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EduTech Wiki - Contributions [fr]
2024-03-29T05:54:46Z
Contributions
MediaWiki 1.39.6
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Enseigner_%C3%A0_distance_dans_l%27urgence/planning&diff=128700
Enseigner à distance dans l'urgence/planning
2020-04-08T11:19:49Z
<p>Sandra : </p>
<hr />
<div>Etat des relectures (tip: cliquez sur les flêches de la colonne Etat)<br />
<br />
{| class="wikitable sortable"<br />
|-<br />
! Page<br />
! Qui <br />
!Etat<br />
! Remarques<br />
|-<br />
| [[Asynchrone]]<br />
|<br />
|en construction<br />
|brouillon<br />
|-<br />
| [[Créativité pédagogique]]<br />
|SB<br />
|edit typo OK 08.04 13h / à relire<br />
|Dans discu, question de compréhension en suspens (SB) [Niveau II]<br />
|-<br />
|[[Etherpad lite]]<br />
|<br />
|à relire et à contribuer<br />
|Première version, faible côté usage<br />
|-<br />
|[[Etudier à distance]]<br />
|SB<br />
|edit typo Ok, 07.04 à 11h <br />
|Première version utile je pense (DKS)<br />
|-<br />
| [[Mettre un cours ex cathedra en ligne]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo OK 21.02 à 12h50 : questions OK<br />
|<br />
|-<br />
| [[Création rapide de contenus en ligne]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo ok 21.02 à 13h26 <br />
|<br />
|-<br />
| [[Enregistrer un diaporama powerpoint]]<br />
|BC<br />
|<br />
|mail envoyé à Mattia le 22 mars avec suggestions modifications plus substantielles (integré par MAF le 24 mars). Edit typo ok. Reste à déterminer si le diaporama annoté marche aussi avec logiciels open-source (e.g. un étudiant qui a LibreOffice peut le faire marcher correctement ?)<br />
|-<br />
| [[Camtasia]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo Ok 22.02 à 13h50<br />
|<br />
|-<br />
| [[Screencast-O-Matic]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit OK 22.02 à 15h -> 1 question en suspens. OK réparé par DKS <br />
|<br />
|-<br />
| [[Open Broadcaster Software]]<br />
|<br />
|<br />
|<br />
|-<br />
| [[Zoom]]<br />
| SB<br />
|<br />
|edit typo Ok 25.02 à 10h 40 + complétions de certains passages: Questions en suspens dans discussion <br />
|<br />
|-<br />
| [[Zoom: trucs et astuces pour un cours à 150 étudiants]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo ok 25.02 à 11h <br />
|<br />
|-<br />
| [[Forum]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo Ok 22.02 à 15h 30<br />
|<br />
|-<br />
| [[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo Ok 23.02 à 12h50 <br />
|<br />
|-<br />
| [[Faire collaborer les étudiants à distance]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo OK 23.02 à 21h45<br />
<br />
|<br />
|-<br />
| [[Conférence en ligne]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo OK 23.02 à 21h55<br />
|<br />
|-<br />
|[[Organiser un séminaire en ligne]]<br />
|SB<br />
|Edit typo OK 06.04 à 13h30<br />
|Première version assez OK, donc FB conceptuel/additions bienvenues<br />
|<br />
|-<br />
|[[Organiser des travaux de groupe]]<br />
|<br />
|à relire et à contribuer<br />
|Première version. Il manque peut-être quelque chose ou peut-être le tout est à revoir (DKS)<br />
|<br />
|-<br />
|[[Organiser le tutorat en ligne]]<br />
|<br />
|à relire<br />
|Première version assez OK, nos tutrices CAS ont ajouté des choses. A relire aussi.<br />
|<br />
|-<br />
|[[Portail : Enseigner en ligne/Équipe]]<br />
|<br />
|à relire<br />
|Petite page qui présente l'équipe, à relire<br />
|<br />
|-<br />
|[[EduTechWiki hors ligne]]<br />
|SB<br />
|Edit typo OK 08.04 à 13h15<br />
/à relire<br />
|Dans discu, question de compréhension en suspens(SB) / Page qui explique comment installer le wiki hors ligne (pour les pays à faible connectivité)<br />
|<br />
|}</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Discussion:EduTechWiki_hors_ligne&diff=128698
Discussion:EduTechWiki hors ligne
2020-04-08T11:17:36Z
<p>Sandra : /* distinguer les 2 versions de Edutech -- ~~~~ */ nouvelle section</p>
<hr />
<div>== distinguer les 2 versions de Edutech -- [[Utilisateur:Sandra|Sandra]] ([[Discussion utilisateur:Sandra|discussion]]) 8 avril 2020 à 13:17 (CEST) ==<br />
<br />
Je pense qu'il serait pertinent de dire que les 2 versions d'Edutech se réfère aux 2 langues d'édition ? et est-ce qu'il serait possible et facile dans le titre du fichier à télécharger d'insérer FR ou EN ??</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=EduTechWiki_hors_ligne&diff=128695
EduTechWiki hors ligne
2020-04-08T11:14:42Z
<p>Sandra : </p>
<hr />
<div>== Introduction ==<br />
<br />
En collaboration avec [http://www.kiwix.org Kiwix], nous préparons une version offline de EduTechWiki. Vous pouvez déjà utiliser cette fonctionnalité, mais sachez qu'il a y encore quelques petites choses à régler, comme par exemple, la navigation par catégories qui ne marche pas encore et les titres des pages qui ne sont pas affichés.<br />
<br />
- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] 20 mars 2020, mise à jour le 6 avril.<br />
<br />
== Téléchargement ==<br />
<br />
=== Téléchargement de lecteurs Kiwix ===<br />
<br />
Pour lire EduTechWiki hors ligne, il faut d'abord installer un lecteur [https://fr.wikipedia.org/wiki/Kiwix Kiwix], disponible pour Windows, MacOSX, Linux, Android et iOS. Donc vous pouvez l'avoir sur votre smartphone.<br />
<br />
* {{goblock|content=[https://www.kiwix.org/en/downloads/kiwix-reader/ Téléchargement Kiwix Reader]|bgcolor=turquoise}}<br />
<br />
'''Installation du client Windows'''<br />
<br />
* Installez d'abord le lecteur Kiwix. Il vient sous format *.zip que vous pouvez décompresser à n'importe quel endroit, y compris sur une clef USB<br />
* Lancez l'application en cliquant sur <code>kiwix-desktop.exe</code><br />
* Ouvrez le fichier ZIM dans Kiwix (CTRL-O)<br />
<br />
On conseille de créer un "shortcut" (raccourci) de kiwix-desktop.exe sur le bureau.<br />
<br />
'''Linux'''<br />
<br />
Pour Linux, la procédure est assez semblable<br />
<br />
'''Mac'''<br />
<br />
Il existe un fichier *.dmg<br />
<br />
'''Android et iOs'''<br />
<br />
Pour Android et iOS, on conseille de passer par leur store. Installez [https://play.google.com/store/apps/details?id=org.kiwix.kiwixmobile Kiwix] depuis le Google Play ou [https://apps.apple.com/us/app/kiwix/id997079563 Kiwix] le Apple Store.<br />
<br />
=== Téléchargement de contenus ===<br />
Vous pouvez télécharger les deux EduTechwiki depuis l'application.<br />
Dans les lecteurs pour PC et Mac, cliquez sur l'icône bibliothèque en haut à gauche. Utilisez la recherche, tapez ''edutech'' pour trouver.<br />
<br />
[[image:Kiwix-download-file.png|none|thumb|800px|Find EduTechWiki in the online library and download]]<br />
<br />
Le contenu est mis à jour '''environ une fois par mois'''.<br />
<br />
=== Téléchargement manuel de contenus ===<br />
<br />
Il est possible de distribuer/transmettre les contenus à des personnes qui n'ont pas accès à Internet. Chaque wiki est distribué/diffusé avec un fichier *.ZIM, que vous pouvez ensuite lire dans votre lecteur Kiwix. Donc, optez pour cette solution si vous désirez diffuser Kiwix + des contenus sur clé USB.<br />
<br />
'''Téléchargement manuel d'un fichier ZIM''' (Windows/Mac/Linux)<br />
<br />
* {{goblock|content=http://download.kiwix.org/zim/edutechwiki_fr_all_maxi.zim|bgcolor=lightred}} (EduTechwiki Français) - 134 MB<br />
* http://download.kiwix.org/zim/edutechwiki_en_all_maxi.zim (EduTechWiki Anglais) - 88 MB<br />
<br />
En BitTorrent (plus rapide)<br />
* {{goblock|content=http://download.kiwix.org/zim/edutechwiki_fr_all_maxi.zim.torrent (fr)|bgcolor=coral}}<br />
* http://download.kiwix.org/zim/edutechwiki_en_all_maxi.zim.torrent (en)<br />
<br />
Vous pouvez bien sûr télécharger d'autres fichier ZIM (Wikipedia, Wikibooks, Gutenberg, etc.)<br />
* [https://wiki.kiwix.org/wiki/Content_in_all_languages Kiwix wiki]. La page est longue, donc CTRL-F + XXXX<br />
* http://download.kiwix.org/zim/ (edutechwiki est dans "other")<br />
<br />
Vous pouvez ensuite ouvrir les fichiers .zim dans l'application Kiwix (CTRL-O ou utiliser le menu en haut à droite).<br />
<br />
== Pages d'entréee ==<br />
<br />
Les pages https://edutechwiki.unige.ch/fr/zim et https://edutechwiki.unige.ch/en/zim serviront de page d'entrée pour les livres numériques.<br />
<br />
Donc, contributeurs de edutechwiki: Si un sujet vous paraît important, il faut l'inclure ici. La force de EduTechWiki français est les manuels (JavaScript, Méthodo, CFAO, etc.), et aussi les productions d'étudiants suivis (Bases, fiches de jeux). Sinon, il faudrait un peu trier.<br />
<br />
== Bugs ==<br />
(mi-mars 2019)<br />
<br />
Les liens sur les catégories ne marchent pas pour le moment (en développement chez Kiwix). Donc utilisez les liens en bas de page ou la fonction recherche. Malheureusement j'ai conçue une page d'accueil ([[Zim]]) qui pointe vers des pages de type catégories. Une nouvelle se trouvera dans la nouvelle version prévue pour Avril 2020:) - 20 mars 2020 à 16:40 (CET).<br />
<br />
== Technologie ==<br />
<br />
{{citation|Kiwix est un logiciel libre permettant de consulter des contenus issus du Web hors-ligne. Il permet notamment de rendre accessible le contenu de Wikipédia, Vikidia, petites illustrations comprises, en permanence aux personnes ou institutions n'ayant pas d'accès à Internet, que ce soit à titre permanent ou temporaire}} ([https://fr.wikipedia.org/wiki/Kiwix Wikipedia])<br />
<br />
Notre article [[:en:Mediawiki offline content]] (en Anglais) pointe vers quelques ressources supplémentaires.<br />
<br />
En échange d'un petit financement d'une fonctionnalité qui permet d'afficher les catégories, EduTechWiki est maintenant inclu dans la distribution mensuelle de Kiwix.</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=EduTechWiki_hors_ligne&diff=128694
EduTechWiki hors ligne
2020-04-08T11:09:59Z
<p>Sandra : </p>
<hr />
<div>== Introduction ==<br />
<br />
En collaboration avec [http://www.kiwix.org Kiwix], nous préparons une version offline de EduTechWiki. Vous pouvez déjà utiliser cette fonctionnalité, mais sachez qu'il a y encore quelques petites choses à régler, comme par exemple, la navigation par catégories qui ne marche pas encore et les titres des pages qui ne sont pas affichés.<br />
<br />
- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] 20 mars 2020, mise à jour le 6 avril.<br />
<br />
== Téléchargement ==<br />
<br />
=== Téléchargement de lecteurs Kiwix ===<br />
<br />
Pour lire EduTechWiki hors ligne, il faut d'abord installer un lecteur [https://fr.wikipedia.org/wiki/Kiwix Kiwix], disponible pour Windows, MacOSX, Linux, Android et iOS. Donc vous pouvez l'avoir sur votre smartphone.<br />
<br />
* {{goblock|content=[https://www.kiwix.org/en/downloads/kiwix-reader/ Téléchargement Kiwix Reader]|bgcolor=turquoise}}<br />
<br />
'''Installation du client Windows'''<br />
<br />
* Installez d'abord le lecteur Kiwix. Il vient sous format *.zip que vous pouvez décompresser à n'importe quel endroit, y compris sur une clef USB<br />
* Lancez l'application en cliquant sur <code>kiwix-desktop.exe</code><br />
* Ouvrez le fichier ZIM dans Kiwix (CTRL-O)<br />
<br />
On conseille de créer un "shortcut" (raccourci) de kiwix-desktop.exe sur le bureau.<br />
<br />
'''Linux'''<br />
<br />
Pour Linux, la procédure est assez semblable<br />
<br />
'''Mac'''<br />
<br />
Il existe un fichier *.dmg<br />
<br />
'''Android et iOs'''<br />
<br />
Pour Android et iOS, on conseille de passer par leur store. Installez [https://play.google.com/store/apps/details?id=org.kiwix.kiwixmobile Kiwix] depuis le Google Play ou [https://apps.apple.com/us/app/kiwix/id997079563 Kiwix] le Apple Store.<br />
<br />
=== Téléchargement de contenus ===<br />
Vous pouvez télécharger les deux EduTechwiki depuis l'application.<br />
Dans les lecteurs pour PC et Mac, cliquez sur l'icône bibliothèque en haut à gauche. Utiliser la recherche, tapez ''edutech'' pour trouver.<br />
<br />
[[image:Kiwix-download-file.png|none|thumb|800px|Find EduTechWiki in the online library and download]]<br />
<br />
Le contenu est mis à jour '''environ une fois par mois'''.<br />
<br />
=== Téléchargement manuel de contenus ===<br />
<br />
Il est possible de distribuer les contenus à des personnes qui n'ont pas accès à Internet. Chaque wiki est distribué avec un fichier *.ZIM que vous pouvez ensuite lire dans votre lecteur Kiwix. Donc, optez pour cette solution si vous désirez distribuer Kiwix + des contenus sur clés USB.<br />
<br />
'''Téléchargement manuel d'un fichier ZIM''' (Windows/Mac/Linux)<br />
<br />
* {{goblock|content=http://download.kiwix.org/zim/edutechwiki_fr_all_maxi.zim|bgcolor=lightred}} (EduTechwiki Français) - 134 MB<br />
* http://download.kiwix.org/zim/edutechwiki_en_all_maxi.zim (EduTechWiki Anglais) - 88 MB<br />
<br />
En BitTorrent (plus rapide)<br />
* {{goblock|content=http://download.kiwix.org/zim/edutechwiki_fr_all_maxi.zim.torrent (fr)|bgcolor=coral}}<br />
* http://download.kiwix.org/zim/edutechwiki_en_all_maxi.zim.torrent (en)<br />
<br />
Vous pouvez bien sûr télécharger d'autres fichier ZIM (Wikipedia, Wikibooks, Gutenberg, etc.)<br />
* [https://wiki.kiwix.org/wiki/Content_in_all_languages Kiwix wiki]. La page est longue, donc CTRL-F + XXXX<br />
* http://download.kiwix.org/zim/ (edutechwiki est dans "other")<br />
<br />
Vous pouvez ensuite ouvrir les fichiers zim dans l'application Kiwix (CTRL-O ou utiliser le menu en haut à droite).<br />
<br />
== Pages d'entréee ==<br />
<br />
Les pages https://edutechwiki.unige.ch/fr/zim et https://edutechwiki.unige.ch/en/zim serviront de page d'entrée pour les livres numériques.<br />
<br />
Donc, contributeurs de edutechwiki: Si un sujet vous paraît important, il faut l'inclure ici. La forc de EduTechWiki français sont soit les manuels (JavaScript, Méthodo, CFAO, etc.), soit les productions d'étudiants suivis (Bases, fiches de jeux). Sinon, il faudrait un peu trier.<br />
<br />
== Bugs ==<br />
(mi-mars 2019)<br />
<br />
Les liens sur les catégories ne marchent pas pour le moment (en développement chez Kiwix). Donc utilisez les liens en bas de page ou la fonction recherche. Malheureusement j'ai conçue une page d'accueil ([[Zim]]) qui pointe vers des pages de type catégories. Une nouvelle se trouvera dans la nouvelle distribution prévue pour Avril 2020:) - 20 mars 2020 à 16:40 (CET).<br />
<br />
== Technologie ==<br />
<br />
{{citation|Kiwix est un logiciel libre permettant de consulter des contenus issus du Web hors-ligne. Il permet notamment de rendre accessible le contenu de Wikipédia, Vikidia, petites illustrations comprises, en permanence aux personnes ou institutions n'ayant pas d'accès à Internet, que ce soit à titre permanent ou temporaire}} ([https://fr.wikipedia.org/wiki/Kiwix Wikipedia])<br />
<br />
Notre article [[:en:Mediawiki offline content]] (en Anglais) pointe vers quelques ressources supplémentaires.<br />
<br />
En échange d'un petit financement d'une fonctionnalité qui permet d'afficher les catégories on est maintenant inclue dans la distribution mensuelle de Kiwix.</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Enseigner_%C3%A0_distance_dans_l%27urgence/planning&diff=128693
Enseigner à distance dans l'urgence/planning
2020-04-08T11:05:42Z
<p>Sandra : </p>
<hr />
<div>Etat des relectures (tip: cliquez sur les flêches de la colonne Etat)<br />
<br />
{| class="wikitable sortable"<br />
|-<br />
! Page<br />
! Qui <br />
!Etat<br />
! Remarques<br />
|-<br />
| [[Asynchrone]]<br />
|<br />
|en construction<br />
|brouillon<br />
|-<br />
| [[Créativité pédagogique]]<br />
|SB<br />
|edit typo OK 08.04 13h / à relire<br />
|[Niveau II]<br />
|-<br />
|[[Etherpad lite]]<br />
|<br />
|à relire et à contribuer<br />
|Première version, faible côté usage<br />
|-<br />
|[[Etudier à distance]]<br />
|SB<br />
|edit typo Ok, 07.04 à 11h <br />
|Première version utile je pense (DKS)<br />
|-<br />
| [[Mettre un cours ex cathedra en ligne]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo OK 21.02 à 12h50 : questions OK<br />
|<br />
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| [[Création rapide de contenus en ligne]]<br />
|SB<br />
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|edit typo ok 21.02 à 13h26 <br />
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| [[Enregistrer un diaporama powerpoint]]<br />
|BC<br />
|<br />
|mail envoyé à Mattia le 22 mars avec suggestions modifications plus substantielles (integré par MAF le 24 mars). Edit typo ok. Reste à déterminer si le diaporama annoté marche aussi avec logiciels open-source (e.g. un étudiant qui a LibreOffice peut le faire marcher correctement ?)<br />
|-<br />
| [[Camtasia]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo Ok 22.02 à 13h50<br />
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| [[Screencast-O-Matic]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit OK 22.02 à 15h -> 1 question en suspens. OK réparé par DKS <br />
|<br />
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| [[Open Broadcaster Software]]<br />
|<br />
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| [[Zoom]]<br />
| SB<br />
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|edit typo Ok 25.02 à 10h 40 + complétions de certains passages: Questions en suspens dans discussion <br />
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| [[Zoom: trucs et astuces pour un cours à 150 étudiants]]<br />
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|edit typo ok 25.02 à 11h <br />
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| [[Forum]]<br />
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|edit typo Ok 22.02 à 15h 30<br />
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| [[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage]]<br />
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|edit typo Ok 23.02 à 12h50 <br />
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| [[Faire collaborer les étudiants à distance]]<br />
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| [[Conférence en ligne]]<br />
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|edit typo OK 23.02 à 21h55<br />
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|[[Organiser un séminaire en ligne]]<br />
|SB<br />
|Edit typo OK 06.04 à 13h30<br />
|Première version assez OK, donc FB conceptuel/additions bienvenues<br />
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|[[Organiser des travaux de groupe]]<br />
|<br />
|à relire et à contribuer<br />
|Première version. Il manque peut-être quelque chose ou peut-être le tout est à revoir (DKS)<br />
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|[[Organiser le tutorat en ligne]]<br />
|<br />
|à relire<br />
|Première version assez OK, nos tutrices CAS ont ajouté des choses. A relire aussi.<br />
|<br />
|-<br />
|[[Portail : Enseigner en ligne/Équipe]]<br />
|<br />
|à relire<br />
|Petite page qui présente l'équipe, à relire<br />
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|[[EduTechWiki hors ligne]]<br />
|SB<br />
|Edit typo en cours 08.04 à 13h<br />
/à relire<br />
|Page qui explique comment installer le wiki hors ligne (pour les pays à faible connectivité)<br />
|<br />
|}</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Enseigner_%C3%A0_distance_dans_l%27urgence/planning&diff=128692
Enseigner à distance dans l'urgence/planning
2020-04-08T11:04:10Z
<p>Sandra : </p>
<hr />
<div>Etat des relectures (tip: cliquez sur les flêches de la colonne Etat)<br />
<br />
{| class="wikitable sortable"<br />
|-<br />
! Page<br />
! Qui <br />
!Etat<br />
! Remarques<br />
|-<br />
| [[Asynchrone]]<br />
|<br />
|en construction<br />
|brouillon<br />
|-<br />
| [[Créativité pédagogique]]<br />
|SB<br />
|edit typo OK 08.04 13h / à relire<br />
|[Niveau II]<br />
|-<br />
|[[Etherpad lite]]<br />
|<br />
|à relire et à contribuer<br />
|Première version, faible côté usage<br />
|-<br />
|[[Etudier à distance]]<br />
|SB<br />
|edit typo Ok, 07.04 à 11h <br />
|Première version utile je pense (DKS)<br />
|-<br />
| [[Mettre un cours ex cathedra en ligne]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo OK 21.02 à 12h50 : questions OK<br />
|<br />
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| [[Création rapide de contenus en ligne]]<br />
|SB<br />
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|edit typo ok 21.02 à 13h26 <br />
|<br />
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| [[Enregistrer un diaporama powerpoint]]<br />
|BC<br />
|<br />
|mail envoyé à Mattia le 22 mars avec suggestions modifications plus substantielles (integré par MAF le 24 mars). Edit typo ok. Reste à déterminer si le diaporama annoté marche aussi avec logiciels open-source (e.g. un étudiant qui a LibreOffice peut le faire marcher correctement ?)<br />
|-<br />
| [[Camtasia]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo Ok 22.02 à 13h50<br />
|<br />
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| [[Screencast-O-Matic]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit OK 22.02 à 15h -> 1 question en suspens. OK réparé par DKS <br />
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| [[Open Broadcaster Software]]<br />
|<br />
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| [[Zoom]]<br />
| SB<br />
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|edit typo Ok 25.02 à 10h 40 + complétions de certains passages: Questions en suspens dans discussion <br />
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| [[Zoom: trucs et astuces pour un cours à 150 étudiants]]<br />
|SB<br />
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|edit typo ok 25.02 à 11h <br />
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| [[Forum]]<br />
|SB<br />
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|edit typo Ok 22.02 à 15h 30<br />
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| [[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage]]<br />
|SB<br />
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|edit typo Ok 23.02 à 12h50 <br />
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| [[Faire collaborer les étudiants à distance]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo OK 23.02 à 21h45<br />
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|<br />
|-<br />
| [[Conférence en ligne]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo OK 23.02 à 21h55<br />
|<br />
|-<br />
|[[Organiser un séminaire en ligne]]<br />
|SB<br />
|Edit typo OK 06.04 à 13h30<br />
|Première version assez OK, donc FB conceptuel/additions bienvenues<br />
|<br />
|-<br />
|[[Organiser des travaux de groupe]]<br />
|<br />
|à relire et à contribuer<br />
|Première version. Il manque peut-être quelque chose ou peut-être le tout est à revoir (DKS)<br />
|<br />
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|[[Organiser le tutorat en ligne]]<br />
|<br />
|à relire<br />
|Première version assez OK, nos tutrices CAS ont ajouté des choses. A relire aussi.<br />
|<br />
|-<br />
|[[Portail : Enseigner en ligne/Équipe]]<br />
|<br />
|à relire<br />
|Petite page qui présente l'équipe, à relire<br />
|<br />
|-<br />
|[[EduTechWiki hors ligne]]<br />
|<br />
|à relire<br />
|Page qui explique comment installer le wiki hors ligne (pour les pays à faible connectivité)<br />
|<br />
|}</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Cr%C3%A9ativit%C3%A9_p%C3%A9dagogique&diff=128691
Créativité pédagogique
2020-04-08T11:03:41Z
<p>Sandra : </p>
<hr />
<div>{{tutoriel<br />
|fait_partie_du_cours=Enseigner en ligne<br />
|fait_partie_du_module=Développer un enseignement en ligne de qualité<br />
|pas_afficher_sous-page=Non<br />
|statut=à améliorer<br />
|dernière_modif=2020/03/16<br />
|difficulté=intermédiaire<br />
|pages_prérequises=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|cat tutoriels=Développer un enseignement en ligne de qualité<br />
}}<br />
== Introduction ==<br />
Avec la crise du Corona tous les enseignants, tous degrés confondus doivent s'improviser enseignants à distance. Cette page vise à leur donner quelques éléments philosophiques pour aider à se positionner. En effet, plutôt que de simplement appliquer une consigne (e.g. mettre des exercices en ligne), cette crise peut être vue comme une formidable opportunité pour sortir de la routine, repenser son enseignement, sa relation aux apprenants, être créatif, profiter de toutes les ressources qui existent sur le web et prendre le ''lead'' de son propre développement professionnel. En un mot: s'engager. <br />
Trois éléments issus de la littérature sont partagés et mis en relation pour initier cette réflexion: i) Le modèle Eduvista d'introduction de l'innovation; ii) le modèle [[TPACK]] (Technological Pedagogical and Content Knowledge) et iii) l'échelle de participation des apprenants de Roger Hart.<br />
<br />
== Le modèle d'innovation Eduvista == <br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Stages of the Eduvista model (below)<br />
Etapes du modèle Eduvista (ci-dessous)<br />
! French (translation)<br />
Français (traduction)<br />
! English (original) <br />
Anglais (original)<br />
<br />
|-<br />
| Stage 5 : '''Empower''' <br />
Redefinition & innovative use<br />
<br />
Étape 5 : '''Responsabiliser'''<br />
Redéfinition et utilisation innovante<br />
|| La technologie soutient de nouveaux services d'apprentissage qui dépassent les frontières institutionnelles.<br />
Les technologies mobiles et locatives soutiennent un enseignement et un apprentissage "agiles".<br />
L'apprenant en tant que "co-concepteur" du parcours d'apprentissage, soutenu par un contenu intelligent et du analytics.<br />
|| Technology supports new learning services that go beyond institutional boundaries.<br />
Mobile and locative technologies support ‘agile’ teaching and learning.<br />
The learner as a ‘co-designer’ of the learning journey, supported by intelligent content and analytics.<br />
<br />
|-<br />
| Stage 4: '''Extend''' <br />
Network redesign & embedding<br />
<br />
Étape 4: '''Étendre'''<br />
<br />
Conception de type réseau étendu<br />
|| Des technologies omniprésentes, intégrées et connectées de manière transparente permettent à l'apprenant de faire des choix et de les personnaliser au-delà de la salle de classe.<br />
L'enseignement et l'apprentissage sont distribués, connectés et organisés autour de l'apprenant<br />
Les apprenants prennent le contrôle de l'apprentissage en utilisant la technologie pour gérer leur propre apprentissage.<br />
|| Ubiquitous, integrated, seamlessly connected technologies support learner choice and personalisation beyond the classroom.<br />
Teaching and learning are distributed, connected and organised around the learner<br />
Learners take control of learning using technology to manage their own learning.<br />
<br />
|-<br />
| Stage 3 : '''Enhance'''<br />
Process redesign<br />
<br />
Étape 3 : '''Optimiser'''<br />
Nouvelle conception du processus d’apprentissage-enseignement<br />
|| Un enseignement et un apprentissage repensés pour intégrer la technologie, en s'appuyant sur la littérature scientifique.<br />
La technologie intégrée dans les établissements soutient le flux de contenu et de données, offrant une approche intégrée de l'enseignement, de l'apprentissage et de l'évaluation.<br />
L'apprenant en tant que "producteur" utilise des technologies en réseau pour modéliser et réaliser.<br />
|| Teaching and learning redesigned to incorporate technology, building on research in learning and cognition.<br />
Institutionally embedded technology supports the flow of content and data, providing an integrated approach to teaching, learning and assessment.<br />
The learner as a ‘producer‘ using networked technologies to model and make.<br />
<br />
|-<br />
| Stage 2: '''Enrich'''<br />
Internal Coordination<br />
<br />
Étape 2 : '''Enrichir'''<br />
Coordination interne<br />
|| Technologie utilisée de manière interactive pour mettre en place une offre différenciée dans la salle de classe<br />
La technologie permet d'emprunter diverses voies d'apprentissage.<br />
L'apprenant en tant qu'"utilisateur" des outils et des ressources technologiques.<br />
|| Technology used interactively to make differentiated provision within the classroom<br />
Technology supports a variety of routes to learning.<br />
The learner as a ‘user’ of technology tools and resources.<br />
<br />
|-<br />
| Stage 1 '''Exchange''' <br />
Localised use<br />
<br />
Étape 1 : '''Echanger'''<br />
Utilisation locale<br />
|| La technologie est utilisée dans le cadre des approches pédagogiques actuelles.<br />
L'apprentissage est dirigé par l'enseignant et se fait en classe.<br />
L'apprenant est un "consommateur" de contenu et de ressources d'apprentissage.<br />
|| Technology is used within current teaching approaches.<br />
Learning is teacher-directed and classroom-located.<br />
The learner as a ‘consumer’ of learning content and resources.<br />
<br />
|-<br />
| Stage Crisis “'''e.g. Corona'''”<br />
<br />
Étape de crise '''"e.g. Corona"'''<br />
|| La classe présentielle n’est plus une option possible. Internet est disponible. <br />
La technologie peut être utilisée dans tout le champ des possibles en référence, par exemple, à l’échelle de participation de l’apprenant de Roger Hart et au modèle Technological, Pedagogical et Content Knowledge (TPACK) [https://edutechwiki.unige.ch/fr/TPACK Technological Pedagogical and Content Knowledge Model]. <br />
|| Face-to-face classroom is not an option anymore. <br />
Technology can be used taking advantage of all its opportunities, in reference, for instance, of the participation ladder of Roger Hart and the [https://edutechwiki.unige.ch/fr/TPACK Technological Pedagogical and Content Knowledge Model] (Kohler & Mishra). <br />
|}<br />
<br />
== Echelle de participation de Roger Hart ==<br />
L'échelle de participation des apprenants comprend deux grands groupes d'échelons. Le premier représente différents degrés de non-participation et le deuxième représente différents degrés de participation. Dans l'écrit de Roger Hart, il est dit "enfant" mais cela peut tout à fait être transposé aux étudiants et aux apprenants adultes. <br />
[[Fichier:Ladder-of-Childrens-Participation-Illustration-Roger-Hart.jpg|vignette|Echelle de participation des apprenants de Roger Hart]]<br />
Source de l'image: https://organizingengagement.org/models/ladder-of-childrens-participation/<br />
A chaque échelon correspond une description: <br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Steps of Roger Hart’s ladder !! Description !! Stage number<br />
Numéro de l’échelon<br />
!! Description (traduction adaptée) !! Echelon de l’échelle de Roger Hart<br />
(traduction adaptée)<br />
<br />
|-<br />
| Student-initiated. The decisions are shared with adults || Students come up with a need or plan. They convince persons in charge to support or finance their project. Together they decide and realize it. || 8 || Les apprenants présentent un projet ou expriment un besoin. Ils convainquent les responsables de soutenir ou de financer leur projet/besoin. Ils décident et le réalisent ensemble. || Les apprenants prennent l’initiative. Les décisions sont partagées avec les enseignants.<br />
|-<br />
| Student-initiated and directed || Students have an idea and voice it. They take the initiative and bring their plans to a result. || 7 || Les apprenants ont une idée et l'expriment. Ils prennent l'initiative et concrétisent leur idée pour réaliser une production concrète et tangible. || Initié et dirigé par les apprenants.<br />
|-<br />
| Adult-initiated. The decisions are shares with students || A project is planned. Students are not only consulted but can also decide on some of the details. || 6 || Un projet est prévu. Les apprenants sont non seulement consultés mais peuvent également décider de certains détails. || Les enseignants prennent l’initiatives. Les décisions sont partagées avec les apprenants.<br />
|-<br />
| Students are consulted and informed || Before a decision is taken, the persons in charge consult with students. The students’ opinion and suggestions are taken into consideration. || 5 || Avant qu'une décision ne soit prise, les enseignants consultent les apprenants. L'avis et les suggestions des apprenants sont pris en considération. || Les apprenants sont consultés et informés.<br />
|-<br />
| Students are assigned but informed || A task is given to students with no choice to agree or disagree. But they are informed about it and know the purpose of the task. || 4 || Une tâche est confiée aux apprenants qui n'ont pas le choix de s’exprimer dessus. Ils sont cependant informés et connaissent le but de la tâche. || Les apprenants doivent réaliser des tâches mais sont informés<br />
|-<br />
| Tokenism: Symbolic integration (of minorities) || A selected group of students (e.g. a minority) is given a possibility to represent their cause. The are given a voice but in fact they have little or no say about the subject and their mode of action. || 3 || Un groupe donné d’apprenants (par exemple une minorité) a la possibilité de représenter sa cause. Ce groupe a la possibilité de s'exprimer, mais en fait, n’a que peu ou pas de possibilité de s’exprimer sur le sujet ni la latitude à agir. || Représentation symbolique: Intégration (symbolique) des minorités<br />
|-<br />
| Decoration: Students are used || Students take part in an event/project and are assigned certain roles to make the event/project look nice. Students have no say. The organisation and the causes and aims are not explained || 2 || Les apprenants participent à un événement ou à un projet et se voient attribuer certains rôles pour donner à l'événement ou au projet un aspect positif. Les apprenants n'ont pas leur mot à dire. L'organisation, les causes et les objectifs ne leur sont pas dévoilés. || Décoration : les apprenants sont utilisés <br />
|-<br />
| Manipulation: Students are missused || Students are used by the persons in charge as part of an event/project to serve the objectives of these persons in charge. The students are given no explanations or choices about their actions. || 1 || Les apprenants sont utilisés par les enseignants dans le cadre d'un événement/projet pour servir les objectifs de ces derniers. Les apprenants ne reçoivent aucune explication et n’ont aucune latitude d’action. || Manipulation : les apprenants sont abusés intellectuellement<br />
<br />
|}<br />
Source: https://www.living-democracy.com/principals/democracy/awareness/ladder-participation-trying-honest/<br />
== Mise en relation du modèle d'innovation Eduvista, de l’échelle de participation des apprenants et du TPACK == <br />
Les apprenants sont confinés chez eux, les enseignants également. Sur internet, beaucoup de ressources sont là et ne demandent qu'à être utilisées dans le cadre d'activités pédagogiques. Du coté enseignant, la mise en relation des trois éléments cités ci-dessus - modèle Eduvista pour essayer de se situer lorsque l'on met un cours à distance; modèle TPACK pour essayer de comprendre, dans son domaine, ce qui relève du contenu, de la pédagogie et de la technologie et ce qui relève de toutes les intersections; échelle de participation de l'apprenant pour essayer de réfléchir à la place de la participation des apprenants dans la conception de ses cours - cherche à susciter la réflexion. Un enseignant est habitué à réaliser son métier d'une certaine manière, un apprenant le sien. Chacun a son/ses identités professionnelles. Tout cela part aujourd'hui en éclat. Peut-être que cette crise, qui marque la fin d'une ère, pourrait être un élément déclencheur de nouvelles pratiques? Des pratiques qui seraient plus en lien avec les attentes en termes de compétences numériques? Sur ce sujet, voir par ex. le cadre de référence de la compétence numérique réalisé par le Groupe de recherche interuniversitaire sur l’intégration pédagogique des technologies, http://recit.qc.ca/nouvelle/cadre-de-reference-de-la-competence-numerique/<br />
== Autonomie de l'apprenant ==<br />
Dans un contexte d'éducation à distance, l'apprenant doit faire preuve d'une grande responsabilité. On parle d'autonomie face à son apprentissage, d'autodétermination, d'autorégulation, etc. Le métier d'apprenant à distance s'apprend et les apprenants ont besoin d'être guidés. Ces pages peuvent aider à les guider: [http://edutechwiki.unige.ch/en/Learner_autonomy Learner autonomy]; [https://edutechwiki.unige.ch/en/Self-regulated_learning Self-regulated learning]; [[Autonomie_et_autoformation|Autonomie et autoformation]]; [[Autodétermination]].<br />
== Ressources pour passer à l'acte ==<br />
* Bonk, C., & Khoo, E. (2014). Adding Some TEC-VARIETY. [https://tec-variety.com/ 100+ Activities for Motivating and Retaining Learners Online]. <br />
* Très bien mais payant - avec possibilité d'accéder gratuitement pendant une dizaine de jours: https://www.epigeum.com/courses/teaching/university-teaching-core-skills/structure/<br />
* Paul Kirschner & Mirjam Neelen: [https://3starlearningexperiences.wordpress.com/2020/03/27/12-building-blocks-to-use-learning-technologies-effectively-building-block-6-use-learning-technology-to-check-whether-all-learners-have-understood-the-content/ 12 principes d'ingénierie pédagogique] avec exemples d'application et de technologies à utiliser (en cours de traduction du néerlandais mais déjà 6 principes disponibles). <br />
* Réflexion sur les différences entre éducation à distance - avec toutes ses variantes - et éducation basculée à distance abruptement en situation de crise: Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., Bond, A. (2020). [https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning]. Educause Review. <br />
<br />
== Références ==<br />
* Eduvista: http://files.eun.org/fcl/eduvista/eduvista-tool-2p1.pdf<br />
* Roger A. Hart, 1992. "Children's Participation: From tokenism to citizenship," Papers inness92/6, Innocenti Essay. https://www.researchgate.net/publication/24139916_Children%27s_Participation_From_Tokenism_To_Citizenship<br />
* TPACK: voir la page EduTechWiki: [[TPACK]]<br />
[[catégorie: covid-19]]<br />
[[catégorie: Enseigner à distance dans l'urgence]]<br />
Cet article appartient au module '''[[enseigner à distance dans l'urgence]]''' et fait partie du portail '''[[Portail : Enseigner en ligne|Enseigner en ligne]]'''.</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Cr%C3%A9ativit%C3%A9_p%C3%A9dagogique&diff=128690
Créativité pédagogique
2020-04-08T10:59:29Z
<p>Sandra : </p>
<hr />
<div>{{tutoriel<br />
|fait_partie_du_cours=Enseigner en ligne<br />
|fait_partie_du_module=Développer un enseignement en ligne de qualité<br />
|pas_afficher_sous-page=Non<br />
|statut=à améliorer<br />
|dernière_modif=2020/03/16<br />
|difficulté=intermédiaire<br />
|pages_prérequises=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|cat tutoriels=Développer un enseignement en ligne de qualité<br />
}}<br />
== Introduction ==<br />
Avec la crise du Corona tous les enseignants, tous degrés confondus doivent s'improviser enseignants à distance. Cette page vise à leur donner quelques éléments philosophiques pour aider à se positionner. En effet, plutôt que de simplement appliquer une consigne (e.g. mettre des exercices en ligne), cette crise peut être vue comme une formidable opportunité pour sortir de la routine, repenser son enseignement, sa relation aux apprenants, être créatif, profiter de toutes les ressources qui existent sur le web et prendre le ''lead'' de son propre développement professionnel. En un mot: s'engager. <br />
Trois éléments issus de la littérature sont partagés et mis en relation pour initier cette réflexion: i) Le modèle Eduvista d'introduction de l'innovation; ii) le modèle [[TPACK]] (Technological Pedagogical and Content Knowledge) et iii) l'échelle de participation des apprenants de Roger Hart.<br />
<br />
== Le modèle d'innovation Eduvista == <br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Stages of the Eduvista model (below)<br />
Etapes du modèle Eduvista (ci-dessous)<br />
! French (translation)<br />
Français (traduction)<br />
! English (original) <br />
Anglais (original)<br />
<br />
|-<br />
| Stage 5 : '''Empower''' <br />
Redefinition & innovative use<br />
<br />
Étape 5 : '''Responsabiliser'''<br />
Redéfinition et utilisation innovante<br />
|| La technologie soutient de nouveaux services d'apprentissage qui dépassent les frontières institutionnelles.<br />
Les technologies mobiles et locatives soutiennent un enseignement et un apprentissage "agiles".<br />
L'apprenant en tant que "co-concepteur" du parcours d'apprentissage, soutenu par un contenu intelligent et du analytics.<br />
|| Technology supports new learning services that go beyond institutional boundaries.<br />
Mobile and locative technologies support ‘agile’ teaching and learning.<br />
The learner as a ‘co-designer’ of the learning journey, supported by intelligent content and analytics.<br />
<br />
|-<br />
| Stage 4: '''Extend''' <br />
Network redesign & embedding<br />
<br />
Étape 4: '''Étendre'''<br />
<br />
Conception de type réseau étendu<br />
|| Des technologies omniprésentes, intégrées et connectées de manière transparente permettent à l'apprenant de faire des choix et de les personnaliser au-delà de la salle de classe.<br />
L'enseignement et l'apprentissage sont distribués, connectés et organisés autour de l'apprenant<br />
Les apprenants prennent le contrôle de l'apprentissage en utilisant la technologie pour gérer leur propre apprentissage.<br />
|| Ubiquitous, integrated, seamlessly connected technologies support learner choice and personalisation beyond the classroom.<br />
Teaching and learning are distributed, connected and organised around the learner<br />
Learners take control of learning using technology to manage their own learning.<br />
<br />
|-<br />
| Stage 3 : '''Enhance'''<br />
Process redesign<br />
<br />
Étape 3 : '''Optimiser'''<br />
Nouvelle conception du processus d’apprentissage-enseignement<br />
|| Un enseignement et un apprentissage repensés pour intégrer la technologie, en s'appuyant sur la littérature scientifique.<br />
La technologie intégrée dans les établissements soutient le flux de contenu et de données, offrant une approche intégrée de l'enseignement, de l'apprentissage et de l'évaluation.<br />
L'apprenant en tant que "producteur" utilise des technologies en réseau pour modéliser et réaliser.<br />
|| Teaching and learning redesigned to incorporate technology, building on research in learning and cognition.<br />
Institutionally embedded technology supports the flow of content and data, providing an integrated approach to teaching, learning and assessment.<br />
The learner as a ‘producer‘ using networked technologies to model and make.<br />
<br />
|-<br />
| Stage 2: '''Enrich'''<br />
Internal Coordination<br />
<br />
Étape 2 : '''Enrichir'''<br />
Coordination interne<br />
|| Technologie utilisée de manière interactive pour mettre en place une offre différenciée dans la salle de classe<br />
La technologie permet d'emprunter diverses voies d'apprentissage.<br />
L'apprenant en tant qu'"utilisateur" des outils et des ressources technologiques.<br />
|| Technology used interactively to make differentiated provision within the classroom<br />
Technology supports a variety of routes to learning.<br />
The learner as a ‘user’ of technology tools and resources.<br />
<br />
|-<br />
| Stage 1 '''Exchange''' <br />
Localised use<br />
<br />
Étape 1 : '''Echanger'''<br />
Utilisation locale<br />
|| La technologie est utilisée dans le cadre des approches pédagogiques actuelles.<br />
L'apprentissage est dirigé par l'enseignant et se fait en classe.<br />
L'apprenant est un "consommateur" de contenu et de ressources d'apprentissage.<br />
|| Technology is used within current teaching approaches.<br />
Learning is teacher-directed and classroom-located.<br />
The learner as a ‘consumer’ of learning content and resources.<br />
<br />
|-<br />
| Stage Crisis “'''e.g. Corona'''”<br />
<br />
Étape de crise '''"e.g. Corona"'''<br />
|| La classe présentielle n’est plus une option possible. Internet est disponible. <br />
La technologie peut être utilisée dans tout le champ des possibles en référence, par exemple, à l’échelle de participation de l’apprenant de Roger Hart et au modèle Technological, Pedagogical et Content Knowledge (TPACK) [https://edutechwiki.unige.ch/fr/TPACK Technological Pedagogical and Content Knowledge Model]. <br />
|| Face-to-face classroom is not an option anymore. <br />
Technology can be used taking advantage of all its opportunities, in reference, for instance, of the participation ladder of Roger Hart and the [https://edutechwiki.unige.ch/fr/TPACK Technological Pedagogical and Content Knowledge Model] (Kohler & Mishra). <br />
|}<br />
<br />
== Echelle de participation de Roger Hart ==<br />
L'échelle de participation des apprenants comprend deux grands groupes d'échelons. Le premier représente différents degrés de non-participation et le deuxième représente différents degrés de participation. Dans l'écrit de Roger Hart, il est dit "enfant" mais cela peut tout à fait être transposé aux étudiants et aux apprenants adultes. <br />
[[Fichier:Ladder-of-Childrens-Participation-Illustration-Roger-Hart.jpg|vignette|Echelle de participation des apprenants de Roger Hart]]<br />
Source de l'image: https://organizingengagement.org/models/ladder-of-childrens-participation/<br />
A chaque échelon correspond une description: <br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Steps of Roger Hart’s ladder !! Description !! Stage number<br />
Numéro de l’échelon<br />
!! Description (traduction adaptée) !! Echelon de l’échelle de Roger Hart<br />
(traduction adaptée)<br />
<br />
|-<br />
| Student-initiated. The decisions are shared with adults || Students come up with a need or plan. They convince persons in charge to support or finance their project. Together they decide and realize it. || 8 || Les apprenants présentent un projet ou expriment un besoin. Ils convainquent les responsables de soutenir ou de financer leur projet/besoin. Ils décident et le réalisent ensemble. || Les apprenants prennent l’initiative. Les décisions sont partagées avec les enseignants.<br />
|-<br />
| Student-initiated and directed || Students have an idea and voice it. They take the initiative and bring their plans to a result. || 7 || Les apprenants ont une idée et l'expriment. Ils prennent l'initiative et concrétisent leur idée pour réaliser une production concrète et tangible. || Initié et dirigé par les apprenants.<br />
|-<br />
| Adult-initiated. The decisions are shares with students || A project is planned. Students are not only consulted but can also decide on some of the details. || 6 || Un projet est prévu. Les apprenants sont non seulement consultés mais peuvent également décider de certains détails. || Les enseignants prennent l’initiatives. Les décisions sont partagées avec les apprenants.<br />
|-<br />
| Students are consulted and informed || Before a decision is taken, the persons in charge consult with students. The students’ opinion and suggestions are taken into consideration. || 5 || Avant qu'une décision ne soit prise, les enseignants consultent les apprenants. L'avis et les suggestions des apprenants sont pris en considération. || Les apprenants sont consultés et informés.<br />
|-<br />
| Students are assigned but informed || A task is given to students with no choice to agree or disagree. But they are informed about it and know the purpose of the task. || 4 || Une tâche est confiée aux apprenants qui n'ont pas le choix de s’exprimer dessus. Ils sont cependant informés et connaissent le but de la tâche. || Les apprenants doivent réaliser des tâches mais sont informés<br />
|-<br />
| Tokenism: Symbolic integration (of minorities) || A selected group of students (e.g. a minority) is given a possibility to represent their cause. The are given a voice but in fact they have little or no say about the subject and their mode of action. || 3 || Un groupe donné d’apprenants (par exemple une minorité) a la possibilité de représenter sa cause. Ce groupe a la possibilité de s'exprimer, mais en fait, n’a que peu ou pas de possibilité de s’exprimer sur le sujet ni latitude à agir. || Représentation symbolique: Intégration (symbolique) des minorités<br />
|-<br />
| Decoration: Students are used || Students take part in an event/project and are assigned certain roles to make the event/project look nice. Students have no say. The organisation and the causes and aims are not explained || 2 || Les apprenants participent à un événement ou à un projet et se voient attribuer certains rôles pour donner à l'événement ou au projet un aspect positif. Les apprenants n'ont pas leur mot à dire. L'organisation, les causes et les objectifs ne leur sont pas dévoilés. || Décoration : les apprenants sont utilisés <br />
|-<br />
| Manipulation: Students are missused || Students are used by the persons in charge as part of an event/project to serve the objectives of these persons in charge. The students are given no explanations or choices about their actions. || 1 || Les apprenants sont utilisés par les enseignants dans le cadre d'un événement/projet pour servir les objectifs de ces derniers. Les apprenants ne reçoivent aucune explication et n’ont aucune latitude d’action. || Manipulation : les apprenants sont abusés intellectuellement<br />
<br />
|}<br />
Source: https://www.living-democracy.com/principals/democracy/awareness/ladder-participation-trying-honest/<br />
== Mise en relation du modèle d'innovation Eduvista, de l’échelle de participation des apprenants et du TPACK == <br />
Les apprenants sont confinés chez eux, les enseignants également. Sur internet, beaucoup de ressources sont là et ne demandent qu'à être utilisées dans le cadre d'activités pédagogiques. Du coté enseignant, la mise en relation des trois éléments cités ci-dessus - modèle Eduvista pour essayer de se situer lorsque l'on met un cours à distance; modèle TPACK pour essayer de comprendre, dans son domaine, ce qui relève du contenu, de la pédagogie et de la technologie et ce qui relève de toutes les intersections; échelle de participation de l'apprenant pour essayer de réfléchir à la place de la participation des apprenants dans la conception de ses cours - cherche à susciter la réflexion. Un enseignant est habitué à réaliser son métier d'une certaine manière, un apprenant le sien. Chacun a son/ses identités professionnelles. Tout cela part aujourd'hui en éclat. Peut-être que cette crise, qui marque la fin d'une ère, pourrait être un élément déclencheur de nouvelles pratiques? Des pratiques qui seraient plus en lien avec les attentes en termes de compétences numériques? Sur ce sujet, voir par ex. le cadre de référence de la compétence numérique réalisé par le Groupe de recherche interuniversitaire sur l’intégration pédagogique des technologies, http://recit.qc.ca/nouvelle/cadre-de-reference-de-la-competence-numerique/<br />
== Autonomie de l'apprenant ==<br />
Dans un contexte d'éducation à distance, l'apprenant doit faire preuve d'une grande responsabilité. On parle d'autonomie face à son apprentissage, d'autodétermination, d'autorégulation, etc. Le métier d'apprenant à distance s'apprend et les apprenants ont besoin d'être guidés. Ces pages peuvent aider à les guider: [http://edutechwiki.unige.ch/en/Learner_autonomy Learner autonomy]; [https://edutechwiki.unige.ch/en/Self-regulated_learning Self-regulated learning]; [[Autonomie_et_autoformation|Autonomie et autoformation]]; [[Autodétermination]].<br />
== Ressources pour passer à l'acte ==<br />
* Bonk, C., & Khoo, E. (2014). Adding Some TEC-VARIETY. [https://tec-variety.com/ 100+ Activities for Motivating and Retaining Learners Online]. <br />
* Très bien mais payant - avec possibilité d'accéder gratuitement pendant une dizaine de jours: https://www.epigeum.com/courses/teaching/university-teaching-core-skills/structure/<br />
* Paul Kirschner & Mirjam Neelen: [https://3starlearningexperiences.wordpress.com/2020/03/27/12-building-blocks-to-use-learning-technologies-effectively-building-block-6-use-learning-technology-to-check-whether-all-learners-have-understood-the-content/ 12 principes d'ingénierie pédagogique] avec exemples d'application et de technologies à utiliser (en cours de traduction du néerlandais mais déjà 6 principes disponibles). <br />
* Réflexion sur les différences entre éducation à distance - avec toutes ses variantes - et éducation basculée à distance abruptement en situation de crise: Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., Bond, A. (2020). [https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning]. Educause Review. <br />
<br />
== Références ==<br />
* Eduvista: http://files.eun.org/fcl/eduvista/eduvista-tool-2p1.pdf<br />
* Roger A. Hart, 1992. "Children's Participation: From tokenism to citizenship," Papers inness92/6, Innocenti Essay. https://www.researchgate.net/publication/24139916_Children%27s_Participation_From_Tokenism_To_Citizenship<br />
* TPACK: voir la page EduTechWiki: [[TPACK]]<br />
[[catégorie: covid-19]]<br />
[[catégorie: Enseigner à distance dans l'urgence]]<br />
Cet article appartient au module '''[[enseigner à distance dans l'urgence]]''' et fait partie du portail '''[[Portail : Enseigner en ligne|Enseigner en ligne]]'''.</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Discussion:Cr%C3%A9ativit%C3%A9_p%C3%A9dagogique&diff=128669
Discussion:Créativité pédagogique
2020-04-08T08:55:23Z
<p>Sandra : </p>
<hr />
<div>== compréhension : modèle Eduvista, pt 5 -- [[Utilisateur:Sandra|Sandra]] ([[Discussion utilisateur:Sandra|discussion]]) 8 avril 2020 à 10:52 (CEST) ==<br />
<br />
Que veut dire "locatives" dans ce contexte ? on ne pourrait pas remplacer par "locales" ?<br />
<br />
et un enseignement "agile" ?? plutôt adaptable ? flexible ? souple ?</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Discussion:Cr%C3%A9ativit%C3%A9_p%C3%A9dagogique&diff=128665
Discussion:Créativité pédagogique
2020-04-08T08:52:32Z
<p>Sandra : /* compréhension : modèle Eduvista, pt 5 -- ~~~~ */ nouvelle section</p>
<hr />
<div>== compréhension : modèle Eduvista, pt 5 -- [[Utilisateur:Sandra|Sandra]] ([[Discussion utilisateur:Sandra|discussion]]) 8 avril 2020 à 10:52 (CEST) ==<br />
<br />
Que veut dire "locatives" dans ce contexte ? on ne pourrait pas remplacer par "locales" ?</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Enseigner_%C3%A0_distance_dans_l%27urgence/planning&diff=128662
Enseigner à distance dans l'urgence/planning
2020-04-08T08:45:08Z
<p>Sandra : </p>
<hr />
<div>Etat des relectures (tip: cliquez sur les flêches de la colonne Etat)<br />
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| [[Créativité pédagogique]]<br />
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|[Niveau II]<br />
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|[[Etherpad lite]]<br />
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|à relire et à contribuer<br />
|Première version, faible côté usage<br />
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|[[Etudier à distance]]<br />
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|edit typo Ok, 07.04 à 11h <br />
|Première version utile je pense (DKS)<br />
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| [[Mettre un cours ex cathedra en ligne]]<br />
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|edit typo OK 21.02 à 12h50 : questions OK<br />
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| [[Création rapide de contenus en ligne]]<br />
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|edit typo ok 21.02 à 13h26 <br />
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| [[Enregistrer un diaporama powerpoint]]<br />
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|mail envoyé à Mattia le 22 mars avec suggestions modifications plus substantielles (integré par MAF le 24 mars). Edit typo ok. Reste à déterminer si le diaporama annoté marche aussi avec logiciels open-source (e.g. un étudiant qui a LibreOffice peut le faire marcher correctement ?)<br />
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| [[Camtasia]]<br />
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|edit typo Ok 22.02 à 13h50<br />
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| [[Screencast-O-Matic]]<br />
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|edit OK 22.02 à 15h -> 1 question en suspens. OK réparé par DKS <br />
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| [[Open Broadcaster Software]]<br />
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| [[Zoom]]<br />
| SB<br />
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|edit typo Ok 25.02 à 10h 40 + complétions de certains passages: Questions en suspens dans discussion <br />
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| [[Zoom: trucs et astuces pour un cours à 150 étudiants]]<br />
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|edit typo ok 25.02 à 11h <br />
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| [[Forum]]<br />
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| [[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage]]<br />
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| [[Faire collaborer les étudiants à distance]]<br />
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| [[Conférence en ligne]]<br />
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|[[Organiser un séminaire en ligne]]<br />
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|Edit typo OK 06.04 à 13h30<br />
|Première version assez OK, donc FB conceptuel/additions bienvenues<br />
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|[[Organiser des travaux de groupe]]<br />
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|à relire et à contribuer<br />
|Première version. Il manque peut-être quelque chose ou peut-être le tout est à revoir (DKS)<br />
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|[[Organiser le tutorat en ligne]]<br />
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|Première version assez OK, nos tutrices CAS ont ajouté des choses. A relire aussi.<br />
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|[[Portail : Enseigner en ligne/Équipe]]<br />
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|Petite page qui présente l'équipe, à relire<br />
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Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Enseigner_%C3%A0_distance_dans_l%27urgence/planning&diff=128554
Enseigner à distance dans l'urgence/planning
2020-04-07T09:16:31Z
<p>Sandra : </p>
<hr />
<div>Etat des relectures (tip: cliquez sur les flêches de la colonne Etat)<br />
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| [[Asynchrone]]<br />
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| [[Créativité pédagogique]]<br />
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|à relire<br />
|[Niveau II]<br />
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|[[Etherpad lite]]<br />
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|à relire et à contribuer<br />
|Première version, faible côté usage<br />
|-<br />
|[[Etudier à distance]]<br />
|SB<br />
|edit typo Ok, 07.04 à 11h '''à relire''' en priorité (2/4)<br />
|Première version utile je pense (DKS)<br />
|-<br />
| [[Mettre un cours ex cathedra en ligne]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo OK 21.02 à 12h50 : questions OK<br />
|<br />
|-<br />
| [[Création rapide de contenus en ligne]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo ok 21.02 à 13h26 <br />
|<br />
|-<br />
| [[Enregistrer un diaporama powerpoint]]<br />
|BC<br />
|<br />
|mail envoyé à Mattia le 22 mars avec suggestions modifications plus substantielles (integré par MAF le 24 mars). Edit typo ok. Reste à déterminer si le diaporama annoté marche aussi avec logiciels open-source (e.g. un étudiant qui a LibreOffice peut le faire marcher correctement ?)<br />
|-<br />
| [[Camtasia]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo Ok 22.02 à 13h50<br />
|<br />
|-<br />
| [[Screencast-O-Matic]]<br />
|SB<br />
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|edit OK 22.02 à 15h -> 1 question en suspens. OK réparé par DKS <br />
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| [[Open Broadcaster Software]]<br />
|<br />
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| [[Zoom]]<br />
| SB<br />
|<br />
|edit typo Ok 25.02 à 10h 40 + complétions de certains passages: Questions en suspens dans discussion <br />
|<br />
|-<br />
| [[Zoom: trucs et astuces pour un cours à 150 étudiants]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo ok 25.02 à 11h <br />
|<br />
|-<br />
| [[Forum]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo Ok 22.02 à 15h 30<br />
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|-<br />
| [[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo Ok 23.02 à 12h50 <br />
|<br />
|-<br />
| [[Faire collaborer les étudiants à distance]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo OK 23.02 à 21h45<br />
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|<br />
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| [[Conférence en ligne]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo OK 23.02 à 21h55<br />
|<br />
|-<br />
|[[Organiser un séminaire en ligne]]<br />
|SB<br />
|Edit typo OK 06.04 à 13h30<br />
|Première version assez OK, donc FB conceptuel/additions bienvenues<br />
|<br />
|-<br />
|[[Organiser des travaux de groupe]]<br />
|<br />
|à relire et à contribuer<br />
|Première version. Il manque peut-être quelque chose ou peut-être le tout est à revoir (DKS)<br />
|<br />
|-<br />
|[[Organiser le tutorat en ligne]]<br />
|<br />
|à relire<br />
|Première version assez OK, nos tutrices CAS ont ajouté des choses. A relire aussi.<br />
|<br />
|-<br />
|[[Portail : Enseigner en ligne/Équipe]]<br />
|<br />
|à relire<br />
|Petite page qui présente l'équipe, à relire<br />
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|}</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Etudier_%C3%A0_distance&diff=128553
Etudier à distance
2020-04-07T09:14:41Z
<p>Sandra : edit typo</p>
<hr />
<div>{{tutoriel<br />
|fait_partie_du_cours=Enseigner en ligne<br />
|fait_partie_du_module=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|pas_afficher_sous-page=Non<br />
|statut=à améliorer<br />
|dernière_modif=2020/03/16<br />
|objectif=Organiser son travail à distance, <br />
Donner du sens aux informations reçues, <br />
Créer des visuels pour vous aider dans votre démarche<br />
|difficulté=intermédiaire<br />
|cat tutoriels=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
}}<br />
== Introduction ==<br />
<br />
Cet article a comme objectif de montrer qu'étudier à distance est différent d'étudier en présence. Il vise également à donner quelques conseils aux étudiants, conseils que les enseignants devraient également connaître et adapter pour accompagner et coacher leurs propres étudiant-e-s.<br />
<br />
De nombreuses recherches ont été menées sur la réussite des étudiants dans l'enseignement en ligne et/ou à distance. Hong et Jung <ref>Hong, S. and Jung, I. (2011). The distance learner competencies: a three-phased empirical approach, Educational Technology Research and Development, February 2011, Volume 59, Issue 1, pp 21-42, </ref>, qui résument que de nombreuses études, rapportent que les apprenants à distance qui terminent leurs cours avec des notes supérieures à la moyenne ont de bonnes compétences en matière d'autogestion et d'interaction, une plus grande expérience préalable d'apprentissage réussi et un niveau plus élevé de préparation à l'étude autodirigée". <br />
[[image:distance-learning-elsa-1.jpg|400px|right|thumb|© Elsa Schneider, reproduit avec permission]]<br />
Ho et al <ref>Ho, L., Kuo, T., & Lin, B. (2010). Influence of online learning skills in cyberspace. Internet Research, 20(1), 55–71. Retrieved from https://doi.org/10.1108/10662241011020833 </ref> identifient des compétences similaires pour l'apprentissage en ligne : <br />
* Compétence en matière d'autodétermination : se réfère à la capacité des apprenants en ligne à défendre leurs intérêts, à se suffire à eux-mêmes et à avoir confiance en eux.<br />
* Compétence méta-cognitive : se réfère aux compétences cognitives qui permettent à l'apprenant d'être conscient de son propre processus cognitif qui lui permet de planifier, évaluer et réguler la compréhension. Cette compétence implique un contrôle actif sur les processus cognitifs engagés dans l'apprentissage et le processus d'auto-évaluation.<br />
* Compétence de collaboration : se réfère aux compétences nécessaires pour participer à des activités d'apprentissage en ligne, synchrones ou asynchrones, qui comprennent des sessions de chat, des échanges de courriels, des fils de discussion, des messages instantanés et des classes virtuelles.<br />
En d'autres termes, les facteurs les plus importants sont non techniques et sont liés aux compétences dites métacognitives et stratégiques. Toutefois, certaines compétences numériques techniques sont également nécessaires pour résoudre des problèmes. Il est possible de développer toutes ces compétences. Un facteur très important est déjà de "survivre" à une première expérience.<br />
<br />
== Les bases ==<br />
<br />
[https://en.wikipedia.org/wiki/George_Siemens George Siemens], spécialiste en enseignement à distance et co-inventeur des MOOCs connectionistes (appelés cMOOCs aujourd'hui), donne les conseils suivants dans [https://youtu.be/KmL3FOgE6bg une vidéo YouTube]<br />
<br />
'''1. Faites un calendrier et respectez-le (Schedule)'''<br />
* Commencez par l'organisation que vous avez eu avant l'isolement. Cela vous permet aussi de mieux suivre des événements synchrones en ligne organisés par les enseignants.<br />
<br />
'''2. Créez un lieu pour travailler (Location)'''<br />
* Trouvez-vous, si possible, un lieu précis dans l'appartement pour travailler<br />
* Si vous devez travailler dans une pièces à plusieurs, mettez-vous une casquette qui signale aux autres que vous travaillez (non-disponibilité et besoin de concentration).<br />
<br />
'''3. Créez une cohérence entre les informations reçues'''<br />
* Il est nécessaire de passer davantage de temps à chercher la cohérences entres toutes les informations que vous recevez. Les enseignants vont faire des séances en ligne plutôt courtes, préparer des diaporamas audio, préparer des informations à lire sur l'écran, des quiz, etc.<br />
<br />
'''4. Connecter les informations'''<br />
* Interagissez avec le "matériel". Dessinez ou résumez les points les plus importants.<br />
<br />
'''5. Soyez patient-e et gentil-le'''<br />
* Certaines personnes vivent mal l'enseignement à distance cumulé avec l'isolement social<br />
* Les outils asynchrones peuvent amplifier les conflits. Réfléchissez avant d'envoyer un message !<br />
<br />
'''6. Posez des questions''' <br />
* Les étudiant-e-s qui posent des questions progressent beaucoup mieux.<br />
* Vous avez le droit de poser des questions et d'obtenir une réponses dans un délai raisonnable. Par contre, utilisez le canal de communication préconisé. Par exemple, pas de mail veut dire pas de mail. Utilisez le forum ou une autre plateforme collective car tout le monde va gagner du temps et l’entraide est simplifiée.<br />
<br />
'''7. Organisez le travail''' (point ajouté par nous)<br />
* Utilisez une technique simple pour "voir" ce qu'il y a à faire, ce que vous êtes en train de faire et ce qui est fait. Notre conseil, utilisez un tableau Kanban (description ci-dessous).<br />
<br />
== Organiser le travail ==<br />
<br />
On conseille l'utilisation d'un tableau Kanban. Selon [https://fr.wikipedia.org/wiki/Kanban Wikipedia], {{citation|les tableaux kanban utilisent des fiches kanban pour visualiser l'évolution des unités de travail dans un processus de production. Chaque fiche est représentée par une carte dont la position correspond à sa situation dans le processus et dont le déplacement dans le tableau correspond à son avancement. Un tableau kanban est généralement divisé en trois sections: "en attente" [to do], "en cours" [doing] et "réalisé" [done]. Les collaborateurs déplacent chaque carte d'une section à l'autre du tableau pour représenter l'évolution de l'élément dans le projet.}}<br />
<br />
Ci-dessus, des images de Kanban simples:<br />
[[File:Simple-kanban-board-.jpg|600px|thumb|none|Source: Wikipedia]]<br />
<br />
[[Fichier:Tableau_kanban.png|600px|thumb|none|Source: Wikipedia]]<br />
<br />
Selon [http://www.agileatschool.de/ Uta Eichborn] <ref>Eichborn Uta, Das Kanban Board – ein ideales Tool zum selbstorganisierten Lernen. Entrée blog, http://www.agileatschool.de/ (Mars 2020). </ref>, {{citation|bien qu'il n'y ait aucune restriction sur le nombre de tâches dans les colonnes TO DO et DONE, vous devez fixer votre propre valeur maximale pour la colonne du milieu DOING, qui limitera ainsi le nombre de tâches traitées simultanément. De cette façon, vous pouvez certainement traiter deux tâches en même temps, mais un trop grand nombre de tâches traitées en parallèle aura tendance à entraîner des retards dans le déroulement du processus. D'ailleurs, lorsque le Kanban a été inventé chez le constructeur automobile Toyota, l'objectif était exactement le même : minimiser les délais. Le slogan du Kanban est d'ailleurs : ''Stop Starting. Start finishing''. Ainsi, au lieu de commencer un grand nombre de tâches et d'y travailler en même temps, il est préférable de terminer d'abord chaque tâche individuelle avant d'en commencer une nouvelle.}} (traduction par nos soins)<br />
<br />
Il existe également des versions électroniques, comme le service en ligne [https://trello.com/ Trello] et lire [https://blog.trello.com/kanban-data-nave The Kanban Way: How To Visualize Progress And Data In Trello]<br />
<br />
== Ludifier et rémunérer le travail ==<br />
[[image:distance-learning-elsa-2.jpg|300px|right|thumb|© Elsa Schneider, reproduit avec permission]]<br />
<br />
Une motivation extrinsèque peut aider certaines personnes dans certaines situations. Molinari & Schneider <ref>Molinari, G. & Schneider, E. (accepté, 2020) Soutenir les Stratégies Volitionnelles et Améliorer l’Expérience des Etudiants en Formation à Distance : Quels Potentiels pour le Design Tangible?, ''Distance et Médiations des Savoirs'' </ref> présentent cinq designs tangibles pour soutenir la volition<br />
en formation à distance. Les résultats obtenus lors d'un premier round de prototypage encouragent une suite. En attendant des résultats de recherches futures, deux de ces outils sont décrits:<br />
<br />
=== Le tube de récompense ===<br />
[[image:rewardbox-WhatsApp.png|right|200px|thumb|Reward box, 2 avril 2020]]<br />
Vous pouvez essayer de vous récompenser pour avoir terminé une tâche. Identifiez un objet que vous aimeriez bien acheter et que vous n’achèteriez pas en temps normal, car il dépasse un peu le budget. Par exemple, une nouvelle veste à 200 CHF. Ensuite vous vous donnez une rétribution à chaque fois que vous progressez. Par exemple:<br />
* une page écrite (qualité brouillon) = 2 CHF<br />
* une page finalisée = 5 CHF<br />
* un article lu (introduction, questions de recherche, méthodes, synthèse des résultats et discussion) = 5 CHF<br />
* une contribution à EduTechWiki (1h) = 2 CHF<br />
* un travail rendu (prime) = 10 CHF<br />
* une question posée dans un forum = 1 CHF<br />
On peut [[Physicalisation de données|physicaliser]] le progrès, à condition d'avoir suffisamment de monnaie !: L'image à droite montre une [https://www.thingiverse.com/thing:3136838 ''reward box''] utilisée avec un horizon journalier. <br />
<br />
'''Le tube de récompense permet de prendre conscience de ses progrès et de se récompenser.'''<br />
<br />
Une tactique différente consiste à ajouter un peu de suspens au travail quotidien. Si vous avez un texte à lire ou à écrire dans un délai donné et que vous n'avez pas envie de le faire, vous pouvez prendre un dé et produire/lire en fonction du résultat. Par exemple:<br />
* 1= écrire 1/3 de page, 6 = écrire 3 pages<br />
* 1= lire 4 pages, 6 = lire 24 pages<br />
<br />
Concernant l'écriture, sachez qu'il faut moins de temps (à la plupart des gens) pour produire un mauvais texte et ensuite le réviser (radicalement si nécessaire) que d'aligner péniblement et très lentement de belles phrases, l'une après l'autre.<br />
<br />
=== L’album des victoires ===<br />
<br />
L’étudiant se prend en photo<br />
à chaque moment<br />
d’apprentissage qu’il juge<br />
important (e.g., réussite à<br />
un examen), note la date<br />
sous la photo et la range<br />
dans l’album. On peut également se créer un album virtuel, par exemple avec Powerpoint.<br />
<br />
'''Cette stratégie permet de documenter et de matérialiser ses réussites et peut renforcer le sentiment d'auto-efficacité.'''<br />
<br />
== Pour allez plus loin ==<br />
<br />
Travailler à distance est une occasion pour développer un peu vos ''21st century skills''. Apprendre à distance en partageant en fait partie.<br />
<br />
* Impliquez-vous dans vos communautés en ligne (celles de vos classes): Posez des questions, répondez à des questions, postez des informations utiles, participez aux activités de "peer reviewing" rapidement et avec sérieux, etc.<br />
<br />
== Liens ==<br />
<br />
* [[:en:Kanban board]] (EduTechWiki Angl.) <br />
* [https://fr.wikipedia.org/wiki/Kanban Kanban] (Wikipedia)<br />
* [https://kanboard.org/ Kanban.org - Système open source à installer sur un serveur]<br />
<br />
== Références ==<br />
<references /></div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Discussion:Etudier_%C3%A0_distance&diff=128552
Discussion:Etudier à distance
2020-04-07T09:10:07Z
<p>Sandra : /* horizon journalier = planning ou perspective ? -- ~~~~ */ nouvelle section</p>
<hr />
<div>== Section "motivation extrinsèque" -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 2 avril 2020 à 11:55 (CEST) ==<br />
<br />
Il faut ajouter qqs. tuyaux qui aident à se motiver. On peut partir de l'article que Gaelle a écrit basé sur le travail de ma fille.<br />
<br />
== compétence méta-cognitive -- [[Utilisateur:Sandra|Sandra]] ([[Discussion utilisateur:Sandra|discussion]]) 7 avril 2020 à 10:51 (CEST) ==<br />
<br />
J'ai adapté la définition proposée, qui me semblait peu claire<br />
<br />
== horizon journalier = planning ou perspective ? -- [[Utilisateur:Sandra|Sandra]] ([[Discussion utilisateur:Sandra|discussion]]) 7 avril 2020 à 11:10 (CEST) ==<br />
<br />
Petite question de compréhension : <br />
<br />
Dans la phrase "On peut physicaliser le progrès à condition d'avoir suffisamment de monnaie: L'image à droite montre une reward box utilisée avec un horizon journalier.", horizon ne pourrait pas être modifié par planning ou perspective ?? ?</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Discussion:Etudier_%C3%A0_distance&diff=128551
Discussion:Etudier à distance
2020-04-07T08:51:21Z
<p>Sandra : /* compétence méta-cognitive -- ~~~~ */ nouvelle section</p>
<hr />
<div>== Section "motivation extrinsèque" -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 2 avril 2020 à 11:55 (CEST) ==<br />
<br />
Il faut ajouter qqs. tuyaux qui aident à se motiver. On peut partir de l'article que Gaelle a écrit basé sur le travail de ma fille.<br />
<br />
== compétence méta-cognitive -- [[Utilisateur:Sandra|Sandra]] ([[Discussion utilisateur:Sandra|discussion]]) 7 avril 2020 à 10:51 (CEST) ==<br />
<br />
J'ai adapté la définition proposée, qui me semblait peu claire</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Etudier_%C3%A0_distance&diff=128550
Etudier à distance
2020-04-07T08:50:33Z
<p>Sandra : edit typo</p>
<hr />
<div>{{tutoriel<br />
|fait_partie_du_cours=Enseigner en ligne<br />
|fait_partie_du_module=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|pas_afficher_sous-page=Non<br />
|statut=à améliorer<br />
|dernière_modif=2020/03/16<br />
|objectif=Organiser son travail à distance, <br />
Donner du sens aux informations reçues, <br />
Créer des visuels pour vous aider dans votre démarche<br />
|difficulté=intermédiaire<br />
|cat tutoriels=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
}}<br />
== Introduction ==<br />
<br />
Cet article a comme objectif de montrer qu'étudier à distance est différent d'étudier en présence. Il vise également à donner quelques conseils aux étudiants, conseils que les enseignants devraient également connaître et adapter pour accompagner et coacher leurs propres étudiant-e-s.<br />
<br />
De nombreuses recherches ont été menées sur la réussite des étudiants dans l'enseignement en ligne et/ou à distance. Hong et Jung <ref>Hong, S. and Jung, I. (2011). The distance learner competencies: a three-phased empirical approach, Educational Technology Research and Development, February 2011, Volume 59, Issue 1, pp 21-42, </ref>, qui résument que de nombreuses études, rapportent que les apprenants à distance qui terminent leurs cours avec des notes supérieures à la moyenne ont de bonnes compétences en matière d'autogestion et d'interaction, une plus grande expérience préalable d'apprentissage réussi et un niveau plus élevé de préparation à l'étude autodirigée". <br />
[[image:distance-learning-elsa-1.jpg|400px|right|thumb|© Elsa Schneider, reproduit avec permission]]<br />
Ho et al <ref>Ho, L., Kuo, T., & Lin, B. (2010). Influence of online learning skills in cyberspace. Internet Research, 20(1), 55–71. Retrieved from https://doi.org/10.1108/10662241011020833 </ref> identifient des compétences similaires pour l'apprentissage en ligne : <br />
* Compétence en matière d'autodétermination : se réfère à la capacité des apprenants en ligne à défendre leurs intérêts, à se suffire à eux-mêmes et à avoir confiance en eux.<br />
* Compétence méta-cognitive : se réfère aux compétences cognitives qui permettent à l'apprenant d'être conscient de son propre processus cognitif qui lui permet de planifier, évaluer et réguler la compréhension. Cette compétence implique un contrôle actif sur les processus cognitifs engagés dans l'apprentissage et le processus d'auto-évaluation.<br />
* Compétence de collaboration : se réfère aux compétences nécessaires pour participer à des activités d'apprentissage en ligne synchrones ou asynchrones, qui comprennent des sessions de chat, des échanges de courriels, des fils de discussion, des messages instantanés et des classes virtuelles.<br />
En d'autres termes, les facteurs les plus importants sont non techniques et sont liés aux compétences dites métacognitives et stratégiques. Toutefois, certaines compétences numériques techniques sont également nécessaires pour résoudre des problèmes. Il est possible de développer toutes ces compétences. Un facteur très important est déjà de "survivre" une première expérience.<br />
<br />
== Les bases ==<br />
<br />
[https://en.wikipedia.org/wiki/George_Siemens George Siemens], un spécialiste en enseignement à distance et co-iventeur des MOOCs connectionistes (appelés cMOOCs aujourd'hui) donne les conseils suivants dans [https://youtu.be/KmL3FOgE6bg une vidéo YouTube]<br />
<br />
'''1. Faites un calendrier et respectez-le (Schedule)'''<br />
* Commencez par l'organisation que vous avez eu avant l'isolement. Cela vous permet aussi de mieux suivre des événements synchrones en ligne organisés par les enseignants.<br />
<br />
'''2. Créez un lieu pour travailler (Location)'''<br />
* Trouvez-vous, si possible, un lieu précis dans l'appartement pour travailler<br />
* Si vous devez travailler dans une pièces à plusieurs, mettez-vous une casquette qui signale aux autres que vous travaillez (non-disponibilité et besoin de concentration).<br />
<br />
'''3. Créez une cohérence entre les informations reçues'''<br />
* Il est nécessaire de passer plus de temps à chercher la cohérences entres toutes les informations que vous recevez. Les enseignants vont faire des séances plutôt courtes en ligne, préparer des diaporamas audio, préparer des informations à lire sur l'écran plus des quiz, etc.<br />
<br />
'''4. Connecter les informations'''<br />
* Interagissez avec le "matériel". Dessinez ou résumez les points les plus importants.<br />
<br />
'''5. Soyez patient-e et gentil-le'''<br />
* Certaines personnes vivent mal l'enseignement à distance cumulé avec l'isolement social<br />
* Les outils asynchrones peuvent amplifier les conflits. Réfléchissez avant d'envoyer un message !<br />
<br />
'''6. Posez des questions''' <br />
* Les étudiant-e-s qui posent des questions progressent beaucoup mieux.<br />
* Vous avez un droit de poser des questions et d'obtenir une réponses dans un délai raisonnable. Par contre, utilisez le canal de communication préconisé. Par exemple, pas de mail veut dire pas de mail. Utilisez le forum ou une autre plateforme collective car tout le monde va gagner du temps et l’entraide est simplifiée.<br />
<br />
'''7. Organisez le travail''' (point ajouté par nous)<br />
* Utilisez une technique simple pour "voir" ce qu'il y a à faire, ce que vous êtes en train de faire et ce qui est fait. Le tableau Kanban conseillé ci-dessous est une bonne solution.<br />
<br />
== Organiser le travail ==<br />
<br />
On conseille l'utilisation d'un tableau Kanban. Selon [https://fr.wikipedia.org/wiki/Kanban Wikipedia], {{citation|les tableaux kanban utilisent des fiches kanban pour visualiser l'évolution des unités de travail dans un processus de production. Chaque fiche est représentée par une carte dont la position correspond à sa situation dans le processus et dont le déplacement dans le tableau correspond à son avancement. Un tableau kanban est généralement divisé en trois sections: "en attente", "en cours" et "réalisé". Les collaborateurs déplacent chaque carte d'une section à l'autre du tableau pour représenter l'évolution de l'élément dans le projet.}}<br />
<br />
Ci-dessus on montre des images de Kanban simples:<br />
[[File:Simple-kanban-board-.jpg|600px|thumb|none|Source: Wikipedia]]<br />
<br />
[[Fichier:Tableau_kanban.png|600px|thumb|none|Source: Wikipedia]]<br />
<br />
Selon [http://www.agileatschool.de/ Uta Eichborn] <ref>Eichborn Uta, Das Kanban Board – ein ideales Tool zum selbstorganisierten Lernen. Entrée blog, http://www.agileatschool.de/ (Mars 2020). </ref>, {{citation|bien qu'il n'y ait aucune restriction sur le nombre de tâches dans la colonne de gauche TODO et la colonne de droite DONE, vous devez fixer votre propre valeur maximale pour la colonne du milieu DOING, qui limite le nombre de tâches traitées simultanément. De cette façon, vous pouvez certainement traiter deux tâches en même temps, mais un trop grand nombre de tâches traitées en parallèle a tendance à entraîner des retards dans le déroulement du processus. D'ailleurs, lorsque le Kanban a été inventé chez le constructeur automobile Toyota, l'objectif était exactement le même : minimiser les délais. Le Kanban a également un slogan pour cela : ''Stop Starting. Start finishing''. Ainsi, au lieu de commencer un grand nombre de tâches et d'y travailler en même temps, il est préférable de terminer d'abord chaque tâche individuelle avant d'en commencer une nouvelle.}} (traduction par nos soins)<br />
<br />
Si vous désirez utiliser une version électronique, vous pouvez utiliser le service en ligne [https://trello.com/ Trello] et lire [https://blog.trello.com/kanban-data-nave The Kanban Way: How To Visualize Progress And Data In Trello]<br />
<br />
== Ludifier et rémunérer le travail ==<br />
[[image:distance-learning-elsa-2.jpg|300px|right|thumb|© Elsa Schneider, reproduit avec permission]]<br />
<br />
Une motivation extrinsèque peut aider certaines personnes dans certaines situations. Molinari & Schneider <ref>Molinari, G. & Schneider, E. (accepté, 2020) Soutenir les Stratégies Volitionnelles et Améliorer l’Expérience des Etudiants en Formation à Distance : Quels Potentiels pour le Design Tangible?, ''Distance et Médiations des Savoirs'' </ref> présentent cinq designs tangibles pour soutenir la volition<br />
en formation à distance. Les résultats obtenus lors d'un premier round de prototypage encouragent une suite. En attendant des résultats de recherches futures on décrit deux de ces outils. <br />
<br />
=== Le tube de récompense ===<br />
[[image:rewardbox-WhatsApp.png|right|200px|thumb|2 Avril 2020]]<br />
Vous pouvez essayer de vous récompenser pour avoir terminé une tâche. Identifiez un objet que vous aimeriez bien acheter et que vous n’achèterez pas en temps normal, car il dépasse un peu le budget. Par exemple, une nouvelle veste à 200 CHF. Ensuite vous vous donnez une rétribution à chaque fois où vous progressez. Par exemple:<br />
* une page écrite (qualité brouillon) = 2 CHF<br />
* une page finalisée = 5 CHF<br />
* un article lu (introduction, questions de recherche, méthodes, synthèse des résultats et discussion) = 5 CHF<br />
* contribution à EduTechWiki (1h) = 2 CHF<br />
* travail rendu (prime) = 10 CHF<br />
* question posée dans un forum = 1 CHF<br />
On peut [[Physicalisation de données|physicaliser]] le progrès à condition d'avoir suffisamment de monnaie: L'image à droite montre une [https://www.thingiverse.com/thing:3136838 ''reward box''] utilisée avec un horizon journalier. <br />
<br />
'''Le tube de récompense permet de prendre conscience de ses progrès et se récompenser.'''<br />
<br />
Une tactique différente consiste à ajouter un peu de suspens au travail quotidien. Si vous avez un texte à lire ou à écrire dans un délai donné et que vous n'avez pas envie de le faire, vous pouvez prendre un dé et produire/lire en fonction du résultat. Par exemple:<br />
* 1= écrire 1/3 de page, 6 = écrire 3 pages<br />
* 1= lire 4 pages, 6 = lire 24 pages<br />
<br />
Concernant l'écriture, sachez qu'il faut moins de temps (à la plupart des gens) pour produire un mauvais texte et ensuite le réviser (radicalement si nécessaire) que d'aligner péniblement et très lentement belle phrase après belle phrase.<br />
<br />
=== L’album des victoires ===<br />
<br />
L’étudiant se prend en photo<br />
à chaque moment<br />
d’apprentissage qu’il juge<br />
important (e.g., réussite à<br />
un examen), note la date<br />
sous la photo et la range<br />
dans l’album. On peut également se créer un album virtuel, par exemple avec Powerpoint.<br />
<br />
'''Cette stratégie permet de documenter et évoquer ses réussites et peut renforcer le sentiment d'auto-efficacité.'''<br />
<br />
== Pour allez plus loin ==<br />
<br />
Travailler à distance est une occasion pour développer un peu vos ''21st century skills'', apprendre à distance en partageant en fait partie.<br />
<br />
* Impliquez-vous dans vos communautés en ligne (donc de vos classes): Posez des questions, répondez à des questions, postez des informations utiles, participez aux activités de "peer reviewing" rapidement et avec sérieux, etc.<br />
<br />
== Liens ==<br />
<br />
* [[:en:Kanban board]] (EduTechWiki Angl.) <br />
* [https://fr.wikipedia.org/wiki/Kanban Kanban] (Wikipedia)<br />
* [https://kanboard.org/ Kanban.org - Système open source à installer sur un serveur]<br />
<br />
== Références ==<br />
<references /></div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Enseigner_%C3%A0_distance_dans_l%27urgence/planning&diff=128549
Enseigner à distance dans l'urgence/planning
2020-04-07T08:39:59Z
<p>Sandra : </p>
<hr />
<div>Etat des relectures (tip: cliquez sur les flêches de la colonne Etat)<br />
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{| class="wikitable sortable"<br />
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! Remarques<br />
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| [[Asynchrone]]<br />
|<br />
|en construction<br />
|brouillon<br />
|-<br />
| [[Créativité pédagogique]]<br />
|<br />
|à relire<br />
|[Niveau II]<br />
|-<br />
|[[Etherpad lite]]<br />
|<br />
|à relire et à contribuer<br />
|Première version, faible côté usage<br />
|-<br />
|[[Etudier à distance]]<br />
|SB<br />
|edit typo en cours, 07.04 à 10h '''à relire''' en priorité (2/4)<br />
|Première version utile je pense (DKS)<br />
|-<br />
| [[Mettre un cours ex cathedra en ligne]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo OK 21.02 à 12h50 : questions OK<br />
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|-<br />
| [[Création rapide de contenus en ligne]]<br />
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|edit typo ok 21.02 à 13h26 <br />
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|-<br />
| [[Enregistrer un diaporama powerpoint]]<br />
|BC<br />
|<br />
|mail envoyé à Mattia le 22 mars avec suggestions modifications plus substantielles (integré par MAF le 24 mars). Edit typo ok. Reste à déterminer si le diaporama annoté marche aussi avec logiciels open-source (e.g. un étudiant qui a LibreOffice peut le faire marcher correctement ?)<br />
|-<br />
| [[Camtasia]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo Ok 22.02 à 13h50<br />
|<br />
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| [[Screencast-O-Matic]]<br />
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|<br />
|edit OK 22.02 à 15h -> 1 question en suspens. OK réparé par DKS <br />
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| [[Open Broadcaster Software]]<br />
|<br />
|<br />
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| [[Zoom]]<br />
| SB<br />
|<br />
|edit typo Ok 25.02 à 10h 40 + complétions de certains passages: Questions en suspens dans discussion <br />
|<br />
|-<br />
| [[Zoom: trucs et astuces pour un cours à 150 étudiants]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo ok 25.02 à 11h <br />
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| [[Forum]]<br />
|SB<br />
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|edit typo Ok 22.02 à 15h 30<br />
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| [[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage]]<br />
|SB<br />
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|edit typo Ok 23.02 à 12h50 <br />
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| [[Faire collaborer les étudiants à distance]]<br />
|SB<br />
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|edit typo OK 23.02 à 21h45<br />
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| [[Conférence en ligne]]<br />
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|edit typo OK 23.02 à 21h55<br />
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|[[Organiser un séminaire en ligne]]<br />
|SB<br />
|Edit typo OK 06.04 à 13h30<br />
|Première version assez OK, donc FB conceptuel/additions bienvenues<br />
|<br />
|-<br />
|[[Organiser des travaux de groupe]]<br />
|<br />
|à relire et à contribuer<br />
|Première version. Il manque peut-être quelque chose ou peut-être le tout est à revoir (DKS)<br />
|<br />
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|[[Organiser le tutorat en ligne]]<br />
|<br />
|à relire<br />
|Première version assez OK, nos tutrices CAS ont ajouté des choses. A relire aussi.<br />
|<br />
|-<br />
|[[Portail : Enseigner en ligne/Équipe]]<br />
|<br />
|à relire<br />
|Petite page qui présente l'équipe, à relire<br />
|<br />
|}</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Enseigner_%C3%A0_distance_dans_l%27urgence/planning&diff=128548
Enseigner à distance dans l'urgence/planning
2020-04-07T08:39:31Z
<p>Sandra : </p>
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<div>Etat des relectures (tip: cliquez sur les flêches de la colonne Etat)<br />
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| [[Asynchrone]]<br />
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|en construction<br />
|brouillon<br />
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| [[Créativité pédagogique]]<br />
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|à relire<br />
|[Niveau II]<br />
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|[[Etherpad lite]]<br />
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|à relire et à contribuer<br />
|Première version, faible côté usage<br />
|-<br />
|[[Etudier à distance]]<br />
|<br />
|edit typo en cours, 07.04 à 10h'''à relire''' en priorité (2/4)<br />
|Première version utile je pense (DKS)<br />
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| [[Mettre un cours ex cathedra en ligne]]<br />
|SB<br />
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|edit typo OK 21.02 à 12h50 : questions OK<br />
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| [[Création rapide de contenus en ligne]]<br />
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|edit typo ok 21.02 à 13h26 <br />
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| [[Enregistrer un diaporama powerpoint]]<br />
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|mail envoyé à Mattia le 22 mars avec suggestions modifications plus substantielles (integré par MAF le 24 mars). Edit typo ok. Reste à déterminer si le diaporama annoté marche aussi avec logiciels open-source (e.g. un étudiant qui a LibreOffice peut le faire marcher correctement ?)<br />
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| [[Camtasia]]<br />
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|edit typo Ok 22.02 à 13h50<br />
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| [[Open Broadcaster Software]]<br />
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|edit typo Ok 25.02 à 10h 40 + complétions de certains passages: Questions en suspens dans discussion <br />
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| [[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage]]<br />
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| [[Faire collaborer les étudiants à distance]]<br />
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|[[Organiser un séminaire en ligne]]<br />
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|Edit typo OK 06.04 à 13h30<br />
|Première version assez OK, donc FB conceptuel/additions bienvenues<br />
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|[[Organiser des travaux de groupe]]<br />
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|à relire et à contribuer<br />
|Première version. Il manque peut-être quelque chose ou peut-être le tout est à revoir (DKS)<br />
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|[[Organiser le tutorat en ligne]]<br />
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|Première version assez OK, nos tutrices CAS ont ajouté des choses. A relire aussi.<br />
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|Petite page qui présente l'équipe, à relire<br />
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Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Enseigner_%C3%A0_distance_dans_l%27urgence/planning&diff=128526
Enseigner à distance dans l'urgence/planning
2020-04-06T11:49:08Z
<p>Sandra : edit typo</p>
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<div>Etat des relectures (tip: cliquez sur les flêches de la colonne Etat)<br />
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| [[Asynchrone]]<br />
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|en construction<br />
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| [[Créativité pédagogique]]<br />
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|à relire<br />
|[Niveau II]<br />
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|[[Etherpad lite]]<br />
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|à relire et à contribuer<br />
|Première version, faible côté usage<br />
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|[[Etudier à distance]]<br />
|<br />
|'''à relire''' en priorité (2/4)<br />
|Première version utile je pense (DKS)<br />
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| [[Mettre un cours ex cathedra en ligne]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo OK 21.02 à 12h50 : questions OK<br />
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| [[Création rapide de contenus en ligne]]<br />
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|edit typo ok 21.02 à 13h26 <br />
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| [[Enregistrer un diaporama powerpoint]]<br />
|BC<br />
|<br />
|mail envoyé à Mattia le 22 mars avec suggestions modifications plus substantielles (integré par MAF le 24 mars). Edit typo ok. Reste à déterminer si le diaporama annoté marche aussi avec logiciels open-source (e.g. un étudiant qui a LibreOffice peut le faire marcher correctement ?)<br />
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| [[Camtasia]]<br />
|SB<br />
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|edit typo Ok 22.02 à 13h50<br />
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| [[Screencast-O-Matic]]<br />
|SB<br />
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|edit OK 22.02 à 15h -> 1 question en suspens. OK réparé par DKS <br />
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| [[Open Broadcaster Software]]<br />
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|edit typo Ok 25.02 à 10h 40 + complétions de certains passages: Questions en suspens dans discussion <br />
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| [[Zoom: trucs et astuces pour un cours à 150 étudiants]]<br />
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| [[Forum]]<br />
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|edit typo Ok 22.02 à 15h 30<br />
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| [[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage]]<br />
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| [[Faire collaborer les étudiants à distance]]<br />
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| [[Conférence en ligne]]<br />
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|[[Organiser un séminaire en ligne]]<br />
|SB<br />
|Edit typo OK 06.04 à 13h30<br />
|Première version assez OK, donc FB conceptuel/additions bienvenues<br />
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|[[Organiser des travaux de groupe]]<br />
|<br />
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|Première version. Il manque peut-être quelque chose ou peut-être le tout est à revoir (DKS)<br />
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|[[Organiser le tutorat en ligne]]<br />
|<br />
|à relire<br />
|Première version assez OK, nos tutrices CAS ont ajouté des choses. A relire aussi.<br />
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|[[Portail : Enseigner en ligne/Équipe]]<br />
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|Petite page qui présente l'équipe, à relire<br />
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|}</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Organiser_un_s%C3%A9minaire_en_ligne&diff=128525
Organiser un séminaire en ligne
2020-04-06T11:48:20Z
<p>Sandra : edit typo</p>
<hr />
<div>{{tutoriel<br />
|fait_partie_du_cours=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|fait_partie_du_module=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|pas_afficher_sous-page=Non<br />
|statut=à améliorer<br />
|dernière_modif=2020/03/16<br />
|objectif=Mettre en place et animer un séminaire en ligne, <br />
Organiser une séance de type séminaire,<br />
Mettre en place une stratégie de support (tutorat - coaching - modération) pour vos apprenants,<br />
Organiser et choisir le matériel pour réaliser des travaux pratiques en ligne<br />
|difficulté=intermédiaire<br />
|voir_aussi=Conférence en ligne, <br />
Organiser le tutorat en ligne,<br />
Faire collaborer les étudiants à distance,<br />
Organiser des travaux de groupe,<br />
Forum,<br />
Etherpad lite, <br />
Messagerie instantanée<br />
|cat tutoriels=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
}}<br />
== Introduction ==<br />
<br />
Un séminaire en ligne, parfois aussi appelé ''webinar'' (Angl. Web + Seminar) repose en règle générale sur l'utilisation d'un outil de [[conférence en ligne]]. À la différence d'un cours ex cathédra en ligne dans lequel seul l'enseignant intervient, ici tous les participants sont actifs. <br />
<br />
Il existe plusieurs formes de séminaires :<br />
<br />
* le séminaire au sens propre, présentiel ou en ligne, est une séance pendant lequel les participants font des présentations et s'engagent ensuite dans des discussions de groupes ;<br />
* le ''webinar'' typique, combinant une partie ''transmissive'' et partie séance de questions/réponses, qui ressemble plus à un cours qu'à un séminaire au sens propre ;<br />
* le [[tutorat]] de groupe est une séance pendant laquelle un enseignant (ou un assistant) répond à des questions, reprend des éléments difficiles, montre la solution à un problème, etc. ;<br />
* le coaching dans une [[Apprentissage par projet|pédagogie de projet]] (ou similaire) consiste à faire présenter aux étudiants leur état d'avancement dans leur projet pour ensuite donner un feedback avec des conseils pour la suite ;<br />
* le travail pratique (Angl. ''workshop'') est une séance lors de laquelle les étudiants sont invités à utiliser des logiciels ou autres instruments dans une perspective de prise en main (Angl. ''hands-on'').<br />
<br />
Dans l'enseignement supérieur, il faut penser à compléter les séances présentielles avec des activités à distance. Par exemple, poursuivre et résumer une discussion ; (co)créer des artefacts que l'on peut ensuite mutualiser et diffuser ; compléter une activité ou résoudre un problème débuté en présentiel ; ou encore préparer une présentation pour la séance suivante. Ces activités peuvent nécessiter l'utilisation d'autres outils disponibles comme, par exemple, une [[plateforme pédagogique]] ou des outils qui ont été installés pendant les séances présentielles.<br />
<br />
A l'exception des ''webinars'' typiques, les autres formats de séminaire sont limités à un nombre restreints de participants, et dépassent rarement les 30 personnes.<br />
<br />
== Le séminaire ==<br />
Il existe deux modèles types de séminaire.<br />
<br />
Pour Tony Bates<ref>Bates, A.W. (2019). Teaching in a Digital Age – Second Edition. Vancouver, B.C.: Tony Bates Associates Ltd. Retrieved from <nowiki>https://pressbooks.bccampus.ca/teachinginadigitalagev2/</nowiki><br />
</ref>, un séminaire implique que l'enseignant détermine un travail préalable pour un nombre sélectionné d'élèves. Il demande ensuite à ces étudiants de présenter leur travail à l'ensemble du groupe afin de solliciter une discussion, une critique et des suggestions pour l'amélioration. Bien qu'il n'y ait que peu de temps par séminaire pour les présentations d'étudiants, chacun réalisera au moins une présentation dans le semestre d'études.<br />
<br />
Une autre formule consiste à demander à tous les étudiants d'un groupe de lire du matériel avant le séminaire comme par exemple un article scientifique ou un chapitre de manuel. Lors du séminaire, l'enseignant introduit des questions pour une discussion générale qui exigent des étudiants de s'inspirer de leur travail de préparation. <br />
<br />
Les deux formats peuvent être combinés avec une stratégie plus ambitieuse, par exemple de type [[écrire pour apprendre]].<br />
<br />
=== Les différentes phases d'un séminaire ===<br />
<br />
Dans les deux cas, le séminaire présente trois phases qui peuvent être évaluées de manière formative et/ou sommative :<br />
<br />
# '''Activité de préparation''' <br />
#: Les apprenants lisent et préparent un texte et/ou une présentation en fonction des consignes que l'équipe enseignante leur a donné au préalable. Ces consignes doivent être facilement consultables par les étudiants à tout moment (e.g. document dans une [[plateforme pédagogique]], une page sur un [[wiki]], etc.)<br />
# '''Déroulement du séminaire en ligne'''<br />
#: Les participants participent au séminaire en [[visioconférence]] ou à l'aide d'une technologie de [[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage|messagerie instantanée]] comme le [[Etherpad lite]]. Si la participation active pendant cette phase est évaluée, il faut en informer les apprenants au préalable et pouvoir les reconnaître à l'intérieur de la plateforme. ([[Etherpad lite]] dispose par exemple d'une couleur par participant). <br />
# '''Post-production'''<br />
#: Les apprenants résument et/ou révisent le contenu du séminaire en utilisant par exemple les outils d'une [[plateforme pédagogique]]. Si une activité spécifique est évaluée, il faudra indiquer clairement les consignes et les critères d'évaluation. <br />
<br />
=== Mise en place du séminaire ===<br />
<br />
La qualité du séminaire dépend étroitement des outils que vous allez déployer pour mener à bien les activités en ligne. <br />
<br />
À ce propos :<br />
* Utilisez votre [[plateforme pédagogique]] (ou équivalent) pour organiser le matériel et définir le déroulement des séances. Plus votre plateforme est capable de centraliser les éléments du séminaire, moins vous courrez le risque que vous et vos étudiants ne dispersez vos forces.<br />
* Si vous n'aimez pas les plateformes pédagogiques ou vous n'y avez pas accès, utilisez un [[forum]] classique ou une {{lien|[[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage|messagerie instantanée]]}}. Configurez le système pour qu'il envoie des e-mails de notifications afin que les apprenants soient sollicités à consulter les nouvelles informations disponibles.<br />
* Évitez le e-mail pour tout ce qui n'est pas strictement confidentiel, car les interactions ont tendance à se perdre ou à se répéter de la même manière avec plusieurs apprenants. <br />
* Choisissez un système de {{lien|[[conférence en ligne]]}} (visioconférence) pour les séances synchrones mais prévoyez, en plus, un système de remplacement (un plan B) de la visioconférence pour pallier à d'éventuels problèmes de réseaux. Par exemple, utilisez un [[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage|chat]] ou un [[Etherpad lite|Etherpad]].<br />
<br />
=== Organisation générale ===<br />
<br />
Le séminaire doit être organisé autour des objectifs pédagogiques que vous souhaitez atteindre. <br />
<br />
À ce propos : <br />
* Comme pour tout enseignement, définissez les objectifs pédagogiques et présentez-les dans la première séance synchrone (voir plus bas). Mentionnez également ces objectifs dans un support écrit afin que les apprenants puissent y accéder à tout moment.<br />
* Précisez le plus clairement possible l'organisation globale du séminaire et, si possible, le déroulement de chaque séance. Vous pouvez proposer un planning provisoire que vous adaptez par la suite. <br />
* Si vous prévoyez que les étudiants réalisent des activités pendant des séances spécifiques, affichez les dates dans un calendrier (ou similaire) et contactez les étudiants concernés pour leur rappeler l’échéance quelques jours avant. De cette manière, en cas de désistement, vous pourrez organiser une alternative. <br />
* Définissez les méthodes d’évaluation et communiquez-les aux étudiants lors de la première séance. Mentionnez-les également dans un support écrit, de sorte que les apprenants puissent les consulter à tout moment. Informez ou rappelez aux étudiants chaque fois que leur contribution est évaluée. <br />
* Avant la première séance, envoyez un e-mail aux étudiants, en utilisant si possible leur adresse institutionnelle, pour leur indiquer quelle plateforme vous allez utiliser et la date/heure de la première séance. Invitiez-les à lire les documents inhérents à l'organisation du séminaire, aux objectifs pédagogiques et aux méthodes d'évaluation du cours que vous pourrez ensuite résumer lors de la première séance.<br />
<br />
=== Entraînement aux outils ===<br />
<br />
En fonction de votre public, l'utilisation d'outils numériques en support d'un séminaire peut être une nouveauté absolue pour les apprenants. Ne surestimez pas les compétences techniques des apprenants et pensez à :<br />
* '''Fournir la liste des outils à installer''' <br />
*: Privilégiez, si possible, des outils open-source et multi-plateforme (e.g. Windows, Mac et Linux) afin que les participants puissent les utiliser même après la fin du séminaire. Indiquez clairement les outils nécessaires et ceux qui sont accessoires, par exemple pour des activités facultatives ou complémentaires.<br />
* '''Indiquer les modalités de fonctionnement de votre séminaire en termes notamment de prise de parole'''<br />
*: Le même outil peut être utilisé de plusieurs manières. Même si vous utilisez des outils ''standards'', explicitez comment vous vous attendez à qu'ils soient utilisés dans le contexte spécifique du séminaire (e.g. ''charte d'utilisation'' d'un [[forum]], règles d'interventions dans une [[visioconférence]], etc.).<br />
* '''Prévoir de l'assistance''' <br />
*: Ne comptez pas sur le fait que les apprenants sauront installer des logiciels et lire des instructions techniques. Mettez donc à disposition des ressources pour mettre en place les outils nécessaires. Vous pouvez bien entendu utiliser des ressources déjà existantes (e.g. documentation officielle, tutoriels, ...).<br />
<br />
=== Exemple d'organisation pour la première séance ===<br />
<br />
Organisez une première séance qui servira à (i) briser la glace (Angl. ''icebreaker'') et (ii) à familiariser les participants (y compris vous) avec les fonctionnalités principales des outils que vous allez utiliser. Pendant cette première séance vous pouvez par exemple :<br />
<br />
* Présenter très brièvement l'ensemble du séminaire : objectifs pédagogiques, organisation globale et méthodes d'évaluation<br />
* Expliquer les fonctionnalités de la {{lien|[[visioconférence]]}}, par exemple ''mute/unmute'', ''afficher la liste des participants'', ''lever la main'', utiliser ou non la vidéo, etc. Éventuellement, vous pouvez au préalable demander combien de personnes sont déjà à l'aise avec l'outil et adapter la durée de l'explication en fonction. <br />
* Demander aux participants de mettre un casque, sinon leur demander qu'ils s'en procurent un (si possible), <br />
* Demander à chacun-e de se présenter, à tour de rôle, et de dire ce qu'ils attendent du séminaire (ou une autre chose de ce type)<br />
* Demander aux participants d'utiliser une fonctionnalité précise comme, par exemple, dans [[Zoom]] d'afficher le chat et demander à certains de poser une question<br />
* Afficher une ressource (partage d'écran), expliquer comment vous avez fait, etc.<br />
<br />
=== Déroulement d'une séance ''type'' de séminaire ===<br />
Voici quelques conseils pour organiser une séance, y compris la préparation et la finalisation.<br />
<br />
'''Gestion''' <br />
* Utilisez vos outils "officiels", c'est à dire ceux que vous avez choisi et testé (c.f. ci-dessus)<br />
* Donnez des instructions claires : ce qu'il faut faire, quels outils utiliser, etc. et donnez les critères d'évaluation.<br />
'''L'activité de préparation''' (enseignant et étudiant-e-s)<br />
* Dans votre outil de gestion, définissez les tâches et les ressources à utiliser. Par exemple: <br />
<blockquote>''Pour la séance du X/Y/Z, les étudiants A, B, C, D préparent une présentation. A présente l'article X, B l'article Y, etc. On vous demande d'identifier les objectifs et questions de recherche, la méthode, le cadre théorique le plus important, ainsi que les résultats les plus importants (faites un choix!) et la discussion. Votre présentation durera 15 minutes, suivi de 15 minutes de discussion. Votre présentation doit être déposée sur la plateforme au plus tard à 20h le soir avant la séance synchrone. N'hésitez pas à nous demander de l'aide.''</blockquote><br />
<br />
'''Déroulement de la séance synchrone en ligne'''<br />
* Vérifiez préalablement que les apprenants et vous même sachiez utiliser le système de [[Conférence en ligne|visioconférence]].<br />
* Pour le reste, un séminaire (simple) en ligne ressemble pas mal à un séminaire présentiel : soit les participants présentent, soit ils discutent. L'enseignant doit bien faire attention aux "mains levées" (fonctionnalité dans la visioconférence) et aux commentaires laissés dans le Chat en cours de séminaire. La "présidence" peut, à toute fin utile, être déléguée à un assistant ou à un participant.<br />
<br />
'''Finalisation'''<br />
* Pour renforcer l'apprentissage, il est utile de donner un travail de finalisation. Par exemple, demandez aux apprenants, individuellement ou par groupes, de résumer un point fort et de le poster sur le forum. Vous pouvez également demander aux apprenants qui ont présenté de légèrement réviser leur diaporama et déposer la version finale dans la [[plateforme pédagogique]]. Pour aller plus loin, vous pouvez organiser des discussions ou des co-tutorats en ligne. Lire l'article [[faire collaborer les étudiants à distance]].<br />
* Pensez à évaluer au moins les présentations en utilisant une grille d'évaluation claire. L'évaluation peut être purement formative (donc faire des commentaires qui aident à progresser) ou sommative en octroyant un acquis/non acquis ou une évaluation notée.<br />
<br />
== Le coaching, la modération et le tutorat ==<br />
<br />
Plusieurs formes de tutorat peuvent être distinguées. Seufert & Euler (2005) font la distinction entre le {{lien|[[Organiser le tutorat en ligne|tutorat en ligne]]}}, la '''modération en ligne''' et le '''coaching en ligne'''. Le tutorat en ligne, au sens étroit du terme, consiste à aider les étudiants à faire des exercices, la modération en ligne consiste à organiser un travail de groupe et le coaching en ligne consiste à aider les étudiants à mener à bien des projets. Dans tous les cas, la situation à distance est moins sous contrôle par rapport au séminaire présentiel et nécessite donc plus de vigilance.<br />
<br />
=== Les séances de coaching ===<br />
<br />
Le '''coaching''' encadre une [[Apprentissage par projet|pédagogie par projets]] où l'apprentissage se fait autour d'un projet concret. Si cette pédagogie vous intéresse, nous vous conseillons de lire l'article sur l'[[apprentissage par projet]]. Si vous êtes en situation d'urgence, une compréhension ''naïve'' de la notion de ''projet'' est suffisante. <br />
<br />
On peut organiser des séances de coaching en plénière ou en petits groupes.<br />
Une séance de coaching en plénière (pour tous les participants d'un cours-séminaire) comprend typiquement trois parties: <br />
# '''Communications de l'enseignant de natures diverses''' <br />
#: L'équipe enseignante prend en général quelques minutes pour faire le point de la situation. Elle peut rappeler le déroulement de la séance en cours, faire un retour sur la dernière séance, fournir des explications sur des problématiques survenues pendant la période asynchrone, etc. ;<br />
# '''Présentations et discussions par les étudiants''' <br />
#: Les personnes concernées présentent leur état d'avancement sur le projet, généralement à l'aide d'une présentation classique (e.g. PowerPoint) ou en proposant une démonstration s'il s'agit d'un dispositif ou d'un outil tangible. La durée des présentations est déterminée en amont et il est important de respecter le timing. Une phase de discussion - elle aussi de durée pré-déterminée - peut suivre chaque présentation. Privilégiez à ce stade l'échange entre apprenants, l'équipe enseignante peut toujours donner un feedback écrit ou dans une [[visioconférence]] individuelle dans un deuxième temps.<br />
# '''Instructions pour la suite'''<br />
#: À la fin de la séance, l'équipe enseignante fourni les informations nécessaires pour les étapes suivantes du projet. Ces instructions doivent également être affichées par écrit dans l'espace numérique du séminaire. <br />
<br />
Si votre séminaire prévoit des travaux de groupes, lisez également les ressources suivantes : <br />
* [[Faire collaborer les étudiants à distance]]<br />
* [[Organiser des travaux de groupe]].<br />
<br />
=== Modérer les travaux en groupe ===<br />
<br />
La '''modération''' consiste à aider les étudiants à travailler en groupe. <br />
<br />
Il appartient au groupe de s'organiser, de définir les rôles avec, à minima, un coordinateur et un "scribe" qui prend des notes. Comme toujours, les consignes doivent être claires, notamment en ce qui concerne les "livrables" à réaliser (textes à déposer, exposés à préparer, artefacts).<br />
<br />
Il est possible d'organiser des séances en petits groupes pendant un séminaire. Dans ce cas, une séance comprend trois parties: (i) une séance commune (c.f. aussi le coaching ci-dessus), (ii) un travail en groupe et (iii) une séance plénière de fin. Si vous êtes en [[visioconférence]], on conseille d'utiliser des "salles de réunions" (Angl. ''breakout rooms'') (pour [[Zoom]], on explique comment). Il faut donner des instructions précises aux groupes et distribuer des rôles ou leur demander de le faire. Les résultats du travail en groupe, ainsi qu'un résumé de la séance de retour doivent être mis en ligne et résumés dans la séance plénière suivante.<br />
<br />
=== Les séances de tutorat ===<br />
<br />
Le {{goblock|content=[[Organiser le tutorat en ligne|tutorat]]|nowrap=true}} consiste à aider les étudiants dans leurs tâches d'apprentissage. Il se fait en règle générale en petits groupes. Les séances de tutorat sont organisées différemment selon les objectifs et la nature du sujet. Vous pouvez, par exemple commencer par demander à chaque participant de décrire ses difficultés. Il est aussi possible de leur donner une tâche à faire et de les assister.<br />
<br />
== Les travaux pratiques ==<br />
Organiser des travaux pratiques en ligne est à la fois facile et difficile :<br />
<br />
* facile, car les étudiant-e-s peuvent partager leur écran et/ou déposer des "produits" (code informatique, analyses, etc.)<br />
* difficile, car il faut gérer les demandes d'aide.<br />
<br />
Pour commencer, on conseille d'organiser ce type d'activité plutôt en '''asynchrone''' avec le soutien d'une [[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage|messagerie instantanée]], et utiliser un tutorat par [[visioconférence]] en cas de besoin. Évidemment, on peut aussi utiliser des plateformes de développement ou de gestion de projets. Par contre, il est utile d'organiser des courtes séances synchrones avec des [[Conférence en ligne|conférences en ligne]] afin de maintenir un sentiment d'appartenance à une classe. Envisagez aussi d'organiser des activités de commentaires par les pairs (Angl. ''peer-commenting'') et de tutorat par les pairs (Angl. ''peer-tutoring''). Vous pouvez par exemple demander à ce que chaque production soit commentée par un ou plusieurs étudiants. Lire à ce propos l'article : [[Faire collaborer les étudiants à distance]].<br />
<br />
=== Matériel pour les travaux pratiques ===<br />
<br />
Il est bien de prévoir du matériel à partager avec les étudiants pour les aider à débuter les activités. Par exemple :<br />
<br />
* un début de texte pour commencer une activité d'écriture <br />
* une grille pour l'analyse d'un texte<br />
* un modèle (Angl. ''template'') pour une activité de codage ou de développement informatique<br />
* un fichier de script avec les premières lignes d'une analyse statistique <br />
* ...<br />
<br />
Organisez les fichiers afin que les étudiants puissent comprendre qu'ils appartiennent tous à la même activité. Choisissez des noms de fichiers sémantiques et groupez-les par fonction plutôt que par type de fichier.<br />
<br />
Vous pouvez mettre à disposition les fichiers à travers une [[plateforme pédagogique]] institutionnelle ou directement avec des plateformes de partage comme par exemple [[GitHub]]. Selon la mise en place de l'environnement, les apprenants peuvent également contribuer à l'amélioration du matériel.<br />
<br />
=== Résolution de problèmes avec solution ===<br />
<br />
L'utilisation de tâches avec une solution (plus ou moins précise) peut être un bon moyen pour motiver les travaux pratiques. Vous pouvez discuter les solutions dans une séance synchrone, par exemple de [[tutorat]], ou les fournir dans un deuxième temps dans l'espace du support. Évitez de donner les solutions en même temps que la tâche. <br />
<br />
Si vous prévoyez une activité de ce type en synchrone, laissez suffisamment de temps pour que les étudiants aient au moins le temps d'essayer sérieusement d'effectuer la tâche. Vous pouvez prévoir une série d'activités avec une difficulté croissante afin que les étudiants les plus à l'aise puissent continuer à leur rythme sans qu'ils n'aient à attendre les autres.<br />
<br />
== Un modèle e-learning simple pour vous inspirer ==<br />
<br />
Dans l'univers de l'enseignement à distance, il existe une multitude de modèles pour organiser des petits cours interactifs en ligne. Le modèle de modération électronique en cinq étapes de Gilly Salmon<ref>Salmon, Gilly (2003) E-moderating: The Key to Teaching and Learning Online (2nd edition), London: Taylor & Francis. <nowiki>ISBN 0415335442</nowiki>.</ref> <ref>Salmon, Gilly (2002), "E-tivities. The Key to Active Online Learning", London: Tayler & Francis. ISBN 0749436867</ref> décrit la conception d'un cours qui utilise principalement les [[forum|forums]]. Un tel cours évolue en cinq étapes, chacune engageant les étudiants dans des activités de production et de discussion; ce que Salmon appelle les '''''e-activités'''''.<br />
<br />
# '''Accès & Motivation'''<br />
#: L'exploration de la technologie et le renforcement de la motivation sont des questions clés. L'e-modérateur aide les apprenants à se rencontrer et à maîtriser l'environnement techno-pédagogique<br />
# '''La socialisation''' <br />
#: Dans le prolongement de la première étape, celle-ci se concentre sur les processus sociaux et la "construction de la communauté". Le modérateur "construit des ponts". <br />
# '''Échange d'informations''' <br />
#: Les informations sont échangées et des tâches de coopération peuvent être réalisées. Il y a interaction avec le contenu, avec les autres participants et avec le modérateur électronique qui aide aux activités d'exploration. <br />
# '''Construction de la connaissance''' <br />
#:Les activités de développement des connaissances et de discussion deviennent importantes. Les participants commencent à reconnaître la valeur de l'interaction asynchrone basée sur le texte et prennent le contrôle de la construction des connaissances. <br />
# '''Développement'''<br />
#: Les participants deviennent responsables de leur propre apprentissage et de celui de leur groupe. Les idées sont appliquées à des contextes individuels. Cette étape est caractérisée par la réflexion et l'évaluation. <br />
<br />
Les activités individuelles sont basées sur une interaction intense et un dialogue réfléchi entre les participants. Toutes les e-activités {{citation|sont conçues pour engager les étudiants en ligne dans des travaux significatifs qui captent leur imagination et les mettent au défi de grandir}} (Salmon, 2002). Tous les participants coopèrent afin de s'habituer à l'ordinateur et, en particulier, à l'internet.<br />
<br />
Les activités suivent une structure de base : <br />
* Spark : une petite information, une sorte d'input de lancement d'activité. <br />
* Tâche : le modérateur demande aux participants de s'engager dans une activité en ligne. En faisant l'activité, les participants doivent accomplir une tâche et essayer de résoudre un problème par eux-mêmes. <br />
* Délai et temps : le modérateur, qui orchestre l'ensemble du processus, donne aux participants un délai et le temps pour réaliser l'activité. Ceci permet de pouvoir organiser le travail et s'assurer que tous les participants auront terminé en même temps. Les participants doivent avoir suffisamment de temps pour terminer la partie "répondre" (cf. ci-dessous) avant la prochaine activité. <br />
* Répondre : les participants sont invités à lire les activités en ligne des autres participants et à les commenter chaque fois qu'ils ont quelque chose d'intéressant à ajouter ou qu'ils ne sont pas d'accord avec une observation. La critique constructive est un aspect essentiel des activités en ligne; elle joue un rôle important dans le processus global car elle favorise la collaboration entre les participants. Elle est très utile pour tous car elle donne à chacun des participants la possibilité d'améliorer la qualité de ses méthodes de travail.<br />
<br />
Le modèle de Salmon est assez attrayant pour la formation des adultes pour trois raisons: 1) la technologie utilisée est simple, 2) le modèle est simple et 3) l'auteur a écrit deux bons manuels qui ciblent les praticiens.<br />
<br />
Bien entendu, le modèle ne préconise pas de technologie précise. Il fonctionne avec un forum mais également avec une combinaison d'outils, par exemple: plateforme pédagogique (annonces, fora et dépôts), conférence en ligne et chat.<br />
<br />
== Références ==<br />
<references /></div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Organiser_un_s%C3%A9minaire_en_ligne&diff=128522
Organiser un séminaire en ligne
2020-04-06T11:27:55Z
<p>Sandra : </p>
<hr />
<div>{{tutoriel<br />
|fait_partie_du_cours=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|fait_partie_du_module=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|pas_afficher_sous-page=Non<br />
|statut=à améliorer<br />
|dernière_modif=2020/03/16<br />
|objectif=Mettre en place et animer un séminaire en ligne, <br />
Organiser une séance de type séminaire,<br />
Mettre en place une stratégie de support (tutorat - coaching - modération) pour vos apprenants,<br />
Organiser et choisir le matériel pour réaliser des travaux pratiques en ligne<br />
|difficulté=intermédiaire<br />
|voir_aussi=Conférence en ligne, <br />
Organiser le tutorat en ligne,<br />
Faire collaborer les étudiants à distance,<br />
Organiser des travaux de groupe,<br />
Forum,<br />
Etherpad lite, <br />
Messagerie instantanée<br />
|cat tutoriels=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
}}<br />
== Introduction ==<br />
<br />
Un séminaire en ligne, parfois aussi appelé ''webinar'' (Angl. Web + Seminar) repose en règle générale sur l'utilisation d'un outil de [[conférence en ligne]]. À la différence d'un cours ex cathédra en ligne dans lequel seul l'enseignant intervient, ici tous les participants sont actifs. <br />
<br />
Il existe plusieurs formes de séminaires :<br />
<br />
* le séminaire au sens propre, présentiel ou en ligne, est une séance pendant lequel les participants font des présentations et s'engagent ensuite dans des discussions de groupes ;<br />
* le ''webinar'' typique, combinant une partie ''transmissive'' et partie séance de questions/réponses, qui ressemble plus à un cours qu'à un séminaire au sens propre ;<br />
* le [[tutorat]] de groupe est une séance pendant laquelle un enseignant (ou un assistant) répond à des questions, reprend des éléments difficiles, montre la solution à un problème, etc. ;<br />
* le coaching dans une [[Apprentissage par projet|pédagogie de projet]] (ou similaire) consiste à faire présenter aux étudiants leur état d'avancement dans leur projet pour ensuite donner un feedback avec des conseils pour la suite ;<br />
* le travail pratique (Angl. ''workshop'') est une séance lors de laquelle les étudiants sont invités à utiliser des logiciels ou autres instruments dans une perspective de prise en main (Angl. ''hands-on'').<br />
<br />
Dans l'enseignement supérieur, il faut penser à compléter les séances présentielles avec des activités à distance. Par exemple, poursuivre et résumer une discussion ; (co)créer des artefacts que l'on peut ensuite mutualiser et diffuser ; compléter une activité ou résoudre un problème débuté en présentiel ; ou encore préparer une présentation pour la séance suivante. Ces activités peuvent nécessiter l'utilisation d'autres outils disponibles comme, par exemple, une [[plateforme pédagogique]] ou des outils qui ont été installés pendant les séances présentielles.<br />
<br />
A l'exception des ''webinars'' typiques, les autres formats de séminaire sont limités à un nombre restreints de participants, et dépassent rarement les 30 personnes.<br />
<br />
== Le séminaire ==<br />
Il existe deux modèles types de séminaire.<br />
<br />
Pour Tony Bates<ref>Bates, A.W. (2019). Teaching in a Digital Age – Second Edition. Vancouver, B.C.: Tony Bates Associates Ltd. Retrieved from <nowiki>https://pressbooks.bccampus.ca/teachinginadigitalagev2/</nowiki><br />
</ref>, un séminaire implique que l'enseignant détermine un travail préalable pour un nombre sélectionné d'élèves. Il demande ensuite à ces étudiants de présenter leur travail à l'ensemble du groupe afin de solliciter une discussion, une critique et des suggestions pour l'amélioration. Bien qu'il n'y ait que peu de temps par séminaire pour les présentations d'étudiants, chacun réalisera au moins une présentation dans le semestre d'études.<br />
<br />
Une autre formule consiste à demander à tous les étudiants d'un groupe de lire du matériel avant le séminaire comme par exemple un article scientifique ou un chapitre de manuel. Lors du séminaire, l'enseignant introduit des questions pour une discussion générale qui exigent des étudiants de s'inspirer de leur travail de préparation. <br />
<br />
Les deux formats peuvent être combinés avec une stratégie plus ambitieuse, par exemple de type [[écrire pour apprendre]].<br />
<br />
=== Les différentes phases d'un séminaire ===<br />
<br />
Dans les deux cas, le séminaire présente trois phases qui peuvent être évaluées de manière formative et/ou sommative :<br />
<br />
# '''Activité de préparation''' <br />
#: Les apprenants lisent et préparent un texte et/ou une présentation en fonction des consignes que l'équipe enseignante leur a donné au préalable. Ces consignes doivent être facilement consultables par les étudiants à tout moment (e.g. document dans une [[plateforme pédagogique]], une page sur un [[wiki]], etc.)<br />
# '''Déroulement du séminaire en ligne'''<br />
#: Les participants participent au séminaire en [[visioconférence]] ou à l'aide d'une technologie de [[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage|messagerie instantanée]] comme le [[Etherpad lite]]. Si la participation active pendant cette phase est évaluée, il faut en informer les apprenants au préalable et pouvoir les reconnaître à l'intérieur de la plateforme. ([[Etherpad lite]] dispose par exemple d'une couleur par participant). <br />
# '''Post-production'''<br />
#: Les apprenants résument et/ou révisent le contenu du séminaire en utilisant par exemple les outils d'une [[plateforme pédagogique]]. Si une activité spécifique est évaluée, il faudra indiquer clairement les consignes et les critères d'évaluation. <br />
<br />
=== Mise en place du séminaire ===<br />
<br />
La qualité du séminaire dépend étroitement des outils que vous allez déployer pour mener à bien les activités en ligne. <br />
<br />
À ce propos :<br />
* Utilisez votre [[plateforme pédagogique]] (ou équivalent) pour organiser le matériel et définir le déroulement des séances. Plus votre plateforme est capable de centraliser les éléments du séminaire, moins vous courrez le risque que vous et vos étudiants ne dispersez vos forces.<br />
* Si vous n'aimez pas les plateformes pédagogiques ou vous n'y avez pas accès, utilisez un [[forum]] classique ou une {{lien|[[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage|messagerie instantanée]]}}. Configurez le système pour qu'il envoie des e-mails de notifications afin que les apprenants soient sollicités à consulter les nouvelles informations disponibles.<br />
* Évitez le e-mail pour tout ce qui n'est pas strictement confidentiel, car les interactions ont tendance à se perdre ou à se répéter de la même manière avec plusieurs apprenants. <br />
* Choisissez un système de {{lien|[[conférence en ligne]]}} (visioconférence) pour les séances synchrones mais prévoyez, en plus, un système de remplacement (un plan B) de la visioconférence pour pallier à d'éventuels problèmes de réseaux. Par exemple, utilisez un [[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage|chat]] ou un [[Etherpad lite|Etherpad]].<br />
<br />
=== Organisation générale ===<br />
<br />
Le séminaire doit être organisé autour des objectifs pédagogiques que vous souhaitez atteindre. <br />
<br />
À ce propos : <br />
* Comme pour tout enseignement, définissez les objectifs pédagogiques et présentez-les dans la première séance synchrone (voir plus bas). Mentionnez également ces objectifs dans un support écrit afin que les apprenants puissent y accéder à tout moment.<br />
* Précisez le plus clairement possible l'organisation globale du séminaire et, si possible, le déroulement de chaque séance. Vous pouvez proposer un planning provisoire que vous adaptez par la suite. <br />
* Si vous prévoyez que les étudiants réalisent des activités pendant des séances spécifiques, affichez les dates dans un calendrier (ou similaire) et contactez les étudiants concernés pour leur rappeler l’échéance quelques jours avant. De cette manière, en cas de désistement, vous pourrez organiser une alternative. <br />
* Définissez les méthodes d’évaluation et communiquez-les aux étudiants lors de la première séance. Mentionnez-les également dans un support écrit, de sorte que les apprenants puissent les consulter à tout moment. Informez ou rappelez aux étudiants chaque fois que leur contribution est évaluée. <br />
* Avant la première séance, envoyez un e-mail aux étudiants, en utilisant si possible leur adresse institutionnelle, pour leur indiquer quelle plateforme vous allez utiliser et la date/heure de la première séance. Invitiez-les à lire les documents inhérents à l'organisation du séminaire, aux objectifs pédagogiques et aux méthodes d'évaluation du cours que vous pourrez ensuite résumer lors de la première séance.<br />
<br />
=== Entraînement aux outils ===<br />
<br />
En fonction de votre public, l'utilisation d'outils numériques en support d'un séminaire peut être une nouveauté absolue pour les apprenants.Ne surestimez pas les compétences techniques des apprenants et pensez à :<br />
* '''Fournir la liste des outils à installer''' <br />
*: Privilégiez, si possible, des outils open-source et multi-plateforme (e.g. Windows, Mac et Linux) afin que les participants puissent les utiliser même après la fin du séminaire. Indiquez clairement les outils nécessaires et ceux qui sont accessoires, par exemple pour des activités facultatives ou complémentaires.<br />
* '''Indiquer les modalités de fonctionnement de votre séminaire en termes notamment de prise de parole'''<br />
*: Le même outil peut être utilisé de plusieurs manières. Même si vous utilisez des outils ''standard'', explicitez comment vous vous attendez qu'ils soient utilisés dans le contexte spécifique du séminaire (e.g. ''charte d'utilisation'' d'un [[forum]], règles d'interventions dans une [[visioconférence]], etc.).<br />
* '''Prévoir de l'assistance''' <br />
*: Ne comptez pas sur le fait que les apprenants sachent installer des logiciels et lire des instructions techniques. Mettez donc à disposition des ressources pour mettre en place les outils nécessaires. Vous pouvez bien entendu utiliser des ressources déjà existantes (e.g. documentation officielle, tutoriels, ...).<br />
<br />
=== Exemple d'organisation pour la première séance ===<br />
<br />
Organisez une première séance qui serve à (i) briser la glace (Angl. ''icebreaker'') et (ii) à familiariser les participants (y compris vous) avec les fonctionnalités principales des outils que vous allez utiliser. Pendant cette première séance vous pouvez par exemple :<br />
<br />
* Présenter très brièvement l'ensemble du séminaire : objectifs pédagogiques, organisation globale et méthodes d'évaluation<br />
* Expliquer les fonctionnalités de la {{lien|[[visioconférence]]}}, par exemple ''mute/unmute'', ''afficher la liste des participants'', ''lever la main'', utiliser ou non la vidéo, etc. Éventuellement, vous pouvez au préalable demander combien de personnes sont déjà à l'aise avec l'outil et adapter la durée de l'explication en proportion. <br />
* Demander aux participants de mettre un casque, sinon leur demander qu'ils s'en procurent un (si possible), <br />
* Demander à chacun-e de se présenter à tour de rôle et de dire ce qu'ils attendent du séminaire (ou une autre chose de ce type)<br />
* Demander aux participants d'utiliser une fonctionnalité précise comme, par exemple, dans [[Zoom]] d'afficher le chat et demander à certains de poser une question<br />
* Afficher une ressource (partage d'écran), expliquer comment vous avez fait, etc.<br />
<br />
=== Déroulement d'une séance ''type'' de séminaire ===<br />
Voici quelques conseils pour organiser une séance, y compris la préparation et la finalisation.<br />
<br />
'''Gestion''' <br />
* Utilisez vos outils "officiels", c'est à dire ceux que vous avez choisi et testé (c.f. ci-dessus)<br />
* Donnez des instructions claires : ce qu'il faut faire, quels outils utiliser, etc. et donnez les critères d'évaluation.<br />
'''L'activité de préparation''' (enseignant et étudiant-e-s)<br />
* Dans votre outil de gestion, définissez les tâches et les ressources à utiliser. Par exemple: <br />
<blockquote>''Pour la séance du X/Y/Z, les étudiants A, B, C, D préparent une présentation. A présente l'article X, B l'article Y, etc. On vous demande d'identifier les objectifs et questions de recherche, la méthode, le cadre théorique le plus important, ainsi que les résultats les plus importants (faites un choix!) et la discussion. Votre présentation durera 15 minutes, suivi de 15 minutes de discussion. Votre présentation doit être déposée sur la plateforme au plus tard à 20h le soir avant la séance synchrone. N'hésitez pas à nous demander de l'aide.''</blockquote><br />
<br />
'''Déroulement de la séance synchrone en ligne'''<br />
* Vérifiez préalablement que les apprenants et vous même sachiez utiliser le système de [[Conférence en ligne|visioconférence]].<br />
* Pour le reste, un séminaire (simple) en ligne ressemble pas mal à un séminaire présentiel : soit les participants présentent, soit ils discutent. L'enseignant doit bien faire attention aux "mains levées" (fonctionnalité dans la visioconférence) et aux commentaires laissés dans le Chat en cours de séminaire. La "présidence" peut, à toute fin utile, être déléguée à un assistant ou à un participant.<br />
<br />
'''Finalisation'''<br />
* Pour renforcer l'apprentissage, il est utile de donner un travail de finalisation. Par exemple, demandez aux apprenants, individuellement ou par groupes, de résumer un point fort et de le poster sur le forum. Vous pouvez également demander aux apprenants qui ont présenté de légèrement réviser leur diaporama et déposer la version finale dans la [[plateforme pédagogique]]. Pour aller plus loin, vous pouvez organiser des discussions ou des co-tutorats en ligne. Lire l'article [[faire collaborer les étudiants à distance]].<br />
* Pensez à évaluer au moins les présentations en utilisant une grille d'évaluation claire. L'évaluation peut être purement formative (donc faire des commentaires qui aident à progresser) ou sommative en octroyant un acquis/pas acquis ou une évaluation notée.<br />
<br />
== Le coaching, la modération et le tutorat ==<br />
<br />
Plusieurs formes de tutorat peuvent être distinguées. Seufert & Euler (2005) font la distinction entre le {{lien|[[Organiser le tutorat en ligne|tutorat en ligne]]}}, la '''modération en ligne''' et le '''coaching en ligne'''. Le tutorat en ligne, au sens étroit du terme, consiste à aider les étudiants à faire des exercices, la modération en ligne consiste à organiser un travail de groupe et le coaching en ligne consiste à aider les étudiants à mener à bien des projets. Dans tous les cas, la situation à distance est moins sous contrôle par rapport au séminaire présentiel et nécessite donc plus de vigilance.<br />
<br />
=== Les séances de coaching ===<br />
<br />
Le '''coaching''' encadre une [[Apprentissage par projet|pédagogie par projets]] où l'apprentissage se fait autour d'un projet concret. Si cette pédagogie vous intéresse, nous conseillons de lire l'article sur l'[[apprentissage par projet]]. Si vous êtes en situation d'urgence, une compréhension ''naïve'' de la notion de ''projet'' est suffisante. <br />
<br />
On peut organiser des séances de coaching en plénière ou en petits groupes.<br />
Une séance de coaching en plénière (pour tous les participants d'un cours-séminaire) comprend typiquement trois parties: <br />
# '''Communications de l'enseignant de natures diverses''' <br />
#: L'équipe enseignante prend en général quelques minutes pour faire le point de la situation. Elle peut rappeler le déroulement de la séance en cours, faire un retour sur la dernière séance, fournir des explications sur des problématiques survenues pendant la période asynchrone, etc. ;<br />
# '''Présentations et discussions par les étudiants''' <br />
#: Les personnes concernées présentent leur état d'avancement sur le projet, généralement à l'aide d'une présentation classique (e.g. PowerPoint) ou en proposant une démonstration s'il s'agit d'un dispositif ou d'un outil tangible. La durée des présentations est déterminée en amont et il est important de respecter le timing. Une phase de discussion - elle aussi de durée pré-déterminée - peut suivre chaque présentation. Privilégiez à ce stade l'échange entre apprenants, l'équipe enseignante peut toujours donner un feedback écrit ou dans une [[visioconférence]] individuelle dans un deuxième temps.<br />
# '''Instructions pour la suite'''<br />
#: À la fin de la séance, l'équipe enseignante fourni les informations nécessaires pour les étapes suivantes du projet. Ces instructions doivent également être affichées par écrit dans l'espace numérique du séminaire. <br />
<br />
Si votre séminaire prévoit des travaux de groupes, lisez également les ressources suivantes : <br />
* [[Faire collaborer les étudiants à distance]]<br />
* [[Organiser des travaux de groupe]].<br />
<br />
=== Modérer les travaux en groupe ===<br />
<br />
La '''modération''' consiste à aider les étudiants à travailler en groupe. <br />
<br />
Il appartient au groupe de s'organiser, de définir les rôles avec, a minima, un coordinateur et un "scribe" qui prend des notes. Comme toujours, les consignes doivent être claires, notamment en ce qui concerne les "livrables" à réaliser (textes à déposer, exposés à préparer, artefacts).<br />
<br />
Il est possible d'organiser des séances en petits groupes pendant un séminaire. Dans ce cas, une séance comprend trois parties: (i) une séance commune (c.f. aussi le coaching ci-dessus), (ii) travail en groupe et (iii) séance plénière de retour. Si vous êtes en [[visioconférence]], on conseille d'utiliser des "salles de réunions" (Angl. ''breakout rooms'') (pour [[Zoom]], on explique comment). Il faut donner des instructions précises aux groupes et distribuer des rôles ou leur demander de le faire. Les résultats du travail en groupe, ainsi qu'un résumé de la séance de retour doivent être mis en ligne et résumés dans la séance plénière suivante.<br />
<br />
=== Les séances de tutorat ===<br />
<br />
Le {{goblock|content=[[Organiser le tutorat en ligne|tutorat]]|nowrap=true}} consiste à aider les étudiants avec leurs tâches d'apprentissage. Il se fait en règle générale en petits groupes. Les séances de tutorat sont organisées différemment selon les objectifs et la nature du sujet. Vous pouvez, par exemple commencer par demander à chaque participant de décrire ses difficultés. Il est aussi possible de leur donner une tâche à faire et de les assister.<br />
<br />
== Les travaux pratiques ==<br />
Organiser des travaux pratiques en ligne est à la fois facile et difficile :<br />
<br />
* facile, car les étudiant-e-s peuvent partager leur écran et/ou déposer des "produits" (code informatique, analyses, etc.)<br />
* difficile, car il faut gérer les demandes d'aide.<br />
<br />
Pour commencer, on conseille d'organiser ce type d'activité plutôt en '''asynchrone''' avec le soutien d'une [[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage|messagerie instantanée]], et utiliser un tutorat par [[visioconférence]] en cas de besoin. Évidemment, on peut aussi utiliser des plateformes de développement ou de gestion de projets. Par contre, il est utile d'organiser des courtes séances synchrones avec des [[Conférence en ligne|conférences en ligne]] afin de maintenir un sentiment d'appartenance à une classe. Envisagez aussi d'organiser des activités de commentaires par les pairs (Angl. ''peer-commenting'') et de tutorat par les pairs (Angl. ''peer-tutoring''). Vous pouvez par exemple demander à ce que chaque production soit commentée par un ou plusieurs étudiants. Lire à ce propos l'article : [[Faire collaborer les étudiants à distance]].<br />
<br />
=== Matériel pour les travaux pratiques ===<br />
<br />
Il est bien de prévoir du matériel à partager avec les étudiants pour les aider à entamer les activités. Par exemple :<br />
<br />
* un début de texte pour commencer une activité d'écriture <br />
* une grille pour l'analyse d'un texte<br />
* un modèle (Angl. ''template'') pour une activité de codage ou développement informatique<br />
* un fichier de script avec les premières lignes d'une analyse statistique <br />
* ...<br />
<br />
Organisez les fichiers afin que les étudiants puissent comprendre qu'ils appartiennent tous à la même activité. Choisissez des noms de fichiers sémantiques et groupez-les par fonction plutôt que par type de fichier.<br />
<br />
Vous pouvez mettre à disposition les fichiers à travers une [[plateforme pédagogique]] institutionnelle ou directement avec des plateformes de partage comme par exemple [[GitHub]]. Selon la mise en place de l'environnement, les apprenants peuvent également contribuer à l'amélioration du matériel.<br />
<br />
=== Résolution de problèmes avec solution ===<br />
<br />
L'utilisation de tâches avec une solution (plus ou moins précise) peut être un bon moyen pour motiver les travaux pratiques. Vous pouvez discuter les solutions dans une séance synchrone, par exemple de [[tutorat]], ou les fournir dans un deuxième temps dans l'espace du support. Évitez de donner les solutions en même temps que la tâche. <br />
<br />
Si vous prévoyez une activité de ce type en synchrone, laissez suffisamment de temps pour que les étudiants aient au moins le temps d'essayer sérieusement d'effectuer la tâche. Vous pouvez prévoir une série d'activités avec une difficulté croissante afin que les étudiants les plus à l'aise puissent continuer à leur rythme sans qu'ils n'aient à attendre les autres.<br />
<br />
== Un modèle e-learning simple pour vous inspirer ==<br />
<br />
Dans l'univers de l'enseignement à distance il existe une multitude de modèles pour organiser des petits cours interactifs en ligne. Le modèle de modération électronique en cinq étapes de Gilly Salmon<ref>Salmon, Gilly (2003) E-moderating: The Key to Teaching and Learning Online (2nd edition), London: Taylor & Francis. <nowiki>ISBN 0415335442</nowiki>.</ref> <ref>Salmon, Gilly (2002), "E-tivities. The Key to Active Online Learning", London: Tayler & Francis. ISBN 0749436867</ref> décrit comment concevoir un cours qui utilise fortement les [[forum|forums]]. Un tel cours évolue en cinq étapes, chacune engageant les étudiants dans des activités de production et de discussion, c'est ce que Salmon appelle les '''''e-activités'''''.<br />
<br />
# '''Accès & Motivation'''<br />
#: L'exploration de la technologie et le renforcement de la motivation sont des questions clés. L'e-modérateur aide les apprenants à se rencontrer et à maîtriser l'environnement techno-pédagogique<br />
# '''La socialisation''' <br />
#: Dans le prolongement de la première étape, celle-ci se concentre sur les processus sociaux et la "construction de la communauté". Le modérateur "construit des ponts". <br />
# '''Échange d'informations''' <br />
#: Les informations sont échangées et des tâches de coopération peuvent être réalisées. Il y a interaction avec le contenu, avec les autres participants et avec le modérateur électronique qui aide aux activités d'exploration. <br />
# '''Construction de la connaissance''' <br />
#:Les activités de développement des connaissances et de discussion deviennent importantes. Les participants commencent à reconnaître la valeur de l'interaction asynchrone basée sur le texte et prennent le contrôle de la construction des connaissances. <br />
# '''Développement'''<br />
#: Les participants deviennent responsables de leur propre apprentissage et de celui de leur groupe. Les idées sont appliquées à des contextes individuels. Cette étape est caractérisée par la réflexion et l'évaluation. <br />
<br />
Les activités individuelles sont basées sur une interaction intense et un dialogue réfléchi entre les participants. Toutes les e-activités {{citation|sont conçues pour engager les étudiants en ligne dans des travaux significatifs qui captent leur imagination et les mettent au défi de grandir}} (Salmon, 2002). Tous les participants coopèrent afin de s'habituer à l'ordinateur et, en particulier, à l'internet.<br />
<br />
Les activités suivent une structure de base : <br />
* Spark : une petite information, une sorte d'input de lancement d'activité. <br />
* Tâche : le modérateur demande aux participants de s'engager dans une activité en ligne. En faisant l'activité, les participants doivent accomplir une tâche et essayer de résoudre un problème par eux-mêmes. <br />
* Délai et temps : le modérateur, qui orchestre l'ensemble du processus, donne aux participants un délai et le temps pour réaliser l'activité. Ceci permet de pouvoir organiser le travail et s'assurer que tous les participants auront terminé en même temps. Les participants doivent avoir suffisamment de temps pour terminer la partie "répondre" (cf. ci-dessous) avant la prochaine activité. <br />
* Répondre : les participants sont invités à lire les activités en ligne des autres participants et à les commenter chaque fois qu'ils ont quelque chose d'intéressant à ajouter ou qu'ils ne sont pas d'accord avec une observation. La critique constructive est un aspect essentiel des activités en ligne; elle joue un rôle important dans le processus global car elle favorise la collaboration entre les participants. Elle est très utile pour tous car elle donne à chacun des participants la possibilité d'améliorer la qualité de ses méthodes de travail.<br />
<br />
Le modèle de Salmon est assez attrayant pour la formation des adultes pour trois raisons: 1) la technologie utilisée est simple, 2) le modèle est simple et 3) l'auteur a écrit deux bons manuels qui ciblent les praticiens.<br />
<br />
Bien entendu, le modèle ne préconise pas de technologie précise. Il fonctionne avec un forum mais également avec une combinaison d'outils, par exemple: plateforme pédagogique (annonces, fora et dépôts), conférence en ligne et chat.<br />
<br />
== Références ==<br />
<references /></div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Enseigner_%C3%A0_distance_dans_l%27urgence/planning&diff=128521
Enseigner à distance dans l'urgence/planning
2020-04-06T11:09:45Z
<p>Sandra : edit typo</p>
<hr />
<div>Etat des relectures (tip: cliquez sur les flêches de la colonne Etat)<br />
<br />
{| class="wikitable sortable"<br />
|-<br />
! Page<br />
! Qui <br />
!Etat<br />
! Remarques<br />
|-<br />
| [[Asynchrone]]<br />
|<br />
|en construction<br />
|brouillon<br />
|-<br />
| [[Créativité pédagogique]]<br />
|<br />
|à relire<br />
|[Niveau II]<br />
|-<br />
|[[Etherpad lite]]<br />
|<br />
|à relire et à contribuer<br />
|Première version, faible côté usage<br />
|-<br />
|[[Etudier à distance]]<br />
|<br />
|'''à relire''' en priorité (2/4)<br />
|Première version utile je pense (DKS)<br />
|-<br />
| [[Mettre un cours ex cathedra en ligne]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo OK 21.02 à 12h50 : questions OK<br />
|<br />
|-<br />
| [[Création rapide de contenus en ligne]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo ok 21.02 à 13h26 <br />
|<br />
|-<br />
| [[Enregistrer un diaporama powerpoint]]<br />
|BC<br />
|<br />
|mail envoyé à Mattia le 22 mars avec suggestions modifications plus substantielles (integré par MAF le 24 mars). Edit typo ok. Reste à déterminer si le diaporama annoté marche aussi avec logiciels open-source (e.g. un étudiant qui a LibreOffice peut le faire marcher correctement ?)<br />
|-<br />
| [[Camtasia]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo Ok 22.02 à 13h50<br />
|<br />
|-<br />
| [[Screencast-O-Matic]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit OK 22.02 à 15h -> 1 question en suspens. OK réparé par DKS <br />
|<br />
|-<br />
| [[Open Broadcaster Software]]<br />
|<br />
|<br />
|<br />
|-<br />
| [[Zoom]]<br />
| SB<br />
|<br />
|edit typo Ok 25.02 à 10h 40 + complétions de certains passages: Questions en suspens dans discussion <br />
|<br />
|-<br />
| [[Zoom: trucs et astuces pour un cours à 150 étudiants]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo ok 25.02 à 11h <br />
|<br />
|-<br />
| [[Forum]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo Ok 22.02 à 15h 30<br />
|<br />
|-<br />
| [[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo Ok 23.02 à 12h50 <br />
|<br />
|-<br />
| [[Faire collaborer les étudiants à distance]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo OK 23.02 à 21h45<br />
<br />
|<br />
|-<br />
| [[Conférence en ligne]]<br />
|SB<br />
|<br />
|edit typo OK 23.02 à 21h55<br />
|<br />
|-<br />
|[[Organiser un séminaire en ligne]]<br />
|SB<br />
|Edit en cours 06-04<br />
|Première version assez OK, donc FB conceptuel/additions bienvenues<br />
|<br />
|-<br />
|[[Organiser des travaux de groupe]]<br />
|<br />
|à relire et à contribuer<br />
|Première version. Il manque peut-être quelque chose ou peut-être le tout est à revoir (DKS)<br />
|<br />
|-<br />
|[[Organiser le tutorat en ligne]]<br />
|<br />
|à relire<br />
|Première version assez OK, nos tutrices CAS ont ajouté des choses. A relire aussi.<br />
|<br />
|-<br />
|[[Portail : Enseigner en ligne/Équipe]]<br />
|<br />
|à relire<br />
|Petite page qui présente l'équipe, à relire<br />
|<br />
|}</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Zoom:_organiser_et_participer_%C3%A0_une_r%C3%A9union_en_visioconf%C3%A9rence&diff=127869
Zoom: organiser et participer à une réunion en visioconférence
2020-03-27T07:46:42Z
<p>Sandra : </p>
<hr />
<div>{{tutoriel<br />
|fait_partie_du_cours=Enseigner en ligne<br />
|fait_partie_du_module=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|est_module_de=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|pas_afficher_sous-page=Non<br />
|statut=à finaliser<br />
|dernière_modif=2020/03/26<br />
|objectif=Participer à une réunion Zoom,<br />
Créer et communiquer une réunion Zoom<br />
|difficulté=intermédiaire<br />
|voir_aussi=Mettre un cours ex cathedra en ligne,<br />
Organiser un séminaire en ligne,<br />
Enregistrer un diaporama powerpoint,<br />
Camtasia,<br />
Screencast-O-Matic,<br />
Etherpad lite,<br />
Forum<br />
|cat tutoriels=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
}}<br />
== Introduction ==<br />
<br />
[https://zoom.us/ Zoom] est une solution de webconférences, [[vidéoconférence|vidéo]] et/ou d'audio dotée d'une messagerie instantanée. Les webconférences peuvent être enregistrées pour un visionnage ultérieur ou diffusées en direct sur certains réseaux sociaux. Dans l'éducation, [https://zoom.us/fr-fr/education.html Zoom] est une solution qui permet d'implémenter des salles de classe virtuelles et collaboratives pour vos cours, séminaires et travaux pratiques. Plusieurs [https://zoom.us/pricing solutions Zoom] sont disponibles (cf. tableau ci-dessous) et il existe également une solution spécifique pour l'éducation, [https://zoom.us/fr-fr/education.html Zoom pour l'éducation]<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Solution<br />
! Prix<br />
! Caractéristiques<br />
|-<br />
| De base (pour les réunions personnelles)<br />
| Gratuit<br />
| <br />
* 100 participants<br />
* Durée : illimitée pour les réunions en face à face mais 40 minutes maximum pour les réunions de groupe, <br />
* Nombre illimité de réunions<br />
|-<br />
| Pro (pour les petites équipes)<br />
| 13.99 € par mois, par animateur <br />
| <br />
* Fonctionnalités de l'option de base <br />
* 100 participants mais possibilité d'extension<br />
* Durée : 24 heures pour une réunion<br />
* 1 Go d'enregistrement dans le Cloud<br />
|-<br />
| Affaires (pour les petites et moyennes équipes)<br />
| 18.99 € par mois, par animateur<br />
| <br />
* Fonctionnalités de l'option Pro<br />
* 300 participants mais possibilité d'extension <br />
* Assistance téléphonique, tableau de bord de l'admin...<br />
|}<br />
<br />
Sur le site le [https://unige.zoom.us Zoom institutionnel UNIGE], il est possible d'organiser des réunions jusqu’à 300 participants (500 participants sur demande).<br />
<br />
== Système d'exploitation et configuration requise == <br />
<br />
; Systèmes d'exploitation :<br />
* Windows 7 ou version ultérieure:<br />
* Ubuntu 12.04 ou version ultérieure<br />
* Mac OS X avec MacOS 10.7 ou version ultérieure<br />
* Surface PRO<br />
* Appareils iOS et Androïd<br />
* Appareils BlancBerry<br />
<br />
; Configuration requise:<br />
Pour créer ou participer à une réunion, vous devez avoir :<br />
* Une connexion Internet <br />
* Un casque avec micro<br />
* Une webcam<br />
<br />
; Navigateur : <br />
* Internet Explorer, <br />
* Firefox,<br />
* '''Chrome''', le navigateur a privilégié pour utiliser le Client Web Zoom.<br />
* Safari<br />
<br />
== Accès au service == <br />
<br />
Pour accéder au service, vous avez deux possibilités : <br />
* Via le Client Web Zoom en vous rendant sur '''https://zoom.us/'''. Créez ensuite en compte.<br />
* Via l'app Client Zoom en la téléchargeant sur '''https://zoom.us/download2'''. Téléchargez 'Client Zoom pour les réunions'. La version la plus récente (Mars 2020) est la version 4.6.7.<br />
<br />
=== pour participer à une réunion === <br />
<br />
La participation à une réunion ne requiert pas la création d'un compte. Vous pouvez rejoindre une réunion grâce à l''''ID de réunion''' (ou numéro de réunion) ou via une '''URL''' de la réunion qui doit vous être communiquée par l'organisateur. <br />
<br />
Ces possibilités de connexion détaillés ci-dessous sont disponibles sur le Client Web Zoom et sur l'app Client Zoom. Une autre possibilité de connexion est par le téléphone, en appelant le numéro de réunion qui sera fourni par l'organisateur dans son invitation mais cette solution est difficilement envisageable dans le cadre de l'éducation pour suivre ou animer une réunion. Cette solution de repli peut s’avérer intéressante lorsqu'une panne Internet survient par exemple.<br />
<br />
; <br />
* Client Web Zoom <br />
Pour accéder à Zoom depuis le navigateur, suivez les 3 étapes suivantes: <br />
<br />
Rendez vous sur le site [https://zoom.us/ Zoom] puis cliquez sur '''rejoindre une réunion''' (étape 1) <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-rejoindre-reunion-web.png|none|800px|thumb|Etape 1 : cliquer sur rejoindre une réunion]]<br />
<br />
Entrez ensuite l''''ID de réunion ou l'URL de réunion''' fourni par l'organisateur (étape 2)<br />
<br />
[[Fichier:Rejoindre-reunion.png|none|800px|thumb|Etape 2 : entrez l'ID de réunion ou le lien URL communiqué par l'organisateur]]<br />
<br />
Vous parvenez ensuite à la fenêtre suivante pour lancer l'application Zoom depuis le navigateur (étape 3). Vous avez la possibilité de poursuivre dans le navigateur (1) ou de télécharger et lancer l'application (2)<br />
<br />
{|<br />
| [[Fichier:Rejoindre-reunion-3.png|none|thumb|500px|Etape 3 : accéder à Zoom depuis le navigateur]]<br />
| [[Fichier:Zoom-rejoindre-nav.png|none|thumb|500px|Poursuivre dans le navigateur (1) ou télécharger et lancer l'application (2)]]<br />
|}<br />
<br />
Vous parvenez enfin à votre tableau de bord <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-tdb-web.png|none|thumb|800px|Tableau de bord Zoom sur le navigateur]]<br />
<br />
; <br />
* App Client Zoom <br />
<br />
Pour accéder à Zoom depuis l'application, suivez les étapes suivantes : <br />
<br />
Lancez l'application '<nowiki/>'''Start Zoom'''' à partir de vos programmes (étape 1) <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-lancement-app.png|none|400px|thumb|Etape 1 : Lancement de l'application Zoom]]<br />
<br />
Cliquer sur '''rejoindre une réunion'''' (étape 2) <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-rejoindre-app.png|none|400px|thumb|Etape 2 : Cliquer sur Rejoindre une réunion]]<br />
<br />
Saisir le N° de la réunion (ID) ou le lien URL de la réunion (fourni par l'organisateur) et renseignez votre nom (celui qui sera affiché à l'écran). Vous avez ensuite une série d'options pour activer/désactiver l'audio et la vidéo (étape 3).<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-rejoindre-app2.png|none|400px|thumb|Etape 3 : Paramétrer mon poste pour la réunion]]<br />
<br />
Vous parvenez finalement à votre tableau de bord :<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-tableau-bord-app.png|none|800px|thumb|Tableau de bord Zoom]]<br />
<br />
Remarque : certaines réunions nécessitent un mot de passe qui vous sera également fourni par l'organisateur (notamment dans le mail d'invitation, cf '''plus bas).'''<br />
<br />
=== pour organiser une réunion === <br />
<br />
Pour organiser une réunion, vous avez deux possibilités, <br />
<br />
; <br />
* Via le Client Web Zoom <br />
Rendez vous sur le site Zoom à l'adresse '''https://zoom.us/''' et connectez vous pour accéder à votre tableau de bord (cf. image ci-dessous).<br />
[[Fichier:Zoom-tableau-bord.png|none|800px|thumb|Tableau de bord Zoom]]<br />
<br />
; <br />
* Via l'app Client Zoom <br />
Lancer l'application, une fenêtre s'ouvre, cliquer alors sur <code>connexion</code> (cf. Fig Lancement de l'application), plusieurs possibilités de connexions s'offrent à vous (cf. image de droite) : via votre compte zoom, facebook, google mail etc.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-application.png|500px|thumb|Lancement de l'application]]<br />
|[[Fichier:Zoom-connexion.png|500px|thumb|Plusieurs possibilités de connexions à l'application]]<br />
|}<br />
<br />
Une fois connecté, vous parvenez à ce tableau de bord, depuis lequel vous pouvez organiser votre réunion : <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-tableau-bord-app.png|none|500px|thumb|Fig1. Tableau de bord Zoom]]<br />
<br />
Note : pour les collaborateurs et étudiants de l'Unige, l'accès se fait via la plateforme institutionnelle [https://unige.zoom.us/ Zoom unige]; lisez le [https://www.unige.ch/coronavirus/files/2015/8446/3881/Zoom_0_Se_Connecter_a_ZOOM_avec_Compte_UNIGE_ISIs.pdf tutoriel de connexion avec ISIS].<br />
<br />
== Organiser et communiquer une webconference ==<br />
<br />
Zoom permet d'organiser une webconférence pour un cours, un séminaire, une réunion mais aussi des travaux de groupe.<br />
<br />
=== Organiser une webconference ===<br />
<br />
Comme vous le voyez dans l'image ci-dessous, pour organiser une réunion, cliquer sur l'onglet '''réunion''' (1) puis sur '''programmer une nouvelle réunion''' (2)<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-organiser-reunion.png|none|800px|thumb|Organiser une réunion]]<br />
<br />
L'interface de paramétrage de la réunion (cf. image ci-dessous) offre plusieurs réglages. Une fois les paramètres réglés, il faut cliquer sur enregistrer. A tout moment, vous pouvez cliquer sur l'aide disponible.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-organiser-reunion-parametres.png|none|800px|thumb|Paramétrer votre réunion]]<br />
<br />
=== Communiquer la réunion à vos participants === <br />
<br />
Une fois que vous avez enregistré votre réunion, une nouvelle page s'ouvre (cf. image ci-dessous) et contient les informations de la réunion que vous venez d'organiser. C'est d'ici que vous pourrez envoyer une invitation à vos participants. <br />
<br />
Avec cette invitation, vous pouvez : <br />
# L'ajouter dans vos agendas. Cet événement reprendra tous les éléments nécessaires pour que les participants puissent se connecter (ID de réunion, URL et mot de passe, cf. image ci-dessous).<br />
# Copier l'invitation (voir ci-dessous) et l'envoyer aux participants<br />
# Modifier la réunion ou commencer la réunion<br />
<br />
Dans cette fenêtre, vous pouvez également vérifier les paramètres que vous avez définis (2) pour votre réunion et les modifier (3) si besoin.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-communiquer-reunion.png|none|800px|thumb|Informations sur votre réunion]]<br />
<br />
L'invitation aux participants (2) comprend les éléments suivants : l'ID de réunion (ou N° de réunion) et le lien URL qui sont les informations nécessaires pour se connecter mais aussi d'autres éléments (cf. ci-dessous). Dans cet exemple, nous n'avons pas exigé de mots de passe lors de notre paramétrage, mais dans le cas contraire le mot de passe sera également mentionné dans cette invitation.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-invitation-reunion.png|none|400px|thumb|Informations sur votre réunion]]<br />
<br />
== Pouvoir voir tous les participants == <br />
<br />
Une fois la réunion lancée/démarrée, vous avez la possibilité de voir tous les participants. Pour ce faire, vous devez mettre votre écran en mode '''galerie''' en haut à droite de votre fenêtre zoom. Il faudra penser à ajuster la taille de votre écran Zoom. Il est possible de voir jusqu'à 49 participants simultanément sur 1 page. Si plus de 49 participants sont présents à votre réunion, 49 participants s'afficheront par page d'écran. Vous pouvez visualiser les pages en cliquant sur les flèches droite ou gauche dans la vue de la galerie. <br />
<br />
== Animer une webconference == <br />
<br />
Pendant la conférence, plusieurs interactions sont possibles avec les participants. Nous allons ci-dessous présenter les principales fonctionnalités. Si vous souhaitez aller plus loin, consultez les [[Zoom#Liens|liens]] vers les tutoriels officiels mentionnés ci-dessous.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-fonctionnalites.jpg|700px|none|thumb|fonctionnalités de l'animateur pendant la réunion]]<br />
<br />
=== Inviter des participants pendant la webconference ===<br />
<br />
Pendant la réunion, vous pouvez inviter des participants en cliquant sur "inviter". Vous pouvez ajouter des participants avec deux modalités : via les contacts de l'application Zoom (contacts que vous avez préalablement renseignés) ou via certaines messageries (gmail, yahoo). En envoyant directement depuis Zoom, l'invitation contenant tous les renseignements pour participer à la réunion est directement envoyée aux participants.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-inviter-participants.png|none|500px|thumb|Inviter depuis les contacts de l'application]]<br />
|[[Fichier:Zoom-inviter-participants2.png|none|500px|thumb|Inviter en envoyant un email depuis les contacts de l'application]]<br />
|}<br />
<br />
Une autre possibilité est de copier l'invitation (cf. image ci-dessus, icône en bas à gauche) et de l'envoyer depuis la messagerie de votre choix.<br />
<br />
=== Partager l'écran ===<br />
<br />
; 1) Différentes options de partage :<br />
Pendant la webconférence, vous pouvez partager non seulement votre écran mais aussi un tableau blanc (sur lequel vous aurez fait une démonstration, par exemple), et encore partager des fichiers avec les participants. Attention, pour les utilisateurs de Zoom depuis un mac, l'option de partage vous permet uniquement de partager votre écran ou un tableau blanc. Le partage de fichier est possible seulement depuis la fenêtre du chat (menu "converser" en bas de votre écran). En bas de cette fenêtre se trouve le bouton "Fichiers".<br />
<br />
Pour partager votre écran, cliquer sur '''partager l'écran'', une fenêtre s'ouvre et vous avez 3 possibilités :<br />
* Partage de base<br />
* Partage avancé<br />
* Partage de fichiers<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran0.png|none|500px|thumb|Partage]]<br />
<br />
Dans le partage '''de base''', vous pouvez partager : <br />
* Votre écran <br />
* Un tableau blanc sur lequel vous pouvez écrire ou dessiner. <br />
* Un iPhone / iPad (qui nécessite l'installation d'un module complémentaire qui ne sera pas expliqué ici)<br />
<br />
{|<br />
| [[Fichier:Zoom-partage-ecran.png|none|500px|thumb|Partage de Base]]<br />
| [[Fichier:Zoom-partage-tableau.png|none|400px|thumb|Partage de tableau blanc]]<br />
|}<br />
<br />
Dans le partage '''avancé''', vous pouvez partager: <br />
* Une portion de l'écran<br />
* Uniquement le son de l'ordinateur (par exemple, si vous souhaitez faire écouter un extrait d'interview)<br />
* Le contenu de la deuxième caméra<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran2.png|none|500px|thumb|Partage avancé]]<br />
<br />
Dans le partage de fichiers, vous pouvez partager des fichiers dans le cloud depuis <br />
* Dropbox<br />
* OneDrive<br />
* Google Drive<br />
* Box<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran3.png|none|500px|thumb|Partage de fichiers]]<br />
<br />
; 2) Gestion du partage d'écran <br />
<br />
Pour pouvoir gérer le partage de l'écran (et notamment pouvoir y mettre fin), il faut afficher la barre de contrôle de la réunion (image ci-dessous). Il se peut que cette barre ne soit pas entièrement visible (partie supérieure) et que vous ne voyiez que la bande verte avec le ''N° de la réunion'' et la bande rouge ''arrêter'' [[Fichier:Zoom-partage-ecran6.png|200px]]<br />
<br />
Dans ce cas, il suffit simplement de passer la souris sur ces barres pour voir apparaître la partie supérieure (cf. image ci-dessous) où vous pouvez avoir accès à des options complémentaires notamment mettre en pause le partage et annoter.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-arrêt.png|none|800px|thumb|Barre de contrôle]]<br />
<br />
; 3) Annotation lors du partage d'écran<br />
<br />
Pour chaque mode de partage, que ce soit votre écran, un tableau blanc, etc, vous pouvez annoter votre écran ou le tableau blanc partagé. Pour ce faire, cliquer sur l'îcone "annoter" (petit crayon) de la barre de contrôle du partage d'écran (cf. image Barre de contrôle). <br />
Vous pouvez également faire des co-annotations avec vos participants sur ce tableau et même sur votre écran partagé (par exemple, un document, une page web etc.). Pour cela, il faut autoriser vos participants à le faire (ce qui est le cas par défaut). Voici la procédure, si besoin : <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran4.png|none|800px|thumb|Activer / désactiver les annotations]]<br />
<br />
A noter que vous pouvez sauvegarder toutes les annotations produites sur l'écran ou le tableau blanc via le bouton 'enregistrer' qui se trouve sur la barre de contrôle de l'annotation. L'enregistrement est sous forme d'une image de votre écran ou votre tableau blanc (et non pas d'une vidéo).<br />
<br />
; 4) Arrêter le partage<br />
<br />
Pour cela, il vous suffit de cliquer sur le bouton rouge arrêter [[Fichier:Zoom-partage-ecran6.png|200px]]<br />
<br />
=== Chat === <br />
<br />
L'outil '''chat''' permet de converser avec les participant-es pendant la réunion.<br />
<br />
Plusieurs options : <br />
* Converser avec tout le groupe<br />
* Converser avec un sous-groupe<br />
* Converser avec un participant en particulier<br />
<br />
Dans le Chat, vous pouvez converser mais aussi envoyer une capture d'écran, une URL et des fichiers.<br />
<br />
Ci-dessous, la procédure pour ouvrir le chat et adresser votre message (à toute l'assistance, une partie ou un participant en particulier)<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-converser.png|800px|none|thumb|Activer le chat]]<br />
<br />
=== Créer des sous-groupes ===<br />
<br />
Vous pouvez créer des sous-groupes pour votre auditoire, par exemple, si vous voulez faire travailler les participants en sous-groupes.<br />
<br />
Pour cela, cliquer sur '''diviser''' puis insérer le nombre de groupes souhaités puis cliquer sur '''créer des séances'''<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-groupe1.png|600px|none|thumb|Diviser l'auditoire en groupes]]<br />
<br />
Une fenêtre vous permet ensuite de paramétrer vos groupes, renommer le groupe, affecter des participants à un sous-groupe et même d'ajouter une séance (groupe) ou supprimer des groupes.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-groupe2.png|600px|none|thumb|Paramétrage des groupes]]<br />
<br />
En cliquant sur '''options''', davantage de paramètres sont disponibles : durée du travail en sous groupe, mettre un compte à rebours pour les participants pour annoncer la fin de la session de travail en commun.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-groupe3.png|600px|none|thumb|Options complémentaires]]<br />
<br />
=== Autres fonctionnalités utiles ===<br />
<br />
; Lever la main <br />
<br />
Ci dessous un schéma réalisé par la cellule de Elearning de l'Université de Genève qui explique clairement comment gérer les prises de parole.<br />
<br />
Cette fonctionnalité est accessible une fois le '''chat''' ouvert.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-lever-main.png|600px|none|thumb|Gérer les tours de paroles]]<br />
<br />
; Créer un sondage<br />
<br />
Vous avez deux méthodes pour ajouter un sondage (cf. ci-dessous)<br />
* Lors de la planification de la réunion, méthode conseillée pour un sondage complet.<br />
* En cours de Webconférence, méthode conseillée pour un sondage d'une question ''ad hoc''.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-ajouter-sondage.png|500px|none|thumb|Ajouter un sondage lors de la '''planification de la réunion''']]<br />
|[[Fichier:Zoom-ajouter-sondage1.png|500px|none|thumb|Ajouter un sondage '''en cours de conférence''']]<br />
|}<br />
<br />
Lorsque vous cliquer sur "ajouter une question" ou "ajouter", la création de sondage se réalise très facilement avec l'interface suivante <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-ajouter-sondage2.png|400px|none|thumb|Interface de création du sondage]]<br />
<br />
== Enregistrer et diffuser une conférence ==<br />
<br />
Pour rappel, vous pouvez enregistrer la conférence mais aussi toutes les interactions que vous avez avec vos participants : enregistrement du Chat, du tableau blanc, des annotations que vous avez faites à l'écran etc (voir ci-dessus pour ces points).<br />
<br />
Pour enregistrer la conférence 'filmée', vous avez deux possibilités: <br />
* Programmer l'enregistrement lors de la planification de la réunion <br />
* Enregistrer une fois que la réunion a débuté.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-enregistrer-reunion.png|500px|none|thumb|Planifier l'enregistrement de la réunion]]<br />
|[[Fichier:Zoom-enregistrer-reunion2.png|500px|none|thumb|Enregistrer pendant la réunion]]<br />
|}<br />
<br />
Zoom enregistre la conférence en local. Par défaut, le chemin est le suivant <br />
<br />
C:\Users\user\Documents\Zoom\réunion<br />
<br />
Pour diffuser une vidéo on vous conseille des suivre les consignes de votre école. En fonction de la situation (c.f l'explosion de besoins dans la crise Covid-19), elles peuvent changer.<br />
<br />
Avant de diffuser la vidéo il faudrait réduire sa taille. En attendant nos conseils, lisez [https://www.unige.ch/coronavirus/files/8715/8513/6865/Handbrake_Compresser_la_taille_de_videos.pdf ceux de l'université de Genève]<br />
<br />
== Paramètres avancés ==<br />
<br />
Pour aller plus loin, un certain nombre de paramètres de réglages sont accessibles par la 'roue dentée' qui est sur l'écran du tableau de bord Zoom<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-parametres.png|none|600px|thumb|Réglages de paramétres avancés]]<br />
<br />
== Liens ==<br />
* [https://zoom.us/ Site officiel Zoom]<br />
* Tutoriels Zoom :<br />
** [https://support.zoom.us/hc/en-us/articles/206618765-Zoom-Video-Tutorials Tutoriels officiels Zoom] (anglais)<br />
** [https://support.zoom.us/hc/fr/articles/206175806-Top-Questions?_ga=2.30079612.239163612.1584216682-1774859488.1584216682 Tutoriels officiels Zoom] (français)<br />
<br />
[[catégorie: Covid-19]]</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Zoom:_organiser_et_participer_%C3%A0_une_r%C3%A9union_en_visioconf%C3%A9rence&diff=127868
Zoom: organiser et participer à une réunion en visioconférence
2020-03-27T07:45:55Z
<p>Sandra : partage de fichier depuis un mac</p>
<hr />
<div>{{tutoriel<br />
|fait_partie_du_cours=Enseigner en ligne<br />
|fait_partie_du_module=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|est_module_de=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|pas_afficher_sous-page=Non<br />
|statut=à finaliser<br />
|dernière_modif=2020/03/26<br />
|objectif=Participer à une réunion Zoom,<br />
Créer et communiquer une réunion Zoom<br />
|difficulté=intermédiaire<br />
|voir_aussi=Mettre un cours ex cathedra en ligne,<br />
Organiser un séminaire en ligne,<br />
Enregistrer un diaporama powerpoint,<br />
Camtasia,<br />
Screencast-O-Matic,<br />
Etherpad lite,<br />
Forum<br />
|cat tutoriels=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
}}<br />
== Introduction ==<br />
<br />
[https://zoom.us/ Zoom] est une solution de webconférences, [[vidéoconférence|vidéo]] et/ou d'audio dotée d'une messagerie instantanée. Les webconférences peuvent être enregistrées pour un visionnage ultérieur ou diffusées en direct sur certains réseaux sociaux. Dans l'éducation, [https://zoom.us/fr-fr/education.html Zoom] est une solution qui permet d'implémenter des salles de classe virtuelles et collaboratives pour vos cours, séminaires et travaux pratiques. Plusieurs [https://zoom.us/pricing solutions Zoom] sont disponibles (cf. tableau ci-dessous) et il existe également une solution spécifique pour l'éducation, [https://zoom.us/fr-fr/education.html Zoom pour l'éducation]<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Solution<br />
! Prix<br />
! Caractéristiques<br />
|-<br />
| De base (pour les réunions personnelles)<br />
| Gratuit<br />
| <br />
* 100 participants<br />
* Durée : illimitée pour les réunions en face à face mais 40 minutes maximum pour les réunions de groupe, <br />
* Nombre illimité de réunions<br />
|-<br />
| Pro (pour les petites équipes)<br />
| 13.99 € par mois, par animateur <br />
| <br />
* Fonctionnalités de l'option de base <br />
* 100 participants mais possibilité d'extension<br />
* Durée : 24 heures pour une réunion<br />
* 1 Go d'enregistrement dans le Cloud<br />
|-<br />
| Affaires (pour les petites et moyennes équipes)<br />
| 18.99 € par mois, par animateur<br />
| <br />
* Fonctionnalités de l'option Pro<br />
* 300 participants mais possibilité d'extension <br />
* Assistance téléphonique, tableau de bord de l'admin...<br />
|}<br />
<br />
Sur le site le [https://unige.zoom.us Zoom institutionnel UNIGE], il est possible d'organiser des réunions jusqu’à 300 participants (500 participants sur demande).<br />
<br />
== Système d'exploitation et configuration requise == <br />
<br />
; Systèmes d'exploitation :<br />
* Windows 7 ou version ultérieure:<br />
* Ubuntu 12.04 ou version ultérieure<br />
* Mac OS X avec MacOS 10.7 ou version ultérieure<br />
* Surface PRO<br />
* Appareils iOS et Androïd<br />
* Appareils BlancBerry<br />
<br />
; Configuration requise:<br />
Pour créer ou participer à une réunion, vous devez avoir :<br />
* Une connexion Internet <br />
* Un casque avec micro<br />
* Une webcam<br />
<br />
; Navigateur : <br />
* Internet Explorer, <br />
* Firefox,<br />
* '''Chrome''', le navigateur a privilégié pour utiliser le Client Web Zoom.<br />
* Safari<br />
<br />
== Accès au service == <br />
<br />
Pour accéder au service, vous avez deux possibilités : <br />
* Via le Client Web Zoom en vous rendant sur '''https://zoom.us/'''. Créez ensuite en compte.<br />
* Via l'app Client Zoom en la téléchargeant sur '''https://zoom.us/download2'''. Téléchargez 'Client Zoom pour les réunions'. La version la plus récente (Mars 2020) est la version 4.6.7.<br />
<br />
=== pour participer à une réunion === <br />
<br />
La participation à une réunion ne requiert pas la création d'un compte. Vous pouvez rejoindre une réunion grâce à l''''ID de réunion''' (ou numéro de réunion) ou via une '''URL''' de la réunion qui doit vous être communiquée par l'organisateur. <br />
<br />
Ces possibilités de connexion détaillés ci-dessous sont disponibles sur le Client Web Zoom et sur l'app Client Zoom. Une autre possibilité de connexion est par le téléphone, en appelant le numéro de réunion qui sera fourni par l'organisateur dans son invitation mais cette solution est difficilement envisageable dans le cadre de l'éducation pour suivre ou animer une réunion. Cette solution de repli peut s’avérer intéressante lorsqu'une panne Internet survient par exemple.<br />
<br />
; <br />
* Client Web Zoom <br />
Pour accéder à Zoom depuis le navigateur, suivez les 3 étapes suivantes: <br />
<br />
Rendez vous sur le site [https://zoom.us/ Zoom] puis cliquez sur '''rejoindre une réunion''' (étape 1) <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-rejoindre-reunion-web.png|none|800px|thumb|Etape 1 : cliquer sur rejoindre une réunion]]<br />
<br />
Entrez ensuite l''''ID de réunion ou l'URL de réunion''' fourni par l'organisateur (étape 2)<br />
<br />
[[Fichier:Rejoindre-reunion.png|none|800px|thumb|Etape 2 : entrez l'ID de réunion ou le lien URL communiqué par l'organisateur]]<br />
<br />
Vous parvenez ensuite à la fenêtre suivante pour lancer l'application Zoom depuis le navigateur (étape 3). Vous avez la possibilité de poursuivre dans le navigateur (1) ou de télécharger et lancer l'application (2)<br />
<br />
{|<br />
| [[Fichier:Rejoindre-reunion-3.png|none|thumb|500px|Etape 3 : accéder à Zoom depuis le navigateur]]<br />
| [[Fichier:Zoom-rejoindre-nav.png|none|thumb|500px|Poursuivre dans le navigateur (1) ou télécharger et lancer l'application (2)]]<br />
|}<br />
<br />
Vous parvenez enfin à votre tableau de bord <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-tdb-web.png|none|thumb|800px|Tableau de bord Zoom sur le navigateur]]<br />
<br />
; <br />
* App Client Zoom <br />
<br />
Pour accéder à Zoom depuis l'application, suivez les étapes suivantes : <br />
<br />
Lancez l'application '<nowiki/>'''Start Zoom'''' à partir de vos programmes (étape 1) <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-lancement-app.png|none|400px|thumb|Etape 1 : Lancement de l'application Zoom]]<br />
<br />
Cliquer sur '''rejoindre une réunion'''' (étape 2) <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-rejoindre-app.png|none|400px|thumb|Etape 2 : Cliquer sur Rejoindre une réunion]]<br />
<br />
Saisir le N° de la réunion (ID) ou le lien URL de la réunion (fourni par l'organisateur) et renseignez votre nom (celui qui sera affiché à l'écran). Vous avez ensuite une série d'options pour activer/désactiver l'audio et la vidéo (étape 3).<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-rejoindre-app2.png|none|400px|thumb|Etape 3 : Paramétrer mon poste pour la réunion]]<br />
<br />
Vous parvenez finalement à votre tableau de bord :<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-tableau-bord-app.png|none|800px|thumb|Tableau de bord Zoom]]<br />
<br />
Remarque : certaines réunions nécessitent un mot de passe qui vous sera également fourni par l'organisateur (notamment dans le mail d'invitation, cf '''plus bas).'''<br />
<br />
=== pour organiser une réunion === <br />
<br />
Pour organiser une réunion, vous avez deux possibilités, <br />
<br />
; <br />
* Via le Client Web Zoom <br />
Rendez vous sur le site Zoom à l'adresse '''https://zoom.us/''' et connectez vous pour accéder à votre tableau de bord (cf. image ci-dessous).<br />
[[Fichier:Zoom-tableau-bord.png|none|800px|thumb|Tableau de bord Zoom]]<br />
<br />
; <br />
* Via l'app Client Zoom <br />
Lancer l'application, une fenêtre s'ouvre, cliquer alors sur <code>connexion</code> (cf. Fig Lancement de l'application), plusieurs possibilités de connexions s'offrent à vous (cf. image de droite) : via votre compte zoom, facebook, google mail etc.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-application.png|500px|thumb|Lancement de l'application]]<br />
|[[Fichier:Zoom-connexion.png|500px|thumb|Plusieurs possibilités de connexions à l'application]]<br />
|}<br />
<br />
Une fois connecté, vous parvenez à ce tableau de bord, depuis lequel vous pouvez organiser votre réunion : <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-tableau-bord-app.png|none|500px|thumb|Fig1. Tableau de bord Zoom]]<br />
<br />
Note : pour les collaborateurs et étudiants de l'Unige, l'accès se fait via la plateforme institutionnelle [https://unige.zoom.us/ Zoom unige]; lisez le [https://www.unige.ch/coronavirus/files/2015/8446/3881/Zoom_0_Se_Connecter_a_ZOOM_avec_Compte_UNIGE_ISIs.pdf tutoriel de connexion avec ISIS].<br />
<br />
== Organiser et communiquer une webconference ==<br />
<br />
Zoom permet d'organiser une webconférence pour un cours, un séminaire, une réunion mais aussi des travaux de groupe.<br />
<br />
=== Organiser une webconference ===<br />
<br />
Comme vous le voyez dans l'image ci-dessous, pour organiser une réunion, cliquer sur l'onglet '''réunion''' (1) puis sur '''programmer une nouvelle réunion''' (2)<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-organiser-reunion.png|none|800px|thumb|Organiser une réunion]]<br />
<br />
L'interface de paramétrage de la réunion (cf. image ci-dessous) offre plusieurs réglages. Une fois les paramètres réglés, il faut cliquer sur enregistrer. A tout moment, vous pouvez cliquer sur l'aide disponible.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-organiser-reunion-parametres.png|none|800px|thumb|Paramétrer votre réunion]]<br />
<br />
=== Communiquer la réunion à vos participants === <br />
<br />
Une fois que vous avez enregistré votre réunion, une nouvelle page s'ouvre (cf. image ci-dessous) et contient les informations de la réunion que vous venez d'organiser. C'est d'ici que vous pourrez envoyer une invitation à vos participants. <br />
<br />
Avec cette invitation, vous pouvez : <br />
# L'ajouter dans vos agendas. Cet événement reprendra tous les éléments nécessaires pour que les participants puissent se connecter (ID de réunion, URL et mot de passe, cf. image ci-dessous).<br />
# Copier l'invitation (voir ci-dessous) et l'envoyer aux participants<br />
# Modifier la réunion ou commencer la réunion<br />
<br />
Dans cette fenêtre, vous pouvez également vérifier les paramètres que vous avez définis (2) pour votre réunion et les modifier (3) si besoin.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-communiquer-reunion.png|none|800px|thumb|Informations sur votre réunion]]<br />
<br />
L'invitation aux participants (2) comprend les éléments suivants : l'ID de réunion (ou N° de réunion) et le lien URL qui sont les informations nécessaires pour se connecter mais aussi d'autres éléments (cf. ci-dessous). Dans cet exemple, nous n'avons pas exigé de mots de passe lors de notre paramétrage, mais dans le cas contraire le mot de passe sera également mentionné dans cette invitation.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-invitation-reunion.png|none|400px|thumb|Informations sur votre réunion]]<br />
<br />
== Pouvoir voir tous les participants == <br />
<br />
Une fois la réunion lancée/démarrée, vous avez la possibilité de voir tous les participants. Pour ce faire, vous devez mettre votre écran en mode '''galerie''' en haut à droite de votre fenêtre zoom. Il faudra penser à ajuster la taille de votre écran Zoom. Il est possible de voir jusqu'à 49 participants simultanément sur 1 page. Si plus de 49 participants sont présents à votre réunion, 49 participants s'afficheront par page d'écran. Vous pouvez visualiser les pages en cliquant sur les flèches droite ou gauche dans la vue de la galerie. <br />
<br />
== Animer une webconference == <br />
<br />
Pendant la conférence, plusieurs interactions sont possibles avec les participants. Nous allons ci-dessous présenter les principales fonctionnalités. Si vous souhaitez aller plus loin, consultez les [[Zoom#Liens|liens]] vers les tutoriels officiels mentionnés ci-dessous.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-fonctionnalites.jpg|700px|none|thumb|fonctionnalités de l'animateur pendant la réunion]]<br />
<br />
=== Inviter des participants pendant la webconference ===<br />
<br />
Pendant la réunion, vous pouvez inviter des participants en cliquant sur "inviter". Vous pouvez ajouter des participants avec deux modalités : via les contacts de l'application Zoom (contacts que vous avez préalablement renseignés) ou via certaines messageries (gmail, yahoo). En envoyant directement depuis Zoom, l'invitation contenant tous les renseignements pour participer à la réunion est directement envoyée aux participants.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-inviter-participants.png|none|500px|thumb|Inviter depuis les contacts de l'application]]<br />
|[[Fichier:Zoom-inviter-participants2.png|none|500px|thumb|Inviter en envoyant un email depuis les contacts de l'application]]<br />
|}<br />
<br />
Une autre possibilité est de copier l'invitation (cf. image ci-dessus, icône en bas à gauche) et de l'envoyer depuis la messagerie de votre choix.<br />
<br />
=== Partager l'écran ===<br />
<br />
; 1) Différentes options de partage :<br />
Pendant la webconférence, vous pouvez partager non seulement votre écran mais aussi un tableau blanc (sur lequel vous aurez fait une démonstration, par exemple), et encore partager des fichiers avec les participants. Attention, pour les utilisateurs de Zoom depuis un mac, l'option de partage vous permet seulement de partager votre écran ou un tableau blanc. Le partage de fichier est possible seulement depuis la fenêtre du chat (menu "converser" en bas de votre écran). En bas de cette fenêtre se trouve le bouton "Fichiers".<br />
<br />
Pour partager votre écran, cliquer sur '''partager l'écran'', une fenêtre s'ouvre et vous avez 3 possibilités :<br />
* Partage de base<br />
* Partage avancé<br />
* Partage de fichiers<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran0.png|none|500px|thumb|Partage]]<br />
<br />
Dans le partage '''de base''', vous pouvez partager : <br />
* Votre écran <br />
* Un tableau blanc sur lequel vous pouvez écrire ou dessiner. <br />
* Un iPhone / iPad (qui nécessite l'installation d'un module complémentaire qui ne sera pas expliqué ici)<br />
<br />
{|<br />
| [[Fichier:Zoom-partage-ecran.png|none|500px|thumb|Partage de Base]]<br />
| [[Fichier:Zoom-partage-tableau.png|none|400px|thumb|Partage de tableau blanc]]<br />
|}<br />
<br />
Dans le partage '''avancé''', vous pouvez partager: <br />
* Une portion de l'écran<br />
* Uniquement le son de l'ordinateur (par exemple, si vous souhaitez faire écouter un extrait d'interview)<br />
* Le contenu de la deuxième caméra<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran2.png|none|500px|thumb|Partage avancé]]<br />
<br />
Dans le partage de fichiers, vous pouvez partager des fichiers dans le cloud depuis <br />
* Dropbox<br />
* OneDrive<br />
* Google Drive<br />
* Box<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran3.png|none|500px|thumb|Partage de fichiers]]<br />
<br />
; 2) Gestion du partage d'écran <br />
<br />
Pour pouvoir gérer le partage de l'écran (et notamment pouvoir y mettre fin), il faut afficher la barre de contrôle de la réunion (image ci-dessous). Il se peut que cette barre ne soit pas entièrement visible (partie supérieure) et que vous ne voyiez que la bande verte avec le ''N° de la réunion'' et la bande rouge ''arrêter'' [[Fichier:Zoom-partage-ecran6.png|200px]]<br />
<br />
Dans ce cas, il suffit simplement de passer la souris sur ces barres pour voir apparaître la partie supérieure (cf. image ci-dessous) où vous pouvez avoir accès à des options complémentaires notamment mettre en pause le partage et annoter.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-arrêt.png|none|800px|thumb|Barre de contrôle]]<br />
<br />
; 3) Annotation lors du partage d'écran<br />
<br />
Pour chaque mode de partage, que ce soit votre écran, un tableau blanc, etc, vous pouvez annoter votre écran ou le tableau blanc partagé. Pour ce faire, cliquer sur l'îcone "annoter" (petit crayon) de la barre de contrôle du partage d'écran (cf. image Barre de contrôle). <br />
Vous pouvez également faire des co-annotations avec vos participants sur ce tableau et même sur votre écran partagé (par exemple, un document, une page web etc.). Pour cela, il faut autoriser vos participants à le faire (ce qui est le cas par défaut). Voici la procédure, si besoin : <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran4.png|none|800px|thumb|Activer / désactiver les annotations]]<br />
<br />
A noter que vous pouvez sauvegarder toutes les annotations produites sur l'écran ou le tableau blanc via le bouton 'enregistrer' qui se trouve sur la barre de contrôle de l'annotation. L'enregistrement est sous forme d'une image de votre écran ou votre tableau blanc (et non pas d'une vidéo).<br />
<br />
; 4) Arrêter le partage<br />
<br />
Pour cela, il vous suffit de cliquer sur le bouton rouge arrêter [[Fichier:Zoom-partage-ecran6.png|200px]]<br />
<br />
=== Chat === <br />
<br />
L'outil '''chat''' permet de converser avec les participant-es pendant la réunion.<br />
<br />
Plusieurs options : <br />
* Converser avec tout le groupe<br />
* Converser avec un sous-groupe<br />
* Converser avec un participant en particulier<br />
<br />
Dans le Chat, vous pouvez converser mais aussi envoyer une capture d'écran, une URL et des fichiers.<br />
<br />
Ci-dessous, la procédure pour ouvrir le chat et adresser votre message (à toute l'assistance, une partie ou un participant en particulier)<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-converser.png|800px|none|thumb|Activer le chat]]<br />
<br />
=== Créer des sous-groupes ===<br />
<br />
Vous pouvez créer des sous-groupes pour votre auditoire, par exemple, si vous voulez faire travailler les participants en sous-groupes.<br />
<br />
Pour cela, cliquer sur '''diviser''' puis insérer le nombre de groupes souhaités puis cliquer sur '''créer des séances'''<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-groupe1.png|600px|none|thumb|Diviser l'auditoire en groupes]]<br />
<br />
Une fenêtre vous permet ensuite de paramétrer vos groupes, renommer le groupe, affecter des participants à un sous-groupe et même d'ajouter une séance (groupe) ou supprimer des groupes.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-groupe2.png|600px|none|thumb|Paramétrage des groupes]]<br />
<br />
En cliquant sur '''options''', davantage de paramètres sont disponibles : durée du travail en sous groupe, mettre un compte à rebours pour les participants pour annoncer la fin de la session de travail en commun.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-groupe3.png|600px|none|thumb|Options complémentaires]]<br />
<br />
=== Autres fonctionnalités utiles ===<br />
<br />
; Lever la main <br />
<br />
Ci dessous un schéma réalisé par la cellule de Elearning de l'Université de Genève qui explique clairement comment gérer les prises de parole.<br />
<br />
Cette fonctionnalité est accessible une fois le '''chat''' ouvert.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-lever-main.png|600px|none|thumb|Gérer les tours de paroles]]<br />
<br />
; Créer un sondage<br />
<br />
Vous avez deux méthodes pour ajouter un sondage (cf. ci-dessous)<br />
* Lors de la planification de la réunion, méthode conseillée pour un sondage complet.<br />
* En cours de Webconférence, méthode conseillée pour un sondage d'une question ''ad hoc''.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-ajouter-sondage.png|500px|none|thumb|Ajouter un sondage lors de la '''planification de la réunion''']]<br />
|[[Fichier:Zoom-ajouter-sondage1.png|500px|none|thumb|Ajouter un sondage '''en cours de conférence''']]<br />
|}<br />
<br />
Lorsque vous cliquer sur "ajouter une question" ou "ajouter", la création de sondage se réalise très facilement avec l'interface suivante <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-ajouter-sondage2.png|400px|none|thumb|Interface de création du sondage]]<br />
<br />
== Enregistrer et diffuser une conférence ==<br />
<br />
Pour rappel, vous pouvez enregistrer la conférence mais aussi toutes les interactions que vous avez avec vos participants : enregistrement du Chat, du tableau blanc, des annotations que vous avez faites à l'écran etc (voir ci-dessus pour ces points).<br />
<br />
Pour enregistrer la conférence 'filmée', vous avez deux possibilités: <br />
* Programmer l'enregistrement lors de la planification de la réunion <br />
* Enregistrer une fois que la réunion a débuté.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-enregistrer-reunion.png|500px|none|thumb|Planifier l'enregistrement de la réunion]]<br />
|[[Fichier:Zoom-enregistrer-reunion2.png|500px|none|thumb|Enregistrer pendant la réunion]]<br />
|}<br />
<br />
Zoom enregistre la conférence en local. Par défaut, le chemin est le suivant <br />
<br />
C:\Users\user\Documents\Zoom\réunion<br />
<br />
Pour diffuser une vidéo on vous conseille des suivre les consignes de votre école. En fonction de la situation (c.f l'explosion de besoins dans la crise Covid-19), elles peuvent changer.<br />
<br />
Avant de diffuser la vidéo il faudrait réduire sa taille. En attendant nos conseils, lisez [https://www.unige.ch/coronavirus/files/8715/8513/6865/Handbrake_Compresser_la_taille_de_videos.pdf ceux de l'université de Genève]<br />
<br />
== Paramètres avancés ==<br />
<br />
Pour aller plus loin, un certain nombre de paramètres de réglages sont accessibles par la 'roue dentée' qui est sur l'écran du tableau de bord Zoom<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-parametres.png|none|600px|thumb|Réglages de paramétres avancés]]<br />
<br />
== Liens ==<br />
* [https://zoom.us/ Site officiel Zoom]<br />
* Tutoriels Zoom :<br />
** [https://support.zoom.us/hc/en-us/articles/206618765-Zoom-Video-Tutorials Tutoriels officiels Zoom] (anglais)<br />
** [https://support.zoom.us/hc/fr/articles/206175806-Top-Questions?_ga=2.30079612.239163612.1584216682-1774859488.1584216682 Tutoriels officiels Zoom] (français)<br />
<br />
[[catégorie: Covid-19]]</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Zoom:_organiser_et_participer_%C3%A0_une_r%C3%A9union_en_visioconf%C3%A9rence&diff=127661
Zoom: organiser et participer à une réunion en visioconférence
2020-03-25T16:58:01Z
<p>Sandra : </p>
<hr />
<div>{{tutoriel<br />
|fait_partie_du_cours=Enseigner en ligne<br />
|fait_partie_du_module=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|est_module_de=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|pas_afficher_sous-page=Non<br />
|statut=à améliorer<br />
|dernière_modif=2020/03/16<br />
|difficulté=intermédiaire<br />
|voir_aussi=Mettre un cours ex cathedra en ligne,<br />
Mettre un cours ex cathedra en ligne,<br />
Enregistrer un diaporama powerpoint,<br />
Camtasia<br />
|cat tutoriels=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
}}<br />
== Introduction ==<br />
<br />
[https://zoom.us/ Zoom] est une solution de webconférences, [[vidéoconférence|vidéo]] et/ou d'audio dotée d'une messagerie instantanée. Les webconférences peuvent être enregistrées pour un visionnage ultérieur ou diffusées en direct sur certains réseaux sociaux. Dans l'éducation, [https://zoom.us/fr-fr/education.html Zoom] est une solution qui permet d'implémenter des salles de classe virtuelles et collaboratives pour vos cours, séminaires et travaux pratiques. Plusieurs [https://zoom.us/pricing solutions Zoom] sont disponibles (cf. tableau ci-dessous) et il existe également une solution spécifique pour l'éducation, [https://zoom.us/fr-fr/education.html Zoom pour l'éducation]<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Solution<br />
! Prix<br />
! Caractéristiques<br />
|-<br />
| De base (pour les réunions personnelles)<br />
| Gratuit<br />
| <br />
* 100 participants<br />
* Durée : illimitée pour les réunions en face à face mais 40 minutes maximum pour les réunions de groupe, <br />
* Nombre illimité de réunions<br />
|-<br />
| Pro (pour les petites équipes)<br />
| 13.99 € par mois, par animateur <br />
| <br />
* Fonctionnalités de l'option de base <br />
* 100 participants mais possibilité d'extension<br />
* Durée : 24 heures pour une réunion<br />
* 1 Go d'enregistrement dans le Cloud<br />
|-<br />
| Affaires (pour les petites et moyennes équipes)<br />
| 18.99 € par mois, par animateur<br />
| <br />
* Fonctionnalités de l'option Pro<br />
* 300 participants mais possibilité d'extension <br />
* Assistance téléphonique, tableau de bord de l'admin...<br />
|}<br />
<br />
Sur le site le [https://unige.zoom.us Zoom institutionnel UNIGE], il est possible d'organiser des réunions jusqu’à 300 participants (500 participants sur demande).<br />
<br />
== Système d'exploitation et configuration requise == <br />
<br />
; Systèmes d'exploitation :<br />
* Windows 7 ou version ultérieure:<br />
* Ubuntu 12.04 ou version ultérieure<br />
* Mac OS X avec MacOS 10.7 ou version ultérieure<br />
* Surface PRO<br />
* Appareils iOS et Androïd<br />
* Appareils BlancBerry<br />
<br />
; Configuration requise:<br />
Pour créer ou participer à une réunion, vous devez avoir :<br />
* Une connexion Internet <br />
* Un casque avec micro<br />
* Une webcam<br />
<br />
; Navigateur : <br />
* Internet Explorer, <br />
* Firefox,<br />
* '''Chrome''', le navigateur a privilégié pour utiliser le Client Web Zoom.<br />
* Safari<br />
<br />
== Accès au service == <br />
<br />
Pour accéder au service, vous avez deux possibilités : <br />
* Via le Client Web Zoom en vous rendant sur '''https://zoom.us/'''. Créez ensuite en compte.<br />
* Via l'app Client Zoom en la téléchargeant sur '''https://zoom.us/download2'''. Téléchargez 'Client Zoom pour les réunions'. La version la plus récente (Mars 2020) est la version 4.6.7.<br />
<br />
=== pour participer à une réunion === <br />
<br />
La participation à une réunion ne requiert pas la création d'un compte. Vous pouvez rejoindre une réunion grâce à l''''ID de réunion''' (ou numéro de réunion) ou via une '''URL''' de la réunion qui doit vous être communiquée par l'organisateur. <br />
<br />
Ces possibilités de connexion détaillés ci-dessous sont disponibles sur le Client Web Zoom et sur l'app Client Zoom. Une autre possibilité de connexion est par le téléphone, en appelant le numéro de réunion qui sera fourni par l'organisateur dans son invitation mais cette solution est difficilement envisageable dans le cadre de l'éducation pour suivre ou animer une réunion. Cette solution de repli peut s’avérer intéressante lorsqu'une panne Internet survient par exemple.<br />
<br />
; <br />
* Client Web Zoom <br />
Pour accéder à Zoom depuis le navigateur, suivez les 3 étapes suivantes: <br />
<br />
Rendez vous sur le site [https://zoom.us/ Zoom] puis cliquez sur '''rejoindre une réunion''' (étape 1) <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-rejoindre-reunion-web.png|none|800px|thumb|Etape 1 : cliquer sur rejoindre une réunion]]<br />
<br />
Entrez ensuite l''''ID de réunion ou l'URL de réunion''' fourni par l'organisateur (étape 2)<br />
<br />
[[Fichier:Rejoindre-reunion.png|none|800px|thumb|Etape 2 : entrez l'ID de réunion ou le lien URL communiqué par l'organisateur]]<br />
<br />
Vous parvenez ensuite à la fenêtre suivante pour lancer l'application Zoom depuis le navigateur (étape 3). Vous avez la possibilité de poursuivre dans le navigateur (1) ou de télécharger et lancer l'application (2)<br />
<br />
{|<br />
| [[Fichier:Rejoindre-reunion-3.png|none|thumb|500px|Etape 3 : accéder à Zoom depuis le navigateur]]<br />
| [[Fichier:Zoom-rejoindre-nav.png|none|thumb|500px|Poursuivre dans le navigateur (1) ou télécharger et lancer l'application (2)]]<br />
|}<br />
<br />
Vous parvenez enfin à votre tableau de bord <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-tdb-web.png|none|thumb|800px|Tableau de bord Zoom sur le navigateur]]<br />
<br />
; <br />
* App Client Zoom <br />
<br />
Pour accéder à Zoom depuis l'application, suivez les étapes suivantes : <br />
<br />
Lancez l'application '<nowiki/>'''Start Zoom'''' à partir de vos programmes (étape 1) <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-lancement-app.png|none|400px|thumb|Etape 1 : Lancement de l'application Zoom]]<br />
<br />
Cliquer sur '''rejoindre une réunion'''' (étape 2) <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-rejoindre-app.png|none|400px|thumb|Etape 2 : Cliquer sur Rejoindre une réunion]]<br />
<br />
Saisir le N° de la réunion (ID) ou le lien URL de la réunion (fourni par l'organisateur) et renseignez votre nom (celui qui sera affiché à l'écran). Vous avez ensuite une série d'options pour activer/désactiver l'audio et la vidéo (étape 3).<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-rejoindre-app2.png|none|400px|thumb|Etape 3 : Paramétrer mon poste pour la réunion]]<br />
<br />
Vous parvenez finalement à votre tableau de bord :<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-tableau-bord-app.png|none|800px|thumb|Tableau de bord Zoom]]<br />
<br />
Remarque : certaines réunions nécessitent un mot de passe qui vous sera également fourni par l'organisateur (notamment dans le mail d'invitation, cf '''plus bas).'''<br />
<br />
=== pour organiser une réunion === <br />
<br />
Pour organiser une réunion, vous avez deux possibilités, <br />
<br />
; <br />
* Via le Client Web Zoom <br />
Rendez vous sur le site Zoom à l'adresse '''https://zoom.us/''' et connectez vous pour accéder à votre tableau de bord (cf. image ci-dessous).<br />
[[Fichier:Zoom-tableau-bord.png|none|800px|thumb|Tableau de bord Zoom]]<br />
<br />
; <br />
* Via l'app Client Zoom <br />
Lancer l'application, une fenêtre s'ouvre, cliquer alors sur <code>connexion</code> (cf. Fig Lancement de l'application), plusieurs possibilités de connexions s'offrent à vous (cf. image de droite) : via votre compte zoom, facebook, google mail etc.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-application.png|500px|thumb|Lancement de l'application]]<br />
|[[Fichier:Zoom-connexion.png|500px|thumb|Plusieurs possibilités de connexions à l'application]]<br />
|}<br />
<br />
Une fois connecté, vous parvenez à ce tableau de bord, depuis lequel vous pouvez organiser votre réunion : <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-tableau-bord-app.png|none|500px|thumb|Fig1. Tableau de bord Zoom]]<br />
<br />
Note : pour les collaborateurs et étudiants de l'Unige, l'accès se fait via la plateforme institutionnelle [https://unige.zoom.us/ Zoom unige]; lisez le [https://www.unige.ch/coronavirus/files/2015/8446/3881/Zoom_0_Se_Connecter_a_ZOOM_avec_Compte_UNIGE_ISIs.pdf tutoriel de connexion avec ISIS].<br />
<br />
== Organiser et communiquer une webconference ==<br />
<br />
Zoom permet d'organiser une webconférence pour un cours, un séminaire, une réunion mais aussi des travaux de groupe.<br />
<br />
=== Organiser une webconference ===<br />
<br />
Comme vous le voyez dans l'image ci-dessous, pour organiser une réunion, cliquer sur l'onglet '''réunion''' (1) puis sur '''programmer une nouvelle réunion''' (2)<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-organiser-reunion.png|none|800px|thumb|Organiser une réunion]]<br />
<br />
L'interface de paramétrage de la réunion (cf. image ci-dessous) offre plusieurs réglages. Une fois les paramètres réglés, il faut cliquer sur enregistrer. A tout moment, vous pouvez cliquer sur l'aide disponible.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-organiser-reunion-parametres.png|none|800px|thumb|Paramétrer votre réunion]]<br />
<br />
=== Communiquer la réunion à vos participants === <br />
<br />
Une fois que vous avez enregistré votre réunion, une nouvelle page s'ouvre (cf. image ci-dessous) et contient les informations de la réunion que vous venez d'organiser. C'est d'ici que vous pourrez envoyer une invitation à vos participants. <br />
<br />
Avec cette invitation, vous pouvez : <br />
# L'ajouter dans vos agendas. Cet événement reprendra tous les éléments nécessaires pour que les participants puissent se connecter (ID de réunion, URL et mot de passe, cf. image ci-dessous).<br />
# Copier l'invitation (voir ci-dessous) et l'envoyer aux participants<br />
# Modifier la réunion ou commencer la réunion<br />
<br />
Dans cette fenêtre, vous pouvez également vérifier les paramètres que vous avez définis (2) pour votre réunion et les modifier (3) si besoin.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-communiquer-reunion.png|none|800px|thumb|Informations sur votre réunion]]<br />
<br />
L'invitation aux participants (2) comprend les éléments suivants : l'ID de réunion (ou N° de réunion) et le lien URL qui sont les informations nécessaires pour se connecter mais aussi d'autres éléments (cf. ci-dessous). Dans cet exemple, nous n'avons pas exigé de mots de passe lors de notre paramétrage, mais dans le cas contraire le mot de passe sera également mentionné dans cette invitation.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-invitation-reunion.png|none|400px|thumb|Informations sur votre réunion]]<br />
<br />
== Pouvoir voir tous les participants == <br />
<br />
Une fois la réunion lancée/démarrée, vous avez la possibilité de voir tous les participants. Pour ce faire, vous devez mettre votre écran en mode '''galerie''' en haut à droite de votre fenêtre zoom. Il faudra penser à ajuster la taille de votre écran Zoom. Il est possible de voir jusqu'à 49 participants simultanément sur 1 page. Si plus de 49 participants sont présents à votre réunion, 49 participants s'afficheront par page d'écran. Vous pouvez visualiser les pages en cliquant sur les flèches droite ou gauche dans la vue de la galerie. <br />
<br />
== Animer une webconference == <br />
<br />
Pendant la conférence, plusieurs interactions sont possibles avec les participants. Nous allons ci-dessous présenter les principales fonctionnalités. Si vous souhaitez aller plus loin, consultez les [[Zoom#Liens|liens]] vers les tutoriels officiels mentionnés ci-dessous.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-fonctionnalites.jpg|700px|none|thumb|fonctionnalités de l'animateur pendant la réunion]]<br />
<br />
=== Inviter des participants pendant la webconference ===<br />
<br />
Pendant la réunion, vous pouvez inviter des participants en cliquant sur "inviter". Vous pouvez ajouter des participants avec deux modalités : via les contacts de l'application Zoom (contacts que vous avez préalablement renseignés) ou via certaines messageries (gmail, yahoo). En envoyant directement depuis Zoom, l'invitation contenant tous les renseignements pour participer à la réunion est directement envoyée aux participants.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-inviter-participants.png|none|500px|thumb|Inviter depuis les contacts de l'application]]<br />
|[[Fichier:Zoom-inviter-participants2.png|none|500px|thumb|Inviter en envoyant un email depuis les contacts de l'application]]<br />
|}<br />
<br />
Une autre possibilité est de copier l'invitation (cf. image ci-dessus, icône en bas à gauche) et de l'envoyer depuis la messagerie de votre choix.<br />
<br />
=== Partager l'écran ===<br />
<br />
; 1) Différentes options de partage :<br />
Pendant la webconférence, vous pouvez partager non seulement votre écran mais aussi un tableau blanc (sur lequel vous aurez fait une démonstration, par exemple), et encore partager des fichiers avec les participants.<br />
<br />
Pour partager votre écran, cliquer sur '''partager l'écran'', une fenêtre s'ouvre et vous avez 3 possibilités :<br />
* Partage de base<br />
* Partage avancé<br />
* Partage de fichiers<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran0.png|none|500px|thumb|Partage]]<br />
<br />
Dans le partage '''de base''', vous pouvez partager : <br />
* Votre écran <br />
* Un tableau blanc sur lequel vous pouvez écrire ou dessiner. <br />
* Un iPhone / iPad (qui nécessite l'installation d'un module complémentaire qui ne sera pas expliqué ici)<br />
<br />
{|<br />
| [[Fichier:Zoom-partage-ecran.png|none|500px|thumb|Partage de Base]]<br />
| [[Fichier:Zoom-partage-tableau.png|none|400px|thumb|Partage de tableau blanc]]<br />
|}<br />
<br />
Dans le partage '''avancé''', vous pouvez partager: <br />
* Une portion de l'écran<br />
* Uniquement le son de l'ordinateur (par exemple, si vous souhaitez faire écouter un extrait d'interview)<br />
* Le contenu de la deuxième caméra<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran2.png|none|500px|thumb|Partage avancé]]<br />
<br />
Dans le partage de fichiers, vous pouvez partager des fichiers dans le cloud depuis <br />
* Dropbox<br />
* OneDrive<br />
* Google Drive<br />
* Box<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran3.png|none|500px|thumb|Partage de fichiers]]<br />
<br />
; 2) Gestion du partage d'écran <br />
<br />
Pour pouvoir gérer le partage de l'écran (et notamment pouvoir y mettre fin), il faut afficher la barre de contrôle de la réunion (image ci-dessous). Il se peut que cette barre ne soit pas entièrement visible (partie supérieure) et que vous ne voyiez que la bande verte avec le ''N° de la réunion'' et la bande rouge ''arrêter'' [[Fichier:Zoom-partage-ecran6.png|200px]]<br />
<br />
Dans ce cas, il suffit simplement de passer la souris sur ces barres pour voir apparaître la partie supérieure (cf. image ci-dessous) où vous pouvez avoir accès à des options complémentaires notamment mettre en pause le partage et annoter.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-arrêt.png|none|800px|thumb|Barre de contrôle]]<br />
<br />
; 3) Annotation lors du partage d'écran<br />
<br />
Pour chaque mode de partage, que ce soit votre écran, un tableau blanc, etc, vous pouvez annoter votre écran ou le tableau blanc partagé. Pour ce faire, cliquer sur l'îcone "annoter" (petit crayon) de la barre de contrôle du partage d'écran (cf. image Barre de contrôle). <br />
Vous pouvez également faire des co-annotations avec vos participants sur ce tableau et même sur votre écran partagé (par exemple, un document, une page web etc.). Pour cela, il faut autoriser vos participants à le faire (ce qui est le cas par défaut). Voici la procédure, si besoin : <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran4.png|none|800px|thumb|Activer / désactiver les annotations]]<br />
<br />
A noter que vous pouvez sauvegarder toutes les annotations produites sur l'écran ou le tableau blanc via le bouton 'enregistrer' qui se trouve sur la barre de contrôle de l'annotation. L'enregistrement est sous forme d'une image de votre écran ou votre tableau blanc (et non pas d'une vidéo).<br />
<br />
; 4) Arrêter le partage<br />
<br />
Pour cela, il vous suffit de cliquer sur le bouton rouge arrêter [[Fichier:Zoom-partage-ecran6.png|200px]]<br />
<br />
=== Chat === <br />
<br />
L'outil '''chat''' permet de converser avec les participant-es pendant la réunion.<br />
<br />
Plusieurs options : <br />
* Converser avec tout le groupe<br />
* Converser avec un sous-groupe<br />
* Converser avec un participant en particulier<br />
<br />
Dans le Chat, vous pouvez converser mais aussi envoyer une capture d'écran, une URL et des fichiers.<br />
<br />
Ci-dessous, la procédure pour ouvrir le chat et adresser votre message (à toute l'assistance, une partie ou un participant en particulier)<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-converser.png|800px|none|thumb|Activer le chat]]<br />
<br />
=== Créer des sous-groupes ===<br />
<br />
Vous pouvez créer des sous-groupes pour votre auditoire, par exemple, si vous voulez faire travailler les participants en sous-groupes.<br />
<br />
Pour cela, cliquer sur '''diviser''' puis insérer le nombre de groupes souhaités puis cliquer sur '''créer des séances'''<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-groupe1.png|600px|none|thumb|Diviser l'auditoire en groupes]]<br />
<br />
Une fenêtre vous permet ensuite de paramétrer vos groupes, renommer le groupe, affecter des participants à un sous-groupe et même d'ajouter une séance (groupe) ou supprimer des groupes.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-groupe2.png|600px|none|thumb|Paramétrage des groupes]]<br />
<br />
En cliquant sur '''options''', davantage de paramètres sont disponibles : durée du travail en sous groupe, mettre un compte à rebours pour les participants pour annoncer la fin de la session de travail en commun.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-groupe3.png|600px|none|thumb|Options complémentaires]]<br />
<br />
=== Autres fonctionnalités utiles ===<br />
<br />
; Lever la main <br />
<br />
Ci dessous un schéma réalisé par la cellule de Elearning de l'Université de Genève qui explique clairement comment gérer les prises de parole.<br />
<br />
Cette fonctionnalité est accessible une fois le '''chat''' ouvert.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-lever-main.png|600px|none|thumb|Gérer les tours de paroles]]<br />
<br />
; Créer un sondage<br />
<br />
Vous avez deux méthodes pour ajouter un sondage (cf. ci-dessous)<br />
* Lors de la planification de la réunion, méthode conseillée pour un sondage complet.<br />
* En cours de Webconférence, méthode conseillée pour un sondage d'une question ''ad hoc''.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-ajouter-sondage.png|500px|none|thumb|Ajouter un sondage lors de la '''planification de la réunion''']]<br />
|[[Fichier:Zoom-ajouter-sondage1.png|500px|none|thumb|Ajouter un sondage '''en cours de conférence''']]<br />
|}<br />
<br />
Lorsque vous cliquer sur "ajouter une question" ou "ajouter", la création de sondage se réalise très facilement avec l'interface suivante <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-ajouter-sondage2.png|400px|none|thumb|Interface de création du sondage]]<br />
<br />
== Enregistrer une conférence ==<br />
<br />
Pour rappel, vous pouvez enregistrer la conférence mais aussi toutes les interactions que vous avez avec vos participants : enregistrement du Chat, du tableau blanc, des annotations que vous avez faites à l'écran etc (voir ci-dessus pour ces points).<br />
<br />
Pour enregistrer la conférence 'filmée', vous avez deux possibilités: <br />
* Programmer l'enregistrement lors de la planification de la réunion <br />
* Enregistrer une fois que la réunion a débuté.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-enregistrer-reunion.png|500px|none|thumb|Planifier l'enregistrement de la réunion]]<br />
|[[Fichier:Zoom-enregistrer-reunion2.png|500px|none|thumb|Enregistrer pendant la réunion]]<br />
|}<br />
<br />
Zoom enregistre la conférence en local. Par défaut, le chemin est le suivant <br />
<br />
C:\Users\user\Documents\Zoom\réunion<br />
<br />
== Paramètres avancés ==<br />
<br />
Pour aller plus loin, un certain nombre de paramètres de réglages sont accessibles par la 'roue dentée' qui est sur l'écran du tableau de bord Zoom<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-parametres.png|none|600px|thumb|Réglages de paramétres avancés]]<br />
<br />
== Liens ==<br />
* [https://zoom.us/ Site officiel Zoom]<br />
* Tutoriels Zoom :<br />
** [https://support.zoom.us/hc/en-us/articles/206618765-Zoom-Video-Tutorials Tutoriels officiels Zoom] (anglais)<br />
** [https://support.zoom.us/hc/fr/articles/206175806-Top-Questions?_ga=2.30079612.239163612.1584216682-1774859488.1584216682 Tutoriels officiels Zoom] (français)<br />
<br />
[[catégorie: Covid-19]]</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Discussion:Zoom:_organiser_et_participer_%C3%A0_une_r%C3%A9union_en_visioconf%C3%A9rence&diff=127616
Discussion:Zoom: organiser et participer à une réunion en visioconférence
2020-03-25T12:34:05Z
<p>Sandra : /* Re: Partage de fichier (point 6) : option non présente chez moi ? -- Sandra (discussion) 25 mars 2020 à 10:22 (CET) -- Daniel K. Schneider (discussion) 25 mars 2020 à 12:03 (CET) */</p>
<hr />
<div>== Push to talk -- [[Utilisateur:Mattia A. Fritz|Mattia A. Fritz]] ([[Discussion utilisateur:Mattia A. Fritz|discussion]]) 24 mars 2020 à 14:34 (CET) ==<br />
<br />
J'ai lu quelque part de la possibilité d'utiliser la barre d'espace pour parler pendant une réunion avec beaucoup de monde, comme ça qu'il ne faut pas à chaque fois "mute-and-unmute". Si jamais cela trouve de la place dans l'article : https://support.zoom.us/hc/en-us/articles/360000510003-Push-to-Talk<br />
<br />
== Attention tracking -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 24 mars 2020 à 14:59 (CET) ==<br />
<br />
Voir pour ajouter ce truc : https://support.zoom.us/hc/en-us/articles/115000538083-Attendee-attention-tracking#h_368aa74b-0b81-4f86-994e-256418fd022d<br />
<br />
== Test de groupes -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 24 mars 2020 à 14:59 (CET) ==<br />
<br />
Le 1er Avril : Juliette / Julien V / Sandra / Lydie : testing pour les outils de groupe<br />
<br />
== compréhension point 5 -- [[Utilisateur:Sandra|Sandra]] ([[Discussion utilisateur:Sandra|discussion]]) 25 mars 2020 à 10:09 (CET) ==<br />
<br />
Je pense qu'il serait utile d'ajouter une image du haut de l'écran zoom, qui montre l'icône "galerie". Malheureusement, j'ai pas d'image comme ça en stock. Qu'est-qu'un en a une ?<br />
<br />
===Re: compréhension point 5 -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 25 mars 2020 à 12:00 (CET)===<br />
<br />
Hello Sandra, <br />
<br />
Oui, effectivement mais je ne l'ai pas fait car je n'ai pas d'image en stock non plus. Il y a qqs images sur Internet mais avec droit d'auteurs.<br />
<br />
Faudrait que je bricole une gallerie de personnage avec des émoticones ou un truc comme ça, des personnages de fiction.<br />
<br />
Eventuellement, prendre les images de ce tuto et bricoler : https://support.zoom.us/hc/en-us/articles/201362323-How-Do-I-Change-The-Video-Layout-<br />
<br />
== Partage de fichier (point 6) : option non présente chez moi ? -- [[Utilisateur:Sandra|Sandra]] ([[Discussion utilisateur:Sandra|discussion]]) 25 mars 2020 à 10:22 (CET) -- [[Utilisateur:Sandra|Sandra]] ([[Discussion utilisateur:Sandra|discussion]]) 25 mars 2020 à 10:22 (CET) ==<br />
<br />
Coucou, je fais un test et je n'ai pas l'option partage de fichiers ? vous savez pourquoi ? est-ce que c'est parce que je suis toute seule dans ma réunion ???<br />
<br />
===Re: Partage de fichier (point 6) : option non présente chez moi ? -- [[Utilisateur:Sandra|Sandra]] ([[Discussion utilisateur:Sandra|discussion]]) 25 mars 2020 à 10:22 (CET) -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 25 mars 2020 à 12:03 (CET)===<br />
<br />
A mon avis oui. Deuxième explication: tu utilises bien le client installé sur ton PC et pas la version web ?<br />
<br />
====Re: Re: Partage de fichier (point 6) : option non présente chez moi ? -- [[Utilisateur:Sandra|Sandra]] ([[Discussion utilisateur:Sandra|discussion]]) 25 mars 2020 à 10:22 (CET) -- [[Utilisateur:Sandra|Sandra]] ([[Discussion utilisateur:Sandra|discussion]]) 25 mars 2020 à 13:34 (CET)====<br />
<br />
:: ALors j'ai essayé à partir de l'appli et à partir du lien institutionnel, et les 2 options me donnent le même résultat : pas d'accès aux partage de fichier depuis l'onglet "partager écran". Par contre, j'ai tjrs la possibilité de partager des fichiers depuis le chat.<br />
La question que je me pose est de savoir s'il y a une différence entre le Zoom institutionnel qu'on avait avant l'annonce d'aujourd'hui du Recteur, car dans son message, il offre "Zoom campus" à toute la communauté universitaire. Je n'arrive pas à trouver sur le site de Zoom, les fonctionnalités des différentes versions payantes. <br />
<br />
Donc en gros, moi depuis mon mac, je n'ai pas cette option. Donc peut- être le signaler dans la page ? <br />
<br />
Ou alors, est-ce que ça peut provenir du MAC ? je vais demander à Juliette si elle a cette option<br />
<br />
===Re: Partage de fichier (point 6) : option non présente chez moi ? -- [[Utilisateur:Sandra|Sandra]] ([[Discussion utilisateur:Sandra|discussion]]) 25 mars 2020 à 10:22 (CET) -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 25 mars 2020 à 12:08 (CET)===<br />
Hello, <br />
<br />
Ca peut dépendre de deux choses :<br />
* de la solution choisie. les solutions gratuites ne disposent pas de l'option <br />
* de ton rôle (mais ça ne peut pas être ça car tu es forcément animatrice dans ta propre réunion toute seule). <br />
<br />
T'es tu connecté via le site institutionnel : https://unige.zoom.us/ <br />
<br />
Essaie voir et dis moi si c'est mieux:)<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
== Taille de fichiers -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 25 mars 2020 à 13:06 (CET) ==<br />
<br />
Que peut-on conseiller pour produire des fichiers de taille raisonnables ? Si j'ai bien compris Zoom ne permet aucun réglage.<br />
<br />
Il faudrait un outil facile (local) qui permet de<br />
* rogner éventuellement<br />
* couper début et fin<br />
* Mettre moins de frames<br />
* Diminuer la résolution<br />
<br />
Je ne sais pas si screen-cast-o-matic pourrait digérer un truc de 2 à 4 GB. Sinon prendre un éditeur ou juste un transcodeur mentionné dans [[Production de fichiers vidéo pour le web]] ?</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Enseigner_%C3%A0_distance_dans_l%27urgence/planning&diff=127600
Enseigner à distance dans l'urgence/planning
2020-03-25T10:01:22Z
<p>Sandra : </p>
<hr />
<div>Etat des relectures :<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
| Page<br />
| Qui <br />
| Etat/Remarques<br />
|-<br />
| [[Définir vos besoins d'enseignement en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo ok 20.02 à 22h : Modif "souligner" ok le 21.03 à 12h50<br />
|-<br />
| [[Mettre un cours ex cathedra en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo OK 21.02 à 12h50 : questions OK<br />
|<br />
|-<br />
| [[Création rapide de contenus en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo ok 21.02 à 13h26 <br />
|<br />
|-<br />
| [[Enregistrer un diaporama powerpoint]]<br />
|BC<br />
|mail envoyé à Mattia le 22 mars avec suggestions modifications plus substantielles (integré par MAF le 24 mars). Edit typo ok. Reste à déterminer si le diaporama annoté marche aussi avec logiciels open-source (e.g. un étudiant qui a LibreOffice peut le faire marcher correctement ?)<br />
|-<br />
| [[Camtasia]]<br />
|SB<br />
|edit typo Ok 22.02 à 13h50<br />
|<br />
|-<br />
| [[Screencast-O-Matic]]<br />
|SB<br />
|edit OK 22.02 à 15h -> 1 question en suspens. OK réparé par DKS <br />
|<br />
|-<br />
| [[Open Broadcaster Software]]<br />
|<br />
|<br />
|-<br />
| [[Zoom]]<br />
| SB<br />
|edit typo Ok 25.02 à 10h 40 + complétions de certains passages: Questions en suspens dans discussion <br />
|<br />
|-<br />
| [[Zoom: trucs et astuces pour un cours à 150 étudiants]]<br />
|SB<br />
|edit typo ok 25.02 à 11h <br />
|<br />
|-<br />
| [[Forum]]<br />
|SB<br />
|edit typo Ok 22.02 à 15h 30<br />
|<br />
|-<br />
| [[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage]]<br />
|SB<br />
|edit typo Ok 23.02 à 12h50 <br />
|<br />
|-<br />
| [[Faire collaborer les étudiants à distance]]<br />
|SB<br />
|edit typo OK 23.02 à 21h45<br />
<br />
|<br />
|-<br />
| [[Conférence en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo OK 23.02 à 21h55<br />
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|<br />
|-<br />
|[[Organiser un séminaire en ligne]]<br />
|<br />
|Premier brouillon, donc FB conceptuel/additions bienvenues<br />
|<br />
|-<br />
|[[Organiser des travaux de groupe]]<br />
|<br />
|Rien pour le moment<br />
|<br />
|-<br />
|[[Organiser le tutorat en ligne]]<br />
|<br />
|Premier brouillon, donc FB conceptuel/additions bienvenues<br />
|<br />
|}</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Zoom:_trucs_et_astuces_pour_un_cours_%C3%A0_150_%C3%A9tudiants&diff=127599
Zoom: trucs et astuces pour un cours à 150 étudiants
2020-03-25T10:00:38Z
<p>Sandra : </p>
<hr />
<div>{{tutoriel<br />
|fait_partie_du_cours=Enseigner en ligne<br />
|fait_partie_du_module=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|est_module_de=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|pas_afficher_sous-page=Non<br />
|statut=à améliorer<br />
|dernière_modif=2020/03/18<br />
|difficulté=intermédiaire<br />
|voir_aussi=Mettre un cours ex cathedra en ligne,<br />
Création rapide de contenus en ligne, <br />
Enregistrer un diaporama powerpoint,<br />
Camtasia<br />
|cat tutoriels=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
}}<br />
== Introduction ==<br />
Cette page n'est ni un guide technique ni un guide pédagogique, mais un ensemble de recommandations pratiques pour s'en sortir quand on utilise Zoom avec beaucoup de participants. Zoom est notamment la [https://www.unige.ch/coronavirus/fr/collaborateurs-trices/enseignement-distance/ solution institutionnelle de l'Unige pour les cours à distance] (en 2020).<br />
<br />
== J - une semaine ==<br />
* Formez-vous un peu avec Zoom, en essayant les fonctionnalités.<br />
* Programmez votre réunion sur Zoom.<br />
** Mettez le démarrage de la réunion 30 minutes avant l'heure officielle de démarrage du cours.<br />
** Ne cochez '''pas''' la case "Salle d'attente": cela vous oblige, pendant la réunion, à ré-admettre tous les étudiants, qui pour une raison ou pour une autre sortent de la salle virtuelle de cours.<br />
* Envoyez le lien aux participants, en leur demandant de venir '''30 minutes en avance''', en tout cas si c'est le premier cours. Ces trente minutes permettent de régler les problèmes techniques.<br />
* Demandez aux participants d''''installer Zoom''' : ce n'est pas obligatoire sur le papier, mais en pratique, le son est parfois défaillant en mode web, et l'installation réglera le problème.<br />
* Soyez deux : un enseignant et un assistant, aussi à distance.<br />
* Choisissez un logiciel de communication écrite différent de Zoom pour l'échange entre l'enseignant et l'assistant. Skype par exemple.<br />
* Prévoyez deux écrans.<br />
<br />
== H - 45 minutes ==<br />
* Redémarrez votre ordinateur, n'ouvrez pas toutes vos applications habituelles (comme les e-mails).<br />
* Ouvrez sur l'écran principal toutes les fenêtres que vous voudrez montrer pendant le cours (partage d'écran)<br />
* Ouvrez sur l'écran secondaire les autres applications, comme les notes pour le cours, l'outil de communication avec l'assistant.<br />
* Communiquez avec l'assistant, définissez les rôles:<br />
** L'enseignant diffuse le contenu.<br />
** L'assistant épluche les messages dans la fenêtre "Converser".<br />
<br />
== H - 30 minutes ==<br />
* Lancez la réunion sur votre écran principal, mettez immédiatement en pause l'enregistrement si vous ne l'avez pas désactivé avant (en haut à gauche)<br />
* Votre micro et votre caméra fonctionnent... vous êtes filmés ! Désactivez l'un ou l'autre si c'est gênant pendant la préparation (en bas à gauche).<br />
* Ouvrir la fenêtre des participants (bouton "Participants"). Il est pratique de la détacher et de la mettre à un endroit qui vous convient.<br />
* Régler les problèmes techniques<br />
** Problème le plus fréquent: problème de son (on ne vous entend pas). Solutions: <br />
*** Utiliser un ordi plutôt qu'un téléphone<br />
*** Installer Zoom plutôt qu'utiliser Zoom via un navigateur<br />
*** Débrancher son casque<br />
*** Redémarrer l'ordinateur...<br />
** Piège classique: si quelqu'un a des problèmes de son qu'il signale sur l'outil de conversation, ne lui répondez-pas en lui parlant...<br />
* Attention: si vous donnez des explications sur le cours ou sur Zoom pendant cette période, elles ne "comptent pas" : tout le monde n'est pas nécessairement présent. Toutes les informations essentielles pour le cours devront être répétées après le démarrage officiel.<br />
<br />
== Pendant le cours ==<br />
* Avant de démarrer officiellement le cours, re-lancer l'enregistrement ou le lancer s'il n'était pas déjà lancé (dans le menu en haut: Réunion/Enregistrement sur le Cloud)<br />
* Régler les derniers problèmes techniques.<br />
* Si des micros de participants sont sur 'On', vous pouvez tous les "muter" (passer en muet), en bas à gauche de la fenêtre des participants. Deux options s'offrent à vous: l'une pour leur laisser la possibilité de ré-ouvrir le micro, s'ils souhaitent intervenir, l'autre bloquant totalement les micros. A vous de voir, selon le degré de discipline de votre classe ! (J'ai choisi la première option.)<br />
* Une petite formation à Zoom pour les étudiants peut être la bienvenue, pour le premier cours. Expliquer les trois rôles principaux:<br />
** Regarder (passif) ;<br />
** Participer: expliquer comment lever la main, et le protocole associé (comment vous leur donnez la parole) ;<br />
** Communiquer: expliquer la fenêtre de conversation.<br />
* Découragez les messages privés à l'enseignant : ils sont difficiles à suivre, quand ils sont noyés dans les messages publics. De plus, c'est l'assistant qui gère les messages.<br />
* Quand vous parlez, vous avez la possibilité d'être plus visible, "en vedette" (option à côté de la vidéo, en haut à gauche).<br />
* Vous pouvez partager l'écran de temps en temps :<br />
** partagez toujours le même, l'écran principal ;<br />
** pour quitter le mode partage, c'est en haut au centre de l'écran secondaire.<br />
<br />
== Après le cours ==<br />
* Stoppez l'enregistrement.<br />
* Des étudiants ont peut-être des questions, vous pouvez y répondre (situation analogue aux étudiants qui viennent vous voir en fin de cours).<br />
* Quand c'est fini, mettre fin à la réunion (bouton en bas à droite).<br />
* L'enregistrement se stocke automatiquement sur le cloud Zoom (par défaut dans certaines installations, comme à l'Unige) ou sur votre ordinateur (ce qui prendra un certain temps).<br />
* Si l'enregistrement est sur l'ordinateur, le rendre accessible en streaming<br />
** Sur Switch drive (qui supporte le téléchargement et le streaming).<br />
** Sur un serveur quelconque, mais ce ne sera pas nécessairement pratique si ce serveur n'est pas fait pour du streaming.<br />
* Diffuser le lien vers l'enregistrement sur votre plateforme e-learning (par exemple [[Moodle]]).<br />
* Astuce écologique: effacez tous vos enregistrements non nécessaires sur le cloud.</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Enseigner_%C3%A0_distance_dans_l%27urgence/planning&diff=127593
Enseigner à distance dans l'urgence/planning
2020-03-25T09:50:38Z
<p>Sandra : </p>
<hr />
<div>Etat des relectures :<br />
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{| class="wikitable"<br />
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| Page<br />
| Qui <br />
| Etat/Remarques<br />
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| [[Définir vos besoins d'enseignement en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo ok 20.02 à 22h : Modif "souligner" ok le 21.03 à 12h50<br />
|-<br />
| [[Mettre un cours ex cathedra en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo OK 21.02 à 12h50 : questions OK<br />
|<br />
|-<br />
| [[Création rapide de contenus en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo ok 21.02 à 13h26 <br />
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|-<br />
| [[Enregistrer un diaporama powerpoint]]<br />
|BC<br />
|mail envoyé à Mattia le 22 mars avec suggestions modifications plus substantielles (integré par MAF le 24 mars). Edit typo ok. Reste à déterminer si le diaporama annoté marche aussi avec logiciels open-source (e.g. un étudiant qui a LibreOffice peut le faire marcher correctement ?)<br />
|-<br />
| [[Camtasia]]<br />
|SB<br />
|edit typo Ok 22.02 à 13h50<br />
|<br />
|-<br />
| [[Screencast-O-Matic]]<br />
|SB<br />
|edit OK 22.02 à 15h -> 1 question en suspens. OK réparé par DKS <br />
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| [[Open Broadcaster Software]]<br />
|<br />
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| [[Zoom]]<br />
| SB<br />
|edit typo Ok 25.02 à 10h 40 + complétions de certains passages: Questions en suspens dans discussion <br />
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|-<br />
| [[Zoom: trucs et astuces pour un cours à 150 étudiants]]<br />
|SB<br />
|edit typo en cours 25.02 à 10h 40 <br />
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| [[Forum]]<br />
|SB<br />
|edit typo Ok 22.02 à 15h 30<br />
|<br />
|-<br />
| [[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage]]<br />
|SB<br />
|edit typo Ok 23.02 à 12h50 <br />
|<br />
|-<br />
| [[Faire collaborer les étudiants à distance]]<br />
|SB<br />
|edit typo OK 23.02 à 21h45<br />
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|<br />
|-<br />
| [[Conférence en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo OK 23.02 à 21h55<br />
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|<br />
|-<br />
|[[Organiser un séminaire en ligne]]<br />
|<br />
|Premier brouillon, donc FB conceptuel/additions bienvenues<br />
|<br />
|-<br />
|[[Organiser des travaux de groupe]]<br />
|<br />
|Rien pour le moment<br />
|<br />
|-<br />
|[[Organiser le tutorat en ligne]]<br />
|<br />
|Premier brouillon, donc FB conceptuel/additions bienvenues<br />
|<br />
|}</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Enseigner_%C3%A0_distance_dans_l%27urgence/planning&diff=127592
Enseigner à distance dans l'urgence/planning
2020-03-25T09:49:57Z
<p>Sandra : </p>
<hr />
<div>Etat des relectures :<br />
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{| class="wikitable"<br />
|-<br />
| Page<br />
| Qui <br />
| Etat/Remarques<br />
|-<br />
| [[Définir vos besoins d'enseignement en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo ok 20.02 à 22h : Modif "souligner" ok le 21.03 à 12h50<br />
|-<br />
| [[Mettre un cours ex cathedra en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo OK 21.02 à 12h50 : questions OK<br />
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| [[Création rapide de contenus en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo ok 21.02 à 13h26 <br />
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| [[Enregistrer un diaporama powerpoint]]<br />
|BC<br />
|mail envoyé à Mattia le 22 mars avec suggestions modifications plus substantielles (integré par MAF le 24 mars). Edit typo ok. Reste à déterminer si le diaporama annoté marche aussi avec logiciels open-source (e.g. un étudiant qui a LibreOffice peut le faire marcher correctement ?)<br />
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| [[Camtasia]]<br />
|SB<br />
|edit typo Ok 22.02 à 13h50<br />
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| [[Screencast-O-Matic]]<br />
|SB<br />
|edit OK 22.02 à 15h -> 1 question en suspens. OK réparé par DKS <br />
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| [[Open Broadcaster Software]]<br />
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| [[Zoom]]<br />
| SB<br />
|edit typo Ok 25.02 à 10h 40 + complétions de certains passages: Questions en suspens dans discussion <br />
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| [[Zoom: trucs et astuces pour un cours à 150 étudiants]]<br />
|<br />
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| [[Forum]]<br />
|SB<br />
|edit typo Ok 22.02 à 15h 30<br />
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| [[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage]]<br />
|SB<br />
|edit typo Ok 23.02 à 12h50 <br />
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| [[Faire collaborer les étudiants à distance]]<br />
|SB<br />
|edit typo OK 23.02 à 21h45<br />
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| [[Conférence en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo OK 23.02 à 21h55<br />
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|-<br />
|[[Organiser un séminaire en ligne]]<br />
|<br />
|Premier brouillon, donc FB conceptuel/additions bienvenues<br />
|<br />
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|[[Organiser des travaux de groupe]]<br />
|<br />
|Rien pour le moment<br />
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|[[Organiser le tutorat en ligne]]<br />
|<br />
|Premier brouillon, donc FB conceptuel/additions bienvenues<br />
|<br />
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Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Enseigner_%C3%A0_distance_dans_l%27urgence/planning&diff=127591
Enseigner à distance dans l'urgence/planning
2020-03-25T09:48:42Z
<p>Sandra : </p>
<hr />
<div>Etat des relectures :<br />
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{| class="wikitable"<br />
|-<br />
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| Etat/Remarques<br />
|-<br />
| [[Définir vos besoins d'enseignement en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo ok 20.02 à 22h : Modif "souligner" ok le 21.03 à 12h50<br />
|-<br />
| [[Mettre un cours ex cathedra en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo OK 21.02 à 12h50 : questions OK<br />
|<br />
|-<br />
| [[Création rapide de contenus en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo ok 21.02 à 13h26 <br />
|<br />
|-<br />
| [[Enregistrer un diaporama powerpoint]]<br />
|BC<br />
|mail envoyé à Mattia le 22 mars avec suggestions modifications plus substantielles (integré par MAF le 24 mars). Edit typo ok. Reste à déterminer si le diaporama annoté marche aussi avec logiciels open-source (e.g. un étudiant qui a LibreOffice peut le faire marcher correctement ?)<br />
|-<br />
| [[Camtasia]]<br />
|SB<br />
|edit typo Ok 22.02 à 13h50<br />
|<br />
|-<br />
| [[Screencast-O-Matic]]<br />
|SB<br />
|edit OK 22.02 à 15h -> 1 question en suspens. OK réparé par DKS <br />
|<br />
|-<br />
| [[Open Broadcaster Software]]<br />
|<br />
|<br />
|-<br />
| [[Zoom]]<br />
| SB<br />
|edit typo Ok 25.02 à 10h 40 : Questions en suspens dans discussion <br />
|<br />
|-<br />
| [[Zoom: trucs et astuces pour un cours à 150 étudiants]]<br />
|<br />
|<br />
|-<br />
| [[Forum]]<br />
|SB<br />
|edit typo Ok 22.02 à 15h 30<br />
|<br />
|-<br />
| [[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage]]<br />
|SB<br />
|edit typo Ok 23.02 à 12h50 <br />
|<br />
|-<br />
| [[Faire collaborer les étudiants à distance]]<br />
|SB<br />
|edit typo OK 23.02 à 21h45<br />
<br />
|<br />
|-<br />
| [[Conférence en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo OK 23.02 à 21h55<br />
<br />
|<br />
|-<br />
|[[Organiser un séminaire en ligne]]<br />
|<br />
|Premier brouillon, donc FB conceptuel/additions bienvenues<br />
|<br />
|-<br />
|[[Organiser des travaux de groupe]]<br />
|<br />
|Rien pour le moment<br />
|<br />
|-<br />
|[[Organiser le tutorat en ligne]]<br />
|<br />
|Premier brouillon, donc FB conceptuel/additions bienvenues<br />
|<br />
|}</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Zoom:_organiser_et_participer_%C3%A0_une_r%C3%A9union_en_visioconf%C3%A9rence&diff=127590
Zoom: organiser et participer à une réunion en visioconférence
2020-03-25T09:47:10Z
<p>Sandra : edit typo + complétion de qlq points</p>
<hr />
<div>{{tutoriel<br />
|fait_partie_du_cours=Enseigner en ligne<br />
|fait_partie_du_module=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|est_module_de=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|pas_afficher_sous-page=Non<br />
|statut=à améliorer<br />
|dernière_modif=2020/03/16<br />
|difficulté=intermédiaire<br />
|voir_aussi=Mettre un cours ex cathedra en ligne,<br />
Mettre un cours ex cathedra en ligne,<br />
Enregistrer un diaporama powerpoint,<br />
Camtasia<br />
|cat tutoriels=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
}}<br />
== Introduction ==<br />
<br />
[https://zoom.us/ Zoom] est une solution de webconférences, [[vidéoconférence|vidéo]] et/ou d'audio dotée d'une messagerie instantanée. Les webconférences peuvent être enregistrées pour un visionnage ultérieur ou diffusées en direct sur certains réseaux sociaux. Dans l'éducation, [https://zoom.us/fr-fr/education.html Zoom] est une solution qui permet d'implémenter des salles de classe virtuelles et collaboratives pour vos cours, séminaires et travaux pratiques. Plusieurs [https://zoom.us/pricing solutions Zoom] sont disponibles (cf. tableau ci-dessous) et il existe également une solution spécifique pour l'éducation, [https://zoom.us/fr-fr/education.html Zoom pour l'éducation]<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Solution<br />
! Prix<br />
! Caractéristiques<br />
|-<br />
| De base (pour les réunions personnelles)<br />
| Gratuit<br />
| <br />
* 100 participants<br />
* Durée : illimitée pour les réunions en face à face mais 40 minutes maximum pour les réunions de groupe, <br />
* Nombre illimité de réunions<br />
|-<br />
| Pro (pour les petites équipes)<br />
| 13.99 € par mois, par animateur <br />
| <br />
* Fonctionnalités de l'option de base <br />
* 100 participants mais possibilité d'extension<br />
* Durée : 24 heures pour une réunion<br />
* 1 Go d'enregistrement dans le Cloud<br />
|-<br />
| Affaires (pour les petites et moyennes équipes)<br />
| 18.99 € par mois, par animateur<br />
| <br />
* Fonctionnalités de l'option Pro<br />
* 300 participants mais possibilité d'extension <br />
* Assistance téléphonique, tableau de bord de l'admin...<br />
|}<br />
<br />
Sur le site le [https://unige.zoom.us Zoom institutionnel UNIGE], il est possible d'organiser des réunions jusqu’à 300 participants (500 participants sur demande).<br />
<br />
== Système d'exploitation et configuration requise == <br />
<br />
; Systèmes d'exploitation :<br />
* Windows 7 ou version ultérieure:<br />
* Ubuntu 12.04 ou version ultérieure<br />
* Mac OS X avec MacOS 10.7 ou version ultérieure<br />
* Surface PRO<br />
* Appareils iOS et Androïd<br />
* Appareils BlancBerry<br />
<br />
; Configuration requise:<br />
Pour créer ou participer à une réunion, vous devez avoir :<br />
* Une connexion Internet <br />
* Un casque avec micro<br />
* Une webcam<br />
<br />
; Navigateur : <br />
* Internet Explorer, <br />
* Firefox,<br />
* '''Chrome''', le navigateur a privilégié pour utiliser le Client Web Zoom.<br />
* Safari<br />
<br />
== Accès au service == <br />
<br />
Pour accéder au service, vous avez deux possibilités : <br />
* Via le Client Web Zoom en vous rendant sur '''https://zoom.us/'''. Créez ensuite en compte.<br />
* Via l'app Client Zoom en la téléchargeant sur '''https://zoom.us/download2'''. Téléchargez 'Client Zoom pour les réunions'. La version la plus récente (Mars 2020) est la version 4.6.7.<br />
<br />
=== pour participer à une réunion === <br />
<br />
La participation à une réunion ne requiert pas la création d'un compte. Vous pouvez rejoindre une réunion grâce à l''''ID de réunion''' (ou numéro de réunion) ou via une '''URL''' de la réunion qui doit vous être communiquée par l'organisateur. <br />
<br />
Ces possibilités de connexion détaillés ci-dessous sont disponibles sur le Client Web Zoom et sur l'app Client Zoom. Une autre possibilité de connexion est par le téléphone, en appelant le numéro de réunion qui sera fourni par l'organisateur dans son invitation mais cette solution est difficilement envisageable dans le cadre de l'éducation pour suivre ou animer une réunion. Cette solution de repli peut s’avérer intéressante lorsqu'une panne Internet survient par exemple.<br />
<br />
; <br />
* Client Web Zoom <br />
Pour accéder à Zoom depuis le navigateur, suivez les 3 étapes suivantes: <br />
<br />
Rendez vous sur le site [https://zoom.us/ Zoom] puis cliquez sur '''rejoindre une réunion''' (étape 1) <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-rejoindre-reunion-web.png|none|800px|thumb|Etape 1 : cliquer sur rejoindre une réunion]]<br />
<br />
Entrez ensuite l''''ID de réunion ou l'URL de réunion''' fourni par l'organisateur (étape 2)<br />
<br />
[[Fichier:Rejoindre-reunion.png|none|800px|thumb|Etape 2 : entrez l'ID de réunion ou le lien URL communiqué par l'organisateur]]<br />
<br />
Vous parvenez ensuite à la fenêtre suivante pour lancer l'application Zoom depuis le navigateur (étape 3). Vous avez la possibilité de poursuivre dans le navigateur (1) ou de télécharger et lancer l'application (2)<br />
<br />
{|<br />
| [[Fichier:Rejoindre-reunion-3.png|none|thumb|500px|Etape 3 : accéder à Zoom depuis le navigateur]]<br />
| [[Fichier:Zoom-rejoindre-nav.png|none|thumb|500px|Poursuivre dans le navigateur (1) ou télécharger et lancer l'application (2)]]<br />
|}<br />
<br />
Vous parvenez enfin à votre tableau de bord <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-tdb-web.png|none|thumb|800px|Tableau de bord Zoom sur le navigateur]]<br />
<br />
; <br />
* App Client Zoom <br />
<br />
Pour accéder à Zoom depuis l'application, suivez les étapes suivantes : <br />
<br />
Lancez l'application '<nowiki/>'''Start Zoom'''' à partir de vos programmes (étape 1) <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-lancement-app.png|none|400px|thumb|Etape 1 : Lancement de l'application Zoom]]<br />
<br />
Cliquer sur '''rejoindre une réunion'''' (étape 2) <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-rejoindre-app.png|none|400px|thumb|Etape 2 : Cliquer sur Rejoindre une réunion]]<br />
<br />
Saisir le N° de la réunion (ID) ou le lien URL de la réunion (fourni par l'organisateur) et renseignez votre nom (celui qui sera affiché à l'écran). Vous avez ensuite une série d'options pour activer/désactiver l'audio et la vidéo (étape 3).<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-rejoindre-app2.png|none|400px|thumb|Etape 3 : Paramétrer mon poste pour la réunion]]<br />
<br />
Vous parvenez finalement à votre tableau de bord :<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-tableau-bord-app.png|none|800px|thumb|Tableau de bord Zoom]]<br />
<br />
Remarque : certaines réunions nécessitent un mot de passe qui vous sera également fourni par l'organisateur (notamment dans le mail d'invitation, cf '''plus bas).'''<br />
<br />
=== pour organiser une réunion === <br />
<br />
Pour organiser une réunion, vous avez deux possibilités, <br />
<br />
; <br />
* Via le Client Web Zoom <br />
Rendez vous sur le site Zoom à l'adresse '''https://zoom.us/''' et connectez vous pour accéder à votre tableau de bord (cf. image ci-dessous).<br />
[[Fichier:Zoom-tableau-bord.png|none|800px|thumb|Tableau de bord Zoom]]<br />
<br />
; <br />
* Via l'app Client Zoom <br />
Lancer l'application, une fenêtre s'ouvre, cliquer alors sur <code>connexion</code> (cf. Fig Lancement de l'application), plusieurs possibilités de connexions s'offrent à vous (cf. image de droite) : via votre compte zoom, facebook, google mail etc.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-application.png|500px|thumb|Lancement de l'application]]<br />
|[[Fichier:Zoom-connexion.png|500px|thumb|Plusieurs possibilités de connexions à l'application]]<br />
|}<br />
<br />
Une fois connecté, vous parvenez à ce tableau de bord, depuis lequel vous pouvez organiser votre réunion : <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-tableau-bord-app.png|none|500px|thumb|Fig1. Tableau de bord Zoom]]<br />
<br />
Note : pour les collaborateurs et étudiants de l'Unige, l'accès se fait via la plateforme institutionnel [https://unige.zoom.us/ Zoom unige]; lisez le [https://www.unige.ch/coronavirus/files/2015/8446/3881/Zoom_0_Se_Connecter_a_ZOOM_avec_Compte_UNIGE_ISIs.pdf tutoriel de connexion avec ISIS].<br />
<br />
== Organiser et communiquer une webconference ==<br />
<br />
Zoom permet d'organiser une webconférence pour un cours, un séminaire, une réunion mais aussi des travaux de groupe.<br />
<br />
=== Organiser une webconference ===<br />
<br />
Comme vous le voyez dans l'image ci-dessous, pour organiser une réunion, cliquer sur l'onglet '''réunion''' (1) puis sur '''programmer une nouvelle réunion''' (2)<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-organiser-reunion.png|none|800px|thumb|Organiser une réunion]]<br />
<br />
L'interface de paramétrage de la réunion (cf. image ci-dessous) offre plusieurs réglages. Une fois les paramètres réglés, il faut cliquer sur enregistrer. A tout moment, vous pouvez cliquer sur l'aide disponible.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-organiser-reunion-parametres.png|none|800px|thumb|Paramétrer votre réunion]]<br />
<br />
=== Communiquer la réunion à vos participants === <br />
<br />
Une fois que vous avez enregistré votre réunion, une nouvelle page s'ouvre (cf. image ci-dessous) et contient les informations de la réunion que vous venez d'organiser. C'est d'ici que vous pourrez envoyer une invitation à vos participants. <br />
<br />
Avec cette invitation, vous pouvez : <br />
# L'ajouter dans vos agendas. Cet événement reprendra tous les éléments nécessaires pour que les participants puissent se connecter (ID de réunion, URL et mot de passe, cf. image ci-dessous).<br />
# Copier l'invitation (voir ci-dessous) et l'envoyer aux participants<br />
# Modifier la réunion ou commencer la réunion<br />
<br />
Dans cette fenêtre, vous pouvez également vérifier les paramètres que vous avez définis (2) pour votre réunion et les modifier (3) si besoin.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-communiquer-reunion.png|none|800px|thumb|Informations sur votre réunion]]<br />
<br />
L'invitation aux participants (2) comprend les éléments suivants : l'ID de réunion (ou N° de réunion) et le lien URL qui sont les informations nécessaires pour se connecter mais aussi d'autres éléments (cf. ci-dessous). Dans cet exemple, nous n'avons pas exigé de mots de passe lors de notre paramétrage, mais dans le cas contraire le mot de passe sera également mentionné dans cette invitation.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-invitation-reunion.png|none|400px|thumb|Informations sur votre réunion]]<br />
<br />
== Pouvoir voir tous les participants == <br />
<br />
Une fois la réunion lancée/démarrée, vous avez la possibilité de voir tous les participants. Pour ce faire, vous devez mettre votre écran en mode '''galerie''' en haut à droite de votre fenêtre zoom. Il faudra penser à ajuster la taille de votre écran Zoom. Il est possible de voir jusqu'à 49 participants simultanément sur 1 page. Si plus de 49 participants sont présents à votre réunion, 49 participants s'afficheront par page d'écran. Vous pouvez visualiser les pages en cliquant sur les flèches droite ou gauche dans la vue de la galerie. <br />
<br />
== Animer une webconference == <br />
<br />
Pendant la conférence, plusieurs interactions sont possibles avec les participants. Nous allons ci-dessous présenter les principales fonctionnalités. Si vous souhaitez aller plus loin, consultez les [[Zoom#Liens|liens]] vers les tutoriels officiels mentionnés ci-dessous.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-fonctionnalites.jpg|700px|none|thumb|fonctionnalités de l'animateur pendant la réunion]]<br />
<br />
=== Inviter des participants pendant la webconference ===<br />
<br />
Pendant la réunion, vous pouvez inviter des participants en cliquant sur "inviter". Vous pouvez ajouter des participants avec deux modalités : via les contacts de l'application Zoom (contacts que vous avez préalablement renseignés) ou via certaines messageries (gmail, yahoo). En envoyant directement depuis Zoom, l'invitation contenant tous les renseignements pour participer à la réunion est directement envoyée aux participants.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-inviter-participants.png|none|500px|thumb|Inviter depuis les contacts de l'application]]<br />
|[[Fichier:Zoom-inviter-participants2.png|none|500px|thumb|Inviter en envoyant un email depuis les contacts de l'application]]<br />
|}<br />
<br />
Une autre possibilité est de copier l'invitation (cf. image ci-dessus, icône en bas à gauche) et de l'envoyer depuis la messagerie de votre choix.<br />
<br />
=== Partager l'écran ===<br />
<br />
; 1) Différentes options de partage :<br />
Pendant la webconférence, vous pouvez partager non seulement votre écran mais aussi un tableau blanc (sur lequel vous aurez fait une démonstration, par exemple), et encore partager des fichiers avec les participants.<br />
<br />
Pour partager votre écran, cliquer sur '''partager l'écran'', une fenêtre s'ouvre et vous avez 3 possibilités :<br />
* Partage de base<br />
* Partage avancé<br />
* Partage de fichiers<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran0.png|none|500px|thumb|Partage]]<br />
<br />
Dans le partage '''de base''', vous pouvez partager : <br />
* Votre écran <br />
* Un tableau blanc sur lequel vous pouvez écrire ou dessiner. <br />
* Un iPhone / iPad (qui nécessite l'installation d'un module complémentaire qui ne sera pas expliqué ici)<br />
<br />
{|<br />
| [[Fichier:Zoom-partage-ecran.png|none|500px|thumb|Partage de Base]]<br />
| [[Fichier:Zoom-partage-tableau.png|none|400px|thumb|Partage de tableau blanc]]<br />
|}<br />
<br />
Dans le partage '''avancé''', vous pouvez partager: <br />
* Une portion de l'écran<br />
* Uniquement le son de l'ordinateur (par exemple, si vous souhaitez faire écouter un extrait d'interview)<br />
* Le contenu de la deuxième caméra<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran2.png|none|500px|thumb|Partage avancé]]<br />
<br />
Dans le partage de fichiers, vous pouvez partager des fichiers dans le cloud depuis <br />
* Dropbox<br />
* OneDrive<br />
* Google Drive<br />
* Box<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran3.png|none|500px|thumb|Partage de fichiers]]<br />
<br />
; 2) Gestion du partage d'écran <br />
<br />
Pour pouvoir gérer le partage de l'écran (et notamment pouvoir y mettre fin), il faut afficher la barre de contrôle de la réunion (image ci-dessous). Il se peut que cette barre ne soit pas entièrement visible (partie supérieure) et que vous ne voyiez que la bande verte avec le ''N° de la réunion'' et la bande rouge ''arrêter'' [[Fichier:Zoom-partage-ecran6.png|200px]]<br />
<br />
Dans ce cas, il suffit simplement de passer la souris sur ces barres pour voir apparaître la partie supérieure (cf. image ci-dessous) où vous pouvez avoir accès à des options complémentaires notamment mettre en pause le partage et annoter.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-arrêt.png|none|800px|thumb|Barre de contrôle]]<br />
<br />
; 3) Annotation lors du partage d'écran<br />
<br />
Pour chaque mode de partage, que ce soit votre écran, un tableau blanc, etc, vous pouvez annoter votre écran ou le tableau blanc partagé. Pour ce faire, cliquer sur l'îcone "annoter" (petit crayon) de la barre de contrôle du partage d'écran (cf. image Barre de contrôle). <br />
Vous pouvez également faire des co-annotations avec vos participants sur ce tableau et même sur votre écran partagé (par exemple, un document, une page web etc.). Pour cela, il faut autoriser vos participants à le faire (ce qui est le cas par défaut). Voici la procédure, si besoin : <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran4.png|none|800px|thumb|Activer / désactiver les annotations]]<br />
<br />
A noter que vous pouvez sauvegarder toutes les annotations produites sur l'écran ou le tableau blanc via le bouton 'enregistrer' qui se trouve sur la barre de contrôle de l'annotation. L'enregistrement est sous forme d'une image de votre écran ou votre tableau blanc (et non pas d'une vidéo).<br />
<br />
; 4) Arrêter le partage<br />
<br />
Pour cela, il vous suffit de cliquer sur le bouton rouge arrêter [[Fichier:Zoom-partage-ecran6.png|200px]]<br />
<br />
=== Chat === <br />
<br />
L'outil '''chat''' permet de converser avec les participant-es pendant la réunion.<br />
<br />
Plusieurs options : <br />
* Converser avec tout le groupe<br />
* Converser avec un sous-groupe<br />
* Converser avec un participant en particulier<br />
<br />
Dans le Chat, vous pouvez converser mais aussi envoyer une capture d'écran, une URL et des fichiers.<br />
<br />
Ci-dessous, la procédure pour ouvrir le chat et adresser votre message (à toute l'assistance, une partie ou un participant en particulier)<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-converser.png|800px|none|thumb|Activer le chat]]<br />
<br />
=== Créer des sous-groupes ===<br />
<br />
Vous pouvez créer des sous-groupes pour votre auditoire, par exemple, si vous voulez faire travailler les participants en sous-groupes.<br />
<br />
Pour cela, cliquer sur '''diviser''' puis insérer le nombre de groupes souhaités puis cliquer sur '''créer des séances'''<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-groupe1.png|600px|none|thumb|Diviser l'auditoire en groupes]]<br />
<br />
Une fenêtre vous permet ensuite de paramétrer vos groupes, renommer le groupe, affecter des participants à un sous-groupe et même d'ajouter une séance (groupe) ou supprimer des groupes.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-groupe2.png|600px|none|thumb|Paramétrage des groupes]]<br />
<br />
En cliquant sur '''options''', davantage de paramètres sont disponibles : durée du travail en sous groupe, mettre un compte à rebours pour les participants pour annoncer la fin de la session de travail en commun.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-groupe3.png|600px|none|thumb|Options complémentaires]]<br />
<br />
=== Autres fonctionnalités utiles ===<br />
<br />
; Lever la main <br />
<br />
Ci dessous un schéma réalisé par la cellule de Elearning de l'Université de Genève qui explique clairement comment gérer les prises de parole.<br />
<br />
Cette fonctionnalité est accessible une fois le '''chat''' ouvert.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-lever-main.png|600px|none|thumb|Gérer les tours de paroles]]<br />
<br />
; Créer un sondage<br />
<br />
Vous avez deux méthodes pour ajouter un sondage (cf. ci-dessous)<br />
* Lors de la planification de la réunion, méthode conseillée pour un sondage complet.<br />
* En cours de Webconférence, méthode conseillée pour un sondage d'une question ''ad hoc''.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-ajouter-sondage.png|500px|none|thumb|Ajouter un sondage lors de la '''planification de la réunion''']]<br />
|[[Fichier:Zoom-ajouter-sondage1.png|500px|none|thumb|Ajouter un sondage '''en cours de conférence''']]<br />
|}<br />
<br />
Lorsque vous cliquer sur "ajouter une question" ou "ajouter", la création de sondage se réalise très facilement avec l'interface suivante <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-ajouter-sondage2.png|400px|none|thumb|Interface de création du sondage]]<br />
<br />
== Enregistrer une conférence ==<br />
<br />
Pour rappel, vous pouvez enregistrer la conférence mais aussi toutes les interactions que vous avez avec vos participants : enregistrement du Chat, du tableau blanc, des annotations que vous avez faites à l'écran etc (voir ci-dessus pour ces points).<br />
<br />
Pour enregistrer la conférence 'filmée', vous avez deux possibilités: <br />
* Programmer l'enregistrement lors de la planification de la réunion <br />
* Enregistrer une fois que la réunion a débuté.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-enregistrer-reunion.png|500px|none|thumb|Planifier l'enregistrement de la réunion]]<br />
|[[Fichier:Zoom-enregistrer-reunion2.png|500px|none|thumb|Enregistrer pendant la réunion]]<br />
|}<br />
<br />
Zoom enregistre la conférence en local. Par défaut, le chemin est le suivant <br />
<br />
C:\Users\user\Documents\Zoom\réunion<br />
<br />
== Paramètres avancés ==<br />
<br />
Pour aller plus loin, un certain nombre de paramètres de réglages sont accessibles par la 'roue dentée' qui est sur l'écran du tableau de bord Zoom<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-parametres.png|none|600px|thumb|Réglages de paramétres avancés]]<br />
<br />
== Liens ==<br />
* [https://zoom.us/ Site officiel Zoom]<br />
* Tutoriels Zoom :<br />
** [https://support.zoom.us/hc/en-us/articles/206618765-Zoom-Video-Tutorials Tutoriels officiels Zoom] (anglais)<br />
** [https://support.zoom.us/hc/fr/articles/206175806-Top-Questions?_ga=2.30079612.239163612.1584216682-1774859488.1584216682 Tutoriels officiels Zoom] (français)<br />
<br />
[[catégorie: Covid-19]]</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Zoom:_organiser_et_participer_%C3%A0_une_r%C3%A9union_en_visioconf%C3%A9rence&diff=127589
Zoom: organiser et participer à une réunion en visioconférence
2020-03-25T09:30:29Z
<p>Sandra : edit typo</p>
<hr />
<div>{{tutoriel<br />
|fait_partie_du_cours=Enseigner en ligne<br />
|fait_partie_du_module=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|est_module_de=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|pas_afficher_sous-page=Non<br />
|statut=à améliorer<br />
|dernière_modif=2020/03/16<br />
|difficulté=intermédiaire<br />
|voir_aussi=Mettre un cours ex cathedra en ligne,<br />
Mettre un cours ex cathedra en ligne,<br />
Enregistrer un diaporama powerpoint,<br />
Camtasia<br />
|cat tutoriels=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
}}<br />
== Introduction ==<br />
<br />
[https://zoom.us/ Zoom] est une solution de webconférences, [[vidéoconférence|vidéo]] et/ou d'audio dotée d'une messagerie instantanée. Les webconférences peuvent être enregistrées pour un visionnage ultérieur ou diffusées en direct sur certains réseaux sociaux. Dans l'éducation, [https://zoom.us/fr-fr/education.html Zoom] est une solution qui permet d'implémenter des salles de classe virtuelles et collaboratives pour vos cours, séminaires et travaux pratiques. Plusieurs [https://zoom.us/pricing solutions Zoom] sont disponibles (cf. tableau ci-dessous) et il existe également une solution spécifique pour l'éducation, [https://zoom.us/fr-fr/education.html Zoom pour l'éducation]<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Solution<br />
! Prix<br />
! Caractéristiques<br />
|-<br />
| De base (pour les réunions personnelles)<br />
| Gratuit<br />
| <br />
* 100 participants<br />
* Durée : illimitée pour les réunions en face à face mais 40 minutes maximum pour les réunions de groupe, <br />
* Nombre illimité de réunions<br />
|-<br />
| Pro (pour les petites équipes)<br />
| 13.99 € par mois, par animateur <br />
| <br />
* Fonctionnalités de l'option de base <br />
* 100 participants mais possibilité d'extension<br />
* Durée : 24 heures pour une réunion<br />
* 1 Go d'enregistrement dans le Cloud<br />
|-<br />
| Affaires (pour les petites et moyennes équipes)<br />
| 18.99 € par mois, par animateur<br />
| <br />
* Fonctionnalités de l'option Pro<br />
* 300 participants mais possibilité d'extension <br />
* Assistance téléphonique, tableau de bord de l'admin...<br />
|}<br />
<br />
Sur le site le [https://unige.zoom.us Zoom institutionnel UNIGE], il est possible d'organiser des réunions jusqu’à 300 participants (500 participants sur demande).<br />
<br />
== Système d'exploitation et configuration requise == <br />
<br />
; Systèmes d'exploitation :<br />
* Windows 7 ou version ultérieure:<br />
* Ubuntu 12.04 ou version ultérieure<br />
* Mac OS X avec MacOS 10.7 ou version ultérieure<br />
* Surface PRO<br />
* Appareils iOS et Androïd<br />
* Appareils BlancBerry<br />
<br />
; Configuration requise:<br />
Pour créer ou participer à une réunion, vous devez avoir :<br />
* Une connexion Internet <br />
* Un casque avec micro<br />
* Une webcam<br />
<br />
; Navigateur : <br />
* Internet Explorer, <br />
* Firefox,<br />
* '''Chrome''', le navigateur a privilégié pour utiliser le Client Web Zoom.<br />
* Safari<br />
<br />
== Accès au service == <br />
<br />
Pour accéder au service, vous avez deux possibilités : <br />
* Via le Client Web Zoom en vous rendant sur '''https://zoom.us/'''. Créez ensuite en compte.<br />
* Via l'app Client Zoom en la téléchargeant sur '''https://zoom.us/download2'''. Téléchargez 'Client Zoom pour les réunions'. La version la plus récente (Mars 2020) est la version 4.6.7.<br />
<br />
=== pour participer à une réunion === <br />
<br />
La participation à une réunion ne requiert pas la création d'un compte. Vous pouvez rejoindre une réunion grâce à l''''ID de réunion''' (ou numéro de réunion) ou via une '''URL''' de la réunion qui doit vous être communiquée par l'organisateur. <br />
<br />
Ces possibilités de connexion détaillés ci-dessous sont disponibles sur le Client Web Zoom et sur l'app Client Zoom. Une autre possibilité de connexion est par le téléphone, en appelant le numéro de réunion qui sera fourni par l'organisateur dans son invitation mais cette solution est difficilement envisageable dans le cadre de l'éducation pour suivre ou animer une réunion. Cette solution de repli peut s’avérer intéressante lorsqu'une panne Internet survient par exemple.<br />
<br />
; <br />
* Client Web Zoom <br />
Pour accéder à Zoom depuis le navigateur, suivez les 3 étapes suivantes: <br />
<br />
Rendez vous sur le site [https://zoom.us/ Zoom] puis cliquez sur '''rejoindre une réunion''' (étape 1) <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-rejoindre-reunion-web.png|none|800px|thumb|Etape 1 : cliquer sur rejoindre une réunion]]<br />
<br />
Entrez ensuite l''''ID de réunion ou l'URL de réunion''' fourni par l'organisateur (étape 2)<br />
<br />
[[Fichier:Rejoindre-reunion.png|none|800px|thumb|Etape 2 : entrez l'ID de réunion ou le lien URL communiqué par l'organisateur]]<br />
<br />
Vous parvenez ensuite à la fenêtre suivante pour lancer l'application Zoom depuis le navigateur (étape 3). Vous avez la possibilité de poursuivre dans le navigateur (1) ou de télécharger et lancer l'application (2)<br />
<br />
{|<br />
| [[Fichier:Rejoindre-reunion-3.png|none|thumb|500px|Etape 3 : accéder à Zoom depuis le navigateur]]<br />
| [[Fichier:Zoom-rejoindre-nav.png|none|thumb|500px|Poursuivre dans le navigateur (1) ou télécharger et lancer l'application (2)]]<br />
|}<br />
<br />
Vous parvenez enfin à votre tableau de bord <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-tdb-web.png|none|thumb|800px|Tableau de bord Zoom sur le navigateur]]<br />
<br />
; <br />
* App Client Zoom <br />
<br />
Pour accéder à Zoom depuis l'application, suivez les étapes suivantes : <br />
<br />
Lancez l'application '<nowiki/>'''Start Zoom'''' à partir de vos programmes (étape 1) <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-lancement-app.png|none|400px|thumb|Etape 1 : Lancement de l'application Zoom]]<br />
<br />
Cliquer sur '''rejoindre une réunion'''' (étape 2) <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-rejoindre-app.png|none|400px|thumb|Etape 2 : Cliquer sur Rejoindre une réunion]]<br />
<br />
Saisir le N° de la réunion (ID) ou le lien URL de la réunion (fourni par l'organisateur) et renseignez votre nom (celui qui sera affiché à l'écran). Vous avez ensuite une série d'options pour activer/désactiver l'audio et la vidéo (étape 3).<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-rejoindre-app2.png|none|400px|thumb|Etape 3 : Paramétrer mon poste pour la réunion]]<br />
<br />
Vous parvenez finalement à votre tableau de bord :<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-tableau-bord-app.png|none|800px|thumb|Tableau de bord Zoom]]<br />
<br />
Remarque : certaines réunions nécessitent un mot de passe qui vous sera également fourni par l'organisateur (notamment dans le mail d'invitation, cf '''plus bas).'''<br />
<br />
=== pour organiser une réunion === <br />
<br />
Pour organiser une réunion, vous avez deux possibilités, <br />
<br />
; <br />
* Via le Client Web Zoom <br />
Rendez vous sur le site Zoom à l'adresse '''https://zoom.us/''' et connectez vous pour accéder à votre tableau de bord (cf. image ci-dessous).<br />
[[Fichier:Zoom-tableau-bord.png|none|800px|thumb|Tableau de bord Zoom]]<br />
<br />
; <br />
* Via l'app Client Zoom <br />
Lancer l'application, une fenêtre s'ouvre, cliquer alors sur <code>connexion</code> (cf. Fig Lancement de l'application), plusieurs possibilités de connexions s'offrent à vous (cf. image de droite) : via votre compte zoom, facebook, google mail etc.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-application.png|500px|thumb|Lancement de l'application]]<br />
|[[Fichier:Zoom-connexion.png|500px|thumb|Plusieurs possibilités de connexions à l'application]]<br />
|}<br />
<br />
Une fois connecté, vous parvenez à ce tableau de bord, depuis lequel vous pouvez organiser votre réunion : <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-tableau-bord-app.png|none|500px|thumb|Fig1. Tableau de bord Zoom]]<br />
<br />
Note : pour les collaborateurs et étudiants de l'Unige, l'accès se fait via la plateforme institutionnel [https://unige.zoom.us/ Zoom unige]; lisez le [https://www.unige.ch/coronavirus/files/2015/8446/3881/Zoom_0_Se_Connecter_a_ZOOM_avec_Compte_UNIGE_ISIs.pdf tutoriel de connexion avec ISIS].<br />
<br />
== Organiser et communiquer une webconference ==<br />
<br />
Zoom permet d'organiser une webconférence pour un cours, un séminaire, une réunion mais aussi des travaux de groupe.<br />
<br />
=== Organiser une webconference ===<br />
<br />
Comme vous le voyez dans l'image ci-dessous, pour organiser une réunion, cliquer sur l'onglet '''réunion''' (1) puis sur '''programmer une nouvelle réunion''' (2)<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-organiser-reunion.png|none|800px|thumb|Organiser une réunion]]<br />
<br />
L'interface de paramétrage de la réunion (cf. image ci-dessous) offre plusieurs réglages. Une fois les paramètres réglés, il faut cliquer sur enregistrer. A tout moment, vous pouvez cliquer sur l'aide disponible.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-organiser-reunion-parametres.png|none|800px|thumb|Paramétrer votre réunion]]<br />
<br />
=== Communiquer la réunion à vos participants === <br />
<br />
Une fois que vous avez enregistré votre réunion, une nouvelle page s'ouvre (cf. image ci-dessous) et contient les informations de la réunion que vous venez d'organiser. C'est d'ici que vous pourrez envoyer une invitation à vos participants. <br />
<br />
Avec cette invitation, vous pouvez : <br />
# L'ajouter dans vos agendas. Cet événement reprendra tous les éléments nécessaires pour que les participants puissent se connecter (ID de réunion, URL et mot de passe, cf. image ci-dessous).<br />
# Copier l'invitation (voir ci-dessous) et l'envoyer aux participants<br />
# Modifier la réunion ou commencer la réunion<br />
<br />
Dans cette fenêtre, vous pouvez également vérifier les paramètres que vous avez définis (2) pour votre réunion et les modifier (3) si besoin.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-communiquer-reunion.png|none|800px|thumb|Informations sur votre réunion]]<br />
<br />
L'invitation aux participants (2) comprend les éléments suivants : l'ID de réunion (ou N° de réunion) et le lien URL qui sont les informations nécessaires pour se connecter mais aussi d'autres éléments (cf. ci-dessous). Dans cet exemple, nous n'avons pas exigé de mots de passe lors de notre paramétrage, mais dans le cas contraire le mot de passe sera également mentionné dans cette invitation.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-invitation-reunion.png|none|400px|thumb|Informations sur votre réunion]]<br />
<br />
== Pouvoir voir tous les participants == <br />
<br />
Une fois la réunion lancée/démarrée, vous avez la possibilité de voir tous les participants. Pour ce faire, vous devez mettre votre écran en mode '''galerie''' en haut à droite de votre fenêtre zoom. Il faudra penser à ajuster la taille de votre écran Zoom. Il est possible de voir jusqu'à 49 participants simultanément sur 1 page. Si plus de 49 participants sont présents à votre réunion, 49 participants s'afficheront par page d'écran. Vous pouvez visualiser les pages en cliquant sur les flèches droite ou gauche dans la vue de la galerie. <br />
<br />
== Animer une webconference == <br />
<br />
Pendant la conférence, plusieurs interactions sont possibles avec les participants. Nous allons ci-dessous présenter les principales fonctionnalités. Si vous souhaitez aller plus loin, consultez les [[Zoom#Liens|liens]] vers les tutoriels officiels mentionnés ci-dessous.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-fonctionnalites.jpg|700px|none|thumb|fonctionnalités de l'animateur pendant la réunion]]<br />
<br />
=== Inviter des participants pendant la webconference ===<br />
<br />
Pendant la réunion, vous pouvez inviter des participants en cliquant sur "inviter". Vous pouvez ajouter des participants avec deux modalités : via les contacts de l'application Zoom (contacts que vous avez préalablement renseignés) ou via certaines messageries (gmail, yahoo). En envoyant directement depuis Zoom, l'invitation contenant tous les renseignements pour participer à la réunion est directement envoyée aux participants.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-inviter-participants.png|none|500px|thumb|Inviter depuis les contacts de l'application]]<br />
|[[Fichier:Zoom-inviter-participants2.png|none|500px|thumb|Inviter en envoyant un email depuis les contacts de l'application]]<br />
|}<br />
<br />
Une autre possibilité est de copier l'invitation (cf. image ci-dessus, icône en bas à gauche) et de l'envoyer depuis la messagerie de votre choix.<br />
<br />
=== Partager l'écran ===<br />
<br />
; 1) Différentes options de partage :<br />
Pendant la webconférence, vous pouvez partager non seulement votre écran mais aussi un tableau blanc (sur lequel vous aurez fait une démonstration, par exemple), et encore partager des fichiers avec les participants.<br />
<br />
Pour partager votre écran, cliquer sur '''partager l'écran'', une fenêtre s'ouvre et vous avez 3 possibilités :<br />
* Partage de base<br />
* Partage avancé<br />
* Partage de fichiers<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran0.png|none|500px|thumb|Partage]]<br />
<br />
Dans le partage '''de base''', vous pouvez partager : <br />
* Votre écran <br />
* Un tableau blanc sur lequel vous pouvez écrire ou dessiner. <br />
* Un iPhone / iPad (qui nécessite l'installation d'un module complémentaire qui ne sera pas expliqué ici)<br />
<br />
{|<br />
| [[Fichier:Zoom-partage-ecran.png|none|500px|thumb|Partage de Base]]<br />
| [[Fichier:Zoom-partage-tableau.png|none|400px|thumb|Partage de tableau blanc]]<br />
|}<br />
<br />
Dans le partage '''avancé''', vous pouvez partager: <br />
* Une portion de l'écran<br />
* Uniquement le son de l'ordinateur (par exemple, si vous souhaitez faire écouter un extrait d'interview)<br />
* Le contenu de la deuxième caméra<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran2.png|none|500px|thumb|Partage avancé]]<br />
<br />
Dans le partage de fichiers, vous pouvez partager des fichiers dans le cloud depuis <br />
* Dropbox<br />
* OneDrive<br />
* Google Drive<br />
* Box<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran3.png|none|500px|thumb|Partage de fichiers]]<br />
<br />
; 2) Gestion du partage d'écran <br />
<br />
Pour pouvoir gérer le partage de l'écran (et notamment pouvoir y mettre fin), il faut afficher la barre de contrôle de la réunion (image ci-dessous). Il se peut que cette barre ne soit pas entièrement visible (partie supérieure) et que vous ne voyiez que la bande verte avec le ''N° de la réunion'' et la bande rouge ''arrêter'' [[Fichier:Zoom-partage-ecran6.png|200px]]<br />
<br />
Dans ce cas, il suffit simplement de passer la souris sur ces barres pour voir apparaître la partie supérieure (cf. image ci-dessous) où vous pouvez avoir accès à des options complémentaires notamment mettre en pause le partage et annoter.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-arrêt.png|none|800px|thumb|Barre de contrôle]]<br />
<br />
; 3) Annotation lors du partage d'écran<br />
<br />
Pour chaque mode de partage, que ce soit votre écran, un tableau blanc, etc, vous pouvez annoter votre écran ou le tableau blanc partagé. Pour ce faire, cliquer sur l'îcone "annoter" (petit crayon) de la barre de contrôle du partage d'écran (cf. image Barre de contrôle). <br />
Vous pouvez également faire des co-annotations avec vos participants sur ce tableau et même sur votre écran partagé (par exemple, un document, une page web etc.). Pour cela, il faut autoriser vos participants à le faire (ce qui est le cas par défaut). Voici la procédure, si besoin : <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran4.png|none|800px|thumb|Activer / désactiver les annotations]]<br />
<br />
A noter que vous pouvez enregistrer tout ce que vous faites : vos annotations sur l'écran, le tableau blanc via le bouton 'enregistre'<br />
<br />
; 4) Arrêter le partage<br />
<br />
Pour cela, il vous suffit de cliquer sur arrêter [[Fichier:Zoom-partage-ecran6.png|200px]]<br />
<br />
=== Chat === <br />
<br />
L'outil '''chat''' permet de converser avec les participant-es pendant la réunion.<br />
<br />
Plusieurs options : <br />
* Converser avec tout le groupe<br />
* Converser avec un sous-groupe<br />
* Converser avec un autre participant<br />
<br />
Dans le Chat, vous pouvez converser mais aussi envoyer une capture d'écran, une URL et des fichiers.<br />
<br />
Ci-dessous, la procédure pour ouvrir le chat et adresser votre message (à toute l'assistance, une partie ou une participant en particulier)<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-converser.png|800px|none|thumb|Activer le chat]]<br />
<br />
=== Créer des sous-groupes ===<br />
<br />
Vous pouvez créer des sous-groupes pour votre auditoire, par exemple, si vous voulez faire travailler les participants en sous-groupes.<br />
<br />
Pour cela, cliquer sur '''diviser''' puis insérer le nombre de groupes souhaités puis cliquer sur '''créer des séances'''<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-groupe1.png|600px|none|thumb|Diviser l'auditoire en groupes]]<br />
<br />
Une fenêtre vous permet ensuite de paramétrer vos groupes, renommer le groupe, affecter des participants et même ajouter une séance (groupe) ou supprimer des groupes.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-groupe2.png|600px|none|thumb|Paramétrage des groupes]]<br />
<br />
En cliquant sur '''options''', davantage de paramètres sont disponibles : durée du travail en sous groupe comme mettre un compte à rebours pour les participants pour annoncer la fin de la session de travail en commun.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-groupe3.png|600px|none|thumb|Options complémentaires]]<br />
<br />
=== Autres fonctionnalités utiles ===<br />
<br />
; Lever la main <br />
<br />
Ci dessous un schéma réalisé par la cellule de Elearning de l'Université de Genève qui explique clairement comment gérer les prises de parole.<br />
<br />
Cette fonctionnalité est accessible une fois le '''chat''' ouvert.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-lever-main.png|600px|none|thumb|Gérer les tours de paroles]]<br />
<br />
; Créer un sondage<br />
<br />
Vous avez deux méthodes pour ajouter un sondage (cf. ci-dessous)<br />
* Lors de la planification de la réunion que nous conseillons d'utiliser pour un sondage complet.<br />
* En cours de Webconférence que nous conseillons d'utiliser pour une question ''ad hoc''.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-ajouter-sondage.png|500px|none|thumb|Ajouter un sondage lors de la '''planification de la réunion''']]<br />
|[[Fichier:Zoom-ajouter-sondage1.png|500px|none|thumb|Ajouter un sondage '''en cours de conférence''']]<br />
|}<br />
<br />
Lorsque vous cliquer sur "ajouter une question" ou "ajouter", la création de sondage se réalise très facilement avec l'interface suivante <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-ajouter-sondage2.png|400px|none|thumb|Interface de création du sondage]]<br />
<br />
== Enregistrer une conférence ==<br />
<br />
Pour rappel, vous pouvez enregistrer la conférence mais aussi toutes les interactions que vous avez avec vos participants : enregistrement du Chat, du tableau blanc, des annotations que vous avez faites à l'écran etc (voir ci-dessus pour ces points).<br />
<br />
Pour enregistrer la conférence 'filmée', vous avez deux possibilités: <br />
* Programmer l'enregistrement lors de la planification de la réunion <br />
* Enregistrer une fois que la réunion a débuté.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-enregistrer-reunion.png|500px|none|thumb|Planifier l'enregistrement de la réunion]]<br />
|[[Fichier:Zoom-enregistrer-reunion2.png|500px|none|thumb|Enregistrer pendant la réunion]]<br />
|}<br />
<br />
Zoom enregistre la conférence en local. Par défaut, le chemin est le suivant <br />
<br />
C:\Users\user\Documents\Zoom\réunion<br />
<br />
== Paramètres avancés ==<br />
<br />
Pour aller plus loin, un certain nombre de paramètres sont réglages la 'roue dentée'<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-parametres.png|none|600px|thumb|Réglages de paramétres avancés]]<br />
<br />
== Liens ==<br />
* [https://zoom.us/ Site officiel Zoom]<br />
* Tutoriels Zoom :<br />
** [https://support.zoom.us/hc/en-us/articles/206618765-Zoom-Video-Tutorials Tutoriels officiels Zoom] (anglais)<br />
** [https://support.zoom.us/hc/fr/articles/206175806-Top-Questions?_ga=2.30079612.239163612.1584216682-1774859488.1584216682 Tutoriels officiels Zoom] (français)<br />
<br />
[[catégorie: Covid-19]]</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Discussion:Zoom:_organiser_et_participer_%C3%A0_une_r%C3%A9union_en_visioconf%C3%A9rence&diff=127588
Discussion:Zoom: organiser et participer à une réunion en visioconférence
2020-03-25T09:22:53Z
<p>Sandra : /* Partage de fichier (point 6) : option non présente chez moi ? -- ~~~~ -- ~~~~ */ nouvelle section</p>
<hr />
<div>== Push to talk -- [[Utilisateur:Mattia A. Fritz|Mattia A. Fritz]] ([[Discussion utilisateur:Mattia A. Fritz|discussion]]) 24 mars 2020 à 14:34 (CET) ==<br />
<br />
J'ai lu quelque part de la possibilité d'utiliser la barre d'espace pour parler pendant une réunion avec beaucoup de monde, comme ça qu'il ne faut pas à chaque fois "mute-and-unmute". Si jamais cela trouve de la place dans l'article : https://support.zoom.us/hc/en-us/articles/360000510003-Push-to-Talk<br />
<br />
== Attention tracking -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 24 mars 2020 à 14:59 (CET) ==<br />
<br />
Voir pour ajouter ce truc : https://support.zoom.us/hc/en-us/articles/115000538083-Attendee-attention-tracking#h_368aa74b-0b81-4f86-994e-256418fd022d<br />
<br />
== Test de groupes -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 24 mars 2020 à 14:59 (CET) ==<br />
<br />
Le 1er Avril : Juliette / Julien V / Sandra / Lydie : testing pour les outils de groupe<br />
<br />
== compréhension point 5 -- [[Utilisateur:Sandra|Sandra]] ([[Discussion utilisateur:Sandra|discussion]]) 25 mars 2020 à 10:09 (CET) ==<br />
<br />
Je pense qu'il serait utile d'ajouter une image du haut de l'écran zoom, qui montre l'icône "galerie". Malheureusement, j'ai pas d'image comme ça en stock. Qu'est-qu'un en a une ?<br />
<br />
== Partage de fichier (point 6) : option non présente chez moi ? -- [[Utilisateur:Sandra|Sandra]] ([[Discussion utilisateur:Sandra|discussion]]) 25 mars 2020 à 10:22 (CET) -- [[Utilisateur:Sandra|Sandra]] ([[Discussion utilisateur:Sandra|discussion]]) 25 mars 2020 à 10:22 (CET) ==<br />
<br />
Coucou, je fais un test et je n'ai pas l'option partage de fichiers ? vous savez pourquoi ? est-ce que c'est parce que je suis toute seule dans ma réunion ???</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Discussion:Zoom:_organiser_et_participer_%C3%A0_une_r%C3%A9union_en_visioconf%C3%A9rence&diff=127587
Discussion:Zoom: organiser et participer à une réunion en visioconférence
2020-03-25T09:09:39Z
<p>Sandra : /* compréhension point 5 -- ~~~~ */ nouvelle section</p>
<hr />
<div>== Push to talk -- [[Utilisateur:Mattia A. Fritz|Mattia A. Fritz]] ([[Discussion utilisateur:Mattia A. Fritz|discussion]]) 24 mars 2020 à 14:34 (CET) ==<br />
<br />
J'ai lu quelque part de la possibilité d'utiliser la barre d'espace pour parler pendant une réunion avec beaucoup de monde, comme ça qu'il ne faut pas à chaque fois "mute-and-unmute". Si jamais cela trouve de la place dans l'article : https://support.zoom.us/hc/en-us/articles/360000510003-Push-to-Talk<br />
<br />
== Attention tracking -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 24 mars 2020 à 14:59 (CET) ==<br />
<br />
Voir pour ajouter ce truc : https://support.zoom.us/hc/en-us/articles/115000538083-Attendee-attention-tracking#h_368aa74b-0b81-4f86-994e-256418fd022d<br />
<br />
== Test de groupes -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 24 mars 2020 à 14:59 (CET) ==<br />
<br />
Le 1er Avril : Juliette / Julien V / Sandra / Lydie : testing pour les outils de groupe<br />
<br />
== compréhension point 5 -- [[Utilisateur:Sandra|Sandra]] ([[Discussion utilisateur:Sandra|discussion]]) 25 mars 2020 à 10:09 (CET) ==<br />
<br />
Je pense qu'il serait utile d'ajouter une image du haut de l'écran zoom, qui montre l'icône "galerie". Malheureusement, j'ai pas d'image comme ça en stock. Qu'est-qu'un en a une ?</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Zoom:_organiser_et_participer_%C3%A0_une_r%C3%A9union_en_visioconf%C3%A9rence&diff=127576
Zoom: organiser et participer à une réunion en visioconférence
2020-03-25T08:36:44Z
<p>Sandra : </p>
<hr />
<div>{{tutoriel<br />
|fait_partie_du_cours=Enseigner en ligne<br />
|fait_partie_du_module=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|est_module_de=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|pas_afficher_sous-page=Non<br />
|statut=à améliorer<br />
|dernière_modif=2020/03/16<br />
|difficulté=intermédiaire<br />
|voir_aussi=Mettre un cours ex cathedra en ligne,<br />
Mettre un cours ex cathedra en ligne,<br />
Enregistrer un diaporama powerpoint,<br />
Camtasia<br />
|cat tutoriels=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
}}<br />
== Introduction ==<br />
<br />
[https://zoom.us/ Zoom] est une solution de webconférences, [[vidéoconférence|vidéo]] et/ou d'audio dotée d'une messagerie instantanée. Les webconférences peuvent être enregistrées pour un visionnage ultérieur ou diffusées en direct sur certains réseaux sociaux. Dans l'éducation, [https://zoom.us/fr-fr/education.html Zoom] est une solution qui permet d'implémenter des salles de classe virtuelles et collaboratives pour vos cours, séminaires et travaux pratiques. Plusieurs [https://zoom.us/pricing solutions Zoom] sont disponibles (cf. tableau ci-dessous) et il existe également une solution spécifique pour l'éducation, [https://zoom.us/fr-fr/education.html Zoom pour l'éducation]<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Solution<br />
! Prix<br />
! Caractéristiques<br />
|-<br />
| De base (pour les réunions personnelles)<br />
| Gratuit<br />
| <br />
* 100 participants<br />
* Durée : illimitée pour les réunions en face à face mais 40 minutes maximum pour les réunions de groupe, <br />
* Nombre illimité de réunions<br />
|-<br />
| Pro (pour les petites équipes)<br />
| 13.99 € par mois, par animateur <br />
| <br />
* Fonctionnalités de l'option de base <br />
* 100 participants mais possibilité d'extension<br />
* Durée : 24 heures pour une réunion<br />
* 1 Go d'enregistrement dans le Cloud<br />
|-<br />
| Affaires (pour les petites et moyennes équipes)<br />
| 18.99 € par mois, par animateur<br />
| <br />
* Fonctionnalités de l'option Pro<br />
* 300 participants mais possibilité d'extension <br />
* Assistance téléphonique, tableau de bord de l'admin...<br />
|}<br />
<br />
Sur le site le [https://unige.zoom.us Zoom institutionnel UNIGE], il est possible d'organiser des réunions jusqu’à 300 participants (500 participants sur demande).<br />
<br />
== Système d'exploitation et configuration requise == <br />
<br />
; Systèmes d'exploitation :<br />
* Windows 7 ou version ultérieure:<br />
* Ubuntu 12.04 ou version ultérieure<br />
* Mac OS X avec MacOS 10.7 ou version ultérieure<br />
* Surface PRO<br />
* Appareils iOS et Androïd<br />
* Appareils BlancBerry<br />
<br />
; Configuration requise:<br />
Pour créer ou participer à une réunion, vous devez avoir :<br />
* Une connexion Internet <br />
* Un casque avec micro<br />
* Une webcam<br />
<br />
; Navigateur : <br />
* Internet Explorer, <br />
* Firefox,<br />
* '''Chrome''', le navigateur a privilégié pour utiliser le Client Web Zoom.<br />
* Safari<br />
<br />
== Accès au service == <br />
<br />
Pour accéder au service, vous avez deux possibilités : <br />
* Via le Client Web Zoom en vous rendant sur '''https://zoom.us/'''. Créez ensuite en compte.<br />
* Via l'app Client Zoom en la téléchargeant sur '''https://zoom.us/download2'''. Téléchargez 'Client Zoom pour les réunions'. La version la plus récente (Mars 2020) est la version 4.6.7.<br />
<br />
=== pour participer à une réunion === <br />
<br />
La participation à une réunion ne requiert pas la création d'un compte. Vous pouvez rejoindre une réunion grâce à l''''ID de réunion''' (ou numéro de réunion) ou via une '''URL''' de la réunion qui doit vous être communiquée par l'organisateur. <br />
<br />
Ces possibilités de connexion détaillés ci-dessous sont disponibles sur le Client Web Zoom et sur l'app Client Zoom. Une autre possibilité de connexion est par le téléphone, en appelant le numéro de réunion qui sera fourni par l'organisateur dans son invitation mais cette solution est difficilement envisageable dans le cadre de l'éducation pour suivre ou animer une réunion. Cette solution de repli peut s’avérer intéressante lorsqu'une panne Internet survient par exemple.<br />
<br />
; <br />
* Client Web Zoom <br />
Pour accéder à Zoom depuis le navigateur, suivez les 3 étapes suivantes: <br />
<br />
Rendez vous sur le site [https://zoom.us/ Zoom] puis cliquez sur '''rejoindre une réunion''' (étape 1) <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-rejoindre-reunion-web.png|none|800px|thumb|Etape 1 : cliquer sur rejoindre une réunion]]<br />
<br />
Entrez ensuite l''''ID de réunion ou l'URL de réunion''' fourni par l'organisateur (étape 2)<br />
<br />
[[Fichier:Rejoindre-reunion.png|none|800px|thumb|Etape 2 : entrez l'ID de réunion ou le lien URL communiqué par l'organisateur]]<br />
<br />
Vous parvenez ensuite à la fenêtre suivante pour lancer l'application Zoom depuis le navigateur (étape 3). Vous avez la possibilité de poursuivre dans le navigateur (1) ou de télécharger et lancer l'application (2)<br />
<br />
{|<br />
| [[Fichier:Rejoindre-reunion-3.png|none|thumb|500px|Etape 3 : accéder à Zoom depuis le navigateur]]<br />
| [[Fichier:Zoom-rejoindre-nav.png|none|thumb|500px|Poursuivre dans le navigateur (1) ou télécharger et lancer l'application (2)]]<br />
|}<br />
<br />
Vous parvenez enfin à votre tableau de bord <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-tdb-web.png|none|thumb|800px|Tableau de bord Zoom sur le navigateur]]<br />
<br />
; App Client Zoom <br />
<br />
Pour accéder à Zoom depuis l'application, suivez les étapes suivantes : <br />
<br />
Lancez l'application '<nowiki/>'''Start Zoom'''' à partir de vos programmes (étape 1) <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-lancement-app.png|none|400px|thumb|Etape 1 : Lancement de l'application Zoom]]<br />
<br />
Cliquer sur '''rejoindre une réunion'''' (étape 2) <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-rejoindre-app.png|none|400px|thumb|Etape 2 : Cliquer sur Rejoindre une réunion]]<br />
<br />
Saisir le N° de la réunion (ID) ou le lien URL de la réunion (fourni par l'organisateur) et renseignez votre nom (ce sera le nom qui sera affiché à l'écran). Vous avez ensuite une série d'options pour activer/désactiver l'audio et la vidéo (étape 3).<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-rejoindre-app2.png|none|400px|thumb|Etape 3 : Paramétrer mon poste pour la réunion]]<br />
<br />
Vous parvenez finalement à votre tableau de bord :<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-tableau-bord-app.png|none|800px|thumb|Tableau de bord Zoom]]<br />
<br />
Remarque : certaines réunions nécessitent un mot de passe qui vous sera également fourni par l'organisateur (notamment dans le mail d'invitation, cf '''plus bas).'''<br />
<br />
=== pour organiser une réunion === <br />
<br />
Pour organiser une réunion, vous avez deux possibilités, <br />
<br />
; Via le Client Web Zoom <br />
Rendez vous sur le site Zoom à l'adresse '''https://zoom.us/''' et connectez vous pour accéder à votre tableau de bord (cf. image ci-dessous).<br />
[[Fichier:Zoom-tableau-bord.png|none|800px|thumb|Tableau de bord Zoom]]<br />
<br />
; Via l'app Client Zoom <br />
Lancer l'application, une fenêtre s'ouvre, cliquer alors sur <code>connexion</code> (cf. Fig2), plusieurs possibilités de connexions s'offrent à vous (cf. image de droite) : via votre compte zoom, facebook, google mail etc.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-application.png|500px|thumb|Lancement de l'application]]<br />
|[[Fichier:Zoom-connexion.png|500px|thumb|Plusieurs possibilités de connexions à l'application]]<br />
|}<br />
<br />
Une fois connecté, vous parvenez à ce tableau de bord dans lequel vous pouvez organiser votre réunion : <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-tableau-bord-app.png|none|500px|thumb|Fig1. Tableau de bord Zoom]]<br />
<br />
Note : pour les collaborateurs et étudiants de l'Unige, l'accès se fait via la plateforme institutionnel [https://unige.zoom.us/ Zoom unige]; lisez le [https://www.unige.ch/coronavirus/files/2015/8446/3881/Zoom_0_Se_Connecter_a_ZOOM_avec_Compte_UNIGE_ISIs.pdf tutoriel de connexion avec ISIS].<br />
<br />
== Organiser et communiquer une webconference ==<br />
<br />
Zoom propose d'organiser une webconférence pour un cours, un séminaire, une réunion mais aussi des travaux de groupe.<br />
<br />
=== Organiser une webconference ===<br />
<br />
Comme vous le voyez dans l'image ci-dessous, pour organiser une réunion, cliquer sur l'onglet '''réunion''' (1) puis sur '''programmer une nouvelle réunion''' (2)<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-organiser-reunion.png|none|800px|thumb|Organiser une réunion]]<br />
<br />
L'interface de paramétrage de la réunion (cf. image ci-dessous) vous permet de faire plusieurs réglages puis d'enregistrer. A tout moment, vous pouvez cliquer sur l'aide disponible.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-organiser-reunion-parametres.png|none|800px|thumb|Paramétrer votre réunion]]<br />
<br />
=== Communiquer la réunion à vos participants === <br />
<br />
Une fois que vous avez enregistré votre réunion, une nouvelle page s'ouvre (cf. image ci-dessous) et contient les informations de la réunion que vous venez d'organiser. C'est d'ici que vous pourrez envoyer une invitation à vos participants. <br />
<br />
Avec cette invitation, vous pouvez : <br />
# L'ajouter dans vos agendas. Cet événement reprendra tous les éléments nécessaires pour que les participants puissent se connecter (ID de réunion, URL et mot de passe, cf. image ci-dessous).<br />
# Copier l'invitation (voir ci-dessous) et l'envoyer aux participants<br />
# Modifier la réunion ou commencer la réunion<br />
<br />
Dans cette fenêtre, vous pouvez également vérifier les paramètres que vous avez définis pour votre réunion et les modifier si besoin.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-communiquer-reunion.png|none|800px|thumb|Informations sur votre réunion]]<br />
<br />
L'invitation aux participants comprend les éléments suivants : l'ID de réunion (ou N° de réunion) et le lien URL qui sont les informations nécessaires pour se connecter mais aussi d'autres éléments (cf. ci-dessous). Dans cet exemple, nous n'avons pas exigé de mots de passe lors de notre paramétrage mais dans le cas contraire ce mot de passe serait également dans cette invitation.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-invitation-reunion.png|none|400px|thumb|Informations sur votre réunion]]<br />
<br />
== Pouvoir voir tous les participants == <br />
<br />
Une fois la réunion lancée et si vous souhaitez voir tous les participants, vous pouvez mettre votre écran en mode '''galerie''' en haut à droite de votre fenêtre zoom <br />
<br />
== Animer une webconference == <br />
<br />
Pendant la conférence, plusieurs interactions sont possibles avec les participants. Nous allons ci-dessous présenter les principales fonctionnalités. Si vous souhaitez aller plus loin, consultez les [[Zoom#Liens|liens]] vers les tutoriels officiels mentionnés ci-dessous.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-fonctionnalites.jpg|700px|none|thumb|fonctionnalités de l'animateur pendant la réunion]]<br />
<br />
=== Inviter des participants pendant la webconference ===<br />
<br />
Pendant la réunion, vous pouvez inviter des participants en cliquant sur "inviter". Vous pouvez ajouter des participants avec deux modalités : via les contacts de l'application Zoom (contacts que vous avez préalablement renseignés) ou via certaines messageries (gmail, yahoo). En envoyant directement depuis Zoom, l'invitation qui contient les renseignements pour participer à la réunion est directement envoyée aux participants.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-inviter-participants.png|none|500px|thumb|Inviter depuis les contacts de l'application]]<br />
|[[Fichier:Zoom-inviter-participants2.png|none|500px|thumb|Inviter en envoyant un email depuis les contacts de l'application]]<br />
|}<br />
<br />
Une autre possibilité est de copier l'invitation (cf. image ci-dessus) et de l'envoyer depuis la messagerie de votre choix.<br />
<br />
=== Partager ===<br />
<br />
; 1) Différentes options de partage:<br />
Pendant la webconférence, vous pouvez partager non seulement votre écran mais encore faire une démonstration sur un tableau blanc ou encore partagé des fichiers avec les participants.<br />
<br />
Pour partager votre écran, cliquer sur '''partage''', une fenêtre s'ouvre et vous avez 3 possibilités :<br />
* Partage de base<br />
* Partage avancé<br />
* Partage de fichiers<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran0.png|none|500px|thumb|Partage]]<br />
<br />
Dans le partage '''de base''', vous pouvez partager : <br />
* Votre écran <br />
* Un tableau blanc sur lequel vous pouvez écrire ou dessiner. <br />
* Un iPhone / iPad (qui nécessite l'installation d'un module complémentaire qui ne sera pas expliqué ici)<br />
<br />
{|<br />
| [[Fichier:Zoom-partage-ecran.png|none|500px|thumb|Partage de Base]]<br />
| [[Fichier:Zoom-partage-tableau.png|none|400px|thumb|Partage de tableau blanc]]<br />
|}<br />
<br />
Dans le partage '''avancé''', vous pouvez partager: <br />
* Une portion de l'écran<br />
* Uniquement le son de l'ordinateur (par exemple, si vous souhaitez faire écouter un extrait d'interview)<br />
* Le contenu de la deuxième caméra<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran2.png|none|500px|thumb|Partage avancé]]<br />
<br />
Dans le partage de fichiers, vous pouvez partager des fichiers dans le cloud depuis <br />
* Dropbox<br />
* OneDrive<br />
* Google Drive<br />
* Box<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran3.png|none|500px|thumb|Partage de fichiers]]<br />
<br />
; 2) Gestion du partage d'écran <br />
<br />
Pour pouvoir gérer le partage de l'écran (et notamment pouvoir y mettre fin), il faut afficher la barre de contrôle de la réunion (image ci-dessous). Il se peut que cette barre ne soit pas entièrement visible (partie supérieure) et que vous ne voyiez que la bande verte avec le ''N° de la réunion'' et la bande rouge ''arrêter'' [[Fichier:Zoom-partage-ecran6.png|200px]]<br />
<br />
Dans ce cas, il suffit simplement de passer la souris sur ces barres pour voir apparaître la partie supérieure (cf. image ci-dessous) où vous pouvez avoir accès à des options complémentaires notamment mettre en pause le partage et annoter.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-arrêt.png|none|800px|thumb|Barre de contrôle]]<br />
<br />
; 3) Annotation lors du partage d'écran<br />
<br />
Pour chaque mode, que vous partagiez votre écran, un tableau etc, vous pouvez faire des co-annotations avec vos participants sur ce tableau et même sur votre écran partagé (par exemple, un document, une page web etc.). Pour cela, il faut autoriser vos participants à le faire (ce qui est le cas par défaut) mais voici la procédure si besoin<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran4.png|none|800px|thumb|Activer / désactiver les annotations]]<br />
<br />
A noter que vous pouvez enregistrer tout ce que vous faites : vos annotations sur l'écran, le tableau blanc via le bouton 'enregistre'<br />
<br />
; 4) Arrêter le partage<br />
<br />
Pour cela, il vous suffit de cliquer sur arrêter [[Fichier:Zoom-partage-ecran6.png|200px]]<br />
<br />
=== Chat === <br />
<br />
L'outil '''chat''' permet de converser avec les participant-es pendant la réunion.<br />
<br />
Plusieurs options : <br />
* Converser avec tout le groupe<br />
* Converser avec un sous-groupe<br />
* Converser avec un autre participant<br />
<br />
Dans le Chat, vous pouvez converser mais aussi envoyer une capture d'écran, une URL et des fichiers.<br />
<br />
Ci-dessous, la procédure pour ouvrir le chat et adresser votre message (à toute l'assistance, une partie ou une participant en particulier)<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-converser.png|800px|none|thumb|Activer le chat]]<br />
<br />
=== Créer des sous-groupes ===<br />
<br />
Vous pouvez créer des sous-groupes pour votre auditoire, par exemple, si vous voulez faire travailler les participants en sous-groupes.<br />
<br />
Pour cela, cliquer sur '''diviser''' puis insérer le nombre de groupes souhaités puis cliquer sur '''créer des séances'''<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-groupe1.png|600px|none|thumb|Diviser l'auditoire en groupes]]<br />
<br />
Une fenêtre vous permet ensuite de paramétrer vos groupes, renommer le groupe, affecter des participants et même ajouter une séance (groupe) ou supprimer des groupes.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-groupe2.png|600px|none|thumb|Paramétrage des groupes]]<br />
<br />
En cliquant sur '''options''', davantage de paramètres sont disponibles : durée du travail en sous groupe comme mettre un compte à rebours pour les participants pour annoncer la fin de la session de travail en commun.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-groupe3.png|600px|none|thumb|Options complémentaires]]<br />
<br />
=== Autres fonctionnalités utiles ===<br />
<br />
; Lever la main <br />
<br />
Ci dessous un schéma réalisé par la cellule de Elearning de l'Université de Genève qui explique clairement comment gérer les prises de parole.<br />
<br />
Cette fonctionnalité est accessible une fois le '''chat''' ouvert.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-lever-main.png|600px|none|thumb|Gérer les tours de paroles]]<br />
<br />
; Créer un sondage<br />
<br />
Vous avez deux méthodes pour ajouter un sondage (cf. ci-dessous)<br />
* Lors de la planification de la réunion que nous conseillons d'utiliser pour un sondage complet.<br />
* En cours de Webconférence que nous conseillons d'utiliser pour une question ''ad hoc''.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-ajouter-sondage.png|500px|none|thumb|Ajouter un sondage lors de la '''planification de la réunion''']]<br />
|[[Fichier:Zoom-ajouter-sondage1.png|500px|none|thumb|Ajouter un sondage '''en cours de conférence''']]<br />
|}<br />
<br />
Lorsque vous cliquer sur "ajouter une question" ou "ajouter", la création de sondage se réalise très facilement avec l'interface suivante <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-ajouter-sondage2.png|400px|none|thumb|Interface de création du sondage]]<br />
<br />
== Enregistrer une conférence ==<br />
<br />
Pour rappel, vous pouvez enregistrer la conférence mais aussi toutes les interactions que vous avez avec vos participants : enregistrement du Chat, du tableau blanc, des annotations que vous avez faites à l'écran etc (voir ci-dessus pour ces points).<br />
<br />
Pour enregistrer la conférence 'filmée', vous avez deux possibilités: <br />
* Programmer l'enregistrement lors de la planification de la réunion <br />
* Enregistrer une fois que la réunion a débuté.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-enregistrer-reunion.png|500px|none|thumb|Planifier l'enregistrement de la réunion]]<br />
|[[Fichier:Zoom-enregistrer-reunion2.png|500px|none|thumb|Enregistrer pendant la réunion]]<br />
|}<br />
<br />
Zoom enregistre la conférence en local. Par défaut, le chemin est le suivant <br />
<br />
C:\Users\user\Documents\Zoom\réunion<br />
<br />
== Paramètres avancés ==<br />
<br />
Pour aller plus loin, un certain nombre de paramètres sont réglages la 'roue dentée'<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-parametres.png|none|600px|thumb|Réglages de paramétres avancés]]<br />
<br />
== Liens ==<br />
* [https://zoom.us/ Site officiel Zoom]<br />
* Tutoriels Zoom :<br />
** [https://support.zoom.us/hc/en-us/articles/206618765-Zoom-Video-Tutorials Tutoriels officiels Zoom] (anglais)<br />
** [https://support.zoom.us/hc/fr/articles/206175806-Top-Questions?_ga=2.30079612.239163612.1584216682-1774859488.1584216682 Tutoriels officiels Zoom] (français)<br />
<br />
[[catégorie: Covid-19]]</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Zoom:_organiser_et_participer_%C3%A0_une_r%C3%A9union_en_visioconf%C3%A9rence&diff=127575
Zoom: organiser et participer à une réunion en visioconférence
2020-03-25T08:35:49Z
<p>Sandra : edit typo</p>
<hr />
<div>{{tutoriel<br />
|fait_partie_du_cours=Enseigner en ligne<br />
|fait_partie_du_module=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|est_module_de=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|pas_afficher_sous-page=Non<br />
|statut=à améliorer<br />
|dernière_modif=2020/03/16<br />
|difficulté=intermédiaire<br />
|voir_aussi=Mettre un cours ex cathedra en ligne,<br />
Mettre un cours ex cathedra en ligne,<br />
Enregistrer un diaporama powerpoint,<br />
Camtasia<br />
|cat tutoriels=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
}}<br />
== Introduction ==<br />
<br />
[https://zoom.us/ Zoom] est une solution de webconférences, [[vidéoconférence|vidéo]] et/ou d'audio dotée d'une messagerie instantanée. Les webconférences peuvent être enregistrées pour un visionnage ultérieur ou diffusées en direct sur certains réseaux sociaux. Dans l'éducation, [https://zoom.us/fr-fr/education.html Zoom] est une solution qui permet d'implémenter des salles de classe virtuelles et collaboratives pour vos cours, séminaires et travaux pratiques. Plusieurs [https://zoom.us/pricing solutions Zoom] sont disponibles (cf. tableau ci-dessous) et il existe également une solution spécifique pour l'éducation, [https://zoom.us/fr-fr/education.html Zoom pour l'éducation]<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Solution<br />
! Prix<br />
! Caractéristiques<br />
|-<br />
| De base (pour les réunions personnelles)<br />
| Gratuit<br />
| <br />
* 100 participants<br />
* Durée : illimitée pour les réunions en face à face mais 40 minutes maximum pour les réunions de groupe, <br />
* Nombre illimité de réunions<br />
|-<br />
| Pro (pour les petites équipes)<br />
| 13.99 € par mois, par animateur <br />
| <br />
* Fonctionnalités de l'option de base <br />
* 100 participants mais possibilité d'extension<br />
* Durée : 24 heures pour une réunion<br />
* 1 Go d'enregistrement dans le Cloud<br />
|-<br />
| Affaires (pour les petites et moyennes équipes)<br />
| 18.99 € par mois, par animateur<br />
| <br />
* Fonctionnalités de l'option Pro<br />
* 300 participants mais possibilité d'extension <br />
* Assistance téléphonique, tableau de bord de l'admin...<br />
|}<br />
<br />
Sur le site le [https://unige.zoom.us Zoom institutionnel UNIGE], il est possible d'organiser des réunions jusqu’à 300 participants (500 participants sur demande).<br />
<br />
== Système d'exploitation et configuration requise == <br />
<br />
; Systèmes d'exploitation :<br />
* Windows 7 ou version ultérieure:<br />
* Ubuntu 12.04 ou version ultérieure<br />
* Mac OS X avec MacOS 10.7 ou version ultérieure<br />
* Surface PRO<br />
* Appareils iOS et Androïd<br />
* Appareils BlancBerry<br />
<br />
; Configuration requise:<br />
Pour créer ou participer à une réunion, vous devez avoir :<br />
* Une connexion Internet <br />
* Un casque avec micro<br />
* Une webcam<br />
<br />
; Navigateur : <br />
* Internet Explorer, <br />
* Firefox,<br />
* '''Chrome''', le navigateur a privilégié pour utiliser le Client Web Zoom.<br />
* Safari<br />
<br />
== Accès au service == <br />
<br />
Pour accéder au service, vous avez deux possibilités : <br />
* Via le Client Web Zoom en vous rendant sur '''https://zoom.us/'''. Créez ensuite en compte.<br />
* Via l'app Client Zoom en la téléchargeant sur '''https://zoom.us/download2'''. Téléchargez 'Client Zoom pour les réunions'. La version la plus récente (Mars 2020) est la version 4.6.7.<br />
<br />
=== pour participer à une réunion === <br />
<br />
La participation à une réunion ne requiert pas la création d'un compte. Vous pouvez rejoindre une réunion grâce à l''''ID de réunion''' (ou numéro de réunion) ou via une '''URL''' de la réunion qui doit vous être communiquée par l'organisateur. <br />
<br />
Ces possibilités de connexion détaillés ci-dessous sont disponibles sur le Client Web Zoom et sur l'app Client Zoom. Une autre possibilité de connexion est par le téléphone, en appelant le numéro de réunion qui sera fourni par l'organisateur dans son invitation mais cette solution est difficilement envisageable dans le cadre de l'éducation pour suivre ou animer une réunion. Cette solution de repli peut s’avérer intéressante lorsqu'une panne Internet survient par exemple.<br />
<br />
; * Client Web Zoom <br />
Pour accéder à Zoom depuis le navigateur, suivez les 3 étapes suivantes: <br />
<br />
Rendez vous sur le site [https://zoom.us/ Zoom] puis cliquez sur '''rejoindre une réunion''' (étape 1) <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-rejoindre-reunion-web.png|none|800px|thumb|Etape 1 : cliquer sur rejoindre une réunion]]<br />
<br />
Entrez ensuite l''''ID de réunion ou l'URL de réunion''' fourni par l'organisateur (étape 2)<br />
<br />
[[Fichier:Rejoindre-reunion.png|none|800px|thumb|Etape 2 : entrez l'ID de réunion ou le lien URL communiqué par l'organisateur]]<br />
<br />
Vous parvenez ensuite à la fenêtre suivante pour lancer l'application Zoom depuis le navigateur (étape 3). Vous avez la possibilité de poursuivre dans le navigateur (1) ou de télécharger et lancer l'application (2)<br />
<br />
{|<br />
| [[Fichier:Rejoindre-reunion-3.png|none|thumb|500px|Etape 3 : accéder à Zoom depuis le navigateur]]<br />
| [[Fichier:Zoom-rejoindre-nav.png|none|thumb|500px|Poursuivre dans le navigateur (1) ou télécharger et lancer l'application (2)]]<br />
|}<br />
<br />
Vous parvenez enfin à votre tableau de bord <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-tdb-web.png|none|thumb|800px|Tableau de bord Zoom sur le navigateur]]<br />
<br />
; App Client Zoom <br />
<br />
Pour accéder à Zoom depuis l'application, suivez les étapes suivantes : <br />
<br />
Lancez l'application '<nowiki/>'''Start Zoom'''' à partir de vos programmes (étape 1) <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-lancement-app.png|none|400px|thumb|Etape 1 : Lancement de l'application Zoom]]<br />
<br />
Cliquer sur '''rejoindre une réunion'''' (étape 2) <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-rejoindre-app.png|none|400px|thumb|Etape 2 : Cliquer sur Rejoindre une réunion]]<br />
<br />
Saisir le N° de la réunion (ID) ou le lien URL de la réunion (fourni par l'organisateur) et renseignez votre nom (ce sera le nom qui sera affiché à l'écran). Vous avez ensuite une série d'options pour activer/désactiver l'audio et la vidéo (étape 3).<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-rejoindre-app2.png|none|400px|thumb|Etape 3 : Paramétrer mon poste pour la réunion]]<br />
<br />
Vous parvenez finalement à votre tableau de bord :<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-tableau-bord-app.png|none|800px|thumb|Tableau de bord Zoom]]<br />
<br />
Remarque : certaines réunions nécessitent un mot de passe qui vous sera également fourni par l'organisateur (notamment dans le mail d'invitation, cf '''plus bas).'''<br />
<br />
=== pour organiser une réunion === <br />
<br />
Pour organiser une réunion, vous avez deux possibilités, <br />
<br />
; Via le Client Web Zoom <br />
Rendez vous sur le site Zoom à l'adresse '''https://zoom.us/''' et connectez vous pour accéder à votre tableau de bord (cf. image ci-dessous).<br />
[[Fichier:Zoom-tableau-bord.png|none|800px|thumb|Tableau de bord Zoom]]<br />
<br />
; Via l'app Client Zoom <br />
Lancer l'application, une fenêtre s'ouvre, cliquer alors sur <code>connexion</code> (cf. Fig2), plusieurs possibilités de connexions s'offrent à vous (cf. image de droite) : via votre compte zoom, facebook, google mail etc.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-application.png|500px|thumb|Lancement de l'application]]<br />
|[[Fichier:Zoom-connexion.png|500px|thumb|Plusieurs possibilités de connexions à l'application]]<br />
|}<br />
<br />
Une fois connecté, vous parvenez à ce tableau de bord dans lequel vous pouvez organiser votre réunion : <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-tableau-bord-app.png|none|500px|thumb|Fig1. Tableau de bord Zoom]]<br />
<br />
Note : pour les collaborateurs et étudiants de l'Unige, l'accès se fait via la plateforme institutionnel [https://unige.zoom.us/ Zoom unige]; lisez le [https://www.unige.ch/coronavirus/files/2015/8446/3881/Zoom_0_Se_Connecter_a_ZOOM_avec_Compte_UNIGE_ISIs.pdf tutoriel de connexion avec ISIS].<br />
<br />
== Organiser et communiquer une webconference ==<br />
<br />
Zoom propose d'organiser une webconférence pour un cours, un séminaire, une réunion mais aussi des travaux de groupe.<br />
<br />
=== Organiser une webconference ===<br />
<br />
Comme vous le voyez dans l'image ci-dessous, pour organiser une réunion, cliquer sur l'onglet '''réunion''' (1) puis sur '''programmer une nouvelle réunion''' (2)<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-organiser-reunion.png|none|800px|thumb|Organiser une réunion]]<br />
<br />
L'interface de paramétrage de la réunion (cf. image ci-dessous) vous permet de faire plusieurs réglages puis d'enregistrer. A tout moment, vous pouvez cliquer sur l'aide disponible.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-organiser-reunion-parametres.png|none|800px|thumb|Paramétrer votre réunion]]<br />
<br />
=== Communiquer la réunion à vos participants === <br />
<br />
Une fois que vous avez enregistré votre réunion, une nouvelle page s'ouvre (cf. image ci-dessous) et contient les informations de la réunion que vous venez d'organiser. C'est d'ici que vous pourrez envoyer une invitation à vos participants. <br />
<br />
Avec cette invitation, vous pouvez : <br />
# L'ajouter dans vos agendas. Cet événement reprendra tous les éléments nécessaires pour que les participants puissent se connecter (ID de réunion, URL et mot de passe, cf. image ci-dessous).<br />
# Copier l'invitation (voir ci-dessous) et l'envoyer aux participants<br />
# Modifier la réunion ou commencer la réunion<br />
<br />
Dans cette fenêtre, vous pouvez également vérifier les paramètres que vous avez définis pour votre réunion et les modifier si besoin.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-communiquer-reunion.png|none|800px|thumb|Informations sur votre réunion]]<br />
<br />
L'invitation aux participants comprend les éléments suivants : l'ID de réunion (ou N° de réunion) et le lien URL qui sont les informations nécessaires pour se connecter mais aussi d'autres éléments (cf. ci-dessous). Dans cet exemple, nous n'avons pas exigé de mots de passe lors de notre paramétrage mais dans le cas contraire ce mot de passe serait également dans cette invitation.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-invitation-reunion.png|none|400px|thumb|Informations sur votre réunion]]<br />
<br />
== Pouvoir voir tous les participants == <br />
<br />
Une fois la réunion lancée et si vous souhaitez voir tous les participants, vous pouvez mettre votre écran en mode '''galerie''' en haut à droite de votre fenêtre zoom <br />
<br />
== Animer une webconference == <br />
<br />
Pendant la conférence, plusieurs interactions sont possibles avec les participants. Nous allons ci-dessous présenter les principales fonctionnalités. Si vous souhaitez aller plus loin, consultez les [[Zoom#Liens|liens]] vers les tutoriels officiels mentionnés ci-dessous.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-fonctionnalites.jpg|700px|none|thumb|fonctionnalités de l'animateur pendant la réunion]]<br />
<br />
=== Inviter des participants pendant la webconference ===<br />
<br />
Pendant la réunion, vous pouvez inviter des participants en cliquant sur "inviter". Vous pouvez ajouter des participants avec deux modalités : via les contacts de l'application Zoom (contacts que vous avez préalablement renseignés) ou via certaines messageries (gmail, yahoo). En envoyant directement depuis Zoom, l'invitation qui contient les renseignements pour participer à la réunion est directement envoyée aux participants.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-inviter-participants.png|none|500px|thumb|Inviter depuis les contacts de l'application]]<br />
|[[Fichier:Zoom-inviter-participants2.png|none|500px|thumb|Inviter en envoyant un email depuis les contacts de l'application]]<br />
|}<br />
<br />
Une autre possibilité est de copier l'invitation (cf. image ci-dessus) et de l'envoyer depuis la messagerie de votre choix.<br />
<br />
=== Partager ===<br />
<br />
; 1) Différentes options de partage:<br />
Pendant la webconférence, vous pouvez partager non seulement votre écran mais encore faire une démonstration sur un tableau blanc ou encore partagé des fichiers avec les participants.<br />
<br />
Pour partager votre écran, cliquer sur '''partage''', une fenêtre s'ouvre et vous avez 3 possibilités :<br />
* Partage de base<br />
* Partage avancé<br />
* Partage de fichiers<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran0.png|none|500px|thumb|Partage]]<br />
<br />
Dans le partage '''de base''', vous pouvez partager : <br />
* Votre écran <br />
* Un tableau blanc sur lequel vous pouvez écrire ou dessiner. <br />
* Un iPhone / iPad (qui nécessite l'installation d'un module complémentaire qui ne sera pas expliqué ici)<br />
<br />
{|<br />
| [[Fichier:Zoom-partage-ecran.png|none|500px|thumb|Partage de Base]]<br />
| [[Fichier:Zoom-partage-tableau.png|none|400px|thumb|Partage de tableau blanc]]<br />
|}<br />
<br />
Dans le partage '''avancé''', vous pouvez partager: <br />
* Une portion de l'écran<br />
* Uniquement le son de l'ordinateur (par exemple, si vous souhaitez faire écouter un extrait d'interview)<br />
* Le contenu de la deuxième caméra<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran2.png|none|500px|thumb|Partage avancé]]<br />
<br />
Dans le partage de fichiers, vous pouvez partager des fichiers dans le cloud depuis <br />
* Dropbox<br />
* OneDrive<br />
* Google Drive<br />
* Box<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran3.png|none|500px|thumb|Partage de fichiers]]<br />
<br />
; 2) Gestion du partage d'écran <br />
<br />
Pour pouvoir gérer le partage de l'écran (et notamment pouvoir y mettre fin), il faut afficher la barre de contrôle de la réunion (image ci-dessous). Il se peut que cette barre ne soit pas entièrement visible (partie supérieure) et que vous ne voyiez que la bande verte avec le ''N° de la réunion'' et la bande rouge ''arrêter'' [[Fichier:Zoom-partage-ecran6.png|200px]]<br />
<br />
Dans ce cas, il suffit simplement de passer la souris sur ces barres pour voir apparaître la partie supérieure (cf. image ci-dessous) où vous pouvez avoir accès à des options complémentaires notamment mettre en pause le partage et annoter.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-arrêt.png|none|800px|thumb|Barre de contrôle]]<br />
<br />
; 3) Annotation lors du partage d'écran<br />
<br />
Pour chaque mode, que vous partagiez votre écran, un tableau etc, vous pouvez faire des co-annotations avec vos participants sur ce tableau et même sur votre écran partagé (par exemple, un document, une page web etc.). Pour cela, il faut autoriser vos participants à le faire (ce qui est le cas par défaut) mais voici la procédure si besoin<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran4.png|none|800px|thumb|Activer / désactiver les annotations]]<br />
<br />
A noter que vous pouvez enregistrer tout ce que vous faites : vos annotations sur l'écran, le tableau blanc via le bouton 'enregistre'<br />
<br />
; 4) Arrêter le partage<br />
<br />
Pour cela, il vous suffit de cliquer sur arrêter [[Fichier:Zoom-partage-ecran6.png|200px]]<br />
<br />
=== Chat === <br />
<br />
L'outil '''chat''' permet de converser avec les participant-es pendant la réunion.<br />
<br />
Plusieurs options : <br />
* Converser avec tout le groupe<br />
* Converser avec un sous-groupe<br />
* Converser avec un autre participant<br />
<br />
Dans le Chat, vous pouvez converser mais aussi envoyer une capture d'écran, une URL et des fichiers.<br />
<br />
Ci-dessous, la procédure pour ouvrir le chat et adresser votre message (à toute l'assistance, une partie ou une participant en particulier)<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-converser.png|800px|none|thumb|Activer le chat]]<br />
<br />
=== Créer des sous-groupes ===<br />
<br />
Vous pouvez créer des sous-groupes pour votre auditoire, par exemple, si vous voulez faire travailler les participants en sous-groupes.<br />
<br />
Pour cela, cliquer sur '''diviser''' puis insérer le nombre de groupes souhaités puis cliquer sur '''créer des séances'''<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-groupe1.png|600px|none|thumb|Diviser l'auditoire en groupes]]<br />
<br />
Une fenêtre vous permet ensuite de paramétrer vos groupes, renommer le groupe, affecter des participants et même ajouter une séance (groupe) ou supprimer des groupes.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-groupe2.png|600px|none|thumb|Paramétrage des groupes]]<br />
<br />
En cliquant sur '''options''', davantage de paramètres sont disponibles : durée du travail en sous groupe comme mettre un compte à rebours pour les participants pour annoncer la fin de la session de travail en commun.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-groupe3.png|600px|none|thumb|Options complémentaires]]<br />
<br />
=== Autres fonctionnalités utiles ===<br />
<br />
; Lever la main <br />
<br />
Ci dessous un schéma réalisé par la cellule de Elearning de l'Université de Genève qui explique clairement comment gérer les prises de parole.<br />
<br />
Cette fonctionnalité est accessible une fois le '''chat''' ouvert.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-lever-main.png|600px|none|thumb|Gérer les tours de paroles]]<br />
<br />
; Créer un sondage<br />
<br />
Vous avez deux méthodes pour ajouter un sondage (cf. ci-dessous)<br />
* Lors de la planification de la réunion que nous conseillons d'utiliser pour un sondage complet.<br />
* En cours de Webconférence que nous conseillons d'utiliser pour une question ''ad hoc''.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-ajouter-sondage.png|500px|none|thumb|Ajouter un sondage lors de la '''planification de la réunion''']]<br />
|[[Fichier:Zoom-ajouter-sondage1.png|500px|none|thumb|Ajouter un sondage '''en cours de conférence''']]<br />
|}<br />
<br />
Lorsque vous cliquer sur "ajouter une question" ou "ajouter", la création de sondage se réalise très facilement avec l'interface suivante <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-ajouter-sondage2.png|400px|none|thumb|Interface de création du sondage]]<br />
<br />
== Enregistrer une conférence ==<br />
<br />
Pour rappel, vous pouvez enregistrer la conférence mais aussi toutes les interactions que vous avez avec vos participants : enregistrement du Chat, du tableau blanc, des annotations que vous avez faites à l'écran etc (voir ci-dessus pour ces points).<br />
<br />
Pour enregistrer la conférence 'filmée', vous avez deux possibilités: <br />
* Programmer l'enregistrement lors de la planification de la réunion <br />
* Enregistrer une fois que la réunion a débuté.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-enregistrer-reunion.png|500px|none|thumb|Planifier l'enregistrement de la réunion]]<br />
|[[Fichier:Zoom-enregistrer-reunion2.png|500px|none|thumb|Enregistrer pendant la réunion]]<br />
|}<br />
<br />
Zoom enregistre la conférence en local. Par défaut, le chemin est le suivant <br />
<br />
C:\Users\user\Documents\Zoom\réunion<br />
<br />
== Paramètres avancés ==<br />
<br />
Pour aller plus loin, un certain nombre de paramètres sont réglages la 'roue dentée'<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-parametres.png|none|600px|thumb|Réglages de paramétres avancés]]<br />
<br />
== Liens ==<br />
* [https://zoom.us/ Site officiel Zoom]<br />
* Tutoriels Zoom :<br />
** [https://support.zoom.us/hc/en-us/articles/206618765-Zoom-Video-Tutorials Tutoriels officiels Zoom] (anglais)<br />
** [https://support.zoom.us/hc/fr/articles/206175806-Top-Questions?_ga=2.30079612.239163612.1584216682-1774859488.1584216682 Tutoriels officiels Zoom] (français)<br />
<br />
[[catégorie: Covid-19]]</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Zoom:_organiser_et_participer_%C3%A0_une_r%C3%A9union_en_visioconf%C3%A9rence&diff=127441
Zoom: organiser et participer à une réunion en visioconférence
2020-03-24T13:14:06Z
<p>Sandra : </p>
<hr />
<div>{{tutoriel<br />
|fait_partie_du_cours=Enseigner en ligne<br />
|fait_partie_du_module=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|est_module_de=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|pas_afficher_sous-page=Non<br />
|statut=à améliorer<br />
|dernière_modif=2020/03/16<br />
|difficulté=intermédiaire<br />
|voir_aussi=Mettre un cours ex cathedra en ligne,<br />
Mettre un cours ex cathedra en ligne,<br />
Enregistrer un diaporama powerpoint,<br />
Camtasia<br />
|cat tutoriels=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
}}<br />
== Introduction ==<br />
<br />
[https://zoom.us/ Zoom] est une solution de webconférences, [[vidéoconférence|vidéo]] et/ou d'audio dotée d'une messagerie instantanée. Les webconférences peuvent être enregistrées pour un visionnage ultérieur ou diffusées en direct sur certains réseaux sociaux. Dans l'éducation, [https://zoom.us/fr-fr/education.html Zoom] est une solution qui permet d'implémenter des salles de classe virtuelles et collaboratives pour vos cours, séminaires et travaux pratiques. Plusieurs [https://zoom.us/pricing solutions Zoom] sont disponibles (cf. tableau ci-dessous) et il existe également une solution spécifique pour l'éducation, [https://zoom.us/fr-fr/education.html Zoom pour l'éducation]<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Solution<br />
! Prix<br />
! Caractéristiques<br />
|-<br />
| De base (pour les réunions personnelles)<br />
| Gratuit<br />
| <br />
* 100 participants<br />
* Durée : illimitée pour les réunions en face à face mais 40 minutes maximum pour les réunions de groupe, <br />
* Nombre illimité de réunions<br />
|-<br />
| Pro (pour les petites équipes)<br />
| 13.99 € par mois, par animateur <br />
| <br />
* Fonctionnalités de l'option de base <br />
* 100 participants mais possibilité d'extension<br />
* Durée : 24 heures pour une réunion<br />
* 1 Go d'enregistrement dans le Cloud<br />
|-<br />
| Affaires (pour les petites et moyennes équipes)<br />
| 18.99 € par mois, par animateur<br />
| <br />
* Fonctionnalités de l'option Pro<br />
* 300 participants mais possibilité d'extension <br />
* Assisstance téléphonique, tableau de bord de l'admin...<br />
|}<br />
<br />
Pour le site le [https://unige.zoom.us Zoom institutionnel UNIGE], il est possible d'organiser des réunions jusqu’à 300 participants (500 participants sur demande).<br />
<br />
== Système d'exploitation et configuration requise == <br />
<br />
; Systèmes d'exploitation :<br />
* Windows 7 ou version ultérieure:<br />
* Ubuntu 12.04 ou version ultérieure<br />
* Mac OS X avec MacOS 10.7 ou version ultérieure<br />
* Surface PRO<br />
* Appareils iOS et Androïd<br />
* Appareils BlancBerry<br />
<br />
; Configuration requise:<br />
Pour créer ou participer à une réunion, vous devez avoir :<br />
* Une connexion Internet <br />
* Un casque avec micro<br />
* Une webcam<br />
<br />
; Navigateur : <br />
* Internet Explorer, <br />
* Firefox,<br />
* '''Chrome''', le navigateur a privilégié pour utiliser le Client Web Zoom.<br />
* Safari<br />
<br />
== Accès au service == <br />
<br />
Pour accéder au service, vous avez deux possibilités : <br />
* Via le Client Web Zoom en vous rendant sur '''https://zoom.us/'''. Créez ensuite en compte.<br />
* Via l'app Client Zoom en la téléchargeant sur '''https://zoom.us/download2'''. Téléchargez 'Client Zoom pour les réunions'. La version la plus récente (Mars 2020) est la version 4.6.7.<br />
<br />
=== pour participer à une réunion === <br />
<br />
La participation à une réunion ne requiert pas la création d'un compte. Vous pouvez rejoindre une réunion grâce à l''''ID de réunion''' (ou numéro de réunion) ou via une '''URL''' de la réunion qui doit vous être communiqué par l'organisateur. <br />
<br />
Ces possibilités de connexion sont disponibles sur le Client Web Zoom et sur l'app Client Zoom qui seront détaillés ci-dessous. Une autre possibilité de connexion est le téléphone en appelant le numéro de réunion qui sera fourni par l'organisateur dans son invitation mais cette solution est difficilement envisageable dans le cadre de l'éducation pour suivre ou animer une réunion mais peut s’avérer une solution de repli intéressante lorsqu'une panne Internet intervient par exemple.<br />
<br />
; Client Web Zoom <br />
Pour accéder à Zoom depuis le navigateur suivez les 3 étapes suivantes: <br />
<br />
Rendez vous sur le site [https://zoom.us/ Zoom] puis cliquez sur '''rejoindre une réunion''' (étape 1) <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-rejoindre-reunion-web.png|none|800px|thumb|Etape 1 : cliquer sur rejoindre une réunion]]<br />
<br />
Entrez ensuite l''''ID de réunion ou l'URL de réunion''' fourni par l'organisateur (étape 2)<br />
<br />
[[Fichier:Rejoindre-reunion.png|none|800px|thumb|Etape 2 : entrer l'ID de réunion ou le lien URL communiquer par l'organisateur]]<br />
<br />
Vous parvenez ensuite à la fenêtre suivante pour lancer l'application Zoom depuis le navigateur (étape 3). Vous avez la possibilité de poursuivre dans le navigateur (1) ou de télécharger et lancer l'application (2)<br />
<br />
{|<br />
| [[Fichier:Rejoindre-reunion-3.png|none|thumb|500px|Etape 3 : accéder à Zoom depuis le navigateur]]<br />
| [[Fichier:Zoom-rejoindre-nav.png|none|thumb|500px|Poursuivre dans le navigateur (1) ou télécharger et lancer l'application (2)]]<br />
|}<br />
<br />
Vous parvenez enfin à votre tableau de bord <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-tdb-web.png|none|thumb|800px|Tableau de bord Zoom sur le navigateur]]<br />
<br />
; App Client Zoom <br />
<br />
Pour accéder à Zoom depuis l'application, suivez les étapes suivantes : <br />
<br />
Lancez l'application '<nowiki/>'''Start Zoom'''' à partir de vos programmes (étape 1) <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-lancement-app.png|none|400px|thumb|Etape 1 : Lancement de l'application Zoom]]<br />
<br />
Cliquer sur '''rejoindre une réunion'''' (étape 2) <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-rejoindre-app.png|none|400px|thumb|Etape 2 : Cliquer sur Rejoindre une réunion]]<br />
<br />
Saisir le N° de la réunion (ID) ou le lien URL de la réunion (fourni par l'organisateur) et renseigner votre nom (ce sera le nom que vous aurez affiché à l'écran. Vous avez ensuite une série d'options pour activer/désactiver l'audio et la vidéo (étape 3).<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-rejoindre-app2.png|none|400px|thumb|Etape 3 : Paramétrer mon poste pour la réunion]]<br />
<br />
Vous parvenez finalement à accéder à votre tableau de bord :<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-tableau-bord-app.png|none|800px|thumb|Tableau de bord Zoom]]<br />
<br />
Remarque : certaines réunions nécessitent un mot de passe qui vous est également fourni par l'organisateur (notamment dans le mail d'invitation, cf '''plus bas).'''<br />
<br />
=== pour organiser une réunion === <br />
<br />
Pour organiser une réunion, vous avez deux possibilités, <br />
<br />
; Via le Client Web Zoom <br />
Rendez vous sur le site Zoom à l'adresse '''https://zoom.us/''' et connectez vous pour accéder à votre tableau de bord (cf. image ci-dessous).<br />
[[Fichier:Zoom-tableau-bord.png|none|800px|thumb|Tableau de bord Zoom]]<br />
<br />
; Via l'app Client Zoom <br />
Lancer l'application, une fenêtre s'ouvre, cliquer alors sur <code>connexion</code> (cf. Fig2), plusieurs possibilités de connexions s'offrent à vous (cf. image de droite) : via votre compte zoom, facebook, google mail etc.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-application.png|500px|thumb|Lancement de l'application]]<br />
|[[Fichier:Zoom-connexion.png|500px|thumb|Plusieurs possibilités de connexions à l'application]]<br />
|}<br />
<br />
Une fois connecté, vous parvenez à ce tableau de bord dans lequel vous pouvez organiser votre réunion : <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-tableau-bord-app.png|none|500px|thumb|Fig1. Tableau de bord Zoom]]<br />
<br />
Note : pour les collaborateurs et étudiants de l'Unige, l'accès se fait via la plateforme institutionnel [https://unige.zoom.us/ Zoom unige]; lisez le [https://www.unige.ch/coronavirus/files/2015/8446/3881/Zoom_0_Se_Connecter_a_ZOOM_avec_Compte_UNIGE_ISIs.pdf tutoriel de connexion avec ISIS].<br />
<br />
== Organiser et communiquer une webconference ==<br />
<br />
Zoom propose d'organiser une webconférence pour un cours, un séminaire, une réunion mais aussi des travaux de groupe.<br />
<br />
=== Organiser une webconference ===<br />
<br />
Comme vous le voyez dans l'image ci-dessous, pour organiser une réunion, cliquer sur l'onglet '''réunion''' (1) puis sur '''programmer une nouvelle réunion''' (2)<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-organiser-reunion.png|none|800px|thumb|Organiser une réunion]]<br />
<br />
L'interface de paramétrage de la réunion (cf. image ci-dessous) vous permet de faire plusieurs réglages puis d'enregistrer. A tout moment, vous pouvez cliquer sur l'aide disponible.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-organiser-reunion-parametres.png|none|800px|thumb|Paramétrer votre réunion]]<br />
<br />
=== Communiquer la réunion à vos participants === <br />
<br />
Une fois que vous avez enregistré votre réunion, une nouvelle page s'ouvre (cf. image ci-dessous) et contient les informations de la réunion que vous venez d'organiser. C'est d'ici que vous pourrez envoyer une invitation à vos participants. <br />
<br />
Avec cette invitation, vous pouvez : <br />
# L'ajouter dans vos agendas. Cet événement reprendra tous les éléments nécessaires pour que les participants puissent se connecter (ID de réunion, URL et mot de passe, cf. image ci-dessous).<br />
# Copier l'invitation (voir ci-dessous) et l'envoyer aux participants<br />
# Modifier la réunion ou commencer la réunion<br />
<br />
Dans cette fenêtre, vous pouvez également vérifier les paramètres que vous avez définis pour votre réunion et les modifier si besoin.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-communiquer-reunion.png|none|800px|thumb|Informations sur votre réunion]]<br />
<br />
L'invitation aux participants comprend les éléments suivants : l'ID de réunion (ou N° de réunion) et le lien URL qui sont les informations nécessaires pour se connecter mais aussi d'autres éléments (cf. ci-dessous). Dans cet exemple, nous n'avons pas exigé de mots de passe lors de notre paramétrage mais dans le cas contraire ce mot de passe serait également dans cette invitation.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-invitation-reunion.png|none|400px|thumb|Informations sur votre réunion]]<br />
<br />
== Pouvoir voir tous les participants == <br />
<br />
Une fois la réunion lancée et si vous souhaitez voir tous les participants, vous pouvez mettre votre écran en mode '''galerie''' en haut à droite de votre fenêtre zoom <br />
<br />
== Animer une webconference == <br />
<br />
Pendant la conférence, plusieurs interactions sont possibles avec les participants. Nous allons ci-dessous présenter les principales fonctionnalités. Si vous souhaitez aller plus loin, consultez les [[Zoom#Liens|liens]] vers les tutoriels officiels mentionnés ci-dessous.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-fonctionnalites.jpg|700px|none|thumb|fonctionnalités de l'animateur pendant la réunion]]<br />
<br />
=== Inviter des participants pendant la webconference ===<br />
<br />
Pendant la réunion, vous pouvez inviter des participants en cliquant sur "inviter". Vous pouvez ajouter des participants avec deux modalités : via les contacts de l'application Zoom (contacts que vous avez préalablement renseignés) ou via certaines messageries (gmail, yahoo). En envoyant directement depuis Zoom, l'invitation qui contient les renseignements pour participer à la réunion est directement envoyée aux participants.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-inviter-participants.png|none|500px|thumb|Inviter depuis les contacts de l'application]]<br />
|[[Fichier:Zoom-inviter-participants2.png|none|500px|thumb|Inviter en envoyant un email depuis les contacts de l'application]]<br />
|}<br />
<br />
Une autre possibilité est de copier l'invitation (cf. image ci-dessus) et de l'envoyer depuis la messagerie de votre choix.<br />
<br />
=== Partager ===<br />
<br />
; 1) Différentes options de partage:<br />
Pendant la webconférence, vous pouvez partager non seulement votre écran mais encore faire une démonstration sur un tableau blanc ou encore partagé des fichiers avec les participants.<br />
<br />
Pour partager votre écran, cliquer sur '''partage''', une fenêtre s'ouvre et vous avez 3 possibilités :<br />
* Partage de base<br />
* Partage avancé<br />
* Partage de fichiers<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran0.png|none|500px|thumb|Partage]]<br />
<br />
Dans le partage '''de base''', vous pouvez partager : <br />
* Votre écran <br />
* Un tableau blanc sur lequel vous pouvez écrire ou dessiner. <br />
* Un iPhone / iPad (qui nécessite l'installation d'un module complémentaire qui ne sera pas expliqué ici)<br />
<br />
{|<br />
| [[Fichier:Zoom-partage-ecran.png|none|500px|thumb|Partage de Base]]<br />
| [[Fichier:Zoom-partage-tableau.png|none|400px|thumb|Partage de tableau blanc]]<br />
|}<br />
<br />
Dans le partage '''avancé''', vous pouvez partager: <br />
* Une portion de l'écran<br />
* Uniquement le son de l'ordinateur (par exemple, si vous souhaitez faire écouter un extrait d'interview)<br />
* Le contenu de la deuxième caméra<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran2.png|none|500px|thumb|Partage avancé]]<br />
<br />
Dans le partage de fichiers, vous pouvez partager des fichiers dans le cloud depuis <br />
* Dropbox<br />
* OneDrive<br />
* Google Drive<br />
* Box<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran3.png|none|500px|thumb|Partage de fichiers]]<br />
<br />
; 2) Gestion du partage d'écran <br />
<br />
Pour pouvoir gérer le partage de l'écran (et notamment pouvoir y mettre fin), il faut afficher la barre de contrôle de la réunion (image ci-dessous). Il se peut que cette barre ne soit pas entièrement visible (partie supérieure) et que vous ne voyiez que la bande verte avec le ''N° de la réunion'' et la bande rouge ''arrêter'' [[Fichier:Zoom-partage-ecran6.png|200px]]<br />
<br />
Dans ce cas, il suffit simplement de passer la souris sur ces barres pour voir apparaître la partie supérieure (cf. image ci-dessous) où vous pouvez avoir accès à des options complémentaires notamment mettre en pause le partage et annoter.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-arrêt.png|none|800px|thumb|Barre de contrôle]]<br />
<br />
; 3) Annotation lors du partage d'écran<br />
<br />
Pour chaque mode, que vous partagiez votre écran, un tableau etc, vous pouvez faire des co-annotations avec vos participants sur ce tableau et même sur votre écran partagé (par exemple, un document, une page web etc.). Pour cela, il faut autoriser vos participants à le faire (ce qui est le cas par défaut) mais voici la procédure si besoin<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-partage-ecran4.png|none|800px|thumb|Activer / désactiver les annotations]]<br />
<br />
A noter que vous pouvez enregistrer tout ce que vous faites : vos annotations sur l'écran, le tableau blanc via le bouton 'enregistre'<br />
<br />
; 4) Arrêter le partage<br />
<br />
Pour cela, il vous suffit de cliquer sur arrêter [[Fichier:Zoom-partage-ecran6.png|200px]]<br />
<br />
=== Chat === <br />
<br />
L'outil '''chat''' permet de converser avec les participant-es pendant la réunion.<br />
<br />
Plusieurs options : <br />
* Converser avec tout le groupe<br />
* Converser avec un sous-groupe<br />
* Converser avec un autre participant<br />
<br />
Dans le Chat, vous pouvez converser mais aussi envoyer une capture d'écran, une URL et des fichiers.<br />
<br />
Ci-dessous, la procédure pour ouvrir le chat et adresser votre message (à toute l'assistance, une partie ou une participant en particulier)<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-converser.png|800px|none|thumb|Activer le chat]]<br />
<br />
=== Créer des sous-groupes ===<br />
<br />
Vous pouvez créer des sous-groupes pour votre auditoire, par exemple, si vous voulez faire travailler les participants en sous-groupes.<br />
<br />
Pour cela, cliquer sur '''diviser''' puis insérer le nombre de groupes souhaités puis cliquer sur '''créer des séances'''<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-groupe1.png|600px|none|thumb|Diviser l'auditoire en groupes]]<br />
<br />
Une fenêtre vous permet ensuite de paramétrer vos groupes, renommer le groupe, affecter des participants et même ajouter une séance (groupe) ou supprimer des groupes.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-groupe2.png|600px|none|thumb|Paramétrage des groupes]]<br />
<br />
En cliquant sur '''options''', davantage de paramètres sont disponibles : durée du travail en sous groupe comme mettre un compte à rebours pour les participants pour annoncer la fin de la session de travail en commun.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-groupe3.png|600px|none|thumb|Options complémentaires]]<br />
<br />
=== Autres fonctionnalités utiles ===<br />
<br />
; Lever la main <br />
<br />
Ci dessous un schéma réalisé par la cellule de Elearning de l'Université de Genève qui explique clairement comment gérer les prises de parole.<br />
<br />
Cette fonctionnalité est accessible une fois le '''chat''' ouvert.<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-lever-main.png|600px|none|thumb|Gérer les tours de paroles]]<br />
<br />
; Créer un sondage<br />
<br />
Vous avez deux méthodes pour ajouter un sondage (cf. ci-dessous)<br />
* Lors de la planification de la réunion que nous conseillons d'utiliser pour un sondage complet.<br />
* En cours de Webconférence que nous conseillons d'utiliser pour une question ''ad hoc''.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-ajouter-sondage.png|500px|none|thumb|Ajouter un sondage lors de la '''planification de la réunion''']]<br />
|[[Fichier:Zoom-ajouter-sondage1.png|500px|none|thumb|Ajouter un sondage '''en cours de conférence''']]<br />
|}<br />
<br />
Lorsque vous cliquer sur "ajouter une question" ou "ajouter", la création de sondage se réalise très facilement avec l'interface suivante <br />
<br />
[[Fichier:Zoom-ajouter-sondage2.png|400px|none|thumb|Interface de création du sondage]]<br />
<br />
== Enregistrer une conférence ==<br />
<br />
Pour rappel, vous pouvez enregistrer la conférence mais aussi toutes les interactions que vous avez avec vos participants : enregistrement du Chat, du tableau blanc, des annotations que vous avez faites à l'écran etc (voir ci-dessus pour ces points).<br />
<br />
Pour enregistrer la conférence 'filmée', vous avez deux possibilités: <br />
* Programmer l'enregistrement lors de la planification de la réunion <br />
* Enregistrer une fois que la réunion a débuté.<br />
<br />
{|<br />
|[[Fichier:Zoom-enregistrer-reunion.png|500px|none|thumb|Planifier l'enregistrement de la réunion]]<br />
|[[Fichier:Zoom-enregistrer-reunion2.png|500px|none|thumb|Enregistrer pendant la réunion]]<br />
|}<br />
<br />
Zoom enregistre la conférence en local. Par défaut, le chemin est le suivant <br />
<br />
C:\Users\user\Documents\Zoom\réunion<br />
<br />
== Paramètres avancés ==<br />
<br />
Pour aller plus loin, un certain nombre de paramètres sont réglages la 'roue dentée'<br />
<br />
[[Fichier:Zoom-parametres.png|none|600px|thumb|Réglages de paramétres avancés]]<br />
<br />
== Liens ==<br />
* [https://zoom.us/ Site officiel Zoom]<br />
* Tutoriels Zoom :<br />
** [https://support.zoom.us/hc/en-us/articles/206618765-Zoom-Video-Tutorials Tutoriels officiels Zoom] (anglais)<br />
** [https://support.zoom.us/hc/fr/articles/206175806-Top-Questions?_ga=2.30079612.239163612.1584216682-1774859488.1584216682 Tutoriels officiels Zoom] (français)<br />
<br />
[[catégorie: Covid-19]]</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Enseigner_%C3%A0_distance_dans_l%27urgence/planning&diff=127440
Enseigner à distance dans l'urgence/planning
2020-03-24T13:03:39Z
<p>Sandra : </p>
<hr />
<div>Etat des relectures :<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
| Page<br />
| Qui <br />
| Etat/Remarques<br />
|-<br />
| [[Définir vos besoins d'enseignement en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo ok 20.02 à 22h : Modif "souligner" ok le 21.03 à 12h50<br />
|-<br />
| [[Mettre un cours ex cathedra en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo OK 21.02 à 12h50 : questions OK<br />
|<br />
|-<br />
| [[Création rapide de contenus en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo ok 21.02 à 13h26 <br />
|<br />
|-<br />
| [[Enregistrer un diaporama powerpoint]]<br />
|BC<br />
|mail envoyé à Mattia le 22 mars avec suggestions modifications plus substantielles (integré par MAF le 24 mars). Edit typo ok. Reste à déterminer si le diaporama annoté marche aussi avec logiciels open-source (e.g. un étudiant qui a LibreOffice peut le faire marcher correctement ?)<br />
|-<br />
| [[Camtasia]]<br />
|SB<br />
|edit typo Ok 22.02 à 13h50<br />
|<br />
|-<br />
| [[Screencast-O-Matic]]<br />
|SB<br />
|edit OK 22.02 à 15h -> 1 question en suspens. OK réparé par DKS <br />
|<br />
|-<br />
| [[Open Broadcaster Software]]<br />
|<br />
|<br />
|-<br />
| [[Zoom]]<br />
| SB<br />
|edit typo en cours 24.02 à 14h <br />
|<br />
|-<br />
| [[Zoom: trucs et astuces pour un cours à 150 étudiants]]<br />
|<br />
|<br />
|-<br />
| [[Forum]]<br />
|SB<br />
|edit typo Ok 22.02 à 15h 30<br />
|<br />
|-<br />
| [[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage]]<br />
|SB<br />
|edit typo Ok 23.02 à 12h50 <br />
|<br />
|-<br />
| [[Faire collaborer les étudiants à distance]]<br />
|SB<br />
|edit typo OK 23.02 à 21h45<br />
<br />
|<br />
|-<br />
| [[Conférence en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo OK 23.02 à 21h55<br />
<br />
|<br />
|-<br />
|[[Organiser un séminaire en ligne]]<br />
|<br />
|Premier brouillon, donc FB conceptuel/additions bienvenues<br />
|<br />
|-<br />
|[[Organiser des travaux de groupe]]<br />
|<br />
|Rien pour le moment<br />
|<br />
|}</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Enseigner_%C3%A0_distance_dans_l%27urgence/planning&diff=127414
Enseigner à distance dans l'urgence/planning
2020-03-23T20:55:28Z
<p>Sandra : </p>
<hr />
<div>Etat des relectures :<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
| Page<br />
| Qui <br />
| Etat/Remarques<br />
|-<br />
| [[Définir vos besoins d'enseignement en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo ok 20.02 à 22h : Modif "souligner" ok le 21.03 à 12h50<br />
|-<br />
| [[Mettre un cours ex cathedra en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo OK 21.02 à 12h50 : questions OK<br />
|<br />
|-<br />
| [[Création rapide de contenus en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo ok 21.02 à 13h26 <br />
|<br />
|-<br />
| [[Enregistrer un diaporama powerpoint]]<br />
|BC<br />
|en cours<br />
|-<br />
| [[Camtasia]]<br />
|SB<br />
|edit typo Ok 22.02 à 13h50<br />
|<br />
|-<br />
| [[Screencast-O-Matic]]<br />
|SB<br />
|edit OK 22.02 à 15h -> 1 question en suspens. OK réparé par DKS <br />
|<br />
|-<br />
| [[Open Broadcaster Software]]<br />
|<br />
|<br />
|-<br />
| [[Zoom]]<br />
| <br />
|<br />
|-<br />
| [[Zoom: trucs et astuces pour un cours à 150 étudiants]]<br />
|<br />
|<br />
|-<br />
| [[Forum]]<br />
|SB<br />
|edit typo Ok 22.02 à 15h 30<br />
|<br />
|-<br />
| [[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage]]<br />
|SB<br />
|edit typo Ok 23.02 à 12h50 <br />
|<br />
|-<br />
| [[Faire collaborer les étudiants à distance]]<br />
|SB<br />
|edit typo OK 23.02 à 21h45<br />
<br />
|<br />
|-<br />
| [[Conférence en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo OK 23.02 à 21h55<br />
<br />
|<br />
|}</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Conf%C3%A9rence_en_ligne&diff=127413
Conférence en ligne
2020-03-23T20:54:15Z
<p>Sandra : </p>
<hr />
<div>{{tutoriel<br />
|fait_partie_du_cours=Enseigner en ligne<br />
|fait_partie_du_module=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|est_module_de=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|pas_afficher_sous-page=Non<br />
|statut=brouillon<br />
|dernière_modif=2020/03/16<br />
|difficulté=intermédiaire<br />
|voir_aussi=Mettre un cours ex cathedra en ligne,<br />
Forum,<br />
Etherpad lite<br />
|cat tutoriels=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
}}<br />
== Définition ==<br />
<br />
Selon [https://fr.wikipedia.org/wiki/Conf%C3%A9rence_en_ligne Wikipedia] (mars 2020), {{citation|Une conférence en ligne est une conférence qui se tient à travers un réseau informatique, notamment Internet (conférence web). S'il s'agit plutôt d'un séminaire web interactif, on parlera de web séminaire ou de « Webinaire ». S'il s'agit plutôt d'une formation en conférence web, on parlera de classe virtuelle.}}<br />
<br />
Une vidéoconférence, aussi appelée en France visioconférence, est la technique qui permet de voir et dialoguer avec des interlocuteurs à travers un moyen numérique. ([https://fr.wikipedia.org/wiki/Visioconf%C3%A9rence Wikipedia]. Elle est souvent synonyme de conférence en ligne, de conférence web ou encore de webinar.<br />
<br />
Cet article plutôt technique esquisse quelques éléments technologiques et inventorie quelques systèmes.<br />
<br />
== Fonctionnalités ==<br />
<br />
Selon [https://fr.wikipedia.org/wiki/Conf%C3%A9rence_en_ligne Wikipédia] (section que nous reprenons ici avec des modifications mineures), les conférences en ligne actuels offrent toute une gamme de fonctionnalités qui permettent de réaliser des réunions :<br />
<br />
* mise à disposition d'application ou de fichiers ;<br />
* transmission de la commande de la souris et du clavier à certains ou à tous les participants ;<br />
* changement d'intervenant (passage à la représentation d'un autre bureau de PC) ;<br />
* tableau blanc virtuel ;<br />
* {{goblock|[[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage|chat]]}} ;<br />
* intégration à divers clients de messagerie pour l'envoi de courriels d'invitation <br />
* connexion d'une ou plusieurs Web caméra afin que le conférencier et/ou les participants soit physiquement « présents » ;<br />
* présentation d'un film ou d'une animation de type Flash ;<br />
* réalisation de sondages ou de questionnaires immédiats ;<br />
* enregistrement de l'intégralité de la séance pour, par exemple, permettre à des participants de revoir une formation ;<br />
* espace de travail personnalisable, qui peut utiliser une représentation en trois dimensions du contexte privé (du participant) et public (de tous les participants), où chaque utilisateur peut être représenté par un personnage virtuel (avatar) ;<br />
* outils et indicateurs de suivi, d'animation et de modération du groupe en réunion/formation (ex : smiley, demande de parole, indicateurs de liaisons basse qualité).<br />
* outils de communication intracirculaire d'internet.<br />
<br />
== Conseils pour l'usage pédagogique ==<br />
<br />
L'article [[Zoom: trucs et astuces pour un cours à 150 étudiants]] donne un ensemble de recommandations pratiques pour utiliser Zoom efficacement avec beaucoup de participants.<br />
<br />
[[Organiser un séminaire en ligne]] (à développer) abordera les aspects pédagogiques d'un séminaire en ligne et esquissera l'utilisation d'autre médias complémentaires.<br />
<br />
==Systèmes de conférences en ligne ==<br />
<br />
Certains systèmes de vidéoconférence ou [https://fr.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9l%C3%A9pr%C3%A9sence#La_t%C3%A9l%C3%A9pr%C3%A9sence_comme_dispositif_de_r%C3%A9union_%C3%A0_distance téléprésence] ont des limites quant au nombre de participants relativement bas et sont plus adaptés à des petites réunions. p.ex. [https://www.skype.com/fr/ Skype] ou [https://www.cisco.com/c/en/us/products/unified-communications/jabber/index.html Cisco Jabber]. Pour les grands groupes, les outils de vidéoconférence comme [https://www.adobe.com/products/adobeconnect.html Adobe Connect], [https://meet.google.com/ Google Meets] ou [https://zoom.us/ Zoom] vous offrent de multiples fonctionnalités pour animer les sessions jusqu'à 100 personnes simultanément, avec la possibilité de créer des salles de travail en petits groupes (''breakout rooms''), de partager les écrans et les documents, de gérer la prise de parole et d'interagir à travers un [[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage|chat]]. Au préalable, il faudra réfléchir à des solutions pour garder les participants engagés et actifs lors d'une session de longue durée, ainsi que pour animer et gérer les activités en groupe/sous-groupes.<br />
<br />
Voir aussi (en anglais) [[:en:Video-web_learning_platforms]], [[:en:Videoconferencing]]<br />
<br />
'''Petits groupes/réunions'''<br />
<br />
* [https://www.skype.com/fr/ Skype] <br />
* [https://www.cisco.com/c/en/us/products/unified-communications/jabber/index.html Cisco Jabber].<br />
<br />
'''Grands groupes - webinars, etc.'''<br />
* [https://www.adobe.com/products/adobeconnect.html Adobe Connect]<br />
* [https://meet.google.com/ Google Meet]<br />
* [https://zoom.us/ Zoom] (les fonctionnalités de base sont gratuites)<br />
** {{goblock|[[Zoom]]}} (tutoriel)<br />
** {{goblock|[[Zoom: trucs et astuces pour un cours à 150 étudiants]]}}<br />
<br />
== En Suisse et à Genève ==<br />
<br />
Disponible pour les collaborateurs des universités et hautes écoles suisses<br />
*[https://www.switch.ch/meet/ SWITCH Meet] - service de vidéoconférence basé sur [https://jitsi.org/ Jitsi], une application source libre<br />
*[https://www.switch.ch/interact/ SWITCH Interact] - license Adobe Connect pour les collaborateurs universitaires suisses<br />
<br />
Disponible uniquement pour les collaborateurs de l'Université de Genève<br />
*[https://www.unige.ch/coronavirus/fr/collaborateurs-trices/enseignement-distance/ Zoom] - (avec tutoriel en ligne pour les collaborateurs de l'UNIGE)</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Enseigner_%C3%A0_distance_dans_l%27urgence/planning&diff=127412
Enseigner à distance dans l'urgence/planning
2020-03-23T20:46:14Z
<p>Sandra : </p>
<hr />
<div>Etat des relectures :<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
| Page<br />
| Qui <br />
| Etat/Remarques<br />
|-<br />
| [[Définir vos besoins d'enseignement en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo ok 20.02 à 22h : Modif "souligner" ok le 21.03 à 12h50<br />
|-<br />
| [[Mettre un cours ex cathedra en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo OK 21.02 à 12h50 : questions OK<br />
|<br />
|-<br />
| [[Création rapide de contenus en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo ok 21.02 à 13h26 <br />
|<br />
|-<br />
| [[Enregistrer un diaporama powerpoint]]<br />
|BC<br />
|en cours<br />
|-<br />
| [[Camtasia]]<br />
|SB<br />
|edit typo Ok 22.02 à 13h50<br />
|<br />
|-<br />
| [[Screencast-O-Matic]]<br />
|SB<br />
|edit OK 22.02 à 15h -> 1 question en suspens. OK réparé par DKS <br />
|<br />
|-<br />
| [[Open Broadcaster Software]]<br />
|<br />
|<br />
|-<br />
| [[Zoom]]<br />
| <br />
|<br />
|-<br />
| [[Zoom: trucs et astuces pour un cours à 150 étudiants]]<br />
|<br />
|<br />
|-<br />
| [[Forum]]<br />
|SB<br />
|edit typo Ok 22.02 à 15h 30<br />
|<br />
|-<br />
| [[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage]]<br />
|SB<br />
|edit typo Ok 23.02 à 12h50 <br />
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| [[Faire collaborer les étudiants à distance]]<br />
|SB<br />
|edit typo OK 23.02 à 21h45<br />
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|-<br />
| [[Conférence en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo en cours 23.02 à 21h45<br />
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|}</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Enseigner_%C3%A0_distance_dans_l%27urgence/planning&diff=127411
Enseigner à distance dans l'urgence/planning
2020-03-23T20:45:28Z
<p>Sandra : </p>
<hr />
<div>Etat des relectures :<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
| Page<br />
| Qui <br />
| Etat/Remarques<br />
|-<br />
| [[Définir vos besoins d'enseignement en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo ok 20.02 à 22h : Modif "souligner" ok le 21.03 à 12h50<br />
|-<br />
| [[Mettre un cours ex cathedra en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo OK 21.02 à 12h50 : questions OK<br />
|<br />
|-<br />
| [[Création rapide de contenus en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo ok 21.02 à 13h26 <br />
|<br />
|-<br />
| [[Enregistrer un diaporama powerpoint]]<br />
|BC<br />
|en cours<br />
|-<br />
| [[Camtasia]]<br />
|SB<br />
|edit typo Ok 22.02 à 13h50<br />
|<br />
|-<br />
| [[Screencast-O-Matic]]<br />
|SB<br />
|edit OK 22.02 à 15h -> 1 question en suspens. OK réparé par DKS <br />
|<br />
|-<br />
| [[Open Broadcaster Software]]<br />
|<br />
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| [[Zoom]]<br />
| <br />
|<br />
|-<br />
| [[Zoom: trucs et astuces pour un cours à 150 étudiants]]<br />
|<br />
|<br />
|-<br />
| [[Forum]]<br />
|SB<br />
|edit typo Ok 22.02 à 15h 30<br />
|<br />
|-<br />
| [[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage]]<br />
|SB<br />
|edit typo Ok 23.02 à 12h50 <br />
|<br />
|-<br />
| [[Faire collaborer les étudiants à distance]]<br />
|SB<br />
|edit typo OK 23.02 à 21h45<br />
<br />
|<br />
|-<br />
| [[Conférence en ligne]]<br />
|<br />
|<br />
|}</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Faire_collaborer_les_%C3%A9tudiants_%C3%A0_distance&diff=127409
Faire collaborer les étudiants à distance
2020-03-23T20:44:26Z
<p>Sandra : edit typo</p>
<hr />
<div>{{tutoriel<br />
|fait_partie_du_cours=Enseigner en ligne<br />
|fait_partie_du_module=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|pas_afficher_sous-page=Non<br />
|statut=à améliorer<br />
|dernière_modif=2020/03/16<br />
|difficulté=intermédiaire<br />
|voir_aussi=Mettre un cours ex cathedra en ligne,<br />
Etherpad lite,<br />
Forum<br />
|cat tutoriels=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
}}<br />
{{bloc important|en développement}}<br />
<br />
== Faire collaborer les étudiants ==<br />
Cet article donne quelques conseils simples pour vous aider à engager des étudiants à distance dans des activités collaboratives.<br />
<br />
Une crainte souvent associée à la formation à distance est celle de l’isolement des apprenants. La distance physique qui les sépare est considérée comme une limite qui empêcherait la collaboration entre les étudiants. <br />
<br />
Cette limite peut finalement être surmontée, mais des ajustements doivent être implémentés dans vos activités pour les rendre plus efficaces et structurées, pour une collaboration à distance. <br />
<br />
== Modalité de l’interaction ==<br />
Pour commencer, pour mettre en place une activité collaborative à distance, il faut prendre en compte les modalités que cette dernière peut/doit avoir. En effet, on peut proposer aux étudiants des activités collaboratives synchrones, qui nécessiteront que les x étudiants soient en ligne en même temps et, ensemble, discutent oralement et/ou travaillent à l’écrit sur un document commun. Alternativement, il est possible d’organiser des activités collaboratives asynchrones. Dans ce cas aussi, il est possible d’organiser des échanges style discussion sur un forum par exemple, ou alors la rédaction d’un texte collaboratif. Les outils dont on dispose nous permettent différentes options : <br />
<br />
'''(1) Interactions orales'''<br />
<br />
pour engager les étudiants dans ce type d'activité collaborative, les étudiants peuvent utiliser des outils tels que zoom, qui leur permet de collaborer en temps réel, en se voyant, en discutant et en partageant leurs écrans. <br />
<br />
Les étudiants peuvent créer leur meeting/séance en utilisant un outil de visioconférence comme {{goblock|content=[[Zoom]]|nowrap=true}}. L'enseignant pourrait également utiliser ce même outil pour diviser une séance plénière en sous-groupes, en utilisant la fonction diviser en groupe.<br />
<br />
'''(2) Interactions écrites :''' <br />
<br />
En termes d’interaction écrite, différents types d’outils peuvent être proposés : <br />
* Pour que les étudiants discutent à l’écrit <br />
** Pour des discussions écrites et synchrones, Moodle permet, par exemple, de créer des chats qui permettent de discuter de manière synchrone à l’écrit. Lisez {{goblock|[[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage]]}} pour en savoir plus sur ce sujet.<br />
** Pour des discussions écrites et asynchrones, l’outil largement plus utilisé eet celui des [[Forum|forums]] de discussion. Moodle permet également de paramétrer ces forums, pour que ceux-ci soient accessibles seulement en groupe, et d’autres options pour personnaliser leur fonctionnement. Lisez l'article {{goblock|[[forum]]}} qui aborde les types de forums, y compris ceux de Moodle.<br />
<br />
* Si les étudiants doivent collaborer à la rédaction d’un texte commun, il est possible de créer un environnement dans lequel ils peuvent rédiger un texte de manière collaborative, en temps réel ou pas. Pour ce faire, différents outils peuvent être utilisés, tels que Google docs ou des wikis, qui peuvent également être créés à l’intérieur d’un cours Moodle, par exemple. Une rédaction commune, mais asynchrone, peut également être assurée par l’utilisation de switch drive. S'il s'agit de concevoir un texte court, on conseille aussi les {{goblock|[[Etherpad lite|Etherpad.]]}}<br />
<br />
== Scénarisation de la collaboration ==<br />
Les activités collaboratives à distance peuvent prendre différentes formes. Parmi les plus répandues, il y a deux options : <br />
* D’une part, les étudiant-e-s peuvent être amené-e-s à collaborer à la création du contenu de manière collaborative et partagée (co-rédiger un texte, préparer à plusieurs une présentation, etc.)<br />
* D’autre part, après une phase de travail et création individuelle, ils-elles peuvent collaborer en lisant la production de leurs collègues et proposant un commentaire ou une évaluation de ce travail. <br />
<br />
Dans les deux cas, la recherche en Apprentissage Collaboratif Médiatisé par Ordinateur (CSCL -Computer-Supported Collaborative Learning) a démontré que la collaboration se met rarement en place da manière spontanée et autonome. Les étudiant-e-s nécessitent en effet d’éléments de guidage et de structuration de l’activité pour les différentes phases de la collaboration. <br />
<br />
'''(1) Les éléments de guidage :''' <br />
<br />
Ces éléments de guidage doivent rendre compte de l’enchaînement de l’activité, à la fois dans ces aspects collaboratifs, ainsi que du travail individuel, si présent. <br />
Une série de caractéristiques spécifiques des éléments de guidage peuvent favoriser l’activité collaborative : <br />
<br />
* En premier lieu, le guidage doit inclure à la fois des éléments épistémiques, ainsi que des indications sociales du déroulement de la collaboration. <br />
** Les aspects épistémiques se focalisent sur le déroulement de l’activité en termes de présentation du contenu et de l'acquisition de connaissances/compétences, <br />
** Les indications sociales énoncent aux étudiants les éléments pour organiser le déroulement de l’activité en termes de leur collaboration et de l’articulation de leur travail, de manière à collaborer efficacement.<br />
* Idéalement, le guidage des activités collaboratives devrait être adaptable et flexible. Il devrait donc permettre aux étudiants d’obtenir plus de structuration, si demandé, mais au besoin le guidage devrait également s’adapter à une autre organisation proposée par les étudiant-e-s.<br />
* Il faut garder à l’esprit, quand on met en place un curriculum s’appuyant sur plusieurs activités collaboratives, que le guidage est tout particulièrement nécessaire au début de la collaboration, pour créer un accord entre les étudiant-e-s et une manière de procéder efficacement dans cette collaboration. Le guidage peut ensuite diminuer avec le temps, pour laisser aux étudiants la possibilité de mettre en place leurs best practices obtenues avec l’expérience. <br />
<br />
'''(2) Guidage spécifique pour commentaires ou évaluation par les pairs :''' <br />
<br />
Les activités de commentaires ou d'évaluation par les paires peuvent être source de réticence chez des étudiant-e-s, car ils-elles peuvent questionner l’autorité des autres dans la matière et donc leurs commentaires et évaluations. <br />
Pour cette raison, il est d’autant plus crucial de guider cette activité correctement. <br />
<br />
* Il est essentiel d’expliquer dès le départ qu’une phase d’évaluation ou de commentaire par les pairs sera prévue. <br />
* L’activité individuelle qui sera ensuite évaluée doit également être structurée pour faire en sorte qu’il y ait une uniformité dans la production des étudiants. <br />
* Les critères utilisés pour l’évaluation ou les éléments de guidage des commentaires doivent être accessibles dès le départ, pour que les étudiants puissent s’y référer.<br />
* L’évaluation ou les commentaires des pairs doivent s’appuyer sur la formulation de : <br />
** Critiques toujours constructives<br />
** Explications/descriptions claires des soucis identifiés, avec, si possible, des éléments de support dans la théorie, et des pistes de solutions concrètes.<br />
** Solutions concrètes qui se basent également sur l’expérience personnelle et concrète des pairs. <br />
** En début d’activité, il peut être utile de demander aux étudiants de se poser des questions les uns aux autres pour se familiariser avec le processus.</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Faire_collaborer_les_%C3%A9tudiants_%C3%A0_distance&diff=127408
Faire collaborer les étudiants à distance
2020-03-23T20:32:13Z
<p>Sandra : edit typo</p>
<hr />
<div>{{tutoriel<br />
|fait_partie_du_cours=Enseigner en ligne<br />
|fait_partie_du_module=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|pas_afficher_sous-page=Non<br />
|statut=à améliorer<br />
|dernière_modif=2020/03/16<br />
|difficulté=intermédiaire<br />
|voir_aussi=Mettre un cours ex cathedra en ligne,<br />
Etherpad lite,<br />
Forum<br />
|cat tutoriels=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
}}<br />
{{bloc important|en développement}}<br />
<br />
== Faire collaborer les étudiants ==<br />
Cet article donne quelques conseils simples pour vous aider à engager des étudiants à distance dans des activités collaboratives.<br />
<br />
Une crainte souvent associée à la formation à distance est celle de l’isolement des apprenants. La distance physique qui les sépare est considérée comme une limite qui empêcherait la collaboration entre les étudiants. <br />
<br />
Cette limite peut finalement être surmontée, mais des ajustements doivent être implémentés dans vos activités pour les rendre plus efficaces et structurées, pour une collaboration à distance. <br />
<br />
== Modalité de l’interaction ==<br />
Pour commencer, pour mettre en place une activité collaborative à distance, il faut prendre en compte les modalités que cette dernière peut/doit avoir. En effet, on peut proposer aux étudiants des activités collaboratives synchrones, qui nécessiteront que les x étudiants soient en ligne en même temps et, ensemble, discutent oralement et/ou travaillent à l’écrit sur un document commun. Alternativement, il est possible d’organiser des activités collaboratives asynchrones. Dans ce cas aussi, il est possible d’organiser des échanges style discussion sur un forum par exemple, ou alors la rédaction d’un texte collaboratif. Les outils dont on dispose nous permettent différentes options : <br />
<br />
'''(1) Interactions orales'''<br />
<br />
pour engager les étudiants dans ce type d'activité collaborative, les étudiants peuvent utiliser des outils tels que zoom, qui leur permet de collaborer en temps réel, en se voyant, en discutant et en partageant leurs écrans. <br />
<br />
Les étudiants peuvent créer leur meeting/séance en utilisant un outil de visioconférence comme {{goblock|content=[[Zoom]]|nowrap=true}}. L'enseignant pourrait également utiliser ce même outil pour diviser une séance plénière en sous-groupes, en utilisant la fonction diviser en groupe.<br />
<br />
'''(2) Interactions écrites :''' <br />
<br />
En termes d’interaction écrite, différents types d’outils peuvent être proposés : <br />
* Pour que les étudiants discutent à l’écrit <br />
** Pour des discussions écrites et synchrones, Moodle permet, par exemple, de créer des chats qui permettent de discuter de manière synchrone à l’écrit. Lisez {{goblock|[[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage]]}} pour en savoir plus sur ce sujet.<br />
** Pour des discussions écrites et asynchrones, l’outil largement plus utilisé eet celui des [[Forum|forums]] de discussion. Moodle permet également de paramétrer ces forums, pour que ceux-ci soient accessibles seulement en groupe, et d’autres options pour personnaliser leur fonctionnement. Lisez l'article {{goblock|[[forum]]}} qui aborde les types de forums, y compris ceux de Moodle.<br />
<br />
* Si les étudiants doivent collaborer à la rédaction d’un texte commun, il est possible de créer un environnement dans lequel ils peuvent rédiger un texte de manière collaborative, en temps réel ou pas. Pour ce faire, différents outils peuvent être utilisés, tels que Google docs ou des wikis, qui peuvent également être créés à l’intérieur d’un cours Moodle, par exemple. Une rédaction commune, mais asynchrone, peut également être assurée par l’utilisation de switch drive. S'il s'agit de concevoir un texte court, on conseille aussi les {{goblock|[[Etherpad lite|Etherpad.]]}}<br />
<br />
== Scénarisation de la collaboration ==<br />
Les activités collaboratives à distance peuvent prendre différentes formes. Parmi les plus répondues, il y a deux options : <br />
* D’une part, les étudiant-e-s peuvent être amené-e-s à collaborer dans la création du contenu de manière collaborative et partagée (co-rédiger un texte, préparer une présentation, etc.)<br />
* D’autre part, après une phase de travail et création individuelle, ils-elles peuvent collaborer en lisant la production de leurs collègues et proposant un commentaire ou une évaluation de ce travail. <br />
<br />
Dans les deux cas, la recherche en Apprentissage Collaboratif Médiatisé par Ordinateur (CSCL -Computer-Supported Collaborative Learning) a mis en avant que la collaboration se met rarement en place da manière spontanée et autonome. Les étudiant-e-s nécessitent en effet d’éléments de guidage et structuration de l’activité pour les différentes phases de la collaboration. <br />
<br />
'''(1) Les éléments de guidage :''' <br />
<br />
Ces éléments de guidage doivent rendre compte de l’enchainement de l’activité, à la fois dans ces aspects collaboratifs, ainsi que du travail individuel, si présent. <br />
Une série de caractéristiques spécifiques des éléments de guidage peuvent favoriser l’activité collaborative : <br />
<br />
* En premier lieu, le guidage doit inclure à la fois d’éléments épistémiques, ainsi que des indications sociales pour le déroulement de la collaboration. <br />
** Les aspects épistémiques se focalisent sur le déroulement de l’activité en termes de présentation du contenu et acquisition de connaissance/compétences, <br />
** Les indications sociales proposent aux étudiant-e-s des éléments pour organiser le déroulement de l’activité en termes de leur collaboration et de l’articulation de leur travail, de manière à collaborer efficacement.<br />
* Idéalement, le guidage des activités collaboratives devrait être adaptable et flexible. Il devrait donc permettre aux étudiants d’obtenir plus de structuration, si demandé, mais au besoin ceci devrait également s’adapter à une autre organisation proposée par les étudiant-e-s.<br />
* Il faut garder à l’esprit, quand on met en place un curriculum s’appuyant sur plusieurs activités collaboratives, que le guidage est tout particulièrement nécessaire au début de la collaboration, pour créer un accord entre les étudiant-e-s et une manière de procéder efficacement dans cette collaboration. Ceci peut ensuite diminuer avec le temps, pour laisser aux étudiants la possibilité de mettre en place leurs best practices obtenues avec l’expérience. <br />
<br />
'''(2) Guidage spécifique pour commentaires ou évaluation par les pairs :''' <br />
<br />
Les activités de commentaires ou évaluation par les paires peuvent être accompagnées d’une certaine réticence des étudiant-e-s, car ils-elles peuvent questionner l’autorité des autres dans la matière et donc leurs commentaires et évaluations. <br />
Pour cette raison, il est d’autant plus crucial de guider cette activité correctement. <br />
<br />
* Il est essentiel d’expliquer dès le départ qu’une phase d’évaluation ou de commentaire par les pairs est prévue. <br />
* L’activité individuelle qui sera ensuite évaluée doit également être structurée pour faire en sorte qu’il y ait une uniformité dans la production des étudiants. <br />
* Les critères utilisés pour l’évaluation ou les éléments de guidage des commentaires doivent être accessibles dès le départ, pour que les étudiants puissent s’y référer.<br />
* L’évaluation ou les commentaires des pairs doivent s’appuyer sur la formulation de : <br />
** Critiques toujours constructives<br />
** Explications claires des soucis identifiés, avec, si possible, des éléments de support dans la théorie, et des pistes de solutions concrètes.<br />
** Solutions concrètes se basant également sur l’expérience personnelle concrète des pairs. <br />
** En début d’activité, il peut être utile de demander aux étudiants de se poser des questions les uns aux autres pour se familiariser avec le processus.</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Enseigner_%C3%A0_distance_dans_l%27urgence/planning&diff=127402
Enseigner à distance dans l'urgence/planning
2020-03-23T20:20:46Z
<p>Sandra : </p>
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<div>Etat des relectures :<br />
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{| class="wikitable"<br />
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| Etat/Remarques<br />
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| [[Définir vos besoins d'enseignement en ligne]]<br />
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|edit typo ok 20.02 à 22h : Modif "souligner" ok le 21.03 à 12h50<br />
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| [[Mettre un cours ex cathedra en ligne]]<br />
|SB<br />
|edit typo OK 21.02 à 12h50 : questions OK<br />
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| [[Création rapide de contenus en ligne]]<br />
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|edit typo ok 21.02 à 13h26 <br />
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| [[Enregistrer un diaporama powerpoint]]<br />
|BC<br />
|en cours<br />
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| [[Camtasia]]<br />
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|edit typo Ok 22.02 à 13h50<br />
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| [[Screencast-O-Matic]]<br />
|SB<br />
|edit OK 22.02 à 15h -> 1 question en suspens. OK réparé par DKS <br />
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| [[Open Broadcaster Software]]<br />
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| [[Zoom]]<br />
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| [[Zoom: trucs et astuces pour un cours à 150 étudiants]]<br />
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| [[Forum]]<br />
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|edit typo Ok 22.02 à 15h 30<br />
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| [[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage]]<br />
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| [[Faire collaborer les étudiants à distance]]<br />
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| [[Conférence en ligne]]<br />
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|}</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Enseigner_%C3%A0_distance_dans_l%27urgence/planning&diff=127272
Enseigner à distance dans l'urgence/planning
2020-03-23T11:51:57Z
<p>Sandra : </p>
<hr />
<div>Etat des relectures :<br />
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{| class="wikitable"<br />
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| Qui <br />
| Etat/Remarques<br />
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| [[Définir vos besoins d'enseignement en ligne]]<br />
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|edit typo ok 20.02 à 22h : Modif "souligner" ok le 21.03 à 12h50<br />
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| [[Mettre un cours ex cathedra en ligne]]<br />
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|edit typo OK 21.02 à 12h50 : questions OK<br />
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| [[Création rapide de contenus en ligne]]<br />
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|edit typo ok 21.02 à 13h26 <br />
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| [[Enregistrer un diaporama powerpoint]]<br />
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|en cours<br />
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| [[Camtasia]]<br />
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|edit typo Ok 22.02 à 13h50<br />
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| [[Screencast-O-Matic]]<br />
|SB<br />
|edit OK 22.02 à 15h -> 1 question en suspens. OK réparé par DKS <br />
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| [[Open Broadcaster Software]]<br />
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| [[Zoom]]<br />
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| [[Zoom: trucs et astuces pour un cours à 150 étudiants]]<br />
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| [[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage]]<br />
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| [[Faire collaborer les étudiants à distance]]<br />
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Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Chat_en_ligne,_messagerie_instantan%C3%A9e_et_microblogage&diff=127271
Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage
2020-03-23T11:50:45Z
<p>Sandra : edit typo</p>
<hr />
<div>{{tutoriel<br />
|fait_partie_du_cours=Enseigner en ligne<br />
|fait_partie_du_module=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|est_module_de=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|pas_afficher_sous-page=Non<br />
|statut=brouillon<br />
|dernière_modif=2020/03/16<br />
|difficulté=intermédiaire<br />
|voir_aussi=Mettre un cours ex cathedra en ligne,<br />
Forum,<br />
Etherpad lite<br />
|cat tutoriels=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
}}<br />
== Introduction ==<br />
<br />
Cet article présente plusieurs formes de communication instantanée et donne quelques conseils pour leur utilisation dans l'enseignement.<br />
<br />
Le '''chat en ligne''' peut se référer à tout type de communication sur Internet qui offre une transmission en temps réel de messages textuels de l'expéditeur au destinataire. Les messages de chat sont généralement courts afin de permettre aux autres participants de répondre rapidement. Ainsi, un sentiment similaire à celui d'une conversation orale se crée, ce qui distingue le chat d'autres formes de communication en ligne basées sur le texte, telles que les forums Internet et le courrier électronique. ([[wp_en:Online_chat|Wikipedia]])<br />
<br />
La '''technologie de messagerie instantanée''' (IM) est un type de chat en ligne qui offre une transmission de texte en temps réel sur Internet. Les messages courts sont généralement transmis entre deux parties, lorsque chaque utilisateur choisit de compléter une pensée et de sélectionner "envoyer". Une messagerie instantanée plus avancée peut ajouter le transfert de fichiers, d'hyperliens cliquables, le chat audio ou vidéo. La technologie de la messagerie instantanée a commencé à été très populaire à la fin des années 1990, par exemple le MSN de Microsoft, puis est tombée en désuétude à la fin des années 2010. ([[wp_en:Instant_messaging|Wikipedia]])<br />
<br />
Le '''microblog''', selon [[wp_fr:Microblog|Wikipédia]] permet des publications plus courtes que dans les blogs classiques, qu'il s'agisse de textes courts, d'images ou de vidéos intégrées. Les flux d'agrégation sont plus légers que dans les blogs traditionnels et peuvent contenir tout le message. Le but des microblogs est de diffuser plus fréquemment des informations en se limitant au minimum utile, à mi-chemin entre messageries instantanées et blogs. Comme les blogs, ils autorisent un archivage web ; comme les messageries instantanées, ils permettent la diffusion en temps réel d'informations jugées pertinentes par leurs éditeurs.<br />
<br />
Les '''Etherpad''' sont des outils de rédaction collaborative en temps réel que l'on peut utiliser comme un chat. Plus précisément, un etherpad permet à plusieurs personnes de partager l'élaboration simultanée d'un texte, et d'en discuter en parallèle, via une messagerie instantanée ([[wp_fr:Etherpad|Wikipedia]]). Populaires dans l'enseignement à distance, ils servent par exemple comme ''icebreaker'', comme outil de brainstorming ou encore pour planifier/esquisser un document. Le contenu produit peut être exporté et réutilisé ailleurs.<br />
<br />
== Historique des technologies ==<br />
Les applications de chat et de messagerie instantanée ont été utilisées dans l'éducation depuis le début. Au début des années 1990, des technologies telles que l'Internet Relay Chat (IRC) et les réalités virtuelles textuelles (par exemple les MUD et MOO) ont été utilisées comme composants des dispositifs de formation basés sur le web. Les [[plateforme pédagogique|plateformes pédagogique]]s et autres technologies d'intégration comprennent généralement une fonction de chat synchrone ou asynchrone, mais en règle générale, elle n'est pas très performante. La '''messagerie instantanée''' a été relancée autour de 2015 par quatre types d'applications de messagerie : les applications mondiales pour téléphones portables comme What's up, les compléments de réseaux sociaux comme Facebook Messenger, les systèmes de messagerie privée et le micro-blogging.<br />
<br />
La popularité du microblogging (et en particulier de Twitter) peut être attribuée à trois facteurs : la conversation entre les utilisateurs, un écosystème décentralisé d'applications tierces et, par conséquent, la nature distribuée des utilisateurs (Watson, 2011). Les effets positifs du microblogging en tant qu'outil de coordination entre étudiants et tuteurs ont été documentés. L'utilisation de Twitter comme canal de retour pour les interactions entre étudiants dans une salle de classe peut avoir des effets positifs. Plus important encore, Twitter peut être utilisé comme une sorte de système de réponse en classe où les professeurs peuvent utiliser des tweets pour améliorer l'interaction avec les étudiants. Selon Watson (2011) qui a mené une étude auprès d'étudiants britanniques de première année d'université, Twitter a été utilisé comme : un objet d'étude, un outil pour communiquer les annonces de la classe, comme un moyen de permettre aux étudiants de réfléchir sur leur apprentissage, une chance d'obtenir un retour d'information instantané de la part des étudiants, et comme l'outil spécifique utilisé pour faciliter les conversations en classe. L'utilisation continue du micro-blogging semble également avoir la capacité de changer la dynamique sociale d'une classe, en étendant le social de la classe au-delà du physique. Pour rentabiliser l'utilisation de Twitter ou d'autres technologies similaires en classe, il faut que les apprenants s'engagent dans des messages liés à la tâche. Kraushaar et Novak (2010), dans une étude utilisant à la fois des questionnaires et des logiciels espions installés sur les ordinateurs portables des apprenants, ont découvert que les étudiants avaient un comportement multitâche important avec leurs ordinateurs portables et que les applications logicielles non liées aux cours étaient ouvertes et actives environ 42 % du temps. Un ratio élevé de comportement multitâche distrayant par rapport à productif pendant les cours a entraîné une baisse des résultats scolaires.<br />
<br />
À partir du milieu des années 2010, les systèmes de messagerie d'équipe comme Slack, qui permettent de créer des espaces d'équipe avec des canaux de groupe ou privés, sont devenus populaires dans l'industrie, la recherche et l'éducation. Les utilisateurs peuvent télécharger des photos et d'autres fichiers, et étiqueter les messages. L'avantage de l'utilisation de tels systèmes par rapport au courrier est que la messagerie est plus rapide, moins formelle et plus sociale. En outre, ces systèmes fonctionnent comme des applications sur toutes les plateformes, et également comme des applications de navigation. Par rapport aux applications de messagerie instantanée et/ou de chat que l'on peut trouver dans les portails d'intégration tels que les systèmes de gestion de l'apprentissage, ces systèmes modernes sont plus faciles à utiliser, offrent plus de fonctionnalités et permettent une notification en temps réel. "Faciliter la communication entre les membres d'un groupe dans une classe en ligne peut être une tentative, au mieux. Rebondir dans les e-mails dans un fouillis continu de fils multiples, se sentir mal à l'aise pour partager des informations de contact personnelles ou ajouter des camarades de classe aux médias sociaux peut être évité en utilisant des moyens de communication créés spécifiquement pour la gestion de projets". (Fulton, 2018). Slack étant un service commercial, les établissements d'enseignement peuvent préférer faire appel à un concurrent comme [https://mattermost.com/ Mattermost]). Les microblogs sont une invention plus récente et sont apparus pour la première fois en tant que logiciels sociaux. Le système le plus connu est Twitter (voir section 11.5 ).<br />
<br />
Il est difficile de distinguer clairement les différentes formes de communication instantanée. Selon [[wp_fr:Chat_en_ligne|Wikipedia]], le terme "chat" peut englober une assez grande variété de technologies : "Le chat en ligne, dans une définition moins stricte, peut être principalement tout chat direct en mode texte ou vidéo (webcams), un chat en tête-à-tête ou un chat de groupe (formellement connu sous le nom de conférence synchrone), utilisant des outils tels que les messageries instantanées, le chat par relais Internet (IRC), les "talkers" et éventuellement les MUD".<br />
<br />
== Utilisation pédagogique ==<br />
<br />
Chacun de ces systèmes peut être utilisé à diverses fins, directes et indirectes, et leurs utilisations dans un contexte pédagogique dépendent de différents facteurs, par exemple :<br />
<br />
* '''Le contexte synchrone, asynchrone ou mixte'''<br />
*: Le chat est utilisé de préférence dans un contexte totalement synchrone, le microblogging en contexte asychrone, et la messagerie instantanée peut être utilisée dans un contexte hybride. <br />
* '''Positionnement des utilisateurs les uns par rapport aux autres'''<br />
*: Dans un chat ou dans une messagerie instantanée, les utilisateurs sont en général sur le ''même niveau'', à moins qu'il existe des différences de rôles (e.g., présence d'un animateur/modérateur de la discussion versus simple discutant) ou de pouvoir technique (e.g. possibilité d'exclusion). Dans le microblogging, il y a plutôt une hiérarchie de type ''top-down'' : l'auteur du message est ''responsable'' du contenu qu'il a envoyé et donc naturellement plus impliqué.<br />
* '''La centralité de la communication'''<br />
*: La communication peut être, d'une part un élément central dans l'activité pédagogique, par exemple dans le cas d'un [[focus group]], le support ou [[tutorat]], ou encore l'échange sur le contenu d'un message dans un microblog. D'autre part, elle peut être un élément accessoire à une activité pédagogique principale comme dans le cas de l'[[écriture collaborative]] d'un document, dans des ''reading groups'' qui s'organisent autour de la lecture collective d'une ouvrage, etc. <br />
<br />
Dans cette section, nous proposons une liste non exhaustive des fonctions pédagogiques que les quatre catégories d'outils peuvent avoir en termes généraux. Des outils plus spécifiques sont traités dans la section suivante. Nous terminons la section avec quelques conseils de précaution à prendre.<br />
<br />
=== Formation de communautés d'apprentissage, communautés de pratiques ou groupes de travail ===<br />
<br />
Surtout la messagerie instantanée est souvent utilisée dans le contexte d'une [[communauté d'apprentissage]], une [[communauté de pratique]], ou un groupe de travail dans lesquels les personnes collaborent directement ou sont intéressées par un domaine ou objectif partagé. <br />
<br />
L'utilisation de la messagerie instantanée peut servir à ce propos comme environnement ''global'' de support à un cours. La messagerie est utilisée dans ce contexte pour donner des annonces, ainsi que permettre l'échange entre étudiants et avec l'équipe enseignante. L'équipe enseignante peut exploiter ce moyen directe par exemple pour renforcer le suivi d'un rythme régulier ou résoudre des tensions liées aux délais.<br />
<br />
Un compte de microblogging peut être utilisé pour rassembler des personnes qui partagent le même objectif d'apprentissage, comme par exemple dans l'account twitter [https://twitter.com/r4dscommunity R4DS online learning community] qui est focalisé sur l'apprentissage du langage de programmation [[R]]. Cette [[communauté d'apprentissage]] intègre également un outil de messagerie instantanée (i.e. Slack) pour favoriser les échanges entre apprenants.<br />
<br />
=== Présence sociale ===<br />
<br />
Le chat et la messagerie instantanée peuvent fournir une présence sociale dans des contextes d'apprentissage à distance dans lesquels les apprenants peuvent se sentir isolés. Même sans communication directe, la possibilité de voir d'autres personnes connectées en même temps peut contribuer à ce que les personnes se sentent moins seules. En revanche, si l'outil n'est utilisé que par peu d'apprenants, cela risque de causer l'effet contraire : les personnes vont se trouver souvent toutes seules à l'intérieur de l'outil et donc se sentir encore plus isolées.<br />
<br />
=== Discussion et argumentation ===<br />
<br />
Le chat et la messagerie instantanée peuvent être utilisés comme moyen de débat, que ce soit une ''simple'' discussion ou un exercice d'argumentation sollicité par l'équipe enseignante.<br />
<br />
Contrairement à un [[forum]], dans lequel les apprenants peuvent prendre leur temps pour réfléchir à une réponse, le côté synchrone des ces outils impose un rythme plus serré. Tout participant peut s'exprimer à tout moment, ce qui n'est pas possible notamment dans les discussions orales lors desquelles les voix se superposent. De ce fait, souvent plusieurs ''threads'' (fils) de discussion se développent en même temps à l'intérieur du même groupe. Ce phénomène peut être très intéressant par exemple dans une situation de ''brainstorming''.<br />
<br />
=== Aide sur demande ===<br />
<br />
Dans le cadre du [[tutorat]] formel ou informel, ces outils peuvent servir aux apprenants pour chercher de l'aide immédiate ou différée. En fonction du type de communication envisagée, l'aide peut être individuelle ou intégrée dans un canal de communication de groupe. Certains outils permettent de partager l'écran ou de téléverser des fichiers, ce qui peut représenter un atout technique important dans le support aux apprenants.<br />
<br />
=== Diffusion de contenu d'intérêt ===<br />
<br />
Surtout dans le microblogging , plusieurs comptes peuvent s'occuper à diffuser des contenus d'intérêt pour une communauté de référence. Ces contenus peuvent concerner des nouvelles (e.g. résultat d'une recherche), des conseils sur des bonnes pratiques, des ressources intéressantes, etc.<br />
<br />
Il existe également des ''accounts'' (comptes) automatisés, comme c'est souvent les cas des archives des ''preprints'' (e.g. [https://twitter.com/PsyArXivBot PsyArXivBot], qui informent les ''followers'' de l'account (compte) sur la présence de nouveaux contenus.<br />
<br />
=== Précautions ===<br />
<br />
La plupart des éducateurs et des apprenants préfèrent séparer la sphère privée de l'éducation (et préfèrent donc ne pas utiliser les environnements de type Facebook ou Twitter). Les logiciels de microblogging comme Twitter ajoutent des interférences externes et soulèvent des problèmes supplémentaires de protection de la vie privée.<br />
<br />
== Choix technologiques ==<br />
<br />
=== Messageries d'entreprise ===<br />
<br />
Le système le plus utile en 2020 semble être la plateforme Slack. Elle est gratuite jusqu'à un certain volume de données. TECFA (qui héberge et anime ce wiki) a du l'abandonner pour cette raison et on utilise dorénavant [https://mattermost.com/ Mattermost], mais il a fallu installer son propre serveur.<br />
<br />
=== Chat ===<br />
<br />
* Le chat dans Moodle n'est pas super utile, car la conversation n'est pas enregistrée. Donc les nouveaux arrivés ne voient ce qui a été discuté avant leur arrivée. Comme alternative, essayez un etherpad. Son avantage est que l'on peut restructurer tout ce qui a été écrit.<br />
<br />
* A tester: [https://framateam.org/login Framateam]. <br />
<br />
* Tous les systèmes de vidéoconférence ont des chats. Les fonctionnalités de chats de Skype ou [[Zoom]] sont corrects, sans plus. Il est surtout intéressant de les utiliser comme canal parallèle durant une conférence audio/vidéo, c'est-à-dire pour faire des commentaires, ajouter des ressources, poser des questions.<br />
<br />
* Cisco Jabber est une solution commerciale, basée sur un vrai standard (Jabber). Certaines institutions y ont accès (comme UniGE), mais pas forcément les étudiants.<br />
* Facebook Messenger enregistre les conversations, mais on conseille de ne pas utiliser un environnement qui sert à des fins privés. Enfin, vous pouvez créer votre Facebook privé et ensuite ne pas devenir "ami" de vos étudiants/participants.<br />
<br />
=== Microblogging ===<br />
<br />
Créer et utiliser un "canal" Twitter peut être utile pour faire des annonces. Par contre, il faut faire attention aux directives concernant la sphère privée.<br />
<br />
=== Etherpad ou similaire ===<br />
<br />
* Dans l'enseignement à distance français, [https://framapad.org/en/ Framapad], une application en ligne gratuite qui permet d'annoter une page par pleins d'utilisateurs simultanés est souvent utilisé à la place d'un chat.</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Chat_en_ligne,_messagerie_instantan%C3%A9e_et_microblogage&diff=127270
Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage
2020-03-23T11:48:53Z
<p>Sandra : </p>
<hr />
<div>{{tutoriel<br />
|fait_partie_du_cours=Enseigner en ligne<br />
|fait_partie_du_module=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|est_module_de=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|pas_afficher_sous-page=Non<br />
|statut=brouillon<br />
|dernière_modif=2020/03/16<br />
|difficulté=intermédiaire<br />
|voir_aussi=Mettre un cours ex cathedra en ligne,<br />
Forum,<br />
Etherpad lite<br />
|cat tutoriels=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
}}<br />
== Introduction ==<br />
<br />
Cet article présente plusieurs formes de communication instantanée et donne quelques conseils pour leur utilisation dans l'enseignement.<br />
<br />
Le '''chat en ligne''' peut se référer à tout type de communication sur Internet qui offre une transmission en temps réel de messages textuels de l'expéditeur au destinataire. Les messages de chat sont généralement courts afin de permettre aux autres participants de répondre rapidement. Ainsi, un sentiment similaire à celui d'une conversation orale se crée, ce qui distingue le chat d'autres formes de communication en ligne basées sur le texte, telles que les forums Internet et le courrier électronique. ([[wp_en:Online_chat|Wikipedia]])<br />
<br />
La '''technologie de messagerie instantanée''' (IM) est un type de chat en ligne qui offre une transmission de texte en temps réel sur Internet. Les messages courts sont généralement transmis entre deux parties, lorsque chaque utilisateur choisit de compléter une pensée et de sélectionner "envoyer". Une messagerie instantanée plus avancée peut ajouter le transfert de fichiers, d'hyperliens cliquables, le chat audio ou vidéo. La technologie de la messagerie instantanée a commencé à été très populaire à la fin des années 1990, par exemple le MSN de Microsoft, puis est tombée en désuétude à la fin des années 2010. ([[wp_en:Instant_messaging|Wikipedia]])<br />
<br />
Le '''microblog''', selon [[wp_fr:Microblog|Wikipédia]] permet des publications plus courtes que dans les blogs classiques, qu'il s'agisse de textes courts, d'images ou de vidéos intégrées. Les flux d'agrégation sont plus légers que dans les blogs traditionnels et peuvent contenir tout le message. Le but des microblogs est de diffuser plus fréquemment des informations en se limitant au minimum utile, à mi-chemin entre messageries instantanées et blogs. Comme les blogs, ils autorisent un archivage web ; comme les messageries instantanées, ils permettent la diffusion en temps réel d'informations jugées pertinentes par leurs éditeurs.<br />
<br />
Les '''Etherpad''' sont des outils de rédaction collaborative en temps réel que l'on peut utiliser comme un chat. Plus précisément, un etherpad permet à plusieurs personnes de partager l'élaboration simultanée d'un texte, et d'en discuter en parallèle, via une messagerie instantanée ([[wp_fr:Etherpad|Wikipedia]]). Populaires dans l'enseignement à distance, ils servent par exemple comme ''icebreaker'', comme outil de brainstorming ou encore pour planifier/esquisser un document. Le contenu produit peut être exporté et réutilisé ailleurs.<br />
<br />
== Historique des technologies ==<br />
Les applications de chat et de messagerie instantanée ont été utilisées dans l'éducation depuis le début. Au début des années 1990, des technologies telles que l'Internet Relay Chat (IRC) et les réalités virtuelles textuelles (par exemple les MUD et MOO) ont été utilisées comme composants des dispositifs de formation basés sur le web. Les [[plateforme pédagogique|plateformes pédagogique]]s et autres technologies d'intégration comprennent généralement une fonction de chat synchrone ou asynchrone, mais en règle générale, elle n'est pas très performante. La '''messagerie instantanée''' a été relancée autour de 2015 par quatre types d'applications de messagerie : les applications mondiales pour téléphones portables comme What's up, les compléments de réseaux sociaux comme Facebook Messenger, les systèmes de messagerie privée et le micro-blogging.<br />
<br />
La popularité du microblogging (et en particulier de Twitter) peut être attribuée à trois facteurs : la conversation entre les utilisateurs, un écosystème décentralisé d'applications tierces et, par conséquent, la nature distribuée des utilisateurs (Watson, 2011). Les effets positifs du microblogging en tant qu'outil de coordination entre étudiants et tuteurs ont été documentés. L'utilisation de Twitter comme canal de retour pour les interactions entre étudiants dans une salle de classe peut avoir des effets positifs. Plus important encore, Twitter peut être utilisé comme une sorte de système de réponse en classe où les professeurs peuvent utiliser des tweets pour améliorer l'interaction avec les étudiants. Selon Watson (2011) qui a mené une étude auprès d'étudiants britanniques de première année d'université, Twitter a été utilisé comme : un objet d'étude, un outil pour communiquer les annonces de la classe, comme un moyen de permettre aux étudiants de réfléchir sur leur apprentissage, une chance d'obtenir un retour d'information instantané de la part des étudiants, et comme l'outil spécifique utilisé pour faciliter les conversations en classe. L'utilisation continue du micro-blogging semble également avoir la capacité de changer la dynamique sociale d'une classe, en étendant le social de la classe au-delà du physique. Pour rentabiliser l'utilisation de Twitter ou d'autres technologies similaires en classe, il faut que les apprenants s'engagent dans des messages liés à la tâche. Kraushaar et Novak (2010), dans une étude utilisant à la fois des questionnaires et des logiciels espions installés sur les ordinateurs portables des apprenants, ont découvert que les étudiants avaient un comportement multitâche important avec leurs ordinateurs portables et que les applications logicielles non liées aux cours étaient ouvertes et actives environ 42 % du temps. Un ratio élevé de comportement multitâche distrayant par rapport à productif pendant les cours a entraîné une baisse des résultats scolaires.<br />
<br />
À partir du milieu des années 2010, les systèmes de messagerie d'équipe comme Slack, qui permettent de créer des espaces d'équipe avec des canaux de groupe ou privés, sont devenus populaires dans l'industrie, la recherche et l'éducation. Les utilisateurs peuvent télécharger des photos et d'autres fichiers, et étiqueter les messages. L'avantage de l'utilisation de tels systèmes par rapport au courrier est que la messagerie est plus rapide, moins formelle et plus sociale. En outre, ces systèmes fonctionnent comme des applications sur toutes les plateformes, et également comme des applications de navigation. Par rapport aux applications de messagerie instantanée et/ou de chat que l'on peut trouver dans les portails d'intégration tels que les systèmes de gestion de l'apprentissage, ces systèmes modernes sont plus faciles à utiliser, offrent plus de fonctionnalités et permettent une notification en temps réel. "Faciliter la communication entre les membres d'un groupe dans une classe en ligne peut être une tentative, au mieux. Rebondir dans les e-mails dans un fouillis continu de fils multiples, se sentir mal à l'aise pour partager des informations de contact personnelles ou ajouter des camarades de classe aux médias sociaux peut être évité en utilisant des moyens de communication créés spécifiquement pour la gestion de projets". (Fulton, 2018). Slack étant un service commercial, les établissements d'enseignement peuvent préférer faire appel à un concurrent comme [https://mattermost.com/ Mattermost]). Les microblogs sont une invention plus récente et sont apparus pour la première fois en tant que logiciels sociaux. Le système le plus connu est Twitter (voir section 11.5 ).<br />
<br />
Il est difficile de distinguer clairement les différentes formes de communication instantanée. Selon [[wp_fr:Chat_en_ligne|Wikipedia]], le terme "chat" peut englober une assez grande variété de technologies : "Le chat en ligne, dans une définition moins stricte, peut être principalement tout chat direct en mode texte ou vidéo (webcams), un chat en tête-à-tête ou un chat de groupe (formellement connu sous le nom de conférence synchrone), utilisant des outils tels que les messageries instantanées, le chat par relais Internet (IRC), les "talkers" et éventuellement les MUD".<br />
<br />
== Utilisation pédagogique ==<br />
<br />
Chacun de ces systèmes peut être utilisé à diverses fins, directes et indirectes, et leurs utilisations dans un contexte pédagogique dépendent de différents facteurs, par exemple :<br />
<br />
* '''Le contexte synchrone, asynchrone ou mixte'''<br />
*: Le chat est utilisé de préférence dans un contexte totalement synchrone, le microblogging en contexte asychrone, et la messagerie instantanée peut être utilisée dans un contexte hybride. <br />
* '''Positionnement des utilisateurs les uns par rapport aux autres'''<br />
*: Dans un chat ou dans une messagerie instantanée, les utilisateurs sont en général sur le ''même niveau'', à moins qu'il existe des différences de rôles (e.g., présence d'un animateur/modérateur de la discussion versus simple discutant) ou de pouvoir technique (e.g. possibilité d'exclusion). Dans le microblogging, il y a plutôt une hiérarchie de type ''top-down'' : l'auteur du message est ''responsable'' du contenu qu'il a envoyé et donc naturellement plus impliqué.<br />
* '''La centralité de la communication'''<br />
*: La communication peut être, d'une part un élément central dans l'activité pédagogique, par exemple dans le cas d'un [[focus group]], le support ou [[tutorat]], ou encore l'échange sur le contenu d'un message dans un microblog. D'autre part, elle peut être un élément accessoire à une activité pédagogique principale comme dans le cas de l'[[écriture collaborative]] d'un document, dans des ''reading groups'' qui s'organisent autour de la lecture collective d'une ouvrage, etc. <br />
<br />
Dans cette section, nous proposons une liste non exhaustive des fonctions pédagogiques que les quatre catégories d'outils peuvent avoir en termes généraux. Des outils plus spécifiques sont traités dans la section suivante. Nous terminons la section avec quelques conseils de précaution à prendre.<br />
<br />
=== Formation de communautés d'apprentissage, communautés de pratiques ou groupes de travail ===<br />
<br />
Surtout la messagerie instantanée est souvent utilisée dans le contexte d'une [[communauté d'apprentissage]], une [[communauté de pratique]], ou un groupe de travail dans lesquels les personnes collaborent directement ou sont intéressées par un domaine ou objectif partagé. <br />
<br />
L'utilisation de la messagerie instantanée peut servir à ce propos comme environnement ''global'' de support à un cours. La messagerie est utilisée dans ce contexte pour donner des annonces, ainsi que permettre l'échange entre étudiants et avec l'équipe enseignante. L'équipe enseignante peut exploiter ce moyen directe par exemple pour renforcer le suivi d'un rythme régulier ou résoudre des tensions liées aux délais.<br />
<br />
Un compte de microblogging peut être utilisé pour rassembler des personnes qui partagent le même objectif d'apprentissage, comme par exemple dans l'account twitter [https://twitter.com/r4dscommunity R4DS online learning community] qui est focalisé sur l'apprentissage du langage de programmation [[R]]. Cette [[communauté d'apprentissage]] intègre également un outil de messagerie instantanée (i.e. Slack) pour favoriser les échanges entre apprenants.<br />
<br />
=== Présence sociale ===<br />
<br />
Le chat et la messagerie instantanée peuvent fournir une présence sociale dans des contextes d'apprentissage à distance dans lesquels les apprenants peuvent se sentir isolés. Même sans communication directe, la possibilité de voir d'autres personnes connectées en même temps peut contribuer à ce que les personnes se sentent moins seules. En revanche, si l'outil n'est utilisé que par peu d'apprenants, cela risque de causer l'effet contraire : les personnes vont se trouver souvent toutes seules à l'intérieur de l'outil et donc se sentir encore plus isolées.<br />
<br />
=== Discussion et argumentation ===<br />
<br />
Le chat et la messagerie instantanée peuvent être utilisés comme moyen de débat, que ce soit une ''simple'' discussion ou un exercice d'argumentation sollicité par l'équipe enseignante.<br />
<br />
Contrairement à un [[forum]], dans lequel les apprenants peuvent prendre leur temps pour réfléchir à une réponse, le côté synchrone des ces outils impose un rythme plus serré. Tout participant peut s'exprimer à tout moment, ce qui n'est pas possible notamment dans les discussions orales lors desquelles les voix se superposent. De ce fait, souvent plusieurs ''threads'' (fils) de discussion se développent en même temps à l'intérieur du même groupe. Ce phénomène peut être très intéressant par exemple dans une situation de ''brainstorming''.<br />
<br />
=== Aide sur demande ===<br />
<br />
Dans le cadre du [[tutorat]] formel ou informel, ces outils peuvent servir aux apprenants pour chercher de l'aide immédiate ou différée. En fonction du type de communication envisagée, l'aide peut être individuelle ou intégrée dans un canal de communication de groupe. Certains outils permettent de partager l'écran ou de téléverser des fichiers, ce qui peut représenter un atout technique important dans le support aux apprenants.<br />
<br />
=== Diffusion de contenu d'intérêt ===<br />
<br />
Surtout dans le microblogging , plusieurs comptes peuvent s'occuper à diffuser des contenus d'intérêt pour une communauté de référence. Ces contenus peuvent concerner des nouvelles (e.g. résultat d'une recherche), des conseils sur des bonnes pratiques, des ressources intéressantes, etc.<br />
<br />
Il existe également des ''accounts'' (comptes) automatisés, comme c'est souvent les cas des archives des ''preprints'' (e.g. [https://twitter.com/PsyArXivBot PsyArXivBot], qui informent les ''followers'' de l'account (compte) sur la présence de nouveaux contenus.<br />
<br />
=== Précautions ===<br />
<br />
La plupart des éducateurs et des apprenants préfèrent séparer la sphère privée de l'éducation (et préfèrent donc ne pas utiliser les environnements de type Facebook ou Twitter). Les logiciels de microblogging comme Twitter ajoutent des interférences externes et soulèvent des problèmes supplémentaires de protection de la vie privée.<br />
<br />
== Choix technologiques ==<br />
<br />
=== Messageries d'entreprise ===<br />
<br />
Le système le plus utile en 2020 semble être la plateforme Slack. Elle est gratuite jusqu'à un certain volume de données. TECFA (qui héberge et anime ce wiki) a du l'abandonner pour cette raison et on utilise dorénavant [https://mattermost.com/ Mattermost], mais il a fallu installer son propre serveur.<br />
<br />
=== Chat ===<br />
<br />
* Le chat dans Moodle n'est pas super utile, car la conversation n'est pas enregistrée. Donc les nouveaux arrivés ne voient ce qui a été discuté avant leur arrivée. Comme alternative, essayez un [[etherpad]]. Son avantage est que l'on peut restructurer tout ce qui a été écrit.<br />
<br />
* A tester: [https://framateam.org/login Framateam]. <br />
<br />
* Tous les systèmes de vidéoconférence ont des chats. Les fonctionnalités de chats de Skype ou [[Zoom]] sont corrects, sans plus. Il est surtout intéressant de les utiliser comme canal parallèle durant une conférence audio/vidéo, c'est-à-dire pour faire des commentaires, ajouter des ressources, poser des questions.<br />
<br />
* Cisco Jabber est une solution commerciale, basée sur un vrai standard (Jabber). Certaines institutions y ont accès (comme UniGE), mais pas forcément les étudiants.<br />
* Facebook Messenger enregistre les conversations, mais on conseille de ne pas utiliser un environnement qui sert à des fins privés. Enfin, vous pouvez créer votre Facebook privé et ensuite ne pas devenir "ami" de vos étudiants/participants.<br />
<br />
=== Microblogging ===<br />
<br />
Créer et utiliser un "canal" Twitter peut être utile pour faire des annonces. Par contre, il faut faire attention aux directives concernant la sphère privée.<br />
<br />
=== Etherpad ou similaire ===<br />
<br />
* Dans l'enseignement à distance français, [https://framapad.org/en/ Framapad], une application en ligne gratuite qui permet d'annoter une page par pleins d'utilisateurs simultanés est souvent utilisé à la place d'un chat.</div>
Sandra
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Chat_en_ligne,_messagerie_instantan%C3%A9e_et_microblogage&diff=127244
Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage
2020-03-23T09:42:54Z
<p>Sandra : edit typo</p>
<hr />
<div>{{tutoriel<br />
|fait_partie_du_cours=Enseigner en ligne<br />
|fait_partie_du_module=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|est_module_de=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
|pas_afficher_sous-page=Non<br />
|statut=brouillon<br />
|dernière_modif=2020/03/16<br />
|difficulté=intermédiaire<br />
|voir_aussi=Mettre un cours ex cathedra en ligne,<br />
Forum,<br />
Etherpad lite<br />
|cat tutoriels=Enseigner à distance dans l'urgence<br />
}}<br />
== Introduction ==<br />
<br />
Cet article présente plusieurs formes de communication instantanée et donne quelques conseils pour leur utilisation dans l'enseignement.<br />
<br />
Le '''chat en ligne''' peut se référer à tout type de communication sur Internet qui offre une transmission en temps réel de messages textuels de l'expéditeur au destinataire. Les messages de chat sont généralement courts afin de permettre aux autres participants de répondre rapidement. Ainsi, un sentiment similaire à celui d'une conversation orale se crée, ce qui distingue le chat d'autres formes de communication en ligne basées sur le texte, telles que les forums Internet et le courrier électronique. ([[wp_en:Online_chat|Wikipedia]])<br />
<br />
La '''technologie de messagerie instantanée''' (IM) est un type de chat en ligne qui offre une transmission de texte en temps réel sur Internet. Les messages courts sont généralement transmis entre deux parties, lorsque chaque utilisateur choisit de compléter une pensée et de sélectionner "envoyer". Une messagerie instantanée plus avancée peut ajouter le transfert de fichiers, d'hyperliens cliquables, le chat audio ou vidéo. La technologie de la messagerie instantanée a commencé à été très populaire à la fin des années 1990, par exemple le MSN de Microsoft, puis est tombée en désuétude à la fin des années 2010. ([[wp_en:Instant_messaging|Wikipedia]])<br />
<br />
Le '''microblog''', selon [[wp_fr:Microblog|Wikipédia]] permet des publications plus courtes que dans les blogs classiques, qu'il s'agisse de textes courts, d'images ou de vidéos intégrées. Les flux d'agrégation sont plus légers que dans les blogs traditionnels et peuvent contenir tout le message. Le but des microblogs est de diffuser plus fréquemment des informations en se limitant au minimum utile, à mi-chemin entre messageries instantanées et blogs. Comme les blogs, ils autorisent un archivage web ; comme les messageries instantanées, ils permettent la diffusion en temps réel d'informations jugées pertinentes par leurs éditeurs.<br />
<br />
Les '''Etherpad''' sont des outils de rédaction collaborative en temps réel que l'on peut utiliser comme un chat. Plus précisément, un etherpad permet à plusieurs personnes de partager l'élaboration simultanée d'un texte, et d'en discuter en parallèle, via une messagerie instantanée ([[wp_fr:Etherpad|Wikipedia]]). Populaires dans l'enseignement à distance, ils servent par exemple comme ''icebreaker'', comme outil de brainstorming ou encore pour planifier/esquisser un document. Le contenu produit peut être exporté et réutilisé ailleurs.<br />
<br />
== Historique des technologies ==<br />
Les applications de chat et de messagerie instantanée ont été utilisées dans l'éducation depuis le début. Au début des années 1990, des technologies telles que l'Internet Relay Chat (IRC) et les réalités virtuelles textuelles (par exemple les MUD et MOO) ont été utilisées comme composants des dispositifs de formation basés sur le web. Les [[plateforme pédagogique|plateformes pédagogique]]s et autres technologies d'intégration comprennent généralement une fonction de chat synchrone ou asynchrone, mais en règle générale, elle n'est pas très performante. La '''messagerie instantanée''' a été relancée autour de 2015 par quatre types d'applications de messagerie : les applications mondiales pour téléphones portables comme What's up, les compléments de réseaux sociaux comme Facebook Messenger, les systèmes de messagerie privée et le micro-blogging.<br />
<br />
La popularité du microblogging (et en particulier de Twitter) peut être attribuée à trois facteurs : la conversation entre les utilisateurs, un écosystème décentralisé d'applications tierces et, par conséquent, la nature distribuée des utilisateurs (Watson, 2011). Les effets positifs du microblogging en tant qu'outil de coordination entre étudiants et tuteurs ont été documentés. L'utilisation de Twitter comme canal de retour pour les interactions entre étudiants dans une salle de classe peut avoir des effets positifs. Plus important encore, Twitter peut être utilisé comme une sorte de système de réponse en classe où les professeurs peuvent utiliser des tweets pour améliorer l'interaction avec les étudiants. Selon Watson (2011) qui a mené une étude auprès d'étudiants britanniques de première année d'université, Twitter a été utilisé comme : un objet d'étude, un outil pour communiquer les annonces de la classe, comme un moyen de permettre aux étudiants de réfléchir sur leur apprentissage, une chance d'obtenir un retour d'information instantané de la part des étudiants, et comme l'outil spécifique utilisé pour faciliter les conversations en classe. L'utilisation continue du micro-blogging semble également avoir la capacité de changer la dynamique sociale d'une classe, en étendant le social de la classe au-delà du physique. Pour rentabiliser l'utilisation de Twitter ou d'autres technologies similaires en classe, il faut que les apprenants s'engagent dans des messages liés à la tâche. Kraushaar et Novak (2010), dans une étude utilisant à la fois des questionnaires et des logiciels espions installés sur les ordinateurs portables des apprenants, ont découvert que les étudiants avaient un comportement multitâche important avec leurs ordinateurs portables et que les applications logicielles non liées aux cours étaient ouvertes et actives environ 42 % du temps. Un ratio élevé de comportement multitâche distrayant par rapport à productif pendant les cours a entraîné une baisse des résultats scolaires.<br />
<br />
À partir du milieu des années 2010, les systèmes de messagerie d'équipe comme Slack, qui permettent de créer des espaces d'équipe avec des canaux de groupe ou privés, sont devenus populaires dans l'industrie, la recherche et l'éducation. Les utilisateurs peuvent télécharger des photos et d'autres fichiers, et étiqueter les messages. L'avantage de l'utilisation de tels systèmes par rapport au courrier est que la messagerie est plus rapide, moins formelle et plus sociale. En outre, ces systèmes fonctionnent comme des applications sur toutes les plateformes, et également comme des applications de navigation. Par rapport aux applications de messagerie instantanée et/ou de chat que l'on peut trouver dans les portails d'intégration tels que les systèmes de gestion de l'apprentissage, ces systèmes modernes sont plus faciles à utiliser, offrent plus de fonctionnalités et permettent une notification en temps réel. "Faciliter la communication entre les membres d'un groupe dans une classe en ligne peut être une tentative, au mieux. Rebondir dans les e-mails dans un fouillis continu de fils multiples, se sentir mal à l'aise pour partager des informations de contact personnelles ou ajouter des camarades de classe aux médias sociaux peut être évité en utilisant des moyens de communication créés spécifiquement pour la gestion de projets". (Fulton, 2018). Slack étant un service commercial, les établissements d'enseignement peuvent préférer faire appel à un concurrent comme [https://mattermost.com/ Mattermost]). Les microblogs sont une invention plus récente et sont apparus pour la première fois en tant que logiciels sociaux. Le système le plus connu est Twitter (voir section 11.5 ).<br />
<br />
Il est difficile de distinguer clairement les différentes formes de communication instantanée. Selon [[wp_fr:Chat_en_ligne|Wikipedia]], le terme "chat" peut englober une assez grande variété de technologies : "Le chat en ligne, dans une définition moins stricte, peut être principalement tout chat direct en mode texte ou vidéo (webcams), un chat en tête-à-tête ou un chat de groupe (formellement connu sous le nom de conférence synchrone), utilisant des outils tels que les messageries instantanées, le chat par relais Internet (IRC), les "talkers" et éventuellement les MUD".<br />
<br />
== Utilisation pédagogique ==<br />
<br />
Chacun de ces systèmes peut être utilisé à diverses fins, directes et indirectes, et leurs utilisations dans un contexte pédagogique dépendent de différents facteurs, par exemple :<br />
<br />
* '''Le contexte synchrone, asynchrone ou mixte'''<br />
*: Le chat est utilisé de préférence dans un contexte totalement synchrone, le microblogging en contexte asychrone, et la messagerie instantanée peut être utilisée dans un contexte hybride. <br />
* '''Positionnement des utilisateurs les uns par rapport aux autres'''<br />
*: Dans un chat ou dans une messagerie instantanée, les utilisateurs sont en général sur le ''même niveau'', à moins qu'il existe des différences de rôles (e.g., présence d'un animateur/modérateur de la discussion versus simple discutant) ou de pouvoir technique (e.g. possibilité d'exclusion). Dans le microblogging, il y a plutôt une hiérarchie de type ''top-down'' : l'auteur du message est ''responsable'' du contenu qu'il a envoyé et donc naturellement plus impliqué.<br />
* '''La centralité de la communication'''<br />
*: La communication peut être, d'une part un élément central dans l'activité pédagogique, par exemple dans le cas d'un [[focus group]], le support ou [[tutorat]], ou encore l'échange sur le contenu d'un message dans un microblog. D'autre part, elle peut être un élément accessoire à une activité pédagogique principale comme dans le cas de l'[[écriture collaborative]] d'un document, dans des ''reading groups'' qui s'organisent autour de la lecture collective d'une ouvrage, etc. <br />
<br />
Dans cette section, nous proposons une liste non exhaustive des fonctions pédagogiques que les quatre catégories d'outils peuvent avoir en termes généraux. Des outils plus spécifiques sont traités dans la section suivante. Nous terminons la section avec quelques conseils de précaution à prendre.<br />
<br />
=== Formation de communautés d'apprentissage, communautés de pratiques ou groupes de travail ===<br />
<br />
Surtout la messagerie instantanée est souvent utilisée dans le contexte d'une [[communauté d'apprentissage]], une [[communauté de pratique]], ou un groupe de travail dans lesquels les personnes collaborent directement ou sont intéressées par un domaine ou objectif partagé. <br />
<br />
L'utilisation de la messagerie instantanée peut servir à ce propos comme environnement ''global'' de support à un cours. La messagerie est utilisée dans ce contexte pour donner des annonces, ainsi que permettre l'échange entre étudiants et avec l'équipe enseignante. L'équipe enseignante peut exploiter ce moyen directe par exemple pour renforcer le suivi d'un rythme régulier ou résoudre des tensions liées aux délais.<br />
<br />
Un compte de microblogage peut être utilisé pour ressembler des personnes qui partagent le même objectif d'apprentissage, comme par exemple dans l'account twitter [https://twitter.com/r4dscommunity R4DS online learning community] qui est focalisé sur l'apprentissage du langage de programmation [[R]]. Cette [[communauté d'apprentissage]] intègre également un outil de messagerie instantanée (i.e. Slack) pour favoriser les échanges entre apprenants.<br />
<br />
=== Présence sociale ===<br />
<br />
Le chat et la messagerie instantanée peuvent fournir de la présence sociale dans des contextes d'apprentissage à distance dans lesquels les apprenants peuvent se sentir isolés. Même sans communication directe, la possibilité de voir d'autres personnes connectées en même temps peut contribuer à faire sentir les personnes moins seules. En revanche, si l'outil n'est utilisé que par peu d'apprenants, cela risque de causer l'effet contraire : les personnes vont se trouver souvent toutes seules à l'intérieur de l'outil et donc se sentir encore plus isolées.<br />
<br />
=== Discussion et argumentation ===<br />
<br />
Le chat et la messagerie instantanée peuvent être utilisés comme moyen de débat, que ce soit une ''simple'' discussion ou un exercice d'argumentation sollicité par l'équipe enseignante.<br />
<br />
Contrairement à un [[forum]], dans lequel les apprenants peuvent prendre leur temps pour réfléchir à une réplique, le côté synchrone des ces outils impose un rythme plus serré. Tout participant peut s'exprimer à tout moment, ce qui n'est pas possible notamment dans les discussions orales dans lesquelles les voix se superposent. Ce fait crée souvent plusieurs ''threads'' de discussion se développent en même temps à l'intérieur du même groupe. Ce phénomène peut être très intéressant par exemple dans une situation de ''brainstorming''.<br />
<br />
=== Aide sur demande ===<br />
<br />
Dans le cadre du [[tutorat]] formel ou informel, ces outils peuvent servir aux apprenants pour chercher de l'aide immédiate ou différée. En fonction du type de communication envisagée, l'aide peut être individuel ou intégrés dans un canal de communication de groupe. Certains outils permettent de partager l'écran ou téléverser des fichiers, ce qui peut représenter un atout technique important dans le support aux apprenants.<br />
<br />
=== Diffusion de contenu d'intérêt ===<br />
<br />
Surtout dans le microblogage, il existe plusieurs comptes qui s'occupent de diffuser des contenus d'intérêt pour une communauté de référence. Ces contenus peuvent concerner des nouvelles (e.g. résultat d'une recherche), des conseils sur des bonnes pratiques, des ressources intéressantes, etc.<br />
<br />
Il existe également des ''accounts'' automatisés, comme c'est souvent les cas des archives des ''preprints'' (e.g. [https://twitter.com/PsyArXivBot PsyArXivBot], qui informent les ''followers'' de l'account sur la présence de nouveaux contenus.<br />
<br />
=== Précautions ===<br />
<br />
La plupart des éducateurs et des apprenants préfèrent séparer la sphère privée de l'éducation (et préfèrent donc ne pas utiliser les environnements de type Facebook ou Twitter). Les logiciels de microblogging comme Twitter ajoutent des interférences externes et soulèvent des problèmes supplémentaires de protection de la vie privée.<br />
<br />
== Choix technologiques ==<br />
<br />
=== Messageries d'entreprise ===<br />
<br />
Le système le plus utile en 2020 semble être la plateforme Slack. Elle est gratuite jusqu'à un certain volume. TECFA (qui héberge et anime ce wiki) a du l'abandonner pour cette raison et on utilise [https://mattermost.com/ Mattermost] à place, mais il fallait installer son propre serveur.<br />
<br />
=== Chat ===<br />
<br />
* Le chat dans Moodle n'est pas super utile, car la conversation n'est pas enregistrée. Donc les nouveaux arrivés ne voient ce qui a été discuté avant. Comme alternative, essayez un etherpad. Il a l'avantage que l'on peut restructurer tout ce qui a été écrit.<br />
<br />
* A tester: [https://framateam.org/login Framateam]. <br />
<br />
* Tous les systèmes de vidéoconférence ont des chats. Les fonctionnalités de chats de Skype ou [[Zoom]] sont corrects, sans plus. Il est surtout intéressant de les utiliser comme canal parallèle durant une conférence audio/vidéo, c-a-d pour faire des commentaires, ajouter des ressources, poser des questions.<br />
<br />
* Cisco Jabber est une solution commerciale, basée sur un vrai standard (Jabber). Certaines institutions y ont accès (comme UniGE), mais pas forcément les étudiants.<br />
* Facebook Messenger enregistre les conversation, mais on conseille de ne pas utiliser un environnement qui sert à des fins privés. Enfin, vous pouvez créer votre Facebook privé et ensuite ne pas devenir "ami" de vos étudiants/participants.<br />
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=== Microblogging ===<br />
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Créer et utiliser un "canal" Twitter peut être utile pour faire des annonces. Par contre, il faut faire attention aux directives concernant la sphère privée.<br />
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=== Etherpad ou similaire ===<br />
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* Dans l'enseignement à distance français, [https://framapad.org/en/ Framapad], une application en ligne gratuite qui permet d'annoter une page par pleins d'utilisateurs simultanés est souvent utilisé à la place d'un chat.</div>
Sandra