https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=JairoJbiorousso - Contributions [fr]2026-05-22T03:02:29ZContributionsMediaWiki 1.43.3https://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Voyage_de_Darwin_09&diff=33850Voyage de Darwin 092009-05-14T12:29:24Z<p>JairoJ : /* La géologie et Darwin */</p>
<hr />
<div>::*[[Voyage_de_Darwin_09_4BIOS02]]: Magali, Sally, Menusha, Alexandra <br />
::*[[Voyage_de_Darwin_09_4BIOS03]]: Emilie, Seyi<br />
<br />
==Remédiation==<br />
Charles Darwin né en Angleterre le 12 février 1809 est connu comme étant le père de la théorie de l'évolution. Au cours de ce travail nous vous raconterons le voyage de Darwin à bord du Beagle qui est certainement l'événement qui lui a permis d'émettre la théorie de l'évolution.<br />
=Pourquoi Darwin a-t-il voyager ?=<br />
<br />
Un de ses professeurs, Henslow, l'a encouragé et il désirait rassembler un maximum d'espèces. <br><br />
Cependant le père de Darwin était fermement opposé au voyage, mais son grand-père qui s'appelait Erasmus, avait été le premier à formuler l'idée de l'évolution.<br />
<br />
==Le contexte historique avant le voyage==<br />
<br />
Il y avait encore énormément d'espèces inconnues à cette époque, on commençait tout juste à comprendre que les animaux "évoluaient" (ce terme n'était pas utilisé pendant cette époque-là) et n'étaient pas arrivés tels quels sur la Terre... L'idée de Lamarck (la girafe voit son cou s'allonger à force de chercher à manger les feuilles des arbres) n'était plus tellement suivie à l'époque. Darwin le remarquera lui-même très vite grâce aux similitudes entre différentes espèces apparemment proches, mais qui avaient pris des chemins différents (également avec les fossiles des espèces disparues), comme par exemple des espèces des pinsons qui ont des similitudes morphologiques mais n'ont pas le même bec.<br />
<br />
=La Terre de feu ou comment survivre dans un milieu aride=<br />
<br />
=Que c'est-il passé aux îles Galápagos ?=<br />
Ces îles ont joué un rôle crucial dans le cheminement de Darwin vers sa théorie de la sélection naturelle. En arrivant aux îles Galapagos en 1835 (plus précisément sur l'Archipel de Galápagos), Darwin a tout de suite été frappé par la diversité des animaux autour de lui. Pendant les cinq semaines qu'il a passé sur ces îles à observer les différents animaux, Darwin a pensé que la plupart de ces animaux avaient un ancêtre commun. Cette idée lui est venu en observant les tortues. Les différentes espèces de tortues qui se trouvaient sur ces îles se ressemblaient beaucoup. Il y a avait juste quelques différences d'anatomie, qui dépendent de la nourriture de l'espèce ou de son environnement. <br><br />
Par exemple, les oiseaux qui ont des grands ou des petits becs sont différents parce que quelqu'uns mangent de grandes graines et les autres des plus petites. Mais c'est seulement après son retour à Londres que Darwin établira cette théorie sur la radiation adaptative. <br><br />
Il constatera que les êtres vivants sont liés par une arbre génétique (=l'arbre de l'évolution) et que chaque individu possède une individualité qui est liée à la capacité de survivre (la nourriture,la reproduction,...). Ce qui veut dire que, '''la variation''' est liée à '''l'adaptation'''. C'était le cas des tortues avec des longs cous qui vivaient sur les îles sèches et rocheuses. Tout cela mènera à <u>la théorie</u> que Darwin publiera quelques années après son voyage, celle de '''la sélection naturelle'''.<br />
<br />
=La géologie et Darwin=<br />
Lors de son voyage, Darwin a décrit ses observations de la flore, la faune, ainsi que les reliefs et les paysages en même temps. Il faut noter que Darwin peut être lu comme un géographe, de façon utile pour la compréhension géographique du monde. Bien qu'on en parle peu, une grande partie de ses travaux lors de son voyage a été de nature géologique et pas seulement évolutive.<br />
<br />
Son œuvre est non seulement intéressante dans un point de vu biologique mais également dans le domaine de la géographie-physique. Elle est d'ailleurs souvent utilisé par certains géographes et a été d'une grande aide pour les littoralistes. Darwin avait proposé une théorie sur la formation des barrières coralliennes autour des îles et il s'est avéré que cette théorie qu'il avait proposé en 1835 était correcte.<br />
Il observa les moindres détails. Il réussi a voir que le niveau d'eau en Patagonie avait varié. Au Cap Horn, en face d'Ushuaia, il affirma qu'une vallée avait été envahit par la mer et qu'une autre s'était surélevée, et ce à 600m l'une de l'autre.<br />
<br />
Ce qu'écrit Darwin est incroyablement réaliste. Il est possible de marcher sur ses pas, de faire le même itinéraire. On voit ce qu'il a vu, on peut confirmer toutes ses remarques. <br />
Il a décrit les 28 cratères de l'archipel des Galápagos et donne une explication de la manière dont les cratères se sont formés. Son explication converge vers: Le Changement.<br />
Selon lui, le changement ne se fait pas dans une seule direction, il n'a pas de but, il ne se fait pas n'importe comment et ne se fait pas vers une finalité. Il décrit que pleins de choses qui sont les unes par rapport aux autres en succession, mais presque par hasard, permettent à l'environnement de changer de manière radicale. Donc l'environnement change sans qu'on puisse y trouver quelque chose qui serait de l'ordre d'un ordre, d'une théologie.<br />
<br />
Darwin a fait d'intéressantes observations en montrant ce que serait l'Europe si on y trouvait la même chose entre la Patagonie, Cap Horn et la Terre de Feu. Le but étant d'affirmer qu'il n'y a aucune logique entre ce que l'on trouve dans l'hémisphère nord et sud. Il faut donc penser la terre comme un état, un milieu homogène.<br />
<br />
En comparant les changements de la faune, flore et reliefs, Darwin affirma que les changements géologiques sont plus rapides, plus forts et plus soudains que les changements de l'évolution des espèces.<br />
<br />
- Age de la Terre = plus ancien que ne disait la Bible! > érosion. Eglise = relativement ouverte (Darwin a articulé jusqu'à plus d'un milliard d'années à la fin de sa vie)<br />
<br />
- Va appliquer même idée au vivant > créatures bien plus anciennes > évolution plus longue!<br />
<br />
- Dimension dynamique à la classification fossiles > lien entre deux espèces dans le temps<br />
<br />
- Etude des coraux et particulièrement aux atolls polynésiens<br />
<br />
- Atoll = île entière, qui peut s'affaisser ou grandir > composée de coraux (vivants) ; souvent avec un lagon<br />
<br />
- Savait déjà que le corail était vivant en s'embarquant. Aujourd'hui : on sait que c'est un animal, que c'est lui qui compose les récifs, etc.<br />
<br />
- Cherchait à comprendre comment se reproduit le corail, comment il fonctionne.<br />
<br />
- Au départ Darwin avait dessiné un corail pour l'évolution.<br />
<br />
=Qu'a fait Darwin à son retour en Angleterre ?=<br />
<br />
<br />
Dès son retour, Darwin a commencé à rédiger son ouvrage et en plus de cela, il a commencé à mener '''des expérimentations''' à l'intérieur de sa maison pendant plus de quarante ans. Il en a fait sur les plantes grimpantes (résistance des graines selon différents milieux), sur les vers de terre, les primes verts ou encore sur les fourmis.<br />
<br />
Concernant les vers, il a tout d'abord expérimenté leur ouïe de façon pour savoir s'ils étaient dotés de ce sens. Pour ce faire, il a placé des vers sur son piano et il a commencé à jouer, mais les vers n'ont rien perçu. Il les a donc changé d'emplacement et il les a mis sous le piano. Il s'est avéré que quand il jouait du piano et quand les vers se trouvaient sous celui-ci, ils ressentaient des vibrations. Il a donc tiré la conclusion que les vers ne réagissent qu'à la perception des vibrations et pas au son lui-même. <br>Ensuite, il a tenté de montré la nécessité des vers pour nous les humains. Tout d'abord, il faut savoir que si nous disposons de terre végétale, c'est grâce à l'action des vers.<br />
<br />
Il s'est posé la question du "comment les abeilles construisent leurs cellules". Il a donc entreprit une expérimentation sur celle-ci et il est arrivé à la conclusion qu'il existe une force qui permet d'arriver à la conformation des cellules.<br />
<br />
Alors, il y a une <u>question</u> se pose: Y-a-t'il une intelligence animale? <br><br />
Il semblerait que oui car, par exemple, pour les vers de terre, Darwin a coupé une feuille de papier et il a fait exprès de laisser un angle aigu, il a donc constaté que les vers prenait tout de suite celui-ci pour tracté.<br />
<br />
*4BIOS02: Simon, Paul-Alain, Kevin, Thierry<br />
*4BIOS03: Vitalia, Jairo, David<br />
----<br />
<br />
<br />
<br />
<br>retour à [[Evolution_4BIOS_09]]<br><br />
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<div>::*[[Voyage_de_Darwin_09_4BIOS02]]: Magali, Sally, Menusha, Alexandra <br />
::*[[Voyage_de_Darwin_09_4BIOS03]]: Emilie, Seyi<br />
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==Remédiation==<br />
Charles Darwin né en Angleterre le 12 février 1809 est connu comme étant le père de la théorie de l'évolution. Au cours de ce travail nous vous raconterons le voyage de Darwin à bord du Beagle qui est certainement l'événement qui lui a permis d'émettre la théorie de l'évolution.<br />
=Pourquoi Darwin a-t-il voyager ?=<br />
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Un de ses professeurs, Henslow, l'a encouragé et il désirait rassembler un maximum d'espèces. <br><br />
Cependant le père de Darwin était fermement opposé au voyage, mais son grand-père qui s'appelait Erasmus, avait été le premier à formuler l'idée de l'évolution.<br />
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==Le contexte historique avant le voyage==<br />
<br />
Il y avait encore énormément d'espèces inconnues à cette époque, on commençait tout juste à comprendre que les animaux "évoluaient" (ce terme n'était pas utilisé pendant cette époque-là) et n'étaient pas arrivés tels quels sur la Terre... L'idée de Lamarck (la girafe voit son cou s'allonger à force de chercher à manger les feuilles des arbres) n'était plus tellement suivie à l'époque. Darwin le remarquera lui-même très vite grâce aux similitudes entre différentes espèces apparemment proches, mais qui avaient pris des chemins différents (également avec les fossiles des espèces disparues), comme par exemple des espèces des pinsons qui ont des similitudes morphologiques mais n'ont pas le même bec.<br />
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=La Terre de feu ou comment survivre dans un milieu aride=<br />
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=Que c'est-il passé aux îles Galápagos ?=<br />
annexe oiseaux becs<br />
=La géologie et Darwin=<br />
Lors de son voyage, Darwin a décrit ses observations de la flore, la faune, ainsi que les reliefs et les paysages en même temps. Il faut noter que Darwin peut être lu comme un géographe, de façon utile pour la compréhension géographique du monde. Bien qu'on en parle peu, une grande partie de ses travaux lors de son voyage a été de nature géologique et pas seulement évolutive.<br />
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Son œuvre est non seulement intéressante dans un point de vu biologique mais également dans le domaine de la géographie-physique. Elle est d'ailleurs souvent utilisé par certains géographes et a été d'une grande aide pour les littoralistes. Darwin avait proposé une théorie sur la formation des barrières coralliennes autour des îles et il s'est avéré que cette théorie qu'il avait proposé en 1835 était correcte.<br />
Il observa les moindres détails. Il réussi a voir que le niveau d'eau en Patagonie avait varié. Au Cap Horn, en face d'Ushuaia, il affirma qu'une vallée avait été envahit par la mer et qu'une autre s'était surélevée, et ce à 600m l'une de l'autre.<br />
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Ce qu'écrit Darwin est incroyablement réaliste. Il est possible de marcher sur ses pas, de faire le même itinéraire. On voit ce qu'il a vu, on peut confirmer toutes ses remarques. <br />
Il a décrit les 28 cratères de l'archipel des Galápagos et donne une explication de la manière dont les cratères se sont formés. Son explication converge vers: Le Changement.<br />
Selon lui, le changement ne se fait pas dans une seule direction, il n'a pas de but, il ne se fait pas n'importe comment et ne se fait pas vers une finalité. Il décrit que pleins de choses qui sont les unes par rapport aux autres en succession, mais presque par hasard, permettent à l'environnement de changer de manière radicale. Donc l'environnement change sans qu'on puisse y trouver quelque chose qui serait de l'ordre d'un ordre, d'une théologie.<br />
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Darwin a fait d'intéressantes observations en montrant ce que serait l'Europe si on y trouvait la même chose entre la Patagonie, Cap Horn et la Terre de Feu. Le but étant d'affirmer qu'il n'y a aucune logique entre ce que l'on trouve dans l'hémisphère nord et sud. Il faut donc penser la terre comme un état, un milieu homogène.<br />
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En comparant les changements de la faune, flore et reliefs, Darwin affirma que les changements géologiques sont plus rapides, plus forts et plus soudains que les changements de l'évolution des espèces.<br />
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- Age de la Terre = plus ancien que ne disait la Bible! > érosion. Eglise = relativement ouverte (Darwin a articulé jusqu'à plus d'un milliard d'années à la fin de sa vie)<br />
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- Va appliquer même idée au vivant > créatures bien plus anciennes > évolution plus longue!<br />
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- Dimension dynamique à la classification fossiles > lien entre deux espèces dans le temps<br />
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- Etude des coraux et particulièrement aux atolls polynésiens<br />
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- Atoll = île entière, qui peut s'affaisser ou grandir > composée de coraux (vivants) ; souvent avec un lagon<br />
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- Savait déjà que le corail était vivant en s'embarquant. Aujourd'hui : on sait que c'est un animal, que c'est lui qui compose les récifs, etc.<br />
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- Cherchait à comprendre comment se reproduit le corail, comment il fonctionne.<br />
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- Au départ Darwin avait dessiné un corail pour l'évolution (clin d'œil)<br />
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=Qu'a fait Darwin à son retour en Angleterre ?=<br />
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Dès son retour, Darwin a commencé à rédiger son ouvrage et en plus de cela, il a commencé à mener '''des expérimentations''' à l'intérieur de sa maison pendant plus de quarante ans. Il en a fait sur les plantes grimpantes (résistance des graines selon différents milieux), sur les vers de terre, les primes verts ou encore sur les fourmis.<br />
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Concernant les vers, il a tout d'abord expérimenté leur ouïe de façon pour savoir s'ils étaient dotés de ce sens. Pour ce faire, il a placé des vers sur son piano et il a commencé à jouer, mais les vers n'ont rien perçu. Il les a donc changé d'emplacement et il les a mis sous le piano. Il s'est avéré que quand il jouait du piano et quand les vers se trouvaient sous celui-ci, ils ressentaient des vibrations. Il a donc tiré la conclusion que les vers ne réagissent qu'à la perception des vibrations et pas au son lui-même. <br>Ensuite, il a tenté de montré la nécessité des vers pour nous les humains. Tout d'abord, il faut savoir que si nous disposons de terre végétale, c'est grâce à l'action des vers.<br />
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Il s'est posé la question du "comment les abeilles construisent leurs cellules". Il a donc entreprit une expérimentation sur celle-ci et il est arrivé à la conclusion qu'il existe une force qui permet d'arriver à la conformation des cellules.<br />
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Alors, il y a <u>question</u> se pose: Y-a-t'il une intelligence animale? <br><br />
Il semblerait que oui car, par exemple, pour les vers de terre, Darwin a coupé une feuille de papier et il a fait exprès de laisser un angle aigu, il a donc constaté que les vers prenait tout de suite celui-ci pour tracté.<br />
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*4BIOS02: Simon, Paul-Alain, Kevin, Thierry<br />
*4BIOS03: Vitalia, Jairo, David<br />
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<div>::*[[Voyage_de_Darwin_09_4BIOS02]]: Magali, Sally, Menusha, Alexandra <br />
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==Remédiation==<br />
Charles Darwin né en Angleterre le 12 février 1809 est connu comme étant le père de la théorie de l'évolution. Au cours de ce travail nous vous raconterons le voyage de Darwin à bord du Beagle qui est certainement l'événement qui lui a permis d'émettre la théorie de l'évolution.<br />
=Pourquoi Darwin a-t-il voyager ?=<br />
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Un de ses professeurs, Henslow, l'a encouragé et il désirait rassembler un maximum d'espèces. <br><br />
Cependant le père de Darwin était fermement opposé au voyage, mais son grand-père qui s'appelait Erasmus, avait été le premier à formuler l'idée de l'évolution.<br />
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==Le contexte historique avant le voyage==<br />
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Il y avait encore énormément d'espèces inconnues à cette époque, on commençait tout juste à comprendre que les animaux "évoluaient" (ce terme n'était pas utilisé pendant cette époque-là) et n'étaient pas arrivés tels quels sur la Terre... L'idée de Lamarck (la girafe voit son cou s'allonger à force de chercher à manger les feuilles des arbres) n'était plus tellement suivie à l'époque. Darwin le remarquera lui-même très vite grâce aux similitudes entre différentes espèces apparemment proches, mais qui avaient pris des chemins différents (également avec les fossiles des espèces disparues), comme par exemple des espèces des pinsons qui ont des similitudes morphologiques mais n'ont pas le même bec.<br />
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=La Terre de feu ou comment survivre dans un milieu aride=<br />
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=Que c'est-il passé aux îles Galápagos ?=<br />
annexe oiseaux becs<br />
=La géologie et Darwin=<br />
Lors de son voyage, Darwin a décrit ses observations de la flore, la faune, ainsi que les reliefs et les paysages en même temps. Il faut noter que Darwin peut être lu comme un géographe, de façon utile pour la compréhension géographique du monde.<br />
<br />
Son œuvre est non seulement intéressante dans un point de vu biologique mais également dans le domaine de la géographie-physique. Elle est d'ailleurs souvent utilisé par certains géographes et a été d'une grande aide pour les littoralistes. Darwin avait proposé une théorie sur la formation des barrières coralliennes autour des îles et il s'est avéré que cette théorie qu'il avait proposé en 1835 était correcte.<br />
Il observa les moindres détails. Il réussi a voir que le niveau d'eau en Patagonie avait varié. Au Cap Horn, en face d'Ushuaia, il affirma qu'une vallée avait été envahit par la mer et qu'une autre s'était surélevée, et ce à 600m l'une de l'autre.<br />
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Ce qu'écrit Darwin est incroyablement réaliste. Il est possible de marcher sur ses pas, de faire le même itinéraire. On voit ce qu'il a vu, on peut confirmer toutes ses remarques. <br />
Il a décrit les 28 cratères de l'archipel des Galápagos et donne une explication de la manière dont les cratères se sont formés. Son explication converge vers: Le Changement.<br />
Selon lui, le changement ne se fait pas dans une seule direction, il n'a pas de but, il ne se fait pas n'importe comment et ne se fait pas vers une finalité. Il décrit que pleins de choses qui sont les unes par rapport aux autres en succession, mais presque par hasard, permettent à l'environnement de changer de manière radicale. Donc l'environnement change sans qu'on puisse y trouver quelque chose qui serait de l'ordre d'un ordre, d'une théologie.<br />
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Darwin a fait d'intéressantes observations en montrant ce que serait l'Europe si on y trouvait la même chose entre la Patagonie, Cap Horn et la Terre de Feu. Le but étant d'affirmer qu'il n'y a aucune logique entre ce que l'on trouve dans l'hémisphère nord et sud. Il faut donc penser la terre comme un état, un milieu homogène.<br />
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En comparant les changements de la faune, flore et reliefs, Darwin affirma que les changements géologiques sont plus rapides, plus forts et plus soudains que les changements de l'évolution des espèces.<br />
<br />
Au début de ses études, Darwin détestait la géologie, mais après une expédition au Pays de Galles il a compris la nécessité d'avoir du recul vis-à-vis des événements dans cette science et a commencé à s'y intéresser de plus près. Bien qu'on en parle peu, une grande partie de ses travaux lors de son voyage a été de nature géologique et pas seulement évolutive.<br />
<br />
Avant les premiers travaux de paléontologie et de géologie telle qu'on l'entend de nos jours, le monopole de la géologie revenait à l'Eglise, qui cherchait par exemple des traces du Déluge ou de la Création bibliques. Mais avec les travaux de Ch. Prévôt, Lyell et autres, ont émergé les véritables débuts de la géologie scientifique. La première révolution par rapport aux théories bibliques a été la découverte que l'Age de la Terre [...]<br />
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- Age de la Terre = plus ancien que ne disait la Bible! > érosion. Eglise = relativement ouverte (Darwin a articulé jusqu'à plus d'un milliard d'années à la fin de sa vie)<br />
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- Va appliquer même idée au vivant > créatures bien plus anciennes > évolution plus longue!<br />
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- Dimension dynamique à la classification fossiles > lien entre deux espèces dans le temps<br />
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- Etude des coraux et particulièrement aux atolls polynésiens<br />
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- Atoll = île entière, qui peut s'affaisser ou grandir > composée de coraux (vivants) ; souvent avec un lagon<br />
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- Savait déjà que le corail était vivant en s'embarquant. Aujourd'hui : on sait que c'est un animal, que c'est lui qui compose les récifs, etc.<br />
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- Cherchait à comprendre comment se reproduit le corail, comment il fonctionne.<br />
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- Au départ Darwin avait dessiné un corail pour l'évolution (clin d'œil)<br />
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=Qu'a fait Darwin à son retour en Angleterre ?=<br />
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Dès son retour, Darwin a commencé à rédiger son ouvrage et en plus de cela, il a commencé à mener '''des expérimentations''' à l'intérieur de sa maison pendant plus de quarante ans. Il en a fait sur les plantes grimpantes (résistance des graines selon différents milieux), sur les vers de terre, les primes verts ou encore sur les fourmis.<br />
<br />
Concernant les vers, il a tout d'abord expérimenté leur ouïe de façon pour savoir s'ils étaient dotés de ce sens. Pour ce faire, il a placé des vers sur son piano et il a commencé à jouer, mais les vers n'ont rien perçu. Il les a donc changé d'emplacement et il les a mis sous le piano. Il s'est avéré que quand il jouait du piano et quand les vers se trouvaient sous celui-ci, ils ressentaient des vibrations. Il a donc tiré la conclusion que les vers ne réagissent qu'à la perception des vibrations et pas au son lui-même. <br>Ensuite, il a tenté de montré la nécessité des vers pour nous les humains. Tout d'abord, il faut savoir que si nous disposons de terre végétale, c'est grâce à l'action des vers.<br />
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Il s'est posé la question du "comment les abeilles construisent leurs cellules". Il a donc entreprit une expérimentation sur celle-ci et il est arrivé à la conclusion qu'il existe une force qui permet d'arriver à la conformation des cellules.<br />
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Alors, il y a <u>question</u> se pose: Y-a-t'il une intelligence animale? <br><br />
Il semblerait que oui car, par exemple, pour les vers de terre, Darwin a coupé une feuille de papier et il a fait exprès de laisser un angle aigu, il a donc constaté que les vers prenait tout de suite celui-ci pour tracté.<br />
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*4BIOS02: Simon, Paul-Alain, Kevin, Thierry<br />
*4BIOS03: Vitalia, Jairo, David<br />
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::*[[Voyage_de_Darwin_09_4BIOS03]]: Emilie, Seyi<br />
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==Remédiation==<br />
Charles Darwin né en Angleterre le 12 février 1809 est connu comme étant le père de la théorie de l'évolution. Au cours de ce travail nous vous raconterons le voyage de Darwin à bord du Beagle qui est certainement l'événement qui lui a permis d'émettre la théorie de l'évolution.<br />
=Pourquoi Darwin a-t-il voyager ?=<br />
<br />
Un de ses professeurs, Henslow, l'a encouragé et il désirait rassembler un maximum d'espèces. <br><br />
Cependant le père de Darwin était fermement opposé au voyage, mais son grand-père qui s'appelait Erasmus, avait été le premier à formuler l'idée de l'évolution.<br />
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==Le contexte historique avant le voyage==<br />
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Il y avait encore énormément d'espèces inconnues à cette époque, on commençait tout juste à comprendre que les animaux "évoluaient" (ce terme n'était pas utilisé pendant cette époque-là) et n'étaient pas arrivés tels quels sur la Terre... L'idée de Lamarck (la girafe voit son cou s'allonger à force de chercher à manger les feuilles des arbres) n'était plus tellement suivie à l'époque. Darwin le remarquera lui-même très vite grâce aux similitudes entre différentes espèces apparemment proches, mais qui avaient pris des chemins différents (également avec les fossiles des espèces disparues), comme par exemple des espèces des pinsons qui ont des similitudes morphologiques mais n'ont pas le même bec.<br />
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=La Terre de feu ou comment survivre dans un milieu aride=<br />
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=Que c'est-il passé aux îles Galápagos ?=<br />
annexe oiseaux becs<br />
=La géologie et Darwin=<br />
Lors de son voyage, Darwin a décrit ses observations de la flore, la faune, ainsi que les reliefs et les paysages en même temps. Il faut noter que Darwin peut être lu comme un géographe, de façon utile pour la compréhension géographique du monde.<br />
<br />
Son œuvre est non seulement intéressante dans un point de vu biologique mais également dans le domaine de la géographie-physique. Elle est d'ailleurs souvent utilisé par certains géographes et a été d'une grande aide pour les littoralistes. Darwin avait proposé une théorie sur la formation des barrières coralliennes autour des îles et il s'est avéré que cette théorie qu'il avait proposé en 1835 était correcte.<br />
Il observa les moindres détails. IL réussi a voir que le niveau d'eau en Patagonie avait varié. Au Cap Horn, en face d'Ushuaia, il affirma qu'une vallée avait été envahit par la mer et qu'une autre s'était surélevée, et ce à 600m l'une de l'autre.<br />
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Ce qu'écrit Darwin est incroyablement réaliste. Il est possible de marcher sur ses pas, de faire le même itinéraire. On voit ce qu'il a vu, on peut confirmer toutes ses remarques. <br />
Il a décrit les 28 cratères de l'archipel des Galápagos et donne une explication de la manière dont les cratères se sont formés. Son explication converge vers: Le Changement.<br />
Selon lui, le changement ne se fait pas dans une seule direction, il n'a pas de but, il ne se fait pas n'importe comment et ne se fait pas vers une finalité. Il décrit que pleins de choses qui sont les unes par rapport aux autres en succession, mais presque par hasard, permettent à l'environnement de changer de manière radicale. Donc l'environnement change sans qu'on puisse y trouver quelque chose qui serait de l'ordre d'un ordre, d'une théologie.<br />
<br />
Darwin a fait d'intéressantes observations en montrant ce que serait l'Europe si on y trouvait la même chose entre la Patagonie, Cap Horn et la Terre de Feu. Le but étant d'affirmer qu'il n'y a aucune logique entre ce que l'on trouve dans l'hémisphère nord et sud. Il faut donc penser la terre comme un état, un milieu homogène.<br />
<br />
En comparant les changements de la faune, flore et reliefs, Darwin affirma que les changements géologiques sont plus rapides, plus forts et plus soudains que les changements de l'évolution des espèces.<br />
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=Qu'a fait Darwin à son retour en Angleterre ?=<br />
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Dès son retour, Darwin a commencé à rédiger son ouvrage et en plus de cela, il a commencé à mener '''des expérimentations''' à l'intérieur de sa maison pendant plus de quarante ans. Il en a fait sur les plantes grimpantes (résistance des graines selon différents milieux), sur les vers de terre, les primes verts ou encore sur les fourmis.<br />
<br />
Concernant les vers, il a tout d'abord expérimenté leur ouïe de façon pour savoir s'ils étaient dotés de ce sens. Pour ce faire, il a placé des vers sur son piano et il a commencé à jouer, mais les vers n'ont rien perçu. Il les a donc changé d'emplacement et il les a mis sous le piano. Il s'est avéré que quand il jouait du piano et quand les vers se trouvaient sous celui-ci, ils ressentaient des vibrations. Il a donc tiré la conclusion que les vers ne réagissent qu'à la perception des vibrations et pas au son lui-même. <br>Ensuite, il a tenté de montré la nécessité des vers pour nous les humains. Tout d'abord, il faut savoir que si nous disposons de terre végétale, c'est grâce à l'action des vers.<br />
<br />
Il s'est posé la question du "comment les abeilles construisent leurs cellules". Il a donc entreprit une expérimentation sur celle-ci et il est arrivé à la conclusion qu'il existe une force qui permet d'arriver à la conformation des cellules.<br />
<br />
Alors, il y a <u>question</u> se pose: Y-a-t'il une intelligence animale? <br><br />
Il semblerait que oui car, par exemple, pour les vers de terre, Darwin a coupé une feuille de papier et il a fait exprès de laisser un angle aigu, il a donc constaté que les vers prenait tout de suite celui-ci pour tracté.<br />
<br />
*4BIOS02: Simon, Paul-Alain, Kevin, Thierry<br />
*4BIOS03: Vitalia, Jairo, David<br />
----<br />
<br />
<br />
<br />
<br>retour à [[Evolution_4BIOS_09]]<br><br />
retour à [[Accueil]]</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Voyage_de_Darwin_09_4BIOS02&diff=33823Voyage de Darwin 09 4BIOS022009-05-14T12:01:16Z<p>JairoJ : /* Les poissons fossiles */</p>
<hr />
<div>Magali/Sally/Menusha/Alexandra<br />
----<br />
Pour cette partie du travail, les documents audio sont:<br />
:*'''Récit du Voyage (1 à 5)''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''L'évolution des Iguanes''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Les poissons fossiles''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Planète Terre''': documents France Culture, podcast<br />
<br />
----<br />
=Introduction=<br />
Darwin a été un homme qui a exploré le monde à cause de sa soif de découverte et son intérêt pour la nature. Il considère que son voyage sur le Beagle fut '''l’évènement le plus important de sa vie'''.<br />
Son voyage dura cinq ans pendant lesquelles il passa la majeure partie de son temps à terre où il observa des fossiles et d'autres organismes vivants.<br />
<br />
Ce voyage lui a permis d'observer et de déduire les mécanismes de l'évolution qui étaient encore inconnu il y a 200 ans. La formulation de cette théorie de l'évolution, qui n'en est plus une, fera l'objet de la rédaction de son oeuvre en 1959.<br />
<br />
=Récit du voyage=<br />
Charles Darwin partit d'Angleterre à bord du Beagle en route pour un voyage initiatique (il n'avait que 22ans) qui dura environ 5 ans (1831-1836).<br />
Il traversa l'Atlantique en s'arrêtant sur plusieurs îles intéressantes, telles que: les îles du Cap Vert, les Canaries et les Açores.<br />
Il arrive ensuite au Brésil et longea la côte de l'Amérique du Sud. En allant en Argentine, il alla en Folklandes et en Patagonie en faisant plusieurs allés-retours, en restant quelques temps en Terre de Feu. Ensuite il parti pour le Chili, le Pérou, et à partir de là, il navigua jusqu'aux Galápagos en Tahiti. Il alla en Nouvelle-Zélande, plus précisément dans l'île du Nord où il ne resta pas très longtemps. Il parti ensuite pour l'Australie, la Tasmanie, revint en Australie. Puis, il alla sur l'île de Keeling, l'île Maurice, l'île de la Réunion, l'île de Saint-Hélène qui fut très importante pour certaines de ses observations capitales. Finalement, il retourna au Brésil et en Grande-Bretagne, passant pat le Cap Vert.<br />
<br />
Il a donc fait le tour du monde par l'hémisphère Sud dans le sens inverse des vents du globe. <br />
<br />
Lorsqu'il revint, il avait changé. Les diverses question qu'il se posait sur le monde ont partiellement trouvé des réponses avec ce voyage, et ces réponses engendraient de nouvelles questions... c'est donc un Darwin plus instruit et encore plus curieux qui revient de ce voyage, berceau de la théorie de l'évolution.<br />
<br />
Durant le voyage, Darwin consigna ses observations et ses réflexions et publia ainsi "Voyage d'un naturaliste autour du monde". Charles Darwin est non seulement naturaliste mais également géologue. (Chapitre que nous verrons plus tard)<br />
<br />
==(1/5): Exposition "Darwin, big Idea, big exhibition"==<br />
<br />
Exposition avec: Emmanuel Gripon et Olivier Glezo<br />
<br />
Emmanuel Gripon interroge Olivier Glezo lors de leur visite dans cette exposition.<br />
<br />
La première visite était le bateau HMS BEAGEL. Nous avons appris, que Darwin est parti 5 ans, car il était intéressé par la nature et la botanique. C'était un de ces professeurs qui lui disant qu'il le voyait comme un naturaliste et lui conseilla de faire ce voyage pour explorer le monde.<br />
Préciser les détails de ce bateau, était d'une importance pour le commerce et la cartographie. A l'époque, c'était le roi et la reine qui armait le vaisseau.<br />
L'évolution était un sujet abstrait pour Darwin, il décida de faire son voyage en 1831. A cette époque, il n'avait pas encore découvert la sélection naturelle, mais c'est le naturaliste qui en principe découvre et observe.<br />
L'hypothèse de Lamarck était que les animaux ne sont pas mis sur terre par Dieu et qu'il s'agira plutôt d'une formation et d'une évolution. Ce qui n'était pas encore dans l'esprit de Darwin. L'exemple de Lamarck sur la manière dont l'espèce change à travers le temps, est celui de la girafe. Il pensait que la girafe avait un long cou, grâce au modification de l'espèce et à l'évolution.<br />
Au début de sa carrière, Darwin croyait à la transformation de l'espèce, mais il manque une théorie, qui compare les différents oiseaux et différentes plantes. Ainsi fut la naissance de la sélection artificielle au niveau de l'agriculture.<br />
Dans la première vitrine de cette exposition, une lettre du père de Darwin à son fils, daté du 31 août 1831, lui disant qu'il est contre ce voyage. Le souhait du père était que Darwin fasse des études de médecine, mais il échoua. Il poursuivit avec des études de religion. Darwin reprend en effet un travail commencé par son père, qui lui avait déjà des formulé des idées d'évolution.<br />
L'école l'ennuyait beaucoup. Car il était un grand collectionneur de l'époque. Il collectionnait les pièce de monnaies, les œufs et les coquillages.<br />
Entre la famille et être scientifique, Darwin dressa une liste, pour ou contre le mariage. Le mariage l'emportait et il eu dix enfants avec sa femme Emma, qui était aussi sa cousine. Trois de leurs enfants moururent tôt. Ce qui la désolait, était que Darwin se rendait compte que plus il avançait dans ses recherche, moins il croyait que Dieu n'avait pas de rapport avec l'évolution. Avant Darwin, ils recherchaient les espèces idéales, ainsi est apparu l'idéalisme.<br />
A son retour des cinq ans de voyage, il a été reconnu par un naturaliste. Darwin était perfectionniste et il lui a fallu vingt ans pour démontrer sa théorie. Darwin collabora avec Wallace, car ils avaient la même théorie. Wallace accepta que l'apartérité soit à Darwin. Mais certains disent que c'est la théorie des deux.<br />
<br />
==(2/5): Terre de Feu et les Fuégiens==<br />
A son arrivée en Terre de Feu, Darwin y trouve un climat médiocre et froid.<br />
Son attention a particulièrement été retenue par les habitants de la Terre de feu. Il les considérait comme étant des créatures misérables, sauvages et les a même comparé à des singes. Cela illustre bien sa vision subjective.<br />
<br />
La première question que Darwin s'est posé en les voyant était de savoir comment il pouvait vivre dans cet endroit? En effet, le climat était assez froid. Toutefois il s'est révélé que ces personnes possèdent une culture adaptée au froid ainsi qu'une cage thoracique plus grande de façon à ce qu'ils puissent mieux respirer et de cette façon être adaptés au climat.<br />
<br />
Darwin était assez méprisant vis à vis de leur comportement, car en effet il n'y avait aucune démonstration d'affection. Ceci est toutefois un mauvais jugement car ces personnes se déplacent en famille, sont de nature pacifiste et possèdent une grande affection pour les membres de leur famille. Mais il faut savoir qu'il ne tiennent pas à montrer leurs sentiments aux étrangers.<br />
<br />
==(3/5): L'archipel des Galápagos==<br />
Darwin arrive sur l'archipel des Galápagos en septembre 1835 et y restera cinq semaines. Les îles Galápagos ont joué un rôle crucial dans le cheminement qui conduisit Darwin à sa théorie de l'origine des espèces en 1859.<br />
Sa première impression a été teintée d'un aspect désolé car la végétation était rachitique et que les animaux étaient peu craintifs. <br />
<br />
C'est sur cet archipel que Darwin rencontra les tortues des Galápagos. Au départ, il était convaincu qu'elles étaient toutes de la même espèce et cela jusqu'en 1837. C'est à ce moment qu'il fait la rencontre de Gould et suite à de nombreuses discussions, en mars 1837 Darwin va se convertir. C'est-à-dire qu'il ne considère plus les tortues des Galápagos comme une seule espèce, mais en revanche comme étant des tortues issues d'ancêtres communs et qui possèdent donc des ressemblances. <br />
C'est à ce moment qu'apparait l'arbre phylogénique, un arbre qui lie les individus les uns aux autres.<br />
Darwin va donc lier la variation à l'adaptation; par exemple pour les pinsons (les pinsons de Darwin), il avait remarqué qu'au fil des générations, les espèces ayant un ancêtre commun, ont subit des variations du bec et cela de façon à être plus adaptés à leur régime alimentaire.<br />
<br />
==(4/5): La géologie et Darwin==<br />
Lorsque Darwin était jeune il détestait la géologie mais c'est lorsqu'il fait une expédition et commence à aimer le travail sur le terrain. Par ailleurs, il rencontre à Cambridge un théologien qu'il admire beaucoup qui est Adam Sedwig.Il prend de plus en plus goût aux expéditions et son œil s'affute c'est-à-dire qu'il observe mieux. <br />
<br />
<br />
Selon Nathalie Boujard, les observations de Darwin étaient basées principalement sur la géologie. Darwin rencontra Adam Setwitch, un géologue qu'il a apprécié. En 1821, la géologie est dominé par le dogme religieux. C'est en 1830, que l'on parle de l'uniformistrisme, qui consiste à une forme ancienne qui laisse les anciennes traces.<br />
Selon Robin Marchant, Darwin pense que l'érosion à besoin de plus de 6000 ans (=la création de la terre), en se basant sur la bible. L'église intervenait, mais très peu dans les débats scientifiques. Il pensait plutôt que l'érosion aurait besoin de 600 000 voir plus d'un milliard d'années.<br />
Darwin écrivit un livre dont 1300 pages sont fondé sur la géologie. Mais alors pourquoi parlons-t-on de Darwin en tant que botaniste et non comme géologue? C'est parce que Darwin apporta à la classification un apport dynamique.<br />
Nathalie Boujard, un spécialiste dans les coraux de mers, que Darwin trouvait intéressant. Madame Boujard, nous informe qu'il y a bien une évolution dans le développement des coraux. Nous pouvons à présent définir le mode de reproduction des corailles. Mais ce mode de reproduction existait déjà bien avant, en 1930. Mais ce n'est qu'en 1989, que nous avons pu voir réellement le fonctionnement.<br />
<br />
==(5/5): Darwin l'expérimentateur et son retour en Angleterre==<br />
Dès son retour, Darwin a commencé à rédiger son ouvrage et il a commencé à mener des expérimentations à l'intérieur de sa maison pendant plus de quarante ans. Parmi ses nombreuses expérimentations, il en a notamment fait sur les plantes grimpantes, sur les vers de terre, les prime verts ou encore sur les fourmis.<br />
Concernant l'expérimentation sur les plantes grimpantes, il a essayé de voir la résistance des graines selon différents milieux.<br />
<br />
Concernant les vers il a tout d'abord expérimenté leur ouïe de façon à voir si ils possédaient ce sens. Pour ce faire il a placé des ver sur son piano et a commencé à jouer, mais les vers n'ont rien perçu. Il les a donc changé d'emplacement et il les a mis sous le piano. Il s'est avéré que quand il jouait du piano et que quand les vers se trouvaient sous celui-ci, ils ressentaient les vibrations. Il en a donc tiré la conclusion que les vers ne réagissent qu'à la perception de vibration et non du son lui-même.<br />
Suite à cela, il a tenté de montré la nécessité des vers pour nous les humains. Tout d'abord il faut savoir que si nous disposons de terre végétale, c'est grâce à l'action des vers. Ensuite ils possèdent un rôle aussi comme régénérateurs, car grâce au fait qu'ils ramènent la terre du sous-sol à la surface par éjection de celle-ci, nous pouvons constater qu'il y une conservation intacte des vestiges.<br />
<br />
Darwin s'est entre autre posé la question du comment les abeilles construisent leurs cellules?. Il a donc entreprit une expérimentation sur celle-ci et est arrivé à la conclusion qu'il existe une force qui permet d'arriver à la conformation des cellules. <br />
<br />
La question se pose...Y-a-t'il une intelligence animale? <br />
Il semblerait que oui car par exemple pour les vers de terre, Darwin a coupé une feuille de papier et a laissé un angle aigu, il a donc constaté que les vers prenait tout de suite celui-ci pour tracté.<br />
<br />
Darwin a aussi dit qu'il y a une certaine capacité d'improvisation rationnelle en plus d'une dose de raison, mais que l'instinct n'y était pas toujours pour quelque chose car celui-ci n'est pas infaillible il possède donc une faille. Étant donné que l'intelligence se développe avec celui-ci, sans oublier qu'elle s'en détache pour prendre une certaine autonomie et qu'elle aussi possède certaines faille, Darwin en a conclu que la Nature n'est pas parfaite.<br />
<br />
=Quel est le moteur de l'évolution?=<br />
Selon Darwin, moteur de l'évolution est: '''LA SÉLECTION NATURELLE''', c'est-à-dire que "celui qui subsiste est celui qui est le mieux adapté à son environnement et qui est capable d'avoir la descendance la plus fertile, la plus nombreuse, avec la plus faible mortalité infantile".<br />
<br />
Darwin affirme que pour que la sélection naturelle fonctionne, il faut 4 choses: <br />
*Les variations doivent être avantageuses<br><br />
*Les animaux doivent pouvoir se croiser entre eux, donc qu'il y ait une population suffisante<br><br />
*Il doit y avoir des changements lents dans les conditions physiques du milieu<br><br />
*Elle doit dépendre de la compétition avec les autres espèces<br><br />
(''in'' "Origines des espèces")<br />
<br />
Il faut noter que: La sélection naturelle est importante mais le '''milieu''' joue un rôle. Le problème est que l'on a tendance a regarder les conditions physiques d'un pays comme point essentiel. Les changements lents des conditions physiques sont importants mais les conditions physiques en elles-même ne sont pas essentielles. Ce qui est essentiel pour lui, ce sont les changements!<br />
<br />
=Charles Darwin géographe?=<br />
Lors de son voyage, Darwin a décrit ses observations de la flore, la faune, ainsi que les reliefs et les paysages en même temps. Il faut noter que Darwin peut être lu comme un géographe, de façon utile pour la compréhension géographique du monde.<br />
<br />
Son œuvre est non seulement intéressante dans un point de vu biologique mais également dans le domaine de la géographie-physique. Elle est d'ailleurs souvent utilisé par certains géographes et a été d'une grande aide pour les littoralistes. Darwin avait proposé une théorie sur la formation des barrières coralliennes autour des îles et il s'est avéré que cette théorie qu'il avait proposé en 1835 était correcte.<br />
Il observa les moindres détails. IL réussi a voir que le niveau d'eau en Patagonie avait varié. Au Cap Horn, en face d'Ushuaia, il affirma qu'une vallée avait été envahit par la mer et qu'une autre s'était surélevée, et ce à 600m l'une de l'autre.<br />
<br />
Ce qu'écrit Darwin est incroyablement réaliste. Il est possible de marcher sur ses pas, de faire le même itinéraire. On voit ce qu'il a vu, on peut confirmer toutes ses remarques. <br />
Il a décrit les 28 cratères de l'Archipel des Galápagos et donne une explication de la manière dont les cratères se sont formés. Son explication converge vers: Le Changement.<br />
Selon lui, le changement ne se fait pas dans une seule direction, il n'a pas de but, il ne se fait pas n'importe comment et ne se fait pas vers une finalité. Il décrit que pleins de choses qui sont les unes par rapport aux autres en succession, mais presque par hasard, permettent à l'environnement de changer de manière radicale. Donc l'environnement change sans qu'on puisse y trouver quelque chose qui serait de l'ordre d'un ordre, d'une théologie.<br />
<br />
Darwin a fait d'intéressantes observations en montrant ce que serait l'Europe si on y trouvait la même chose entre la Patagonie, Cap Horn et la Terre de Feu. Le but étant d'affirmer qu'il n'y a aucune logique entre ce que l'on trouve dans l'hémisphère nord et sud. Il faut donc penser la terre comme un état, un milieu homogène.<br />
<br />
En comparant les changements de la faune, flore et reliefs, Darwin affirma que les changements géologiques sont plus rapides, plus forts et plus soudains que les changements de l'évolution des espèces.<br />
<br />
=Darwin a encore du travail=<br />
Après sa mort, les recherches ont continué à avancer à grands pas. Aujourd'hui, il reste encore des énigmes à résoudre qui auraient suscité un grand intérêt chez Darwin.<br />
==L'évolution des iguanes aux Galápagos==<br />
Au court de son voyage, Darwin s'est arrêté sur les îles aux Galápagos et en Équateur. Il y a découvert quelques espèces d'iguanes du genre terrestre et marin mais n'a malheureusement pas rencontré l'iguane rose. Il se serait sans doute fort intéressé à cette espèce car c'est un nouveau genre et elle remet en question la colonisation des Galápagos. <br />
<br />
Nous pouvons retrouver cette nouvelle espèce (et nouveau genre) sur les flans du volcan Wolf (sur la grande île d'Isabella). Grâce à ça, les chercheurs ont pu redater la séparation entre les genres aquatiques, terrestres et ce nouveau genre. Il faut noter qu'une spécialisation des espèces aurait débuté il y a 10 mio d'années. Le problème, les Galápagos n'existaient pas encore. Les îles les plus anciennes datent environ de 3.5 mio à 4 mio d'années. Du coup, les espèces ne peuvent pas avoir eu le temps de se spécialiser aussi rapidement. C'est alors ces mêmes espèces qui ont colonisé ces îles.<br />
<br />
Ces contradictions permettent de se questionner sur la colonisation des Galápagos, sans toutefois remettre en question la théorie de l'évolution.<br />
<br />
'''Écouter:''' <br><br />
- "L'évolution des iguanes" [http://blogs.rsr.ch/darwin/levolution-des-iguanes/]<br><br />
'''Voir:''' <br><br />
- "Plus sur la découverte de l’iguane rose aux Galapagos"[http://www.futura-sciences.com/fr/news/t/zoologie/d/un-iguane-rose-decouvert-aux-galapagos-intrigue-les-biologistes_17858/] <br><br />
- "La fiche de Daniel Cherix sur le site du Musée de Zoologie de Lausanne"[http://www.zoologie.vd.ch/2_Musee/Fiches_Perso/MuFp_Dch.html]<br><br />
- "Les Galápagos dans Wikipédia"[http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%8Eles_Gal%C3%A1pagos]<br />
<br />
=Les poissons fossiles=<br />
<br />
Au début de la découverte des fossiles, ceux-ci étaient considérés comme étant des germes. Plus tard au début du 18ème siècle, cette théorie a été démentie et les fossiles ont été classifiés comme étant des restes organiques d'animaux ayant vécut auparavant. <br />
Darwin s'intéressait aux fossiles car ils auraient du lui permettre de tester sa théorie de l'évolution, mais celui-ci n'a pas de fossiles à la forme intermédiaire, donc de transition. Ceux-ci étaient et sont toujours des formes rares de fossiles car c'est un phénomène qui ne se produit qu'une fois et est de courte durée. Toutefois si Darwin serait encore en vie il aurait pu tester sa théorie car à présent l'Homme a en sa en possession certains de ces fossiles.<br />
Si Darwin s'y intéressait, c'était parce que les fossiles permettent en effet d'expliquer l'évolution et cela même si celle-ci ne se fait de manière linéaire, c'est-à-dire qu'elle ne mène pas directement à l'Homme. Il y a donc convergence, car il se peut que nous retrouvions les même attributs chez différentes espèces, mais sous des formes différentes.<br />
<br />
Darwin s'est entre autre posé la question de l'existence des poissons plats comme par exemple la saule. Il s'agit donc des poissons des qui ont les deux yeux sur la même face donc sur le haut. En réalité le haut représente un coté et le bas l'autre côté. Un œil a donc migré du bas vers le haut. Selon Lamarck, cette migration représentait un avantage tant du point de vue évolutif que sur celui de la survie. <br />
Selon Darwin cette migration d'un œil, à pu être transmise à travers les génération grâce à la transmission des caractères acquis. <br />
<br />
De plus Darwin a tenté de découvrir l'origine des baleines en faisant des suppositions. Une de celles-ci est que selon lui on peux imaginer qu'un ours ait pu donner un animal proche de la baleine. Il s'agissait donc de dire que pour obtenir une baleine ou une forme proche de la baleine, il y a du y avoir l'évolution d'un animal terrestre en animal amphibien et par la suite que ce dernier évolue en animal aquatique.<br />
En proposant cette solution Darwin s'était attiré plusieurs critiques des la part de ses collègues, mais au fond il n'avait pas tout à fait tort. <br />
<br />
<br />
<br><br />
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Pour cette partie du travail, les documents audio sont:<br />
:*'''Récit du Voyage (1 à 5)''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''L'évolution des Iguanes''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Les poissons fossiles''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Planète Terre''': documents France Culture, podcast<br />
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=Introduction=<br />
Darwin a été un homme qui a exploré le monde à cause de sa soif de découverte et son intérêt pour la nature. Il considère que son voyage sur le Beagle fut '''l’évènement le plus important de sa vie'''.<br />
Son voyage dura cinq ans pendant lesquelles il passa la majeure partie de son temps à terre où il observa des fossiles et d'autres organismes vivants.<br />
<br />
Ce voyage lui a permis d'observer et de déduire les mécanismes de l'évolution qui étaient encore inconnu il y a 200 ans. La formulation de cette théorie de l'évolution, qui n'en est plus une, fera l'objet de la rédaction de son oeuvre en 1959.<br />
<br />
=Récit du voyage=<br />
Charles Darwin partit d'Angleterre à bord du Beagle en route pour un voyage initiatique (il n'avait que 22ans) qui dura environ 5 ans (1831-1836).<br />
Il traversa l'Atlantique en s'arrêtant sur plusieurs îles intéressantes, telles que: les îles du Cap Vert, les Canaries et les Açores.<br />
Il arrive ensuite au Brésil et longea la côte de l'Amérique du Sud. En allant en Argentine, il alla en Folklandes et en Patagonie en faisant plusieurs allés-retours, en restant quelques temps en Terre de Feu. Ensuite il parti pour le Chili, le Pérou, et à partir de là, il navigua jusqu'aux Galápagos en Tahiti. Il alla en Nouvelle-Zélande, plus précisément dans l'île du Nord où il ne resta pas très longtemps. Il parti ensuite pour l'Australie, la Tasmanie, revint en Australie. Puis, il alla sur l'île de Keeling, l'île Maurice, l'île de la Réunion, l'île de Saint-Hélène qui fut très importante pour certaines de ses observations capitales. Finalement, il retourna au Brésil et en Grande-Bretagne, passant pat le Cap Vert.<br />
<br />
Il a donc fait le tour du monde par l'hémisphère Sud dans le sens inverse des vents du globe. <br />
<br />
Lorsqu'il revint, il avait changé. Les diverses question qu'il se posait sur le monde ont partiellement trouvé des réponses avec ce voyage, et ces réponses engendraient de nouvelles questions... c'est donc un Darwin plus instruit et encore plus curieux qui revient de ce voyage, berceau de la théorie de l'évolution.<br />
<br />
Durant le voyage, Darwin consigna ses observations et ses réflexions et publia ainsi "Voyage d'un naturaliste autour du monde". Charles Darwin est non seulement naturaliste mais également géologue. (Chapitre que nous verrons plus tard)<br />
<br />
==(1/5): Exposition "Darwin, big Idea, big exhibition"==<br />
<br />
Exposition avec: Emmanuel Gripon et Olivier Glezo<br />
<br />
Emmanuel Gripon interroge Olivier Glezo lors de leur visite dans cette exposition.<br />
<br />
La première visite était le bateau HMS BEAGEL. Nous avons appris, que Darwin est parti 5 ans, car il était intéressé par la nature et la botanique. C'était un de ces professeurs qui lui disant qu'il le voyait comme un naturaliste et lui conseilla de faire ce voyage pour explorer le monde.<br />
Préciser les détails de ce bateau, était d'une importance pour le commerce et la cartographie. A l'époque, c'était le roi et la reine qui armait le vaisseau.<br />
L'évolution était un sujet abstrait pour Darwin, il décida de faire son voyage en 1831. A cette époque, il n'avait pas encore découvert la sélection naturelle, mais c'est le naturaliste qui en principe découvre et observe.<br />
L'hypothèse de Lamarck était que les animaux ne sont pas mis sur terre par Dieu et qu'il s'agira plutôt d'une formation et d'une évolution. Ce qui n'était pas encore dans l'esprit de Darwin. L'exemple de Lamarck sur la manière dont l'espèce change à travers le temps, est celui de la girafe. Il pensait que la girafe avait un long cou, grâce au modification de l'espèce et à l'évolution.<br />
Au début de sa carrière, Darwin croyait à la transformation de l'espèce, mais il manque une théorie, qui compare les différents oiseaux et différentes plantes. Ainsi fut la naissance de la sélection artificielle au niveau de l'agriculture.<br />
Dans la première vitrine de cette exposition, une lettre du père de Darwin à son fils, daté du 31 août 1831, lui disant qu'il est contre ce voyage. Le souhait du père était que Darwin fasse des études de médecine, mais il échoua. Il poursuivit avec des études de religion. Darwin reprend en effet un travail commencé par son père, qui lui avait déjà des formulé des idées d'évolution.<br />
L'école l'ennuyait beaucoup. Car il était un grand collectionneur de l'époque. Il collectionnait les pièce de monnaies, les œufs et les coquillages.<br />
Entre la famille et être scientifique, Darwin dressa une liste, pour ou contre le mariage. Le mariage l'emportait et il eu dix enfants avec sa femme Emma, qui était aussi sa cousine. Trois de leurs enfants moururent tôt. Ce qui la désolait, était que Darwin se rendait compte que plus il avançait dans ses recherche, moins il croyait que Dieu n'avait pas de rapport avec l'évolution. Avant Darwin, ils recherchaient les espèces idéales, ainsi est apparu l'idéalisme.<br />
A son retour des cinq ans de voyage, il a été reconnu par un naturaliste. Darwin était perfectionniste et il lui a fallu vingt ans pour démontrer sa théorie. Darwin collabora avec Wallace, car ils avaient la même théorie. Wallace accepta que l'apartérité soit à Darwin. Mais certains disent que c'est la théorie des deux.<br />
<br />
==(2/5): Terre de Feu et les Fuégiens==<br />
A son arrivée en Terre de Feu, Darwin y trouve un climat médiocre et froid.<br />
Son attention a particulièrement été retenue par les habitants de la Terre de feu. Il les considérait comme étant des créatures misérables, sauvages et les a même comparé à des singes. Cela illustre bien sa vision subjective.<br />
<br />
La première question que Darwin s'est posé en les voyant était de savoir comment il pouvait vivre dans cet endroit? En effet, le climat était assez froid. Toutefois il s'est révélé que ces personnes possèdent une culture adaptée au froid ainsi qu'une cage thoracique plus grande de façon à ce qu'ils puissent mieux respirer et de cette façon être adaptés au climat.<br />
<br />
Darwin était assez méprisant vis à vis de leur comportement, car en effet il n'y avait aucune démonstration d'affection. Ceci est toutefois un mauvais jugement car ces personnes se déplacent en famille, sont de nature pacifiste et possèdent une grande affection pour les membres de leur famille. Mais il faut savoir qu'il ne tiennent pas à montrer leurs sentiments aux étrangers.<br />
<br />
==(3/5): L'archipel des Galápagos==<br />
Darwin arrive sur l'archipel des Galápagos en septembre 1835 et y restera cinq semaines. Les îles Galápagos ont joué un rôle crucial dans le cheminement qui conduisit Darwin à sa théorie de l'origine des espèces en 1859.<br />
Sa première impression a été teintée d'un aspect désolé car la végétation était rachitique et que les animaux étaient peu craintifs. <br />
<br />
C'est sur cet archipel que Darwin rencontra les tortues des Galápagos. Au départ, il était convaincu qu'elles étaient toutes de la même espèce et cela jusqu'en 1837. C'est à ce moment qu'il fait la rencontre de Gould et suite à de nombreuses discussions, en mars 1837 Darwin va se convertir. C'est-à-dire qu'il ne considère plus les tortues des Galápagos comme une seule espèce, mais en revanche comme étant des tortues issues d'ancêtres communs et qui possèdent donc des ressemblances. <br />
C'est à ce moment qu'apparait l'arbre phylogénique, un arbre qui lie les individus les uns aux autres.<br />
Darwin va donc lier la variation à l'adaptation; par exemple pour les pinsons (les pinsons de Darwin), il avait remarqué qu'au fil des générations, les espèces ayant un ancêtre commun, ont subit des variations du bec et cela de façon à être plus adaptés à leur régime alimentaire.<br />
<br />
==(4/5): La géologie et Darwin==<br />
Lorsque Darwin était jeune il détestait la géologie mais c'est lorsqu'il fait une expédition et commence à aimer le travail sur le terrain. Par ailleurs, il rencontre à Cambridge un théologien qu'il admire beaucoup qui est Adam Sedwig.Il prend de plus en plus goût aux expéditions et son œil s'affute c'est-à-dire qu'il observe mieux. <br />
<br />
<br />
Selon Nathalie Boujard, les observations de Darwin étaient basées principalement sur la géologie. Darwin rencontra Adam Setwitch, un géologue qu'il a apprécié. En 1821, la géologie est dominé par le dogme religieux. C'est en 1830, que l'on parle de l'uniformistrisme, qui consiste à une forme ancienne qui laisse les anciennes traces.<br />
Selon Robin Marchant, Darwin pense que l'érosion à besoin de plus de 6000 ans (=la création de la terre), en se basant sur la bible. L'église intervenait, mais très peu dans les débats scientifiques. Il pensait plutôt que l'érosion aurait besoin de 600 000 voir plus d'un milliard d'années.<br />
Darwin écrivit un livre dont 1300 pages sont fondé sur la géologie. Mais alors pourquoi parlons-t-on de Darwin en tant que botaniste et non comme géologue? C'est parce que Darwin apporta à la classification un apport dynamique.<br />
Nathalie Boujard, un spécialiste dans les coraux de mers, que Darwin trouvait intéressant. Madame Boujard, nous informe qu'il y a bien une évolution dans le développement des coraux. Nous pouvons à présent définir le mode de reproduction des corailles. Mais ce mode de reproduction existait déjà bien avant, en 1930. Mais ce n'est qu'en 1989, que nous avons pu voir réellement le fonctionnement.<br />
<br />
==(5/5): Darwin l'expérimentateur et son retour en Angleterre==<br />
Dès son retour, Darwin a commencé à rédiger son ouvrage et il a commencé à mener des expérimentations à l'intérieur de sa maison pendant plus de quarante ans. Parmi ses nombreuses expérimentations, il en a notamment fait sur les plantes grimpantes, sur les vers de terre, les prime verts ou encore sur les fourmis.<br />
Concernant l'expérimentation sur les plantes grimpantes, il a essayé de voir la résistance des graines selon différents milieux.<br />
<br />
Concernant les vers il a tout d'abord expérimenté leur ouïe de façon à voir si ils possédaient ce sens. Pour ce faire il a placé des ver sur son piano et a commencé à jouer, mais les vers n'ont rien perçu. Il les a donc changé d'emplacement et il les a mis sous le piano. Il s'est avéré que quand il jouait du piano et que quand les vers se trouvaient sous celui-ci, ils ressentaient les vibrations. Il en a donc tiré la conclusion que les vers ne réagissent qu'à la perception de vibration et non du son lui-même.<br />
Suite à cela, il a tenté de montré la nécessité des vers pour nous les humains. Tout d'abord il faut savoir que si nous disposons de terre végétale, c'est grâce à l'action des vers. Ensuite ils possèdent un rôle aussi comme régénérateurs, car grâce au fait qu'ils ramènent la terre du sous-sol à la surface par éjection de celle-ci, nous pouvons constater qu'il y une conservation intacte des vestiges.<br />
<br />
Darwin s'est entre autre posé la question du comment les abeilles construisent leurs cellules?. Il a donc entreprit une expérimentation sur celle-ci et est arrivé à la conclusion qu'il existe une force qui permet d'arriver à la conformation des cellules. <br />
<br />
La question se pose...Y-a-t'il une intelligence animale? <br />
Il semblerait que oui car par exemple pour les vers de terre, Darwin a coupé une feuille de papier et a laissé un angle aigu, il a donc constaté que les vers prenait tout de suite celui-ci pour tracté.<br />
<br />
Darwin a aussi dit qu'il y a une certaine capacité d'improvisation rationnelle en plus d'une dose de raison, mais que l'instinct n'y était pas toujours pour quelque chose car celui-ci n'est pas infaillible il possède donc une faille. Étant donné que l'intelligence se développe avec celui-ci, sans oublier qu'elle s'en détache pour prendre une certaine autonomie et qu'elle aussi possède certaines faille, Darwin en a conclu que la Nature n'est pas parfaite.<br />
<br />
=Quel est le moteur de l'évolution?=<br />
Selon Darwin, moteur de l'évolution est: '''LA SÉLECTION NATURELLE''', c'est-à-dire que "celui qui subsiste est celui qui est le mieux adapté à son environnement et qui est capable d'avoir la descendance la plus fertile, la plus nombreuse, avec la plus faible mortalité infantile".<br />
<br />
Darwin affirme que pour que la sélection naturelle fonctionne, il faut 4 choses: <br />
*Les variations doivent être avantageuses<br><br />
*Les animaux doivent pouvoir se croiser entre eux, donc qu'il y ait une population suffisante<br><br />
*Il doit y avoir des changements lents dans les conditions physiques du milieu<br><br />
*Elle doit dépendre de la compétition avec les autres espèces<br><br />
(''in'' "Origines des espèces")<br />
<br />
Il faut noter que: La sélection naturelle est importante mais le '''milieu''' joue un rôle. Le problème est que l'on a tendance a regarder les conditions physiques d'un pays comme point essentiel. Les changements lents des conditions physiques sont importants mais les conditions physiques en elles-même ne sont pas essentielles. Ce qui est essentiel pour lui, ce sont les changements!<br />
<br />
=Charles Darwin géographe?=<br />
Lors de son voyage, Darwin a décrit ses observations de la flore, la faune, ainsi que les reliefs et les paysages en même temps. Il faut noter que Darwin peut être lu comme un géographe, de façon utile pour la compréhension géographique du monde.<br />
<br />
Son œuvre est non seulement intéressante dans un point de vu biologique mais également dans le domaine de la géographie-physique. Elle est d'ailleurs souvent utilisé par certains géographes et a été d'une grande aide pour les littoralistes. Darwin avait proposé une théorie sur la formation des barrières coralliennes autour des îles et il s'est avéré que cette théorie qu'il avait proposé en 1835 était correcte.<br />
Il observa les moindres détails. IL réussi a voir que le niveau d'eau en Patagonie avait varié. Au Cap Horn, en face d'Ushuaia, il affirma qu'une vallée avait été envahit par la mer et qu'une autre s'était surélevée, et ce à 600m l'une de l'autre.<br />
<br />
Ce qu'écrit Darwin est incroyablement réaliste. Il est possible de marcher sur ses pas, de faire le même itinéraire. On voit ce qu'il a vu, on peut confirmer toutes ses remarques. <br />
Il a décrit les 28 cratères de l'Archipel des Galápagos et donne une explication de la manière dont les cratères se sont formés. Son explication converge vers: Le Changement.<br />
Selon lui, le changement ne se fait pas dans une seule direction, il n'a pas de but, il ne se fait pas n'importe comment et ne se fait pas vers une finalité. Il décrit que pleins de choses qui sont les unes par rapport aux autres en succession, mais presque par hasard, permettent à l'environnement de changer de manière radicale. Donc l'environnement change sans qu'on puisse y trouver quelque chose qui serait de l'ordre d'un ordre, d'une théologie.<br />
<br />
Darwin a fait d'intéressantes observations en montrant ce que serait l'Europe si on y trouvait la même chose entre la Patagonie, Cap Horn et la Terre de Feu. Le but étant d'affirmer qu'il n'y a aucune logique entre ce que l'on trouve dans l'hémisphère nord et sud. Il faut donc penser la terre comme un état, un milieu homogène.<br />
<br />
En comparant les changements de la faune, flore et reliefs, Darwin affirma que les changements géologiques sont plus rapides, plus forts et plus soudains que les changements de l'évolution des espèces.<br />
<br />
=Darwin a encore du travail=<br />
Après sa mort, les recherches ont continué à avancer à grands pas. Aujourd'hui, il reste encore des énigmes à résoudre qui auraient suscité un grand intérêt chez Darwin.<br />
==L'évolution des iguanes aux Galápagos==<br />
Au court de son voyage, Darwin s'est arrêté sur les îles aux Galápagos et en Équateur. Il y a découvert quelques espèces d'iguanes du genre terrestre et marin mais n'a malheureusement pas rencontré l'iguane rose. Il se serait sans doute fort intéressé à cette espèce car c'est un nouveau genre et elle remet en question la colonisation des Galápagos. <br />
<br />
Nous pouvons retrouver cette nouvelle espèce (et nouveau genre) sur les flans du volcan Wolf (sur la grande île d'Isabella). Grâce à ça, les chercheurs ont pu redater la séparation entre les genres aquatiques, terrestres et ce nouveau genre. Il faut noter qu'une spécialisation des espèces aurait débuté il y a 10 mio d'années. Le problème, les Galápagos n'existaient pas encore. Les îles les plus anciennes datent environ de 3.5 mio à 4 mio d'années. Du coup, les espèces ne peuvent pas avoir eu le temps de se spécialiser aussi rapidement. C'est alors ces mêmes espèces qui ont colonisé ces îles.<br />
<br />
Ces contradictions permettent de se questionner sur la colonisation des Galápagos, sans toutefois remettre en question la théorie de l'évolution.<br />
<br />
'''Écouter:''' <br><br />
- "L'évolution des iguanes" [http://blogs.rsr.ch/darwin/levolution-des-iguanes/]<br><br />
'''Voir:''' <br><br />
- "Plus sur la découverte de l’iguane rose aux Galapagos"[http://www.futura-sciences.com/fr/news/t/zoologie/d/un-iguane-rose-decouvert-aux-galapagos-intrigue-les-biologistes_17858/] <br><br />
- "La fiche de Daniel Cherix sur le site du Musée de Zoologie de Lausanne"[http://www.zoologie.vd.ch/2_Musee/Fiches_Perso/MuFp_Dch.html]<br><br />
- "Les Galápagos dans Wikipédia"[http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%8Eles_Gal%C3%A1pagos]<br />
<br />
=Les poissons fossiles=<br />
<br />
Au début de la découverte des fossiles, ceux-ci étaient considérés comme étant des germes. Plus tard au début du 18ème siècle, cette théorie a été démentie et les fossiles ont été classifés comme étant des restes organiques d'animaux ayant vécut auparavant. <br />
Darwin s'intéressait aux fossiles car ils auraient du lui permettre de tester sa théorie de l'évolution, mais ce n'a pas de fossiles à la forme intermédiaire et donc de transition. Ceux-ci étaient et sont toujours des formes rares de fossiles car c'est un phénomène qui ne se produit qu'une fois et est de courte durée. Toutefois si Darwin serait encore en vie il aurait pu tester sa théorie car à présent les Hommes sont en possession des certains de ces fossiles.<br />
Si Darwin s'y intéressait, c'était parce que les fossiles permettent en effet d'expliquer l'évolution et cela même si celle-ci ne se fait de manière linéaire c'est-à-dire qu'elle ne mène pas directement à l'Homme. Il y a donc convergence, car il se peut que nous retrouvions les même attributs chez différentes espèces, mais sous des formes différentes.<br />
<br />
Darwin s'est entre autre posé la question de l'existence des poissons plats comme par exemple la saule. Il s'agit donc des poissons des qui ont les deux yeux sur la même face donc sur le haut. En réalité le haut représente un coté et le bas l'autre côté. Un œil a donc migré du bas vers le haut. Selon Lamarck, cette migration représentait un avantage tant du point de vue évolutif que sur celui de la survie. <br />
Selon Darwin cette migration d'un œil, à pu être transmise à travers les génération grâce à la transmission des caractères acquis. <br />
<br />
De plus Darwin a tenté de découvrir l'origine des baleines en faisant des suppositions. Une de celles-ci est que selon lui on peux imaginer qu'un ours ait pu donner un animal proche de la baleine. Il s'agissait donc de dire que pour obtenir une baleine ou une forme proche de la baleine, il y a du y avoir l'évolution d'un animal terrestre en animal amphibien et par la suite que ce dernier évolue en animal aquatique.<br />
En proposant cette solution Darwin s'était ramassé plusieurs critiques des la part de ses collègues, mais au fond il n'avait pas tout à fait tort. <br />
<br />
<br />
<br><br />
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<hr />
<div>Magali/Sally/Menusha/Alexandra<br />
----<br />
Pour cette partie du travail, les documents audio sont:<br />
:*'''Récit du Voyage (1 à 5)''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''L'évolution des Iguanes''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Les poissons fossiles''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Planète Terre''': documents France Culture, podcast<br />
<br />
----<br />
=Introduction=<br />
Darwin a été un homme qui a exploré le monde à cause de sa soif de découverte et son intérêt pour la nature. Il considère que son voyage sur le Beagle fut '''l’évènement le plus important de sa vie'''.<br />
Son voyage dura cinq ans pendant lesquelles il passa la majeure partie de son temps à terre où il observa des fossiles et d'autres organismes vivants.<br />
<br />
Ce voyage lui a permis d'observer et de déduire les mécanismes de l'évolution qui étaient encore inconnu il y a 200 ans. La formulation de cette théorie de l'évolution, qui n'en est plus une, fera l'objet de la rédaction de son oeuvre en 1959.<br />
<br />
=Récit du voyage=<br />
Charles Darwin partit d'Angleterre à bord du Beagle en route pour un voyage initiatique (il n'avait que 22ans) qui dura environ 5 ans (1831-1836).<br />
Il traversa l'Atlantique en s'arrêtant sur plusieurs îles intéressantes, telles que: les îles du Cap Vert, les Canaries et les Açores.<br />
Il arrive ensuite au Brésil et longea la côte de l'Amérique du Sud. En allant en Argentine, il alla en Folklandes et en Patagonie en faisant plusieurs allés-retours, en restant quelques temps en Terre de Feu. Ensuite il parti pour le Chili, le Pérou, et à partir de là, il navigua jusqu'aux Galápagos en Tahiti. Il alla en Nouvelle-Zélande, plus précisément dans l'île du Nord où il ne resta pas très longtemps. Il parti ensuite pour l'Australie, la Tasmanie, revint en Australie. Puis, il alla sur l'île de Keeling, l'île Maurice, l'île de la Réunion, l'île de Saint-Hélène qui fut très importante pour certaines de ses observations capitales. Finalement, il retourna au Brésil et en Grande-Bretagne, passant pat le Cap Vert.<br />
<br />
Il a donc fait le tour du monde par l'hémisphère Sud dans le sens inverse des vents du globe. <br />
<br />
Lorsqu'il revint, il avait changé. Les diverses question qu'il se posait sur le monde ont partiellement trouvé des réponses avec ce voyage, et ces réponses engendraient de nouvelles questions... c'est donc un Darwin plus instruit et encore plus curieux qui revient de ce voyage, berceau de la théorie de l'évolution.<br />
<br />
Durant le voyage, Darwin consigna ses observations et ses réflexions et publia ainsi "Voyage d'un naturaliste autour du monde". Charles Darwin est non seulement naturaliste mais également géologue. (Chapitre que nous verrons plus tard)<br />
<br />
==(1/5): Exposition "Darwin, big Idea, big exhibition"==<br />
<br />
Exposition avec: Emmanuel Gripon et Olivier Glezo<br />
<br />
Emmanuel Gripon interroge Olivier Glezo lors de leur visite dans cette exposition.<br />
<br />
La première visite était le bateau HMS BEAGEL. Nous avons appris, que Darwin est parti 5 ans, car il était intéressé par la nature et la botanique. C'était un de ces professeurs qui lui disant qu'il le voyait comme un naturaliste et lui conseilla de faire ce voyage pour explorer le monde.<br />
Préciser les détails de ce bateau, était d'une importance pour le commerce et la cartographie. A l'époque, c'était le roi et la reine qui armait le vaisseau.<br />
L'évolution était un sujet abstrait pour Darwin, il décida de faire son voyage en 1831. A cette époque, il n'avait pas encore découvert la sélection naturelle, mais c'est le naturaliste qui en principe découvre et observe.<br />
L'hypothèse de Lamarck était que les animaux ne sont pas mis sur terre par Dieu et qu'il s'agira plutôt d'une formation et d'une évolution. Ce qui n'était pas encore dans l'esprit de Darwin. L'exemple de Lamarck sur la manière dont l'espèce change à travers le temps, est celui de la girafe. Il pensait que la girafe avait un long cou, grâce au modification de l'espèce et à l'évolution.<br />
Au début de sa carrière, Darwin croyait à la transformation de l'espèce, mais il manque une théorie, qui compare les différents oiseaux et différentes plantes. Ainsi fut la naissance de la sélection artificielle au niveau de l'agriculture.<br />
Dans la première vitrine de cette exposition, une lettre du père de Darwin à son fils, daté du 31 août 1831, lui disant qu'il est contre ce voyage. Le souhait du père était que Darwin fasse des études de médecine, mais il échoua. Il poursuivit avec des études de religion. Darwin reprend en effet un travail commencé par son père, qui lui avait déjà des formulé des idées d'évolution.<br />
L'école l'ennuyait beaucoup. Car il était un grand collectionneur de l'époque. Il collectionnait les pièce de monnaies, les œufs et les coquillages.<br />
Entre la famille et être scientifique, Darwin dressa une liste, pour ou contre le mariage. Le mariage l'emportait et il eu dix enfants avec sa femme Emma, qui était aussi sa cousine. Trois de leurs enfants moururent tôt. Ce qui la désolait, était que Darwin se rendait compte que plus il avançait dans ses recherche, moins il croyait que Dieu n'avait pas de rapport avec l'évolution. Avant Darwin, ils recherchaient les espèces idéales, ainsi est apparu l'idéalisme.<br />
A son retour des cinq ans de voyage, il a été reconnu par un naturaliste. Darwin était perfectionniste et il lui a fallu vingt ans pour démontrer sa théorie. Darwin collabora avec Wallace, car ils avaient la même théorie. Wallace accepta que l'apartérité soit à Darwin. Mais certains disent que c'est la théorie des deux.<br />
<br />
==(2/5): Terre de Feu et les Fuégiens==<br />
A son arrivée en Terre de Feu, Darwin y trouve un climat médiocre et froid.<br />
Son attention a particulièrement été retenue par les habitants de la Terre de feu. Il les considérait comme étant des créatures misérables, sauvages et les a même comparé à des singes. Cela illustre bien sa vision subjective.<br />
<br />
La première question que Darwin s'est posé en les voyant était de savoir comment il pouvait vivre dans cet endroit? En effet, le climat était assez froid. Toutefois il s'est révélé que ces personnes possèdent une culture adaptée au froid ainsi qu'une cage thoracique plus grande de façon à ce qu'ils puissent mieux respirer et de cette façon être adaptés au climat.<br />
<br />
Darwin était assez méprisant vis à vis de leur comportement, car en effet il n'y avait aucune démonstration d'affection. Ceci est toutefois un mauvais jugement car ces personnes se déplacent en famille, sont de nature pacifiste et possèdent une grande affection pour les membres de leur famille. Mais il faut savoir qu'il ne tiennent pas à montrer leurs sentiments aux étrangers.<br />
<br />
==(3/5): L'archipel des Galápagos==<br />
Darwin arrive sur l'archipel des Galápagos en septembre 1835 et y restera cinq semaines. Les îles Galápagos ont joué un rôle crucial dans le cheminement qui conduisit Darwin à sa théorie de l'origine des espèces en 1859.<br />
Sa première impression a été teintée d'un aspect désolé car la végétation était rachitique et que les animaux étaient peu craintifs. <br />
<br />
C'est sur cet archipel que Darwin rencontra les tortues des Galápagos. Au départ, il était convaincu qu'elles étaient toutes de la même espèce et cela jusqu'en 1837. C'est à ce moment qu'il fait la rencontre de Gould et suite à de nombreuses discussions, en mars 1837 Darwin va se convertir. C'est-à-dire qu'il ne considère plus les tortues des Galápagos comme une seule espèce, mais en revanche comme étant des tortues issues d'ancêtres communs et qui possèdent donc des ressemblances. <br />
C'est à ce moment qu'apparait l'arbre phylogénique, un arbre qui lie les individus les uns aux autres.<br />
Darwin va donc lier la variation à l'adaptation; par exemple pour les pinsons (les pinsons de Darwin), il avait remarqué qu'au fil des générations, les espèces ayant un ancêtre commun, ont subit des variations du bec et cela de façon à être plus adaptés à leur régime alimentaire.<br />
<br />
==(4/5): La géologie et Darwin==<br />
Lorsque Darwin était jeune il détestait la géologie mais c'est lorsqu'il fait une expédition et commence à aimer le travail sur le terrain. Par ailleurs, il rencontre à Cambridge un théologien qu'il admire beaucoup qui est Adam Sedwig.Il prend de plus en plus goût aux expéditions et son œil s'affute c'est-à-dire qu'il observe mieux. <br />
<br />
<br />
Selon Nathalie Boujard, les observations de Darwin étaient basées principalement sur la géologie. Darwin rencontra Adam Setwitch, un géologue qu'il a apprécié. En 1821, la géologie est dominé par le dogme religieux. C'est en 1830, que l'on parle de l'uniformistrisme, qui consiste à une forme ancienne qui laisse les anciennes traces.<br />
Selon Robin Marchant, Darwin pense que l'érosion à besoin de plus de 6000 ans (=la création de la terre), en se basant sur la bible. L'église intervenait, mais très peu dans les débats scientifiques. Il pensait plutôt que l'érosion aurait besoin de 600 000 voir plus d'un milliard d'années.<br />
Darwin écrivit un livre dont 1300 pages sont fondé sur la géologie. Mais alors pourquoi parlons-t-on de Darwin en tant que botanique et non comme géologue? C'est parce que Darwin apporta à la classification un apport dynamique.<br />
Nathalie Boujard, un spécialiste dans les coraux de mers, que Darwin trouvait intéressant. Madame Boujard, nous informe qu'il y a bien une évolution dans le développement des coraux. Nous pouvons à présent définir le mode de reproduction des corailles. Mais ce mode de reproduction existait déjà bien avant, en 1930. Mais ce n'est qu'en 1989, que nous avons pu voir réellement le fonctionnement.<br />
<br />
==(5/5): Darwin l'expérimentateur et son retour en Angleterre==<br />
Dès son retour, Darwin a commencé à rédiger son ouvrage et il a commencé à mener des expérimentations à l'intérieur de sa maison pendant plus de quarante ans. Parmi ses nombreuses expérimentations, il en a notamment fait sur les plantes grimpantes, sur les vers de terre, les prime verts ou encore sur les fourmis.<br />
Concernant l'expérimentation sur les plantes grimpantes, il a essayé de voir la résistance des graines selon différents milieux.<br />
<br />
Concernant les vers il a tout d'abord expérimenté leur ouïe de façon à voir si ils possédaient ce sens. Pour ce faire il a placé des ver sur son piano et a commencé à jouer, mais les vers n'ont rien perçu. Il les a donc changé d'emplacement et il les a mis sous le piano. Il s'est avéré que quand il jouait du piano et que quand les vers se trouvaient sous celui-ci, ils ressentaient les vibrations. Il en a donc tiré la conclusion que les vers ne réagissent qu'à la perception de vibration et non du son lui-même.<br />
Suite à cela, il a tenté de montré la nécessité des vers pour nous les humains. Tout d'abord il faut savoir que si nous disposons de terre végétale, c'est grâce à l'action des vers. Ensuite ils possèdent un rôle aussi comme régénérateurs, car grâce au fait qu'ils ramènent la terre du sous-sol à la surface par éjection de celle-ci, nous pouvons constater qu'il y une conservation intacte des vestiges.<br />
<br />
Darwin s'est entre autre posé la question du comment les abeilles construisent leurs cellules?. Il a donc entreprit une expérimentation sur celle-ci et est arrivé à la conclusion qu'il existe une force qui permet d'arriver à la conformation des cellules. <br />
<br />
La question se pose...Y-a-t'il une intelligence animale? <br />
Il semblerait que oui car par exemple pour les vers de terre, Darwin a coupé une feuille de papier et a laissé un angle aigu, il a donc constaté que les vers prenait tout de suite celui-ci pour tracté.<br />
<br />
Darwin a aussi dit qu'il y a une certaine capacité d'improvisation rationnelle en plus d'une dose de raison, mais que l'instinct n'y était pas toujours pour quelque chose car celui-ci n'est pas infaillible il possède donc une faille. Étant donné que l'intelligence se développe avec celui-ci, sans oublier qu'elle s'en détache pour prendre une certaine autonomie et qu'elle aussi possède certaines faille, Darwin en a conclu que la Nature n'est pas parfaite.<br />
<br />
=Quel est le moteur de l'évolution?=<br />
Selon Darwin, moteur de l'évolution est: '''LA SÉLECTION NATURELLE''', c'est-à-dire que "celui qui subsiste est celui qui est le mieux adapté à son environnement et qui est capable d'avoir la descendance la plus fertile, la plus nombreuse, avec la plus faible mortalité infantile".<br />
<br />
Darwin affirme que pour que la sélection naturelle fonctionne, il faut 4 choses: <br />
*Les variations doivent être avantageuses<br><br />
*Les animaux doivent pouvoir se croiser entre eux, donc qu'il y ait une population suffisante<br><br />
*Il doit y avoir des changements lents dans les conditions physiques du milieu<br><br />
*Elle doit dépendre de la compétition avec les autres espèces<br><br />
(''in'' "Origines des espèces")<br />
<br />
Il faut noter que: La sélection naturelle est importante mais le '''milieu''' joue un rôle. Le problème est que l'on a tendance a regarder les conditions physiques d'un pays comme point essentiel. Les changements lents des conditions physiques sont importants mais les conditions physiques en elles-même ne sont pas essentielles. Ce qui est essentiel pour lui, ce sont les changements!<br />
<br />
=Charles Darwin géographe?=<br />
Lors de son voyage, Darwin a décrit ses observations de la flore, la faune, ainsi que les reliefs et les paysages en même temps. Il faut noter que Darwin peut être lu comme un géographe, de façon utile pour la compréhension géographique du monde.<br />
<br />
Son œuvre est non seulement intéressante dans un point de vu biologique mais également dans le domaine de la géographie-physique. Elle est d'ailleurs souvent utilisé par certains géographes et a été d'une grande aide pour les littoralistes. Darwin avait proposé une théorie sur la formation des barrières coralliennes autour des îles et il s'est avéré que cette théorie qu'il avait proposé en 1835 était correcte.<br />
Il observa les moindres détails. IL réussi a voir que le niveau d'eau en Patagonie avait varié. Au Cap Horn, en face d'Ushuaia, il affirma qu'une vallée avait été envahit par la mer et qu'une autre s'était surélevée, et ce à 600m l'une de l'autre.<br />
<br />
Ce qu'écrit Darwin est incroyablement réaliste. Il est possible de marcher sur ses pas, de faire le même itinéraire. On voit ce qu'il a vu, on peut confirmer toutes ses remarques. <br />
Il a décrit les 28 cratères de l'Archipel des Galápagos et donne une explication de la manière dont les cratères se sont formés. Son explication converge vers: Le Changement.<br />
Selon lui, le changement ne se fait pas dans une seule direction, il n'a pas de but, il ne se fait pas n'importe comment et ne se fait pas vers une finalité. Il décrit que pleins de choses qui sont les unes par rapport aux autres en succession, mais presque par hasard, permettent à l'environnement de changer de manière radicale. Donc l'environnement change sans qu'on puisse y trouver quelque chose qui serait de l'ordre d'un ordre, d'une théologie.<br />
<br />
Darwin a fait d'intéressantes observations en montrant ce que serait l'Europe si on y trouvait la même chose entre la Patagonie, Cap Horn et la Terre de Feu. Le but étant d'affirmer qu'il n'y a aucune logique entre ce que l'on trouve dans l'hémisphère nord et sud. Il faut donc penser la terre comme un état, un milieu homogène.<br />
<br />
En comparant les changements de la faune, flore et reliefs, Darwin affirma que les changements géologiques sont plus rapides, plus forts et plus soudains que les changements de l'évolution des espèces.<br />
<br />
=Darwin a encore du travail=<br />
Après sa mort, les recherches ont continué à avancer à grands pas. Aujourd'hui, il reste encore des énigmes à résoudre qui auraient suscité un grand intérêt chez Darwin.<br />
==L'évolution des iguanes aux Galápagos==<br />
Au court de son voyage, Darwin s'est arrêté sur les îles aux Galápagos en Équateur. Il y a découvert quelques espèces d'iguanes du genre terrestre et marine mais n'a malheureusement pas rencontré l'iguane rose. Il se serait sans doute fort intéressé à cette espèce car c'est un nouveau genre et elle remet un question la colonisation des Galápagos. <br />
<br />
Nous pouvons retrouver cette nouvelle espèce (et nouveau genre) sur les flans du volcan Wolf(sur la grande île d'Isabella). Grâce à ça, les chercheurs ont pu redater la séparation entre les genres aquatiques, terrestres et ce nouveau genre. Il faut noter qu'une spécialisation des espèces aurait débuté il y a 10 mio d'années. Le problème est que les Galápagos n'existaient pas encore. Les îles les plus anciennes datent environ de 3.5 mio à 4 mio d'années. Du coup, les espèces n'ont pas eu le temps de se spécialiser aussi rapidement. C'est alors ces mêmes espèces qui ont colonisé ces îles.<br />
<br />
Ces contradictions permettent ainsi de se questionner et de repenser à la colonisation des Galápagos, sans toutefois remettre en question la théorie de l'évolution.<br />
<br />
'''Écouter:''' <br><br />
- "L'évolution des iguanes" [http://blogs.rsr.ch/darwin/levolution-des-iguanes/]<br><br />
'''Voir:''' <br><br />
- "Plus sur la découverte de l’iguane rose aux Galapagos"[http://www.futura-sciences.com/fr/news/t/zoologie/d/un-iguane-rose-decouvert-aux-galapagos-intrigue-les-biologistes_17858/] <br><br />
- "La fiche de Daniel Cherix sur le site du Musée de Zoologie de Lausanne"[http://www.zoologie.vd.ch/2_Musee/Fiches_Perso/MuFp_Dch.html]<br><br />
- "Les Galápagos dans Wikipédia"[http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%8Eles_Gal%C3%A1pagos]<br />
<br />
=Les poissons fossiles=<br />
<br />
Au début de la découverte des fossiles, ceux-ci étaient considérés comme étant des germes. Plus tard au début du 18ème siècle, cette théorie a été démentie et les fossiles ont été classifés comme étant des restes organiques d'animaux ayant vécut auparavant. <br />
Darwin s'intéressait aux fossiles car ils auraient du lui permettre de tester sa théorie de l'évolution, mais ce n'a pas de fossiles à la forme intermédiaire et donc de transition. Ceux-ci étaient et sont toujours des formes rares de fossiles car c'est un phénomène qui ne se produit qu'une fois et est de courte durée. Toutefois si Darwin serait encore en vie il aurait pu tester sa théorie car à présent les Hommes sont en possession des certains de ces fossiles.<br />
Si Darwin s'y intéressait, c'était parce que les fossiles permettent en effet d'expliquer l'évolution et cela même si celle-ci ne se fait de manière linéaire c'est-à-dire qu'elle ne mène pas directement à l'Homme. Il y a donc convergence, car il se peut que nous retrouvions les même attributs chez différentes espèces, mais sous des formes différentes.<br />
<br />
Darwin s'est entre autre posé la question de l'existence des poissons plats comme par exemple la saule. Il s'agit donc des poissons des qui ont les deux yeux sur la même face donc sur le haut. En réalité le haut représente un coté et le bas l'autre côté. Un œil a donc migré du bas vers le haut. Selon Lamarck, cette migration représentait un avantage tant du point de vue évolutif que sur celui de la survie. <br />
Selon Darwin cette migration d'un œil, à pu être transmise à travers les génération grâce à la transmission des caractères acquis. <br />
<br />
De plus Darwin a tenté de découvrir l'origine des baleines en faisant des suppositions. Une de celles-ci est que selon lui on peux imaginer qu'un ours ait pu donner un animal proche de la baleine. Il s'agissait donc de dire que pour obtenir une baleine ou une forme proche de la baleine, il y a du y avoir l'évolution d'un animal terrestre en animal amphibien et par la suite que ce dernier évolue en animal aquatique.<br />
En proposant cette solution Darwin s'était ramassé plusieurs critiques des la part de ses collègues, mais au fond il n'avait pas tout à fait tort. <br />
<br />
<br />
<br><br />
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<hr />
<div>Magali/Sally/Menusha/Alexandra<br />
----<br />
Pour cette partie du travail, les documents audio sont:<br />
:*'''Récit du Voyage (1 à 5)''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''L'évolution des Iguanes''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Les poissons fossiles''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Planète Terre''': documents France Culture, podcast<br />
<br />
----<br />
=Introduction=<br />
Darwin a été un homme qui a exploré le monde à cause de sa soif de découverte et son intérêt pour la nature. Il considère que son voyage sur le Beagle fut '''l’évènement le plus important de sa vie'''.<br />
Son voyage dura cinq ans pendant lesquelles il passa la majeure partie de son temps à terre où il observa des fossiles et d'autres organismes vivants.<br />
<br />
Ce voyage lui a permis d'observer et de déduire les mécanismes de l'évolution qui étaient encore inconnu il y a 200 ans. La formulation de cette théorie de l'évolution, qui n'en est plus une, fera l'objet de la rédaction de son oeuvre en 1959.<br />
<br />
=Récit du voyage=<br />
Charles Darwin partit d'Angleterre à bord du Beagle en route pour un voyage initiatique (il n'avait que 22ans) qui dura environ 5 ans (1831-1836).<br />
Il traversa l'Atlantique en s'arrêtant sur plusieurs îles intéressantes, telles que: les îles du Cap Vert, les Canaries et les Açores.<br />
Il arrive ensuite au Brésil et longea la côte de l'Amérique du Sud. En allant en Argentine, il alla en Folklandes et en Patagonie en faisant plusieurs allés-retours, en restant quelques temps en Terre de Feu. Ensuite il parti pour le Chili, le Pérou, et à partir de là, il navigua jusqu'aux Galápagos en Tahiti. Il alla en Nouvelle-Zélande, plus précisément dans l'île du Nord où il ne resta pas très longtemps. Il parti ensuite pour l'Australie, la Tasmanie, revint en Australie. Puis, il alla sur l'île de Keeling, l'île Maurice, l'île de la Réunion, l'île de Saint-Hélène qui fut très importante pour certaines de ses observations capitales. Finalement, il retourna au Brésil et en Grande-Bretagne, passant pat le Cap Vert.<br />
<br />
Il a donc fait le tour du monde par l'hémisphère Sud dans le sens inverse des vents du globe. <br />
<br />
Lorsqu'il revint, il avait changé. Les diverses question qu'il se posait sur le monde ont partiellement trouvé des réponses avec ce voyage, et ces réponses engendraient de nouvelles questions... c'est donc un Darwin plus instruit et encore plus curieux qui revient de ce voyage, berceau de la théorie de l'évolution.<br />
<br />
Durant le voyage, Darwin consigna ses observations et ses réflexions et publia ainsi "Voyage d'un naturaliste autour du monde". Charles Darwin est non seulement naturaliste mais également géologue. (Chapitre que nous verrons plus tard)<br />
<br />
==(1/5): Exposition "Darwin, big Idea, big exhibition"==<br />
<br />
Exposition avec: Emmanuel Gripon et Olivier Glezo<br />
<br />
Emmanuel Gripon interroge Olivier Glezo lors de leur visite dans cette exposition.<br />
<br />
La première visite était le bateau HMS BEAGEL. Nous avons appris, que Darwin est parti 5 ans, car il était intéressé par la nature et la botanique. C'était un de ces professeurs qui lui disant qu'il le voyait comme un naturaliste et lui conseilla de faire ce voyage pour explorer le monde.<br />
Préciser les détails de ce bateau, était d'une importance pour le commerce et la cartographie. A l'époque, c'était le roi et la reine qui armait le vaisseau.<br />
L'évolution était un sujet abstrait pour Darwin, il décida de faire son voyage en 1831. A cette époque, il n'avait pas encore découvert la sélection naturelle, mais c'est le naturaliste qui en principe découvre et observe.<br />
L'hypothèse de Lamarck était que les animaux ne sont pas mis sur terre par Dieu et qu'il s'agira plutôt d'une formation et d'une évolution. Ce qui n'était pas encore dans l'esprit de Darwin. L'exemple de Lamarck sur la manière dont l'espèce change à travers le temps, est celui de la girafe. Il pensait que la girafe avait un long cou, grâce au modification de l'espèce et à l'évolution.<br />
Au début de sa carrière, Darwin croyait à la transformation de l'espèce, mais il manque une théorie, qui compare les différents oiseaux et différentes plantes. Ainsi fut la naissance de la sélection artificielle au niveau de l'agriculture.<br />
Dans la première vitrine de cette exposition, une lettre du père de Darwin à son fils, daté du 31 août 1831, lui disant qu'il est contre ce voyage. Le souhait du père était que Darwin fasse des études de médecine, mais il échoua. Il poursuivit avec des études de religion. Darwin reprend en effet un travail commencé par son père, qui lui avait déjà des formulé des idées d'évolution.<br />
L'école l'ennuyait beaucoup. Car il était un grand collectionneur de l'époque. Il collectionnait les pièce de monnaies, les œufs et les coquillages.<br />
Entre la famille et être scientifique, Darwin dressa une liste, pour ou contre le mariage. Le mariage l'emportait et il eu dix enfants avec sa femme Emma, qui était aussi sa cousine. Trois de leurs enfants moururent tôt. Ce qui la désolait, était que Darwin se rendait compte que plus il avançait dans ses recherche, moins il croyait que Dieu n'avait pas de rapport avec l'évolution. Avant Darwin, ils recherchaient les espèces idéales, ainsi est apparu l'idéalisme.<br />
A son retour des cinq ans de voyage, il a été reconnu par un naturaliste. Darwin était perfectionniste et il lui a fallu vingt ans pour démontrer sa théorie. Darwin collabora avec Wallace, car ils avaient la même théorie. Wallace accepta que l'apartérité soit à Darwin. Mais certains disent que c'est la théorie des deux.<br />
<br />
==(2/5): Terre de Feu et les Fuégiens==<br />
A son arrivée en Terre de Feu, Darwin y trouve un climat médiocre et froid.<br />
Son attention a particulièrement été retenue par les habitants de la Terre de feu. Il les considérait comme étant des créatures misérables, sauvages et les a même comparé à des singes. Cela illustre bien sa vision subjective.<br />
<br />
La première question que Darwin s'est posé en les voyant était de savoir comment il pouvait vivre dans cet endroit? En effet, le climat était assez froid. Toutefois il s'est révélé que ces personnes possèdent une culture adaptée au froid ainsi qu'une cage thoracique plus grande de façon à ce qu'ils puissent mieux respirer et de cette façon être adaptés au climat.<br />
<br />
Darwin était assez méprisant vis à vis de leur comportement, car en effet il n'y avait aucune démonstration d'affection. Ceci est toutefois un mauvais jugement car ces personnes se déplacent en famille, sont de nature pacifiste et possèdent une grande affection pour les membres de leur famille. Mais il faut savoir qu'il ne tiennent pas à montrer leurs sentiments aux étrangers.<br />
<br />
==(3/5): L'archipel des Galápagos==<br />
Darwin arrive sur l'archipel des Galápagos en septembre 1835 et y restera cinq semaines. Les îles Galápagos ont joué un rôle crucial dans le cheminement qui conduisit Darwin à sa théorie de l'origine des espèces en 1859.<br />
Sa première impression a été teintée d'un aspect désolé car la végétation était rachitique et que les animaux étaient peu craintifs. <br />
<br />
C'est sur cet archipel que Darwin rencontra les tortues des Galápagos. Au départ il était convaincu qu'elles étaient toutes de la même espèce et cela jusqu'en 1837. C'est à ce moment qu'il fait la rencontre de Gould et suite à de nombreuses discussions, en mars 1837 Darwin va se convertir. C'est-à-dire qu'il ne considère plus les tortues des Galápagos comme une seule espèces mais en revanche comme étant des tortues issues d'ancêtres communs et qui possèdent donc des ressemblances. <br />
C'est à ce moment qu'apparait l'arbre phylogénique, ceci est un arbre qui lie les individus les uns aux autres.<br />
Darwin va donc lier la variation à l'adaptation; car par exemple pour les pinsons (les pinsons de Darwin), il avait remarqué qu'au fil des générations ces espèces ayant un ancêtre commun, ont subit des variation du bec et cela de façon à être plus adaptés à leur régime alimentaire.<br />
<br />
<br />
==(4/5): La géologie et Darwin==<br />
Lorsque Darwin était jeune il détestait la géologie mais c'est lorsqu'il fait une expédition et commence à aimer le travail sur le terrain. Par ailleurs, il rencontre à Cambridge un théologien qu'il admire beaucoup qui est Adam Sedwig.Il prend de plus en plus goût aux expéditions et son œil s'affute c'est-à-dire qu'il observe mieux. <br />
<br />
<br />
Selon Nathalie Boujard, les observations de Darwin étaient basées principalement sur la géologie. Darwin rencontra Adam Setwitch, un géologue qu'il a apprécié. En 1821, la géologie est dominé par le dogme religieux. C'est en 1830, que l'on parle de l'uniformistrisme, qui consiste à une forme ancienne qui laisse les anciennes traces.<br />
Selon Robin Marchant, Darwin pense que l'érosion à besoin de plus de 6000 ans (=la création de la terre), en se basant sur la bible. L'église intervenait, mais très peu dans les débats scientifiques. Il pensait plutôt que l'érosion aurait besoin de 600 000 voir plus d'un milliard d'années.<br />
Darwin écrivit un livre dont 1300 pages sont fondé sur la géologie. Mais alors pourquoi parlons-t-on de Darwin en tant que botanique et non comme géologue? C'est parce que Darwin apporta à la classification un apport dynamique.<br />
Nathalie Boujard, un spécialiste dans les coraux de mers, que Darwin trouvait intéressant. Madame Boujard, nous informe qu'il y a bien une évolution dans le développement des coraux. Nous pouvons à présent définir le mode de reproduction des corailles. Mais ce mode de reproduction existait déjà bien avant, en 1930. Mais ce n'est qu'en 1989, que nous avons pu voir réellement le fonctionnement.<br />
<br />
==(5/5): Darwin l'expérimentateur et son retour en Angleterre==<br />
Dès son retour, Darwin a commencé à rédiger son ouvrage et il a commencé à mener des expérimentations à l'intérieur de sa maison pendant plus de quarante ans. Parmi ses nombreuses expérimentations, il en a notamment fait sur les plantes grimpantes, sur les vers de terre, les prime verts ou encore sur les fourmis.<br />
Concernant l'expérimentation sur les plantes grimpantes, il a essayé de voir la résistance des graines selon différents milieux.<br />
<br />
Concernant les vers il a tout d'abord expérimenté leur ouïe de façon à voir si ils possédaient ce sens. Pour ce faire il a placé des ver sur son piano et a commencé à jouer, mais les vers n'ont rien perçu. Il les a donc changé d'emplacement et il les a mis sous le piano. Il s'est avéré que quand il jouait du piano et que quand les vers se trouvaient sous celui-ci, ils ressentaient les vibrations. Il en a donc tiré la conclusion que les vers ne réagissent qu'à la perception de vibration et non du son lui-même.<br />
Suite à cela, il a tenté de montré la nécessité des vers pour nous les humains. Tout d'abord il faut savoir que si nous disposons de terre végétale, c'est grâce à l'action des vers. Ensuite ils possèdent un rôle aussi comme régénérateurs, car grâce au fait qu'ils ramènent la terre du sous-sol à la surface par éjection de celle-ci, nous pouvons constater qu'il y une conservation intacte des vestiges.<br />
<br />
Darwin s'est entre autre posé la question du comment les abeilles construisent leurs cellules?. Il a donc entreprit une expérimentation sur celle-ci et est arrivé à la conclusion qu'il existe une force qui permet d'arriver à la conformation des cellules. <br />
<br />
La question se pose...Y-a-t'il une intelligence animale? <br />
Il semblerait que oui car par exemple pour les vers de terre, Darwin a coupé une feuille de papier et a laissé un angle aigu, il a donc constaté que les vers prenait tout de suite celui-ci pour tracté.<br />
<br />
Darwin a aussi dit qu'il y a une certaine capacité d'improvisation rationnelle en plus d'une dose de raison, mais que l'instinct n'y était pas toujours pour quelque chose car celui-ci n'est pas infaillible il possède donc une faille. Étant donné que l'intelligence se développe avec celui-ci, sans oublier qu'elle s'en détache pour prendre une certaine autonomie et qu'elle aussi possède certaines faille, Darwin en a conclu que la Nature n'est pas parfaite.<br />
<br />
=Quel est le moteur de l'évolution?=<br />
Selon Darwin, moteur de l'évolution est: '''LA SÉLECTION NATURELLE''', c'est-à-dire que "celui qui subsiste est celui qui est le mieux adapté à son environnement et qui est capable d'avoir la descendance la plus fertile, la plus nombreuse, avec la plus faible mortalité infantile".<br />
<br />
Darwin affirme que pour que la sélection naturelle fonctionne, il faut 4 choses: <br />
*Les variations doivent être avantageuses<br><br />
*Les animaux doivent pouvoir se croiser entre eux, donc qu'il y ait une population suffisante<br><br />
*Il doit y avoir des changements lents dans les conditions physiques du milieu<br><br />
*Elle doit dépendre de la compétition avec les autres espèces<br><br />
(''in'' "Origines des espèces")<br />
<br />
Il faut noter que: La sélection naturelle est importante mais le '''milieu''' joue un rôle. Le problème est que l'on a tendance a regarder les conditions physiques d'un pays comme point essentiel. Les changements lents des conditions physiques sont importants mais les conditions physiques en elles-même ne sont pas essentielles. Ce qui est essentiel pour lui, ce sont les changements!<br />
<br />
=Charles Darwin géographe?=<br />
Lors de son voyage, Darwin a décrit ses observations de la flore, la faune, ainsi que les reliefs et les paysages en même temps. Il faut noter que Darwin peut être lu comme un géographe, de façon utile pour la compréhension géographique du monde.<br />
<br />
Son œuvre est non seulement intéressante dans un point de vu biologique mais également dans le domaine de la géographie-physique. Elle est d'ailleurs souvent utilisé par certains géographes et a été d'une grande aide pour les littoralistes. Darwin avait proposé une théorie sur la formation des barrières coralliennes autour des îles et il s'est avéré que cette théorie qu'il avait proposé en 1835 était correcte.<br />
Il observa les moindres détails. IL réussi a voir que le niveau d'eau en Patagonie avait varié. Au Cap Horn, en face d'Ushuaia, il affirma qu'une vallée avait été envahit par la mer et qu'une autre s'était surélevée, et ce à 600m l'une de l'autre.<br />
<br />
Ce qu'écrit Darwin est incroyablement réaliste. Il est possible de marcher sur ses pas, de faire le même itinéraire. On voit ce qu'il a vu, on peut confirmer toutes ses remarques. <br />
Il a décrit les 28 cratères de l'Archipel des Galápagos et donne une explication de la manière dont les cratères se sont formés. Son explication converge vers: Le Changement.<br />
Selon lui, le changement ne se fait pas dans une seule direction, il n'a pas de but, il ne se fait pas n'importe comment et ne se fait pas vers une finalité. Il décrit que pleins de choses qui sont les unes par rapport aux autres en succession, mais presque par hasard, permettent à l'environnement de changer de manière radicale. Donc l'environnement change sans qu'on puisse y trouver quelque chose qui serait de l'ordre d'un ordre, d'une théologie.<br />
<br />
Darwin a fait d'intéressantes observations en montrant ce que serait l'Europe si on y trouvait la même chose entre la Patagonie, Cap Horn et la Terre de Feu. Le but étant d'affirmer qu'il n'y a aucune logique entre ce que l'on trouve dans l'hémisphère nord et sud. Il faut donc penser la terre comme un état, un milieu homogène.<br />
<br />
En comparant les changements de la faune, flore et reliefs, Darwin affirma que les changements géologiques sont plus rapides, plus forts et plus soudains que les changements de l'évolution des espèces.<br />
<br />
=Darwin a encore du travail=<br />
Après sa mort, les recherches ont continué à avancer à grands pas. Aujourd'hui, il reste encore des énigmes à résoudre qui auraient suscité un grand intérêt chez Darwin.<br />
==L'évolution des iguanes aux Galápagos==<br />
Au court de son voyage, Darwin s'est arrêté sur les îles aux Galápagos en Équateur. Il y a découvert quelques espèces d'iguanes du genre terrestre et marine mais n'a malheureusement pas rencontré l'iguane rose. Il se serait sans doute fort intéressé à cette espèce car c'est un nouveau genre et elle remet un question la colonisation des Galápagos. <br />
<br />
Nous pouvons retrouver cette nouvelle espèce (et nouveau genre) sur les flans du volcan Wolf(sur la grande île d'Isabella). Grâce à ça, les chercheurs ont pu redater la séparation entre les genres aquatiques, terrestres et ce nouveau genre. Il faut noter qu'une spécialisation des espèces aurait débuté il y a 10 mio d'années. Le problème est que les Galápagos n'existaient pas encore. Les îles les plus anciennes datent environ de 3.5 mio à 4 mio d'années. Du coup, les espèces n'ont pas eu le temps de se spécialiser aussi rapidement. C'est alors ces mêmes espèces qui ont colonisé ces îles.<br />
<br />
Ces contradictions permettent ainsi de se questionner et de repenser à la colonisation des Galápagos, sans toutefois remettre en question la théorie de l'évolution.<br />
<br />
'''Écouter:''' <br><br />
- "L'évolution des iguanes" [http://blogs.rsr.ch/darwin/levolution-des-iguanes/]<br><br />
'''Voir:''' <br><br />
- "Plus sur la découverte de l’iguane rose aux Galapagos"[http://www.futura-sciences.com/fr/news/t/zoologie/d/un-iguane-rose-decouvert-aux-galapagos-intrigue-les-biologistes_17858/] <br><br />
- "La fiche de Daniel Cherix sur le site du Musée de Zoologie de Lausanne"[http://www.zoologie.vd.ch/2_Musee/Fiches_Perso/MuFp_Dch.html]<br><br />
- "Les Galápagos dans Wikipédia"[http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%8Eles_Gal%C3%A1pagos]<br />
<br />
=Les poissons fossiles=<br />
<br />
Au début de la découverte des fossiles, ceux-ci étaient considérés comme étant des germes. Plus tard au début du 18ème siècle, cette théorie a été démentie et les fossiles ont été classifés comme étant des restes organiques d'animaux ayant vécut auparavant. <br />
Darwin s'intéressait aux fossiles car ils auraient du lui permettre de tester sa théorie de l'évolution, mais ce n'a pas de fossiles à la forme intermédiaire et donc de transition. Ceux-ci étaient et sont toujours des formes rares de fossiles car c'est un phénomène qui ne se produit qu'une fois et est de courte durée. Toutefois si Darwin serait encore en vie il aurait pu tester sa théorie car à présent les Hommes sont en possession des certains de ces fossiles.<br />
Si Darwin s'y intéressait, c'était parce que les fossiles permettent en effet d'expliquer l'évolution et cela même si celle-ci ne se fait de manière linéaire c'est-à-dire qu'elle ne mène pas directement à l'Homme. Il y a donc convergence, car il se peut que nous retrouvions les même attributs chez différentes espèces, mais sous des formes différentes.<br />
<br />
Darwin s'est entre autre posé la question de l'existence des poissons plats comme par exemple la saule. Il s'agit donc des poissons des qui ont les deux yeux sur la même face donc sur le haut. En réalité le haut représente un coté et le bas l'autre côté. Un œil a donc migré du bas vers le haut. Selon Lamarck, cette migration représentait un avantage tant du point de vue évolutif que sur celui de la survie. <br />
Selon Darwin cette migration d'un œil, à pu être transmise à travers les génération grâce à la transmission des caractères acquis. <br />
<br />
De plus Darwin a tenté de découvrir l'origine des baleines en faisant des suppositions. Une de celles-ci est que selon lui on peux imaginer qu'un ours ait pu donner un animal proche de la baleine. Il s'agissait donc de dire que pour obtenir une baleine ou une forme proche de la baleine, il y a du y avoir l'évolution d'un animal terrestre en animal amphibien et par la suite que ce dernier évolue en animal aquatique.<br />
En proposant cette solution Darwin s'était ramassé plusieurs critiques des la part de ses collègues, mais au fond il n'avait pas tout à fait tort. <br />
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retour à [[Accueil]]</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Contexte_historique_09_4BIOS03&diff=33648Contexte historique 09 4BIOS032009-05-11T14:11:49Z<p>JairoJ : /* Qu'est-ce que le darwinisme social? */</p>
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<div>Pour cette partie du travail, les documents audio sont:<br />
:*'''L'effet Darwin''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Darwin viendra-t-il?''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Science publique''': documents France Culture, podcast<br />
<br><br />
<br />
=Un peu d'histoire...=<br />
Nous allons définir le contexte historique...<br />
<br />
==Quelle était la mentalité des gens au moment de la révélation de la théorie ?==<br />
Vers 1859, c’était un sujet tabou. L’église anglicane avait beaucoup d’autorité sur la population. Il était inconcevable de croire que l’homme descendait du singe. Cette rumeur choquait profondément la population. <br><br />
La pensée dominante de cette époque se base sur le fixisme. Le fixisme affirme que les espèces animales et végétales ne se transforment pas, n'évoluent pas,... C'est-à-dire que les espèces restent telles qu'elles sont apparues. Pour finir, cette théorie s'oppose à la théorie de l'évolution.<br />
<br />
===Qui sont les précurseurs de Darwin qui lui ont permis d'élaborer sa théorie?===<br />
Ils sont au nombre de trois: Georges Cuvier avec ces grandes catastrophes naturelles (les espèces sont décimées et d'autres les remplacent), Charles Lyell avec sa théorie de l'uniformitarisme, Jean-Baptiste de Lamarck avec sa thérorie sur l'hérédité des caractères acquis (qui n'a pas tenu), Erasmus Darwin (son grand-père) et Thomas Malthus avec sa théorie qui dit qu'il y a des facteurs limitants qui empêchent l'accroissement exponentiel (=environnement).<br />
<br />
==Qui est Darwin ?==<br />
Darwin est issu d'une famille anglicane mais qui n'était pas très pratiquante. Cependant il a été éduqué dans un milieu plutôt scientifique. Il a mis du temps à trouver sa vocation. Etant donné qu'il faisait partie de la bourgeoisie, il devait bien réussir dans la vie. Il a commencé en tant que pasteur, cependant ce n'était pas sa vocation. Il l'a trouvé grâce à la rencontre avec le botaniste John Stevens Henslow et est tombé "amoureux" de la nature. <br><br />
A l'âge de 22 ans, il a fait un voyage en mer qui dura environ cinq ans. Il a fait le tour du monde et étant donné que c'était un fouineur, il a "tout" regardé, a pris plein d'échantillons, etc. (A la base, il était en mission pour la reine et il devait cartographier l'Amérique du Sud.) A la suite de ce voyage, il publié son deuxième livre qui est, en fait, le journal de son voyage. <br><br />
Ce qui est important de relever ici, c'est que pendant son voyage il a fait <u>une hypothèse</u> qui va lui amener à sa théorie sur l'évolution. Alors on peut se poser la question de savoir pourquoi n'a-t'il pas publié directement sa théorie. Il ne l'a pas fait, car il a cherché tous les contre-arguments possibles à sa théorie tel que la perfection de l'œil (comment est-ce possible que l'évolution a pu l'organe si complexe que l'œil?). Cependant il trouvait de plus en plus d'arguments en faveur de sa théorie. L'autre problème majeur est sa femme car elle était croyante et avait peur de lui faire du mal et de créer des tensions dans le couple. C'est pourquoi il a voulu que son livre soit publié après sa mort.<br />
<br />
===Quelle est sa théorie sur l'évolution ?===<br />
Darwin soutient, à l'aide de ses observations, que toutes les espèces descendent d'autres espèces ancestrales qui n'existent plus. De plus, il avance un principe qui s'appelle la sélection naturelle. Ce principe a pour résultat l'évolution adaptative , c'est-à-dire que les espèces les plus favorables à survire à leur environnement, se reproduisent.<br />
<br />
==Quelle est l’histoire de la sortie du livre ?==<br />
<br />
Darwin a été forcé à publier son livre: "l'origine des espèces" (de 600 pages) qui est assez simple à lire dans le sens qu'il a beaucoup d'exemples qui permettent d'illustrer ses propos. Il avait un concurrent direct qui s'appelait Alfred Russel Wallace. Ce dernier est arrivé à la même conclusion que Darwin, c'est pourquoi l'entourage de Darwin lui a dit de publier son livre avant que Wallace lui "vole la vedette". Cependant Darwin ne voit Wallace comme un ennemi car ils vont présenter ensemble la théorie de l'évolution à la Linnean society de Londres. Wallace a dit que l'étude de Darwin est beaucoup plus vaste que la sienne car Darwin a fait beaucoup plus de travaux. <br><br />
Il faut noté que Darwin était un personnage très connu, "fier" car il venait de découvrir une vérité et en même temps discret car il avait peur des effets de sa théorie, principalement sur l'Église. <br><br />
<br />
A l'époque, le grand public pouvait être intéressé comme par exemple, les éleveurs (pour les aider dans leurs croisements afin d'obtenir les meilleures vaches laitières). <br />
De nos jours, il existe plusieurs livres vulgarisés, donc plus accessible, qui se basent sur celui de Darwin. <br><br />
<br />
==Que se passa-t-il alors à la sortie du livre de Darwin ?==<br />
Le 24 novembre 1859, date de la sortie de l’ouvrage de Darwin intitulé « L’origine des espèces », a eu un très grand succès ce jour-là. Dans ce livre, Darwin a résumé ses travaux sur l’évolution des différentes espèces, etc. Il a eu un grand succès car la mentalité de la population a changé énormément, Darwin illustrait bien ses propos donc l'information était plus accessible.<br />
<br />
==Est-ce que ce livre a-t’il trouvé des opposants ?==<br />
En 1961, à Oxford, cette théorie à trouver ses opposants, il y a eu de grands débats publics. Lors de ces débats, la science et l'Église s’opposaient violemment. Donc ses opposants directs étaient l'Église et les créationnistes.<br />
<br />
==Pourquoi ?==<br />
Les découvertes de Darwin viennent perturber les dogmes de l'Église et donc, ne peuvent pas être acceptées. Darwin met en cause la création isolée des espèces par le créateur tel que Dieu pour les chrétiens. Darwin disait que les espèces ont évoluées, ce qui était intolérable à l’époque car ça allait à l’encontre du dogme. <br><br />
C’est pour cette raison que l’église attaque sa théorie. Cette dernière a un grand pouvoir car la majorité des professeurs sont des pasteurs. Cependant, elle n’a pas les moyens d’emprisonner Darwin.<br />
<br />
===D’autres oppositions à la théorie de Darwin===<br />
*Sa théorie ne tient pas car la nature est si merveilleuse que c’est forcément grâce à la main de Dieu.<br />
*Si les espèces évoluent, cela va à l’encontre du fixisme (qui s’oppose au transformisme : changement des caractéristiques, etc.)<br />
<br />
==Comment Darwin s’est-il défendu ?==<br />
Pour se défendre, il a donné une autre théorie : « Bien sûr que les espèces sont évoluées sinon pourquoi certaines ont survécu et pas d’autres ? »<br><br />
Il parle ici du fruit du hasard. Tout dépend des situations, certaines caractéristiques sont plus favorables à la reproduction que d’autres. <br><br />
Cela fut inacceptable pour l’Église car Darwin parlait de la sélection naturelle, donc il n’y aurait pas eu de projet divin.<br> <br />
Dans son livre, Darwin fut rusé et habile pour ne pas parler clairement du créateur. Néanmoins, dans une nouvelle édition, il a rajouté « la main de créateur » : « la soupe primitive, c’est Dieu qu’il l’a fait. » En d’autres mots, il est d’accord de dire que à l’origine de la vie, c’est Dieu qui a tout crée. De plus, il n’a jamais mentionné la parenté entre les primates et l’homme car il savait qu’il allait ébranler toute la population. Donc, son livre parlait de la botanique et d’animaux inférieurs. Cependant, il dit indirectement que l’homme est une espèce évoluée, ce qui veut dire qu’il a des ancêtres ; peut-être les singes ?<br />
<br />
==Est-ce qu'il y a toujours des débats à ce sujet de nos jours?==<br />
Oui, il y a toujours des débats autour du créationnisme. <br><br />
Il met en avant que les structures sont déjà établies, cependant les créationnistes disent qu’on ne sait pas encore vraiment comment la vie est apparue, mais rien à avoir avec Adam et Ève. Ils sont d’accord avec l’évolution qui se base sur la différentiation des genres (=micro évolution). Le problème c’est la macro évolution entre un organisme structuré en un autre car il est impossible de modifier un aspect d’un organisme, tel que l'apparition ou la disparition d'un membre (ex: une trompe, une nageoire)<br> <br />
Un autre de leur argument est de dire que la sélection naturelle de Darwin est inconcevable. On doit penser aux mutations, néanmoins, aucune a crée de nouvelles espèces, ce qui veut dire que le temps n’a pas d’influence ; donc, il doit forcément avoir l’action d’un Dieu. La seule explication possible pour justifier les sauts énormes entre les genres et les espèces est d’affirmer l’existence d’un créateur.<br />
<br />
===Est-ce qu'il y a vraiment un créateur?===<br />
Les créationnistes pour se défendre, mettent en avant la complexité de l’humain. Il est tellement complexe que ça ne peut pas être le fruit du hasard, il est né d’une conception. La position de la Bible témoigne d’un artisan. C’est une preuve qui n’est pas absurde même si on n’a pas la foi.<br />
<br />
==Peut-on vraiment opposer la science et l’Église ?==<br />
Non, on ne peut pas les opposer car les deux domaines se trouvent à des niveaux différents, il y a une barrière étanche entre les deux. Ils abordent, tous les deux, la création de la biodiversité. Cependant il n’y a donc aucun intérêt dans les débats qui les opposent. La science évolue et le dogme reste fixe. Alors, il faut choisir parmi les deux explications : celle des ancêtres communs ou celle du créationnisme (qui met en avant un créateur intelligent, mais qui a fait la même chose partout).<br />
<br />
=Quelles sont les théories qui se sont découlées du darwinisme?=<br />
Darwin ne peut expliquer comment les variations héréditaires nécessaires à la sélection naturelle apparaissent dans les populations ni comment les organismes transmettent ces variations à leur descendance. À cette époque, on croît que les caractères des parents se mélangent dans leurs descendants et que ce mélange finit par éliminer les différences.<br />
Donc il y a eu beaucoup d'intérprétations et de nouvelles recherches suite à la théorie de Darwin. Le darwinisme social qui a provoqué l'eugénisme, qui a été pratiqué par les nazis et a conduits à tant de morts est un exemple. Ainsi que le néo-darwinisme qui tient compte des découverte en matière du génome humain, donc la transmission des gènes.<br />
<br />
==Qu'est ce que l'eugénisme?==<br />
C'est l'amélioration des caractères héréditaires de l'espèce humaine par l'intervention déliberée. Ce phénomène peut cibler la destruction de caractères handicapants et favoriser les caractères jugés bénéfiques.<br />
<br />
==Quels sont les problèmes qu'on rencontre aujourd'hui?==<br />
Aujourd'hui on résume la théorie de Darwin ainsi: il existe une séléction naturelle, à laquelle seules les plus fort survivent. Donc on essaye de nous rendre plus fort grâce aux tests génétiques, surtout de détection de maladies génétiques et de risques que nous avons de les avoir.<br />
La question qui se pose est celle du choix. Il se peut qu'on ne veuille pas savoir que à 40 ans on va mourir. Le danger de tels test est qu'on les développe à tel point qu'on puisse prédire au stade embryonnaire les risques des maladies futures graves, comme nous faisons déjà avec la trisomie 21. C'est là que la question du choix se pose, les parents doivent choisir si leur enfant naitra ou pas, si par exemple son espérance de vie serait que de 40 ans. Qui doit choisir si une vie de 40 années seulement mérite ou pas d'être vécue?<br />
<br />
=L'effet Darwin=<br />
<br />
===Il y a-t-il une sélection dans la nature?===<br />
Deux types de sélection:<br />
*a)La sélection humaine:<br>Les organismes naturels sont sélectionnés par l'Homme (planteur, agriculteur ou éleveur)<br />
<br />
*b) La sélection dans la nature:<br>Il s'agit ici d'une sélection obéissant à la règle de la survie du mieux adapté. Si deux animaux doivent entrer en compétition pour avoir accès à de la nourriture, ce sera le plus fort, le plus agile, le plus rapide ou celui qui possède une faculté que l'autre ne possède pas (par exemple le fait de "savoir nager" qui permettrait de traverser un cours d'eau) qui survivra.<br />
<br />
''Le lien entre les deux:'' Dans les deux types de sélection, un organisme vivant sera préféré en fonction de ses caractéristiques.<br />
<br />
===Comment la diversité entre les espèces fait-elle pour être conservée?===<br />
Nous avons apprit que le taux de reproduction des animaux est très élevé. De ce fait, si on laissait un couple de mêmes animaux dans un territoire donné, le couple initial finirait par couvrir sa descendance tout le territoire. Or ceci n'est possible que dans le cas où une seule espèce est présente dans un territoire, ce qui est quasi impossible.<br />
<br />
Une régulation va alors se mettre en place, au travers d'une équation entre chasseur et chassés, ainsi qu'entre le nombre d'individus et de la quantité de ressources nécessaires. On va alors arriver à un équilibre naturel pluri-spécifique plus ou moins stable, dans lequel les espèces en présence jouent un rôle important sans n'avoir aucun contrôle dessus. L'équilibre sera atteint lorsque le nombre de prédateurs arrivera au bon niveau par rapport au nombre de proies, il en va de même pour les herbivores.<br>Si le nombre de chasseurs augmente le nombre des proie va immanquablement diminuer, les chasseur manquant de nourriture vont au bout d'un certain temps voir leur nombre baisser également, ce qui fera remonter de nombre des proie, et ainsi de suite.<br>Un autre facteur qui pourrait perturber cet équilibre est l'ajout d'un nouvelle espèce, qui peut en gêner une autre (occuper son territoire par exemple) voire totalement l'éradiquer.<br />
<br />
===La sélection naturelle est-elle uniquement destinée à éliminer le moins adapté?===<br />
Non!<br>Il se trouve que la sélection naturelle ne fait pas que sélectionner des paramètres organiques, mais '''aussi des instincts'''. De ce fait, pour faciliter leur survie, certains animaux ont préféré s'orienter sur une autre voie que la survie du meilleur.<br />
<br />
Si l'on prend l'exemple des grands singes, afin d'améliorer leur aptitude à la survie, suivant leur instinct, ils ont créé les premières formes de société, car la vie en communauté augmente les chances de survie d'un groupe. De ce fait, la vie en communauté s'oppose à la sélection naturelle, dont elle découle, puisque les plus faibles (les malades par exemple) seront protégé par le groupe. Là où la sélection élimine, la civilisation protège.<br />
<br />
===Qu'est-ce que le darwinisme social?===<br />
Le darwinisme social est le fait d'appliquer à la société la sélection naturelle comme l'a dépeinte Darwin. La sélection poussant souvent à définir le meilleur et plus adapté dans n'importe quel milieux le phénotype de l'homme race blanche, le darwinisme social est une forme de racisme. L'eugénisme est une forme du darwinisme social. On choisit les meilleures caractéristiques humaines pour améliorer nos performances, on applique nos connaissance en génétique à la société.<br />
<br />
Nous pouvons faire le lien entre le darwinisme social et l'eugénisme. Un résumé de ce qu'est l'eugénisme pourrait être "hygiène sociale" (hygiène sans le sens où tout ce qui ne correspond pas à l'idéal que l'on se fixe doit être ''nettoyé'') ou encore "épuration ethnique", si l'on regarde ce qu'il s'est passé dans le courant du siècle dernier (par exemple les massacres de populations inférieures pas les nazis ou encore les recherches sur des vaccins ne touchant que des populations noires en Afrique du Sud)<br>Dans l'eugénisme, l'on va, dans un premier temps, définir des tares génétiques (débilité, couleur...) que dont on veut se débarrasser. Ensuite il suffit de mettre en application un programme visant à supprimer ces défauts du matériel génétique courant.<br>Un exemple d'eugénisme sont les stérilisation forcées qui ont eu lieu aux U.S.A.:<br />
<br />
"Dès lors que le caractère héréditaire était prouvé (''« trois générations d’imbéciles suffisent »''), la stérilisation était légale." [http://www.genethique.org/doss_theme/dossiers/eugenisme/definition.htm source]<br />
<br />
===Qu'est ce que le néo-darwinisme?===<br />
Cette théorie a été élaborée par Auguste Weismann (1834-1914), il a commencé à étudier la transmission des caractères aquis, mais ses études ont été complété dans les années 1930-1940. <br />
Cette théorie est basée sur l'intégration de la théorie de l'hérédité mendélienne et de la génétique des populations à la théorie darwinienne, elle constitue une extension de la théorie originale de Charles Darwin qui ignorait les mécanismes de l'hérédité génétique.<br />
Le principe de mutation-sélection est à la base de la théorie. <br />
Le néo-darwinisme actuel affirme que les caractères biologiques différents sur lesquels s'exerce la sélection naturelle résultent de mutations génétiques dues au hasard, mutations qui sont transmissibles génétiquement, qui sont héréditaires, alors que les modifications acquises par l'action du milieu ne sont pas, elles, biologiquement transmissibles. L’évolution se fait à l’échelle des populations et non à celle de l’individu.<br />
<br />
===Qu'est ce que le néo-lamarckisme?===<br />
Les fondateurs de cette théorie critiquent les néo-darwinistes.Certains biologistes contestent le hasard pour ne retenir que la nécessité. Ou bien ils doutent que les mutations aient un pouvoir suffisant pour permettre l'évolution. <br />
Par exemple Pierre-Paul Grassé soutient que c'est le vivant lui-même qui porte sa puissance évolutive et Paul Wintrebert que l'adaptation est quelque chose d'acquis et qui n'est pas inscrit dans nos gènes.<br />
<br />
===Comment la critique a-t-elle accueillit les thèses de Darwin?===<br />
Il ressort qu'une majorité d'articles écrit à ce moment s'oppose aux théories avancées par Darwin. Les fondement de l'opposition à la théorie de l'évolution on surtout des bases théologiques. Ces thèses sont toujours réprimées aujourd'hui par les créationnistes.<br />
<br />
Il y a eu à un moment l'apparition d'une autre forme de rejet des thèses darwiniennes, on a à ce moment assisté à la naissance d'une nouvelle forme de créationnisme, qui accepte une sorte d'évolution, qui serait le fruit de la volonté divine.<br />
<br />
retour à [[Contexte_historique_09]]<br><br />
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retour à [[Accueil]]</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Contexte_historique_09_4BIOS03&diff=33646Contexte historique 09 4BIOS032009-05-11T14:11:08Z<p>JairoJ : /* Qu'est-ce que le darwinisme social? */</p>
<hr />
<div>Pour cette partie du travail, les documents audio sont:<br />
:*'''L'effet Darwin''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Darwin viendra-t-il?''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Science publique''': documents France Culture, podcast<br />
<br><br />
<br />
=Un peu d'histoire...=<br />
Nous allons définir le contexte historique...<br />
<br />
==Quelle était la mentalité des gens au moment de la révélation de la théorie ?==<br />
Vers 1859, c’était un sujet tabou. L’église anglicane avait beaucoup d’autorité sur la population. Il était inconcevable de croire que l’homme descendait du singe. Cette rumeur choquait profondément la population. <br><br />
La pensée dominante de cette époque se base sur le fixisme. Le fixisme affirme que les espèces animales et végétales ne se transforment pas, n'évoluent pas,... C'est-à-dire que les espèces restent telles qu'elles sont apparues. Pour finir, cette théorie s'oppose à la théorie de l'évolution.<br />
<br />
===Qui sont les précurseurs de Darwin qui lui ont permis d'élaborer sa théorie?===<br />
Ils sont au nombre de trois: Georges Cuvier avec ces grandes catastrophes naturelles (les espèces sont décimées et d'autres les remplacent), Charles Lyell avec sa théorie de l'uniformitarisme, Jean-Baptiste de Lamarck avec sa thérorie sur l'hérédité des caractères acquis (qui n'a pas tenu), Erasmus Darwin (son grand-père) et Thomas Malthus avec sa théorie qui dit qu'il y a des facteurs limitants qui empêchent l'accroissement exponentiel (=environnement).<br />
<br />
==Qui est Darwin ?==<br />
Darwin est issu d'une famille anglicane mais qui n'était pas très pratiquante. Cependant il a été éduqué dans un milieu plutôt scientifique. Il a mis du temps à trouver sa vocation. Etant donné qu'il faisait partie de la bourgeoisie, il devait bien réussir dans la vie. Il a commencé en tant que pasteur, cependant ce n'était pas sa vocation. Il l'a trouvé grâce à la rencontre avec le botaniste John Stevens Henslow et est tombé "amoureux" de la nature. <br><br />
A l'âge de 22 ans, il a fait un voyage en mer qui dura environ cinq ans. Il a fait le tour du monde et étant donné que c'était un fouineur, il a "tout" regardé, a pris plein d'échantillons, etc. (A la base, il était en mission pour la reine et il devait cartographier l'Amérique du Sud.) A la suite de ce voyage, il publié son deuxième livre qui est, en fait, le journal de son voyage. <br><br />
Ce qui est important de relever ici, c'est que pendant son voyage il a fait <u>une hypothèse</u> qui va lui amener à sa théorie sur l'évolution. Alors on peut se poser la question de savoir pourquoi n'a-t'il pas publié directement sa théorie. Il ne l'a pas fait, car il a cherché tous les contre-arguments possibles à sa théorie tel que la perfection de l'œil (comment est-ce possible que l'évolution a pu l'organe si complexe que l'œil?). Cependant il trouvait de plus en plus d'arguments en faveur de sa théorie. L'autre problème majeur est sa femme car elle était croyante et avait peur de lui faire du mal et de créer des tensions dans le couple. C'est pourquoi il a voulu que son livre soit publié après sa mort.<br />
<br />
===Quelle est sa théorie sur l'évolution ?===<br />
Darwin soutient, à l'aide de ses observations, que toutes les espèces descendent d'autres espèces ancestrales qui n'existent plus. De plus, il avance un principe qui s'appelle la sélection naturelle. Ce principe a pour résultat l'évolution adaptative , c'est-à-dire que les espèces les plus favorables à survire à leur environnement, se reproduisent.<br />
<br />
==Quelle est l’histoire de la sortie du livre ?==<br />
<br />
Darwin a été forcé à publier son livre: "l'origine des espèces" (de 600 pages) qui est assez simple à lire dans le sens qu'il a beaucoup d'exemples qui permettent d'illustrer ses propos. Il avait un concurrent direct qui s'appelait Alfred Russel Wallace. Ce dernier est arrivé à la même conclusion que Darwin, c'est pourquoi l'entourage de Darwin lui a dit de publier son livre avant que Wallace lui "vole la vedette". Cependant Darwin ne voit Wallace comme un ennemi car ils vont présenter ensemble la théorie de l'évolution à la Linnean society de Londres. Wallace a dit que l'étude de Darwin est beaucoup plus vaste que la sienne car Darwin a fait beaucoup plus de travaux. <br><br />
Il faut noté que Darwin était un personnage très connu, "fier" car il venait de découvrir une vérité et en même temps discret car il avait peur des effets de sa théorie, principalement sur l'Église. <br><br />
<br />
A l'époque, le grand public pouvait être intéressé comme par exemple, les éleveurs (pour les aider dans leurs croisements afin d'obtenir les meilleures vaches laitières). <br />
De nos jours, il existe plusieurs livres vulgarisés, donc plus accessible, qui se basent sur celui de Darwin. <br><br />
<br />
==Que se passa-t-il alors à la sortie du livre de Darwin ?==<br />
Le 24 novembre 1859, date de la sortie de l’ouvrage de Darwin intitulé « L’origine des espèces », a eu un très grand succès ce jour-là. Dans ce livre, Darwin a résumé ses travaux sur l’évolution des différentes espèces, etc. Il a eu un grand succès car la mentalité de la population a changé énormément, Darwin illustrait bien ses propos donc l'information était plus accessible.<br />
<br />
==Est-ce que ce livre a-t’il trouvé des opposants ?==<br />
En 1961, à Oxford, cette théorie à trouver ses opposants, il y a eu de grands débats publics. Lors de ces débats, la science et l'Église s’opposaient violemment. Donc ses opposants directs étaient l'Église et les créationnistes.<br />
<br />
==Pourquoi ?==<br />
Les découvertes de Darwin viennent perturber les dogmes de l'Église et donc, ne peuvent pas être acceptées. Darwin met en cause la création isolée des espèces par le créateur tel que Dieu pour les chrétiens. Darwin disait que les espèces ont évoluées, ce qui était intolérable à l’époque car ça allait à l’encontre du dogme. <br><br />
C’est pour cette raison que l’église attaque sa théorie. Cette dernière a un grand pouvoir car la majorité des professeurs sont des pasteurs. Cependant, elle n’a pas les moyens d’emprisonner Darwin.<br />
<br />
===D’autres oppositions à la théorie de Darwin===<br />
*Sa théorie ne tient pas car la nature est si merveilleuse que c’est forcément grâce à la main de Dieu.<br />
*Si les espèces évoluent, cela va à l’encontre du fixisme (qui s’oppose au transformisme : changement des caractéristiques, etc.)<br />
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==Comment Darwin s’est-il défendu ?==<br />
Pour se défendre, il a donné une autre théorie : « Bien sûr que les espèces sont évoluées sinon pourquoi certaines ont survécu et pas d’autres ? »<br><br />
Il parle ici du fruit du hasard. Tout dépend des situations, certaines caractéristiques sont plus favorables à la reproduction que d’autres. <br><br />
Cela fut inacceptable pour l’Église car Darwin parlait de la sélection naturelle, donc il n’y aurait pas eu de projet divin.<br> <br />
Dans son livre, Darwin fut rusé et habile pour ne pas parler clairement du créateur. Néanmoins, dans une nouvelle édition, il a rajouté « la main de créateur » : « la soupe primitive, c’est Dieu qu’il l’a fait. » En d’autres mots, il est d’accord de dire que à l’origine de la vie, c’est Dieu qui a tout crée. De plus, il n’a jamais mentionné la parenté entre les primates et l’homme car il savait qu’il allait ébranler toute la population. Donc, son livre parlait de la botanique et d’animaux inférieurs. Cependant, il dit indirectement que l’homme est une espèce évoluée, ce qui veut dire qu’il a des ancêtres ; peut-être les singes ?<br />
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==Est-ce qu'il y a toujours des débats à ce sujet de nos jours?==<br />
Oui, il y a toujours des débats autour du créationnisme. <br><br />
Il met en avant que les structures sont déjà établies, cependant les créationnistes disent qu’on ne sait pas encore vraiment comment la vie est apparue, mais rien à avoir avec Adam et Ève. Ils sont d’accord avec l’évolution qui se base sur la différentiation des genres (=micro évolution). Le problème c’est la macro évolution entre un organisme structuré en un autre car il est impossible de modifier un aspect d’un organisme, tel que l'apparition ou la disparition d'un membre (ex: une trompe, une nageoire)<br> <br />
Un autre de leur argument est de dire que la sélection naturelle de Darwin est inconcevable. On doit penser aux mutations, néanmoins, aucune a crée de nouvelles espèces, ce qui veut dire que le temps n’a pas d’influence ; donc, il doit forcément avoir l’action d’un Dieu. La seule explication possible pour justifier les sauts énormes entre les genres et les espèces est d’affirmer l’existence d’un créateur.<br />
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===Est-ce qu'il y a vraiment un créateur?===<br />
Les créationnistes pour se défendre, mettent en avant la complexité de l’humain. Il est tellement complexe que ça ne peut pas être le fruit du hasard, il est né d’une conception. La position de la Bible témoigne d’un artisan. C’est une preuve qui n’est pas absurde même si on n’a pas la foi.<br />
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==Peut-on vraiment opposer la science et l’Église ?==<br />
Non, on ne peut pas les opposer car les deux domaines se trouvent à des niveaux différents, il y a une barrière étanche entre les deux. Ils abordent, tous les deux, la création de la biodiversité. Cependant il n’y a donc aucun intérêt dans les débats qui les opposent. La science évolue et le dogme reste fixe. Alors, il faut choisir parmi les deux explications : celle des ancêtres communs ou celle du créationnisme (qui met en avant un créateur intelligent, mais qui a fait la même chose partout).<br />
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=Quelles sont les théories qui se sont découlées du darwinisme?=<br />
Darwin ne peut expliquer comment les variations héréditaires nécessaires à la sélection naturelle apparaissent dans les populations ni comment les organismes transmettent ces variations à leur descendance. À cette époque, on croît que les caractères des parents se mélangent dans leurs descendants et que ce mélange finit par éliminer les différences.<br />
Donc il y a eu beaucoup d'intérprétations et de nouvelles recherches suite à la théorie de Darwin. Le darwinisme social qui a provoqué l'eugénisme, qui a été pratiqué par les nazis et a conduits à tant de morts est un exemple. Ainsi que le néo-darwinisme qui tient compte des découverte en matière du génome humain, donc la transmission des gènes.<br />
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==Qu'est ce que l'eugénisme?==<br />
C'est l'amélioration des caractères héréditaires de l'espèce humaine par l'intervention déliberée. Ce phénomène peut cibler la destruction de caractères handicapants et favoriser les caractères jugés bénéfiques.<br />
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==Quels sont les problèmes qu'on rencontre aujourd'hui?==<br />
Aujourd'hui on résume la théorie de Darwin ainsi: il existe une séléction naturelle, à laquelle seules les plus fort survivent. Donc on essaye de nous rendre plus fort grâce aux tests génétiques, surtout de détection de maladies génétiques et de risques que nous avons de les avoir.<br />
La question qui se pose est celle du choix. Il se peut qu'on ne veuille pas savoir que à 40 ans on va mourir. Le danger de tels test est qu'on les développe à tel point qu'on puisse prédire au stade embryonnaire les risques des maladies futures graves, comme nous faisons déjà avec la trisomie 21. C'est là que la question du choix se pose, les parents doivent choisir si leur enfant naitra ou pas, si par exemple son espérance de vie serait que de 40 ans. Qui doit choisir si une vie de 40 années seulement mérite ou pas d'être vécue?<br />
<br />
=L'effet Darwin=<br />
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===Il y a-t-il une sélection dans la nature?===<br />
Deux types de sélection:<br />
*a)La sélection humaine:<br>Les organismes naturels sont sélectionnés par l'Homme (planteur, agriculteur ou éleveur)<br />
<br />
*b) La sélection dans la nature:<br>Il s'agit ici d'une sélection obéissant à la règle de la survie du mieux adapté. Si deux animaux doivent entrer en compétition pour avoir accès à de la nourriture, ce sera le plus fort, le plus agile, le plus rapide ou celui qui possède une faculté que l'autre ne possède pas (par exemple le fait de "savoir nager" qui permettrait de traverser un cours d'eau) qui survivra.<br />
<br />
''Le lien entre les deux:'' Dans les deux types de sélection, un organisme vivant sera préféré en fonction de ses caractéristiques.<br />
<br />
===Comment la diversité entre les espèces fait-elle pour être conservée?===<br />
Nous avons apprit que le taux de reproduction des animaux est très élevé. De ce fait, si on laissait un couple de mêmes animaux dans un territoire donné, le couple initial finirait par couvrir sa descendance tout le territoire. Or ceci n'est possible que dans le cas où une seule espèce est présente dans un territoire, ce qui est quasi impossible.<br />
<br />
Une régulation va alors se mettre en place, au travers d'une équation entre chasseur et chassés, ainsi qu'entre le nombre d'individus et de la quantité de ressources nécessaires. On va alors arriver à un équilibre naturel pluri-spécifique plus ou moins stable, dans lequel les espèces en présence jouent un rôle important sans n'avoir aucun contrôle dessus. L'équilibre sera atteint lorsque le nombre de prédateurs arrivera au bon niveau par rapport au nombre de proies, il en va de même pour les herbivores.<br>Si le nombre de chasseurs augmente le nombre des proie va immanquablement diminuer, les chasseur manquant de nourriture vont au bout d'un certain temps voir leur nombre baisser également, ce qui fera remonter de nombre des proie, et ainsi de suite.<br>Un autre facteur qui pourrait perturber cet équilibre est l'ajout d'un nouvelle espèce, qui peut en gêner une autre (occuper son territoire par exemple) voire totalement l'éradiquer.<br />
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===La sélection naturelle est-elle uniquement destinée à éliminer le moins adapté?===<br />
Non!<br>Il se trouve que la sélection naturelle ne fait pas que sélectionner des paramètres organiques, mais '''aussi des instincts'''. De ce fait, pour faciliter leur survie, certains animaux ont préféré s'orienter sur une autre voie que la survie du meilleur.<br />
<br />
Si l'on prend l'exemple des grands singes, afin d'améliorer leur aptitude à la survie, suivant leur instinct, ils ont créé les premières formes de société, car la vie en communauté augmente les chances de survie d'un groupe. De ce fait, la vie en communauté s'oppose à la sélection naturelle, dont elle découle, puisque les plus faibles (les malades par exemple) seront protégé par le groupe. Là où la sélection élimine, la civilisation protège.<br />
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===Qu'est-ce que le darwinisme social?===<br />
Le darwinisme social est le fait d'appliquer à la société la sélection naturelle comme l'a dépeinte Darwin. La sélection poussant souvent à définir le meilleur et plus adapté dans n'importe quel milieux le phénotype de l'homme race blanche, le darwinisme social est une forme de racisme. L'eugénisme est une forme du darwinisme social. On choisit les meilleures caractéristiques humaines pour améliorer nos performances, on applique nos connaissance en génétique à la société.<br />
<br />
Nous pouvons faire le lien entre le darwinisme social et l'eugénisme. Un résumé cru de ce qu'est l'eugénisme pourrait être "hygiène sociale" (hygiène sans le sens où tout ce qui ne correspond pas à l'idéal que l'on se fixe doit être nettoyé) ou encore "épuration ethnique", si l'on regarde ce qu'il s'est passé dans le courant du siècle dernier (par exemple les massacres de populations inférieures pas les nazis ou encore les recherches sur des vaccins ne touchant que des populations noires en Afrique du Sud)<br>Dans l'eugénisme, l'on va, dans un premier temps, définir des tares génétiques (débilité, couleur...) que dont on veut se débarrasser. Ensuite il suffit de mettre en application un programme visant à supprimer ces défauts du matériel génétique courant.<br>Un exemple d'eugénisme sont les stérilisation forcées qui ont eu lieu aux U.S.A.:<br />
<br />
"Dès lors que le caractère héréditaire était prouvé (''« trois générations d’imbéciles suffisent »''), la stérilisation était légale." [http://www.genethique.org/doss_theme/dossiers/eugenisme/definition.htm source]<br />
<br />
===Qu'est ce que le néo-darwinisme?===<br />
Cette théorie a été élaborée par Auguste Weismann (1834-1914), il a commencé à étudier la transmission des caractères aquis, mais ses études ont été complété dans les années 1930-1940. <br />
Cette théorie est basée sur l'intégration de la théorie de l'hérédité mendélienne et de la génétique des populations à la théorie darwinienne, elle constitue une extension de la théorie originale de Charles Darwin qui ignorait les mécanismes de l'hérédité génétique.<br />
Le principe de mutation-sélection est à la base de la théorie. <br />
Le néo-darwinisme actuel affirme que les caractères biologiques différents sur lesquels s'exerce la sélection naturelle résultent de mutations génétiques dues au hasard, mutations qui sont transmissibles génétiquement, qui sont héréditaires, alors que les modifications acquises par l'action du milieu ne sont pas, elles, biologiquement transmissibles. L’évolution se fait à l’échelle des populations et non à celle de l’individu.<br />
<br />
===Qu'est ce que le néo-lamarckisme?===<br />
Les fondateurs de cette théorie critiquent les néo-darwinistes.Certains biologistes contestent le hasard pour ne retenir que la nécessité. Ou bien ils doutent que les mutations aient un pouvoir suffisant pour permettre l'évolution. <br />
Par exemple Pierre-Paul Grassé soutient que c'est le vivant lui-même qui porte sa puissance évolutive et Paul Wintrebert que l'adaptation est quelque chose d'acquis et qui n'est pas inscrit dans nos gènes.<br />
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===Comment la critique a-t-elle accueillit les thèses de Darwin?===<br />
Il ressort qu'une majorité d'articles écrit à ce moment s'oppose aux théories avancées par Darwin. Les fondement de l'opposition à la théorie de l'évolution on surtout des bases théologiques. Ces thèses sont toujours réprimées aujourd'hui par les créationnistes.<br />
<br />
Il y a eu à un moment l'apparition d'une autre forme de rejet des thèses darwiniennes, on a à ce moment assisté à la naissance d'une nouvelle forme de créationnisme, qui accepte une sorte d'évolution, qui serait le fruit de la volonté divine.<br />
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<hr />
<div>Pour cette partie du travail, les documents audio sont:<br />
:*'''L'effet Darwin''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Darwin viendra-t-il?''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Science publique''': documents France Culture, podcast<br />
<br><br />
<br />
=Un peu d'histoire...=<br />
Nous allons définir le contexte historique...<br />
<br />
==Quelle était la mentalité des gens au moment de la révélation de la théorie ?==<br />
Vers 1859, c’était un sujet tabou. L’église anglicane avait beaucoup d’autorité sur la population. Il était inconcevable de croire que l’homme descendait du singe. Cette rumeur choquait profondément la population. <br><br />
La pensée dominante de cette époque se base sur le fixisme. Le fixisme affirme que les espèces animales et végétales ne se transforment pas, n'évoluent pas,... C'est-à-dire que les espèces restent telles qu'elles sont apparues. Pour finir, cette théorie s'oppose à la théorie de l'évolution.<br />
<br />
===Qui sont les précurseurs de Darwin qui lui ont permis d'élaborer sa théorie?===<br />
Ils sont au nombre de trois: Georges Cuvier avec ces grandes catastrophes naturelles (les espèces sont décimées et d'autres les remplacent), Charles Lyell avec sa théorie de l'uniformitarisme, Jean-Baptiste de Lamarck avec sa thérorie sur l'hérédité des caractères acquis (qui n'a pas tenu), Erasmus Darwin (son grand-père) et Thomas Malthus avec sa théorie qui dit qu'il y a des facteurs limitants qui empêchent l'accroissement exponentiel (=environnement).<br />
<br />
==Qui est Darwin ?==<br />
Darwin est issu d'une famille anglicane mais qui n'était pas très pratiquante. Cependant il a été éduqué dans un milieu plutôt scientifique. Il a mis du temps à trouver sa vocation. Etant donné qu'il faisait partie de la bourgeoisie, il devait bien réussir dans la vie. Il a commencé en tant que pasteur, cependant ce n'était pas sa vocation. Il l'a trouvé grâce à la rencontre avec le botaniste John Stevens Henslow et est tombé "amoureux" de la nature. <br><br />
A l'âge de 22 ans, il a fait un voyage en mer qui dura environ cinq ans. Il a fait le tour du monde et étant donné que c'était un fouineur, il a "tout" regardé, a pris plein d'échantillons, etc. (A la base, il était en mission pour la reine et il devait cartographier l'Amérique du Sud.) A la suite de ce voyage, il publié son deuxième livre qui est, en fait, le journal de son voyage. <br><br />
Ce qui est important de relever ici, c'est que pendant son voyage il a fait <u>une hypothèse</u> qui va lui amener à sa théorie sur l'évolution. Alors on peut se poser la question de savoir pourquoi n'a-t'il pas publié directement sa théorie. Il ne l'a pas fait, car il a cherché tous les contre-arguments possibles à sa théorie tel que la perfection de l'œil (comment est-ce possible que l'évolution a pu l'organe si complexe que l'œil?). Cependant il trouvait de plus en plus d'arguments en faveur de sa théorie. L'autre problème majeur est sa femme car elle était croyante et avait peur de lui faire du mal et de créer des tensions dans le couple. C'est pourquoi il a voulu que son livre soit publié après sa mort.<br />
<br />
===Quelle est sa théorie sur l'évolution ?===<br />
Darwin soutient, à l'aide de ses observations, que toutes les espèces descendent d'autres espèces ancestrales qui n'existent plus. De plus, il avance un principe qui s'appelle la sélection naturelle. Ce principe a pour résultat l'évolution adaptative , c'est-à-dire que les espèces les plus favorables à survire à leur environnement, se reproduisent.<br />
<br />
==Quelle est l’histoire de la sortie du livre ?==<br />
<br />
Darwin a été forcé à publier son livre: "l'origine des espèces" (de 600 pages) qui est assez simple à lire dans le sens qu'il a beaucoup d'exemples qui permettent d'illustrer ses propos. Il avait un concurrent direct qui s'appelait Alfred Russel Wallace. Ce dernier est arrivé à la même conclusion que Darwin, c'est pourquoi l'entourage de Darwin lui a dit de publier son livre avant que Wallace lui "vole la vedette". Cependant Darwin ne voit Wallace comme un ennemi car ils vont présenter ensemble la théorie de l'évolution à la Linnean society de Londres. Wallace a dit que l'étude de Darwin est beaucoup plus vaste que la sienne car Darwin a fait beaucoup plus de travaux. <br><br />
Il faut noté que Darwin était un personnage très connu, "fier" car il venait de découvrir une vérité et en même temps discret car il avait peur des effets de sa théorie, principalement sur l'Église. <br><br />
<br />
A l'époque, le grand public pouvait être intéressé comme par exemple, les éleveurs (pour les aider dans leurs croisements afin d'obtenir les meilleures vaches laitières). <br />
De nos jours, il existe plusieurs livres vulgarisés, donc plus accessible, qui se basent sur celui de Darwin. <br><br />
<br />
==Que se passa-t-il alors à la sortie du livre de Darwin ?==<br />
Le 24 novembre 1859, date de la sortie de l’ouvrage de Darwin intitulé « L’origine des espèces », a eu un très grand succès ce jour-là. Dans ce livre, Darwin a résumé ses travaux sur l’évolution des différentes espèces, etc. Il a eu un grand succès car la mentalité de la population a changé énormément, Darwin illustrait bien ses propos donc l'information était plus accessible.<br />
<br />
==Est-ce que ce livre a-t’il trouvé des opposants ?==<br />
En 1961, à Oxford, cette théorie à trouver ses opposants, il y a eu de grands débats publics. Lors de ces débats, la science et l'Église s’opposaient violemment. Donc ses opposants directs étaient l'Église et les créationnistes.<br />
<br />
==Pourquoi ?==<br />
Les découvertes de Darwin viennent perturber les dogmes de l'Église et donc, ne peuvent pas être acceptées. Darwin met en cause la création isolée des espèces par le créateur tel que Dieu pour les chrétiens. Darwin disait que les espèces ont évoluées, ce qui était intolérable à l’époque car ça allait à l’encontre du dogme. <br><br />
C’est pour cette raison que l’église attaque sa théorie. Cette dernière a un grand pouvoir car la majorité des professeurs sont des pasteurs. Cependant, elle n’a pas les moyens d’emprisonner Darwin.<br />
<br />
===D’autres oppositions à la théorie de Darwin===<br />
*Sa théorie ne tient pas car la nature est si merveilleuse que c’est forcément grâce à la main de Dieu.<br />
*Si les espèces évoluent, cela va à l’encontre du fixisme (qui s’oppose au transformisme : changement des caractéristiques, etc.)<br />
<br />
==Comment Darwin s’est-il défendu ?==<br />
Pour se défendre, il a donné une autre théorie : « Bien sûr que les espèces sont évoluées sinon pourquoi certaines ont survécu et pas d’autres ? »<br><br />
Il parle ici du fruit du hasard. Tout dépend des situations, certaines caractéristiques sont plus favorables à la reproduction que d’autres. <br><br />
Cela fut inacceptable pour l’Église car Darwin parlait de la sélection naturelle, donc il n’y aurait pas eu de projet divin.<br> <br />
Dans son livre, Darwin fut rusé et habile pour ne pas parler clairement du créateur. Néanmoins, dans une nouvelle édition, il a rajouté « la main de créateur » : « la soupe primitive, c’est Dieu qu’il l’a fait. » En d’autres mots, il est d’accord de dire que à l’origine de la vie, c’est Dieu qui a tout crée. De plus, il n’a jamais mentionné la parenté entre les primates et l’homme car il savait qu’il allait ébranler toute la population. Donc, son livre parlait de la botanique et d’animaux inférieurs. Cependant, il dit indirectement que l’homme est une espèce évoluée, ce qui veut dire qu’il a des ancêtres ; peut-être les singes ?<br />
<br />
==Est-ce qu'il y a toujours des débats à ce sujet de nos jours?==<br />
Oui, il y a toujours des débats autour du créationnisme. <br><br />
Il met en avant que les structures sont déjà établies, cependant les créationnistes disent qu’on ne sait pas encore vraiment comment la vie est apparue, mais rien à avoir avec Adam et Ève. Ils sont d’accord avec l’évolution qui se base sur la différentiation des genres (=micro évolution). Le problème c’est la macro évolution entre un organisme structuré en un autre car il est impossible de modifier un aspect d’un organisme, tel que l'apparition ou la disparition d'un membre (ex: une trompe, une nageoire)<br> <br />
Un autre de leur argument est de dire que la sélection naturelle de Darwin est inconcevable. On doit penser aux mutations, néanmoins, aucune a crée de nouvelles espèces, ce qui veut dire que le temps n’a pas d’influence ; donc, il doit forcément avoir l’action d’un Dieu. La seule explication possible pour justifier les sauts énormes entre les genres et les espèces est d’affirmer l’existence d’un créateur.<br />
<br />
===Est-ce qu'il y a vraiment un créateur?===<br />
Les créationnistes pour se défendre, mettent en avant la complexité de l’humain. Il est tellement complexe que ça ne peut pas être le fruit du hasard, il est né d’une conception. La position de la Bible témoigne d’un artisan. C’est une preuve qui n’est pas absurde même si on n’a pas la foi.<br />
<br />
==Peut-on vraiment opposer la science et l’Église ?==<br />
Non, on ne peut pas les opposer car les deux domaines se trouvent à des niveaux différents, il y a une barrière étanche entre les deux. Ils abordent, tous les deux, la création de la biodiversité. Cependant il n’y a donc aucun intérêt dans les débats qui les opposent. La science évolue et le dogme reste fixe. Alors, il faut choisir parmi les deux explications : celle des ancêtres communs ou celle du créationnisme (qui met en avant un créateur intelligent, mais qui a fait la même chose partout).<br />
<br />
=Quelles sont les théories qui se sont découlées du darwinisme?=<br />
Darwin ne peut expliquer comment les variations héréditaires nécessaires à la sélection naturelle apparaissent dans les populations ni comment les organismes transmettent ces variations à leur descendance. À cette époque, on croît que les caractères des parents se mélangent dans leurs descendants et que ce mélange finit par éliminer les différences.<br />
Donc il y a eu beaucoup d'intérprétations et de nouvelles recherches suite à la théorie de Darwin. Le darwinisme social qui a provoqué l'eugénisme, qui a été pratiqué par les nazis et a conduits à tant de morts est un exemple. Ainsi que le néo-darwinisme qui tient compte des découverte en matière du génome humain, donc la transmission des gènes.<br />
<br />
==Qu'est ce que l'eugénisme?==<br />
C'est l'amélioration des caractères héréditaires de l'espèce humaine par l'intervention déliberée. Ce phénomène peut cibler la destruction de caractères handicapants et favoriser les caractères jugés bénéfiques.<br />
<br />
==Quels sont les problèmes qu'on rencontre aujourd'hui?==<br />
Aujourd'hui on résume la théorie de Darwin ainsi: il existe une séléction naturelle, à laquelle seules les plus fort survivent. Donc on essaye de nous rendre plus fort grâce aux tests génétiques, surtout de détection de maladies génétiques et de risques que nous avons de les avoir.<br />
La question qui se pose est celle du choix. Il se peut qu'on ne veuille pas savoir que à 40 ans on va mourir. Le danger de tels test est qu'on les développe à tel point qu'on puisse prédire au stade embryonnaire les risques des maladies futures graves, comme nous faisons déjà avec la trisomie 21. C'est là que la question du choix se pose, les parents doivent choisir si leur enfant naitra ou pas, si par exemple son espérance de vie serait que de 40 ans. Qui doit choisir si une vie de 40 années seulement mérite ou pas d'être vécue?<br />
<br />
=L'effet Darwin=<br />
<br />
===Il y a-t-il une sélection dans la nature?===<br />
Deux types de sélection:<br />
*a)La sélection humaine:<br>Les organismes naturels sont sélectionnés par l'Homme (planteur, agriculteur ou éleveur)<br />
<br />
*b) La sélection dans la nature:<br>Il s'agit ici d'une sélection obéissant à la règle de la survie du mieux adapté. Si deux animaux doivent entrer en compétition pour avoir accès à de la nourriture, ce sera le plus fort, le plus agile, le plus rapide ou celui qui possède une faculté que l'autre ne possède pas (par exemple le fait de "savoir nager" qui permettrait de traverser un cours d'eau) qui survivra.<br />
<br />
''Le lien entre les deux:'' Dans les deux types de sélection, un organisme vivant sera préféré en fonction de ses caractéristiques.<br />
<br />
===Comment la diversité entre les espèces fait-elle pour être conservée?===<br />
Nous avons apprit que le taux de reproduction des animaux est très élevé. De ce fait, si on laissait un couple de mêmes animaux dans un territoire donné, le couple initial finirait par couvrir sa descendance tout le territoire. Or ceci n'est possible que dans le cas où une seule espèce est présente dans un territoire, ce qui est quasi impossible.<br />
<br />
Une régulation va alors se mettre en place, au travers d'une équation entre chasseur et chassés, ainsi qu'entre le nombre d'individus et de la quantité de ressources nécessaires. On va alors arriver à un équilibre naturel pluri-spécifique plus ou moins stable, dans lequel les espèces en présence jouent un rôle important sans n'avoir aucun contrôle dessus. L'équilibre sera atteint lorsque le nombre de prédateurs arrivera au bon niveau par rapport au nombre de proies, il en va de même pour les herbivores.<br>Si le nombre de chasseurs augmente le nombre des proie va immanquablement diminuer, les chasseur manquant de nourriture vont au bout d'un certain temps voir leur nombre baisser également, ce qui fera remonter de nombre des proie, et ainsi de suite.<br>Un autre facteur qui pourrait perturber cet équilibre est l'ajout d'un nouvelle espèce, qui peut en gêner une autre (occuper son territoire par exemple) voire totalement l'éradiquer.<br />
<br />
===La sélection naturelle est-elle uniquement destinée à éliminer le moins adapté?===<br />
Non!<br>Il se trouve que la sélection naturelle ne fait pas que sélectionner des paramètres organiques, mais '''aussi des instincts'''. De ce fait, pour faciliter leur survie, certains animaux ont préféré s'orienter sur une autre voie que la survie du meilleur.<br />
<br />
Si l'on prend l'exemple des grands singes, afin d'améliorer leur aptitude à la survie, suivant leur instinct, ils ont créé les premières formes de société, car la vie en communauté augmente les chances de survie d'un groupe. De ce fait, la vie en communauté s'oppose à la sélection naturelle, dont elle découle, puisque les plus faibles (les malades par exemple) seront protégé par le groupe. Là où la sélection élimine, la civilisation protège.<br />
<br />
===Qu'est-ce que le darwinisme social?===<br />
{{co|A mettre en relation avec l'eugénisme.}}<br />
Le darwinisme social est le fait d'appliquer à la société la sélection naturelle comme l'a dépeinte Darwin. La sélection poussant souvent à définir le meilleur et plus adapté dans n'importe quel milieux le phénotype de l'homme race blanche, le darwinisme social est une forme de racisme. L'eugénisme est une forme du darwinisme social. On choisit les meilleures caractéristiques humaines pour améliorer nos performances, on applique nos connaissance en génétique à la société.<br />
<br />
Nous pouvons faire le lien entre le darwinisme social et l'eugénisme. Un résumé cru de ce qu'est l'eugénisme pourrait être "hygiène sociale" (hygiène sans le sens où tout ce qui ne correspond pas à l'idéal que l'on se fixe doit être nettoyé) ou encore "épuration ethnique", si l'on regarde ce qu'il s'est passé dans le courant du siècle dernier (par exemple les massacres de populations inférieures pas les nazis ou encore les recherches sur des vaccins ne touchant que des populations noires en Afrique du Sud)<br>Dans l'eugénisme, l'on va, dans un premier temps, définir des tares génétiques (débilité, couleur...) que dont on veut se débarrasser. Ensuite il suffit de mettre en application un programme visant à supprimer ces défauts du matériel génétique courant.<br>Un exemple d'eugénisme sont les stérilisation forcées qui ont eu lieu aux U.S.A.:<br />
<br />
"Dès lors que le caractère héréditaire était prouvé (''« trois générations d’imbéciles suffisent »''), la stérilisation était légale." [http://www.genethique.org/doss_theme/dossiers/eugenisme/definition.htm source]<br />
<br />
===Qu'est ce que le néo-darwinisme?===<br />
Cette théorie a été élaborée par Auguste Weismann (1834-1914), il a commencé à étudier la transmission des caractères aquis, mais ses études ont été complété dans les années 1930-1940. <br />
Cette théorie est basée sur l'intégration de la théorie de l'hérédité mendélienne et de la génétique des populations à la théorie darwinienne, elle constitue une extension de la théorie originale de Charles Darwin qui ignorait les mécanismes de l'hérédité génétique.<br />
Le principe de mutation-sélection est à la base de la théorie. <br />
Le néo-darwinisme actuel affirme que les caractères biologiques différents sur lesquels s'exerce la sélection naturelle résultent de mutations génétiques dues au hasard, mutations qui sont transmissibles génétiquement, qui sont héréditaires, alors que les modifications acquises par l'action du milieu ne sont pas, elles, biologiquement transmissibles. L’évolution se fait à l’échelle des populations et non à celle de l’individu.<br />
<br />
===Qu'est ce que le néo-lamarckisme?===<br />
Les fondateurs de cette théorie critiquent les néo-darwinistes.Certains biologistes contestent le hasard pour ne retenir que la nécessité. Ou bien ils doutent que les mutations aient un pouvoir suffisant pour permettre l'évolution. <br />
Par exemple Pierre-Paul Grassé soutient que c'est le vivant lui-même qui porte sa puissance évolutive et Paul Wintrebert que l'adaptation est quelque chose d'acquis et qui n'est pas inscrit dans nos gènes.<br />
<br />
===Comment la critique a-t-elle accueillit les thèses de Darwin?===<br />
Il ressort qu'une majorité d'articles écrit à ce moment s'oppose aux théories avancées par Darwin. Les fondement de l'opposition à la théorie de l'évolution on surtout des bases théologiques. Ces thèses sont toujours réprimées aujourd'hui par les créationnistes.<br />
<br />
Il y a eu à un moment l'apparition d'une autre forme de rejet des thèses darwiniennes, on a à ce moment assisté à la naissance d'une nouvelle forme de créationnisme, qui accepte une sorte d'évolution, qui serait le fruit de la volonté divine.<br />
<br />
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<div>Pour cette partie du travail, les documents audio sont:<br />
:*'''L'effet Darwin''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Darwin viendra-t-il?''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Science publique''': documents France Culture, podcast<br />
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=Un peu d'histoire...=<br />
Nous allons définir le contexte historique...<br />
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==Quelle était la mentalité des gens au moment de la révélation de la théorie ?==<br />
Vers 1859, c’était un sujet tabou. L’église anglicane avait beaucoup d’autorité sur la population. Il était inconcevable de croire que l’homme descendait du singe. Cette rumeur choquait profondément la population. <br><br />
La pensée dominante de cette époque se base sur le fixisme. Le fixisme affirme que les espèces animales et végétales ne se transforment pas, n'évoluent pas,... C'est-à-dire que les espèces restent telles qu'elles sont apparues. Pour finir, cette théorie s'oppose à la théorie de l'évolution.<br />
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===Qui sont les précurseurs de Darwin qui lui ont permis d'élaborer sa théorie?===<br />
Ils sont au nombre de trois: Georges Cuvier avec ces grandes catastrophes naturelles (les espèces sont décimées et d'autres les remplacent), Charles Lyell avec sa théorie de l'uniformitarisme, Jean-Baptiste de Lamarck avec sa thérorie sur l'hérédité des caractères acquis (qui n'a pas tenu), Erasmus Darwin (son grand-père) et Thomas Malthus avec sa théorie qui dit qu'il y a des facteurs limitants qui empêchent l'accroissement exponentiel (=environnement).<br />
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==Qui est Darwin ?==<br />
Darwin est issu d'une famille anglicane mais qui n'était pas très pratiquante. Cependant il a été éduqué dans un milieu plutôt scientifique. Il a mis du temps à trouver sa vocation. Etant donné qu'il faisait partie de la bourgeoisie, il devait bien réussir dans la vie. Il a commencé en tant que pasteur, cependant ce n'était pas sa vocation. Il l'a trouvé grâce à la rencontre avec le botaniste John Stevens Henslow et est tombé "amoureux" de la nature. <br><br />
A l'âge de 22 ans, il a fait un voyage en mer qui dura environ cinq ans. Il a fait le tour du monde et étant donné que c'était un fouineur, il a "tout" regardé, a pris plein d'échantillons, etc. (A la base, il était en mission pour la reine et il devait cartographier l'Amérique du Sud.) A la suite de ce voyage, il publié son deuxième livre qui est, en fait, le journal de son voyage. <br><br />
Ce qui est important de relever ici, c'est que pendant son voyage il a fait <u>une hypothèse</u> qui va lui amener à sa théorie sur l'évolution. Alors on peut se poser la question de savoir pourquoi n'a-t'il pas publié directement sa théorie. Il ne l'a pas fait, car il a cherché tous les contre-arguments possibles à sa théorie tel que la perfection de l'œil (comment est-ce possible que l'évolution a pu l'organe si complexe que l'œil?). Cependant il trouvait de plus en plus d'arguments en faveur de sa théorie. L'autre problème majeur est sa femme car elle était croyante et avait peur de lui faire du mal et de créer des tensions dans le couple. C'est pourquoi il a voulu que son livre soit publié après sa mort.<br />
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===Quelle est sa théorie sur l'évolution ?===<br />
Darwin soutient, à l'aide de ses observations, que toutes les espèces descendent d'autres espèces ancestrales qui n'existent plus. De plus, il avance un principe qui s'appelle la sélection naturelle. Ce principe a pour résultat l'évolution adaptative , c'est-à-dire que les espèces les plus favorables à survire à leur environnement, se reproduisent.<br />
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==Quelle est l’histoire de la sortie du livre ?==<br />
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Darwin a été forcé à publier son livre: "l'origine des espèces" (de 600 pages) qui est assez simple à lire dans le sens qu'il a beaucoup d'exemples qui permettent d'illustrer ses propos. Il avait un concurrent direct qui s'appelait Alfred Russel Wallace. Ce dernier est arrivé à la même conclusion que Darwin, c'est pourquoi l'entourage de Darwin lui a dit de publier son livre avant que Wallace lui "vole la vedette". Cependant Darwin ne voit Wallace comme un ennemi car ils vont présenter ensemble la théorie de l'évolution à la Linnean society de Londres. Wallace a dit que l'étude de Darwin est beaucoup plus vaste que la sienne car Darwin a fait beaucoup plus de travaux. <br><br />
Il faut noté que Darwin était un personnage très connu, "fier" car il venait de découvrir une vérité et en même temps discret car il avait peur des effets de sa théorie, principalement sur l'Église. <br><br />
<br />
A l'époque, le grand public pouvait être intéressé comme par exemple, les éleveurs (pour les aider dans leurs croisements afin d'obtenir les meilleures vaches laitières). <br />
De nos jours, il existe plusieurs livres vulgarisés, donc plus accessible, qui se basent sur celui de Darwin. <br><br />
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==Que se passa-t-il alors à la sortie du livre de Darwin ?==<br />
Le 24 novembre 1859, date de la sortie de l’ouvrage de Darwin intitulé « L’origine des espèces », a eu un très grand succès ce jour-là. Dans ce livre, Darwin a résumé ses travaux sur l’évolution des différentes espèces, etc. Il a eu un grand succès car la mentalité de la population a changé énormément, Darwin illustrait bien ses propos donc l'information était plus accessible.<br />
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==Est-ce que ce livre a-t’il trouvé des opposants ?==<br />
En 1961, à Oxford, cette théorie à trouver ses opposants, il y a eu de grands débats publics. Lors de ces débats, la science et l'Église s’opposaient violemment. Donc ses opposants directs étaient l'Église et les créationnistes.<br />
<br />
==Pourquoi ?==<br />
Les découvertes de Darwin viennent perturber les dogmes de l'Église et donc, ne peuvent pas être acceptées. Darwin met en cause la création isolée des espèces par le créateur tel que Dieu pour les chrétiens. Darwin disait que les espèces ont évoluées, ce qui était intolérable à l’époque car ça allait à l’encontre du dogme. <br><br />
C’est pour cette raison que l’église attaque sa théorie. Cette dernière a un grand pouvoir car la majorité des professeurs sont des pasteurs. Cependant, elle n’a pas les moyens d’emprisonner Darwin.<br />
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===D’autres oppositions à la théorie de Darwin===<br />
*Sa théorie ne tient pas car la nature est si merveilleuse que c’est forcément grâce à la main de Dieu.<br />
*Si les espèces évoluent, cela va à l’encontre du fixisme (qui s’oppose au transformisme : changement des caractéristiques, etc.)<br />
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==Comment Darwin s’est-il défendu ?==<br />
Pour se défendre, il a donné une autre théorie : « Bien sûr que les espèces sont évoluées sinon pourquoi certaines ont survécu et pas d’autres ? »<br><br />
Il parle ici du fruit du hasard. Tout dépend des situations, certaines caractéristiques sont plus favorables à la reproduction que d’autres. <br><br />
Cela fut inacceptable pour l’Église car Darwin parlait de la sélection naturelle, donc il n’y aurait pas eu de projet divin.<br> <br />
Dans son livre, Darwin fut rusé et habile pour ne pas parler clairement du créateur. Néanmoins, dans une nouvelle édition, il a rajouté « la main de créateur » : « la soupe primitive, c’est Dieu qu’il l’a fait. » En d’autres mots, il est d’accord de dire que à l’origine de la vie, c’est Dieu qui a tout crée. De plus, il n’a jamais mentionné la parenté entre les primates et l’homme car il savait qu’il allait ébranler toute la population. Donc, son livre parlait de la botanique et d’animaux inférieurs. Cependant, il dit indirectement que l’homme est une espèce évoluée, ce qui veut dire qu’il a des ancêtres ; peut-être les singes ?<br />
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==Est-ce qu'il y a toujours des débats à ce sujet de nos jours?==<br />
Oui, il y a toujours des débats autour du créationnisme. <br><br />
Il met en avant que les structures sont déjà établies, cependant les créationnistes disent qu’on ne sait pas encore vraiment comment la vie est apparue, mais rien à avoir avec Adam et Ève. Ils sont d’accord avec l’évolution qui se base sur la différentiation des genres (=micro évolution). Le problème c’est la macro évolution entre un organisme structuré en un autre car il est impossible de modifier un aspect d’un organisme, tel que l'apparition ou la disparition d'un membre (ex: une trompe, une nageoire)<br> <br />
Un autre de leur argument est de dire que la sélection naturelle de Darwin est inconcevable. On doit penser aux mutations, néanmoins, aucune a crée de nouvelles espèces, ce qui veut dire que le temps n’a pas d’influence ; donc, il doit forcément avoir l’action d’un Dieu. La seule explication possible pour justifier les sauts énormes entre les genres et les espèces est d’affirmer l’existence d’un créateur.<br />
<br />
===Est-ce qu'il y a vraiment un créateur?===<br />
Les créationnistes pour se défendre, mettent en avant la complexité de l’humain. Il est tellement complexe que ça ne peut pas être le fruit du hasard, il est né d’une conception. La position de la Bible témoigne d’un artisan. C’est une preuve qui n’est pas absurde même si on n’a pas la foi.<br />
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==Peut-on vraiment opposer la science et l’Église ?==<br />
Non, on ne peut pas les opposer car les deux domaines se trouvent à des niveaux différents, il y a une barrière étanche entre les deux. Ils abordent, tous les deux, la création de la biodiversité. Cependant il n’y a donc aucun intérêt dans les débats qui les opposent. La science évolue et le dogme reste fixe. Alors, il faut choisir parmi les deux explications : celle des ancêtres communs ou celle du créationnisme (qui met en avant un créateur intelligent, mais qui a fait la même chose partout).<br />
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=Quelles sont les théories qui se sont découlées du darwinisme?=<br />
Darwin ne peut expliquer comment les variations héréditaires nécessaires à la sélection naturelle apparaissent dans les populations ni comment les organismes transmettent ces variations à leur descendance. À cette époque, on croît que les caractères des parents se mélangent dans leurs descendants et que ce mélange finit par éliminer les différences.<br />
Donc il y a eu beaucoup d'intérprétations et de nouvelles recherches suite à la théorie de Darwin. Le darwinisme social qui a provoqué l'eugénisme, qui a été pratiqué par les nazis et a conduits à tant de morts est un exemple. Ainsi que le néo-darwinisme qui tient compte des découverte en matière du génome humain, donc la transmission des gènes.<br />
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==Qu'est ce que l'eugénisme?==<br />
C'est l'amélioration des caractères héréditaires de l'espèce humaine par l'intervention déliberée. Ce phénomène peut cibler la destruction de caractères handicapants et favoriser les caractères jugés bénéfiques.<br />
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==Quels sont les problèmes qu'on rencontre aujourd'hui?==<br />
Aujourd'hui on résume la théorie de Darwin ainsi: il existe une séléction naturelle, à laquelle seules les plus fort survivent. Donc on essaye de nous rendre plus fort grâce aux tests génétiques, surtout de détection de maladies génétiques et de risques que nous avons de les avoir.<br />
La question qui se pose est celle du choix. Il se peut qu'on ne veuille pas savoir que à 40 ans on va mourir. Le danger de tels test est qu'on les développe à tel point qu'on puisse prédire au stade embryonnaire les risques des maladies futures graves, comme nous faisons déjà avec la trisomie 21. C'est là que la question du choix se pose, les parents doivent choisir si leur enfant naitra ou pas, si par exemple son espérance de vie serait que de 40 ans. Qui doit choisir si une vie de 40 années seulement mérite ou pas d'être vécue?<br />
<br />
=L'effet Darwin=<br />
<br />
===Il y a-t-il une sélection dans la nature?===<br />
Deux types de sélection:<br />
*a)La sélection humaine:<br>Les organismes naturels sont sélectionnés par l'Homme (planteur, agriculteur ou éleveur)<br />
<br />
*b) La sélection dans la nature:<br>Il s'agit ici d'une sélection obéissant à la règle de la survie du mieux adapté. Si deux animaux doivent entrer en compétition pour avoir accès à de la nourriture, ce sera le plus fort, le plus agile, le plus rapide ou celui qui possède une faculté que l'autre ne possède pas (par exemple le fait de "savoir nager" qui permettrait de traverser un cours d'eau) qui survivra.<br />
<br />
''Le lien entre les deux:'' Dans les deux types de sélection, un organisme vivant sera préféré en fonction de ses caractéristiques.<br />
<br />
===Comment la diversité entre les espèces fait-elle pour être conservée?===<br />
Nous avons apprit que le taux de reproduction des animaux est très élevé. De ce fait, si on laissait un couple de mêmes animaux dans un territoire donné, le couple initial finirait par couvrir sa descendance tout le territoire. Or ceci n'est possible que dans le cas où une seule espèce est présente dans un territoire, ce qui est quasi impossible.<br />
<br />
Une régulation va alors se mettre en place, au travers d'une équation entre chasseur et chassés, ainsi qu'entre le nombre d'individus et de la quantité de ressources nécessaires. On va alors arriver à un équilibre naturel pluri-spécifique plus ou moins stable, dans lequel les espèces en présence jouent un rôle important sans n'avoir aucun contrôle dessus. L'équilibre sera atteint lorsque le nombre de prédateurs arrivera au bon niveau par rapport au nombre de proies, il en va de même pour les herbivores.<br>Si le nombre de chasseurs augmente le nombre des proie va immanquablement diminuer, les chasseur manquant de nourriture vont au bout d'un certain temps voir leur nombre baisser également, ce qui fera remonter de nombre des proie, et ainsi de suite.<br>Un autre facteur qui pourrait perturber cet équilibre est l'ajout d'un nouvelle espèce, qui peut en gêner une autre (occuper son territoire par exemple) voire totalement l'éradiquer.<br />
<br />
===La sélection naturelle est-elle uniquement destinée à éliminer le moins adapté?===<br />
Non!<br>Il se trouve que la sélection naturelle ne fait pas que sélectionner des paramètres organiques, mais '''aussi des instincts'''. De ce fait, pour faciliter leur survie, certains animaux ont préféré s'orienter sur une autre voie que la survie du meilleur.<br />
<br />
Si l'on prend l'exemple des grands singes, afin d'améliorer leur aptitude à la survie, suivant leur instinct, ils ont créé les premières formes de société, car la vie en communauté augmente les chances de survie d'un groupe. De ce fait, la vie en communauté s'oppose à la sélection naturelle, dont elle découle, puisque les plus faibles (les malades par exemple) seront protégé par le groupe. Là où la sélection élimine, la civilisation protège.<br />
<br />
===Qu'est-ce que le darwinisme social?===<br />
{{co|A mettre en relation avec l'eugénisme.}}<br />
Le darwinisme social est le fait d'appliquer à la société la sélection naturelle comme l'a dépeinte Darwin. La sélection poussant souvent à définir le meilleur et plus adapté dans n'importe quel milieux le phénotype de l'homme race blanche, le darwinisme social est une forme de racisme. L'eugénisme est une forme du darwinisme social. On choisit les meilleures caractéristiques humaines pour améliorer nos performances, on applique nos connaissance en génétique à la société.<br />
<br />
===Qu'est ce que le néo-darwinisme?===<br />
Cette théorie a été élaborée par Auguste Weismann (1834-1914), il a commencé à étudier la transmission des caractères aquis, mais ses études ont été complété dans les années 1930-1940. <br />
Cette théorie est basée sur l'intégration de la théorie de l'hérédité mendélienne et de la génétique des populations à la théorie darwinienne, elle constitue une extension de la théorie originale de Charles Darwin qui ignorait les mécanismes de l'hérédité génétique.<br />
Le principe de mutation-sélection est à la base de la théorie. <br />
Le néo-darwinisme actuel affirme que les caractères biologiques différents sur lesquels s'exerce la sélection naturelle résultent de mutations génétiques dues au hasard, mutations qui sont transmissibles génétiquement, qui sont héréditaires, alors que les modifications acquises par l'action du milieu ne sont pas, elles, biologiquement transmissibles. L’évolution se fait à l’échelle des populations et non à celle de l’individu.<br />
<br />
===Qu'est ce que le néo-lamarckisme?===<br />
Les fondateurs de cette théorie critiquent les néo-darwinistes.Certains biologistes contestent le hasard pour ne retenir que la nécessité. Ou bien ils doutent que les mutations aient un pouvoir suffisant pour permettre l'évolution. <br />
Par exemple Pierre-Paul Grassé soutient que c'est le vivant lui-même qui porte sa puissance évolutive et Paul Wintrebert que l'adaptation est quelque chose d'acquis et qui n'est pas inscrit dans nos gènes.<br />
<br />
===Comment la critique a-t-elle accueillit les thèses de Darwin?===<br />
Il ressort qu'une majorité d'articles écrit à ce moment s'oppose aux théories avancées par Darwin. Les fondement de l'opposition à la théorie de l'évolution on surtout des bases théologiques. Ces thèses sont toujours réprimées aujourd'hui par les créationnistes.<br />
<br />
Il y a eu à un moment l'apparition d'une autre forme de rejet des thèses darwiniennes, on a à ce moment assisté à la naissance d'une nouvelle forme de créationnisme, qui accepte une sorte d'évolution, qui serait le fruit de la volonté divine.<br />
<br />
retour à [[Contexte_historique_09]]<br><br />
retour à [[Evolution_4BIOS_09]]<br><br />
retour à [[Accueil]]</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Contexte_historique_09_4BIOS03&diff=33625Contexte historique 09 4BIOS032009-05-11T13:46:27Z<p>JairoJ : /* Comment font les espèces pour conserver une diversité? */</p>
<hr />
<div>Pour cette partie du travail, les documents audio sont:<br />
:*'''L'effet Darwin''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Darwin viendra-t-il?''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Science publique''': documents France Culture, podcast<br />
<br><br />
<br />
=Un peu d'histoire...=<br />
Nous allons définir le contexte historique...<br />
<br />
==Quelle était la mentalité des gens au moment de la révélation de la théorie ?==<br />
Vers 1859, c’était un sujet tabou. L’église anglicane avait beaucoup d’autorité sur la population. Il était inconcevable de croire que l’homme descendait du singe. Cette rumeur choquait profondément la population. <br><br />
La pensée dominante de cette époque se base sur le fixisme. Le fixisme affirme que les espèces animales et végétales ne se transforment pas, n'évoluent pas,... C'est-à-dire que les espèces restent telles qu'elles sont apparues. Pour finir, cette théorie s'oppose à la théorie de l'évolution.<br />
<br />
===Qui sont les précurseurs de Darwin qui lui ont permis d'élaborer sa théorie?===<br />
Ils sont au nombre de trois: Georges Cuvier avec ces grandes catastrophes naturelles (les espèces sont décimées et d'autres les remplacent), Charles Lyell avec sa théorie de l'uniformitarisme, Jean-Baptiste de Lamarck avec sa thérorie sur l'hérédité des caractères acquis (qui n'a pas tenu), Erasmus Darwin (son grand-père) et Thomas Malthus avec sa théorie qui dit qu'il y a des facteurs limitants qui empêchent l'accroissement exponentiel (=environnement).<br />
<br />
==Qui est Darwin ?==<br />
Darwin est issu d'une famille anglicane mais qui n'était pas très pratiquante. Cependant il a été éduqué dans un milieu plutôt scientifique. Il a mis du temps à trouver sa vocation. Etant donné qu'il faisait partie de la bourgeoisie, il devait bien réussir dans la vie. Il a commencé en tant que pasteur, cependant ce n'était pas sa vocation. Il l'a trouvé grâce à la rencontre avec le botaniste John Stevens Henslow et est tombé "amoureux" de la nature. <br><br />
A l'âge de 22 ans, il a fait un voyage en mer qui dura environ cinq ans. Il a fait le tour du monde et étant donné que c'était un fouineur, il a "tout" regardé, a pris plein d'échantillons, etc. (A la base, il était en mission pour la reine et il devait cartographier l'Amérique du Sud.) A la suite de ce voyage, il publié son deuxième livre qui est, en fait, le journal de son voyage. <br><br />
Ce qui est important de relever ici, c'est que pendant son voyage il a fait <u>une hypothèse</u> qui va lui amener à sa théorie sur l'évolution. Alors on peut se poser la question de savoir pourquoi n'a-t'il pas publié directement sa théorie. Il ne l'a pas fait, car il a cherché tous les contre-arguments possibles à sa théorie tel que la perfection de l'œil (comment est-ce possible que l'évolution a pu l'organe si complexe que l'œil?). Cependant il trouvait de plus en plus d'arguments en faveur de sa théorie. L'autre problème majeur est sa femme car elle était croyante et avait peur de lui faire du mal et de créer des tensions dans le couple. C'est pourquoi il a voulu que son livre soit publié après sa mort.<br />
<br />
===Quelle est sa théorie sur l'évolution ?===<br />
Darwin soutient, à l'aide de ses observations, que toutes les espèces descendent d'autres espèces ancestrales qui n'existent plus. De plus, il avance un principe qui s'appelle la sélection naturelle. Ce principe a pour résultat l'évolution adaptative , c'est-à-dire que les espèces les plus favorables à survire à leur environnement, se reproduisent.<br />
<br />
==Quelle est l’histoire de la sortie du livre ?==<br />
<br />
Darwin a été forcé à publier son livre: "l'origine des espèces" (de 600 pages) qui est assez simple à lire dans le sens qu'il a beaucoup d'exemples qui permettent d'illustrer ses propos. Il avait un concurrent direct qui s'appelait Alfred Russel Wallace. Ce dernier est arrivé à la même conclusion que Darwin, c'est pourquoi l'entourage de Darwin lui a dit de publier son livre avant que Wallace lui "vole la vedette". Cependant Darwin ne voit Wallace comme un ennemi car ils vont présenter ensemble la théorie de l'évolution à la Linnean society de Londres. Wallace a dit que l'étude de Darwin est beaucoup plus vaste que la sienne car Darwin a fait beaucoup plus de travaux. <br><br />
Il faut noté que Darwin était un personnage très connu, "fier" car il venait de découvrir une vérité et en même temps discret car il avait peur des effets de sa théorie, principalement sur l'Église. <br><br />
<br />
A l'époque, le grand public pouvait être intéressé comme par exemple, les éleveurs (pour les aider dans leurs croisements afin d'obtenir les meilleures vaches laitières). <br />
De nos jours, il existe plusieurs livres vulgarisés, donc plus accessible, qui se basent sur celui de Darwin. <br><br />
<br />
==Que se passa-t-il alors à la sortie du livre de Darwin ?==<br />
Le 24 novembre 1859, date de la sortie de l’ouvrage de Darwin intitulé « L’origine des espèces », a eu un très grand succès ce jour-là. Dans ce livre, Darwin a résumé ses travaux sur l’évolution des différentes espèces, etc. Il a eu un grand succès car la mentalité de la population a changé énormément, Darwin illustrait bien ses propos donc l'information était plus accessible.<br />
<br />
==Est-ce que ce livre a-t’il trouvé des opposants ?==<br />
En 1961, à Oxford, cette théorie à trouver ses opposants, il y a eu de grands débats publics. Lors de ces débats, la science et l'Église s’opposaient violemment. Donc ses opposants directs étaient l'Église et les créationnistes.<br />
<br />
==Pourquoi ?==<br />
Les découvertes de Darwin viennent perturber les dogmes de l'Église et donc, ne peuvent pas être acceptées. Darwin met en cause la création isolée des espèces par le créateur tel que Dieu pour les chrétiens. Darwin disait que les espèces ont évoluées, ce qui était intolérable à l’époque car ça allait à l’encontre du dogme. <br><br />
C’est pour cette raison que l’église attaque sa théorie. Cette dernière a un grand pouvoir car la majorité des professeurs sont des pasteurs. Cependant, elle n’a pas les moyens d’emprisonner Darwin.<br />
<br />
===D’autres oppositions à la théorie de Darwin===<br />
*Sa théorie ne tient pas car la nature est si merveilleuse que c’est forcément grâce à la main de Dieu.<br />
*Si les espèces évoluent, cela va à l’encontre du fixisme (qui s’oppose au transformisme : changement des caractéristiques, etc.)<br />
<br />
==Comment Darwin s’est-il défendu ?==<br />
Pour se défendre, il a donné une autre théorie : « Bien sûr que les espèces sont évoluées sinon pourquoi certaines ont survécu et pas d’autres ? »<br><br />
Il parle ici du fruit du hasard. Tout dépend des situations, certaines caractéristiques sont plus favorables à la reproduction que d’autres. <br><br />
Cela fut inacceptable pour l’Église car Darwin parlait de la sélection naturelle, donc il n’y aurait pas eu de projet divin.<br> <br />
Dans son livre, Darwin fut rusé et habile pour ne pas parler clairement du créateur. Néanmoins, dans une nouvelle édition, il a rajouté « la main de créateur » : « la soupe primitive, c’est Dieu qu’il l’a fait. » En d’autres mots, il est d’accord de dire que à l’origine de la vie, c’est Dieu qui a tout crée. De plus, il n’a jamais mentionné la parenté entre les primates et l’homme car il savait qu’il allait ébranler toute la population. Donc, son livre parlait de la botanique et d’animaux inférieurs. Cependant, il dit indirectement que l’homme est une espèce évoluée, ce qui veut dire qu’il a des ancêtres ; peut-être les singes ?<br />
<br />
==Est-ce qu'il y a toujours des débats à ce sujet de nos jours?==<br />
Oui, il y a toujours des débats autour du créationnisme. <br><br />
Il met en avant que les structures sont déjà établies, cependant les créationnistes disent qu’on ne sait pas encore vraiment comment la vie est apparue, mais rien à avoir avec Adam et Ève. Ils sont d’accord avec l’évolution qui se base sur la différentiation des genres (=micro évolution). Le problème c’est la macro évolution entre un organisme structuré en un autre car il est impossible de modifier un aspect d’un organisme, tel que l'apparition ou la disparition d'un membre (ex: une trompe, une nageoire)<br> <br />
Un autre de leur argument est de dire que la sélection naturelle de Darwin est inconcevable. On doit penser aux mutations, néanmoins, aucune a crée de nouvelles espèces, ce qui veut dire que le temps n’a pas d’influence ; donc, il doit forcément avoir l’action d’un Dieu. La seule explication possible pour justifier les sauts énormes entre les genres et les espèces est d’affirmer l’existence d’un créateur.<br />
<br />
===Est-ce qu'il y a vraiment un créateur?===<br />
Les créationnistes pour se défendre, mettent en avant la complexité de l’humain. Il est tellement complexe que ça ne peut pas être le fruit du hasard, il est né d’une conception. La position de la Bible témoigne d’un artisan. C’est une preuve qui n’est pas absurde même si on n’a pas la foi.<br />
<br />
==Peut-on vraiment opposer la science et l’Église ?==<br />
Non, on ne peut pas les opposer car les deux domaines se trouvent à des niveaux différents, il y a une barrière étanche entre les deux. Ils abordent, tous les deux, la création de la biodiversité. Cependant il n’y a donc aucun intérêt dans les débats qui les opposent. La science évolue et le dogme reste fixe. Alors, il faut choisir parmi les deux explications : celle des ancêtres communs ou celle du créationnisme (qui met en avant un créateur intelligent, mais qui a fait la même chose partout).<br />
<br />
=Quelles sont les théories qui se sont découlées du darwinisme?=<br />
Darwin ne peut expliquer comment les variations héréditaires nécessaires à la sélection naturelle apparaissent dans les populations ni comment les organismes transmettent ces variations à leur descendance. À cette époque, on croît que les caractères des parents se mélangent dans leurs descendants et que ce mélange finit par éliminer les différences.<br />
Donc il y a eu beaucoup d'intérprétations et de nouvelles recherches suite à la théorie de Darwin. Le darwinisme social qui a provoqué l'eugénisme, qui a été pratiqué par les nazis et a conduits à tant de morts est un exemple. Ainsi que le néo-darwinisme qui tient compte des découverte en matière du génome humain, donc la transmission des gènes.<br />
<br />
==Qu'est ce que l'eugénisme?==<br />
C'est l'amélioration des caractères héréditaires de l'espèce humaine par l'intervention déliberée. Ce phénomène peut cibler la destruction de caractères handicapants et favoriser les caractères jugés bénéfiques.<br />
<br />
==Quels sont les problèmes qu'on rencontre aujourd'hui?==<br />
Aujourd'hui on résume la théorie de Darwin ainsi: il existe une séléction naturelle, à laquelle seules les plus fort survivent. Donc on essaye de nous rendre plus fort grâce aux tests génétiques, surtout de détection de maladies génétiques et de risques que nous avons de les avoir.<br />
La question qui se pose est celle du choix. Il se peut qu'on ne veuille pas savoir que à 40 ans on va mourir. Le danger de tels test est qu'on les développe à tel point qu'on puisse prédire au stade embryonnaire les risques des maladies futures graves, comme nous faisons déjà avec la trisomie 21. C'est là que la question du choix se pose, les parents doivent choisir si leur enfant naitra ou pas, si par exemple son espérance de vie serait que de 40 ans. Qui doit choisir si une vie de 40 années seulement mérite ou pas d'être vécue?<br />
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=L'effet Darwin=<br />
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===Il y a-t-il une sélection dans la nature?===<br />
Deux types de sélection:<br />
*a)La sélection humaine:<br>Les organismes naturels sont sélectionnés par l'Homme (planteur, agriculteur ou éleveur)<br />
<br />
*b) La sélection dans la nature:<br>Il s'agit ici d'une sélection obéissant à la règle de la survie du mieux adapté. Si deux animaux doivent entrer en compétition pour avoir accès à de la nourriture, ce sera le plus fort, le plus agile, le plus rapide ou celui qui possède une faculté que l'autre ne possède pas (par exemple le fait de "savoir nager" qui permettrait de traverser un cours d'eau) qui survivra.<br />
<br />
''Le lien entre les deux:'' Dans les deux types de sélection, un organisme vivant sera préféré en fonction de ses caractéristiques.<br />
<br />
===Comment la diversité entre les espèces fait-elle pour être conservée?===<br />
{{co|Ce paragraphe ne répond pas à la question...}}<br />
Nous avons apprit que le taux de reproduction des animaux est très élevé. De ce fait, si on laissait un couple de mêmes animaux dans un territoire donné, le couple initial finirait par couvrir sa descendance tout le territoire. Or ceci n'est possible que dans le cas où une seule espèce est présente dans un territoire, ce qui est quasi impossible.<br />
<br />
Une régulation va alors se mettre en place, au travers d'une équation entre chasseur et chassés, ainsi qu'entre le nombre d'individus et de la quantité de ressources nécessaires. On va alors arriver à un équilibre naturel pluri-spécifique plus ou moins stable, dans lequel les espèces en présence jouent un rôle important sans n'avoir aucun contrôle dessus. L'équilibre sera atteint lorsque le nombre de prédateurs arrivera au bon niveau par rapport au nombre de proies, il en va de même pour les herbivores.<br>Si le nombre de chasseurs augmente le nombre des proie va immanquablement diminuer, les chasseur manquant de nourriture vont au bout d'un certain temps voir leur nombre baisser également, ce qui fera remonter de nombre des proie, et ainsi de suite.<br>Un autre facteur qui pourrait perturber cet équilibre est l'ajout d'un nouvelle espèce, qui peut en gêner une autre (occuper son territoire par exemple) voire totalement l'éradiquer.<br />
<br />
===La sélection naturelle est-elle uniquement destinée à éliminer le moins adapté?===<br />
Non!<br>Il se trouve que la sélection naturelle ne fait pas que sélectionner des paramètres organiques, mais '''aussi des instincts'''. De ce fait, pour faciliter leur survie, certains animaux ont préféré s'orienter sur une autre voie que la survie du meilleur.<br />
<br />
Si l'on prend l'exemple des grands singes, afin d'améliorer leur aptitude à la survie, suivant leur instinct, ils ont créé les premières formes de société, car la vie en communauté augmente les chances de survie d'un groupe. De ce fait, la vie en communauté s'oppose à la sélection naturelle, dont elle découle, puisque les plus faibles (les malades par exemple) seront protégé par le groupe. Là où la sélection élimine, la civilisation protège.<br />
<br />
===Qu'est-ce que le darwinisme social?===<br />
{{co|A mettre en relation avec l'eugénisme.}}<br />
Le darwinisme social est le fait d'appliquer à la société la sélection naturelle comme l'a dépeinte Darwin. La sélection poussant souvent à définir le meilleur et plus adapté dans n'importe quel milieux le phénotype de l'homme race blanche, le darwinisme social est une forme de racisme. L'eugénisme est une forme du darwinisme social. On choisit les meilleures caractéristiques humaines pour améliorer nos performances, on applique nos connaissance en génétique à la société.<br />
<br />
===Qu'est ce que le néo-darwinisme?===<br />
Cette théorie a été élaborée par Auguste Weismann (1834-1914), il a commencé à étudier la transmission des caractères aquis, mais ses études ont été complété dans les années 1930-1940. <br />
Cette théorie est basée sur l'intégration de la théorie de l'hérédité mendélienne et de la génétique des populations à la théorie darwinienne, elle constitue une extension de la théorie originale de Charles Darwin qui ignorait les mécanismes de l'hérédité génétique.<br />
Le principe de mutation-sélection est à la base de la théorie. <br />
Le néo-darwinisme actuel affirme que les caractères biologiques différents sur lesquels s'exerce la sélection naturelle résultent de mutations génétiques dues au hasard, mutations qui sont transmissibles génétiquement, qui sont héréditaires, alors que les modifications acquises par l'action du milieu ne sont pas, elles, biologiquement transmissibles. L’évolution se fait à l’échelle des populations et non à celle de l’individu.<br />
<br />
===Qu'est ce que le néo-lamarckisme?===<br />
Les fondateurs de cette théorie critiquent les néo-darwinistes.Certains biologistes contestent le hasard pour ne retenir que la nécessité. Ou bien ils doutent que les mutations aient un pouvoir suffisant pour permettre l'évolution. <br />
Par exemple Pierre-Paul Grassé soutient que c'est le vivant lui-même qui porte sa puissance évolutive et Paul Wintrebert que l'adaptation est quelque chose d'acquis et qui n'est pas inscrit dans nos gènes.<br />
<br />
===Comment la critique a-t-elle accueillit les thèses de Darwin?===<br />
Il ressort qu'une majorité d'articles écrit à ce moment s'oppose aux théories avancées par Darwin. Les fondement de l'opposition à la théorie de l'évolution on surtout des bases théologiques. Ces thèses sont toujours réprimées aujourd'hui par les créationnistes.<br />
<br />
Il y a eu à un moment l'apparition d'une autre forme de rejet des thèses darwiniennes, on a à ce moment assisté à la naissance d'une nouvelle forme de créationnisme, qui accepte une sorte d'évolution, qui serait le fruit de la volonté divine.<br />
<br />
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<hr />
<div>Pour cette partie du travail, les documents audio sont:<br />
:*'''L'effet Darwin''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Darwin viendra-t-il?''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Science publique''': documents France Culture, podcast<br />
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=Un peu d'histoire...=<br />
Nous allons définir le contexte historique...<br />
<br />
==Quelle était la mentalité des gens au moment de la révélation de la théorie ?==<br />
Vers 1859, c’était un sujet tabou. L’église anglicane avait beaucoup d’autorité sur la population. Il était inconcevable de croire que l’homme descendait du singe. Cette rumeur choquait profondément la population. <br />
<br />
==Qui est Darwin ?==<br />
Darwin est issu d'une famille anglicane mais qui n'était pas très pratiquante. Cependant il a été éduqué dans un milieu plutôt scientifique. Il a mis du temps à trouver sa vocation. Etant donné qu'il faisait partie de la bourgeoisie, il devait bien réussir dans la vie. Il a commencé en tant que pasteur, cependant ce n'était pas sa vocation. Il l'a trouvé grâce à la rencontre avec le botaniste John Stevens Henslow et est tombé "amoureux" de la nature. <br><br />
A l'âge de 22 ans, il a fait un voyage en mer qui dura environ cinq ans. Il a fait le tour du monde et étant donné que c'était un fouineur, il a "tout" regardé, a pris plein d'échantillons, etc. (A la base, il était en mission pour la reine et il devait cartographier l'Amérique du Sud.) A la suite de ce voyage, il publié son deuxième livre qui est, en fait, le journal de son voyage. <br><br />
Ce qui est important de relever ici, c'est que pendant son voyage il a fait <u>une hypothèse</u> qui va lui amener à sa théorie sur l'évolution. Alors on peut se poser la question de savoir pourquoi n'a-t'il pas publié directement sa théorie. Il ne l'a pas fait, car il a cherché tous les contre-arguments possibles à sa théorie tel que la perfection de l'œil (comment est-ce possible que l'évolution a pu l'organe si complexe que l'œil?). Cependant il trouvait de plus en plus d'arguments en faveur de sa théorie. L'autre problème majeur est sa femme car elle était croyante et avait peur de lui faire du mal et de créer des tensions dans le couple. C'est pourquoi il a voulu que son livre soit publié après sa mort.<br />
<br />
===Quelle est sa théorie sur l'évolution===<br />
"La terre a été peu à peu colonisée par les plantes, des organismes unicellulaires qui de mutations en mutations ont évoluées vers des êtres plus complexes : les animaux (dont l’homme).<br />
L’évolution se fait par sélection naturelle, ce sont les animaux les plus adaptés a leur milieu qui survivent. Ce sont donc eux qui auront le plus de chance de se reproduire, et donc de transmettre leurs gènes.<br />
Un animal qui aurait une anomalie génétique, par exemple plus de poil que ses congénères, aura plus de chance de survie dans un environnement plus froid. Il pourra donc transmettre cette « anomalie positive » à toute sa descendance. Cette mutation se diffusera rapidement à toute les nouvelles générations de cette espèce."<br />
<br />
[http://www.hominides.com/html/theories/theories-evolutionnisme.html source]<br />
<br />
==Quelle est l’histoire de la sortie du livre ?==<br />
<br />
Darwin a été forcé à publier son livre: "l'origine des espèces" (de 600 pages) qui est assez simple à lire dans le sens qu'il a beaucoup d'exemples qui permettent d'illustrer ses propos. Il avait un concurrent direct qui s'appelait Alfred Russel Wallace. Ce dernier est arrivé à la même conclusion que Darwin, c'est pourquoi l'entourage de Darwin lui a dit de publier son livre avant que Wallas lui "vole la vedette". <br><br />
A l'époque, le grand public pouvait être intéressé tel que les éleveurs (pour les croisements pour avoir les meilleures vaches laitières). Néanmoins, de nos jours, il existe plusieurs livres vulgarisés, donc plus accessible, qui se basent sur celui de Darwin. <br><br />
Il faut noté que Darwin était un personnage très connu, "fier" car il venait de découvrir une vérité et en même temps discret car il avait peur des effets de sa théorie, principalement sur l'Église.<br />
<br />
==Que se passa-t-il alors à la sortie du livre de Darwin ?==<br />
Le 24 novembre 1859, date de la sortie de l’ouvrage de Darwin intitulé « L’origine des espèces », a eu un très grand succès ce jour-là. Dans ce livre, Darwin a résumé ses travaux sur l’évolution des différentes espèces, etc.<br />
<br />
==Est-ce que ce livre a-t’il trouvé des opposants ?==<br />
En 1961, à Oxford, cette théorie à trouver ses opposants, il y a eu de grands débats publics. Lors de ces débats, la science et l'Église s’opposaient violemment.<br />
<br />
==Pourquoi ?==<br />
Les découvertes de Darwin viennent perturber les dogmes et donc, ne peuvent pas être acceptées. Darwin met en cause la création isolée des espèces par le créateur tel que Dieu pour les chrétiens. Darwin disait que les espèces sont évoluées, ce qui était intolérable à l’époque car ça allait à l’encontre du dogme. <br><br />
C’est pour cette raison que l’église attaque sa théorie. Cette dernière a un grand pouvoir car la majorité des professeurs sont des pasteurs. Cependant, elle n’a pas les moyens d’emprisonner Darwin.<br />
<br />
===D’autres points qui « fâchent »===<br />
*Sa théorie ne tient pas car la nature est si merveilleuse que c’est forcément grâce à la main de Dieu.<br />
*Si les espèces évoluent, cela va à l’encontre du fixisme (qui s’oppose au transformisme : changement des caractéristiques, etc.)<br />
<br />
==Comment Darwin s’est défendu ?==<br />
Pour se défendre, il a donné une autre théorie : « Bien sûr que les espèces sont évoluées sinon pourquoi certaines ont survécu et pas d’autres ? »<br><br />
Il parle ici du fruit du hasard. Tout dépend des situations, certaines espèces sont plus favorables à se reproduire que d’autres, etc.<br><br />
Cela fut inacceptable pour l’Église car Darwin parlait de la sélection naturelle, donc il n’y aurait pas eu de projet divin.<br> <br />
Dans son livre, Darwin fut rusé et habile pour ne pas parler clairement du créateur. Néanmoins, dans une nouvelle édition, il a rajouté « la main de créateur » : « la soupe primitive, c’est Dieu qu’il l’a fait. » En d’autres mots, il est d’accord de dire que à l’origine de la vie, c’est Dieu qui a tout crée. De plus, il n’a jamais mentionné la parenté entre les primates et l’homme car il savait qu’il allait ébranler toute la population. Donc, son livre parlait de la botanique et d’animaux inférieurs. Cependant, il dit indirectement que l’homme est une espèce évoluée, ce qui veut dire qu’il a des ancêtres ; peut-être les singes ?<br />
<br />
==Que se passe-t’il de nos jours ?==<br />
Il y a toujours des débats autour du créationnisme. <br><br />
Il met en avant que les structures sont déjà établies, cependant les créationnistes disent qu’on ne sait pas encore vraiment comment la vie est apparue, mais rien à avoir avec Adam et Ève. Ils sont d’accord avec l’évolution qui se base sur la différentiation des genres (=micro évolution). Le problème c’est la macro évolution entre un organisme structuré en un autre car il est impossible de modifier un aspect d’un organisme.<br> <br />
Un autre de leur argument est de dire que la sélection naturelle de Darwin est inconcevable. On doit penser aux mutations, néanmoins, aucune a crée de nouvelles espèces, ce qui veut dire que le temps n’a pas d’influence ; donc, il doit forcément avoir l’action d’un Dieu. La seule explication possible pour justifier les sauts énormes entre les genres et les espèces est d’affirmer l’existence d’un créateur.<br />
<br />
===Y’en a-t’il vraiment un ?===<br />
Les créationnistes pour se défendre, mettent en avant la complexité de l’humain. Il est tellement complexe que ça ne peut pas être le fruit du hasard, il est né d’une conception. La position de la Bible témoigne d’un artisan. C’est une preuve qui n’est pas absurde même si on n’a pas la foi.<br />
<br />
==Peut-on vraiment opposer la science et l’Église ?==<br />
Non, on ne peut pas les opposer car les deux domaines se trouvent à des niveaux différents, il y a une barrière étanche entre les deux. Il n’y a donc aucun intérêt dans les débats qui les oppose. La science évolue et le dogme reste fixe. Alors, il faut choisir parmi les deux explications : celle des ancêtres communs ou celle du créationnisme (qui met en avant un créateur intelligent, mais qui a fait la même chose partout).<br />
<br />
=Quelles sont les théories qui se sont découlées du darwinisme?=<br />
Il y a eu beaucoup d'intérprétations de la théorie de Darwin. L'eugénisme est un exemple, qui a été pratiqué par les nazis et a conduits à tant de morts.<br />
<br />
==Qu'est ce que l'eugénisme?==<br />
C'est l'amélioration des caractères héréditaires de l'espèce humaine par l'intervention déliberée. Ce phénomène peut cibler la destruction de caractères handicapants et favoriser les caractères jugés bénéfiques.<br />
<br />
==Qest-ce que le darwinisme aujourd'hui?==<br />
<br />
=L'effet Darwin=<br />
<br />
===Il y a-t-il une sélection dans la nature?===<br />
Deux types de sélection:<br />
*a)La sélection humaine:<br>Les organismes naturels sont sélectionnés par l'Homme (planteur, agriculteur ou éleveur)<br />
<br />
*b) La sélection dans la nature:<br>Il s'agit ici d'une sélection obéissant à la règle de la survie du mieux adapté. Si deux animaux doivent entrer en compétition pour avoir accès à de la nourriture, ce sera le plus fort, le plus agile, le plus rapide ou celui qui possède une faculté que l'autre ne possède pas (par exemple le fait de "savoir nager" qui permettrait de traverser un cours d'eau) qui survivra.<br />
<br />
''Le lien entre les deux:'' Dans les deux types de sélection, un organisme vivant sera préféré en fonction de ces caractéristiques.<br />
<br />
===Comment font les espèces pour conserver une diversité?===<br />
Nous avons apprit que le taux de reproduction des animaux est très élevé. De ce fait, si on laissait un couple de mêmes animaux dans un territoire donné, le couple initial finirait par couvrir sa descendance tout le territoire. Or ceci n'est possible que dans le cas où une seule espèce est présente dans un territoire, ce qui est quasi impossible.<br />
<br />
Une régulation va alors se mettre en place, au travers d'une équation entre chasseur et chassés, ainsi qu'entre le nombre d'individus et de la quantité de ressources nécessaires. On vas alors arriver à un équilibre naturel pluri-spécifique, dans lequel plus on prêt à lutter plus on sera apte à survivre.<br />
<br />
===La sélection naturelle est-elle uniquement destinée à éliminer le moins adapté?===<br />
Non!<br>Il se trouve que la sélection naturelle ne fasse pas que sélectionner des paramètres organiques, mais '''aussi des instincts'''. De ce fait, pour faciliter leur survie, certains animaux ont préféré s'orienter sur une autre voie que la survie du meilleur.<br />
<br />
Si l'on prend l'exemple des grands singes, afin d'améliorer leur aptitude à la survie, suivant leur instinct, ils ont créé les premières formes de société, car la vie en communauté augmente les chances de survie d'un groupe. De ce fait, la vie en communauté s'oppose à la sélection naturelle, dont elle découle, puisque les plus faibles (les malades par exemple) seront protégé par le groupe. Là où la sélection élimine, la civilisation protège.<br />
<br />
===Qu'est-ce que le darwinisme social?===<br />
Le darwinisme social est le fait d'appliquer à la société la sélection naturelle comme l'a dépeinte Darwin. La sélection poussant souvent à définir le meilleur et plus adapté dans n'importe quel milieux le phénotype de l'homme race blanche, le darwinisme social est une forme de racisme.<br />
<br />
===Comment la critique a-t-elle accueillit les thèses de Darwin?===<br />
Il ressort qu'une majorité d'articles écrit à ce moment s'oppose aux théories avancées par Darwin. Les fondement de l'opposition à la théorie de l'évolution on surtout des bases théologiques. Ces thèses sont toujours réprimées aujourd'hui par les créationnistes.<br />
<br />
Il y a eu à un moment l'apparition d'une autre forme de rejet des thèses darwiniennes, on a à ce moment assisté à la naissance d'une nouvelle forme de créationnisme, qui accepte une sorte d'évolution, qui serait le fruit de la volonté divine.<br />
<br />
retour à [[Contexte_historique_09]]<br><br />
retour à [[Evolution_4BIOS_09]]<br><br />
retour à [[Accueil]]</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Contexte_historique_09_4BIOS03&diff=33325Contexte historique 09 4BIOS032009-05-04T14:08:05Z<p>JairoJ : /* Il y a-t-il une sélection dans la nature? */</p>
<hr />
<div>Pour cette partie du travail, les documents audio sont:<br />
:*'''L'effet Darwin''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Darwin viendra-t-il?''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Science publique''': documents France Culture, podcast<br />
<br><br />
<br />
=Un peu d'histoire...=<br />
Nous allons définir le contexte hitorique...<br />
<br />
==Quelle était la mentalité des gens au moment de la révélation de la théorie ?==<br />
Vers 1859, c’était un sujet tabou. L’église anglicane avait beaucoup d’autorité sur la population. Il était inconcevable de croire que l’homme descendait du singe. Cette rumeur choquait profondément la population. <br />
<br />
==Qui est Darwin ?==<br />
<br />
==Quelle est l’histoire de la sortie du livre ?==<br />
<br />
Darwin a été forcé à publier son livre: "l'origine des espèces" (de 600 pages) qui est assez simple à lire dans le sens qu'il a beaucoup d'exemples qui permettent d'illustrer ses propos. Il avait un concurrent direct qui s'appelait Alfred Russel Wallace. Ce dernier est arrivé à la même conclusion que Darwin, c'est pourquoi l'entourage de Darwin lui a dit de publier son livre avant que Wallas lui "vole la vedette". <br><br />
A l'époque, le grand public pouvait être intéressé tel que les éleveurs (pour les croisements pour avoir les meilleures vaches laitières). Néanmoins, de nos jours, il existe plusieurs livres vulgarisés, donc plus accessible, qui se basent sur celui de Darwin. <br><br />
Il faut noté que Darwin était un personnage très connu, "fier" car il venait de découvrir une vérité et en même temps discret car il avait peur des effets de sa théorie, principalement sur l'Église.<br />
<br />
==Que se passa-t-il alors à la sortie du livre de Darwin ?==<br />
Le 24 novembre 1859, date de la sortie de l’ouvrage de Darwin intitulé « L’origine des espèces », a eu un très grand succès ce jour-là. Dans ce livre, Darwin a résumé ses travaux sur l’évolution des différentes espèces, etc.<br />
<br />
==Est-ce que ce livre a-t’il trouvé des opposants ?==<br />
En 1961, à Oxford, cette théorie à trouver ses opposants, il y a eu de grands débats publics. Lors de ces débats, la science et l'Église s’opposaient violemment.<br />
<br />
==Pourquoi ?==<br />
Les découvertes de Darwin viennent perturber les dogmes et donc, ne peuvent pas être acceptées. Darwin met en cause la création isolée des espèces par le créateur tel que Dieu pour les chrétiens. Darwin disait que les espèces sont évoluées, ce qui était intolérable à l’époque car ça allait à l’encontre du dogme. <br><br />
C’est pour cette raison que l’église attaque sa théorie. Cette dernière a un grand pouvoir car la majorité des professeurs sont des pasteurs. Cependant, elle n’a pas les moyens d’emprisonner Darwin.<br />
<br />
===D’autres points qui « fâchent »===<br />
*Sa théorie ne tient pas car la nature est si merveilleuse que c’est forcément grâce à la main de Dieu.<br />
*Si les espèces évoluent, cela va à l’encontre du fixisme (qui s’oppose au transformisme : changement des caractéristiques, etc.)<br />
<br />
==Comment Darwin s’est défendu ?==<br />
Pour se défendre, il a donné une autre théorie : « Bien sûr que les espèces sont évoluées sinon pourquoi certaines ont survécu et pas d’autres ? »<br><br />
Il parle ici du fruit du hasard. Tout dépend des situations, certaines espèces sont plus favorables à se reproduire que d’autres, etc.<br><br />
Cela fut inacceptable pour l’Eglise car Darwin parlait de la sélection naturelle, donc il n’y aurait pas eu de projet divin.<br> <br />
Dans son livre, Darwin fut rusé et habile pour ne pas parler clairement du créateur. Néanmoins, dans une nouvelle édition, il a rajouté « la main de créateur » : « la soupe primitive, c’es Dieu qu’il l’a fait. » En d’autres mots, il est d’accord de dire que à l’origine de la vie, c’est Dieu qui a tout crée. De plus, il n’a jamais mentionné la parenté entre les primates et l’homme car il savait qu’il allait ébranler toute la population. Donc, son livre parlait de la botanique et d’animaux inférieurs. Cependant, il dit indirectement que l’homme est une espèce évoluée, ce qui veut dire qu’il a des ancêtres ; peut-être les singes ?<br />
<br />
==Que se passe-t’il de nos jours ?==<br />
Il y a toujours des débats autour du créationnisme. <br><br />
Il met en avant que les structures sont déjà établies, cependant les créationnistes disent qu’on ne sait pas encore vraiment comment la vie est apparue, mais rien à avoir avec Adan et Eve. Ils sont d’accord avec l’évolution qui se base sur la différentiation des genres (=microévolution). Le problème c’est la macroévolution entre un organisme structuré en un autre car il est impossible de modifier un aspect d’un organisme.<br> <br />
Un autre de leur argument est de dire que la sélection naturelle de Darwin est inconcevable. On doit penser aux mutations, néanmoins, aucune a crée de nouvelles espèces, ce qui veut dire que le temps n’a pas d’influence ; donc, il doit forcément avoir l’action d’un Dieu. La seule explication possible pour justifier les sauts énormes entre les genres et les espèces est d’affirmer l’existence d’un créateur.<br />
<br />
===Y’en a-t’il vraiment un ?===<br />
Les créationnistes pour se défendre, mettent en avant la complexité de l’humain. Il est tellement complexe que ça ne peut pas être le fruit du hasard, il est né d’une conception. La position de la Bible témoigne d’un artisan. C’est une preuve qui n’est pas absurde même si on n’a pas la foi.<br />
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==Peut-on vraiment opposer la science et l’Eglise ?==<br />
Non, on ne peut pas les opposer car les deux domaines se trouvent à des niveaux différents, il y a une barrière étanche entre les deux. Il n’y a donc aucun intérêt dans les débats qui les oppose. La science évolue et le dogme reste fixe. Alors, il faut choisir parmi les deux explications : celle des ancêtres communs ou celle du créationnisme (qui met en avant un créateur intelligent, mais qui a fait la même chose partout).<br />
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=L'effet Darwin=<br />
<br />
===Il y a-t-il une sélection dans la nature?===<br />
Deux types de sélection:<br />
*a)La sélection humaine:<br>Les organismes naturels sont sélectionnés par l'Homme (planteur, agriculteur ou éleveur)<br />
<br />
*b) La sélection dans la nature:<br>Il s'agit ici d'une sélection obéissant à la règle de la survie du mieux adapté. Si deux animaux doivent entrer en compétition pour avoir accès à de la nourriture, ce sera le plus fort, le plus agile, le plus rapide ou celui qui possède une faculté que l'autre ne possède pas (par exemple le fait de "savoir nager" qui permettrait de traverser un cours d'eau) qui survivra.<br />
<br />
''Le lien entre les deux:'' Dans les deux types de sélection, un organisme vivant sera préféré en fonction de ces caractéristiques.<br />
<br />
===Comment font les espèces pour conserver une diversité?===<br />
Nous avons apprit que le taux de reproduction des animaux est très élevé. De ce fait, si on laissait un couple de mêmes animaux dans un territoire donné, le couple initial finirait par couvrir sa descendance tout le territoire. Or ceci n'est possible que dans le cas où une seule espèce est présente dans un territoire, ce qui est quasi impossible.<br />
<br />
Une régulation va alors se mettre en place, au travers d'une équation entre chasseur et chassés, ainsi qu'entre le nombre d'individus et de la quantité de ressources nécessaires. On vas alors arriver à un équilibre naturel pluri-spécifique, dans lequel plus on prêt à lutter plus on sera apte à survivre.<br />
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===La sélection naturelle est-elle uniquement destinée à éliminer le moins adapté?===<br />
Non!<br>Il se trouve que la sélection naturelle ne fasse pas que sélectionner des paramètres organiques, mais '''aussi des instincts'''. De ce fait, pour faciliter leur survie, certains animaux ont préféré s'orienter sur une autre voie que la survie du meilleur.<br />
<br />
Si l'on prend l'exemple des grands singes, afin d'améliorer leur aptitude à la survie, suivant leur instinct, ils ont créé les premières formes de société, car la vie en communauté augmente les chances de survie d'un groupe. De ce fait, la vie en communauté s'oppose à la sélection naturelle, dont elle découle, puisque les plus faibles (les malades par exemple) seront protégé par le groupe. Là où la sélection élimine, la civilisation protège.<br />
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===Qu'est-ce que le darwinisme social?===<br />
Le darwinisme social est le fait d'appliquer à la société la sélection naturelle comme l'a dépeinte Darwin. La sélection poussant souvent à définir le meilleur et plus adapté dans n'importe quel milieux le phénotype de l'homme race blanche, le darwinisme social est une forme de racisme.<br />
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===Comment la critique a-t-elle accueillit les thèses de Darwin?===<br />
Il ressort qu'une majorité d'articles écrit à ce moment s'oppose aux théories avancées par Darwin. Les fondement de l'opposition à la théorie de l'évolution on surtout des bases théologiques. Ces thèses sont toujours réprimées aujourd'hui par les créationnistes.<br />
<br />
Il y a eu à un moment l'apparition d'une autre forme de rejet des thèses darwiniennes, on a à ce moment assisté à la naissance d'une nouvelle forme de créationnisme, qui accepte une sorte d'évolution, qui serait le fruit de la volonté divine.<br />
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<hr />
<div>Pour cette partie du travail, les documents audio sont:<br />
:*'''L'effet Darwin''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Darwin viendra-t-il?''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Science publique''': documents France Culture, podcast<br />
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=Un peu d'histoire...=<br />
Nous allons définir le contexte hitorique...<br />
<br />
==Quelle était la mentalité des gens au moment de la révélation de la théorie ?==<br />
Vers 1859, c’était un sujet tabou. L’église anglicane avait beaucoup d’autorité sur la population. Il était inconcevable de croire que l’homme descendait du singe. Cette rumeur choquait profondément la population. <br />
<br />
==Qui est Darwin ?==<br />
<br />
==Quelle est l’histoire de la sortie du livre ?==<br />
<br />
Darwin a été forcé à publier son livre: "l'origine des espèces" (de 600 pages) qui est assez simple à lire dans le sens qu'il a beaucoup d'exemples qui permettent d'illustrer ses propos. Il avait un concurrent direct qui s'appelait Alfred Russel Wallace. Ce dernier est arrivé à la même conclusion que Darwin, c'est pourquoi l'entourage de Darwin lui a dit de publier son livre avant que Wallas lui "vole la vedette". <br><br />
A l'époque, le grand public pouvait être intéressé tel que les éleveurs (pour les croisements pour avoir les meilleures vaches laitières). Néanmoins, de nos jours, il existe plusieurs livres vulgarisés, donc plus accessible, qui se basent sur celui de Darwin. <br><br />
Il faut noté que Darwin était un personnage très connu, "fier" car il venait de découvrir une vérité et en même temps discret car il avait peur des effets de sa théorie, principalement sur l'Église.<br />
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==Que se passa-t-il alors à la sortie du livre de Darwin ?==<br />
Le 24 novembre 1859, date de la sortie de l’ouvrage de Darwin intitulé « L’origine des espèces », a eu un très grand succès ce jour-là. Dans ce livre, Darwin a résumé ses travaux sur l’évolution des différentes espèces, etc.<br />
<br />
==Est-ce que ce livre a-t’il trouvé des opposants ?==<br />
En 1961, à Oxford, cette théorie à trouver ses opposants, il y a eu de grands débats publics. Lors de ces débats, la science et l'Église s’opposaient violemment.<br />
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==Pourquoi ?==<br />
Les découvertes de Darwin viennent perturber les dogmes et donc, ne peuvent pas être acceptées. Darwin met en cause la création isolée des espèces par le créateur tel que Dieu pour les chrétiens. Darwin disait que les espèces sont évoluées, ce qui était intolérable à l’époque car ça allait à l’encontre du dogme. <br><br />
C’est pour cette raison que l’église attaque sa théorie. Cette dernière a un grand pouvoir car la majorité des professeurs sont des pasteurs. Cependant, elle n’a pas les moyens d’emprisonner Darwin.<br />
<br />
===D’autres points qui « fâchent »===<br />
*Sa théorie ne tient pas car la nature est si merveilleuse que c’est forcément grâce à la main de Dieu.<br />
*Si les espèces évoluent, cela va à l’encontre du fixisme (qui s’oppose au transformisme : changement des caractéristiques, etc.)<br />
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==Comment Darwin s’est défendu ?==<br />
Pour se défendre, il a donné une autre théorie : « Bien sûr que les espèces sont évoluées sinon pourquoi certaines ont survécu et pas d’autres ? »<br><br />
Il parle ici du fruit du hasard. Tout dépend des situations, certaines espèces sont plus favorables à se reproduire que d’autres, etc.<br><br />
Cela fut inacceptable pour l’Eglise car Darwin parlait de la sélection naturelle, donc il n’y aurait pas eu de projet divin.<br> <br />
Dans son livre, Darwin fut rusé et habile pour ne pas parler clairement du créateur. Néanmoins, dans une nouvelle édition, il a rajouté « la main de créateur » : « la soupe primitive, c’es Dieu qu’il l’a fait. » En d’autres mots, il est d’accord de dire que à l’origine de la vie, c’est Dieu qui a tout crée. De plus, il n’a jamais mentionné la parenté entre les primates et l’homme car il savait qu’il allait ébranler toute la population. Donc, son livre parlait de la botanique et d’animaux inférieurs. Cependant, il dit indirectement que l’homme est une espèce évoluée, ce qui veut dire qu’il a des ancêtres ; peut-être les singes ?<br />
<br />
==Que se passe-t’il de nos jours ?==<br />
Il y a toujours des débats autour du créationnisme. <br><br />
Il met en avant que les structures sont déjà établies, cependant les créationnistes disent qu’on ne sait pas encore vraiment comment la vie est apparue, mais rien à avoir avec Adan et Eve. Ils sont d’accord avec l’évolution qui se base sur la différentiation des genres (=microévolution). Le problème c’est la macroévolution entre un organisme structuré en un autre car il est impossible de modifier un aspect d’un organisme.<br> <br />
Un autre de leur argument est de dire que la sélection naturelle de Darwin est inconcevable. On doit penser aux mutations, néanmoins, aucune a crée de nouvelles espèces, ce qui veut dire que le temps n’a pas d’influence ; donc, il doit forcément avoir l’action d’un Dieu. La seule explication possible pour justifier les sauts énormes entre les genres et les espèces est d’affirmer l’existence d’un créateur.<br />
<br />
===Y’en a-t’il vraiment un ?===<br />
Les créationnistes pour se défendre, mettent en avant la complexité de l’humain. Il est tellement complexe que ça ne peut pas être le fruit du hasard, il est né d’une conception. La position de la Bible témoigne d’un artisan. C’est une preuve qui n’est pas absurde même si on n’a pas la foi.<br />
<br />
==Peut-on vraiment opposer la science et l’Eglise ?==<br />
Non, on ne peut pas les opposer car les deux domaines se trouvent à des niveaux différents, il y a une barrière étanche entre les deux. Il n’y a donc aucun intérêt dans les débats qui les oppose. La science évolue et le dogme reste fixe. Alors, il faut choisir parmi les deux explications : celle des ancêtres communs ou celle du créationnisme (qui met en avant un créateur intelligent, mais qui a fait la même chose partout).<br />
<br />
=L'effet Darwin=<br />
<br />
==Il y a-t-il une sélection dans la nature?==<br />
*<u>Deux types de sélection:</u><br />
<u>a)La sélection humaine:</u><br>Les organismes naturels sont sélectionnés par un Homme (planteur, agriculteur ou éleveur)<br><u>b) La sélection dans la nature:</u><br>Il s'agit ici d'une sélection obéissant à la règle de la survie du mieux adapté. Si deux animaux doivent entrer en compétition pour avoir accès à de la nourriture, ce sera le plus fort, le plus agile, le plus rapide ou celui qui possède une faculté que l'autre ne possède pas (par exemple le fait de "savoir nager" qui permettrait de traverser un cours d'eau) qui survivra.<br />
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''Le lien entre les deux:'' Dans les deux types de sélection, un organisme vivant sera préféré en fonction de ces caractéristiques.<br />
<br />
===Comment font les espèces pour conserver une diversité?===<br />
Nous avons apprit que le taux de reproduction des animaux est très élevé. De ce fait, si on laissait un couple de mêmes animaux dans un territoire donné, le couple initial finirait par couvrir sa descendance tout le territoire. Or ceci n'est possible que dans le cas où une seule espèce est présente dans un territoire, ce qui est quasi impossible.<br />
<br />
Une régulation va alors se mettre en place, au travers d'une équation entre chasseur et chassés, ainsi qu'entre le nombre d'individus et de la quantité de ressources nécessaires. On vas alors arriver à un équilibre naturel pluri-spécifique, dans lequel plus on prêt à lutter plus on sera apte à survivre.<br />
<br />
===La sélection naturelle est-elle uniquement destinée à éliminer le moins adapté?===<br />
Non!<br>Il se trouve que la sélection naturelle ne fasse pas que sélectionner des paramètres organiques, mais aussi des instincts. De ce fait, pour faciliter leur survie, certains animaux ont préféré s'orienter sur une autre voie que la survie du meilleur.<br />
<br />
Si l'on prend l'exemple des grands singes, afin d'améliorer leur aptitude à la survie, suivant leur instinct, ils ont créé les premières formes de société, car la vie en communauté augmente les chances de survie d'un groupe. De ce fait, la vie en communauté s'oppose à la sélection naturelle, dont elle découle, puisque les plus faibles (les malades par exemple) seront protégé par le groupe. Là où la sélection élimine, la civilisation protège.<br />
<br />
===Qu'est-ce que le darwinisme social?===<br />
Le darwinisme social est le fait d'appliquer à la société la sélection naturelle comme l'a dépeinte Darwin. La sélection poussant souvant à définir le meilleur et plus adapté dans n'importe quel milieux le phénotype de l'homme race blanche, le darwinisme social est une forme de racisme.<br />
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<hr />
<div>Pour cette partie du travail, les documents audio sont:<br />
:*'''L'effet Darwin''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Darwin viendra-t-il?''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Science publique''': documents France Culture, podcast<br />
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=Un peu d'histoire...=<br />
Nous allons définir le contexte hitorique...<br />
<br />
==Quelle était la mentalité des gens au moment de la révélation de la théorie ?==<br />
Vers 1859, c’était un sujet tabou. L’église anglicane avait beaucoup d’autorité sur la population. Il était inconcevable de croire que l’homme descendait du singe. Cette rumeur choquait profondément la population. <br />
<br />
==Qui est Darwin ?==<br />
<br />
==Quelle est l’histoire de la sortie du livre ?==<br />
<br />
Darwin a été forcé à publier son livre: "l'origine des espèces" (de 600 pages) qui est assez simple à lire dans le sens qu'il a beaucoup d'exemples qui permettent d'illustrer ses propos. Il avait un concurrent direct qui s'appelait Alfred Russel Wallace. Ce dernier est arrivé à la même conclusion que Darwin, c'est pourquoi l'entourage de Darwin lui a dit de publier son livre avant que Wallas lui "vole la vedette". <br><br />
A l'époque, le grand public pouvait être intéressé tel que les éleveurs (pour les croisements pour avoir les meilleures vaches laitières). Néanmoins, de nos jours, il existe plusieurs livres vulgarisés, donc plus accessible, qui se basent sur celui de Darwin. <br><br />
Il faut noté que Darwin était un personnage très connu, "fier" car il venait de découvrir une vérité et en même temps discret car il avait peur des effets de sa théorie, principalement sur l'Église.<br />
<br />
==Que se passa-t-il alors à la sortie du livre de Darwin ?==<br />
Le 24 novembre 1859, date de la sortie de l’ouvrage de Darwin intitulé « L’origine des espèces », a eu un très grand succès ce jour-là. Dans ce livre, Darwin a résumé ses travaux sur l’évolution des différentes espèces, etc.<br />
<br />
==Est-ce que ce livre a-t’il trouvé des opposants ?==<br />
En 1961, à Oxford, cette théorie à trouver ses opposants, il y a eu de grands débats publics. Lors de ces débats, la science et l'Église s’opposaient violemment.<br />
<br />
==Pourquoi ?==<br />
Les découvertes de Darwin viennent perturber les dogmes et donc, ne peuvent pas être acceptées. Darwin met en cause la création isolée des espèces par le créateur tel que Dieu pour les chrétiens. Darwin disait que les espèces sont évoluées, ce qui était intolérable à l’époque car ça allait à l’encontre du dogme. <br><br />
C’est pour cette raison que l’église attaque sa théorie. Cette dernière a un grand pouvoir car la majorité des professeurs sont des pasteurs. Cependant, elle n’a pas les moyens d’emprisonner Darwin.<br />
<br />
===D’autres points qui « fâchent »===<br />
*Sa théorie ne tient pas car la nature est si merveilleuse que c’est forcément grâce à la main de Dieu.<br />
*Si les espèces évoluent, cela va à l’encontre du fixisme (qui s’oppose au transformisme : changement des caractéristiques, etc.)<br />
<br />
==Comment Darwin s’est défendu ?==<br />
Pour se défendre, il a donné une autre théorie : « Bien sûr que les espèces sont évoluées sinon pourquoi certaines ont survécu et pas d’autres ? »<br><br />
Il parle ici du fruit du hasard. Tout dépend des situations, certaines espèces sont plus favorables à se reproduire que d’autres, etc.<br><br />
Cela fut inacceptable pour l’Eglise car Darwin parlait de la sélection naturelle, donc il n’y aurait pas eu de projet divin.<br> <br />
Dans son livre, Darwin fut rusé et habile pour ne pas parler clairement du créateur. Néanmoins, dans une nouvelle édition, il a rajouté « la main de créateur » : « la soupe primitive, c’es Dieu qu’il l’a fait. » En d’autres mots, il est d’accord de dire que à l’origine de la vie, c’est Dieu qui a tout crée. De plus, il n’a jamais mentionné la parenté entre les primates et l’homme car il savait qu’il allait ébranler toute la population. Donc, son livre parlait de la botanique et d’animaux inférieurs. Cependant, il dit indirectement que l’homme est une espèce évoluée, ce qui veut dire qu’il a des ancêtres ; peut-être les singes ?<br />
<br />
==Que se passe-t’il de nos jours ?==<br />
Il y a toujours des débats autour du créationnisme. <br><br />
Il met en avant que les structures sont déjà établies, cependant les créationnistes disent qu’on ne sait pas encore vraiment comment la vie est apparue, mais rien à avoir avec Adan et Eve. Ils sont d’accord avec l’évolution qui se base sur la différentiation des genres (=microévolution). Le problème c’est la macroévolution entre un organisme structuré en un autre car il est impossible de modifier un aspect d’un organisme.<br> <br />
Un autre de leur argument est de dire que la sélection naturelle de Darwin est inconcevable. On doit penser aux mutations, néanmoins, aucune a crée de nouvelles espèces, ce qui veut dire que le temps n’a pas d’influence ; donc, il doit forcément avoir l’action d’un Dieu. La seule explication possible pour justifier les sauts énormes entre les genres et les espèces est d’affirmer l’existence d’un créateur.<br />
<br />
===Y’en a-t’il vraiment un ?===<br />
Les créationnistes pour se défendre, mettent en avant la complexité de l’humain. Il est tellement complexe que ça ne peut pas être le fruit du hasard, il est né d’une conception. La position de la Bible témoigne d’un artisan. C’est une preuve qui n’est pas absurde même si on n’a pas la foi.<br />
<br />
==Peut-on vraiment opposer la science et l’Eglise ?==<br />
Non, on ne peut pas les opposer car les deux domaines se trouvent à des niveaux différents, il y a une barrière étanche entre les deux. Il n’y a donc aucun intérêt dans les débats qui les oppose. La science évolue et le dogme reste fixe. Alors, il faut choisir parmi les deux explications : celle des ancêtres communs ou celle du créationnisme (qui met en avant un créateur intelligent, mais qui a fait la même chose partout).<br />
<br />
=L'effet Darwin=<br />
<br />
==Il y a-t-il une sélection dans la nature?==<br />
*<u>Deux types de sélection:</u><br />
<u>a)La sélection humaine:</u><br>Les organismes naturels sont sélectionnés par un Homme (planteur, agriculteur ou éleveur)<br><u>b) La sélection dans la nature:</u><br>Il s'agit ici d'une sélection obéissant à la règle de la survie du mieux adapté. Si deux animaux doivent entrer en compétition pour avoir accès à de la nourriture, ce sera le plus fort, le plus agile, le plus rapide ou celui qui possède une faculté que l'autre ne possède pas (par exemple le fait de "savoir nager" qui permettrait de traverser un cours d'eau) qui survivra.<br />
<br />
''Le lien entre les deux:'' Dans les deux types de sélection, un organisme vivant sera préféré en fonction de ces caractéristiques.<br />
<br />
===Comment font les espèces pour conserver une diversité?===<br />
Nous avons apprit que le taux de reproduction des animaux est très élevé. De ce fait, si on laissait un couple de mêmes animaux dans un territoire donné, le couple initial finirait par couvrir sa descendance tout le territoire. Or ceci n'est possible que dans le cas où une seule espèce est présente dans un territoire, ce qui est quasi impossible.<br />
<br />
Une régulation va alors se mettre en place, au travers d'une équation entre chasseur et chassés, ainsi qu'entre le nombre d'individus et de la quantité de ressources nécessaires. On vas alors arriver à un équilibre naturel pluri-spécifique, dans lequel plus on prêt à lutter plus on sera apte à survivre.<br />
<br />
<br />
===La sélection naturelle est-elle uniquement destinée à éliminer le moins adapté?===<br />
Non!<br>Il se trouve que la sélection naturelle ne fasse pas que sélectionner des paramètres organiques, mais aussi des instincts. De ce fait, pour faciliter leur survie, certains animaux ont préféré s'orienter sur une autre voie que la survie du meilleur.<br />
<br />
Si l'on prend l'exemple des grands singes, afin d'améliorer leur aptitude à la survie, suivant leur instinct, ils ont créé les premières formes de société, car la vie en communauté augmente les chances de survie d'un groupe. De ce fait, la vie en communauté s'oppose à la sélection naturelle, dont elle découle, puisque les plus faibles (les malades par exemple) seront protégé par le groupe. Là où la sélection élimine, la civilisation protège.<br />
<br />
<br />
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<hr />
<div>Pour cette partie du travail, les documents audio sont:<br />
:*'''L'effet Darwin''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Darwin viendra-t-il?''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Science publique''': documents France Culture, podcast<br />
<br><br />
<br />
=Un peu d'histoire...=<br />
Nous allons définir le contexte hitorique...<br />
<br />
==Quelle était la mentalité des gens au moment de la révélation de la théorie ?==<br />
Vers 1859, c’était un sujet tabou. L’église anglicane avait beaucoup d’autorité sur la population. Il était inconcevable de croire que l’homme descendait du singe. Cette rumeur choquait profondément la population. <br />
<br />
==Qui est Darwin ?==<br />
<br />
==Quelle est l’histoire de la sortie du livre ?==<br />
<br />
Darwin a été forcé à publier son livre (de 600 pages)<br />
<br />
==Que se passa-t-il alors à la sortie du livre de Darwin ?==<br />
Le 24 novembre 1859, date de la sortie de l’ouvrage de Darwin intitulé « L’origine des espèces », a eu un très grand succès ce jour-là. Dans ce livre, Darwin a résumé ses travaux sur l’évolution des différentes espèces, etc.<br />
<br />
==Est-ce que ce livre a-t’il trouvé des opposants ?==<br />
En 1961, à Oxford, cette théorie à trouver ses opposants, il y a eu de grands débats publics. Lors de ces débats, la science et l’église s’opposaient violemment.<br />
<br />
==Pourquoi ?==<br />
Les découvertes de Darwin viennent perturber les dogmes et donc, ne peuvent pas être acceptées. Darwin met en cause la création isolée des espèces par le créateur tel que Dieu pour les chrétiens. Darwin disait que les espèces sont évoluées, ce qui était intolérable à l’époque car ça allait à l’encontre du dogme. <br><br />
C’est pour cette raison que l’église attaque sa théorie. Cette dernière a un grand pouvoir car la majorité des professeurs sont des pasteurs. Cependant, elle n’a pas les moyens d’emprisonner Darwin.<br />
<br />
===D’autres points qui « fâchent »===<br />
*Sa théorie ne tient pas car la nature est si merveilleuse que c’est forcément grâce à la main de Dieu.<br />
*Si les espèces évoluent, cela va à l’encontre du fixisme (qui s’oppose au transformisme : changement des caractéristiques, etc.)<br />
<br />
==Comment Darwin s’est défendu ?==<br />
Pour se défendre, il a donné une autre théorie : « Bien sûr que les espèces sont évoluées sinon pourquoi certaines ont survécu et pas d’autres ? »<br><br />
Il parle ici du fruit du hasard. Tout dépend des situations, certaines espèces sont plus favorables à se reproduire que d’autres, etc.<br><br />
Cela fut inacceptable pour l’Eglise car Darwin parlait de la sélection naturelle, donc il n’y aurait pas eu de projet divin.<br> <br />
Dans son livre, Darwin fut rusé et habile pour ne pas parler clairement du créateur. Néanmoins, dans une nouvelle édition, il a rajouté « la main de créateur » : « la soupe primitive, c’es Dieu qu’il l’a fait. » En d’autres mots, il est d’accord de dire que à l’origine de la vie, c’est Dieu qui a tout crée. De plus, il n’a jamais mentionné la parenté entre les primates et l’homme car il savait qu’il allait ébranler toute la population. Donc, son livre parlait de la botanique et d’animaux inférieurs. Cependant, il dit indirectement que l’homme est une espèce évoluée, ce qui veut dire qu’il a des ancêtres ; peut-être les singes ?<br />
<br />
==Que se passe-t’il de nos jours ?==<br />
Il y a toujours des débats autour du créationnisme. <br><br />
Il met en avant que les structures sont déjà établies, cependant les créationnistes disent qu’on ne sait pas encore vraiment comment la vie est apparue, mais rien à avoir avec Adan et Eve. Ils sont d’accord avec l’évolution qui se base sur la différentiation des genres (=microévolution). Le problème c’est la macroévolution entre un organisme structuré en un autre car il est impossible de modifier un aspect d’un organisme.<br> <br />
Un autre de leur argument est de dire que la sélection naturelle de Darwin est inconcevable. On doit penser aux mutations, néanmoins, aucune a crée de nouvelles espèces, ce qui veut dire que le temps n’a pas d’influence ; donc, il doit forcément avoir l’action d’un Dieu. La seule explication possible pour justifier les sauts énormes entre les genres et les espèces est d’affirmer l’existence d’un créateur.<br />
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==Y’en a-t’il vraiment un ?==<br />
Les créationnistes pour se défendre, mettent en avant la complexité de l’humain. Il est tellement complexe que ça ne peut pas être le fruit du hasard, il est né d’une conception. La position de la Bible témoigne d’un artisan. C’est une preuve qui n’est pas absurde même si on n’a pas la foi.<br />
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==Peut-on vraiment opposer la science et l’Eglise ?==<br />
Non, on ne peut pas les opposer car les deux domaines se trouvent à des niveaux différents, il y a une barrière étanche entre les deux. Il n’y a donc aucun intérêt dans les débats qui les oppose. La science évolue et le dogme reste fixe. Alors, il faut choisir parmi les deux explications : celle des ancêtres communs ou celle du créationnisme (qui met en avant un créateur intelligent, mais qui a fait la même chose partout).<br />
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=L'effet Darwin=<br />
<br />
==Il y a-t-il une sélection dans la nature?==<br />
*<u>Deux types de sélection:</u><br />
<u>a)La sélection humaine:</u><br>Les organismes naturels sont sélectionnés par un Homme (planteur, agriculteur ou éleveur)<br><u>b) La sélection dans la nature:</u><br>Il s'agit ici d'une sélection obéissant à la règle de la survie du mieux adapté. Si deux animaux doivent entrer en compétition pour avoir accès à de la nourriture, ce sera le plus fort, le plus agile, le plus rapide ou celui qui possède une faculté que l'autre ne possède pas (par exemple le fait de "savoir nager" qui permettrait de traverser un cours d'eau) qui survivra.<br />
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''Le lien entre les deux:'' Dans les deux types de sélection, un organisme vivant sera préféré en fonction de ces caractéristiques.<br />
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===La sélection naturelle est-elle uniquement destinée à éliminer le moins adapté?===<br />
Non!<br>Il se trouve que la sélection naturelle ne fasse pas que sélectionner des paramètres organiques, mais aussi des instincts. De ce fait, pour faciliter leur survie, certains animaux ont préféré s'orienter sur une autre voie que la survie du meilleur.<br />
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Si l'on prend l'exemple des grands singes, afin d'améliorer leur aptitude à la survie, suivant leur instinct, ils ont créé les premières formes de société, car la vie en communauté augmente les chances de survie d'un groupe. De ce fait, la vie en communauté s'oppose à la sélection naturelle, dont elle découle, puisque les plus faibles (les malades par exemple) seront protégé par le groupe.<br />
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<div>Pour cette partie du travail, les documents audio sont:<br />
:*'''L'effet Darwin''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Darwin viendra-t-il?''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Science publique''': documents France Culture, podcast<br />
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=Un peu d'histoire...=<br />
Nous allons définir le contexte hitorique...<br />
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==Quelle était la mentalité des gens au moment de la révélation de la théorie ?==<br />
Vers 1859, c’était un sujet tabou. L’église anglicane avait beaucoup d’autorité sur la population. Il était inconcevable de croire que l’homme descendait du singe. Cette rumeur choquait profondément la population. <br />
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==Qui est Darwin ?==<br />
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==Quelle est l’histoire de la sortie du livre ?==<br />
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==Que se passa-t-il alors à la sortie du livre de Darwin ?==<br />
Le 24 novembre 1859, date de la sortie de l’ouvrage de Darwin intitulé « L’origine des espèces », a eu un très grand succès ce jour-là. Dans ce livre, Darwin a résumé ses travaux sur l’évolution des différentes espèces, etc.<br />
<br />
==Est-ce que ce livre a-t’il trouvé des opposants ?==<br />
En 1961, à Oxford, cette théorie à trouver ses opposants, il y a eu de grands débats publics. Lors de ces débats, la science et l’église s’opposaient violemment.<br />
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==Pourquoi ?==<br />
Les découvertes de Darwin viennent perturber les dogmes et donc, ne peuvent pas être acceptées. Darwin met en cause la création isolée des espèces par le créateur tel que Dieu pour les chrétiens. Darwin disait que les espèces sont évoluées, ce qui était intolérable à l’époque car ça allait à l’encontre du dogme. <br><br />
C’est pour cette raison que l’église attaque sa théorie. Cette dernière a un grand pouvoir car la majorité des professeurs sont des pasteurs. Cependant, elle n’a pas les moyens d’emprisonner Darwin.<br />
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===D’autres points qui « fâchent »===<br />
*Sa théorie ne tient pas car la nature est si merveilleuse que c’est forcément grâce à la main de Dieu.<br />
*Si les espèces évoluent, cela va à l’encontre du fixisme (qui s’oppose au transformisme : changement des caractéristiques, etc.)<br />
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==Comment Darwin s’est défendu ?==<br />
Pour se défendre, il a donné une autre théorie : « Bien sûr que les espèces sont évoluées sinon pourquoi certaines ont survécu et pas d’autres ? »<br><br />
Il parle ici du fruit du hasard. Tout dépend des situations, certaines espèces sont plus favorables à se reproduire que d’autres, etc.<br><br />
Cela fut inacceptable pour l’Eglise car Darwin parlait de la sélection naturelle, donc il n’y aurait pas eu de projet divin.<br> <br />
Dans son livre, Darwin fut rusé et habile pour ne pas parler clairement du créateur. Néanmoins, dans une nouvelle édition, il a rajouté « la main de créateur » : « la soupe primitive, c’es Dieu qu’il l’a fait. » En d’autres mots, il est d’accord de dire que à l’origine de la vie, c’est Dieu qui a tout crée. De plus, il n’a jamais mentionné la parenté entre les primates et l’homme car il savait qu’il allait ébranler toute la population. Donc, son livre parlait de la botanique et d’animaux inférieurs. Cependant, il dit indirectement que l’homme est une espèce évoluée, ce qui veut dire qu’il a des ancêtres ; peut-être les singes ?<br />
<br />
==Que se passe-t’il de nos jours ?==<br />
Il y a toujours des débats autour du créationnisme. <br><br />
Il met en avant que les structures sont déjà établies, cependant les créationnistes disent qu’on ne sait pas encore vraiment comment la vie est apparue, mais rien à avoir avec Adan et Eve. Ils sont d’accord avec l’évolution qui se base sur la différentiation des genres (=microévolution). Le problème c’est la macroévolution entre un organisme structuré en un autre car il est impossible de modifier un aspect d’un organisme.<br> <br />
Un autre de leur argument est de dire que la sélection naturelle de Darwin est inconcevable. On doit penser aux mutations, néanmoins, aucune a crée de nouvelles espèces, ce qui veut dire que le temps n’a pas d’influence ; donc, il doit forcément avoir l’action d’un Dieu. La seule explication possible pour justifier les sauts énormes entre les genres et les espèces est d’affirmer l’existence d’un créateur.<br />
<br />
==Y’en a-t’il vraiment un ?==<br />
Les créationnistes pour se défendre, mettent en avant la complexité de l’humain. Il est tellement complexe que ça ne peut pas être le fruit du hasard, il est né d’une conception. La position de la Bible témoigne d’un artisan. C’est une preuve qui n’est pas absurde même si on n’a pas la foi.<br />
<br />
==Peut-on vraiment opposer la science et l’Eglise ?==<br />
Non, on ne peut pas les opposer car les deux domaines se trouvent à des niveaux différents, il y a une barrière étanche entre les deux. Il n’y a donc aucun intérêt dans les débats qui les oppose. La science évolue et le dogme reste fixe. Alors, il faut choisir parmi les deux explications : celle des ancêtres communs ou celle du créationnisme (qui met en avant un créateur intelligent, mais qui a fait la même chose partout).<br />
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=L'effet Darwin=<br />
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==Sélection naturelle==<br />
*<u>Deux types de sélection:</u><br />
<u>a)La sélection humaine:</u><br>Les organismes naturels sont sélectionnés par un Homme (planteur, agriculteur ou éleveur)<br><u>b) La sélection dans la nature:</u><br>Il s'agit ici d'une sélection obéissant à la règle de la survie du mieux adapté. Si deux animaux doivent entrer en compétition pour avoir accès à de la nourriture, ce sera le plus fort, le plus agile, le plus rapide ou celui qui possède une faculté que l'autre ne possède pas (par exemple le fait de "savoir nager" qui permettrait de traverser un cours d'eau) qui survivra.<br />
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''Le lien entre les deux:'' Dans les deux types de sélection, un organisme vivant sera préféré en fonction de ces caractéristiques.<br />
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===La sélection naturelle est-elle uniquement destinée à éliminer le moins adapté?===<br />
Non!<br>Il se trouve que la sélection naturelle ne fasse pas que sélectionner des paramètres organiques, mais aussi des instincts. De ce fait, pour faciliter leur survie, certains animaux ont préféré s'orienter sur une autre voie que la survie du meilleur.<br />
<br />
Si l'on prend l'exemple des grands singes, afin d'améliorer leur aptitude à la survie, suivant leur instinct, ils ont créé les premières formes de société, car la vie en communauté augmente les chances de survie d'un groupe. De ce fait, la vie en communauté s'oppose à la sélection naturelle, dont elle découle, puisque les plus faibles (les malades par exemple) seront protégé par le groupe.<br />
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<hr />
<div>Pour cette partie du travail, les documents audio sont:<br />
:*'''L'effet Darwin''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Darwin viendra-t-il?''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Science publique''': documents France Culture, podcast<br />
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=L'effet Darwin=<br />
==Sélection naturelle==<br />
*<u>Deux types de sélection:</u><br />
<u>a)La sélection humaine:</u><br>Les organismes naturels sont sélectionnés par un Homme (planteur, agriculteur ou éleveur)<br><u>b) La sélection dans la nature:</u><br>Il s'agit ici d'une sélection obéissant à la règle de la survie du mieux adapté. Si deux animaux doivent entrer en compétition pour avoir accès à de la nourriture, ce sera le plus fort, le plus agile, le plus rapide ou celui qui possède une faculté que l'autre ne possède pas (par exemple le fait de "savoir nager" qui permettrait de traverser un cours d'eau) qui survivra.<br />
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''Le lien entre les deux:'' Dans les deux types de sélection, un organisme vivant sera préféré en fonction de ces caractéristiques.<br />
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===La sélection naturelle est-elle uniquement destinée à éliminer le moins adapté?===<br />
Non!<br>Il se trouve que la sélection naturelle ne fasse pas que sélectionner des paramètres organiques, mais aussi des instincts. De ce fait, pour faciliter leur survie, certains animaux ont préféré s'orienter sur une autre voie que la survie du meilleur. Si l'on prend l'exemple des grands singes, afin d'améliorer leur aptitude à la survie, suivant leur instinct, ils ont créé les premières formes de société, car la vie en communauté augmente les chances de survie d'un groupe. De ce fait, la vie en caumunauté s'oppose à la sélection naturelle, puisque les plus faibles (les malades par exemple) seront protégé par le groupe.<br />
=GENRE=<br />
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<hr />
<div>Pour cette partie du travail, les documents audio sont:<br />
:*'''L'effet Darwin''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Darwin viendra-t-il?''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Science publique''': documents France Culture, podcast<br />
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=L'effet Darwin=<br />
==Sélection naturelle==<br />
*Deux types de sélection:<br />
a) La sélection humaine:<br>Les organismes naturels sont sélectionnés par un Homme (planteur, agriculteur ou éleveur)<br />
b) La sélection dans la nature:<br>Il s'agit ici d'une sélection obéissant à la règle de la survie du mieux adapté. Si deux animaux doivent entrer en compétition pour avoir accès à de la nourriture, ce sera le plus fort, le plus agile, le plus rapide ou celui qui possède une faculté que l'autre ne possède pas (par exemple le fait de "savoir nager" qui permettrait de traverser un cours d'eau) qui survivra.<br />
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''Le lien entre les deux:'' Dans les deux types de sélection, un organisme vivant sera préféré en fonction de ces caractéristiques.<br />
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=GENRE=<br />
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:*'''L'effet Darwin''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Darwin viendra-t-il?''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
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=L'effet Darwin=<br />
==Sélection naturelle==<br />
*Deux types de sélection:<br />
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<hr />
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:*'''L'effet Darwin''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Darwin viendra-t-il?''': [http://blogs.rsr.ch/darwin/ Darwin et après]<br />
:*'''Science publique''': documents France Culture, podcast<br />
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<hr />
<div>=Qu'est ce que l'apprentissage?=<br />
<br />
L'apprentissage est une acquisition d'un nouveau comportement suite à une expérience vécue par un animal. Ces comportements sont acquis, c'est-à-dire qui résultent d'expériences qui, par la suite, vont faire naître de nouveaux réflexes (conditionnés, qui poussent à agir d'une certaine façon). Ce type de comportement (le comportement acquis) révèlent des actes d'intelligence.<br />
<br />
Il est utile de souligner que l'acquisition de nouveaux comportement, de nouvelles expériences, ne peut se faire que si l'individu est capable de se rappeler ce qu'il fait. Si l'on prend l'exemple de l'éphémère, l'acquisition de nouveau comportement est, plus impossible, inutile. L'animal n'étant pas capable de survivre suffisamment longtemps pour utiliser de nouvelles capacité, son comportement est préétabli de manière génétique.<br />
<br />
==Est-ce qu'il y a différentes formes d'apprentissage?==<br />
<br />
Il existe <u>six</u> formes d'apprentissage:<br />
<br />
*'''L'accoutumance''' (=l'habitude):<br />
C'est l'apprentissage d'un nouveau comportement du à une répétition d'une situation qui le facilite. <br />
<br/><u>Ex:</u> plusieurs moineaux viennent tous les jours, à la même heure, dans le même parc, où une personne leur donne toujours du pain et des graines.<br />
*'''L'apprentissage par essais et par erreurs''':<br />
L'animal corrige son comportement à la suite de plusieurs tentatives jusqu'à ce qu'il soit parfait.<br />
<br/><u>Ex:</u> les grenouilles, à force de se faire piquer par les insectes piqueurs, font la différence entre ces derniers et les insectes comestibles.<br />
*'''L'apprentissage par imitation''':<br />
L'animal, ici, ça serait plutôt un nouveau-né, refait les mêmes gestes que font ces parents.<br />
<br/><u>Ex:</u> les jeunes oiseaux apprennent à chanter en imitant les chants de leurs parents.<br />
*'''L'apprentissage par empreinte''':<br />
Le nouveau-né s'identifie au <u>premier</u> adulte qu'il voit et l'imite par la suite. Le problème majeur est que cette attache est permanente. Si par malheur un nouveau-né rentre en contact avec l'être humain, il va le prendre comme ses parents et va le suivre.<br />
*'''Le conditionnement''':<br />
L'animal apprend des gestes et les imitent par la suite en vue d'être récompenser ou d'éviter une punition.<br />
<br/><u>Ex:</u> les dauphins font des tours pour avoir comme récompense un poisson ou les animaux du cirque effectuent ce que leur demande leur maître afin d'éviter le fouet.<br />
*'''Le raisonnement''':<br />
C'est la façon la plus évoluée d'apprendre. Il n'y a que les humains et certains singes qui sont capables d'apprendre de cette manière. Elle consiste à faire une pause et réfléchir à la situation qui fait face aux individus concernés, afin de trouver une solution, de faire des associations ou encore des comparaisons.<br />
<br/><u>Ex:</u> les primates, à l'aide d'une pierre, cassent les noix de coco pour se nourrir.<br />
<br />
=Est-ce qu'il existe différentes approche permettant d'aborder l'apprentissage?=<br />
<br />
Oui, ils sont au nombre de trois, que nous avons classé dans leur ordre d'apparition chronologique:<br />
*le béhaviorisme.<br />
*l'objectivisme,<br />
*le cognitivisme,<br />
<br />
=1) Qu'est-ce que le béhaviorisme?=<br />
Mouvement de psychologie qui étudie expérimentalement les mécanismes psychiques à travers le comportement extérieur. C'est à dire la réponse qu'on donne à un environnement ou à un stimuli. Cette doctrine tente d'établir des lois entre les stimuli et les réactions. Selon cette théorie l'environnement seul détermine le comportement animal et non la conscience. On parle donc des phénomènes qu'on peut observer. Le fondateur du courant est J.Watson pour lui les différences entre les individus proviennent du milieu social dans lequel ils ont évolué. Nos comportements sont conditionnés par l'environnement et notre personnalité est composée de l'ensemble de ces comportements. La pensée, le langage, les émotions sont tous provoqués par un conditionnement spécifique. Mais si on change de milieu notre comportement change aussi.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Pavlov?==<br />
Pour Pavlov, l'apprentissage est le résultat de l'accumulation de phase de conditionnement.<br>C'est à dire qu'à force de conditionner un individu ''(dans le cas de l'expérience de Pavlov: un chien)'' à répondre d'une certaine manière à un stimuli, l'individu "intègre" la réponse à fournir au dit stimuli.<br />
<br />
===Réflexe de Pavlov (conditionnement pavlovien)===<br />
====L'expérience====<br />
Le but était de montrer que la pensée pouvait agir sur l'organisme.<br>Pour ce faire Pavlov a procédé à une expérience de conditionnement sur un chien. Après avoir fait tinter une cloche, l'on introduisait des boules de viande dans la gueule du cobaye, l'animal avait alors une réaction "normale" en salivant. Au bout plusieurs répétition de cette expérience, l'animal commençait à saliver lorsqu'il entendait le son de la cloche uniquement (sans qu'on le fasse manger.)<br />
<br />
====L'explication====<br />
La salivation est la '''réaction inconditionnée''' à un '''stimulus inconditionné''', l'introduction de la nourriture dans la gueule de l'animal. Au début de l'expérience, le son de la cloche n'est perçu par le chien que comme un bruit, on parle alors de '''stimulus neutre'''. Le fait de répéter plusieurs fois cette expérience entraîne le chien à assimiler le tintement de la cloche à l'alimentation à venir, le '''stimulus neutre''' devient alors un '''stimulus conditionné'''. La salivation qui en découle n'est donc plus considérée comme une '''réaction inconditionné''', mais comme une '''réaction conditionné'''.<br />
<br />
====L'inhibition====<br />
Cette réaction peut être inhibée, mais peut aussi ne pas disparaître de manière complète.<br>En effet l'expérimentateur peut introduire de nouveau paramètres tels que:<br />
*un nouveau stimulus: à la place de faire sonner une coche, on peut allumer une lampe de couleur spécifique.<br />
*la suppression du stimulus inconditionné: continuer de faire sonner une cloche sans administrer de la nourriture.<br />
<br />
===La "névrose expérimentale"===<br />
Pavlov a conditionnée un chien à saliver lorsqu'on lui présente un cercle (stimulus conditionné) et à inhiber cette réaction lorsqu'on lui présente une ellipse (second stimulus conditionné). Dans le déroulement de l'expérience, Pavlov a d'abord montré au chien les deux stimulus de façon nette et distincte. Par la suite, les formes ont été progressivement modifiées pour se ressembler de plus en plus.<br> Le stade que l'on a appelé la '''"névrose expérimentale"''' survient lorsque le cobaye arrive à un niveau ou il ne peut plus faire la différence entre les ronds et les ellipses initialement distincts.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Skinner?==<br />
<br />
Tout d'abord, la théorie de Skinner se différencie de celle de Pavlov car lui, parle de <u>conditionnement opérant</u>.<br />
<br />
===Qu'est ce que c'est le <u>conditionnement opérant?</u>===<br />
<br />
Le conditionnement opérant est une modification de la fréquence des réponses comportementales. Cette modification dépend de la "loi de l'effet": si les conséquences sont bénéfiques pour l'animal, alors la fréquence augmentera pour ensuite se maintenir stable. En revanche, si les conséquences sont défavorables alors la réponse comportementale diminuera. En conclusion, cette réponse dépend du pouvoir renforçant de l'action qui suit cette réponse, on parle alors d'agent renforçant.<br />
<br />
===Quelle est son expérience?===<br />
<br />
Il a placé un rat à jeun dans une cage dans laquelle se trouve une pédale qui actionne un dispositif qui libère de la nourriture. Le rat répète plusieurs fois l'opération.</br>La fréquence est les appuis et l'agent renforçateur est la nourriture.<br />
<br />
===Conclusion de l'expérience?===<br />
Il faut être conscient que le rat finit par appuyer sur la pédale à la suite de stades intermédiaires et on est pas sûr qu'il fait l'association ente la pédale et la nourriture. Dans l'expérience, le rat est forcer d'aller vers la pédale du à son comportement exploratoire. Au début, il mordille la pédale, la lèche,... <u>mais</u> ne fait pas l'association que s'il appuie sur la pédale, il va avoir de la nourriture.<br />
<br />
=2) Qu'est-ce que l'objectivisme?=<br />
<br />
L'objectivisme est une doctrine développée par Konrad Lorenz et Nicolaas Tinbergen.<br>Cette doctrine se base sur l'observation des comportement des animaux. Ce qu'elle à de spécial tient dans le fait qu'elle ne porte pas attention à l'apprentissage en lui même, mais au '''caractère instinctif''' du comportement, aux réponses innées.<br>Dans l'objectivisme, le comportement des animaux <u>découle d'une programmation génétique.</u><br />
<br />
L'instinct est un '''mécanisme inné de déclenchement''', ce qui signifie que certaines structures nerveuses déclenchent les activités de l'individu en fonction de la présence d'un stimulus/ de stimuli adéquat(s) dans l'environnement.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Lorenz?==<br />
<br />
Notre comportement est à la fois déterminé par nos gènes et notre environnement. Mais l'influence de l'environnement n'est pas la même selon les périodes de notre vie (enfance, l'âge adulte). Nous sommes surtout sensibles et donc facilement influençables par notre environnement pendant les premiers stades de notre développement. Cette période s'appelle la période critique.<br />
<br />
===L'expérience===<br />
<br />
Konrad Lorenz (1903-1989) a travaillé sur le sujet dans les années 30 en observant le comportement des oiseaux nouveau-nés. Les oisillons de l'oie sont supposés s'attacher à leur mère, mais si elle n'est pas là ils s'attachent à un objet semblable assez gros et qui se déplace. Dans le cas d'étude de Lorenz c'était ses bottes. Les oisillons les suivaient comme s'il s'agissait de leur mère. Lorenz a utilisé le terme "d'empreinte" parce que ce phénomène une fois imprimé dans le cerveau reste pour la vie. Mais cette empreinte peut se faire que après deux jour maximum après l'éclosion des œufs.<br />
<br />
===La notion de l'instinct pour Lorenz===<br />
<br />
Cette activité est instinctive, c'est une réaction motrice en réponse à un stimuli. Pour Lorenz l'instinct est un savoir-faire non appris au cours de la vie d'un individu, c'est inné, stéréotypé. C'est la mémoire de l'espèce.<br />
Cette expérience montre le lien entre l'instinct et l'apprentissage. Chez l'oie suivre le premier être rencontré est un instinct. Mais dans certains cas l'instant est complété par l'apprentissage. Comme par exemple dans le cas de construction d'un nid, la construction est un instinct, mais le choix des matériaux est un apprentissage.<br />
<br />
Chez l'humain l'apprentissage d'une langue se fait depuis naissance à la puberté, celui qui n'a appris aucune ne peut plus en apprendre à un âge plus avancé. L'apprentissage de la deuxième langue est généralement plus rapide avant l'âge adulte.<br />
<br />
=3) Qu'est-ce que le cognitivisme?=<br />
<br />
Ce terme qui renvoi à la cognition, qui veut dire la connaissance dans le sens du processus. C'est un courant scientifique de psychologie qui s'intéresse essentiellement à la perception, le traitement en mémoire, le langage et ce, en regardant le fonctionnement du cerveau, le mental possède donc une origine matérielle. La façon dont le cerveau traite l'information ressemble au fonctionnement d'un ordinateur. La mémoire est très importante dans ce processus, elle recueille, traite et emmagasine les informations. L'information se dirige premièrement dans la mémoire sensorielle, qui se dirige ensuite dans la mémoire à court terme, qui s'enregistre dans la mémoire à long terme par la suite. Ce processus hiérarchise aussi nos connaissances.<br />
<br />
Il y a trois formes de cognitivisme:<br />
*fonctionnel: ce qui constitue la nature d’un état mental, ce n’est pas sa composition ou sa matière cérébrale, mais plutôt son rôle (sa fonction) dans le système cognitif. Donc ce ne sont plus les propriétés neurologiques (des organes) qui sont étudiées, mais leur fonctionnement et le rapport entre eux. Les états mentaux doivent être associés pas avec la structure, mais avec le fonctionnement et les propriétés de cette structure, son organisation. <br />
*physicaliste: se concentre au contraire sur les éléments matériels, donc la structure neurologique. <br />
*situé: cette théorie défend l'idée que l'influence de la structure et minime et que c'est l'environnement qui prime.<br />
Ce courant est apparu dans les années 1950-60 car il a fallu attendre le progrès des sciences neurologiques.<br />
<br />
=Sources=<br />
<br />
==Sites internet==<br />
*http://educ.csmv.qc.ca/pierre_brosseau/Mediatic/profs/Marcel/Revision/pdf/comport_apprentissage.pdf<br />
*http://wwwens.uqac.ca/~pminier/act1/cognit.htm<br />
<br />
==Ouvrages==<br />
*GALLO Alain, <u>Les animaux psychologie et comportement</u>, les Essentiels Milan.</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Apprentissage_09_4BIOS03&diff=32385Apprentissage 09 4BIOS032009-03-12T12:48:53Z<p>JairoJ : /* 3) Qu'est-ce que le cognitivisme? */</p>
<hr />
<div>=Qu'est ce que l'apprentissage?=<br />
<br />
L'apprentissage est une acquisition d'un nouveau comportement suite à une expérience vécue par un animal. Ces comportements sont acquis, c'est-à-dire qui résultent d'expériences qui, par la suite, vont faire naître de nouveaux réflexes (conditionnés, qui poussent à agir d'une certaine façon). Ce type de comportement (le comportement acquis) révèlent des actes d'intelligence.<br />
<br />
Il est utile de souligner que l'acquisition de nouveaux comportement, de nouvelles expériences, ne peut se faire que si l'individu est capable de se rappeler ce qu'il fait. Si l'on prend l'exemple de l'éphémère, l'acquisition de nouveau comportement est, plus impossible, inutile. L'animal n'étant pas capable de survivre suffisamment longtemps pour utiliser de nouvelles capacité, son comportement est préétabli de manière génétique.<br />
<br />
==Est-ce qu'il y a différentes formes d'apprentissage?==<br />
<br />
Il existe <u>six</u> formes d'apprentissage:<br />
<br />
*'''L'accoutumance''' (=l'habitude):<br />
C'est l'apprentissage d'un nouveau comportement du à une répétition d'une situation qui le facilite. <br />
<br/><u>Ex:</u> plusieurs moineaux viennent tous les jours, à la même heure, dans le même parc, où une personne leur donne toujours du pain et des graines.<br />
*'''L'apprentissage par essais et par erreurs''':<br />
L'animal corrige son comportement à la suite de plusieurs tentatives jusqu'à ce qu'il soit parfait.<br />
<br/><u>Ex:</u> les grenouilles, à force de se faire piquer par les insectes piqueurs, font la différence entre ces derniers et les insectes comestibles.<br />
*'''L'apprentissage par imitation''':<br />
L'animal, ici, ça serait plutôt un nouveau-né, refait les mêmes gestes que font ces parents.<br />
<br/><u>Ex:</u> les jeunes oiseaux apprennent à chanter en imitant les chants de leurs parents.<br />
*'''L'apprentissage par empreinte''':<br />
Le nouveau-né s'identifie au <u>premier</u> adulte qu'il voit et l'imite par la suite. Le problème majeur est que cette attache est permanente. Si par malheur un nouveau-né rentre en contact avec l'être humain, il va le prendre comme ses parents et va le suivre.<br />
*'''Le conditionnement''':<br />
L'animal apprend des gestes et les imitent par la suite en vue d'être récompenser ou d'éviter une punition.<br />
<br/><u>Ex:</u> les dauphins font des tours pour avoir comme récompense un poisson ou les animaux du cirque effectuent ce que leur demande leur maître afin d'éviter le fouet.<br />
*'''Le raisonnement''':<br />
C'est la façon la plus évoluée d'apprendre. Il n'y a que les humains et certains singes qui sont capables d'apprendre de cette manière. Elle consiste à faire une pause et réfléchir à la situation qui fait face aux individus concernés, afin de trouver une solution, de faire des associations ou encore des comparaisons.<br />
<br/><u>Ex:</u> les primates, à l'aide d'une pierre, cassent les noix de coco pour se nourrir.<br />
<br />
=Est-ce qu'il existe différentes approche permettant d'aborder l'apprentissage?=<br />
<br />
Oui, ils sont au nombre de trois, que nous avons classé dans leur ordre d'apparition chronologique:<br />
*le béhaviorisme.<br />
*l'objectivisme,<br />
*le cognitivisme,<br />
<br />
=1) Qu'est-ce que le béhaviorisme?=<br />
Mouvement de psychologie qui étudie expérimentalement les mécanismes psychiques à travers le comportement extérieur. C'est à dire la réponse qu'on donne à un environnement ou à un stimuli. Cette doctrine tente d'établir des lois entre les stimuli et les réactions. Selon cette théorie l'environnement seul détermine le comportement animal et non la conscience. On parle donc des phénomènes qu'on peut observer. Le fondateur du courant est J.Watson pour lui les différences entre les individus proviennent du milieu social dans lequel ils ont évolué. Nos comportements sont conditionnés par l'environnement et notre personnalité est composée de l'ensemble de ces comportements. La pensée, le langage, les émotions sont tous provoqués par un conditionnement spécifique. Mais si on change de milieu notre comportement change aussi.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Pavlov?==<br />
Pour Pavlov, l'apprentissage est le résultat de l'accumulation de phase de conditionnement.<br>C'est à dire qu'à force de conditionner un individu ''(dans le cas de l'expérience de Pavlov: un chien)'' à répondre d'une certaine manière à un stimuli, l'individu "intègre" la réponse à fournir au dit stimuli.<br />
<br />
===Réflexe de Pavlov (conditionnement pavlovien)===<br />
====L'expérience====<br />
Le but était de montrer que la pensée pouvait agir sur l'organisme.<br>Pour ce faire Pavlov a procédé à une expérience de conditionnement sur un chien. Après avoir fait tinter une cloche, l'on introduisait des boules de viande dans la gueule du cobaye, l'animal avait alors une réaction "normale" en salivant. Au bout plusieurs répétition de cette expérience, l'animal commençait à saliver lorsqu'il entendait le son de la cloche uniquement (sans qu'on le fasse manger.)<br />
<br />
====L'explication====<br />
La salivation est la '''réaction inconditionnée''' à un '''stimulus inconditionné''', l'introduction de la nourriture dans la gueule de l'animal. Au début de l'expérience, le son de la cloche n'est perçu par le chien que comme un bruit, on parle alors de '''stimulus neutre'''. Le fait de répéter plusieurs fois cette expérience entraîne le chien à assimiler le tintement de la cloche à l'alimentation à venir, le '''stimulus neutre''' devient alors un '''stimulus conditionné'''. La salivation qui en découle n'est donc plus considérée comme une '''réaction inconditionné''', mais comme une '''réaction conditionné'''.<br />
<br />
====L'inhibition====<br />
Cette réaction peut être inhibée, mais peut aussi ne pas disparaître de manière complète.<br>En effet l'expérimentateur peut introduire de nouveau paramètres tels que:<br />
*un nouveau stimulus: à la place de faire sonner une coche, on peut allumer une lampe de couleur spécifique.<br />
*la suppression du stimulus inconditionné: continuer de faire sonner une cloche sans administrer de la nourriture.<br />
<br />
===La "névrose expérimentale"===<br />
Pavlov a conditionnée un chien à saliver lorsqu'on lui présente un cercle (stimulus conditionné) et à inhiber cette réaction lorsqu'on lui présente une ellipse (second stimulus conditionné). Dans le déroulement de l'expérience, Pavlov a d'abord montré au chien les deux stimulus de façon nette et distincte. Par la suite, les formes ont été progressivement modifiées pour se ressembler de plus en plus.<br> Le stade que l'on a appelé la '''"névrose expérimentale"''' survient lorsque le cobaye arrive à un niveau ou il ne peut plus faire la différence entre les ronds et les ellipses initialement distincts.<br />
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==Quelle est la théorie de Skinner?==<br />
<br />
Tout d'abord, la théorie de Skinner se différencie de celle de Pavlov car lui, parle de <u>conditionnement opérant</u>.<br />
<br />
===Qu'est ce que c'est le <u>conditionnement opérant?</u>===<br />
<br />
Le conditionnement opérant est une modification de la fréquence des réponses comportementales. Cette modification dépend de la "loi de l'effet": si les conséquences sont bénéfiques pour l'animal, alors la fréquence augmentera pour ensuite se maintenir stable. En revanche, si les conséquences sont défavorables alors la réponse comportementale diminuera. En conclusion, cette réponse dépend du pouvoir renforçant de l'action qui suit cette réponse, on parle alors d'agent renforçant.<br />
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===Quelle est son expérience?===<br />
<br />
Il a placé un rat à jeun dans une cage dans laquelle se trouve une pédale qui actionne un dispositif qui libère de la nourriture. Le rat répète plusieurs fois l'opération.</br>La fréquence est les appuis et l'agent renforçateur est la nourriture.<br />
<br />
===Conclusion de l'expérience?===<br />
Il faut être conscient que le rat finit par appuyer sur la pédale à la suite de stades intermédiaires et on est pas sûr qu'il fait l'association ente la pédale et la nourriture. Dans l'expérience, le rat est forcer d'aller vers la pédale du à son comportement exploratoire. Au début, il mordille la pédale, la lèche,... <u>mais</u> ne fait pas l'association que s'il appuie sur la pédale, il va avoir de la nourriture.<br />
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=2) Qu'est-ce que l'objectivisme?=<br />
<br />
L'objectivisme est une doctrine développée par Konrad Lorenz et Nicolaas Tinbergen.<br>Cette doctrine se base sur l'observation des comportement des animaux. Ce qu'elle à de spécial tient dans le fait qu'elle ne porte pas attention à l'apprentissage en lui même, mais au '''caractère instinctif''' du comportement, aux réponses innées.<br>Dans l'objectivisme, le comportement des animaux <u>découle d'une programmation génétique.</u><br />
<br />
L'instinct est un '''mécanisme inné de déclenchement''', ce qui signifie que certaines structures nerveuses déclenchent les activités de l'individu en fonction de la présence d'un stimulus/ de stimuli adéquat(s) dans l'environnement.<br />
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==Quelle est la théorie de Lorenz?==<br />
<br />
Notre comportement est à la fois déterminé par nos gènes et notre environnement. Mais l'influence de l'environnement n'est pas la même selon les périodes de notre vie (enfance, l'âge adulte). Nous sommes surtout sensibles et donc facilement influençables par notre environnement pendant les premiers stades de notre développement. Cette période s'appelle la période critique.<br />
<br />
===L'expérience===<br />
<br />
Konrad Lorenz(1903-1989) a travaillé sur le sujet dans les années 30 en observant le comportement des oiseaux nouveau-nés. Les oisillons de l'oie sont supposés s'attacher à leur mère, mais si elle n'est pas là ils s'attachent à un objet semblable assez gros et qui se déplace. Dans le cas d'étude de Lorenz c'était ses bottes. Les oisillons les suivaient comme s'il s'agissait de leur mère. Lorenz a utilisé le terme "d'empreinte" parce que ce phénomène une fois imprimé dans le cerveau reste pour la vie. Mais cette empreinte peut se faire que après deux jour maximum après l'éclosion des œufs.<br />
<br />
===La notion de l'instinct pour Lorenz===<br />
<br />
Cette activité est instinctive, c'est une réaction motrice en réponse à un stimuli. Pour Lorenz l'instinct est un savoir-faire non appris au cours de la vie d'un individu, c'est inné, stéréotypé. C'est la mémoire de l'espèce.<br />
Cette expérience montre le lien entre l'instinct et l'apprentissage. Chez l'oie suivre le premier être rencontré est un instinct. Mais dans certains cas l'instant est complété par l'apprentissage. Comme par exemple dans le cas de construction d'un nid, la construction est un instinct, mais le choix des matériaux est un apprentissage.<br />
<br />
Chez l'humain l'apprentissage d'une langue se fait depuis naissance à la puberté, celui qui n'a appris aucune ne peut plus en apprendre à un âge plus avancé. L'apprentissage de la deuxième langue est généralement plus rapide avant l'âge adulte.<br />
<br />
=3) Qu'est-ce que le cognitivisme?=<br />
<br />
Ce terme qui renvoi à la cognition, qui veut dire la connaissance dans le sens du processus. C'est un courant scientifique de psychologie qui s'intéresse essentiellement à la perception, le traitement en mémoire, le langage et ce, en regardant le fonctionnement du cerveau, le mental possède donc une origine matérielle. La façon dont le cerveau traite l'information ressemble au fonctionnement d'un ordinateur. La mémoire est très importante dans ce processus, elle recueille, traite et emmagasine les informations. L'information se dirige premièrement dans la mémoire sensorielle, qui se dirige ensuite dans la mémoire à court terme, qui s'enregistre dans la mémoire à long terme par la suite. Ce processus hiérarchise aussi nos connaissances.<br />
<br />
Il y a trois formes de cognitivisme:<br />
*fonctionnel: ce qui constitue la nature d’un état mental, ce n’est pas sa composition ou sa matière cérébrale, mais plutôt son rôle (sa fonction) dans le système cognitif. Donc ce ne sont plus les propriétés neurologiques (des organes) qui sont étudiées, mais leur fonctionnement et le rapport entre eux. Les états mentaux doivent être associés pas avec la structure, mais avec le fonctionnement et les propriétés de cette structure, son organisation. <br />
*physicaliste: se concentre au contraire sur les éléments matériels, donc la structure neurologique. <br />
*situé: cette théorie défend l'idée que l'influence de la structure et minime et que c'est l'environnement qui prime.<br />
Ce courant est apparu dans les années 1950-60 car il a fallu attendre le progrès des sciences neurologiques.<br />
<br />
=Sources=<br />
<br />
==Sites internet==<br />
*http://educ.csmv.qc.ca/pierre_brosseau/Mediatic/profs/Marcel/Revision/pdf/comport_apprentissage.pdf<br />
*http://wwwens.uqac.ca/~pminier/act1/cognit.htm<br />
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==Ouvrages==<br />
*GALLO Alain, <u>Les animaux psychologie et comportement</u>, les Essentiels Milan.</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Apprentissage_09_4BIOS03&diff=32220Apprentissage 09 4BIOS032009-03-05T13:52:31Z<p>JairoJ : /* Est-ce qu'il existe différents courants de recherches biologiques d'aborder l'apprentissage? */</p>
<hr />
<div>=Qu'est ce que l'apprentissage?=<br />
<br />
L'apprentissage est une acquisition d'un nouveau comportement suite à une expérience vécue par un animal. Ces comportements sont acquis, c'est-à-dire qui résultent d'expériences qui, par la suite, vont faire naître de nouveaux réflexes (conditionnés, qui poussent à agir d'une certaine façon). Ce type de comportement (le comportement acquis) révèlent des actes d'intelligence.<br />
<br />
Il est utile de souligner que l'acquisition de nouveaux comportement, de nouvelles expériences, ne peut se faire que si l'individu est capable de se rappeler ce qu'il fait. Si l'on prend l'exemple de l'éphémère, l'acquisition de nouveau comportement est, plus impossible, inutile. L'animal n'étant pas capable de survivre suffisamment longtemps pour utiliser de nouvelles capacité, son comportement est préétabli de manière génétique.<br />
<br />
==Est-ce qu'il y a différentes formes d'apprentissage?==<br />
<br />
Il existe <u>six</u> formes d'apprentissage:<br />
<br />
*'''L'accoutumance''' (=l'habitude):<br />
C'est l'apprentissage d'un nouveau comportement du à une répétition d'une situation qui le facilite. <br />
<br/><u>Ex:</u> plusieurs moineaux viennent tous les jours, à la même heure, dans le même parque, où une personne leur donne toujours du pain et des graines.<br />
*'''L'apprentissage par essais et par erreurs''':<br />
L'animal corrige son comportement à la suite de plusieurs tentatives jusqu'à ce qu'il soit parfait.<br />
<br/><u>Ex:</u> les grenouilles, à force de se faire piquer par les insectes piqueurs, font la différence entre ces derniers et les insectes comestibles.<br />
*'''L'apprentissage par imitation''':<br />
L'animal, ici, ça serait plutôt un nouveau-né, refait les mêmes gestes que font ces parents.<br />
<br/><u>Ex:</u> les jeunes oiseaux apprennent à chanter en imitant les chants de leurs parents.<br />
*'''L'apprentissage par empreinte''':<br />
Le nouveau-né s'identifie au <u>premier</u> adulte qu'il voit et l'imite par la suite. Le problème majeur est que cette attache est permanente. Si par malheur un nouveau-né rentre en contact avec l'être humain, il va le prendre comme ses parents et va le suivre.<br />
*'''Le conditionnement''':<br />
L'animal apprend des gestes et les imitent par la suite en vue d'être récompenser ou d'éviter une punition.<br />
<br/><u>Ex:</u> les dauphins font des tours pour avoir comme récompense un poisson ou les animaux du cirque effectuent ce que leur demande leur maître afin d'éviter le fouet.<br />
*'''Le raisonnement''':<br />
C'est la façon la plus évoluée d'apprendre. Il n'y a que les humains et certains singes qui sont capables d'apprendre de cette manière. Elle consiste à faire une pause et réfléchir à la situation qui fait face aux individus concernés, afin de trouver une solution, de faire des associations ou encore des comparaisons.<br />
<br/><u>Ex:</u> les primates, à l'aide d'une pierre, cassent les noix de coco pour se nourrir.<br />
<br />
=Est-ce qu'il existe différentes approche permettant d'aborder l'apprentissage?=<br />
<br />
Oui, ils sont au nombre de trois, que nous avons classé dans leur ordre d'apparition chronologique:<br />
*le béhaviorisme.<br />
*l'objectivisme,<br />
*le cognitivisme,<br />
<br />
=1) Qu'est-ce que le béhaviorisme?=<br />
Mouvement de psychologie qui étudie expérimentalement les mécanismes psychiques à travers le comportement extérieur. C'est à dire la réponse qu'on donne à un environnement ou à un stimuli. Cette doctrine tente d'établir des lois entre les stimuli et les réactions. Selon cette théorie l'environnement seul détermine le comportement animal et non la conscience. On parle donc des phénomènes qu'on peut observer. Le fondateur du courant est J.Watson pour lui les différences entre les individus proviennent du milieu social dans lequel ils ont évolué. Nos comportements sont conditionnés par l'environnement et notre personnalité est composée de l'ensemble de ces comportements. La pensée, le langage, les émotions sont tous provoqués par un conditionnement spécifique. Mais si on change de milieu notre comportement change aussi.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Pavlov?==<br />
Pour Pavlov, l'apprentissage est le résultat de l'accumulation de phase de conditionnement.<br>C'est à dire qu'à force de conditionner un individu ''(dans le cas de l'expérience de Pavlov: un chien)'' à répondre d'une certaine manière à un stimuli, l'individu "intègre" la réponse à fournir au dit stimuli.<br />
<br />
===Réflexe de Pavlov (conditionnement pavlovien)===<br />
====L'expérience====<br />
Le but était de montrer que la pensée pouvait agir sur l'organisme.<br>Pour ce faire Pavlov a procédé à une expérience de conditionnement sur un chien. Après avoir fait tinter une cloche, l'on introduisait des boules de viande dans la gueule du cobaye, l'animal avait alors une réaction "normale" en salivant. Au bout plusieurs répétition de cette expérience, l'animal commençait à saliver lorsqu'il entendait le son de la cloche uniquement (sans qu'on le fasse manger.)<br />
<br />
====L'explication====<br />
La salivation est la '''réaction inconditionnée''' à un '''stimulus inconditionné''', l'introduction de la nourriture dans la gueule de l'animal. Au début de l'expérience, le son de la cloche n'est perçu par le chien que comme un bruit, on parle alors de '''stimulus neutre'''. Le fait de répéter plusieurs fois cette expérience entraîne le chien à assimiler le tintement de la cloche à l'alimentation à venir, le '''stimulus neutre''' devient alors un '''stimulus conditionné'''. La salivation qui en découle n'est donc plus considérée comme une '''réaction inconditionné''', mais comme une '''réaction conditionné'''.<br />
<br />
====L'inhibition====<br />
Cette réaction peut être inhibée, mais peut aussi ne pas disparaître de manière complète.<br>En effet l'expérimentateur peut introduire de nouveau paramètres tels que:<br />
*un nouveau stimulus: à la place de faire sonner une coche, on peut allumer une lampe de couleur spécifique.<br />
*la suppression du stimulus inconditionné: continuer de faire sonner une cloche sans administrer de la nourriture.<br />
<br />
===La "névrose expérimentale"===<br />
Pavlov a conditionnée un chien à saliver lorsqu'on lui présente un cercle (stimulus conditionné) et à inhiber cette réaction lorsqu'on lui présente une ellipse (second stimulus conditionné). Dans le déroulement de l'expérience, Pavlov a d'abord montré au chien les deux stimulus de façon nette et distincte. Par la suite, les formes ont été progressivement modifiées pour se ressembler de plus en plus.<br> Le stade que l'on a appelé la '''"névrose expérimentale"''' survient lorsque le cobaye arrive à un niveau ou il ne peut plus faire la différence entre les ronds et les ellipses initialement distincts.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Skinner?==<br />
<br />
Tout d'abord, la théorie de Skinner se différencie de celle de Pavlov car lui, parle de <u>conditionnement opérant</u>.<br />
<br />
===Qu'est ce que c'est le <u>conditionnement opérant?</u>===<br />
<br />
Le conditionnement opérant est une modification de la fréquence des réponses comportementales. Cette modification dépend de la "loi de l'effet": si les conséquences sont bénéfiques pour l'animal, alors la fréquence augmentera pour ensuite se maintenir stable. En revanche, si les conséquences sont défavorables alors la réponse comportementale diminuera. En conclusion, cette réponse dépend du pouvoir renforçant de l'action qui suit cette réponse, on parle alors d'agent renforçant.<br />
<br />
===Quelle est son expérience?===<br />
<br />
Il a placé un rat à jeun dans une cage dans laquelle se trouve une pédale qui actionne un dispositif qui libère de la nourriture. Le rat répète plusieurs fois l'opération.</br>La fréquence est les appuis et l'agent renforçateur est la nourriture.<br />
<br />
===Conclusion de l'expérience?===<br />
Il faut être conscient que le rat finit par appuyer sur la pédale à la suite de stades intermédiaires et on est pas sûr qu'il fait l'association ente la pédale et la nourriture. Dans l'expérience, le rat est forcer d'aller vers la pédale du à son comportement exploratoire. Au début, il mordille la pédale, la lèche,... <u>mais</u> ne fait pas l'association que s'il appuie sur la pédale, il va avoir de la nourriture.<br />
<br />
=2) Qu'est-ce que l'objectivisme?=<br />
<br />
L'objectivisme est une doctrine développée par Konrad Lorenz et Nicolaas Tinbergen.<br>Cette doctrine se base sur l'observation des comportement des animaux. Ce qu'elle à de spécial tient dans le fait qu'elle ne porte pas attention à l'apprentissage en lui même, mais au '''caractère instinctif''' du comportement, aux réponses innées.<br>Dans l'objectivisme, le comportement des animaux <u>découle d'une programmation génétique.</u><br />
<br />
L'instinct est un '''mécanisme inné de déclenchement''', ce qui signifie que certaines structures nerveuses déclenchent les activités de l'individu en fonction de la présence d'un stimulus/ de stimuli adéquat(s) dans l'environnement.<br />
<br />
=3) Qu'est-ce que le cognitivisme?=<br />
<br />
Ce terme qui renvoi à la cognition, qui veut dire la connaissance dans le sens du processus. C'est un courant scientifique de psychologie qui s'intéresse essentiellement à la perception, le traitement en mémoire, le langage et ce, en regardant le fonctionnement du cerveau, le mental possède donc une origine matérielle. La façon dont le cerveau traite l'information ressemble au fonctionnement d'un ordinateur. La mémoire est très importante dans ce processus, elle recueille, traite et emmagasine les informations.L'information se dirige premièrement dans la mémoire sensorielle, qui se dirige ensuite dans la mémoire à court terme, qui s'enregistre dans la mémoire à long terme par la suite. Ce processus hiérarchise aussi nos connaissances.<br />
Il y a trois formes de cognitivisme:<br />
*fonctionnel: ce qui constitue la nature d’un état mental, ce n’est pas sa composition ou sa matière cérébrale, mais plutôt son rôle (sa fonction) dans le système cognitif. Donc ce ne sont plus les propriétés neurologiques (des organes) qui sont étudiées, mais leur fonctionnement et le rapport entre eux. Les états mentaux doivent être associés pas avec la structure, mais avec le fonctionnement et les propriétés de cette structure, son organisation. <br />
*physicaliste: se concentre au contraire sur les éléments matériels, donc la structure neurologique. <br />
*situé: cette théorie défend l'idée que l'influence de la structure et minime et que c'est l'environnement qui prime.<br />
Ce courant est apparu dans les années 1950-60 car il a fallu attendre le progrès des sciences neurologiques. <br />
<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Lorenz?==<br />
<br />
Notre comportement est à la fois déterminé par nos gènes et notre environnement. Mais l'influence de l'environnement n'est pas la même selon les périodes de notre vie (enfance, l'âge adulte). Nous sommes surtout sensibles et donc facilement influençables par notre environnement pendant les premiers stades de notre développement. Cette période s'appelle la période critique.<br />
<br />
===L'expérience===<br />
<br />
Konrad Lorenz(1903-1989) a travaillé sur le sujet dans les années 30 en observant le comportement des oiseaux nouveau-nés. Les oisillons de l'oie sont supposés s'attacher à leur mère, mais si elle n'est pas là ils s'attachent à un objet semblable assez gros et qui se déplace. Dans le cas d'étude de Lorenz c'était ses bottes. Les oisillons les suivaient comme s'il s'agissait de leur mère. Lorenz a utilisé le terme "d'empreinte" parce que ce phénomène une fois imprimé dans le cerveau reste pour la vie. Mais cette empreinte peut se faire que après deux jour maximum après l'éclosion des œufs.<br />
<br />
===La notion de l'instinct pour Lorenz===<br />
<br />
Cette activité est instinctive, c'est une réaction motrice en réponse à un stimuli. Pour Lorenz l'instinct est un savoir-faire non appris au cours de la vie d'un individu, c'est inné, stéréotypé. C'est la mémoire de l'espèce.<br />
Cette expérience montre le lien entre l'instinct et l'apprentissage. Chez l'oie suivre le premier être rencontré est un instinct. Mais dans certains cas l'instant est complété par l'apprentissage. Comme par exemple dans le cas de construction d'un nid, la construction est un instinct, mais le choix des matériaux est un apprentissage.<br />
<br />
Chez l'humain l'apprentissage d'une langue se fait depuis naissance à la puberté, celui qui n'a appris aucune ne peut plus en apprendre à un âge plus avancé. L'apprentissage de la deuxième langue est généralement plus rapide avant l'âge adulte.<br />
<br />
=Sources=<br />
<br />
==Sites internet==<br />
*http://educ.csmv.qc.ca/pierre_brosseau/Mediatic/profs/Marcel/Revision/pdf/comport_apprentissage.pdf<br />
*http://wwwens.uqac.ca/~pminier/act1/cognit.htm<br />
<br />
==Ouvrages==<br />
*GALLO Alain, <u>Les animaux psychologie et comportement</u>, les Essentiels Milan.</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Apprentissage_09_4BIOS03&diff=32216Apprentissage 09 4BIOS032009-03-05T13:51:26Z<p>JairoJ : /* Est-ce qu'il existe différents courants de recherches biologiques d'aborder l'apprentissage? */</p>
<hr />
<div>=Qu'est ce que l'apprentissage?=<br />
<br />
L'apprentissage est une acquisition d'un nouveau comportement suite à une expérience vécue par un animal. Ces comportements sont acquis, c'est-à-dire qui résultent d'expériences qui, par la suite, vont faire naître de nouveaux réflexes (conditionnés, qui poussent à agir d'une certaine façon). Ce type de comportement (le comportement acquis) révèlent des actes d'intelligence.<br />
<br />
Il est utile de souligner que l'acquisition de nouveaux comportement, de nouvelles expériences, ne peut se faire que si l'individu est capable de se rappeler ce qu'il fait. Si l'on prend l'exemple de l'éphémère, l'acquisition de nouveau comportement est, plus impossible, inutile. L'animal n'étant pas capable de survivre suffisamment longtemps pour utiliser de nouvelles capacité, son comportement est préétabli de manière génétique.<br />
<br />
==Est-ce qu'il y a différentes formes d'apprentissage?==<br />
<br />
Il existe <u>six</u> formes d'apprentissage:<br />
<br />
*'''L'accoutumance''' (=l'habitude):<br />
C'est l'apprentissage d'un nouveau comportement du à une répétition d'une situation qui le facilite. <br />
<br/><u>Ex:</u> plusieurs moineaux viennent tous les jours, à la même heure, dans le même parque, où une personne leur donne toujours du pain et des graines.<br />
*'''L'apprentissage par essais et par erreurs''':<br />
L'animal corrige son comportement à la suite de plusieurs tentatives jusqu'à ce qu'il soit parfait.<br />
<br/><u>Ex:</u> les grenouilles, à force de se faire piquer par les insectes piqueurs, font la différence entre ces derniers et les insectes comestibles.<br />
*'''L'apprentissage par imitation''':<br />
L'animal, ici, ça serait plutôt un nouveau-né, refait les mêmes gestes que font ces parents.<br />
<br/><u>Ex:</u> les jeunes oiseaux apprennent à chanter en imitant les chants de leurs parents.<br />
*'''L'apprentissage par empreinte''':<br />
Le nouveau-né s'identifie au <u>premier</u> adulte qu'il voit et l'imite par la suite. Le problème majeur est que cette attache est permanente. Si par malheur un nouveau-né rentre en contact avec l'être humain, il va le prendre comme ses parents et va le suivre.<br />
*'''Le conditionnement''':<br />
L'animal apprend des gestes et les imitent par la suite en vue d'être récompenser ou d'éviter une punition.<br />
<br/><u>Ex:</u> les dauphins font des tours pour avoir comme récompense un poisson ou les animaux du cirque effectuent ce que leur demande leur maître afin d'éviter le fouet.<br />
*'''Le raisonnement''':<br />
C'est la façon la plus évoluée d'apprendre. Il n'y a que les humains et certains singes qui sont capables d'apprendre de cette manière. Elle consiste à faire une pause et réfléchir à la situation qui fait face aux individus concernés, afin de trouver une solution, de faire des associations ou encore des comparaisons.<br />
<br/><u>Ex:</u> les primates, à l'aide d'une pierre, cassent les noix de coco pour se nourrir.<br />
<br />
=Est-ce qu'il existe différents courants de recherches biologiques d'aborder l'apprentissage?=<br />
<br />
Oui, ils sont au nombre de trois, que nous avons classé dans leur ordre d'apparition chronologique:<br />
*le béhaviorisme.<br />
*l'objectivisme,<br />
*le cognitivisme,<br />
<br />
=1) Qu'est-ce que le béhaviorisme?=<br />
Mouvement de psychologie qui étudie expérimentalement les mécanismes psychiques à travers le comportement extérieur. C'est à dire la réponse qu'on donne à un environnement ou à un stimuli. Cette doctrine tente d'établir des lois entre les stimuli et les réactions. Selon cette théorie l'environnement seul détermine le comportement animal et non la conscience. On parle donc des phénomènes qu'on peut observer. Le fondateur du courant est J.Watson pour lui les différences entre les individus proviennent du milieu social dans lequel ils ont évolué. Nos comportements sont conditionnés par l'environnement et notre personnalité est composée de l'ensemble de ces comportements. La pensée, le langage, les émotions sont tous provoqués par un conditionnement spécifique. Mais si on change de milieu notre comportement change aussi.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Pavlov?==<br />
Pour Pavlov, l'apprentissage est le résultat de l'accumulation de phase de conditionnement.<br>C'est à dire qu'à force de conditionner un individu ''(dans le cas de l'expérience de Pavlov: un chien)'' à répondre d'une certaine manière à un stimuli, l'individu "intègre" la réponse à fournir au dit stimuli.<br />
<br />
===Réflexe de Pavlov (conditionnement pavlovien)===<br />
====L'expérience====<br />
Le but était de montrer que la pensée pouvait agir sur l'organisme.<br>Pour ce faire Pavlov a procédé à une expérience de conditionnement sur un chien. Après avoir fait tinter une cloche, l'on introduisait des boules de viande dans la gueule du cobaye, l'animal avait alors une réaction "normale" en salivant. Au bout plusieurs répétition de cette expérience, l'animal commençait à saliver lorsqu'il entendait le son de la cloche uniquement (sans qu'on le fasse manger.)<br />
<br />
====L'explication====<br />
La salivation est la '''réaction inconditionnée''' à un '''stimulus inconditionné''', l'introduction de la nourriture dans la gueule de l'animal. Au début de l'expérience, le son de la cloche n'est perçu par le chien que comme un bruit, on parle alors de '''stimulus neutre'''. Le fait de répéter plusieurs fois cette expérience entraîne le chien à assimiler le tintement de la cloche à l'alimentation à venir, le '''stimulus neutre''' devient alors un '''stimulus conditionné'''. La salivation qui en découle n'est donc plus considérée comme une '''réaction inconditionné''', mais comme une '''réaction conditionné'''.<br />
<br />
====L'inhibition====<br />
Cette réaction peut être inhibée, mais peut aussi ne pas disparaître de manière complète.<br>En effet l'expérimentateur peut introduire de nouveau paramètres tels que:<br />
*un nouveau stimulus: à la place de faire sonner une coche, on peut allumer une lampe de couleur spécifique.<br />
*la suppression du stimulus inconditionné: continuer de faire sonner une cloche sans administrer de la nourriture.<br />
<br />
===La "névrose expérimentale"===<br />
Pavlov a conditionnée un chien à saliver lorsqu'on lui présente un cercle (stimulus conditionné) et à inhiber cette réaction lorsqu'on lui présente une ellipse (second stimulus conditionné). Dans le déroulement de l'expérience, Pavlov a d'abord montré au chien les deux stimulus de façon nette et distincte. Par la suite, les formes ont été progressivement modifiées pour se ressembler de plus en plus.<br> Le stade que l'on a appelé la '''"névrose expérimentale"''' survient lorsque le cobaye arrive à un niveau ou il ne peut plus faire la différence entre les ronds et les ellipses initialement distincts.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Skinner?==<br />
<br />
Tout d'abord, la théorie de Skinner se différencie de celle de Pavlov car lui, parle de <u>conditionnement opérant</u>.<br />
<br />
===Qu'est ce que c'est le <u>conditionnement opérant?</u>===<br />
<br />
Le conditionnement opérant est une modification de la fréquence des réponses comportementales. Cette modification dépend de la "loi de l'effet": si les conséquences sont bénéfiques pour l'animal, alors la fréquence augmentera pour ensuite se maintenir stable. En revanche, si les conséquences sont défavorables alors la réponse comportementale diminuera. En conclusion, cette réponse dépend du pouvoir renforçant de l'action qui suit cette réponse, on parle alors d'agent renforçant.<br />
<br />
===Quelle est son expérience?===<br />
<br />
Il a placé un rat à jeun dans une cage dans laquelle se trouve une pédale qui actionne un dispositif qui libère de la nourriture. Le rat répète plusieurs fois l'opération.</br>La fréquence est les appuis et l'agent renforçateur est la nourriture.<br />
<br />
===Conclusion de l'expérience?===<br />
Il faut être conscient que le rat finit par appuyer sur la pédale à la suite de stades intermédiaires et on est pas sûr qu'il fait l'association ente la pédale et la nourriture. Dans l'expérience, le rat est forcer d'aller vers la pédale du à son comportement exploratoire. Au début, il mordille la pédale, la lèche,... <u>mais</u> ne fait pas l'association que s'il appuie sur la pédale, il va avoir de la nourriture.<br />
<br />
=2) Qu'est-ce que l'objectivisme?=<br />
<br />
L'objectivisme est une doctrine développée par Konrad Lorenz et Nicolaas Tinbergen.<br>Cette doctrine se base sur l'observation des comportement des animaux. Ce qu'elle à de spécial tient dans le fait qu'elle ne porte pas attention à l'apprentissage en lui même, mais au '''caractère instinctif''' du comportement, aux réponses innées.<br>Dans l'objectivisme, le comportement des animaux <u>découle d'une programmation génétique.</u><br />
<br />
L'instinct est un '''mécanisme inné de déclenchement''', ce qui signifie que certaines structures nerveuses déclenchent les activités de l'individu en fonction de la présence d'un stimulus/ de stimuli adéquat(s) dans l'environnement.<br />
<br />
=3) Qu'est-ce que le cognitivisme?=<br />
<br />
Ce terme qui renvoi à la cognition, qui veut dire la connaissance dans le sens du processus. C'est un courant scientifique de psychologie qui s'intéresse essentiellement à la perception, le traitement en mémoire, le langage et ce, en regardant le fonctionnement du cerveau, le mental possède donc une origine matérielle. La façon dont le cerveau traite l'information ressemble au fonctionnement d'un ordinateur. La mémoire est très importante dans ce processus, elle recueille, traite et emmagasine les informations.L'information se dirige premièrement dans la mémoire sensorielle, qui se dirige ensuite dans la mémoire à court terme, qui s'enregistre dans la mémoire à long terme par la suite. Ce processus hiérarchise aussi nos connaissances.<br />
Il y a trois formes de cognitivisme:<br />
*fonctionnel: ce qui constitue la nature d’un état mental, ce n’est pas sa composition ou sa matière cérébrale, mais plutôt son rôle (sa fonction) dans le système cognitif. Donc ce ne sont plus les propriétés neurologiques (des organes) qui sont étudiées, mais leur fonctionnement et le rapport entre eux. Les états mentaux doivent être associés pas avec la structure, mais avec le fonctionnement et les propriétés de cette structure, son organisation. <br />
*physicaliste: se concentre au contraire sur les éléments matériels, donc la structure neurologique. <br />
*situé: cette théorie défend l'idée que l'influence de la structure et minime et que c'est l'environnement qui prime.<br />
Ce courant est apparu dans les années 1950-60 car il a fallu attendre le progrès des sciences neurologiques. <br />
<br />
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==Quelle est la théorie de Lorenz?==<br />
<br />
Notre comportement est à la fois déterminé par nos gènes et notre environnement. Mais l'influence de l'environnement n'est pas la même selon les périodes de notre vie (enfance, l'âge adulte). Nous sommes surtout sensibles et donc facilement influençables par notre environnement pendant les premiers stades de notre développement. Cette période s'appelle la période critique.<br />
<br />
===L'expérience===<br />
<br />
Konrad Lorenz(1903-1989) a travaillé sur le sujet dans les années 30 en observant le comportement des oiseaux nouveau-nés. Les oisillons de l'oie sont supposés s'attacher à leur mère, mais si elle n'est pas là ils s'attachent à un objet semblable assez gros et qui se déplace. Dans le cas d'étude de Lorenz c'était ses bottes. Les oisillons les suivaient comme s'il s'agissait de leur mère. Lorenz a utilisé le terme "d'empreinte" parce que ce phénomène une fois imprimé dans le cerveau reste pour la vie. Mais cette empreinte peut se faire que après deux jour maximum après l'éclosion des œufs.<br />
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===La notion de l'instinct pour Lorenz===<br />
<br />
Cette activité est instinctive, c'est une réaction motrice en réponse à un stimuli. Pour Lorenz l'instinct est un savoir-faire non appris au cours de la vie d'un individu, c'est inné, stéréotypé. C'est la mémoire de l'espèce.<br />
Cette expérience montre le lien entre l'instinct et l'apprentissage. Chez l'oie suivre le premier être rencontré est un instinct. Mais dans certains cas l'instant est complété par l'apprentissage. Comme par exemple dans le cas de construction d'un nid, la construction est un instinct, mais le choix des matériaux est un apprentissage.<br />
<br />
Chez l'humain l'apprentissage d'une langue se fait depuis naissance à la puberté, celui qui n'a appris aucune ne peut plus en apprendre à un âge plus avancé. L'apprentissage de la deuxième langue est généralement plus rapide avant l'âge adulte.<br />
<br />
=Sources=<br />
<br />
==Sites internet==<br />
*http://educ.csmv.qc.ca/pierre_brosseau/Mediatic/profs/Marcel/Revision/pdf/comport_apprentissage.pdf<br />
*http://wwwens.uqac.ca/~pminier/act1/cognit.htm<br />
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==Ouvrages==<br />
*GALLO Alain, <u>Les animaux psychologie et comportement</u>, les Essentiels Milan.</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Apprentissage_09_4BIOS03&diff=32212Apprentissage 09 4BIOS032009-03-05T13:49:42Z<p>JairoJ : /* 3) Qu'est-ce que le cognitivisme? */</p>
<hr />
<div>=Qu'est ce que l'apprentissage?=<br />
<br />
L'apprentissage est une acquisition d'un nouveau comportement suite à une expérience vécue par un animal. Ces comportements sont acquis, c'est-à-dire qui résultent d'expériences qui, par la suite, vont faire naître de nouveaux réflexes (conditionnés, qui poussent à agir d'une certaine façon). Ce type de comportement (le comportement acquis) révèlent des actes d'intelligence.<br />
<br />
Il est utile de souligner que l'acquisition de nouveaux comportement, de nouvelles expériences, ne peut se faire que si l'individu est capable de se rappeler ce qu'il fait. Si l'on prend l'exemple de l'éphémère, l'acquisition de nouveau comportement est, plus impossible, inutile. L'animal n'étant pas capable de survivre suffisamment longtemps pour utiliser de nouvelles capacité, son comportement est préétabli de manière génétique.<br />
<br />
==Est-ce qu'il y a différentes formes d'apprentissage?==<br />
<br />
Il existe <u>six</u> formes d'apprentissage:<br />
<br />
*'''L'accoutumance''' (=l'habitude):<br />
C'est l'apprentissage d'un nouveau comportement du à une répétition d'une situation qui le facilite. <br />
<br/><u>Ex:</u> plusieurs moineaux viennent tous les jours, à la même heure, dans le même parque, où une personne leur donne toujours du pain et des graines.<br />
*'''L'apprentissage par essais et par erreurs''':<br />
L'animal corrige son comportement à la suite de plusieurs tentatives jusqu'à ce qu'il soit parfait.<br />
<br/><u>Ex:</u> les grenouilles, à force de se faire piquer par les insectes piqueurs, font la différence entre ces derniers et les insectes comestibles.<br />
*'''L'apprentissage par imitation''':<br />
L'animal, ici, ça serait plutôt un nouveau-né, refait les mêmes gestes que font ces parents.<br />
<br/><u>Ex:</u> les jeunes oiseaux apprennent à chanter en imitant les chants de leurs parents.<br />
*'''L'apprentissage par empreinte''':<br />
Le nouveau-né s'identifie au <u>premier</u> adulte qu'il voit et l'imite par la suite. Le problème majeur est que cette attache est permanente. Si par malheur un nouveau-né rentre en contact avec l'être humain, il va le prendre comme ses parents et va le suivre.<br />
*'''Le conditionnement''':<br />
L'animal apprend des gestes et les imitent par la suite en vue d'être récompenser ou d'éviter une punition.<br />
<br/><u>Ex:</u> les dauphins font des tours pour avoir comme récompense un poisson ou les animaux du cirque effectuent ce que leur demande leur maître afin d'éviter le fouet.<br />
*'''Le raisonnement''':<br />
C'est la façon la plus évoluée d'apprendre. Il n'y a que les humains et certains singes qui sont capables d'apprendre de cette manière. Elle consiste à faire une pause et réfléchir à la situation qui fait face aux individus concernés, afin de trouver une solution, de faire des associations ou encore des comparaisons.<br />
<br/><u>Ex:</u> les primates, à l'aide d'une pierre, cassent les noix de coco pour se nourrir.<br />
<br />
=Est-ce qu'il existe différents courants de recherches biologiques d'aborder l'apprentissage?=<br />
<br />
Oui, ils sont au nombre de trois:<br />
*l'objectivisme,<br />
*le cognitivisme,<br />
*le béhaviorisme.<br />
<br />
=1) Qu'est-ce que le béhaviorisme?=<br />
Mouvement de psychologie qui étudie expérimentalement les mécanismes psychiques à travers le comportement extérieur. C'est à dire la réponse qu'on donne à un environnement ou à un stimuli. Cette doctrine tente d'établir des lois entre les stimuli et les réactions. Selon cette théorie l'environnement seul détermine le comportement animal et non la conscience. On parle donc des phénomènes qu'on peut observer. Le fondateur du courant est J.Watson pour lui les différences entre les individus proviennent du milieu social dans lequel ils ont évolué. Nos comportements sont conditionnés par l'environnement et notre personnalité est composée de l'ensemble de ces comportements. La pensée, le langage, les émotions sont tous provoqués par un conditionnement spécifique. Mais si on change de milieu notre comportement change aussi.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Pavlov?==<br />
Pour Pavlov, l'apprentissage est le résultat de l'accumulation de phase de conditionnement.<br>C'est à dire qu'à force de conditionner un individu ''(dans le cas de l'expérience de Pavlov: un chien)'' à répondre d'une certaine manière à un stimuli, l'individu "intègre" la réponse à fournir au dit stimuli.<br />
<br />
===Réflexe de Pavlov (conditionnement pavlovien)===<br />
====L'expérience====<br />
Le but était de montrer que la pensée pouvait agir sur l'organisme.<br>Pour ce faire Pavlov a procédé à une expérience de conditionnement sur un chien. Après avoir fait tinter une cloche, l'on introduisait des boules de viande dans la gueule du cobaye, l'animal avait alors une réaction "normale" en salivant. Au bout plusieurs répétition de cette expérience, l'animal commençait à saliver lorsqu'il entendait le son de la cloche uniquement (sans qu'on le fasse manger.)<br />
<br />
====L'explication====<br />
La salivation est la '''réaction inconditionnée''' à un '''stimulus inconditionné''', l'introduction de la nourriture dans la gueule de l'animal. Au début de l'expérience, le son de la cloche n'est perçu par le chien que comme un bruit, on parle alors de '''stimulus neutre'''. Le fait de répéter plusieurs fois cette expérience entraîne le chien à assimiler le tintement de la cloche à l'alimentation à venir, le '''stimulus neutre''' devient alors un '''stimulus conditionné'''. La salivation qui en découle n'est donc plus considérée comme une '''réaction inconditionné''', mais comme une '''réaction conditionné'''.<br />
<br />
====L'inhibition====<br />
Cette réaction peut être inhibée, mais peut aussi ne pas disparaître de manière complète.<br>En effet l'expérimentateur peut introduire de nouveau paramètres tels que:<br />
*un nouveau stimulus: à la place de faire sonner une coche, on peut allumer une lampe de couleur spécifique.<br />
*la suppression du stimulus inconditionné: continuer de faire sonner une cloche sans administrer de la nourriture.<br />
<br />
===La "névrose expérimentale"===<br />
Pavlov a conditionnée un chien à saliver lorsqu'on lui présente un cercle (stimulus conditionné) et à inhiber cette réaction lorsqu'on lui présente une ellipse (second stimulus conditionné). Dans le déroulement de l'expérience, Pavlov a d'abord montré au chien les deux stimulus de façon nette et distincte. Par la suite, les formes ont été progressivement modifiées pour se ressembler de plus en plus.<br> Le stade que l'on a appelé la '''"névrose expérimentale"''' survient lorsque le cobaye arrive à un niveau ou il ne peut plus faire la différence entre les ronds et les ellipses initialement distincts.<br />
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==Quelle est la théorie de Skinner?==<br />
<br />
Tout d'abord, la théorie de Skinner se différencie de celle de Pavlov car lui, parle de <u>conditionnement opérant</u>.<br />
<br />
===Qu'est ce que c'est le <u>conditionnement opérant?</u>===<br />
<br />
Le conditionnement opérant est une modification de la fréquence des réponses comportementales. Cette modification dépend de la "loi de l'effet": si les conséquences sont bénéfiques pour l'animal, alors la fréquence augmentera pour ensuite se maintenir stable. En revanche, si les conséquences sont défavorables alors la réponse comportementale diminuera. En conclusion, cette réponse dépend du pouvoir renforçant de l'action qui suit cette réponse, on parle alors d'agent renforçant.<br />
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===Quelle est son expérience?===<br />
<br />
Il a placé un rat à jeun dans une cage dans laquelle se trouve une pédale qui actionne un dispositif qui libère de la nourriture. Le rat répète plusieurs fois l'opération.</br>La fréquence est les appuis et l'agent renforçateur est la nourriture.<br />
<br />
===Conclusion de l'expérience?===<br />
Il faut être conscient que le rat finit par appuyer sur la pédale à la suite de stades intermédiaires et on est pas sûr qu'il fait l'association ente la pédale et la nourriture. Dans l'expérience, le rat est forcer d'aller vers la pédale du à son comportement exploratoire. Au début, il mordille la pédale, la lèche,... <u>mais</u> ne fait pas l'association que s'il appuie sur la pédale, il va avoir de la nourriture.<br />
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=2) Qu'est-ce que l'objectivisme?=<br />
<br />
L'objectivisme est une doctrine développée par Konrad Lorenz et Nicolaas Tinbergen.<br>Cette doctrine se base sur l'observation des comportement des animaux. Ce qu'elle à de spécial tient dans le fait qu'elle ne porte pas attention à l'apprentissage en lui même, mais au '''caractère instinctif''' du comportement, aux réponses innées.<br>Dans l'objectivisme, le comportement des animaux <u>découle d'une programmation génétique.</u><br />
<br />
L'instinct est un '''mécanisme inné de déclenchement''', ce qui signifie que certaines structures nerveuses déclenchent les activités de l'individu en fonction de la présence d'un stimulus/ de stimuli adéquat(s) dans l'environnement.<br />
<br />
=3) Qu'est-ce que le cognitivisme?=<br />
<br />
Ce terme qui renvoi à la cognition, qui veut dire la connaissance dans le sens du processus. C'est un courant scientifique de psychologie qui s'intéresse essentiellement à la perception, le traitement en mémoire, le langage et ce, en regardant le fonctionnement du cerveau, le mental possède donc une origine matérielle. La façon dont le cerveau traite l'information ressemble au fonctionnement d'un ordinateur. La mémoire est très importante dans ce processus, elle recueille, traite et emmagasine les informations.L'information se dirige premièrement dans la mémoire sensorielle, qui se dirige ensuite dans la mémoire à court terme, qui s'enregistre dans la mémoire à long terme par la suite. Ce processus hiérarchise aussi nos connaissances.<br />
Il y a trois formes de cognitivisme:<br />
*fonctionnel: ce qui constitue la nature d’un état mental, ce n’est pas sa composition ou sa matière cérébrale, mais plutôt son rôle (sa fonction) dans le système cognitif. Donc ce ne sont plus les propriétés neurologiques (des organes) qui sont étudiées, mais leur fonctionnement et le rapport entre eux. Les états mentaux doivent être associés pas avec la structure, mais avec le fonctionnement et les propriétés de cette structure, son organisation. <br />
*physicaliste: se concentre au contraire sur les éléments matériels, donc la structure neurologique. <br />
*situé: cette théorie défend l'idée que l'influence de la structure et minime et que c'est l'environnement qui prime.<br />
Ce courant est apparu dans les années 1950-60 car il a fallu attendre le progrès des sciences neurologiques. <br />
<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Lorenz?==<br />
<br />
Notre comportement est à la fois déterminé par nos gènes et notre environnement. Mais l'influence de l'environnement n'est pas la même selon les périodes de notre vie (enfance, l'âge adulte). Nous sommes surtout sensibles et donc facilement influençables par notre environnement pendant les premiers stades de notre développement. Cette période s'appelle la période critique.<br />
<br />
===L'expérience===<br />
<br />
Konrad Lorenz(1903-1989) a travaillé sur le sujet dans les années 30 en observant le comportement des oiseaux nouveau-nés. Les oisillons de l'oie sont supposés s'attacher à leur mère, mais si elle n'est pas là ils s'attachent à un objet semblable assez gros et qui se déplace. Dans le cas d'étude de Lorenz c'était ses bottes. Les oisillons les suivaient comme s'il s'agissait de leur mère. Lorenz a utilisé le terme "d'empreinte" parce que ce phénomène une fois imprimé dans le cerveau reste pour la vie. Mais cette empreinte peut se faire que après deux jour maximum après l'éclosion des œufs.<br />
<br />
===La notion de l'instinct pour Lorenz===<br />
<br />
Cette activité est instinctive, c'est une réaction motrice en réponse à un stimuli. Pour Lorenz l'instinct est un savoir-faire non appris au cours de la vie d'un individu, c'est inné, stéréotypé. C'est la mémoire de l'espèce.<br />
Cette expérience montre le lien entre l'instinct et l'apprentissage. Chez l'oie suivre le premier être rencontré est un instinct. Mais dans certains cas l'instant est complété par l'apprentissage. Comme par exemple dans le cas de construction d'un nid, la construction est un instinct, mais le choix des matériaux est un apprentissage.<br />
<br />
Chez l'humain l'apprentissage d'une langue se fait depuis naissance à la puberté, celui qui n'a appris aucune ne peut plus en apprendre à un âge plus avancé. L'apprentissage de la deuxième langue est généralement plus rapide avant l'âge adulte.<br />
<br />
=Sources=<br />
<br />
==Sites internet==<br />
*http://educ.csmv.qc.ca/pierre_brosseau/Mediatic/profs/Marcel/Revision/pdf/comport_apprentissage.pdf<br />
*http://wwwens.uqac.ca/~pminier/act1/cognit.htm<br />
<br />
==Ouvrages==<br />
*GALLO Alain, <u>Les animaux psychologie et comportement</u>, les Essentiels Milan.</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Apprentissage_09_4BIOS03&diff=32210Apprentissage 09 4BIOS032009-03-05T13:48:54Z<p>JairoJ : </p>
<hr />
<div>=Qu'est ce que l'apprentissage?=<br />
<br />
L'apprentissage est une acquisition d'un nouveau comportement suite à une expérience vécue par un animal. Ces comportements sont acquis, c'est-à-dire qui résultent d'expériences qui, par la suite, vont faire naître de nouveaux réflexes (conditionnés, qui poussent à agir d'une certaine façon). Ce type de comportement (le comportement acquis) révèlent des actes d'intelligence.<br />
<br />
Il est utile de souligner que l'acquisition de nouveaux comportement, de nouvelles expériences, ne peut se faire que si l'individu est capable de se rappeler ce qu'il fait. Si l'on prend l'exemple de l'éphémère, l'acquisition de nouveau comportement est, plus impossible, inutile. L'animal n'étant pas capable de survivre suffisamment longtemps pour utiliser de nouvelles capacité, son comportement est préétabli de manière génétique.<br />
<br />
==Est-ce qu'il y a différentes formes d'apprentissage?==<br />
<br />
Il existe <u>six</u> formes d'apprentissage:<br />
<br />
*'''L'accoutumance''' (=l'habitude):<br />
C'est l'apprentissage d'un nouveau comportement du à une répétition d'une situation qui le facilite. <br />
<br/><u>Ex:</u> plusieurs moineaux viennent tous les jours, à la même heure, dans le même parque, où une personne leur donne toujours du pain et des graines.<br />
*'''L'apprentissage par essais et par erreurs''':<br />
L'animal corrige son comportement à la suite de plusieurs tentatives jusqu'à ce qu'il soit parfait.<br />
<br/><u>Ex:</u> les grenouilles, à force de se faire piquer par les insectes piqueurs, font la différence entre ces derniers et les insectes comestibles.<br />
*'''L'apprentissage par imitation''':<br />
L'animal, ici, ça serait plutôt un nouveau-né, refait les mêmes gestes que font ces parents.<br />
<br/><u>Ex:</u> les jeunes oiseaux apprennent à chanter en imitant les chants de leurs parents.<br />
*'''L'apprentissage par empreinte''':<br />
Le nouveau-né s'identifie au <u>premier</u> adulte qu'il voit et l'imite par la suite. Le problème majeur est que cette attache est permanente. Si par malheur un nouveau-né rentre en contact avec l'être humain, il va le prendre comme ses parents et va le suivre.<br />
*'''Le conditionnement''':<br />
L'animal apprend des gestes et les imitent par la suite en vue d'être récompenser ou d'éviter une punition.<br />
<br/><u>Ex:</u> les dauphins font des tours pour avoir comme récompense un poisson ou les animaux du cirque effectuent ce que leur demande leur maître afin d'éviter le fouet.<br />
*'''Le raisonnement''':<br />
C'est la façon la plus évoluée d'apprendre. Il n'y a que les humains et certains singes qui sont capables d'apprendre de cette manière. Elle consiste à faire une pause et réfléchir à la situation qui fait face aux individus concernés, afin de trouver une solution, de faire des associations ou encore des comparaisons.<br />
<br/><u>Ex:</u> les primates, à l'aide d'une pierre, cassent les noix de coco pour se nourrir.<br />
<br />
=Est-ce qu'il existe différents courants de recherches biologiques d'aborder l'apprentissage?=<br />
<br />
Oui, ils sont au nombre de trois:<br />
*l'objectivisme,<br />
*le cognitivisme,<br />
*le béhaviorisme.<br />
<br />
=1) Qu'est-ce que le béhaviorisme?=<br />
Mouvement de psychologie qui étudie expérimentalement les mécanismes psychiques à travers le comportement extérieur. C'est à dire la réponse qu'on donne à un environnement ou à un stimuli. Cette doctrine tente d'établir des lois entre les stimuli et les réactions. Selon cette théorie l'environnement seul détermine le comportement animal et non la conscience. On parle donc des phénomènes qu'on peut observer. Le fondateur du courant est J.Watson pour lui les différences entre les individus proviennent du milieu social dans lequel ils ont évolué. Nos comportements sont conditionnés par l'environnement et notre personnalité est composée de l'ensemble de ces comportements. La pensée, le langage, les émotions sont tous provoqués par un conditionnement spécifique. Mais si on change de milieu notre comportement change aussi.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Pavlov?==<br />
Pour Pavlov, l'apprentissage est le résultat de l'accumulation de phase de conditionnement.<br>C'est à dire qu'à force de conditionner un individu ''(dans le cas de l'expérience de Pavlov: un chien)'' à répondre d'une certaine manière à un stimuli, l'individu "intègre" la réponse à fournir au dit stimuli.<br />
<br />
===Réflexe de Pavlov (conditionnement pavlovien)===<br />
====L'expérience====<br />
Le but était de montrer que la pensée pouvait agir sur l'organisme.<br>Pour ce faire Pavlov a procédé à une expérience de conditionnement sur un chien. Après avoir fait tinter une cloche, l'on introduisait des boules de viande dans la gueule du cobaye, l'animal avait alors une réaction "normale" en salivant. Au bout plusieurs répétition de cette expérience, l'animal commençait à saliver lorsqu'il entendait le son de la cloche uniquement (sans qu'on le fasse manger.)<br />
<br />
====L'explication====<br />
La salivation est la '''réaction inconditionnée''' à un '''stimulus inconditionné''', l'introduction de la nourriture dans la gueule de l'animal. Au début de l'expérience, le son de la cloche n'est perçu par le chien que comme un bruit, on parle alors de '''stimulus neutre'''. Le fait de répéter plusieurs fois cette expérience entraîne le chien à assimiler le tintement de la cloche à l'alimentation à venir, le '''stimulus neutre''' devient alors un '''stimulus conditionné'''. La salivation qui en découle n'est donc plus considérée comme une '''réaction inconditionné''', mais comme une '''réaction conditionné'''.<br />
<br />
====L'inhibition====<br />
Cette réaction peut être inhibée, mais peut aussi ne pas disparaître de manière complète.<br>En effet l'expérimentateur peut introduire de nouveau paramètres tels que:<br />
*un nouveau stimulus: à la place de faire sonner une coche, on peut allumer une lampe de couleur spécifique.<br />
*la suppression du stimulus inconditionné: continuer de faire sonner une cloche sans administrer de la nourriture.<br />
<br />
===La "névrose expérimentale"===<br />
Pavlov a conditionnée un chien à saliver lorsqu'on lui présente un cercle (stimulus conditionné) et à inhiber cette réaction lorsqu'on lui présente une ellipse (second stimulus conditionné). Dans le déroulement de l'expérience, Pavlov a d'abord montré au chien les deux stimulus de façon nette et distincte. Par la suite, les formes ont été progressivement modifiées pour se ressembler de plus en plus.<br> Le stade que l'on a appelé la '''"névrose expérimentale"''' survient lorsque le cobaye arrive à un niveau ou il ne peut plus faire la différence entre les ronds et les ellipses initialement distincts.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Skinner?==<br />
<br />
Tout d'abord, la théorie de Skinner se différencie de celle de Pavlov car lui, parle de <u>conditionnement opérant</u>.<br />
<br />
===Qu'est ce que c'est le <u>conditionnement opérant?</u>===<br />
<br />
Le conditionnement opérant est une modification de la fréquence des réponses comportementales. Cette modification dépend de la "loi de l'effet": si les conséquences sont bénéfiques pour l'animal, alors la fréquence augmentera pour ensuite se maintenir stable. En revanche, si les conséquences sont défavorables alors la réponse comportementale diminuera. En conclusion, cette réponse dépend du pouvoir renforçant de l'action qui suit cette réponse, on parle alors d'agent renforçant.<br />
<br />
===Quelle est son expérience?===<br />
<br />
Il a placé un rat à jeun dans une cage dans laquelle se trouve une pédale qui actionne un dispositif qui libère de la nourriture. Le rat répète plusieurs fois l'opération.</br>La fréquence est les appuis et l'agent renforçateur est la nourriture.<br />
<br />
===Conclusion de l'expérience?===<br />
Il faut être conscient que le rat finit par appuyer sur la pédale à la suite de stades intermédiaires et on est pas sûr qu'il fait l'association ente la pédale et la nourriture. Dans l'expérience, le rat est forcer d'aller vers la pédale du à son comportement exploratoire. Au début, il mordille la pédale, la lèche,... <u>mais</u> ne fait pas l'association que s'il appuie sur la pédale, il va avoir de la nourriture.<br />
<br />
=2) Qu'est-ce que l'objectivisme?=<br />
<br />
L'objectivisme est une doctrine développée par Konrad Lorenz et Nicolaas Tinbergen.<br>Cette doctrine se base sur l'observation des comportement des animaux. Ce qu'elle à de spécial tient dans le fait qu'elle ne porte pas attention à l'apprentissage en lui même, mais au '''caractère instinctif''' du comportement, aux réponses innées.<br>Dans l'objectivisme, le comportement des animaux <u>découle d'une programmation génétique.</u><br />
<br />
L'instinct est un '''mécanisme inné de déclenchement''', ce qui signifie que certaines structures nerveuses déclenchent les activités de l'individu en fonction de la présence d'un stimulus/ de stimuli adéquat(s) dans l'environnement.<br />
<br />
=3) Qu'est-ce que le cognitivisme?=<br />
<br />
Ce terme qui renvoi à la cognition, qui veut dire la connaissance dans le sens du processus. C'est un courant scientifique de psychologie qui s'intéresse essentiellement à la perception, le traitement en mémoire, le langage et ce, en regardant le fonctionnement du cerveau, le mental possède donc une origine matérielle. La façon dont le cerveau traite l'information ressemble au fonctionnement d'un ordinateur. La mémoire est très importante dans ce processus, elle recueille, traite et emmagasine les informations.L'information se dirige premièrement dans la mémoire sensorielle, qui se dirige ensuite dans la mémoire à court terme, qui s'enregistre dans la mémoire à long terme par la suite. Ce processus hiérarchise aussi nos connaissances.<br />
Il y a trois formes de cognitivisme:<br />
*fonctionnel: ce qui constitue la nature d’un état mental, ce n’est pas sa composition ou sa matière cérébrale, mais plutôt son rôle (sa fonction) dans le système cognitif. Donc ce ne sont plus les propriétés neurologiques (des organes) qui sont étudiées, mais leur fonctionnement et le rapport entre eux. Les états mentaux doivent être associés pas avec la structure, mais avec le fonctionnement et les propriétés de cette structure, son organisation. <br />
*physicaliste: se concentre au contraire sur les éléments matériels, donc la structure neurologique. <br />
*situé: cette théorie défend l'idée que l'influence de la structure et minime et que c'est l'environnement qui prime.<br />
Ce courant est apparu dans les années 1950-60 car il a fallu attendre le progrès des sciences neurologiques. <br />
<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Lorenz?==<br />
<br />
Notre comportement est à la fois déterminé par nos gènes et notre environnement. Mais l'influence de l'environnement n'est pas la même selon les périodes de notre vie (enfance, l'âge adulte). Nous sommes surtout sensibles et donc facilement influençables par notre environnement pendant les premiers stades de notre développement. Cette période s'appelle la période critique.<br />
<br />
===L'expérience===<br />
<br />
Konrad Lorenz(1903-1989) a travaillé sur le sujet dans les années 30 en observant le comportement des oiseaux nouveau-nés. Les oisillons de l'oie sont supposés s'attacher à leur mère, mais si elle n'est pas là ils s'attachent à un objet semblable assez gros et qui se déplace. Dans le cas d'étude de Lorenz c'était ses bottes. Les oisillons les suivaient comme s'il s'agissait de leur mère. Lorenz a utilisé le terme "d'empreinte" parce que ce phénomène une fois imprimé dans le cerveau reste pour la vie. Mais cette empreinte peut se faire que après deux jour maximum après l'éclosion des œufs.<br />
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===La notion de l'instinct pour Lorenz===<br />
<br />
Cette activité est instinctive, c'est une réaction motrice en réponse à un stimuli. Pour Lorenz l'instinct est un savoir-faire non appris au cours de la vie d'un individu, c'est inné, stéréotypé. C'est la mémoire de l'espèce.<br />
Cette expérience montre le lien entre l'instinct et l'apprentissage. Chez l'oie suivre le premier être rencontré est un instinct. Mais dans certains cas l'instant est complété par l'apprentissage. Comme par exemple dans le cas de construction d'un nid, la construction est un instinct, mais le choix des matériaux est un apprentissage.<br />
<br />
Chez l'humain l'apprentissage d'une langue se fait depuis naissance à la puberté, celui qui n'a appris aucune ne peut plus en apprendre à un âge plus avancé. L'apprentissage de la deuxième langue est généralement plus rapide avant l'âge adulte.<br />
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=Sources=<br />
<br />
==Sites internet==<br />
*http://educ.csmv.qc.ca/pierre_brosseau/Mediatic/profs/Marcel/Revision/pdf/comport_apprentissage.pdf<br />
*http://wwwens.uqac.ca/~pminier/act1/cognit.htm<br />
<br />
==Ouvrages==<br />
*GALLO Alain, <u>Les animaux psychologie et comportement</u>, les Essentiels Milan.</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Apprentissage_09_4BIOS03&diff=32206Apprentissage 09 4BIOS032009-03-05T13:44:08Z<p>JairoJ : /* Qu'est ce que l'apprentissage? */</p>
<hr />
<div>=Qu'est ce que l'apprentissage?=<br />
<br />
L'apprentissage est une acquisition d'un nouveau comportement suite à une expérience vécue par un animal. Ces comportements sont acquis, c'est-à-dire qui résultent d'expériences qui, par la suite, vont faire naître de nouveaux réflexes (conditionnés, qui poussent à agir d'une certaine façon). Ce type de comportement (le comportement acquis) révèlent des actes d'intelligence.<br />
<br />
Il est utile de souligner que l'acquisition de nouveaux comportement, de nouvelles expériences, ne peut se faire que si l'individu est capable de se rappeler ce qu'il fait. Si l'on prend l'exemple de l'éphémère, l'acquisition de nouveau comportement est, plus impossible, inutile. L'animal n'étant pas capable de survivre suffisamment longtemps pour utiliser de nouvelles capacité, son comportement est préétabli de manière génétique.<br />
<br />
==Est-ce qu'il y a différentes formes d'apprentissage?==<br />
<br />
Il existe <u>six</u> formes d'apprentissage:<br />
<br />
*'''L'accoutumance''' (=l'habitude):<br />
C'est l'apprentissage d'un nouveau comportement du à une répétition d'une situation qui le facilite. <br />
<br/><u>Ex:</u> plusieurs moineaux viennent tous les jours, à la même heure, dans le même parque, où une personne leur donne toujours du pain et des graines.<br />
*'''L'apprentissage par essais et par erreurs''':<br />
L'animal corrige son comportement à la suite de plusieurs tentatives jusqu'à ce qu'il soit parfait.<br />
<br/><u>Ex:</u> les grenouilles, à force de se faire piquer par les insectes piqueurs, font la différence entre ces derniers et les insectes comestibles.<br />
*'''L'apprentissage par imitation''':<br />
L'animal, ici, ça serait plutôt un nouveau-né, refait les mêmes gestes que font ces parents.<br />
<br/><u>Ex:</u> les jeunes oiseaux apprennent à chanter en imitant les chants de leurs parents.<br />
*'''L'apprentissage par empreinte''':<br />
Le nouveau-né s'identifie au <u>premier</u> adulte qu'il voit et l'imite par la suite. Le problème majeur est que cette attache est permanente. Si par malheur un nouveau-né rentre en contact avec l'être humain, il va le prendre comme ses parents et va le suivre.<br />
*'''Le conditionnement''':<br />
L'animal apprend des gestes et les imitent par la suite en vue d'être récompenser ou d'éviter une punition.<br />
<br/><u>Ex:</u> les dauphins font des tours pour avoir comme récompense un poisson ou les animaux du cirque effectuent ce que leur demande leur maître afin d'éviter le fouet.<br />
*'''Le raisonnement''':<br />
C'est la façon la plus évoluée d'apprendre. Il n'y a que les humains et certains singes qui sont capables d'apprendre de cette manière. Elle consiste à faire une pause et réfléchir à la situation qui fait face aux individus concernés, afin de trouver une solution, de faire des associations ou encore des comparaisons.<br />
<br/><u>Ex:</u> les primates, à l'aide d'une pierre, cassent les noix de coco pour se nourrir.<br />
<br />
=Est-ce qu'il existe différents courants de recherches biologiques d'aborder l'apprentissage?=<br />
<br />
Oui, ils sont au nombre de trois:<br />
*l'objectivisme,<br />
*le cognitivisme,<br />
*le béhaviorisme.<br />
<br />
=1) Qu'est-ce que l'objectivisme?=<br />
<br />
L'objectivisme est une doctrine développée par Konrad Lorenz et Nicolaas Tinbergen.<br>Cette doctrine se base sur l'observation des comportement des animaux. Ce qu'elle à de spécial tient dans le fait qu'elle ne porte pas attention à l'apprentissage en lui même, mais au '''caractère instinctif''' du comportement, aux réponses innées.<br>Dans l'objectivisme, le comportement des animaux <u>découle d'une programmation génétique.</u><br />
<br />
L'instinct est un '''mécanisme inné de déclenchement''', ce qui signifie que certaines structures nerveuses déclenchent les activités de l'individu en fonction de la présence d'un stimulus/ de stimuli adéquat(s) dans l'environnement.<br />
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=2) Qu'est-ce que le cognitivisme?=<br />
<br />
Ce terme qui renvoi à la cognition, qui veut dire la connaissance dans le sens du processus. C'est un courant scientifique de psychologie qui s'intéresse essentiellement à la perception, le traitement en mémoire, le langage et ce, en regardant le fonctionnement du cerveau, le mental possède donc une origine matérielle. La façon dont le cerveau traite l'information ressemble au fonctionnement d'un ordinateur. La mémoire est très importante dans ce processus, elle recueille, traite et emmagasine les informations.L'information se dirige premièrement dans la mémoire sensorielle, qui se dirige ensuite dans la mémoire à court terme, qui s'enregistre dans la mémoire à long terme par la suite. Ce processus hiérarchise aussi nos connaissances.<br />
Il y a trois formes de cognitivisme:<br />
*fonctionnel: ce qui constitue la nature d’un état mental, ce n’est pas sa composition ou sa matière cérébrale, mais plutôt son rôle (sa fonction) dans le système cognitif. Donc ce ne sont plus les propriétés neurologiques (des organes) qui sont étudiées, mais leur fonctionnement et le rapport entre eux. Les états mentaux doivent être associés pas avec la structure, mais avec le fonctionnement et les propriétés de cette structure, son organisation. <br />
*physicaliste: se concentre au contraire sur les éléments matériels, donc la structure neurologique. <br />
*situé: cette théorie défend l'idée que l'influence de la structure et minime et que c'est l'environnement qui prime. <br />
<br />
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==Quelle est la théorie de Lorenz?==<br />
<br />
Notre comportement est à la fois déterminé par nos gènes et notre environnement. Mais l'influence de l'environnement n'est pas la même selon les périodes de notre vie (enfance, l'âge adulte). Nous sommes surtout sensibles et donc facilement influençables par notre environnement pendant les premiers stades de notre développement. Cette période s'appelle la période critique.<br />
<br />
===L'expérience===<br />
<br />
Konrad Lorenz(1903-1989) a travaillé sur le sujet dans les années 30 en observant le comportement des oiseaux nouveau-nés. Les oisillons de l'oie sont supposés s'attacher à leur mère, mais si elle n'est pas là ils s'attachent à un objet semblable assez gros et qui se déplace. Dans le cas d'étude de Lorenz c'était ses bottes. Les oisillons les suivaient comme s'il s'agissait de leur mère. Lorenz a utilisé le terme "d'empreinte" parce que ce phénomène une fois imprimé dans le cerveau reste pour la vie. Mais cette empreinte peut se faire que après deux jour maximum après l'éclosion des œufs.<br />
<br />
===La notion de l'instinct pour Lorenz===<br />
<br />
Cette activité est instinctive, c'est une réaction motrice en réponse à un stimuli. Pour Lorenz l'instinct est un savoir-faire non appris au cours de la vie d'un individu, c'est inné, stéréotypé. C'est la mémoire de l'espèce.<br />
Cette expérience montre le lien entre l'instinct et l'apprentissage. Chez l'oie suivre le premier être rencontré est un instinct. Mais dans certains cas l'instant est complété par l'apprentissage. Comme par exemple dans le cas de construction d'un nid, la construction est un instinct, mais le choix des matériaux est un apprentissage.<br />
<br />
Chez l'humain l'apprentissage d'une langue se fait depuis naissance à la puberté, celui qui n'a appris aucune ne peut plus en apprendre à un âge plus avancé. L'apprentissage de la deuxième langue est généralement plus rapide avant l'âge adulte.<br />
<br />
=3) Qu'est-ce que le béhaviorisme?=<br />
Mouvement de psychologie qui étudie expérimentalement les mécanismes psychiques à travers le comportement extérieur. C'est à dire la réponse qu'on donne à un environnement ou à un stimuli. Cette doctrine tente d'établir des lois entre les stimuli et les réactions. Selon cette théorie l'environnement seul détermine le comportement animal et non la conscience. On parle donc des phénomènes qu'on peut observer. Le fondateur du courant est J.Watson pour lui les différences entre les individus proviennent du milieu social dans lequel ils ont évolué. Nos comportements sont conditionnés par l'environnement et notre personnalité est composée de l'ensemble de ces comportements. La pensée, le langage, les émotions sont tous provoqués par un conditionnement spécifique. Mais si on change de milieu notre comportement change aussi.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Pavlov?==<br />
Pour Pavlov, l'apprentissage est le résultat de l'accumulation de phase de conditionnement.<br>C'est à dire qu'à force de conditionner un individu ''(dans le cas de l'expérience de Pavlov: un chien)'' à répondre d'une certaine manière à un stimuli, l'individu "intègre" la réponse à fournir au dit stimuli.<br />
<br />
===Réflexe de Pavlov (conditionnement pavlovien)===<br />
====L'expérience====<br />
Le but était de montrer que la pensée pouvait agir sur l'organisme.<br>Pour ce faire Pavlov a procédé à une expérience de conditionnement sur un chien. Après avoir fait tinter une cloche, l'on introduisait des boules de viande dans la gueule du cobaye, l'animal avait alors une réaction "normale" en salivant. Au bout plusieurs répétition de cette expérience, l'animal commençait à saliver lorsqu'il entendait le son de la cloche uniquement (sans qu'on le fasse manger.)<br />
<br />
====L'explication====<br />
La salivation est la '''réaction inconditionnée''' à un '''stimulus inconditionné''', l'introduction de la nourriture dans la gueule de l'animal. Au début de l'expérience, le son de la cloche n'est perçu par le chien que comme un bruit, on parle alors de '''stimulus neutre'''. Le fait de répéter plusieurs fois cette expérience entraîne le chien à assimiler le tintement de la cloche à l'alimentation à venir, le '''stimulus neutre''' devient alors un '''stimulus conditionné'''. La salivation qui en découle n'est donc plus considérée comme une '''réaction inconditionné''', mais comme une '''réaction conditionné'''.<br />
<br />
====L'inhibition====<br />
Cette réaction peut être inhibée, mais peut aussi ne pas disparaître de manière complète.<br>En effet l'expérimentateur peut introduire de nouveau paramètres tels que:<br />
*un nouveau stimulus: à la place de faire sonner une coche, on peut allumer une lampe de couleur spécifique.<br />
*la suppression du stimulus inconditionné: continuer de faire sonner une cloche sans administrer de la nourriture.<br />
<br />
===La "névrose expérimentale"===<br />
Pavlov a conditionnée un chien à saliver lorsqu'on lui présente un cercle (stimulus conditionné) et à inhiber cette réaction lorsqu'on lui présente une ellipse (second stimulus conditionné). Dans le déroulement de l'expérience, Pavlov a d'abord montré au chien les deux stimulus de façon nette et distincte. Par la suite, les formes ont été progressivement modifiées pour se ressembler de plus en plus.<br> Le stade que l'on a appelé la '''"névrose expérimentale"''' survient lorsque le cobaye arrive à un niveau ou il ne peut plus faire la différence entre les ronds et les ellipses initialement distincts.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Skinner?==<br />
<br />
Tout d'abord, la théorie de Skinner se différencie de celle de Pavlov car lui, parle de <u>conditionnement opérant</u>.<br />
<br />
===Qu'est ce que c'est le <u>conditionnement opérant?</u>===<br />
<br />
Le conditionnement opérant est une modification de la fréquence des réponses comportementales. Cette modification dépend de la "loi de l'effet": si les conséquences sont bénéfiques pour l'animal, alors la fréquence augmentera pour ensuite se maintenir stable. En revanche, si les conséquences sont défavorables alors la réponse comportementale diminuera. En conclusion, cette réponse dépend du pouvoir renforçant de l'action qui suit cette réponse, on parle alors d'agent renforçant.<br />
<br />
===Quelle est son expérience?===<br />
<br />
Il a placé un rat à jeun dans une cage dans laquelle se trouve une pédale qui actionne un dispositif qui libère de la nourriture. Le rat répète plusieurs fois l'opération.</br>La fréquence est les appuis et l'agent renforçateur est la nourriture.<br />
<br />
===Conclusion de l'expérience?===<br />
Il faut être conscient que le rat finit par appuyer sur la pédale à la suite de stades intermédiaires et on est pas sûr qu'il fait l'association ente la pédale et la nourriture. Dans l'expérience, le rat est forcer d'aller vers la pédale du à son comportement exploratoire. Au début, il mordille la pédale, la lèche,... <u>mais</u> ne fait pas l'association que s'il appuie sur la pédale, il va avoir de la nourriture.<br />
<br />
=Sources=<br />
<br />
==Sites internet==<br />
*http://educ.csmv.qc.ca/pierre_brosseau/Mediatic/profs/Marcel/Revision/pdf/comport_apprentissage.pdf<br />
*http://wwwens.uqac.ca/~pminier/act1/cognit.htm<br />
<br />
==Ouvrages==<br />
*GALLO Alain, <u>Les animaux psychologie et comportement</u>, les Essentiels Milan.</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Apprentissage_09_4BIOS03&diff=32194Apprentissage 09 4BIOS032009-03-05T13:33:33Z<p>JairoJ : /* 1) Qu'est-ce que l'objectivisme? */</p>
<hr />
<div>=Qu'est ce que l'apprentissage?=<br />
<br />
L'apprentissage est une acquisition d'un nouveau comportement suite à une expérience vécue par un animal. Ces comportements sont acquis, c'est-à-dire qui résultent d'expériences qui par la suite vont faire naître de nouveaux réflexes (conditionnés, qui poussent à agir d'une certaine façon). Ce type de comportement (le comportement acquis) révèlent des actes d'intelligence.<br />
<br />
==Est-ce qu'il y a différentes formes d'apprentissage?==<br />
<br />
Il existe <u>six</u> formes d'apprentissage:<br />
<br />
*'''L'accoutumance''' (=l'habitude):<br />
C'est l'apprentissage d'un nouveau comportement du à une répétition d'une situation qui le facilite. <br />
<br/><u>Ex:</u> plusieurs moineaux viennent tous les jours, à la même heure, dans le même parque, où une personne leur donne toujours du pain et des graines.<br />
*'''L'apprentissage par essais et par erreurs''':<br />
L'animal corrige son comportement à la suite de plusieurs tentatives jusqu'à ce qu'il soit parfait.<br />
<br/><u>Ex:</u> les grenouilles, à force de se faire piquer par les insectes piqueurs, font la différence entre ces derniers et les insectes comestibles.<br />
*'''L'apprentissage par imitation''':<br />
L'animal, ici, ça serait plutôt un nouveau-né, refait les mêmes gestes que font ces parents.<br />
<br/><u>Ex:</u> les jeunes oiseaux apprennent à chanter en imitant les chants de leurs parents.<br />
*'''L'apprentissage par empreinte''':<br />
Le nouveau-né s'identifie au <u>premier</u> adulte qu'il voit et l'imite par la suite. Le problème majeur est que cette attache est permanente. Si par malheur un nouveau-né rentre en contact avec l'être humain, il va le prendre comme ses parents et va le suivre.<br />
*'''Le conditionnement''':<br />
L'animal apprend des gestes et les imitent par la suite en vue d'être récompenser ou d'éviter une punition.<br />
<br/><u>Ex:</u> les dauphins font des tours pour avoir comme récompense un poisson ou les animaux du cirque effectuent ce que leur demande leur maître afin d'éviter le fouet.<br />
*'''Le raisonnement''':<br />
C'est la façon la plus évoluée d'apprendre. Il n'y a que les humains et certains singes qui sont capables d'apprendre de cette manière. Elle consiste à faire une pause et réfléchir à la situation qui fait face aux individus concernés, afin de trouver une solution, de faire des associations ou encore des comparaisons.<br />
<br/><u>Ex:</u> les primates, à l'aide d'une pierre, cassent les noix de coco pour se nourrir.<br />
<br />
=Est-ce qu'il existe différents courants de recherches biologiques d'aborder l'apprentissage?=<br />
<br />
Oui, ils sont au nombre de trois:<br />
*l'objectivisme,<br />
*le cognitivisme,<br />
*le béhaviorisme.<br />
<br />
=1) Qu'est-ce que l'objectivisme?=<br />
<br />
L'objectivisme est une doctrine développée par Konrad Lorenz et Nicolaas Tinbergen.<br>Cette doctrine se base sur l'observation des comportement des animaux. Ce qu'elle à de spécial tient dans le fait qu'elle ne porte pas attention à l'apprentissage en lui même, mais au '''caractère instinctif''' du comportement, aux réponses innées.<br>Dans l'objectivisme, le comportement des animaux <u>découle d'une programmation génétique.</u><br />
<br />
L'instinct est un '''mécanisme inné de déclenchement''', ce qui signifie que certaines structures nerveuses déclenchent les activités de l'individu en fonction de la présence d'un stimulus/ de stimuli adéquat(s) dans l'environnement.<br />
<br />
=2) Qu'est-ce que le cognitivisme?=<br />
<br />
Ce terme qui renvoi à la cognition, qui veut dire la connaissance dans le sens du processus. C'est un courant scientifique de psychologie qui s'intéresse essentiellement à la perception, le traitement en mémoire, le langage et ce, en regardant le fonctionnement du cerveau, le mental possède donc une origine matérielle. La façon dont le cerveau traite l'information ressemble au fonctionnement d'un ordinateur. La mémoire est très importante dans ce processus, elle recueille, traite et emmagasine les informations.L'information se dirige premièrement dans la mémoire sensorielle, qui se dirige ensuite dans la mémoire à court terme, qui s'enregistre dans la mémoire à long terme par la suite. Ce processus hiérarchise aussi nos connaissances.<br />
Il y a trois formes de cognitivisme:<br />
*fonctionnel: ce qui constitue la nature d’un état mental, ce n’est pas sa composition ou sa matière cérébrale, mais plutôt son rôle (sa fonction) dans le système cognitif. Donc ce ne sont plus les propriétés neurologiques (des organes) qui sont étudiées, mais leur fonctionnement et le rapport entre eux. Les états mentaux doivent être associés pas avec la structure, mais avec le fonctionnement et les propriétés de cette structure, son organisation. <br />
*physicaliste: se concentre au contraire sur les éléments matériels, donc la structure neurologique. <br />
*situé: cette théorie défend l'idée que l'influence de la structure et minime et que c'est l'environnement qui prime. <br />
<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Lorenz?==<br />
<br />
Notre comportement est à la fois déterminé par nos gènes et notre environnement. Mais l'influence de l'environnement n'est pas la même selon les périodes de notre vie (enfance, l'âge adulte). Nous sommes surtout sensibles et donc facilement influençables par notre environnement pendant les premiers stades de notre développement. Cette période s'appelle la période critique. Konrad Lorenz(1903-1989) a travaillé sur le sujet dans les années 30 en observant le comportement des oiseaux nouveau-nés. Les oisillons de l'oie sont supposés s'attacher à leur mère, mais si elle n'est pas là ils s'attachent à un objet semblable assez gros et qui se déplace. Dans le cas d'étude de Lorenz c'était ses bottes. Les oisillons les suivaient comme s'il s'agissait de leur mère. Lorenz a utilisé le terme "d'empreinte" parce que ce phénomène une fois imprimé dans le cerveau reste pour la vie. Mais cette empreinte peut se faire que après deux jour maximum après l'éclosion des œufs. Cette expérience montre le lien entre l'instinct et l'apprentissage. Chez l'oie suivre le premier être rencontré est un instinct. Mais dans certains cas l'instant est complété par l'apprentissage. Comme par exemple dans le cas de construction d'un nid, la construction est un instinct, mais le choix des matériaux est un apprentissage. Chez l'humain l'apprentissage d'une langue se fait depuis naissance à la puberté, celui qui n'a appris aucune ne peut plus en apprendre à un âge plus avancé. L'apprentissage de la deuxième langue est généralement plus rapide avant l'âge adulte.<br />
<br />
=3) Qu'est-ce que le béhaviorisme?=<br />
Mouvement de psychologie qui étudie expérimentalement les mécanismes psychiques à travers le comportement extérieur. C'est à dire la réponse qu'on donne à un environnement ou à un stimuli. Cette doctrine tente d'établir des lois entre les stimuli et les réactions. Selon cette théorie l'environnement seul détermine le comportement animal et non la conscience. On parle donc des phénomènes qu'on peut observer. Le fondateur du courant est J.Watson pour lui les différences entre les individus proviennent du milieu social dans lequel ils ont évolué. Nos comportements sont conditionnés par l'environnement et notre personnalité est composée de l'ensemble de ces comportements. La pensée, le langage, les émotions sont tous provoqués par un conditionnement spécifique. Mais si on change de milieu notre comportement change aussi.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Pavlov?==<br />
Pour Pavlov, l'apprentissage est le résultat de l'accumulation de phase de conditionnement.<br>C'est à dire qu'à force de conditionner un individu ''(dans le cas de l'expérience de Pavlov: un chien)'' à répondre d'une certaine manière à un stimuli, l'individu "intègre" la réponse à fournir au dit stimuli.<br />
<br />
===Réflexe de Pavlov (conditionnement pavlovien)===<br />
====L'expérience====<br />
Le but était de montrer que la pensée pouvait agir sur l'organisme.<br>Pour ce faire Pavlov a procédé à une expérience de conditionnement sur un chien. Après avoir fait tinter une cloche, l'on introduisait des boules de viande dans la gueule du cobaye, l'animal avait alors une réaction "normale" en salivant. Au bout plusieurs répétition de cette expérience, l'animal commençait à saliver lorsqu'il entendait le son de la cloche uniquement (sans qu'on le fasse manger.)<br />
<br />
====L'explication====<br />
La salivation est la '''réaction inconditionnée''' à un '''stimulus inconditionné''', l'introduction de la nourriture dans la gueule de l'animal. Au début de l'expérience, le son de la cloche n'est perçu par le chien que comme un bruit, on parle alors de '''stimulus neutre'''. Le fait de répéter plusieurs fois cette expérience entraîne le chien à assimiler le tintement de la cloche à l'alimentation à venir, le '''stimulus neutre''' devient alors un '''stimulus conditionné'''. La salivation qui en découle n'est donc plus considérée comme une '''réaction inconditionné''', mais comme une '''réaction conditionné'''.<br />
<br />
====L'inhibition====<br />
Cette réaction peut être inhibée, mais peut aussi ne pas disparaître de manière complète.<br>En effet l'expérimentateur peut introduire de nouveau paramètres tels que:<br />
*un nouveau stimulus: à la place de faire sonner une coche, on peut allumer une lampe de couleur spécifique.<br />
*la suppression du stimulus inconditionné: continuer de faire sonner une cloche sans administrer de la nourriture.<br />
<br />
===La "névrose expérimentale"===<br />
Pavlov a conditionnée un chien à saliver lorsqu'on lui présente un cercle (stimulus conditionné) et à inhiber cette réaction lorsqu'on lui présente une ellipse (second stimulus conditionné). Dans le déroulement de l'expérience, Pavlov a d'abord montré au chien les deux stimulus de façon nette et distincte. Par la suite, les formes ont été progressivement modifiées pour se ressembler de plus en plus.<br> Le stade que l'on a appelé la '''"névrose expérimentale"''' survient lorsque le cobaye arrive à un niveau ou il ne peut plus faire la différence entre les ronds et les ellipses initialement distincts.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Skinner?==<br />
<br />
Tout d'abord, la théorie de Skinner se différencie de celle de Pavlov car lui, parle de <u>conditionnement opérant</u>.<br />
<br />
===Qu'est ce que c'est le <u>conditionnement opérant?</u>===<br />
<br />
Le conditionnement opérant est une modification de la fréquence des réponses comportementales. Cette modification dépend de la "loi de l'effet": si les conséquences sont bénéfiques pour l'animal, alors la fréquence augmentera pour ensuite se maintenir stable. En revanche, si les conséquences sont défavorables alors la réponse comportementale diminuera. En conclusion, cette réponse dépend du pouvoir renforçant de l'action qui suit cette réponse, on parle alors d'agent renforçant.<br />
<br />
===Quelle est son expérience?===<br />
<br />
Il a placé un rat à jeun dans une cage dans laquelle se trouve une pédale qui actionne un dispositif qui libère de la nourriture. Le rat répète plusieurs fois l'opération.</br>La fréquence est les appuis et l'agent renforçateur est la nourriture.<br />
<br />
=Sources=<br />
<br />
==Sites internet==<br />
*http://educ.csmv.qc.ca/pierre_brosseau/Mediatic/profs/Marcel/Revision/pdf/comport_apprentissage.pdf<br />
*http://wwwens.uqac.ca/~pminier/act1/cognit.htm<br />
<br />
==Ouvrages==<br />
*GALLO Alain, <u>Les animaux psychologie et comportement</u>, les Essentiels Milan.</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Apprentissage_09_4BIOS03&diff=32193Apprentissage 09 4BIOS032009-03-05T13:33:04Z<p>JairoJ : /* 1) Qu'est-ce que l'objectivisme? */</p>
<hr />
<div>=Qu'est ce que l'apprentissage?=<br />
<br />
L'apprentissage est une acquisition d'un nouveau comportement suite à une expérience vécue par un animal. Ces comportements sont acquis, c'est-à-dire qui résultent d'expériences qui par la suite vont faire naître de nouveaux réflexes (conditionnés, qui poussent à agir d'une certaine façon). Ce type de comportement (le comportement acquis) révèlent des actes d'intelligence.<br />
<br />
==Est-ce qu'il y a différentes formes d'apprentissage?==<br />
<br />
Il existe <u>six</u> formes d'apprentissage:<br />
<br />
*'''L'accoutumance''' (=l'habitude):<br />
C'est l'apprentissage d'un nouveau comportement du à une répétition d'une situation qui le facilite. <br />
<br/><u>Ex:</u> plusieurs moineaux viennent tous les jours, à la même heure, dans le même parque, où une personne leur donne toujours du pain et des graines.<br />
*'''L'apprentissage par essais et par erreurs''':<br />
L'animal corrige son comportement à la suite de plusieurs tentatives jusqu'à ce qu'il soit parfait.<br />
<br/><u>Ex:</u> les grenouilles, à force de se faire piquer par les insectes piqueurs, font la différence entre ces derniers et les insectes comestibles.<br />
*'''L'apprentissage par imitation''':<br />
L'animal, ici, ça serait plutôt un nouveau-né, refait les mêmes gestes que font ces parents.<br />
<br/><u>Ex:</u> les jeunes oiseaux apprennent à chanter en imitant les chants de leurs parents.<br />
*'''L'apprentissage par empreinte''':<br />
Le nouveau-né s'identifie au <u>premier</u> adulte qu'il voit et l'imite par la suite. Le problème majeur est que cette attache est permanente. Si par malheur un nouveau-né rentre en contact avec l'être humain, il va le prendre comme ses parents et va le suivre.<br />
*'''Le conditionnement''':<br />
L'animal apprend des gestes et les imitent par la suite en vue d'être récompenser ou d'éviter une punition.<br />
<br/><u>Ex:</u> les dauphins font des tours pour avoir comme récompense un poisson ou les animaux du cirque effectuent ce que leur demande leur maître afin d'éviter le fouet.<br />
*'''Le raisonnement''':<br />
C'est la façon la plus évoluée d'apprendre. Il n'y a que les humains et certains singes qui sont capables d'apprendre de cette manière. Elle consiste à faire une pause et réfléchir à la situation qui fait face aux individus concernés, afin de trouver une solution, de faire des associations ou encore des comparaisons.<br />
<br/><u>Ex:</u> les primates, à l'aide d'une pierre, cassent les noix de coco pour se nourrir.<br />
<br />
=Est-ce qu'il existe différents courants de recherches biologiques d'aborder l'apprentissage?=<br />
<br />
Oui, ils sont au nombre de trois:<br />
*l'objectivisme,<br />
*le cognitivisme,<br />
*le béhaviorisme.<br />
<br />
=1) Qu'est-ce que l'objectivisme?=<br />
<br />
L'objectivisme est une doctrine développée par Konrad Lorenz et Nicolaas Tinbergen.<br>Cette doctrine se base sur l'observation des comportement des animaux. Ce qu'elle à de spécial tient dans le fait qu'elle ne porte pas attention à l'apprentissage en lui même, mais au '''caractère instinctif''' du comportement, aux réponses innées.<br>Dans l'objectivisme, le comportement des animaux <u>découle d'une programmation génétique.<u/><br />
<br />
L'instinct est un '''mécanisme inné de déclenchement''', ce qui signifie que certaines structures nerveuses déclenchent les activités de l'individu en fonction de la présence d'un stimulus/ de stimuli adéquat(s) dans l'environnement.<br />
<br />
=2) Qu'est-ce que le cognitivisme?=<br />
<br />
Ce terme qui renvoi à la cognition, qui veut dire la connaissance dans le sens du processus. C'est un courant scientifique de psychologie qui s'intéresse essentiellement à la perception, le traitement en mémoire, le langage et ce, en regardant le fonctionnement du cerveau, le mental possède donc une origine matérielle. La façon dont le cerveau traite l'information ressemble au fonctionnement d'un ordinateur. La mémoire est très importante dans ce processus, elle recueille, traite et emmagasine les informations.L'information se dirige premièrement dans la mémoire sensorielle, qui se dirige ensuite dans la mémoire à court terme, qui s'enregistre dans la mémoire à long terme par la suite. Ce processus hiérarchise aussi nos connaissances.<br />
Il y a trois formes de cognitivisme:<br />
*fonctionnel: ce qui constitue la nature d’un état mental, ce n’est pas sa composition ou sa matière cérébrale, mais plutôt son rôle (sa fonction) dans le système cognitif. Donc ce ne sont plus les propriétés neurologiques (des organes) qui sont étudiées, mais leur fonctionnement et le rapport entre eux. Les états mentaux doivent être associés pas avec la structure, mais avec le fonctionnement et les propriétés de cette structure, son organisation. <br />
*physicaliste: se concentre au contraire sur les éléments matériels, donc la structure neurologique. <br />
*situé: cette théorie défend l'idée que l'influence de la structure et minime et que c'est l'environnement qui prime. <br />
<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Lorenz?==<br />
<br />
Notre comportement est à la fois déterminé par nos gènes et notre environnement. Mais l'influence de l'environnement n'est pas la même selon les périodes de notre vie (enfance, l'âge adulte). Nous sommes surtout sensibles et donc facilement influençables par notre environnement pendant les premiers stades de notre développement. Cette période s'appelle la période critique. Konrad Lorenz(1903-1989) a travaillé sur le sujet dans les années 30 en observant le comportement des oiseaux nouveau-nés. Les oisillons de l'oie sont supposés s'attacher à leur mère, mais si elle n'est pas là ils s'attachent à un objet semblable assez gros et qui se déplace. Dans le cas d'étude de Lorenz c'était ses bottes. Les oisillons les suivaient comme s'il s'agissait de leur mère. Lorenz a utilisé le terme "d'empreinte" parce que ce phénomène une fois imprimé dans le cerveau reste pour la vie. Mais cette empreinte peut se faire que après deux jour maximum après l'éclosion des œufs. Cette expérience montre le lien entre l'instinct et l'apprentissage. Chez l'oie suivre le premier être rencontré est un instinct. Mais dans certains cas l'instant est complété par l'apprentissage. Comme par exemple dans le cas de construction d'un nid, la construction est un instinct, mais le choix des matériaux est un apprentissage. Chez l'humain l'apprentissage d'une langue se fait depuis naissance à la puberté, celui qui n'a appris aucune ne peut plus en apprendre à un âge plus avancé. L'apprentissage de la deuxième langue est généralement plus rapide avant l'âge adulte.<br />
<br />
=3) Qu'est-ce que le béhaviorisme?=<br />
Mouvement de psychologie qui étudie expérimentalement les mécanismes psychiques à travers le comportement extérieur. C'est à dire la réponse qu'on donne à un environnement ou à un stimuli. Cette doctrine tente d'établir des lois entre les stimuli et les réactions. Selon cette théorie l'environnement seul détermine le comportement animal et non la conscience. On parle donc des phénomènes qu'on peut observer. Le fondateur du courant est J.Watson pour lui les différences entre les individus proviennent du milieu social dans lequel ils ont évolué. Nos comportements sont conditionnés par l'environnement et notre personnalité est composée de l'ensemble de ces comportements. La pensée, le langage, les émotions sont tous provoqués par un conditionnement spécifique. Mais si on change de milieu notre comportement change aussi.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Pavlov?==<br />
Pour Pavlov, l'apprentissage est le résultat de l'accumulation de phase de conditionnement.<br>C'est à dire qu'à force de conditionner un individu ''(dans le cas de l'expérience de Pavlov: un chien)'' à répondre d'une certaine manière à un stimuli, l'individu "intègre" la réponse à fournir au dit stimuli.<br />
<br />
===Réflexe de Pavlov (conditionnement pavlovien)===<br />
====L'expérience====<br />
Le but était de montrer que la pensée pouvait agir sur l'organisme.<br>Pour ce faire Pavlov a procédé à une expérience de conditionnement sur un chien. Après avoir fait tinter une cloche, l'on introduisait des boules de viande dans la gueule du cobaye, l'animal avait alors une réaction "normale" en salivant. Au bout plusieurs répétition de cette expérience, l'animal commençait à saliver lorsqu'il entendait le son de la cloche uniquement (sans qu'on le fasse manger.)<br />
<br />
====L'explication====<br />
La salivation est la '''réaction inconditionnée''' à un '''stimulus inconditionné''', l'introduction de la nourriture dans la gueule de l'animal. Au début de l'expérience, le son de la cloche n'est perçu par le chien que comme un bruit, on parle alors de '''stimulus neutre'''. Le fait de répéter plusieurs fois cette expérience entraîne le chien à assimiler le tintement de la cloche à l'alimentation à venir, le '''stimulus neutre''' devient alors un '''stimulus conditionné'''. La salivation qui en découle n'est donc plus considérée comme une '''réaction inconditionné''', mais comme une '''réaction conditionné'''.<br />
<br />
====L'inhibition====<br />
Cette réaction peut être inhibée, mais peut aussi ne pas disparaître de manière complète.<br>En effet l'expérimentateur peut introduire de nouveau paramètres tels que:<br />
*un nouveau stimulus: à la place de faire sonner une coche, on peut allumer une lampe de couleur spécifique.<br />
*la suppression du stimulus inconditionné: continuer de faire sonner une cloche sans administrer de la nourriture.<br />
<br />
===La "névrose expérimentale"===<br />
Pavlov a conditionnée un chien à saliver lorsqu'on lui présente un cercle (stimulus conditionné) et à inhiber cette réaction lorsqu'on lui présente une ellipse (second stimulus conditionné). Dans le déroulement de l'expérience, Pavlov a d'abord montré au chien les deux stimulus de façon nette et distincte. Par la suite, les formes ont été progressivement modifiées pour se ressembler de plus en plus.<br> Le stade que l'on a appelé la '''"névrose expérimentale"''' survient lorsque le cobaye arrive à un niveau ou il ne peut plus faire la différence entre les ronds et les ellipses initialement distincts.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Skinner?==<br />
<br />
Tout d'abord, la théorie de Skinner se différencie de celle de Pavlov car lui, parle de <u>conditionnement opérant</u>.<br />
<br />
===Qu'est ce que c'est le <u>conditionnement opérant?</u>===<br />
<br />
Le conditionnement opérant est une modification de la fréquence des réponses comportementales. Cette modification dépend de la "loi de l'effet": si les conséquences sont bénéfiques pour l'animal, alors la fréquence augmentera pour ensuite se maintenir stable. En revanche, si les conséquences sont défavorables alors la réponse comportementale diminuera. En conclusion, cette réponse dépend du pouvoir renforçant de l'action qui suit cette réponse, on parle alors d'agent renforçant.<br />
<br />
===Quelle est son expérience?===<br />
<br />
Il a placé un rat à jeun dans une cage dans laquelle se trouve une pédale qui actionne un dispositif qui libère de la nourriture. Le rat répète plusieurs fois l'opération.</br>La fréquence est les appuis et l'agent renforçateur est la nourriture.<br />
<br />
=Sources=<br />
<br />
==Sites internet==<br />
*http://educ.csmv.qc.ca/pierre_brosseau/Mediatic/profs/Marcel/Revision/pdf/comport_apprentissage.pdf<br />
*http://wwwens.uqac.ca/~pminier/act1/cognit.htm<br />
<br />
==Ouvrages==<br />
*GALLO Alain, <u>Les animaux psychologie et comportement</u>, les Essentiels Milan.</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Apprentissage_09_4BIOS03&diff=32183Apprentissage 09 4BIOS032009-03-05T13:27:32Z<p>JairoJ : /* 1) Qu'est-ce que l'objectivisme? */</p>
<hr />
<div>=Qu'est ce que l'apprentissage?=<br />
<br />
L'apprentissage est une acquisition d'un nouveau comportement suite à une expérience vécue par un animal. Ces comportements sont acquis, c'est-à-dire qui résultent d'expériences qui par la suite vont faire naître de nouveaux réflexes (conditionnés, qui poussent à agir d'une certaine façon). Ce type de comportement (le comportement acquis) révèlent des actes d'intelligence.<br />
<br />
==Est-ce qu'il y a différentes formes d'apprentissage?==<br />
<br />
Il existe <u>six</u> formes d'apprentissage:<br />
<br />
*'''L'accoutumance''' (=l'habitude):<br />
C'est l'apprentissage d'un nouveau comportement du à une répétition d'une situation qui le facilite. <br />
<br/><u>Ex:</u> plusieurs moineaux viennent tous les jours, à la même heure, dans le même parque, où une personne leur donne toujours du pain et des graines.<br />
*'''L'apprentissage par essais et par erreurs''':<br />
L'animal corrige son comportement à la suite de plusieurs tentatives jusqu'à ce qu'il soit parfait.<br />
<br/><u>Ex:</u> les grenouilles, à force de se faire piquer par les insectes piqueurs, font la différence entre ces derniers et les insectes comestibles.<br />
*'''L'apprentissage par imitation''':<br />
L'animal, ici, ça serait plutôt un nouveau-né, refait les mêmes gestes que font ces parents.<br />
<br/><u>Ex:</u> les jeunes oiseaux apprennent à chanter en imitant les chants de leurs parents.<br />
*'''L'apprentissage par empreinte''':<br />
Le nouveau-né s'identifie au <u>premier</u> adulte qu'il voit et l'imite par la suite. Le problème majeur est que cette attache est permanente. Si par malheur un nouveau-né rentre en contact avec l'être humain, il va le prendre comme ses parents et va le suivre.<br />
*'''Le conditionnement''':<br />
L'animal apprend des gestes et les imitent par la suite en vue d'être récompenser ou d'éviter une punition.<br />
<br/><u>Ex:</u> les dauphins font des tours pour avoir comme récompense un poisson ou les animaux du cirque effectuent ce que leur demande leur maître afin d'éviter le fouet.<br />
*'''Le raisonnement''':<br />
C'est la façon la plus évoluée d'apprendre. Il n'y a que les humains et certains singes qui sont capables d'apprendre de cette manière. Elle consiste à faire une pause et réfléchir à la situation qui fait face aux individus concernés, afin de trouver une solution, de faire des associations ou encore des comparaisons.<br />
<br/><u>Ex:</u> les primates, à l'aide d'une pierre, cassent les noix de coco pour se nourrir.<br />
<br />
=Est-ce qu'il existe différents courants de recherches biologiques d'aborder l'apprentissage?=<br />
<br />
Oui, ils sont au nombre de trois:<br />
*l'objectivisme,<br />
*le cognitivisme,<br />
*le béhaviorisme.<br />
<br />
=1) Qu'est-ce que l'objectivisme?=<br />
<br />
L'objectivisme est une doctrine développée par Konrad Lorenz et Nicolaas Tinbergen.<br>Cette doctrine se base sur l'observation des comportement des animaux. Ce qu'elle à de spécial tient dans le fait qu'elle ne porte pas attention à l'apprentissage en lui même, mais au '''caractère instinctif''' du comportement, aux réponses innées.<br />
<br />
L'instinct est un '''mécanisme inné de déclenchement''', ce qui signifie que certaines structures nerveuses déclenchent les activités de l'individu en fonction de la présence d'un stimulus/ de stimuli adéquat(s) dans l'environnement.<br />
<br />
=2) Qu'est-ce que le cognitivisme?=<br />
<br />
Ce terme qui renvoi à la cognition, qui veut dire la connaissance dans le sens du processus. C'est un courant scientifique de psychologie qui s'intéresse essentiellement à la perception, le traitement en mémoire, le langage et ce, en regardant le fonctionnement du cerveau, le mental possède donc une origine matérielle. La façon dont le cerveau traite l'information ressemble au fonctionnement d'un ordinateur. La mémoire est très importante dans ce processus, elle recueille, traite et emmagasine les informations.L'information se dirige premièrement dans la mémoire sensorielle, qui se dirige ensuite dans la mémoire à court terme, qui s'enregistre dans la mémoire à long terme par la suite. Ce processus hiérarchise aussi nos connaissances.<br />
Il y a trois formes de cognitivisme:<br />
*fonctionnel: ce qui constitue la nature d’un état mental, ce n’est pas sa composition ou sa matière cérébrale, mais plutôt son rôle (sa fonction) dans le système cognitif. Donc ce ne sont plus les propriétés neurologiques (des organes) qui sont étudiées, mais leur fonctionnement et le rapport entre eux. Les états mentaux doivent être associés pas avec la structure, mais avec le fonctionnement et les propriétés de cette structure, son organisation. <br />
*physicaliste: se concentre au contraire sur les éléments matériels, donc la structure neurologique. <br />
*situé: cette théorie défend l'idée que l'influence de la structure et minime et que c'est l'environnement qui prime. <br />
<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Lorenz?==<br />
<br />
Notre comportement est à la fois déterminé par nos gènes et notre environnement. Mais l'influence de l'environnement n'est pas la même selon les périodes de notre vie (enfance, l'âge adulte). Nous sommes surtout sensibles et donc facilement influençables par notre environnement pendant les premiers stades de notre développement. Cette période s'appelle la période critique. Konrad Lorenz(1903-1989) a travaillé sur le sujet dans les années 30 en observant le comportement des oiseaux nouveau-nés. Les oisillons de l'oie sont supposés s'attacher à leur mère, mais si elle n'est pas là ils s'attachent à un objet semblable assez gros et qui se déplace. Dans le cas d'étude de Lorenz c'était ses bottes. Les oisillons les suivaient comme s'il s'agissait de leur mère. Lorenz a utilisé le terme "d'empreinte" parce que ce phénomène une fois imprimé dans le cerveau reste pour la vie. Mais cette empreinte peut se faire que après deux jour maximum après l'éclosion des œufs. Cette expérience montre le lien entre l'instinct et l'apprentissage. Chez l'oie suivre le premier être rencontré est un instinct. Mais dans certains cas l'instant est complété par l'apprentissage. Comme par exemple dans le cas de construction d'un nid, la construction est un instinct, mais le choix des matériaux est un apprentissage. Chez l'humain l'apprentissage d'une langue se fait depuis naissance à la puberté, celui qui n'a appris aucune ne peut plus en apprendre à un âge plus avancé. L'apprentissage de la deuxième langue est généralement plus rapide avant l'âge adulte.<br />
<br />
=3) Qu'est-ce que le béhaviorisme?=<br />
Mouvement de psychologie qui étudie expérimentalement les mécanismes psychiques à travers le comportement extérieur. C'est à dire la réponse qu'on donne à un environnement ou à un stimuli. Cette doctrine tente d'établir des lois entre les stimuli et les réactions. Selon cette théorie l'environnement seul détermine le comportement animal et non la conscience. On parle donc des phénomènes qu'on peut observer. Le fondateur du courant est J.Watson pour lui les différences entre les individus proviennent du milieu social dans lequel ils ont évolué. Nos comportements sont conditionnés par l'environnement et notre personnalité est composée de l'ensemble de ces comportements. La pensée, le langage, les émotions sont tous provoqués par un conditionnement spécifique. Mais si on change de milieu notre comportement change aussi.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Pavlov?==<br />
Pour Pavlov, l'apprentissage est le résultat de l'accumulation de phase de conditionnement.<br>C'est à dire qu'à force de conditionner un individu ''(dans le cas de l'expérience de Pavlov: un chien)'' à répondre d'une certaine manière à un stimuli, l'individu "intègre" la réponse à fournir au dit stimuli.<br />
<br />
===Réflexe de Pavlov (conditionnement pavlovien)===<br />
====L'expérience====<br />
Le but était de montrer que la pensée pouvait agir sur l'organisme.<br>Pour ce faire Pavlov a procédé à une expérience de conditionnement sur un chien. Après avoir fait tinter une cloche, l'on introduisait des boules de viande dans la gueule du cobaye, l'animal avait alors une réaction "normale" en salivant. Au bout plusieurs répétition de cette expérience, l'animal commençait à saliver lorsqu'il entendait le son de la cloche uniquement (sans qu'on le fasse manger.)<br />
<br />
====L'explication====<br />
La salivation est la '''réaction inconditionnée''' à un '''stimulus inconditionné''', l'introduction de la nourriture dans la gueule de l'animal. Au début de l'expérience, le son de la cloche n'est perçu par le chien que comme un bruit, on parle alors de '''stimulus neutre'''. Le fait de répéter plusieurs fois cette expérience entraîne le chien à assimiler le tintement de la cloche à l'alimentation à venir, le '''stimulus neutre''' devient alors un '''stimulus conditionné'''. La salivation qui en découle n'est donc plus considérée comme une '''réaction inconditionné''', mais comme une '''réaction conditionné'''.<br />
<br />
====L'inhibition====<br />
Cette réaction peut être inhibée, mais peut aussi ne pas disparaître de manière complète.<br>En effet l'expérimentateur peut introduire de nouveau paramètres tels que:<br />
*un nouveau stimulus: à la place de faire sonner une coche, on peut allumer une lampe de couleur spécifique.<br />
*la suppression du stimulus inconditionné: continuer de faire sonner une cloche sans administrer de la nourriture.<br />
<br />
===La "névrose expérimentale"===<br />
Pavlov a conditionnée un chien à saliver lorsqu'on lui présente un cercle (stimulus conditionné) et à inhiber cette réaction lorsqu'on lui présente une ellipse (second stimulus conditionné). Dans le déroulement de l'expérience, Pavlov a d'abord montré au chien les deux stimulus de façon nette et distincte. Par la suite, les formes ont été progressivement modifiées pour se ressembler de plus en plus.<br> Le stade que l'on a appelé la '''"névrose expérimentale"''' survient lorsque le cobaye arrive à un niveau ou il ne peut plus faire la différence entre les ronds et les ellipses initialement distincts.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Skinner?==<br />
<br />
Tout d'abord, la théorie de Skinner se différencie de celle de Pavlov car lui, parle de <u>conditionnement opérant</u>.<br />
<br />
===Qu'est ce que c'est le <u>conditionnement opérant?</u>===<br />
<br />
Le conditionnement opérant est une modification de la fréquence des réponses comportementales. Cette modification dépend de la "loi de l'effet": si les conséquences sont bénéfiques pour l'animal, alors la fréquence augmentera pour ensuite se maintenir stable. En revanche, si les conséquences sont défavorables alors la réponse comportementale diminuera. En conclusion, cette réponse dépend du pouvoir renforçant de l'action qui suit cette réponse, on parle alors d'agent renforçant.<br />
<br />
===Quelle est son expérience?===<br />
<br />
Il a placé un rat à jeun dans une cage dans laquelle se trouve une pédale qui actionne un dispositif qui libère de la nourriture. Le rat répète plusieurs fois l'opération.</br>La fréquence est les appuis et l'agent renforçateur est la nourriture.<br />
<br />
=Sources=<br />
<br />
==Sites internet==<br />
*http://educ.csmv.qc.ca/pierre_brosseau/Mediatic/profs/Marcel/Revision/pdf/comport_apprentissage.pdf<br />
*http://wwwens.uqac.ca/~pminier/act1/cognit.htm<br />
<br />
==Ouvrages==<br />
*GALLO Alain, <u>Les animaux psychologie et comportement</u>, les Essentiels Milan.</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Apprentissage_09_4BIOS03&diff=32163Apprentissage 09 4BIOS032009-03-05T13:02:07Z<p>JairoJ : /* 1) Qu'est-ce que l'objectivisme? */</p>
<hr />
<div>=Qu'est ce que l'apprentissage?=<br />
<br />
L'apprentissage est une acquisition d'un nouveau comportement suite à une expérience vécue par un animal. Ces comportements sont acquis, c'est-à-dire qui résultent d'expériences qui par la suite vont faire naître de nouveaux réflexes (conditionnés, qui poussent à agir d'une certaine façon). Ce type de comportement (le comportement acquis) révèlent des actes d'intelligence.<br />
<br />
==Est-ce qu'il y a différentes formes d'apprentissage?==<br />
<br />
Il existe <u>six</u> formes d'apprentissage:<br />
<br />
*'''L'accoutumance''' (=l'habitude):<br />
C'est l'apprentissage d'un nouveau comportement du à une répétition d'une situation qui le facilite. <br />
<br/><u>Ex:</u> plusieurs moineaux viennent tous les jours, à la même heure, dans le même parque, où une personne leur donne toujours du pain et des graines.<br />
*'''L'apprentissage par essais et par erreurs''':<br />
L'animal corrige son comportement à la suite de plusieurs tentatives jusqu'à ce qu'il soit parfait.<br />
<br/><u>Ex:</u> les grenouilles, à force de se faire piquer par les insectes piqueurs, font la différence entre ces derniers et les insectes comestibles.<br />
*'''L'apprentissage par imitation''':<br />
L'animal, ici, ça serait plutôt un nouveau-né, refait les mêmes gestes que font ces parents.<br />
<br/><u>Ex:</u> les jeunes oiseaux apprennent à chanter en imitant les chants de leurs parents.<br />
*'''L'apprentissage par empreinte''':<br />
Le nouveau-né s'identifie au <u>premier</u> adulte qu'il voit et l'imite par la suite. Le problème majeur est que cette attache est permanente. Si par malheur un nouveau-né rentre en contact avec l'être humain, il va le prendre comme ses parents et va le suivre.<br />
*'''Le conditionnement''':<br />
L'animal apprend des gestes et les imitent par la suite en vue d'être récompenser ou d'éviter une punition.<br />
<br/><u>Ex:</u> les dauphins font des tours pour avoir comme récompense un poisson ou les animaux du cirque effectuent ce que leur demande leur maître afin d'éviter le fouet.<br />
*'''Le raisonnement''':<br />
C'est la façon la plus évoluée d'apprendre. Il n'y a que les humains et certains singes qui sont capables d'apprendre de cette manière. Elle consiste à faire une pause et réfléchir à la situation qui fait face aux individus concernés, afin de trouver une solution, de faire des associations ou encore des comparaisons.<br />
<br/><u>Ex:</u> les primates, à l'aide d'une pierre, cassent les noix de coco pour se nourrir.<br />
<br />
=Est-ce qu'il existe différents courants de recherches biologiques d'aborder l'apprentissage?=<br />
<br />
Oui, ils sont au nombre de trois:<br />
*l'objectivisme,<br />
*le cognitivisme,<br />
*le béhaviorisme.<br />
<br />
=1) Qu'est-ce que l'objectivisme?=<br />
<br />
L'objectivisme est une doctrine développée par Konrad Lorenz et Nicolaas Tinbergen.<br />
<br />
=2) Qu'est-ce que le cognitivisme?=<br />
<br />
Ce terme qui renvoi à la cognition, qui veut dire la connaissance dans le sens du processus. C'est un courant scientifique de psychologie qui s'intéresse essentiellement à la perception, le traitement en mémoire, le langage et ce, en regardant le fonctionnement du cerveau. La façon dont le cerveau traite l'information ressemble au fonctionnement d'un ordinateur. La mémoire est très importante dans ce processus, elle recueille, traite et emmagasine les informations.L'information se dirige premièrement dans la mémoire sensorielle, qui se dirige ensuite dans la mémoire à court terme, qui s'enregistre dans la mémoire à long terme par la suite. Ce processus hiérarchise aussi nos connaissances. <br />
<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Lorenz?==<br />
<br />
Notre comportement est à la fois déterminé par nos gènes et notre environnement. Mais l'influence de l'environnement n'est pas la même selon les périodes de notre vie (enfance, l'âge adulte). Nous sommes surtout sensibles et donc facilement influençables par notre environnement pendant les premiers stades de notre développement. Cette période s'appelle la période critique. Konrad Lorenz(1903-1989) a travaillé sur le sujet dans les années 30 en observant le comportement des oiseaux nouveau-nés. Les oisillons de l'oie sont supposés s'attacher à leur mère, mais si elle n'est pas là ils s'attachent à un objet semblable assez gros et qui se déplace. Dans le cas d'étude de Lorenz c'était ses bottes. Les oisillons les suivaient comme s'il s'agissait de leur mère. Lorenz a utilisé le terme "d'empreinte" parce que ce phénomène une fois imprimé dans le cerveau reste pour la vie. Mais cette empreinte peut se faire que après deux jour maximum après l'éclosion des œufs. Cette expérience montre le lien entre l'instinct et l'apprentissage. Chez l'oie suivre le premier être rencontré est un instinct. Mais dans certains cas l'instant est complété par l'apprentissage. Comme par exemple dans le cas de construction d'un nid, la construction est un instinct, mais le choix des matériaux est un apprentissage. Chez l'humain l'apprentissage d'une langue se fait depuis naissance à la puberté, celui qui n'a appris aucune ne peut plus en apprendre à un âge plus avancé. L'apprentissage de la deuxième langue est généralement plus rapide avant l'âge adulte.<br />
<br />
=3) Qu'est-ce que le béhaviorisme?=<br />
Mouvement de psychologie qui étudie expérimentalement les mécanismes psychiques à travers le comportement extérieur. C'est à dire la réponse qu'on donne à un environnement ou à un stimuli. Cette doctrine tente d'établir des lois entre les stimuli et les réactions. Selon cette théorie l'environnement seul détermine le comportement animal et non la conscience. On parle donc des phénomènes qu'on peut observer. Le fondateur du courant est J.Watson pour lui les différences entre les individus proviennent du milieu social dans lequel ils ont évolué. Nos comportements sont conditionnés par l'environnement et notre personnalité est composée de l'ensemble de ces comportements. La pensée, le langage, les émotions sont tous provoqués par un conditionnement spécifique. Mais si on change de milieu notre comportement change aussi.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Pavlov?==<br />
Pour Pavlov, l'apprentissage est le résultat de l'accumulation de phase de conditionnement.<br>C'est à dire qu'à force de conditionner un individu ''(dans le cas de l'expérience de Pavlov: un chien)'' à répondre d'une certaine manière à un stimuli, l'individu "intègre" la réponse à fournir au dit stimuli.<br />
<br />
===Réflexe de Pavlov (conditionnement pavlovien)===<br />
====L'expérience====<br />
Le but était de montrer que la pensée pouvait agir sur l'organisme.<br>Pour ce faire Pavlov a procédé à une expérience de conditionnement sur un chien. Après avoir fait tinter une cloche, l'on introduisait des boules de viande dans la gueule du cobaye, l'animal avait alors une réaction "normale" en salivant. Au bout plusieurs répétition de cette expérience, l'animal commençait à saliver lorsqu'il entendait le son de la cloche uniquement (sans qu'on le fasse manger.)<br />
<br />
====L'explication====<br />
La salivation est la '''réaction inconditionnée''' à un '''stimulus inconditionné''', l'introduction de la nourriture dans la gueule de l'animal. Au début de l'expérience, le son de la cloche n'est perçu par le chien que comme un bruit, on parle alors de '''stimulus neutre'''. Le fait de répéter plusieurs fois cette expérience entraîne le chien à assimiler le tintement de la cloche à l'alimentation à venir, le '''stimulus neutre''' devient alors un '''stimulus conditionné'''. La salivation qui en découle n'est donc plus considérée comme une '''réaction inconditionné''', mais comme une '''réaction conditionné'''.<br />
<br />
====L'inhibition====<br />
Cette réaction peut être inhibée, mais peut aussi ne pas disparaître de manière complète.<br>En effet l'expérimentateur peut introduire de nouveau paramètres tels que:<br />
*un nouveau stimulus: à la place de faire sonner une coche, on peut allumer une lampe de couleur spécifique.<br />
*la suppression du stimulus inconditionné: continuer de faire sonner une cloche sans administrer de la nourriture.<br />
<br />
===La "névrose expérimentale"===<br />
Pavlov a conditionnée un chien à saliver lorsqu'on lui présente un cercle (stimulus conditionné) et à inhiber cette réaction lorsqu'on lui présente une ellipse (second stimulus conditionné). Dans le déroulement de l'expérience, Pavlov a d'abord montré au chien les deux stimulus de façon nette et distincte. Par la suite, les formes ont été progressivement modifiées pour se ressembler de plus en plus.<br> Le stade que l'on a appelé la '''"névrose expérimentale"''' survient lorsque le cobaye arrive à un niveau ou il ne peut plus faire la différence entre les ronds et les ellipses initialement distincts.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Skinner?==<br />
<br />
Tout d'abord, la théorie de Skinner se différencie de celle de Pavlov car lui, parle de <u>conditionnement opérant</u>.<br />
<br />
===Qu'est ce que c'est le <u>conditionnement opérant?</u>===<br />
<br />
Le conditionnement opérant est une modification de la fréquence des réponses comportementales. Cette modification dépend de la "loi de l'effet": si les conséquences sont bénéfiques pour l'animal, alors la fréquence augmentera pour ensuite se maintenir stable. En revanche, si les conséquences sont défavorables alors la réponse comportementale diminuera. En conclusion, cette réponse dépend du pouvoir renforçant de l'action qui suit cette réponse, on parle alors d'agent renforçant.<br />
<br />
=Sources=<br />
<br />
==Sites internet==<br />
*http://educ.csmv.qc.ca/pierre_brosseau/Mediatic/profs/Marcel/Revision/pdf/comport_apprentissage.pdf<br />
*http://wwwens.uqac.ca/~pminier/act1/cognit.htm<br />
<br />
==Ouvrages==<br />
*GALLO Alain, <u>Les animaux psychologie et comportement</u>, les Essentiels Milan.</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Apprentissage_09_4BIOS03&diff=31914Apprentissage 09 4BIOS032009-03-02T15:33:20Z<p>JairoJ : /* La "névrose expérimentale" */</p>
<hr />
<div>{{co|Bon début, mieux développer vos réponses et essayez de formuler des questions originales.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:43 (MET)<br />
<br />
=Qu'est ce que l'apprentissage?=<br />
<br />
L'apprentissage est une acquisition d'un nouveau comportement suite à une expérience vécue par un animal. Ces comportements sont acquis, c'est-à-dire qui résultent d'expériences qui par la suite vont faire naître de nouveaux réflexes (conditionnés, qui poussent à agir d'une certaine façon). Ce type de comportement (le comportement acquis) révèlent des actes d'intelligence.<br />
<br />
==Est-ce qu'il y a différentes formes d'apprentissage?==<br />
<br />
Il existe <u>six</u> formes d'apprentissage:<br />
<br />
*'''L'accoutumance''' (=l'habitude):<br />
C'est l'apprentissage d'un nouveau comportement du à une répétition d'une situation qui le facilite. <br />
<br/><u>Ex:</u> plusieurs moineaux viennent tous les jours, à la même heure, dans le même parque, où une personne leur donne toujours du pain et des graines.<br />
*'''L'apprentissage par essais et par erreurs''':<br />
L'animal corrige son comportement à la suite de plusieurs tentatives jusqu'à ce qu'il soit parfait.<br />
<br/><u>Ex:</u> les grenouilles, à force de se faire piquer par les insectes piqueurs, font la différence entre ces derniers et les insectes comestibles.<br />
*'''L'apprentissage par imitation''':<br />
L'animal, ici, ça serait plutôt un nouveau-né, refait les mêmes gestes que font ces parents.<br />
<br/><u>Ex:</u> les jeunes oiseaux apprennent à chanter en imitant les chants de leurs parents.<br />
*'''L'apprentissage par empreinte''':<br />
Le nouveau-né s'identifie au <u>premier</u> adulte qu'il voit et l'imite par la suite. Le problème majeur est que cette attache est permanente. Si par malheur un nouveau-né rentre en contact avec l'être humain, il va le prendre comme ses parents et va le suivre.<br />
*'''Le conditionnement''':<br />
L'animal apprend des gestes et les imitent par la suite en vue d'être récompenser ou d'éviter une punition.<br />
<br/><u>Ex:</u> les dauphins font des tours pour avoir comme récompense un poisson ou les animaux du cirque effectuent ce que leur demande leur maître afin d'éviter le fouet.<br />
*'''Le raisonnement''':<br />
C'est la façon la plus évoluée d'apprendre. Il n'y a que les humains et certains singes qui sont capables d'apprendre de cette manière. Elle consiste à faire une pause et réfléchir à la situation qui fait face aux individus concernés, afin de trouver une solution, de faire des associations ou encore des comparaisons.<br />
<br/><u>Ex:</u> les primates, à l'aide d'une pierre, cassent les noix de coco pour se nourrir.<br />
<br />
=Qu'est-ce que le béhaviorisme?=<br />
Mouvement de psychologie qui étudie expérimentalement les mécanismes psychiques à travers le comportement extérieur. C'est à dire la réponse qu'on donne à un environnement ou à un stimuli. Cette doctrine tente d'établir des lois entre les stimuli et les réactions. Selon cette théorie l'environnement seul détermine le comportement animal et non la conscience. On parle donc des phénomènes qu'on peut observer. Le fondateur du courant est J.Watson pour lui les différences entre les individus proviennent du milieu social dans lequel ils ont évolué. Nos comportements sont conditionnés par l'environnement et notre personnalité est composée de l'ensemble de ces comportements. La pensée, le langage, les émotions sont tous provoqués par un conditionnement spécifique. Mais si on change de milieu notre comportement change aussi.<br />
<br />
==Qu'en pense les béhavioristes?==<br />
<br />
Nous allons voir la théorie de trois béhavioristes différents:<br />
*de '''Lorenz''',<br />
*de '''Pavlov''',<br />
*et de '''Skinner'''.<br />
<br />
===De qui se distinguent-ils?===<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Lorenz?==<br />
<br />
Notre comportement est à la fois déterminé par nos gènes et notre environnement. Mais l'influence de l'environnement n'est pas la même selon les périodes de notre vie (enfance, l'âge adulte). Nous sommes surtout sensibles et donc facilement influençables par notre environnement pendant les premiers stades de notre développement. Cette période s'appelle la période critique. Konrad Lorenz(1903-1989) a travaillé sur le sujet dans les années 30 en observant le comportement des oiseaux nouveau-nés. Les oisillons de l'oie sont supposés s'attacher à leur mère, mais si elle n'est pas là ils s'attachent à un objet semblable assez gros et qui se déplace. Dans le cas d'étude de Lorenz c'était ses bottes. Les oisillons les suivaient comme s'il s'agissait de leur mère. Lorenz a utilisé le terme "d'empreinte" parce que ce phénomène une fois imprimé dans le cerveau reste pour la vie. Mais cette empreinte peut se faire que après deux jour maximum après l'éclosion des œufs. Cette expérience montre le lien entre l'instinct et l'apprentissage. Chez l'oie suivre le premier être rencontré est un instinct. Mais dans certains cas l'instant est complété par l'apprentissage. Comme par exemple dans le cas de construction d'un nid, la construction est un instinct, mais le choix des matériaux est un apprentissage. Chez l'humain l'apprentissage d'une langue se fait depuis naissance à la puberté, celui qui n'a appris aucune ne peut plus en apprendre à un âge plus avancé. L'apprentissage de la deuxième langue est généralement plus rapide avant l'âge adulte.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Pavlov?==<br />
Pour Pavlov, l'apprentissage est le résultat de l'accumulation de phase de conditionnement.<br>C'est à dire qu'à force de conditionner un individu ''(dans le cas de l'expérience de Pavlov: un chien)'' à répondre d'une certaine manière à un stimuli, l'individu "intègre" la réponse à fournir au dit stimuli.<br />
<br />
===Réflexe de Pavlov (conditionnement pavlovien)===<br />
====L'expérience====<br />
Le but était de montrer que la pensée pouvait agir sur l'organisme.<br>Pour ce faire Pavlov a procédé à une expérience de conditionnement sur un chien. Après avoir fait tinter une cloche, l'on introduisait des boules de viande dans la gueule du cobaye, l'animal avait alors une réaction "normale" en salivant. Au bout plusieurs répétition de cette expérience, l'animal commençait à saliver lorsqu'il entendait le son de la cloche uniquement (sans qu'on le fasse manger.)<br />
<br />
====L'explication====<br />
La salivation est la '''réaction inconditionnée''' à un '''stimulus inconditionné''', l'introduction de la nourriture dans la gueule de l'animal. Au début de l'expérience, le son de la cloche n'est perçu par le chien que comme un bruit, on parle alors de '''stimulus neutre'''. Le fait de répéter plusieurs fois cette expérience entraîne le chien à assimiler le tintement de la cloche à l'alimentation à venir, le '''stimulus neutre''' devient alors un '''stimulus conditionné'''. La salivation qui en découle n'est donc plus considérée comme une '''réaction inconditionné''', mais comme une '''réaction conditionné'''.<br />
<br />
====L'inhibition====<br />
Cette réaction peut être inhibée, mais peut aussi ne pas disparaître de manière complète.<br>En effet l'expérimentateur peut introduire de nouveau paramètres tels que:<br />
*un nouveau stimulus: à la place de faire sonner une coche, on peut allumer une lampe de couleur spécifique.<br />
*la suppression du stimulus inconditionné: continuer de faire sonner une cloche sans administrer de la nourriture.<br />
<br />
===La "névrose expérimentale"===<br />
Pavlov a conditionnée un chien à saliver lorsqu'on lui présente un cercle (stimulus conditionné) et à inhiber cette réaction lorsqu'on lui présente une ellipse (second stimulus conditionné). Dans le déroulement de l'expérience, Pavlov a d'abord montré au chien les deux stimulus de façon nette et distincte. Par la suite, les formes ont été progressivement modifiées pour se ressembler de plus en plus.<br> Le stade que l'on a appelé la '''"névrose expérimentale"''' survient lorsque le cobaye arrive à un niveau ou il ne peut plus faire la différence entre les ronds et les ellipses initialement distincts.<br />
<br />
{{co|Mieux définir l'expérience et mettre en évidence la terminologie importante utilisée pour caractériser les différents éléments de l'expérience.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:42 (MET)<br />
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==Quelle est la théorie de Skinner?==<br />
<br />
Tout d'abord, la théorie de Skinner se différencie de celle de Pavlov car lui, parle de <u>conditionnement opérant</u>.<br />
<br />
===Qu'est ce que c'est le <u>conditionnement opérant?</u>===<br />
<br />
=Sources=<br />
<br />
http://educ.csmv.qc.ca/pierre_brosseau/Mediatic/profs/Marcel/Revision/pdf/comport_apprentissage.pdf</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Apprentissage_09_4BIOS03&diff=31897Apprentissage 09 4BIOS032009-03-02T15:21:56Z<p>JairoJ : /* La névrose exprérimentale */</p>
<hr />
<div>{{co|Bon début, mieux développer vos réponses et essayez de formuler des questions originales.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:43 (MET)<br />
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=Qu'est ce que l'apprentissage?=<br />
<br />
L'apprentissage est une acquisition d'un nouveau comportement suite à une expérience vécue par un animal. Ces comportements sont acquis, c'est-à-dire qui résultent d'expériences qui par la suite vont faire naître de nouveaux réflexes (conditionnés, qui poussent à agir d'une certaine façon). Ce type de comportement (le comportement acquis) révèlent des actes d'intelligence.<br />
<br />
==Est-ce qu'il y a différentes formes d'apprentissage?==<br />
<br />
Il existe <u>six</u> formes d'apprentissage:<br />
<br />
*'''L'accoutumance''' (=l'habitude):<br />
C'est l'apprentissage d'un nouveau comportement du à une répétition d'une situation qui le facilite. <br />
<br/><u>Ex:</u> plusieurs moineaux viennent tous les jours, à la même heure, dans le même parque, où une personne leur donne toujours du pain et des graines.<br />
*'''L'apprentissage par essais et erreurs''':<br />
L'animal corrige son comportement à la suite de plusieurs tentatives jusqu'à ce qu'il soit parfait.<br />
<br/><u>Ex:</u> les grenouilles, à force de se faire piquer par les insectes piqueurs, font la différence entre ces derniers et les insectes comestibles.<br />
*'''L'apprentissage par imitation''':<br />
L'animal, ici, ça serait plutôt un nouveau-né, refait les mêmes gestes que font ces parents.<br />
<br/><u>Ex:</u> les jeunes oiseaux apprennent à chanter en imitant les chants de leurs parents.<br />
*'''L'apprentissage par empreinte''':<br />
Le nouveau-né s'identifie au <u>premier</u> adulte qu'il voit et l'imite par la suite. Le problème majeur est que cette attache est permanente. Si par malheur un nouveau-né rentre en contact avec l'être humain, il va le prendre comme ses parents et va le suivre.<br />
*'''Le conditionnement''':<br />
L'animal apprend des gestes et les imitent par la suite en vue d'être récompenser ou d'éviter une punition.<br />
<br/><u>Ex:</u> les dauphins font des tours pour avoir comme récompense un poisson ou les animaux du cirque effectuent ce que leur demande leur maître afin d'éviter le fouet.<br />
*'''Le raisonnement''':<br />
C'est la façon la plus évoluée d'apprendre. Il n'y a que les humains et certains singes qui sont capables d'apprendre de cette manière. Elle consiste à faire une pause et réfléchir à la situation qui fait face aux individus concernés, afin de trouver une solution, de faire des associations ou encore des comparaisons.<br />
<br/><u>Ex:</u> les primates, à l'aide d'une pierre, cassent les noix de coco pour se nourrir.<br />
<br />
=Qu'est-ce que le béhaviorisme?=<br />
Mouvement de psychologie qui étudie expérimentalement les mécanismes psychiques à travers le comportement extérieur. C'est à dire la réponse qu'on donne à un environnement ou à un stimuli. Cette doctrine tente d'établir des lois entre les stimuli et les réactions. Selon cette théorie l'environnement seul détermine le comportement animal et non la conscience. On parle donc des phénomènes qu'on peut observer. Le fondateur du courant est J.Watson pour lui les différences entre les individus proviennent du milieu social dans lequel ils ont évolué. Nos comportements sont conditionnés par l'environnement et notre personnalité est composée de l'ensemble de ces comportements. La pensée, le langage, les émotions sont tous provoqués par un conditionnement spécifique. Mais si on change de milieu notre comportement change aussi.<br />
<br />
==Qu'en pense les béhavioristes?==<br />
<br />
Nous allons voir la théorie de trois béhavioristes différents:<br />
*de '''Lorenz''',<br />
*de '''Pavlov''',<br />
*et de '''Skinner'''.<br />
<br />
===De qui se distinguent-ils?===<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Lorenz?==<br />
<br />
Notre comportement est à la fois déterminé par nos gènes et notre environnement. Mais l'influence de l'environnement n'est pas la même selon les périodes de notre vie (enfance, l'âge adulte). Nous sommes surtout sensibles et donc facilement influençables par notre environnement pendant les premiers stades de notre développement. Cette période s'appelle la période critique. Konrad Lorenz(1903-1989) a travaillé sur le sujet dans les années 30 en observant le comportement des oiseaux nouveau-nés. Les oisillons de l'oie sont supposés s'attacher à leur mère, mais si elle n'est pas là ils s'attachent à un objet semblable assez gros et qui se déplace. Dans le cas d'étude de Lorenz c'était ses bottes. Les oisillons les suivaient comme s'il s'agissait de leur mère. Lorenz a utilisé le terme "d'empreinte" parce que ce phénomène une fois imprimé dans le cerveau reste pour la vie. Mais cette empreinte peut se faire que après deux jour maximum après l'éclosion des œufs. Cette expérience montre le lien entre l'instinct et l'apprentissage. Chez l'oie suivre le premier être rencontré est un instinct. Mais dans certains cas l'instant est complété par l'apprentissage. Comme par exemple dans le cas de construction d'un nid, la construction est un instinct, mais le choix des matériaux est un apprentissage. Chez l'humain l'apprentissage d'une langue se fait depuis naissance à la puberté, celui qui n'a appris aucune ne peut plus en apprendre à un âge plus avancé. L'apprentissage de la deuxième langue est généralement plus rapide avant l'âge adulte.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Pavlov?==<br />
Pour Pavlov, l'apprentissage est le résultat de l'accumulation de phase de conditionnement.<br>C'est à dire qu'à force de conditionner un individu ''(dans le cas de l'expérience de Pavlov: un chien)'' à répondre d'une certaine manière à un stimuli, l'individu "intègre" la réponse à fournir au dit stimuli.<br />
<br />
===Réflexe de Pavlov (conditionnement pavlovien)===<br />
====L'expérience====<br />
Le but était de montrer que la pensée pouvait agir sur l'organisme.<br>Pour ce faire Pavlov a procédé à une expérience de conditionnement sur un chien. Après avoir fait tinter une cloche, l'on introduisait des boules de viande dans la gueule du cobaye, l'animal avait alors une réaction "normale" en salivant. Au bout plusieurs répétition de cette expérience, l'animal commençait à saliver lorsqu'il entendait le son de la cloche uniquement (sans qu'on le fasse manger.)<br />
<br />
====L'explication====<br />
La salivation est la '''réaction inconditionnée''' à un '''stimulus inconditionné''', l'introduction de la nourriture dans la gueule de l'animal. Au début de l'expérience, le son de la cloche n'est perçu par le chien que comme un bruit, on parle alors de '''stimulus neutre'''. Le fait de répéter plusieurs fois cette expérience entraîne le chien à assimiler le tintement de la cloche à l'alimentation à venir, le '''stimulus neutre''' devient alors un '''stimulus conditionné'''. La salivation qui en découle n'est donc plus considérée comme une '''réaction inconditionné''', mais comme une '''réaction conditionné'''.<br />
<br />
====L'inhibition====<br />
Cette réaction peut être inhibée, mais peut aussi ne pas disparaître de manière complète.<br>En effet l'expérimentateur peut introduire de nouveau paramètres tels que:<br />
*un nouveau stimulus: à la place de faire sonner une coche, on peut allumer une lampe de couleur spécifique.<br />
*la suppression du stimulus inconditionné: continuer de faire sonner une cloche sans administrer de la nourriture.<br />
<br />
====La "névrose expérimentale"====<br />
Pavlov à réussi à provoquer sur un chien un cas de '''"névrose expérimentale"'''. Il <br />
<br />
{{co|Mieux définir l'expérience et mettre en évidence la terminologie importante utilisée pour caractériser les différents éléments de l'expérience.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:42 (MET)<br />
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==Quelle est la théorie de Skinner?==<br />
<br />
{{co|Un suspens insoutenable...}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:42 (MET)<br />
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=Sources=<br />
<br />
http://educ.csmv.qc.ca/pierre_brosseau/Mediatic/profs/Marcel/Revision/pdf/comport_apprentissage.pdf</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Apprentissage_09_4BIOS03&diff=31892Apprentissage 09 4BIOS032009-03-02T15:15:57Z<p>JairoJ : /* L'inhibition */</p>
<hr />
<div>{{co|Bon début, mieux développer vos réponses et essayez de formuler des questions originales.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:43 (MET)<br />
<br />
=Qu'est ce que l'apprentissage?=<br />
<br />
L'apprentissage est une acquisition d'un nouveau comportement suite à une expérience vécue par un animal. Ces comportements sont acquis, c'est-à-dire qui résultent d'expériences qui par la suite vont faire naître de nouveaux réflexes (conditionnés, qui poussent à agir d'une certaine façon). Ce type de comportement (le comportement acquis) révèlent des actes d'intelligence.<br />
<br />
==Est-ce qu'il y a différentes formes d'apprentissage?==<br />
<br />
Il existe <u>six</u> formes d'apprentissage:<br />
<br />
*'''L'accoutumance''' (=l'habitude):<br />
C'est l'apprentissage d'un nouveau comportement du à une répétition d'une situation qui le facilite. <br />
<br/><u>Ex:</u> plusieurs moineaux viennent tous les jours, à la même heure, dans le même parque, où une personne leur donne toujours du pain et des graines.<br />
*'''L'apprentissage par essais et erreurs''':<br />
L'animal corrige son comportement à la suite de plusieurs tentatives jusqu'à ce qu'il soit parfait.<br />
<br/><u>Ex:</u> les grenouilles, à force de se faire piquer par les insectes piqueurs, font la différence entre ces derniers et les insectes comestibles.<br />
*'''L'apprentissage par imitation''':<br />
L'animal, ici, ça serait plutôt un nouveau-né, refait les mêmes gestes que font ces parents.<br />
<br/><u>Ex:</u> les jeunes oiseaux apprennent à chanter en imitant les chants de leurs parents.<br />
*'''L'apprentissage par empreinte''':<br />
Le nouveau-né s'identifie au <u>premier</u> adulte qu'il voit et l'imite par la suite. Le problème majeur est que cette attache est permanente. Si par malheur un nouveau-né rentre en contact avec l'être humain, il va le prendre comme ses parents et va le suivre.<br />
*'''Le conditionnement''':<br />
L'animal apprend des gestes et les imitent par la suite en vue d'être récompenser ou d'éviter une punition.<br />
<br/><u>Ex:</u> les dauphins font des tours pour avoir comme récompense un poisson ou les animaux du cirque effectuent ce que leur demande leur maître afin d'éviter le fouet.<br />
*'''Le raisonnement''':<br />
C'est la façon la plus évoluée d'apprendre. Il n'y a que les humains et certains singes qui sont capables d'apprendre de cette manière. Elle consiste à faire une pause et réfléchir à la situation qui fait face aux individus concernés, afin de trouver une solution, de faire des associations ou encore des comparaisons.<br />
<br/><u>Ex:</u> les primates, à l'aide d'une pierre, cassent les noix de coco pour se nourrir.<br />
<br />
=Qu'est-ce que le béhaviorisme?=<br />
Mouvement de psychologie qui étudie expérimentalement les mécanismes psychiques à travers le comportement extérieur. C'est à dire la réponse qu'on donne à un environnement ou à un stimuli. Cette doctrine tente d'établir des lois entre les stimuli et les réactions. Selon cette théorie l'environnement seul détermine le comportement animal et non la conscience. On parle donc des phénomènes qu'on peut observer. Le fondateur du courant est J.Watson pour lui les différences entre les individus proviennent du milieu social dans lequel ils ont évolué. Nos comportements sont conditionnés par l'environnement et notre personnalité est composée de l'ensemble de ces comportements. La pensée, le langage, les émotions sont tous provoqués par un conditionnement spécifique. Mais si on change de milieu notre comportement change aussi.<br />
<br />
==Qu'en pense les béhavioristes?==<br />
<br />
Nous allons voir la théorie de trois béhavioristes différents:<br />
*de '''Lorenz''',<br />
*de '''Pavlov''',<br />
*et de '''Skinner'''.<br />
<br />
===De qui se distinguent-ils?===<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Lorenz?==<br />
<br />
Notre comportement est à la fois déterminé par nos gènes et notre environnement. Mais l'influence de l'environnement n'est pas la même selon les périodes de notre vie (enfance, l'âge adulte). Nous sommes surtout sensibles et donc facilement influençables par notre environnement pendant les premiers stades de notre développement. Cette période s'appelle la période critique. Konrad Lorenz(1903-1989) a travaillé sur le sujet dans les années 30 en observant le comportement des oiseaux nouveau-nés. Les oisillons de l'oie sont supposés s'attacher à leur mère, mais si elle n'est pas là ils s'attachent à un objet semblable assez gros et qui se déplace. Dans le cas d'étude de Lorenz c'était ses bottes. Les oisillons les suivaient comme s'il s'agissait de leur mère. Lorenz a utilisé le terme "d'empreinte" parce que ce phénomène une fois imprimé dans le cerveau reste pour la vie. Mais cette empreinte peut se faire que après deux jour maximum après l'éclosion des œufs. Cette expérience montre le lien entre l'instinct et l'apprentissage. Chez l'oie suivre le premier être rencontré est un instinct. Mais dans certains cas l'instant est complété par l'apprentissage. Comme par exemple dans le cas de construction d'un nid, la construction est un instinct, mais le choix des matériaux est un apprentissage. Chez l'humain l'apprentissage d'une langue se fait depuis naissance à la puberté, celui qui n'a appris aucune ne peut plus en apprendre à un âge plus avancé. L'apprentissage de la deuxième langue est généralement plus rapide avant l'âge adulte.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Pavlov?==<br />
Pour Pavlov, l'apprentissage est le résultat de l'accumulation de phase de conditionnement.<br>C'est à dire qu'à force de conditionner un individu ''(dans le cas de l'expérience de Pavlov: un chien)'' à répondre d'une certaine manière à un stimuli, l'individu "intègre" la réponse à fournir au dit stimuli.<br />
<br />
===Réflexe de Pavlov (conditionnement pavlovien)===<br />
====L'expérience====<br />
Le but était de montrer que la pensée pouvait agir sur l'organisme.<br>Pour ce faire Pavlov a procédé à une expérience de conditionnement sur un chien. Après avoir fait tinter une cloche, l'on introduisait des boules de viande dans la gueule du cobaye, l'animal avait alors une réaction "normale" en salivant. Au bout plusieurs répétition de cette expérience, l'animal commençait à saliver lorsqu'il entendait le son de la cloche uniquement (sans qu'on le fasse manger.)<br />
<br />
====L'explication====<br />
La salivation est la '''réaction inconditionnée''' à un '''stimulus inconditionné''', l'introduction de la nourriture dans la gueule de l'animal. Au début de l'expérience, le son de la cloche n'est perçu par le chien que comme un bruit, on parle alors de '''stimulus neutre'''. Le fait de répéter plusieurs fois cette expérience entraîne le chien à assimiler le tintement de la cloche à l'alimentation à venir, le '''stimulus neutre''' devient alors un '''stimulus conditionné'''. La salivation qui en découle n'est donc plus considérée comme une '''réaction inconditionné''', mais comme une '''réaction conditionné'''.<br />
<br />
====L'inhibition====<br />
Cette réaction peut être inhibée, mais peut aussi ne pas disparaître de manière complète.<br>En effet l'expérimentateur peut introduire de nouveau paramètres tels que:<br />
*un nouveau stimulus: à la place de faire sonner une coche, on peut allumer une lampe de couleur spécifique.<br />
*la suppression du stimulus inconditionné: continuer de faire sonner une cloche sans administrer de la nourriture.<br />
<br />
====La névrose exprérimentale====<br />
<br />
{{co|Mieux définir l'expérience et mettre en évidence la terminologie importante utilisée pour caractériser les différents éléments de l'expérience.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:42 (MET)<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Skinner?==<br />
<br />
{{co|Un suspens insoutenable...}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:42 (MET)<br />
<br />
=Sources=<br />
<br />
http://educ.csmv.qc.ca/pierre_brosseau/Mediatic/profs/Marcel/Revision/pdf/comport_apprentissage.pdf</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Apprentissage_09_4BIOS03&diff=31877Apprentissage 09 4BIOS032009-03-02T15:03:46Z<p>JairoJ : /* Quelle est la théorie de Pavlov? */</p>
<hr />
<div>{{co|Bon début, mieux développer vos réponses et essayez de formuler des questions originales.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:43 (MET)<br />
<br />
=Qu'est ce que l'apprentissage?=<br />
<br />
L'apprentissage est une acquisition d'un nouveau comportement suite à une expérience vécue par un animal. Ces comportements sont acquis, c'est-à-dire qui résultent d'expériences qui par la suite vont faire naître de nouveaux réflexes (conditionnés, qui poussent à agir d'une certaine façon). Ce type de comportement (le comportement acquis) révèlent des actes d'intelligence.<br />
<br />
==Est-ce qu'il y a différentes formes d'apprentissage?==<br />
<br />
Il existe <u>six</u> formes d'apprentissage:<br />
<br />
*'''L'accoutumance''' (=l'habitude):<br />
C'est l'apprentissage d'un nouveau comportement du à une répétition d'une situation qui le facilite. <br />
<br/><u>Ex:</u> plusieurs moineaux viennent tous les jours, à la même heure, dans le même parque, où une personne leur donne toujours du pain et des graines.<br />
*'''L'apprentissage par essais et erreurs''':<br />
L'animal corrige son comportement à la suite de plusieurs tentatives jusqu'à ce qu'il soit parfait.<br />
<br/><u>Ex:</u> les grenouilles, à force de se faire piquer par les insectes piqueurs, font la différence entre ces derniers et les insectes comestibles.<br />
*'''L'apprentissage par imitation''':<br />
L'animal, ici, ça serait plutôt un nouveau-né, refait les mêmes gestes que font ces parents.<br />
<br/><u>Ex:</u> les jeunes oiseaux apprennent à chanter en imitant les chants de leurs parents.<br />
*'''L'apprentissage par empreinte''':<br />
Le nouveau-né s'identifie au <u>premier</u> adulte qu'il voit et l'imite par la suite. Le problème majeur est que cette attache est permanente. Si par malheur un nouveau-né rentre en contact avec l'être humain, il va le prendre comme ses parents et va le suivre.<br />
*'''Le conditionnement''':<br />
L'animal apprend des gestes et les imitent par la suite en vue d'être récompenser ou d'éviter une punition.<br />
<br/><u>Ex:</u> les dauphins font des tours pour avoir comme récompense un poisson ou les animaux du cirque effectuent ce que leur demande leur maître afin d'éviter le fouet.<br />
*'''Le raisonnement''':<br />
C'est la façon la plus évoluée d'apprendre. Il n'y a que les humains et certains singes qui sont capables d'apprendre de cette manière. Elle consiste à faire une pause et réfléchir à la situation qui fait face aux individus concernés, afin de trouver une solution, de faire des associations ou encore des comparaisons.<br />
<br/><u>Ex:</u> les<br />
<br />
=Qu'est-ce que le béhaviorisme?=<br />
Mouvement de psychologie qui étudie expérimentalement les mécanismes psychiques à travers le comportement extérieur. C'est à dire la réponse qu'on donne à un environnement ou à un stimuli. Cette doctrine tente d'établir des lois entre les stimuli et les réactions. Selon cette théorie l'environnement seul détermine le comportement animal et non la conscience. On parle donc des phénomènes qu'on peut observer. Le fondateur du courant est J.Watson pour lui les différences entre les individus proviennent du milieu social dans lequel ils ont évolué. Nos comportements sont conditionnés par l'environnement et notre personnalité est composée de l'ensemble de ces comportements. La pensée, le langage, les émotions sont tous provoqués par un conditionnement spécifique. Mais si on change de milieu notre comportement change aussi.<br />
<br />
==Qu'en pense les béhavioristes?==<br />
<br />
Nous allons voir la théorie de trois béhavioristes différents:<br />
*de '''Lorenz''',<br />
*de '''Pavlov''',<br />
*et de '''Skinner'''.<br />
<br />
===De qui se distinguent-ils?===<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Lorenz?==<br />
<br />
Notre comportement est à la fois déterminé par nos gènes et notre environnement. Mais l'influence de l'environnement n'est pas la même selon les périodes de notre vie (enfance, l'âge adulte). Nous sommes surtout sensibles et donc facilement influençables par notre environnement pendant les premiers stades de notre développement. Cette période s'appelle la période critique. Konrad Lorenz(1903-1989) a travaillé sur le sujet dans les années 30 en observant le comportement des oiseaux nouveau-nés. Les oisillons de l'oie sont supposés s'attacher à leur mère, mais si elle n'est pas là ils s'attachent à un objet semblable assez gros et qui se déplace. Dans le cas d'étude de Lorenz c'était ses bottes. Les oisillons les suivaient comme s'il s'agissait de leur mère. Lorenz a utilisé le terme "d'empreinte" parce que ce phénomène une fois imprimé dans le cerveau reste pour la vie. Mais cette empreinte peut se faire que après deux jour maximum après l'éclosion des œufs. Cette expérience montre le lien entre l'instinct et l'apprentissage. Chez l'oie suivre le premier être rencontré est un instinct. Mais dans certains cas l'instant est complété par l'apprentissage. Comme par exemple dans le cas de construction d'un nid, la construction est un instinct, mais le choix des matériaux est un apprentissage. Chez l'humain l'apprentissage d'une langue se fait depuis naissance à la puberté, celui qui n'a appris aucune ne peut plus en apprendre à un âge plus avancé. L'apprentissage de la deuxième langue est généralement plus rapide avant l'âge adulte.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Pavlov?==<br />
Pour Pavlov, l'apprentissage est le résultat de l'accumulation de phase de conditionnement.<br>C'est à dire qu'à force de conditionner un individu ''(dans le cas de l'expérience de Pavlov: un chien)'' à répondre d'une certaine manière à un stimuli, l'individu "intègre" la réponse à fournir au dit stimuli.<br />
<br />
===Réflexe de Pavlov (conditionnement pavlovien)===<br />
====L'expérience====<br />
Le but était de montrer que la pensée pouvait agir sur l'organisme.<br>Pour ce faire Pavlov a procédé à une expérience de conditionnement sur un chien. Après avoir fait tinter une cloche, l'on introduisait des boules de viande dans la gueule du cobaye, l'animal avait alors une réaction "normale" en salivant. Au bout plusieurs répétition de cette expérience, l'animal commençait à saliver lorsqu'il entendait le son de la cloche uniquement (sans qu'on le fasse manger.)<br />
<br />
====L'explication====<br />
La salivation est la '''réaction inconditionnée''' à un '''stimulus inconditionné''', l'introduction de la nourriture dans la gueule de l'animal. Au début de l'expérience, le son de la cloche n'est perçu par le chien que comme un bruit, on parle alors de '''stimulus neutre'''. Le fait de répéter plusieurs fois cette expérience entraîne le chien à assimiler le tintement de la cloche à l'alimentation à venir, le '''stimulus neutre''' devient alors un '''stimulus conditionné'''. La salivation qui en découle n'est donc plus considérée comme une '''réaction inconditionné''', mais comme une '''réaction conditionné'''.<br />
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====L'inhibition====<br />
<br />
====La névrose exprérimentale====<br />
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{{co|Mieux définir l'expérience et mettre en évidence la terminologie importante utilisée pour caractériser les différents éléments de l'expérience.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:42 (MET)<br />
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==Quelle est la théorie de Skinner?==<br />
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{{co|Un suspens insoutenable...}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:42 (MET)<br />
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=Sources=<br />
<br />
http://educ.csmv.qc.ca/pierre_brosseau/Mediatic/profs/Marcel/Revision/pdf/comport_apprentissage.pdf</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Apprentissage_09_4BIOS03&diff=31868Apprentissage 09 4BIOS032009-03-02T14:52:07Z<p>JairoJ : /* Quelle est la théorie de Pavlov? */</p>
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<div>{{co|Bon début, mieux développer vos réponses et essayez de formuler des questions originales.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:43 (MET)<br />
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=Qu'est ce que l'apprentissage?=<br />
<br />
L'apprentissage est une acquisition d'un nouveau comportement suite à une expérience vécue par un animal. Ces comportements sont acquis, c'est-à-dire qui résultent d'expériences qui par la suite vont faire naître de nouveaux réflexes (conditionnés, qui poussent à agir d'une certaine façon). Ce type de comportement (le comportement acquis) révèlent des actes d'intelligence.<br />
<br />
==Est-ce qu'il y a différentes formes d'apprentissage?==<br />
<br />
Il existe <u>six</u> formes d'apprentissage:<br />
<br />
*'''L'accoutumance''' (=l'habitude):<br />
C'est l'apprentissage d'un nouveau comportement du à une répétition d'une situation qui le facilite. <br />
<br/><u>Ex:</u> plusieurs moineaux viennent tous les jours, à la même heure, dans le même parque, où une personne leur donne toujours du pain et des graines.<br />
*'''L'apprentissage par essais et erreurs''':<br />
L'animal corrige son comportement à la suite de plusieurs tentatives jusqu'à ce qu'il soit parfait.<br />
<br/><u>Ex:</u> les grenouilles, à force de se faire piquer par les insectes piqueurs, font la différence entre ces derniers et les insectes comestibles.<br />
*'''L'apprentissage par imitation''':<br />
L'animal, ici, ça serait plutôt un nouveau-né, refait les mêmes gestes que font ces parents.<br />
<br/><u>Ex:</u> les jeunes oiseaux apprennent à chanter en imitant les chants de leurs parents.<br />
*'''L'apprentissage par empreinte''':<br />
Le nouveau-né s'identifie au <u>premier</u> adulte qu'il voit et l'imite par la suite. Le problème majeur est que cette attache est permanente. Si par malheur un nouveau-né rentre en contact avec l'être humain, il va le prendre comme ses parents et va le suivre.<br />
*'''Le conditionnement''':<br />
L'animal apprend des gestes et les imitent par la suite en vue d'être récompenser ou d'éviter une punition.<br />
<br/><u>Ex:</u> les dauphins font des tours pour avoir comme récompense un poisson ou les animaux du cirque effectuent ce que leur demande leur maître afin d'éviter le fouet.<br />
*'''Le raisonnement''':<br />
C'est la façon la plus évoluée d'apprendre. Il n'y a que les humains et certains singes qui sont capables d'apprendre de cette manière. Elle consiste à faire une pause et réfléchir à la situation qui fait face aux individus concernés, afin de trouver une solution, de faire des associations ou encore des comparaisons.<br />
<br/><u>Ex:</u><br />
<br />
=Qu'est-ce que le béhaviorisme?=<br />
Mouvement de psychologie qui étudie expérimentalement les mécanismes psychiques à travers le comportement extérieur. C'est à dire la réponse qu'on donne à un environnement ou à un stimuli. Cette doctrine tente d'établir des lois entre les stimuli et les réactions. Selon cette théorie l'environnement seul détermine le comportement animal et non la conscience. On parle donc des phénomènes qu'on peut observer. Le fondateur du courant est J.Watson pour lui les différences entre les individus proviennent du milieu social dans lequel ils ont évolué. Nos comportements sont conditionnés par l'environnement et notre personnalité est composée de l'ensemble de ces comportements. La pensée, le langage, les émotions sont tous provoqués par un conditionnement spécifique. Mais si on change de milieu notre comportement change aussi.<br />
<br />
==Qu'en pense les béhavioristes?==<br />
<br />
Nous allons voir la théorie de trois béhavioristes différents:<br />
*de '''Lorenz''',<br />
*de '''Pavlov''',<br />
*et de '''Skinner'''.<br />
<br />
===De qui se distinguent-ils?===<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Lorenz?==<br />
<br />
Notre comportement est à la fois déterminé par nos gènes et notre environnement. Mais l'influence de l'environnement n'est pas la même selon les périodes de notre vie (enfance, l'âge adulte). Nous sommes surtout sensibles et donc facilement influençables par notre environnement pendant les premiers stades de notre développement. Cette période s'appelle la période critique. Konrad Lorenz(1903-1989) a travaillé sur le sujet dans les années 30 en observant le comportement des oiseaux nouveau-nés. Les oisillons de l'oie sont supposés s'attacher à leur mère, mais si elle n'est pas là ils s'attachent à un objet semblable assez gros et qui se déplace. Dans le cas d'étude de Lorenz c'était ses bottes. Les oisillons les suivaient comme s'il s'agissait de leur mère. Lorenz a utilisé le terme "d'empreinte" parce que ce phénomène une fois imprimé dans le cerveau reste pour la vie. Mais cette empreinte peut se faire que après deux jour maximum après l'éclosion des œufs. Cette expérience montre le lien entre l'instinct et l'apprentissage. Chez l'oie suivre le premier être rencontré est un instinct. Mais dans certains cas l'instant est complété par l'apprentissage. Comme par exemple dans le cas de construction d'un nid, la construction est un instinct, mais le choix des matériaux est un apprentissage. Chez l'humain l'apprentissage d'une langue se fait depuis naissance à la puberté, celui qui n'a appris aucune ne peut plus en apprendre à un âge plus avancé. L'apprentissage de la deuxième langue est généralement plus rapide avant l'âge adulte.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Pavlov?==<br />
Pour Pavlov, l'apprentissage est le résultat de l'accumulation de phase de conditionnement.<br>C'est à dire qu'à force de conditionner un individu ''(dans le cas de l'expérience de Pavlov: un chien)'' à répondre d'une certaine manière à un stimuli, l'individu "intègre" la réponse à fournir au dit stimuli.<br />
<br />
===Réflexe de Pavlov (conditionnement pavlovien)===<br />
====L'expérience====<br />
Le but était de montrer que la pensée pouvait agir sur l'organisme.<br>Pour ce faire Pavlov a procédé à une expérience de conditionnement sur un chien. Après avoir fait tinter une cloche, l'on introduisait des boules de viande dans la gueule du cobaye, l'animal avait alors une réaction "normale" en salivant. Au bout plusieurs répétition de cette expérience, l'animal commençait à saliver lorsqu'il entendait le son de la cloche uniquement (sans qu'on le fasse manger.)<br />
<br />
====L'explication====<br />
La salivation est la '''réaction inconditionnée''' à un '''stimulus inconditionné''', l'introduction de la nourriture dans la gueule de l'animal. Au début de l'expérience, le son de la cloche n'est perçu par le chien que comme un bruit, on parle alors de '''stimulus neutre'''. Le fait de répéter plusieurs fois cette expérience entraîne le chien à assimiler le tintement de la cloche à l'alimentation à venir, le '''stimulus neutre''' devient alors un '''stimulus conditionné'''. La salivation qui en découle n'est donc plus considérée comme une '''réaction inconditionné''', mais comme une '''réaction conditionné'''.<br />
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{{co|Mieux définir l'expérience et mettre en évidence la terminologie importante utilisée pour caractériser les différents éléments de l'expérience.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:42 (MET)<br />
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==Quelle est la théorie de Skinner?==<br />
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{{co|Un suspens insoutenable...}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:42 (MET)<br />
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=Sources=<br />
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http://educ.csmv.qc.ca/pierre_brosseau/Mediatic/profs/Marcel/Revision/pdf/comport_apprentissage.pdf</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Apprentissage_09_4BIOS03&diff=31838Apprentissage 09 4BIOS032009-03-02T14:38:20Z<p>JairoJ : /* Quelle est la théorie de Pavlov? */</p>
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<div>{{co|Bon début, mieux développer vos réponses et essayez de formuler des questions originales.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:43 (MET)<br />
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=Qu'est ce que l'apprentissage?=<br />
<br />
L'apprentissage est une acquisition d'un nouveau comportement suite à une expérience vécue par un animal. Ces comportements sont acquis, c'est-à-dire qui résultent d'expériences qui par la suite vont faire naître de nouveaux réflexes (conditionnés, qui poussent à agir d'une certaine façon). Ce type de comportement (le comportement acquis) révèlent des actes d'intelligence.<br />
<br />
==Est-ce qu'il y a différentes formes d'apprentissage?==<br />
<br />
Il existe <u>six</u> formes d'apprentissage:<br />
<br />
*'''L'accoutumance''' (=l'habitude):<br />
C'est l'apprentissage d'un nouveau comportement du à une répétition d'une situation qui le facilite. <br />
:<br/><u>Ex:</u> plusieurs moineaux viennent tous les jours, à la même heure, dans le même parque, où une personne leur donne toujours du pain et des graines.<br />
*'''L'apprentissage par essais et erreurs''':<br />
L'animal corrige son comportement à la suite de plusieurs tentatives jusqu'à ce qu'il soit parfait.<br />
<br/><u>Ex:</u> les grenouilles, à force de se faire piquer par les insectes piqueurs, font la différence entre ces derniers et les insectes comestibles.<br />
*'''L'apprentissage par imitation''':<br />
L'animal, ici, ça serait plutôt un nouveau-né, refait les mêmes gestes que font ces parents.<br />
<br/><u>Ex:</u> les jeunes oiseaux apprennent à chanter en imitant les chants de leurs parents.<br />
*'''L'apprentissage par empreinte''':<br />
Le nouveau-né s'identifie au <u>premier</u> adulte qu'il voit et l'imite par la suite. Le problème majeur est que cette attache est permanente. Si par malheur un nouveau-né rentre en contact avec l'être humain, il va le prendre comme ses parents et va le suivre.<br />
*'''Le conditionnement''':<br />
<br />
<br/><u>Ex:</u><br />
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=Qu'est-ce que le béhaviorisme?=<br />
Mouvement de psychologie qui étudie expérimentalement les mécanismes psychiques à travers le comportement, considéré comme une réponse à un environnement.<br />
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=Qu'en pense les béhavioristes?=<br />
{{co|De qui se distinguent-ils ?}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:42 (MET)<br />
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Nous allons voir la théorie de trois béhavioristes différents:<br />
*de '''Lorenz''',<br />
*de '''Pavlov''',<br />
*et de '''Skinner'''.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Lorenz?==<br />
<br />
Notre comportement est à la fois déterminé par nos gènes et notre environnement. Mais l'influence de l'environnement n'est pas la même selon les périodes de notre vie (enfance, l'âge adulte). Nous sommes surtout sensibles et donc facilement influençables par notre environnement pendant les premiers stades de notre développement. Cette période s'appelle la période critique. Konrad Lorenz(1903-1989) a travaillé sur le sujet dans les années 30 en observant le comportement des oiseaux nouveau-nés. Les oisillons de l'oie sont supposés s'attacher à leur mère, mais si elle n'est pas là ils s'attachent à un objet semblable assez gros et qui se déplace. Dans le cas d'étude de Lorenz c'était ses bottes. Les oisillons les suivaient comme s'il s'agissait de leur mère. Lorenz a utilisé le terme "d'empreinte" parce que ce phénomène une fois imprimé dans le cerveau reste pour la vie. Mais cette empreinte peut se faire que après deux jour maximum après l'éclosion des œufs. Cette expérience montre le lien entre l'instinct et l'apprentissage. Chez l'oie suivre le premier être rencontré est un instinct. Mais dans certains cas l'instant est complété par l'apprentissage. Comme par exemple dans le cas de construction d'un nid, la construction est un instinct, mais le choix des matériaux est un apprentissage. Chez l'humain l'apprentissage d'une langue se fait depuis naissance à la puberté, celui qui n'a appris aucune ne peut plus en apprendre à un âge plus avancé. L'apprentissage de la deuxième langue est généralement plus rapide avant l'âge adulte.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Pavlov?==<br />
Pour Pavlov, l'apprentissage est le résultat de l'accumulation de phase de conditionnement.<br>C'est à dire qu'à force de conditionner un individu ''(dans le cas de l'expérience de Pavlov: un chien)'' à répondre d'une certaine manière à un stimuli, l'individu "intègre" la réponse à fournir au dit stimuli.<br />
<br />
===Réflexe de Pavlov (conditionnement pavlovien)===<br />
<br />
Le but était de montrer que la pensée pouvait agir sur l'organisme.<br>Pour ce faire Pavlov a procédé à une expérience de conditionnement sur un chien. Lorsque l'on introduisait des boules de viande dans sa gueule tout en faisant sonner une cloche, l'animal réagissait en salivant. Au bout plusieurs répétition de cette expérience, l'animal commencait à saliver lorsqu'il entendait le son de la cloche uniquement (sans qu'on le fasse manger.)<br />
<br />
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<br />
{{co|Mieux définir l'expérience et mettre en évidence la terminologie importante utilisée pour caractériser les différents éléments de l'expérience.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:42 (MET)<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Skinner?==<br />
<br />
{{co|Un suspens insoutenable...}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:42 (MET)<br />
<br />
=Sources=<br />
<br />
http://educ.csmv.qc.ca/pierre_brosseau/Mediatic/profs/Marcel/Revision/pdf/comport_apprentissage.pdf</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Apprentissage_09_4BIOS03&diff=31831Apprentissage 09 4BIOS032009-03-02T14:36:33Z<p>JairoJ : /* Réflexe de Pavlov */</p>
<hr />
<div>{{co|Bon début, mieux développer vos réponses et essayez de formuler des questions originales.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:43 (MET)<br />
<br />
=Qu'est ce que l'apprentissage?=<br />
<br />
L'apprentissage est une acquisition d'un nouveau comportement suite à une expérience vécue par un animal. Ces comportements sont acquis, c'est-à-dire qui résultent d'expériences qui par la suite vont faire naître de nouveaux réflexes (conditionnés, qui poussent à agir d'une certaine façon). Ce type de comportement (le comportement acquis) révèlent des actes d'intelligence.<br />
<br />
==Est-ce qu'il y a différentes formes d'apprentissage?==<br />
<br />
Il existe <u>six</u> formes d'apprentissage:<br />
<br />
*'''L'accoutumance''' (=l'habitude):<br />
C'est l'apprentissage d'un nouveau comportement du à une répétition d'une situation qui le facilite. <br />
<br/><u>Ex:</u> plusieurs moineaux viennent tous les jours, à la même heure, dans le même parque, où une personne leur donne toujours du pain et des graines.<br />
*'''L'apprentissage par essais et erreurs''':<br />
L'animal corrige son comportement à la suite de plusieurs tentatives jusqu'à ce qu'il soit parfait.<br />
*'''L'apprentissage par imitation''':<br />
L'animal, ici, ça serait plutôt un nouveau-né, refait les mêmes gestes que font ces parents.<br />
*'''L'apprentissage par empreinte''':<br />
Le nouveau-né s'identifie au <u>premier</u> adulte qu'il voit et l'imite par la suite. Le problème majeur est que cette attache est permanente. Si par malheur un nouveau-né rentre en contact avec l'être humain, il va le prendre comme ses parents et va le suivre.<br />
*'''Le conditionnement''':<br />
<br />
{{co|Bonne catégorisation, mais il faut développer vos propos et surtout les illustrer avec des exemples multiples pertinents.}} Alexandre Zimmerli 1 mars 2009 à 22:31 (MET)<br />
<br />
=Qu'est-ce que le béhaviorisme?=<br />
Mouvement de psychologie qui étudie expérimentalement les mécanismes psychiques à travers le comportement, considéré comme une réponse à un environnement.<br />
<br />
=Qu'en pense les béhavioristes?=<br />
{{co|De qui se distinguent-ils ?}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:42 (MET)<br />
<br />
Nous allons voir la théorie de trois béhavioristes différents:<br />
*de '''Lorenz''',<br />
*de '''Pavlov''',<br />
*et de '''Skinner'''.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Lorenz?==<br />
<br />
Notre comportement est à la fois déterminé par nos gènes et notre environnement. Mais l'influence de l'environnement n'est pas la même selon les périodes de notre vie (enfance, l'âge adulte). Nous sommes surtout sensibles et donc facilement influençables par notre environnement pendant les premiers stades de notre développement. Cette période s'appelle la période critique. Konrad Lorenz(1903-1989) a travaillé sur le sujet dans les années 30 en observant le comportement des oiseaux nouveau-nés. Les oisillons de l'oie sont supposés s'attacher à leur mère, mais si elle n'est pas là ils s'attachent à un objet semblable assez gros et qui se déplace. Dans le cas d'étude de Lorenz c'était ses bottes. Les oisillons les suivaient comme s'il s'agissait de leur mère. Lorenz a utilisé le terme "d'empreinte" parce que ce phénomène une fois imprimé dans le cerveau reste pour la vie. Mais cette empreinte peut se faire que après deux jour maximum après l'éclosion des œufs. Cette expérience montre le lien entre l'instinct et l'apprentissage. Chez l'oie suivre le premier être rencontré est un instinct. Mais dans certains cas l'instant est complété par l'apprentissage. Comme par exemple dans le cas de construction d'un nid, la construction est un instinct, mais le choix des matériaux est un apprentissage. Chez l'humain l'apprentissage d'une langue se fait depuis naissance à la puberté, celui qui n'a appris aucune ne peut plus en apprendre à un âge plus avancé. L'apprentissage de la deuxième langue est généralement plus rapide avant l'âge adulte.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Pavlov?==<br />
<br />
===Réflexe de Pavlov (conditionnement pavlovien)===<br />
Pour Pavlov, l'apprentissage est le résultat de l'accumulation de phase de conditionnement.<br>C'est à dire qu'à force de conditionner un individu ''(dans le cas de l'expérience de Pavlov: un chien)'' à répondre d'une certaine manière à un stimuli, l'individu "intègre" la réponse à fournir à au dit stimuli.<br />
<br />
Le but était de montrer que la pensée pouvait agir sur l'organisme.<br />
<br />
Pour ce faire Pavlov a procédé à une expérience de conditionnement sur un chien. Lorsque l'on introduisait des boules de viande dans sa gueule tout en faisant sonner une cloche, l'animal réagissait en salivant. Au bout plusieurs répétition de cette expérience, l'animal pouvait se mettre à saliver lorsqu'il entendait le son de la cloche uniquement (sans qu'on le fasse manger.)<br />
<br />
<br />
<br />
{{co|Mieux définir l'expérience et mettre en évidence la terminologie importante utilisée pour caractériser les différents éléments de l'expérience.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:42 (MET)<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Skinner?==<br />
<br />
{{co|Un suspens insoutenable...}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:42 (MET)<br />
<br />
=Sources=<br />
<br />
http://educ.csmv.qc.ca/pierre_brosseau/Mediatic/profs/Marcel/Revision/pdf/comport_apprentissage.pdf</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Apprentissage_09_4BIOS03&diff=31828Apprentissage 09 4BIOS032009-03-02T14:34:51Z<p>JairoJ : /* Réflexe de Pavlov */</p>
<hr />
<div>{{co|Bon début, mieux développer vos réponses et essayez de formuler des questions originales.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:43 (MET)<br />
<br />
=Qu'est ce que l'apprentissage?=<br />
<br />
L'apprentissage est une acquisition d'un nouveau comportement suite à une expérience vécue par un animal. Ces comportements sont acquis, c'est-à-dire qui résultent d'expériences qui par la suite vont faire naître de nouveaux réflexes (conditionnés, qui poussent à agir d'une certaine façon). Ce type de comportement (le comportement acquis) révèlent des actes d'intelligence.<br />
<br />
==Est-ce qu'il y a différentes formes d'apprentissage?==<br />
<br />
Il existe <u>six</u> formes d'apprentissage:<br />
<br />
*'''L'accoutumance''' (=l'habitude):<br />
C'est l'apprentissage d'un nouveau comportement du à une répétition d'une situation qui le facilite. <br />
<br/><u>Ex:</u> plusieurs moineaux viennent tous les jours, à la même heure, dans le même parque, où une personne leur donne toujours du pain et des graines.<br />
*'''L'apprentissage par essais et erreurs''':<br />
L'animal corrige son comportement à la suite de plusieurs tentatives jusqu'à ce qu'il soit parfait.<br />
*'''L'apprentissage par imitation''':<br />
L'animal, ici, ça serait plutôt un nouveau-né, refait les mêmes gestes que font ces parents.<br />
*'''L'apprentissage par empreinte''':<br />
Le nouveau-né s'identifie au <u>premier</u> adulte qu'il voit et l'imite par la suite. Le problème majeur est que cette attache est permanente. Si par malheur un nouveau-né rentre en contact avec l'être humain, il va le prendre comme ses parents et va le suivre.<br />
*'''Le conditionnement''':<br />
<br />
{{co|Bonne catégorisation, mais il faut développer vos propos et surtout les illustrer avec des exemples multiples pertinents.}} Alexandre Zimmerli 1 mars 2009 à 22:31 (MET)<br />
<br />
=Qu'est-ce que le béhaviorisme?=<br />
Mouvement de psychologie qui étudie expérimentalement les mécanismes psychiques à travers le comportement, considéré comme une réponse à un environnement.<br />
<br />
=Qu'en pense les béhavioristes?=<br />
{{co|De qui se distinguent-ils ?}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:42 (MET)<br />
<br />
Nous allons voir la théorie de trois béhavioristes différents:<br />
*de '''Lorenz''',<br />
*de '''Pavlov''',<br />
*et de '''Skinner'''.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Lorenz?==<br />
<br />
Notre comportement est à la fois déterminé par nos gènes et notre environnement. Mais l'influence de l'environnement n'est pas la même selon les périodes de notre vie (enfance, l'âge adulte). Nous sommes surtout sensibles et donc facilement influençables par notre environnement pendant les premiers stades de notre développement. Cette période s'appelle la période critique. Konrad Lorenz(1903-1989) a travaillé sur le sujet dans les années 30 en observant le comportement des oiseaux nouveau-nés. Les oisillons de l'oie sont supposés s'attacher à leur mère, mais si elle n'est pas là ils s'attachent à un objet semblable assez gros et qui se déplace. Dans le cas d'étude de Lorenz c'était ses bottes. Les oisillons les suivaient comme s'il s'agissait de leur mère. Lorenz a utilisé le terme "d'empreinte" parce que ce phénomène une fois imprimé dans le cerveau reste pour la vie. Mais cette empreinte peut se faire que après deux jour maximum après l'éclosion des œufs. Cette expérience montre le lien entre l'instinct et l'apprentissage. Chez l'oie suivre le premier être rencontré est un instinct. Mais dans certains cas l'instant est complété par l'apprentissage. Comme par exemple dans le cas de construction d'un nid, la construction est un instinct, mais le choix des matériaux est un apprentissage. Chez l'humain l'apprentissage d'une langue se fait depuis naissance à la puberté, celui qui n'a appris aucune ne peut plus en apprendre à un âge plus avancé. L'apprentissage de la deuxième langue est généralement plus rapide avant l'âge adulte.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Pavlov?==<br />
<br />
===Réflexe de Pavlov===<br />
Le but était de montrer que la pensée pouvait agir sur l'organisme.<br>Pour ce faire Pavlov a procédé à une expérience de conditionnement sur un chien. Lorsque l'on introduisait des boules de viande dans sa gueule tout en faisant sonner une cloche, l'animal réagissait en salivant. Au bout plusieurs répétition de cette expérience, l'animal pouvait se mettre à saliver lorsqu'il entendait le son de la cloche uniquement (sans qu'on le fasse manger.)<br />
<br />
<br />
Pour Pavlov, l'apprentissage est le résultat de l'accumulation de phase de conditionnement.<br>C'est à dire qu'à force de conditionner un individu ''(dans le cas de l'expérience de Pavlov: un chien)'' à répondre d'une certaine manière à un stimuli, l'individu "intègre" la réponse à fournir à au dit stimuli.<br />
<br />
{{co|Mieux définir l'expérience et mettre en évidence la terminologie importante utilisée pour caractériser les différents éléments de l'expérience.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:42 (MET)<br />
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==Quelle est la théorie de Skinner?==<br />
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{{co|Un suspens insoutenable...}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:42 (MET)<br />
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=Sources=<br />
<br />
http://educ.csmv.qc.ca/pierre_brosseau/Mediatic/profs/Marcel/Revision/pdf/comport_apprentissage.pdf</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Apprentissage_09_4BIOS03&diff=31827Apprentissage 09 4BIOS032009-03-02T14:34:31Z<p>JairoJ : /* Quelle est la théorie de Pavlov? */</p>
<hr />
<div>{{co|Bon début, mieux développer vos réponses et essayez de formuler des questions originales.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:43 (MET)<br />
<br />
=Qu'est ce que l'apprentissage?=<br />
<br />
L'apprentissage est une acquisition d'un nouveau comportement suite à une expérience vécue par un animal. Ces comportements sont acquis, c'est-à-dire qui résultent d'expériences qui par la suite vont faire naître de nouveaux réflexes (conditionnés, qui poussent à agir d'une certaine façon). Ce type de comportement (le comportement acquis) révèlent des actes d'intelligence.<br />
<br />
==Est-ce qu'il y a différentes formes d'apprentissage?==<br />
<br />
Il existe <u>six</u> formes d'apprentissage:<br />
<br />
*'''L'accoutumance''' (=l'habitude):<br />
C'est l'apprentissage d'un nouveau comportement du à une répétition d'une situation qui le facilite. <br />
<br/><u>Ex:</u> plusieurs moineaux viennent tous les jours, à la même heure, dans le même parque, où une personne leur donne toujours du pain et des graines.<br />
*'''L'apprentissage par essais et erreurs''':<br />
L'animal corrige son comportement à la suite de plusieurs tentatives jusqu'à ce qu'il soit parfait.<br />
*'''L'apprentissage par imitation''':<br />
L'animal, ici, ça serait plutôt un nouveau-né, refait les mêmes gestes que font ces parents.<br />
*'''L'apprentissage par empreinte''':<br />
Le nouveau-né s'identifie au <u>premier</u> adulte qu'il voit et l'imite par la suite. Le problème majeur est que cette attache est permanente. Si par malheur un nouveau-né rentre en contact avec l'être humain, il va le prendre comme ses parents et va le suivre.<br />
*'''Le conditionnement''':<br />
<br />
{{co|Bonne catégorisation, mais il faut développer vos propos et surtout les illustrer avec des exemples multiples pertinents.}} Alexandre Zimmerli 1 mars 2009 à 22:31 (MET)<br />
<br />
=Qu'est-ce que le béhaviorisme?=<br />
Mouvement de psychologie qui étudie expérimentalement les mécanismes psychiques à travers le comportement, considéré comme une réponse à un environnement.<br />
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=Qu'en pense les béhavioristes?=<br />
{{co|De qui se distinguent-ils ?}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:42 (MET)<br />
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Nous allons voir la théorie de trois béhavioristes différents:<br />
*de '''Lorenz''',<br />
*de '''Pavlov''',<br />
*et de '''Skinner'''.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Lorenz?==<br />
<br />
Notre comportement est à la fois déterminé par nos gènes et notre environnement. Mais l'influence de l'environnement n'est pas la même selon les périodes de notre vie (enfance, l'âge adulte). Nous sommes surtout sensibles et donc facilement influençables par notre environnement pendant les premiers stades de notre développement. Cette période s'appelle la période critique. Konrad Lorenz(1903-1989) a travaillé sur le sujet dans les années 30 en observant le comportement des oiseaux nouveau-nés. Les oisillons de l'oie sont supposés s'attacher à leur mère, mais si elle n'est pas là ils s'attachent à un objet semblable assez gros et qui se déplace. Dans le cas d'étude de Lorenz c'était ses bottes. Les oisillons les suivaient comme s'il s'agissait de leur mère. Lorenz a utilisé le terme "d'empreinte" parce que ce phénomène une fois imprimé dans le cerveau reste pour la vie. Mais cette empreinte peut se faire que après deux jour maximum après l'éclosion des œufs. Cette expérience montre le lien entre l'instinct et l'apprentissage. Chez l'oie suivre le premier être rencontré est un instinct. Mais dans certains cas l'instant est complété par l'apprentissage. Comme par exemple dans le cas de construction d'un nid, la construction est un instinct, mais le choix des matériaux est un apprentissage. Chez l'humain l'apprentissage d'une langue se fait depuis naissance à la puberté, celui qui n'a appris aucune ne peut plus en apprendre à un âge plus avancé. L'apprentissage de la deuxième langue est généralement plus rapide avant l'âge adulte.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Pavlov?==<br />
<br />
===Réflexe de Pavlov===<br />
'''[Les Animaux psychologie & comportement => à suivre]'''<br />
Le but était de montrer que la pensée pouvait agir sur l'organisme.<br>Pour ce faire Pavlov a procédé à une expérience de conditionnement sur un chien. Lorsque l'on introduisait des boules de viande dans sa gueule tout en faisant sonner une cloche, l'animal réagissait en salivant. Au bout plusieurs répétition de cette expérience, l'animal pouvait se mettre à saliver lorsqu'il entendait le son de la cloche uniquement (sans qu'on le fasse manger.)<br />
<br />
<br />
Pour Pavlov, l'apprentissage est le résultat de l'accumulation de phase de conditionnement.<br>C'est à dire qu'à force de conditionner un individu ''(dans le cas de l'expérience de Pavlov: un chien)'' à répondre d'une certaine manière à un stimuli, l'individu "intègre" la réponse à fournir à au dit stimuli.<br />
<br />
{{co|Mieux définir l'expérience et mettre en évidence la terminologie importante utilisée pour caractériser les différents éléments de l'expérience.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:42 (MET)<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Skinner?==<br />
<br />
{{co|Un suspens insoutenable...}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:42 (MET)<br />
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=Sources=<br />
<br />
http://educ.csmv.qc.ca/pierre_brosseau/Mediatic/profs/Marcel/Revision/pdf/comport_apprentissage.pdf</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Apprentissage_09_4BIOS03&diff=31812Apprentissage 09 4BIOS032009-03-02T14:24:07Z<p>JairoJ : /* Réflexe de Pavlov */</p>
<hr />
<div>{{co|Bon début, mieux développer vos réponses et essayez de formuler des questions originales.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:43 (MET)<br />
<br />
=Qu'est ce que l'apprentissage?=<br />
<br />
L'apprentissage est une acquisition d'un nouveau comportement suite à une expérience vécue par un animal. Ces comportements sont acquis, c'est-à-dire qui résultent d'expériences qui par la suite vont faire naître de nouveaux réflexes (conditionnés, qui poussent à agir d'une certaine façon). Ce type de comportement (le comportement acquis) révèlent des actes d'intelligence.<br />
<br />
==Est-ce qu'il y a différentes formes d'apprentissage?==<br />
<br />
Il existe <u>six</u> formes d'apprentissage:<br />
<br />
*'''L'accoutumance''' (=l'habitude):<br />
C'est l'apprentissage d'un nouveau comportement du à une répétition d'une situation qui le facilite. <br />
*'''L'apprentissage par essais et erreurs''':<br />
L'animal corrige son comportement à la suite de plusieurs tentatives jusqu'à ce qu'il soit parfait.<br />
*'''L'apprentissage par imitation''':<br />
L'animal, ici, ça serait plutôt un nouveau-né, refait les mêmes gestes que font ces parents.<br />
*'''L'apprentissage par empreinte''':<br />
Le nouveau-né s'identifie au <u>premier</u> adulte qu'il voit et l'imite par la suite. Le problème majeur est que cette attache est permanente. Si par malheur un nouveau-né rentre en contact avec l'être humain, il va le prendre comme ses parents et va le suivre.<br />
*'''Le conditionnement''':<br />
<br />
{{co|Bonne catégorisation, mais il faut développer vos propos et surtout les illustrer avec des exemples multiples pertinents.}} Alexandre Zimmerli 1 mars 2009 à 22:31 (MET)<br />
<br />
=Qu'en pense les béhavioristes?=<br />
{{co|Qu'est-ce que le behaviorisme ?}}<br />
{{co|De qui se distinguent-ils ?}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:42 (MET)<br />
<br />
Nous allons voir la théorie de trois béhavioristes différents:<br />
*de '''Lorenz''',<br />
*de '''Pavlov''',<br />
*et de '''Skinner'''.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Lorenz?==<br />
<br />
Notre comportement est à la fois déterminé par nos gènes et notre environnement. Mais l'influence de l'environnement n'est pas la même selon les périodes de notre vie (enfance, l'âge adulte). Nous sommes surtout sensibles et donc facilement influençables par notre environnement pendant les premiers stades de notre développement. Cette période s'appelle la période critique. Konrad Lorenz(1903-1989) a travaillé sur le sujet dans les années 30 en observant le comportement des oiseaux nouveau-nés. Les oisillons de l'oie sont supposés s'attacher à leur mère, mais si elle n'est pas là ils s'attachent à un objet semblable assez gros et qui se déplace. Dans le cas d'étude de Lorenz c'était ses bottes. Les oisillons les suivaient comme s'il s'agissait de leur mère. Lorenz a utilisé le terme "d'empreinte" parce que ce phénomène une fois imprimé dans le cerveau reste pour la vie. Mais cette empreinte peut se faire que après deux jour maximum après l'éclosion des œufs. Cette expérience montre le lien entre l'instinct et l'apprentissage. Chez l'oie suivre le premier être rencontré est un instinct. Mais dans certains cas l'instant est complété par l'apprentissage. Comme par exemple dans le cas de construction d'un nid, la construction est un instinct, mais le choix des matériaux est un apprentissage. Chez l'humain l'apprentissage d'une langue se fait depuis naissance à la puberté, celui qui n'a appris aucune ne peut plus en apprendre à un âge plus avancé. L'apprentissage de la deuxième langue est généralement plus rapide avant l'âge adulte.<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Pavlov?==<br />
<br />
===Réflexe de Pavlov===<br />
'''[Les Animaux psychologie & comportement => à suivre]'''<br />
Le but était de montrer que la pensée pouvait agir sur l'organisme.<br>Pour ce faire Pavlov à conditionné un chien. <br />
<br />
Pour Pavlov, l'apprentissage est le résultat de l'accumulation de phase de conditionnement.<br>C'est à dire qu'à force de conditionner un individu ''(dans le cas de l'expérience de Pavlov: un chien)'' à répondre d'une certaine manière à un stimuli, l'individu "intègre" la réponse à fournir à au dit stimuli.<br />
<br />
{{co|Mieux définir l'expérience et mettre en évidence la terminologie importante utilisée pour caractériser les différents éléments de l'expérience.}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:42 (MET)<br />
<br />
==Quelle est la théorie de Skinner?==<br />
<br />
{{co|Un suspens insoutenable...}} [[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 1 mars 2009 à 22:42 (MET)<br />
<br />
=Sources=<br />
<br />
http://educ.csmv.qc.ca/pierre_brosseau/Mediatic/profs/Marcel/Revision/pdf/comport_apprentissage.pdf</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Apprentissage_09_4BIOS03&diff=31432Apprentissage 09 4BIOS032009-02-26T13:47:16Z<p>JairoJ : /* Qu'en pense Pavlov? */</p>
<hr />
<div>=Qu'est ce que l'apprentissage?=<br />
<br />
L'apprentissage est une acquisition d'un nouveau comportement suite à une expérience vécue par un animal. Ces comportements sont acquis, c'est-à-dire qui résultent d'expériences qui par la suite vont faire naître de nouveaux réflexes (conditionnés, qui poussent à agir d'une certaine façon). Ce type de comportement (le comportement acquis) révèlent des actes d'intelligence.<br />
<br />
Chaque espèce a ces propres codes de comportement, sa façon de montrer le respect au chef du groupe, sa façon de s'affirmer en tant que chef du groupe etc. On appelle éthogramme l'ensemble des formes stables de comportement recensées dans une espèce animale. L'éthologie est la discipline biologique qui étudie le comportement animal.<br />
<br />
==Est-ce qu'il y a différentes formes d'apprentissage?==<br />
<br />
Il existe <u>six</u> formes d'apprentissage:<br />
<br />
*'''L'accoutumance''' (=l'habitude):<br />
C'est l'apprentissage d'un nouveau comportement du à une répétition d'une situation qui le facilite. <br />
*'''L'apprentissage par essais et erreurs''':<br />
L'animal corrige son comportement à la suite de plusieurs tentatives jusqu'à ce qu'il soit parfait.<br />
*'''L'apprentissage par imitation''':<br />
L'animal, ici, ça serait plutôt un nouveau-né, refait les mêmes gestes que font ces parents.<br />
*'''L'apprentissage par empreinte''':<br />
Le nouveau-né s'identifie au <u>premier</u> adulte qu'il voit et l'imite par la suite. Le problème majeur est que cette attache est permanente. Si par malheur un nouveau-né rentre en contact avec l'être humain, il va le prendre comme ses parents et va le suivre.<br />
<br />
==Qu'en pense Lorenz?==<br />
<br />
Notre comportement est à la fois déterminé par nos gènes et notre environnement. Mais l'influence de l'environnement n'est pas la même selon les périodes de notre vie (enfance, l'âge adulte). Nous sommes surtout sensibles et donc facilement influençables par notre environnement pendant les premiers stades de notre développement. Cette période s'appelle la période critique. Konrad Lorenz(1903-1989) a travaillé sur le sujet dans les années 30 en observant le comportement des oiseaux nouveau-nés. Les oisillons de l'oie sont supposés s'attacher à leur mère, mais si elle n'est pas là ils s'attachent à un objet semblable assez gros et qui se déplace. Dans le cas d'étude de Lorenz c'était ses bottes. Les oisillons les suivaient comme s'il s'agissait de leur mère. Lorenz a utilisé le terme "d'empreinte" parce que ce phénomène une fois imprimé dans le cerveau reste pour la vie. Mais cette empreinte peut se faire que après deux jour maximum après l'éclosion des œufs. Cette expérience montre le lien entre l'instinct et l'apprentissage. Chez l'oie suivre le premier être rencontré est un instinct. Mais dans certains cas l'instant est complété par l'apprentissage. Comme par exemple dans le cas de construction d'un nid, la construction est un instinct, mais le choix des matériaux est un apprentissage. Chez l'humain l'apprentissage d'une langue se fait depuis naissance à la puberté, celui qui n'a appris aucune ne peut plus en apprendre à un âge plus avancé. L'apprentissage de la deuxième langue est généralement plus rapide avant l'âge adulte.<br />
<br />
==Qu'en pense Pavlov?==<br />
<br />
===Réflexe de Pavlov===<br />
'''[Les Animaux psychologie & comportement => à suivre]'''<br />
Le but était de montrer que la pensée pouvait agir sur l'organisme.<br>Pour ce faire Pavlov à <br />
<br />
Pour Pavlov, l'apprentissage est le résultat de l'accumulation de phase de conditionnement.<br>C'est à dire qu'à force de conditionner un individu ''(dans le cas de l'expérience de Pavlov: un chien)'' à répondre d'une certaine manière à un stimuli, l'individu "intègre" la réponse à fournir à au dit stimuli.<br />
<br />
==Qu'en pense Skinner?==</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Apprentissage_09_4BIOS03&diff=31425Apprentissage 09 4BIOS032009-02-26T13:39:20Z<p>JairoJ : /* Qu'en pense Pavlov? */</p>
<hr />
<div>=Qu'est ce que l'apprentissage?=<br />
<br />
L'apprentissage est une acquisition d'un nouveau comportement suite à une expérience vécue par un animal. Ces comportements sont acquis, c'est-à-dire qui résultent d'expériences qui par la suite vont faire naître de nouveaux réflexes (conditionnés, qui poussent à agir d'une certaine façon). Ce type de comportement (le comportement acquis) révèlent des actes d'intelligence.<br />
<br />
Chaque espèce a ces propres codes de comportement, sa façon de montrer le respect au chef du groupe, sa façon de s'affirmer en tant que chef du groupe etc. On appelle éthogramme l'ensemble des formes stables de comportement recensées dans une espèce animale. L'éthologie est la discipline biologique qui étudie le comportement animal.<br />
<br />
==Est-ce qu'il y a différentes formes d'apprentissage?==<br />
<br />
Il existe <u>six</u> formes d'apprentissage:<br />
<br />
*'''L'accoutumance''' (=l'habitude)<br />
C'est l'apprentissage d'un nouveau comportement du à une répétition d'une situation qui le facilite. <br />
*<br />
<br />
==Qu'en pense Lorenz?==<br />
<br />
Notre comportement est à la fois déterminé par nos gènes et notre environnement. Mais l'influence de l'environnement n'est pas la même selon les périodes de notre vie (enfance, l'âge adulte). Nous sommes surtout sensibles et donc facilement influençables par notre environnement pendant les premiers stades de notre développement. Cette période s'appelle la période critique. Konrad Lorenz(1903-1989) a travaillé sur le sujet dans les années 30 en observant le comportement des oiseaux nouveau-nés. Les oisillons de l'oie sont supposés s'attacher à leur mère, mais si elle n'est pas là ils s'attachent à un objet semblable assez gros et qui se déplace. Dans le cas d'étude de Lorenz c'était ses bottes. Les oisillons les suivaient comme s'il s'agissait de leur mère. Lorenz a utilisé le terme "d'empreinte" parce que ce phénomène une fois imprimé dans le cerveau reste pour la vie. Mais cette empreinte peut se faire que après deux jour maximum après l'éclosion des œufs. Chez l'humain l'apprentissage d'une langue se fait depuis naissance à la puberté, celui qui n'a appris aucune ne peut plus en apprendre à un âge plus avancé. L'apprentissage de la deuxième langue est généralement plus rapide avant l'âge adulte.<br />
<br />
==Qu'en pense Pavlov?==<br />
<br />
Pour Pavlov, l'apprentissage est le résultat de l'accumulation de phase de conditionnement.<br>C'est à dire qu'à force de conditionner un individu ''(dans le cas de l'expérience de Pavlov: un chien)'' à répondre d'une certaine manière à un stimuli, l'individu "intègre" la réponse à fournir à au dit stimuli.<br />
<br />
===Réflexe de Pavlov===<br />
<br />
==Qu'en pense Skinner?==</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Mouvement_08&diff=27059Mouvement 082009-01-05T14:59:05Z<p>JairoJ : /* Comment se fait '''le couplage excitation-contraction'''? */</p>
<hr />
<div>{{co|Bonne introduction du sujet.}}<br />
{{co|Bonne qualité de l'information}}[[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|alexandre.zimmerli]] 7 décembre 2008 à 02:04 (MET)<br />
<br />
Dans la vie de tous les jours, il est important de noter que le mouvement est omniprésent. En effet, l'Homme fait des tas de choses par jour, ce qui implique qu'il est nécessaire pour lui et pour les animaux d'avoir de l'énergie afin de se déplacer. Cela signifie également que notre corps est une structure très complexe qui nous permet de faire remuer nos membres, ainsi que les différentes parties de notre corps telles que les organes, volontairement ou involontairement, grâce aux muscles. Nous traiterons sur ce site les différents muscles qui existent, le fonctionnement du muscle ainsi que quelques maladies liées aux muscles.<br />
<br />
=Qu'est-ce qu'un muscle ? =<br />
<br />
Un muscle est une structure organique qui assure les mouvements. Le tissu musculaire est formé de cellules allongées et de fibres musculaires qui peuvent se contracter suite à une stimulation ou à un influx nerveux. Le cytoplasme des cellules musculaires comporte une grande quantité de microfilaments d'actinie et de myosine. L'actinie et la myosine sont des protéines contractiles.<br />
<br />
Il est logiquement normal que chez les Animaux, ce type de tissu est le tissu le plus répandu, vu l'importance du mouvement notamment pour leurs propres survies. De même, dans le cas des animaux actifs, la contraction des muscles représente la plus grande partie du travail cellulaire consommateur d'énergie.<br />
<br />
Il existe deux types de muscle: les <u>muscles lisses</u> et les <u>muscles striés</u>. <br />
<br />
==Quelles sont les caractéristiques des muscles lisses?==<br />
<br />
Ces muscles se trouvent sur le tube digestif afin de faciliter l'absorption des aliments ou encore, au niveau de la paroi des artères pour réguler la pression artérielle. Ils se trouvent également dans les vessies, les artères, et dans d'autres organes internes. Les cellules des muscles lisses se contractent plus lentement que celles des muscles squelettiques, et leur contraction dure plus longtemps. Ce type de muscle est associé aux activités corporelles involontaires telles que le péristaltisme du tube digestif (contractions musculaires qui permettent le cheminement du contenu d'un organe creux à l'intérieur de cet organe), et la constriction des artères (afin de conduire le sang du cœur aux tissus de l'organisme).<br />
<br />
==Quelles sont les caractéristiques des muscles striés?==<br />
<br />
===Le muscle cardiaque/myocarde===<br />
<br />
Comme son nom l'indique, ce muscle forme le cœur. Il se contracte, de manière constante, afin de faire circuler le sang sans l'intervention de l'innervation. L'innervation est liée système nerveux qui peut agir sur la fréquence cardiaque. Par exemple, lors d'un effort afin d'apporter une plus grande quantité d'oxygène aux muscles. Ce type de muscle est également involontaire.<br />
<br />
===Muscles squelettiques===<br />
<br />
Les muscles squelettiques sont enveloppés par un tissu conjonctif (son rôle est, principalement, de soutien, de remplissage, de lien,...) et à leurs extrémités, ils forment des tendons (c'est la structure avec laquelle un muscle s'insère sur un os). Un muscle squelettique consiste en un faisceau de longues fibres (jusqu'à plusieurs dizaines de centimètres) disposées dans le sens de la longueur. Chacune de ces fibres est une cellule unique ayant de nombreux noyaux, et résultant donc de la fusion d'un grand nombre de cellules embryonnaires. Chaque fibre est un assemblage de '''myofibrilles''', disposées également dans le sens de la longueur. Les myofibrilles sont elles-mêmes une structure résultant d'un assemblage de microfilaments, que l'on appelle les '''myofilaments'''. Les myofilaments peuvent être répartis en deux catégories:<br />
*les myofilaments minces: composé de deux brins d'actine (une protéine) et d'un brin d'une protéine, la tropomyosine.<br />
*les myofilaments épais: composés d'ensembles décalés de molécules de myosine.<br />
[c.f: Comment un signal nerveux peut engendrer une contraction musculaire ?]<br />
<br />
==Que sont les muscles volontaires (=système nerveux '''somatique''')?==<br />
Le système nerveux somatique est la partie du système nerveux responsable des mouvements. Cette partie du système nerveux infule sur les muscles squelettiques (striés).<br />
<br />
Les muscles volontaires sont ceux qui se contractent en fonction de la volonté de la personne, contrairement aux muscles dit involontaires qui fonctionne sans que la volonté ait un quelconque contrôle sur leur fonctionnement.<br>Ils s'agit à présent de définir plus spécifiquement ce que le dit être un mouvement volontaire. Il y a des mouvements, des actions, dont nous avons tellement pris l'habitude que nous ne nous en rendons plus compte. Faire certains mouvements ou fournir une contraction continue (comme lorsqu'on se tient debout par exemple) à été intégré par le cerveau, au point que l'individu ne s'en rend pas vraiment compte. Il le fait sans avoir à fournir de la concentration pour accomplir ces actions.<br />
<br />
Ces muscles, sont responsables des mouvements que nous faisons. Le corps humain étant construit avec une "base solide" qui est le squelette, les muscles volontaires ont alors la charge de mettre la structure osseuse en mouvement, notamment aux articulations. Les mouvements d'articulations sont dit d''''extension''' lorsque l'on ouvre l'articulation, ou de '''flexion''' lorsqu'on la referme. Pour comprendre ceci plus facilement, prenons comme exemple l'articulation du coude '''[Annexe 1]'''.<br />
<br />
Pour mettre cette articulation en mouvement nous utilisons trois muscles que nous pouvons répartir en deux catégories de muscles:<br />
*Les <u>fléchisseurs</u>; le '''biceps''' et le '''bracialis'''.<br />
*Les <u>extenseurs</u>; le '''triceps''' et le '''anconeus'''.<br />
<br />
Ensemble ces muscles sont dit '''fléchisseurs''' de l'articulation du coude. De plus ils doivent fonctionner de manière à être ensemble, on les appelle '''synergistes'''.<br>'''À noter:''' Les muscles du fait qu'ils se contractent ne peuvent que tirer sur l'articulation, ils sont incapables de pousser.<br />
<br />
==Que sont les muscles involontaire (=système nerveux '''autonome''')?==<br />
Un muscle involontaire est un muscle qui agit sans avoir recours à la volonté de la personne, soit, en termes plus poussés, ce sont les muscles qui sont géré par <u>le système nerveux autonome.</u><br />
<br />
Le système nerveux autonome est la partie du système nerveux responsable des fonctions automatiques telles que la digestion, la sudation, excrétion, respiratoire, digestive et cardiovasculaire. L'encéphale ne peut pas reproduire ou stopper l'action de cette partie du système nerveux, mais il reçoit continuellement un rapport des activités par rétroaction.<br />
<br />
= Comment un signal nerveux peut engendrer une contraction musculaire ? =<br />
<br />
Nous avons vu que l'influx nerveux est envoyé du récepteur sensoriel au système nerveux central, et du système nerveux central jusqu'aux cellules effectrices, tout cela grâce aux liaisons synaptiques interneuronales. Mais qu'en est-t-il de la liaison entre un neurone moteur et une cellule effectrice? <br />
<br />
Il y a quatre phases différentes pour engendrer une contraction des fibres musculaires:<br />
<br />
*<u>1ère</u>: L'excitation (ou simulation) causée par le message nerveux qui arrive sur la fibre musculaire,<br />
*<u>2ème</u>: Le couplage excitation-contraction, <br />
*<u>3ème</u>: La contraction,<br />
*<u>4ème</u>: La relaxation (retour à l'état de repos de la cellule musculaire).<br />
<br />
== Quel type de '''neurone''' amène le signal vers les fibres musculaires? ==<br />
<br />
Ce sont les motoneurones qui contrôlent les fibres musculaires à l'aide d'une impulsion nerveuse. En effet, à la suite d'une intégration au niveau du cerveau ou à un réflexe,les commandes motrices du système nerveux central (SNC: cerveau et moelle épinière) sont envoyé grâce aux jonctions interneuronales et motoneurone-cellule effectrice. '''''C'est donc l'émission des commandes motrices sous forme d'influx nerveux à travers les motoneurones et jusqu'aux cellules effectrices qui vont ainsi induire un mouvement voulu ou réflexe'''''.<br />
<br />
== Comment se fait '''l'excitation'''? ==<br />
<br />
Un motoneurone contrôle une fibre musculaire. Lorsqu'un potentiel d'action arrive dans le bouton présynaptique, il va déclencher la libération d'acétylcholine qui va se fixer sur les récepteurs spécifiques au niveau du sarcolemme (=membrane sarcoplasmique). Si l'excitation est assez importante alors il y aura création d'un potentiel d'action musculaire (dépolarisation de la membrane musculaire).<br />
<br />
== Comment se fait '''le couplage excitation-contraction'''? ==<br />
<br />
Lorsque l'influx nerveux atteint le bouton synaptique du dernier motoneurone, la dépolarisation à ce niveau provoque une ouverture de canaux tensiodépendants à calcium. Ces ions de calcium vont faire fusionner les vésicules et la membrane présynaptique, libérant en même temps les neurotransmetteurs '''ACh''' (l'acétylcholine) par exocytose dans la fente synaptique. Les neurotransmetteurs ACh déclenchent un PPSE, et se fixent par la suite sur les récepteurs postsynaptiques des canaux sodiques chimiodépendants (récepteurs nicotiniques cholinergiques). Après coup, lorsque le seuil d'excitation est atteint, les canaux sodiques tensiodépendants s'ouvrent, une grande quantité d'ions de sodium pénètrent dans la dendrite de la cellule postsynaptique et produit le potentiel d'action. Ce potentiel d'action est la cause de la libération des molécules de '''Ca2+''', indispensable à la contraction musculaire. <br />
<br />
Ce phénomène va permettre le passage du signal depuis le '''sarcolemme''' (membrane qui contient les myofibrilles) vers les '''myofibrilles''' (éléments qui constituent le tissu musculaire). Quand les fibres musculaires sont au repos, la concentration de calcium est basse. L'arrivée du potentiel d'action musculaire au niveau du sarcolemme, va se propager à travers les '''tubules T''' qui, par la suite, va transmettre le signal, à l'aide du couplage '''des protéines''' (actine et myosine) entre cette membrane et celle du réticulum sarcoplasmique. Ce couplage va créer un flux de calcium provenant du réticulum sarcoplasmique vers le cytoplasme des cellules des fibres musculaires.<br />
<br />
<u>Pour faire simple:</u><br>Pour commencer, il y a la libération des neurotransmetteurs ('''l'acétycholine'''), puis l'ouverture des canaux sodiques tensio-dépendants qui déclenche des potentiels d'actions (PPSE). Ces potentiels vont se propager dans les '''tubules T''', qui les feront entrer à l'intérieur du muscle.<br>Pour finir il y a la '''libération de Ca2+''' dans le réticulum sarcoplasmique qui va engendrer la contraction du muscle.<br />
<br />
== Comment se fait '''la contraction'''? ==<br />
<br />
Il faut tout d'abord signaler que lorsque l'on parle de contraction, on parle également de flexion ainsi que d'extension. En effet la plupart de nos muscles possède des muscles voisins et parallèles qui doivent faire l'inverse, nous les appellons <u>muscles antagonistes</u>. Par exemple, pour la contraction du biceps, nous devons tenir compte de deux muscles antagonistes: le biceps brachii et le triceps brachii. Lorsque l'on monte l'avant bras, le biceps brachii se contracte alors qu'en même temps, le triceps brachii qui est un muscle qui doit fléchir pour permettre un tel mouvement!<br><br />
<br />
Avant de se lancer dans une explication de ce qui se passe au niveau moléculaire, il est important de savoir quels sont les composants de la '''myofibrille'''.'''[Annexe 1]'''<br><br />
*La '''ligne Z''': extrémité du sarcomère dans les muscles des vertébrés.<br><br />
*Un '''myofilament''': microfilament qui entre dans la composition des myofibrilles, dans les muscles squelettique des vertébrés et de certains vertébrés.<br><br />
*Les '''myofilaments minces''': type de myofilament composé de molécules d'actine.<br><br />
*Les '''myofilaments épais''': type de myofilament composé de molécules de myosine.<br><br />
*Les '''stries''' sont des régions répartie en trois catégories:<br><br />
**'''A''':large région correspondant à la longueur des filaments épais de myofibriles.<br><br />
**'''H''':région qui ne contient que des filaments épais.<br><br />
**'''I''':région située au bord du sarcomère et qui ne comprend que les myofilaments minces.<br><br />
*La '''myofibrille''' est l'unité dans laquelle tout ceci se trouve.<br>La fibre musculaire squelettique ne peut se contracter que s'il y a une stimulation provoquée par un neurone moteur.<br><br />
Quand la fibre musculaire est au repos, les sites de liaisons de l'actine sont inaccessibles Ils sont en effet recouvert d'un microfilament de '''tropomyosine''', qui est une '''protéine régulatrice'''. Pour que la contraction soit possible les sites de liaison de l'actine doivent être accessibles, donc le microfilament de tropomyosine doit être retiré.<br><br />
Ceci est possible lorsque les '''ions de calcium''' sont présents dans le milieux.'''[Annexe 3]''' Les '''Ca2+''' se lient à ensemble de protéines régulatrices appelé '''le complexe de troponine'''. Cet ensemble détermine la position de la '''tropomyosine'''. Pour que le microfilament change de position, il faut que quatre ions Ca2+ se lient avec avec chaque '''complexe''', ce qui va modifier la forme de l'ensemble des complexes et ainsi influer sur la position du microfilament de tropomyosine et de ce fait, exposer les sites de liaison de l'actine.<br> <br />
Maintenant que les sites de liaison sont exposé, la myosine peut s'y fixer.<br><br />
Dès que la myosine se lie avec l'actine, la contraction musculaire s'opère. C'est en effet par cette action que les myofilaments minces et épais glissent les un sur les autres, la largeur des striles se trouve alors réduite ainsi que celle du sarcomère.'''[Annexe 2 et 4 pour voir la liaison]''' Lors d'une contraction complète, les stries disparaissent:<br />
<u>*Celle entre les myofilaments minces:</u> La contraction a rapproché les myofilaments minces au point qu'ils se chevauchent.<br><br />
<u>*Celle entre les myofilaments épais:</u> La contraction a assez rapproché les myofilaments épais pour qu'ils entrent en contact avec les lignes Z.<br />
<br />
== Comment se fait '''la relaxation'''? ==<br />
<br />
La relaxation de la fibre se produit lorsque la contraction se termine. Les fibres (la myosine et l'actine) retrouvent leur place d'origine et il y a l'apparition à nouveau de la strie H (cf. Campbell p.1160). Etant donné que durant la relaxation il n'y a plus l'arrivée du neurotransmetteur (l'acétylcholine), il n'y a plus de message vers la triade, donc plus de libération de Ca2+. Le réticulum sarcoplasmique pompe activement les Ca2+ qui ont été nécessaires pour la contraction afin que ces mêmes ions soient réutilisables pour une nouvelle contraction.<br />
<br />
=Quelles sont les déficiences liées au muscle?=<br />
<br />
Nous allons voir différents troubles liés au muscle:<br />
<br />
==Crampe (absence de l'oxygène au niveau cellulaire)==<br />
<br />
Une crampe est une contraction involontaire d'un ou plusieurs muscles appartenant à la même "famille", c'est-à-dire qui assure le même mouvement et elle est douloureuse. L'agent responsable de la douleur est l'acide lactique. Le muscle sécrète cet acide s'il n'est pas suffisamment approvisionné d'oxygène pour faire le mouvement demandé. On dit qu'il est en anoxie (en manque d'oxygène). La douleur apparait suite à l'accumulation de l'acide. Plus le muscle se contracte, il y va y avoir une grande quantité d'acide lactique et plus la douleur sera grande. <br />
<br />
Pour remédier à une crampe, il suffit juste d'étendre le muscle en douceur et si la douleur persiste, il faut masser le muscle ou encore utiliser du froid.<br />
<br />
==Claquage==<br />
<br />
Un claquage est beaucoup <u>plus grave</u> qu'une crampe. Il est du à une déchirure d'un nombre plus ou moins important de fibres musculaires du à un effort d'intensité supérieure à ce que le muscle peut supporter. Les principaux symptômes sont la douleur intense et localisée et une sensation de déchirure. <br/>Les conséquences sont une difficulté de mouvement et l'apparition d'un hématome (concentration de sang à l'intérieur du muscle). <br />
<br />
Pour traiter un claquage, il n'y a pas de solution miracle...Il faut un repos d'une durée de 2 à 4 mois, tout dépend de la gravité du claquage. Sinon il faut appliquer de la glace, prendre des anti-inflammatoires, des antidouleurs,... <br/>Ce sont souvent les sportifs qui ont un claquage. Ils peuvent reprendre l'entrainement progressivement quand la douleur a totalement disparu.<br />
<br />
==Myopathie==<br />
<br />
La myopathie la plus connue est la myopathie du Duchenne. Cette myopathie est une forme de dystrophie musculaire progressive généralisée (= une dégénérescence d'une partie du corps)et héréditaire. Elle est transmise par le chromosome X et débute pendant l'enfance de l'individu et d'évolution grave. Cette maladie atteint que les garçons et les femmes sont juste porteuses du chromosome malade. Le gène défectueux s'appelle le DMD de la dystrophine (c'est le plus long de notre génome). C'est le gène qui code la dystrophine (=protéine de la fibre musculaire). Cette protéine sert à la bonne tenue et à la bonne cohésion des fibres musculaires entre elles. Grâce à cette protéine la fibre musculaire ne se dégénère pas lors des forces exercées lors de la contraction. <br />
<br />
Il a plusieurs diagnostiques possibles pour identifier cette myopathie: <br />
*une prise de sang,<br />
*biopsie musculaire,<br />
*biopsie trophoblaste (prélèvement du liquide amniotique chez une femme enceinte),<br />
*électrocardiogramme.<br />
<br />
Ils existent plusieurs traitements mais le principal est palliatif, c'est-à-dire essayer de prévoir les rétractations, les traitements freinateurs (ralentir la progression de la pathologie), la rééducation, la chirurgie,etc.<br />
<br />
==Crise cardiaque==<br />
<br />
Le cœur est un muscle involontaire. Sa stimulation est provoquée par un pacemaker naturel (fabriquateur de rythme). Ce pacemaker envoie un signal électrique aux muscles du coeur ce qui va engendre la contraction du muscle. <br />
<br />
La crise cardiaque est une anomalie du battement musculaire. Il existe deux sortes: <br/>La première est due à un infarctus qui à pour cause un manque d'irrigation suite à une obstruction par une thrombose (formation d'au caillot). <br/>La deuxième est du à une nécrose. C'est le résultat d'une absence d'oxygénation des cellules du myocarde qui va, par la suite, libérer des enzymes qui vont endommager les tissus les plus proches de la zone affectée.(Notons qu'un infarctus peut engendrer une nécrose.)<br />
<br />
Les causes possibles d'un infarctus: <br />
<br />
*Un dépôt de cholestérol (qui affecte les parois internes des artères irriguant le cœur) ou un taux élevé<br />
*Une tension artérielle élevée<br />
*Un manque de mouvement<br />
*Le tabagisme<br />
*Le diabète<br />
*Le stress<br />
*Efforts excessifs<br />
<br />
=Quelles déficiences peuvent être causées par des lésions au niveau du système nerveux?=<br />
<br />
Nous allons allons voir 3 exemples: <br />
<br />
==Paralysie==<br />
<br />
La paralysie est une diminution partielle ou au voir même un abolition de la possibilité d'exécuter d'un mouvement. Elle peut avoir une différente sur le point de vue de sa cause, de son évolution ou de sa topographie (c'est le lieu où elle se trouve, si c'est dans le système nerveux central ou périphérique). Il y a différentes variétés de paralysie:<br />
<br />
*La monoplégie: paralysie concernant un petit groupe de muscles.<br />
*La diplégie: paralysie touchant les deux membres supérieurs ou inférieurs.<br />
*La quadriplégie(ou tétraplégie): paralysie touchant les quartes membres.<br />
*La paraplgie: si ça touche la partie inférieure du corps.<br />
*L'hémiplégie: si ça touche la partie droite ou gauche du corps.<br />
<br />
Les causes d'un paralysie sont mutiples:<br />
<br />
*Virale (du à un virus),<br />
*Par un accident (traumatisme),<br />
*Par un accident vasculaire cérébral (lié aux vaisseaux),<br />
*Suite à une tueur maligne ou bénigne (sans conséquences graves),<br />
*Suite à une hémorragie ou une ischémie (c'est un arrêt de la circulation du sang au niveau du système nerveux central).<br />
<br />
==La maladie de Parkinson==<br />
<br />
C'est une maladie neurologique qui affecte le système nerveux central. Elle est responsable d'anomalies motrices. Elle est due à la dégénérescence des cellules nerveuses situées dans le cerveau (le locus niger). Les caractères qui la caractérisent sont des tremblements, des lenteurs de mouvements et des raideurs.<br />
<br />
C'est une des maladies les plus mystérieuses pour l'Homme car ses causes sont encore assez mal connues aujourd'hui. On a pensé, tout d'abord, qu'elle est due a un choc émotif, un stress, une cause bactérienne ou virale, une cause immunologique (des anticorps s'attaquent aux tissus), l'hérédité,...Elles ont été toutes abandonnées. Néanmoins nous avons aujourd'hui la certitude que certaine substance dont divers polluant(les pesticides et les métaux lourds) peuvent favoriser cette maladie (une augmentation du risque de la maladie de Parkinson de près de 70%). La maladie débute habituellement entre 45 et 70 ans.<br />
<br />
Une étude récente publiée par la Kingston University de Londres évoque le fait que les vins de France sont particulièrement dangereux et cela est du au fait de leur forte concentration en fer. Consommer un verre de vin rouge (environ 250 ml) par jour pourrait favoriser le développement de la maladie de Parkinson. De plus, cette étude a également révélé la présence de divers métaux lourds dans le vin (Zinc, manganèse, nickel, etc.) Ceci peut être du aux sprays utilisés (par exemple les pesticides) dans les vignes et les levures utilisées.<br />
<br />
==Epilepsie==<br />
<br />
L'épilepsie est une affection chronique (maladie qui dure longtemps) qui se caractérise par des crises convulsives qui sont le résultat de décharges électriques paroxystiques (quand la maladie a atteint le maximum d'intensité. C'est-à-dire qu'il y a une grande quantité de neurones qui sont "ultra" stimulés de manière simultanée. Il existe trois sortes d'épilepsie:<br />
*généralisée: les décharges électriques se produisent dans tout le cortex cérébral. C'est la plus répandue. Elle se caractérise par des crises convulsives et une perte de connaissance.<br />
*partielle: les décharges électriques se font dans une partie délimitée du cortex.<br />
*l'état de mal épileptique (partiel ou généralisé): suite de crises qui se succèdent rapidement et l'individu n'a pas le temps de récupérer entre chaque crise.<br />
<br />
Les causes de l'épilepsie sont très variables, elle peut être due:<br />
*à une tumeur au cerveau<br />
*à un accident vasculaire (lié aux vaisseaux) cérébral ou une mal formation des vaisseaux<br />
*une intoxication,...<br />
<br />
= Références =<br />
{{co|Très bien, complet et pertinent.}}--[[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 8 décembre 2008 à 12:28 (MET)<br />
<br />
==Sites internet==<br />
<br />
*http://www.akisrx.com/francese/htm/muscolo.htm<br />
<br />
*http://fr.wikipedia.org/wiki/Muscle<br />
<br />
*http://pst.chez-alice.fr/svtiufm/bouger.htm<br />
<br />
*http://fr.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070507190520AAHNqbg<br />
<br />
*http://www.vulgaris-medical.com/encyclopedie.html<br />
<br />
*http://www.ladepeche.fr/article/2008/11/03/485933-Trop-de-fer-dans-les-vins-francais-risques-de-Parkinson-et-de-cancer.html<br />
<br />
*http://www.caducee.net/DossierSpecialises/genetique/myopathie-duchenne.asp<br />
<br />
==Ouvrages==<br />
<br />
*F. BEAR Mark, W.CONNORS Barry et A. PARADISO Michael, Neurosciences, édition de Pradel, Etats-Unis, 2002.<br />
*N. CAMPBELL, J. REECE et R. MATHIEU, Biologie CAMPBELL REECE, adaptation et révision scientifique de Richard Mathieu, 2e édition de De Boeck.<br />
*N. CAMPBELL, J. REECE, Biologie, 7e édition de De Boeck.<br />
*RAVEN, JOHNSON, LOSOS, et SINGER, Biologie, édition de De Boeck.<br />
<br />
== Images ==<br />
<br />
*photos raven chapitre 42 pages 870-884<br />
<br />
*[http://www.vulgaris-medical.com/images/os-et-muscles-13/myofibrille-constitution-994.html&usg=__cO_jAKmMlTMXmqGQHhB2e5C52ik=&h=535&w=443&sz=34&hl=fr&start=1&um=1&tbnid=DLPa4iv4-QwFpM:&tbnh=132&tbnw=109&prev=/images%3Fq%3Dmyofibrille%26um%3D1%26hl%3Dfr%26client%3Dfirefox-a%26rls%3Dorg.mozilla:fr:official%26sa%3DN/ Lien utilisé sur www.vulgaris-medical.com] (constitution de la myofibrille)<br />
*[http://www.vulgaris-medical.com/images/os-et-muscles-13/myofibrille-constitution-994.html&usg=__cO_jAKmMlTMXmqGQHhB2e5C52ik=&h=535&w=443&sz=34&hl=fr&start=1&um=1&tbnid=DLPa4iv4-QwFpM:&tbnh=132&tbnw=109&prev=/images%3Fq%3Dmyofibrille%26um%3D1%26hl%3Dfr%26client%3Dfirefox-a%26rls%3Dorg.mozilla:fr:official%26sa%3DN Construction de la myofibrille]</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Mouvement_08&diff=27058Mouvement 082009-01-05T14:51:06Z<p>JairoJ : /* Comment se fait '''le couplage excitation-contraction'''? */</p>
<hr />
<div>{{co|Bonne introduction du sujet.}}<br />
{{co|Bonne qualité de l'information}}[[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|alexandre.zimmerli]] 7 décembre 2008 à 02:04 (MET)<br />
<br />
Dans la vie de tous les jours, il est important de noter que le mouvement est omniprésent. En effet, l'Homme fait des tas de choses par jour, ce qui implique qu'il est nécessaire pour lui et pour les animaux d'avoir de l'énergie afin de se déplacer. Cela signifie également que notre corps est une structure très complexe qui nous permet de faire remuer nos membres, ainsi que les différentes parties de notre corps telles que les organes, volontairement ou involontairement, grâce aux muscles. Nous traiterons sur ce site les différents muscles qui existent, le fonctionnement du muscle ainsi que quelques maladies liées aux muscles.<br />
<br />
=Qu'est-ce qu'un muscle ? =<br />
<br />
Un muscle est une structure organique qui assure les mouvements. Le tissu musculaire est formé de cellules allongées et de fibres musculaires qui peuvent se contracter suite à une stimulation ou à un influx nerveux. Le cytoplasme des cellules musculaires comporte une grande quantité de microfilaments d'actinie et de myosine. L'actinie et la myosine sont des protéines contractiles.<br />
<br />
Il est logiquement normal que chez les Animaux, ce type de tissu est le tissu le plus répandu, vu l'importance du mouvement notamment pour leurs propres survies. De même, dans le cas des animaux actifs, la contraction des muscles représente la plus grande partie du travail cellulaire consommateur d'énergie.<br />
<br />
Il existe deux types de muscle: les <u>muscles lisses</u> et les <u>muscles striés</u>. <br />
<br />
==Quelles sont les caractéristiques des muscles lisses?==<br />
<br />
Ces muscles se trouvent sur le tube digestif afin de faciliter l'absorption des aliments ou encore, au niveau de la paroi des artères pour réguler la pression artérielle. Ils se trouvent également dans les vessies, les artères, et dans d'autres organes internes. Les cellules des muscles lisses se contractent plus lentement que celles des muscles squelettiques, et leur contraction dure plus longtemps. Ce type de muscle est associé aux activités corporelles involontaires telles que le péristaltisme du tube digestif (contractions musculaires qui permettent le cheminement du contenu d'un organe creux à l'intérieur de cet organe), et la constriction des artères (afin de conduire le sang du cœur aux tissus de l'organisme).<br />
<br />
==Quelles sont les caractéristiques des muscles striés?==<br />
<br />
===Le muscle cardiaque/myocarde===<br />
<br />
Comme son nom l'indique, ce muscle forme le cœur. Il se contracte, de manière constante, afin de faire circuler le sang sans l'intervention de l'innervation. L'innervation est liée système nerveux qui peut agir sur la fréquence cardiaque. Par exemple, lors d'un effort afin d'apporter une plus grande quantité d'oxygène aux muscles. Ce type de muscle est également involontaire.<br />
<br />
===Muscles squelettiques===<br />
<br />
Les muscles squelettiques sont enveloppés par un tissu conjonctif (son rôle est, principalement, de soutien, de remplissage, de lien,...) et à leurs extrémités, ils forment des tendons (c'est la structure avec laquelle un muscle s'insère sur un os). Un muscle squelettique consiste en un faisceau de longues fibres (jusqu'à plusieurs dizaines de centimètres) disposées dans le sens de la longueur. Chacune de ces fibres est une cellule unique ayant de nombreux noyaux, et résultant donc de la fusion d'un grand nombre de cellules embryonnaires. Chaque fibre est un assemblage de '''myofibrilles''', disposées également dans le sens de la longueur. Les myofibrilles sont elles-mêmes une structure résultant d'un assemblage de microfilaments, que l'on appelle les '''myofilaments'''. Les myofilaments peuvent être répartis en deux catégories:<br />
*les myofilaments minces: composé de deux brins d'actine (une protéine) et d'un brin d'une protéine, la tropomyosine.<br />
*les myofilaments épais: composés d'ensembles décalés de molécules de myosine.<br />
[c.f: Comment un signal nerveux peut engendrer une contraction musculaire ?]<br />
<br />
==Que sont les muscles volontaires (=système nerveux '''somatique''')?==<br />
Le système nerveux somatique est la partie du système nerveux responsable des mouvements. Cette partie du système nerveux infule sur les muscles squelettiques (striés).<br />
<br />
Les muscles volontaires sont ceux qui se contractent en fonction de la volonté de la personne, contrairement aux muscles dit involontaires qui fonctionne sans que la volonté ait un quelconque contrôle sur leur fonctionnement.<br>Ils s'agit à présent de définir plus spécifiquement ce que le dit être un mouvement volontaire. Il y a des mouvements, des actions, dont nous avons tellement pris l'habitude que nous ne nous en rendons plus compte. Faire certains mouvements ou fournir une contraction continue (comme lorsqu'on se tient debout par exemple) à été intégré par le cerveau, au point que l'individu ne s'en rend pas vraiment compte. Il le fait sans avoir à fournir de la concentration pour accomplir ces actions.<br />
<br />
Ces muscles, sont responsables des mouvements que nous faisons. Le corps humain étant construit avec une "base solide" qui est le squelette, les muscles volontaires ont alors la charge de mettre la structure osseuse en mouvement, notamment aux articulations. Les mouvements d'articulations sont dit d''''extension''' lorsque l'on ouvre l'articulation, ou de '''flexion''' lorsqu'on la referme. Pour comprendre ceci plus facilement, prenons comme exemple l'articulation du coude '''[Annexe 1]'''.<br />
<br />
Pour mettre cette articulation en mouvement nous utilisons trois muscles que nous pouvons répartir en deux catégories de muscles:<br />
*Les <u>fléchisseurs</u>; le '''biceps''' et le '''bracialis'''.<br />
*Les <u>extenseurs</u>; le '''triceps''' et le '''anconeus'''.<br />
<br />
Ensemble ces muscles sont dit '''fléchisseurs''' de l'articulation du coude. De plus ils doivent fonctionner de manière à être ensemble, on les appelle '''synergistes'''.<br>'''À noter:''' Les muscles du fait qu'ils se contractent ne peuvent que tirer sur l'articulation, ils sont incapables de pousser.<br />
<br />
==Que sont les muscles involontaire (=système nerveux '''autonome''')?==<br />
Un muscle involontaire est un muscle qui agit sans avoir recours à la volonté de la personne, soit, en termes plus poussés, ce sont les muscles qui sont géré par <u>le système nerveux autonome.</u><br />
<br />
Le système nerveux autonome est la partie du système nerveux responsable des fonctions automatiques telles que la digestion, la sudation, excrétion, respiratoire, digestive et cardiovasculaire. L'encéphale ne peut pas reproduire ou stopper l'action de cette partie du système nerveux, mais il reçoit continuellement un rapport des activités par rétroaction.<br />
<br />
= Comment un signal nerveux peut engendrer une contraction musculaire ? =<br />
<br />
Nous avons vu que l'influx nerveux est envoyé du récepteur sensoriel au système nerveux central, et du système nerveux central jusqu'aux cellules effectrices, tout cela grâce aux liaisons synaptiques interneuronales. Mais qu'en est-t-il de la liaison entre un neurone moteur et une cellule effectrice? <br />
<br />
Il y a quatre phases différentes pour engendrer une contraction des fibres musculaires:<br />
<br />
*<u>1ère</u>: L'excitation (ou simulation) causée par le message nerveux qui arrive sur la fibre musculaire,<br />
*<u>2ème</u>: Le couplage excitation-contraction, <br />
*<u>3ème</u>: La contraction,<br />
*<u>4ème</u>: La relaxation (retour à l'état de repos de la cellule musculaire).<br />
<br />
== Quel type de '''neurone''' amène le signal vers les fibres musculaires? ==<br />
<br />
Ce sont les motoneurones qui contrôlent les fibres musculaires à l'aide d'une impulsion nerveuse. En effet, à la suite d'une intégration au niveau du cerveau ou à un réflexe,les commandes motrices du système nerveux central (SNC: cerveau et moelle épinière) sont envoyé grâce aux jonctions interneuronales et motoneurone-cellule effectrice. '''''C'est donc l'émission des commandes motrices sous forme d'influx nerveux à travers les motoneurones et jusqu'aux cellules effectrices qui vont ainsi induire un mouvement voulu ou réflexe'''''.<br />
<br />
== Comment se fait '''l'excitation'''? ==<br />
<br />
Un motoneurone contrôle une fibre musculaire. Lorsqu'un potentiel d'action arrive dans le bouton présynaptique, il va déclencher la libération d'acétylcholine qui va se fixer sur les récepteurs spécifiques au niveau du sarcolemme (=membrane sarcoplasmique). Si l'excitation est assez importante alors il y aura création d'un potentiel d'action musculaire (dépolarisation de la membrane musculaire).<br />
<br />
== Comment se fait '''le couplage excitation-contraction'''? ==<br />
<br />
Lorsque l'influx nerveux atteint le bouton synaptique du dernier motoneurone, la dépolarisation à ce niveau provoque une ouverture de canaux tensiodépendants à calcium. Ces ions de calcium vont faire fusionner les vésicules et la membrane présynaptique, libérant en même temps les neurotransmetteurs '''ACh''' (l'acétylcholine) par exocytose dans la fente synaptique. Les neurotransmetteurs ACh déclenchent un PPSE, et se fixent par la suite sur les récepteurs postsynaptiques des canaux sodiques chimiodépendants (récepteurs nicotiniques cholinergiques). Après coup, lorsque le seuil d'excitation est atteint, les canaux sodiques tensiodépendants s'ouvrent, une grande quantité d'ions de sodium pénètrent dans la dendrite de la cellule postsynaptique et produit le potentiel d'action. Ce potentiel d'action est la cause de la libération des molécules de '''Ca2+''', indispensable à la contraction musculaire. <br />
<br />
Ce phénomène va permettre le passage du signal depuis le '''sarcolemme''' (membrane qui contient les myofibrilles) vers les '''myofibrilles''' (éléments qui constituent le tissu musculaire). Quand les fibres musculaires sont au repos, la concentration de calcium est basse. L'arrivée du potentiel d'action musculaire au niveau du sarcolemme, va se propager à travers les '''tubules T''' qui, par la suite, va transmettre le signal, à l'aide du couplage '''des protéines''' (actine et myosine) entre cette membrane et celle du réticulum sarcoplasmique. Ce couplage s'appelle des '''triades''' qui vont créer un flux de calcium provenant du réticulum sarcoplasmique vers le cytoplasme des cellules des fibres musculaires.<br />
<br />
<u>Pour faire simple:</u><br>Pour commencer, il y a la libération des neurotransmetteurs ('''l'acétycholine'''), puis l'ouverture des canaux sodiques tensio-dépendants qui déclenche des potentiels d'actions (PPSE). Ces potentiels vont se propager dans les '''tubules T''', qui les feront entrer à l'intérieur du muscle.<br>Pour finir il y a la '''libération de Ca2+''' dans le réticulum sarcoplasmique qui va engendrer la contraction du muscle.<br />
<br />
== Comment se fait '''la contraction'''? ==<br />
<br />
Il faut tout d'abord signaler que lorsque l'on parle de contraction, on parle également de flexion ainsi que d'extension. En effet la plupart de nos muscles possède des muscles voisins et parallèles qui doivent faire l'inverse, nous les appellons <u>muscles antagonistes</u>. Par exemple, pour la contraction du biceps, nous devons tenir compte de deux muscles antagonistes: le biceps brachii et le triceps brachii. Lorsque l'on monte l'avant bras, le biceps brachii se contracte alors qu'en même temps, le triceps brachii qui est un muscle qui doit fléchir pour permettre un tel mouvement!<br><br />
<br />
Avant de se lancer dans une explication de ce qui se passe au niveau moléculaire, il est important de savoir quels sont les composants de la '''myofibrille'''.'''[Annexe 1]'''<br><br />
*La '''ligne Z''': extrémité du sarcomère dans les muscles des vertébrés.<br><br />
*Un '''myofilament''': microfilament qui entre dans la composition des myofibrilles, dans les muscles squelettique des vertébrés et de certains vertébrés.<br><br />
*Les '''myofilaments minces''': type de myofilament composé de molécules d'actine.<br><br />
*Les '''myofilaments épais''': type de myofilament composé de molécules de myosine.<br><br />
*Les '''stries''' sont des régions répartie en trois catégories:<br><br />
**'''A''':large région correspondant à la longueur des filaments épais de myofibriles.<br><br />
**'''H''':région qui ne contient que des filaments épais.<br><br />
**'''I''':région située au bord du sarcomère et qui ne comprend que les myofilaments minces.<br><br />
*La '''myofibrille''' est l'unité dans laquelle tout ceci se trouve.<br>La fibre musculaire squelettique ne peut se contracter que s'il y a une stimulation provoquée par un neurone moteur.<br><br />
Quand la fibre musculaire est au repos, les sites de liaisons de l'actine sont inaccessibles Ils sont en effet recouvert d'un microfilament de '''tropomyosine''', qui est une '''protéine régulatrice'''. Pour que la contraction soit possible les sites de liaison de l'actine doivent être accessibles, donc le microfilament de tropomyosine doit être retiré.<br><br />
Ceci est possible lorsque les '''ions de calcium''' sont présents dans le milieux.'''[Annexe 3]''' Les '''Ca2+''' se lient à ensemble de protéines régulatrices appelé '''le complexe de troponine'''. Cet ensemble détermine la position de la '''tropomyosine'''. Pour que le microfilament change de position, il faut que quatre ions Ca2+ se lient avec avec chaque '''complexe''', ce qui va modifier la forme de l'ensemble des complexes et ainsi influer sur la position du microfilament de tropomyosine et de ce fait, exposer les sites de liaison de l'actine.<br> <br />
Maintenant que les sites de liaison sont exposé, la myosine peut s'y fixer.<br><br />
Dès que la myosine se lie avec l'actine, la contraction musculaire s'opère. C'est en effet par cette action que les myofilaments minces et épais glissent les un sur les autres, la largeur des striles se trouve alors réduite ainsi que celle du sarcomère.'''[Annexe 2 et 4 pour voir la liaison]''' Lors d'une contraction complète, les stries disparaissent:<br />
<u>*Celle entre les myofilaments minces:</u> La contraction a rapproché les myofilaments minces au point qu'ils se chevauchent.<br><br />
<u>*Celle entre les myofilaments épais:</u> La contraction a assez rapproché les myofilaments épais pour qu'ils entrent en contact avec les lignes Z.<br />
<br />
== Comment se fait '''la relaxation'''? ==<br />
<br />
La relaxation de la fibre se produit lorsque la contraction se termine. Les fibres (la myosine et l'actine) retrouvent leur place d'origine et il y a l'apparition à nouveau de la strie H (cf. Campbell p.1160). Etant donné que durant la relaxation il n'y a plus l'arrivée du neurotransmetteur (l'acétylcholine), il n'y a plus de message vers la triade, donc plus de libération de Ca2+. Le réticulum sarcoplasmique pompe activement les Ca2+ qui ont été nécessaires pour la contraction afin que ces mêmes ions soient réutilisables pour une nouvelle contraction.<br />
<br />
=Quelles sont les déficiences liées au muscle?=<br />
<br />
Nous allons voir différents troubles liés au muscle:<br />
<br />
==Crampe (absence de l'oxygène au niveau cellulaire)==<br />
<br />
Une crampe est une contraction involontaire d'un ou plusieurs muscles appartenant à la même "famille", c'est-à-dire qui assure le même mouvement et elle est douloureuse. L'agent responsable de la douleur est l'acide lactique. Le muscle sécrète cet acide s'il n'est pas suffisamment approvisionné d'oxygène pour faire le mouvement demandé. On dit qu'il est en anoxie (en manque d'oxygène). La douleur apparait suite à l'accumulation de l'acide. Plus le muscle se contracte, il y va y avoir une grande quantité d'acide lactique et plus la douleur sera grande. <br />
<br />
Pour remédier à une crampe, il suffit juste d'étendre le muscle en douceur et si la douleur persiste, il faut masser le muscle ou encore utiliser du froid.<br />
<br />
==Claquage==<br />
<br />
Un claquage est beaucoup <u>plus grave</u> qu'une crampe. Il est du à une déchirure d'un nombre plus ou moins important de fibres musculaires du à un effort d'intensité supérieure à ce que le muscle peut supporter. Les principaux symptômes sont la douleur intense et localisée et une sensation de déchirure. <br/>Les conséquences sont une difficulté de mouvement et l'apparition d'un hématome (concentration de sang à l'intérieur du muscle). <br />
<br />
Pour traiter un claquage, il n'y a pas de solution miracle...Il faut un repos d'une durée de 2 à 4 mois, tout dépend de la gravité du claquage. Sinon il faut appliquer de la glace, prendre des anti-inflammatoires, des antidouleurs,... <br/>Ce sont souvent les sportifs qui ont un claquage. Ils peuvent reprendre l'entrainement progressivement quand la douleur a totalement disparu.<br />
<br />
==Myopathie==<br />
<br />
La myopathie la plus connue est la myopathie du Duchenne. Cette myopathie est une forme de dystrophie musculaire progressive généralisée (= une dégénérescence d'une partie du corps)et héréditaire. Elle est transmise par le chromosome X et débute pendant l'enfance de l'individu et d'évolution grave. Cette maladie atteint que les garçons et les femmes sont juste porteuses du chromosome malade. Le gène défectueux s'appelle le DMD de la dystrophine (c'est le plus long de notre génome). C'est le gène qui code la dystrophine (=protéine de la fibre musculaire). Cette protéine sert à la bonne tenue et à la bonne cohésion des fibres musculaires entre elles. Grâce à cette protéine la fibre musculaire ne se dégénère pas lors des forces exercées lors de la contraction. <br />
<br />
Il a plusieurs diagnostiques possibles pour identifier cette myopathie: <br />
*une prise de sang,<br />
*biopsie musculaire,<br />
*biopsie trophoblaste (prélèvement du liquide amniotique chez une femme enceinte),<br />
*électrocardiogramme.<br />
<br />
Ils existent plusieurs traitements mais le principal est palliatif, c'est-à-dire essayer de prévoir les rétractations, les traitements freinateurs (ralentir la progression de la pathologie), la rééducation, la chirurgie,etc.<br />
<br />
==Crise cardiaque==<br />
<br />
Le cœur est un muscle involontaire. Sa stimulation est provoquée par un pacemaker naturel (fabriquateur de rythme). Ce pacemaker envoie un signal électrique aux muscles du coeur ce qui va engendre la contraction du muscle. <br />
<br />
La crise cardiaque est une anomalie du battement musculaire. Il existe deux sortes: <br/>La première est due à un infarctus qui à pour cause un manque d'irrigation suite à une obstruction par une thrombose (formation d'au caillot). <br/>La deuxième est du à une nécrose. C'est le résultat d'une absence d'oxygénation des cellules du myocarde qui va, par la suite, libérer des enzymes qui vont endommager les tissus les plus proches de la zone affectée.(Notons qu'un infarctus peut engendrer une nécrose.)<br />
<br />
Les causes possibles d'un infarctus: <br />
<br />
*Un dépôt de cholestérol (qui affecte les parois internes des artères irriguant le cœur) ou un taux élevé<br />
*Une tension artérielle élevée<br />
*Un manque de mouvement<br />
*Le tabagisme<br />
*Le diabète<br />
*Le stress<br />
*Efforts excessifs<br />
<br />
=Quelles déficiences peuvent être causées par des lésions au niveau du système nerveux?=<br />
<br />
Nous allons allons voir 3 exemples: <br />
<br />
==Paralysie==<br />
<br />
La paralysie est une diminution partielle ou au voir même un abolition de la possibilité d'exécuter d'un mouvement. Elle peut avoir une différente sur le point de vue de sa cause, de son évolution ou de sa topographie (c'est le lieu où elle se trouve, si c'est dans le système nerveux central ou périphérique). Il y a différentes variétés de paralysie:<br />
<br />
*La monoplégie: paralysie concernant un petit groupe de muscles.<br />
*La diplégie: paralysie touchant les deux membres supérieurs ou inférieurs.<br />
*La quadriplégie(ou tétraplégie): paralysie touchant les quartes membres.<br />
*La paraplgie: si ça touche la partie inférieure du corps.<br />
*L'hémiplégie: si ça touche la partie droite ou gauche du corps.<br />
<br />
Les causes d'un paralysie sont mutiples:<br />
<br />
*Virale (du à un virus),<br />
*Par un accident (traumatisme),<br />
*Par un accident vasculaire cérébral (lié aux vaisseaux),<br />
*Suite à une tueur maligne ou bénigne (sans conséquences graves),<br />
*Suite à une hémorragie ou une ischémie (c'est un arrêt de la circulation du sang au niveau du système nerveux central).<br />
<br />
==La maladie de Parkinson==<br />
<br />
C'est une maladie neurologique qui affecte le système nerveux central. Elle est responsable d'anomalies motrices. Elle est due à la dégénérescence des cellules nerveuses situées dans le cerveau (le locus niger). Les caractères qui la caractérisent sont des tremblements, des lenteurs de mouvements et des raideurs.<br />
<br />
C'est une des maladies les plus mystérieuses pour l'Homme car ses causes sont encore assez mal connues aujourd'hui. On a pensé, tout d'abord, qu'elle est due a un choc émotif, un stress, une cause bactérienne ou virale, une cause immunologique (des anticorps s'attaquent aux tissus), l'hérédité,...Elles ont été toutes abandonnées. Néanmoins nous avons aujourd'hui la certitude que certaine substance dont divers polluant(les pesticides et les métaux lourds) peuvent favoriser cette maladie (une augmentation du risque de la maladie de Parkinson de près de 70%). La maladie débute habituellement entre 45 et 70 ans.<br />
<br />
Une étude récente publiée par la Kingston University de Londres évoque le fait que les vins de France sont particulièrement dangereux et cela est du au fait de leur forte concentration en fer. Consommer un verre de vin rouge (environ 250 ml) par jour pourrait favoriser le développement de la maladie de Parkinson. De plus, cette étude a également révélé la présence de divers métaux lourds dans le vin (Zinc, manganèse, nickel, etc.) Ceci peut être du aux sprays utilisés (par exemple les pesticides) dans les vignes et les levures utilisées.<br />
<br />
==Epilepsie==<br />
<br />
L'épilepsie est une affection chronique (maladie qui dure longtemps) qui se caractérise par des crises convulsives qui sont le résultat de décharges électriques paroxystiques (quand la maladie a atteint le maximum d'intensité. C'est-à-dire qu'il y a une grande quantité de neurones qui sont "ultra" stimulés de manière simultanée. Il existe trois sortes d'épilepsie:<br />
*généralisée: les décharges électriques se produisent dans tout le cortex cérébral. C'est la plus répandue. Elle se caractérise par des crises convulsives et une perte de connaissance.<br />
*partielle: les décharges électriques se font dans une partie délimitée du cortex.<br />
*l'état de mal épileptique (partiel ou généralisé): suite de crises qui se succèdent rapidement et l'individu n'a pas le temps de récupérer entre chaque crise.<br />
<br />
Les causes de l'épilepsie sont très variables, elle peut être due:<br />
*à une tumeur au cerveau<br />
*à un accident vasculaire (lié aux vaisseaux) cérébral ou une mal formation des vaisseaux<br />
*une intoxication,...<br />
<br />
= Références =<br />
{{co|Très bien, complet et pertinent.}}--[[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 8 décembre 2008 à 12:28 (MET)<br />
<br />
==Sites internet==<br />
<br />
*http://www.akisrx.com/francese/htm/muscolo.htm<br />
<br />
*http://fr.wikipedia.org/wiki/Muscle<br />
<br />
*http://pst.chez-alice.fr/svtiufm/bouger.htm<br />
<br />
*http://fr.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070507190520AAHNqbg<br />
<br />
*http://www.vulgaris-medical.com/encyclopedie.html<br />
<br />
*http://www.ladepeche.fr/article/2008/11/03/485933-Trop-de-fer-dans-les-vins-francais-risques-de-Parkinson-et-de-cancer.html<br />
<br />
*http://www.caducee.net/DossierSpecialises/genetique/myopathie-duchenne.asp<br />
<br />
==Ouvrages==<br />
<br />
*F. BEAR Mark, W.CONNORS Barry et A. PARADISO Michael, Neurosciences, édition de Pradel, Etats-Unis, 2002.<br />
*N. CAMPBELL, J. REECE et R. MATHIEU, Biologie CAMPBELL REECE, adaptation et révision scientifique de Richard Mathieu, 2e édition de De Boeck.<br />
*N. CAMPBELL, J. REECE, Biologie, 7e édition de De Boeck.<br />
*RAVEN, JOHNSON, LOSOS, et SINGER, Biologie, édition de De Boeck.<br />
<br />
== Images ==<br />
<br />
*photos raven chapitre 42 pages 870-884<br />
<br />
*[http://www.vulgaris-medical.com/images/os-et-muscles-13/myofibrille-constitution-994.html&usg=__cO_jAKmMlTMXmqGQHhB2e5C52ik=&h=535&w=443&sz=34&hl=fr&start=1&um=1&tbnid=DLPa4iv4-QwFpM:&tbnh=132&tbnw=109&prev=/images%3Fq%3Dmyofibrille%26um%3D1%26hl%3Dfr%26client%3Dfirefox-a%26rls%3Dorg.mozilla:fr:official%26sa%3DN/ Lien utilisé sur www.vulgaris-medical.com] (constitution de la myofibrille)<br />
*[http://www.vulgaris-medical.com/images/os-et-muscles-13/myofibrille-constitution-994.html&usg=__cO_jAKmMlTMXmqGQHhB2e5C52ik=&h=535&w=443&sz=34&hl=fr&start=1&um=1&tbnid=DLPa4iv4-QwFpM:&tbnh=132&tbnw=109&prev=/images%3Fq%3Dmyofibrille%26um%3D1%26hl%3Dfr%26client%3Dfirefox-a%26rls%3Dorg.mozilla:fr:official%26sa%3DN Construction de la myofibrille]</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Mouvement_08&diff=26805Mouvement 082009-01-02T15:14:13Z<p>JairoJ : /* Comment se fait '''le couplage excitation-contraction'''? */</p>
<hr />
<div>{{co|Bonne introduction du sujet.}}<br />
{{co|Bonne qualité de l'information}}[[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|alexandre.zimmerli]] 7 décembre 2008 à 02:04 (MET)<br />
<br />
Dans la vie de tous les jours, il est important de noter que le mouvement est omniprésent. En effet, l'Homme fait des tas de choses par jour, ce qui implique qu'il est nécessaire pour lui et pour les animaux d'avoir de l'énergie afin de se déplacer. Cela signifie également que notre corps est une structure très complexe qui nous permet de faire remuer nos membres, ainsi que les différentes parties de notre corps telles que les organes, volontairement ou involontairement, grâce aux muscles. Nous traiterons sur ce site les différents muscles qui existent, le fonctionnement du muscle ainsi que quelques maladies liées aux muscles.<br />
<br />
=Qu'est-ce qu'un muscle ? =<br />
<br />
Un muscle est une structure organique qui assure les mouvements. Le tissu musculaire est formé de cellules allongées et de fibres musculaires qui peuvent se contracter suite à une stimulation ou à un influx nerveux. Le cytoplasme des cellules musculaires comporte une grande quantité de microfilaments d'actinie et de myosine. L'actinie et la myosine sont des protéines contractiles.<br />
<br />
Il est logiquement normal que chez les Animaux, ce type de tissu est le tissu le plus répandu, vu l'importance du mouvement notamment pour leurs propres survies. De même, dans le cas des animaux actifs, la contraction des muscles représente la plus grande partie du travail cellulaire consommateur d'énergie.<br />
<br />
Il existe deux types de muscle: les <u>muscles lisses</u> et les <u>muscles striés</u>. <br />
<br />
==Quelles sont les caractéristiques des muscles lisses?==<br />
<br />
Ces muscles se trouvent sur le tube digestif afin de faciliter l'absorption des aliments ou encore, au niveau de la paroi des artères pour réguler la pression artérielle. Ils se trouvent également dans les vessies, les artères, et dans d'autres organes internes. Les cellules des muscles lisses se contractent plus lentement que celles des muscles squelettiques, et leur contraction dure plus longtemps. Ce type de muscle est associé aux activités corporelles involontaires telles que le péristaltisme du tube digestif (contractions musculaires qui permettent le cheminement du contenu d'un organe creux à l'intérieur de cet organe), et la constriction des artères (afin de conduire le sang du cœur aux tissus de l'organisme).<br />
<br />
==Quelles sont les caractéristiques des muscles striés?==<br />
<br />
===Le muscle cardiaque/myocarde===<br />
<br />
Comme son nom l'indique, ce muscle forme le cœur. Il se contracte, de manière constante, afin de faire circuler le sang sans l'intervention de l'innervation. L'innervation est liée système nerveux qui peut agir sur la fréquence cardiaque. Par exemple, lors d'un effort afin d'apporter une plus grande quantité d'oxygène aux muscles. Ce type de muscle est également involontaire.<br />
<br />
===Muscles squelettiques===<br />
<br />
Les muscles squelettiques sont enveloppés par un tissu conjonctif (son rôle est, principalement, de soutien, de remplissage, de lien,...) et à leurs extrémités, ils forment des tendons (c'est la structure avec laquelle un muscle s'insère sur un os). Un muscle squelettique consiste en un faisceau de longues fibres (jusqu'à plusieurs dizaines de centimètres) disposées dans le sens de la longueur. Chacune de ces fibres est une cellule unique ayant de nombreux noyaux, et résultant donc de la fusion d'un grand nombre de cellules embryonnaires. Chaque fibre est un assemblage de '''myofibrilles''', disposées également dans le sens de la longueur. Les myofibrilles sont elles-mêmes une structure résultant d'un assemblage de microfilaments, que l'on appelle les '''myofilaments'''. Les myofilaments peuvent être répartis en deux catégories:<br />
*les myofilaments minces: composé de deux brins d'actine (une protéine) et d'un brin d'une protéine, la tropomyosine.<br />
*les myofilaments épais: composés d'ensembles décalés de molécules de myosine.<br />
[c.f: Comment un signal nerveux peut engendrer une contraction musculaire ?]<br />
<br />
==Que sont les muscles volontaires (=système nerveux '''somatique''')?==<br />
Le système nerveux somatique est la partie du système nerveux responsable des mouvements. Cette partie du système nerveux infule sur les muscles squelettiques (striés).<br />
<br />
Les muscles volontaires sont ceux qui se contractent en fonction de la volonté de la personne, contrairement aux muscles dit involontaires qui fonctionne sans que la volonté ait un quelconque contrôle sur leur fonctionnement.<br>Ils s'agit à présent de définir plus spécifiquement ce que le dit être un mouvement volontaire. Il y a des mouvements, des actions, dont nous avons tellement pris l'habitude que nous ne nous en rendons plus compte. Faire certains mouvements ou fournir une contraction continue (comme lorsqu'on se tient debout par exemple) à été intégré par le cerveau, au point que l'individu ne s'en rend pas vraiment compte. Il le fait sans avoir à fournir de la concentration pour accomplir ces actions.<br />
<br />
Ces muscles, sont responsables des mouvements que nous faisons. Le corps humain étant construit avec une "base solide" qui est le squelette, les muscles volontaires ont alors la charge de mettre la structure osseuse en mouvement, notamment aux articulations. Les mouvements d'articulations sont dit d''''extension''' lorsque l'on ouvre l'articulation, ou de '''flexion''' lorsqu'on la referme. Pour comprendre ceci plus facilement, prenons comme exemple l'articulation du coude '''[Annexe 1]'''.<br />
<br />
Pour mettre cette articulation en mouvement nous utilisons trois muscles que nous pouvons répartir en deux catégories de muscles:<br />
*Les <u>fléchisseurs</u>; le '''biceps''' et le '''bracialis'''.<br />
*Les <u>extenseurs</u>; le '''triceps''' et le '''anconeus'''.<br />
<br />
Ensemble ces muscles sont dit '''fléchisseurs''' de l'articulation du coude. De plus ils doivent fonctionner de manière à être ensemble, on les appelle '''synergistes'''.<br>'''À noter:''' Les muscles du fait qu'ils se contractent ne peuvent que tirer sur l'articulation, ils sont incapables de pousser.<br />
<br />
==Que sont les muscles involontaire (=système nerveux '''autonome''')?==<br />
Un muscle involontaire est un muscle qui agit sans avoir recours à la volonté de la personne, soit, en termes plus poussés, ce sont les muscles qui sont géré par <u>le système nerveux autonome.</u><br />
<br />
Le système nerveux autonome est la partie du système nerveux responsable des fonctions automatiques telles que la digestion, la sudation, excrétion, respiratoire, digestive et cardiovasculaire. L'encéphale ne peut pas reproduire ou stopper l'action de cette partie du système nerveux, mais il reçoit continuellement un rapport des activités par rétroaction.<br />
<br />
= Comment un signal nerveux peut engendrer une contraction musculaire ? =<br />
<br />
Nous avons vu que l'influx nerveux est envoyé du récepteur sensoriel au système nerveux central, et du système nerveux central jusqu'aux cellules effectrices, tout cela grâce aux liaisons synaptiques interneuronales. Mais qu'en est-t-il de la liaison entre un neurone moteur et une cellule effectrice? <br />
<br />
Il y a quatre phases différentes pour engendrer une contraction des fibres musculaires:<br />
<br />
*<u>1ère</u>: L'excitation (ou simulation) causée par le message nerveux qui arrive sur la fibre musculaire,<br />
*<u>2ème</u>: Le couplage excitation-contraction, <br />
*<u>3ème</u>: La contraction,<br />
*<u>4ème</u>: La relaxation (retour à l'état de repos de la cellule musculaire).<br />
<br />
== Quel type de '''neurone''' amène le signal vers les fibres musculaires? ==<br />
<br />
Ce sont les motoneurones qui contrôlent les fibres musculaires à l'aide d'une impulsion nerveuse. En effet, à la suite d'une intégration au niveau du cerveau ou à un réflexe,les commandes motrices du système nerveux central (SNC: cerveau et moelle épinière) sont envoyé grâce aux jonctions interneuronales et motoneurone-cellule effectrice. '''''C'est donc l'émission des commandes motrices sous forme d'influx nerveux à travers les motoneurones et jusqu'aux cellules effectrices qui vont ainsi induire un mouvement voulu ou réflexe'''''.<br />
<br />
== Comment se fait '''l'excitation'''? ==<br />
<br />
Un motoneurone contrôle une fibre musculaire. Lorsqu'un potentiel d'action arrive dans le bouton présynaptique, il va déclencher la libération d'acétylcholine qui va se fixer sur les récepteurs spécifiques au niveau du sarcolemme (=membrane sarcoplasmique). Si l'excitation est assez importante alors il y aura création d'un potentiel d'action musculaire (dépolarisation de la membrane musculaire).<br />
<br />
== Comment se fait '''le couplage excitation-contraction'''? ==<br />
<br />
Lorsque l'influx nerveux atteint le bouton synaptique du dernier motoneurone, la dépolarisation à ce niveau provoque une ouverture de canaux tensiodépendants à calcium. Ces ions de calcium vont faire fusionner les vésicules et la membrane présynaptique, libérant en même temps les neurotransmetteurs '''ACh''' (l'acétylcholine) par exocytose dans la fente synaptique. Les neurotransmetteurs ACh déclenchent un PPSE, et se fixent par la suite sur les récepteurs postsynaptiques des canaux sodiques chimiodépendants (récepteurs nicotiniques cholinergiques). Après coup, lorsque le seuil d'excitation est atteint, les canaux sodiques tensiodépendants s'ouvrent, une grande quantité d'ions de sodium pénètrent dans la dendrite de la cellule postsynaptique et produit le potentiel d'action. Ce potentiel d'action est la cause de la libération des molécules de '''Ca2+''', indispensable à la contraction musculaire. <br />
<br />
Ce phénomène va permettre le passage du signal depuis le '''sarcolemme''' (membrane qui contient les myofibrilles) vers les '''myofibrilles''' (éléments qui constituent le tissu musculaire). Quand les fibres musculaires sont au repos, la concentration de calcium est basse. L'arrivée du potentiel d'action musculaire au niveau du sarcolemme, va se propagé à travers les '''tubules T''' qui, par la suite, va transmettre le signal, à l'aide du couplage '''des protéines''' (actine et myosine) entre cette membrane et celle du réticulum sarcoplasmique. Ce couplage s'appelle des '''triades''' qui vont créer un flux de calcium provenant du réticulum sarcoplasmique vers le cytoplasme des cellules des fibres musculaires.<br />
<br />
<u>Pour faire simple:</u><br>Pour commencer, il y a la libération des neurotransmetteurs ('''l'acétycholine'''), puis l'ouverture des canaux sodiques tensio-dépendants qui déclenche des potentiels d'actions (PPSE). Ces potentiels vont se propager dans les '''tubules T''', qui les feront entrer à l'intérieur du muscle.<br>Pour finir il y a la '''libération de Ca2+''' dans le réticulum sarcoplasmique qui va engendrer la contraction du muscle.<br />
<br />
== Comment se fait '''la contraction'''? ==<br />
<br />
Il faut tout d'abord signaler que lorsque l'on parle de contraction, on parle également de flexion ainsi que d'extension. En effet la plupart de nos muscles possède des muscles voisins et parallèles qui doivent faire l'inverse, nous les appellons <u>muscles antagonistes</u>. Par exemple, pour la contraction du biceps, nous devons tenir compte de deux muscles antagonistes: le biceps brachii et le triceps brachii. Lorsque l'on monte l'avant bras, le biceps brachii se contracte alors qu'en même temps, le triceps brachii qui est un muscle qui doit fléchir pour permettre un tel mouvement!<br><br />
<br />
Avant de se lancer dans une explication de ce qui se passe au niveau moléculaire, il est important de savoir quels sont les composants de la '''myofibrille'''.'''[Annexe 1]'''<br><br />
*La '''ligne Z''': extrémité du sarcomère dans les muscles des vertébrés.<br><br />
*Un '''myofilament''': microfilament qui entre dans la composition des myofibrilles, dans les muscles squelettique des vertébrés et de certains vertébrés.<br><br />
*Les '''myofilaments minces''': type de myofilament composé de molécules d'actine.<br><br />
*Les '''myofilaments épais''': type de myofilament composé de molécules de myosine.<br><br />
*Les '''stries''' sont des régions répartie en trois catégories:<br><br />
**'''A''':large région correspondant à la longueur des filaments épais de myofibriles.<br><br />
**'''H''':région qui ne contient que des filaments épais.<br><br />
**'''I''':région située au bord du sarcomère et qui ne comprend que les myofilaments minces.<br><br />
*La '''myofibrille''' est l'unité dans laquelle tout ceci se trouve.<br>La fibre musculaire squelettique ne peut se contracter que s'il y a une stimulation provoquée par un neurone moteur.<br><br />
Quand la fibre musculaire est au repos, les sites de liaisons de l'actine sont inaccessibles Ils sont en effet recouvert d'un microfilament de '''tropomyosine''', qui est une '''protéine régulatrice'''. Pour que la contraction soit possible les sites de liaison de l'actine doivent être accessibles, donc le microfilament de tropomyosine doit être retiré.<br><br />
Ceci est possible lorsque les '''ions de calcium''' sont présents dans le milieux.'''[Annexe 3]''' Les '''Ca2+''' se lient à ensemble de protéines régulatrices appelé '''le complexe de troponine'''. Cet ensemble détermine la position de la '''tropomyosine'''. Pour que le microfilament change de position, il faut que quatre ions Ca2+ se lient avec avec chaque '''complexe''', ce qui va modifier la forme de l'ensemble des complexes et ainsi influer sur la position du microfilament de tropomyosine et de ce fait, exposer les sites de liaison de l'actine.<br> <br />
Maintenant que les sites de liaison sont exposé, la myosine peut s'y fixer.<br><br />
Dès que la myosine se lie avec l'actine, la contraction musculaire s'opère. C'est en effet par cette action que les myofilaments minces et épais glissent les un sur les autres, la largeur des striles se trouve alors réduite ainsi que celle du sarcomère.'''[Annexe 2 et 4 pour voir la liaison]''' Lors d'une contraction complète, les stries disparaissent:<br />
<u>*Celle entre les myofilaments minces:</u> La contraction a rapproché les myofilaments minces au point qu'ils se chevauchent.<br><br />
<u>*Celle entre les myofilaments épais:</u> La contraction a assez rapproché les myofilaments épais pour qu'ils entrent en contact avec les lignes Z.<br />
<br />
== Comment se fait '''la relaxation'''? ==<br />
<br />
La relaxation de la fibre se produit lorsque la contraction se termine. Les fibres (la myosine et l'actine) retrouvent leur place d'origine et il y a l'apparition à nouveau de la strie H (cf. Campbell p.1160). Etant donné que durant la relaxation il n'y a plus l'arrivée du neurotransmetteur (l'acétylcholine), il n'y a plus de message vers la triade, donc plus de libération de Ca2+. Le réticulum sarcoplasmique pompe activement les Ca2+ qui ont été nécessaires pour la contraction afin que ces mêmes ions soient réutilisables pour une nouvelle contraction.<br />
<br />
=Quelles sont les déficiences liées au muscle?=<br />
<br />
Nous allons voir différents troubles liés au muscle:<br />
<br />
==Crampe (absence de l'oxygène au niveau cellulaire)==<br />
<br />
Une crampe est une contraction involontaire d'un ou plusieurs muscles appartenant à la même "famille", c'est-à-dire qui assure le même mouvement et elle est douloureuse. L'agent responsable de la douleur est l'acide lactique. Le muscle sécrète cet acide s'il n'est pas suffisamment approvisionné d'oxygène pour faire le mouvement demandé. On dit qu'il est en anoxie (en manque d'oxygène). La douleur apparait suite à l'accumulation de l'acide. Plus le muscle se contracte, il y va y avoir une grande quantité d'acide lactique et plus la douleur sera grande. <br />
<br />
Pour remédier à une crampe, il suffit juste d'étendre le muscle en douceur et si la douleur persiste, il faut masser le muscle ou encore utiliser du froid.<br />
<br />
==Claquage==<br />
<br />
Un claquage est beaucoup <u>plus grave</u> qu'une crampe. Il est du à une déchirure d'un nombre plus ou moins important de fibres musculaires du à un effort d'intensité supérieure à ce que le muscle peut supporter. Les principaux symptômes sont la douleur intense et localisée et une sensation de déchirure. <br/>Les conséquences sont une difficulté de mouvement et l'apparition d'un hématome (concentration de sang à l'intérieur du muscle). <br />
<br />
Pour traiter un claquage, il n'y a pas de solution miracle...Il faut un repos d'une durée de 2 à 4 mois, tout dépend de la gravité du claquage. Sinon il faut appliquer de la glace, prendre des anti-inflammatoires, des antidouleurs,... <br/>Ce sont souvent les sportifs qui ont un claquage. Ils peuvent reprendre l'entrainement progressivement quand la douleur a totalement disparu.<br />
<br />
==Myopathie==<br />
<br />
La myopathie la plus connue est la myopathie du Duchenne. Cette myopathie est une forme de dystrophie musculaire progressive généralisée (= une dégénérescence d'une partie du corps)et héréditaire. Elle est transmise par le chromosome X et débute pendant l'enfance de l'individu et d'évolution grave. Cette maladie atteint que les garçons et les femmes sont juste porteuses du chromosome malade. Le gène défectueux s'appelle le DMD de la dystrophine (c'est le plus long de notre génome). C'est le gène qui code la dystrophine (=protéine de la fibre musculaire). Cette protéine sert à la bonne tenue et à la bonne cohésion des fibres musculaires entre elles. Grâce à cette protéine la fibre musculaire ne se dégénère pas lors des forces exercées lors de la contraction. <br />
<br />
Il a plusieurs diagnostiques possibles pour identifier cette myopathie: <br />
*une prise de sang,<br />
*biopsie musculaire,<br />
*biopsie trophoblaste (prélèvement du liquide amniotique chez une femme enceinte),<br />
*électrocardiogramme.<br />
<br />
Ils existent plusieurs traitements mais le principal est palliatif, c'est-à-dire essayer de prévoir les rétractations, les traitements freinateurs (ralentir la progression de la pathologie), la rééducation, la chirurgie,etc.<br />
<br />
==Crise cardiaque==<br />
<br />
Le cœur est un muscle involontaire. Sa stimulation est provoquée par un pacemaker naturel (fabriquateur de rythme). Ce pacemaker envoie un signal électrique aux muscles du coeur ce qui va engendre la contraction du muscle. <br />
<br />
La crise cardiaque est une anomalie du battement musculaire. Il existe deux sortes: <br/>La première est due à un infarctus qui à pour cause un manque d'irrigation suite à une obstruction par une thrombose (formation d'au caillot). <br/>La deuxième est du à une nécrose. C'est le résultat d'une absence d'oxygénation des cellules du myocarde qui va, par la suite, libérer des enzymes qui vont endommager les tissus les plus proches de la zone affectée.(Notons qu'un infarctus peut engendrer une nécrose.)<br />
<br />
Les causes possibles d'un infarctus: <br />
<br />
*Un dépôt de cholestérol (qui affecte les parois internes des artères irriguant le cœur) ou un taux élevé<br />
*Une tension artérielle élevée<br />
*Un manque de mouvement<br />
*Le tabagisme<br />
*Le diabète<br />
*Le stress<br />
*Efforts excessifs<br />
<br />
=Quelles déficiences peuvent être causées par des lésions au niveau du système nerveux?=<br />
<br />
Nous allons allons voir 3 exemples: <br />
<br />
==Paralysie==<br />
<br />
La paralysie est une diminution partielle ou au voir même un abolition de la possibilité d'exécuter d'un mouvement. Elle peut avoir une différente sur le point de vue de sa cause, de son évolution ou de sa topographie (c'est le lieu où elle se trouve, si c'est dans le système nerveux central ou périphérique). Il y a différentes variétés de paralysie:<br />
<br />
*La monoplégie: paralysie concernant un petit groupe de muscles.<br />
*La diplégie: paralysie touchant les deux membres supérieurs ou inférieurs.<br />
*La quadriplégie(ou tétraplégie): paralysie touchant les quartes membres.<br />
*La paraplgie: si ça touche la partie inférieure du corps.<br />
*L'hémiplégie: si ça touche la partie droite ou gauche du corps.<br />
<br />
Les causes d'un paralysie sont mutiples:<br />
<br />
*Virale (du à un virus),<br />
*Par un accident (traumatisme),<br />
*Par un accident vasculaire cérébral (lié aux vaisseaux),<br />
*Suite à une tueur maligne ou bénigne (sans conséquences graves),<br />
*Suite à une hémorragie ou une ischémie (c'est un arrêt de la circulation du sang au niveau du système nerveux central).<br />
<br />
==La maladie de Parkinson==<br />
<br />
C'est une maladie neurologique qui affecte le système nerveux central. Elle est responsable d'anomalies motrices. Elle est due à la dégénérescence des cellules nerveuses situées dans le cerveau (le locus niger). Les caractères qui la caractérisent sont des tremblements, des lenteurs de mouvements et des raideurs.<br />
<br />
C'est une des maladies les plus mystérieuses pour l'Homme car ses causes sont encore assez mal connues aujourd'hui. On a pensé, tout d'abord, qu'elle est due a un choc émotif, un stress, une cause bactérienne ou virale, une cause immunologique (des anticorps s'attaquent aux tissus), l'hérédité,...Elles ont été toutes abandonnées. Néanmoins nous avons aujourd'hui la certitude que certaine substance dont divers polluant(les pesticides et les métaux lourds) peuvent favoriser cette maladie (une augmentation du risque de la maladie de Parkinson de près de 70%). La maladie débute habituellement entre 45 et 70 ans.<br />
<br />
Une étude récente publiée par la Kingston University de Londres évoque le fait que les vins de France sont particulièrement dangereux et cela est du au fait de leur forte concentration en fer. Consommer un verre de vin rouge (environ 250 ml) par jour pourrait favoriser le développement de la maladie de Parkinson. De plus, cette étude a également révélé la présence de divers métaux lourds dans le vin (Zinc, manganèse, nickel, etc.) Ceci peut être du aux sprays utilisés (par exemple les pesticides) dans les vignes et les levures utilisées.<br />
<br />
==Epilepsie==<br />
<br />
L'épilepsie est une affection chronique (maladie qui dure longtemps) qui se caractérise par des crises convulsives qui sont le résultat de décharges électriques paroxystiques (quand la maladie a atteint le maximum d'intensité. C'est-à-dire qu'il y a une grande quantité de neurones qui sont "ultra" stimulés de manière simultanée. Il existe trois sortes d'épilepsie:<br />
*généralisée: les décharges électriques se produisent dans tout le cortex cérébral. C'est la plus répandue. Elle se caractérise par des crises convulsives et une perte de connaissance.<br />
*partielle: les décharges électriques se font dans une partie délimitée du cortex.<br />
*l'état de mal épileptique (partiel ou généralisé): suite de crises qui se succèdent rapidement et l'individu n'a pas le temps de récupérer entre chaque crise.<br />
<br />
Les causes de l'épilepsie sont très variables, elle peut être due:<br />
*à une tumeur au cerveau<br />
*à un accident vasculaire (lié aux vaisseaux) cérébral ou une mal formation des vaisseaux<br />
*une intoxication,...<br />
<br />
= Références =<br />
{{co|Très bien, complet et pertinent.}}--[[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 8 décembre 2008 à 12:28 (MET)<br />
<br />
==Sites internet==<br />
<br />
*http://www.akisrx.com/francese/htm/muscolo.htm<br />
<br />
*http://fr.wikipedia.org/wiki/Muscle<br />
<br />
*http://pst.chez-alice.fr/svtiufm/bouger.htm<br />
<br />
*http://fr.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070507190520AAHNqbg<br />
<br />
*http://www.vulgaris-medical.com/encyclopedie.html<br />
<br />
*http://www.ladepeche.fr/article/2008/11/03/485933-Trop-de-fer-dans-les-vins-francais-risques-de-Parkinson-et-de-cancer.html<br />
<br />
*http://www.caducee.net/DossierSpecialises/genetique/myopathie-duchenne.asp<br />
<br />
==Ouvrages==<br />
<br />
*F. BEAR Mark, W.CONNORS Barry et A. PARADISO Michael, Neurosciences, édition de Pradel, Etats-Unis, 2002.<br />
*N. CAMPBELL, J. REECE et R. MATHIEU, Biologie CAMPBELL REECE, adaptation et révision scientifique de Richard Mathieu, 2e édition de De Boeck.<br />
*N. CAMPBELL, J. REECE, Biologie, 7e édition de De Boeck.<br />
*RAVEN, JOHNSON, LOSOS, et SINGER, Biologie, édition de De Boeck.<br />
<br />
== Images ==<br />
<br />
*photos raven chapitre 42 pages 870-884<br />
<br />
*[http://www.vulgaris-medical.com/images/os-et-muscles-13/myofibrille-constitution-994.html&usg=__cO_jAKmMlTMXmqGQHhB2e5C52ik=&h=535&w=443&sz=34&hl=fr&start=1&um=1&tbnid=DLPa4iv4-QwFpM:&tbnh=132&tbnw=109&prev=/images%3Fq%3Dmyofibrille%26um%3D1%26hl%3Dfr%26client%3Dfirefox-a%26rls%3Dorg.mozilla:fr:official%26sa%3DN/ Lien utilisé sur www.vulgaris-medical.com] (constitution de la myofibrille)<br />
*[http://www.vulgaris-medical.com/images/os-et-muscles-13/myofibrille-constitution-994.html&usg=__cO_jAKmMlTMXmqGQHhB2e5C52ik=&h=535&w=443&sz=34&hl=fr&start=1&um=1&tbnid=DLPa4iv4-QwFpM:&tbnh=132&tbnw=109&prev=/images%3Fq%3Dmyofibrille%26um%3D1%26hl%3Dfr%26client%3Dfirefox-a%26rls%3Dorg.mozilla:fr:official%26sa%3DN Construction de la myofibrille]</div>JairoJhttps://edutechwiki.unige.ch/bioroussowiki/index.php?title=Mouvement_08&diff=26804Mouvement 082009-01-02T15:08:29Z<p>JairoJ : /* Comment se fait '''le couplage excitation-contraction'''? */</p>
<hr />
<div>{{co|Bonne introduction du sujet.}}<br />
{{co|Bonne qualité de l'information}}[[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|alexandre.zimmerli]] 7 décembre 2008 à 02:04 (MET)<br />
<br />
Dans la vie de tous les jours, il est important de noter que le mouvement est omniprésent. En effet, l'Homme fait des tas de choses par jour, ce qui implique qu'il est nécessaire pour lui et pour les animaux d'avoir de l'énergie afin de se déplacer. Cela signifie également que notre corps est une structure très complexe qui nous permet de faire remuer nos membres, ainsi que les différentes parties de notre corps telles que les organes, volontairement ou involontairement, grâce aux muscles. Nous traiterons sur ce site les différents muscles qui existent, le fonctionnement du muscle ainsi que quelques maladies liées aux muscles.<br />
<br />
=Qu'est-ce qu'un muscle ? =<br />
<br />
Un muscle est une structure organique qui assure les mouvements. Le tissu musculaire est formé de cellules allongées et de fibres musculaires qui peuvent se contracter suite à une stimulation ou à un influx nerveux. Le cytoplasme des cellules musculaires comporte une grande quantité de microfilaments d'actinie et de myosine. L'actinie et la myosine sont des protéines contractiles.<br />
<br />
Il est logiquement normal que chez les Animaux, ce type de tissu est le tissu le plus répandu, vu l'importance du mouvement notamment pour leurs propres survies. De même, dans le cas des animaux actifs, la contraction des muscles représente la plus grande partie du travail cellulaire consommateur d'énergie.<br />
<br />
Il existe deux types de muscle: les <u>muscles lisses</u> et les <u>muscles striés</u>. <br />
<br />
==Quelles sont les caractéristiques des muscles lisses?==<br />
<br />
Ces muscles se trouvent sur le tube digestif afin de faciliter l'absorption des aliments ou encore, au niveau de la paroi des artères pour réguler la pression artérielle. Ils se trouvent également dans les vessies, les artères, et dans d'autres organes internes. Les cellules des muscles lisses se contractent plus lentement que celles des muscles squelettiques, et leur contraction dure plus longtemps. Ce type de muscle est associé aux activités corporelles involontaires telles que le péristaltisme du tube digestif (contractions musculaires qui permettent le cheminement du contenu d'un organe creux à l'intérieur de cet organe), et la constriction des artères (afin de conduire le sang du cœur aux tissus de l'organisme).<br />
<br />
==Quelles sont les caractéristiques des muscles striés?==<br />
<br />
===Le muscle cardiaque/myocarde===<br />
<br />
Comme son nom l'indique, ce muscle forme le cœur. Il se contracte, de manière constante, afin de faire circuler le sang sans l'intervention de l'innervation. L'innervation est liée système nerveux qui peut agir sur la fréquence cardiaque. Par exemple, lors d'un effort afin d'apporter une plus grande quantité d'oxygène aux muscles. Ce type de muscle est également involontaire.<br />
<br />
===Muscles squelettiques===<br />
<br />
Les muscles squelettiques sont enveloppés par un tissu conjonctif (son rôle est, principalement, de soutien, de remplissage, de lien,...) et à leurs extrémités, ils forment des tendons (c'est la structure avec laquelle un muscle s'insère sur un os). Un muscle squelettique consiste en un faisceau de longues fibres (jusqu'à plusieurs dizaines de centimètres) disposées dans le sens de la longueur. Chacune de ces fibres est une cellule unique ayant de nombreux noyaux, et résultant donc de la fusion d'un grand nombre de cellules embryonnaires. Chaque fibre est un assemblage de '''myofibrilles''', disposées également dans le sens de la longueur. Les myofibrilles sont elles-mêmes une structure résultant d'un assemblage de microfilaments, que l'on appelle les '''myofilaments'''. Les myofilaments peuvent être répartis en deux catégories:<br />
*les myofilaments minces: composé de deux brins d'actine (une protéine) et d'un brin d'une protéine, la tropomyosine.<br />
*les myofilaments épais: composés d'ensembles décalés de molécules de myosine.<br />
[c.f: Comment un signal nerveux peut engendrer une contraction musculaire ?]<br />
<br />
==Que sont les muscles volontaires (=système nerveux '''somatique''')?==<br />
Le système nerveux somatique est la partie du système nerveux responsable des mouvements. Cette partie du système nerveux infule sur les muscles squelettiques (striés).<br />
<br />
Les muscles volontaires sont ceux qui se contractent en fonction de la volonté de la personne, contrairement aux muscles dit involontaires qui fonctionne sans que la volonté ait un quelconque contrôle sur leur fonctionnement.<br>Ils s'agit à présent de définir plus spécifiquement ce que le dit être un mouvement volontaire. Il y a des mouvements, des actions, dont nous avons tellement pris l'habitude que nous ne nous en rendons plus compte. Faire certains mouvements ou fournir une contraction continue (comme lorsqu'on se tient debout par exemple) à été intégré par le cerveau, au point que l'individu ne s'en rend pas vraiment compte. Il le fait sans avoir à fournir de la concentration pour accomplir ces actions.<br />
<br />
Ces muscles, sont responsables des mouvements que nous faisons. Le corps humain étant construit avec une "base solide" qui est le squelette, les muscles volontaires ont alors la charge de mettre la structure osseuse en mouvement, notamment aux articulations. Les mouvements d'articulations sont dit d''''extension''' lorsque l'on ouvre l'articulation, ou de '''flexion''' lorsqu'on la referme. Pour comprendre ceci plus facilement, prenons comme exemple l'articulation du coude '''[Annexe 1]'''.<br />
<br />
Pour mettre cette articulation en mouvement nous utilisons trois muscles que nous pouvons répartir en deux catégories de muscles:<br />
*Les <u>fléchisseurs</u>; le '''biceps''' et le '''bracialis'''.<br />
*Les <u>extenseurs</u>; le '''triceps''' et le '''anconeus'''.<br />
<br />
Ensemble ces muscles sont dit '''fléchisseurs''' de l'articulation du coude. De plus ils doivent fonctionner de manière à être ensemble, on les appelle '''synergistes'''.<br>'''À noter:''' Les muscles du fait qu'ils se contractent ne peuvent que tirer sur l'articulation, ils sont incapables de pousser.<br />
<br />
==Que sont les muscles involontaire (=système nerveux '''autonome''')?==<br />
Un muscle involontaire est un muscle qui agit sans avoir recours à la volonté de la personne, soit, en termes plus poussés, ce sont les muscles qui sont géré par <u>le système nerveux autonome.</u><br />
<br />
Le système nerveux autonome est la partie du système nerveux responsable des fonctions automatiques telles que la digestion, la sudation, excrétion, respiratoire, digestive et cardiovasculaire. L'encéphale ne peut pas reproduire ou stopper l'action de cette partie du système nerveux, mais il reçoit continuellement un rapport des activités par rétroaction.<br />
<br />
= Comment un signal nerveux peut engendrer une contraction musculaire ? =<br />
<br />
Nous avons vu que l'influx nerveux est envoyé du récepteur sensoriel au système nerveux central, et du système nerveux central jusqu'aux cellules effectrices, tout cela grâce aux liaisons synaptiques interneuronales. Mais qu'en est-t-il de la liaison entre un neurone moteur et une cellule effectrice? <br />
<br />
Il y a quatre phases différentes pour engendrer une contraction des fibres musculaires:<br />
<br />
*<u>1ère</u>: L'excitation (ou simulation) causée par le message nerveux qui arrive sur la fibre musculaire,<br />
*<u>2ème</u>: Le couplage excitation-contraction, <br />
*<u>3ème</u>: La contraction,<br />
*<u>4ème</u>: La relaxation (retour à l'état de repos de la cellule musculaire).<br />
<br />
== Quel type de '''neurone''' amène le signal vers les fibres musculaires? ==<br />
<br />
Ce sont les motoneurones qui contrôlent les fibres musculaires à l'aide d'une impulsion nerveuse. En effet, à la suite d'une intégration au niveau du cerveau ou à un réflexe,les commandes motrices du système nerveux central (SNC: cerveau et moelle épinière) sont envoyé grâce aux jonctions interneuronales et motoneurone-cellule effectrice. '''''C'est donc l'émission des commandes motrices sous forme d'influx nerveux à travers les motoneurones et jusqu'aux cellules effectrices qui vont ainsi induire un mouvement voulu ou réflexe'''''.<br />
<br />
== Comment se fait '''l'excitation'''? ==<br />
<br />
Un motoneurone contrôle une fibre musculaire. Lorsqu'un potentiel d'action arrive dans le bouton présynaptique, il va déclencher la libération d'acétylcholine qui va se fixer sur les récepteurs spécifiques au niveau du sarcolemme (=membrane sarcoplasmique). Si l'excitation est assez importante alors il y aura création d'un potentiel d'action musculaire (dépolarisation de la membrane musculaire).<br />
<br />
== Comment se fait '''le couplage excitation-contraction'''? ==<br />
<br />
Lorsque l'influx nerveux atteint le bouton synaptique du dernier motoneurone, la dépolarisation à ce niveau provoque une ouverture de canaux tensiodépendants à calcium. Ces ions de calcium vont faire fusionner les vésicules et la membrane présynaptique, libérant en même temps les neurotransmetteurs '''ACh''' (l'acétylcholine) par exocytose dans la fente synaptique. Les neurotransmetteurs ACh déclenchent un PPSE, et se fixent par la suite sur les récepteurs postsynaptiques des canaux sodiques chimiodépendants (récepteurs nicotiniques cholinergiques). Après coup, lorsque le seuil d'excitation est atteint, les canaux sodiques tensiodépendants s'ouvrent, une grande quantité d'ions de sodium pénètrent dans la dendrite de la cellule postsynaptique et produit le potentiel d'action. Ce potentiel d'action est la cause de la libération des molécules de '''Ca2+''', indispensable à la contraction musculaire. <br />
<br />
Ce phénomène va permettre le passage du signal depuis le '''sarcolemme''' (membrane qui contient les myofibrilles) vers les '''myofibrilles''' (éléments qui constituent le tissu musculaire). Quand les fibres musculaires sont au repos, la concentration de calcium est basse. L'arrivée du potentiel d'action musculaire au niveau du sarcolemme, va se propagé à travers les '''tubules T''' qui, par la suite, va transmettre le signal, à l'aide du couplage '''des protéines''' (actine et myosine) entre cette membrane et celle du réticulum sarcoplasmique. Ce couplage s'appelle des '''triades''' qui vont créer un flux de calcium provenant du réticulum sarcoplasmique vers le cytoplasme des cellules des fibres musculaires.<br />
<br />
<u>Pour faire simple:</u><br>Pour commencer, il y a la libération des neurotransmetteurs ('''l'acétycholine'''), puis l'ouverture des canaux sodiques tensio-dépendants qui déclenche des potentiels d'actions (PPSE). Ces potentiels vont se propager dans les '''tubules T''' , qui les feront entrer à l'intérieur du muscle.<br>Pour finir il y a la '''libération de Ca2+''' dans le réticulum sarcoplasmique qui va engendrer la contraction du muscle.<br />
<br />
== Comment se fait '''la contraction'''? ==<br />
<br />
Il faut tout d'abord signaler que lorsque l'on parle de contraction, on parle également de flexion ainsi que d'extension. En effet la plupart de nos muscles possède des muscles voisins et parallèles qui doivent faire l'inverse, nous les appellons <u>muscles antagonistes</u>. Par exemple, pour la contraction du biceps, nous devons tenir compte de deux muscles antagonistes: le biceps brachii et le triceps brachii. Lorsque l'on monte l'avant bras, le biceps brachii se contracte alors qu'en même temps, le triceps brachii qui est un muscle qui doit fléchir pour permettre un tel mouvement!<br><br />
<br />
Avant de se lancer dans une explication de ce qui se passe au niveau moléculaire, il est important de savoir quels sont les composants de la '''myofibrille'''.'''[Annexe 1]'''<br><br />
*La '''ligne Z''': extrémité du sarcomère dans les muscles des vertébrés.<br><br />
*Un '''myofilament''': microfilament qui entre dans la composition des myofibrilles, dans les muscles squelettique des vertébrés et de certains vertébrés.<br><br />
*Les '''myofilaments minces''': type de myofilament composé de molécules d'actine.<br><br />
*Les '''myofilaments épais''': type de myofilament composé de molécules de myosine.<br><br />
*Les '''stries''' sont des régions répartie en trois catégories:<br><br />
**'''A''':large région correspondant à la longueur des filaments épais de myofibriles.<br><br />
**'''H''':région qui ne contient que des filaments épais.<br><br />
**'''I''':région située au bord du sarcomère et qui ne comprend que les myofilaments minces.<br><br />
*La '''myofibrille''' est l'unité dans laquelle tout ceci se trouve.<br>La fibre musculaire squelettique ne peut se contracter que s'il y a une stimulation provoquée par un neurone moteur.<br><br />
Quand la fibre musculaire est au repos, les sites de liaisons de l'actine sont inaccessibles Ils sont en effet recouvert d'un microfilament de '''tropomyosine''', qui est une '''protéine régulatrice'''. Pour que la contraction soit possible les sites de liaison de l'actine doivent être accessibles, donc le microfilament de tropomyosine doit être retiré.<br><br />
Ceci est possible lorsque les '''ions de calcium''' sont présents dans le milieux.'''[Annexe 3]''' Les '''Ca2+''' se lient à ensemble de protéines régulatrices appelé '''le complexe de troponine'''. Cet ensemble détermine la position de la '''tropomyosine'''. Pour que le microfilament change de position, il faut que quatre ions Ca2+ se lient avec avec chaque '''complexe''', ce qui va modifier la forme de l'ensemble des complexes et ainsi influer sur la position du microfilament de tropomyosine et de ce fait, exposer les sites de liaison de l'actine.<br> <br />
Maintenant que les sites de liaison sont exposé, la myosine peut s'y fixer.<br><br />
Dès que la myosine se lie avec l'actine, la contraction musculaire s'opère. C'est en effet par cette action que les myofilaments minces et épais glissent les un sur les autres, la largeur des striles se trouve alors réduite ainsi que celle du sarcomère.'''[Annexe 2 et 4 pour voir la liaison]''' Lors d'une contraction complète, les stries disparaissent:<br />
<u>*Celle entre les myofilaments minces:</u> La contraction a rapproché les myofilaments minces au point qu'ils se chevauchent.<br><br />
<u>*Celle entre les myofilaments épais:</u> La contraction a assez rapproché les myofilaments épais pour qu'ils entrent en contact avec les lignes Z.<br />
<br />
== Comment se fait '''la relaxation'''? ==<br />
<br />
La relaxation de la fibre se produit lorsque la contraction se termine. Les fibres (la myosine et l'actine) retrouvent leur place d'origine et il y a l'apparition à nouveau de la strie H (cf. Campbell p.1160). Etant donné que durant la relaxation il n'y a plus l'arrivée du neurotransmetteur (l'acétylcholine), il n'y a plus de message vers la triade, donc plus de libération de Ca2+. Le réticulum sarcoplasmique pompe activement les Ca2+ qui ont été nécessaires pour la contraction afin que ces mêmes ions soient réutilisables pour une nouvelle contraction.<br />
<br />
=Quelles sont les déficiences liées au muscle?=<br />
<br />
Nous allons voir différents troubles liés au muscle:<br />
<br />
==Crampe (absence de l'oxygène au niveau cellulaire)==<br />
<br />
Une crampe est une contraction involontaire d'un ou plusieurs muscles appartenant à la même "famille", c'est-à-dire qui assure le même mouvement et elle est douloureuse. L'agent responsable de la douleur est l'acide lactique. Le muscle sécrète cet acide s'il n'est pas suffisamment approvisionné d'oxygène pour faire le mouvement demandé. On dit qu'il est en anoxie (en manque d'oxygène). La douleur apparait suite à l'accumulation de l'acide. Plus le muscle se contracte, il y va y avoir une grande quantité d'acide lactique et plus la douleur sera grande. <br />
<br />
Pour remédier à une crampe, il suffit juste d'étendre le muscle en douceur et si la douleur persiste, il faut masser le muscle ou encore utiliser du froid.<br />
<br />
==Claquage==<br />
<br />
Un claquage est beaucoup <u>plus grave</u> qu'une crampe. Il est du à une déchirure d'un nombre plus ou moins important de fibres musculaires du à un effort d'intensité supérieure à ce que le muscle peut supporter. Les principaux symptômes sont la douleur intense et localisée et une sensation de déchirure. <br/>Les conséquences sont une difficulté de mouvement et l'apparition d'un hématome (concentration de sang à l'intérieur du muscle). <br />
<br />
Pour traiter un claquage, il n'y a pas de solution miracle...Il faut un repos d'une durée de 2 à 4 mois, tout dépend de la gravité du claquage. Sinon il faut appliquer de la glace, prendre des anti-inflammatoires, des antidouleurs,... <br/>Ce sont souvent les sportifs qui ont un claquage. Ils peuvent reprendre l'entrainement progressivement quand la douleur a totalement disparu.<br />
<br />
==Myopathie==<br />
<br />
La myopathie la plus connue est la myopathie du Duchenne. Cette myopathie est une forme de dystrophie musculaire progressive généralisée (= une dégénérescence d'une partie du corps)et héréditaire. Elle est transmise par le chromosome X et débute pendant l'enfance de l'individu et d'évolution grave. Cette maladie atteint que les garçons et les femmes sont juste porteuses du chromosome malade. Le gène défectueux s'appelle le DMD de la dystrophine (c'est le plus long de notre génome). C'est le gène qui code la dystrophine (=protéine de la fibre musculaire). Cette protéine sert à la bonne tenue et à la bonne cohésion des fibres musculaires entre elles. Grâce à cette protéine la fibre musculaire ne se dégénère pas lors des forces exercées lors de la contraction. <br />
<br />
Il a plusieurs diagnostiques possibles pour identifier cette myopathie: <br />
*une prise de sang,<br />
*biopsie musculaire,<br />
*biopsie trophoblaste (prélèvement du liquide amniotique chez une femme enceinte),<br />
*électrocardiogramme.<br />
<br />
Ils existent plusieurs traitements mais le principal est palliatif, c'est-à-dire essayer de prévoir les rétractations, les traitements freinateurs (ralentir la progression de la pathologie), la rééducation, la chirurgie,etc.<br />
<br />
==Crise cardiaque==<br />
<br />
Le cœur est un muscle involontaire. Sa stimulation est provoquée par un pacemaker naturel (fabriquateur de rythme). Ce pacemaker envoie un signal électrique aux muscles du coeur ce qui va engendre la contraction du muscle. <br />
<br />
La crise cardiaque est une anomalie du battement musculaire. Il existe deux sortes: <br/>La première est due à un infarctus qui à pour cause un manque d'irrigation suite à une obstruction par une thrombose (formation d'au caillot). <br/>La deuxième est du à une nécrose. C'est le résultat d'une absence d'oxygénation des cellules du myocarde qui va, par la suite, libérer des enzymes qui vont endommager les tissus les plus proches de la zone affectée.(Notons qu'un infarctus peut engendrer une nécrose.)<br />
<br />
Les causes possibles d'un infarctus: <br />
<br />
*Un dépôt de cholestérol (qui affecte les parois internes des artères irriguant le cœur) ou un taux élevé<br />
*Une tension artérielle élevée<br />
*Un manque de mouvement<br />
*Le tabagisme<br />
*Le diabète<br />
*Le stress<br />
*Efforts excessifs<br />
<br />
=Quelles déficiences peuvent être causées par des lésions au niveau du système nerveux?=<br />
<br />
Nous allons allons voir 3 exemples: <br />
<br />
==Paralysie==<br />
<br />
La paralysie est une diminution partielle ou au voir même un abolition de la possibilité d'exécuter d'un mouvement. Elle peut avoir une différente sur le point de vue de sa cause, de son évolution ou de sa topographie (c'est le lieu où elle se trouve, si c'est dans le système nerveux central ou périphérique). Il y a différentes variétés de paralysie:<br />
<br />
*La monoplégie: paralysie concernant un petit groupe de muscles.<br />
*La diplégie: paralysie touchant les deux membres supérieurs ou inférieurs.<br />
*La quadriplégie(ou tétraplégie): paralysie touchant les quartes membres.<br />
*La paraplgie: si ça touche la partie inférieure du corps.<br />
*L'hémiplégie: si ça touche la partie droite ou gauche du corps.<br />
<br />
Les causes d'un paralysie sont mutiples:<br />
<br />
*Virale (du à un virus),<br />
*Par un accident (traumatisme),<br />
*Par un accident vasculaire cérébral (lié aux vaisseaux),<br />
*Suite à une tueur maligne ou bénigne (sans conséquences graves),<br />
*Suite à une hémorragie ou une ischémie (c'est un arrêt de la circulation du sang au niveau du système nerveux central).<br />
<br />
==La maladie de Parkinson==<br />
<br />
C'est une maladie neurologique qui affecte le système nerveux central. Elle est responsable d'anomalies motrices. Elle est due à la dégénérescence des cellules nerveuses situées dans le cerveau (le locus niger). Les caractères qui la caractérisent sont des tremblements, des lenteurs de mouvements et des raideurs.<br />
<br />
C'est une des maladies les plus mystérieuses pour l'Homme car ses causes sont encore assez mal connues aujourd'hui. On a pensé, tout d'abord, qu'elle est due a un choc émotif, un stress, une cause bactérienne ou virale, une cause immunologique (des anticorps s'attaquent aux tissus), l'hérédité,...Elles ont été toutes abandonnées. Néanmoins nous avons aujourd'hui la certitude que certaine substance dont divers polluant(les pesticides et les métaux lourds) peuvent favoriser cette maladie (une augmentation du risque de la maladie de Parkinson de près de 70%). La maladie débute habituellement entre 45 et 70 ans.<br />
<br />
Une étude récente publiée par la Kingston University de Londres évoque le fait que les vins de France sont particulièrement dangereux et cela est du au fait de leur forte concentration en fer. Consommer un verre de vin rouge (environ 250 ml) par jour pourrait favoriser le développement de la maladie de Parkinson. De plus, cette étude a également révélé la présence de divers métaux lourds dans le vin (Zinc, manganèse, nickel, etc.) Ceci peut être du aux sprays utilisés (par exemple les pesticides) dans les vignes et les levures utilisées.<br />
<br />
==Epilepsie==<br />
<br />
L'épilepsie est une affection chronique (maladie qui dure longtemps) qui se caractérise par des crises convulsives qui sont le résultat de décharges électriques paroxystiques (quand la maladie a atteint le maximum d'intensité. C'est-à-dire qu'il y a une grande quantité de neurones qui sont "ultra" stimulés de manière simultanée. Il existe trois sortes d'épilepsie:<br />
*généralisée: les décharges électriques se produisent dans tout le cortex cérébral. C'est la plus répandue. Elle se caractérise par des crises convulsives et une perte de connaissance.<br />
*partielle: les décharges électriques se font dans une partie délimitée du cortex.<br />
*l'état de mal épileptique (partiel ou généralisé): suite de crises qui se succèdent rapidement et l'individu n'a pas le temps de récupérer entre chaque crise.<br />
<br />
Les causes de l'épilepsie sont très variables, elle peut être due:<br />
*à une tumeur au cerveau<br />
*à un accident vasculaire (lié aux vaisseaux) cérébral ou une mal formation des vaisseaux<br />
*une intoxication,...<br />
<br />
= Références =<br />
{{co|Très bien, complet et pertinent.}}--[[Utilisateur:Alexandre.zimmerli|Alexandre Zimmerli]] 8 décembre 2008 à 12:28 (MET)<br />
<br />
==Sites internet==<br />
<br />
*http://www.akisrx.com/francese/htm/muscolo.htm<br />
<br />
*http://fr.wikipedia.org/wiki/Muscle<br />
<br />
*http://pst.chez-alice.fr/svtiufm/bouger.htm<br />
<br />
*http://fr.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070507190520AAHNqbg<br />
<br />
*http://www.vulgaris-medical.com/encyclopedie.html<br />
<br />
*http://www.ladepeche.fr/article/2008/11/03/485933-Trop-de-fer-dans-les-vins-francais-risques-de-Parkinson-et-de-cancer.html<br />
<br />
*http://www.caducee.net/DossierSpecialises/genetique/myopathie-duchenne.asp<br />
<br />
==Ouvrages==<br />
<br />
*F. BEAR Mark, W.CONNORS Barry et A. PARADISO Michael, Neurosciences, édition de Pradel, Etats-Unis, 2002.<br />
*N. CAMPBELL, J. REECE et R. MATHIEU, Biologie CAMPBELL REECE, adaptation et révision scientifique de Richard Mathieu, 2e édition de De Boeck.<br />
*N. CAMPBELL, J. REECE, Biologie, 7e édition de De Boeck.<br />
*RAVEN, JOHNSON, LOSOS, et SINGER, Biologie, édition de De Boeck.<br />
<br />
== Images ==<br />
<br />
*photos raven chapitre 42 pages 870-884<br />
<br />
*[http://www.vulgaris-medical.com/images/os-et-muscles-13/myofibrille-constitution-994.html&usg=__cO_jAKmMlTMXmqGQHhB2e5C52ik=&h=535&w=443&sz=34&hl=fr&start=1&um=1&tbnid=DLPa4iv4-QwFpM:&tbnh=132&tbnw=109&prev=/images%3Fq%3Dmyofibrille%26um%3D1%26hl%3Dfr%26client%3Dfirefox-a%26rls%3Dorg.mozilla:fr:official%26sa%3DN/ Lien utilisé sur www.vulgaris-medical.com] (constitution de la myofibrille)<br />
*[http://www.vulgaris-medical.com/images/os-et-muscles-13/myofibrille-constitution-994.html&usg=__cO_jAKmMlTMXmqGQHhB2e5C52ik=&h=535&w=443&sz=34&hl=fr&start=1&um=1&tbnid=DLPa4iv4-QwFpM:&tbnh=132&tbnw=109&prev=/images%3Fq%3Dmyofibrille%26um%3D1%26hl%3Dfr%26client%3Dfirefox-a%26rls%3Dorg.mozilla:fr:official%26sa%3DN Construction de la myofibrille]</div>JairoJ