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Liste de résultats
- Apprentissage collaboratif/Les interactions dans l'apprentissage collaboratif - Katrine Briguet + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Apprentissage collaboratif/la responsabilité individuelle dans un processus d'apprentissage coopératif/Grille Loïc B. + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Apprentissage multimédia/Comment réduire la charge cognitive?/Analyse de la vidéographie MGL + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Apprentissage multimédia/En quoi le double codage aide-t-il l'apprentissage ?/Evaluation - Nivine Ismail + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Apprentissage multimédia/Le matériel pédagogique multimédia/Grille Katrine Briguet + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Apprentissage par découverte/Qu'est ce qu'un micro-monde dans un cadre d'apprentissage par découverte ?/Apprentissage par découverte analyse de la vidéographie ALS + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Apprentissage par découverte/Qu'est ce qu'un micro-monde dans un cadre d'apprentissage par découverte ?/Evaluation - Nivine Ismail + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Apprentissage par investigation/Apprentissage par investigation dans les écoles primaires et secondaires du Canada./Analyse vidéographie ALS + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Apprentissage par investigation/Qu’est-ce que le modèle d’apprentissage par investigation?/Grille (remplacez par qc.) + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Apprentissage par problème/L'apprentissage par problèmes : ses caractéristiques et les competences développées/Grille (NB) + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Apprentissage par problème/L'apprentissage par problèmes : ses caractéristiques et les competences développées/Grille Léonard + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Apprentissage par projet/Avantages et limites de l'apprentissage par projet/Grille - Emilie L + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Apprentissage par projet/Caractéristiques principales/Evaluation + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Béhaviorisme/Qu'est ce que le béhaviorisme et le conditionnement?/Grille Léonard + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Compréhension de texte/Les inférences dans la compréhension en lecture/Grille (Jérôme Humbert) + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Compréhension de texte/Les inférences dans la compréhension en lecture/Grille (Katrine Briguet) + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Compréhension de texte/Les inférences dans la compréhension en lecture/Grille Léonard + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Compréhension de texte/Processus de la compréhension de texte/Grille Berthod + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Compétences et acquis de l´apprentissage/Est il possible que l'élève peut construire ces compétences à l'école?/Analyse Vidéo - Florian Ribon + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Compétences et acquis de l´apprentissage/Est il possible que l'élève peut construire ces compétences à l'école?/Grille Léonard + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Dessiner pour apprendre/Dessin dans l'apprentissage des Sciences/Analyse de la vidéographie MGL + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Dessiner pour apprendre/Dessin dans l'apprentissage des Sciences/Evaluation par Katrine Briguet + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Développement cognitif des adultes/dynamique du développement d'un individu selon le modèle de Kurt Fischer/ Grille (Katrine Briguet) + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Développement cognitif des adultes/dynamique du développement d'un individu selon le modèle de Kurt Fischer/Grille (MM) + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Développement moral et psychosocial/Quels sont les stades du développement psychosocial chez l'adolescent et l'adulte, selon Erikson ?/Quels sont les stades du développement psychosocial chez l'adolescent et l'adulte, selon Erikson - Grille - L Berthod + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- E-portfolio/Les avantages et inconvénients pour les apprenants d'utiliser un ePortfolio dans les milieux académiques/Les avantages et inconvénients pour les apprenants d'utiliser un ePortfolio dans les milieux académiques (Loic Berthod) + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- E-portfolio/Principales dimension du ePortfolio - Andrea Giarrizzo/Evaluation + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- E-portfolio/Quelles sont les étapes constituantes d'un e-portfolio et quels avantages existent à le réaliser ?/Grille (Loic Berthod) + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Enseignement programmé/Le modèle de Crowder dans l'enseignement programmé/Analyse Vidéo - Florian Ribon + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- FEASP/Comment l'approche FEASP peut-elle améliorer l'apprentissage/Analyse de la vidéographie MGL + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- FEASP/Comment l'approche FEASP peut-elle améliorer l'apprentissage/Analyse de la vidéographie, par Pastora GGarcía + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- FEASP/FEASP - BASES 2017-18/analyse ALS + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Familles pédagogiques/Familles pédagogiques - Typologie de Joyce/Typologie de Joyce - Grille Manon + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Flow/Les dimensions du flow/Grille (Emilie L) + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Gamification/Etapes de la gamification/Grille - Emilie L + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Grands principes pédagogiques/Les 3 Principes pédagogiques principaux/Evaluation de la vidéographie + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Motivation et jeux sérieux/caractéristiques des serious games motivants/Analyse Vidéo - Florian Ribon + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Motivation et jeux sérieux/caractéristiques des serious games motivants/caractéristiques des serious game motivants + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Motivation intrinsèque pour l´apprentissage/Impact de la motivation sur le processus d'apprentissage/Grille Léonard + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Motivation intrinsèque pour l´apprentissage/Motivation intrinsèque pour apprendre/Grille Léonard + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Mémoire et émotion/Comment une émotion peut-elle intervenir dans la mémorisation d'un évènement ?/Evaluation de la vidéographie + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Mémoire et émotion/Mémoire et émotion/Analyse de la vidéographie MGL + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Mémoire et émotion/Mémoire et émotion/Analyse de la vidéographie Mémoire et émotion Katrine Briguet + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Mémoire et émotion/Mémoire et émotions Bases 17-18/Analyse de la vidéographie MGL + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Mémoire et émotion/Par quels procédés les souvenirs émotionnels sont-ils mis en mémoire ?/Evaluation + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Mémoire et émotion/souvenirs traumatiques et mécanismes mnésiques impliqués/Mémoire et mémotion - grille Diana + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Métacognition et apprentissage/Facteurs influençant notre capacité à apprendre à apprendre/Analyse de la vidéographie MGL + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Métacognition et apprentissage/Les stratégies métacognitives/Evaluation + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Métacognition et apprentissage/Métacognition et apprentissage de concepts/Grille Loic Berthod + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Piaget et le constructivisme/L'apprentissage dans le constructivisme Grille Loic Berthod + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Psycholinguistique/Qu'est que la psycholinguistique?/Grille evaluation + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Psychologie différentielle/Pourquoi la psychologie différentielle doit-elle être utilisée avec précaution?/Analyse de la vidéographie MGL + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Psychologie sociale/changement du comportement d'un sujet lors de sa soumission à une autorité/Analyse ALS + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Pédagogie de maîtrise/principe de base/Grille (remplacez par qc.) + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Pédagogie/une définition - Grille Loic Berthod + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Raisonnement/Le Raisonnement/Grille (remplacez par NB) + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Résolution de problème/Résolution de problème/Evaluation + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Simulation and gaming/Les éléments et les conditions qui déclenchent l'apprentissage/Evaluation + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Simulation and gaming/Les éléments et les conditions qui déclenchent l'apprentissage/Grille Loic Berthod + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Simulation and gaming/Simulation and gaming, une discipline à part entière ?/Grille Loic Berthod + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- Théorie des conditions d’apprentissage/Les événements d'apprentissage de Gagné/Grille Di + (Qualité de narration moyenne: le langage manque de fluidité, le vocabulaire n'est pas adapté pour le public cible, la narration et l'image sont parfois désynchronisées.)
- FEASP/Comment l'approche FEASP peut-elle améliorer l'apprentissage/Analyse de la vidéographie, par Pastora GGarcía +
- Motivation et jeux sérieux/caractéristiques des serious games motivants/Analyse Vidéo - Florian Ribon +
- Simulation and gaming/Simulation and gaming, une discipline à part entière ?/Grille Loic Berthod +
- Apprentissage par découverte/Qu'est ce qu'un micro-monde dans un cadre d'apprentissage par découverte ?/Apprentissage par découverte analyse de la vidéographie ALS +
- Apprentissage multimédia/Comment réduire la charge cognitive?/Analyse de la vidéographie MGL +
- Apprentissage multimédia/Le matériel pédagogique multimédia/Grille Katrine Briguet +
- Psychologie différentielle/Pourquoi la psychologie différentielle doit-elle être utilisée avec précaution?/Analyse de la vidéographie MGL +
- Apprentissage par problème/L'apprentissage par problèmes : ses caractéristiques et les competences développées/Grille Léonard +
- Flow/Les dimensions du flow/Grille (Emilie L) +
- Développement moral et psychosocial/Quels sont les stades du développement psychosocial chez l'adolescent et l'adulte, selon Erikson ?/Quels sont les stades du développement psychosocial chez l'adolescent et l'adulte, selon Erikson - Grille - L Berthod +
- Métacognition et apprentissage/Métacognition et apprentissage de concepts/Grille Loic Berthod +
- Enseignement programmé/Le modèle de Crowder dans l'enseignement programmé/Analyse Vidéo - Florian Ribon +
- Gamification/Etapes de la gamification/Grille - Emilie L +
- Développement cognitif des adultes/dynamique du développement d'un individu selon le modèle de Kurt Fischer/Grille (MM) +
- Simulation and gaming/Les éléments et les conditions qui déclenchent l'apprentissage/Grille Loic Berthod +
- Apprentissage multimédia/En quoi le double codage aide-t-il l'apprentissage ?/Evaluation - Nivine Ismail +
- Résolution de problème/Résolution de problème/Evaluation +
- Mémoire et émotion/Mémoire et émotion/Analyse de la vidéographie Mémoire et émotion Katrine Briguet +
- Apprentissage par investigation/Qu’est-ce que le modèle d’apprentissage par investigation?/Grille (remplacez par qc.) +
- Apprentissage par investigation/Apprentissage par investigation dans les écoles primaires et secondaires du Canada./Analyse vidéographie ALS +
- Pédagogie/une définition - Grille Loic Berthod +
- Familles pédagogiques/Familles pédagogiques - Typologie de Joyce/Typologie de Joyce - Grille Manon +
- E-portfolio/Les avantages et inconvénients pour les apprenants d'utiliser un ePortfolio dans les milieux académiques/Les avantages et inconvénients pour les apprenants d'utiliser un ePortfolio dans les milieux académiques (Loic Berthod) +
- Dessiner pour apprendre/Dessin dans l'apprentissage des Sciences/Analyse de la vidéographie MGL +
- Simulation and gaming/Les éléments et les conditions qui déclenchent l'apprentissage/Evaluation +
- Développement cognitif des adultes/dynamique du développement d'un individu selon le modèle de Kurt Fischer/ Grille (Katrine Briguet) +
- FEASP/Comment l'approche FEASP peut-elle améliorer l'apprentissage/Analyse de la vidéographie MGL +
- E-portfolio/Principales dimension du ePortfolio - Andrea Giarrizzo/Evaluation +
- Mémoire et émotion/Mémoire et émotion/Analyse de la vidéographie MGL +
- Apprentissage par projet/Avantages et limites de l'apprentissage par projet/Grille - Emilie L +
- Béhaviorisme/Qu'est ce que le béhaviorisme et le conditionnement?/Grille Léonard +
- Piaget et le constructivisme/L'apprentissage dans le constructivisme Grille Loic Berthod +
- Compréhension de texte/Les inférences dans la compréhension en lecture/Grille (Jérôme Humbert) +
- Grands principes pédagogiques/Les 3 Principes pédagogiques principaux/Evaluation de la vidéographie +
- Apprentissage par problème/L'apprentissage par problèmes : ses caractéristiques et les competences développées/Grille (NB) +
- Pédagogie de maîtrise/principe de base/Grille (remplacez par qc.) +
- Apprentissage collaboratif/Les interactions dans l'apprentissage collaboratif - Katrine Briguet +
- Mémoire et émotion/Comment une émotion peut-elle intervenir dans la mémorisation d'un évènement ?/Evaluation de la vidéographie +
- Mémoire et émotion/Mémoire et émotions Bases 17-18/Analyse de la vidéographie MGL +
- Raisonnement/Le Raisonnement/Grille (remplacez par NB) +
- Motivation intrinsèque pour l´apprentissage/Impact de la motivation sur le processus d'apprentissage/Grille Léonard +
- Métacognition et apprentissage/Les stratégies métacognitives/Evaluation +
- Compréhension de texte/Les inférences dans la compréhension en lecture/Grille (Katrine Briguet) +
- Mémoire et émotion/Par quels procédés les souvenirs émotionnels sont-ils mis en mémoire ?/Evaluation +
- Compréhension de texte/Les inférences dans la compréhension en lecture/Grille Léonard +
- Apprentissage par découverte/Qu'est ce qu'un micro-monde dans un cadre d'apprentissage par découverte ?/Evaluation - Nivine Ismail +
- Métacognition et apprentissage/Facteurs influençant notre capacité à apprendre à apprendre/Analyse de la vidéographie MGL +
- Apprentissage collaboratif/la responsabilité individuelle dans un processus d'apprentissage coopératif/Grille Loïc B. +
- FEASP/FEASP - BASES 2017-18/analyse ALS +
- Motivation intrinsèque pour l´apprentissage/Motivation intrinsèque pour apprendre/Grille Léonard +
- Psycholinguistique/Qu'est que la psycholinguistique?/Grille evaluation +
- Psychologie sociale/changement du comportement d'un sujet lors de sa soumission à une autorité/Analyse ALS +
- Apprentissage par projet/Caractéristiques principales/Evaluation +
- Compétences et acquis de l´apprentissage/Est il possible que l'élève peut construire ces compétences à l'école?/Analyse Vidéo - Florian Ribon +
- Compréhension de texte/Processus de la compréhension de texte/Grille Berthod +
- Motivation et jeux sérieux/caractéristiques des serious games motivants/caractéristiques des serious game motivants +
- Théorie des conditions d’apprentissage/Les événements d'apprentissage de Gagné/Grille Di +
- Compétences et acquis de l´apprentissage/Est il possible que l'élève peut construire ces compétences à l'école?/Grille Léonard +
- Dessiner pour apprendre/Dessin dans l'apprentissage des Sciences/Evaluation par Katrine Briguet +
- E-portfolio/Quelles sont les étapes constituantes d'un e-portfolio et quels avantages existent à le réaliser ?/Grille (Loic Berthod) +
- Mémoire et émotion/souvenirs traumatiques et mécanismes mnésiques impliqués/Mémoire et mémotion - grille Diana +