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	<title>biorousso - Contributions [fr]</title>
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	<updated>2026-05-25T07:25:09Z</updated>
	<subtitle>Contributions</subtitle>
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		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=45603</id>
		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
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		<updated>2010-04-29T12:56:34Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Taille du territoire */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
Un animal qui marque son territoire en faisant des dégâts sur des plantes, ou autres est appelé un déprédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Il est important de préciser qu&#039;il existe aussi plusieurs niveaux de territoires. Il existe le territoire vitale, de petite taille et aillant une fonction bien spécifique telle que la nidification, ou la reproduction, etc. Mais il existe également un territoire plus large qui englobe le territoire dans sa première définition (càd le lieu de nidification, reproduction,...). Pour plus de clarté nous appellerons ce territoire un domaine. Ainsi le domaine peut englober plusieurs territoires comme celui de la reproduction et de l&#039;alimentation. Un territoire peut être partagé par plusieurs individus, ilpeut être parcourus (pour la recherche de nourriture par exemple, mais il n&#039;est pas forcément bien connu par le propriétaire et en général, un individu ne va pas défendre son domaine, mais seulement le territoire spécifique (comme le territoire d&#039;habitat). Nous pouvons considérer le domaine un peu comme une zone d&#039;exploration pour l&#039;individu.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Un territoire peut avoir diverses fonctions. Les plus courantes sont:&lt;br /&gt;
:* La reproduction (lieu privilégié et protégé ou deux individus peuvent se reproduire, généralement proche du lieu de vie ou un lieu ou seront élevés les jeunes)&lt;br /&gt;
:* L&#039;alimentation (territoire contenant les ressources nécessaires à/aux individu(s).&lt;br /&gt;
:* le lieu de vie (par exemple le terrier pour un renard)&lt;br /&gt;
:* le lieu de parade (comme larène du tétra lyre, &#039;&#039;Lyrurus tetrix&#039;&#039;)&lt;br /&gt;
:*lieu d&#039;hivernage (territoire ou certaines espèces vont migrer pour passer l&#039;hiver.)&lt;br /&gt;
&amp;lt;small&amp;gt;&#039;&#039;Il peut exister d&#039;autres types de territoires spécifiques à certaines espèces. (Cf. la section&#039;&#039; &#039;2 Répartition du territoire&#039; &#039;&#039;pour plus de détail sur la répartition des territoires et leurs fonctions.)&#039;&#039;&amp;lt;/small&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== L&#039;avantage de posséder un territoire ==&lt;br /&gt;
Nous pourrions nous demander quel est l&#039;intérêt de se limiter à un territoire et s&#039;embêter à le défendre contre les intrus alors que il serait facile de jouir de la nature entière plutôt que de se contraindre à une petite portion de nature.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Cependant, le comportement territorial offre bien des avantages. En premier lieu l&#039;individu se sentira plus confiant et il aura plus d&#039;assurance dans un territoire qu&#039;il connait que dans un lieu inconnu. De plus ce facteur de l&#039;inconnu augment le stress qui est nocif pour l&#039;individu sur le long terme. Ce facteur de stress n&#039;est pas présent si le territoire est connu.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En second lieu, le fait de connaître son territoire, permettra à l&#039;individu de mieux se défendre, se protéger voir de fuir.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Finalement, il faut savoir que certaines espèces ont un territoire très large, par exemple le lion a un territoire pouvant aller jusqu&#039; à 500 km² pour un clan (comprenant jusqu&#039;à  individus) Vu la taille du territoire il est en général pas nécessaire d&#039;aller ailleurs, dans certains cas il est même difficile d&#039;aller ailleurs. En effet aujourd&#039;hui la plus part des lions se sont réfugiés dans des parcs nationaux et il n&#039;y a plus de territoires bien adaptés pour eux en dehors.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
Chez les oiseaux la délimitation du territoire se fait au moyen du chant. L&#039;oiseau chante pour d&#039;avertir les autres individus de la même espèces de sa présence et de son intention d&#039;occuper le territoire.&lt;br /&gt;
On entend par territoire un espace défendu par un oiseau à un moment donné. C&#039;est le comportement agressif d&#039;un individu envers ses congénères qui permet de définir s&#039;il s&#039;agit d&#039;un territoire. Un oiseau incapable de défendre son territoire ne sera pas en mesure de se reproduire.&lt;br /&gt;
{{co|Quels sont les facteurs qui influencent la taille du territoire?}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
On peut différencier plusieurs types:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
:# Le territoire est utilisé pour la recherche de nourriture et la reproduction (par exemple pour les pics, ou la majorité des passereaux)&lt;br /&gt;
:# Le territoire est réservé pour la reproduction, les zones de recherche de nourriture peuvent être en commun avec d&#039;autres couples (c&#039;est le cas chez les cygnes ou encore les busards)&lt;br /&gt;
:# Le territoire est separé en deux zones distinctes, la première pour la reproduction et la deuxième pour les parades nuptiales (= comportement de l&#039;animal dans le but d&#039;attirer un partenaire sexuel et de le pousser à s&#039;accoupler&lt;br /&gt;
:# Pour les espèces grégaires (= vivant en groupe), le territoire peut être limité au nid et ses abords directs. La zone de recherche de nourriture se fait donc sur le même espace que les autres membres du groupe.&lt;br /&gt;
:# Chez un très petit nombre d&#039;espèce (comme certains types de pinson), le territoire est divisé en deux parties, l&#039;une pour la reproduction et l&#039;autre pour la recherche de nourriture&lt;br /&gt;
:# Enfin certaines espèces (Rougegorge, Pie-grièche grise (Lanius excubitor)) ont un territoire différencié selon la saison. Le territoire printannier est utilisé pour la reproduction et le territoire hivernal est destiné uniquement à l&#039;alimentation.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
cf annexes&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|La distinction entre domaine et territoire a ici toute son importance.}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://nichoirs.net/page10-01.html&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
Trois facteurs importants favorisent la territorialité. Il s&#039;agit de:&lt;br /&gt;
*la qualité de ressources et leur distribution spatiale&lt;br /&gt;
*leur distrubition dans le temps&lt;br /&gt;
*la compétition dont elles font l&#039;objet&lt;br /&gt;
==Quantité des ressources==&lt;br /&gt;
Un vaste territoire où se trouverait de la nourriture et des partenaires en suffisance sera intéressant pour un individu mais sera nettement plus difficile à défendre; à l&#039;inverse un territoire où les ressources seront regroupés en îlots sera plus simple à défendre et en vaudra donc plus la peine. Si l&#039;espèce de l&#039;individu&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Taille du territoire==&lt;br /&gt;
La taille du territoire dépend tout d&#039;abord du type d&#039;espèce auquel on s&#039;intéresse. Cela dépend énormément du rang qu&#039;occupe l&#039;espèce au sein de la chaîne alimentaire. PLus l&#039;individu se situe haut dans la chaîne alimentaire, plus il aura un vaste territoire. Cela s&#039;explique par la quantité de l&#039;apport en énergie dont il dépend. Par exemple la taupe (Talpa europaea) aura un territoire long de 200 à 300m de galerie alors qu&#039;un lion aura un territoire pouvant aller jusqu&#039;à 500km^2.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Gestion du territoire==&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
==Distance interpersonnelle et territorialité==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
La défense du territoire se fait tout d&#039;abord par le signalement que ce territoire appartient déjà à un individu. Ce dernier va alors marquer son territoire de différente façon (cf chapitre suivant. Si toutefois un autre animal, qui peut être de lamême espèce ou &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Faire un lien avec la chapitre communication.}}&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
Un des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères les limites à ne pas franchir.&lt;br /&gt;
=== Les marqueurs ===&lt;br /&gt;
Une des manière de marquer son territoire est d&#039;utiliser des marqueurs qui délimitent la zone. Ils sont en général odorant, bien qu&#039;ils peuvent également être d&#039;ordre visuel.&lt;br /&gt;
C&#039;est par exemple le chien ou le loup qui urine contre un arbre, l&#039;urine contenant l&#039;odeur de l&#039;individu; c&#039;est aussi le léopard qui se frotte à la végétation, sa fourrure contenant des glandes odorantes qui vont laisser son odeur sur les plantes.&lt;br /&gt;
Au niveau visuel, nous pourrons citer l&#039;ourse brun qui, à l&#039;intéreur de son territoire peut mordre ou griffer des arbres pour indiquer qu&#039;il en est propriétaire.&lt;br /&gt;
Une autre utilité des marqueurs est de prévenir d&#039;éventuelles proies qu&#039;elle entre dans le territoire de leur prédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Comportements de marquage ===&lt;br /&gt;
Bien qu&#039;en général les individus ne vont pas beaucoup se battre (physiquement) contre d&#039;éventuels intrus, ils vont passer une bonne partie de leur temps à indiquer leur présence et celle de leur territoire. Ces comportements spécifiques vont prendre diverses formes en fonction des espèces. Ainsi des oiseaux comme le rouge-gorge (qui à la particularité de chanter en hiver) vont défendre leur territoire en chantant, si nous pouvions traduire ces chant, les paroles diraient: &#039;&#039;&amp;quot;Vous êtes ici chez moi ! N&#039;approchez pas, sinon, gare à vos plumes !&amp;quot;&#039;&#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La plus part des oiseaux chanteur vont chanter en été et c&#039;est en général le mâle qui chante pour défendre le territoire. Certains oiseaux vont aussi utiliser la ruse,comme c&#039;est le cas pour la mésange charbonnière (&#039;&#039;Parus major&#039;&#039;) qui va faire croie grâce à son répertoire varié et une quantité importante de chants que le territoire et plus peuplé qu&#039;il ne l&#039;est vraiment.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
D&#039;autres oiseaux vont avoirs des comportements de marquages plus visuels. C&#039;est le cas {{co|????}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Bien sur il existe aussi des espèces comme l&#039;élanion blanc (&#039;&#039;Elanus caeruleus&#039;&#039;) ou autant le mâle que la femelle vont défendre le territoire de nidification et ils ne vont pas hésiter à attaquer tout intrus s&#039;approchant de trop près.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=5zpbzoR9ve4C&amp;amp;pg=PA149&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=1&amp;amp;ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=jF9dxv82DSsC&amp;amp;pg=RA1-PA400&amp;amp;lpg=RA1-PA400&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+biologie&amp;amp;source=bl&amp;amp;ots=O761GtUpGE&amp;amp;sig=Mjig-frvm6lkkURgQvBXsCkhsIo&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=FWPMS-WIONKTOPrI0KwG&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=5&amp;amp;ved=0CBkQ6AEwBA#v=onepage&amp;amp;q&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=WOLy1NEJ_ogC&amp;amp;pg=PA26&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=2&amp;amp;ved=0CDMQ6AEwAQ#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=G7BL8faH7HYC&amp;amp;pg=PA180&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=4&amp;amp;ved=0CD0Q6AEwAw#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://jo.irisson.com/teaching/agreg/dem_b_comportement_territorial.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/25633/RFF_1986_2_157.pdf?sequence=1&lt;br /&gt;
----&lt;br /&gt;
retour à [[Comportement_4BIOS_2010]] &amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
retour à [[Accueil]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=45602</id>
		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
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		<updated>2010-04-29T12:56:07Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Taille du territoire */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
Un animal qui marque son territoire en faisant des dégâts sur des plantes, ou autres est appelé un déprédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Il est important de préciser qu&#039;il existe aussi plusieurs niveaux de territoires. Il existe le territoire vitale, de petite taille et aillant une fonction bien spécifique telle que la nidification, ou la reproduction, etc. Mais il existe également un territoire plus large qui englobe le territoire dans sa première définition (càd le lieu de nidification, reproduction,...). Pour plus de clarté nous appellerons ce territoire un domaine. Ainsi le domaine peut englober plusieurs territoires comme celui de la reproduction et de l&#039;alimentation. Un territoire peut être partagé par plusieurs individus, ilpeut être parcourus (pour la recherche de nourriture par exemple, mais il n&#039;est pas forcément bien connu par le propriétaire et en général, un individu ne va pas défendre son domaine, mais seulement le territoire spécifique (comme le territoire d&#039;habitat). Nous pouvons considérer le domaine un peu comme une zone d&#039;exploration pour l&#039;individu.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Un territoire peut avoir diverses fonctions. Les plus courantes sont:&lt;br /&gt;
:* La reproduction (lieu privilégié et protégé ou deux individus peuvent se reproduire, généralement proche du lieu de vie ou un lieu ou seront élevés les jeunes)&lt;br /&gt;
:* L&#039;alimentation (territoire contenant les ressources nécessaires à/aux individu(s).&lt;br /&gt;
:* le lieu de vie (par exemple le terrier pour un renard)&lt;br /&gt;
:* le lieu de parade (comme larène du tétra lyre, &#039;&#039;Lyrurus tetrix&#039;&#039;)&lt;br /&gt;
:*lieu d&#039;hivernage (territoire ou certaines espèces vont migrer pour passer l&#039;hiver.)&lt;br /&gt;
&amp;lt;small&amp;gt;&#039;&#039;Il peut exister d&#039;autres types de territoires spécifiques à certaines espèces. (Cf. la section&#039;&#039; &#039;2 Répartition du territoire&#039; &#039;&#039;pour plus de détail sur la répartition des territoires et leurs fonctions.)&#039;&#039;&amp;lt;/small&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== L&#039;avantage de posséder un territoire ==&lt;br /&gt;
Nous pourrions nous demander quel est l&#039;intérêt de se limiter à un territoire et s&#039;embêter à le défendre contre les intrus alors que il serait facile de jouir de la nature entière plutôt que de se contraindre à une petite portion de nature.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Cependant, le comportement territorial offre bien des avantages. En premier lieu l&#039;individu se sentira plus confiant et il aura plus d&#039;assurance dans un territoire qu&#039;il connait que dans un lieu inconnu. De plus ce facteur de l&#039;inconnu augment le stress qui est nocif pour l&#039;individu sur le long terme. Ce facteur de stress n&#039;est pas présent si le territoire est connu.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En second lieu, le fait de connaître son territoire, permettra à l&#039;individu de mieux se défendre, se protéger voir de fuir.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Finalement, il faut savoir que certaines espèces ont un territoire très large, par exemple le lion a un territoire pouvant aller jusqu&#039; à 500 km² pour un clan (comprenant jusqu&#039;à  individus) Vu la taille du territoire il est en général pas nécessaire d&#039;aller ailleurs, dans certains cas il est même difficile d&#039;aller ailleurs. En effet aujourd&#039;hui la plus part des lions se sont réfugiés dans des parcs nationaux et il n&#039;y a plus de territoires bien adaptés pour eux en dehors.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
Chez les oiseaux la délimitation du territoire se fait au moyen du chant. L&#039;oiseau chante pour d&#039;avertir les autres individus de la même espèces de sa présence et de son intention d&#039;occuper le territoire.&lt;br /&gt;
On entend par territoire un espace défendu par un oiseau à un moment donné. C&#039;est le comportement agressif d&#039;un individu envers ses congénères qui permet de définir s&#039;il s&#039;agit d&#039;un territoire. Un oiseau incapable de défendre son territoire ne sera pas en mesure de se reproduire.&lt;br /&gt;
{{co|Quels sont les facteurs qui influencent la taille du territoire?}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
On peut différencier plusieurs types:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
:# Le territoire est utilisé pour la recherche de nourriture et la reproduction (par exemple pour les pics, ou la majorité des passereaux)&lt;br /&gt;
:# Le territoire est réservé pour la reproduction, les zones de recherche de nourriture peuvent être en commun avec d&#039;autres couples (c&#039;est le cas chez les cygnes ou encore les busards)&lt;br /&gt;
:# Le territoire est separé en deux zones distinctes, la première pour la reproduction et la deuxième pour les parades nuptiales (= comportement de l&#039;animal dans le but d&#039;attirer un partenaire sexuel et de le pousser à s&#039;accoupler&lt;br /&gt;
:# Pour les espèces grégaires (= vivant en groupe), le territoire peut être limité au nid et ses abords directs. La zone de recherche de nourriture se fait donc sur le même espace que les autres membres du groupe.&lt;br /&gt;
:# Chez un très petit nombre d&#039;espèce (comme certains types de pinson), le territoire est divisé en deux parties, l&#039;une pour la reproduction et l&#039;autre pour la recherche de nourriture&lt;br /&gt;
:# Enfin certaines espèces (Rougegorge, Pie-grièche grise (Lanius excubitor)) ont un territoire différencié selon la saison. Le territoire printannier est utilisé pour la reproduction et le territoire hivernal est destiné uniquement à l&#039;alimentation.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
cf annexes&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|La distinction entre domaine et territoire a ici toute son importance.}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://nichoirs.net/page10-01.html&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
Trois facteurs importants favorisent la territorialité. Il s&#039;agit de:&lt;br /&gt;
*la qualité de ressources et leur distribution spatiale&lt;br /&gt;
*leur distrubition dans le temps&lt;br /&gt;
*la compétition dont elles font l&#039;objet&lt;br /&gt;
==Quantité des ressources==&lt;br /&gt;
Un vaste territoire où se trouverait de la nourriture et des partenaires en suffisance sera intéressant pour un individu mais sera nettement plus difficile à défendre; à l&#039;inverse un territoire où les ressources seront regroupés en îlots sera plus simple à défendre et en vaudra donc plus la peine. Si l&#039;espèce de l&#039;individu&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Taille du territoire==&lt;br /&gt;
La taille du territoire dépend tout d&#039;abord du type d&#039;espèce auquel on s&#039;intéresse. Cela dépend énormément du rang qu&#039;occupe l&#039;espèce au sein de la chaîne alimentaire. PLus l&#039;individu se situe haut dans la chaîne alimentaire, plus il aura un vaste territoire. Cela s&#039;explique par la quantité de l&#039;apport en énergie dont il dépend. Par exemple la taupe (Talpa europaea) aura un territoire long de 200 à 300m de galerie alors qu&#039;un tigre aura un territoire pouvant aller jusqu&#039;à 500km^2.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Gestion du territoire==&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
==Distance interpersonnelle et territorialité==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
La défense du territoire se fait tout d&#039;abord par le signalement que ce territoire appartient déjà à un individu. Ce dernier va alors marquer son territoire de différente façon (cf chapitre suivant. Si toutefois un autre animal, qui peut être de lamême espèce ou &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Faire un lien avec la chapitre communication.}}&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
Un des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères les limites à ne pas franchir.&lt;br /&gt;
=== Les marqueurs ===&lt;br /&gt;
Une des manière de marquer son territoire est d&#039;utiliser des marqueurs qui délimitent la zone. Ils sont en général odorant, bien qu&#039;ils peuvent également être d&#039;ordre visuel.&lt;br /&gt;
C&#039;est par exemple le chien ou le loup qui urine contre un arbre, l&#039;urine contenant l&#039;odeur de l&#039;individu; c&#039;est aussi le léopard qui se frotte à la végétation, sa fourrure contenant des glandes odorantes qui vont laisser son odeur sur les plantes.&lt;br /&gt;
Au niveau visuel, nous pourrons citer l&#039;ourse brun qui, à l&#039;intéreur de son territoire peut mordre ou griffer des arbres pour indiquer qu&#039;il en est propriétaire.&lt;br /&gt;
Une autre utilité des marqueurs est de prévenir d&#039;éventuelles proies qu&#039;elle entre dans le territoire de leur prédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Comportements de marquage ===&lt;br /&gt;
Bien qu&#039;en général les individus ne vont pas beaucoup se battre (physiquement) contre d&#039;éventuels intrus, ils vont passer une bonne partie de leur temps à indiquer leur présence et celle de leur territoire. Ces comportements spécifiques vont prendre diverses formes en fonction des espèces. Ainsi des oiseaux comme le rouge-gorge (qui à la particularité de chanter en hiver) vont défendre leur territoire en chantant, si nous pouvions traduire ces chant, les paroles diraient: &#039;&#039;&amp;quot;Vous êtes ici chez moi ! N&#039;approchez pas, sinon, gare à vos plumes !&amp;quot;&#039;&#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La plus part des oiseaux chanteur vont chanter en été et c&#039;est en général le mâle qui chante pour défendre le territoire. Certains oiseaux vont aussi utiliser la ruse,comme c&#039;est le cas pour la mésange charbonnière (&#039;&#039;Parus major&#039;&#039;) qui va faire croie grâce à son répertoire varié et une quantité importante de chants que le territoire et plus peuplé qu&#039;il ne l&#039;est vraiment.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
D&#039;autres oiseaux vont avoirs des comportements de marquages plus visuels. C&#039;est le cas {{co|????}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Bien sur il existe aussi des espèces comme l&#039;élanion blanc (&#039;&#039;Elanus caeruleus&#039;&#039;) ou autant le mâle que la femelle vont défendre le territoire de nidification et ils ne vont pas hésiter à attaquer tout intrus s&#039;approchant de trop près.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=5zpbzoR9ve4C&amp;amp;pg=PA149&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=1&amp;amp;ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=jF9dxv82DSsC&amp;amp;pg=RA1-PA400&amp;amp;lpg=RA1-PA400&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+biologie&amp;amp;source=bl&amp;amp;ots=O761GtUpGE&amp;amp;sig=Mjig-frvm6lkkURgQvBXsCkhsIo&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=FWPMS-WIONKTOPrI0KwG&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=5&amp;amp;ved=0CBkQ6AEwBA#v=onepage&amp;amp;q&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=WOLy1NEJ_ogC&amp;amp;pg=PA26&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=2&amp;amp;ved=0CDMQ6AEwAQ#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=G7BL8faH7HYC&amp;amp;pg=PA180&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=4&amp;amp;ved=0CD0Q6AEwAw#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://jo.irisson.com/teaching/agreg/dem_b_comportement_territorial.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/25633/RFF_1986_2_157.pdf?sequence=1&lt;br /&gt;
----&lt;br /&gt;
retour à [[Comportement_4BIOS_2010]] &amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
retour à [[Accueil]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=45594</id>
		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=45594"/>
		<updated>2010-04-29T12:50:05Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Répartition du territoire */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
Un animal qui marque son territoire en faisant des dégâts sur des plantes, ou autres est appelé un déprédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Il est important de préciser qu&#039;il existe aussi plusieurs niveaux de territoires. Il existe le territoire vitale, de petite taille et aillant une fonction bien spécifique telle que la nidification, ou la reproduction, etc. Mais il existe également un territoire plus large qui englobe le territoire dans sa première définition (càd le lieu de nidification, reproduction,...). Pour plus de clarté nous appellerons ce territoire un domaine. Ainsi le domaine peut englober plusieurs territoires comme celui de la reproduction et de l&#039;alimentation. Un territoire peut être partagé par plusieurs individus, ilpeut être parcourus (pour la recherche de nourriture par exemple, mais il n&#039;est pas forcément bien connu par le propriétaire et en général, un individu ne va pas défendre son domaine, mais seulement le territoire spécifique (comme le territoire d&#039;habitat). Nous pouvons considérer le domaine un peu comme une zone d&#039;exploration pour l&#039;individu.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Un territoire peut avoir diverses fonctions. Les plus courantes sont:&lt;br /&gt;
:* La reproduction (lieu privilégié et protégé ou deux individus peuvent se reproduire, généralement proche du lieu de vie ou un lieu ou seront élevés les jeunes)&lt;br /&gt;
:* L&#039;alimentation (territoire contenant les ressources nécessaires à/aux individu(s).&lt;br /&gt;
:* le lieu de vie (par exemple le terrier pour un renard)&lt;br /&gt;
:* le lieu de parade (comme larène du tétra lyre, &#039;&#039;Lyrurus tetrix&#039;&#039;)&lt;br /&gt;
:*lieu d&#039;hivernage (territoire ou certaines espèces vont migrer pour passer l&#039;hiver.)&lt;br /&gt;
&amp;lt;small&amp;gt;&#039;&#039;Il peut exister d&#039;autres types de territoires spécifiques à certaines espèces. (Cf. la section&#039;&#039; &#039;2 Répartition du territoire&#039; &#039;&#039;pour plus de détail sur la répartition des territoires et leurs fonctions.)&#039;&#039;&amp;lt;/small&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== L&#039;avantage de posséder un territoire ==&lt;br /&gt;
Nous pourrions nous demander quel est l&#039;intérêt de se limiter à un territoire et s&#039;embêter à le défendre contre les intrus alors que il serait facile de jouir de la nature entière plutôt que de se contraindre à une petite portion de nature.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Cependant, le comportement territorial offre bien des avantages. En premier lieu l&#039;individu se sentira plus confiant et il aura plus d&#039;assurance dans un territoire qu&#039;il connait que dans un lieu inconnu. De plus ce facteur de l&#039;inconnu augment le stress qui est nocif pour l&#039;individu sur le long terme. Ce facteur de stress n&#039;est pas présent si le territoire est connu.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En second lieu, le fait de connaître son territoire, permettra à l&#039;individu de mieux se défendre, se protéger voir de fuir.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Finalement, il faut savoir que certaines espèces ont un territoire très large, par exemple le lion a un territoire pouvant aller jusqu&#039; à 500 km² pour un clan (comprenant jusqu&#039;à  individus) Vu la taille du territoire il est en général pas nécessaire d&#039;aller ailleurs, dans certains cas il est même difficile d&#039;aller ailleurs. En effet aujourd&#039;hui la plus part des lions se sont réfugiés dans des parcs nationaux et il n&#039;y a plus de territoires bien adaptés pour eux en dehors.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
Chez les oiseaux la délimitation du territoire se fait au moyen du chant. L&#039;oiseau chante pour d&#039;avertir les autres individus de la même espèces de sa présence et de son intention d&#039;occuper le territoire.&lt;br /&gt;
On entend par territoire un espace défendu par un oiseau à un moment donné. C&#039;est le comportement agressif d&#039;un individu envers ses congénères qui permet de définir s&#039;il s&#039;agit d&#039;un territoire. Un oiseau incapable de défendre son territoire ne sera pas en mesure de se reproduire.&lt;br /&gt;
{{co|Quels sont les facteurs qui influencent la taille du territoire?}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
On peut différencier plusieurs types:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
:# Le territoire est utilisé pour la recherche de nourriture et la reproduction (par exemple pour les pics, ou la majorité des passereaux)&lt;br /&gt;
:# Le territoire est réservé pour la reproduction, les zones de recherche de nourriture peuvent être en commun avec d&#039;autres couples (c&#039;est le cas chez les cygnes ou encore les busards)&lt;br /&gt;
:# Le territoire est separé en deux zones distinctes, la première pour la reproduction et la deuxième pour les parades nuptiales (= comportement de l&#039;animal dans le but d&#039;attirer un partenaire sexuel et de le pousser à s&#039;accoupler&lt;br /&gt;
:# Pour les espèces grégaires (= vivant en groupe), le territoire peut être limité au nid et ses abords directs. La zone de recherche de nourriture se fait donc sur le même espace que les autres membres du groupe.&lt;br /&gt;
:# Chez un très petit nombre d&#039;espèce (comme certains types de pinson), le territoire est divisé en deux parties, l&#039;une pour la reproduction et l&#039;autre pour la recherche de nourriture&lt;br /&gt;
:# Enfin certaines espèces (Rougegorge, Pie-grièche grise (Lanius excubitor)) ont un territoire différencié selon la saison. Le territoire printannier est utilisé pour la reproduction et le territoire hivernal est destiné uniquement à l&#039;alimentation.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
cf annexes&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|La distinction entre domaine et territoire a ici toute son importance.}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://nichoirs.net/page10-01.html&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
Trois facteurs importants favorisent la territorialité. Il s&#039;agit de:&lt;br /&gt;
*la qualité de ressources et leur distribution spatiale&lt;br /&gt;
*leur distrubition dans le temps&lt;br /&gt;
*la compétition dont elles font l&#039;objet&lt;br /&gt;
==Quantité des ressources==&lt;br /&gt;
Un vaste territoire où se trouverait de la nourriture et des partenaires en suffisance sera intéressant pour un individu mais sera nettement plus difficile à défendre; à l&#039;inverse un territoire où les ressources seront regroupés en îlots sera plus simple à défendre et en vaudra donc plus la peine. Si l&#039;espèce de l&#039;individu&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Taille du territoire==&lt;br /&gt;
La taille du territoire dépend tout d&#039;abord du type d&#039;espèce auquel on s&#039;intéresse. Cela dépend énormément du rang qu&#039;occupe l&#039;espèce au sein de la chaîne alimentaire. PLus l&#039;individu se situe haut dans la chaîne alimentaire, plus il aura un vaste territoire. Cela s&#039;explique par la quantité de l&#039;apport en énergie dont il dépend. Par exemple&lt;br /&gt;
==Gestion du territoire==&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
==Distance interpersonnelle et territorialité==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
La défense du territoire se fait tout d&#039;abord par le signalement que ce territoire appartient déjà à un individu. Ce dernier va alors marquer son territoire de différente façon (cf chapitre suivant. Si toutefois un autre animal, qui peut être de lamême espèce ou &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Faire un lien avec la chapitre communication.}}&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
Un des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères les limites à ne pas franchir.&lt;br /&gt;
=== Les marqueurs ===&lt;br /&gt;
Une des manière de marquer son territoire est d&#039;utiliser des marqueurs qui délimitent la zone. Ils sont en général odorant, bien qu&#039;ils peuvent également être d&#039;ordre visuel.&lt;br /&gt;
C&#039;est par exemple le chien ou le loup qui urine contre un arbre, l&#039;urine contenant l&#039;odeur de l&#039;individu; c&#039;est aussi le léopard qui se frotte à la végétation, sa fourrure contenant des glandes odorantes qui vont laisser son odeur sur les plantes.&lt;br /&gt;
Au niveau visuel, nous pourrons citer l&#039;ourse brun qui, à l&#039;intéreur de son territoire peut mordre ou griffer des arbres pour indiquer qu&#039;il en est propriétaire.&lt;br /&gt;
Une autre utilité des marqueurs est de prévenir d&#039;éventuelles proies qu&#039;elle entre dans le territoire de leur prédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Comportements de marquage ===&lt;br /&gt;
Bien qu&#039;en général les individus ne vont pas beaucoup se battre (physiquement) contre d&#039;éventuels intrus, ils vont passer une bonne partie de leur temps à indiquer leur présence et celle de leur territoire. Ces comportements spécifiques vont prendre diverses formes en fonction des espèces. Ainsi des oiseaux comme le rouge-gorge (qui à la particularité de chanter en hiver) vont défendre leur territoire en chantant, si nous pouvions traduire ces chant, les paroles diraient: &#039;&#039;&amp;quot;Vous êtes ici chez moi ! N&#039;approchez pas, sinon, gare à vos plumes !&amp;quot;&#039;&#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La plus part des oiseaux chanteur vont chanter en été et c&#039;est en général le mâle qui chante pour défendre le territoire. Certains oiseaux vont aussi utiliser la ruse,comme c&#039;est le cas pour la mésange charbonnière (&#039;&#039;Parus major&#039;&#039;) qui va faire croie grâce à son répertoire varié et une quantité importante de chants que le territoire et plus peuplé qu&#039;il ne l&#039;est vraiment.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
D&#039;autres oiseaux vont avoirs des comportements de marquages plus visuels. C&#039;est le cas {{co|????}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Bien sur il existe aussi des espèces comme l&#039;élanion blanc (&#039;&#039;Elanus caeruleus&#039;&#039;) ou autant le mâle que la femelle vont défendre le territoire de nidification et ils ne vont pas hésiter à attaquer tout intrus s&#039;approchant de trop près.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=5zpbzoR9ve4C&amp;amp;pg=PA149&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=1&amp;amp;ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=jF9dxv82DSsC&amp;amp;pg=RA1-PA400&amp;amp;lpg=RA1-PA400&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+biologie&amp;amp;source=bl&amp;amp;ots=O761GtUpGE&amp;amp;sig=Mjig-frvm6lkkURgQvBXsCkhsIo&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=FWPMS-WIONKTOPrI0KwG&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=5&amp;amp;ved=0CBkQ6AEwBA#v=onepage&amp;amp;q&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=WOLy1NEJ_ogC&amp;amp;pg=PA26&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=2&amp;amp;ved=0CDMQ6AEwAQ#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=G7BL8faH7HYC&amp;amp;pg=PA180&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=4&amp;amp;ved=0CD0Q6AEwAw#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://jo.irisson.com/teaching/agreg/dem_b_comportement_territorial.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/25633/RFF_1986_2_157.pdf?sequence=1&lt;br /&gt;
----&lt;br /&gt;
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retour à [[Accueil]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=45555</id>
		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=45555"/>
		<updated>2010-04-29T12:28:18Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Répartition du territoire */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
Un animal qui marque son territoire en faisant des dégâts sur des plantes, ou autres est appelé un déprédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Il est important de préciser qu&#039;il existe aussi plusieurs niveaux de territoires. Il existe le territoire vitale, de petite taille et aillant une fonction bien spécifique telle que la nidification, ou la reproduction, etc. Mais il existe également un territoire plus large qui englobe le territoire dans sa première définition (càd le lieu de nidification, reproduction,...). Pour plus de clarté nous appellerons ce territoire un domaine. Ainsi le domaine peut englober plusieurs territoires comme celui de la reproduction et de l&#039;alimentation. Un territoire peut être partagé par plusieurs individus, ilpeut être parcourus (pour la recherche de nourriture par exemple, mais il n&#039;est pas forcément bien connu par le propriétaire et en général, un individu ne va pas défendre son domaine, mais seulement le territoire spécifique (comme le territoire d&#039;habitat). Nous pouvons considérer le domaine un peu comme une zone d&#039;exploration pour l&#039;individu.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Un territoire peut avoir diverses fonctions. Les plus courantes sont:&lt;br /&gt;
:* La reproduction&lt;br /&gt;
:* L&#039;alimentation (territoire contenant les ressources nécessaires à/aux individu(s).&lt;br /&gt;
:* le lieu de vie (par exemple le terrier pour un renard)&lt;br /&gt;
:* le lieu de parade (comme larène du tétra lyre, &#039;&#039;Lyrurus tetrix&#039;&#039;)&lt;br /&gt;
:*lieu d&#039;hivernage (territoire ou certaines espèces vont migrer pour passer l&#039;hiver.)&lt;br /&gt;
&amp;lt;small&amp;gt;&#039;&#039;Il peut exister d&#039;autres types de territoires spécifiques à certaines espèces.&#039;&#039;&amp;lt;/small&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Quelle est la fonction du territoire ?}}&lt;br /&gt;
== L&#039;avantage de posséder un territoire ==&lt;br /&gt;
Nous pourrions nous demander quel est l&#039;intérêt de se limiter à un territoire et s&#039;embêter à le défendre contre les intrus alors que il serait facile de jouir de la nature entière plutôt que de se contraindre à une petite portion de nature.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Cependant, le comportement territorial offre bien des avantages. En premier lieu l&#039;individu se sentira plus confiant et il aura plus d&#039;assurance dans un territoire qu&#039;il connait que dans un lieu inconnu. De plus ce facteur de l&#039;inconnu augment le stress qui est nocif pour l&#039;individu sur le long terme. Ce facteur de stress n&#039;est pas présent si le territoire est connu.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En second lieu, le fait de connaître son territoire, permettra à l&#039;individu de mieux se défendre, se protéger voir de fuir.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Finalement, il faut savoir que certaines espèces ont un territoire très large, par exemple le lion a un territoire pouvant aller jusqu&#039; à 500 km² pour un clan (comprenant jusqu&#039;à  individus) Vu la taille du territoire il est en général pas nécessaire d&#039;aller ailleurs, dans certains cas il est même difficile d&#039;aller ailleurs. En effet aujourd&#039;hui la plus part des lions se sont réfugiés dans des parcs nationaux et il n&#039;y a plus de territoires bien adaptés pour eux en dehors.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
Chez les oiseaux la délimitation du territoire se fait au moyen du chant. L&#039;oiseau chante pour d&#039;avertir les autres individus de la même espèces de sa présence et de son intention d&#039;occuper le territoire.&lt;br /&gt;
On entend par territoire un espace défendu par un oiseau à un moment donné. C&#039;est le comportement agressif d&#039;un individu envers ses congénères qui permet de définir s&#039;il s&#039;agit d&#039;un territoire. Un oiseau incapable de défendre son territoire ne sera pas en mesure de se reproduire.&lt;br /&gt;
{{co|Quels sont les facteurs qui influencent la taille du territoire?}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
On peut différencier plusieurs types:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
:*1. Le territoire est utilisé pour la recherche de nourriture et la reproduction (par exemple pour les pics, ou la majorité des passereaux)&lt;br /&gt;
:*2. Le territoire est réservé pour la reproduction, les zones de recherche de nourriture peuvent être en commun avec d&#039;autres couples (c&#039;est le cas chez les cygnes ou encore les busards)&lt;br /&gt;
:*3. Le territoire est separé en deux zones distinctes, la première pour la reproduction et la deuxième pour les parades nuptiales (= comportement de l&#039;animal dans le but d&#039;attirer un partenaire sexuel et de le pousser à s&#039;accoupler&lt;br /&gt;
:*4. Pour les espèces grégaires (= vivant en groupe), le territoire peut être limité au nid et ses abords directs. La zone de recherche de nourriture se fait donc sur le même espace que les autres membres du groupe.&lt;br /&gt;
:*5. Chez un très petit nombre d&#039;espèce (comme certains types de pinson), le territoire est divisé en deux parties, l&#039;une pour la reproduction et l&#039;autre pour la recherche de nourriture&lt;br /&gt;
:*6. Enfin certaines espèces (Rougegorge, Pie-grièche grise (Lanius excubitor)) ont un territoire différencié selon la saison. Le territoire printannier est utilisé pour la reproduction et le territoire hivernal est destiné uniquement à l&#039;alimentation.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|La distinction entre domaine et territoire a ici toute son importance.}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://nichoirs.net/page10-01.html&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
Trois facteurs importants favorisent la territorialité. Il s&#039;agit de:&lt;br /&gt;
*la qualité de ressources et leur distribution spatiale&lt;br /&gt;
*leur distrubition dans le temps&lt;br /&gt;
*la compétition dont elles font l&#039;objet&lt;br /&gt;
==Quantité des ressources==&lt;br /&gt;
Un vaste territoire où se trouverait de la nourriture et des partenaires en suffisance sera intéressant pour un individu mais sera nettement plus difficile à défendre; à l&#039;inverse un territoire où les ressources seront regroupés en îlots sera plus simple à défendre et en vaudra donc plus la peine. Si l&#039;espèce de l&#039;individu&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Taille du territoire==&lt;br /&gt;
La taille du territoire dépend tout d&#039;abord du type d&#039;espèce auquel on s&#039;intéresse. Cela dépend énormément du rang qu&#039;occupe l&#039;espèce au sein de la chaîne alimentaire. PLus l&#039;individu se situe haut dans la chaîne alimentaire, plus il aura un vaste territoire. Cela s&#039;explique par la quantité de l&#039;apport en énergie dont il dépend. Par exemple&lt;br /&gt;
==Gestion du territoire==&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
==Distance interpersonnelle et territorialité==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
La défense du territoire se fait tout d&#039;abord par le signalement que ce territoire appartient déjà à un individu. Ce dernier va alors marquer son territoire de différente façon (cf chapitre suivant. Si toutefois un autre animal, qui peut être de lamême espèce ou &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Faire un lien avec la chapitre communication.}}&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
Un des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères les limites à ne pas franchir.&lt;br /&gt;
=== Les marqueurs ===&lt;br /&gt;
Une des manière de marquer son territoire est d&#039;utiliser des marqueurs qui délimitent la zone. Ils sont en général odorant, bien qu&#039;ils peuvent également être d&#039;ordre visuel.&lt;br /&gt;
C&#039;est par exemple le chien ou le loup qui urine contre un arbre, l&#039;urine contenant l&#039;odeur de l&#039;individu; c&#039;est aussi le léopard qui se frotte à la végétation, sa fourrure contenant des glandes odorantes qui vont laisser son odeur sur les plantes.&lt;br /&gt;
Au niveau visuel, nous pourrons citer l&#039;ourse brun qui, à l&#039;intéreur de son territoire peut mordre ou griffer des arbres pour indiquer qu&#039;il en est propriétaire.&lt;br /&gt;
Une autre utilité des marqueurs est de prévenir d&#039;éventuelles proies qu&#039;elle entre dans le territoire de leur prédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Comportements de marquage ===&lt;br /&gt;
Bien qu&#039;en général les individus ne vont pas beaucoup se battre (physiquement) contre d&#039;éventuels intrus, ils vont passer une bonne partie de leur temps à indiquer leur présence et celle de leur territoire. Ces comportements spécifiques vont prendre diverses formes en fonction des espèces. Ainsi des oiseaux comme le rouge-gorge (qui à la particularité de chanter en hiver) vont défendre leur territoire en chantant, si nous pouvions traduire ces chant, les paroles diraient: &#039;&#039;&amp;quot;Vous êtes ici chez moi ! N&#039;approchez pas, sinon, gare à vos plumes !&amp;quot;&#039;&#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La plus part des oiseaux chanteur vont chanter en été et c&#039;est en général le mâle qui chante pour défendre le territoire. Certains oiseaux vont aussi utiliser la ruse,comme c&#039;est le cas pour la mésange charbonnière (&#039;&#039;Parus major&#039;&#039;) qui va faire croie grâce à son répertoire varié et une quantité importante de chants que le territoire et plus peuplé qu&#039;il ne l&#039;est vraiment.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
D&#039;autres oiseaux vont avoirs des comportements de marquages plus visuels. C&#039;est le cas {{co|????}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Bien sur il existe aussi des espèces comme l&#039;élanion blanc (&#039;&#039;Elanus caeruleus&#039;&#039;) ou autant le mâle que la femelle vont défendre le territoire de nidification et ils ne vont pas hésiter à attaquer tout intrus s&#039;approchant de trop près.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=5zpbzoR9ve4C&amp;amp;pg=PA149&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=1&amp;amp;ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=jF9dxv82DSsC&amp;amp;pg=RA1-PA400&amp;amp;lpg=RA1-PA400&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+biologie&amp;amp;source=bl&amp;amp;ots=O761GtUpGE&amp;amp;sig=Mjig-frvm6lkkURgQvBXsCkhsIo&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=FWPMS-WIONKTOPrI0KwG&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=5&amp;amp;ved=0CBkQ6AEwBA#v=onepage&amp;amp;q&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=WOLy1NEJ_ogC&amp;amp;pg=PA26&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=2&amp;amp;ved=0CDMQ6AEwAQ#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=G7BL8faH7HYC&amp;amp;pg=PA180&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=4&amp;amp;ved=0CD0Q6AEwAw#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://jo.irisson.com/teaching/agreg/dem_b_comportement_territorial.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/25633/RFF_1986_2_157.pdf?sequence=1&lt;br /&gt;
----&lt;br /&gt;
retour à [[Comportement_4BIOS_2010]] &amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
retour à [[Accueil]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=45545</id>
		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=45545"/>
		<updated>2010-04-29T12:23:49Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Défense du territoire */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
Un animal qui marque son territoire en faisant des dégâts sur des plantes, ou autres est appelé un déprédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Il est important de préciser qu&#039;il existe aussi plusieurs niveaux de territoires. Il existe le territoire vitale, de petite taille et aillant une fonction bien spécifique telle que la nidification, ou la reproduction, etc. Mais il existe également un territoire plus large qui englobe le territoire dans sa première définition (càd le lieu de nidification, reproduction,...). Pour plus de clarté nous appellerons ce territoire un domaine. Ainsi le domaine peut englober plusieurs territoires comme celui de la reproduction et de l&#039;alimentation. Un territoire peut être partagé par plusieurs individus, ilpeut être parcourus (pour la recherche de nourriture par exemple, mais il n&#039;est pas forcément bien connu par le propriétaire et en général, un individu ne va pas défendre son domaine, mais seulement le territoire spécifique (comme le territoire d&#039;habitat). Nous pouvons considérer le domaine un peu comme une zone d&#039;exploration pour l&#039;individu.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Un territoire peut avoir diverses fonctions. Les plus courantes sont:&lt;br /&gt;
:* La reproduction&lt;br /&gt;
:* L&#039;alimentation (territoire contenant les ressources nécessaires à/aux individu(s).&lt;br /&gt;
:* le lieu de vie (par exemple le terrier pour un renard)&lt;br /&gt;
:* le lieu de parade (comme larène du tétra lyre &#039;&#039;Lyrurus tetrix&#039;&#039;)&lt;br /&gt;
:lieu d&#039;hivernage (territoire ou certaines espèces vont migrer pour passer l&#039;hiver.)&lt;br /&gt;
&amp;lt;size = small&amp;gt;&#039;&#039;Il peut exister d&#039;autres types de territoires spécifiques à certaines espèces.&#039;&#039;&amp;lt;/size&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Quelle est la fonction du territoire ?}}&lt;br /&gt;
== L&#039;avantage de posséder un territoire ==&lt;br /&gt;
Nous pourrions nous demander quel est l&#039;intérêt de se limiter à un territoire et s&#039;embêter à le défendre contre les intrus alors que il serait facile de jouir de la nature entière plutôt que de se contraindre à une petite portion de nature.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Cependant, le comportement territorial offre bien des avantages. En premier lieu l&#039;individu se sentira plus confiant et il aura plus d&#039;assurance dans un territoire qu&#039;il connait que dans un lieu inconnu. De plus ce facteur de l&#039;inconnu augment le stress qui est nocif pour l&#039;individu sur le long terme. Ce facteur de stress n&#039;est pas présent si le territoire est connu.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En second lieu, le fait de connaître son territoire, permettra à l&#039;individu de mieux se défendre, se protéger voir de fuir.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Finalement, il faut savoir que certaines espèces ont un territoire très large, par exemple le lion a un territoire pouvant aller jusqu&#039; à 500 km² pour un clan (comprenant jusqu&#039;à  individus) Vu la taille du territoire il est en général pas nécessaire d&#039;aller ailleurs, dans certains cas il est même difficile d&#039;aller ailleurs. En effet aujourd&#039;hui la plus part des lions se sont réfugiés dans des parcs nationaux et il n&#039;y a plus de territoires bien adaptés pour eux en dehors.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
Chez les oiseaux la délimitation du territoire se fait au moyen du chant. L&#039;oiseau chante pour d&#039;avertir les autres individus de la même espèces de sa présence et de son intention d&#039;occuper le territoire.&lt;br /&gt;
On entend par territoire un espace défendu par un oiseau à un moment donné. C&#039;est le comportement agressif d&#039;un individu envers ses congénères qui permet de définir s&#039;il s&#039;agit d&#039;un territoire. Un oiseau incapable de défendre son territoire ne sera pas en mesure de se reproduire.&lt;br /&gt;
{{co|Quels sont les facteurs qui influencent la taille du territoire?}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
On peut différencier plusieurs types:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
:*Le territoire est utilisé pour la recherche de nourriture et la reproduction (par exemple pour les pics, ou la majorité des passereaux)&lt;br /&gt;
:*Le territoire est réservé pour la reproduction, les zones de recherche de nourriture peuvent être en commun avec d&#039;autres couples (c&#039;est le cas chez les cygnes ou encore les busards)&lt;br /&gt;
:*Le territoire est separé en deux zones distinctes, la première pour la reproduction et la deuxième pour les parades nuptiales (= comportement de l&#039;animal dans le but d&#039;attirer un partenaire sexuel et de le pousser à s&#039;accoupler&lt;br /&gt;
:*Pour les espèces grégaires (= vivant en groupe), le territoire peut être limité au nid et ses abords directs. La zone de recherche de nourriture se fait donc sur le même espace que les autres membres du groupe.&lt;br /&gt;
:*Chez un très petit nombre d&#039;espèce (comme certains types de pinson), le territoire est divisé en deux parties, l&#039;une pour la reproduction et l&#039;autre pour la recherche de nourriture&lt;br /&gt;
:*Enfin certaines espèces (Rougegorge, Pie-grièche grise (Lanius excubitor)) ont un territoire différencié selon la saison. Le territoire printannier est utilisé pour la reproduction et le territoire hivernal est destiné uniquement à l&#039;alimentation.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|La distinction entre domaine et territoire a ici toute son importance.}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://nichoirs.net/page10-01.html&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
Trois facteurs importants favorisent la territorialité. Il s&#039;agit de:&lt;br /&gt;
*la qualité de ressources et leur distribution spatiale&lt;br /&gt;
*leur distrubition dans le temps&lt;br /&gt;
*la compétition dont elles font l&#039;objet&lt;br /&gt;
==Quantité des ressources==&lt;br /&gt;
Un vaste territoire où se trouverait de la nourriture et des partenaires en suffisance sera intéressant pour un individu mais sera nettement plus difficile à défendre; à l&#039;inverse un territoire où les ressources seront regroupés en îlots sera plus simple à défendre et en vaudra donc plus la peine. Si l&#039;espèce de l&#039;individu&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Taille du territoire==&lt;br /&gt;
La taille du territoire dépend tout d&#039;abord du type d&#039;espèce auquel on s&#039;intéresse. Cela dépend énormément du rang qu&#039;occupe l&#039;espèce au sein de la chaîne alimentaire. PLus l&#039;individu se situe haut dans la chaîne alimentaire, plus il aura un vaste territoire. Cela s&#039;explique par la quantité de l&#039;apport en énergie dont il dépend. Par exemple&lt;br /&gt;
==Gestion du territoire==&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
==Distance interpersonnelle et territorialité==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
La défense du territoire se fait tout d&#039;abord par le signalement que ce territoire appartient déjà à un individu. Ce dernier va alors marquer son territoire de différente façon (cf chapitre suivant. Si toutefois un autre animal, qui peut être de lamême espèce ou &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Faire un lien avec la chapitre communication.}}&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
Un des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères les limites à ne pas franchir.&lt;br /&gt;
=== Les marqueurs ===&lt;br /&gt;
Une des manière de marquer son territoire est d&#039;utiliser des marqueurs qui délimitent la zone. Ils sont en général odorant, bien qu&#039;ils peuvent également être d&#039;ordre visuel.&lt;br /&gt;
C&#039;est par exemple le chien ou le loup qui urine contre un arbre, l&#039;urine contenant l&#039;odeur de l&#039;individu; c&#039;est aussi le léopard qui se frotte à la végétation, sa fourrure contenant des glandes odorantes qui vont laisser son odeur sur les plantes.&lt;br /&gt;
Au niveau visuel, nous pourrons citer l&#039;ourse brun qui, à l&#039;intéreur de son territoire peut mordre ou griffer des arbres pour indiquer qu&#039;il en est propriétaire.&lt;br /&gt;
Une autre utilité des marqueurs est de prévenir d&#039;éventuelles proies qu&#039;elle entre dans le territoire de leur prédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Comportements de marquage ===&lt;br /&gt;
Bien qu&#039;en général les individus ne vont pas beaucoup se battre (physiquement) contre d&#039;éventuels intrus, ils vont passer une bonne partie de leur temps à indiquer leur présence et celle de leur territoire. Ces comportements spécifiques vont prendre diverses formes en fonction des espèces. Ainsi des oiseaux comme le rouge-gorge (qui à la particularité de chanter en hiver) vont défendre leur territoire en chantant, si nous pouvions traduire ces chant, les paroles diraient: &#039;&#039;&amp;quot;Vous êtes ici chez moi ! N&#039;approchez pas, sinon, gare à vos plumes !&amp;quot;&#039;&#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La plus part des oiseaux chanteur vont chanter en été et c&#039;est en général le mâle qui chante pour défendre le territoire. Certains oiseaux vont aussi utiliser la ruse,comme c&#039;est le cas pour la mésange charbonnière (&#039;&#039;Parus major&#039;&#039;) qui va faire croie grâce à son répertoire varié et une quantité importante de chants que le territoire et plus peuplé qu&#039;il ne l&#039;est vraiment.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
D&#039;autres oiseaux vont avoirs des comportements de marquages plus visuels. C&#039;est le cas {{co|????}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Bien sur il existe aussi des espèces comme l&#039;élanion blanc (&#039;&#039;Elanus caeruleus&#039;&#039;) ou autant le mâle que la femelle vont défendre le territoire de nidification et ils ne vont pas hésiter à attaquer tout intrus s&#039;approchant de trop près.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=5zpbzoR9ve4C&amp;amp;pg=PA149&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=1&amp;amp;ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=jF9dxv82DSsC&amp;amp;pg=RA1-PA400&amp;amp;lpg=RA1-PA400&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+biologie&amp;amp;source=bl&amp;amp;ots=O761GtUpGE&amp;amp;sig=Mjig-frvm6lkkURgQvBXsCkhsIo&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=FWPMS-WIONKTOPrI0KwG&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=5&amp;amp;ved=0CBkQ6AEwBA#v=onepage&amp;amp;q&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=WOLy1NEJ_ogC&amp;amp;pg=PA26&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=2&amp;amp;ved=0CDMQ6AEwAQ#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=G7BL8faH7HYC&amp;amp;pg=PA180&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=4&amp;amp;ved=0CD0Q6AEwAw#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://jo.irisson.com/teaching/agreg/dem_b_comportement_territorial.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/25633/RFF_1986_2_157.pdf?sequence=1&lt;br /&gt;
----&lt;br /&gt;
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retour à [[Accueil]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=45413</id>
		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
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		<updated>2010-04-26T14:45:40Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Territoire et qualité des ressources */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
Un animal qui marque son territoire en faisant des dégâts sur des plantes, ou autres est appelé un déprédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Il est important de préciser qu&#039;il existe aussi plusieurs niveaux de territoires. Il existe le territoire vitale, de petite taille et aillant une fonction bien spécifique telle que la nidification, ou la reproduction, etc. Mais il existe également un territoire plus large qui englobe le territoire dans sa première définition (càd le lieu de nidification, reproduction,...). Pour plus de clarté nous appellerons ce territoire un domaine. Ainsi le domaine peut englober plusieurs territoires comme celui de la reproduction et de l&#039;alimentation. Un territoire peut être partagé par plusieurs individus, ilpeut être parcourus (pour la recherche de nourriture par exemple, mais il n&#039;est pas forcément bien connu par le propriétaire et en général, un individu ne va pas défendre son domaine, mais seulement le territoire spécifique (comme le territoire d&#039;habitat). Nous pouvons considérer le domaine un peu comme une zone d&#039;exploration pour l&#039;individu.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Quelle est la fonction du territoire ?}}&lt;br /&gt;
== L&#039;avantage de posséder un territoire ==&lt;br /&gt;
Nous pourrions nous demander quel est l&#039;intérêt de se limiter à un territoire et s&#039;embêter à le défendre contre les intrus alors que il serait facile de jouir de la nature entière plutôt que de se contraindre à une petite portion de nature.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Cependant, le comportement territorial offre bien des avantages. En premier lieu l&#039;individu se sentira plus confiant et il aura plus d&#039;assurance dans un territoire qu&#039;il connait que dans un lieu inconnu. De plus ce facteur de l&#039;inconnu augment le stress qui est nocif pour l&#039;individu sur le long terme. Ce facteur de stress n&#039;est pas présent si le territoire est connu.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En second lieu, le fait de connaître son territoire, permettra à l&#039;individu de mieux se défendre, se protéger voir de fuir.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Finalement, il faut savoir que certaines espèces ont un territoire très large, par exemple le lion a un territoire pouvant aller jusqu&#039; à 500 km² pour un clan (comprenant jusqu&#039;à  individus) Vu la taille du territoire il est en général pas nécessaire d&#039;aller ailleurs, dans certains cas il est même difficile d&#039;aller ailleurs. En effet aujourd&#039;hui la plus part des lions se sont réfugiés dans des parcs nationaux et il n&#039;y a plus de territoires bien adaptés pour eux en dehors.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
Chez les oiseaux la délimitation du territoire se fait au moyen du chant. L&#039;oiseau chante pour d&#039;avertir les autres individus de la même espèces de sa présence et de son intention d&#039;occuper le territoire.&lt;br /&gt;
On entend par territoire un espace défendu par un oiseau à un moment donné. C&#039;est le comportement agressif d&#039;un individu envers ses congénères qui permet de définir s&#039;il s&#039;agit d&#039;un territoire. Un oiseau incapable de défendre son territoire ne sera pas en mesure de se reproduire.&lt;br /&gt;
{{co|Quels sont les facteurs qui influencent la taille du territoire?}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
On peut différencier plusieurs types:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
:*Le territoire est utilisé pour la recherche de nourriture et la reproduction (par exemple pour les pics, ou la majorité des passereaux)&lt;br /&gt;
:*Le territoire est réservé pour la reproduction, les zones de recherche de nourriture peuvent être en commun avec d&#039;autres couples (c&#039;est le cas chez les cygnes ou encore les busards)&lt;br /&gt;
:*Le territoire est separé en deux zones distinctes, la première pour la reproduction et la deuxième pour les parades nuptiales (= comportement de l&#039;animal dans le but d&#039;attirer un partenaire sexuel et de le pousser à s&#039;accoupler&lt;br /&gt;
:*Pour les espèces grégaires (= vivant en groupe), le territoire peut être limité au nid et ses abords directs. La zone de recherche de nourriture se fait donc sur le même espace que les autres membres du groupe.&lt;br /&gt;
:*Chez un très petit nombre d&#039;espèce (comme certains types de pinson), le territoire est divisé en deux parties, l&#039;une pour la reproduction et l&#039;autre pour la recherche de nourriture&lt;br /&gt;
:*Enfin certaines espèces (Rougegorge, Pie-grièche grise (Lanius excubitor)) ont un territoire différencié selon la saison. Le territoire printannier est utilisé pour la reproduction et le territoire hivernal est destiné uniquement à l&#039;alimentation.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|La distinction entre domaine et territoire a ici toute son importance.}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://nichoirs.net/page10-01.html&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
Trois facteurs importants favorisent la territorialité. Il s&#039;agit de:&lt;br /&gt;
*la qualité de ressources et leur distribution spatiale&lt;br /&gt;
*leur distrubition dans le temps&lt;br /&gt;
*la compétition dont elles font l&#039;objet&lt;br /&gt;
==Quantité des ressources==&lt;br /&gt;
Un vaste territoire où se trouverait de la nourriture et des partenaires en suffisance sera intéressant pour un individu mais sera nettement plus difficile à défendre; à l&#039;inverse un territoire où les ressources seront regroupés en îlots sera plus simple à défendre et en vaudra donc plus la peine. Si l&#039;espèce de l&#039;individu&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Taille du territoire==&lt;br /&gt;
La taille du territoire dépend tout d&#039;abord du type d&#039;espèce auquel on s&#039;intéresse. Cela dépend énormément du rang qu&#039;occupe l&#039;espèce au sein de la chaîne alimentaire. PLus l&#039;individu se situe haut dans la chaîne alimentaire, plus il aura un vaste territoire. Cela s&#039;explique par la quantité de l&#039;apport en énergie dont il dépend. Par exemple&lt;br /&gt;
==Gestion du territoire==&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
==Distance interpersonnelle et territorialité==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
{{co|Faire un lien avec la chapitre communication.}}&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
Un des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères les limites à ne pas franchir.&lt;br /&gt;
=== Les marqueurs ===&lt;br /&gt;
Une des manière de marquer son territoire est d&#039;utiliser des marqueurs qui délimitent la zone. Ils sont en général odorant, bien qu&#039;ils peuvent également être d&#039;ordre visuel.&lt;br /&gt;
C&#039;est par exemple le chien ou le loup qui urine contre un arbre, l&#039;urine contenant l&#039;odeur de l&#039;individu; c&#039;est aussi le léopard qui se frotte à la végétation, sa fourrure contenant des glandes odorantes qui vont laisser son odeur sur les plantes.&lt;br /&gt;
Au niveau visuel, nous pourrons citer l&#039;ourse brun qui, à l&#039;intéreur de son territoire peut mordre ou griffer des arbres pour indiquer qu&#039;il en est propriétaire.&lt;br /&gt;
Une autre utilité des marqueurs est de prévenir d&#039;éventuelles proies qu&#039;elle entre dans le territoire de leur prédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Comportements de marquage ===&lt;br /&gt;
Bien qu&#039;en général les individus ne vont pas beaucoup se battre (physiquement) contre d&#039;éventuels intrus, ils vont passer une bonne partie de leur temps à indiquer leur présence et celle de leur territoire. Ces comportements spécifiques vont prendre diverses formes en fonction des espèces. Ainsi des oiseaux comme le rouge-gorge (qui à la particularité de chanter en hiver) vont défendre leur territoire en chantant, si nous pouvions traduire ces chant, les paroles diraient: &#039;&#039;&amp;quot;Vous êtes ici chez moi ! N&#039;approchez pas, sinon, gare à vos plumes !&amp;quot;&#039;&#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La plus part des oiseaux chanteur vont chanter en été et c&#039;est en général le mâle qui chante pour défendre le territoire. Certains oiseaux vont aussi utiliser la ruse,comme c&#039;est le cas pour la mésange charbonnière (&#039;&#039;Parus major&#039;&#039;) qui va faire croie grâce à son répertoire varié et une quantité importante de chants que le territoire et plus peuplé qu&#039;il ne l&#039;est vraiment.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
D&#039;autres oiseaux vont avoirs des comportements de marquages plus visuels. C&#039;est le cas {{co|????}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Bien sur il existe aussi des espèces comme l&#039;élanion blanc (&#039;&#039;Elanus caeruleus&#039;&#039;) ou autant le mâle que la femelle vont défendre le territoire de nidification et ils ne vont pas hésiter à attaquer tout intrus s&#039;approchant de trop près.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=5zpbzoR9ve4C&amp;amp;pg=PA149&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=1&amp;amp;ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=jF9dxv82DSsC&amp;amp;pg=RA1-PA400&amp;amp;lpg=RA1-PA400&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+biologie&amp;amp;source=bl&amp;amp;ots=O761GtUpGE&amp;amp;sig=Mjig-frvm6lkkURgQvBXsCkhsIo&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=FWPMS-WIONKTOPrI0KwG&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=5&amp;amp;ved=0CBkQ6AEwBA#v=onepage&amp;amp;q&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=WOLy1NEJ_ogC&amp;amp;pg=PA26&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=2&amp;amp;ved=0CDMQ6AEwAQ#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=G7BL8faH7HYC&amp;amp;pg=PA180&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=4&amp;amp;ved=0CD0Q6AEwAw#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://jo.irisson.com/teaching/agreg/dem_b_comportement_territorial.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/25633/RFF_1986_2_157.pdf?sequence=1&lt;br /&gt;
----&lt;br /&gt;
retour à [[Comportement_4BIOS_2010]] &amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
retour à [[Accueil]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=45312</id>
		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=45312"/>
		<updated>2010-04-26T14:21:30Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Répartition du territoire */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
Un animal qui marque son territoire en faisant des dégats sur des plantes, ou autres est appelé un déprédateur.&lt;br /&gt;
{{co|Définissez en parallèle la notion de domaine.}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Quelle est la fonction du territoire ?}}&lt;br /&gt;
= L&#039;avantage de posséder un territoire =&lt;br /&gt;
Nous pourrions nous demander quel est l&#039;intérêt de se limiter à un territoire et s&#039;embêter à le défendre contre les intrus alors que il serait facile de jouir de la nature entière plutôt que de se contraindre à une petite portion de nature.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Cependant, le comportement territorial offre bien des avantages. En premier lieu l&#039;individu se sentira plus confiant et il aura plus d&#039;assurance dans un territoire qu&#039;il connait que dans un lieu inconnu. De plus ce facteur de l&#039;inconnu augment le stress qui est nocif pour l&#039;individu sur le long terme. Ce facteur de stress n&#039;est pas présent si le territoire est connu.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En second lieu, le fait de connaître son territoire, permettra à l&#039;individu de mieux se défendre, se protéger voir de fuir.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Finalement, il faut savoir que certaines espèces ont un territoire très large, par exemple le lion a un territoire pouvant aller jusqu&#039; à 500 km² pour un clan (comprenant jusqu&#039;à  individus) Vu la taille du territoire il est en général pas nécessaire d&#039;aller ailleurs, dans certains cas il est même difficile d&#039;aller ailleurs. En effet aujourd&#039;hui la plus part des lions se sont réfugiés dans des parcs nationaux et il n&#039;y a plus de territoires bien adaptés pour eux en dehors.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
Chez les oiseaux la délimitation du territoire se fait au moyen du chant. L&#039;oiseau chante pour d&#039;avertir les autres individus de la même espèces de sa présence et de son intention d&#039;occuper le territoire.&lt;br /&gt;
On entend par territoire un espace défendu par un oiseau à un moment donné. C&#039;est le comportement agressif d&#039;un individu envers ses congénères qui permet de définir s&#039;il s&#039;agit d&#039;un territoire. Un oiseau incapable de défendre son territoire ne sera pas en mesure de se reproduire.&lt;br /&gt;
{{co|Quels sont les facteurs qui influencent la taille du territoire?}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
On peut différencier plusieurs types:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
:*Le territoire est utilisé pour la recherche de nourriture et la reproduction (par exemple pour les pics, ou la majorité des passereaux)&lt;br /&gt;
:*Le territoire est réservé pour la reproduction, les zones de recherche de nourriture peuvent être en commun avec d&#039;autres couples (c&#039;est le cas chez les cygnes ou encore les busards)&lt;br /&gt;
:*Le territoire est separé en deux zones distinctes, la première pour la reproduction et la deuxième pour les parades nuptiales (= comportement de l&#039;animal dans le but d&#039;attirer un partenaire sexuel et de le pousser à s&#039;accoupler&lt;br /&gt;
:*Pour les espèces grégaires (= vivant en groupe), le territoire peut être limité au nid et ses abords directs. La zone de recherche de nourriture se fait donc sur le même espace que les autres membres du groupe.&lt;br /&gt;
:*Chez un très petit nombre d&#039;espèce (comme certains types de pinson), le territoire est divisé en deux parties, l&#039;une pour la reproduction et l&#039;autre pour la recherche de nourriture&lt;br /&gt;
:*Enfin certaines espèces (Rougegorge, Pie-grièche grise (Lanius excubitor)) ont un territoire différencié selon la saison. Le territoire printannier est utilisé pour la reproduction et le territoire hivernal est destiné uniquement à l&#039;alimentation.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|La distinction entre domaine et territoire a ici toute son importance.}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://nichoirs.net/page10-01.html&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
Trois facteurs importants favorisent la territorialité. Il s&#039;agit de:&lt;br /&gt;
*la qualité de ressources et leur distribution spatiale&lt;br /&gt;
*leur distrubition dans le temps&lt;br /&gt;
*la compétition dont elles font l&#039;objet&lt;br /&gt;
==Quantité des ressources==&lt;br /&gt;
Un vaste territoire où se trouverait de la nourriture et des partenaires en suffisance sera intéressant pour un individu mais sera nettement plus difficile à défendre; à l&#039;inverse un territoire où les ressources seront regroupés en îlots sera plus simple à défendre et en vaudra donc plus la peine. Si l&#039;espèce de l&#039;individu&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Gestion du territoire==&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
==Distance interpersonnelle et territorialité==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
{{co|Faire un lien avec la chapitre communication.}}&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
Un des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères les limites à ne pas franchir.&lt;br /&gt;
=== Les marqueurs ===&lt;br /&gt;
Une des manière de marquer son territoire est d&#039;utiliser des marqueurs qui délimitent la zone. Ils sont en général odorant, bien qu&#039;ils peuvent également être d&#039;ordre visuel.&lt;br /&gt;
C&#039;est par exemple le chien ou le loup qui urine contre un arbre, l&#039;urine contenant l&#039;odeur de l&#039;individu; c&#039;est aussi le léopard qui se frotte à la végétation, sa fourrure contenant des glandes odorantes qui vont laisser son odeur sur les plantes.&lt;br /&gt;
Au niveau visuel, nous pourrons citer l&#039;ourse brun qui, à l&#039;intéreur de son territoire peut mordre ou griffer des arbres pour indiquer qu&#039;il en est propriétaire.&lt;br /&gt;
Une autre utilité des marqueurs est de prévenir d&#039;éventuelles proies qu&#039;elle entre dans le territoire de leur prédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Comportements de marquage ===&lt;br /&gt;
Bien qu&#039;en général les individus ne vont pas beaucoup se battre (physiquement) contre d&#039;éventuels intrus, ils vont passer une bonne partie de leur temps à indiquer leur présence et celle de leur territoire. Ces comportements spécifiques vont prendre diverses formes en fonction des espèces. Ainsi des oiseaux comme le rouge-gorge (qui à la particularité de chanter en hiver) vont défendre leur territoire en chantant, si nous pouvions traduire ces chant, les paroles diraient: &#039;&#039;&amp;quot;Vous êtes ici chez moi ! N&#039;approchez pas, sinon, gare à vos plumes !&amp;quot;&#039;&#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La plus part des oiseaux chanteur vont chanter en été et c&#039;est en général le mâle qui chante pour défendre le territoire. Certains oiseaux vont aussi utiliser la ruse,comme c&#039;est le cas pour la mésange charbonnière (&#039;&#039;Parus major&#039;&#039;) qui va faire croie grâce à son répertoire varié et une quantité importante de chants que le territoire et plus peuplé qu&#039;il ne l&#039;est vraiment.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
D&#039;autres oiseaux vont avoirs des comportements de marquages plus visuels. C&#039;est le cas {{co|????}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Bien sur il existe aussi des espèces comme l&#039;élanion blanc (&#039;&#039;Elanus caeruleus&#039;&#039;) ou autant le mâle que la femelle vont défendre le territoire de nidification et ils ne vont pas hésiter à attaquer tout intrus s&#039;approchant de trop près.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=5zpbzoR9ve4C&amp;amp;pg=PA149&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=1&amp;amp;ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=jF9dxv82DSsC&amp;amp;pg=RA1-PA400&amp;amp;lpg=RA1-PA400&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+biologie&amp;amp;source=bl&amp;amp;ots=O761GtUpGE&amp;amp;sig=Mjig-frvm6lkkURgQvBXsCkhsIo&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=FWPMS-WIONKTOPrI0KwG&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=5&amp;amp;ved=0CBkQ6AEwBA#v=onepage&amp;amp;q&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=WOLy1NEJ_ogC&amp;amp;pg=PA26&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=2&amp;amp;ved=0CDMQ6AEwAQ#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=G7BL8faH7HYC&amp;amp;pg=PA180&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=4&amp;amp;ved=0CD0Q6AEwAw#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://jo.irisson.com/teaching/agreg/dem_b_comportement_territorial.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/25633/RFF_1986_2_157.pdf?sequence=1&lt;br /&gt;
----&lt;br /&gt;
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		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=45268</id>
		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=45268"/>
		<updated>2010-04-26T14:05:57Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Répartition du territoire */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
Un animal qui marque son territoire en faisant des dégats sur des plantes, ou autres est appelé un déprédateur.&lt;br /&gt;
{{co|Définissez en parallèle la notion de domaine.}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Quelle est la fonction du territoire ?}}&lt;br /&gt;
= L&#039;avantage de posséder un territoire =&lt;br /&gt;
Nous pourrions nous demander quel est l&#039;intérêt de se limiter à un territoire et s&#039;embêter à le défendre contre les intrus alors que il serait facile de jouir de la nature entière plutôt que de se contraindre à une petite portion de nature.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Cependant, le comportement territorial offre bien des avantages. En premier lieu l&#039;individu se sentira plus confiant et il aura plus d&#039;assurance dans un territoire qu&#039;il connait que dans un lieu inconnu. De plus ce facteur de l&#039;inconnu augment le stress qui est nocif pour l&#039;individu sur le long terme. Ce facteur de stress n&#039;est pas présent si le territoire est connu.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En second lieu, le fait de connaître son territoire, permettra à l&#039;individu de mieux se défendre, se protéger voir de fuir.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Finalement, il faut savoir que certaines espèces ont un territoire très large, par exemple le lion a un territoire pouvant aller jusqu&#039; à km² pour un clan (comprenant jusqu&#039;à  individus) Vu la taille du territoire il est en général pas nécessaire d&#039;aller ailleurs, dans certains cas il est même difficile d&#039;aller ailleurs. En effet aujourd&#039;hui la plus part des lions se sont réfugiés dans des parcs nationaux et il n&#039;y a plus de territoires bien adaptés pour eux en dehors.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
Chez les oiseaux la délimitation du territoire se fait au moyen du chant. L&#039;oiseau chante pour d&#039;avertir les autres individus de la même espèces de sa présence et de son intention d&#039;occuper le territoire.&lt;br /&gt;
On entend par territoire un espace défendu par un oiseau à un moment donné. C&#039;est le comportement agressif d&#039;un individu envers ses congénères qui permet de définir s&#039;il s&#039;agit d&#039;un territoire.&lt;br /&gt;
{{co|Quels sont les facteurs qui influencent la taille du territoire?}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
On peut différencier plusieurs types:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
:*Le territoire est utilisé pour la recherche de nourriture et la reproduction (par exemple pour les pics, ou la majorité des passereaux)&lt;br /&gt;
:*Le territoire est réservé pour la reproduction, les zones de recherche de nourriture peuvent être en commun avec d&#039;autres couples (c&#039;est le cas chez les cygnes ou encore les busards)&lt;br /&gt;
:*Le territoire est separé en deux zones distinctes, la première pour la reproduction et la deuxième pour les parades nuptiales (= comportement de l&#039;animal dans le but d&#039;attirer un partenaire sexuel et de le pousser à s&#039;accoupler&lt;br /&gt;
:*Pour les espèces grégaires (= vivant en groupe), le territoire peut être limité au nid et ses abords directs. La zone de recherche de nourriture se fait donc sur le même espace que les autres membres du groupe.&lt;br /&gt;
:*Chez un très petit nombre d&#039;espèce (comme certains types de pinson), le territoire est divisé en deux parties, l&#039;une pour la reproduction et l&#039;autre pour la recherche de nourriture&lt;br /&gt;
:*Enfin certaines espèces (Rougegorge, Pie-grièche grise (Lanius excubitor)) ont un territoire différencié selon la saison. Le territoire printannier est utilisé pour la reproduction et le territoire hivernal est destiné uniquement à l&#039;alimentation.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|La distinction entre domaine et territoire a ici toute son importance.}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://nichoirs.net/page10-01.html&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
Trois facteurs importants favorisent la territorialité. Il s&#039;agit de:&lt;br /&gt;
*la qualité de ressources et leur distribution spatiale&lt;br /&gt;
*leur distrubition dans le temps&lt;br /&gt;
*la compétition dont elles font l&#039;objet&lt;br /&gt;
==Quantité des ressources==&lt;br /&gt;
Un vaste territoire où se trouverait de la nourriture et des partenaires en suffisance sera intéressant pour un individu mais sera nettement plus difficile à défendre; à l&#039;inverse un territoire où les ressources seront regroupés en îlots sera plus simple à défendre et en vaudra donc plus la peine. Si l&#039;espèce de l&#039;individu&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Gestion du territoire==&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
==Distance interpersonnelle et territorialité==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
{{co|Faire un lien avec la chapitre communication.}}&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
Un des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères les limites à ne pas franchir.&lt;br /&gt;
=== Les marqueurs ===&lt;br /&gt;
Une des manière de marquer son territoire est d&#039;utiliser des marqueurs qui délimitent la zone. Ils sont en général odorant, bien qu&#039;ils peuvent également être d&#039;ordre visuel.&lt;br /&gt;
C&#039;est par exemple le chien ou le loup qui urine contre un arbre, l&#039;urine contenant l&#039;odeur de l&#039;individu; c&#039;est aussi le léopard qui se frotte à la végétation, sa fourrure contenant des glandes odorantes qui vont laisser son odeur sur les plantes.&lt;br /&gt;
Au niveau visuel, nous pourrons citer l&#039;ourse brun qui, à l&#039;intéreur de son territoire peut mordre ou griffer des arbres pour indiquer qu&#039;il en est propriétaire.&lt;br /&gt;
Une autre utilité des marqueurs est de prévenir d&#039;éventuelles proies qu&#039;elle entre dans le territoire de leur prédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Comportements de marquage ===&lt;br /&gt;
Bien qu&#039;en général les individus ne vont pas beaucoup se battre (physiquement) contre d&#039;éventuels intrus, ils vont passer une bonne partie de leur temps à indiquer leur présence et celle de leur territoire. Ces comportements spécifiques vont prendre diverses formes en fonction des espèces. Ainsi des oiseaux comme le rouge-gorge (qui à la particularité de chanter en hiver) vont défendre leur territoire en chantant, si nous pouvions traduire ces chant, les paroles diraient: &#039;&#039;&amp;quot;Vous êtes ici chez moi ! N&#039;approchez pas, sinon, gare à vos plumes !&amp;quot;&#039;&#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La plus part des oiseaux chanteur vont chanter en été et c&#039;est en général le mâle qui chante pour défendre le territoire. Certains oiseaux vont aussi utiliser la ruse,comme c&#039;est le cas pour la mésange charbonnière (&#039;&#039;Parus major&#039;&#039;) qui va faire croie grâce à son répertoire varié et une quantité importante de chants que le territoire et plus peuplé qu&#039;il ne l&#039;est vraiment.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
D&#039;autres oiseaux vont avoirs des comportements de marquages plus visuels. C&#039;est le cas {{co|????}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Bien sur il existe aussi des espèces comme l&#039;élanion blanc (&#039;&#039;Elanus caeruleus&#039;&#039;) ou autant le mâle que la femelle vont défendre le territoire de nidification et ils ne vont pas hésiter à attaquer tout intrus s&#039;approchant de trop près.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=5zpbzoR9ve4C&amp;amp;pg=PA149&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=1&amp;amp;ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=jF9dxv82DSsC&amp;amp;pg=RA1-PA400&amp;amp;lpg=RA1-PA400&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+biologie&amp;amp;source=bl&amp;amp;ots=O761GtUpGE&amp;amp;sig=Mjig-frvm6lkkURgQvBXsCkhsIo&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=FWPMS-WIONKTOPrI0KwG&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=5&amp;amp;ved=0CBkQ6AEwBA#v=onepage&amp;amp;q&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=WOLy1NEJ_ogC&amp;amp;pg=PA26&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=2&amp;amp;ved=0CDMQ6AEwAQ#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=G7BL8faH7HYC&amp;amp;pg=PA180&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=4&amp;amp;ved=0CD0Q6AEwAw#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://jo.irisson.com/teaching/agreg/dem_b_comportement_territorial.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/25633/RFF_1986_2_157.pdf?sequence=1&lt;br /&gt;
----&lt;br /&gt;
retour à [[Comportement_4BIOS_2010]] &amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
retour à [[Accueil]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=45263</id>
		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=45263"/>
		<updated>2010-04-26T14:01:49Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Répartition du territoire */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
Un animal qui marque son territoire en faisant des dégats sur des plantes, ou autres est appelé un déprédateur.&lt;br /&gt;
{{co|Définissez en parallèle la notion de domaine.}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Quelle est la fonction du territoire ?}}&lt;br /&gt;
= L&#039;avantage de posséder un territoire =&lt;br /&gt;
Nous pourrions nous demander quel est l&#039;intérêt de se limiter à un territoire et s&#039;embêter à le défendre contre les intrus alors que il serait facile de jouir de la nature entière plutôt que de se contraindre à une petite portion de nature.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Cependant, le comportement territorial offre bien des avantages. En premier lieu l&#039;individu se sentira plus confiant et il aura plus d&#039;assurance dans un territoire qu&#039;il connait que dans un lieu inconnu. De plus ce facteur de l&#039;inconnu augment le stress qui est nocif pour l&#039;individu sur le long terme. Ce facteur de stress n&#039;est pas présent si le territoire est connu.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En second lieu, le fait de connaître son territoire, permettra à l&#039;individu de mieux se défendre, se protéger voir de fuir.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Finalement, il faut savoir que certaines espèces ont un territoire très large, par exemple le lion a un territoire pouvant aller jusqu&#039; à km² pour un clan (comprenant jusqu&#039;à  individus) Vu la taille du territoire il est en général pas nécessaire d&#039;aller ailleurs, dans certains cas il est même difficile d&#039;aller ailleurs. En effet aujourd&#039;hui la plus part des lions se sont réfugiés dans des parcs nationaux et il n&#039;y a plus de territoires bien adaptés pour eux en dehors.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
Chez les oiseaux la délimitation du territoire se fait au moyen du chant. L&#039;oiseau chante pour d&#039;avertir les autres individus de la même espèces de sa présence et de son intention d&#039;occuper le territoire.&lt;br /&gt;
On entend par territoire un espace défendu par un oiseau à un moment donné. C&#039;est le comportement agressif d&#039;un individu envers ses congénères qui permet de définir s&#039;il s&#039;agit d&#039;un territoire.&lt;br /&gt;
{{co|Quels sont les facteurs qui influencent la taille du territoire?}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
On peut différencier plusieurs types:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
:*Le territoire est utilisé pour la recherche de nourriture et la reproduction (par exemple pour les pics, ou la majorité des passereaux)&lt;br /&gt;
:*Le territoire est réservé pour la reproduction, les zones de recherche de nourriture peuvent être en commun avec d&#039;autres couples (c&#039;est le cas chez les cygnes ou encore les busards)&lt;br /&gt;
:*Le territoire est separé en deux zones distinctes, la première pour la reproduction et la deuxième pour les parades nuptiales (= comportement de l&#039;animal dans le but d&#039;attirer un partenaire sexuel et de le pousser à s&#039;accoupler&lt;br /&gt;
:*Pour les espèces grégaires (= vivant en groupe), le territoire peut être limité au nid et ses abords directs. La zone de recherche de nourriture se fait donc sur le même espace que les autres membres du groupe.&lt;br /&gt;
:*Chez un très petit nombre d&#039;espèce (comme certains types de pinson), le territoire est divisé en deux parties, l&#039;une pour la reproduction et l&#039;autre pour la recherche de nourriture&lt;br /&gt;
:*Enfin certaines espèces ont un territoire différencié selon la saison. Le territoire printannier est utilisé pour la reproduction et le territoire hivernal est destiné uniquement à l&#039;alimentation.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|La distinction entre domaine et territoire a ici toute son importance.}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://nichoirs.net/page10-01.html&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
Trois facteurs importants favorisent la territorialité. Il s&#039;agit de:&lt;br /&gt;
*la qualité de ressources et leur distribution spatiale&lt;br /&gt;
*leur distrubition dans le temps&lt;br /&gt;
*la compétition dont elles font l&#039;objet&lt;br /&gt;
==Quantité des ressources==&lt;br /&gt;
Un vaste territoire où se trouverait de la nourriture et des partenaires en suffisance sera intéressant pour un individu mais sera nettement plus difficile à défendre; à l&#039;inverse un territoire où les ressources seront regroupés en îlots sera plus simple à défendre et en vaudra donc plus la peine. Si l&#039;espèce de l&#039;individu&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Gestion du territoire==&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
==Distance interpersonnelle et territorialité==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
{{co|Faire un lien avec la chapitre communication.}}&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
Un des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères les limites à ne pas franchir.&lt;br /&gt;
=== Les marqueurs ===&lt;br /&gt;
Une des manière de marquer son territoire est d&#039;utiliser des marqueurs qui délimitent la zone. Ils sont en général odorant, bien qu&#039;ils peuvent également être d&#039;ordre visuel.&lt;br /&gt;
C&#039;est par exemple le chien ou le loup qui urine contre un arbre, l&#039;urine contenant l&#039;odeur de l&#039;individu; c&#039;est aussi le léopard qui se frotte à la végétation, sa fourrure contenant des glandes odorantes qui vont laisser son odeur sur les plantes.&lt;br /&gt;
Au niveau visuel, nous pourrons citer l&#039;ourse brun qui, à l&#039;intéreur de son territoire peut mordre ou griffer des arbres pour indiquer qu&#039;il en est propriétaire.&lt;br /&gt;
Une autre utilité des marqueurs est de prévenir d&#039;éventuelles proies qu&#039;elle entre dans le territoire de leur prédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Comportements de marquage ===&lt;br /&gt;
Bien qu&#039;en général les individus ne vont pas beaucoup se battre (physiquement) contre d&#039;éventuels intrus, ils vont passer une bonne partie de leur temps à indiquer leur présence et celle de leur territoire. Ces comportements spécifiques vont prendre diverses formes en fonction des espèces. Ainsi des oiseaux comme le rouge-gorge (qui à la particularité de chanter en hiver) vont défendre leur territoire en chantant, si nous pouvions traduire ces chant, les paroles diraient: &#039;&#039;&amp;quot;Vous êtes ici chez moi ! N&#039;approchez pas, sinon, gare à vos plumes !&amp;quot;&#039;&#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La plus part des oiseaux chanteur vont chanter en été et c&#039;est en général le mâle qui chante pour défendre le territoire. Certains oiseaux vont aussi utiliser la ruse,comme c&#039;est le cas pour la mésange charbonnière (&#039;&#039;Parus major&#039;&#039;) qui va faire croie grâce à son répertoire varié et une quantité importante de chants que le territoire et plus peuplé qu&#039;il ne l&#039;est vraiment.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
D&#039;autres oiseaux vont avoirs des comportements de marquages plus visuels. C&#039;est le cas {{co|????}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Bien sur il existe aussi des espèces comme l&#039;élanion blanc (&#039;&#039;Elanus caeruleus&#039;&#039;) ou autant le mâle que la femelle vont défendre le territoire de nidification et ils ne vont pas hésiter à attaquer tout intrus s&#039;approchant de trop près.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=5zpbzoR9ve4C&amp;amp;pg=PA149&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=1&amp;amp;ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=jF9dxv82DSsC&amp;amp;pg=RA1-PA400&amp;amp;lpg=RA1-PA400&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+biologie&amp;amp;source=bl&amp;amp;ots=O761GtUpGE&amp;amp;sig=Mjig-frvm6lkkURgQvBXsCkhsIo&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=FWPMS-WIONKTOPrI0KwG&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=5&amp;amp;ved=0CBkQ6AEwBA#v=onepage&amp;amp;q&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=WOLy1NEJ_ogC&amp;amp;pg=PA26&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=2&amp;amp;ved=0CDMQ6AEwAQ#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=G7BL8faH7HYC&amp;amp;pg=PA180&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=4&amp;amp;ved=0CD0Q6AEwAw#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://jo.irisson.com/teaching/agreg/dem_b_comportement_territorial.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/25633/RFF_1986_2_157.pdf?sequence=1&lt;br /&gt;
----&lt;br /&gt;
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retour à [[Accueil]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=45247</id>
		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=45247"/>
		<updated>2010-04-26T13:55:06Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Répartition du territoire */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
Un animal qui marque son territoire en faisant des dégats sur des plantes, ou autres est appelé un déprédateur.&lt;br /&gt;
{{co|Définissez en parallèle la notion de domaine.}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Quelle est la fonction du territoire ?}}&lt;br /&gt;
= L&#039;avantage de posséder un territoire =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
Chez les oiseaux la délimitation du territoire se fait au moyen du chant. L&#039;oiseau chante pour d&#039;avertir les autres individus de la même espèces de sa présence et de son intention d&#039;occuper le territoire.&lt;br /&gt;
On entend par territoire un espace défendu par un oiseau à un moment donné. C&#039;est le comportement agressif d&#039;un individu envers ses congénères qui permet de définir s&#039;il s&#039;agit d&#039;un territoire.&lt;br /&gt;
{{co|Quels sont les facteurs qui influencent la taille du territoire?}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
On peut différencier plusieurs types:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
:-Le territoire est utilisé pour la recherche de nourriture et la reproduction (par exemple pour les pics, ou la majorité des passereaux)&lt;br /&gt;
:-Le territoire est réservé pour la reproduction, les zones de recherche de nourriture peuvent être en commun avec d&#039;autres couples (c&#039;est le cas chez les cygnes ou encore les busards)&lt;br /&gt;
:-Le territoire est separé en deux zones distinctes, la première pour la reproduction et la deuxième pour les parades nuptiales (= comportement de l&#039;animal dans le but d&#039;attirer un partenaire sexuel et de le pousser à s&#039;accoupler&lt;br /&gt;
:-Pour les espèces grégaires (= vivant en groupe), le territoire peut être limité au nid et ses abords directs. La zone de recherche de nourriture se fait donc sur le même espace que les autres membres du groupe.&lt;br /&gt;
:-Chez un très petit nombre d&#039;espèce (comme certains types de pinson), le territoire est divisé en deux parties, l&#039;une pour la reproduction et l&#039;autre pour la recherche de nourriture&lt;br /&gt;
:-Enfin certaines espèces ont un territoire différencié selon la saison. Le territoire printannier est utilisé pour la reproduction et le territoire hivernal est destiné uniquement à l&#039;alimentation.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|La distinction entre domaine et territoire a ici toute son importance.}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://nichoirs.net/page10-01.html&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
Trois facteurs importants favorisent la territorialité. Il s&#039;agit de:&lt;br /&gt;
*la qualité de ressources et leur distribution spatiale&lt;br /&gt;
*leur distrubition dans le temps&lt;br /&gt;
*la compétition dont elles font l&#039;objet&lt;br /&gt;
==Quantité des ressources==&lt;br /&gt;
Un vaste territoire où se trouverait de la nourriture et des partenaires en suffisance sera intéressant pour un individu mais sera nettement plus difficile à défendre; à l&#039;inverse un territoire où les ressources seront regroupés en îlots sera plus simple à défendre et en vaudra donc plus la peine. Si l&#039;espèce de l&#039;individu&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Gestion du territoire==&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
==Distance interpersonnelle et territorialité==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
{{co|Faire un lien avec la chapitre communication.}}&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
Un des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères les limites à ne pas franchir.&lt;br /&gt;
=== Les marqueurs ===&lt;br /&gt;
Une des manière de marquer son territoire est d&#039;utiliser des marqueurs qui délimitent la zone. Ils sont en général odorant, bien qu&#039;ils peuvent également être d&#039;ordre visuel.&lt;br /&gt;
C&#039;est par exemple le chien ou le loup qui urine contre un arbre, l&#039;urine contenant l&#039;odeur de l&#039;individu; c&#039;est aussi le léopard qui se frotte à la végétation, sa fourrure contenant des glandes odorantes qui vont laisser son odeur sur les plantes.&lt;br /&gt;
Au niveau visuel, nous pourrons citer l&#039;ourse brun qui, à l&#039;intéreur de son territoire peut mordre ou griffer des arbres pour indiquer qu&#039;il en est propriétaire.&lt;br /&gt;
Une autre utilité des marqueurs est de prévenir d&#039;éventuelles proies qu&#039;elle entre dans le territoire de leur prédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Comportements de marquage ===&lt;br /&gt;
Bien qu&#039;en général les individus ne vont pas beaucoup se battre (physiquement) contre d&#039;éventuels intrus, ils vont passer une bonne partie de leur temps à indiquer leur présence et celle de leur territoire. Ces comportements spécifiques vont prendre diverses formes en fonction des espèces. Ainsi des oiseaux comme le rouge-gorge (qui à la particularité de chanter en hiver) vont défendre leur territoire en chantant, si nous pouvions traduire ces chant, les paroles diraient: &#039;&#039;&amp;quot;Vous êtes ici chez moi ! N&#039;approchez pas, sinon, gare à vos plumes !&amp;quot;&#039;&#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La plus part des oiseaux chanteur vont chanter en été et c&#039;est en général le mâle qui chante pour défendre le territoire. Certains oiseaux vont aussi utiliser la ruse,comme c&#039;est le cas pour la mésange charbonnière (&#039;&#039;Parus major&#039;&#039;) qui va faire croie grâce à son répertoire varié et une quantité importante de chants que le territoire et plus peuplé qu&#039;il ne l&#039;est vraiment.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
D&#039;autres oiseaux vont avoirs des comportements de marquages plus visuels. C&#039;est le cas {{co|????}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Bien sur il existe aussi des espèces comme l&#039;élanion blanc (&#039;&#039;Elanus caeruleus&#039;&#039;) ou autant le mâle que la femelle vont défendre le territoire de nidification et ils ne vont pas hésiter à attaquer tout intrus s&#039;approchant de trop près.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=5zpbzoR9ve4C&amp;amp;pg=PA149&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=1&amp;amp;ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=jF9dxv82DSsC&amp;amp;pg=RA1-PA400&amp;amp;lpg=RA1-PA400&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+biologie&amp;amp;source=bl&amp;amp;ots=O761GtUpGE&amp;amp;sig=Mjig-frvm6lkkURgQvBXsCkhsIo&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=FWPMS-WIONKTOPrI0KwG&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=5&amp;amp;ved=0CBkQ6AEwBA#v=onepage&amp;amp;q&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=WOLy1NEJ_ogC&amp;amp;pg=PA26&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=2&amp;amp;ved=0CDMQ6AEwAQ#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=G7BL8faH7HYC&amp;amp;pg=PA180&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=4&amp;amp;ved=0CD0Q6AEwAw#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://jo.irisson.com/teaching/agreg/dem_b_comportement_territorial.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/25633/RFF_1986_2_157.pdf?sequence=1&lt;br /&gt;
----&lt;br /&gt;
retour à [[Comportement_4BIOS_2010]] &amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
retour à [[Accueil]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=45185</id>
		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
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		<updated>2010-04-26T13:29:02Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Répartition du territoire */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
Un animal qui marque son territoire en faisant des dégats sur des plantes, ou autres est appelé un déprédateur.&lt;br /&gt;
{{co|Définissez en parallèle la notion de domaine.}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Quelle est la fonction du territoire ?}}&lt;br /&gt;
= L&#039;avantage de posséder un territoire =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
Chez les oiseaux la délimitation du territoire se fait au moyen du chant. L&#039;oiseau chante pour d&#039;avertir les autres individus de la même espèces de sa présence et de son intention d&#039;occuper le territoire.&lt;br /&gt;
On entend par territoire un espace défendu par un oiseau à un moment donné. C&#039;est le comportement agressif d&#039;un individu envers ses congénères qui permet de définir s&#039;il s&#039;agit d&#039;un territoire.&lt;br /&gt;
{{co|Quels sont les facteurs qui influencent la taille du territoire?}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
On peut différencier plusieurs types:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
:Le territoire est utilisé pour la recherche de nourriture et la reproduction (par exemple pour les pics, ou la majorité des passereaux)&lt;br /&gt;
:Le territoire est réservé pour la reproduction, les zones de recherche de nourriture peuvent être en commun avec d&#039;autres couples (c&#039;est le cas chez les cygnes ou encore les busards)&lt;br /&gt;
:Le territoire est&lt;br /&gt;
{{co|La distinction entre domaine et territoire a ici toute son importance.}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://nichoirs.net/page10-01.html&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
Trois facteurs importants favorisent la territorialité. Il s&#039;agit de:&lt;br /&gt;
*la qualité de ressources et leur distribution spatiale&lt;br /&gt;
*leur distrubition dans le temps&lt;br /&gt;
*la compétition dont elles font l&#039;objet&lt;br /&gt;
==Quantité des ressources==&lt;br /&gt;
Un vaste territoire où se trouverait de la nourriture et des partenaires en suffisance sera intéressant pour un individu mais sera nettement plus difficile à défendre; à l&#039;inverse un territoire où les ressources seront regroupés en îlots sera plus simple à défendre et en vaudra donc plus la peine. Si l&#039;espèce de l&#039;individu&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Gestion du territoire==&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
==Distance interpersonnelle et territorialité==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
{{co|Faire un lien avec la chapitre communication.}}&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
Un des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères les limites à ne pas franchir.&lt;br /&gt;
=== Les marqueurs ===&lt;br /&gt;
Une des manière de marquer son territoire est d&#039;utiliser des marqueurs qui délimitent la zone. Ils sont en général odorant, bien qu&#039;ils peuvent également être d&#039;ordre visuel.&lt;br /&gt;
C&#039;est par exemple le chien ou le loup qui urine contre un arbre, l&#039;urine contenant l&#039;odeur de l&#039;individu; c&#039;est aussi le léopard qui se frotte à la végétation, sa fourrure contenant des glandes odorantes qui vont laisser son odeur sur les plantes.&lt;br /&gt;
Au niveau visuel, nous pourrons citer l&#039;ourse brun qui, à l&#039;intéreur de son territoire peut mordre ou griffer des arbres pour indiquer qu&#039;il en est propriétaire.&lt;br /&gt;
Une autre utilité des marqueurs est de prévenir d&#039;éventuelles proies qu&#039;elle entre dans le territoire de leur prédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Comportements de marquage ===&lt;br /&gt;
Bien qu&#039;en général les individus ne vont pas beaucoup se battre (physiquement) contre d&#039;éventuels intrus, ils vont passer une bonne partie de leur temps à indiquer leur présence et celle de leur territoire. Ces comportements spécifiques vont prendre diverses formes en fonction des espèces. Ainsi des oiseaux comme le rouge-gorge (qui à la particularité de chanter en hiver) vont défendre leur territoire en chantant, si nous pouvions traduire ces chant, les paroles diraient: &#039;&#039;&amp;quot;Vous êtes ici chez moi ! N&#039;approchez pas, sinon, gare à vos plumes !&amp;quot;&#039;&#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La plus part des oiseaux chanteur vont chanter en été et c&#039;est en général le mâle qui chante pour défendre le territoire. Certains oiseaux vont aussi utiliser la ruse,comme c&#039;est le cas pour la mésange charbonnière (&#039;&#039;Parus major&#039;&#039;) qui va faire croie grâce à son répertoire varié et une quantité importante de chants que le territoire et plus peuplé qu&#039;il ne l&#039;est vraiment.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
D&#039;autres oiseaux vont avoirs des comportements de marquages plus visuels. C&#039;est le cas {{co|????}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Bien sur il existe aussi des espèces comme l&#039;élanion blanc (&#039;&#039;Elanus caeruleus&#039;&#039;) ou autant le mâle que la femelle vont défendre le territoire de nidification et ils ne vont pas hésiter à attaquer tout intrus s&#039;approchant de trop près.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=5zpbzoR9ve4C&amp;amp;pg=PA149&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=1&amp;amp;ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=jF9dxv82DSsC&amp;amp;pg=RA1-PA400&amp;amp;lpg=RA1-PA400&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+biologie&amp;amp;source=bl&amp;amp;ots=O761GtUpGE&amp;amp;sig=Mjig-frvm6lkkURgQvBXsCkhsIo&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=FWPMS-WIONKTOPrI0KwG&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=5&amp;amp;ved=0CBkQ6AEwBA#v=onepage&amp;amp;q&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=WOLy1NEJ_ogC&amp;amp;pg=PA26&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=2&amp;amp;ved=0CDMQ6AEwAQ#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=G7BL8faH7HYC&amp;amp;pg=PA180&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=4&amp;amp;ved=0CD0Q6AEwAw#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://jo.irisson.com/teaching/agreg/dem_b_comportement_territorial.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/25633/RFF_1986_2_157.pdf?sequence=1&lt;br /&gt;
----&lt;br /&gt;
retour à [[Comportement_4BIOS_2010]] &amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
retour à [[Accueil]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=45179</id>
		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
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		<updated>2010-04-26T13:26:10Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Répartition du territoire */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
Un animal qui marque son territoire en faisant des dégats sur des plantes, ou autres est appelé un déprédateur.&lt;br /&gt;
{{co|Définissez en parallèle la notion de domaine.}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Quelle est la fonction du territoire ?}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
Chez les oiseaux la délimitation du territoire se fait au moyen du chant. L&#039;oiseau chante pour d&#039;avertir les autres individus de la même espèces de sa présence et de son intention d&#039;occuper le territoire.&lt;br /&gt;
On entend par territoire un espace défendu par un oiseau à un moment donné. C&#039;est le comportement agressif d&#039;un individu envers ses congénères qui permet de définir s&#039;il s&#039;agit d&#039;un territoire.&lt;br /&gt;
{{co|Quels sont les facteurs qui influencent la taille du territoire?}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
On peut différencier plusieurs types:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-Le territoire est utilisé pour la recherche de nourriture et la reproduction (par exemple pour les pics, ou la majorité des passereaux)&lt;br /&gt;
-Le territoire est réservé pour la reproduction, les zones de recherche de nourriture peuvent être en commun avec d&#039;autres couples (c&#039;est le cas chez les cygnes ou encore les busards)&lt;br /&gt;
-Le territoire est&lt;br /&gt;
{{co|La distinction entre domaine et territoire a ici toute son importance.}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://nichoirs.net/page10-01.html&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
Trois facteurs importants favorisent la territorialité. Il s&#039;agit de:&lt;br /&gt;
*la qualité de ressources et leur distribution spatiale&lt;br /&gt;
*leur distrubition dans le temps&lt;br /&gt;
*la compétition dont elles font l&#039;objet&lt;br /&gt;
==Quantité des ressources==&lt;br /&gt;
Un vaste territoire où se trouverait de la nourriture et des partenaires en suffisance sera intéressant pour un individu mais sera nettement plus difficile à défendre; à l&#039;inverse un territoire où les ressources seront regroupés en îlots sera plus simple à défendre et en vaudra donc plus la peine. Si l&#039;espèce de l&#039;individu&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Gestion du territoire==&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
==Distance interpersonnelle et territorialité==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
{{co|Faire un lien avec la chapitre communication.}}&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
Un des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères les limites à ne pas franchir.&lt;br /&gt;
=== Les marqueurs ===&lt;br /&gt;
Une des manière de marquer son territoire est d&#039;utiliser des marqueurs qui délimitent la zone. Ils sont en général odorant, bien qu&#039;ils peuvent également être d&#039;ordre visuel.&lt;br /&gt;
C&#039;est par exemple le chien ou le loup qui urine contre un arbre, l&#039;urine contenant l&#039;odeur de l&#039;individu; c&#039;est aussi le léopard qui se frotte à la végétation, sa fourrure contenant des glandes odorantes qui vont laisser son odeur sur les plantes.&lt;br /&gt;
Au niveau visuel, nous pourrons citer l&#039;ourse brun qui, à l&#039;intéreur de son territoire peut mordre ou griffer des arbres pour indiquer qu&#039;il en est propriétaire.&lt;br /&gt;
Une autre utilité des marqueurs est de prévenir d&#039;éventuelles proies qu&#039;elle entre dans le territoire de leur prédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Comportements de marquage ===&lt;br /&gt;
Bien qu&#039;en général les individus ne vont pas beaucoup se battre (physiquement) contre d&#039;éventuels intrus, ils vont passer une bonne partie de leur temps à indiquer leur présence et celle de leur territoire. Ces comportements spécifiques vont prendre diverses formes en fonction des espèces. Ainsi des oiseaux comme le rouge-gorge (qui à la particularité de chanter en hiver) vont défendre leur territoire en chantant, si nous pouvions traduire ces chant, les paroles diraient: &#039;&#039;&amp;quot;Vous êtes ici chez moi ! N&#039;approchez pas, sinon, gare à vos plumes !&amp;quot;&#039;&#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La plus part des oiseaux chanteur vont chanter en été et c&#039;est en général le mâle qui chante pour défendre le territoire. Certains oiseaux vont aussi utiliser la ruse,comme c&#039;est le cas pour la mésange charbonnière (&#039;&#039;Parus major&#039;&#039;) qui va faire croie grâce à son répertoire varié et une quantité importante de chants que le territoire et plus peuplé qu&#039;il ne l&#039;est vraiment.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
D&#039;autres oiseaux vont avoirs des comportements de marquages plus visuels. C&#039;est le cas {{co|????}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Bien sur il existe aussi des espèces comme l&#039;élanion blanc (&#039;&#039;Elanus caeruleus&#039;&#039;) ou autant le mâle que la femelle vont défendre le territoire de nidification et ils ne vont pas hésiter à attaquer tout intrus s&#039;approchant de trop près.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=5zpbzoR9ve4C&amp;amp;pg=PA149&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=1&amp;amp;ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=jF9dxv82DSsC&amp;amp;pg=RA1-PA400&amp;amp;lpg=RA1-PA400&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+biologie&amp;amp;source=bl&amp;amp;ots=O761GtUpGE&amp;amp;sig=Mjig-frvm6lkkURgQvBXsCkhsIo&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=FWPMS-WIONKTOPrI0KwG&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=5&amp;amp;ved=0CBkQ6AEwBA#v=onepage&amp;amp;q&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=WOLy1NEJ_ogC&amp;amp;pg=PA26&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=2&amp;amp;ved=0CDMQ6AEwAQ#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=G7BL8faH7HYC&amp;amp;pg=PA180&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=4&amp;amp;ved=0CD0Q6AEwAw#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://jo.irisson.com/teaching/agreg/dem_b_comportement_territorial.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/25633/RFF_1986_2_157.pdf?sequence=1&lt;br /&gt;
----&lt;br /&gt;
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		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=44822</id>
		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=44822"/>
		<updated>2010-04-22T12:46:11Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Répartition du territoire */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
Un animal qui marque son territoire en faisant des dégats sur des plantes, ou autres est appelé un déprédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
Chez les oiseaux la délimitation du territoire se fait au moyen du chant. L&#039;oiseau chante pour d&#039;avertir les autres individus de la même espèces de sa présence et de son intention d&#039;occuper le territoire.&lt;br /&gt;
On entend par territoire un espace défendu par un oiseau à un moment donné. C&#039;est le comportement agressif d&#039;un individu envers ses congénères qui permet de définir s&#039;il s&#039;agit d&#039;un territoire.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
On peut différencier plusieurs types:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-Le territoire est utilisé pour la recherche de nourriture et la reproduction (par exemple pour les pics, ou la majorité des passereaux)&lt;br /&gt;
-Le territoire est réservé pour la reproduction, les zones de recherche de nourriture peuvent être en commun avec d&#039;autres couples (c&#039;est le cas chez les cygnes ou encore les busards)&lt;br /&gt;
-&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://nichoirs.net/page10-01.html&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
Trois facteurs importants favorisent la territorialité. Il s&#039;agit de:&lt;br /&gt;
*la qualité de ressources et leur distribution spatiale&lt;br /&gt;
*leur distrubition dans le temps&lt;br /&gt;
*la compétition dont elles font l&#039;objet&lt;br /&gt;
==Quantité des ressources==&lt;br /&gt;
Un vaste territoire où se trouverait de la nourriture et des partenaires en suffisance sera intéressant pour un individu mais sera nettement plus difficile à défendre; à l&#039;inverse un territoire où les ressources seront regroupés en îlots sera plus simple à défendre et en vaudra donc plus la peine. Si l&#039;espèce de l&#039;individu&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Gestion du territoire==&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
==Distance interpersonnelle et territorialité==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
Un des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères les limites à ne pas franchir.&lt;br /&gt;
=== Les marqueurs ===&lt;br /&gt;
Une des manière de marquer son territoire est d&#039;utiliser des marqueurs qui délimite la zone. Ils sont en général odorant, bien qu&#039;ils peuvent également être d&#039;ordre visuel.&lt;br /&gt;
C&#039;est par exemple le chien ou le loup qui urine contre un arbre, l&#039;urine contenant l&#039;odeur de l&#039;individu; c&#039;est aussi le léopard qui se frotte à la végétation, sa fourrure contenant des glandes odorantes qui vont laisser son odeur sur les plantes.&lt;br /&gt;
Au niveau visuel, nous pourrons citer l&#039;ourse brun qui, à l&#039;intéreur de son territoire peut mordre ou griffer des arbres pour indiquer qu&#039;il en est propriétaire.&lt;br /&gt;
Une autre utilité des marqueurs est de prévenir d&#039;éventuelles proies qu&#039;elle entre dans le territoire de leur prédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Comportements de marquage ===&lt;br /&gt;
Bien qu&#039;en général les individus ne vont pas beaucoup se battre (physiquement) contre d&#039;éventuels intrus, ils vont passer une bonne partie de leur temps à indiquer leur présence et celle de leur territoire. Ces comportements spécifiques vont prendre diverses formes en fonction des espèces. Ainsi des oiseaux comme le rouge-gorge (qui à la particularité de chanter en hiver) vont défendre leur territoire en chantant, si nous pouvions traduire ces chant, les paroles diraient: &#039;&#039;&amp;quot;Vous êtes ici chez moi ! N&#039;approchez pas, sinon, gare à vos plumes !&amp;quot;&#039;&#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La plus part des oiseaux chanteur vont chanter en été et c&#039;est en général le mâle qui chante pour défendre le territoire. Certains oiseaux vont aussi utiliser la ruse,comme c&#039;est le cas pour la mésange charbonnière (&#039;&#039;Parus major&#039;&#039;) qui va faire croie grâce à son répertoire varié et une quantité importante de chants que le territoire et plus peuplé qu&#039;il ne l&#039;est vraiment.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
D&#039;autres oiseaux vont avoirs des comportements de marquages plus visuels. C&#039;est le cas&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Bien sur il existe aussi des espèces comme l&#039;élanion blanc (&#039;&#039;Elanus caeruleus&#039;&#039;) ou autant le mâle que la femelle vont défendre le territoire de nidification et ils ne vont pas hésiter à attaquer tout intrus s&#039;approchant de trop près.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=5zpbzoR9ve4C&amp;amp;pg=PA149&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=1&amp;amp;ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=jF9dxv82DSsC&amp;amp;pg=RA1-PA400&amp;amp;lpg=RA1-PA400&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+biologie&amp;amp;source=bl&amp;amp;ots=O761GtUpGE&amp;amp;sig=Mjig-frvm6lkkURgQvBXsCkhsIo&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=FWPMS-WIONKTOPrI0KwG&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=5&amp;amp;ved=0CBkQ6AEwBA#v=onepage&amp;amp;q&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=WOLy1NEJ_ogC&amp;amp;pg=PA26&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=2&amp;amp;ved=0CDMQ6AEwAQ#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=G7BL8faH7HYC&amp;amp;pg=PA180&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=4&amp;amp;ved=0CD0Q6AEwAw#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://jo.irisson.com/teaching/agreg/dem_b_comportement_territorial.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/25633/RFF_1986_2_157.pdf?sequence=1&lt;br /&gt;
----&lt;br /&gt;
retour à [[Comportement_4BIOS_2010]] &amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
retour à [[Accueil]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=44776</id>
		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=44776"/>
		<updated>2010-04-22T12:20:58Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Répartition du territoire */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
Un animal qui marque son territoire en faisant des dégats sur des plantes, ou autres est appelé un déprédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
Chez les oiseaux la délimitation du territoire se fait au moyen du chant. L&#039;oiseau chante pour d&#039;avertir les autres individus de la même espèces de sa présence et de son intention d&#039;occuper le territoire.&lt;br /&gt;
On entend par territoire un espace défendu par un oiseau à un moment donné. C&#039;est le comportement agressif d&#039;un individu envers ses congénères qui permet de définir s&#039;il s&#039;agit d&#039;un territoire.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://nichoirs.net/page10-01.html&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
Trois facteurs importants favorisent la territorialité. Il s&#039;agit de:&lt;br /&gt;
*la qualité de ressources et leur distribution spatiale&lt;br /&gt;
*leur distrubition dans le temps&lt;br /&gt;
*la compétition dont elles font l&#039;objet&lt;br /&gt;
==Quantité des ressources==&lt;br /&gt;
Un vaste territoire où se trouverait de la nourriture et des partenaires en suffisance sera intéressant pour un individu mais sera nettement plus difficile à défendre; à l&#039;inverse un territoire où les ressources seront regroupés en îlots sera plus simple à défendre et en vaudra donc plus la peine. Si l&#039;espèce de l&#039;individu&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Gestion du territoire==&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
==Distance interpersonnelle et territorialité==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
Un des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères les limites à ne pas franchir.&lt;br /&gt;
=== Les marqueurs ===&lt;br /&gt;
Une des manière de marquer son territoire est d&#039;utiliser des marqueurs qui délimite la zone. Ils sont en général odorant, bien qu&#039;ils peuvent également être d&#039;ordre visuel.&lt;br /&gt;
C&#039;est par exemple le chien ou le loup qui urine contre un arbre, l&#039;urine contenant l&#039;odeur de l&#039;individu; c&#039;est aussi le léopard qui se frotte à la végétation, sa fourrure contenant des glandes odorantes qui vont laisser son odeur sur les plantes.&lt;br /&gt;
Au niveau visuel, nous pourrons citer l&#039;ourse brun qui, à l&#039;intéreur de son territoire peut mordre ou griffer des arbres pour indiquer qu&#039;il en est propriétaire.&lt;br /&gt;
Une autre utilité des marqueurs est de prévenir d&#039;éventuelles proies qu&#039;elle entre dans le territoire de leur prédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Comportements de marquage ===&lt;br /&gt;
Bien qu&#039;en général les individus ne vont pas beaucoup se battre (physiquement) contre d&#039;éventuels intrus, ils vont passer une bonne partie de leur temps à indiquer leur présence et celle de leur territoire. Ces comportements spécifiques vont prendre diverses formes en fonction des espèces. Ainsi des oiseaux comme le rouge-gorge (qui à la particularité de chanter en hiver) vont défendre leur territoire en chantant, si nous pouvions traduire ces chant, les paroles diraient: &#039;&#039;&amp;quot;Vous êtes ici chez moi ! N&#039;approchez pas, sinon, gare à vos plumes !&amp;quot;&#039;&#039;&lt;br /&gt;
La plus part des oiseaux chanteur vont chanter en été et c&#039;est en général le mâle qui chante pour défendre le territoire. Certains oiseaux vont aussi utiliser la ruse,comme c&#039;est le cas pour la mésange charbonnière (&#039;&#039;Parus major&#039;&#039;) qui va faire croie grâce à son répertoire varié et une quantité importante de chants que le territoire et plus peuplé qu&#039;il ne l&#039;est vraiment.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=5zpbzoR9ve4C&amp;amp;pg=PA149&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=1&amp;amp;ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=jF9dxv82DSsC&amp;amp;pg=RA1-PA400&amp;amp;lpg=RA1-PA400&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+biologie&amp;amp;source=bl&amp;amp;ots=O761GtUpGE&amp;amp;sig=Mjig-frvm6lkkURgQvBXsCkhsIo&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=FWPMS-WIONKTOPrI0KwG&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=5&amp;amp;ved=0CBkQ6AEwBA#v=onepage&amp;amp;q&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=WOLy1NEJ_ogC&amp;amp;pg=PA26&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=2&amp;amp;ved=0CDMQ6AEwAQ#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=G7BL8faH7HYC&amp;amp;pg=PA180&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=4&amp;amp;ved=0CD0Q6AEwAw#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://jo.irisson.com/teaching/agreg/dem_b_comportement_territorial.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/25633/RFF_1986_2_157.pdf?sequence=1&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=44772</id>
		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
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		<updated>2010-04-22T12:06:22Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Répartition du territoire */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
Un animal qui marque son territoire en faisant des dégats sur des plantes, ou autres est appelé un déprédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
Chez les oiseaux la délimitation du territoire se fait au moyen du chant. L&#039;oiseau chante pour d&#039;avertir les autres individus de la même espèces de sa présence et de son intention d&#039;occuper le territoire.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
Trois facteurs importants favorisent la territorialité. Il s&#039;agit de:&lt;br /&gt;
*la qualité de ressources et leur distribution spatiale&lt;br /&gt;
*leur distrubition dans le temps&lt;br /&gt;
*la compétition dont elles font l&#039;objet&lt;br /&gt;
==Quantité des ressources==&lt;br /&gt;
Un vaste territoire où se trouverait de la nourriture et des partenaires en suffisance sera intéressant pour un individu mais sera nettement plus difficile à défendre; à l&#039;inverse un territoire où les ressources seront regroupés en îlots sera plus simple à défendre et en vaudra donc plus la peine. Si l&#039;espèce de l&#039;individu&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Gestion du territoire==&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
==Distance interpersonnelle et territorialité==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
Un des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères les limites à ne pas franchir.&lt;br /&gt;
=== Les marqueurs ===&lt;br /&gt;
Une des manière de marquer son territoire est d&#039;utiliser des marqueurs qui délimite la zone. Ils sont en général odorant, bien qu&#039;ils peuvent également être d&#039;ordre visuel.&lt;br /&gt;
C&#039;est par exemple le chien ou le loup qui urine contre un arbre, l&#039;urine contenant l&#039;odeur de l&#039;individu; c&#039;est aussi le léopard qui se frotte à la végétation, sa fourrure contenant des glandes odorantes qui vont laisser son odeur sur les plantes.&lt;br /&gt;
Au niveau visuel, nous pourrons citer l&#039;ourse brun qui, à l&#039;intéreur de son territoire peut mordre ou griffer des arbres pour indiquer qu&#039;il en est propriétaire.&lt;br /&gt;
Une autre utilité des marqueurs est de prévenir d&#039;éventuelles proies qu&#039;elle entre dans le territoire de leur prédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Comportements de marquage ===&lt;br /&gt;
Bien qu&#039;en général les individus ne vont pas beaucoup se battre (physiquement) contre d&#039;éventuels intrus, ils vont passer une bonne partie de leur temps à indiquer leur présence et celle de leur territoire. Ces comportements spécifiques vont prendre diverses formes en fonction des espèces. Ainsi des oiseaux comme le rouge-gorge (qui à la particularité de chanter en hiver) vont défendre leur territoire en chantant, si nous pouvions traduire ces chant, les paroles diraient: &#039;&#039;&amp;quot;Vous êtes ici chez moi ! N&#039;approchez pas, sinon, gare à vos plumes !&amp;quot;&#039;&#039;&lt;br /&gt;
La plus part des oiseaux chanteur vont chanter en été et c&#039;est en général le mâle qui chante pour défendre le territoire. Certains oiseaux vont aussi utiliser la ruse,comme c&#039;est le cas pour la mésange charbonnière (&#039;&#039;Parus major&#039;&#039;) qui va faire croie grâce à son répertoire varié et une quantité importante de chants que le territoire et plus peuplé qu&#039;il ne l&#039;est vraiment.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=5zpbzoR9ve4C&amp;amp;pg=PA149&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=1&amp;amp;ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=jF9dxv82DSsC&amp;amp;pg=RA1-PA400&amp;amp;lpg=RA1-PA400&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+biologie&amp;amp;source=bl&amp;amp;ots=O761GtUpGE&amp;amp;sig=Mjig-frvm6lkkURgQvBXsCkhsIo&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=FWPMS-WIONKTOPrI0KwG&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=5&amp;amp;ved=0CBkQ6AEwBA#v=onepage&amp;amp;q&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=WOLy1NEJ_ogC&amp;amp;pg=PA26&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=2&amp;amp;ved=0CDMQ6AEwAQ#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=G7BL8faH7HYC&amp;amp;pg=PA180&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=4&amp;amp;ved=0CD0Q6AEwAw#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://jo.irisson.com/teaching/agreg/dem_b_comportement_territorial.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/25633/RFF_1986_2_157.pdf?sequence=1&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=44761</id>
		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=44761"/>
		<updated>2010-04-22T12:02:54Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Quantité des ressources */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
Un animal qui marque son territoire en faisant des dégats sur des plantes, ou autres est appelé un déprédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
Trois facteurs importants favorisent la territorialité. Il s&#039;agit de:&lt;br /&gt;
*la qualité de ressources et leur distribution spatiale&lt;br /&gt;
*leur distrubition dans le temps&lt;br /&gt;
*la compétition dont elles font l&#039;objet&lt;br /&gt;
==Quantité des ressources==&lt;br /&gt;
Un vaste territoire où se trouverait de la nourriture et des partenaires en suffisance sera intéressant pour un individu mais sera nettement plus difficile à défendre; à l&#039;inverse un territoire où les ressources seront regroupés en îlots sera plus simple à défendre et en vaudra donc plus la peine. Si l&#039;espèce de l&#039;individu&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Gestion du territoire==&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
==Distance interpersonnelle et territorialité==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
Un des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères les limites à ne pas franchir.&lt;br /&gt;
=== Les marqueurs ===&lt;br /&gt;
Une des manière de marquer son territoire est d&#039;utiliser des marqueurs qui délimite la zone. Ils sont en général odorant, bien qu&#039;ils peuvent également être d&#039;ordre visuel.&lt;br /&gt;
C&#039;est par exemple le chien ou le loup qui urine contre un arbre, l&#039;urine contenant l&#039;odeur de l&#039;individu; c&#039;est aussi le léopard qui se frotte à la végétation, sa fourrure contenant des glandes odorantes qui vont laisser son odeur sur les plantes.&lt;br /&gt;
Au niveau visuel, nous pourrons citer l&#039;ourse brun qui, à l&#039;intéreur de son territoire peut mordre ou griffer des arbres pour indiquer qu&#039;il en est propriétaire.&lt;br /&gt;
Une autre utilité des marqueurs est de prévenir d&#039;éventuelles proies qu&#039;elle entre dans le territoire de leur prédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Comportements de marquage ===&lt;br /&gt;
Bien qu&#039;en général les individus ne vont pas beaucoup se battre (physiquement) contre d&#039;éventuels intrus, ils vont passer une bonne partie de leur temps à indiquer leur présence et celle de leur territoire. Ces comportements spécifiques vont prendre diverses formes en fonction des espèces. Ainsi des oiseaux comme le rouge-gorge (qui à la particularité de chanter en hiver) vont défendre leur territoire en chantant, si nous pouvions traduire ces chant, les paroles diraient: &#039;&#039;&amp;quot;Vous êtes ici chez moi ! N&#039;approchez pas, sinon, gare à vos plumes !&amp;quot;&#039;&#039;&lt;br /&gt;
La plus part des oiseaux chanteur vont chanter en été et c&#039;est en général le mâle qui chante pour défendre le territoire. Certains oiseaux vont aussi utiliser la ruse,comme c&#039;est le cas pour la mésange charbonnière (&#039;&#039;Parus major&#039;&#039;) qui va faire croie grâce à son répertoire varié et une quantité importante de chants que le territoire et plus peuplé qu&#039;il ne l&#039;est vraiment.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=5zpbzoR9ve4C&amp;amp;pg=PA149&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=1&amp;amp;ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=jF9dxv82DSsC&amp;amp;pg=RA1-PA400&amp;amp;lpg=RA1-PA400&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+biologie&amp;amp;source=bl&amp;amp;ots=O761GtUpGE&amp;amp;sig=Mjig-frvm6lkkURgQvBXsCkhsIo&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=FWPMS-WIONKTOPrI0KwG&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=5&amp;amp;ved=0CBkQ6AEwBA#v=onepage&amp;amp;q&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=WOLy1NEJ_ogC&amp;amp;pg=PA26&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=2&amp;amp;ved=0CDMQ6AEwAQ#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=G7BL8faH7HYC&amp;amp;pg=PA180&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=4&amp;amp;ved=0CD0Q6AEwAw#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://jo.irisson.com/teaching/agreg/dem_b_comportement_territorial.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/25633/RFF_1986_2_157.pdf?sequence=1&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=44748</id>
		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
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		<updated>2010-04-22T11:56:14Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Quantité des ressources */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
Un animal qui marque son territoire en faisant des dégats sur des plantes, ou autres est appelé un déprédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
Trois facteurs importants favorisent la territorialité. Il s&#039;agit de:&lt;br /&gt;
*la qualité de ressources et leur distribution spatiale&lt;br /&gt;
*leur distrubition dans le temps&lt;br /&gt;
*la compétition dont elles font l&#039;objet&lt;br /&gt;
==Quantité des ressources==&lt;br /&gt;
Un vaste territoire où se trouverait de la nourriture et des partenaires en suffisance sera intéressant pour un individu mais sera nettement plus difficile à défendre; à l&#039;inverse un territoire où les ressources seront regroupés en îlots sera plus simple à défendre et en vaudra donc plus la peine.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Gestion du territoire==&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
==Distance interpersonnelle et territorialité==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
Un des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères les limites à ne pas franchir.&lt;br /&gt;
=== Les marqueurs ===&lt;br /&gt;
Une des manière de marquer son territoire est d&#039;utiliser des marqueurs qui délimite la zone. Ils sont en général odorant, bien qu&#039;ils peuvent également être d&#039;ordre visuel.&lt;br /&gt;
C&#039;est par exemple le chien ou le loup qui urine contre un arbre, l&#039;urine contenant l&#039;odeur de l&#039;individu; c&#039;est aussi le léopard qui se frotte à la végétation, sa fourrure contenant des glandes odorantes qui vont laisser son odeur sur les plantes.&lt;br /&gt;
Au niveau visuel, nous pourrons citer l&#039;ourse brun qui, à l&#039;intéreur de son territoire peut mordre ou griffer des arbres pour indiquer qu&#039;il en est propriétaire.&lt;br /&gt;
Une autre utilité des marqueurs est de prévenir d&#039;éventuelles proies qu&#039;elle entre dans le territoire de leur prédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Comportements de marquage ===&lt;br /&gt;
Bien qu&#039;en général les individus ne vont pas beaucoup se battre (physiquement) contre d&#039;éventuels intrus, ils vont passer une bonne partie de leur temps à indiquer leur présence et celle de leur territoire. Ces comportements spécifiques vont prendres diverses formes en fonction des espèces. Ainsi des oiseaux comme le rouge-gorge (qui à la particularité de chanter en hiver) vont défendre leur territoire en chantant, si nous pouvions traduire ces chant, les paroles diraient: &#039;&#039;&amp;quot;Vous êtes ici chez moi ! N&#039;approchez pas, sinon, gare à vos plumes !&amp;quot;&#039;&#039;&lt;br /&gt;
La plus part des oiseaux chanteur vont chanter en été et c&#039;est en général le mâle qui chante pour défendre le territoire. Certains oiseaux vont aussi utiliser la ruse,comme c&#039;est le cas pour la mésange charbonnière (&#039;&#039;Parus major&#039;&#039;) qui va faire croie grâce à son répertoire varié et une quantité importante de chants que le territoire et plus peuplé qu&#039;il ne l&#039;est vraiment.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=5zpbzoR9ve4C&amp;amp;pg=PA149&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=1&amp;amp;ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=jF9dxv82DSsC&amp;amp;pg=RA1-PA400&amp;amp;lpg=RA1-PA400&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+biologie&amp;amp;source=bl&amp;amp;ots=O761GtUpGE&amp;amp;sig=Mjig-frvm6lkkURgQvBXsCkhsIo&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=FWPMS-WIONKTOPrI0KwG&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=5&amp;amp;ved=0CBkQ6AEwBA#v=onepage&amp;amp;q&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=WOLy1NEJ_ogC&amp;amp;pg=PA26&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=2&amp;amp;ved=0CDMQ6AEwAQ#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=G7BL8faH7HYC&amp;amp;pg=PA180&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=4&amp;amp;ved=0CD0Q6AEwAw#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://jo.irisson.com/teaching/agreg/dem_b_comportement_territorial.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/25633/RFF_1986_2_157.pdf?sequence=1&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=44732</id>
		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
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		<updated>2010-04-22T11:49:30Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Territoire et qualité des ressources */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
Un animal qui marque son territoire en faisant des dégats sur des plantes, ou autres est appelé un déprédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
Trois facteurs importants favorisent la territorialité. Il s&#039;agit de:&lt;br /&gt;
*la qualité de ressources et leur distribution spatiale&lt;br /&gt;
*leur distrubition dans le temps&lt;br /&gt;
*la compétition dont elles font l&#039;objet&lt;br /&gt;
==Quantité des ressources==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Gestion du territoire==&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
==Distance interpersonnelle et territorialité==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
Un des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères les limites à ne pas franchir.&lt;br /&gt;
=== Les marqueurs ===&lt;br /&gt;
Une des manière de marquer son territoire est d&#039;utiliser des marqueurs qui délimite la zone. Ils sont en général odorant, bien qu&#039;ils peuvent également être d&#039;ordre visuel.&lt;br /&gt;
C&#039;est par exemple le chien ou le loup qui urine contre un arbre, l&#039;urine contenant l&#039;odeur de l&#039;individu; c&#039;est aussi le léopard qui se frotte à la végétation, sa fourrure contenant des glandes odorantes qui vont laisser son odeur sur les plantes.&lt;br /&gt;
Au niveau visuel, nous pourrons citer l&#039;ourse brun qui, à l&#039;intéreur de son territoire peut mordre ou griffer des arbres pour indiquer qu&#039;il en est propriétaire.&lt;br /&gt;
Une autre utilité des marqueurs est de prévenir d&#039;éventuelles proies qu&#039;elle entre dans le territoire de leur prédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Comportements de marquage ===&lt;br /&gt;
Bien qu&#039;en général les individus ne vont pas beaucoup se battre (physiquement) contre d&#039;éventuels intrus, ils vont passer une bonne partie de leur temps à indiquer leur présence et celle de leur territoire. Ces comportements spécifiques vont prendres diverses formes en fonction des espèces. Ainsi des oiseaux comme le rouge-gorge (qui à la particularité de chanter en hiver) vont défendre leur territoire en chantant, si nous pouvions traduire ces chant,&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=5zpbzoR9ve4C&amp;amp;pg=PA149&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=1&amp;amp;ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=jF9dxv82DSsC&amp;amp;pg=RA1-PA400&amp;amp;lpg=RA1-PA400&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+biologie&amp;amp;source=bl&amp;amp;ots=O761GtUpGE&amp;amp;sig=Mjig-frvm6lkkURgQvBXsCkhsIo&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=FWPMS-WIONKTOPrI0KwG&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=5&amp;amp;ved=0CBkQ6AEwBA#v=onepage&amp;amp;q&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=WOLy1NEJ_ogC&amp;amp;pg=PA26&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=2&amp;amp;ved=0CDMQ6AEwAQ#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=G7BL8faH7HYC&amp;amp;pg=PA180&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=4&amp;amp;ved=0CD0Q6AEwAw#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://jo.irisson.com/teaching/agreg/dem_b_comportement_territorial.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/25633/RFF_1986_2_157.pdf?sequence=1&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
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		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=44725</id>
		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
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		<updated>2010-04-22T11:46:47Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Territoire et qualité des ressources */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
Un animal qui marque son territoire en faisant des dégats sur des plantes, ou autres est appelé un déprédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
Trois facteurs importants favorisent la territorialité. Il s&#039;agit de:&lt;br /&gt;
-la qualité de ressources et leur distribution spatiale&lt;br /&gt;
-leur distrubition dans le temps&lt;br /&gt;
-la compétition dont elles font l&#039;objet&lt;br /&gt;
==Quantité des ressources==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Gestion du territoire==&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
==Distance interpersonnelle et territorialité==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
Un des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères les limites à ne pas franchir.&lt;br /&gt;
=== Les marqueurs ===&lt;br /&gt;
Une des manière de marquer son territoire est d&#039;utiliser des marqueurs qui délimite la zone. Ils sont en général odorant, bien qu&#039;ils peuvent également être d&#039;ordre visuel.&lt;br /&gt;
C&#039;est par exemple le chien ou le loup qui urine contre un arbre, l&#039;urine contenant l&#039;odeur de l&#039;individu; c&#039;est aussi le léopard qui se frotte à la végétation, sa fourrure contenant des glandes odorantes qui vont laisser son odeur sur les plantes.&lt;br /&gt;
Au niveau visuel, nous pourrons citer l&#039;ourse brun qui, à l&#039;intéreur de son territoire peut mordre ou griffer des arbres pour indiquer qu&#039;il en est propriétaire.&lt;br /&gt;
Une autre utilité des marqueurs est de prévenir d&#039;éventuelles proies qu&#039;elle entre dans le territoire de leur prédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Comportements de marquages ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=5zpbzoR9ve4C&amp;amp;pg=PA149&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=1&amp;amp;ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=jF9dxv82DSsC&amp;amp;pg=RA1-PA400&amp;amp;lpg=RA1-PA400&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+biologie&amp;amp;source=bl&amp;amp;ots=O761GtUpGE&amp;amp;sig=Mjig-frvm6lkkURgQvBXsCkhsIo&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=FWPMS-WIONKTOPrI0KwG&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=5&amp;amp;ved=0CBkQ6AEwBA#v=onepage&amp;amp;q&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=WOLy1NEJ_ogC&amp;amp;pg=PA26&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=2&amp;amp;ved=0CDMQ6AEwAQ#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=G7BL8faH7HYC&amp;amp;pg=PA180&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=4&amp;amp;ved=0CD0Q6AEwAw#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://jo.irisson.com/teaching/agreg/dem_b_comportement_territorial.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/25633/RFF_1986_2_157.pdf?sequence=1&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=44717</id>
		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=44717"/>
		<updated>2010-04-22T11:34:25Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Taille des ressources */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
Un animal qui marque son territoire en faisant des dégats sur des plantes, ou autres est appelé un déprédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
==Quantité des ressources==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Gestion du territoire==&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
==Distance interpersonnelle et territorialité==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
Un des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères les limites à ne pas franchir.&lt;br /&gt;
=== Les marqueurs ===&lt;br /&gt;
Une des manière de marquer son territoire est d&#039;utiliser des marqueurs qui délimite la zone. Ils sont en général odorant, bien qu&#039;ils peuvent également être d&#039;ordre visuel.&lt;br /&gt;
C&#039;est par exemple le chien ou le loup qui urine contre un arbre, l&#039;urine contenant l&#039;odeur de l&#039;individu; c&#039;est aussi le léopard qui se frotte à la végétation, sa fourrure contenant des glandes odorantes qui vont laisser son odeur sur les plantes.&lt;br /&gt;
Au niveau visuel, nous pourrons citer l&#039;ourse brun qui, à l&#039;intéreur de son territoire peut mordre ou griffer des arbres pour indiquer qu&#039;il en est propriétaire.&lt;br /&gt;
Une autre utilité des marqueurs est de prévenir d&#039;éventuelles proies qu&#039;elle entre dans le territoire de leur prédateur.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Comportements de marquages ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=5zpbzoR9ve4C&amp;amp;pg=PA149&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=1&amp;amp;ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=jF9dxv82DSsC&amp;amp;pg=RA1-PA400&amp;amp;lpg=RA1-PA400&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+biologie&amp;amp;source=bl&amp;amp;ots=O761GtUpGE&amp;amp;sig=Mjig-frvm6lkkURgQvBXsCkhsIo&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=FWPMS-WIONKTOPrI0KwG&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=5&amp;amp;ved=0CBkQ6AEwBA#v=onepage&amp;amp;q&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=WOLy1NEJ_ogC&amp;amp;pg=PA26&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=2&amp;amp;ved=0CDMQ6AEwAQ#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=G7BL8faH7HYC&amp;amp;pg=PA180&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=4&amp;amp;ved=0CD0Q6AEwAw#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://jo.irisson.com/teaching/agreg/dem_b_comportement_territorial.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/25633/RFF_1986_2_157.pdf?sequence=1&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=44544</id>
		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
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		<updated>2010-04-19T14:34:00Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Sources */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
==Taille des ressources==&lt;br /&gt;
==Gestion du territoire==&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
==Distance interpersonnelle et territorialité==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
Un des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères les limites à ne pas franchir.&lt;br /&gt;
=== Les marqueurs odorants ===&lt;br /&gt;
Une des manière de marquer son territoire est d&#039;utiliser des marqueurs qui délimite la zone. Ils sont en général odorant.&lt;br /&gt;
C&#039;est par exemple le chien ou le loup qui urine contre un arbre, l&#039;urine contenant l&#039;odeur de l&#039;individu; c&#039;est aussi le léopard qui se frotte à la végétation, sa fourrure contenant des glandes odorantes qui vont laisser son odeur sur les plantes. Une autre utilité du&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=5zpbzoR9ve4C&amp;amp;pg=PA149&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=1&amp;amp;ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=jF9dxv82DSsC&amp;amp;pg=RA1-PA400&amp;amp;lpg=RA1-PA400&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+biologie&amp;amp;source=bl&amp;amp;ots=O761GtUpGE&amp;amp;sig=Mjig-frvm6lkkURgQvBXsCkhsIo&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=FWPMS-WIONKTOPrI0KwG&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=5&amp;amp;ved=0CBkQ6AEwBA#v=onepage&amp;amp;q&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=WOLy1NEJ_ogC&amp;amp;pg=PA26&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=2&amp;amp;ved=0CDMQ6AEwAQ#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=G7BL8faH7HYC&amp;amp;pg=PA180&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=4&amp;amp;ved=0CD0Q6AEwAw#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://jo.irisson.com/teaching/agreg/dem_b_comportement_territorial.pdf&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
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		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
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		<updated>2010-04-19T14:28:33Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Sources */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
==Taille des ressources==&lt;br /&gt;
==Gestion du territoire==&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
==Distance interpersonnelle et territorialité==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
UN des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=5zpbzoR9ve4C&amp;amp;pg=PA149&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=1&amp;amp;ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=jF9dxv82DSsC&amp;amp;pg=RA1-PA400&amp;amp;lpg=RA1-PA400&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+biologie&amp;amp;source=bl&amp;amp;ots=O761GtUpGE&amp;amp;sig=Mjig-frvm6lkkURgQvBXsCkhsIo&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=FWPMS-WIONKTOPrI0KwG&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=5&amp;amp;ved=0CBkQ6AEwBA#v=onepage&amp;amp;q&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=WOLy1NEJ_ogC&amp;amp;pg=PA26&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=2&amp;amp;ved=0CDMQ6AEwAQ#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=G7BL8faH7HYC&amp;amp;pg=PA180&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=4&amp;amp;ved=0CD0Q6AEwAw#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
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		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
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		<updated>2010-04-19T14:28:19Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Territoire et qualité des ressources */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
==Taille des ressources==&lt;br /&gt;
==Gestion du territoire==&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
==Distance interpersonnelle et territorialité==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
UN des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=5zpbzoR9ve4C&amp;amp;pg=PA149&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=1&amp;amp;ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=jF9dxv82DSsC&amp;amp;pg=RA1-PA400&amp;amp;lpg=RA1-PA400&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+biologie&amp;amp;source=bl&amp;amp;ots=O761GtUpGE&amp;amp;sig=Mjig-frvm6lkkURgQvBXsCkhsIo&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=FWPMS-WIONKTOPrI0KwG&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=5&amp;amp;ved=0CBkQ6AEwBA#v=onepage&amp;amp;q&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=WOLy1NEJ_ogC&amp;amp;pg=PA26&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=2&amp;amp;ved=0CDMQ6AEwAQ#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
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		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
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		<updated>2010-04-19T14:25:10Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Sources */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
==Taille des ressources==&lt;br /&gt;
==Gestion du territoire==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
UN des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=5zpbzoR9ve4C&amp;amp;pg=PA149&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=1&amp;amp;ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=jF9dxv82DSsC&amp;amp;pg=RA1-PA400&amp;amp;lpg=RA1-PA400&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+biologie&amp;amp;source=bl&amp;amp;ots=O761GtUpGE&amp;amp;sig=Mjig-frvm6lkkURgQvBXsCkhsIo&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=FWPMS-WIONKTOPrI0KwG&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=5&amp;amp;ved=0CBkQ6AEwBA#v=onepage&amp;amp;q&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=WOLy1NEJ_ogC&amp;amp;pg=PA26&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=2&amp;amp;ved=0CDMQ6AEwAQ#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
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		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
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		<updated>2010-04-19T14:24:04Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Sources */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
==Taille des ressources==&lt;br /&gt;
==Gestion du territoire==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
UN des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=5zpbzoR9ve4C&amp;amp;pg=PA149&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=1&amp;amp;ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=jF9dxv82DSsC&amp;amp;pg=RA1-PA400&amp;amp;lpg=RA1-PA400&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+biologie&amp;amp;source=bl&amp;amp;ots=O761GtUpGE&amp;amp;sig=Mjig-frvm6lkkURgQvBXsCkhsIo&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=FWPMS-WIONKTOPrI0KwG&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=5&amp;amp;ved=0CBkQ6AEwBA#v=onepage&amp;amp;q&amp;amp;f=false&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
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		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=44510</id>
		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=44510"/>
		<updated>2010-04-19T14:22:46Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Gestion des ressources */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
==Taille des ressources==&lt;br /&gt;
==Gestion du territoire==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
UN des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=5zpbzoR9ve4C&amp;amp;pg=PA149&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=1&amp;amp;ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
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		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
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		<updated>2010-04-19T14:22:25Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Territoire et qualité des ressources */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
==Taille des ressources==&lt;br /&gt;
==Gestion des ressources==&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
UN des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=5zpbzoR9ve4C&amp;amp;pg=PA149&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=1&amp;amp;ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
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		<updated>2010-04-19T14:21:27Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Sources */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
==Taille des ressources==&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
UN des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;br /&gt;
http://books.google.ch/books?id=5zpbzoR9ve4C&amp;amp;pg=PA149&amp;amp;dq=territorialit%C3%A9+animal&amp;amp;hl=fr&amp;amp;ei=N2XMS5TmIpeZ_Qa7x9yBBg&amp;amp;sa=X&amp;amp;oi=book_result&amp;amp;ct=result&amp;amp;resnum=1&amp;amp;ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&amp;amp;q=territorialit%C3%A9%20animal&amp;amp;f=false&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
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		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
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		<updated>2010-04-19T14:21:15Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
==Taille des ressources==&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
UN des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Sources=&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
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		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
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		<updated>2010-04-19T14:20:54Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* La compétition des ressources */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
==Taille des ressources==&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
===L&#039;exploitation et l&#039;exclusion===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
UN des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
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		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
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		<updated>2010-04-19T14:19:05Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Territoire et qualité des ressources */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
==Taille des ressources==&lt;br /&gt;
==La compétition des ressources==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
UN des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
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		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
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		<updated>2010-04-19T14:18:08Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Territoire et qualité des ressources */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
==Taille des ressources==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
UN des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
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		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
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		<updated>2010-04-19T14:17:45Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Répartition du territoire */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
UN des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Territorialit%C3%A9_10_4BIOS&amp;diff=44489</id>
		<title>Territorialité 10 4BIOS</title>
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		<updated>2010-04-19T14:17:31Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Répartition du territoire */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Définition du territoire =&lt;br /&gt;
Un territoire au niveau animal est une portion de terre défendue par un ou plusieurs individus contre d&#039;autres individus de la même espèce voir d&#039;autres espèces. Cette zone peut avoir diverses fonctions, comme le lieu de vie, de reproduction, ou comme source d&#039;alimentation. Certains individus peuvent avoirs plusieurs territoires chacun ayant une fonction spécifique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Répartition du territoire =&lt;br /&gt;
==Qualité des ressources==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et qualité des ressources =&lt;br /&gt;
= Défense du territoire =&lt;br /&gt;
== Marquage du territoire ==&lt;br /&gt;
UN des aspect important de la défense du territoire consistent à indiquez les limites du-dit territoire afin de signaler à d&#039;autres congénères&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Territoire et migration =&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Comportement_4BIOS_2010&amp;diff=44449</id>
		<title>Comportement 4BIOS 2010</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Comportement_4BIOS_2010&amp;diff=44449"/>
		<updated>2010-04-19T13:53:03Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Biologie du comportement: chapitres traités */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&#039;&#039;&#039;&amp;quot;Celui qui connaît vraiment les animaux est par là même capable de comprendre le caractère unique de l&#039;homme&amp;quot;&#039;&#039;&#039; &#039;&#039;Konrad Lorenz, éthologiste autrichien (1903-1989)&#039;&#039;&lt;br /&gt;
----&lt;br /&gt;
= Biologie du comportement: chapitres traités =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*&#039;&#039;&#039;[[Causes_immédiates_ultimes_10_4BIOS]]:&#039;&#039;&#039; Qui peut déclencher un comportement? Quelles sont les causes immédiates et ultimes du comportement? Timbergen et ses 4 questions?: &#039;&#039;&#039;3 élèves&#039;&#039;&#039;&lt;br /&gt;
*&#039;&#039;&#039;[[Inné_acquis_10_4BIOS]]:&#039;&#039;&#039; Les comportements sont-ils à forte composante génétique et/ou environnementale.: &#039;&#039;&#039;4 élèves&#039;&#039;&#039; Virginie, Dominique, Melody, Nathalie&lt;br /&gt;
*&#039;&#039;&#039;[[Apprentissage_10_4BIOS]]:&#039;&#039;&#039; modification d&#039;un comportement par l&#039;expérience. Habituation et différentes formes d&#039;apprentissage. Qu&#039;en pensent Pavlov, Skinner et Lorenz?&#039;: &#039;&#039;&#039;4 élèves&#039;&#039;&#039; Jonathan, Cédric&lt;br /&gt;
*&#039;&#039;&#039;[[Cognition animale_10_4BIOS]]:&#039;&#039;&#039; lien entre le système nerveux d&#039;un animal et son comportement (=neuroéthologie). Les animaux ont-ils une conscience?: &#039;&#039;&#039;4 élèves&#039;&#039;&#039; Paul-Alain - Frédéric S&lt;br /&gt;
*&#039;&#039;&#039;[[Comportement social_10_4BIOS]]:&#039;&#039;&#039; quels sont les degrés de la socialité? Pourquoi vivre en groupe? Quels avantages? Quels inconvénients? Y a-t-il des structures sociales chez les animaux vivant en groupe? L&#039;altruisme et le modèle de Hamilton. Qu&#039;est-ce que la sélection de parentèle?: &#039;&#039;&#039;4 élèves&#039;&#039;&#039; Clément, Romain I, Paulo,Yann, Déborah&lt;br /&gt;
*&#039;&#039;&#039;[[Comportement_parental_10_4BIOS]]:&#039;&#039;&#039;: &#039;&#039;&#039;3 élèves&#039;&#039;&#039; (Maria, Rania et Zabia)&lt;br /&gt;
*&#039;&#039;&#039;[[Territorialité_10_4BIOS]]:&#039;&#039;&#039; Quelles sont les différences entre le domaine vital et le territoire? Pourquoi défendre un territoire? : &#039;&#039;&#039;3 élèves&#039;&#039;&#039;--[[Utilisateur:JacquesD|Jacques DAFFLON]] Yuan, Vincent--[[Utilisateur:VincentGR|VincentGR]] 19 avril 2010 à 13:53 (UTC) 19 avril 2010 à 13:47 (UTC&lt;br /&gt;
*&#039;&#039;&#039;[[Comportement_migrateur_10_4BIOS]]:&#039;&#039;&#039; De nombreuses espèces migrent. Pourquoi? Comment s&#039;orientent-elles dans l&#039;espace: &#039;&#039;&#039;3 élèves&#039;&#039;&#039; ) léo alex catia&lt;br /&gt;
*&#039;&#039;&#039;[[Communication_10_4BIOS]]:&#039;&#039;&#039; qui communique? Comment? Pourquoi? : &#039;&#039;&#039;4 élèves&#039;&#039;&#039;frédéricD&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
A vous de &amp;quot;construire&amp;quot; autour de ces différents thèmes en apportant non seulement les éléments théoriques nécessaires, mais également un maximum d&#039;exemples descriptifs.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;&#039;Attention:&#039;&#039;&#039; Pour chaque exemple où vous mentionnez une espèce animale, merci d&#039;indiquer entre parenthèses et en italique le &#039;&#039;&#039;Genre&#039;&#039;&#039; et l&#039;&#039;&#039;&#039;espèce&#039;&#039;&#039;, avec une majuscule au Genre: &#039;&#039;&#039;Exemple:&#039;&#039;&#039; le loup (&#039;&#039;Canis lupus&#039;&#039;)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Sources bibliographiques==&lt;br /&gt;
*&#039;&#039;&#039;Biologie&#039;&#039;&#039;, &#039;&#039;Campbell et al.&#039;&#039;, chapitre 51, p. 1225-1256&lt;br /&gt;
*&#039;&#039;&#039;Biologie&#039;&#039;&#039;, &#039;&#039;Raven et al.&#039;&#039;, chapitre 52, p. 1105-1136&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*&#039;&#039;&#039;Découvrir la biologie&#039;&#039;&#039;, &#039;&#039;Cain et al.&#039;&#039;, chapitre 35, p.565-594&lt;br /&gt;
*&#039;&#039;&#039;Biologie, des molécules aux écosystèmes&#039;&#039;&#039;, &#039;&#039;LEP&#039;&#039;, p. 340-385&lt;br /&gt;
*&#039;&#039;&#039;Biologie: évolution,  diversité et environnement&#039;&#039;&#039;, &#039;&#039;Mader et al.&#039;&#039;, chapitre 24, p. 553-576&lt;br /&gt;
*&#039;&#039;&#039;La Communication animale&#039;&#039;&#039;, Dossier Pour la Science, n°34, janvier-avril 2002&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Sources Internet==&lt;br /&gt;
*http://www.ethologie.info: la mine!!!&lt;br /&gt;
*http://www.univ-tours.fr/irbi/UIEIS/Publis%20AL/Cours%20AL/Ontog.pdf &lt;br /&gt;
*http://cl.riviere.free.fr/bioactu/8.php&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Lorenz et empreinte&lt;br /&gt;
**http://lecerveau.mcgill.ca/flash/d/d_09/d_09_p/d_09_p_dev/d_09_p_dev.html&lt;br /&gt;
**http://www.fundp.ac.be/sciences/biologie/bio2001/bioscope/1927_lorenz/lorenz.html &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Conditionnement: Pavlov et Skinner&lt;br /&gt;
**http://www.kb.u-psud.fr/kb/niveau2/enseignements/niveau3/enscon/du/tabacologie/Cours/06-%20Louis.%20Pavlov%20et%20Skinner.pdf&lt;br /&gt;
**http://fr.wikipedia.org/wiki/Conditionnement_op%C3%A9rant &lt;br /&gt;
**http://tecfa.unige.ch/staf/staf-h/tassini/staf11/CO.htm&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
----&lt;br /&gt;
retour à [Comportement_4BIOS_2010]]&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
retour à [[Accueil]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Evolution_Chap12&amp;diff=42372</id>
		<title>Evolution Chap12</title>
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		<updated>2010-03-04T21:10:33Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Le créationnisme devrait-il être enseigné à l&amp;#039;école ? */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#339900;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&#039;&#039;&#039;Les relations sciences, philosophie, théologie&#039;&#039;&#039;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#6600CC;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;small&amp;gt;Vincent &amp;amp; Yuan&amp;lt;/small&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Introduction=&lt;br /&gt;
Ce chapitre traite des relations entre science, philosophie et théologie et de l&#039;évolution de ces différents concepts au cours de l&#039;histoire. Ce chapitre de &#039;&#039;&amp;quot;Comprendre l&#039;évolution, 150 ans après Darwin&amp;quot;&#039;&#039; est divisé entre 9 sous-chapitres. Les 3 premiers discutent de l&#039;évolution de la pensée dans le domaine de la science. Les deux sous chapitres suivants présentent les changements de la philosophie jusqu&#039;à la période contemporaine. Les sous-chapitres 6, 7 et 8 traitent quant à eux des du domaines des convictions, et plus précisément des fluctuations de la pensée religieuse. Dans le dernier chapitre l&#039;auteur, Bernard Felz, professeur de philosophie des sciences à l&#039;université Catholique de Louvain (Belgique), nous expose son opinion sur comment l&#039;évolution et le concept de la &amp;quot;création&amp;quot; devrait-elle être enseigné dans le domaine publique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la relation entre science, philosophie et théologie est-elle conflictuelle ?=&lt;br /&gt;
La philosophie est dès son commencement étroitement lié aux sciences. La plupart des grands philosophe étaient également de grands scientifiques (par exemple Platon, Aristote, Descartes ou encore Leibniz). Il y a cependant eu une séparation entre la philosophie et les sciences aux 19 et 20e siècles. Cette séparation a été déplorable car les sciences et la philosophie sont les seules activités humaines qui examine de manière argumentative nos revendications à la connaissance sur le monde.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;Source&#039;&#039;:  Michael Esfeld, Philosophie des sciences: une introduction. sur [http://books.google.ch/]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
A la fin du Moyen-Age, l&#039;identité chrétienne s&#039;exprimait surtout à travers la métaphysique. La métaphysique prétendait rendre compte de la réalité en totalité, au-dela de toute science. La religion se présentait comme un lieu visant une vérité basant sur la totalité du réel. L&#039;émergence de tout savoir qui ne figure pas dans la Bible ou qui contre-disait contre les propos du livre sacré représentait une menace pour la Sainte-Église. Galilée, a travers sa thèse sur l&#039;héliocentrisme, a bouleversé les croyances de l&#039;époque persuadées que le géocentrisme, la terre étant le centre de l&#039;univers, était la meilleure tentative scientifique d&#039;expliquer l&#039;univers, mais également une conception philosophique de ce monde.&lt;br /&gt;
Chacune de ces théories visait la vérité et le conflit entre ces dernières étaient inévitables.&lt;br /&gt;
L&#039;Eglise prétendait détenir LA vérité sur le réel, c&#039;est pourquoi elle craignait et rejettait tout nouveau savoir, car il constituait une menace pour cette métaphysique. Le meilleur exemple de son rejet du savoir scientifique est celui de Galilée et de sa théorie de héliocentrisme qui s&#039;opposait au géocentrisme prôné par l&#039;Eglise. Cette nouvelle approche de la réalité contredisait en effet sa métaphysique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=L&#039;objectivité de la science conduit-elle à la certitude ?=&lt;br /&gt;
Une théorie scientifique malgré une méthodologie extrêmement stricte, ne conduit pas forcement à la certitude. Selon Popper, philospohe né le 28 jullet 1902 à Vienne {{co|Qui est Popper?}}, &#039;&#039;&#039;l&#039;objectivité ne correspond pas à la certitude&#039;&#039;&#039;, ni à une prétention à rendre compte du réel en totalité. &lt;br /&gt;
Sous un point de vu semblable, Jean Ladrière {{co|C&#039;est qui ?}} souligne que &amp;quot;la réalité concernée par l&#039;expérience n&#039;est pas la réalité à l&#039;état brut&amp;quot;, mais une &#039;&#039;&#039;réalité &amp;quot;formée&amp;quot; en fonction de la théorie qui est en question&#039;&#039;&#039;. &lt;br /&gt;
Une vérification de la théorie peut engendrer au rejet de la théorie, ce qui signifie que l&#039;objectivité n&#039;est pas absolu malgré le caractère d&#039;objectivité de la science et de sa méthode actuelle.&lt;br /&gt;
Un exemple afin de mieux expliciter; le discours d&#039;un physicien sur le son est comparé à la pratique musicale. Cette pratique nous prouve que la réalité du son qui lui&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
L&#039;expérimentation est une démarche de connaissance objective alors que la métaphysique est une démarche de connaissance non objective.&lt;br /&gt;
Selon Ladrière, la science est objective, mais elle ne peut prétendre à une explication de la réalité en totalité.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Popper ?==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Karl Popper est un des plus influents philosophe des sciences du XXe siècle, son problème fondamental est celui de la démarcation : qu&#039;est-ce qui relève de la science et ce qui est non-science. Il est principalement connu pour ses travaux dans le domaine de l&#039;épistémologie.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Jean Ladrière ?==&lt;br /&gt;
Jean Ladrière (1921-2007) était un philosophe, théologien et logicien belge&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Qu&#039;est-ce la &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; ?=&lt;br /&gt;
La &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; est un concept proposé par Jean Ladrière (cf. au dessus) qui explique que la science ne possède pas la vérité absolue et qu&#039;elle doit être consciente des limites de son objectivité. Selon Bernard Felz, un étudiant en science doit être capable de comprendre les limites de sa discipline en plus de connaître les concepts majeurs et les techniques expérimentale. L&#039;attitude concernant la connaissance critique est fondamentale.&lt;br /&gt;
Une connaissance critique doit juger de sa pertinence, c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience a marché dans un cadre donné, et de ses limitations c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience démontre une hypothèse mais seulement d&#039;un point de vue recherché. Une expérience démontre donc bien une hypothèse mais cette hypothèse a été émise dans un cadre précis avec tel point de vue.&lt;br /&gt;
Une connaissance critique doit juger de sa pertinence et se prononcer sur la valeur et la validité de ce qu&#039;elle finit par proposer. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=La prétention à la possession de la vérité peut-elle être considérée comme de l&#039;intolérance ?=&lt;br /&gt;
L&#039;intolérance c&#039;est la non-prise en compte des pluralismes des significations.&lt;br /&gt;
La philosophie pense la raison doit prendre en compte qu&#039;il y a plusieurs convictions et que la raison ne peut pas conduire à des conclusions absolues.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théologie est-elle limitée ?=&lt;br /&gt;
Tout d&#039;abord l&#039;existence de Dieu est au dessus de la raison. Il est impossible de démontrer l&#039;existence de Dieu scientifiquement. La théologie a pris conscience que l&#039;interprétation des textes (bible, coran, etc) aboutit à un pluralisme, donc à des différentes intérprétations. Le savoir aboutit à la raison, mais avec les significations on ne peut arriver à des conclusions. Les nouvelles recherches, en particulier les résultats sur le génome des espèces, remettent certains points de la théorie en question.&lt;br /&gt;
Il est donc question d&#039;une double limitation. En effet, il y a celle de l&#039;approche rationnelle (la raison n&#039;est pas infinie) et celle de la démarche interprétative, car elle aboutit forcément à plusieurs interprétations.&lt;br /&gt;
Quant à la conception de la philosophie, elle est très différente selon s&#039;il l&#039;on est croyant ou athée, puisque dans le premier cas, l&#039;idée de l&#039;existence de Dieu est présupposée.  Cette conception est forte puisque que la raison y occupe une grande place, mais aussi modeste dans la mesure où elle est consciente de l&#039;inévitable pluralisme des significations qu&#039;elle trouve.&lt;br /&gt;
Le théologien va encore plus loin que le philosphe croyant croyant car non seulement il inclut Dieu dans son présupposé, mais aussi des textes (textes fondateurs) et des interprétations qu&#039;il privilégie. Là aussi, on assiste à un double niveau d&#039;irréductibilité, puisqu&#039;il ne peut y avoir de conclusion unique et que l&#039;interprétation des textes repose elle aussi sur un présupposé.&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théorie darwinienne de l&#039;évolution est-elle encore en chantier ?=&lt;br /&gt;
La théorie darwinienne a été largement acceptée dans le monde scientifique. L&#039;idée d&#039;évolution entre les espèces est admise par l&#039;ensemble de la communauté scientifique. Le recours à la sélection naturelle est quant à lui jugé pertinent même si un bon nombre le trouve insuffisant.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Le créationnisme devrait-il être enseigné à l&#039;école ?=&lt;br /&gt;
Selon l&#039;auteur, toutes les théories relatives à l&#039;évolution doivent être enseignées. Cependant il juge que les interprétations qui entrent dans le registre de la signification, comme le créationnisme, n&#039;ont pas leur place dans les cours de sciences. Il pense qu&#039;il serait important de les enseigner plutôt dans les cours de philosophie où le registre des significations est privilégié.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
L&#039;idée de l&#039;auteur de ne pas exclure l&#039;enseignement du créationnisme nous semble intéressante mais peut-être un peu trop audacieuse car on peut se demander si les gens (les élèves et leurs parents) ne considéreraient pas cela comme un endoctrinement, et s&#039;ils comprendraient bien que dans un cours de philosophie, ils sont dans le registre des significations plutôt que dans celui de l&#039;objectivité scientifique. L&#039;enseignement du créationisme ne provoquerait-il pas de toute façon de vives réactions ?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Conclusion= &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
L&#039;auteur de cet article explique bien comment, au cours des siècles, les trois disciplines évoquées (sciences, philosophie et théologie) ont peu à peu dépassé leurs oppositions. De nos jours, elles ne sont plus du tout aussi radicales dans leur prétention à expliquer le réel qu&#039;elles ont pu l&#039;être au Moyen Âge. En effet, chacune d&#039;elles a pris conscience qu&#039;elle ne pouvait expliquer tout le réel de façon absolue et unique. Au contraire, elles ont assumé leurs limites, ce qui a certainement permis un meilleur dialogue entre elles, ce dont on ne peut que se réjouir.&lt;br /&gt;
Cependant, on peut quand même se demander, quand on observe ce qui se passe dans certains mouvements intégristes, chrétiens ou musulmans, si on assiste pas de nouveau à une radicalisation dans la manière d&#039;expliquer le réel qui exclut toute remise en question. Cela ne risque-t-il pas de provoquer un retour en arrière ?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Source=&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Comprendre l&#039;évolution: 150 ans après Darwin Par Gérard Cobut&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Utilisateur:VincentGR|VincentGR]] 14 janvier 2010 à 13:54 (UTC)&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Evolution_Chap12&amp;diff=42371</id>
		<title>Evolution Chap12</title>
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		<updated>2010-03-04T21:07:08Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Source */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#339900;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&#039;&#039;&#039;Les relations sciences, philosophie, théologie&#039;&#039;&#039;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#6600CC;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;small&amp;gt;Vincent &amp;amp; Yuan&amp;lt;/small&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Introduction=&lt;br /&gt;
Ce chapitre traite des relations entre science, philosophie et théologie et de l&#039;évolution de ces différents concepts au cours de l&#039;histoire. Ce chapitre de &#039;&#039;&amp;quot;Comprendre l&#039;évolution, 150 ans après Darwin&amp;quot;&#039;&#039; est divisé entre 9 sous-chapitres. Les 3 premiers discutent de l&#039;évolution de la pensée dans le domaine de la science. Les deux sous chapitres suivants présentent les changements de la philosophie jusqu&#039;à la période contemporaine. Les sous-chapitres 6, 7 et 8 traitent quant à eux des du domaines des convictions, et plus précisément des fluctuations de la pensée religieuse. Dans le dernier chapitre l&#039;auteur, Bernard Felz, professeur de philosophie des sciences à l&#039;université Catholique de Louvain (Belgique), nous expose son opinion sur comment l&#039;évolution et le concept de la &amp;quot;création&amp;quot; devrait-elle être enseigné dans le domaine publique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la relation entre science, philosophie et théologie est-elle conflictuelle ?=&lt;br /&gt;
La philosophie est dès son commencement étroitement lié aux sciences. La plupart des grands philosophe étaient également de grands scientifiques (par exemple Platon, Aristote, Descartes ou encore Leibniz). Il y a cependant eu une séparation entre la philosophie et les sciences aux 19 et 20e siècles. Cette séparation a été déplorable car les sciences et la philosophie sont les seules activités humaines qui examine de manière argumentative nos revendications à la connaissance sur le monde.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;Source&#039;&#039;:  Michael Esfeld, Philosophie des sciences: une introduction. sur [http://books.google.ch/]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
A la fin du Moyen-Age, l&#039;identité chrétienne s&#039;exprimait surtout à travers la métaphysique. La métaphysique prétendait rendre compte de la réalité en totalité, au-dela de toute science. La religion se présentait comme un lieu visant une vérité basant sur la totalité du réel. L&#039;émergence de tout savoir qui ne figure pas dans la Bible ou qui contre-disait contre les propos du livre sacré représentait une menace pour la Sainte-Église. Galilée, a travers sa thèse sur l&#039;héliocentrisme, a bouleversé les croyances de l&#039;époque persuadées que le géocentrisme, la terre étant le centre de l&#039;univers, était la meilleure tentative scientifique d&#039;expliquer l&#039;univers, mais également une conception philosophique de ce monde.&lt;br /&gt;
Chacune de ces théories visait la vérité et le conflit entre ces dernières étaient inévitables.&lt;br /&gt;
L&#039;Eglise prétendait détenir LA vérité sur le réel, c&#039;est pourquoi elle craignait et rejettait tout nouveau savoir, car il constituait une menace pour cette métaphysique. Le meilleur exemple de son rejet du savoir scientifique est celui de Galilée et de sa théorie de héliocentrisme qui s&#039;opposait au géocentrisme prôné par l&#039;Eglise. Cette nouvelle approche de la réalité contredisait en effet sa métaphysique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=L&#039;objectivité de la science conduit-elle à la certitude ?=&lt;br /&gt;
Une théorie scientifique malgré une méthodologie extrêmement stricte, ne conduit pas forcement à la certitude. Selon Popper, philospohe né le 28 jullet 1902 à Vienne {{co|Qui est Popper?}}, &#039;&#039;&#039;l&#039;objectivité ne correspond pas à la certitude&#039;&#039;&#039;, ni à une prétention à rendre compte du réel en totalité. &lt;br /&gt;
Sous un point de vu semblable, Jean Ladrière {{co|C&#039;est qui ?}} souligne que &amp;quot;la réalité concernée par l&#039;expérience n&#039;est pas la réalité à l&#039;état brut&amp;quot;, mais une &#039;&#039;&#039;réalité &amp;quot;formée&amp;quot; en fonction de la théorie qui est en question&#039;&#039;&#039;. &lt;br /&gt;
Une vérification de la théorie peut engendrer au rejet de la théorie, ce qui signifie que l&#039;objectivité n&#039;est pas absolu malgré le caractère d&#039;objectivité de la science et de sa méthode actuelle.&lt;br /&gt;
Un exemple afin de mieux expliciter; le discours d&#039;un physicien sur le son est comparé à la pratique musicale. Cette pratique nous prouve que la réalité du son qui lui&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
L&#039;expérimentation est une démarche de connaissance objective alors que la métaphysique est une démarche de connaissance non objective.&lt;br /&gt;
Selon Ladrière, la science est objective, mais elle ne peut prétendre à une explication de la réalité en totalité.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Popper ?==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Karl Popper est un des plus influents philosophe des sciences du XXe siècle, son problème fondamental est celui de la démarcation : qu&#039;est-ce qui relève de la science et ce qui est non-science. Il est principalement connu pour ses travaux dans le domaine de l&#039;épistémologie.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Jean Ladrière ?==&lt;br /&gt;
Jean Ladrière (1921-2007) était un philosophe, théologien et logicien belge&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Qu&#039;est-ce la &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; ?=&lt;br /&gt;
La &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; est un concept proposé par Jean Ladrière (cf. au dessus) qui explique que la science ne possède pas la vérité absolue et qu&#039;elle doit être consciente des limites de son objectivité. Selon Bernard Felz, un étudiant en science doit être capable de comprendre les limites de sa discipline en plus de connaître les concepts majeurs et les techniques expérimentale. L&#039;attitude concernant la connaissance critique est fondamentale.&lt;br /&gt;
Une connaissance critique doit juger de sa pertinence, c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience a marché dans un cadre donné, et de ses limitations c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience démontre une hypothèse mais seulement d&#039;un point de vue recherché. Une expérience démontre donc bien une hypothèse mais cette hypothèse a été émise dans un cadre précis avec tel point de vue.&lt;br /&gt;
Une connaissance critique doit juger de sa pertinence et se prononcer sur la valeur et la validité de ce qu&#039;elle finit par proposer. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=La prétention à la possession de la vérité peut-elle être considérée comme de l&#039;intolérance ?=&lt;br /&gt;
L&#039;intolérance c&#039;est la non-prise en compte des pluralismes des significations.&lt;br /&gt;
La philosophie pense la raison doit prendre en compte qu&#039;il y a plusieurs convictions et que la raison ne peut pas conduire à des conclusions absolues.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théologie est-elle limitée ?=&lt;br /&gt;
Tout d&#039;abord l&#039;existence de Dieu est au dessus de la raison. Il est impossible de démontrer l&#039;existence de Dieu scientifiquement. La théologie a pris conscience que l&#039;interprétation des textes (bible, coran, etc) aboutit à un pluralisme, donc à des différentes intérprétations. Le savoir aboutit à la raison, mais avec les significations on ne peut arriver à des conclusions. Les nouvelles recherches, en particulier les résultats sur le génome des espèces, remettent certains points de la théorie en question.&lt;br /&gt;
Il est donc question d&#039;une double limitation. En effet, il y a celle de l&#039;approche rationnelle (la raison n&#039;est pas infinie) et celle de la démarche interprétative, car elle aboutit forcément à plusieurs interprétations.&lt;br /&gt;
Quant à la conception de la philosophie, elle est très différente selon s&#039;il l&#039;on est croyant ou athée, puisque dans le premier cas, l&#039;idée de l&#039;existence de Dieu est présupposée.  Cette conception est forte puisque que la raison y occupe une grande place, mais aussi modeste dans la mesure où elle est consciente de l&#039;inévitable pluralisme des significations qu&#039;elle trouve.&lt;br /&gt;
Le théologien va encore plus loin que le philosphe croyant croyant car non seulement il inclut Dieu dans son présupposé, mais aussi des textes (textes fondateurs) et des interprétations qu&#039;il privilégie. Là aussi, on assiste à un double niveau d&#039;irréductibilité, puisqu&#039;il ne peut y avoir de conclusion unique et que l&#039;interprétation des textes repose elle aussi sur un présupposé.&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théorie darwinienne de l&#039;évolution est-elle encore en chantier ?=&lt;br /&gt;
La théorie darwinienne a été largement acceptée dans le monde scientifique. L&#039;idée d&#039;évolution entre les espèces est admise par l&#039;ensemble de la communauté scientifique. Le recours à la sélection naturelle est quant à lui jugé pertinent même si un bon nombre le trouve insuffisant.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Le créationnisme devrait-il être enseigné à l&#039;école ?=&lt;br /&gt;
Selon l&#039;auteur, toutes les théories relatives à l&#039;évolution doivent être enseignées. Cependant il juge que les interprétations qui entrent dans le registre de la signification, comme le créationnisme, n&#039;ont pas leur place dans les cours de sciences. Il pense qu&#039;il serait important de les enseigner plutôt dans les cours de philosophie où le registre des significations est privilégié.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
L&#039;idée de l&#039;auteur de ne pas exclure l&#039;enseignement du créationisme nous semble intéressante mais peut-être un peu trop audacieuse car on peut se demander si les gens (les élèves et leurs parents) ne considéreraient pas cela comme un endoctrinement, et s&#039;ils comprendraient bien que dans un cours de philosophie, ils sont dans le registre des significations plutôt que dans celui de l&#039;objectivité scientifique. L&#039;enseignement du créationisme ne provoquerait-il pas de toute façon de vives réactions ?  &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Conclusion= &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
L&#039;auteur de cet article explique bien comment, au cours des siècles, les trois disciplines évoquées (sciences, philosophie et théologie) ont peu à peu dépassé leurs oppositions. De nos jours, elles ne sont plus du tout aussi radicales dans leur prétention à expliquer le réel qu&#039;elles ont pu l&#039;être au Moyen Âge. En effet, chacune d&#039;elles a pris conscience qu&#039;elle ne pouvait expliquer tout le réel de façon absolue et unique. Au contraire, elles ont assumé leurs limites, ce qui a certainement permis un meilleur dialogue entre elles, ce dont on ne peut que se réjouir.&lt;br /&gt;
Cependant, on peut quand même se demander, quand on observe ce qui se passe dans certains mouvements intégristes, chrétiens ou musulmans, si on assiste pas de nouveau à une radicalisation dans la manière d&#039;expliquer le réel qui exclut toute remise en question. Cela ne risque-t-il pas de provoquer un retour en arrière ?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Source=&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Comprendre l&#039;évolution: 150 ans après Darwin Par Gérard Cobut&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Utilisateur:VincentGR|VincentGR]] 14 janvier 2010 à 13:54 (UTC)&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
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		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Evolution_Chap12&amp;diff=42370</id>
		<title>Evolution Chap12</title>
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		<updated>2010-03-04T21:06:30Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Conclusion */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#339900;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&#039;&#039;&#039;Les relations sciences, philosophie, théologie&#039;&#039;&#039;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#6600CC;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;small&amp;gt;Vincent &amp;amp; Yuan&amp;lt;/small&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Introduction=&lt;br /&gt;
Ce chapitre traite des relations entre science, philosophie et théologie et de l&#039;évolution de ces différents concepts au cours de l&#039;histoire. Ce chapitre de &#039;&#039;&amp;quot;Comprendre l&#039;évolution, 150 ans après Darwin&amp;quot;&#039;&#039; est divisé entre 9 sous-chapitres. Les 3 premiers discutent de l&#039;évolution de la pensée dans le domaine de la science. Les deux sous chapitres suivants présentent les changements de la philosophie jusqu&#039;à la période contemporaine. Les sous-chapitres 6, 7 et 8 traitent quant à eux des du domaines des convictions, et plus précisément des fluctuations de la pensée religieuse. Dans le dernier chapitre l&#039;auteur, Bernard Felz, professeur de philosophie des sciences à l&#039;université Catholique de Louvain (Belgique), nous expose son opinion sur comment l&#039;évolution et le concept de la &amp;quot;création&amp;quot; devrait-elle être enseigné dans le domaine publique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la relation entre science, philosophie et théologie est-elle conflictuelle ?=&lt;br /&gt;
La philosophie est dès son commencement étroitement lié aux sciences. La plupart des grands philosophe étaient également de grands scientifiques (par exemple Platon, Aristote, Descartes ou encore Leibniz). Il y a cependant eu une séparation entre la philosophie et les sciences aux 19 et 20e siècles. Cette séparation a été déplorable car les sciences et la philosophie sont les seules activités humaines qui examine de manière argumentative nos revendications à la connaissance sur le monde.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;Source&#039;&#039;:  Michael Esfeld, Philosophie des sciences: une introduction. sur [http://books.google.ch/]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
A la fin du Moyen-Age, l&#039;identité chrétienne s&#039;exprimait surtout à travers la métaphysique. La métaphysique prétendait rendre compte de la réalité en totalité, au-dela de toute science. La religion se présentait comme un lieu visant une vérité basant sur la totalité du réel. L&#039;émergence de tout savoir qui ne figure pas dans la Bible ou qui contre-disait contre les propos du livre sacré représentait une menace pour la Sainte-Église. Galilée, a travers sa thèse sur l&#039;héliocentrisme, a bouleversé les croyances de l&#039;époque persuadées que le géocentrisme, la terre étant le centre de l&#039;univers, était la meilleure tentative scientifique d&#039;expliquer l&#039;univers, mais également une conception philosophique de ce monde.&lt;br /&gt;
Chacune de ces théories visait la vérité et le conflit entre ces dernières étaient inévitables.&lt;br /&gt;
L&#039;Eglise prétendait détenir LA vérité sur le réel, c&#039;est pourquoi elle craignait et rejettait tout nouveau savoir, car il constituait une menace pour cette métaphysique. Le meilleur exemple de son rejet du savoir scientifique est celui de Galilée et de sa théorie de héliocentrisme qui s&#039;opposait au géocentrisme prôné par l&#039;Eglise. Cette nouvelle approche de la réalité contredisait en effet sa métaphysique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=L&#039;objectivité de la science conduit-elle à la certitude ?=&lt;br /&gt;
Une théorie scientifique malgré une méthodologie extrêmement stricte, ne conduit pas forcement à la certitude. Selon Popper, philospohe né le 28 jullet 1902 à Vienne {{co|Qui est Popper?}}, &#039;&#039;&#039;l&#039;objectivité ne correspond pas à la certitude&#039;&#039;&#039;, ni à une prétention à rendre compte du réel en totalité. &lt;br /&gt;
Sous un point de vu semblable, Jean Ladrière {{co|C&#039;est qui ?}} souligne que &amp;quot;la réalité concernée par l&#039;expérience n&#039;est pas la réalité à l&#039;état brut&amp;quot;, mais une &#039;&#039;&#039;réalité &amp;quot;formée&amp;quot; en fonction de la théorie qui est en question&#039;&#039;&#039;. &lt;br /&gt;
Une vérification de la théorie peut engendrer au rejet de la théorie, ce qui signifie que l&#039;objectivité n&#039;est pas absolu malgré le caractère d&#039;objectivité de la science et de sa méthode actuelle.&lt;br /&gt;
Un exemple afin de mieux expliciter; le discours d&#039;un physicien sur le son est comparé à la pratique musicale. Cette pratique nous prouve que la réalité du son qui lui&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
L&#039;expérimentation est une démarche de connaissance objective alors que la métaphysique est une démarche de connaissance non objective.&lt;br /&gt;
Selon Ladrière, la science est objective, mais elle ne peut prétendre à une explication de la réalité en totalité.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Popper ?==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Karl Popper est un des plus influents philosophe des sciences du XXe siècle, son problème fondamental est celui de la démarcation : qu&#039;est-ce qui relève de la science et ce qui est non-science. Il est principalement connu pour ses travaux dans le domaine de l&#039;épistémologie.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Jean Ladrière ?==&lt;br /&gt;
Jean Ladrière (1921-2007) était un philosophe, théologien et logicien belge&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Qu&#039;est-ce la &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; ?=&lt;br /&gt;
La &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; est un concept proposé par Jean Ladrière (cf. au dessus) qui explique que la science ne possède pas la vérité absolue et qu&#039;elle doit être consciente des limites de son objectivité. Selon Bernard Felz, un étudiant en science doit être capable de comprendre les limites de sa discipline en plus de connaître les concepts majeurs et les techniques expérimentale. L&#039;attitude concernant la connaissance critique est fondamentale.&lt;br /&gt;
Une connaissance critique doit juger de sa pertinence, c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience a marché dans un cadre donné, et de ses limitations c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience démontre une hypothèse mais seulement d&#039;un point de vue recherché. Une expérience démontre donc bien une hypothèse mais cette hypothèse a été émise dans un cadre précis avec tel point de vue.&lt;br /&gt;
Une connaissance critique doit juger de sa pertinence et se prononcer sur la valeur et la validité de ce qu&#039;elle finit par proposer. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=La prétention à la possession de la vérité peut-elle être considérée comme de l&#039;intolérance ?=&lt;br /&gt;
L&#039;intolérance c&#039;est la non-prise en compte des pluralismes des significations.&lt;br /&gt;
La philosophie pense la raison doit prendre en compte qu&#039;il y a plusieurs convictions et que la raison ne peut pas conduire à des conclusions absolues.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théologie est-elle limitée ?=&lt;br /&gt;
Tout d&#039;abord l&#039;existence de Dieu est au dessus de la raison. Il est impossible de démontrer l&#039;existence de Dieu scientifiquement. La théologie a pris conscience que l&#039;interprétation des textes (bible, coran, etc) aboutit à un pluralisme, donc à des différentes intérprétations. Le savoir aboutit à la raison, mais avec les significations on ne peut arriver à des conclusions. Les nouvelles recherches, en particulier les résultats sur le génome des espèces, remettent certains points de la théorie en question.&lt;br /&gt;
Il est donc question d&#039;une double limitation. En effet, il y a celle de l&#039;approche rationnelle (la raison n&#039;est pas infinie) et celle de la démarche interprétative, car elle aboutit forcément à plusieurs interprétations.&lt;br /&gt;
Quant à la conception de la philosophie, elle est très différente selon s&#039;il l&#039;on est croyant ou athée, puisque dans le premier cas, l&#039;idée de l&#039;existence de Dieu est présupposée.  Cette conception est forte puisque que la raison y occupe une grande place, mais aussi modeste dans la mesure où elle est consciente de l&#039;inévitable pluralisme des significations qu&#039;elle trouve.&lt;br /&gt;
Le théologien va encore plus loin que le philosphe croyant croyant car non seulement il inclut Dieu dans son présupposé, mais aussi des textes (textes fondateurs) et des interprétations qu&#039;il privilégie. Là aussi, on assiste à un double niveau d&#039;irréductibilité, puisqu&#039;il ne peut y avoir de conclusion unique et que l&#039;interprétation des textes repose elle aussi sur un présupposé.&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théorie darwinienne de l&#039;évolution est-elle encore en chantier ?=&lt;br /&gt;
La théorie darwinienne a été largement acceptée dans le monde scientifique. L&#039;idée d&#039;évolution entre les espèces est admise par l&#039;ensemble de la communauté scientifique. Le recours à la sélection naturelle est quant à lui jugé pertinent même si un bon nombre le trouve insuffisant.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Le créationnisme devrait-il être enseigné à l&#039;école ?=&lt;br /&gt;
Selon l&#039;auteur, toutes les théories relatives à l&#039;évolution doivent être enseignées. Cependant il juge que les interprétations qui entrent dans le registre de la signification, comme le créationnisme, n&#039;ont pas leur place dans les cours de sciences. Il pense qu&#039;il serait important de les enseigner plutôt dans les cours de philosophie où le registre des significations est privilégié.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
L&#039;idée de l&#039;auteur de ne pas exclure l&#039;enseignement du créationisme nous semble intéressante mais peut-être un peu trop audacieuse car on peut se demander si les gens (les élèves et leurs parents) ne considéreraient pas cela comme un endoctrinement, et s&#039;ils comprendraient bien que dans un cours de philosophie, ils sont dans le registre des significations plutôt que dans celui de l&#039;objectivité scientifique. L&#039;enseignement du créationisme ne provoquerait-il pas de toute façon de vives réactions ?  &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Conclusion= &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
L&#039;auteur de cet article explique bien comment, au cours des siècles, les trois disciplines évoquées (sciences, philosophie et théologie) ont peu à peu dépassé leurs oppositions. De nos jours, elles ne sont plus du tout aussi radicales dans leur prétention à expliquer le réel qu&#039;elles ont pu l&#039;être au Moyen Âge. En effet, chacune d&#039;elles a pris conscience qu&#039;elle ne pouvait expliquer tout le réel de façon absolue et unique. Au contraire, elles ont assumé leurs limites, ce qui a certainement permis un meilleur dialogue entre elles, ce dont on ne peut que se réjouir.&lt;br /&gt;
Cependant, on peut quand même se demander, quand on observe ce qui se passe dans certains mouvements intégristes, chrétiens ou musulmans, si on assiste pas de nouveau à une radicalisation dans la manière d&#039;expliquer le réel qui exclut toute remise en question. Cela ne risque-t-il pas de provoquer un retour en arrière ?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Source=&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Comprendre l&#039;évolution: 150 ans après Darwin Par Gérard Cobut&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Utilisateur:VincentGR|VincentGR]] 14 janvier 2010 à 13:54 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Votre chapitre a visiblement une certaine complexité, essayez d&#039;en comprendre l&#039;essence et ensuite posez des questions.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 20 janvier 2010 à 23:17 (UTC)&lt;br /&gt;
{{co|Annexes? Conclusion? Message principal à retenir (take home message!)}}--[[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 1 mars 2010 à 13:51 (UTC)&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Evolution_Chap12&amp;diff=42369</id>
		<title>Evolution Chap12</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Evolution_Chap12&amp;diff=42369"/>
		<updated>2010-03-04T21:01:24Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Le créationnisme devrait-il être enseigné à l&amp;#039;école ? */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#339900;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&#039;&#039;&#039;Les relations sciences, philosophie, théologie&#039;&#039;&#039;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#6600CC;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;small&amp;gt;Vincent &amp;amp; Yuan&amp;lt;/small&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Introduction=&lt;br /&gt;
Ce chapitre traite des relations entre science, philosophie et théologie et de l&#039;évolution de ces différents concepts au cours de l&#039;histoire. Ce chapitre de &#039;&#039;&amp;quot;Comprendre l&#039;évolution, 150 ans après Darwin&amp;quot;&#039;&#039; est divisé entre 9 sous-chapitres. Les 3 premiers discutent de l&#039;évolution de la pensée dans le domaine de la science. Les deux sous chapitres suivants présentent les changements de la philosophie jusqu&#039;à la période contemporaine. Les sous-chapitres 6, 7 et 8 traitent quant à eux des du domaines des convictions, et plus précisément des fluctuations de la pensée religieuse. Dans le dernier chapitre l&#039;auteur, Bernard Felz, professeur de philosophie des sciences à l&#039;université Catholique de Louvain (Belgique), nous expose son opinion sur comment l&#039;évolution et le concept de la &amp;quot;création&amp;quot; devrait-elle être enseigné dans le domaine publique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la relation entre science, philosophie et théologie est-elle conflictuelle ?=&lt;br /&gt;
La philosophie est dès son commencement étroitement lié aux sciences. La plupart des grands philosophe étaient également de grands scientifiques (par exemple Platon, Aristote, Descartes ou encore Leibniz). Il y a cependant eu une séparation entre la philosophie et les sciences aux 19 et 20e siècles. Cette séparation a été déplorable car les sciences et la philosophie sont les seules activités humaines qui examine de manière argumentative nos revendications à la connaissance sur le monde.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;Source&#039;&#039;:  Michael Esfeld, Philosophie des sciences: une introduction. sur [http://books.google.ch/]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
A la fin du Moyen-Age, l&#039;identité chrétienne s&#039;exprimait surtout à travers la métaphysique. La métaphysique prétendait rendre compte de la réalité en totalité, au-dela de toute science. La religion se présentait comme un lieu visant une vérité basant sur la totalité du réel. L&#039;émergence de tout savoir qui ne figure pas dans la Bible ou qui contre-disait contre les propos du livre sacré représentait une menace pour la Sainte-Église. Galilée, a travers sa thèse sur l&#039;héliocentrisme, a bouleversé les croyances de l&#039;époque persuadées que le géocentrisme, la terre étant le centre de l&#039;univers, était la meilleure tentative scientifique d&#039;expliquer l&#039;univers, mais également une conception philosophique de ce monde.&lt;br /&gt;
Chacune de ces théories visait la vérité et le conflit entre ces dernières étaient inévitables.&lt;br /&gt;
L&#039;Eglise prétendait détenir LA vérité sur le réel, c&#039;est pourquoi elle craignait et rejettait tout nouveau savoir, car il constituait une menace pour cette métaphysique. Le meilleur exemple de son rejet du savoir scientifique est celui de Galilée et de sa théorie de héliocentrisme qui s&#039;opposait au géocentrisme prôné par l&#039;Eglise. Cette nouvelle approche de la réalité contredisait en effet sa métaphysique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=L&#039;objectivité de la science conduit-elle à la certitude ?=&lt;br /&gt;
Une théorie scientifique malgré une méthodologie extrêmement stricte, ne conduit pas forcement à la certitude. Selon Popper, philospohe né le 28 jullet 1902 à Vienne {{co|Qui est Popper?}}, &#039;&#039;&#039;l&#039;objectivité ne correspond pas à la certitude&#039;&#039;&#039;, ni à une prétention à rendre compte du réel en totalité. &lt;br /&gt;
Sous un point de vu semblable, Jean Ladrière {{co|C&#039;est qui ?}} souligne que &amp;quot;la réalité concernée par l&#039;expérience n&#039;est pas la réalité à l&#039;état brut&amp;quot;, mais une &#039;&#039;&#039;réalité &amp;quot;formée&amp;quot; en fonction de la théorie qui est en question&#039;&#039;&#039;. &lt;br /&gt;
Une vérification de la théorie peut engendrer au rejet de la théorie, ce qui signifie que l&#039;objectivité n&#039;est pas absolu malgré le caractère d&#039;objectivité de la science et de sa méthode actuelle.&lt;br /&gt;
Un exemple afin de mieux expliciter; le discours d&#039;un physicien sur le son est comparé à la pratique musicale. Cette pratique nous prouve que la réalité du son qui lui&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
L&#039;expérimentation est une démarche de connaissance objective alors que la métaphysique est une démarche de connaissance non objective.&lt;br /&gt;
Selon Ladrière, la science est objective, mais elle ne peut prétendre à une explication de la réalité en totalité.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Popper ?==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Karl Popper est un des plus influents philosophe des sciences du XXe siècle, son problème fondamental est celui de la démarcation : qu&#039;est-ce qui relève de la science et ce qui est non-science. Il est principalement connu pour ses travaux dans le domaine de l&#039;épistémologie.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Jean Ladrière ?==&lt;br /&gt;
Jean Ladrière (1921-2007) était un philosophe, théologien et logicien belge&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Qu&#039;est-ce la &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; ?=&lt;br /&gt;
La &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; est un concept proposé par Jean Ladrière (cf. au dessus) qui explique que la science ne possède pas la vérité absolue et qu&#039;elle doit être consciente des limites de son objectivité. Selon Bernard Felz, un étudiant en science doit être capable de comprendre les limites de sa discipline en plus de connaître les concepts majeurs et les techniques expérimentale. L&#039;attitude concernant la connaissance critique est fondamentale.&lt;br /&gt;
Une connaissance critique doit juger de sa pertinence, c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience a marché dans un cadre donné, et de ses limitations c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience démontre une hypothèse mais seulement d&#039;un point de vue recherché. Une expérience démontre donc bien une hypothèse mais cette hypothèse a été émise dans un cadre précis avec tel point de vue.&lt;br /&gt;
Une connaissance critique doit juger de sa pertinence et se prononcer sur la valeur et la validité de ce qu&#039;elle finit par proposer. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=La prétention à la possession de la vérité peut-elle être considérée comme de l&#039;intolérance ?=&lt;br /&gt;
L&#039;intolérance c&#039;est la non-prise en compte des pluralismes des significations.&lt;br /&gt;
La philosophie pense la raison doit prendre en compte qu&#039;il y a plusieurs convictions et que la raison ne peut pas conduire à des conclusions absolues.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théologie est-elle limitée ?=&lt;br /&gt;
Tout d&#039;abord l&#039;existence de Dieu est au dessus de la raison. Il est impossible de démontrer l&#039;existence de Dieu scientifiquement. La théologie a pris conscience que l&#039;interprétation des textes (bible, coran, etc) aboutit à un pluralisme, donc à des différentes intérprétations. Le savoir aboutit à la raison, mais avec les significations on ne peut arriver à des conclusions. Les nouvelles recherches, en particulier les résultats sur le génome des espèces, remettent certains points de la théorie en question.&lt;br /&gt;
Il est donc question d&#039;une double limitation. En effet, il y a celle de l&#039;approche rationnelle (la raison n&#039;est pas infinie) et celle de la démarche interprétative, car elle aboutit forcément à plusieurs interprétations.&lt;br /&gt;
Quant à la conception de la philosophie, elle est très différente selon s&#039;il l&#039;on est croyant ou athée, puisque dans le premier cas, l&#039;idée de l&#039;existence de Dieu est présupposée.  Cette conception est forte puisque que la raison y occupe une grande place, mais aussi modeste dans la mesure où elle est consciente de l&#039;inévitable pluralisme des significations qu&#039;elle trouve.&lt;br /&gt;
Le théologien va encore plus loin que le philosphe croyant croyant car non seulement il inclut Dieu dans son présupposé, mais aussi des textes (textes fondateurs) et des interprétations qu&#039;il privilégie. Là aussi, on assiste à un double niveau d&#039;irréductibilité, puisqu&#039;il ne peut y avoir de conclusion unique et que l&#039;interprétation des textes repose elle aussi sur un présupposé.&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théorie darwinienne de l&#039;évolution est-elle encore en chantier ?=&lt;br /&gt;
La théorie darwinienne a été largement acceptée dans le monde scientifique. L&#039;idée d&#039;évolution entre les espèces est admise par l&#039;ensemble de la communauté scientifique. Le recours à la sélection naturelle est quant à lui jugé pertinent même si un bon nombre le trouve insuffisant.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Le créationnisme devrait-il être enseigné à l&#039;école ?=&lt;br /&gt;
Selon l&#039;auteur, toutes les théories relatives à l&#039;évolution doivent être enseignées. Cependant il juge que les interprétations qui entrent dans le registre de la signification, comme le créationnisme, n&#039;ont pas leur place dans les cours de sciences. Il pense qu&#039;il serait important de les enseigner plutôt dans les cours de philosophie où le registre des significations est privilégié.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
L&#039;idée de l&#039;auteur de ne pas exclure l&#039;enseignement du créationisme nous semble intéressante mais peut-être un peu trop audacieuse car on peut se demander si les gens (les élèves et leurs parents) ne considéreraient pas cela comme un endoctrinement, et s&#039;ils comprendraient bien que dans un cours de philosophie, ils sont dans le registre des significations plutôt que dans celui de l&#039;objectivité scientifique. L&#039;enseignement du créationisme ne provoquerait-il pas de toute façon de vives réactions ?  &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Conclusion= &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
L&#039;auteur de cet article explique bien comment, au cours des siècles, les trois disciplines évoquées (sciences, philosophie et théologie) ont peu à peu dépassé leurs oppositions. De nos jours, elles ne sont plus du tout aussi radicales dans leur prétention à expliquer le réel qu&#039;elles ont pu l&#039;être au Moyen Âge. En effet, chacune d&#039;elles a pris conscience qu&#039;elle ne pouvait expliquer tout le réel de façon absolue et unique. Au contraire, elles ont assumé leurs limites, ce qui a certainement permis un meilleur dialogue entre elles, ce dont on ne peut que se réjouir.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Source=&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Comprendre l&#039;évolution: 150 ans après Darwin Par Gérard Cobut&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Utilisateur:VincentGR|VincentGR]] 14 janvier 2010 à 13:54 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Votre chapitre a visiblement une certaine complexité, essayez d&#039;en comprendre l&#039;essence et ensuite posez des questions.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 20 janvier 2010 à 23:17 (UTC)&lt;br /&gt;
{{co|Annexes? Conclusion? Message principal à retenir (take home message!)}}--[[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 1 mars 2010 à 13:51 (UTC)&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Evolution_Chap12&amp;diff=42368</id>
		<title>Evolution Chap12</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Evolution_Chap12&amp;diff=42368"/>
		<updated>2010-03-04T20:34:23Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Pourquoi la relation entre science, philosophie et théologie est-elle conflictuelle ? */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#339900;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&#039;&#039;&#039;Les relations sciences, philosophie, théologie&#039;&#039;&#039;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#6600CC;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;small&amp;gt;Vincent &amp;amp; Yuan&amp;lt;/small&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Introduction=&lt;br /&gt;
Ce chapitre traite des relations entre science, philosophie et théologie et de l&#039;évolution de ces différents concepts au cours de l&#039;histoire. Ce chapitre de &#039;&#039;&amp;quot;Comprendre l&#039;évolution, 150 ans après Darwin&amp;quot;&#039;&#039; est divisé entre 9 sous-chapitres. Les 3 premiers discutent de l&#039;évolution de la pensée dans le domaine de la science. Les deux sous chapitres suivants présentent les changements de la philosophie jusqu&#039;à la période contemporaine. Les sous-chapitres 6, 7 et 8 traitent quant à eux des du domaines des convictions, et plus précisément des fluctuations de la pensée religieuse. Dans le dernier chapitre l&#039;auteur, Bernard Felz, professeur de philosophie des sciences à l&#039;université Catholique de Louvain (Belgique), nous expose son opinion sur comment l&#039;évolution et le concept de la &amp;quot;création&amp;quot; devrait-elle être enseigné dans le domaine publique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la relation entre science, philosophie et théologie est-elle conflictuelle ?=&lt;br /&gt;
La philosophie est dès son commencement étroitement lié aux sciences. La plupart des grands philosophe étaient également de grands scientifiques (par exemple Platon, Aristote, Descartes ou encore Leibniz). Il y a cependant eu une séparation entre la philosophie et les sciences aux 19 et 20e siècles. Cette séparation a été déplorable car les sciences et la philosophie sont les seules activités humaines qui examine de manière argumentative nos revendications à la connaissance sur le monde.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;Source&#039;&#039;:  Michael Esfeld, Philosophie des sciences: une introduction. sur [http://books.google.ch/]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
A la fin du Moyen-Age, l&#039;identité chrétienne s&#039;exprimait surtout à travers la métaphysique. La métaphysique prétendait rendre compte de la réalité en totalité, au-dela de toute science. La religion se présentait comme un lieu visant une vérité basant sur la totalité du réel. L&#039;émergence de tout savoir qui ne figure pas dans la Bible ou qui contre-disait contre les propos du livre sacré représentait une menace pour la Sainte-Église. Galilée, a travers sa thèse sur l&#039;héliocentrisme, a bouleversé les croyances de l&#039;époque persuadées que le géocentrisme, la terre étant le centre de l&#039;univers, était la meilleure tentative scientifique d&#039;expliquer l&#039;univers, mais également une conception philosophique de ce monde.&lt;br /&gt;
Chacune de ces théories visait la vérité et le conflit entre ces dernières étaient inévitables.&lt;br /&gt;
L&#039;Eglise prétendait détenir LA vérité sur le réel, c&#039;est pourquoi elle craignait et rejettait tout nouveau savoir, car il constituait une menace pour cette métaphysique. Le meilleur exemple de son rejet du savoir scientifique est celui de Galilée et de sa théorie de héliocentrisme qui s&#039;opposait au géocentrisme prôné par l&#039;Eglise. Cette nouvelle approche de la réalité contredisait en effet sa métaphysique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=L&#039;objectivité de la science conduit-elle à la certitude ?=&lt;br /&gt;
Une théorie scientifique malgré une méthodologie extrêmement stricte, ne conduit pas forcement à la certitude. Selon Popper, philospohe né le 28 jullet 1902 à Vienne {{co|Qui est Popper?}}, &#039;&#039;&#039;l&#039;objectivité ne correspond pas à la certitude&#039;&#039;&#039;, ni à une prétention à rendre compte du réel en totalité. &lt;br /&gt;
Sous un point de vu semblable, Jean Ladrière {{co|C&#039;est qui ?}} souligne que &amp;quot;la réalité concernée par l&#039;expérience n&#039;est pas la réalité à l&#039;état brut&amp;quot;, mais une &#039;&#039;&#039;réalité &amp;quot;formée&amp;quot; en fonction de la théorie qui est en question&#039;&#039;&#039;. &lt;br /&gt;
Une vérification de la théorie peut engendrer au rejet de la théorie, ce qui signifie que l&#039;objectivité n&#039;est pas absolu malgré le caractère d&#039;objectivité de la science et de sa méthode actuelle.&lt;br /&gt;
Un exemple afin de mieux expliciter; le discours d&#039;un physicien sur le son est comparé à la pratique musicale. Cette pratique nous prouve que la réalité du son qui lui&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
L&#039;expérimentation est une démarche de connaissance objective alors que la métaphysique est une démarche de connaissance non objective.&lt;br /&gt;
Selon Ladrière, la science est objective, mais elle ne peut prétendre à une explication de la réalité en totalité.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Popper ?==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Karl Popper est un des plus influents philosophe des sciences du XXe siècle, son problème fondamental est celui de la démarcation : qu&#039;est-ce qui relève de la science et ce qui est non-science. Il est principalement connu pour ses travaux dans le domaine de l&#039;épistémologie.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Jean Ladrière ?==&lt;br /&gt;
Jean Ladrière (1921-2007) était un philosophe, théologien et logicien belge&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Qu&#039;est-ce la &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; ?=&lt;br /&gt;
La &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; est un concept proposé par Jean Ladrière (cf. au dessus) qui explique que la science ne possède pas la vérité absolue et qu&#039;elle doit être consciente des limites de son objectivité. Selon Bernard Felz, un étudiant en science doit être capable de comprendre les limites de sa discipline en plus de connaître les concepts majeurs et les techniques expérimentale. L&#039;attitude concernant la connaissance critique est fondamentale.&lt;br /&gt;
Une connaissance critique doit juger de sa pertinence, c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience a marché dans un cadre donné, et de ses limitations c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience démontre une hypothèse mais seulement d&#039;un point de vue recherché. Une expérience démontre donc bien une hypothèse mais cette hypothèse a été émise dans un cadre précis avec tel point de vue.&lt;br /&gt;
Une connaissance critique doit juger de sa pertinence et se prononcer sur la valeur et la validité de ce qu&#039;elle finit par proposer. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=La prétention à la possession de la vérité peut-elle être considérée comme de l&#039;intolérance ?=&lt;br /&gt;
L&#039;intolérance c&#039;est la non-prise en compte des pluralismes des significations.&lt;br /&gt;
La philosophie pense la raison doit prendre en compte qu&#039;il y a plusieurs convictions et que la raison ne peut pas conduire à des conclusions absolues.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théologie est-elle limitée ?=&lt;br /&gt;
Tout d&#039;abord l&#039;existence de Dieu est au dessus de la raison. Il est impossible de démontrer l&#039;existence de Dieu scientifiquement. La théologie a pris conscience que l&#039;interprétation des textes (bible, coran, etc) aboutit à un pluralisme, donc à des différentes intérprétations. Le savoir aboutit à la raison, mais avec les significations on ne peut arriver à des conclusions. Les nouvelles recherches, en particulier les résultats sur le génome des espèces, remettent certains points de la théorie en question.&lt;br /&gt;
Il est donc question d&#039;une double limitation. En effet, il y a celle de l&#039;approche rationnelle (la raison n&#039;est pas infinie) et celle de la démarche interprétative, car elle aboutit forcément à plusieurs interprétations.&lt;br /&gt;
Quant à la conception de la philosophie, elle est très différente selon s&#039;il l&#039;on est croyant ou athée, puisque dans le premier cas, l&#039;idée de l&#039;existence de Dieu est présupposée.  Cette conception est forte puisque que la raison y occupe une grande place, mais aussi modeste dans la mesure où elle est consciente de l&#039;inévitable pluralisme des significations qu&#039;elle trouve.&lt;br /&gt;
Le théologien va encore plus loin que le philosphe croyant croyant car non seulement il inclut Dieu dans son présupposé, mais aussi des textes (textes fondateurs) et des interprétations qu&#039;il privilégie. Là aussi, on assiste à un double niveau d&#039;irréductibilité, puisqu&#039;il ne peut y avoir de conclusion unique et que l&#039;interprétation des textes repose elle aussi sur un présupposé.&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théorie darwinienne de l&#039;évolution est-elle encore en chantier ?=&lt;br /&gt;
La théorie darwinienne a été largement acceptée dans le monde scientifique. L&#039;idée d&#039;évolution entre les espèces est admise par l&#039;ensemble de la communauté scientifique. Le recours à la sélection naturelle est quant à lui jugé pertinent même si un bon nombre le trouve insuffisant.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Le créationnisme devrait-il être enseigné à l&#039;école ?=&lt;br /&gt;
Selon l&#039;auteur, toutes les théories relatives à l&#039;évolution doivent être enseignées. Cependant il juge que les interprétations qui entrent dans le registre de la signification, comme le créationnisme, n&#039;ont pas leur place dans les cours de sciences. Il pense qu&#039;il serait important de les enseigner plutôt dans les cours de philosophie. On peut cependant se demander si les gens (les élèves et leurs parents) ne considéreraient pas cela comme un endoctrinement, et s&#039;ils comprendraient bien qu&#039;ils sont dans le registre des significations plutôt que dans celui de l&#039;objectivité scientifique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Source=&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Comprendre l&#039;évolution: 150 ans après Darwin Par Gérard Cobut&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Utilisateur:VincentGR|VincentGR]] 14 janvier 2010 à 13:54 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Votre chapitre a visiblement une certaine complexité, essayez d&#039;en comprendre l&#039;essence et ensuite posez des questions.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 20 janvier 2010 à 23:17 (UTC)&lt;br /&gt;
{{co|Annexes? Conclusion? Message principal à retenir (take home message!)}}--[[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 1 mars 2010 à 13:51 (UTC)&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Evolution_Chap12&amp;diff=42367</id>
		<title>Evolution Chap12</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Evolution_Chap12&amp;diff=42367"/>
		<updated>2010-03-04T20:33:58Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Pourquoi la relation entre science, philosophie et théologie est-elle conflictuelle ? */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#339900;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&#039;&#039;&#039;Les relations sciences, philosophie, théologie&#039;&#039;&#039;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#6600CC;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;small&amp;gt;Vincent &amp;amp; Yuan&amp;lt;/small&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Introduction=&lt;br /&gt;
Ce chapitre traite des relations entre science, philosophie et théologie et de l&#039;évolution de ces différents concepts au cours de l&#039;histoire. Ce chapitre de &#039;&#039;&amp;quot;Comprendre l&#039;évolution, 150 ans après Darwin&amp;quot;&#039;&#039; est divisé entre 9 sous-chapitres. Les 3 premiers discutent de l&#039;évolution de la pensée dans le domaine de la science. Les deux sous chapitres suivants présentent les changements de la philosophie jusqu&#039;à la période contemporaine. Les sous-chapitres 6, 7 et 8 traitent quant à eux des du domaines des convictions, et plus précisément des fluctuations de la pensée religieuse. Dans le dernier chapitre l&#039;auteur, Bernard Felz, professeur de philosophie des sciences à l&#039;université Catholique de Louvain (Belgique), nous expose son opinion sur comment l&#039;évolution et le concept de la &amp;quot;création&amp;quot; devrait-elle être enseigné dans le domaine publique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la relation entre science, philosophie et théologie est-elle conflictuelle ?=&lt;br /&gt;
La philosophie est dès son commencement étroitement lié aux sciences. La plupart des grands philosophe étaient également de grands scientifiques (par exemple Platon, Aristote, Descartes ou encore Leibniz). Il y a cependant eu une séparation entre la philosophie et les sciences aux 19 et 20e siècles. Cette séparation a été déplorable car les sciences et la philosophie sont les seules activités humaines qui examine de manière argumentative nos revendications à la connaissance sur le monde.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;Source&#039;&#039;:  Michael Esfeld, Philosophie des sciences: une introduction. sur [http://books.google.ch/]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
A la fin du Moyen-Age, l&#039;identité chrétienne s&#039;exprimait surtout à travers la métaphysique. La métaphysique prétendait rendre compte de la réalité en totalité, au-dela de toute science. La religion se présentait comme un lieu visant une vérité basant sur la totalité du réel. L&#039;émergence de tout savoir qui ne figure pas dans la Bible ou qui contre-disait contre les propos du livre sacré représentait une menace pour la Sainte-Église. Galilée, a travers sa thèse sur l&#039;héliocentrisme, a bouleversé les croyances de l&#039;époque persuadées que le géocentrisme, la terre étant le centre de l&#039;univers, était la meilleure tentative scientifique d&#039;expliquer l&#039;univers, mais également une conception philosophique de ce monde.&lt;br /&gt;
Chacune de ces théories visait la vérité et le conflit entre ces dernières étaient inévitables.&lt;br /&gt;
L&#039;Eglise prétendait détenir LA vérité sur le réel, c&#039;est pourquoi elle craignait et rejettait tout nouveau savoir, car il constituait une menace pour cette métaphysique. Le meilleur exemple de son rejet du savoir scientifique est celui de Galilée et de sa théorie de héliocentrisme qui s&#039;opposait au géocentrisme prôné par l&#039;Eglise. Cette nouvelle approche de la réalité contredisait en effet sa métaphysique. [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 février 2010 à 13:46 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=L&#039;objectivité de la science conduit-elle à la certitude ?=&lt;br /&gt;
Une théorie scientifique malgré une méthodologie extrêmement stricte, ne conduit pas forcement à la certitude. Selon Popper, philospohe né le 28 jullet 1902 à Vienne {{co|Qui est Popper?}}, &#039;&#039;&#039;l&#039;objectivité ne correspond pas à la certitude&#039;&#039;&#039;, ni à une prétention à rendre compte du réel en totalité. &lt;br /&gt;
Sous un point de vu semblable, Jean Ladrière {{co|C&#039;est qui ?}} souligne que &amp;quot;la réalité concernée par l&#039;expérience n&#039;est pas la réalité à l&#039;état brut&amp;quot;, mais une &#039;&#039;&#039;réalité &amp;quot;formée&amp;quot; en fonction de la théorie qui est en question&#039;&#039;&#039;. &lt;br /&gt;
Une vérification de la théorie peut engendrer au rejet de la théorie, ce qui signifie que l&#039;objectivité n&#039;est pas absolu malgré le caractère d&#039;objectivité de la science et de sa méthode actuelle.&lt;br /&gt;
Un exemple afin de mieux expliciter; le discours d&#039;un physicien sur le son est comparé à la pratique musicale. Cette pratique nous prouve que la réalité du son qui lui&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
L&#039;expérimentation est une démarche de connaissance objective alors que la métaphysique est une démarche de connaissance non objective.&lt;br /&gt;
Selon Ladrière, la science est objective, mais elle ne peut prétendre à une explication de la réalité en totalité.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Popper ?==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Karl Popper est un des plus influents philosophe des sciences du XXe siècle, son problème fondamental est celui de la démarcation : qu&#039;est-ce qui relève de la science et ce qui est non-science. Il est principalement connu pour ses travaux dans le domaine de l&#039;épistémologie.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Jean Ladrière ?==&lt;br /&gt;
Jean Ladrière (1921-2007) était un philosophe, théologien et logicien belge&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Qu&#039;est-ce la &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; ?=&lt;br /&gt;
La &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; est un concept proposé par Jean Ladrière (cf. au dessus) qui explique que la science ne possède pas la vérité absolue et qu&#039;elle doit être consciente des limites de son objectivité. Selon Bernard Felz, un étudiant en science doit être capable de comprendre les limites de sa discipline en plus de connaître les concepts majeurs et les techniques expérimentale. L&#039;attitude concernant la connaissance critique est fondamentale.&lt;br /&gt;
Une connaissance critique doit juger de sa pertinence, c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience a marché dans un cadre donné, et de ses limitations c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience démontre une hypothèse mais seulement d&#039;un point de vue recherché. Une expérience démontre donc bien une hypothèse mais cette hypothèse a été émise dans un cadre précis avec tel point de vue.&lt;br /&gt;
Une connaissance critique doit juger de sa pertinence et se prononcer sur la valeur et la validité de ce qu&#039;elle finit par proposer. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=La prétention à la possession de la vérité peut-elle être considérée comme de l&#039;intolérance ?=&lt;br /&gt;
L&#039;intolérance c&#039;est la non-prise en compte des pluralismes des significations.&lt;br /&gt;
La philosophie pense la raison doit prendre en compte qu&#039;il y a plusieurs convictions et que la raison ne peut pas conduire à des conclusions absolues.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théologie est-elle limitée ?=&lt;br /&gt;
Tout d&#039;abord l&#039;existence de Dieu est au dessus de la raison. Il est impossible de démontrer l&#039;existence de Dieu scientifiquement. La théologie a pris conscience que l&#039;interprétation des textes (bible, coran, etc) aboutit à un pluralisme, donc à des différentes intérprétations. Le savoir aboutit à la raison, mais avec les significations on ne peut arriver à des conclusions. Les nouvelles recherches, en particulier les résultats sur le génome des espèces, remettent certains points de la théorie en question.&lt;br /&gt;
Il est donc question d&#039;une double limitation. En effet, il y a celle de l&#039;approche rationnelle (la raison n&#039;est pas infinie) et celle de la démarche interprétative, car elle aboutit forcément à plusieurs interprétations.&lt;br /&gt;
Quant à la conception de la philosophie, elle est très différente selon s&#039;il l&#039;on est croyant ou athée, puisque dans le premier cas, l&#039;idée de l&#039;existence de Dieu est présupposée.  Cette conception est forte puisque que la raison y occupe une grande place, mais aussi modeste dans la mesure où elle est consciente de l&#039;inévitable pluralisme des significations qu&#039;elle trouve.&lt;br /&gt;
Le théologien va encore plus loin que le philosphe croyant croyant car non seulement il inclut Dieu dans son présupposé, mais aussi des textes (textes fondateurs) et des interprétations qu&#039;il privilégie. Là aussi, on assiste à un double niveau d&#039;irréductibilité, puisqu&#039;il ne peut y avoir de conclusion unique et que l&#039;interprétation des textes repose elle aussi sur un présupposé.&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théorie darwinienne de l&#039;évolution est-elle encore en chantier ?=&lt;br /&gt;
La théorie darwinienne a été largement acceptée dans le monde scientifique. L&#039;idée d&#039;évolution entre les espèces est admise par l&#039;ensemble de la communauté scientifique. Le recours à la sélection naturelle est quant à lui jugé pertinent même si un bon nombre le trouve insuffisant.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Le créationnisme devrait-il être enseigné à l&#039;école ?=&lt;br /&gt;
Selon l&#039;auteur, toutes les théories relatives à l&#039;évolution doivent être enseignées. Cependant il juge que les interprétations qui entrent dans le registre de la signification, comme le créationnisme, n&#039;ont pas leur place dans les cours de sciences. Il pense qu&#039;il serait important de les enseigner plutôt dans les cours de philosophie. On peut cependant se demander si les gens (les élèves et leurs parents) ne considéreraient pas cela comme un endoctrinement, et s&#039;ils comprendraient bien qu&#039;ils sont dans le registre des significations plutôt que dans celui de l&#039;objectivité scientifique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Source=&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Comprendre l&#039;évolution: 150 ans après Darwin Par Gérard Cobut&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Utilisateur:VincentGR|VincentGR]] 14 janvier 2010 à 13:54 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Votre chapitre a visiblement une certaine complexité, essayez d&#039;en comprendre l&#039;essence et ensuite posez des questions.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 20 janvier 2010 à 23:17 (UTC)&lt;br /&gt;
{{co|Annexes? Conclusion? Message principal à retenir (take home message!)}}--[[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 1 mars 2010 à 13:51 (UTC)&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Evolution_Chap12&amp;diff=42366</id>
		<title>Evolution Chap12</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Evolution_Chap12&amp;diff=42366"/>
		<updated>2010-03-04T20:29:24Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#339900;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&#039;&#039;&#039;Les relations sciences, philosophie, théologie&#039;&#039;&#039;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#6600CC;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;small&amp;gt;Vincent &amp;amp; Yuan&amp;lt;/small&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Introduction=&lt;br /&gt;
Ce chapitre traite des relations entre science, philosophie et théologie et de l&#039;évolution de ces différents concepts au cours de l&#039;histoire. Ce chapitre de &#039;&#039;&amp;quot;Comprendre l&#039;évolution, 150 ans après Darwin&amp;quot;&#039;&#039; est divisé entre 9 sous-chapitres. Les 3 premiers discutent de l&#039;évolution de la pensée dans le domaine de la science. Les deux sous chapitres suivants présentent les changements de la philosophie jusqu&#039;à la période contemporaine. Les sous-chapitres 6, 7 et 8 traitent quant à eux des du domaines des convictions, et plus précisément des fluctuations de la pensée religieuse. Dans le dernier chapitre l&#039;auteur, Bernard Felz, professeur de philosophie des sciences à l&#039;université Catholique de Louvain (Belgique), nous expose son opinion sur comment l&#039;évolution et le concept de la &amp;quot;création&amp;quot; devrait-elle être enseigné dans le domaine publique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la relation entre science, philosophie et théologie est-elle conflictuelle ?=&lt;br /&gt;
La philosophie est dès son commencement étroitement lié aux sciences. La plupart des grands philosophe étaient également de grands scientifiques (par exemple Platon, Aristote, Descartes ou encore Leibniz). Il y a cependant eu une séparation entre la philosophie et les sciences aux 19 et 20e siècles. Cette séparation a été déplorable car les sciences et la philosophie sont les seules activités humaines qui examine de manière argumentative nos revendications à la connaissance sur le monde.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;Source&#039;&#039;:  Michael Esfeld, Philosophie des sciences: une introduction. sur [http://books.google.ch/]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
A la fin du Moyen-Age, l&#039;identité chrétienne s&#039;exprimait surtout à travers la métaphysique. La métaphysique prétendait rendre compte de la réalité en totalité, au-dela de toute science. La religion se présentait comme un lieu visant une vérité basant sur la totalité du réel. L&#039;émergence de tout savoir qui ne figure pas dans la Bible ou qui contre-disait contre les propos du livre sacré représentait une menace pour la Sainte-Église. Galilée, a travers sa thèse sur l&#039;héliocentrisme, a bouleversé les croyances de l&#039;époque persuadées que le géocentrisme, la terre étant le centre de l&#039;univers, était la meilleure tentative scientifique d&#039;expliquer l&#039;univers, mais également une conception philosophique de ce monde.&lt;br /&gt;
Chacune de ces théories visait la vérité et le conflit entre ces dernières étaient inévitables.&lt;br /&gt;
{{co|Ne recopiez pas le contenu du livre! Simplifiez les idées exprimées dans le texte. 1) Eglise : métaphysique (au-delà de toute science particulière) -&amp;gt; LA vérité sur le réel. 2) Nouveau savoir : menace pour cette métaphysique. 3) Exemple de Galilée : héliocentrisme vs géocentrisme et nouvelle approche de la réalité}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 février 2010 à 13:46 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=L&#039;objectivité de la science conduit-elle à la certitude ?=&lt;br /&gt;
Une théorie scientifique malgré une méthodologie extrêmement stricte, ne conduit pas forcement à la certitude. Selon Popper, philospohe né le 28 jullet 1902 à Vienne {{co|Qui est Popper?}}, &#039;&#039;&#039;l&#039;objectivité ne correspond pas à la certitude&#039;&#039;&#039;, ni à une prétention à rendre compte du réel en totalité. &lt;br /&gt;
Sous un point de vu semblable, Jean Ladrière {{co|C&#039;est qui ?}} souligne que &amp;quot;la réalité concernée par l&#039;expérience n&#039;est pas la réalité à l&#039;état brut&amp;quot;, mais une &#039;&#039;&#039;réalité &amp;quot;formée&amp;quot; en fonction de la théorie qui est en question&#039;&#039;&#039;. &lt;br /&gt;
Une vérification de la théorie peut engendrer au rejet de la théorie, ce qui signifie que l&#039;objectivité n&#039;est pas absolu malgré le caractère d&#039;objectivité de la science et de sa méthode actuelle.&lt;br /&gt;
Un exemple afin de mieux expliciter; le discours d&#039;un physicien sur le son est comparé à la pratique musicale. Cette pratique nous prouve que la réalité du son qui lui&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
L&#039;expérimentation est une démarche de connaissance objective alors que la métaphysique est une démarche de connaissance non objective.&lt;br /&gt;
Selon Ladrière, la science est objective, mais elle ne peut prétendre à une explication de la réalité en totalité.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Popper ?==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Karl Popper est un des plus influents philosophe des sciences du XXe siècle, son problème fondamental est celui de la démarcation : qu&#039;est-ce qui relève de la science et ce qui est non-science. Il est principalement connu pour ses travaux dans le domaine de l&#039;épistémologie.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Jean Ladrière ?==&lt;br /&gt;
Jean Ladrière (1921-2007) était un philosophe, théologien et logicien belge&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Qu&#039;est-ce la &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; ?=&lt;br /&gt;
La &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; est un concept proposé par Jean Ladrière (cf. au dessus) qui explique que la science ne possède pas la vérité absolue et qu&#039;elle doit être consciente des limites de son objectivité. Selon Bernard Felz, un étudiant en science doit être capable de comprendre les limites de sa discipline en plus de connaître les concepts majeurs et les techniques expérimentale. L&#039;attitude concernant la connaissance critique est fondamentale.&lt;br /&gt;
Une connaissance critique doit juger de sa pertinence, c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience a marché dans un cadre donné, et de ses limitations c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience démontre une hypothèse mais seulement d&#039;un point de vue recherché. Une expérience démontre donc bien une hypothèse mais cette hypothèse a été émise dans un cadre précis avec tel point de vue.&lt;br /&gt;
Une connaissance critique doit juger de sa pertinence et se prononcer sur la valeur et la validité de ce qu&#039;elle finit par proposer. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=La prétention à la possession de la vérité peut-elle être considérée comme de l&#039;intolérance ?=&lt;br /&gt;
L&#039;intolérance c&#039;est la non-prise en compte des pluralismes des significations.&lt;br /&gt;
La philosophie pense la raison doit prendre en compte qu&#039;il y a plusieurs convictions et que la raison ne peut pas conduire à des conclusions absolues.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théologie est-elle limitée ?=&lt;br /&gt;
Tout d&#039;abord l&#039;existence de Dieu est au dessus de la raison. Il est impossible de démontrer l&#039;existence de Dieu scientifiquement. La théologie a pris conscience que l&#039;interprétation des textes (bible, coran, etc) aboutit à un pluralisme, donc à des différentes intérprétations. Le savoir aboutit à la raison, mais avec les significations on ne peut arriver à des conclusions. Les nouvelles recherches, en particulier les résultats sur le génome des espèces, remettent certains points de la théorie en question.&lt;br /&gt;
Il est donc question d&#039;une double limitation. En effet, il y a celle de l&#039;approche rationnelle (la raison n&#039;est pas infinie) et celle de la démarche interprétative, car elle aboutit forcément à plusieurs interprétations.&lt;br /&gt;
Quant à la conception de la philosophie, elle est très différente selon s&#039;il l&#039;on est croyant ou athée, puisque dans le premier cas, l&#039;idée de l&#039;existence de Dieu est présupposée.  Cette conception est forte puisque que la raison y occupe une grande place, mais aussi modeste dans la mesure où elle est consciente de l&#039;inévitable pluralisme des significations qu&#039;elle trouve.&lt;br /&gt;
Le théologien va encore plus loin que le philosphe croyant croyant car non seulement il inclut Dieu dans son présupposé, mais aussi des textes (textes fondateurs) et des interprétations qu&#039;il privilégie. Là aussi, on assiste à un double niveau d&#039;irréductibilité, puisqu&#039;il ne peut y avoir de conclusion unique et que l&#039;interprétation des textes repose elle aussi sur un présupposé.&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théorie darwinienne de l&#039;évolution est-elle encore en chantier ?=&lt;br /&gt;
La théorie darwinienne a été largement acceptée dans le monde scientifique. L&#039;idée d&#039;évolution entre les espèces est admise par l&#039;ensemble de la communauté scientifique. Le recours à la sélection naturelle est quant à lui jugé pertinent même si un bon nombre le trouve insuffisant.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Le créationnisme devrait-il être enseigné à l&#039;école ?=&lt;br /&gt;
Selon l&#039;auteur, toutes les théories relatives à l&#039;évolution doivent être enseignées. Cependant il juge que les interprétations qui entrent dans le registre de la signification, comme le créationnisme, n&#039;ont pas leur place dans les cours de sciences. Il pense qu&#039;il serait important de les enseigner plutôt dans les cours de philosophie. On peut cependant se demander si les gens (les élèves et leurs parents) ne considéreraient pas cela comme un endoctrinement, et s&#039;ils comprendraient bien qu&#039;ils sont dans le registre des significations plutôt que dans celui de l&#039;objectivité scientifique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Source=&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Comprendre l&#039;évolution: 150 ans après Darwin Par Gérard Cobut&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Utilisateur:VincentGR|VincentGR]] 14 janvier 2010 à 13:54 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Votre chapitre a visiblement une certaine complexité, essayez d&#039;en comprendre l&#039;essence et ensuite posez des questions.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 20 janvier 2010 à 23:17 (UTC)&lt;br /&gt;
{{co|Annexes? Conclusion? Message principal à retenir (take home message!)}}--[[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 1 mars 2010 à 13:51 (UTC)&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Evolution_Chap12&amp;diff=41191</id>
		<title>Evolution Chap12</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Evolution_Chap12&amp;diff=41191"/>
		<updated>2010-02-18T13:45:35Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#339900;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&#039;&#039;&#039;Les relations sciences, philosophie, théologie&#039;&#039;&#039;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#6600CC;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;small&amp;gt;Vincent &amp;amp; Yuan&amp;lt;/small&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Introduction=&lt;br /&gt;
Ce chapitre traite donc des relations entre science, philosophie et théologie et de l&#039;évolution de ces différents concept au cours de l&#039;histoire. Ce chapitre de &amp;quot;Comprendre l&#039;évolution, 150 ans après Darwin&amp;quot; est divisé entre 9 sous-chapitres. Les 3 premiers parle de l&#039;évolution de la pensée dans le domaine de la science. Les deux sous chapitre suivants présentent les changements de la philosophie jusqu&#039;à la période contemporaine. Les sous-chapitres 6, 7 et 8 traitent quant à eux des du domaines des convictions, et plus précisement des fluctuations de la pensée religieuse. Dans le dernier chapitre l&#039;auteur, Bernard Felz, professeur de philosophie des sciences à l&#039;université Catholique de Louvain, nous expose son opinion sur comment l&#039;évolution et le concept de la &amp;quot;création&amp;quot; devrait-elle être enseigné dans le domaine publique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la relation entre science, philosophie et théologie est-elle conflictuelle ?=&lt;br /&gt;
La philosophie est dès son commencement étroitement lié aux sciences. La plupart des grands philosophe étaient également de grands scientifiques (par exemple Platon, Aristote, Descartes ou encore Leibniz). Il y a cependant eu une séparation entre la philosophie et les sciences aux 19 et 20e siècles. Cette séparation a été déplorable car les sciences et la philosophie sont les seules activités humaines qui examine de manière argumentative nos revendications à la connaissance sur le monde.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;Source&#039;&#039;:  Michael Esfeld, Philosophie des sciences: une introduction. sur [http://books.google.ch/]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
A la fin du Moyen-Age, l&#039;identité chrétienne s&#039;exprimait surtout à travers la métaphysique. La métaphysique prétendait rendre compte de la réalité en totalité, au-dela de toute science. La religion se présentait comme un lieu visant une vérité basant sur la totalité du réel. L&#039;émergence de tout savoir qui ne figure pas dans la Bible ou qui contre-disait contre les propos du livre sacré représentait une menace pour la Sainte-Église. Galilée, a travers sa thèse sur l&#039;héliocentrisme, a bouleversé les croyances de l&#039;époque persuadées que le géocentrisme, la terre étant le centre de l&#039;univers, était la meilleure tentative scientifique d&#039;expliquer l&#039;univers, mais également une conception philosophique de ce monde.&lt;br /&gt;
Chacune de ces théories visait la vérité et le conflit entre ces dernières étaient inévitables.&lt;br /&gt;
{{co|Ne recopiez pas le contenu du livre! Simplifiez les idées exprimées dans le texte. 1) Eglise : métaphysique (au-delà de toute science particulière) -&amp;gt; LA vérité sur le réel. 2) Nouveau savoir : menace pour cette métaphysique. 3) Exemple de Galilée : héliocentrisme vs géocentrisme et nouvelle approche de la réalité}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 février 2010 à 13:46 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=L&#039;objectivité de la science conduit-elle à la certitude ?=&lt;br /&gt;
Une théorie scientifique malgré une méthodologie extrêmement stricte, ne conduit pas forcement à la certitude. Selon Popper, philospohe né le 28 jullet 1902 à Vienne {{co|Qui est Popper?}}, &#039;&#039;&#039;l&#039;objectivité ne correspond pas à la certitude&#039;&#039;&#039;, ni à une prétention à rendre compte du réel en totalité. &lt;br /&gt;
Sous un point de vu semblable, Jean Ladrière {{co|C&#039;est qui ?}} souligne que &amp;quot;la réalité concernée par l&#039;expérience n&#039;est pas la réalité à l&#039;état brut&amp;quot;, mais une &#039;&#039;&#039;réalité &amp;quot;formée&amp;quot; en fonction de la théorie qui est en question&#039;&#039;&#039;. &lt;br /&gt;
Une vérification de la théorie peut engendrer au rejet de la théorie, ce qui signifie que l&#039;objectivité n&#039;est pas absolu malgré le caractère d&#039;objectivité de la science et de sa méthode actuelle.&lt;br /&gt;
Un exemple afin de mieux expliciter; le discours d&#039;un physicien sur le son est comparé à la pratique musicale. Cette pratique nous prouve que la réalité du son qui lui&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Ne recopiez pas le contenu du livre! Expérimentation : démarche de connaissance objective alors que la métaphysique : démarche de connaissance non objective.}}&lt;br /&gt;
{{co|Ladrière : La science est objective mais elle ne peut prétendre à une explication de la réalité en totalité.}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Popper ?==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Karl Popper est un des plus influents philosophe des sciences du XXe siècle, son problème fondamental est celui de la démarcation : qu&#039;est-ce qui relève de la science et ce qui est non-science. Il est principalement connu pour ses travaux dans le domaine de l&#039;épistémologie.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Jean Ladrière ?==&lt;br /&gt;
Jean Ladrière (1921-2007) était un philosophe, théologien et logicien belge&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Qu&#039;est-ce la &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; ?=&lt;br /&gt;
La &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; est un concept proposé par Jean Ladrière (cf. au dessus) qui explique que la science ne possède pas la vérité absolue et qu&#039;elle doit être consciente des limites de son objectivité. Selon Bernard Felz, un étudiant en science doit être capable de comprendre les limites de sa discipline en plus de connaître les concepts majeurs et les techniques expérimentale. L&#039;attitude concernant la connaissance critique est fondamentale.&lt;br /&gt;
Une connaissance critique doit juger de sa pertinence, c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience a marché dans un cadre donné, et de ses limitations c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience démontre une hypothèse mais seulement d&#039;un point de vue recherché. Une expérience démontre donc bien une hypothèse mais cette hypothèse a été émise dans un cadre précis avec tel point de vue.&lt;br /&gt;
{{co|Une connaissance critique doit juger de sa pertinence et se prononcer sur la valeur et la validité de ce qu&#039;elle finit par proposer.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 février 2010 à 13:52 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=La prétention à la possession de la vérité peut-elle être considérée comme de l&#039;intolérance ?=&lt;br /&gt;
L&#039;intolérance c&#039;est la non-prise en compte des pluralismes des significations.&lt;br /&gt;
La philosophie pense la raison doit prendre en compte qu&#039;il y a plusieurs convictions et que la raison ne peut pas conduire à des conclusions absolues.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théologie est-elle limitée ?=&lt;br /&gt;
Tout d&#039;abord l&#039;existence de Dieu est au dessus de la raison. Il est impossible de démontrer l&#039;existence de Dieu scientifiquement. La théologie a pris conscience que l&#039;interprétation des textes (bible, coran, etc) aboutit à un pluralisme, donc à des différentes intérprétations. Le savoir aboutit à la raison, mais avec les significations on ne peut arriver à des conclusions. Les nouvelles recherches, en particulier les résultats sur le génome des espèces, remettent certains point de la théorie en question.&lt;br /&gt;
{{co|Il est question d&#039;une double limitation: approche rationnelle et la démarche interprétative.}}&lt;br /&gt;
{{co|conception de la philosophie (croyant et athée)? Forte vs. modeste}}&lt;br /&gt;
{{co|philosophe théiste vs théologien (Dieu et textes fondateurs): double niveau d&#039;irréductibilité 1) pas de conclusion unique (interprétation:pluralisme irréductible) 2) interprétation des textes:présupposition)}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théorie darwinienne de l&#039;évolution est-elle encore en chantier ?=&lt;br /&gt;
La théorie darwinienne a été largement accepté dans le monde scientifique. L&#039;idée d&#039;évolution entre les espèces est admis par l&#039;ensemble de la communauté scientifique. Le recours à la sélection naturelle est quant à lui jugé pertinent même si un bon nombre le trouve insuffisant.&lt;br /&gt;
{{co|Peu de complexité dans ce chapitre...}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 4 février 2010 à 13:20 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Le creationnisme devrait-il être enseigné à l&#039;école ?=&lt;br /&gt;
Selon l&#039;auteur, toutes les théories relative à l&#039;évolution, doivent être enseignée. Cependant il juge que les interprétations qui entre dans le registre de la signification, comme le créationnisme, ont leur place dans l&#039;enseignement mais pas dans les cours de sciences. Il pense qu&#039;il serait important de l&#039;enseigner mais uniquement dans les cours de philosophie.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Source=&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Comprendre l&#039;évolution: 150 ans après Darwin Par Gérard Cobut&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Utilisateur:VincentGR|VincentGR]] 14 janvier 2010 à 13:54 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Votre chapitre a visiblement une certaine complexité, essayez d&#039;en comprendre l&#039;essence et ensuite posez des questions.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 20 janvier 2010 à 23:17 (UTC)&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Evolution_Chap12&amp;diff=41177</id>
		<title>Evolution Chap12</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Evolution_Chap12&amp;diff=41177"/>
		<updated>2010-02-18T13:33:32Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Pourquoi la relation entre science, philosophie et théologie est-elle conflictuelle ? */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#339900;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&#039;&#039;&#039;Les relations sciences, philosophie, théologie&#039;&#039;&#039;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#6600CC;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;small&amp;gt;Vincent &amp;amp; Yuan&amp;lt;/small&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Introduction=&lt;br /&gt;
Ce chapitre traite donc des relations entre science, philosophie et théologie et de l&#039;évolution de ces différents concept au cours de l&#039;histoire. Ce chapitre de &amp;quot;Comprendre l&#039;évolution, 150 ans après Darwin&amp;quot; est divisé entre 9 sous-chapitres. Les 3 premiers parle de l&#039;évolution de la pensée dans le domaine de la science. Les deux sous chapitre suivants présentent les changements de la philosophie jusqu&#039;à la période contemporaine. Les sous-chapitres 6, 7 et 8 traitent quant à eux des du domaines des convictions, et plus précisement des fluctuations de la pensée religieuse. Dans le dernier chapitre l&#039;auteur, Bernard Felz, professeur de philosophie des sciences à l&#039;université Catholique de Louvain, nous expose son opinion sur comment l&#039;évolution et le concept de la &amp;quot;création&amp;quot; devrait-elle être enseigné dans le domaine publique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la relation entre science, philosophie et théologie est-elle conflictuelle ?=&lt;br /&gt;
La philosophie est dès son commencement étroitement lié aux sciences. La plupart des grands philosophe étaient également de grands scientifiques (par exemple Platon, Aristote, Descartes ou encore Leibniz). Il y a cependant eu une séparation entre la philosophie et les sciences aux 19 et 20e siècles. Cette séparation a été déplorable car les sciences et la philosophie sont les seules activités humaines qui examine de manière argumentative nos revendications à la connaissance sur le monde.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;Source&#039;&#039;:  Michael Esfeld, Philosophie des sciences: une introduction. sur [http://books.google.ch/]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
A la fin du Moyen-Age, l&#039;identité chrétienne s&#039;exprimait surtout à travers la métaphysique. La métaphysique prétendait rendre compte de la réalité en totalité, au-dela de toute science. La religion se présentait comme un lieu visant une vérité basant sur la totalité du réel. L&#039;émergence de tout savoir qui ne figure pas dans la Bible ou qui contre-disait contre les propos du livre sacré représentait une menace pour la Sainte-Église. Galilée, a travers sa thèse sur l&#039;héliocentrisme, a bouleversé les croyances de l&#039;époque persuadées que le géocentrisme, la terre étant le centre de l&#039;univers, était la meilleure tentative scientifique d&#039;expliquer l&#039;univers, mais également une conception philosophique de ce monde.&lt;br /&gt;
Chacune de ces théories visait la vérité et le conflit entre ces dernières étaient inévitables.&lt;br /&gt;
{{co|Ne recopiez pas le contenu du livre! Simplifiez les idées exprimées dans le texte. 1) Eglise : métaphysique (au-delà de toute science particulière) -&amp;gt; LA vérité sur le réel. 2) Nouveau savoir : menace pour cette métaphysique. 3) Exemple de Galilée : héliocentrisme vs géocentrisme et nouvelle approche de la réalité}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 février 2010 à 13:46 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=L&#039;objectivité de la science conduit-elle à la certitude ?=&lt;br /&gt;
Une théorie scientifique malgré une méthodologie extrêmement stricte, ne conduit pas forcement à la certitude. Selon Popper, philospohe né le 28 jullet 1902 à Vienne {{co|Qui est Popper?}}, &#039;&#039;&#039;l&#039;objectivité ne correspond pas à la certitude&#039;&#039;&#039;, ni à une prétention à rendre compte du réel en totalité. &lt;br /&gt;
Sous un point de vu semblable, Jean Ladrière {{co|C&#039;est qui ?}} souligne que &amp;quot;la réalité concernée par l&#039;expérience n&#039;est pas la réalité à l&#039;état brut&amp;quot;, mais une &#039;&#039;&#039;réalité &amp;quot;formée&amp;quot; en fonction de la théorie qui est en question&#039;&#039;&#039;. &lt;br /&gt;
Une vérification de la théorie peut engendrer au rejet de la théorie, ce qui signifie que l&#039;objectivité n&#039;est pas absolu malgré le caractère d&#039;objectivité de la science et de sa méthode actuelle.&lt;br /&gt;
Un exemple afin de mieux expliciter; le discours d&#039;un physicien sur le son est comparé à la pratique musicale. Cette pratique nous prouve que la réalité du son qui lui&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Ne recopiez pas le contenu du livre! Expérimentation : démarche de connaissance objective alors que la métaphysique : démarche de connaissance non objective.}}&lt;br /&gt;
{{co|Ladrière : La science est objective mais elle ne peut prétendre à une explication de la réalité en totalité.}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Popper ?==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Karl Popper est un des plus influents philosophe des sciences du XXe siècle, son problème fondamental est celui de la démarcation : qu&#039;est-ce qui relève de la science et ce qui est non-science. Il est principalement connu pour ses travaux dans le domaine de l&#039;épistémologie.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Jean Ladrière ?==&lt;br /&gt;
Jean Ladrière (1921-2007) était un philosophe, théologien et logicien belge&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Qu&#039;est-ce la &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; ?=&lt;br /&gt;
La &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; est un concept proposé par Jean Ladrière (cf. au dessus) qui explique que la science ne possède pas la vérité absolue et qu&#039;elle doit être consciente des limites de son objectivité. Selon Bernard Felz, un étudiant en science doit être capable de comprendre les limites de sa discipline en plus de connaître les concepts majeurs et les techniques expérimentale. L&#039;attitude concernant la connaissance critique est fondamentale.&lt;br /&gt;
Une connaissance critique doit juger de sa pertinence, c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience a marché dans un cadre donné, et de ses limitations c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience démontre une hypothèse mais seulement d&#039;un point de vue recherché. Une expérience démontre donc bien une hypothèse mais cette hypothèse a été émise dans un cadre précis avec tel point de vue.&lt;br /&gt;
{{co|Une connaissance critique doit juger de sa pertinence et se prononcer sur la valeur et la validité de ce qu&#039;elle finit par proposer.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 février 2010 à 13:52 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=La prétention à la possession de la vérité peut-elle être considérée comme de l&#039;intolérance ?=&lt;br /&gt;
L&#039;intolérance c&#039;est la non-prise en compte des pluralismes des significations.&lt;br /&gt;
La philosophie pense la raison doit prendre en compte qu&#039;il y a plusieurs convictions et que la raison ne peut pas conduire à des conclusions absolues.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théologie est-elle limitée ?=&lt;br /&gt;
Tout d&#039;abord l&#039;existence de Dieu est au dessus de la raison. Il est impossible de démontrer l&#039;existence de Dieu scientifiquement. La théologie a pris conscience que l&#039;interprétation des textes (bible, coran, etc) aboutit à un pluralisme, donc à des différentes intérprétations. Le savoir aboutit à la raison, mais avec les significations on ne peut arriver à des conclusions. Les nouvelles recherches, en particulier les résultats sur le génome des espèces, remettent certains point de la théorie en question.&lt;br /&gt;
{{co|Il est question d&#039;une double limitation: approche rationnelle et la démarche interprétative.}}&lt;br /&gt;
{{co|conception de la philosophie (croyant et athée)? Forte vs. modeste}}&lt;br /&gt;
{{co|philosophe théiste vs théologien (Dieu et textes fondateurs): double niveau d&#039;irréductibilité 1) pas de conclusion unique (interprétation:pluralisme irréductible) 2) interprétation des textes:présupposition)}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théorie darwinienne de l&#039;évolution est-elle encore en chantier ?=&lt;br /&gt;
La théorie darwinienne a été largement accepté dans le monde scientifique. L&#039;idée d&#039;évolution entre les espèces est admis par l&#039;ensemble de la communauté scientifique. Le recours à la sélection naturelle est quant à lui jugé pertinent même si un bon nombre le trouve insuffisant.&lt;br /&gt;
{{co|Peu de complexité dans ce chapitre...}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 4 février 2010 à 13:20 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Source=&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Comprendre l&#039;évolution: 150 ans après Darwin Par Gérard Cobut&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Utilisateur:VincentGR|VincentGR]] 14 janvier 2010 à 13:54 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Votre chapitre a visiblement une certaine complexité, essayez d&#039;en comprendre l&#039;essence et ensuite posez des questions.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 20 janvier 2010 à 23:17 (UTC)&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Evolution_Chap12&amp;diff=41174</id>
		<title>Evolution Chap12</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Evolution_Chap12&amp;diff=41174"/>
		<updated>2010-02-18T13:30:29Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Croire en l&amp;#039;existence de Dieu est-il réellement indicible ? */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#339900;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&#039;&#039;&#039;Les relations sciences, philosophie, théologie&#039;&#039;&#039;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#6600CC;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;small&amp;gt;Vincent &amp;amp; Yuan&amp;lt;/small&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Introduction=&lt;br /&gt;
Ce chapitre traite donc des relations entre science, philosophie et théologie et de l&#039;évolution de ces différents concept au cours de l&#039;histoire. Ce chapitre de &amp;quot;Comprendre l&#039;évolution, 150 ans après Darwin&amp;quot; est divisé entre 9 sous-chapitres. Les 3 premiers parle de l&#039;évolution de la pensée dans le domaine de la science. Les deux sous chapitre suivants présentent les changements de la philosophie jusqu&#039;à la période contemporaine. Les sous-chapitres 6, 7 et 8 traitent quant à eux des du domaines des convictions, et plus précisement des fluctuations de la pensée religieuse. Dans le dernier chapitre l&#039;auteur, Bernard Felz, professeur de philosophie des sciences à l&#039;université Catholique de Louvain, nous expose son opinion sur comment l&#039;évolution et le concept de la &amp;quot;création&amp;quot; devrait-elle être enseigné dans le domaine publique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la relation entre science, philosophie et théologie est-elle conflictuelle ?=&lt;br /&gt;
La philosophie est dès son commencement étroitement lié aux sciences. La plupart des grands philosophe étaient également de grands scientifiques (par exemple Platon, Aristote, Descartes ou encore Leibniz). Il y a cependant eu une séparation entre la philosophie et les sciences aux 19 et 20e siècles. Cette séparation a été déplorable car les sciences et la philosophie sont les seules activités humaines qui examine de manière argumentative nos revendications à la connaissance sur le monde.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;Source&#039;&#039;:  Michael Esfeld, Philosophie des sciences: une introduction. sur [http://books.google.ch/]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
A la fin du Moyen-Age, l&#039;identité chrétienne s&#039;exprimait surtout à travers la métaphysique. Une métaphysique qui prétendait rendre compte de la réalité en totalité. La religion se présentait comme un lieu visant une vérité basant sur la totalité du réel. L&#039;émergence de tout savoir qui ne figure pas dans la Bible ou qui contre-disait contre les propos du livre sacré représentait une menace pour la Sainte-Église. Galilée, a travers sa thèse sur l&#039;héliocentrisme, a bouleversé les croyances de l&#039;époque persuadées que le géocentrisme, la terre étant le centre de l&#039;univers, était la meilleure tentative scientifique d&#039;expliquer l&#039;univers, mais également une conception philosophique de ce monde.&lt;br /&gt;
Chacune de ces théories visait la vérité et le conflit entre ces dernières étaient inévitables.&lt;br /&gt;
{{co|Ne recopiez pas le contenu du livre! Simplifiez les idées exprimées dans le texte. 1) Eglise : métaphysique (au-delà de toute science particulière) -&amp;gt; LA vérité sur le réel. 2) Nouveau savoir : menace pour cette métaphysique. 3) Exemple de Galilée : héliocentrisme vs géocentrisme et nouvelle approche de la réalité}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 février 2010 à 13:46 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=L&#039;objectivité de la science conduit-elle à la certitude ?=&lt;br /&gt;
Une théorie scientifique malgré une méthodologie extrêmement stricte, ne conduit pas forcement à la certitude. Selon Popper, philospohe né le 28 jullet 1902 à Vienne {{co|Qui est Popper?}}, &#039;&#039;&#039;l&#039;objectivité ne correspond pas à la certitude&#039;&#039;&#039;, ni à une prétention à rendre compte du réel en totalité. &lt;br /&gt;
Sous un point de vu semblable, Jean Ladrière {{co|C&#039;est qui ?}} souligne que &amp;quot;la réalité concernée par l&#039;expérience n&#039;est pas la réalité à l&#039;état brut&amp;quot;, mais une &#039;&#039;&#039;réalité &amp;quot;formée&amp;quot; en fonction de la théorie qui est en question&#039;&#039;&#039;. &lt;br /&gt;
Une vérification de la théorie peut engendrer au rejet de la théorie, ce qui signifie que l&#039;objectivité n&#039;est pas absolu malgré le caractère d&#039;objectivité de la science et de sa méthode actuelle.&lt;br /&gt;
Un exemple afin de mieux expliciter; le discours d&#039;un physicien sur le son est comparé à la pratique musicale. Cette pratique nous prouve que la réalité du son qui lui&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Ne recopiez pas le contenu du livre! Expérimentation : démarche de connaissance objective alors que la métaphysique : démarche de connaissance non objective.}}&lt;br /&gt;
{{co|Ladrière : La science est objective mais elle ne peut prétendre à une explication de la réalité en totalité.}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Popper ?==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Karl Popper est un des plus influents philosophe des sciences du XXe siècle, son problème fondamental est celui de la démarcation : qu&#039;est-ce qui relève de la science et ce qui est non-science. Il est principalement connu pour ses travaux dans le domaine de l&#039;épistémologie.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Jean Ladrière ?==&lt;br /&gt;
Jean Ladrière (1921-2007) était un philosophe, théologien et logicien belge&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Qu&#039;est-ce la &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; ?=&lt;br /&gt;
La &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; est un concept proposé par Jean Ladrière (cf. au dessus) qui explique que la science ne possède pas la vérité absolue et qu&#039;elle doit être consciente des limites de son objectivité. Selon Bernard Felz, un étudiant en science doit être capable de comprendre les limites de sa discipline en plus de connaître les concepts majeurs et les techniques expérimentale. L&#039;attitude concernant la connaissance critique est fondamentale.&lt;br /&gt;
Une connaissance critique doit juger de sa pertinence, c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience a marché dans un cadre donné, et de ses limitations c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience démontre une hypothèse mais seulement d&#039;un point de vue recherché. Une expérience démontre donc bien une hypothèse mais cette hypothèse a été émise dans un cadre précis avec tel point de vue.&lt;br /&gt;
{{co|Une connaissance critique doit juger de sa pertinence et se prononcer sur la valeur et la validité de ce qu&#039;elle finit par proposer.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 février 2010 à 13:52 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=La prétention à la possession de la vérité peut-elle être considérée comme de l&#039;intolérance ?=&lt;br /&gt;
L&#039;intolérance c&#039;est la non-prise en compte des pluralismes des significations.&lt;br /&gt;
La philosophie pense la raison doit prendre en compte qu&#039;il y a plusieurs convictions et que la raison ne peut pas conduire à des conclusions absolues.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théologie est-elle limitée ?=&lt;br /&gt;
Tout d&#039;abord l&#039;existence de Dieu est au dessus de la raison. Il est impossible de démontrer l&#039;existence de Dieu scientifiquement. La théologie a pris conscience que l&#039;interprétation des textes (bible, coran, etc) aboutit à un pluralisme, donc à des différentes intérprétations. Le savoir aboutit à la raison, mais avec les significations on ne peut arriver à des conclusions. Les nouvelles recherches, en particulier les résultats sur le génome des espèces, remettent certains point de la théorie en question.&lt;br /&gt;
{{co|Il est question d&#039;une double limitation: approche rationnelle et la démarche interprétative.}}&lt;br /&gt;
{{co|conception de la philosophie (croyant et athée)? Forte vs. modeste}}&lt;br /&gt;
{{co|philosophe théiste vs théologien (Dieu et textes fondateurs): double niveau d&#039;irréductibilité 1) pas de conclusion unique (interprétation:pluralisme irréductible) 2) interprétation des textes:présupposition)}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théorie darwinienne de l&#039;évolution est-elle encore en chantier ?=&lt;br /&gt;
La théorie darwinienne a été largement accepté dans le monde scientifique. L&#039;idée d&#039;évolution entre les espèces est admis par l&#039;ensemble de la communauté scientifique. Le recours à la sélection naturelle est quant à lui jugé pertinent même si un bon nombre le trouve insuffisant.&lt;br /&gt;
{{co|Peu de complexité dans ce chapitre...}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 4 février 2010 à 13:20 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Source=&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Comprendre l&#039;évolution: 150 ans après Darwin Par Gérard Cobut&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Utilisateur:VincentGR|VincentGR]] 14 janvier 2010 à 13:54 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Votre chapitre a visiblement une certaine complexité, essayez d&#039;en comprendre l&#039;essence et ensuite posez des questions.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 20 janvier 2010 à 23:17 (UTC)&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Evolution_Chap12&amp;diff=41173</id>
		<title>Evolution Chap12</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Evolution_Chap12&amp;diff=41173"/>
		<updated>2010-02-18T13:30:07Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* La prétention à la possession de la vérité peut-elle être considérée comme de l&amp;#039;intolérance ? */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#339900;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&#039;&#039;&#039;Les relations sciences, philosophie, théologie&#039;&#039;&#039;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#6600CC;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;small&amp;gt;Vincent &amp;amp; Yuan&amp;lt;/small&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Introduction=&lt;br /&gt;
Ce chapitre traite donc des relations entre science, philosophie et théologie et de l&#039;évolution de ces différents concept au cours de l&#039;histoire. Ce chapitre de &amp;quot;Comprendre l&#039;évolution, 150 ans après Darwin&amp;quot; est divisé entre 9 sous-chapitres. Les 3 premiers parle de l&#039;évolution de la pensée dans le domaine de la science. Les deux sous chapitre suivants présentent les changements de la philosophie jusqu&#039;à la période contemporaine. Les sous-chapitres 6, 7 et 8 traitent quant à eux des du domaines des convictions, et plus précisement des fluctuations de la pensée religieuse. Dans le dernier chapitre l&#039;auteur, Bernard Felz, professeur de philosophie des sciences à l&#039;université Catholique de Louvain, nous expose son opinion sur comment l&#039;évolution et le concept de la &amp;quot;création&amp;quot; devrait-elle être enseigné dans le domaine publique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la relation entre science, philosophie et théologie est-elle conflictuelle ?=&lt;br /&gt;
La philosophie est dès son commencement étroitement lié aux sciences. La plupart des grands philosophe étaient également de grands scientifiques (par exemple Platon, Aristote, Descartes ou encore Leibniz). Il y a cependant eu une séparation entre la philosophie et les sciences aux 19 et 20e siècles. Cette séparation a été déplorable car les sciences et la philosophie sont les seules activités humaines qui examine de manière argumentative nos revendications à la connaissance sur le monde.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;Source&#039;&#039;:  Michael Esfeld, Philosophie des sciences: une introduction. sur [http://books.google.ch/]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
A la fin du Moyen-Age, l&#039;identité chrétienne s&#039;exprimait surtout à travers la métaphysique. Une métaphysique qui prétendait rendre compte de la réalité en totalité. La religion se présentait comme un lieu visant une vérité basant sur la totalité du réel. L&#039;émergence de tout savoir qui ne figure pas dans la Bible ou qui contre-disait contre les propos du livre sacré représentait une menace pour la Sainte-Église. Galilée, a travers sa thèse sur l&#039;héliocentrisme, a bouleversé les croyances de l&#039;époque persuadées que le géocentrisme, la terre étant le centre de l&#039;univers, était la meilleure tentative scientifique d&#039;expliquer l&#039;univers, mais également une conception philosophique de ce monde.&lt;br /&gt;
Chacune de ces théories visait la vérité et le conflit entre ces dernières étaient inévitables.&lt;br /&gt;
{{co|Ne recopiez pas le contenu du livre! Simplifiez les idées exprimées dans le texte. 1) Eglise : métaphysique (au-delà de toute science particulière) -&amp;gt; LA vérité sur le réel. 2) Nouveau savoir : menace pour cette métaphysique. 3) Exemple de Galilée : héliocentrisme vs géocentrisme et nouvelle approche de la réalité}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 février 2010 à 13:46 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=L&#039;objectivité de la science conduit-elle à la certitude ?=&lt;br /&gt;
Une théorie scientifique malgré une méthodologie extrêmement stricte, ne conduit pas forcement à la certitude. Selon Popper, philospohe né le 28 jullet 1902 à Vienne {{co|Qui est Popper?}}, &#039;&#039;&#039;l&#039;objectivité ne correspond pas à la certitude&#039;&#039;&#039;, ni à une prétention à rendre compte du réel en totalité. &lt;br /&gt;
Sous un point de vu semblable, Jean Ladrière {{co|C&#039;est qui ?}} souligne que &amp;quot;la réalité concernée par l&#039;expérience n&#039;est pas la réalité à l&#039;état brut&amp;quot;, mais une &#039;&#039;&#039;réalité &amp;quot;formée&amp;quot; en fonction de la théorie qui est en question&#039;&#039;&#039;. &lt;br /&gt;
Une vérification de la théorie peut engendrer au rejet de la théorie, ce qui signifie que l&#039;objectivité n&#039;est pas absolu malgré le caractère d&#039;objectivité de la science et de sa méthode actuelle.&lt;br /&gt;
Un exemple afin de mieux expliciter; le discours d&#039;un physicien sur le son est comparé à la pratique musicale. Cette pratique nous prouve que la réalité du son qui lui&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Ne recopiez pas le contenu du livre! Expérimentation : démarche de connaissance objective alors que la métaphysique : démarche de connaissance non objective.}}&lt;br /&gt;
{{co|Ladrière : La science est objective mais elle ne peut prétendre à une explication de la réalité en totalité.}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Popper ?==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Karl Popper est un des plus influents philosophe des sciences du XXe siècle, son problème fondamental est celui de la démarcation : qu&#039;est-ce qui relève de la science et ce qui est non-science. Il est principalement connu pour ses travaux dans le domaine de l&#039;épistémologie.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Jean Ladrière ?==&lt;br /&gt;
Jean Ladrière (1921-2007) était un philosophe, théologien et logicien belge&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Qu&#039;est-ce la &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; ?=&lt;br /&gt;
La &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; est un concept proposé par Jean Ladrière (cf. au dessus) qui explique que la science ne possède pas la vérité absolue et qu&#039;elle doit être consciente des limites de son objectivité. Selon Bernard Felz, un étudiant en science doit être capable de comprendre les limites de sa discipline en plus de connaître les concepts majeurs et les techniques expérimentale. L&#039;attitude concernant la connaissance critique est fondamentale.&lt;br /&gt;
Une connaissance critique doit juger de sa pertinence, c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience a marché dans un cadre donné, et de ses limitations c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience démontre une hypothèse mais seulement d&#039;un point de vue recherché. Une expérience démontre donc bien une hypothèse mais cette hypothèse a été émise dans un cadre précis avec tel point de vue.&lt;br /&gt;
{{co|Une connaissance critique doit juger de sa pertinence et se prononcer sur la valeur et la validité de ce qu&#039;elle finit par proposer.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 février 2010 à 13:52 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Croire en l&#039;existence de Dieu est-il réellement indicible ?=&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=La prétention à la possession de la vérité peut-elle être considérée comme de l&#039;intolérance ?=&lt;br /&gt;
L&#039;intolérance c&#039;est la non-prise en compte des pluralismes des significations.&lt;br /&gt;
La philosophie pense la raison doit prendre en compte qu&#039;il y a plusieurs convictions et que la raison ne peut pas conduire à des conclusions absolues.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théologie est-elle limitée ?=&lt;br /&gt;
Tout d&#039;abord l&#039;existence de Dieu est au dessus de la raison. Il est impossible de démontrer l&#039;existence de Dieu scientifiquement. La théologie a pris conscience que l&#039;interprétation des textes (bible, coran, etc) aboutit à un pluralisme, donc à des différentes intérprétations. Le savoir aboutit à la raison, mais avec les significations on ne peut arriver à des conclusions. Les nouvelles recherches, en particulier les résultats sur le génome des espèces, remettent certains point de la théorie en question.&lt;br /&gt;
{{co|Il est question d&#039;une double limitation: approche rationnelle et la démarche interprétative.}}&lt;br /&gt;
{{co|conception de la philosophie (croyant et athée)? Forte vs. modeste}}&lt;br /&gt;
{{co|philosophe théiste vs théologien (Dieu et textes fondateurs): double niveau d&#039;irréductibilité 1) pas de conclusion unique (interprétation:pluralisme irréductible) 2) interprétation des textes:présupposition)}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théorie darwinienne de l&#039;évolution est-elle encore en chantier ?=&lt;br /&gt;
La théorie darwinienne a été largement accepté dans le monde scientifique. L&#039;idée d&#039;évolution entre les espèces est admis par l&#039;ensemble de la communauté scientifique. Le recours à la sélection naturelle est quant à lui jugé pertinent même si un bon nombre le trouve insuffisant.&lt;br /&gt;
{{co|Peu de complexité dans ce chapitre...}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 4 février 2010 à 13:20 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Source=&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Comprendre l&#039;évolution: 150 ans après Darwin Par Gérard Cobut&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Utilisateur:VincentGR|VincentGR]] 14 janvier 2010 à 13:54 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Votre chapitre a visiblement une certaine complexité, essayez d&#039;en comprendre l&#039;essence et ensuite posez des questions.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 20 janvier 2010 à 23:17 (UTC)&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Evolution_Chap12&amp;diff=41167</id>
		<title>Evolution Chap12</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Evolution_Chap12&amp;diff=41167"/>
		<updated>2010-02-18T13:25:28Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Pourquoi la théologie est-elle limitée ? */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#339900;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&#039;&#039;&#039;Les relations sciences, philosophie, théologie&#039;&#039;&#039;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#6600CC;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;small&amp;gt;Vincent &amp;amp; Yuan&amp;lt;/small&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Introduction=&lt;br /&gt;
Ce chapitre traite donc des relations entre science, philosophie et théologie et de l&#039;évolution de ces différents concept au cours de l&#039;histoire. Ce chapitre de &amp;quot;Comprendre l&#039;évolution, 150 ans après Darwin&amp;quot; est divisé entre 9 sous-chapitres. Les 3 premiers parle de l&#039;évolution de la pensée dans le domaine de la science. Les deux sous chapitre suivants présentent les changements de la philosophie jusqu&#039;à la période contemporaine. Les sous-chapitres 6, 7 et 8 traitent quant à eux des du domaines des convictions, et plus précisement des fluctuations de la pensée religieuse. Dans le dernier chapitre l&#039;auteur, Bernard Felz, professeur de philosophie des sciences à l&#039;université Catholique de Louvain, nous expose son opinion sur comment l&#039;évolution et le concept de la &amp;quot;création&amp;quot; devrait-elle être enseigné dans le domaine publique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la relation entre science, philosophie et théologie est-elle conflictuelle ?=&lt;br /&gt;
La philosophie est dès son commencement étroitement lié aux sciences. La plupart des grands philosophe étaient également de grands scientifiques (par exemple Platon, Aristote, Descartes ou encore Leibniz). Il y a cependant eu une séparation entre la philosophie et les sciences aux 19 et 20e siècles. Cette séparation a été déplorable car les sciences et la philosophie sont les seules activités humaines qui examine de manière argumentative nos revendications à la connaissance sur le monde.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;Source&#039;&#039;:  Michael Esfeld, Philosophie des sciences: une introduction. sur [http://books.google.ch/]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
A la fin du Moyen-Age, l&#039;identité chrétienne s&#039;exprimait surtout à travers la métaphysique. Une métaphysique qui prétendait rendre compte de la réalité en totalité. La religion se présentait comme un lieu visant une vérité basant sur la totalité du réel. L&#039;émergence de tout savoir qui ne figure pas dans la Bible ou qui contre-disait contre les propos du livre sacré représentait une menace pour la Sainte-Église. Galilée, a travers sa thèse sur l&#039;héliocentrisme, a bouleversé les croyances de l&#039;époque persuadées que le géocentrisme, la terre étant le centre de l&#039;univers, était la meilleure tentative scientifique d&#039;expliquer l&#039;univers, mais également une conception philosophique de ce monde.&lt;br /&gt;
Chacune de ces théories visait la vérité et le conflit entre ces dernières étaient inévitables.&lt;br /&gt;
{{co|Ne recopiez pas le contenu du livre! Simplifiez les idées exprimées dans le texte. 1) Eglise : métaphysique (au-delà de toute science particulière) -&amp;gt; LA vérité sur le réel. 2) Nouveau savoir : menace pour cette métaphysique. 3) Exemple de Galilée : héliocentrisme vs géocentrisme et nouvelle approche de la réalité}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 février 2010 à 13:46 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=L&#039;objectivité de la science conduit-elle à la certitude ?=&lt;br /&gt;
Une théorie scientifique malgré une méthodologie extrêmement stricte, ne conduit pas forcement à la certitude. Selon Popper, philospohe né le 28 jullet 1902 à Vienne {{co|Qui est Popper?}}, &#039;&#039;&#039;l&#039;objectivité ne correspond pas à la certitude&#039;&#039;&#039;, ni à une prétention à rendre compte du réel en totalité. &lt;br /&gt;
Sous un point de vu semblable, Jean Ladrière {{co|C&#039;est qui ?}} souligne que &amp;quot;la réalité concernée par l&#039;expérience n&#039;est pas la réalité à l&#039;état brut&amp;quot;, mais une &#039;&#039;&#039;réalité &amp;quot;formée&amp;quot; en fonction de la théorie qui est en question&#039;&#039;&#039;. &lt;br /&gt;
Une vérification de la théorie peut engendrer au rejet de la théorie, ce qui signifie que l&#039;objectivité n&#039;est pas absolu malgré le caractère d&#039;objectivité de la science et de sa méthode actuelle.&lt;br /&gt;
Un exemple afin de mieux expliciter; le discours d&#039;un physicien sur le son est comparé à la pratique musicale. Cette pratique nous prouve que la réalité du son qui lui&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Ne recopiez pas le contenu du livre! Expérimentation : démarche de connaissance objective alors que la métaphysique : démarche de connaissance non objective.}}&lt;br /&gt;
{{co|Ladrière : La science est objective mais elle ne peut prétendre à une explication de la réalité en totalité.}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Popper ?==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Karl Popper est un des plus influents philosophe des sciences du XXe siècle, son problème fondamental est celui de la démarcation : qu&#039;est-ce qui relève de la science et ce qui est non-science. Il est principalement connu pour ses travaux dans le domaine de l&#039;épistémologie.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Jean Ladrière ?==&lt;br /&gt;
Jean Ladrière (1921-2007) était un philosophe, théologien et logicien belge&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Qu&#039;est-ce la &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; ?=&lt;br /&gt;
La &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; est un concept proposé par Jean Ladrière (cf. au dessus) qui explique que la science ne possède pas la vérité absolue et qu&#039;elle doit être consciente des limites de son objectivité. Selon Bernard Felz, un étudiant en science doit être capable de comprendre les limites de sa discipline en plus de connaître les concepts majeurs et les techniques expérimentale. L&#039;attitude concernant la connaissance critique est fondamentale.&lt;br /&gt;
Une connaissance critique doit juger de sa pertinence, c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience a marché dans un cadre donné, et de ses limitations c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience démontre une hypothèse mais seulement d&#039;un point de vue recherché. Une expérience démontre donc bien une hypothèse mais cette hypothèse a été émise dans un cadre précis avec tel point de vue.&lt;br /&gt;
{{co|Une connaissance critique doit juger de sa pertinence et se prononcer sur la valeur et la validité de ce qu&#039;elle finit par proposer.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 février 2010 à 13:52 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Croire en l&#039;existence de Dieu est-il réellement indicible ?=&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=La prétention à la possession de la vérité peut-elle être considérée comme de l&#039;intolérance ?=&lt;br /&gt;
L&#039;intolérance c&#039;est la non-prise en compte des pluralismes des significations.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théologie est-elle limitée ?=&lt;br /&gt;
Tout d&#039;abord l&#039;existence de Dieu est au dessus de la raison. Il est impossible de démontrer l&#039;existence de Dieu scientifiquement. La théologie a pris conscience que l&#039;interprétation des textes (bible, coran, etc) aboutit à un pluralisme, donc à des différentes intérprétations. Le savoir aboutit à la raison, mais avec les significations on ne peut arriver à des conclusions. Les nouvelles recherches, en particulier les résultats sur le génome des espèces, remettent certains point de la théorie en question.&lt;br /&gt;
{{co|Il est question d&#039;une double limitation: approche rationnelle et la démarche interprétative.}}&lt;br /&gt;
{{co|conception de la philosophie (croyant et athée)? Forte vs. modeste}}&lt;br /&gt;
{{co|philosophe théiste vs théologien (Dieu et textes fondateurs): double niveau d&#039;irréductibilité 1) pas de conclusion unique (interprétation:pluralisme irréductible) 2) interprétation des textes:présupposition)}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théorie darwinienne de l&#039;évolution est-elle encore en chantier ?=&lt;br /&gt;
La théorie darwinienne a été largement accepté dans le monde scientifique. L&#039;idée d&#039;évolution entre les espèces est admis par l&#039;ensemble de la communauté scientifique. Le recours à la sélection naturelle est quant à lui jugé pertinent même si un bon nombre le trouve insuffisant.&lt;br /&gt;
{{co|Peu de complexité dans ce chapitre...}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 4 février 2010 à 13:20 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Source=&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Comprendre l&#039;évolution: 150 ans après Darwin Par Gérard Cobut&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Utilisateur:VincentGR|VincentGR]] 14 janvier 2010 à 13:54 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Votre chapitre a visiblement une certaine complexité, essayez d&#039;en comprendre l&#039;essence et ensuite posez des questions.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 20 janvier 2010 à 23:17 (UTC)&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Evolution_Chap12&amp;diff=41163</id>
		<title>Evolution Chap12</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Evolution_Chap12&amp;diff=41163"/>
		<updated>2010-02-18T13:21:09Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Introduction */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#339900;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&#039;&#039;&#039;Les relations sciences, philosophie, théologie&#039;&#039;&#039;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#6600CC;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;small&amp;gt;Vincent &amp;amp; Yuan&amp;lt;/small&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Introduction=&lt;br /&gt;
Ce chapitre traite donc des relations entre science, philosophie et théologie et de l&#039;évolution de ces différents concept au cours de l&#039;histoire. Ce chapitre de &amp;quot;Comprendre l&#039;évolution, 150 ans après Darwin&amp;quot; est divisé entre 9 sous-chapitres. Les 3 premiers parle de l&#039;évolution de la pensée dans le domaine de la science. Les deux sous chapitre suivants présentent les changements de la philosophie jusqu&#039;à la période contemporaine. Les sous-chapitres 6, 7 et 8 traitent quant à eux des du domaines des convictions, et plus précisement des fluctuations de la pensée religieuse. Dans le dernier chapitre l&#039;auteur, Bernard Felz, professeur de philosophie des sciences à l&#039;université Catholique de Louvain, nous expose son opinion sur comment l&#039;évolution et le concept de la &amp;quot;création&amp;quot; devrait-elle être enseigné dans le domaine publique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la relation entre science, philosophie et théologie est-elle conflictuelle ?=&lt;br /&gt;
La philosophie est dès son commencement étroitement lié aux sciences. La plupart des grands philosophe étaient également de grands scientifiques (par exemple Platon, Aristote, Descartes ou encore Leibniz). Il y a cependant eu une séparation entre la philosophie et les sciences aux 19 et 20e siècles. Cette séparation a été déplorable car les sciences et la philosophie sont les seules activités humaines qui examine de manière argumentative nos revendications à la connaissance sur le monde.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;Source&#039;&#039;:  Michael Esfeld, Philosophie des sciences: une introduction. sur [http://books.google.ch/]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
A la fin du Moyen-Age, l&#039;identité chrétienne s&#039;exprimait surtout à travers la métaphysique. Une métaphysique qui prétendait rendre compte de la réalité en totalité. La religion se présentait comme un lieu visant une vérité basant sur la totalité du réel. L&#039;émergence de tout savoir qui ne figure pas dans la Bible ou qui contre-disait contre les propos du livre sacré représentait une menace pour la Sainte-Église. Galilée, a travers sa thèse sur l&#039;héliocentrisme, a bouleversé les croyances de l&#039;époque persuadées que le géocentrisme, la terre étant le centre de l&#039;univers, était la meilleure tentative scientifique d&#039;expliquer l&#039;univers, mais également une conception philosophique de ce monde.&lt;br /&gt;
Chacune de ces théories visait la vérité et le conflit entre ces dernières étaient inévitables.&lt;br /&gt;
{{co|Ne recopiez pas le contenu du livre! Simplifiez les idées exprimées dans le texte. 1) Eglise : métaphysique (au-delà de toute science particulière) -&amp;gt; LA vérité sur le réel. 2) Nouveau savoir : menace pour cette métaphysique. 3) Exemple de Galilée : héliocentrisme vs géocentrisme et nouvelle approche de la réalité}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 février 2010 à 13:46 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=L&#039;objectivité de la science conduit-elle à la certitude ?=&lt;br /&gt;
Une théorie scientifique malgré une méthodologie extrêmement stricte, ne conduit pas forcement à la certitude. Selon Popper, philospohe né le 28 jullet 1902 à Vienne {{co|Qui est Popper?}}, &#039;&#039;&#039;l&#039;objectivité ne correspond pas à la certitude&#039;&#039;&#039;, ni à une prétention à rendre compte du réel en totalité. &lt;br /&gt;
Sous un point de vu semblable, Jean Ladrière {{co|C&#039;est qui ?}} souligne que &amp;quot;la réalité concernée par l&#039;expérience n&#039;est pas la réalité à l&#039;état brut&amp;quot;, mais une &#039;&#039;&#039;réalité &amp;quot;formée&amp;quot; en fonction de la théorie qui est en question&#039;&#039;&#039;. &lt;br /&gt;
Une vérification de la théorie peut engendrer au rejet de la théorie, ce qui signifie que l&#039;objectivité n&#039;est pas absolu malgré le caractère d&#039;objectivité de la science et de sa méthode actuelle.&lt;br /&gt;
Un exemple afin de mieux expliciter; le discours d&#039;un physicien sur le son est comparé à la pratique musicale. Cette pratique nous prouve que la réalité du son qui lui&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Ne recopiez pas le contenu du livre! Expérimentation : démarche de connaissance objective alors que la métaphysique : démarche de connaissance non objective.}}&lt;br /&gt;
{{co|Ladrière : La science est objective mais elle ne peut prétendre à une explication de la réalité en totalité.}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Popper ?==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Karl Popper est un des plus influents philosophe des sciences du XXe siècle, son problème fondamental est celui de la démarcation : qu&#039;est-ce qui relève de la science et ce qui est non-science. Il est principalement connu pour ses travaux dans le domaine de l&#039;épistémologie.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Jean Ladrière ?==&lt;br /&gt;
Jean Ladrière (1921-2007) était un philosophe, théologien et logicien belge&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Qu&#039;est-ce la &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; ?=&lt;br /&gt;
La &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; est un concept proposé par Jean Ladrière (cf. au dessus) qui explique que la science ne possède pas la vérité absolue et qu&#039;elle doit être consciente des limites de son objectivité. Selon Bernard Felz, un étudiant en science doit être capable de comprendre les limites de sa discipline en plus de connaître les concepts majeurs et les techniques expérimentale. L&#039;attitude concernant la connaissance critique est fondamentale.&lt;br /&gt;
Une connaissance critique doit juger de sa pertinence, c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience a marché dans un cadre donné, et de ses limitations c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience démontre une hypothèse mais seulement d&#039;un point de vue recherché. Une expérience démontre donc bien une hypothèse mais cette hypothèse a été émise dans un cadre précis avec tel point de vue.&lt;br /&gt;
{{co|Une connaissance critique doit juger de sa pertinence et se prononcer sur la valeur et la validité de ce qu&#039;elle finit par proposer.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 février 2010 à 13:52 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Croire en l&#039;existence de Dieu est-il réellement indicible ?=&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=La prétention à la possession de la vérité peut-elle être considérée comme de l&#039;intolérance ?=&lt;br /&gt;
L&#039;intolérance c&#039;est la non-prise en compte des pluralismes des significations.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théologie est-elle limitée ?=&lt;br /&gt;
Tout d&#039;abord l&#039;existence de Dieu est au dessus de la raison. Il est impossible de démontrer l&#039;existence de Dieu scientifiquement. La théologie a pris conscience que l&#039;interprétation des textes (biblie, coran, etc) aboutit à un pluralisme, donc à des différentes intérprétations. Le savoir aboutit à la raison, mais avec les significations on ne peut arriver à des conclusions. Les nouvelles recherches, en particulier les résultats sur le génome des espèces, remettent certains point de la théorie en question.&lt;br /&gt;
{{co|Il est question d&#039;une double limitation: approche rationnelle et la démarche interprétative.}}&lt;br /&gt;
{{co|conception de la philosophie (croyant et athée)? Forte vs. modeste}}&lt;br /&gt;
{{co|philosophe théiste vs théologien (Dieu et textes fondateurs): double niveau d&#039;irréductibilité 1) pas de conclusion unique (interprétation:pluralisme irréductible) 2) interprétation des textes:présupposition)}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théorie darwinienne de l&#039;évolution est-elle encore en chantier ?=&lt;br /&gt;
La théorie darwinienne a été largement accepté dans le monde scientifique. L&#039;idée d&#039;évolution entre les espèces est admis par l&#039;ensemble de la communauté scientifique. Le recours à la sélection naturelle est quant à lui jugé pertinent même si un bon nombre le trouve insuffisant.&lt;br /&gt;
{{co|Peu de complexité dans ce chapitre...}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 4 février 2010 à 13:20 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Source=&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Comprendre l&#039;évolution: 150 ans après Darwin Par Gérard Cobut&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Utilisateur:VincentGR|VincentGR]] 14 janvier 2010 à 13:54 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Votre chapitre a visiblement une certaine complexité, essayez d&#039;en comprendre l&#039;essence et ensuite posez des questions.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 20 janvier 2010 à 23:17 (UTC)&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Evolution_Chap12&amp;diff=41159</id>
		<title>Evolution Chap12</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Evolution_Chap12&amp;diff=41159"/>
		<updated>2010-02-18T13:14:29Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Pourquoi la théologie est-elle limitée ? */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#339900;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&#039;&#039;&#039;Les relations sciences, philosophie, théologie&#039;&#039;&#039;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#6600CC;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;small&amp;gt;Vincent &amp;amp; Yuan&amp;lt;/small&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Introduction=&lt;br /&gt;
Ce chapitre traite donc des relations entre science, philosophie et théologie et de l&#039;évolution de ces différents concept au cours de l&#039;histoire. Ce chapitre de &amp;quot;Comprendre l&#039;évolution, 150 ans après Darwin&amp;quot; est divisé entre 9 sous-chapitres. Les 3 premiers parle de l&#039;évolution de la pensée dans le domaine de la science. Les deux sous chapitre suivants présentent les changements de la philosophie jusqu&#039;à la période contemporaine. Les sous-chapitres 6, 7 et 8 traitent quant à eux des du domaines des convictions, et plus précisement des fluctuations de la pensée religieuse. Dans el dernier chapitre l&#039;auteur, Bernard Felz, professeur de philosophie des sciences à l&#039;université Catholique de Louvain, nous expose son opinion sur comment l&#039;évolution et le concept de la &amp;quot;création&amp;quot; devrait-elle être enseigné dans le domaine publique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la relation entre science, philosophie et théologie est-elle conflictuelle ?=&lt;br /&gt;
La philosophie est dès son commencement étroitement lié aux sciences. La plupart des grands philosophe étaient également de grands scientifiques (par exemple Platon, Aristote, Descartes ou encore Leibniz). Il y a cependant eu une séparation entre la philosophie et les sciences aux 19 et 20e siècles. Cette séparation a été déplorable car les sciences et la philosophie sont les seules activités humaines qui examine de manière argumentative nos revendications à la connaissance sur le monde.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;Source&#039;&#039;:  Michael Esfeld, Philosophie des sciences: une introduction. sur [http://books.google.ch/]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
A la fin du Moyen-Age, l&#039;identité chrétienne s&#039;exprimait surtout à travers la métaphysique. Une métaphysique qui prétendait rendre compte de la réalité en totalité. La religion se présentait comme un lieu visant une vérité basant sur la totalité du réel. L&#039;émergence de tout savoir qui ne figure pas dans la Bible ou qui contre-disait contre les propos du livre sacré représentait une menace pour la Sainte-Église. Galilée, a travers sa thèse sur l&#039;héliocentrisme, a bouleversé les croyances de l&#039;époque persuadées que le géocentrisme, la terre étant le centre de l&#039;univers, était la meilleure tentative scientifique d&#039;expliquer l&#039;univers, mais également une conception philosophique de ce monde.&lt;br /&gt;
Chacune de ces théories visait la vérité et le conflit entre ces dernières étaient inévitables.&lt;br /&gt;
{{co|Ne recopiez pas le contenu du livre! Simplifiez les idées exprimées dans le texte. 1) Eglise : métaphysique (au-delà de toute science particulière) -&amp;gt; LA vérité sur le réel. 2) Nouveau savoir : menace pour cette métaphysique. 3) Exemple de Galilée : héliocentrisme vs géocentrisme et nouvelle approche de la réalité}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 février 2010 à 13:46 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=L&#039;objectivité de la science conduit-elle à la certitude ?=&lt;br /&gt;
Une théorie scientifique malgré une méthodologie extrêmement stricte, ne conduit pas forcement à la certitude. Selon Popper, philospohe né le 28 jullet 1902 à Vienne {{co|Qui est Popper?}}, &#039;&#039;&#039;l&#039;objectivité ne correspond pas à la certitude&#039;&#039;&#039;, ni à une prétention à rendre compte du réel en totalité. &lt;br /&gt;
Sous un point de vu semblable, Jean Ladrière {{co|C&#039;est qui ?}} souligne que &amp;quot;la réalité concernée par l&#039;expérience n&#039;est pas la réalité à l&#039;état brut&amp;quot;, mais une &#039;&#039;&#039;réalité &amp;quot;formée&amp;quot; en fonction de la théorie qui est en question&#039;&#039;&#039;. &lt;br /&gt;
Une vérification de la théorie peut engendrer au rejet de la théorie, ce qui signifie que l&#039;objectivité n&#039;est pas absolu malgré le caractère d&#039;objectivité de la science et de sa méthode actuelle.&lt;br /&gt;
Un exemple afin de mieux expliciter; le discours d&#039;un physicien sur le son est comparé à la pratique musicale. Cette pratique nous prouve que la réalité du son qui lui&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Ne recopiez pas le contenu du livre! Expérimentation : démarche de connaissance objective alors que la métaphysique : démarche de connaissance non objective.}}&lt;br /&gt;
{{co|Ladrière : La science est objective mais elle ne peut prétendre à une explication de la réalité en totalité.}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Popper ?==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Karl Popper est un des plus influents philosophe des sciences du XXe siècle, son problème fondamental est celui de la démarcation : qu&#039;est-ce qui relève de la science et ce qui est non-science. Il est principalement connu pour ses travaux dans le domaine de l&#039;épistémologie.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Jean Ladrière ?==&lt;br /&gt;
Jean Ladrière (1921-2007) était un philosophe, théologien et logicien belge&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Qu&#039;est-ce la &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; ?=&lt;br /&gt;
La &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; est un concept proposé par Jean Ladrière (cf. au dessus) qui explique que la science ne possède pas la vérité absolue et qu&#039;elle doit être consciente des limites de son objectivité. Selon Bernard Felz, un étudiant en science doit être capable de comprendre les limites de sa discipline en plus de connaître les concepts majeurs et les techniques expérimentale. L&#039;attitude concernant la connaissance critique est fondamentale.&lt;br /&gt;
Une connaissance critique doit juger de sa pertinence, c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience a marché dans un cadre donné, et de ses limitations c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience démontre une hypothèse mais seulement d&#039;un point de vue recherché. Une expérience démontre donc bien une hypothèse mais cette hypothèse a été émise dans un cadre précis avec tel point de vue.&lt;br /&gt;
{{co|Une connaissance critique doit juger de sa pertinence et se prononcer sur la valeur et la validité de ce qu&#039;elle finit par proposer.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 février 2010 à 13:52 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Croire en l&#039;existence de Dieu est-il réellement indicible ?=&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=La prétention à la possession de la vérité peut-elle être considérée comme de l&#039;intolérance ?=&lt;br /&gt;
L&#039;intolérance c&#039;est la non-prise en compte des pluralismes des significations.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théologie est-elle limitée ?=&lt;br /&gt;
Tout d&#039;abord l&#039;existence de Dieu est au dessus de la raison. Il est impossible de démontrer l&#039;existence de Dieu scientifiquement. La théologie a pris conscience que l&#039;interprétation des textes (biblie, coran, etc) aboutit à un pluralisme, donc à des différentes intérprétations. Le savoir aboutit à la raison, mais avec les significations on ne peut arriver à des conclusions. Les nouvelles recherches, en particulier les résultats sur le génome des espèces, remettent certains point de la théorie en question.&lt;br /&gt;
{{co|Il est question d&#039;une double limitation: approche rationnelle et la démarche interprétative.}}&lt;br /&gt;
{{co|conception de la philosophie (croyant et athée)? Forte vs. modeste}}&lt;br /&gt;
{{co|philosophe théiste vs théologien (Dieu et textes fondateurs): double niveau d&#039;irréductibilité 1) pas de conclusion unique (interprétation:pluralisme irréductible) 2) interprétation des textes:présupposition)}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théorie darwinienne de l&#039;évolution est-elle encore en chantier ?=&lt;br /&gt;
La théorie darwinienne a été largement accepté dans le monde scientifique. L&#039;idée d&#039;évolution entre les espèces est admis par l&#039;ensemble de la communauté scientifique. Le recours à la sélection naturelle est quant à lui jugé pertinent même si un bon nombre le trouve insuffisant.&lt;br /&gt;
{{co|Peu de complexité dans ce chapitre...}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 4 février 2010 à 13:20 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Source=&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Comprendre l&#039;évolution: 150 ans après Darwin Par Gérard Cobut&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Utilisateur:VincentGR|VincentGR]] 14 janvier 2010 à 13:54 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Votre chapitre a visiblement une certaine complexité, essayez d&#039;en comprendre l&#039;essence et ensuite posez des questions.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 20 janvier 2010 à 23:17 (UTC)&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Evolution_Chap12&amp;diff=41155</id>
		<title>Evolution Chap12</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Evolution_Chap12&amp;diff=41155"/>
		<updated>2010-02-18T13:11:26Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;VincentGR : /* Pourquoi la théorie darwinienne de l&amp;#039;évolution est-elle encore en chantier ? */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#339900;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&amp;lt;big&amp;gt;&#039;&#039;&#039;Les relations sciences, philosophie, théologie&#039;&#039;&#039;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/big&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
&amp;lt;span style=&amp;quot;color:#6600CC;&amp;quot;&amp;gt;&amp;lt;small&amp;gt;Vincent &amp;amp; Yuan&amp;lt;/small&amp;gt;&amp;lt;/span&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Introduction=&lt;br /&gt;
Ce chapitre traite donc des relations entre science, philosophie et théologie et de l&#039;évolution de ces différents concept au cours de l&#039;histoire. Ce chapitre de &amp;quot;Comprendre l&#039;évolution, 150 ans après Darwin&amp;quot; est divisé entre 9 sous-chapitres. Les 3 premiers parle de l&#039;évolution de la pensée dans le domaine de la science. Les deux sous chapitre suivants présentent les changements de la philosophie jusqu&#039;à la période contemporaine. Les sous-chapitres 6, 7 et 8 traitent quant à eux des du domaines des convictions, et plus précisement des fluctuations de la pensée religieuse. Dans el dernier chapitre l&#039;auteur, Bernard Felz, professeur de philosophie des sciences à l&#039;université Catholique de Louvain, nous expose son opinion sur comment l&#039;évolution et le concept de la &amp;quot;création&amp;quot; devrait-elle être enseigné dans le domaine publique.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la relation entre science, philosophie et théologie est-elle conflictuelle ?=&lt;br /&gt;
La philosophie est dès son commencement étroitement lié aux sciences. La plupart des grands philosophe étaient également de grands scientifiques (par exemple Platon, Aristote, Descartes ou encore Leibniz). Il y a cependant eu une séparation entre la philosophie et les sciences aux 19 et 20e siècles. Cette séparation a été déplorable car les sciences et la philosophie sont les seules activités humaines qui examine de manière argumentative nos revendications à la connaissance sur le monde.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;Source&#039;&#039;:  Michael Esfeld, Philosophie des sciences: une introduction. sur [http://books.google.ch/]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
A la fin du Moyen-Age, l&#039;identité chrétienne s&#039;exprimait surtout à travers la métaphysique. Une métaphysique qui prétendait rendre compte de la réalité en totalité. La religion se présentait comme un lieu visant une vérité basant sur la totalité du réel. L&#039;émergence de tout savoir qui ne figure pas dans la Bible ou qui contre-disait contre les propos du livre sacré représentait une menace pour la Sainte-Église. Galilée, a travers sa thèse sur l&#039;héliocentrisme, a bouleversé les croyances de l&#039;époque persuadées que le géocentrisme, la terre étant le centre de l&#039;univers, était la meilleure tentative scientifique d&#039;expliquer l&#039;univers, mais également une conception philosophique de ce monde.&lt;br /&gt;
Chacune de ces théories visait la vérité et le conflit entre ces dernières étaient inévitables.&lt;br /&gt;
{{co|Ne recopiez pas le contenu du livre! Simplifiez les idées exprimées dans le texte. 1) Eglise : métaphysique (au-delà de toute science particulière) -&amp;gt; LA vérité sur le réel. 2) Nouveau savoir : menace pour cette métaphysique. 3) Exemple de Galilée : héliocentrisme vs géocentrisme et nouvelle approche de la réalité}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 février 2010 à 13:46 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=L&#039;objectivité de la science conduit-elle à la certitude ?=&lt;br /&gt;
Une théorie scientifique malgré une méthodologie extrêmement stricte, ne conduit pas forcement à la certitude. Selon Popper, philospohe né le 28 jullet 1902 à Vienne {{co|Qui est Popper?}}, &#039;&#039;&#039;l&#039;objectivité ne correspond pas à la certitude&#039;&#039;&#039;, ni à une prétention à rendre compte du réel en totalité. &lt;br /&gt;
Sous un point de vu semblable, Jean Ladrière {{co|C&#039;est qui ?}} souligne que &amp;quot;la réalité concernée par l&#039;expérience n&#039;est pas la réalité à l&#039;état brut&amp;quot;, mais une &#039;&#039;&#039;réalité &amp;quot;formée&amp;quot; en fonction de la théorie qui est en question&#039;&#039;&#039;. &lt;br /&gt;
Une vérification de la théorie peut engendrer au rejet de la théorie, ce qui signifie que l&#039;objectivité n&#039;est pas absolu malgré le caractère d&#039;objectivité de la science et de sa méthode actuelle.&lt;br /&gt;
Un exemple afin de mieux expliciter; le discours d&#039;un physicien sur le son est comparé à la pratique musicale. Cette pratique nous prouve que la réalité du son qui lui&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Ne recopiez pas le contenu du livre! Expérimentation : démarche de connaissance objective alors que la métaphysique : démarche de connaissance non objective.}}&lt;br /&gt;
{{co|Ladrière : La science est objective mais elle ne peut prétendre à une explication de la réalité en totalité.}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Popper ?==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Karl Popper est un des plus influents philosophe des sciences du XXe siècle, son problème fondamental est celui de la démarcation : qu&#039;est-ce qui relève de la science et ce qui est non-science. Il est principalement connu pour ses travaux dans le domaine de l&#039;épistémologie.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Qui était Jean Ladrière ?==&lt;br /&gt;
Jean Ladrière (1921-2007) était un philosophe, théologien et logicien belge&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Qu&#039;est-ce la &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; ?=&lt;br /&gt;
La &amp;quot;connaissance critique&amp;quot; est un concept proposé par Jean Ladrière (cf. au dessus) qui explique que la science ne possède pas la vérité absolue et qu&#039;elle doit être consciente des limites de son objectivité. Selon Bernard Felz, un étudiant en science doit être capable de comprendre les limites de sa discipline en plus de connaître les concepts majeurs et les techniques expérimentale. L&#039;attitude concernant la connaissance critique est fondamentale.&lt;br /&gt;
Une connaissance critique doit juger de sa pertinence, c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience a marché dans un cadre donné, et de ses limitations c&#039;est-à-dire que l&#039;expérience démontre une hypothèse mais seulement d&#039;un point de vue recherché. Une expérience démontre donc bien une hypothèse mais cette hypothèse a été émise dans un cadre précis avec tel point de vue.&lt;br /&gt;
{{co|Une connaissance critique doit juger de sa pertinence et se prononcer sur la valeur et la validité de ce qu&#039;elle finit par proposer.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 février 2010 à 13:52 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Croire en l&#039;existence de Dieu est-il réellement indicible ?=&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=La prétention à la possession de la vérité peut-elle être considérée comme de l&#039;intolérance ?=&lt;br /&gt;
L&#039;intolérance c&#039;est la non-prise en compte des pluralismes des significations.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théologie est-elle limitée ?=&lt;br /&gt;
Tout d&#039;abord l&#039;existence de Dieu est au dessus de la raison. Il est impossible de démontrer l&#039;existence de Dieu scientifiquement. La théologie a pris conscience que l&#039;interprétation des textes (biblie, coran, etc) aboutit à un pluralisme, donc à des différentes intérprétations. Le savoir aboutit à la raison, mais avec les significations on ne peut arriver à des conclusions.&lt;br /&gt;
{{co|Il est question d&#039;une double limitation: approche rationnelle et la démarche interprétative.}}&lt;br /&gt;
{{co|conception de la philosophie (croyant et athée)? Forte vs. modeste}}&lt;br /&gt;
{{co|philosophe théiste vs théologien (Dieu et textes fondateurs): double niveau d&#039;irréductibilité 1) pas de conclusion unique (interprétation:pluralisme irréductible) 2) interprétation des textes:présupposition)}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Pourquoi la théorie darwinienne de l&#039;évolution est-elle encore en chantier ?=&lt;br /&gt;
La théorie darwinienne a été largement accepté dans le monde scientifique. L&#039;idée d&#039;évolution entre les espèces est admis par l&#039;ensemble de la communauté scientifique. Le recours à la sélection naturelle est quant à lui jugé pertinent même si un bon nombre le trouve insuffisant.&lt;br /&gt;
{{co|Peu de complexité dans ce chapitre...}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 4 février 2010 à 13:20 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=Source=&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Comprendre l&#039;évolution: 150 ans après Darwin Par Gérard Cobut&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Utilisateur:VincentGR|VincentGR]] 14 janvier 2010 à 13:54 (UTC)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{co|Votre chapitre a visiblement une certaine complexité, essayez d&#039;en comprendre l&#039;essence et ensuite posez des questions.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 20 janvier 2010 à 23:17 (UTC)&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>VincentGR</name></author>
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