Communauté de pratique/Production2 bases1516

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AgentUtilisateur:Aya benmosbah + et Utilisateur:Lcallebe +
CommentaireBonsoir Claudia,

Tout d'abord Merci pour ce travail que t'as fais.

ta carte est lisible et riche , elle est peu difficile à lire et les couleurs sont significatives si j’ai bien compris, tu as trois grands groupes dans ta cartes conceptuelle. +, je commence par la partie en bleu violé .
je commence par la partie en bleu violé . Les définitions de communauté pratique sont très claires. Mais je te propose pour éviter beaucoup des bulles de réduire le nombre des bulles et de mettre chaque définition selon chaque auteur dans une seule bulle.

Je descend en bas où il y’a la couleur rose, J’ai du mal à comprendre cette partie. En effet, est ce que les quatre bulles “Formation, développement, évolution et finalisation” sont des étapes pour l’apprentissage dans un groupe des professionnelles? Peux tu éclaircir cette partie?

Aussi pourquoi tu as relié “connaissance” avec “Apprentissage collaboratif”? Quel est le lien entre ces deux éléments?

Dans la partie en couleur jaune, si j’ai bien compris , tu parle dans l’apprentissage collaboratif du groupe d’employé c’est à dire l’apprentissage au sein d’une entreprise et l’apprentissage se fait selon trois dimensions. Peux tu rajouter des éléments pour expliquer un peu plus la fonctionnement d’apprentissage en collaboration et si ces trois dimensions se fonctionnement ensemble ou elles sont des types d’apprentissage en collaboration?

D'autre part, y'a t'il des outils pour apprendre en collaboration?

Finalement je te propose d’ajouter le sens des flèches pour que la compréhension de ta carte sera plus claire.
ompréhension de ta carte sera plus claire. +, Tes ressources sont intéressantes, et il me parait que t’as bien utilisé ces ressources pour introduit cette carte

qui contient des informations importante. +, En général, ta carte conceptuelle est bonne et elle répond très bien au problématique mais il te faut juste un peu plus d’explication et de clarification des éléments.

Au plaisir de lire la prochaine carte ^__^

Bien à toi.

Aya +, Merci Aya pour ton feedback. Tu as raison
Merci Aya pour ton feedback. Tu as raison en plusieurs points, comme clarifier plus certaines idées qui ne sont pas claires à lire.

Après tes commentaires et celles de Lucile, j’ai bien compris que ma carte est compliquée à lire. C’est pour cela que j’ai modifié plusieurs aspects, pour qu’elle soit plus simple, avec moins des concepts et aussi plus facile pour la comprendre. J’espère maintenant être plus proche de la version finale avec ma deuxième version.

Merci de nouveau

Bonne semaine!

Claudia

Merci de nouveau

Bonne semaine!

Claudia +, Bonjour Claudia,

Je trouve la carte très
Bonjour Claudia,

Je trouve la carte très très très très riche… Voire carrément trop riche ;-) On voit que tu as fait un gros travail de compréhension de ton sujet, bravo ! Et maintenant tu as plein de trucs à dire dessus, mais c’est dur de te suivre pour nous ! Je trouve que tu as vraiment beaucoup trop de concepts (sur la page http://edutechwiki.unige.ch/fr/Bases_psychop%C3%A9dagogiques_des_technologies_%C3%A9ducatives/Pr%C3%A9paration , DKS conseille de ne pas dépasser 20 nœuds), et on a du mal à s’y retrouver.

Au-delà du fait que tu as beaucoup de concepts, je trouve parfois la carte difficile à lire à cause des (ou du manque de) connecteurs. Ca n’empêche pas la compréhension globale mais la lecture pourrait être plus fluide en changeant / ajoutant quelques connecteurs. Quelques exemples qui m’ont gênée :

  • « communauté professionnelle des enseignants » (dans la partie bleue) : je ne comprends pas trop le lien entre « stratégie d’enseignement » et « enseignants » ; il manque un connecteur non ? Même remarque dans la partie violette, « finalisation arrive à la solution groupe se disperse ». J’ai l’impression qu’il manque un lien entre solution et groupe. Je comprends l’idée mais l’enchainement n’est pas fluide. Peut être faudrait-il ajouter un connecteur, ou attacher groupe directement à finalisation ?
  • « relations interpersonnelles enrichies » pourquoi enrichies n’est pas dans le concept ? Je ne vois pas vraiment en quoi ça fait le lien avec « atmosphère agréable ».
  • Je ne comprends pas du tout « ressources formelles / informelles base action communication etc. » Les ressources sont la base de l’action ? La communication est-elle une ressource ? aurais-tu un exemple de ressource ?

Quelques fautes de français aussi :

  • Question : « Comment on apprend » -> « comment apprend-on ».
  • Introduction : « ont été consulté les ressources suivantes » -> ont été consultées les ressources suivantes (c’est l’auxiliaire être qui est conjugué au passé composé, donc accord du participe passé)
  • « groupe de professionnelles » -> « groupe de professionnels »
  • « procédures de fonctionnement décidés en groupe » -> « procédures de fonctionnement décidées en groupe »
  • « groupe liés [par de l’] amitié [et du] respect » -> « groupe lié » ou « groupes liés » ou « membres du groupe liés ».
  • « doit affecter une dimensions » -> « doit affecter une dimension » ou « doit affecter une des dimensions ».
  • « membre mets compétences » -> « membre met compétences »
  • « relations fondée » -> « relation fondées »
  • « ressources informels / formels » -> « ressources informelles / formelles »
  • « identité commun » -> « identité commune ».
ntité commun » -> « identité commune ». +, Comme je l’ai déjà dit je trouve ta carte
Comme je l’ai déjà dit je trouve ta carte très riche mais trop complexe. Pour rentrer plus dans les détails : je trouve personnellement que la partie bleue n’apporte pas grand-chose. Elle n’est d’ailleurs liée à rien d’autre ; et qu’on ne sait pas vraiment quelle définition toi tu choisis pour la suite (si tu en choisis une d’ailleurs). Je comprends l’idée ; dire qu’il y a plusieurs définitions et pas de consensus, mais ce serait peut être plus une info à donner en intro de ta vidéo par exemple. (Et si vraiment tu veux conserver cette partie la solution proposée par Aya me parait bien.)

Dans la partie violette ; j’ai du mal à comprendre si 1) le groupe se forme pour la résolution d’un problème particulier ; ou si 2) le groupe se forme, et ensuite trouve de problèmes et les résout ? J’ai l’impression que c’est plutôt la deuxième solution, mais du coup je ne comprends pas d’où viennent les problèmes ? C’est des problèmes identifiés par le groupe ? Comment ? Et en lisant la partie « finalisation », j’ai plutôt l’impression maintenant que c’est la première solution puisque le groupe se dissout quand le problème est résolu. Est-ce que tu pourrais expliquer par un exemple peut être ? Pour « Evolution selon les enjeux », je ne comprends pas du tout non plus. C’est quoi les enjeux ? Ils évoluent comment ? De manière plus générale, idem que pour la partie bleue. Cette partie est intéressante si on ne sait pas ce qu’est une communauté de pratique, mais elle ne fait pas vraiment partie de la réponse à ta question. Peut être qu’elle pourrait être résumée (et expliquée oralement dans ta vidéo ?) Parce que là en fin de compte, on passe déjà 10min (oui j’exagère sûrement un peu ^^) à lire les parties bleues / violettes avant d’arriver à la jaune, qui est celle qui nous intéresse.

Dans la partie jaune, je trouve que la petite branche en bas n’est pas assez mise en valeur / intégrée au reste de la partie jaune. En fait de manière générale je trouve cette partie un peu trop « catalogue ». C’est flagrant pour « ressources formelles / informelles base action, communication, etc. » : tu nous donnes une liste mais on a du mal à comprendre chaque élément, à voir quel est son lien avec l’apprentissage, et à voir quel est le point commun de ces éléments. Du coup dans l’ensemble, j’ai du mal à trouver la réponse à la question de ta carte :s
er la réponse à la question de ta carte :s +, Comme je l’ai dit au dessus, je trouve que tu as fait un gros gros travail de lecture, compréhension, apprentissage et restitution des connaissances dans la carte. +, Très gros travail sur cette carte, qui est
Très gros travail sur cette carte, qui est très (trop) complète, et donc très (trop) complexe. Je pense qu’il faut maintenant réduire / recentrer autour de ta question, et expliquer / développer les points importants. Bravo pour les efforts déjà produits et bon courage pour la suite ! Lucile
its et bon courage pour la suite ! Lucile +, Bonjour Lucile, tout d’abord, merci pour t
Bonjour Lucile, tout d’abord, merci pour tes commentaires, j’ai lu point par point, et cela m’a aidé beaucoup pour améliorer plusieurs aspects de la deuxième version de ma carte.

Tu as raison il y a de fois, qu’ils manquent des connecteurs, et cela ne permet pas de comprendre l’idée que je veux présenter. Mais la partie plus importante de ton feedback, c’est qu’elle est trop lourde, comme tu disais. Pour la deuxième version je simplifie le contenu. Maintenant il est plus précis par rapport à la question, car sa réponse n’était pas trop claire. Je te remercie beaucoup pour prendre le temps de faire un feedback assez détaillé.

J’espère solutionner les aspects plus faibles de ma carte avec ma deuxième version.

Bonne semaine!

Claudia
deuxième version.

Bonne semaine!

Claudia +, Bonsoir Claudia,

Ta carte est très lisible comme ça et bien compréhensible car je vois que t'as réduit l'ancienne carte. +, Je vois que t'as changé ta question et tu
Je vois que t'as changé ta question et tu es focalisé sur une partie bien précise et je pense que t'as bien fais car maintenant la carte est facile à comprendre et contient les informations nécessaires pour répondre à ta problématique.

Je voulais juste comprendre la partie en jaune, si j'ai bien compris une partie de ta question est "dans quelle étape du processus d'une communauté de pratique se développe l'apprentissage" donc cette partie est la réponse de ta question, c'est la deuxième étape de processus se développe l'apprentissage? Pourquoi les bulles "groupe professionnel, solution et problème" ne sont en jaune, ils n'appartiennent pas à l'étape de développement?

Dernière question, ce processus d'une communauté pratique est valable pour n'importe quel type de groupe c'est à dire un groupe professionnel ou un groupe de personne..etc? peux tu préciser svp ce point?
sonne..etc? peux tu préciser svp ce point? +, T’as bien utilisé les ressources pour produire ta carte conceptuelle. +, En général, ta carte conceptuelle est bonne et elle répond très bien à la question. Merci pour cette carte.

Au plaisir de voir ton prochain travail ^__^

Bien à toi.

Aya + et Merci Aya pour ta réponse à ma deuxième ca
Merci Aya pour ta réponse à ma deuxième carte. Oui j'ai focalisé plus le contenu en répondant à la nouvelle question.

Pour la partie jaune, je voulais détacher les noeuds qui disaient "Développement de la communauté" et "partage", mais tu as raison, cela peut confondre, alors j'ai colorié toute l'étape.

Pour répondre à ta question, la communauté de pratique se présente dans des environnements professionnels.

Je présente alors ma nouvelle carte avec les dernières modifications.

Merci Aya
ec les dernières modifications. Merci Aya +
DescriptifLe sujet présenté dans cette carte traite
Le sujet présenté dans cette carte traite sur les communautés de pratique, sa manière de fonctionner, ses étapes et comment se produit l'apprentissage à son intérieur. La carte expose la définition d'Etien Wenger, car il a développé le concept de communauté de pratique à partir de son ouvrage "La théorie des communautés de pratique" (2005).

La carte essaie de répondre à la question: "Dans quelle étape d'une communauté de pratique se developpe l'apprentissage?

Pour répondre à cette question ont été consultées les ressources suivantes:
t été consultées les ressources suivantes: +
Nombre commentaires10 +
ProducteurUtilisateur:Romero.Claudia +
Possède un sous-objet
« Possède un sous-objet » est une propriété prédéfinie représentant un constructeur de conteneur, et est fournie par MédiaWiki Sémantique.
Communauté de pratique/Production2 bases1516 +, Communauté de pratique/Production2 bases1516 +, Communauté de pratique/Production2 bases1516 +, Communauté de pratique/Production2 bases1516 +, Communauté de pratique/Production2 bases1516 +, Communauté de pratique/Production2 bases1516 +, Communauté de pratique/Production2 bases1516 +, Communauté de pratique/Production2 bases1516 +, Communauté de pratique/Production2 bases1516 + et Communauté de pratique/Production2 bases1516 +
Texte- Page wiki Communauté de Pratique http:/
- Page wiki Communauté de Pratique

http://edutechwiki.unige.ch/fr/Communaut%C3%A9_de_pratique

- Communautés virtuelles d’apprentissage: e-jargon ou nouveau paradigme? http://tecfa.unige.ch/tecfa/teaching/staf11/textes/Dillenbourg03.pdf

- Les communautés des pratique https://pedagogieuniversitaire.files.wordpress.com/2013/08/cdp_adaele.pdf

- Le concept de communauté de pratique selon Wenger

http://www.academia.edu/6017457/Le_concept_de_communaut%C3%A9_de_pratique_selon_Wenger
e_communaut%C3%A9_de_pratique_selon_Wenger +