« Intégration de pédagogies numériques/Modèle SAMR (Loïc Berthod) » : différence entre les versions
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Technology In Education: A Brief Introduction, Ruben Puentedura, 2013, https://www.youtube.com/watch?v=rMazGEAiZ9c | Technology In Education: A Brief Introduction, Ruben Puentedura, 2013, https://www.youtube.com/watch?v=rMazGEAiZ9c | ||
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|agent=Manon Cerroti | |||
|lisibilite=Carte bien lisible, tous les concepts sont présents sans surcharge | |||
|comprehension=La carte est claire, elle semble très synthétique mais quand on lit la documentation sur ton modèle on se rend compte que tous les concepts sont là et sont bien articulés entre-eux. | |||
Il te manque par contre une question de base à laquelle répondre dans ta carte | |||
|qualite=Les sources sont citées et récentes | |||
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|agent=Nivine Ismail | |||
|lisibilite=Carte très lisible. Aucun problème. | |||
|comprehension=Carte synthétique et clair. Ce qui facilite la compréhension. J'ai tout de même du mal à faire un lien entre la partie orange et jaune et cela même s'il y a un terme entre. Je pense qu'il faudrait moins synthétiser la relation existante entre ces deux parties. | |||
Si "SAMR" est un acronyme, il faudrait rendre l'explication de cet acronyme plus visible. (tu pourrais par exemple mettre la première lettre des termes orange en gras) | |||
|qualite=Source citée et récente. | |||
|commentaire=Dans l'ensemble, la carte est agréable à lire et reste très synthétique, ce qui assure la compréhension du concept dans sa globalité. | |||
|reponse=Tu as raison pour l'acronyme, je vais modifier cela | |||
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|technique=La vidéo est de bonne qualité. Le son de l'audio est moyen, on entend parfois un écho quand tu parles et de légères interférences tout au long de la vidéo | |||
|structure=La structure est bonne mais tu aurais pu prendre un moment au début pour faire une légère introduction, là c'est un peu direct. | |||
Attention à tes tics de langage dans ton discours; tu répète "donc" et "ensuite" presque dans chaque phrase | |||
|contenu=La carte est bonne mais la vidéographie n'ajoute pas grand chose de plus. Tu aurais pu mieux expliciter les concepts, donner plus de détails | |||
|inclusion=Pas d'inclusion d'éléments spéciaux | |||
|commentaire=Vidéo ok mais le son laisse à désirer | |||
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|technique=La vidéo est ok. Le son n'est pas de très bonne qualité. l'audio s’entremêle par moment. | |||
|structure=La vidéo est compréhensible mais il n'y a pas d'introduction permettant d'introduire le sujet. | |||
|contenu=Le contenu reste synthétique mais néanmoins compréhensible. Un contenu légèrement plus détaillé serait le bienvenue. | |||
|inclusion=Introduction manquante. Sinon Ok. | |||
|commentaire=Dans l'ensemble la vidéo permet de mieux comprendre le lien entre la partie orange et jeune. le sujet est synthétique et donc simple à la compréhension. Le sujet est correctement traité. | |||
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Dernière version du 1 mai 2019 à 00:08
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Producteur :Utilisateur:Loïc Berthod, Promotion :yoshi
Descriptif
Le modèle SAMR est un modèle élaboré par Ruben Puentedura qui utilise la technologie pour centrer l'enseignement sur l'élève. Il est divisé en quatre étape : Substituions, Augmentation, Modification et Redéfinition. Chacune de ces étapes a un rôle dans ce modèle. La substitution est le fait de remplacer un outil par la technologie pour la réalisation de la même tâche. L'augmentation est le fait que grâce à la technologie on apporte des fonctionnalités supplémentaires. La modification est le fait que la technologie permet d'avoir des approches impossible sans. La redéfinition est le fait que grâce à la technologie on peut créée des tâches entièrement nouvelles.
Sources
SAMR, un modèle à suivre pour développer le numérique éducatif, Alain Levy, 2017 , https://testportail.ac-paris.fr/portail/upload/docs/application/pdf/2017-02/samr_un_modele_a_suivre_pour_developper_le_numerique_educatif.pdf
LE MODÈLE SAMR : UNE RÉFÉRENCE POUR L’INTÉGRATION RÉELLEMENT PÉDAGOGIQUE DES TIC EN CLASSE, Sébastien Wart, 2013, https://ecolebranchee.com/le-modele-samr-une-reference-pour-lintegration-reellement-pedagogique-des-tic-en-classe/
Technology In Education: A Brief Introduction, Ruben Puentedura, 2013, https://www.youtube.com/watch?v=rMazGEAiZ9c
Carte conceptuelle : Première version
Lien vers une carte externe: http://ruvy.ch/SAMR.jpg
Commentaire(s)
Commentaire de Manon Cerroti
Lisibilité :
Carte bien lisible, tous les concepts sont présents sans surcharge
Compréhension :
La carte est claire, elle semble très synthétique mais quand on lit la documentation sur ton modèle on se rend compte que tous les concepts sont là et sont bien articulés entre-eux.
Il te manque par contre une question de base à laquelle répondre dans ta carte
Qualité académique :
Les sources sont citées et récentes
Commentaire global:
Carte claire et très synthétique mais qui explique tout à fait le modèle. Il faudrait juste que tu centre ta carte autour d'une question de base
Réponse du producteur de la carte:
Merci de me rappeller la question.
Commentaire de Nivine Ismail
Lisibilité :
Carte très lisible. Aucun problème.
Compréhension :
Carte synthétique et clair. Ce qui facilite la compréhension. J'ai tout de même du mal à faire un lien entre la partie orange et jaune et cela même s'il y a un terme entre. Je pense qu'il faudrait moins synthétiser la relation existante entre ces deux parties. Si "SAMR" est un acronyme, il faudrait rendre l'explication de cet acronyme plus visible. (tu pourrais par exemple mettre la première lettre des termes orange en gras)
Qualité académique :
Source citée et récente.
Commentaire global:
Dans l'ensemble, la carte est agréable à lire et reste très synthétique, ce qui assure la compréhension du concept dans sa globalité.
Réponse du producteur de la carte:
Tu as raison pour l'acronyme, je vais modifier cela
Carte conceptuelle : Deuxième version
Lien vers une carte externe: http://ruvy.ch/SAMR2.jpg
Commentaire(s)
Commentaire de Nivine Ismail
Lisibilité :
La carte reste très lisible.
Compréhension :
La carte est désormais plus compréhensible, car le lien se fait plus facilement notamment dû au "marqueur" visuel de l'acronyme.
Qualité académique :
Sources Ok
Commentaire global:
Dans l'ensemble, la carte reste agréable à lire et le sujet est bien traité.
Réponse du producteur de la carte:
Première vidéographie
Commentaire(s)
Commentaire de Manon Cerroti
Qualité technique :
La vidéo est de bonne qualité. Le son de l'audio est moyen, on entend parfois un écho quand tu parles et de légères interférences tout au long de la vidéo
Qualité de la structure/présentation de la vidéo :
La structure est bonne mais tu aurais pu prendre un moment au début pour faire une légère introduction, là c'est un peu direct.
Attention à tes tics de langage dans ton discours; tu répète "donc" et "ensuite" presque dans chaque phrase
Qualité du contenu:
La carte est bonne mais la vidéographie n'ajoute pas grand chose de plus. Tu aurais pu mieux expliciter les concepts, donner plus de détails
Inclusion d'éléments intéressants (introduction, insertion de clip(s),...):
Pas d'inclusion d'éléments spéciaux
Commentaire global:
Vidéo ok mais le son laisse à désirer
Réponse du producteur de la carte:
Commentaire de Nivine Ismail
Qualité technique :
La vidéo est ok. Le son n'est pas de très bonne qualité. l'audio s’entremêle par moment.
Qualité de la structure/présentation de la vidéo :
La vidéo est compréhensible mais il n'y a pas d'introduction permettant d'introduire le sujet.
Qualité du contenu:
Le contenu reste synthétique mais néanmoins compréhensible. Un contenu légèrement plus détaillé serait le bienvenue.
Inclusion d'éléments intéressants (introduction, insertion de clip(s),...):
Introduction manquante. Sinon Ok.
Commentaire global:
Dans l'ensemble la vidéo permet de mieux comprendre le lien entre la partie orange et jeune. le sujet est synthétique et donc simple à la compréhension. Le sujet est correctement traité.
Réponse du producteur de la carte: