https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=ADN&feed=atom&action=historyADN - Historique des versions2024-03-28T15:43:24ZHistorique des versions pour cette page sur le wikiMediaWiki 1.39.6https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=ADN&diff=65393&oldid=prevJessica Ceresa : /* Points forts et point faibles */2016-12-04T10:52:17Z<p><span dir="auto"><span class="autocomment">Points forts et point faibles</span></span></p>
<table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface">
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<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Version précédente</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Version du 4 décembre 2016 à 11:52</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l44">Ligne 44 :</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Ligne 44 :</td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>D'autres caractéristiques des TIC sont exploitées dans ce site telle la multimodalité, c'est-à-dire le recours à différentes médias comme l’écrit, les photos, les schémas, les dessins, les animations et les séquences filmées d’entretien. On peut relever aussi que ce logiciel contient d'innombrables liens internes (innombrables) et externes (bouton « Liens ») pour chaque concept. L'accès à l'information non séquentiel y est donc important. La quantité d'information stockée et accessible est élevée; elle se présente sous diverses formes (textes, dessins, images d’archives, etc.). En revanche la traçabilité de l'activité ne se manifeste qu'à travers le changement de couleur des liens vers les concepts déjà visités. Finalement, la capacité de stockage est relativement considérable: en effet, ce logiciel contient 41 chapitres, chacun étant divisé en 7 sections.</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>D'autres caractéristiques des TIC sont exploitées dans ce site telle la multimodalité, c'est-à-dire le recours à différentes médias comme l’écrit, les photos, les schémas, les dessins, les animations et les séquences filmées d’entretien. On peut relever aussi que ce logiciel contient d'innombrables liens internes (innombrables) et externes (bouton « Liens ») pour chaque concept. L'accès à l'information non séquentiel y est donc important. La quantité d'information stockée et accessible est élevée; elle se présente sous diverses formes (textes, dessins, images d’archives, etc.). En revanche la traçabilité de l'activité ne se manifeste qu'à travers le changement de couleur des liens vers les concepts déjà visités. Finalement, la capacité de stockage est relativement considérable: en effet, ce logiciel contient 41 chapitres, chacun étant divisé en 7 sections.</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Points forts et <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">point </del>faibles==</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Points forts et <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">points </ins>faibles==</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Ce site tire son originalité de la présentation d’une quarantaine de concepts-clés que l’on découvre et comprend à travers les interprétations expérimentales successives de leurs auteurs, à travers toute l’histoire de la recherche en génétique. Mais chaque concept peut être étudié indépendamment selon l'intérêt de l’utilisateur. Le recours à différents moyens audio-visuels rend aussi les explications plus aisées et concrètes. La navigation à travers le site est <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">aisé </del>et simple. Le logiciel est d’aspect agréable.</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Ce site tire son originalité de la présentation d’une quarantaine de concepts-clés que l’on découvre et comprend à travers les interprétations expérimentales successives de leurs auteurs, à travers toute l’histoire de la recherche en génétique. Mais chaque concept peut être étudié indépendamment selon l'intérêt de l’utilisateur. Le recours à différents moyens audio-visuels rend aussi les explications plus aisées et concrètes. La navigation à travers le site est <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">aisée </ins>et simple. Le logiciel est d’aspect agréable.</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Cependant, ce site s'adresse avant tout à un public déjà averti. Il semble destiné plutôt à des enseignants qu'aux élèves eux-mêmes. </div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Cependant, ce site s'adresse avant tout à un public déjà averti. Il semble destiné plutôt à des enseignants qu'aux élèves eux-mêmes. </div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Sur le plan des principes pédagogiques, l’apprenant n'a pas la possibilité d'agir sur le logiciel, si ce n’est par la navigation. La seule action dont dispose l'apprenant est de répondre aux questions, ses représentations ne sont utilisées que par ce biais, il ne peut pas poser de questions ou construire lui même un scénario. La dimension métacognitive est faible, l'apprenant ne peut qu'élaborer d'autres stratégies d'apprentissage en assimilant les textes. Dans la rubrique Animations, les séquences se succèdent dans un ordre déterminé qui ne peut pas être modifié. Enfin, on peut relever une inadéquation entre la complexité des concepts présentés et le degré de difficulté des problèmes à résoudre.</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Sur le plan des principes pédagogiques, l’apprenant n'a pas la possibilité d'agir sur le logiciel, si ce n’est par la navigation. La seule action dont dispose l'apprenant est de répondre aux questions, ses représentations ne sont utilisées que par ce biais, il ne peut pas poser de questions ou construire lui même un scénario. La dimension métacognitive est faible, l'apprenant ne peut qu'élaborer d'autres stratégies d'apprentissage en assimilant les textes. Dans la rubrique Animations, les séquences se succèdent dans un ordre déterminé qui ne peut pas être modifié. Enfin, on peut relever une inadéquation entre la complexité des concepts présentés et le degré de difficulté des problèmes à résoudre.</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>On peut, en outre, regretter que sur un sujet comme la génétique, étudiée principalement en laboratoire, on n’ait pas cherché à plonger l’apprenant, par simulation, dans un laboratoire virtuel (simulation) au sein duquel l’apprenant aurait pu faire des expériences et manipulations génétiques (immersion) en lien avec les concepts abordés. Le suivi de l'apprenant sous forme d'un résumé des notions acquises ou non acquises à chaque session serait, par ailleurs, également intéressant pour comparer le progrès ou situer les blocages dans l'apprentissage. La communication avec les apprenants n’est pas privilégiée : le logiciel ne contient <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">ni </del>de chat ou de forum. L’utilisant peut, cependant, faire part de ses [http://medweb1.unige.ch/enseignement/dnaftb/comments.html commentaires] en remplissant un questionnaire. </div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>On peut, en outre, regretter que sur un sujet comme la génétique, étudiée principalement en laboratoire, on n’ait pas cherché à plonger l’apprenant, par simulation, dans un laboratoire virtuel (simulation) au sein duquel l’apprenant aurait pu faire des expériences et manipulations génétiques (immersion) en lien avec les concepts abordés. Le suivi de l'apprenant sous forme d'un résumé des notions acquises ou non acquises à chaque session serait, par ailleurs, également intéressant pour comparer le progrès ou situer les blocages dans l'apprentissage. La communication avec les apprenants n’est pas privilégiée : le logiciel ne contient <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">aucune forme </ins>de chat ou de forum. L’utilisant peut, cependant, faire part de ses [http://medweb1.unige.ch/enseignement/dnaftb/comments.html commentaires] en remplissant un questionnaire. </div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Dommage enfin que lien qui <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">permet </del>d’accéder aux pages du site contenant les tables des [http://medweb1.unige.ch/enseignement/dnaftb/table_mot_cle.html mots-clés] et des [http://medweb1.unige.ch/enseignement/dnaftb/table_people.html personnages] ainsi que le formulaire prévu pour les commentaires soit difficile à détecter.</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Dommage enfin que <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">le </ins>lien qui <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">permette </ins>d’accéder aux pages du site contenant les tables des [http://medweb1.unige.ch/enseignement/dnaftb/table_mot_cle.html mots-clés] et des [http://medweb1.unige.ch/enseignement/dnaftb/table_people.html personnages] ainsi que le formulaire prévu pour les commentaires soit difficile à détecter.</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[Utilisateur:Denise|Denise]]</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[Utilisateur:Denise|Denise]]</div></td></tr>
</table>Jessica Ceresahttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=ADN&diff=16346&oldid=prevMorand3 le 31 août 2010 à 12:032010-08-31T12:03:28Z<p></p>
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<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Version précédente</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Version du 31 août 2010 à 13:03</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1">Ligne 1 :</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Ligne 1 :</td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;"><pageby nominor="false" comments="false"/></del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[Catégorie:Logiciels de formation]]</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[Catégorie:Logiciels de formation]]</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Description==</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Description==</div></td></tr>
</table>Morand3https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=ADN&diff=10976&oldid=prevMorand3 le 18 septembre 2009 à 07:062009-09-18T07:06:19Z<p></p>
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<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Version précédente</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Version du 18 septembre 2009 à 08:06</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1">Ligne 1 :</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Ligne 1 :</td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">{{eia n}}</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><pageby nominor="false" comments="false"/></div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><pageby nominor="false" comments="false"/></div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[Catégorie:Logiciels de formation]]</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[Catégorie:Logiciels de formation]]</div></td></tr>
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<td colspan="2" class="diff-lineno">Ligne 44 :</td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Ce logiciel recourt à de nombreux moyens pour rendre les explications plus accessibles et concrètes. La multimodalité est pleinement exploitée dans ce logiciel. La navigation d’un média à l’autre (texte, animations, vidéos) est simple et rapide. </div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Ce logiciel recourt à de nombreux moyens pour rendre les explications plus accessibles et concrètes. La multimodalité est pleinement exploitée dans ce logiciel. La navigation d’un média à l’autre (texte, animations, vidéos) est simple et rapide. </div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>D'autres caractéristiques des TIC sont exploitées dans ce site telle la multimodalité, c'est-à-dire le recours à différentes médias comme l’écrit, les photos, les schémas, les dessins, les animations et les séquences filmées d’entretien. On peut relever aussi que ce logiciel contient d'innombrables liens internes (innombrables) et externes (bouton « Liens ») pour chaque concept. L'accès à l'information non séquentiel y est donc important. La quantité d'information stockée et accessible est élevée; elle se présente sous diverses formes (textes, dessins, images d’archives, etc.). En revanche la traçabilité de l'activité ne se manifeste qu'à travers le changement de couleur des liens vers les concepts déjà visités. Finalement, la capacité de stockage est relativement considérable: en effet, ce logiciel contient 41 chapitres, chacun étant divisé en 7 sections.</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>D'autres caractéristiques des TIC sont exploitées dans ce site telle la multimodalité, c'est-à-dire le recours à différentes médias comme l’écrit, les photos, les schémas, les dessins, les animations et les séquences filmées d’entretien. On peut relever aussi que ce logiciel contient d'innombrables liens internes (innombrables) et externes (bouton « Liens ») pour chaque concept. L'accès à l'information non séquentiel y est donc important. La quantité d'information stockée et accessible est élevée; elle se présente sous diverses formes (textes, dessins, images d’archives, etc.). En revanche la traçabilité de l'activité ne se manifeste qu'à travers le changement de couleur des liens vers les concepts déjà visités. Finalement, la capacité de stockage est relativement considérable: en effet, ce logiciel contient 41 chapitres, chacun étant divisé en 7 sections.</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">==stratégies et scénarios pédagogiques==</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">... à développer</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Points forts et point faibles==</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Points forts et point faibles==</div></td></tr>
</table>Morand3https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=ADN&diff=8624&oldid=prevDaniel K. Schneider le 27 août 2008 à 13:212008-08-27T13:21:53Z<p></p>
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<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Version précédente</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Version du 27 août 2008 à 14:21</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1">Ligne 1 :</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Ligne 1 :</td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>{{eia n}}</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>{{eia n}}</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><pageby nominor="false" comments="false"/></div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><pageby nominor="false" comments="false"/></div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[Catégorie:Logiciels de formation]]</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[Catégorie:Logiciels de formation]]</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Description==</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Description==</div></td></tr>
</table>Daniel K. Schneiderhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=ADN&diff=8622&oldid=prevDaniel K. Schneider le 27 août 2008 à 13:202008-08-27T13:20:27Z<p></p>
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<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Version précédente</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Version du 27 août 2008 à 14:20</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1">Ligne 1 :</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Ligne 1 :</td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>{{eia n}}</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>{{eia n}}</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><pageby/></div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><pageby <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">nominor="false" comments="false"</ins>/></div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[Catégorie:Logiciels de formation]]</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[Catégorie:Logiciels de formation]]</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Description==</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Description==</div></td></tr>
</table>Daniel K. Schneiderhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=ADN&diff=8621&oldid=prevDaniel K. Schneider le 27 août 2008 à 13:192008-08-27T13:19:42Z<p></p>
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<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Version précédente</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Version du 27 août 2008 à 14:19</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1">Ligne 1 :</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Ligne 1 :</td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>{{eia n}}</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>{{eia n}}</div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"><pageby/></ins></div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[Catégorie:Logiciels de formation]]</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[Catégorie:Logiciels de formation]]</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Description==</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Description==</div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l47">Ligne 47 :</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Ligne 48 :</td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==stratégies et scénarios pédagogiques==</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==stratégies et scénarios pédagogiques==</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Abordé en période 2</del>.</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>.<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">.. à développer</ins></div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Points forts et point faibles==</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Points forts et point faibles==</div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l56">Ligne 56 :</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Ligne 56 :</td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Sur le plan des principes pédagogiques, l’apprenant n'a pas la possibilité d'agir sur le logiciel, si ce n’est par la navigation. La seule action dont dispose l'apprenant est de répondre aux questions, ses représentations ne sont utilisées que par ce biais, il ne peut pas poser de questions ou construire lui même un scénario. La dimension métacognitive est faible, l'apprenant ne peut qu'élaborer d'autres stratégies d'apprentissage en assimilant les textes. Dans la rubrique Animations, les séquences se succèdent dans un ordre déterminé qui ne peut pas être modifié. Enfin, on peut relever une inadéquation entre la complexité des concepts présentés et le degré de difficulté des problèmes à résoudre.</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Sur le plan des principes pédagogiques, l’apprenant n'a pas la possibilité d'agir sur le logiciel, si ce n’est par la navigation. La seule action dont dispose l'apprenant est de répondre aux questions, ses représentations ne sont utilisées que par ce biais, il ne peut pas poser de questions ou construire lui même un scénario. La dimension métacognitive est faible, l'apprenant ne peut qu'élaborer d'autres stratégies d'apprentissage en assimilant les textes. Dans la rubrique Animations, les séquences se succèdent dans un ordre déterminé qui ne peut pas être modifié. Enfin, on peut relever une inadéquation entre la complexité des concepts présentés et le degré de difficulté des problèmes à résoudre.</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>On peut, en outre, regretter que sur un sujet comme la génétique, étudiée principalement en laboratoire, on n’ait pas cherché à plonger l’apprenant, par simulation, dans un laboratoire virtuel (simulation) au sein duquel l’apprenant aurait pu faire des expériences et manipulations génétiques (immersion) en lien avec les concepts abordés. Le suivi de l'apprenant sous forme d'un résumé des notions acquises ou non acquises à chaque session serait, par ailleurs, également intéressant pour comparer le progrès ou situer les blocages dans l'apprentissage. La communication avec les apprenants n’est pas privilégiée : le logiciel ne contient ni de chat ou de forum. L’utilisant peut, cependant, faire part de ses <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">[</del>[http://medweb1.unige.ch/enseignement/dnaftb/comments.html <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">| </del>commentaires<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">]</del>] en remplissant un questionnaire. </div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>On peut, en outre, regretter que sur un sujet comme la génétique, étudiée principalement en laboratoire, on n’ait pas cherché à plonger l’apprenant, par simulation, dans un laboratoire virtuel (simulation) au sein duquel l’apprenant aurait pu faire des expériences et manipulations génétiques (immersion) en lien avec les concepts abordés. Le suivi de l'apprenant sous forme d'un résumé des notions acquises ou non acquises à chaque session serait, par ailleurs, également intéressant pour comparer le progrès ou situer les blocages dans l'apprentissage. La communication avec les apprenants n’est pas privilégiée : le logiciel ne contient ni de chat ou de forum. L’utilisant peut, cependant, faire part de ses [http://medweb1.unige.ch/enseignement/dnaftb/comments.html commentaires] en remplissant un questionnaire. </div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Dommage enfin que lien qui permet d’accéder aux pages du site contenant les tables des [http://medweb1.unige.ch/enseignement/dnaftb/table_mot_cle.html mots-clés] et des [http://medweb1.unige.ch/enseignement/dnaftb/table_people.html personnages] ainsi que le formulaire prévu pour les commentaires soit difficile à détecter.</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Dommage enfin que lien qui permet d’accéder aux pages du site contenant les tables des [http://medweb1.unige.ch/enseignement/dnaftb/table_mot_cle.html mots-clés] et des [http://medweb1.unige.ch/enseignement/dnaftb/table_people.html personnages] ainsi que le formulaire prévu pour les commentaires soit difficile à détecter.</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[Utilisateur:Denise|Denise]]</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[Utilisateur:Denise|Denise]]</div></td></tr>
</table>Daniel K. Schneiderhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=ADN&diff=8620&oldid=prevDaniel K. Schneider le 27 août 2008 à 13:182008-08-27T13:18:35Z<p></p>
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<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Version précédente</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Version du 27 août 2008 à 14:18</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l22">Ligne 22 :</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Ligne 22 :</td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>====Accès====</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>====Accès====</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Lien vers le site: <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">[</del>[http://medweb1.unige.ch/enseignement/dnaftb/41/concept/ <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">| </del>Il était une fois l’ADN<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">]</del>].</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Lien vers le site: [http://medweb1.unige.ch/enseignement/dnaftb/41/concept/ <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"> </ins>Il était une fois l’ADN].</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>====Autres====</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>====Autres====</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>''Il était une fois l'ADN'' est la version française de <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">[</del>[http://www.dnaftb.org/dnaftb/ <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">|</del>DNA From The Beginning<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">]</del>] qui a été conçu et développé par le <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">[</del>[http://www.dnalc.org/home.html <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">| </del>Dolan DNA Learning Center<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">]</del>]. La traduction en français a été assurée par un <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">[</del>[http://medweb1.unige.ch/enseignement/dnaftb/credits_fr.html <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">|</del>groupe de biologistes<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">]</del>] de la <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">[</del>[http://www.unige.ch/medecine/ <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">| </del>Faculté de Médecine<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">]</del>] et de la <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">[</del>[http://www.unige.ch/sciences/index.html <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">| </del>Faculté des Sciences<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">]</del>] de l'<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">[</del>[http://www.unige.ch/index.html <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">| </del>Université de Genève<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">]</del>].</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>''Il était une fois l'ADN'' est la version française de [http://www.dnaftb.org/dnaftb/ DNA From The Beginning] qui a été conçu et développé par le [http://www.dnalc.org/home.html Dolan DNA Learning Center]. La traduction en français a été assurée par un [http://medweb1.unige.ch/enseignement/dnaftb/credits_fr.html groupe de biologistes] de la [http://www.unige.ch/medecine/ <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"> </ins>Faculté de Médecine] et de la [http://www.unige.ch/sciences/index.html Faculté des Sciences] de l'[http://www.unige.ch/index.html Université de Genève].</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Principes pédagogiques==</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Principes pédagogiques==</div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l58">Ligne 58 :</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Ligne 58 :</td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>On peut, en outre, regretter que sur un sujet comme la génétique, étudiée principalement en laboratoire, on n’ait pas cherché à plonger l’apprenant, par simulation, dans un laboratoire virtuel (simulation) au sein duquel l’apprenant aurait pu faire des expériences et manipulations génétiques (immersion) en lien avec les concepts abordés. Le suivi de l'apprenant sous forme d'un résumé des notions acquises ou non acquises à chaque session serait, par ailleurs, également intéressant pour comparer le progrès ou situer les blocages dans l'apprentissage. La communication avec les apprenants n’est pas privilégiée : le logiciel ne contient ni de chat ou de forum. L’utilisant peut, cependant, faire part de ses [[http://medweb1.unige.ch/enseignement/dnaftb/comments.html | commentaires]] en remplissant un questionnaire. </div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>On peut, en outre, regretter que sur un sujet comme la génétique, étudiée principalement en laboratoire, on n’ait pas cherché à plonger l’apprenant, par simulation, dans un laboratoire virtuel (simulation) au sein duquel l’apprenant aurait pu faire des expériences et manipulations génétiques (immersion) en lien avec les concepts abordés. Le suivi de l'apprenant sous forme d'un résumé des notions acquises ou non acquises à chaque session serait, par ailleurs, également intéressant pour comparer le progrès ou situer les blocages dans l'apprentissage. La communication avec les apprenants n’est pas privilégiée : le logiciel ne contient ni de chat ou de forum. L’utilisant peut, cependant, faire part de ses [[http://medweb1.unige.ch/enseignement/dnaftb/comments.html | commentaires]] en remplissant un questionnaire. </div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Dommage enfin que lien qui permet d’accéder aux pages du site contenant les tables des <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">[</del>[http://medweb1.unige.ch/enseignement/dnaftb/table_mot_cle.html <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">| </del>mots-clés<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">]</del>] et des <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;"> [</del>[http://medweb1.unige.ch/enseignement/dnaftb/table_people.html <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">| </del>personnages<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">]</del>] ainsi que le formulaire prévu pour les commentaires soit difficile à détecter.</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Dommage enfin que lien qui permet d’accéder aux pages du site contenant les tables des [http://medweb1.unige.ch/enseignement/dnaftb/table_mot_cle.html <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"> </ins>mots-clés] et des [http://medweb1.unige.ch/enseignement/dnaftb/table_people.html personnages] ainsi que le formulaire prévu pour les commentaires soit difficile à détecter.</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[Utilisateur:Denise|Denise]]</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[Utilisateur:Denise|Denise]]</div></td></tr>
</table>Daniel K. Schneiderhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=ADN&diff=6740&oldid=prevDaniel K. Schneider : /* Fonctionnement général */2007-10-27T15:55:12Z<p><span dir="auto"><span class="autocomment">Fonctionnement général</span></span></p>
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<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Version précédente</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Version du 27 octobre 2007 à 16:55</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l6">Ligne 6 :</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Ligne 6 :</td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Il enseigne les bases de la génétique classique et moléculaire à travers une liste détaillée de concepts clés expliqués au moyen d'animations, photos, entretiens filmés, biographies, problèmes et liens. Le niveau scientifique est adapté aux étudiants du secondaire supérieur et du début d'université.</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Il enseigne les bases de la génétique classique et moléculaire à travers une liste détaillée de concepts clés expliqués au moyen d'animations, photos, entretiens filmés, biographies, problèmes et liens. Le niveau scientifique est adapté aux étudiants du secondaire supérieur et du début d'université.</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>====Fonctionnement général====</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>====Fonctionnement général====</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>''Il était une fois l'ADN'' est organisé autour de 41 concepts clés. Les concepts sont structurés en 3 sections : la génétique classique, la génétique moléculaire, le contrôle et l’organisation génétique. Chacune de ces sections compte entre douze et quatorze concepts. Les premiers concepts sont étudiés à la lumière des travaux de <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">[</del>[http://fr.wikipedia.org/wiki/Mendel <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">| </del>Mendel<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">]</del>], communément reconnu comme le père de la génétique. La liste se termine avec le clonage moléculaire et le séquençage du génome humain. </div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>''Il était une fois l'ADN'' est organisé autour de 41 concepts clés. Les concepts sont structurés en 3 sections : la génétique classique, la génétique moléculaire, le contrôle et l’organisation génétique. Chacune de ces sections compte entre douze et quatorze concepts. Les premiers concepts sont étudiés à la lumière des travaux de [http://fr.wikipedia.org/wiki/Mendel Mendel], communément reconnu comme le père de la génétique. La liste se termine avec le clonage moléculaire et le séquençage du génome humain. </div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Chaque concept est introduit par une notice explicative. Un éventail de moyens est mis à disposition de l’utilisateur pour expliquer, de manière plus approfondie et par des exemples concrets, le concept étudié : </div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Chaque concept est introduit par une notice explicative. Un éventail de moyens est mis à disposition de l’utilisateur pour expliquer, de manière plus approfondie et par des exemples concrets, le concept étudié : </div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* des animations présentent pas à pas le concept sélectionné à l’aide de schémas, dessins, graphiques.</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* des animations présentent pas à pas le concept sélectionné à l’aide de schémas, dessins, graphiques.</div></td></tr>
</table>Daniel K. Schneiderhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=ADN&diff=6738&oldid=prevDenise : /* Points forts et point faibles */2007-10-27T15:52:34Z<p><span dir="auto"><span class="autocomment">Points forts et point faibles</span></span></p>
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<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Version précédente</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Version du 27 octobre 2007 à 16:52</td>
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<td colspan="2" class="diff-lineno">Ligne 54 :</td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Cependant, ce site s'adresse avant tout à un public déjà averti. Il semble destiné plutôt à des enseignants qu'aux élèves eux-mêmes. </div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Cependant, ce site s'adresse avant tout à un public déjà averti. Il semble destiné plutôt à des enseignants qu'aux élèves eux-mêmes. </div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Sur le plan des principes pédagogiques, l’apprenant n'a pas la possibilité d'agir sur le logiciel, si ce n’est par la navigation. La seule action dont dispose l'apprenant est de répondre aux questions, ses représentations ne sont utilisées que par ce biais, il ne peut pas poser de questions ou construire lui même un scénario. La dimension métacognitive est faible, l'apprenant ne peut qu'élaborer d'autres stratégies d'apprentissage en assimilant les textes. Dans la rubrique Animations, les séquences se succèdent dans un ordre déterminé qui ne peut pas être modifié. Enfin, on peut relever une inadéquation entre la complexité des concepts présentés et le <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">moindre </del>degré de difficulté des problèmes à résoudre.</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Sur le plan des principes pédagogiques, l’apprenant n'a pas la possibilité d'agir sur le logiciel, si ce n’est par la navigation. La seule action dont dispose l'apprenant est de répondre aux questions, ses représentations ne sont utilisées que par ce biais, il ne peut pas poser de questions ou construire lui même un scénario. La dimension métacognitive est faible, l'apprenant ne peut qu'élaborer d'autres stratégies d'apprentissage en assimilant les textes. Dans la rubrique Animations, les séquences se succèdent dans un ordre déterminé qui ne peut pas être modifié. Enfin, on peut relever une inadéquation entre la complexité des concepts présentés et le degré de difficulté des problèmes à résoudre.</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>On peut, en outre, regretter que sur un sujet comme la génétique, étudiée principalement en laboratoire, on n’ait pas cherché à plonger l’apprenant, par simulation, dans un laboratoire virtuel (simulation) au sein duquel l’apprenant aurait pu faire des expériences et manipulations génétiques (immersion) en lien avec les concepts abordés. Le suivi de l'apprenant sous forme d'un résumé des notions acquises ou non acquises à chaque session serait, par ailleurs, également intéressant pour comparer le progrès ou situer les blocages dans l'apprentissage. La communication avec les apprenants n’est pas privilégiée : le logiciel ne contient ni de chat ou de forum. L’utilisant peut, cependant, faire part de ses [[http://medweb1.unige.ch/enseignement/dnaftb/comments.html | commentaires]] en remplissant un questionnaire. </div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>On peut, en outre, regretter que sur un sujet comme la génétique, étudiée principalement en laboratoire, on n’ait pas cherché à plonger l’apprenant, par simulation, dans un laboratoire virtuel (simulation) au sein duquel l’apprenant aurait pu faire des expériences et manipulations génétiques (immersion) en lien avec les concepts abordés. Le suivi de l'apprenant sous forme d'un résumé des notions acquises ou non acquises à chaque session serait, par ailleurs, également intéressant pour comparer le progrès ou situer les blocages dans l'apprentissage. La communication avec les apprenants n’est pas privilégiée : le logiciel ne contient ni de chat ou de forum. L’utilisant peut, cependant, faire part de ses [[http://medweb1.unige.ch/enseignement/dnaftb/comments.html | commentaires]] en remplissant un questionnaire. </div></td></tr>
</table>Denisehttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=ADN&diff=6737&oldid=prevDenise : /* Principes technologiques */2007-10-27T15:50:10Z<p><span dir="auto"><span class="autocomment">Principes technologiques</span></span></p>
<table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface">
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<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Version du 27 octobre 2007 à 16:50</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l43">Ligne 43 :</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Ligne 43 :</td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Ce logiciel recourt à de nombreux moyens pour rendre les explications plus accessibles et concrètes. La multimodalité est pleinement exploitée dans ce logiciel. La navigation d’un média à l’autre (texte, animations, vidéos) est simple et rapide. </div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Ce logiciel recourt à de nombreux moyens pour rendre les explications plus accessibles et concrètes. La multimodalité est pleinement exploitée dans ce logiciel. La navigation d’un média à l’autre (texte, animations, vidéos) est simple et rapide. </div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>D'autres caractéristiques des TIC sont exploitées dans ce site telle la multimodalité, c'est-à-dire le recours à différentes médias comme l’écrit, les photos, les schémas, les dessins, les animations et les séquences filmées d’entretien. On peut relever aussi que ce logiciel contient d'innombrables liens internes (innombrables) et externes (bouton « Liens ») pour chaque concept. L'accès à l'information non séquentiel y est donc important. La quantité d'information stockée et accessible est élevée; elle se présente sous diverses formes (textes, dessins, images d’archives, etc.). En revanche la traçabilité de l'activité ne se manifeste qu'à travers <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">les </del>liens vers les concepts déjà visités <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">qui prennent une couleur différente</del>. Finalement, la capacité de stockage est considérable: en effet, ce logiciel contient 41 chapitres, chacun étant divisé en 7 sections.</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>D'autres caractéristiques des TIC sont exploitées dans ce site telle la multimodalité, c'est-à-dire le recours à différentes médias comme l’écrit, les photos, les schémas, les dessins, les animations et les séquences filmées d’entretien. On peut relever aussi que ce logiciel contient d'innombrables liens internes (innombrables) et externes (bouton « Liens ») pour chaque concept. L'accès à l'information non séquentiel y est donc important. La quantité d'information stockée et accessible est élevée; elle se présente sous diverses formes (textes, dessins, images d’archives, etc.). En revanche la traçabilité de l'activité ne se manifeste qu'à travers <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">le changement de couleur des </ins>liens vers les concepts déjà visités. Finalement, la capacité de stockage est <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">relativement </ins>considérable: en effet, ce logiciel contient 41 chapitres, chacun étant divisé en 7 sections.</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
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</table>Denise