Conceptions de l'apprenant
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Les conceptions de l'apprenant : ces "Un certain nombre d'"erreurs" de raisonnements ou d'idées "erronées" reviennent avec une reproductibilité déconcertante chez les élèves, même après plusieurs séquences successives d'enseignement. " (Giordan http://www.ldes.unige.ch/publi/rech/concep/concep.htm
Avant d'aborder un enseignement, les élèves ont déjà des idées -directement ou indirectement- sur les savoirs enseignés. C'est à travers celles-ci qu'ils essaient de comprendre les propos de l'enseignant ou qu'ils interprètent les situations proposés ou les documents fournis. Ces "conceptions" ont une certaine stabilité ; l'apprentissage d'une connaissance, l'acquisition d'une démarche de pensée en dépendent complètement. Si l'on n'en tient pas compte, ces conceptions se maintiennent et le savoir proposé glisse généralement à la surface des élèves sans même les imprégner.
Définition
titre
Place_de_l'erreur_dans_l'apprentissage
Références
- A. GIORDAN et G. DE VECCHI, Les origines du savoir, Delachaux, 1987.
- G. DE VECCHI et A. GIORDAN, L'enseignement scientifique, comment faire pour que "ça marche" ? Z'Editions, 1989.
- http://www.ldes.unige.ch/publi/rech/concep/concep.htm
