Socio-constructivisme/Production1 bases1516

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1 Avancement

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1.1 Producteur

NomEtat d'avancement
Mamoudou2ème carte

1.2 Discutants (2 max.)

NomEtat d'avancement
Leylacommentaire achevé
Régis Le Coultreen cours
Ludmila Banaruen cours


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Producteur :User:Mamoudou


2 Descriptif

Sur notre carte conceptuelle, nous avons décidé de traité, l'apport du socio-constructisme en pédagogie d'apprentissage.

3 Sources

Dougiamas, M. (1998). A journey into Constructivism, http://dougiamas.com/writing/constructivism.html

Hickey, D.T. Motivation and Contemporary Socio-Constructivist Instructional Perspectives Vanderbilt University http://www.questia.com/PM.qst?a=o&d=80937209

Hutchins, E. (1995). Cognition in the Wild, Cambridge,MA, MIT Press.

Hollan, J., Hutchins, E., et Kirsh, D. (2002). Distributed cognition: toward a new foundation for human-computer interaction research, dans J.M. Carroll (dir.), Human-Computer Interaction in the New Millennium New York, Addison-Wesley, p. 75-94.

Hutchins, E. (1995). Cognition in the Wild, Cambridge,MA, MIT Press.

Jermann, P. (1996) Cognition Distribuée in Conception et analyse d’une interface semi-structurée dédiée à la co-résolution de problème. Conception et analyse d'une interface semi-structurée dédiée à la co-résolution de problème.

Perkins, D. N. (1995). L’individu-plus. Une vision distribuée de la pensée et de l’apprentissage in Revue Française de Pédagogie, 111 (avril-mai), p. 56-71.

Salomon, G. and Perkins, D. (1998) Individual and Social Aspects of Learning, In: P. Pearson and A. Iran-Nejad (Eds) Review of Research in Education 23, pp 1-24, American Educational Research Association, Washington, DC

Theoretical Corner-Stones and Applications of Socio-Constructivism in Virtual Learning. http://www.esscs.org/workshop/freiburg2003.html

Vidal, F. Piaget before Piaget, Cambridge, Harvard University Press, 1994

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society. Cambridge, MA: Harvard University Press.

4 Carte conceptuelle : Première version


Socio-constructivisme1.jpg



4.1 Commentaire(s)


4.1.1 Commentaire de User:Leyla


Lisibilité :

La carte est bien lisible. Juste je propose d'utiliser moins de couleurs. Par exemple, ne pas mettre le titre en rouge.

Compréhension :

Je n'ai pas très bien compris la carte. Zone proximale de dévelopment se définit zone de proximité.. pour moi c'est la même chose. pourquoi les mettre 2 fois? pas besoin de mettre les verbes en infinitif. il est mieux de le conjuger. sinon, je n'est pas compris. C'est l'équipe genère nouvelles connaissances?

Qualité académique :

Il faut absolument ajouter les sources.

Commentaire global:

Faire la carte plus compréhensible et ajouter les sources.

Réponse du producteur de la carte:

Salut Leyla!

Merci pour la rapidité de ton commentaire. J'en tiens compte dans ma seconde carte. C'est le fait de travailler en équipes qui permet de générer de nouvelles connaissances et de consolider celles qui sont déjà acquises. Je n'ai pas encore trouver de moyens me permettant d'exprimer cela tout en évitant de mettre bcp de texte. J'ai également mis moins de couleur, disons moins de couleurs vives.

Aux plaisirs de lire tes observations sur la carte suivante




5 Carte conceptuelle : Deuxième version


Socio-constructivisme2.jpg



5.1 Commentaire(s)



5.1.1 Commentaire de User:Régis Le Coultre

Lisibilité :

Bonjour Mamoudou Ta deuxième carte est plus lisible que la première, notamment à cause de l'utilisation plus adéquate des couleurs.

Compréhension :

Comme ta question est directement reliée à la carte par trois "est lié", je peine à comprendre comment ta carte répond à ta question qui est sur l'apport du socio-constructivisme. Est-ce que "Zone proximale de développement", "conflit socio-cognitif" et "Cognition située et distribuée" sont des apports du socio-constructivisme ou des éléments constitutifs du socio-constructivisme ? La structuration de ta carte ne me permet pas de bien comprendre ce que tu veux dire.

Qualité académique :

Tu as ajouté passablement de ressources pour ta carte. Tu as mis Vygotski pour la zone proximale de développement et plusieurs auteurs pour la cognition distribuée. Quelle est ta ressource pour les conflits socio-cognitif ?

Commentaire global:

Carte intéressante, mais qui manque encore de clarté par rapport à sa structuration globale. A continuer d'affiner. Bon courage pour la suite Régis

Réponse du producteur de la carte:


5.1.2 Commentaire de User:Ludmila Banaru

Lisibilité :

Bonjour Mamoudou Je m'excuse d'intervenir comme cela , sans te prévenir, mais vu que Regis ne s'est pas prononcé jusqu'au présent et que j'ai besoin d'un sujet pour le commenter, j'ai décidé de me joindre à tes commentatrices.

Pour la lisibilité de la carte, dans la deuxième version je me joints aux commentaires de Leyla et je vais mentionner que la carte est bien lisible. Tout les concepts du sujet traité sont présents. Les couleurs utilisées aident à mieux suivre et comprendre ton idée.

Compréhension :

La carte est bien compréhensible. par contre un conseil sera de créé un seul connecteur car dans la version présenté nous avons l’impression de répétition.

Qualité académique :

Bien

Commentaire global:

Avec quelques améliorations à apporter et tu pourras commencer ta vidéo.

Salutations Ludmila

Réponse du producteur de la carte:


5.1.3 Commentaire de User:Leyla

Lisibilité :

La carte est lisible. La taille de police est bonne.

Compréhension :

La carte est comprèhensible. Mais à mon avis certaines modifications vont la faire encore plus comprèhensible et agreable à lire. je propose de mettre les proposition. par exemple Socio-constructivisme est lié à la -zone proximale de développement - qui permet de travailler en- equipes- qui génerent (l'équipe pluriel donc le verbe en pluriel aussi)- les nouvelles connaissances.équipes - qui developpent-les connaissances aquises. ensuite, est lié au - conflit socio-cognitif- qui conprend- la métacognition- etc ici je n'ai pas bien compris la métacognition se compose role du conflit. IL jouet un rôle? il est composé de? Tu peux mettre permet seulement une fois et tirer les flêches.

Qualité académique :

bonne

Commentaire global:

Juste regarder les connecteurs et ajouter les connecteurs pour faire la carte plus compréhensible.

Réponse du producteur de la carte:



























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AgentUtilisateur:Leyla +, Utilisateur:Régis Le Coultre + et Utilisateur:Ludmila Banaru +
CommentaireLa carte est bien lisible. Juste je propose d'utiliser moins de couleurs. Par exemple, ne pas mettre le titre en rouge. +, Je n'ai pas très bien compris la carte. Zo
Je n'ai pas très bien compris la carte. Zone proximale de dévelopment se définit zone de proximité.. pour moi c'est la même chose. pourquoi les mettre 2 fois? pas besoin de mettre les verbes en infinitif. il est mieux de le conjuger. sinon, je n'est pas compris. C'est l'équipe genère nouvelles connaissances?
t l'équipe genère nouvelles connaissances? +, Il faut absolument ajouter les sources. +, Faire la carte plus compréhensible et ajouter les sources. +, Salut Leyla! Merci pour la rapidité de to
Salut Leyla!

Merci pour la rapidité de ton commentaire. J'en tiens compte dans ma seconde carte. C'est le fait de travailler en équipes qui permet de générer de nouvelles connaissances et de consolider celles qui sont déjà acquises. Je n'ai pas encore trouver de moyens me permettant d'exprimer cela tout en évitant de mettre bcp de texte. J'ai également mis moins de couleur, disons moins de couleurs vives.

Aux plaisirs de lire tes observations sur la carte suivante
ire tes observations sur la carte suivante +, Bonjour Mamoudou Ta deuxième carte est plus lisible que la première, notamment à cause de l'utilisation plus adéquate des couleurs. +, Comme ta question est directement reliée à
Comme ta question est directement reliée à la carte par trois "est lié", je peine à comprendre comment ta carte répond à ta question qui est sur l'apport du socio-constructivisme. Est-ce que "Zone proximale de développement", "conflit socio-cognitif" et "Cognition située et distribuée" sont des apports du socio-constructivisme ou des éléments constitutifs du socio-constructivisme ? La structuration de ta carte ne me permet pas de bien comprendre ce que tu veux dire.
as de bien comprendre ce que tu veux dire. +, Tu as ajouté passablement de ressources pour ta carte.

Tu as mis Vygotski pour la zone proximale de développement et plusieurs auteurs pour la cognition distribuée. Quelle est ta ressource pour les conflits socio-cognitif ? +, Carte intéressante, mais qui manque encore de clarté par rapport à sa structuration globale. A continuer d'affiner. Bon courage pour la suite Régis +, Bonjour Mamoudou

Je m'excuse d'intervenir
Bonjour Mamoudou

Je m'excuse d'intervenir comme cela , sans te prévenir, mais vu que Regis ne s'est pas prononcé jusqu'au présent et que j'ai besoin d'un sujet pour le commenter, j'ai décidé de me joindre à tes commentatrices.

Pour la lisibilité de la carte, dans la deuxième version je me joints aux commentaires de Leyla et je vais mentionner que la carte est bien lisible. Tout les concepts du sujet traité sont présents. Les couleurs utilisées aident à mieux suivre et comprendre ton idée.
ent à mieux suivre et comprendre ton idée. +, La carte est bien compréhensible.

par contre un conseil sera de créé un seul connecteur car dans la version présenté nous avons l’impression de répétition. +, Bien +, Avec quelques améliorations à apporter et tu pourras commencer ta vidéo.

Salutations Ludmila +, La carte est lisible. La taille de police est bonne. +, La carte est comprèhensible. Mais à mon av
La carte est comprèhensible. Mais à mon avis certaines modifications vont la faire encore plus comprèhensible et agreable à lire.

je propose de mettre les proposition. par exemple Socio-constructivisme est lié à la -zone proximale de développement - qui permet de travailler en- equipes- qui génerent (l'équipe pluriel donc le verbe en pluriel aussi)- les nouvelles connaissances.équipes - qui developpent-les connaissances aquises. ensuite, est lié au - conflit socio-cognitif- qui conprend- la métacognition- etc

ici je n'ai pas bien compris la métacognition se compose role du conflit. IL jouet un rôle? il est composé de? Tu peux mettre permet seulement une fois et tirer les flêches.
t seulement une fois et tirer les flêches. +, bonne + et Juste regarder les connecteurs et ajouter les connecteurs pour faire la carte plus compréhensible. +
DescriptifSur notre carte conceptuelle, nous avons décidé de traité, l'apport du socio-constructisme en pédagogie d'apprentissage. +
Nombre commentaires4 +
ProducteurUtilisateur:Mamoudou +
Possède un sous-objet
« Possède un sous-objet » est une propriété prédéfinie représentant un constructeur de conteneur, et est fournie par MédiaWiki Sémantique.
Socio-constructivisme/Production1 bases1516 +, Socio-constructivisme/Production1 bases1516 +, Socio-constructivisme/Production1 bases1516 + et Socio-constructivisme/Production1 bases1516 +
TexteDougiamas, M. (1998). A journey into Const
Dougiamas, M. (1998). A journey into Constructivism, http://dougiamas.com/writing/constructivism.html

Hickey, D.T. Motivation and Contemporary Socio-Constructivist Instructional Perspectives Vanderbilt University http://www.questia.com/PM.qst?a=o&d=80937209

Hutchins, E. (1995). Cognition in the Wild, Cambridge,MA, MIT Press.

Hollan, J., Hutchins, E., et Kirsh, D. (2002). Distributed cognition: toward a new foundation for human-computer interaction research, dans J.M. Carroll (dir.), Human-Computer Interaction in the New Millennium New York, Addison-Wesley, p. 75-94.

Hutchins, E. (1995). Cognition in the Wild, Cambridge,MA, MIT Press.

Jermann, P. (1996) Cognition Distribuée in Conception et analyse d’une interface semi-structurée dédiée à la co-résolution de problème. Conception et analyse d'une interface semi-structurée dédiée à la co-résolution de problème.

Perkins, D. N. (1995). L’individu-plus. Une vision distribuée de la pensée et de l’apprentissage in Revue Française de Pédagogie, 111 (avril-mai), p. 56-71.

Salomon, G. and Perkins, D. (1998) Individual and Social Aspects of Learning, In: P. Pearson and A. Iran-Nejad (Eds) Review of Research in Education 23, pp 1-24, American Educational Research Association, Washington, DC

Theoretical Corner-Stones and Applications of Socio-Constructivism in Virtual Learning. http://www.esscs.org/workshop/freiburg2003.html

Vidal, F. Piaget before Piaget, Cambridge, Harvard University Press, 1994

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society. Cambridge, MA: Harvard University Press.
. Cambridge, MA: Harvard University Press. +