Apprentissage par découverte guidée/Production1 bases1415

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1 Avancement

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1.1 Producteur

NomEtat d'avancement
Fabienne Salaminproduction achevée

1.2 Discutants (2 max.)

NomEtat d'avancement
Anne-Sophiecommentaire achevé
Daniamahfouzcommentaire achevé


Producteur :user:Fabienne Salamin


2 Descriptif

Apprentissage par découverte guidée. Il est intéressant de voir de plus près quels éléments sont important à prendre en compte pour concevoir un logiciel permettant d'appliquer l'apprentissage par découverte guidée dans un contexte donné: le raisonnement clinique en médecine. L'objectif de la carte est donc de mettre en évidence les étapes de la découverte guidée, les étapes du raisonnement clinique en médecine et les éléments à intégrer et à rendre modifiable pour permettre l'expérimentation par l'utilisateur.

3 Sources

Petermann-Glaus, M. (2009),MISE EN PLACE D’UN DISPOSITIF DE FORMATION HYBRIDE POUR APPRENANTS EN LANGUE : QUELLE PLUS-VALUE POUR L’APPRENTISSAGE, Travail de mémoire, Université de Fribourg https://www.unifr.ch/didactic/assets/files/travaux%20participants/p%C3%A9termann-glaus_diplome.pdf page consultée le 26.04.2015 Nendaz, M., Charlin, B., Leblanc, C., Bordage, G., (2005), Le raisonnement clinique: données issues de la recherche et implications pour l’enseignement, in Revue Internationale de Pédagogie Médicale http://www.cpass.umontreal.ca/documents/recherche/tcs_articles/nendaz_2005.pdf page consultée le 26.04.2015 Weinerth, K., Reuter, R., Porro, V., Latour, T., Martin, R.,(2012), L’EVALUATION DES COMPETENCES SCIENTIFIQUES AU 21IEME SIECLE : CADRE CONCEPTUEL ET PROTOTYPES POUR UNE EVALUATION TRANSFORMEE-PAR-ORDINATEUR, Actes du 24e colloque de l’Adméé-Europe L’évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel. http://admee2012.uni.lu/pdf2012/A43_01.pdf page consultée le 26.04.2015 Edutechwiki http://edutechwiki.unige.ch/fr/Apprentissage_par_d%C3%A9couverte_guid%C3%A9e

4 Carte conceptuelle : Première version


Decouverte guide 1.jpg



4.1 Commentaire(s)


4.1.1 Commentaire de Anne-Sophie


Lisibilité :

Ta carte est bien lisible, les 3 parties : découverte guidée, raisonnement clinique en médecine et logiciel informatique sont clairement visibles

Compréhension :

Certaines liens me paraissent peu clairs : pourquoi as-tu lié "Expérimenter" à "base de données médicales"? Aussi entre les différents concepts de la colonne : Logiciel, une fois les éléments d'auscultation ou d'anamnèse donnés par le logiciel, est-ce que l'apprenant aurait accès seulement à des données ou pourrait-il revenir à des éléments d'examen clinique et ensuite il n'y a plus de flèches vers le diagnostic final, peut-être que tu arrives à éclairer un peu cet endroit-là de ta carte pour la rendre plus claire?

Qualité académique :

Tes sources sont nombreuses et bien étayées.

Commentaire global:

Le sujet est intéressant et il me semble pertinent de chercher des liens entre un apprentissage par découverte guidée et le raisonnement clinique en médecine pour établir les critères qu'il serait important d'incorporer dans un logiciel informatique.

Réponse du producteur de la carte:

Bonjour Anne-Sophie, J'ai modifié la flèche expérimenter en la liant avec le concept ausculter, qui semble en effet plus logique. J'ai aussi mis toutes les flèches rouges en double sens, afin qu'il soit plus clair qu'on peut faire des aller-retours entre les différentes parties du logiciel.

Merci pour tes commentaires




5 Carte conceptuelle : Deuxième version


Decouverte guide 2.jpg



5.1 Commentaire(s)



5.1.1 Commentaire de Anne-Sophie

Lisibilité :

La carte est bien lisible,les 3 parties sont identifiées par des couleurs distinctes.

Compréhension :

La notion d'aller et retour entre le logiciel et la façon de raisonner est maintenant plus claire Je me pose encore une dernière question : est-ce que le logiciel intervient dans le diagnostic final en le vérifiant/corrigeant à partir de hypothèses? Si oui, ne faudrait-il pas lier ces deux concepts dans la colonne "Logiciel"?

Qualité académique :

Bien(cf plus haut)

Commentaire global:

Je pense que tu peux passer à la vidéo car certains liens(exemple : ma remarque ci-dessus) vont s'éclairer quand tu expliciteras cela en oral.

Réponse du producteur de la carte:

Bonjour,

Je remts une 3ème carte, ayant découvert une faute d'orthographe et en complétant les liens proposés par Anne-Sophie.



6 Carte conceptuelle : Troisième version


Decouverte guide 3.jpg



6.1 Commentaire(s)


6.1.1 Commentaire de Daniamahfouz

Lisibilité :

Ta carte est bien lisible. L'utilisation des couleurs permet de bien distinguer les informations.

Compréhension :

Au niveau de la compréhension, en se basant uniquement sur la carte conceptuelle, je trouve qu'elle reste un peu compliquée à comprendre. Je pense que le sujet choisi n'est pas évident et une vidéo expliquant les étapes est nécessaire.

Qualité académique :

ok

Commentaire global:

Ta carte est bien lisible et tu as bien présenté les différents éléments. Par contre, j'aurai besoin de la vidéo pour vraiment comprendre ta carte conceptuelle.

Réponse du producteur de la carte:









7 Première vidéographie



7.1 Commentaire(s)


7.1.1 Commentaire de Anne-Sophie

Qualité technique :

La qualité audio est bien et la carte est bien lisible. Sur Mozilla, l'écran est noir, sur Chrome, on entend juste le son, sur Opéra le son et l'image fonctionnent

Qualité de la structure/présentation de la vidéo :

La structure de ton texte est bien et on voit bien les liens entre les étapes. Peut-être faudrait-il un peu mieux montrer avec ta souris où tu en es dans ta carte. Au début il y a une longue introduction "statique", peut-être peux-tu rendre cela plus vivant en rajoutant des éléments sur ta carte et en montrant ou avec une image....

Qualité du contenu:

La contenu est de très bonne qualité et intéressant

Inclusion d'éléments intéressants (introduction, insertion de clip(s),...):

pas d'inclusion de clips mais cela ne gêne pas

Commentaire global:

C'est presque bon , essaie de rendre la lecture du texte plus vivante par rapport à la carte et tu peux publier.

Réponse du producteur de la carte:


7.1.2 Commentaire de Daniamahfouz

Qualité technique :

La qualité de ta vidéo est bonne, ta voix est bien claire et la carte est bien lisible. Par contre ca serait bien si tu arrives à mieux pointer ton avancement dans la lecture de la carte, peut être en utilisant une couleur comme ca on sait où tu en es.

Qualité de la structure/présentation de la vidéo :

Lors de la présentation de ta vidéo, ca serait bien si tu arrives à mieux pointer ton avancement dans la lecture de la carte, peut être en utilisant une couleur comme ca on sait où tu en es.

Qualité du contenu:

Tes explications nous permettent de mieux comprendre ta carte conceptuelle. Comme je l'ai dit plutôt en commentant ta troisième carte conceptuelle, je n'arrivait pas très bien à comprendre comment concevoir un logiciel permettant d'appliquer l'apprentissage par découverte guidée. Mais avec ta vidéo détaillée, tu t'attardes bien sur chaque point et tu donnes de bonnes explications.

Inclusion d'éléments intéressants (introduction, insertion de clip(s),...):

Non mais ses explications sont suffisantes pour bien illustrer sa carte conceptuelle.

Commentaire global:

Très bonne vidéo, il serait juste intéressant de mieux pointer les différents éléments au fur et à mesure des explications de la carte conceptuelle.

Réponse du producteur de la carte:








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AgentAnne-Sophie + et Daniamahfouz +
CommentaireTa carte est bien lisible, les 3 parties : découverte guidée, raisonnement clinique en médecine et logiciel informatique sont clairement visibles +, Certaines liens me paraissent peu clairs :
Certaines liens me paraissent peu clairs : pourquoi as-tu lié "Expérimenter" à "base de données médicales"? Aussi entre les différents concepts de la colonne : Logiciel, une fois les éléments d'auscultation ou d'anamnèse donnés par le logiciel, est-ce que l'apprenant aurait accès seulement à des données ou pourrait-il revenir à des éléments d'examen clinique et ensuite il n'y a plus de flèches vers le diagnostic final, peut-être que tu arrives à éclairer un peu cet endroit-là de ta carte pour la rendre plus claire?
là de ta carte pour la rendre plus claire? +, Tes sources sont nombreuses et bien étayées. +, Le sujet est intéressant et il me semble pertinent de chercher des liens entre un apprentissage par découverte guidée et le raisonnement clinique en médecine pour établir les critères qu'il serait important d'incorporer dans un logiciel informatique. +, Bonjour Anne-Sophie, J'ai modifié la flèch
Bonjour Anne-Sophie,

J'ai modifié la flèche expérimenter en la liant avec le concept ausculter, qui semble en effet plus logique. J'ai aussi mis toutes les flèches rouges en double sens, afin qu'il soit plus clair qu'on peut faire des aller-retours entre les différentes parties du logiciel.

Merci pour tes commentaires
s du logiciel. Merci pour tes commentaires +, La carte est bien lisible,les 3 parties sont identifiées par des couleurs distinctes. +, La notion d'aller et retour entre le logic
La notion d'aller et retour entre le logiciel et la façon de raisonner est maintenant plus claire Je me pose encore une dernière question : est-ce que le logiciel intervient dans le diagnostic final en le vérifiant/corrigeant à partir de hypothèses? Si oui, ne faudrait-il pas lier ces deux concepts dans la colonne "Logiciel"?
deux concepts dans la colonne "Logiciel"? +, Bien(cf plus haut) +, Je pense que tu peux passer à la vidéo car certains liens(exemple : ma remarque ci-dessus) vont s'éclairer quand tu expliciteras cela en oral. +, Bonjour,

Je remts une 3ème carte, ayant découvert une faute d'orthographe et en complétant les liens proposés par Anne-Sophie. +, Ta carte est bien lisible. L'utilisation des couleurs permet de bien distinguer les informations. +, Au niveau de la compréhension, en se basant uniquement sur la carte conceptuelle, je trouve qu'elle reste un peu compliquée à comprendre. Je pense que le sujet choisi n'est pas évident et une vidéo expliquant les étapes est nécessaire. +, ok +, Ta carte est bien lisible et tu as bien présenté les différents éléments. Par contre, j'aurai besoin de la vidéo pour vraiment comprendre ta carte conceptuelle. +, La qualité audio est bien et la carte est bien lisible.

Sur Mozilla, l'écran est noir, sur Chrome, on entend juste le son, sur Opéra le son et l'image fonctionnent +, La structure de ton texte est bien et on v
La structure de ton texte est bien et on voit bien les liens entre les étapes.

Peut-être faudrait-il un peu mieux montrer avec ta souris où tu en es dans ta carte.

Au début il y a une longue introduction "statique", peut-être peux-tu rendre cela plus vivant en rajoutant des éléments sur ta carte et en montrant ou avec une image....
carte et en montrant ou avec une image.... +, La contenu est de très bonne qualité et intéressant +, pas d'inclusion de clips mais cela ne gêne pas +, C'est presque bon , essaie de rendre la lecture du texte plus vivante par rapport à la carte et tu peux publier. +, La qualité de ta vidéo est bonne, ta voix est bien claire et la carte est bien lisible. Par contre ca serait bien si tu arrives à mieux pointer ton avancement dans la lecture de la carte, peut être en utilisant une couleur comme ca on sait où tu en es. +, Lors de la présentation de ta vidéo, ca serait bien si tu arrives à mieux pointer ton avancement dans la lecture de la carte, peut être en utilisant une couleur comme ca on sait où tu en es. +, Tes explications nous permettent de mieux
Tes explications nous permettent de mieux comprendre ta carte conceptuelle. Comme je l'ai dit plutôt en commentant ta troisième carte conceptuelle, je n'arrivait pas très bien à comprendre comment concevoir un logiciel permettant d'appliquer l'apprentissage par découverte guidée. Mais avec ta vidéo détaillée, tu t'attardes bien sur chaque point et tu donnes de bonnes explications.
point et tu donnes de bonnes explications. +, Non mais ses explications sont suffisantes pour bien illustrer sa carte conceptuelle. + et Très bonne vidéo, il serait juste intéressant de mieux pointer les différents éléments au fur et à mesure des explications de la carte conceptuelle. +
DescriptifApprentissage par découverte guidée. Il es
Apprentissage par découverte guidée. Il est intéressant de voir de plus près quels éléments sont important à prendre en compte pour concevoir un logiciel permettant d'appliquer l'apprentissage par découverte guidée dans un contexte donné: le raisonnement clinique en médecine. L'objectif de la carte est donc de mettre en évidence les étapes de la découverte guidée, les étapes du raisonnement clinique en médecine et les éléments à intégrer et à rendre modifiable pour permettre l'expérimentation par l'utilisateur.
ettre l'expérimentation par l'utilisateur. +
Nombre commentaires5 +
ProducteurUtilisateur:Fabienne Salamin +
Possède un sous-objet
« Possède un sous-objet » est une propriété prédéfinie représentant un constructeur de conteneur, et est fournie par MédiaWiki Sémantique.
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TextePetermann-Glaus, M. (2009),MISE EN PLACE D
Petermann-Glaus, M. (2009),MISE EN PLACE D’UN DISPOSITIF DE FORMATION HYBRIDE POUR APPRENANTS EN LANGUE : QUELLE PLUS-VALUE POUR L’APPRENTISSAGE, Travail de mémoire, Université de Fribourg https://www.unifr.ch/didactic/assets/files/travaux%20participants/p%C3%A9termann-glaus_diplome.pdf page consultée le 26.04.2015

Nendaz, M., Charlin, B., Leblanc, C., Bordage, G., (2005), Le raisonnement clinique: données issues de la recherche et implications pour l’enseignement, in Revue Internationale de Pédagogie Médicale http://www.cpass.umontreal.ca/documents/recherche/tcs_articles/nendaz_2005.pdf page consultée le 26.04.2015 Weinerth, K., Reuter, R., Porro, V., Latour, T., Martin, R.,(2012), L’EVALUATION DES COMPETENCES SCIENTIFIQUES AU 21IEME SIECLE : CADRE CONCEPTUEL ET PROTOTYPES POUR UNE EVALUATION TRANSFORMEE-PAR-ORDINATEUR, Actes du 24e colloque de l’Adméé-Europe L’évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel. http://admee2012.uni.lu/pdf2012/A43_01.pdf page consultée le 26.04.2015

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