Différences entre les versions de « Apprentissage multimédia/Les différents processus cognitifs »

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Ces deux productions ont pour objectif de répondre à la question suivante : "Quels sont les processus cognitifs nécessaire à un apprentissage multimédia mêlant des mots prononcés (non-écrits) et des images?"  
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Ces deux productions ont pour objectif de répondre à la question suivante : "Quels sont les processus cognitifs nécessaires à un apprentissage multimédia mêlant des mots prononcés (non-écrits) et des images?"  
  
 
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Version du 5 mai 2014 à 16:18

1 Introduction

Ces deux productions ont pour objectif de répondre à la question suivante : "Quels sont les processus cognitifs nécessaires à un apprentissage multimédia mêlant des mots prononcés (non-écrits) et des images?"

Elles se basent sur les références suivantes :

  • Apprentissage multimédia
  • Richard E. Mayer (2005), The Cambridge Handbook of Multimedia Learning, Cambridge University Press,p.31-47
  • Richard E. Mayer and Roxana Moreno (2003), Nine Ways to Reduce Cognitive Load in Multimedia Learning, EDUCATIONAL PSYCHOLOGIST, 38(1), 43–52, disponible ici

2 Vidéographie

Apprentissage multimédia : les différents processus cognitifs

3 Carte conceptuelle

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