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Cette page est dédiée aux productions des étudiant-es Baldur dans le cours ADID1 (Semestre d'automne 2021).
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=== 1 '''Période 1 (septembre-octobre 2021)''' ===
=== '''Période 1 (septembre-octobre 2021)''' ===
Une production (individuelle) libre est attendue dont l'objectif est de faire des liens entre les 3 lectures suivantes : (1) le texte de Tricot sur la charge cognitive (Quels apports de la théorie de la charge cognitive à la différenciation pédagogique?), (2) le texte de Cosnefroy sur l'apprentissage autorégulé (L'apprentissage autorégulé : Perspectives en formation d'adultes), et (3) le texte de Dillenbourg sur l'apprentissage collaboratif (The evolution of research on collaborative learning). Les étudiant-es sont libres de choisir - dans les 3 lectures - les concepts qu'ils ont envie de décrire et de mettre en lien.
Une production (individuelle) libre est attendue dont l'objectif est de faire des liens entre les 3 lectures suivantes : (1) le texte de Tricot sur la charge cognitive (Quels apports de la théorie de la charge cognitive à la différenciation pédagogique?), (2) le texte de Cosnefroy sur l'apprentissage autorégulé (L'apprentissage autorégulé : Perspectives en formation d'adultes), et (3) le texte de Dillenbourg sur l'apprentissage collaboratif (The evolution of research on collaborative learning). Les étudiant-es sont libres de choisir - dans les 3 lectures - les concepts qu'ils ont envie de décrire et de mettre en lien.
* Vos prénom et nom : Titre et lien vers votre page.  
* Nicolas Hervy : [[Unitas multiplex : de l’auto-éco-organisation du savoir à la co-construction des connaissances.]]
* ...
* Victoria Gilles : [[L’interrelation entre des concepts forts liés à l’apprentissage : l’effort cognitif, l’autorégulation, le rôle des émotions et la collaboration.]]
* Sara Cousin : [[Apprendre, comment dépasser la pression de la réussite et les obstacles ?]]
* Hélène Parmentier : [[Pour un design pédagogique « centré utilisateur »]]
* Nicola Zanetti : [[Moduler l'environnement avec la technologie dans l'apprentissage des langues]]
* Larissa S. Vieira: [[L'apprentissage autonome et les émotions]]
* Loan A. Buffet: [[Apprenons à nous comprendre pour mieux apprendre]]
* Lorain Freléchoux: [[Perspective individuelle et collective des mécanismes liés à l’apprentissage.]]
* Tamara Crétard: [[Apprentissage collaboratif : avantages et inconvénients face à l’apprentissage individuel]]
*Rima. Achour Rahmani : [[Apprenant démotivé: solution en apprentissage individuel et collaboratif dans une pédagogie différenciée.]]
* Gaëtan C. Basset: [[Le groupe, recette miracle pour l'apprentissage?]]


=== Période 2 (novembre-décembre 2021) ===
==== Production individuelle ====
Cette production consistera à rédiger une note de synthèse dont la visée est de mettre en relation les trois vidéos issues du [http://www.atief.fr/content/introduction-aux-eiah MOOC d'introduction à la recherche en EIAH] (la vidéo sur l'[https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=mZe0bRwrRzs&feature=emb_logo introduction à la conception des EIAH], la vidéo sur [https://www.youtube.com/watch?v=aQMnhcq4HBM les objectifs de traçage] et la vidéo sur [https://www.youtube.com/watch?v=9soVe48UClo&feature=youtu.be le processus d'appropriation d'une technologie]) ainsi que les lectures de cette période (par exemple, l'article sur les environnements informatiques et les apprentissages humains de Tchounikine et Tricot et l'article sur les effets des technologies numériques sur les apprentissages scolaires de Leroux).
* Nicolas Hervy : [[Approche autopoïétique de l’éducation : appréhension des EIAH comme vecteurs d’apprentissages incarnés]].
* Victoria Gilles : [[Utiliser la technologie informatique à tout prix : une réelle utilité pour l’enseignement ?]]
* Hélène Parmentier : [[EIAH : les learning analytics sont-ils l'avenir de la recherche ?]]
* Larissa Santos Vieira : [[Les EIAH et les tuteurs intelligents motivants: une solution pour l'apprentissage individualisé?]]
* Nicola Zanetti : [[Concevoir un micromonde en tant que EIAH : un environnement parfait pour l’apprentissage ?]]
* Sara Cousin : [[EIAH de la conception à l’appropriation]]
* Tamara Crétard : [[Les EIAH: une conception complexe avec de nombreuses problématiques]]
* Gaëtan C. Basset : [[Un usage réflexif des traces: double effet sur l'apprentissage]]
* Lorain Freléchoux: [[Considérations de praxéologie et du statut de l’erreur, enjeux dans l’élaboration d’EIAH.]]
* Rima Achour Rahmani: [[Apprendre dans un EIAH: conception et pédagogie]]
==== Production de groupe  ====
Le travail de groupe proposé aux étudiant-es consiste à concevoir une '''technologie numérique pour former et accompagner à l'organisation et la tenue d'une séance (mandat de [https://www.linkedin.com/in/lolita-loureiro-ab7a72106/?originalSubdomain=ch Lolita Loureiro])'''. Le modèle de conception qui est utilisé est le '''modèle SAM''' (''Successive Approximation Model'' ; Allen & Sites, 2012, voir également Jung, Kim, Lee, & Shin, 2019) qui repose sur une approche "agile".
* Herrara ([[Utilisateur:Nicolas Hervy|Nicolas Hervy]], [[Utilisateur:Victoria Gilles|Victoria Gilles]] et [[Utilisateur:Sara Cousin|Sara Cousin]]) : [[Meeting Hive]]
* Lomama ([[Utilisateur:Loan A. Buffet|Loan A. Buffet]], [[Utilisateur:Tamara Crétard|Tamara Crétard]] et [[Utilisatrice:Rima. Achour Rahmani| Rima Achour Rahmani]]) : [[SoSéances]]
* Nicorain ([[Utilisateur:Nicola Zanetti|Nicola Zanetti]] et [[Utilisateur:Lorain Freléchoux|Lorain Freléchoux]]): [[Séanceomatic]]
* Ganbatte ([[Utilisateur:Helene Parmentier|Hélène Parmentier]], [[Utilisateur:Larissa Santos Vieira|Larissa Santos Vieira]], Gaëtan Basset) : [[Meeter... Meet less but better !]]
=== Période 3 (janvier-février 2022) ===
Cette présentation est destinée à des '''enseignant.es universitaires''' qui n'ont '''aucune connaissance sur le design pédagogique''' et '''sur l'enseignement hybride'''. La '''visée de cette présentation''' est de les accompagner dans la '''scénarisation de leurs cours hybrides'''. '''Les présentations ont été réalisées via enregistrement vidéo en utilisant la plateforme de création Genial.ly'''.
* Nicolas Hervy : 🎬 [https://youtu.be/3sV3Xqc50bI Design pédagogique des dispositifs hybrides de formation]
* Victoria Gilles et Larissa Santos Vieira: [https://view.genial.ly/61fa826fc68a81001121683a/guide-design-pedagogique-des-dispositifs-hybrides-de-formation Guide design pédagogique des dispositifs hybrides de formation]
*Gaëtan Basset et Sara Cousin : 🎬 [https://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/baldur/cousin8/adid-1/Vid%c3%a9oDispositifHybride-SaraGaetan.mp4 Design pédagogique des dispositifs hybrides de formation] 💡 [https://view.genial.ly/61fcd938cfd6e60018e51de2/presentation-designpedagogiquegaetanbassetsaracousin Dispositif Genial.ly]
*[[Utilisateur:Helene Parmentier|Hélène Parmentier]] & [[Utilisateur:Lorain Freléchoux|Lorain Freléchoux]] :🎬 [https://drive.google.com/file/d/1-zJDnyE_Q7IHV1F3PnbJHQjvX-BHsVGL/view?usp=sharing le nanar pédagogique]
*[[Utilisateur:Tamara Crétard|Tamara Crétard]] & [[Utilisateur:Nicola Zanetti|Nicola Zanetti]] : 💡 [https://view.genial.ly/61fd33acda38a000186d467e/presentation-design-pedagogique-des-dispositifs-hybrides-de-formation Présentation design pédagogique des dispositifs hybrides de formation]
=== Liens ===
Cette page fait référence à la page [[ADID1 : Les productions des étudiants|ADID1, les productions des étudiant.es]]
[[Catégorie:ADID'1]]
[[Catégorie:ADID'1]]
[[Catégorie:ADID'2]]

Dernière version du 2 novembre 2022 à 17:36

Cette page est dédiée aux productions des étudiant-es Baldur dans le cours ADID1 (Semestre d'automne 2021).

Période 1 (septembre-octobre 2021)

Une production (individuelle) libre est attendue dont l'objectif est de faire des liens entre les 3 lectures suivantes : (1) le texte de Tricot sur la charge cognitive (Quels apports de la théorie de la charge cognitive à la différenciation pédagogique?), (2) le texte de Cosnefroy sur l'apprentissage autorégulé (L'apprentissage autorégulé : Perspectives en formation d'adultes), et (3) le texte de Dillenbourg sur l'apprentissage collaboratif (The evolution of research on collaborative learning). Les étudiant-es sont libres de choisir - dans les 3 lectures - les concepts qu'ils ont envie de décrire et de mettre en lien.

Période 2 (novembre-décembre 2021)

Production individuelle

Cette production consistera à rédiger une note de synthèse dont la visée est de mettre en relation les trois vidéos issues du MOOC d'introduction à la recherche en EIAH (la vidéo sur l'introduction à la conception des EIAH, la vidéo sur les objectifs de traçage et la vidéo sur le processus d'appropriation d'une technologie) ainsi que les lectures de cette période (par exemple, l'article sur les environnements informatiques et les apprentissages humains de Tchounikine et Tricot et l'article sur les effets des technologies numériques sur les apprentissages scolaires de Leroux).

Production de groupe

Le travail de groupe proposé aux étudiant-es consiste à concevoir une technologie numérique pour former et accompagner à l'organisation et la tenue d'une séance (mandat de Lolita Loureiro). Le modèle de conception qui est utilisé est le modèle SAM (Successive Approximation Model ; Allen & Sites, 2012, voir également Jung, Kim, Lee, & Shin, 2019) qui repose sur une approche "agile".

Période 3 (janvier-février 2022)

Cette présentation est destinée à des enseignant.es universitaires qui n'ont aucune connaissance sur le design pédagogique et sur l'enseignement hybride. La visée de cette présentation est de les accompagner dans la scénarisation de leurs cours hybrides. Les présentations ont été réalisées via enregistrement vidéo en utilisant la plateforme de création Genial.ly.

Liens

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