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Fichier:Joueur3.d2.jpg|Broderie du dauphin et mot dauphin en arabe | |||
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| La langue arabe est une des plus difficiles à apprendre. Afin d'aider les enfants qui en font l'apprentissage, ce projet propose un jeu pédagogique. A partir d'une image brodée (animal, végétal etc.), ils doivent reconstituer le mot en arabe en lettres brodées. | | La langue arabe est une des plus difficiles à apprendre. Afin d'aider les enfants qui en font l'apprentissage, ce projet propose un jeu pédagogique. A partir d'une image brodée (animal, végétal etc.), ils doivent reconstituer le mot en arabe en lettres brodées. |
Version du 23 mars 2018 à 22:55
Broderie machine | |
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Page d'entrée du module STIC:STIC IV (2017)/Projets |
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⚐ à améliorer | ☸ débutant |
⚒ 2018/03/23 | ⚒⚒ 2018/03/23 |
Catégorie: Broderie machine |
Cette page présente les projets d'étudiants de master en technologies éducatives.
Introduction
La broderie machine est une technique de design et fabrication numérique qui trouve son origine au 19ème siècle. Cette technologie est intéressante pour s'initier au dessin technique et à la création, deux éléments importants des "21st century skills". Dans le cadre du cours-projet STIC IV (2017/18)[1], les étudiants se sont essayés à la broderie machine. La thématique proposée, "Embroidery for change" (broder pour changer), les enjoignaient à utiliser cette technologie comme médium d'intervention et d'enseignement c'est-à-dire mettre en oeuvre des scénarios pédagogiques ou d'interventions coopératifs qui permettent à des participant-e-s de leur choix de concevoir et réaliser des broderies qui les feront réfléchir sur certains sujets et apprendre.
Dans ce contexte, trois types d'objectifs étaient définis :
- Sur un plan technique: apprendre les principes de la broderie machine, perfectionner ses compétences en dessin vectoriel et en traitement de l'image. Utiliser une découpeuse laser.
- Sur un plan conceptuel: concevoir de scénarios, gérer des projets, organiser des activités "outreach", participer à la création d'un livre virtuel.
- Sur un plan artistique: développer la pensée créative et aider d'autres à être créatif.
L'objectif de cette page est donc de présenter les projets réalisés par ces étudiants mais aussi les deux types d'activités d'éveil qu'ils ont pu réalisés avant de se lancer dans leurs projets.
Activité d'éveil
Avant de réaliser leurs projets, une activité d'éveil a été proposée aux étudiants. Les étudiants devaient réaliser une activité au choix : leur avatar ou un logo pour une association étudiante. L'objectif de cette activité était de les familiariser à deux types de technologies : la Découpe et gravure laser et Broderie machine. Les livrables attendus été :
- Un dessin vectoriel en format *.svg,
- Une réalisation à la graveuse-découpeuse laser (en bois),
- Une réalisation broderie.
STIC:STIC IV (2017)/Mon avatar | Cette activité a permis aux participant-e-s de se représenter par le biais d'une image. Il est intéressant de constater qu'il y a deux types de solutions assez différentes : des solutions ressemblantes et des solutions plus créatives. | ||
STIC:STIC IV (2017)/Logo association des étudiant(e)s MALTT | Cette activité consistait à créer un prototype pour un logo d'une association d'étudiantes. Les propositions de logos ont tous en commun de représenter les "échanges" entre les étudiants. |
Projets
Le tableau ci-dessous présente les projets réalisés par les étudiants. Les projets ont été réalisés en individuel ou en groupe de 2, 3 ou 4 personnes et peuvent être classés en deux catégories:
- les projets techniques comme STIC:STIC IV (2017)/Carte de visite en broderie.
- les projets artistiques comme STIC:STIC IV (2017)/Brode-moi un mouton.
La plupart des projets ont été livrés fin janvier 2018, d'autres le seront en septembre 2018. Par conséquent, certains titres, images ou descriptions sont encore provisoires.
Projet et auteurs | Image | Objectifs/Description |
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5 au quotidien
par Kristina |
Les "5 au quotidien" est un modèle de gestion de classe qui mène l'enfant vers l'apprentissage autonome de la lecture, l'écriture et l'écoute. Chaque jour, les élèves se retrouvent en petits groupes autonomes pour pratiquer une des 5 activités comme par exemple la lecture aux autres. L'objectif de ce projet est de réaliser les bracelets brodés à partir de dessins d'enfants représentant le modèle "5 au quotidien". Le fait de porter un bracelet unique représentant l'atelier dans lequel ils travaillent peut renforcer leur motivation à apprendre et le sentiment d'appartenance à leur groupe de travail. | |
Activité de conversation en langue étrangère
par Brigitte Steiner |
Lors de l'apprentissage d'une langue étrangère, la pratique orale est primordiale. Cependant, il n'est pas toujours facile de se lancer dans un exercice de pratique de conversation sans avoir de support. L'un des supports envisageables est l'image. Ce projet a donc pour objectif de favoriser la pratique de conversation par le biais d'images brodées. | |
Apprentissage de Vocabulaire arabe à partir des dessins brodés
par Aya benmosbah et Liudmyla Gapiuk. |
La langue arabe est une des plus difficiles à apprendre. Afin d'aider les enfants qui en font l'apprentissage, ce projet propose un jeu pédagogique. A partir d'une image brodée (animal, végétal etc.), ils doivent reconstituer le mot en arabe en lettres brodées. | |
Badges de récompense pour les enfants qui apprennent le russe
par Leyla |
projet en cours, disponible en août 2018 | Le but de ce projet est de créer les badges de récompense pour les enfants qui apprennent la langue russe à l'association RUSSKIY DOM pour ensuite analyser comment ces badges peuvent stimuler la motivation et donc l'apprentissage. Trois types de badges ont été crées "Я люблю русский язык" (J'aime la langue russe), "Я говорю по-русски" (Je parle russe), "Знаток русского языка" (Expect en langue russe). |
Break the ice with embroidery | L'objectif de ce projet est de favoriser les rencontres en étudiants en utilisant la broderie comme vecteur de communication. Les badges brodés se transmettent d'étudiant en étudiant. L'étudiant qui reçoit le badge doit participer à une activité d'écriture collaborative puis transmettre à son tour le badge. | |
Brode-moi un mouton
par Azmira Bajra, Andréa et Tristan Jaquier |
Les différences de représentations sont souvent sources d'incompréhension entre individus et/ou communautés. Des influences liées à l'âge, au sexe, à l'origine ou encore au milieu social de chacun nous poussent trop souvent à “vivre entre semblables”. Faire collaborer autour d'un projet de broderie des personnes issues de communautés rarement en contact, voici le fil conducteur de notre projet | |
Carte de visite en broderie | favoriser la rencontre entre personnes qui ne se connaissent pas | |
Cours de dessin : Création d'avatar
par Jacky Bossey |
projet en cours, disponible en août 2018 | Apporter une approche nouvelle à un cours sur la notion de portrait en mêlant théorie de dessin et nouvelle technologie (6ème HarmoS). Pour cela, les élèves devront réaliser des avatars des membres de leur famille. Ces avatars seront de style cartoon et simplifié afin de pouvoir se concentrer sur les notions théoriques telles que les proportions. |
Création de Émoticônes brodés et personnalisés pour séance d'orthophonie près d'enfants autistes
par Véronique Dauve |
L'objet brodé, plus particulièrement des émoticônes brodées et personnalisées sont utilisées dans le présent projet en tant que médium d'intervention près d'enfants souffrant d'autisme. | |
Jeu pour le developpement des compétences haptiques
par Philippe Berset, Olivier Gaudet-Blavignac, Laetitia Gosetto |
Développer des compétences haptiques avec un jeu qui consiste à constituer un set d'équipement (inspiré du monde RPG) | |
Logo identitaire des ARE-Informatique
par Lydie Boufflers |
Ce projet vise principalement à étudier si le design collaboratif d'un logo-badge puis le port de celui-ci parvient à renforcer le sentiment d'appartenance au groupe des ARE-i.
Dans le même temps et dans un but pragmatique, il vise également à mesurer la monosémie et la visibilité de ce logo-badge auprès des étudiants afin qu'il soit adopté par l'équipe des ARE-i. | |
Projet collaboratif à l'école
par Nicolas Hürzeler |
L'activité pédagogique choisie est la création d'un logo brodé par les élèves d'une classe de l'école primaire (7-8P) dans laquelle je soutien un garçon qui a des difficultés relationnelles. L'idée est de faire prendre connaissance des différentes étapes de création d'un logo aux enfants et de les faire collaborer autour d'une activité de dessin en respectant les consignes données pour la création d'un logo. |
- ↑ cours à option dans le cadre du Master MALTT, Université de Genève