Co-modalité

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Cet article est une ébauche à compléter. Une ébauche est une entrée ayant un contenu (très) maigre et qui a donc besoin d'un auteur.

Cette page est réalisée dans le cadre du cours Sem@actu 2020-2021 (Semestre: Automne 2020)

· Responsables du cours: Nicolas Szilas et Julien Venni

· Auteurs du projet: Jennifer et Simon

Définition

Le principe de "Co-modalité" implique un apprentissage comodal. Cette formation comodale, parfois aussi appelée formation hybride flexible (HyFlex), propose à chaque étudiant.e de choisir, pour chaque séance, si il/elle assistera au cours à distance ou en présence. Il/elle peut également choisir si il/elle suivra ce cours de façon synchrone ou asynchrone. Dans ce type d'apprentissage, c'est réellement les étudiant.e.s qui décident quels modes leur convient le mieux d'un cours à l'autre.

Deux versions de l'apprentissage comodal
  • Diffusion en direct
  • Version à distance asynchrone

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Ingénierie pédagogique

Schéma des trois unités nécessaires à une ingénierie pédagogique de type comodal : le temps, le lieu et l'action.

Dispositifs spécifiques : quelle utilisation des technologies ? S'agit-il d'une formation informelle ou d'un accompagnement ?

{en cours de rédaction...}

Principes

Avantages & inconvenients

Avantages

  1. « Le contact humain avec et entre les étudiants est maintenu périodiquement » (Rhéaume, 2020). Cela permet que les apprenants se sentent moins isolés.  
  2. Cette modalité offre une grande flexibilité (dans le temps et l’espace) aux étudiants.
  3. L’utilisation des ressources pédagogiques est optimisée.
  4. « La présence des étudiants dans les locaux favorise leur persévérance » (IDIP, 2020).
  5. Il y une certaine souplesse si les étudiants peuvent choisir entre venir en classe ou suivre les cours à distance.
  6. Il y a une meilleure accessibilité aux études car les différents choix possibles (en présence, à distance synchrone, à distance asynchrone) permettent de répondre aux différents profils d’étudiants (Université Bretagne Sud, 2020).
  7. Plus d’autonomie de la part des étudiants.
  8. Les étudiants ont plus de contrôle sur leur apprentissage.  

Inconvenients

  1. Des problèmes technologiques peuvent survenir (ex. une connexion lente ou interrompu) (Rhéaume, 2018).
  2. Il faut avoir des salles aménagées pour l’enregistrement.
  3. « Le travail d’équipe est limité » (Université Bretagne Sud, 2020).
  4. Les enseignants doivent revoir leur façon d’enseigner et cela peut prendre beaucoup de temps.
  5. Il est nécessaire d’adapter le matériel pédagogique et les activités d’apprentissage, pour que tout soit accessible dans tous les modes.
  6. « La préparation et l’animation des séances est très lourde (double préparation, animation concomitante de groupes présentiels et distants, matériel de captation pour filmer et diffuser les cours et autre) » (IDIP, 2020).
  7. Il exige une gestion importante du temps personnel.

Retours d’expériences

Outils utilisés

Liens

Références

  • Beatty, B. J. (2019). 1.2 Costs and Benefits for Hybrid-Flexible Courses and Programs: Is the value worth the effort associated with Hybrid-Flexible course implementation? Dans B. J. Beatty (Ed.), Hybrid-Flexible Course Design. EdTech Books. Disponible sur : https://edtechbooks.org/hyflex/power_SDL
  • Institut de développement et d'innovation pédagogiques IDIP – Université de Strasbourg. (2020). Disponible sur : https://idip.unistra.fr/wp-content/uploads/2020/05/TypesEnseignements.pdf
  • Mansour, K. (2020). Getting Ready for Fall 2020 with Resilience, Flexibility, and Change Management. Disponible sur : https://www.qurtubacs.com/post/getting-ready-for-a-different-teaching-paradigm-this-coming-fall-consider-hyflex-learning-model
  • Rhéaume, C. (2020). Différents modèles d'enseignement : en présentiel, à distance, comodal et hybride. Disponible sur : https://www.profweb.ca/publications/recits/la-grammaire-a-la-carte-comment-la-conception-d-un-cours-hyflex-rend-l-apprentissage-plus-efficace-pour-mes-etudiants
  • Université Bretagne Sud : Pédagogie et numérique. (2020). Fiche conseil n°2 - Enseignement comodal : Une approche qui combine 3 modalités de formation. Disponible sur : https://actutice.fr/wp-content/uploads/2020/07/enseignement_comodal.pdf
  • Université Laval. La formation comodale. Disponible sur : https://www.enseigner.ulaval.ca/ressources-pedagogiques/la-formation-comodale