« Utilisateur:Gaëlle Molinari » : différence entre les versions

De EduTech Wiki
Aller à la navigation Aller à la recherche
Aucun résumé des modifications
Aucun résumé des modifications
Ligne 11 : Ligne 11 :


=== Recherche ===
=== Recherche ===
* '''Travailler et apprendre en groupe à distance : comment mieux comprendre mes partenaires?'''
* '''Thème 1. Comment soutenir l'autorégulation en contexte de formation à distance?'''
** Mots-clés : Modélisation du partenaire, Emotions, Awareness de groupe, Awareness des connaissances, Awareness des émotions, Régulation partagée des émotions, Partage social des émotions.
** ''Mots-clés : Formation à distance ; Apprentissage autorégulé ; Auto-observation ; Outils de reporting des émotions ; Outils de suivi pour la régulation cognitive, émotionnelle et volitionnelle.''
** Des exemples d''''outils d'awareness de groupe''' issus de mes recherches  
* '''Thème 2. Comment favoriser la modélisation du partenaire dans l'apprentissage collaboratif à distance?'''
** ''Mots-clés : Modélisation du partenaire ; Outils d'awareness des connaissances / des émotions ; Régulation partagée des émotions ; Partage social des émotions''.
** Des exemples d''''outils d'awareness de groupe''' issus de mes recherches.
***[[Fichier:A Knowledge Awareness Tool .png|vignette|From [https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S074756321000172X Sangin, Molinari et al. (2011)]]]Un outil d'awareness des connaissances (knowledge awareness tool) pour "savoir ce que mon partenaire d'apprentissage sait"
***[[Fichier:A Knowledge Awareness Tool .png|vignette|From [https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S074756321000172X Sangin, Molinari et al. (2011)]]]Un outil d'awareness des connaissances (knowledge awareness tool) pour "savoir ce que mon partenaire d'apprentissage sait"
***[[Fichier:An Emotion Awareness Tool.png|vignette|From [https://pdfs.semanticscholar.org/2f7c/ad894f35db9cc91b0a8a087e8c77bfdad2e9.pdf?_ga=2.21667774.44937126.1566826353-1417149695.1486644770 Molinari et al. (2013)]]]Un outil d'awareness des émotions (Emotion awareness tool) pour "savoir ce que mon partenaire d'apprentissage ressent"
***[[Fichier:An Emotion Awareness Tool.png|vignette|From [https://pdfs.semanticscholar.org/2f7c/ad894f35db9cc91b0a8a087e8c77bfdad2e9.pdf?_ga=2.21667774.44937126.1566826353-1417149695.1486644770 Molinari et al. (2013)]]]Un outil d'awareness des émotions (Emotion awareness tool) pour "savoir ce que mon partenaire d'apprentissage ressent"

Version du 6 novembre 2019 à 16:32

Un été 2018 en Bretagne Sud (photo prise par Smilla Jeanmougin-Molinari)

Je suis professeure assistante au TECFA (FPSE, Université de Genève) et également rattachée à la filière de Psychologie d'UniDistance. Je co-dirige avec le Pr. Daniel Schneider le Master MALTT (Master of Science in Learning and Teaching Technologies) proposé par le TECFA.

Enseignement

  • MALTT : Je suis responsable du cours Apprentissage DIgital et formation à Distance qui se décline en deux modules : ADID'1 au semestre de printemps et ADID'2 au semestre d'automne. Mon assistant actuel pour ADID est Sunny Avry qui termine sa thèse de doctorat en Psychologie sur les émotions dans l'apprentissage collaboratif médiatisé par ordinateur.
    • ADID'1 offre aux étudiants un bagage théorique autour de trois thèmes : (1) apprendre seul et en groupe : théories et processus (période 1) ; (2) les technologies pour soutenir et améliorer l'apprentissage individuel et collaboratif et leur conception (période 2) ; (3) le design pédagogique des dispositifs numériques (hybrides, à distance) de formation (période 3).
      • Les productions ADID'1 des étudiants sont disponibles ici.
    • ADID'2 propose aux étudiants de concevoir une action de formation collaborative à distance (cours-projet).
      • Les projets ADID'2 des étudiants sont disponibles ici.
  • BA de Psychologie (UniDistance) : Je suis responsable du module de cours Psychologie de l'Education (Semestre 9). Mon assistante est Dr. Juliette Danjon, spécialiste de la pédagogie Montessori.

Recherche

  • Thème 1. Comment soutenir l'autorégulation en contexte de formation à distance?
    • Mots-clés : Formation à distance ; Apprentissage autorégulé ; Auto-observation ; Outils de reporting des émotions ; Outils de suivi pour la régulation cognitive, émotionnelle et volitionnelle.
  • Thème 2. Comment favoriser la modélisation du partenaire dans l'apprentissage collaboratif à distance?
    • Mots-clés : Modélisation du partenaire ; Outils d'awareness des connaissances / des émotions ; Régulation partagée des émotions ; Partage social des émotions.
    • Des exemples d'outils d'awareness de groupe issus de mes recherches.
      • Un outil d'awareness des connaissances (knowledge awareness tool) pour "savoir ce que mon partenaire d'apprentissage sait"
      • Un outil d'awareness des émotions (Emotion awareness tool) pour "savoir ce que mon partenaire d'apprentissage ressent"

Réseaux

  • Je suis membre du CA de l'ATIEF (Association des Technologies de l’Information pour l’Education et la Formation).
  • Je suis membre du Video Learning Lab de l'Université de Genève.
  • Je suis membre du GT IHM pour l'Education (EduIHM).

Média

Mes présentations

Mes pages EdutechWiki

Mes publications principales