« BASES:Cours BASES 2020-21/Empowerment et motivation intrinsèque dans la formation hybride » : différence entre les versions
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|<big>En quoi les effets de l’empowerment dans l’apprentissage sont-ils liés à la motivation des apprenants?</big> | |<big>En quoi les effets de l’empowerment dans l’apprentissage sont-ils liés à la motivation des apprenants?</big> | ||
| | |Cette partie définit les termes d’empowerment et de motivation, puis explique de la différence entre la motivation intrinsèque et extrinsèque à travers différentes théories. Le modèle cognitif de l’empowerment est abordé afin de lier ces deux notions. | ||
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|<big>Comment mettre en place le learning empowerment en s'appuyant sur la motivation intrinsèque de l’apprenant ?</big> | |<big>Comment mettre en place le learning empowerment en s'appuyant sur la motivation intrinsèque de l’apprenant ?</big> | ||
| | |Cette partie aborde la motivation intrinsèque à travers les variables du modèle cognitif de l’empowerment. | ||
|'''Enseignement et pédagogie''' | |'''Enseignement et pédagogie''' | ||
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|<big>Dans un contexte d’apprentissage hybride, quelles technologies peuvent soutenir la motivation intrinsèque de manière à favoriser l’empowerment ?</big> | |<big>Dans un contexte d’apprentissage hybride, quelles technologies peuvent soutenir la motivation intrinsèque de manière à favoriser l’empowerment ?</big> | ||
| | |Cette partie définit la formation hybride et présente le format de la classe inversée. Elle aborde ensuite l’importance de l’accompagnement et des feebacks dans la réflexion des outils. Puis, des outils sont proposés pour conclure ce questionnement. | ||
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Version du 18 avril 2021 à 22:07
Auteures : Anne-Lise Bouscail, Orfelis Jaramillo, Tiffany Nguyen, Claire Dupont
Mon groupe de travail
L'axe de travail choisit par notre groupe est l'apprentissage en hybridation présence-distance. Notre thème de travail est : Motivation, engagement et sentiment d'efficacité dans une formation hybride.
Problématique et questions de recherches
Problématique
Actuellement, les pratiques éducatives subissent des changements en raison de situations et de problèmes sociaux. L'éducation étant un pilier fondamental d'une société, elle est impactée d'une manière ou d'une autre par ces transformations. C'est le cas de la formation hybride qui tente de répondre aux questions sur les utilisations efficaces des technologies éducatives en classe. Particulièrement dans la formation à distance, où elle permet aux enseignants de gérer la dynamique de groupe de manière plus proche avec les étudiants à travers la mise en place de différentes plateformes et aussi à travers des sessions en face à face qui sont essentielles pour générer un sentiment d'appartenance au groupe et maintenir la motivation intrinsèque des étudiants dans le but d’amener l’empowerment.
Ce type de formation offre aux formateurs les éléments nécessaires pour concevoir des environnements d’apprentissage par technologie qui comptant avec les ressources cognitives et émotionnel des étudiants qui doit se fournir des bonnes pratiques d’apprentissage pour s’autoréguler et pouvoir agir dans sa formation et par conséquent interagir avec les autres et soit même pour atteindre leurs objectifs d’apprentissage.
Dans l'objectif de focaliser les aspects implicites dans la formation hybride pour mobiliser les apprenants à l’empowerment tout d’abord nous tentons de reprendre à la question : Comment soutenir la motivation intrinsèque de l’apprenant pour qu’il puisse faire preuve d’Empowerment dans une situation de blended learning (ou d’apprentissage hybride)?
Questions de recherche
| Question de recherche | Description des questions | Dimension |
|---|---|---|
| En quoi les effets de l’empowerment dans l’apprentissage sont-ils liés à la motivation des apprenants? | Cette partie définit les termes d’empowerment et de motivation, puis explique de la différence entre la motivation intrinsèque et extrinsèque à travers différentes théories. Le modèle cognitif de l’empowerment est abordé afin de lier ces deux notions. | Apprentissage |
| Comment mettre en place le learning empowerment en s'appuyant sur la motivation intrinsèque de l’apprenant ? | Cette partie aborde la motivation intrinsèque à travers les variables du modèle cognitif de l’empowerment. | Enseignement et pédagogie |
| Dans un contexte d’apprentissage hybride, quelles technologies peuvent soutenir la motivation intrinsèque de manière à favoriser l’empowerment ? | Cette partie définit la formation hybride et présente le format de la classe inversée. Elle aborde ensuite l’importance de l’accompagnement et des feebacks dans la réflexion des outils. Puis, des outils sont proposés pour conclure ce questionnement. | Technologies |
Réponses aux questions de recherche
Basez-vous sur vos fiches individuelles et éventuellement des lectures complémentaires (recherches récentes de préférence) pour répondre à chacune de vos questions de recherche.
Chaque question/réponse fera l'objet d'un paragraphe (15-20 lignes) précédé d'un sous-titre (chapeau). Vos réponses doivent (1) définir chaque nouveau concept introduit (par exemple, une phrase pour définir le concept d'apprentissage autorégulé), et (2) décrire chaque recherche mentionnée (2-3 phrases pour décrire sa problématique, son cadre théorique, sa méthodologie et ses principaux résultats ce qui correspond aux informations présentées dans les résumés d'articles).
Discussion
Résumez (10-15 lignes) les principales réponses apportées à votre question générale en vous aidant de vos sous-questions. Si cela vous est possible, il peut être intéressant d'associer ce résumé à des préconisations concrètes.
Références
Mentionnez ici vos références par ordre alphabétique et en respectant les normes APA.