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  • |fait_partie_du_cours=Analytique et exploration de données |cat tutoriels=Analytique et exploration de données
    23 kio (3 662 mots) - 19 mars 2020 à 00:43
  • |fait_partie_du_cours=Analytique et exploration de données |fait_partie_du_module=Text mining avec R
    20 kio (2 434 mots) - 22 mars 2020 à 23:32
  • |fait_partie_du_cours=Analytique et exploration de données |fait_partie_du_module=Tutoriels R
    25 kio (3 787 mots) - 15 avril 2022 à 08:53
  • ...zone proximale de développement est un concept souvent évoqué et cité par de nombreux auteurs. Dans cette carte conceptuelle, nous nous intéressons au ...et le positionnement du formateur dans cette vision socio-constructiviste de l'apprentissage.
    8 kio (1 280 mots) - 29 avril 2020 à 09:19
  • ==Introduction== ...instant, « La plupart des logiciels utilisés actuellement par l’Analytique de l’Apprentissage sont des outils d’analyse du web, mais appliqués aux c
    10 kio (1 652 mots) - 14 avril 2023 à 15:04
  • |fait_partie_du_cours=Pensée computationnelle avec R |cat tutoriels=R
    21 kio (3 303 mots) - 11 janvier 2023 à 15:24
  • |fait_partie_du_module=Introduction aux théories psychologiques |page_parente=Introduction aux théories psychologiques
    17 kio (2 866 mots) - 13 février 2020 à 11:28
  • == Introduction == ...it.edu/ Scratch 3.0] lancé le 2 janvier 2019 est une version en phase béta de [[Scratch]]. Contrairement à [[Scratch 1.0]] et [[Scratch 2.0]] qui utilis
    15 kio (2 415 mots) - 3 février 2024 à 01:06
  • == Introduction == Le contenu de cette page est inspiré et largement extrait de la thèse de Deschryver (2008) : Interaction sociale et apprentissage en formation hybri
    11 kio (1 701 mots) - 30 juin 2020 à 15:44
  • Version traduite et améliorée de la page suivante se trouvant sur le EdutechWiki anglophone: [https://edutec ==Introduction==
    14 kio (2 312 mots) - 28 janvier 2020 à 18:35
  • ...A#Production_individuelle Retour à la page de productions des étudiant·e·s de Concordia] ...e texte de Cosnefroy (2010) sur l’apprentissage autorégulé et (3) le texte de Dillenbourg et al. (1995) sur l’apprentissage collaboratif.
    13 kio (1 959 mots) - 12 décembre 2022 à 08:54
  • = Résumé = ...primaire, alors qu’il pourrait être utilisé avec plus de variété en termes de modalités. Je propose deux critères pour élargir cette utilisation.
    6 kio (940 mots) - 14 avril 2023 à 15:20
  • |est_section_de=La mise en page d'un poster avec Powerpoint |page_parente=La mise en page d'un poster avec PowerPoint
    17 kio (2 649 mots) - 11 avril 2023 à 12:00
  • |descriptif=Le concept de motivation a donné lieu à une littérature abondante que ce soit par des ...théories élaborées à ce sujet (c.f. littérature indicative), il est facile de se perdre lorsque l'on chercher à comprendre ce concept.
    11 kio (1 897 mots) - 20 avril 2020 à 12:42
  • |pages_section= Optimiser la résolution des images, Exporter son document |activité=[[Optimiser la résolution des images#Calculer si une image a une définition assez bonne po
    13 kio (2 142 mots) - 8 avril 2021 à 19:31
  • |page_precedente=Atelier d'initiation au traceur de découpe ...upeuse laser, Identifier des potentialités d'applications des technologies de fabrication numérique dans et pour l'éducation.
    10 kio (1 582 mots) - 28 septembre 2022 à 18:01
  • ==Résumé== ...aux mauvaises performances, aux mauvais résultats ou à l’échec d’un groupe de travail.
    9 kio (1 357 mots) - 6 février 2023 à 00:41
  • |fait_partie_du_cours=Pensée computationnelle avec R |cat tutoriels=R
    41 kio (6 242 mots) - 30 avril 2023 à 22:27
  • === Introduction === ...ligne. Des facteurs qui favorisent ou entravent l’apprentissage à partir de textes sont aussi identifiés.
    21 kio (3 255 mots) - 27 mai 2023 à 18:19
  • {{eia r}} ...andémie grippale, en utilisant une multitudes de mesures de préventions et de traitements.
    8 kio (1 439 mots) - 28 octobre 2011 à 23:07
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