Apprentissage

Abdi José

Apprentissage

L'apprentissage se définit comme étant une modification du comportement par l'expérience. Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.

Obligatoire

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

Facultatif

Certains processus d'apprentissages sont avantageux pour les animaux mais pas nécessaires à la survie. Par exemple :

• Certains chimpanzés utilisent des instruments, tels que des brins d'herbes, pour extraire les termites se trouvant sous terre. Cet apprentissage ne leur est pas vitale mais c'est un avantage, car cela accélère et augmente la " récolte ". Mais ils peuvent se passer de cela et trouver de la nourriture autrement.

Mécanismes de l'aprentissage

• Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

• Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

• Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court terme" est essentielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plupart des informations mémorisées par la mémoire à court terme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen terme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négligées, peu atteignent la mémoire à long terme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résumé les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

Différence entre la maturation et l'apprentissage

Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe. Exemple de confusion : On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

Béhaviorisme

Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

 Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

 Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu. Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

Réactions conditionnées

Réflexe conditionné

Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi :
une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps.
Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par un psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage

annexe?

Appétence conditionnée

Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples: Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

Inhibition conditionnée

Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative. Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

Aversion conditionnée

Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

Instinct conditionné

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

Actions conditionées, conditionement opérant

Skinner est né en Pensilvanie, aux Etats-Unis, il a fait des études de langue, puis il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

L'éthologie

L'éthologie est la science qui étudie l'ensemble des facteurs qui vont faire qu'un être vivant( animal ou humain ) exprime tel comportement. ( Voir : http://edutechwiki.unige.ch/biorousso/Comportement ). L'observation et l'expérimentation sont les deux principaux rôles des éthlogues.

Imprégnation ou empreinte

Konrad Lorenz a fait des etudes de médecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche: Pour Lorenz chaque espèce possède sa gamme de comportements individuels ou sociaux. Le but de l'éthologie est alors de décrire les comportements et d'essayyer de les expliquer. De part ses travaux il aportera un nouveau concept à l'éthologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique. Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

annexe?

aspects historique négatifs sur Lorenz, cf bouquin?

Exemples :

• Apprentissage au cours de la période critique:

Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés. Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

• Empreinte + apprentissage ouvert:

Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort. illustrer avec l'image du Campbell

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

Différence entre l'éthologie et le béhaviorisme

Le béhaviorisme va essentiellement se centrer sur les liaisons entre stimuli et réponses qui résultent d'un apprentissage. Les behavioristes pensent que nos idées, notre personnalité ainsi que nos comportements sont le résultat de l'expérience que l'environnement nous fait vivre. L'éthologie, en revanche, va partir de l'étude des comportements spécifiques: comportements qui se rencontrent, identiques, chez tous les individus appartenant à la même espèce, comme c'est le cas pour la plupart des mouvements d'expression des oiseaux et des poissons. Ces comportements ne peuvent être observés que dans é'environnement naturel , celui dans lequel s'exercent les pressions sélectives que rencontre chaque groupe d'invidus. De plus, comment pourrait-on, dans le milieu artificiel et confiné d'un laboratoire, découvrir la signification biologique de tels comportements, leur sens par rapport à la survie de l'individu et de sa descendance?

Source

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