https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/api.php?action=feedcontributions&user=Macassar&feedformat=atomEduTech Wiki - Contributions [fr]2024-03-29T08:34:08ZContributionsMediaWiki 1.39.6https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Discussion_utilisateur:Pardiri&diff=18868Discussion utilisateur:Pardiri2011-01-06T08:41:52Z<p>Macassar : -- ~~~~</p>
<hr />
<div>== -- [[Utilisateur:Macassar|Macassar]] 6 janvier 2011 à 09:41 (CET) ==<br />
<br />
<br />
LES ASPECTS EMOTIONNELS DE LA VISIOCONFERENCE. Les titres sont généralement en minuscule, je ne vois pas la fonction renommer en [[Les aspecst émotionels de la visioconférence]]) mais elle existe surement.--[[Utilisateur:Macassar|Macassar]] 6 janvier 2011 à 09:41 (CET)</div>Macassarhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=3D_Language&diff=188673D Language2011-01-06T08:35:17Z<p>Macassar : /* Points forts et point faibles */ ortho</p>
<hr />
<div>[[Catégorie:Logiciels de formation]]<br />
<br />
[[Image:3d_language_screenshot_choose_exercises.png|600px|right]]<br />
==Description==<br />
Description rapide du logiciel:<br />
<br />
:Ce logiciel a pour objectif principal d'apprendre à '''''parler''''' l'espagnol à des personnes possédant l'anglais comme langue naturelle.<br><br />
:Le point fort du programme est sa dimension virtuelle, une immersion dans une ville virtuel dont les objectifs permettent d'apprendre la langue espagnol et sa culture. <br />
:L'environnement 3D permet de s'entrainer à communiquer de façon sereine avec des personnages fictifs. Vous aurez notamment l'occasion d'échanger avec ces personnages sous divers angles, en tant qu'initiateur de la conversation ou l'inverse, en tant qu'inconnu ou que personne notable. La dimension 3D offre en plus les environnements appropriés aux conversations que ce soit des rencontres dans un bar ou dans la rue.<br />
<br />
:L'architecture du logiciel est principalement organisé autour de la reconnaissance vocale, aussi faut-il donner un certain temps au programme pour qu'il ''s'adapte'' à votre voix.<br />
<br />
* Contenu enseigné<br />
<br />
:Plusieurs dimensions de la langue sont abordées, il y a un enseignement de la langue écrite, de sa grammaire et aussi de sa prononciation.<br />
<br />
:Mais l'aspect principal est l'apprentissage de la langue parlée. Les conversations usuelles dans la langue (se présenter,demander des informations pratiques comme des directions, etc) sont employés pour refléter une authenticité maximale des interactions les plus fréquentes.<br />
<br />
* Fonctionnement général<br />
<br />
:Pour s'adapter à l'apprenant, il y a d'abord le choix de son personnage, l'apprenant doit ensuite choisir entre les différentes leçons proposées par la logiciel. Chaque leçon est accessible librement, un débutant pourrait essayer de suivre la leçon conseillée aux experts s'il lui en prenait l'envie.<br />
<br />
[[Image:3d_language_screenshot_practice_conversation.png|300px|right]]<br />
:Toutes les leçons sont divisées en 4 parties, chacune couvrant différents aspects de l'apprentissage :<br />
:* les règles littéraires et de prononciation énoncées sous forme de textes,<br />
:: Cette section fait office de tutoriel formel;<br />
:* la prononciation de mots ou de phrases,<br />
:: cette section demande simplement à l'apprenant de prononcer les mots énoncés à l'écran,<br />
:: les mots ou les phrases se complexifient en s'emboîtant au fur et à mesure de la leçon,<br />
:: il s'agit surtout d'une phase d'entraînement à la prononciation correcte, le seul feedback de cette étape étant une note sur 100 de l'intelligibilité des phonèmes prononcés;<br />
:* les dialogues avec d'autres personnages dans un environnement 3D,<br />
:: On doit se déplacer dans un monde virtuel et entrer en interaction avec les différents personnages,<br />
:: Des critères de situation sont ainsi créés, conversation de bar autour d'une bière, rencontre dans la rue, etc.<br />
:* A la fin, on retrouve un test qui se passe dans l'environnement 3D,<br />
:: Ce test fait pratiquer l'apprenant en réutilisant l'espace 3D utilisé dans la leçon précédente mais en variant les rôles des personnages préalablement rencontrés.<br />
<br />
* Environnement informatique (exécutable / web, Système d'exploitation, éventuellement langage de développement)<br />
<br />
Le logiciel est téléchargeable depuis l'internet. Il ne fonctionne que sous Windows. Un microphone est obligatoire pour pouvoir utiliser la fonction de reconnaissance vocale.<br />
<br />
* Accès (lien, éditeur, prix)<br />
<br />
:- [http://3dlanguage.net/cms/ 3DLanguage site]<br />
:- Editeur: Coccinella Development, Inc. (2006), prix: $99.00 USD. <br />
:- Version démo accessible limitée à une heure.<br />
<br />
==Principes pédagogique==<br />
<br />
Concernant les principes pédagogiques, le logiciel exploite une certaine forme d'essai-erreur. Par exemple, dans les exercices plus développés (monde 3D), notre interlocuteur demande : « como ? », « no entiende » si nous ne disons pas la bonne phrase. Il y a beaucoup de répétition, mais comme il s'agit de l'apprentissage d'une langue, il faut entraîner « physiquement » les muscles du langage. Cet apprentissage touche un niveau de mémoire particulier : anoétique (connaissance sans en avoir conscience : principalement des mouvements physiques).<br />
<br />
En outre, une légère introduction (tutoriel écrit) au début de chaque leçon introduit un apprentissage par le discours. Cet apprentissage est recommandé mais pas obligatoire. C'est une démarche active de construction de ses connaissances.<br />
<br />
Il permet de dialoguer. Plusieurs aspects de la langue sont à étudier. La diversité des types de leçons (grammaticale classique, dénomination répétitive, interaction pseudo-réelle dans un environnement 3D, vocabulaire) donne à l'apprenant la capacité d'étayer ses apprentissages sur de nombreux types de représentations. En particulier par l'usage de l'interface 3D, on peut parler du fait que le personnage se déplace et dialogue. Ces dialogues peuvent être adaptés au choix par l'utilisateur selon la situation créée virtuellement. <br />
<br />
Cet outil pédagogique donne une nouvelle dimension à l'apprentissage, ce qui le rapproche d'une situation réelle. C'est une mise en situation avec par exemple des changements d'acteurs. L'apprenant a affaire à différent personnage ayant tous un mode particulier d'interactions. Il est donc plus facile de retenir la langue car la conversation est contextualisée. Le principe employé par cet environnement est celui d''''authenticité''', l'on retrouve des reproductions de véritables conversations selon les personnages rencontrés (vieillard, jeune fille, etc.) en plus d'apparier ces dialogues selon les lieux où ils se produisent (dans la rue, autour d'un bar, au bureau, etc. ).<br />
<br />
Il y a un support linguistique dans cet interface 3D, si l'on recherche le mot d'un objet, nous n'avons qu'à cliquer dessus pour en connaître la définition.<br />
<br />
Le texte n'est pas trop formel, lors des leçon de grammaire, nous n'avons pas l'impression de lire une bible grammatical. En effet, il y a une certaine forme de désinvolture dans l'écriture, un peu comme si l'on parlait avec un véritable enseignant et non pas à une machine.<br />
<br />
Pour finir, l'apprenant a le contrôle sur tout, il n'y a pas de progression hiérarchique, enfin, il y en a une qui est « proposée », mais l'apprenant n'est nullement tenu de s'y restreindre. Par exemple, on pourait commencer directement par faire le test des experts. Cependant, nous ne réussirons pas à avoir de bons résultats.<br />
Ce principe d'autonomie ou d'accès à l'information de façon non-séquentiel est bien intégré dans cet environnement. Un étudiant pourrait refaire chaque partie de chaque leçon autant de fois qu'il le souhaite et ce dans l'ordre qui lui convient.<br />
<br />
En résumé, on retrouve de nombreuses formes d'apprentissage. Par comportement (essai-erreur), utilisée principalement dans la leçon de prononciation. Par le discours, retrouvée dans le tutoriel (partie 1 de chaque leçon). Par la mise en situation (authenticité) employée par l'interface 3D. Et enfin l'autonomie de l'apprenant est une composante globale au logiciel.<br />
<br />
==Principes technologiques==<br />
<br />
Dans cette section, on trouve les principaux aspects technologiques que logiciel offre.<br />
<br />
Tout d'abord, l''''adaptation'''. En effet, ce logiciel offre une grande liberté de mouvement. Il ne contraint l'utilisateur que d'une façon très limité.<br />
D'un point de vue de l'adaptabilité, le logiciel permet d'être structuré selon ses préférences. On peut ; modifier son profil (choix de l'avatar, choisir les exercices, changer certaines caractéristiques du logiciel (son, vitesse de marche, difficulté). Ce qui rend l'apprenant très autonome.<br />
<br />
En outre, le logiciel exploite plusieurs modalités ; visuel (texte, micro-monde) et auditive (in + out) sont exploités. Ce qui nous ammène à la caractéristique de l''''immersion'''. L'environnement est suffisament ergonomique pour ne pas avoir envie d'aller regarder ailleurs. De plus, l'immersion dans un univers 3D rend l'expérience intéressante, nous pouvons explorer le monde qui nous est proposé. On se trouve plongé dans le pays, la culture et on se retrouve face à d'autres personnages.<br />
<br />
Pour terminer, la '''composante ludique''' est aussi à notre avis assez intéressante. Elle sert à motiver l'apprenant. On la retrouve dans le ton un peu rigolo de certains exercices, l'espace 3D avec les décors et le déplacement à l'intérieur de celui-ci ressemble à l'interface proposée dans de nombreux jeux et enfin le fait d’être un personnage et d’interagir avec d’autres. Cependant tous ces points n'en font pas réellement un jeu avec des règles précises, des gagnants ou perdants, etc. La composante ludique sert de distraction. Le personnage intéragit avec des objets de l'environnement. Par contre, l'intéraction et l'environnement suivent des buts précis : apprendre la langue et la culture espagnole.<br />
<br />
En résumé, le logiciel exploite plusieurs caractéristiques des TICS. Dans les principales, l'adaptation donne une grande liberté à l'apprenant. L'immersion et la composante ludique permettent de motiver l'apprenant.<br />
<br />
<br />
==Points forts et points faibles==<br />
<br />
Ce logiciel comporte de nombreuses qualités. <br />
Notamment, on peut citer l'effort qui a été mis sur la qualité de l'expérience de l'utilisateur.<br />
La flexibilité des étapes d'enseignement, tout est mis en oeuvre pour laisser une grande marge de liberté à l'utilisateur afin qu'il puisse apprendre comme il le souhaite. <br />
Le design et l'esthétisme général de l'application sont très soignés. L'environnement 3D apporte cette touche de sensationnalisme qui fait plaisir à l'utilisateur.<br />
Enfin, un ton plaisantin et des effets de surprise agrémente le tout lors des leçons.<br />
<br />
Mais il ne faut pas oublier de souligner les nombreux types d'apprentissage employés dans ce logiciel. En offrant de si nombreux modes de représentations des connaissances ''à acquérir'', ce logiciel multiplie les chances de réussite de ses apprenants. Une mention ''très bien'' dans le monde des logiciels d'apprentissage. <br />
Une authenticité jusqu'à présent inégalée dans les logiciels d'apprentissage de langue étrangère.<br />
<br />
Il faut malheureusement souligner les nombreuses difficultés d'installation que nous avons connu, sous de nombreux systèmes d'exploitation (tous de type Windows) l'application refusait tout simplement de se lancer. Nous présumons qu'il s'agisse du fait d'une grande demande de ressources informatiques pour générer le dialogue (speech) et pour assumer la reconnaissance vocale. Aussi, ce logiciel n'est adapté qu'aux machines les plus performantes. <br />
Pour finir, soulignons le temps d'adaptation très important de la reconnaissance vocale. Il semble très long à l'utilisateur avant que l'ordinateur reconnaisse correctement les mots prononcés. Ce dernier point peut emmener l'apprenant à douter des compétences présumées par le logiciel.<br />
<br />
[[Utilisateur:Davidc|Davidc]]<br />
[[Utilisateur:Sabrina|Sabrina]]<br />
[[Category:3D]]</div>Macassarhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Utilisateur:Pardiri&diff=18866Utilisateur:Pardiri2011-01-06T08:31:37Z<p>Macassar : ortho</p>
<hr />
<div>==MON MASTER MALTT [[Image:tecfa.gif]]==<br />
<br />
<br />
<br />
===Ma première semaine d'initiation (du 14.09.2009 au 17.09.2009)=== <br />
<br />
J'ai beaucoup aimé ma première semaine d'initiation dans le cadre du Master MALTT [http://tecfaetu.unige.ch/maltt]. Voici les sujets sur lesquels on a discuté :<br />
<br />
* le fonctionnement général d'internet,<br />
<br />
* les [[plateforme pédagogique|plateformes pédagogiques]],<br />
<br />
* une introduction au langage HTML,<br />
<br />
* les [[Guidelines:Règles d'édition|règles d'édition]],<br />
<br />
* enfin les divers protocoles sur [[Internet]].<br />
<br />
Cette formation corresponds justement à ce que je recherchais car on y alie les technologies de l'information, l'éducation et la psychologie. Pour l'instant je m'y sens comme un poisson dans l'eau. Pourvu que ça dure !<br />
<br />
<br />
=== Mon texte sur le logiciel K-Robot=== <br />
<br />
J'ai également composé un texte sur le logiciel [[K-ROBOT]].</div>Macassarhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Discussion_utilisateur:Daniel_K._Schneider&diff=15634Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider2010-07-02T12:25:22Z<p>Macassar : /* judy123 -- ~~~~ */ nouvelle section</p>
<hr />
<div>c'est cool ce que t'as fait ([[Utilisateur:Acostam|Acostam]])<br />
<br />
==[[Écrire pour apprendre]]==<br />
Merci du commentaire, et l'appréciation sur Vikidia, si ça vous parait le mériter, n'hésitez pas à en parler ! [[Utilisateur:Astirmays|Astirmays]] 11 janvier 2007 à 21:57 (MET)<br />
<br />
==Nouveau modèle==<br />
Bonjour, ayant vu deux doublon d'articles (2 x 2), je me suis permis d'importer depuis Wikipédia et d'adapter le bandeau {{M|à fusionner}} et le mettre sur les articles [[Writing-to-learn]] et [[Écrire pour apprendre]]. A moins que la logique de ce wiki soit qu'il puisse y avoir plusieurs articles sur le même sujet d'auteurs différents ? [[Utilisateur:Astirmays|Astirmays]] 16 janvier 2007 à 19:33 (MET)<br />
<br />
C'est une bonne idée. On a pas de politique précise bien sûr. Si un auteur décide qu'une page ne doit pas fusionner parceque c'est trop difficile, il suffira de renvoyer à l'autre. Mais c'est une bonne idée d'inciter les gens à fusionner. Si après coup ils ne veulent pas c'est pas grave :)<br />
<br />
A part cela qqs pages ne fonctionnent plus normalement (variables s'affichent, des modèles étranges apparaissent, ne sais pas pourquoi. Donc je vais enlever ces modèles (et aussi faire marche arrière avec les citations) pour voir un peu pourquoi. Donc si tempororairement le modèle ne marche pas c'est pour cela :)<br />
<br />
== technique ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Récemment sur [http://fr.vikidia.org/ Vikidia], il y a eu le même problème que sur ce wiki : mauvais fonctionnement des modèles, y compris <nowiki>{{SITENAME}}</nowiki> et <nowiki>{{NUMBEROFARTICLES}}</nowiki>. Est-ce que vous avez trouvé des pistes pour résoudre cela ? Autre question, est-ce que pour ce wiki il y a des sauvegardes (dites ''dumps'') comme pour Wikipédia (voir page http://meta.wikimedia.org/wiki/Data_dumps) ? A bientôt, [[Utilisateur:Astirmays|Astirmays]] 20 février 2007 à 21:55 (MET)<br />
<br />
* J'ai aucune idée d'ou cela vient :( Un moment donnée je croyais que c'était une interaction avec un serveur SQUID (cache) que j'avais mis devant le server Apache. Visiblement c'est pas cela. J'ai cherché un peu il y a 2-3 semaines dans les forums, mais pas trouvé de réponse. <br />
* La seule chose qui marche assez bien c'est d'arreter le serveur et ensuite éditer la page. Je pense aussi qu'il y a un problème de timeout php qq.s part dans l'histoire. Mais 60 secondes (notre default) devrait etre largement assez pour calculer une page. Vais essayer un upgrade 1 de ces 4.<br />
* Puis non on a pas de sauvgardes de ce type (étant donné que le backup normal marche bien, c.a.d. une fois par nuit + 2 mois de sauvegardes j'ai pas envie de faire un truc en plus).<br />
22 février 2007 à 21:26 (MET).<br />
<br />
== nouvelle page -- [[Utilisateur:Macassar|Macassar]] 5 décembre 2008 à 12:20 (CET) ==<br />
<br />
je ne vois pas de page de bavardage pour présenter une nouvelle page. Je te trouve dans les modifications récentes, donc je m'adresse à toi. J'ai créé une nouvelle page [[vikidia]]. Il y a beaucoup à ajouter, mais c'est une ébauche. J'espère qu'elle ne sera pas jugée comme spam ou promotion (le site est gratuit et n'a rien à vendre et touche à la pédagogie). Merci.--[[Utilisateur:Macassar|Macassar]] 5 décembre 2008 à 12:20 (CET)<br />
<br />
===Re: nouvelle page -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] 5 décembre 2008 à 15:46 (CET)===<br />
<br />
: Tu l'a crée selon les règles (le titre est bon) et c'est tout ce que demande :) Pas besoin de discuter la cération de nouvelles pages. Suis content que des gens comme toi ajoutent des trucs ....<br />
::merci, je passerai de temps en temps voir!--[[Utilisateur:Macassar|Macassar]] 5 décembre 2008 à 18:25 (CET)<br />
:::Bonne année 2009! Qu'elle nous apporte du NEUF dans la pédagogie!--[[Utilisateur:Macassar|Macassar]] 7 janvier 2009 à 16:19 (CET)<br />
<br />
== judy123 -- [[Utilisateur:Macassar|Macassar]] 2 juillet 2010 à 14:25 (CEST) ==<br />
<br />
Hier aussi sur vikidia, un nouvel utilsateur est venu spammé la page d'accueil.--[[Utilisateur:Macassar|Macassar]] 2 juillet 2010 à 14:25 (CEST)</div>Macassarhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Discussion_utilisateur:Daniel_K._Schneider&diff=9375Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider2009-01-07T15:19:53Z<p>Macassar : /* Re: nouvelle page -- Daniel K. Schneider 5 décembre 2008 à 15:46 (CET) */</p>
<hr />
<div>c'est cool ce que t'as fait ([[Utilisateur:Acostam|Acostam]])<br />
<br />
==[[Écrire pour apprendre]]==<br />
Merci du commentaire, et l'appréciation sur Vikidia, si ça vous parait le mériter, n'hésitez pas à en parler ! [[Utilisateur:Astirmays|Astirmays]] 11 janvier 2007 à 21:57 (MET)<br />
<br />
==Nouveau modèle==<br />
Bonjour, ayant vu deux doublon d'articles (2 x 2), je me suis permis d'importer depuis Wikipédia et d'adapter le bandeau {{M|à fusionner}} et le mettre sur les articles [[Writing-to-learn]] et [[Écrire pour apprendre]]. A moins que la logique de ce wiki soit qu'il puisse y avoir plusieurs articles sur le même sujet d'auteurs différents ? [[Utilisateur:Astirmays|Astirmays]] 16 janvier 2007 à 19:33 (MET)<br />
<br />
C'est une bonne idée. On a pas de politique précise bien sûr. Si un auteur décide qu'une page ne doit pas fusionner parceque c'est trop difficile, il suffira de renvoyer à l'autre. Mais c'est une bonne idée d'inciter les gens à fusionner. Si après coup ils ne veulent pas c'est pas grave :)<br />
<br />
A part cela qqs pages ne fonctionnent plus normalement (variables s'affichent, des modèles étranges apparaissent, ne sais pas pourquoi. Donc je vais enlever ces modèles (et aussi faire marche arrière avec les citations) pour voir un peu pourquoi. Donc si tempororairement le modèle ne marche pas c'est pour cela :)<br />
<br />
== technique ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Récemment sur [http://fr.vikidia.org/ Vikidia], il y a eu le même problème que sur ce wiki : mauvais fonctionnement des modèles, y compris <nowiki>{{SITENAME}}</nowiki> et <nowiki>{{NUMBEROFARTICLES}}</nowiki>. Est-ce que vous avez trouvé des pistes pour résoudre cela ? Autre question, est-ce que pour ce wiki il y a des sauvegardes (dites ''dumps'') comme pour Wikipédia (voir page http://meta.wikimedia.org/wiki/Data_dumps) ? A bientôt, [[Utilisateur:Astirmays|Astirmays]] 20 février 2007 à 21:55 (MET)<br />
<br />
* J'ai aucune idée d'ou cela vient :( Un moment donnée je croyais que c'était une interaction avec un serveur SQUID (cache) que j'avais mis devant le server Apache. Visiblement c'est pas cela. J'ai cherché un peu il y a 2-3 semaines dans les forums, mais pas trouvé de réponse. <br />
* La seule chose qui marche assez bien c'est d'arreter le serveur et ensuite éditer la page. Je pense aussi qu'il y a un problème de timeout php qq.s part dans l'histoire. Mais 60 secondes (notre default) devrait etre largement assez pour calculer une page. Vais essayer un upgrade 1 de ces 4.<br />
* Puis non on a pas de sauvgardes de ce type (étant donné que le backup normal marche bien, c.a.d. une fois par nuit + 2 mois de sauvegardes j'ai pas envie de faire un truc en plus).<br />
22 février 2007 à 21:26 (MET).<br />
<br />
== nouvelle page -- [[Utilisateur:Macassar|Macassar]] 5 décembre 2008 à 12:20 (CET) ==<br />
<br />
je ne vois pas de page de bavardage pour présenter une nouvelle page. Je te trouve dans les modifications récentes, donc je m'adresse à toi. J'ai créé une nouvelle page [[vikidia]]. Il y a beaucoup à ajouter, mais c'est une ébauche. J'espère qu'elle ne sera pas jugée comme spam ou promotion (le site est gratuit et n'a rien à vendre et touche à la pédagogie). Merci.--[[Utilisateur:Macassar|Macassar]] 5 décembre 2008 à 12:20 (CET)<br />
<br />
===Re: nouvelle page -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] 5 décembre 2008 à 15:46 (CET)===<br />
<br />
: Tu l'a crée selon les règles (le titre est bon) et c'est tout ce que demande :) Pas besoin de discuter la cération de nouvelles pages. Suis content que des gens comme toi ajoutent des trucs ....<br />
::merci, je passerai de temps en temps voir!--[[Utilisateur:Macassar|Macassar]] 5 décembre 2008 à 18:25 (CET)<br />
:::Bonne année 2009! Qu'elle nous apporte du NEUF dans la pédagogie!--[[Utilisateur:Macassar|Macassar]] 7 janvier 2009 à 16:19 (CET)</div>Macassarhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Discussion_utilisateur:Daniel_K._Schneider&diff=9302Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider2008-12-05T17:25:17Z<p>Macassar : /* Re: nouvelle page -- Daniel K. Schneider 5 décembre 2008 à 15:46 (CET) */</p>
<hr />
<div>c'est cool ce que t'as fait ([[Utilisateur:Acostam|Acostam]])<br />
<br />
==[[Écrire pour apprendre]]==<br />
Merci du commentaire, et l'appréciation sur Vikidia, si ça vous parait le mériter, n'hésitez pas à en parler ! [[Utilisateur:Astirmays|Astirmays]] 11 janvier 2007 à 21:57 (MET)<br />
<br />
==Nouveau modèle==<br />
Bonjour, ayant vu deux doublon d'articles (2 x 2), je me suis permis d'importer depuis Wikipédia et d'adapter le bandeau {{M|à fusionner}} et le mettre sur les articles [[Writing-to-learn]] et [[Écrire pour apprendre]]. A moins que la logique de ce wiki soit qu'il puisse y avoir plusieurs articles sur le même sujet d'auteurs différents ? [[Utilisateur:Astirmays|Astirmays]] 16 janvier 2007 à 19:33 (MET)<br />
<br />
C'est une bonne idée. On a pas de politique précise bien sûr. Si un auteur décide qu'une page ne doit pas fusionner parceque c'est trop difficile, il suffira de renvoyer à l'autre. Mais c'est une bonne idée d'inciter les gens à fusionner. Si après coup ils ne veulent pas c'est pas grave :)<br />
<br />
A part cela qqs pages ne fonctionnent plus normalement (variables s'affichent, des modèles étranges apparaissent, ne sais pas pourquoi. Donc je vais enlever ces modèles (et aussi faire marche arrière avec les citations) pour voir un peu pourquoi. Donc si tempororairement le modèle ne marche pas c'est pour cela :)<br />
<br />
== technique ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Récemment sur [http://fr.vikidia.org/ Vikidia], il y a eu le même problème que sur ce wiki : mauvais fonctionnement des modèles, y compris <nowiki>{{SITENAME}}</nowiki> et <nowiki>{{NUMBEROFARTICLES}}</nowiki>. Est-ce que vous avez trouvé des pistes pour résoudre cela ? Autre question, est-ce que pour ce wiki il y a des sauvegardes (dites ''dumps'') comme pour Wikipédia (voir page http://meta.wikimedia.org/wiki/Data_dumps) ? A bientôt, [[Utilisateur:Astirmays|Astirmays]] 20 février 2007 à 21:55 (MET)<br />
<br />
* J'ai aucune idée d'ou cela vient :( Un moment donnée je croyais que c'était une interaction avec un serveur SQUID (cache) que j'avais mis devant le server Apache. Visiblement c'est pas cela. J'ai cherché un peu il y a 2-3 semaines dans les forums, mais pas trouvé de réponse. <br />
* La seule chose qui marche assez bien c'est d'arreter le serveur et ensuite éditer la page. Je pense aussi qu'il y a un problème de timeout php qq.s part dans l'histoire. Mais 60 secondes (notre default) devrait etre largement assez pour calculer une page. Vais essayer un upgrade 1 de ces 4.<br />
* Puis non on a pas de sauvgardes de ce type (étant donné que le backup normal marche bien, c.a.d. une fois par nuit + 2 mois de sauvegardes j'ai pas envie de faire un truc en plus).<br />
22 février 2007 à 21:26 (MET).<br />
<br />
== nouvelle page -- [[Utilisateur:Macassar|Macassar]] 5 décembre 2008 à 12:20 (CET) ==<br />
<br />
je ne vois pas de page de bavardage pour présenter une nouvelle page. Je te trouve dans les modifications récentes, donc je m'adresse à toi. J'ai créé une nouvelle page [[vikidia]]. Il y a beaucoup à ajouter, mais c'est une ébauche. J'espère qu'elle ne sera pas jugée comme spam ou promotion (le site est gratuit et n'a rien à vendre et touche à la pédagogie). Merci.--[[Utilisateur:Macassar|Macassar]] 5 décembre 2008 à 12:20 (CET)<br />
<br />
===Re: nouvelle page -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] 5 décembre 2008 à 15:46 (CET)===<br />
<br />
: Tu l'a crée selon les règles (le titre est bon) et c'est tout ce que demande :) Pas besoin de discuter la cération de nouvelles pages. Suis content que des gens comme toi ajoutent des trucs ....<br />
::merci, je passerai de temps en temps voir!--[[Utilisateur:Macassar|Macassar]] 5 décembre 2008 à 18:25 (CET)</div>Macassarhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Vikidia&diff=9301Vikidia2008-12-05T17:23:51Z<p>Macassar : lien et détail typo</p>
<hr />
<div>'''Vikidia''' est une encyclopédie en construction adaptée aux enfants de 8-12 ans.<br />
<br />
Elle fonctionne selon le système [[wiki]], comme [[Wikipedia]]. <br />
<br />
Ouverte en octobre 2006, elle comporte plus de 5000 articles sur tous les domaines. Cette encyclopédie a son équivalent en hollandais, en anglais en néerlandais et en allemand. Une ébauche se met en place en espagnol. Le site en anglais est plutôt une rédaction en anglais simple (simple english), le site allemand est plutôt réservé aux professionnels (enseignants), le site néerlandais est proche du fonctionnement de Vikidia.<br />
<br />
Grace au [[développement collaboratif]], elle progresse de façon constante mais libre. Elle n'a pas de ligne éditoriale. Plusieurs projets pédagogiques sont en place et pour éviter les conflits d'édition, un bandeau de mise en travaux est indiqué en haut des pages concernées. Si une classe travaille sur les animaux en binômes, par exemple, les 15 pages concernées (hérisson, kangourou, cigogne...) porteront le bandeau ''Travail en cours de la classe Machin''. <br />
<br />
Il ne s'agit pas à proprement parlé d'[[L'écriture collective|écriture collective]], puisque les contributions s'ajoutent sans concertation réelle.<br />
<br />
Elle est accessible aux enfants individuellement, en famille, ou aux écoles par le biais de projets pédagogiques. Elle fait donc appel à l'[[apprentissage par projet]]. La [[méthode pédagogique]] de l'enseignant est libre et variable:<br />
* apprentissage directe sur le site (mise en ligne immédiate) ou travail sur des sous-pages avant la mise en ligne.<br />
* inscription préalable d'utilisateur individu (système préférable) ou de groupe.<br />
* travail sur thèmes proches ou différenciés<br />
* travail sous bandeau de travaux pendant la durée du projet ou article versé à la contribution d'autres contributeurs en cours de projet.<br />
<br />
== liens externes ==<br />
* [http://fr.vikidia.org/ Vikidia|Accueil] <br />
* [http://fr.vikidia.org/index.php/Projet:Projet_p%C3%A9dagogique|la page des projets pédagogiques]<br />
<br />
[[Catégorie: Stratégies pédagogiques]]<br />
[[Catégorie:Collaboration ou apprentissage collaboratif]]</div>Macassarhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Vikidia&diff=9297Vikidia2008-12-05T11:28:26Z<p>Macassar : lien</p>
<hr />
<div>'''Vikidia''' est une encyclopédie en construction adaptée aux enfants de 8-12 ans.<br />
<br />
Elle fonctionne selon le système [[wiki]], comme [[Wikipedia]]. <br />
<br />
Ouverte en octobre 2006, elle comporte plus de 5000 articles sur tous les domaines. Cette encyclopédie a son équivalent en hollandais, en anglais et en allemand. Une ébauche se met en place en espagnol.<br />
<br />
Grace au [[développement collaboratif]], elle progresse de façon constante mais libre. Elle n'a pas de ligne éditoriale. Plusieurs projets pédagogiques sont en place et pour éviter les conflits d'édition, un bandeau de mise en travaux est indiqué en haut des pages concernées. Si une classe travaille sur les animaux en binômes, par exemple, les 15 pages concernées (hérisson, kangourou, cigogne...) porteront le bandeau ''Travail en cours de la classe Machin''. <br />
<br />
Il ne s'agit pas à proprement parlé d'[[L'écriture collective|écriture collective]], puisque les contributions s'ajoutent sans concertation réelle.<br />
<br />
Elle est accessible aux enfants individuellement, en famille, ou aux écoles par le biais de projets pédagogiques. Elle fait donc appel à l'[[apprentissage par projet]]. La [[méthode pédagogique]] de l'enseignant est libre et variable:<br />
* apprentissage directe sur le site (mise en ligne immédiate) ou travail sur des sous-pages avant la mise en ligne.<br />
* inscription préalable d'utilisateur individu (système préférable) ou de groupe.<br />
* travail sur thèmes proches ou différenciés<br />
* travail sous bandeau de travaux pendant la durée du projet ou article versé à la contribution d'autres contributeurs en cours de projet.<br />
<br />
== liens externes ==<br />
*[http://fr.vikidia.org/ Vikidia] <br />
<br />
[[Catégorie: Stratégies pédagogiques]]<br />
[[Catégorie:Collaboration ou apprentissage collaboratif|*]]</div>Macassarhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=M%C3%A9thode_p%C3%A9dagogique&diff=9296Méthode pédagogique2008-12-05T11:25:19Z<p>Macassar : typo de categ, rien bougé depuis 2007</p>
<hr />
<div>{{En construction}}<br />
===Méthodes actives et enseignement par projet===<br />
Tant de choses ont déjà été écrites au sujet des méthodes pédagogiques, qu'il devient malaisé de produir un texte apportant de nouveaux éclairages sur l'[http://edutechwiki.unige.ch/fr/Cat%C3%A9gorie:Apprentissage_par_projets enseignement par projet]. Ainsi, je propose aux lecteurs de cette page, une synthèse de quelques lignes. Pour celles et ceux qui souhaiteraient approfondir le sujet, je les invite à cliquer sur le lien ci-dessus.<br />
<BR><br />
<BR><br />
====La pédagogie ou méthode active====<br />
Avant de parler d'enseignement par projet ou de la pédagogie du projet, il me semble cependant utile de revenir sur une notion plus large: "Les méthodes actives".<br />
<BR><br />
Les méthodes dites actives font les postulats suivants:<br />
*la connaissance ne s'apprend pas, elle se construit;<br />
*partir de l'action pour aller vers la réflexion, du global à l'analyse.<br />
<BR><br />
On peut situer les méthodes de Maria Montessori et de Célestin Freinet, pour ne citer qu'eux, dans la catégorie des méthodes actives. Ici il faut partir de l'idée que l'apprenant a plus de facilité à "faire" qu'à écouter des consignes dont il ne perçoit pas toujours les enjeux et la finalité. Plutôt que de présenter de manière théorique les différentes étapes de la fabrication du fromage, l'enseignant se rend, avec ses élèves, dans une fromagerie pour observer le processus en direct. L'introduction de la correspondance entre les élèves par Freinet est un merveilleux exemple des méthodes dites actives. L'apprenant peu immédiatement faire le lien entre l'apprentissage de l'écriture et de la lecture avec une activité concrète. Des jeux organisés en classe, pouvant, par exemple, favoriser le développement de l'élocution ou l'acquisition d'opérations mathématiques simples, peuvent également s'inscrire dans la pédagogie active. <br />
<br />
====Enseignement par projet ou pédagogie du projet====<br />
Dans le prolongement direct des méthodes actives, la pédagogie du projet mobilise les apprenants à travers une réalisation concrète. Cette réalisation leur permettra, par exemple, de mettre en pratique des connaissances acquises dans un cursus donné, ainsi grâce aux différentes étapes liées à la réalisation, les participants peuvent, comme dans les méthodes actives, intégrer des savoirs parfois "abstraits" dans du concret.<br />
<BR><br />
<BR><br />
Par ailleurs, le mérite de la pédagogie du projet est, pour les jeunes publics, de concilier le besoin d'activité avec la persévérance. Le fait que la satisfaction ne soit pas immédiate, permet aux élèves de s'habituer à projeter dans le temps et à anticiper. Le projet crée également le lien avec la finalité.<br />
<BR><br />
<BR><br />
Selon Roger Mucchielli, pour qu'une action puisse être considérée comme un réel projet il faut cependant qu'elle:<br />
<BR><br />
#se présente sous la forme d'une production suffisamment concrète;<br />
#s'étende sur une durée assez longue pour entraîner les apprenants au dépassement de la satisfaction immédiate;<br />
#mobilise le groupe pour que chacun puisse y contribuer dans la mesure de ses moyens;<br />
#fédère un nombre aussi important que possible de savoirs, pour que les apprentissages dont il s'agit soient identifiables.<br />
<BR><br />
Il va de soit que dans ce type d'approche, le formateur devra veiller à ce que les moyens nécessaires à la réalisation soient à portée des apprenants. L'intervenant devra se positionner comme un conseiller au moment où les participants feront leur choix de réalisation. Ainsi, par exemple, il devra faire preuve de tact pour conduire les apprenants à réaliser que le projet dans lequel ils s'apprêtaient à entrer n'est pas réaliste ou doit être sérieusement réadapté.<br />
<BR><br />
<BR><br />
[[Categorie:Théories d'apprentissage]]<br />
[[Catégorie:méthodes pédagogiques]]</div>Macassarhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Discussion_utilisateur:Daniel_K._Schneider&diff=9295Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider2008-12-05T11:20:29Z<p>Macassar : /* nouvelle page -- ~~~~ */ nouvelle section</p>
<hr />
<div>c'est cool ce que t'as fait ([[Utilisateur:Acostam|Acostam]])<br />
<br />
==[[Écrire pour apprendre]]==<br />
Merci du commentaire, et l'appréciation sur Vikidia, si ça vous parait le mériter, n'hésitez pas à en parler ! [[Utilisateur:Astirmays|Astirmays]] 11 janvier 2007 à 21:57 (MET)<br />
<br />
==Nouveau modèle==<br />
Bonjour, ayant vu deux doublon d'articles (2 x 2), je me suis permis d'importer depuis Wikipédia et d'adapter le bandeau {{M|à fusionner}} et le mettre sur les articles [[Writing-to-learn]] et [[Écrire pour apprendre]]. A moins que la logique de ce wiki soit qu'il puisse y avoir plusieurs articles sur le même sujet d'auteurs différents ? [[Utilisateur:Astirmays|Astirmays]] 16 janvier 2007 à 19:33 (MET)<br />
<br />
C'est une bonne idée. On a pas de politique précise bien sûr. Si un auteur décide qu'une page ne doit pas fusionner parceque c'est trop difficile, il suffira de renvoyer à l'autre. Mais c'est une bonne idée d'inciter les gens à fusionner. Si après coup ils ne veulent pas c'est pas grave :)<br />
<br />
A part cela qqs pages ne fonctionnent plus normalement (variables s'affichent, des modèles étranges apparaissent, ne sais pas pourquoi. Donc je vais enlever ces modèles (et aussi faire marche arrière avec les citations) pour voir un peu pourquoi. Donc si tempororairement le modèle ne marche pas c'est pour cela :)<br />
<br />
== technique ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Récemment sur [http://fr.vikidia.org/ Vikidia], il y a eu le même problème que sur ce wiki : mauvais fonctionnement des modèles, y compris <nowiki>{{SITENAME}}</nowiki> et <nowiki>{{NUMBEROFARTICLES}}</nowiki>. Est-ce que vous avez trouvé des pistes pour résoudre cela ? Autre question, est-ce que pour ce wiki il y a des sauvegardes (dites ''dumps'') comme pour Wikipédia (voir page http://meta.wikimedia.org/wiki/Data_dumps) ? A bientôt, [[Utilisateur:Astirmays|Astirmays]] 20 février 2007 à 21:55 (MET)<br />
<br />
* J'ai aucune idée d'ou cela vient :( Un moment donnée je croyais que c'était une interaction avec un serveur SQUID (cache) que j'avais mis devant le server Apache. Visiblement c'est pas cela. J'ai cherché un peu il y a 2-3 semaines dans les forums, mais pas trouvé de réponse. <br />
* La seule chose qui marche assez bien c'est d'arreter le serveur et ensuite éditer la page. Je pense aussi qu'il y a un problème de timeout php qq.s part dans l'histoire. Mais 60 secondes (notre default) devrait etre largement assez pour calculer une page. Vais essayer un upgrade 1 de ces 4.<br />
* Puis non on a pas de sauvgardes de ce type (étant donné que le backup normal marche bien, c.a.d. une fois par nuit + 2 mois de sauvegardes j'ai pas envie de faire un truc en plus).<br />
22 février 2007 à 21:26 (MET).<br />
<br />
== nouvelle page -- [[Utilisateur:Macassar|Macassar]] 5 décembre 2008 à 12:20 (CET) ==<br />
<br />
je ne vois pas de page de bavardage pour présenter une nouvelle page. Je te trouve dans les modifications récentes, donc je m'adresse à toi. J'ai créé une nouvelle page [[vikidia]]. Il y a beaucoup à ajouter, mais c'est une ébauche. J'espère qu'elle ne sera pas jugée comme spam ou promotion (le site est gratuit et n'a rien à vendre et touche à la pédagogie). Merci.--[[Utilisateur:Macassar|Macassar]] 5 décembre 2008 à 12:20 (CET)</div>Macassarhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Wikip%C3%A9dia&diff=9294Wikipédia2008-12-05T11:11:34Z<p>Macassar : ajout</p>
<hr />
<div>{{Ebauche}}<br />
== Définition ==<br />
<br />
'''Wikipédia''' est une encyclopédie multilingue, libre et gratuite. Elle est basée sur un serveur Web utilisant la technologie Wiki. Selon Alexa, l'ensemble du site fait partie des 20 sites les plus visités au monde. ([http://fr.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:%C3%80_propos Wikipédia:À propos]).<br />
<br />
'''Wikipédia''' est un projet d'encyclopédie en ligne universelle et multilingue[1]. Elle est en cours de rédaction collaborative sur Internet avec la technologie wiki. Wikipédia a pour principe d'offrir un contenu libre, neutre et vérifiable. ([http://fr.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia Wikipédia], 10 octobre 2007 à 15:59 (CEST).)<br />
<br />
<br />
== Autres encyclopédies collaboratives ==<br />
* [[Vikidia]], depuis 2006, pour les 8-13 ans dans une stratégie de construction de savoir collaboratif pour et avec les enfants.<br />
* [[Wikimini]], depuis octobre 2008. <br />
<br />
== Links ==<br />
<br />
* L. Endrizzi, L'édition de référence libre et collaborative : le cas de Wikipédia, INRP, Dossiers de la veille scientifique et technique, 2006 (http://www.inrp.fr/vst/Dossiers/Wikipedia/sommaire.htm).<br />
<br />
* R. Rosenzweig, Can history be open source ? Wikipedia and the future of the past, in The Journal of American History , vol. 93(1), pp. 117-146, juin 2006 (http://chnm.gmu.edu/resources/essays/d/42<br />
<br />
[[en:MediaWiki]]</div>Macassarhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Vikidia&diff=9293Vikidia2008-12-05T11:09:12Z<p>Macassar : lien juste</p>
<hr />
<div>'''Vikidia''' est une encyclopédie en construction adaptée aux enfants de 8-12 ans.<br />
<br />
Elle fonctionne selon le système [[wiki]], comme [[Wikipedia]]. <br />
<br />
Ouverte en octobre 2006, elle comporte plus de 5000 articles sur tous les domaines. Cette encyclopédie a son équivalent en hollandais, en anglais et en allemand. Une ébauche se met en place en espagnol.<br />
<br />
Grace au [[développement collaboratif]], elle progresse de façon constante mais libre. Elle n'a pas de ligne éditoriale. Plusieurs projets pédagogiques sont en place et pour éviter les conflits d'édition, un bandeau de mise en travaux est indiqué en haut des pages concernées. Si une classe travaille sur les animaux en binômes, par exemple, les 15 pages concernées (hérisson, kangourou, cigogne...) porteront le bandeau ''Travail en cours de la classe Machin''. <br />
<br />
Il ne s'agit pas à proprement parlé d'[[L'écriture collective|écriture collective]], puisque les contributions s'ajoutent sans concertation réelle.<br />
<br />
Elle est accessible aux enfants individuellement, en famille, ou aux écoles par le biais de projets pédagogiques. Elle fait donc appel à l'[[apprentissage par projet]]. La [[méthode pédagogique]] de l'enseignant est libre et variable:<br />
* apprentissage directe sur le site (mise en ligne immédiate) ou travail sur des sous-pages avant la mise en ligne.<br />
* inscription préalable d'utilisateur individu (système préférable) ou de groupe.<br />
* travail sur thèmes proches ou différenciés<br />
* travail sous bandeau de travaux pendant la durée du projet ou article versé à la contribution d'autres contributeurs en cours de projet.<br />
<br />
[[Catégorie: Stratégies pédagogiques]]<br />
[[Catégorie:Collaboration ou apprentissage collaboratif|*]]</div>Macassarhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Vikidia&diff=9292Vikidia2008-12-05T11:07:13Z<p>Macassar : créa de base, catégories et liens</p>
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<div>'''Vikidia''' est une encyclopédie en construction adaptée aux enfants de 8-12 ans.<br />
<br />
Elle fonctionne selon le système [[wiki]], comme [[wikipédia]]. <br />
<br />
Ouverte en octobre 2006, elle comporte plus de 5000 articles sur tous les domaines. Cette encyclopédie a son équivalent en hollandais, en anglais et en allemand. Une ébauche se met en place en espagnol.<br />
<br />
Grace au [[développement collaboratif]], elle progresse de façon constante mais libre. Elle n'a pas de ligne éditoriale. Plusieurs projets pédagogiques sont en place et pour éviter les conflits d'édition, un bandeau de mise en travaux est indiqué en haut des pages concernées. Si une classe travaille sur les animaux en binômes, par exemple, les 15 pages concernées (hérisson, kangourou, cigogne...) porteront le bandeau ''Travail en cours de la classe Machin''. <br />
<br />
Il ne s'agit pas à proprement parlé d'[[L'écriture collective|écriture collective]], puisque les contributions s'ajoutent sans concertation réelle.<br />
<br />
Elle est accessible aux enfants individuellement, en famille, ou aux écoles par le biais de projets pédagogiques. Elle fait donc appel à l'[[apprentissage par projet]]. La [[méthode pédagogique]] de l'enseignant est libre et variable:<br />
* apprentissage directe sur le site (mise en ligne immédiate) ou travail sur des sous-pages avant la mise en ligne.<br />
* inscription préalable d'utilisateur individu (système préférable) ou de groupe.<br />
* travail sur thèmes proches ou différenciés<br />
* travail sous bandeau de travaux pendant la durée du projet ou article versé à la contribution d'autres contributeurs en cours de projet.<br />
<br />
[[Catégorie: Stratégies pédagogiques]]<br />
[[Catégorie:Collaboration ou apprentissage collaboratif|*]]</div>Macassarhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Utilisateur:Macassar&diff=9291Utilisateur:Macassar2008-12-05T10:30:32Z<p>Macassar : créa de base</p>
<hr />
<div>Je suis Macassar de wikipédia et surtout de '''vikidia'''. Voici la page d'accueil [http://fr.vikidia.org/index.php/Accueil]. Ancien enseignant intéressé par la pédagogie active.</div>Macassar