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| Favoriser la première rencontre entre des personnes qui ne se connaissent pas, par exemple dans un symposium
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| Etudier si le design collaboratif d'un logo puis le port de celui-ci parvient à renforcer le sentiment d'appartenance au groupe.  
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| [[image:Gbroderiepersonnalisee.png|thumb|250px|none|Emoticones Garçon personnalisés]]  
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| L'objet brodé, plus particulièrement des émoticônes brodées et personnalisées sont utilisés dans le présent projet en tant que médium d'intervention près d'enfants souffrant d'autisme.  
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|[[STIC:STIC IV (2017)/Break the ice with embroidery | Break the ice with embroidery]]
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| Favoriser la socialisation entre étudiants, notamment en suscitant un sentiment d’appartenance généralisé à la faculté et à la communauté estudiantine.  
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|[[STIC:STIC IV (2017)/Jeu pour le developpement des compétences haptiques | Jeu pour le developpement des compétences haptiques]]
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|[[STIC:STIC IV (2017)/Cours de dessin : Création d'avatar | Cours de dessin : Création d'avatar]]
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| Apporter une approche nouvelle à un cours sur la notion de portrait en mêlant théorie de dessin et nouvelle technologie (6ème HarmoS). Pour cela, les élèves devront réaliser des avatars des membres de leur famille. Ces avatars seront de style cartoon et simplifié afin de pouvoir se concentrer sur les notions théoriques telles que les proportions.  
| Apporter une approche nouvelle à un cours sur la notion de portrait en mêlant théorie de dessin et nouvelle technologie (6ème HarmoS). Pour cela, les élèves devront réaliser des avatars des membres de leur famille. Ces avatars seront de style cartoon et simplifié afin de pouvoir se concentrer sur les notions théoriques telles que les proportions.  
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| [[Fichier:Centre d'écriture simulation StichEra.jpg|vignette|Centre d'écriture_simulation_StichEra]]
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|[[STIC:STIC IV (2017)/Activité de conversation en langue étrangère | Activité de conversation en langue étrangère]]
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| [[Fichier:Croquis badge bleu.jpg|thumb|250px|none|Badge "plage" bleu]]  
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| Favoriser la pratique de conversation en tandem. Faciliter la formation de binômes, de façon aléatoire. Donner des idées de sujet pour les conversations. Donner un support visuel qui peut être utilisé et intégré dans la conversation
| Favoriser la pratique de conversation en tandem. Faciliter la formation de binômes, de façon aléatoire. Donner des idées de sujet pour les conversations. Donner un support visuel qui peut être utilisé et intégré dans la conversation
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| Les différences de représentations sont souvent sources d'incompréhension entre individus et/ou communautés. Des influences liées à l'âge, au sexe, à l'origine ou encore au milieu social de chacun nous poussent trop souvent à “vivre entre semblables”.  Faire collaborer autour d'un projet de broderie des personnes issues de communautés rarement en contact, voici le fil conducteur de notre projet
| Les différences de représentations sont souvent sources d'incompréhension entre individus et/ou communautés. Des influences liées à l'âge, au sexe, à l'origine ou encore au milieu social de chacun nous poussent trop souvent à “vivre entre semblables”.  Faire collaborer autour d'un projet de broderie des personnes issues de communautés rarement en contact, voici le fil conducteur de notre projet
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Version du 14 décembre 2017 à 19:20

Cette page résume les projets du cours STIC IV (2017/18) offert comme cours à option dans le cadre du Master MALTT, Université de Genève.

La plupart des projets seront livrés en fin janvier 2018. D'autres en septembre 2018. Les titres, images et descriptions ci-dessous, ainsi que les pages projets reliées, sont très provisoires.

- Daniel K. Schneider (discussion) 14 décembre 2017 à 16:54 (CET)

Liste de projets en cours
Projet et auteurs Image Objectifs/Description
Carte de visite en broderie

par Alessandro Minneci

Favoriser la première rencontre entre des personnes qui ne se connaissent pas, par exemple dans un symposium
Logo identitaire des ARE-Informatique

par Lydie Boufflers

Etudier si le design collaboratif d'un logo puis le port de celui-ci parvient à renforcer le sentiment d'appartenance au groupe.
Apprentissage de la langue arabe à partir des dessins brodés

Aya benmosbah et

Aider les enfants à apprendre des mots en arabe à partir des images et cela sera fait pendant le cours habituel d'arabe et sera comme exercice sous forme d'un jeu pour les enfants.
Création de Émoticônes brodés et personnalisés pour séance d'orthophonie près d'enfants autistes

par Véronique Dauve

Emoticones Garçon personnalisés
L'objet brodé, plus particulièrement des émoticônes brodées et personnalisées sont utilisés dans le présent projet en tant que médium d'intervention près d'enfants souffrant d'autisme.
Break the ice with embroidery

par Jessica Ceresa, Quentin Gyger, Arthur Merat

Favoriser la socialisation entre étudiants, notamment en suscitant un sentiment d’appartenance généralisé à la faculté et à la communauté estudiantine.
Jeu pour le developpement des compétences haptiques

par Philippe Berset, Olivier Gaudet-Blavignac, Laetitia Gosetto

Développer des compétences haptiques avec un jeu qui consiste à constituer un set d'équipement (inspiré du monde RPG)
Cours de dessin : Création d'avatar

par Jacky Bossey

Apporter une approche nouvelle à un cours sur la notion de portrait en mêlant théorie de dessin et nouvelle technologie (6ème HarmoS). Pour cela, les élèves devront réaliser des avatars des membres de leur famille. Ces avatars seront de style cartoon et simplifié afin de pouvoir se concentrer sur les notions théoriques telles que les proportions.
5 au quotidien

par Kristina

Centre d'écriture_simulation_StichEra
Activité de conversation en langue étrangère

par Brigitte Steiner

Badge "plage" bleu
Favoriser la pratique de conversation en tandem. Faciliter la formation de binômes, de façon aléatoire. Donner des idées de sujet pour les conversations. Donner un support visuel qui peut être utilisé et intégré dans la conversation
Brode-moi un mouton

par Azmira Bajra, Andréa et Tristan Jaquier

Les différences de représentations sont souvent sources d'incompréhension entre individus et/ou communautés. Des influences liées à l'âge, au sexe, à l'origine ou encore au milieu social de chacun nous poussent trop souvent à “vivre entre semblables”. Faire collaborer autour d'un projet de broderie des personnes issues de communautés rarement en contact, voici le fil conducteur de notre projet
Projet collaboratif à l'école

par Nicolas Hürzeler