Au-delà des mythes : le numérique en éducation
Résumé
Cet article est rédigé dans le cadre du cours ADID dans le but d’explorer les divers défis et avantages de l’usage des technologies en éducation.
Introduction
Les technologies numériques ont transformé le contexte éducatif, suscitant à la fois admiration et questionnement. En explorant les mythes et les perspectives critiques entourant la technologie numérique dans l'éducation, on comprend que son rôle est bien plus complexe que la simple transmission de savoir. L'évolution rapide des outils numériques soulève des questions cruciales sur la vulnérabilité des apprenants, la nécessité d'une éthique de la présence et les défis inhérentes à l'utilisation du numérique dans le milieu scolaire. Dans le développement qui suit, nous aborderons ces questions pour saisir la complexité de l'intégration du numérique dans l'éducation.
Développement
Formation à distance
Vivre dans l’ère de l’hypercommunication nous plonge dans un monde où les technologies ont révolutionné nos interactions. Cependant, cette surcommunication peut rendre les étudiants vulnérables en privilégiant les échanges virtuels au détriment des interactions humaines directes. En particulier, dans le cadre de la formation à distance, la distanciation physique et l'isolement social peuvent impacter le bien-être des étudiants. En effet, les problèmes techniques, tels que la connectivité, peuvent entraver leur engagement et l'absence d'avantages de la présence physique à l'université, comme les interactions directes avec les étudiants et les enseignants se fait également ressentie (Hétier et Blocquaux, 2021).
Cependant, il est important de noter que le numérique n'est pas intrinsèquement néfaste pour l'éducation. Selon l'éthique du care et de la présence, comprendre les besoins des étudiants en relations interpersonnelles est essentiel. Les enseignants doivent être conscients des limites des technologies numériques et encourager des pratiques éducatives favorisant des interactions humaines positives (Hétier et Blocquaux, 2021). Selon Tricot (2021), le numérique pour l'enseignement à distance/hybride peut être efficace si le soutien aux efforts des élèves n’est pas négligé. Ainsi, il peut constituer un outil précieux dans l'éducation, à condition que ce soutien reste une priorité.
Mythes sur le numérique en éducation
Concernant les mythes entourant le numérique, il est important de remettre en question certaines idées comme « la technologie améliore automatiquement l'apprentissage » ou « les jeunes sont naturellement doués » pour éviter de prendre des décisions éducatives sur des concepts erronés (Fluckiger, 2019), tout en réduisant la vulnérabilité des étudiants lorsqu'ils suivent des formations à distance. Voici quelques mythes : 1. Le "numérique" est une entité homogène et distincte, alors qu'en réalité, il s'agit d'un ensemble de technologies très diverses qui ont des impacts différents sur l'éducation. Ce mythe peut conduire à une utilisation inappropriée de la technologie dans l'éducation. 2. La technologie a des effets déterministes sur les apprentissages, alors qu'en réalité, ce qui compte, c'est l'utilisation qui en est faite. Ce mythe peut conduire à une surévaluation de la technologie en tant que solution miracle pour l'éducation 3. La technologie peut transformer radicalement les formations, alors qu'en réalité, elle ne peut être qu'un outil parmi d'autres pour améliorer l'apprentissage. Ce mythe peut conduire à une surestimation de la capacité de la technologie à résoudre les problèmes de l'éducation. Il est important de démystifier les mythes entourant l'utilisation de la technologie en éducation, car ils peuvent conduire à une utilisation inappropriée. Comprendre les limites et les opportunités réelles permet aux enseignants de prendre des décisions éclairées, évitant ainsi des dépenses inutiles et garantissant une utilisation efficace des ressources (Fluckiger, 2019). En outre, une bonne utilisation de ces outils favoriserait le bien-être des étudiants, notamment à distance (Tricot, 2021). Ces mythes persistent souvent en raison d'intérêts particuliers, tels que les vendeurs cherchant à promouvoir leurs produits ou les politiques soutenant la technologie. En effet, « Pour le système marchand capitalisme, plus il y a d’individus, plus il y a de consommateurs, donc plus il y a de profits » (Hétier et Blocquaux, 2021, p. 11).
Avantages et apprentissage mobile
Malgré ces préoccupations, l'utilisation du numérique en éducation offre des avantages considérables. Tricot (2021) avance que la récente avancée numérique ouvre la voie à une approche plus souple de l'apprentissage, offrant aux élèves une expérience scolaire moins contraignante et plus plaisante. En effet, elle permet la personnalisation de l'apprentissage selon les besoins de chaque élève, favorise la collaboration entre les étudiants et les enseignants, et donne accès à une variété de ressources éducatives en ligne. Par exemple, l'apprentissage mobile offre la flexibilité d'accéder à des contenus éducatifs à tout moment via des appareils portables, permettant aux apprenants d’avancer à leur rythme et selon leur emploi du temps. Toutefois, l'impact précis de cette méthode sur l'apprentissage reste incertain en raison de résultats d’études mitigés. Il est essentiel de continuer d’explorer les avantages et les limites pour une utilisation plus efficace dans l'éducation (Tricot, 2021).
Conclusion
En conclusion, l'exploration des enjeux entourant l'intégration du numérique dans l'éducation met en lumière la nécessité d'une approche réfléchie et critique. Tricot (2021) souligne judicieusement la tendance des individus à rechercher des informations liées à ce qu'ils connaissent déjà, mettant en avant le risque de confinement dans des bulles informationnelles. De plus, sa remarque selon laquelle le numérique ne transforme pas les données en connaissances, mais les rend simplement disponibles, souligne l'importance de distinguer l'information brute de la véritable compréhension. « Les bibliothèques rendent les savoirs disponibles depuis des siècles. Le numérique ne change pas le fait que ce sont des données et non les connaissances qui sont rendues disponibles. » (Tricot, 2021, p. 42). De ce fait, l'utilisation responsable du numérique en éducation nécessite une réflexion approfondie pour éviter tout usage inadéquat. (Fluckiger, 2019 ; Tricot, 2021).
En outre, les défis liés à la formation des enseignants et à la promotion d'une utilisation éthique ne peuvent être ignorés. Adopter des approches critiques, comme préconisé par Fluckiger (2019), est essentiel pour dépasser les mythes entourant la technologie en éducation. Ces approches permettent d'analyser les raisons qui sous-tendent la perception de la technologie comme une solution rapide, d'explorer les implications sociales et politiques et de reconnaître les limites de son efficacité, en tenant compte de l’éthique du care et de la présence (Hétier et Blocquaux, 2021). En fin de compte, renforcer la formation numérique permettrait révéler les biais présents dans les discours sur la technologie éducative, ce qui encouragerait une utilisation plus équilibrée et éthique. En fin de compte, pour réussir son intégration en éducation, il est essentiel de naviguer judicieusement à travers divers défis afin de tirer pleinement parti des avantages offerts par le numérique tout en préservant l'équité éducative et son intégrité.
Références bibliographiques
- Fluckiger, C. (2019). Numérique en formation : Des mythes aux approches critiques: Éducation Permanente, N° 219(2), 19 30. https://doi.org/10.3917/edpe.219.0019
- Hétier, R., & Blocquaux, S. (2021). Vulnérabilité et éthique de la présence à l’ère numérique. Éthique en éducation et en formation: Les Dossiers du GREE, 11, 8. https://doi.org/10.7202/1084194ar
- Tricot, A. (2021). Le numérique permet-il des apprentissages scolaires moins contraints ? Une revue de la littérature: Éducation et sociétés, n° 45(1), 37 56. https://doi.org/10.3917/es.045.0037
Liens
Cette page fait référence à la page ADID1, les productions des étudiant.es
Page rédigée par Warisara Suksamran, volée Drakkar, le 21.11.2023.