ADID1 Groupe FUNKY ASMAEL
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ASMAEL (ASSISTANT VIRTUEL MALTT ÉLECTRONIQUE)
Boîtier ASMAEL
Chaque étudiant du MALTT aura un petit boîtier avec un haut parleur, un bouton on/off ainsi qu’un écran tactile rétractable afin de rendre le dispositif transportable plus facilement, et un hologramme appelé ASMAEL. L’AppASMAEL pour les étudiants est intégrée au présent dispositif.
AppASMAEL pour les enseignants
Les informations données par les étudiants (concernant principalement leurs difficultés et leurs humeurs négatives) seront envoyées aux enseignants.
Besoin
Revue de littérature
Plus-value et son évaluation
Prototype final et description
Bibliographie
- Cosnefroy, L. (2010). L'apprentissage autorégulé : perspectives en formation d'adultes. Savoirs, 23(2), 9-50. doi: 10.3917/savo.023.0009.
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- Mulet, J., Sakdavong, J.-C., Huet, N. (2017). Quels tuteurs informatisés pour réduire les comportements d’évitement de la recherche d’aides des apprenants ?. Distances et médiations des savoirs, 19. doi: 10.4000/dms.1954
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- Temperman, G., Depover, C., De Lièvre, B. (2007). Le tableau de bord, un outil d’awareness asynchrone. INRP, 2007. <hal-00161617>
- George, S., Michel, C., Ollagnier-Beldame, M. (2013/1). Usages réflexifs des traces dans les environnements informatiques pour l’apprentissage humain. In Mille Alain (Eds), De la trace à la connaissance à l’ère du Web, Intellectica, 59, (pp.205-242), DOI: 10.3406/intel.2013.1091.
- Mayer,R. (2010).Apprentissages et technologies, In H. Dumont, D. Istance & F. Benavides. Comment apprend-on?: La recherche au service de la pratique. OCDE
- Emin, S., Philippart, P. (2015). David Clarence McClelland. La motivation de l'entrepreneur. 10.3917/ems.torre.2015.01.0169.