biorousso - Contributions [fr]

Apprentissage

2007-03-15T23:57:33Z

JoseB : /* L'éthologie */

Abdi
José

==Apprentissage==
 

L'apprentissage se définit comme étant une modification du comportement par l'expérience.
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

Certains processus d'apprentissages sont avantageux pour les animaux mais pas nécessaires à la survie.
Par exemple :
*Certains chimpanzés utilisent des instruments, tels que des brins d'herbes, pour extraire les termites se trouvant sous terre. Cet apprentissage ne leur est pas vitale mais c'est un avantage, car cela accélère et augmente la " récolte ". Mais ils peuvent se passer de cela et trouver de la nourriture autrement.

Références:

LEP P.356

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court terme" est essentielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plupart des informations mémorisées par la mémoire à court terme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen terme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négligées, peu atteignent la mémoire à long terme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résumé les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

Références:

LEP P.361

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

Références: 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Behaviorisme

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par un psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

Références:

LEP P.357 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Pavlov

==Actions conditionées, conditionement opérant==
Skinner est né en Pensilvanie, aux Etats-Unis, il a fait des études de langue, puis il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.
Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

Références: 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Burrhus_F._Skinner

==L'éthologie==

L'éthologie est la science qui étudie l'ensemble des facteurs qui vont faire qu'un être vivant( animal ou humain ) exprime tel comportement. ( Voir : http://edutechwiki.unige.ch/biorousso/Comportement ).
L'observation et l'expérimentation sont les deux principaux rôles des éthologues. Car pour eux
le comportement animal ne consiste pas en un simple reflexe a un stimulis. Pour Lorenz et d'autres ethologues le comportement serait une reaction depandante de la physiologie de l'animal et de causes endogenes. Ils pensent aussi que l'individu etudie reagit que si le stimulis depasse un certain seuil d'exitation. ( qui est propre a l'individu etudie )

Les ethologues ont constate que les animaux parviennent à amélioration leurs comportements (apprentissage) et pensent qu'ils y arrivent en modifiant ces seuils d'exitation.
Les ethologues expliquent cette ameillioration par le conditionemt ( stimulus ) au quel est soumis l'individu etudie. Et que l'individu en question aprendera selon les resultats de ses comportements ( reactions au stimulus ) Donc pour que l'individu adopte un certain comportement ( apprene ) il faut que la reaction qu'il presente face a un stimulus modifie le seuil d'exitation. En modifiant ce seuil l'individu executera une reaction fixe face au stimulus precedent.

De plus les ethologues s'interressent a la valeur adaptative d'un conportment vu le lien entre le resultat d'un conportement et l'adoption de celui-ci ( aprentissage ).

[http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89thologie Source éthologie]

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de médecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaque espèce possède sa gamme de comportements individuels ou sociaux. Le but de l'éthologie est alors de décrire les comportements et d'essayyer de les expliquer. De part ses travaux il aportera un nouveau concept à l'éthologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Différence entre l'éthologie et le béhaviorisme ==

Le béhaviorisme va essentiellement se centrer sur les liaisons entre stimuli et réponses qui résultent d'un apprentissage. Les behavioristes pensent que nos idées, notre personnalité ainsi que nos comportements sont le résultat de l'expérience que l'environnement nous fait vivre.
L'éthologie, en revanche, va partir de l'étude des comportements spécifiques: comportements qui se rencontrent, identiques, chez tous les individus appartenant à la même espèce, comme c'est le cas pour la plupart des mouvements d'expression des oiseaux et des poissons. Ces comportements ne peuvent être observés que dans é'environnement naturel , celui dans lequel s'exercent les pressions sélectives que rencontre chaque groupe d'invidus. De plus, comment pourrait-on, dans le milieu artificiel et confiné d'un laboratoire, découvrir la signification biologique de tels comportements, leur sens par rapport à la survie de l'individu et de sa descendance?

[http://portfolio.chez-alice.fr/NewFiles/cyrulnik.html Source ]

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Apprentissage

2007-03-15T23:54:29Z

JoseB : /* L'éthologie */

Abdi
José

==Apprentissage==
 

L'apprentissage se définit comme étant une modification du comportement par l'expérience.
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

Certains processus d'apprentissages sont avantageux pour les animaux mais pas nécessaires à la survie.
Par exemple :
*Certains chimpanzés utilisent des instruments, tels que des brins d'herbes, pour extraire les termites se trouvant sous terre. Cet apprentissage ne leur est pas vitale mais c'est un avantage, car cela accélère et augmente la " récolte ". Mais ils peuvent se passer de cela et trouver de la nourriture autrement.

Références:

LEP P.356

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court terme" est essentielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plupart des informations mémorisées par la mémoire à court terme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen terme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négligées, peu atteignent la mémoire à long terme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résumé les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

Références:

LEP P.361

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

Références: 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Behaviorisme

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par un psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

Références:

LEP P.357 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Pavlov

==Actions conditionées, conditionement opérant==
Skinner est né en Pensilvanie, aux Etats-Unis, il a fait des études de langue, puis il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.
Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

Références: 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Burrhus_F._Skinner

==L'éthologie==

L'éthologie est la science qui étudie l'ensemble des facteurs qui vont faire qu'un être vivant( animal ou humain ) exprime tel comportement. ( Voir : http://edutechwiki.unige.ch/biorousso/Comportement ).
L'observation et l'expérimentation sont les deux principaux rôles des éthologues. Car pour eux
le comportement animal ne consiste pas en un simple reflexe a un stimulis. Pour Lorenz et d'autres ethologues le comportement serait une reaction depandante de la physiologie de l'animal et de causes endogenes. Ils pensent aussi que l'individu etudie reagit que si le stimulis depasse un certain seuil d'exitation. ( qui est propre a l'individu etudie )

Les ethologues ont constate que les animaux parviennent à amélioration leurs comportements (apprentissage) et pensent qu'ils y arrivent en modifiant ces seuils d'exitation. Les ethologues expliquent cette ameillioration par le conditionemt ( stimulus ) au quel est soumis l'individu etudie. Et que l'individu en question aprendera selon les resultats de ses comportements ( reactions au stimulus ) Donc pour que l'individu adopte un certain comportement ( apprene ) il faut que la reaction qu'il presente face a un stimulus modifie le seuil d'exitation. En modifiant ce seuil l'individu executera une reaction fixe face au stimulus precedent.

[http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89thologie Source éthologie]

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de médecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaque espèce possède sa gamme de comportements individuels ou sociaux. Le but de l'éthologie est alors de décrire les comportements et d'essayyer de les expliquer. De part ses travaux il aportera un nouveau concept à l'éthologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Différence entre l'éthologie et le béhaviorisme ==

Le béhaviorisme va essentiellement se centrer sur les liaisons entre stimuli et réponses qui résultent d'un apprentissage. Les behavioristes pensent que nos idées, notre personnalité ainsi que nos comportements sont le résultat de l'expérience que l'environnement nous fait vivre.
L'éthologie, en revanche, va partir de l'étude des comportements spécifiques: comportements qui se rencontrent, identiques, chez tous les individus appartenant à la même espèce, comme c'est le cas pour la plupart des mouvements d'expression des oiseaux et des poissons. Ces comportements ne peuvent être observés que dans é'environnement naturel , celui dans lequel s'exercent les pressions sélectives que rencontre chaque groupe d'invidus. De plus, comment pourrait-on, dans le milieu artificiel et confiné d'un laboratoire, découvrir la signification biologique de tels comportements, leur sens par rapport à la survie de l'individu et de sa descendance?

[http://portfolio.chez-alice.fr/NewFiles/cyrulnik.html Source ]

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Apprentissage

2007-03-15T23:51:43Z

JoseB : /* L'éthologie */

Abdi
José

==Apprentissage==
 

L'apprentissage se définit comme étant une modification du comportement par l'expérience.
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

Certains processus d'apprentissages sont avantageux pour les animaux mais pas nécessaires à la survie.
Par exemple :
*Certains chimpanzés utilisent des instruments, tels que des brins d'herbes, pour extraire les termites se trouvant sous terre. Cet apprentissage ne leur est pas vitale mais c'est un avantage, car cela accélère et augmente la " récolte ". Mais ils peuvent se passer de cela et trouver de la nourriture autrement.

Références:

LEP P.356

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court terme" est essentielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plupart des informations mémorisées par la mémoire à court terme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen terme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négligées, peu atteignent la mémoire à long terme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résumé les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

Références:

LEP P.361

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

Références: 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Behaviorisme

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par un psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

Références:

LEP P.357 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Pavlov

==Actions conditionées, conditionement opérant==
Skinner est né en Pensilvanie, aux Etats-Unis, il a fait des études de langue, puis il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.
Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

Références: 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Burrhus_F._Skinner

==L'éthologie==

L'éthologie est la science qui étudie l'ensemble des facteurs qui vont faire qu'un être vivant( animal ou humain ) exprime tel comportement. ( Voir : http://edutechwiki.unige.ch/biorousso/Comportement ).
L'observation et l'expérimentation sont les deux principaux rôles des éthologues. Car pour eux
le comportement animal ne consiste pas en un simple reflexe a un stimulis. Pour Lorenz et d'autres ethologues le comportement serait une reaction depandante de la physiologie de l'animal et de causes endogenes. Ils pensent aussi que l'individu etudie reagit que si le stimulis depasse un certain seuil d'exitation. ( qui est propre a l'individu etudie )

Les mécanismes d'apprentissage qui modifient ces seuils. Les ethologues ont constate que les animaux parviennent à amélioration leurs comportements (apprentissage). Les ethologues expliquent cette ameillioration par le conditionemt ( stimulus ) au quel est soumis l'individu etudie. Et que l'individu en question aprendera selon les resultats de ses comportements ( reactions au stimulus ) Donc pour que l'individu adopte un certain comportement ( apprene ) il faut que la reaction qu'il presente face a un stimulus modifie le seuil d'exitation. En modifiant ce seuil l'individu executera une reaction fixe face au stimulus precedent.

[http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89thologie Source éthologie]

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de médecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaque espèce possède sa gamme de comportements individuels ou sociaux. Le but de l'éthologie est alors de décrire les comportements et d'essayyer de les expliquer. De part ses travaux il aportera un nouveau concept à l'éthologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Différence entre l'éthologie et le béhaviorisme ==

Le béhaviorisme va essentiellement se centrer sur les liaisons entre stimuli et réponses qui résultent d'un apprentissage. Les behavioristes pensent que nos idées, notre personnalité ainsi que nos comportements sont le résultat de l'expérience que l'environnement nous fait vivre.
L'éthologie, en revanche, va partir de l'étude des comportements spécifiques: comportements qui se rencontrent, identiques, chez tous les individus appartenant à la même espèce, comme c'est le cas pour la plupart des mouvements d'expression des oiseaux et des poissons. Ces comportements ne peuvent être observés que dans é'environnement naturel , celui dans lequel s'exercent les pressions sélectives que rencontre chaque groupe d'invidus. De plus, comment pourrait-on, dans le milieu artificiel et confiné d'un laboratoire, découvrir la signification biologique de tels comportements, leur sens par rapport à la survie de l'individu et de sa descendance?

[http://portfolio.chez-alice.fr/NewFiles/cyrulnik.html Source ]

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Apprentissage

2007-03-15T23:46:22Z

JoseB : /* L'éthologie */

Abdi
José

==Apprentissage==
 

L'apprentissage se définit comme étant une modification du comportement par l'expérience.
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

Certains processus d'apprentissages sont avantageux pour les animaux mais pas nécessaires à la survie.
Par exemple :
*Certains chimpanzés utilisent des instruments, tels que des brins d'herbes, pour extraire les termites se trouvant sous terre. Cet apprentissage ne leur est pas vitale mais c'est un avantage, car cela accélère et augmente la " récolte ". Mais ils peuvent se passer de cela et trouver de la nourriture autrement.

Références:

LEP P.356

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court terme" est essentielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plupart des informations mémorisées par la mémoire à court terme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen terme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négligées, peu atteignent la mémoire à long terme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résumé les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

Références:

LEP P.361

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

Références: 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Behaviorisme

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par un psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

Références:

LEP P.357 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Pavlov

==Actions conditionées, conditionement opérant==
Skinner est né en Pensilvanie, aux Etats-Unis, il a fait des études de langue, puis il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.
Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

Références: 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Burrhus_F._Skinner

==L'éthologie==

L'éthologie est la science qui étudie l'ensemble des facteurs qui vont faire qu'un être vivant( animal ou humain ) exprime tel comportement. ( Voir : http://edutechwiki.unige.ch/biorousso/Comportement ).
L'observation et l'expérimentation sont les deux principaux rôles des éthologues. Car pour eux
le comportement animal ne consiste pas en un simple reflexe a un stimulis. Pour Lorenz et d'autres ethologues le comportement serait une reaction depandante de la physiologie de l'animal et de causes endogenes. Ils pensent aussi que l'individu etudie reagit que si le stimulis depasse un certain seuil d'exitation. ( qui est propre a l'individu etudie )

Les mécanismes d'apprentissage qui modifient ces seuils. Les ethologues ont constate que les animaux parviennent à amélioration leurs comportements. Les ethologues expliquent cette ameillioration par le conditionemt ( stimulus ) au quel est soumis l'individu etudie et l'individu en question aprendera selon les resultats de ses comportement ( reactions au stimulus ) Donc pour

L'explication qu'il propose est que la réaction conditionnée à un stimulus fait partie d'un cycle régulateur, dans lequel la réussite ou l'échec du comportement conditionné agissent sur son facteur déclencheur, le seuil d'activation. Cela permet ainsi la vérification de sa valeur adaptative (est-il favorable ou non à la conservation de l'espèce ?) et par suite son encouragement ou sa suppression par modification du seuil d'activation. Il y a ainsi un lien direct entre la réussite d'une séquence comportementale et son déclenchement futur.

[http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89thologie Source éthologie]

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de médecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaque espèce possède sa gamme de comportements individuels ou sociaux. Le but de l'éthologie est alors de décrire les comportements et d'essayyer de les expliquer. De part ses travaux il aportera un nouveau concept à l'éthologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Différence entre l'éthologie et le béhaviorisme ==

Le béhaviorisme va essentiellement se centrer sur les liaisons entre stimuli et réponses qui résultent d'un apprentissage. Les behavioristes pensent que nos idées, notre personnalité ainsi que nos comportements sont le résultat de l'expérience que l'environnement nous fait vivre.
L'éthologie, en revanche, va partir de l'étude des comportements spécifiques: comportements qui se rencontrent, identiques, chez tous les individus appartenant à la même espèce, comme c'est le cas pour la plupart des mouvements d'expression des oiseaux et des poissons. Ces comportements ne peuvent être observés que dans é'environnement naturel , celui dans lequel s'exercent les pressions sélectives que rencontre chaque groupe d'invidus. De plus, comment pourrait-on, dans le milieu artificiel et confiné d'un laboratoire, découvrir la signification biologique de tels comportements, leur sens par rapport à la survie de l'individu et de sa descendance?

[http://portfolio.chez-alice.fr/NewFiles/cyrulnik.html Source ]

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Apprentissage

2007-03-15T23:33:44Z

JoseB : /* Réflexe conditionné */

Abdi
José

==Apprentissage==
 

L'apprentissage se définit comme étant une modification du comportement par l'expérience.
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

Certains processus d'apprentissages sont avantageux pour les animaux mais pas nécessaires à la survie.
Par exemple :
*Certains chimpanzés utilisent des instruments, tels que des brins d'herbes, pour extraire les termites se trouvant sous terre. Cet apprentissage ne leur est pas vitale mais c'est un avantage, car cela accélère et augmente la " récolte ". Mais ils peuvent se passer de cela et trouver de la nourriture autrement.

Références:

LEP P.356

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court terme" est essentielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plupart des informations mémorisées par la mémoire à court terme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen terme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négligées, peu atteignent la mémoire à long terme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résumé les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

Références:

LEP P.361

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

Références: 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Behaviorisme

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par un psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

Références:

LEP P.357 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Pavlov

==Actions conditionées, conditionement opérant==
Skinner est né en Pensilvanie, aux Etats-Unis, il a fait des études de langue, puis il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.
Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

Références: 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Burrhus_F._Skinner

==L'éthologie==

L'éthologie est la science qui étudie l'ensemble des facteurs qui vont faire qu'un être vivant( animal ou humain ) exprime tel comportement. ( Voir : http://edutechwiki.unige.ch/biorousso/Comportement ).
L'observation et l'expérimentation sont les deux principaux rôles des éthlogues.
À cela s'ajoutent des mécanismes d'apprentissage qui modifient ces seuils. Effectivement, Konrad Lorenz constate que les animaux parviennent à une amélioration adaptative de leurs mécanismes comportementaux. L'explication qu'il propose est que la réaction conditionnée à un stimulus fait partie d'un cycle régulateur, dans lequel la réussite ou l'échec du comportement conditionné agissent sur son facteur déclencheur, le seuil d'activation. Cela permet ainsi la vérification de sa valeur adaptative (est-il favorable ou non à la conservation de l'espèce ?) et par suite son encouragement ou sa suppression par modification du seuil d'activation. Il y a ainsi un lien direct entre la réussite d'une séquence comportementale et son déclenchement futur.

[http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89thologie Source éthologie]

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de médecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaque espèce possède sa gamme de comportements individuels ou sociaux. Le but de l'éthologie est alors de décrire les comportements et d'essayyer de les expliquer. De part ses travaux il aportera un nouveau concept à l'éthologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Différence entre l'éthologie et le béhaviorisme ==

Le béhaviorisme va essentiellement se centrer sur les liaisons entre stimuli et réponses qui résultent d'un apprentissage. Les behavioristes pensent que nos idées, notre personnalité ainsi que nos comportements sont le résultat de l'expérience que l'environnement nous fait vivre.
L'éthologie, en revanche, va partir de l'étude des comportements spécifiques: comportements qui se rencontrent, identiques, chez tous les individus appartenant à la même espèce, comme c'est le cas pour la plupart des mouvements d'expression des oiseaux et des poissons. Ces comportements ne peuvent être observés que dans é'environnement naturel , celui dans lequel s'exercent les pressions sélectives que rencontre chaque groupe d'invidus. De plus, comment pourrait-on, dans le milieu artificiel et confiné d'un laboratoire, découvrir la signification biologique de tels comportements, leur sens par rapport à la survie de l'individu et de sa descendance?

[http://portfolio.chez-alice.fr/NewFiles/cyrulnik.html Source ]

revenir à [[Comportement 4BIOS02]]

Apprentissage

2007-03-15T23:28:51Z

JoseB : /* Actions conditionées, conditionement opérant */

Abdi
José

==Apprentissage==
 

L'apprentissage se définit comme étant une modification du comportement par l'expérience.
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

Certains processus d'apprentissages sont avantageux pour les animaux mais pas nécessaires à la survie.
Par exemple :
*Certains chimpanzés utilisent des instruments, tels que des brins d'herbes, pour extraire les termites se trouvant sous terre. Cet apprentissage ne leur est pas vitale mais c'est un avantage, car cela accélère et augmente la " récolte ". Mais ils peuvent se passer de cela et trouver de la nourriture autrement.

Références:

LEP P.356

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court terme" est essentielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plupart des informations mémorisées par la mémoire à court terme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen terme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négligées, peu atteignent la mémoire à long terme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résumé les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

Références:

LEP P.361

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

Références: 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Behaviorisme

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par un psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage
{{co|annexe?}}

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

Références:

LEP P.357 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Pavlov

==Actions conditionées, conditionement opérant==
Skinner est né en Pensilvanie, aux Etats-Unis, il a fait des études de langue, puis il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.
Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

Références: 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Burrhus_F._Skinner

==L'éthologie==

L'éthologie est la science qui étudie l'ensemble des facteurs qui vont faire qu'un être vivant( animal ou humain ) exprime tel comportement. ( Voir : http://edutechwiki.unige.ch/biorousso/Comportement ).
L'observation et l'expérimentation sont les deux principaux rôles des éthlogues.
À cela s'ajoutent des mécanismes d'apprentissage qui modifient ces seuils. Effectivement, Konrad Lorenz constate que les animaux parviennent à une amélioration adaptative de leurs mécanismes comportementaux. L'explication qu'il propose est que la réaction conditionnée à un stimulus fait partie d'un cycle régulateur, dans lequel la réussite ou l'échec du comportement conditionné agissent sur son facteur déclencheur, le seuil d'activation. Cela permet ainsi la vérification de sa valeur adaptative (est-il favorable ou non à la conservation de l'espèce ?) et par suite son encouragement ou sa suppression par modification du seuil d'activation. Il y a ainsi un lien direct entre la réussite d'une séquence comportementale et son déclenchement futur.

[http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89thologie Source éthologie]

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de médecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaque espèce possède sa gamme de comportements individuels ou sociaux. Le but de l'éthologie est alors de décrire les comportements et d'essayyer de les expliquer. De part ses travaux il aportera un nouveau concept à l'éthologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Différence entre l'éthologie et le béhaviorisme ==

Le béhaviorisme va essentiellement se centrer sur les liaisons entre stimuli et réponses qui résultent d'un apprentissage. Les behavioristes pensent que nos idées, notre personnalité ainsi que nos comportements sont le résultat de l'expérience que l'environnement nous fait vivre.
L'éthologie, en revanche, va partir de l'étude des comportements spécifiques: comportements qui se rencontrent, identiques, chez tous les individus appartenant à la même espèce, comme c'est le cas pour la plupart des mouvements d'expression des oiseaux et des poissons. Ces comportements ne peuvent être observés que dans é'environnement naturel , celui dans lequel s'exercent les pressions sélectives que rencontre chaque groupe d'invidus. De plus, comment pourrait-on, dans le milieu artificiel et confiné d'un laboratoire, découvrir la signification biologique de tels comportements, leur sens par rapport à la survie de l'individu et de sa descendance?

[http://portfolio.chez-alice.fr/NewFiles/cyrulnik.html Source ]

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Apprentissage

2007-03-15T23:27:31Z

JoseB : /* Imprégnation ou empreinte */

Abdi
José

==Apprentissage==
 

L'apprentissage se définit comme étant une modification du comportement par l'expérience.
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

Certains processus d'apprentissages sont avantageux pour les animaux mais pas nécessaires à la survie.
Par exemple :
*Certains chimpanzés utilisent des instruments, tels que des brins d'herbes, pour extraire les termites se trouvant sous terre. Cet apprentissage ne leur est pas vitale mais c'est un avantage, car cela accélère et augmente la " récolte ". Mais ils peuvent se passer de cela et trouver de la nourriture autrement.

Références:

LEP P.356

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court terme" est essentielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plupart des informations mémorisées par la mémoire à court terme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen terme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négligées, peu atteignent la mémoire à long terme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résumé les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

Références:

LEP P.361

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

Références: 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Behaviorisme

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par un psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage
{{co|annexe?}}

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

Références:

LEP P.357 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Pavlov

==Actions conditionées, conditionement opérant==
Skinner est né en Pensilvanie, aux Etats-Unis, il a fait des études de langue, puis il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==L'éthologie==

L'éthologie est la science qui étudie l'ensemble des facteurs qui vont faire qu'un être vivant( animal ou humain ) exprime tel comportement. ( Voir : http://edutechwiki.unige.ch/biorousso/Comportement ).
L'observation et l'expérimentation sont les deux principaux rôles des éthlogues.
À cela s'ajoutent des mécanismes d'apprentissage qui modifient ces seuils. Effectivement, Konrad Lorenz constate que les animaux parviennent à une amélioration adaptative de leurs mécanismes comportementaux. L'explication qu'il propose est que la réaction conditionnée à un stimulus fait partie d'un cycle régulateur, dans lequel la réussite ou l'échec du comportement conditionné agissent sur son facteur déclencheur, le seuil d'activation. Cela permet ainsi la vérification de sa valeur adaptative (est-il favorable ou non à la conservation de l'espèce ?) et par suite son encouragement ou sa suppression par modification du seuil d'activation. Il y a ainsi un lien direct entre la réussite d'une séquence comportementale et son déclenchement futur.

[http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89thologie Source éthologie]

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de médecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaque espèce possède sa gamme de comportements individuels ou sociaux. Le but de l'éthologie est alors de décrire les comportements et d'essayyer de les expliquer. De part ses travaux il aportera un nouveau concept à l'éthologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Différence entre l'éthologie et le béhaviorisme ==

Le béhaviorisme va essentiellement se centrer sur les liaisons entre stimuli et réponses qui résultent d'un apprentissage. Les behavioristes pensent que nos idées, notre personnalité ainsi que nos comportements sont le résultat de l'expérience que l'environnement nous fait vivre.
L'éthologie, en revanche, va partir de l'étude des comportements spécifiques: comportements qui se rencontrent, identiques, chez tous les individus appartenant à la même espèce, comme c'est le cas pour la plupart des mouvements d'expression des oiseaux et des poissons. Ces comportements ne peuvent être observés que dans é'environnement naturel , celui dans lequel s'exercent les pressions sélectives que rencontre chaque groupe d'invidus. De plus, comment pourrait-on, dans le milieu artificiel et confiné d'un laboratoire, découvrir la signification biologique de tels comportements, leur sens par rapport à la survie de l'individu et de sa descendance?

[http://portfolio.chez-alice.fr/NewFiles/cyrulnik.html Source ]

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Apprentissage

2007-03-15T23:27:06Z

JoseB : /* Instinct conditionné */

Abdi
José

==Apprentissage==
 

L'apprentissage se définit comme étant une modification du comportement par l'expérience.
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

Certains processus d'apprentissages sont avantageux pour les animaux mais pas nécessaires à la survie.
Par exemple :
*Certains chimpanzés utilisent des instruments, tels que des brins d'herbes, pour extraire les termites se trouvant sous terre. Cet apprentissage ne leur est pas vitale mais c'est un avantage, car cela accélère et augmente la " récolte ". Mais ils peuvent se passer de cela et trouver de la nourriture autrement.

Références:

LEP P.356

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court terme" est essentielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plupart des informations mémorisées par la mémoire à court terme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen terme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négligées, peu atteignent la mémoire à long terme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résumé les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

Références:

LEP P.361

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

Références: 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Behaviorisme

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par un psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage
{{co|annexe?}}

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

Références:

LEP P.357 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Pavlov

==Actions conditionées, conditionement opérant==
Skinner est né en Pensilvanie, aux Etats-Unis, il a fait des études de langue, puis il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==L'éthologie==

L'éthologie est la science qui étudie l'ensemble des facteurs qui vont faire qu'un être vivant( animal ou humain ) exprime tel comportement. ( Voir : http://edutechwiki.unige.ch/biorousso/Comportement ).
L'observation et l'expérimentation sont les deux principaux rôles des éthlogues.
À cela s'ajoutent des mécanismes d'apprentissage qui modifient ces seuils. Effectivement, Konrad Lorenz constate que les animaux parviennent à une amélioration adaptative de leurs mécanismes comportementaux. L'explication qu'il propose est que la réaction conditionnée à un stimulus fait partie d'un cycle régulateur, dans lequel la réussite ou l'échec du comportement conditionné agissent sur son facteur déclencheur, le seuil d'activation. Cela permet ainsi la vérification de sa valeur adaptative (est-il favorable ou non à la conservation de l'espèce ?) et par suite son encouragement ou sa suppression par modification du seuil d'activation. Il y a ainsi un lien direct entre la réussite d'une séquence comportementale et son déclenchement futur.

[http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89thologie Source éthologie]

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de médecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaque espèce possède sa gamme de comportements individuels ou sociaux. Le but de l'éthologie est alors de décrire les comportements et d'essayyer de les expliquer. De part ses travaux il aportera un nouveau concept à l'éthologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

{{co|annexe?}}
{{co|aspects historique négatifs sur Lorenz, cf bouquin?}}

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Différence entre l'éthologie et le béhaviorisme ==

Le béhaviorisme va essentiellement se centrer sur les liaisons entre stimuli et réponses qui résultent d'un apprentissage. Les behavioristes pensent que nos idées, notre personnalité ainsi que nos comportements sont le résultat de l'expérience que l'environnement nous fait vivre.
L'éthologie, en revanche, va partir de l'étude des comportements spécifiques: comportements qui se rencontrent, identiques, chez tous les individus appartenant à la même espèce, comme c'est le cas pour la plupart des mouvements d'expression des oiseaux et des poissons. Ces comportements ne peuvent être observés que dans é'environnement naturel , celui dans lequel s'exercent les pressions sélectives que rencontre chaque groupe d'invidus. De plus, comment pourrait-on, dans le milieu artificiel et confiné d'un laboratoire, découvrir la signification biologique de tels comportements, leur sens par rapport à la survie de l'individu et de sa descendance?

[http://portfolio.chez-alice.fr/NewFiles/cyrulnik.html Source ]

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Apprentissage

2007-03-15T23:26:42Z

JoseB : /* Apprentissage */

Abdi
José

==Apprentissage==
 

L'apprentissage se définit comme étant une modification du comportement par l'expérience.
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

Certains processus d'apprentissages sont avantageux pour les animaux mais pas nécessaires à la survie.
Par exemple :
*Certains chimpanzés utilisent des instruments, tels que des brins d'herbes, pour extraire les termites se trouvant sous terre. Cet apprentissage ne leur est pas vitale mais c'est un avantage, car cela accélère et augmente la " récolte ". Mais ils peuvent se passer de cela et trouver de la nourriture autrement.

Références:

LEP P.356

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court terme" est essentielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plupart des informations mémorisées par la mémoire à court terme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen terme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négligées, peu atteignent la mémoire à long terme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résumé les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

Références:

LEP P.361

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

Références: 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Behaviorisme

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par un psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage
{{co|annexe?}}

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

References:

LEP P.357 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Pavlov

==Actions conditionées, conditionement opérant==
Skinner est né en Pensilvanie, aux Etats-Unis, il a fait des études de langue, puis il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==L'éthologie==

L'éthologie est la science qui étudie l'ensemble des facteurs qui vont faire qu'un être vivant( animal ou humain ) exprime tel comportement. ( Voir : http://edutechwiki.unige.ch/biorousso/Comportement ).
L'observation et l'expérimentation sont les deux principaux rôles des éthlogues.
À cela s'ajoutent des mécanismes d'apprentissage qui modifient ces seuils. Effectivement, Konrad Lorenz constate que les animaux parviennent à une amélioration adaptative de leurs mécanismes comportementaux. L'explication qu'il propose est que la réaction conditionnée à un stimulus fait partie d'un cycle régulateur, dans lequel la réussite ou l'échec du comportement conditionné agissent sur son facteur déclencheur, le seuil d'activation. Cela permet ainsi la vérification de sa valeur adaptative (est-il favorable ou non à la conservation de l'espèce ?) et par suite son encouragement ou sa suppression par modification du seuil d'activation. Il y a ainsi un lien direct entre la réussite d'une séquence comportementale et son déclenchement futur.

[http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89thologie Source éthologie]

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de médecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaque espèce possède sa gamme de comportements individuels ou sociaux. Le but de l'éthologie est alors de décrire les comportements et d'essayyer de les expliquer. De part ses travaux il aportera un nouveau concept à l'éthologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

{{co|annexe?}}
{{co|aspects historique négatifs sur Lorenz, cf bouquin?}}

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Différence entre l'éthologie et le béhaviorisme ==

Le béhaviorisme va essentiellement se centrer sur les liaisons entre stimuli et réponses qui résultent d'un apprentissage. Les behavioristes pensent que nos idées, notre personnalité ainsi que nos comportements sont le résultat de l'expérience que l'environnement nous fait vivre.
L'éthologie, en revanche, va partir de l'étude des comportements spécifiques: comportements qui se rencontrent, identiques, chez tous les individus appartenant à la même espèce, comme c'est le cas pour la plupart des mouvements d'expression des oiseaux et des poissons. Ces comportements ne peuvent être observés que dans é'environnement naturel , celui dans lequel s'exercent les pressions sélectives que rencontre chaque groupe d'invidus. De plus, comment pourrait-on, dans le milieu artificiel et confiné d'un laboratoire, découvrir la signification biologique de tels comportements, leur sens par rapport à la survie de l'individu et de sa descendance?

[http://portfolio.chez-alice.fr/NewFiles/cyrulnik.html Source ]

revenir à [[Comportement 4BIOS02]]

Apprentissage

2007-03-15T23:26:25Z

JoseB : /* Mécanismes de l'aprentissage */

Abdi
José

==Apprentissage==
 

L'apprentissage se définit comme étant une modification du comportement par l'expérience.
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

Certains processus d'apprentissages sont avantageux pour les animaux mais pas nécessaires à la survie.
Par exemple :
*Certains chimpanzés utilisent des instruments, tels que des brins d'herbes, pour extraire les termites se trouvant sous terre. Cet apprentissage ne leur est pas vitale mais c'est un avantage, car cela accélère et augmente la " récolte ". Mais ils peuvent se passer de cela et trouver de la nourriture autrement.

Références:

LEP P.356

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court terme" est essentielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plupart des informations mémorisées par la mémoire à court terme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen terme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négligées, peu atteignent la mémoire à long terme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résumé les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

Références:

LEP P.361

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

Références: 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Behaviorisme

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par un psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage
{{co|annexe?}}

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

References:

LEP P.357 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Pavlov

==Actions conditionées, conditionement opérant==
Skinner est né en Pensilvanie, aux Etats-Unis, il a fait des études de langue, puis il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==L'éthologie==

L'éthologie est la science qui étudie l'ensemble des facteurs qui vont faire qu'un être vivant( animal ou humain ) exprime tel comportement. ( Voir : http://edutechwiki.unige.ch/biorousso/Comportement ).
L'observation et l'expérimentation sont les deux principaux rôles des éthlogues.
À cela s'ajoutent des mécanismes d'apprentissage qui modifient ces seuils. Effectivement, Konrad Lorenz constate que les animaux parviennent à une amélioration adaptative de leurs mécanismes comportementaux. L'explication qu'il propose est que la réaction conditionnée à un stimulus fait partie d'un cycle régulateur, dans lequel la réussite ou l'échec du comportement conditionné agissent sur son facteur déclencheur, le seuil d'activation. Cela permet ainsi la vérification de sa valeur adaptative (est-il favorable ou non à la conservation de l'espèce ?) et par suite son encouragement ou sa suppression par modification du seuil d'activation. Il y a ainsi un lien direct entre la réussite d'une séquence comportementale et son déclenchement futur.

[http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89thologie Source éthologie]

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de médecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaque espèce possède sa gamme de comportements individuels ou sociaux. Le but de l'éthologie est alors de décrire les comportements et d'essayyer de les expliquer. De part ses travaux il aportera un nouveau concept à l'éthologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

{{co|annexe?}}
{{co|aspects historique négatifs sur Lorenz, cf bouquin?}}

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Différence entre l'éthologie et le béhaviorisme ==

Le béhaviorisme va essentiellement se centrer sur les liaisons entre stimuli et réponses qui résultent d'un apprentissage. Les behavioristes pensent que nos idées, notre personnalité ainsi que nos comportements sont le résultat de l'expérience que l'environnement nous fait vivre.
L'éthologie, en revanche, va partir de l'étude des comportements spécifiques: comportements qui se rencontrent, identiques, chez tous les individus appartenant à la même espèce, comme c'est le cas pour la plupart des mouvements d'expression des oiseaux et des poissons. Ces comportements ne peuvent être observés que dans é'environnement naturel , celui dans lequel s'exercent les pressions sélectives que rencontre chaque groupe d'invidus. De plus, comment pourrait-on, dans le milieu artificiel et confiné d'un laboratoire, découvrir la signification biologique de tels comportements, leur sens par rapport à la survie de l'individu et de sa descendance?

[http://portfolio.chez-alice.fr/NewFiles/cyrulnik.html Source ]

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Apprentissage

2007-03-15T23:25:35Z

JoseB : /* Apprentissage */

Abdi
José

==Apprentissage==
 

L'apprentissage se définit comme étant une modification du comportement par l'expérience.
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

Certains processus d'apprentissages sont avantageux pour les animaux mais pas nécessaires à la survie.
Par exemple :
*Certains chimpanzés utilisent des instruments, tels que des brins d'herbes, pour extraire les termites se trouvant sous terre. Cet apprentissage ne leur est pas vitale mais c'est un avantage, car cela accélère et augmente la " récolte ". Mais ils peuvent se passer de cela et trouver de la nourriture autrement.

Références:

LEP P.356

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court terme" est essentielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plupart des informations mémorisées par la mémoire à court terme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen terme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négligées, peu atteignent la mémoire à long terme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résumé les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

Références: 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Behaviorisme

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par un psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage
{{co|annexe?}}

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

References:

LEP P.357 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Pavlov

==Actions conditionées, conditionement opérant==
Skinner est né en Pensilvanie, aux Etats-Unis, il a fait des études de langue, puis il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==L'éthologie==

L'éthologie est la science qui étudie l'ensemble des facteurs qui vont faire qu'un être vivant( animal ou humain ) exprime tel comportement. ( Voir : http://edutechwiki.unige.ch/biorousso/Comportement ).
L'observation et l'expérimentation sont les deux principaux rôles des éthlogues.
À cela s'ajoutent des mécanismes d'apprentissage qui modifient ces seuils. Effectivement, Konrad Lorenz constate que les animaux parviennent à une amélioration adaptative de leurs mécanismes comportementaux. L'explication qu'il propose est que la réaction conditionnée à un stimulus fait partie d'un cycle régulateur, dans lequel la réussite ou l'échec du comportement conditionné agissent sur son facteur déclencheur, le seuil d'activation. Cela permet ainsi la vérification de sa valeur adaptative (est-il favorable ou non à la conservation de l'espèce ?) et par suite son encouragement ou sa suppression par modification du seuil d'activation. Il y a ainsi un lien direct entre la réussite d'une séquence comportementale et son déclenchement futur.

[http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89thologie Source éthologie]

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de médecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaque espèce possède sa gamme de comportements individuels ou sociaux. Le but de l'éthologie est alors de décrire les comportements et d'essayyer de les expliquer. De part ses travaux il aportera un nouveau concept à l'éthologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

{{co|annexe?}}
{{co|aspects historique négatifs sur Lorenz, cf bouquin?}}

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Différence entre l'éthologie et le béhaviorisme ==

Le béhaviorisme va essentiellement se centrer sur les liaisons entre stimuli et réponses qui résultent d'un apprentissage. Les behavioristes pensent que nos idées, notre personnalité ainsi que nos comportements sont le résultat de l'expérience que l'environnement nous fait vivre.
L'éthologie, en revanche, va partir de l'étude des comportements spécifiques: comportements qui se rencontrent, identiques, chez tous les individus appartenant à la même espèce, comme c'est le cas pour la plupart des mouvements d'expression des oiseaux et des poissons. Ces comportements ne peuvent être observés que dans é'environnement naturel , celui dans lequel s'exercent les pressions sélectives que rencontre chaque groupe d'invidus. De plus, comment pourrait-on, dans le milieu artificiel et confiné d'un laboratoire, découvrir la signification biologique de tels comportements, leur sens par rapport à la survie de l'individu et de sa descendance?

[http://portfolio.chez-alice.fr/NewFiles/cyrulnik.html Source ]

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Apprentissage

2007-03-15T23:24:40Z

JoseB : /* Béhaviorisme */

Abdi
José

==Apprentissage==
 

L'apprentissage se définit comme étant une modification du comportement par l'expérience.
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

Certains processus d'apprentissages sont avantageux pour les animaux mais pas nécessaires à la survie.
Par exemple :
*Certains chimpanzés utilisent des instruments, tels que des brins d'herbes, pour extraire les termites se trouvant sous terre. Cet apprentissage ne leur est pas vitale mais c'est un avantage, car cela accélère et augmente la " récolte ". Mais ils peuvent se passer de cela et trouver de la nourriture autrement.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court terme" est essentielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plupart des informations mémorisées par la mémoire à court terme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen terme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négligées, peu atteignent la mémoire à long terme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résumé les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

Références: 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Behaviorisme

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par un psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage
{{co|annexe?}}

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

References:

LEP P.357 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Pavlov

==Actions conditionées, conditionement opérant==
Skinner est né en Pensilvanie, aux Etats-Unis, il a fait des études de langue, puis il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==L'éthologie==

L'éthologie est la science qui étudie l'ensemble des facteurs qui vont faire qu'un être vivant( animal ou humain ) exprime tel comportement. ( Voir : http://edutechwiki.unige.ch/biorousso/Comportement ).
L'observation et l'expérimentation sont les deux principaux rôles des éthlogues.
À cela s'ajoutent des mécanismes d'apprentissage qui modifient ces seuils. Effectivement, Konrad Lorenz constate que les animaux parviennent à une amélioration adaptative de leurs mécanismes comportementaux. L'explication qu'il propose est que la réaction conditionnée à un stimulus fait partie d'un cycle régulateur, dans lequel la réussite ou l'échec du comportement conditionné agissent sur son facteur déclencheur, le seuil d'activation. Cela permet ainsi la vérification de sa valeur adaptative (est-il favorable ou non à la conservation de l'espèce ?) et par suite son encouragement ou sa suppression par modification du seuil d'activation. Il y a ainsi un lien direct entre la réussite d'une séquence comportementale et son déclenchement futur.

[http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89thologie Source éthologie]

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de médecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaque espèce possède sa gamme de comportements individuels ou sociaux. Le but de l'éthologie est alors de décrire les comportements et d'essayyer de les expliquer. De part ses travaux il aportera un nouveau concept à l'éthologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

{{co|annexe?}}
{{co|aspects historique négatifs sur Lorenz, cf bouquin?}}

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Différence entre l'éthologie et le béhaviorisme ==

Le béhaviorisme va essentiellement se centrer sur les liaisons entre stimuli et réponses qui résultent d'un apprentissage. Les behavioristes pensent que nos idées, notre personnalité ainsi que nos comportements sont le résultat de l'expérience que l'environnement nous fait vivre.
L'éthologie, en revanche, va partir de l'étude des comportements spécifiques: comportements qui se rencontrent, identiques, chez tous les individus appartenant à la même espèce, comme c'est le cas pour la plupart des mouvements d'expression des oiseaux et des poissons. Ces comportements ne peuvent être observés que dans é'environnement naturel , celui dans lequel s'exercent les pressions sélectives que rencontre chaque groupe d'invidus. De plus, comment pourrait-on, dans le milieu artificiel et confiné d'un laboratoire, découvrir la signification biologique de tels comportements, leur sens par rapport à la survie de l'individu et de sa descendance?

[http://portfolio.chez-alice.fr/NewFiles/cyrulnik.html Source ]

revenir à [[Comportement 4BIOS02]]

Apprentissage

2007-03-15T23:24:20Z

JoseB : /* Béhaviorisme */

Abdi
José

==Apprentissage==
 

L'apprentissage se définit comme étant une modification du comportement par l'expérience.
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

Certains processus d'apprentissages sont avantageux pour les animaux mais pas nécessaires à la survie.
Par exemple :
*Certains chimpanzés utilisent des instruments, tels que des brins d'herbes, pour extraire les termites se trouvant sous terre. Cet apprentissage ne leur est pas vitale mais c'est un avantage, car cela accélère et augmente la " récolte ". Mais ils peuvent se passer de cela et trouver de la nourriture autrement.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court terme" est essentielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plupart des informations mémorisées par la mémoire à court terme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen terme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négligées, peu atteignent la mémoire à long terme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résumé les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

Références:
http://fr.wikipedia.org/wiki/Behaviorisme

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par un psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage
{{co|annexe?}}

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

References:

LEP P.357 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Pavlov

==Actions conditionées, conditionement opérant==
Skinner est né en Pensilvanie, aux Etats-Unis, il a fait des études de langue, puis il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==L'éthologie==

L'éthologie est la science qui étudie l'ensemble des facteurs qui vont faire qu'un être vivant( animal ou humain ) exprime tel comportement. ( Voir : http://edutechwiki.unige.ch/biorousso/Comportement ).
L'observation et l'expérimentation sont les deux principaux rôles des éthlogues.
À cela s'ajoutent des mécanismes d'apprentissage qui modifient ces seuils. Effectivement, Konrad Lorenz constate que les animaux parviennent à une amélioration adaptative de leurs mécanismes comportementaux. L'explication qu'il propose est que la réaction conditionnée à un stimulus fait partie d'un cycle régulateur, dans lequel la réussite ou l'échec du comportement conditionné agissent sur son facteur déclencheur, le seuil d'activation. Cela permet ainsi la vérification de sa valeur adaptative (est-il favorable ou non à la conservation de l'espèce ?) et par suite son encouragement ou sa suppression par modification du seuil d'activation. Il y a ainsi un lien direct entre la réussite d'une séquence comportementale et son déclenchement futur.

[http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89thologie Source éthologie]

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de médecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaque espèce possède sa gamme de comportements individuels ou sociaux. Le but de l'éthologie est alors de décrire les comportements et d'essayyer de les expliquer. De part ses travaux il aportera un nouveau concept à l'éthologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

{{co|annexe?}}
{{co|aspects historique négatifs sur Lorenz, cf bouquin?}}

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Différence entre l'éthologie et le béhaviorisme ==

Le béhaviorisme va essentiellement se centrer sur les liaisons entre stimuli et réponses qui résultent d'un apprentissage. Les behavioristes pensent que nos idées, notre personnalité ainsi que nos comportements sont le résultat de l'expérience que l'environnement nous fait vivre.
L'éthologie, en revanche, va partir de l'étude des comportements spécifiques: comportements qui se rencontrent, identiques, chez tous les individus appartenant à la même espèce, comme c'est le cas pour la plupart des mouvements d'expression des oiseaux et des poissons. Ces comportements ne peuvent être observés que dans é'environnement naturel , celui dans lequel s'exercent les pressions sélectives que rencontre chaque groupe d'invidus. De plus, comment pourrait-on, dans le milieu artificiel et confiné d'un laboratoire, découvrir la signification biologique de tels comportements, leur sens par rapport à la survie de l'individu et de sa descendance?

[http://portfolio.chez-alice.fr/NewFiles/cyrulnik.html Source ]

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Apprentissage

2007-03-15T23:21:48Z

JoseB : /* Instinct conditionné */

Abdi
José

==Apprentissage==
 

L'apprentissage se définit comme étant une modification du comportement par l'expérience.
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

Certains processus d'apprentissages sont avantageux pour les animaux mais pas nécessaires à la survie.
Par exemple :
*Certains chimpanzés utilisent des instruments, tels que des brins d'herbes, pour extraire les termites se trouvant sous terre. Cet apprentissage ne leur est pas vitale mais c'est un avantage, car cela accélère et augmente la " récolte ". Mais ils peuvent se passer de cela et trouver de la nourriture autrement.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court terme" est essentielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plupart des informations mémorisées par la mémoire à court terme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen terme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négligées, peu atteignent la mémoire à long terme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résumé les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par un psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage
{{co|annexe?}}

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

References:

LEP P.357 
http://fr.wikipedia.org/wiki/Pavlov

==Actions conditionées, conditionement opérant==
Skinner est né en Pensilvanie, aux Etats-Unis, il a fait des études de langue, puis il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==L'éthologie==

L'éthologie est la science qui étudie l'ensemble des facteurs qui vont faire qu'un être vivant( animal ou humain ) exprime tel comportement. ( Voir : http://edutechwiki.unige.ch/biorousso/Comportement ).
L'observation et l'expérimentation sont les deux principaux rôles des éthlogues.
À cela s'ajoutent des mécanismes d'apprentissage qui modifient ces seuils. Effectivement, Konrad Lorenz constate que les animaux parviennent à une amélioration adaptative de leurs mécanismes comportementaux. L'explication qu'il propose est que la réaction conditionnée à un stimulus fait partie d'un cycle régulateur, dans lequel la réussite ou l'échec du comportement conditionné agissent sur son facteur déclencheur, le seuil d'activation. Cela permet ainsi la vérification de sa valeur adaptative (est-il favorable ou non à la conservation de l'espèce ?) et par suite son encouragement ou sa suppression par modification du seuil d'activation. Il y a ainsi un lien direct entre la réussite d'une séquence comportementale et son déclenchement futur.

[http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89thologie Source éthologie]

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de médecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaque espèce possède sa gamme de comportements individuels ou sociaux. Le but de l'éthologie est alors de décrire les comportements et d'essayyer de les expliquer. De part ses travaux il aportera un nouveau concept à l'éthologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

{{co|annexe?}}
{{co|aspects historique négatifs sur Lorenz, cf bouquin?}}

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Différence entre l'éthologie et le béhaviorisme ==

Le béhaviorisme va essentiellement se centrer sur les liaisons entre stimuli et réponses qui résultent d'un apprentissage. Les behavioristes pensent que nos idées, notre personnalité ainsi que nos comportements sont le résultat de l'expérience que l'environnement nous fait vivre.
L'éthologie, en revanche, va partir de l'étude des comportements spécifiques: comportements qui se rencontrent, identiques, chez tous les individus appartenant à la même espèce, comme c'est le cas pour la plupart des mouvements d'expression des oiseaux et des poissons. Ces comportements ne peuvent être observés que dans é'environnement naturel , celui dans lequel s'exercent les pressions sélectives que rencontre chaque groupe d'invidus. De plus, comment pourrait-on, dans le milieu artificiel et confiné d'un laboratoire, découvrir la signification biologique de tels comportements, leur sens par rapport à la survie de l'individu et de sa descendance?

[http://portfolio.chez-alice.fr/NewFiles/cyrulnik.html Source ]

revenir à [[Comportement 4BIOS02]]

Apprentissage

2007-03-15T23:21:31Z

JoseB : /* Réactions conditionnées */

Abdi
José

==Apprentissage==
 

L'apprentissage se définit comme étant une modification du comportement par l'expérience.
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

Certains processus d'apprentissages sont avantageux pour les animaux mais pas nécessaires à la survie.
Par exemple :
*Certains chimpanzés utilisent des instruments, tels que des brins d'herbes, pour extraire les termites se trouvant sous terre. Cet apprentissage ne leur est pas vitale mais c'est un avantage, car cela accélère et augmente la " récolte ". Mais ils peuvent se passer de cela et trouver de la nourriture autrement.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court terme" est essentielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plupart des informations mémorisées par la mémoire à court terme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen terme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négligées, peu atteignent la mémoire à long terme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résumé les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par un psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage
{{co|annexe?}}

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

References:

LEP P.357
http://fr.wikipedia.org/wiki/Pavlov

==Actions conditionées, conditionement opérant==
Skinner est né en Pensilvanie, aux Etats-Unis, il a fait des études de langue, puis il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==L'éthologie==

L'éthologie est la science qui étudie l'ensemble des facteurs qui vont faire qu'un être vivant( animal ou humain ) exprime tel comportement. ( Voir : http://edutechwiki.unige.ch/biorousso/Comportement ).
L'observation et l'expérimentation sont les deux principaux rôles des éthlogues.
À cela s'ajoutent des mécanismes d'apprentissage qui modifient ces seuils. Effectivement, Konrad Lorenz constate que les animaux parviennent à une amélioration adaptative de leurs mécanismes comportementaux. L'explication qu'il propose est que la réaction conditionnée à un stimulus fait partie d'un cycle régulateur, dans lequel la réussite ou l'échec du comportement conditionné agissent sur son facteur déclencheur, le seuil d'activation. Cela permet ainsi la vérification de sa valeur adaptative (est-il favorable ou non à la conservation de l'espèce ?) et par suite son encouragement ou sa suppression par modification du seuil d'activation. Il y a ainsi un lien direct entre la réussite d'une séquence comportementale et son déclenchement futur.

[http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89thologie Source éthologie]

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de médecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaque espèce possède sa gamme de comportements individuels ou sociaux. Le but de l'éthologie est alors de décrire les comportements et d'essayyer de les expliquer. De part ses travaux il aportera un nouveau concept à l'éthologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

{{co|annexe?}}
{{co|aspects historique négatifs sur Lorenz, cf bouquin?}}

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Différence entre l'éthologie et le béhaviorisme ==

Le béhaviorisme va essentiellement se centrer sur les liaisons entre stimuli et réponses qui résultent d'un apprentissage. Les behavioristes pensent que nos idées, notre personnalité ainsi que nos comportements sont le résultat de l'expérience que l'environnement nous fait vivre.
L'éthologie, en revanche, va partir de l'étude des comportements spécifiques: comportements qui se rencontrent, identiques, chez tous les individus appartenant à la même espèce, comme c'est le cas pour la plupart des mouvements d'expression des oiseaux et des poissons. Ces comportements ne peuvent être observés que dans é'environnement naturel , celui dans lequel s'exercent les pressions sélectives que rencontre chaque groupe d'invidus. De plus, comment pourrait-on, dans le milieu artificiel et confiné d'un laboratoire, découvrir la signification biologique de tels comportements, leur sens par rapport à la survie de l'individu et de sa descendance?

[http://portfolio.chez-alice.fr/NewFiles/cyrulnik.html Source ]

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Apprentissage

2007-03-13T15:02:17Z

JoseB : /* Facultatif */

Abdi
José

==Apprentissage==
 

{{co|définition apprentissage}}
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

Certains processus d'apprentissages sont avantageux pour les animaux mais pas nécessaires à la survie.
Par exemple :
*Certains chimpanzés utilisent des instruments^, tels que des brins d'herbes, pour extraire les termites se trouvant sous terre. Cet apprentissage ne leur est pas vitale mais c'est un avantage, car cela accélère et augmente la " récolte ". Mais ils peuvent se passer de cela et trouver de la nourriture autrement.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court terme" est essentielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plupart des informations mémorisées par la mémoire à court terme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen terme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négligées, peu atteignent la mémoire à long terme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résumé les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par un psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage
{{co|annexe?}}

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Actions conditionées, conditionement opérant==
Skinner est né en Pensilvanie, aux Etats-Unis, il a fait des études de langue, puis il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de médecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaque espèce possède sa gamme de comportements individuels ou sociaux. Le but de l'éthologie est alors de décrire les comportements et d'essayyer de les expliquer. De part ses travaux il aportera un nouveau concept à l'éthologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

{{co|annexe?}}
{{co|aspects historique négatifs sur Lorenz, cf bouquin?}}

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

revenir à [[Comportement 4BIOS02]]

Apprentissage

2007-03-13T15:00:56Z

JoseB : /* Facultatif */

Abdi
José

==Apprentissage==
 

{{co|définition apprentissage}}
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

Certains processus d'apprentissages sont avantageux pour les animaux mais pas nécessaires à la survie. Par exemple :
*Certains chimpanzés utilisent des instruments^, tels que des brins d'herbes, pour extraire les termites se trouvant sous terre. Cet apprentissage ne leur est pas vitale mais c'est un avantage, car cela accélère et augmente la " récolte ". Mais ils peuvent se passer de cela et trouver de la nourriture autrement.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court terme" est essentielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plupart des informations mémorisées par la mémoire à court terme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen terme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négligées, peu atteignent la mémoire à long terme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résumé les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par un psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage
{{co|annexe?}}

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Actions conditionées, conditionement opérant==
Skinner est né en Pensilvanie, aux Etats-Unis, il a fait des études de langue, puis il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de médecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaque espèce possède sa gamme de comportements individuels ou sociaux. Le but de l'éthologie est alors de décrire les comportements et d'essayyer de les expliquer. De part ses travaux il aportera un nouveau concept à l'éthologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

{{co|annexe?}}
{{co|aspects historique négatifs sur Lorenz, cf bouquin?}}

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

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Apprentissage

2007-03-13T14:26:00Z

JoseB :

Abdi
José

==Apprentissage==
 

{{co|définition apprentissage}}
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===
==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court terme" est essentielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plupart des informations mémorisées par la mémoire à court terme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen terme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négligées, peu atteignent la mémoire à long terme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résumé les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par un psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage
{{co|annexe?}}

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Actions conditionées, conditionement opérant==
Skinner est né en Pensilvanie, aux Etats-Unis, il a fait des études de langue, puis il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de médecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaque espèce possède sa gamme de comportements individuels ou sociaux. Le but de l'éthologie est alors de décrire les comportements et d'essayyer de les expliquer. De part ses travaux il aportera un nouveau concept à l'éthologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

{{co|annexe?}}
{{co|aspects historique négatifs sur Lorenz, cf bouquin?}}

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

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Apprentissage

2007-03-13T14:22:45Z

JoseB : /* Mécanismes de l'aprentissage */

Abdi
José

==Apprentissage==
 

{{co|définition apprentissage}}
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par un psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage
{{co|annexe?}}

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de médecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaque espèce possède sa gamme de comportements individuels ou sociaux. Le but de l'éthologie est alors de décrire les comportements et d'essayyer de les expliquer. De part ses travaux il aportera un nouveau concept à l'éthologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

{{co|annexe?}}
{{co|aspects historique négatifs sur Lorenz, cf bouquin?}}

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Actions conditionées, conditionement opérant==
Skinner est né en Pensilvanie, aux Etats-Unis, il a fait des études de langue, puis il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court terme" est essentielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plupart des informations mémorisées par la mémoire à court terme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen terme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négligées, peu atteignent la mémoire à long terme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résumé les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

revenir à [[Comportement 4BIOS02]]

Apprentissage

2007-03-13T14:20:53Z

JoseB : /* Imprégnation ou empreinte */

Abdi
José

==Apprentissage==
 

{{co|définition apprentissage}}
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par un psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage
{{co|annexe?}}

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de médecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaque espèce possède sa gamme de comportements individuels ou sociaux. Le but de l'éthologie est alors de décrire les comportements et d'essayyer de les expliquer. De part ses travaux il aportera un nouveau concept à l'éthologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

{{co|annexe?}}
{{co|aspects historique négatifs sur Lorenz, cf bouquin?}}

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Actions conditionées, conditionement opérant==
Skinner est né en Pensilvanie, aux Etats-Unis, il a fait des études de langue, puis il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court therme" est essencielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plus part des informations mémorisées par la mémoire à court therme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen therme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négliges, peu atteignent la mémoire à long therme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résume les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

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Apprentissage

2007-03-13T14:20:18Z

JoseB : /* Imprégnation ou empreinte */

Abdi
José

==Apprentissage==
 

{{co|définition apprentissage}}
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par un psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage
{{co|annexe?}}

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de médecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaque espèce possède sa gamme de comportements individuels ou sociaux. Le but de l'éthologie est alors de décrire les comportements et d'essayyer de les expliquer. De part ses travaux il aportera un nouveau concept à l'éthologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

{{co|annexe?}}

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Actions conditionées, conditionement opérant==
Skinner est né en Pensilvanie, aux Etats-Unis, il a fait des études de langue, puis il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court therme" est essencielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plus part des informations mémorisées par la mémoire à court therme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen therme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négliges, peu atteignent la mémoire à long therme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résume les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

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Apprentissage

2007-03-13T14:18:57Z

JoseB : /* Réflexe conditionné */

Abdi
José

==Apprentissage==
 

{{co|définition apprentissage}}
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par un psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage
{{co|annexe?}}

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de medecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaaque espèce possede sa game de comportements individuels ou sociaux, le but de l'éthologie est de décrire les comportements et d'essayyer de l'expliquer. De part ses travaux
il aportera un nouveau concept à l'ethologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Actions conditionées, conditionement opérant==
Skinner est né en Pensilvanie, aux Etats-Unis, il a fait des études de langue, puis il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court therme" est essencielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plus part des informations mémorisées par la mémoire à court therme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen therme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négliges, peu atteignent la mémoire à long therme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résume les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

revenir à [[Comportement 4BIOS02]]

Apprentissage

2007-03-13T14:18:01Z

JoseB : /* Apprentissage */

Abdi
José

==Apprentissage==
 

{{co|définition apprentissage}}
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par ûn psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de medecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaaque espèce possede sa game de comportements individuels ou sociaux, le but de l'éthologie est de décrire les comportements et d'essayyer de l'expliquer. De part ses travaux
il aportera un nouveau concept à l'ethologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Actions conditionées, conditionement opérant==
Skinner est né en Pensilvanie, aux Etats-Unis, il a fait des études de langue, puis il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court therme" est essencielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plus part des informations mémorisées par la mémoire à court therme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen therme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négliges, peu atteignent la mémoire à long therme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résume les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

revenir à [[Comportement 4BIOS02]]

Apprentissage

2007-03-13T14:16:32Z

JoseB : /* Actions conditionées, conditionement opérant */

Abdi
José

==Apprentissage==
 
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par ûn psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de medecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaaque espèce possede sa game de comportements individuels ou sociaux, le but de l'éthologie est de décrire les comportements et d'essayyer de l'expliquer. De part ses travaux
il aportera un nouveau concept à l'ethologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Actions conditionées, conditionement opérant==
Skinner est né en Pensilvanie, aux Etats-Unis, il a fait des études de langue, puis il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court therme" est essencielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plus part des informations mémorisées par la mémoire à court therme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen therme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négliges, peu atteignent la mémoire à long therme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résume les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

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Apprentissage

2007-03-13T14:16:03Z

JoseB : /* Actions conditionées, conditionement opérant */

Abdi
José

==Apprentissage==
 
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par ûn psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de medecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaaque espèce possede sa game de comportements individuels ou sociaux, le but de l'éthologie est de décrire les comportements et d'essayyer de l'expliquer. De part ses travaux
il aportera un nouveau concept à l'ethologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Actions conditionées, conditionement opérant==
Skinner est né en Pensilvanie, aux USA, il a fait des études de langue, puis il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court therme" est essencielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plus part des informations mémorisées par la mémoire à court therme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen therme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négliges, peu atteignent la mémoire à long therme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résume les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

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Apprentissage

2007-03-13T14:15:06Z

JoseB : /* Actions conditionées, conditionement opérant */

Abdi
José

==Apprentissage==
 
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par ûn psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de medecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaaque espèce possede sa game de comportements individuels ou sociaux, le but de l'éthologie est de décrire les comportements et d'essayyer de l'expliquer. De part ses travaux
il aportera un nouveau concept à l'ethologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Actions conditionées, conditionement opérant==
Skinner est né en Pensilvanie, aux USA, il a fait des études de langue anglaise et il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court therme" est essencielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plus part des informations mémorisées par la mémoire à court therme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen therme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négliges, peu atteignent la mémoire à long therme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résume les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

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Apprentissage

2007-03-13T14:14:30Z

JoseB : /* Actions conditionées, conditionement opérant */

Abdi
José

==Apprentissage==
 
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par ûn psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de medecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaaque espèce possede sa game de comportements individuels ou sociaux, le but de l'éthologie est de décrire les comportements et d'essayyer de l'expliquer. De part ses travaux
il aportera un nouveau concept à l'ethologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Actions conditionées, conditionement opérant==
<nowiki>Skinner est né en Pensilvanie, aux USA, il a fait des études de langue anglaise et il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.</nowiki>

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court therme" est essencielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plus part des informations mémorisées par la mémoire à court therme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen therme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négliges, peu atteignent la mémoire à long therme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résume les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

revenir à [[Comportement 4BIOS02]]

Apprentissage

2007-03-13T14:12:52Z

JoseB : /* Actions conditionées, conditionement opérant */

Abdi
José

==Apprentissage==
 
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par ûn psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de medecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaaque espèce possede sa game de comportements individuels ou sociaux, le but de l'éthologie est de décrire les comportements et d'essayyer de l'expliquer. De part ses travaux
il aportera un nouveau concept à l'ethologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Actions conditionées, conditionement opérant==
Skinner est né en Pensilvanie, il a fait des études de langue anglaise et il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court therme" est essencielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plus part des informations mémorisées par la mémoire à court therme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen therme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négliges, peu atteignent la mémoire à long therme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résume les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

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Apprentissage

2007-03-13T14:12:21Z

JoseB : /* Actions conditionées, conditionement opérant */

Abdi
José

==Apprentissage==
 
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par ûn psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de medecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaaque espèce possede sa game de comportements individuels ou sociaux, le but de l'éthologie est de décrire les comportements et d'essayyer de l'expliquer. De part ses travaux
il aportera un nouveau concept à l'ethologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Actions conditionées, conditionement opérant==

Skinner est né en Pensilvanie, il a fait des études de langue anglaise et il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court therme" est essencielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plus part des informations mémorisées par la mémoire à court therme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen therme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négliges, peu atteignent la mémoire à long therme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résume les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

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Apprentissage

2007-03-13T14:05:32Z

JoseB : /* Mécanismes de l'aprentissage */

Abdi
José

==Apprentissage==
 
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par ûn psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de medecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaaque espèce possede sa game de comportements individuels ou sociaux, le but de l'éthologie est de décrire les comportements et d'essayyer de l'expliquer. De part ses travaux
il aportera un nouveau concept à l'ethologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Actions conditionées, conditionement opérant==

Skinner est né en Pensilvanie aux USA, il a fait des études de langue anglaise et il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court therme" est essencielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plus part des informations mémorisées par la mémoire à court therme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen therme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négliges, peu atteignent la mémoire à long therme qui elle permet d'induire une modification du comportement. En résume les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

revenir à [[Comportement 4BIOS02]]

Apprentissage

2007-03-13T14:05:03Z

JoseB : /* Mécanismes de l'aprentissage */

Abdi
José

==Apprentissage==
 
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par ûn psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de medecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaaque espèce possede sa game de comportements individuels ou sociaux, le but de l'éthologie est de décrire les comportements et d'essayyer de l'expliquer. De part ses travaux
il aportera un nouveau concept à l'ethologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Actions conditionées, conditionement opérant==

Skinner est né en Pensilvanie aux USA, il a fait des études de langue anglaise et il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*Mémoire: La mémoire est une fonctionalité indispensable à toute forme d'apprentissage. Les êtres vivants captent des informations sur le monde qui les entourent, grâces a leurs organes sensibles. Il existe plusieurs formes de mémoire. Pour commencer la "mémoire à court therme" est essencielle, elle permet d'adopter des comportements inteligents dans le feu de l'action. Mais la plus part des informations mémorisées par la mémoire à court therme sont régetées (oubliées) les informations importantes comme l'emplacement de nouriture ou la présence d'énemis sont stockées dans la "mémoire à moyen therme" cette mémoire permet des processus plus elaborées d'intelligence et de faire le lien entre plusieurs informations. Mais encore beaucoup des informations retenues seront négliges, peu atteignent la mémoire à long therme qui elle permet d'induire une modification du comportement.
En résume les couches de memoire supérieures (court therme et moyen therme) permetent d'adopter des comportements nouveaux, seule la mémoire à long therme permet l'adoption d'un comportement fixe.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

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Apprentissage

2007-03-13T13:47:48Z

JoseB : /* Mécanismes de l'aprentissage */

Abdi
José

==Apprentissage==
 
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par ûn psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de medecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaaque espèce possede sa game de comportements individuels ou sociaux, le but de l'éthologie est de décrire les comportements et d'essayyer de l'expliquer. De part ses travaux
il aportera un nouveau concept à l'ethologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Actions conditionées, conditionement opérant==

Skinner est né en Pensilvanie aux USA, il a fait des études de langue anglaise et il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'a pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

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Apprentissage

2007-03-13T13:47:06Z

JoseB :

Abdi
José

==Apprentissage==
 
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par ûn psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de medecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaaque espèce possede sa game de comportements individuels ou sociaux, le but de l'éthologie est de décrire les comportements et d'essayyer de l'expliquer. De part ses travaux
il aportera un nouveau concept à l'ethologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Actions conditionées, conditionement opérant==

Skinner est né en Pensilvanie aux USA, il a fait des études de langue anglaise et il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'as pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

revenir à [[Comportement 4BIOS02]]

Apprentissage

2007-03-13T13:46:20Z

JoseB :

Abdi
José

==Apprentissage==
 
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par ûn psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de medecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaaque espèce possede sa game de comportements individuels ou sociaux, le but de l'éthologie est de décrire les comportements et d'essayyer de l'expliquer. De part ses travaux
il aportera un nouveau concept à l'ethologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Actions conditionées, conditionement opérant ou apprentissage par essai ou erreur==

Skinner est né en Pensilvanie aux USA, il a fait des études de langue anglaise et il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'as pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

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Apprentissage

2007-03-09T10:31:43Z

JoseB : /* Inhibition conditionnée */

Abdi
José

==Apprentissage==
 
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par ûn psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.

Annexe : 2 Apprentissage

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de medecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaaque espèce possede sa game de comportements individuels ou sociaux, le but de l'éthologie est de décrire les comportements et d'essayyer de l'expliquer. De part ses travaux
il aportera un nouveau concept à l'ethologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Actions conditionées, conditionement opérant ou apprentissage par essai / erreur==

Skinner est né en Pensilvanie aux USA, il a fait des études de langue anglaise et il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'as pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

revenir à [[Comportement 4BIOS02]]

Apprentissage

2007-03-09T10:26:54Z

JoseB : /* Réflexe conditionné */

Abdi
José

==Apprentissage==
 
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par ûn psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.

Annexe : 1 Apprentissage

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.
{{co|OK}}[[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 25 février 2007 à 22:07 (MET)

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de medecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaaque espèce possede sa game de comportements individuels ou sociaux, le but de l'éthologie est de décrire les comportements et d'essayyer de l'expliquer. De part ses travaux
il aportera un nouveau concept à l'ethologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Actions conditionées, conditionement opérant ou apprentissage par essai / erreur==

Skinner est né en Pensilvanie aux USA, il a fait des études de langue anglaise et il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'as pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

revenir à [[Comportement 4BIOS02]]

Apprentissage

2007-03-09T10:24:47Z

JoseB : /* Différence entre la maturation et l'apprentissage */

Abdi
José

==Apprentissage==
 
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou il aurait normalement pu voler. L'oiseau était incapable de déployer ses ailes. Ensuite l'ont détaché et il s'est envolé. Ce qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par ûn psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.
{{co|prévoir une annexe décrivant les expériences de Pavlov}}[[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 25 février 2007 à 22:05 (MET)

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.
{{co|OK}}[[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 25 février 2007 à 22:07 (MET)

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de medecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaaque espèce possede sa game de comportements individuels ou sociaux, le but de l'éthologie est de décrire les comportements et d'essayyer de l'expliquer. De part ses travaux
il aportera un nouveau concept à l'ethologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Actions conditionées, conditionement opérant ou apprentissage par essai / erreur==

Skinner est né en Pensilvanie aux USA, il a fait des études de langue anglaise et il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'as pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

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Apprentissage

2007-03-09T10:20:55Z

JoseB : /* Différence entre la maturation et l'apprentissage */

Abdi
José

==Apprentissage==
 
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

Mais des scientifiques ont bloqué les ailes d'un oiseau jusqu'à l'âge ou ils auraient normalement voler. L'oiseau était incapable^de déployer les ailes. Ils l'ont détaché et il a très bien voler. CE qui prouve que ce n'est pas de l'apprentissage mais une maturation.

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par ûn psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.
{{co|prévoir une annexe décrivant les expériences de Pavlov}}[[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 25 février 2007 à 22:05 (MET)

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.
{{co|OK}}[[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 25 février 2007 à 22:07 (MET)

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de medecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaaque espèce possede sa game de comportements individuels ou sociaux, le but de l'éthologie est de décrire les comportements et d'essayyer de l'expliquer. De part ses travaux
il aportera un nouveau concept à l'ethologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Actions conditionées, conditionement opérant ou apprentissage par essai / erreur==

Skinner est né en Pensilvanie aux USA, il a fait des études de langue anglaise et il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'as pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

revenir à [[Comportement 4BIOS02]]

Apprentissage

2007-03-09T10:18:14Z

JoseB : /* Facultatif */

Abdi
José

==Apprentissage==
 
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

==Différence entre la maturation et l'apprentissage==
Il ne faut pas confondre l'apprentissage et la maturation. La maturation est l'amélioration du comportement lorsque le système neuromusculaire se développe.
Exemple de confusion :
On dit que les oiseaux " apprennent " à voler. Mais on remarque que quand il sont petits leurs muscles ne sont pas très développés donc ils sont inaptes à voler ( ils ne peuvent pas batre les ailles assez vite pour s'envoler). Avec la maturation, la musculature se développe et ils peuvent prendre leur envol. Dorénavant ils ont assez de force pour battre les ailes rapidemment.

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par ûn psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.
{{co|prévoir une annexe décrivant les expériences de Pavlov}}[[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 25 février 2007 à 22:05 (MET)

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.
{{co|OK}}[[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 25 février 2007 à 22:07 (MET)

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de medecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaaque espèce possede sa game de comportements individuels ou sociaux, le but de l'éthologie est de décrire les comportements et d'essayyer de l'expliquer. De part ses travaux
il aportera un nouveau concept à l'ethologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Actions conditionées, conditionement opérant ou apprentissage par essai / erreur==

Skinner est né en Pensilvanie aux USA, il a fait des études de langue anglaise et il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'as pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

revenir à [[Comportement 4BIOS02]]

Apprentissage

2007-03-09T09:44:41Z

JoseB : /* Mécanismes de l'aprentissage */

Abdi
José

==Apprentissage==
 
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par ûn psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.
{{co|prévoir une annexe décrivant les expériences de Pavlov}}[[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 25 février 2007 à 22:05 (MET)

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.
{{co|OK}}[[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 25 février 2007 à 22:07 (MET)

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de medecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaaque espèce possede sa game de comportements individuels ou sociaux, le but de l'éthologie est de décrire les comportements et d'essayyer de l'expliquer. De part ses travaux
il aportera un nouveau concept à l'ethologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Actions conditionées, conditionement opérant ou apprentissage par essai / erreur==

Skinner est né en Pensilvanie aux USA, il a fait des études de langue anglaise et il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: Cet aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'as pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère, il faut noter que ce type d'apprentissage concerne sourtout les mamifères.

Exemple: Chez les grands singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de de ses activités. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

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Apprentissage

2007-03-09T09:42:29Z

JoseB : /* Mécanismes de l'aprentissage */

Abdi
José

==Apprentissage==
 
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par ûn psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.
{{co|prévoir une annexe décrivant les expériences de Pavlov}}[[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 25 février 2007 à 22:05 (MET)

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.
{{co|OK}}[[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 25 février 2007 à 22:07 (MET)

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de medecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaaque espèce possede sa game de comportements individuels ou sociaux, le but de l'éthologie est de décrire les comportements et d'essayyer de l'expliquer. De part ses travaux
il aportera un nouveau concept à l'ethologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Actions conditionées, conditionement opérant ou apprentissage par essai / erreur==

Skinner est né en Pensilvanie aux USA, il a fait des études de langue anglaise et il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: C'est aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'as pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: On rencontre cet aprentissage chez les animaux qui vivent en sociétés. Un individu peut imiter les activitées de ses congénaires. Il faut aussi noter que cette sorte d'aprentissage est présente lors de la relation mère-fils le petit va imiter les activités de sa mère.

Exemple: Chez les grandsa singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de des activités de leur mère. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mère et chercher aux mêmes endroits.

*

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

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Apprentissage

2007-03-09T09:37:57Z

JoseB :

Abdi
José

==Apprentissage==
 
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par ûn psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.
{{co|prévoir une annexe décrivant les expériences de Pavlov}}[[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 25 février 2007 à 22:05 (MET)

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.
{{co|OK}}[[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 25 février 2007 à 22:07 (MET)

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de medecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaaque espèce possede sa game de comportements individuels ou sociaux, le but de l'éthologie est de décrire les comportements et d'essayyer de l'expliquer. De part ses travaux
il aportera un nouveau concept à l'ethologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Actions conditionées, conditionement opérant ou apprentissage par essai / erreur==

Skinner est né en Pensilvanie aux USA, il a fait des études de langue anglaise et il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: C'est aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'as pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

*Apprentisage par imitation: Chez les grandsa singes les petits suivent tout le temps leur mère, ils imitent chaqune de des activités de leur mère. Par expemple lors de la quete de nourriture les petits vont manger les mêmes plantes que leur mèmes endroits que leur mère

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

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Apprentissage

2007-03-09T09:31:28Z

JoseB : /* Caractéristiques de l'aprentissage */

Abdi
José

==Apprentissage==
 
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===

Les animaux ont des besoins essentiels qu'ils doivent apprendre tels retrouver leurs habitations dans des colonies, reconnaître leurs petits parmi d'autres petits. Les petits doivent aussi apprendre la voix de leurs parents.

Ils sont nécessaires à la survie des animaux ou à l'élevage des descendants.

===Facultatif===

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par ûn psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.
{{co|prévoir une annexe décrivant les expériences de Pavlov}}[[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 25 février 2007 à 22:05 (MET)

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.
{{co|OK}}[[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 25 février 2007 à 22:07 (MET)

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de medecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaaque espèce possede sa game de comportements individuels ou sociaux, le but de l'éthologie est de décrire les comportements et d'essayyer de l'expliquer. De part ses travaux
il aportera un nouveau concept à l'ethologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Actions conditionées, conditionement opérant ou apprentissage par essai / erreur==

Skinner est né en Pensilvanie aux USA, il a fait des études de langue anglaise et il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Mécanismes de l'aprentissage==
*Aprentissage par accoutumance: C'est aprentissage résulte d'une exposition de l'individu a un stimulus qui au départ provoque la fuite de celui-ci. Mais a force de rencontrer ce stimulus sans avoir une expérience désagréable l'individu en quesion ne prendra plus la fuite et tolérera le stimulus.

Exemple: Dans les grandes villes les oiseaux tels que moineaux se laissent aprocher. Alors que dans la nature ils sont craintifs et prenent la fuite. Ils se sont donc habitués a la presence des humains. Ce qui au depart declenchait la fuite ( humain ) n'as pas été associé a une experience négative, ce qui fait que le moineau se laisse aprocher.

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

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Les Singes et le thé

2007-03-07T23:14:06Z

JoseB : /* Quels sont les différences entre behaviorisme et éthologie? */

Bienvenue à vous dans cette page qui vous permettra de déposer une multitude d'informations sur le livre "Quand les Singes prennent le thé".
 Qu'il s'agisse de questions, de commentaires, d'analyses, profitez de partager avec vos camarades!
 Merci de signer vos commentaires et questions![[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 20 février 2007 à 15:48 (MET)

==Qu'est-ce que la culture animale?==
à vous d'y répondre!!![[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 20 février 2007 à 15:48 (MET)

==Quels sont les différences entre behaviorisme et éthologie?==

L'éthlogie est la "science qui étudie le comportement des espèces animales dans leur milieu naturel". (définition du LEP). Mais en quoi consiste précisement le behaviorisme, et donc sur quels point s'oppose-t-il avec l'éthologie?

[[Utilisateur:MaximeB|MaximeB]] 1 mars 2007 à 19:19 (MET)

Salut, le behaviorisme définit le comportement comme:
-Stimulis sur un individu qui engendrent une réponce.

Le behaviorisme ne s'interresse pas à l'individu étudié ( Skinner: rat, pigeon c'est la meme chose )Le but de cette science est de associer un stimulis à un comportement. Le comportement de l'individu ( dans son environement )se résume donc a des experériences positives ou négatives. (Boite de Skinner, conditionement opérant)

Sinon pour les oppositions, je pense que les éthologistes s'interresent plutot aux mécanismes intérieurs du comportement. ( conscience, "culture",programme génétique, etc ) ce qui fait que pour un éthologiste chaque animal est different. L'éthologiste recherche donc les facteurs internes qui font que l'animal va avoir un certain comportement ce que négligent les behavioristes.

Voir l'histoire avec le singe qui sauve un gamin.

[[Utilisateur:JoseB|JoseB]] 8 mars 2007 à 00:09 (MET)

Les Singes et le thé

2007-03-07T23:09:44Z

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 Merci de signer vos commentaires et questions![[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 20 février 2007 à 15:48 (MET)

==Qu'est-ce que la culture animale?==
à vous d'y répondre!!![[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 20 février 2007 à 15:48 (MET)

==Quels sont les différences entre behaviorisme et éthologie?==

L'éthlogie est la "science qui étudie le comportement des espèces animales dans leur milieu naturel". (définition du LEP). Mais en quoi consiste précisement le behaviorisme, et donc sur quels point s'oppose-t-il avec l'éthologie?

[[Utilisateur:MaximeB|MaximeB]] 1 mars 2007 à 19:19 (MET)

Salut, le behaviorisme définit le comportement comme:
-Stimulis sur un individu qui engendrent une réponce.
Le behaviorisme ne s'interresse pas à l'individu étudié ( Skinner: rat, pigeon c'est la meme chose ) Donc le but de cette science est de trouver un stimulis qui déclenche un comportement voulu. (Boite de Skinner, conditionement opérant)
Sinon pour les oppositions, je pense que les éthologistes s'interresent plutot aux mécanismes intérieurs du comportement. ( conscience, "culture",programme génétique, etc ) ce qui fait que pour un éthologiste chaque animal est different. L'éthologiste recherche donc les facteurs internes qui font que l'animal va avoir un certain comportement ce que négligent les behavioristes.

Voir l'histoire avec le singe qui sauve un gamin.

[[Utilisateur:JoseB|JoseB]] 8 mars 2007 à 00:09 (MET)

Les Singes et le thé

2007-03-07T23:09:12Z

JoseB : /* Quels sont les différences entre behaviorisme et éthologie? */

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 Qu'il s'agisse de questions, de commentaires, d'analyses, profitez de partager avec vos camarades!
 Merci de signer vos commentaires et questions![[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 20 février 2007 à 15:48 (MET)

==Qu'est-ce que la culture animale?==
à vous d'y répondre!!![[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 20 février 2007 à 15:48 (MET)

==Quels sont les différences entre behaviorisme et éthologie?==

L'éthlogie est la "science qui étudie le comportement des espèces animales dans leur milieu naturel". (définition du LEP). Mais en quoi consiste précisement le behaviorisme, et donc sur quels point s'oppose-t-il avec l'éthologie?

[[Utilisateur:MaximeB|MaximeB]] 1 mars 2007 à 19:19 (MET)

Salut, le behaviorisme définit le comportement comme:
-Stimulis sur un individu qui engendrent une reponce
Le behaviorisme ne s'interresse pas à l'individu étudié ( Skinner: rat, pigeon c'est la meme chose ) Donc le but de cette science est de trouver un stimulis qui déclenche un comportement voulu. (Boite de Skinner, conditionement opérant)
Sinon pour les oppositions, je pense que les éthologistes s'interresent plutot aux mécanismes intérieurs du comportement. ( conscience, "culture",programme génétique, etc ) ce qui fait que pour un éthologiste chaque animal est different. L'éthologiste recherche donc les facteurs internes qui font que l'animal va avoir un certain comportement ce que négligent les behavioristes.

Voir l'histoire avec le singe qui sauve un gamin.

[[Utilisateur:JoseB|JoseB]] 8 mars 2007 à 00:09 (MET)

Apprentissage

2007-03-02T10:31:32Z

JoseB : /* Béhaviorisme */

Abdi
José

==Apprentissage==
 
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===
===Facultatif===

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par ûn psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.
{{co|prévoir une annexe décrivant les expériences de Pavlov}}[[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 25 février 2007 à 22:05 (MET)

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.
{{co|OK}}[[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 25 février 2007 à 22:07 (MET)

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de medecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaaque espèce possede sa game de comportements individuels ou sociaux, le but de l'éthologie est de décrire les comportements et d'essayyer de l'expliquer. De part ses travaux
il aportera un nouveau concept à l'ethologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Actions conditionées, conditionement opérant ou apprentissage par essai / erreur==

Skinner est né en Pensilvanie aux USA, il a fait des études de langue anglaise et il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Caractéristiques de l'aprentissage==

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'aprentissage par une modification du comportement due à un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

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Apprentissage

2007-03-02T10:26:25Z

JoseB : /* Caractéristiques de l'aprentissage */

Abdi
José

==Apprentissage==
 
Les animaux peuvent modifier leurs comportements instinctifs ou développer des comportements tout à fait nouveaux. Ils ont grâce à cela, l'avantage de pouvoir s'adapter à leur environnement et à ses variations.
===Obligatoire===
===Facultatif===

==Réactions conditionnées==
===Réflexe conditionné===
Ivan Petrovitch Pavlov est né en Russie en 1849, passioné par les sciences naturelles, il entreprit des etudes de médecine et de chirurgie. Il finira par devenir professeur de physiologie puis directeur de l'Institut de médecine expérimentale de Saint-Pétersbourg.

Ses recherches: Dans ses travaux Pavlov s'est intérresé à la fonction gastrique du chien, il a remarqué que le chien salivait avant d'avoir un contact avec la nouriture. Plutot que de s'interreser à l'analyse chimique de ces sécrésions, il entreprit d'analyser ce phénomène psychique. Par des expériementations sur le chien et en effectuants differents stimulis avant de donner de la nourriture au chien, il établit les lois fondamentalles des réflexes conditionnées.

Il a donc découvert le réflexe conditionné de l’animal et a mis au point conditionnement classique, qui a été définit ainsi : une technique permettant à un stimulus d'induire une réponse qu'il n'induit pas naturellement. À chaque repas du chien, Pavlov faisait retentir un signal sonore (clochette). Au bout d’un certain temps, il est parvenu à faire saliver le chien par le seul fait d’actionner le signal. Le chien a pris une habitude qui ne peut pas apparaître ou disparaître soudaiement, mais après un certain temps. Des expériences semblables ont été faites par des autres scientifiques. Notemment par ûn psychologue américain qui s'appele John Broadus Watson. Il a fait l'étude du couple stimulus-réponse et l'adaptation à une situation déterminée.
{{co|prévoir une annexe décrivant les expériences de Pavlov}}[[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 25 février 2007 à 22:05 (MET)

===Appétence conditionnée===
Le terme appétence signifie : Désir instinctif d'un objet, tendance à rechercher ce qui peut satisfaire les penchants naturels, surtout d'ordre physique. Dans ce cas, il s'agit d'expériences positives d'animaux à la quête de proies. Une modification du comportement d'appétence par expériences positives est appelée appétence conditionnée.

Exemples:
Si un renard a plus de possibiltés de capture de proies dans un territoire. Celui-ci va retourner chasser de preference dans ce territoire.

===Inhibition conditionnée===
Cette forme d'aprentisage est déclenchée par une suite ou une seule expérience negative.
Par exemple un chien ou un crapaud qui hapent une guèpe se feront piquer et ressentiront de la douleur. En consequence ils ne haperont plus les guèpes.
{{co|OK}}[[Utilisateur:Pierre.brawand|Pierre.brawand]] 25 février 2007 à 22:07 (MET)

===Aversion conditionnée===
Exemple : Un lièvre s'introduit dans une territoire qui ne lui appartient pas. L'animal indigène attaque l'intrui et défend son territoire. Le lièvre ayant subi des morsures évitera de revenir.

===Instinct conditionné===

Une réaction instinctive conditionnée est une réaction déclencée par un nouveau stimulus qui est satisfaisant.

Exemple :

Une fouine poursuit un rat. Elle n'arrive pas à le ratrapper et tombe par hasard sur un lièvre. Elle le mange . Elle l'a appréciée et le prend commme proie favorite.

==Imprégnation ou empreinte==

Konrad Lorenz a fait des etudes de medecine mais à 34 ans il enseignera la psychologie animale et l'anatomie comparée. Il a aussi travaillé durant la seconde guêrre mondialle comme medecin et psychiatre dans l'armée allemende. Après la guerre il diregera plusieurs instituts d'ethologie. Plus tard il recevra le prix Nobel de physiologie ou de médecine pour ses travaux sur le comportement animal.

Sa recherche:
Pour Lorenz chaaque espèce possede sa game de comportements individuels ou sociaux, le but de l'éthologie est de décrire les comportements et d'essayyer de l'expliquer. De part ses travaux
il aportera un nouveau concept à l'ethologie qui est l'empreinte.

Lorenz s'est intéressé à des expériences sur les oisons il a remarqué que après l'éclosion les poussins suivent tout object qui bouge et qui émet du bruit. Ils prendront le premier object vu pour leur mêre. Et ceci meme après un contect ultérieur avec leur mêre biologique.
Donc cette empreinte est irréversible.

Dans certaines expériences Lorenz constate que les poussins peuvent suivre un object, un homme, ou un autre animal. A condition que ceux ci se presentent devant les oisons en fesant du bruit et en etant mobiles.

On a aussi remarqué que cette forme d'apprentisage avait une durée limitée par exemple les poussins de colvert (Anas platyrhynchos) qui n'ont pas vu un quelconque object durant les 36 heures apres l'éclosion ne suivront plus rien.

On définit cette forme d'aprentisage, comme un lien irréversible entre un facteur extérieur et un comportement instinctif. Ce lien ne resulte de causes biologiques ( odeurs, lien de parenté ) mais de circonstances.

Exemples :

*Apprentissage au cours de la période critique:
Le Bruant à couronne blanche (Zonotrichia leucophrys) mémorise le chant de son espèce dès son plus jeune âge. Par la suite, il suit ce modèle jusq'à ce qu'il soit identique à celui de l'adulte. De nombreux pré-chants sot nécessaires pour y parvenir. Une fois le chant maîtrisé, il ne le change plus tout au long de sa vie. Le cycle recommence avec les nouveaux-nés.
Des chercheurs ont pris un jeune Bruant à couronne et l'ont mis avec une espèce qui n'est pas. Le but étant de savoir s'il allait apprendre le chant de cette espèce ou si c'est impossible pour lui d'apprendre depuis un stimulus différent.

*Empreinte + apprentissage ouvert:
Le Serein du Mozambique (Serines Mozambique) apprend, comme le Bruant à couronne blanche, le chant de son espèce et le garde un an. Une fois le chant maîtrisé, l'oiseau ajoute une touche personnelle au chant en ajoutant de nouvelles notes. Il garde ce dernier une autre année, après laquelle il ajoute de nouvelles notes pour composer un nouveau chant différent des deux autres. Ainsi de suite chaque année jusqu'à sa mort.{{co|illustrer avec l'image du Campbell}}

Reférences:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Konrad_Lorenz

==Actions conditionées, conditionement opérant ou apprentissage par essai / erreur==

Skinner est né en Pensilvanie aux USA, il a fait des études de langue anglaise et il décida par la suite d'entreprendre des études de psychologie à Harward.

Ses recherches: Skinner à contribué a la psychologie en intruduisant le concept du comditionement opérand, ce type de comportement contrairement au reflexe de pavlov, est en relation aves les consequences pour l'environement ou pour l'organisme.

Skinner pensait que les animaux pratiquement dépourvus de comportements déterminés génétiquement ou influencés génétiquement.

Il a mis au point une cage expérimental équipée de leviers servant à faire tomber de la nourriture. L'animal qui se trouve cage, trouve le lévier part hasard et s'apperçoit de la nourriture tombée. Il associe l'action qu'il vient d'exécuter avec la récompense qu'il a reçu car il a appris que quelque chose qu'il apprécie fait suite à cette action. Ce qui fait qu'il apprend à n'appuyer que sur ce levier.

C'est un système de renforcement positif car l'animal reçoit qu'elle chose qu'il apprécie.

Le rat est l'animal le mieux adapté pour cette expérience car il est très curieux.

==Caractéristiques de l'aprentissage==

==Béhaviorisme==
Le béhaviorisme est une théorie qui explique l'apretissage par une modification du comportement ddue a un stimuli. Donc le béhaviorisme se concentre sur le rôle de l'environement sur le comportement.

Cette théorie consiste grossomodo à décrire l'apretissage comme:

Stimuli => Individu => Réponse

D'ou le schéma classique:

Stimuli => Réponse

Les béhavoristes ne s'interressent pas aux facteurs internes de l'individu, ils veulent connaitre quelle sera la réponse aux stimulis. Donc ils négligent completement les émotions ou un état de conscience de l'individu.
Ce schema Stimuli => Réponse est associé au conditionemet classique de Pavlov, Skinner quant à lui à intruduit le fait que une réponce à un stimuli dépendra des consequences du stimuli sur l'organisme. D'ou le conditionement opérant.

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Apprentissage

2007-02-27T15:18:59Z

JoseB :

Apprentissage

2007-02-27T15:14:15Z

JoseB : /* Actions conditionées ou conditionement opérant */