« Apprentissage multimédia/Les différents processus cognitifs » : différence entre les versions
Aller à la navigation
Aller à la recherche
(Page créée avec « ==Introduction== Ces deux productions ont pour objectif de répondre à la question suivante : "Quels sont les processus cognitifs nécessaire à un apprentissage multim... ») |
m (→Introduction) |
||
| Ligne 1 : | Ligne 1 : | ||
==Introduction== | ==Introduction== | ||
Ces deux productions ont pour objectif de répondre à la question suivante : "Quels sont les processus cognitifs | Ces deux productions ont pour objectif de répondre à la question suivante : "Quels sont les processus cognitifs nécessaires à un apprentissage multimédia mêlant des mots prononcés (non-écrits) et des images?" | ||
Elles se basent sur les références suivantes : | Elles se basent sur les références suivantes : | ||
Version du 5 mai 2014 à 17:18
Introduction
Ces deux productions ont pour objectif de répondre à la question suivante : "Quels sont les processus cognitifs nécessaires à un apprentissage multimédia mêlant des mots prononcés (non-écrits) et des images?"
Elles se basent sur les références suivantes :
- Apprentissage multimédia
- Richard E. Mayer (2005), The Cambridge Handbook of Multimedia Learning, Cambridge University Press,p.31-47
- Richard E. Mayer and Roxana Moreno (2003), Nine Ways to Reduce Cognitive Load in Multimedia Learning, EDUCATIONAL PSYCHOLOGIST, 38(1), 43–52, disponible ici
Vidéographie
Carte conceptuelle
