Communauté de pratique/Importance de la communauté de pratique dans l'appprentissage

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Créé par : LiudmylaG

1 Sujet traité et sources utilisées :

Descriptif
Le sujet de cette production est l’importance de la communauté de pratique dans l’apprentissage. La carte présentée ci-dessous résume les dimensions fondamentales qui contribuent à la cohérence d’une communauté, les phases de développement ainsi que les obstacles et les difficultés qui empêchent ce développement. Elle explique également les différents avantages des communautés de pratique liés au travail collaboratif et aux apprentissages.

Sources
Edutechwiki, Communauté de pratique
Cohendet, P., Roberts, J., & Simon, L. (2010). Créer, implanter et gérer des communautés de pratique. Gestion, 35(4), 31-35.
Daele, A. (2009). Les communautés de pratique. Encyclopédie de la formation, 721-730.
Davel, E., & Tremblay, D. (2014). Communauté de pratique : défis et pratiques contemporaines
Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge university press.
Tremblay, D. G. (2003). Les communautés virtuelles de praticiens : vers de nouveaux modes d'apprentissage et de création de connaissances ?

2 Carte conceptuelle


Communauté.jpg


3 Vidéographie

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Le sujet
Descriptif

Le sujet de cette production est l’importance de la communauté de pratique dans l’apprentissage. La carte présentée ci-dessous résume les dimensions fondamentales qui contribuent à la cohérence d’une communauté, les phases de développement ainsi que les obstacles et les difficultés qui empêchent ce développement. Elle explique également les différents avantages des communautés de pratique liés au travail collaboratif et aux apprentissages.

Sources
Edutechwiki, Communauté de pratique
Cohendet, P., Roberts, J., & Simon, L. (2010). Créer, implanter et gérer des communautés de pratique. Gestion, 35(4), 31-35.
Daele, A. (2009). Les communautés de pratique. Encyclopédie de la formation, 721-730.
Davel, E., & Tremblay, D. (2014). Communauté de pratique : défis et pratiques contemporaines
Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge university press.

Tremblay, D. G. (2003). Les communautés virtuelles de praticiens : vers de nouveaux modes d'apprentissage et de création de connaissances ?
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