https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/api.php?action=feedcontributions&user=Melauren&feedformat=atomEduTech Wiki - Contributions [fr]2024-03-29T14:06:15ZContributionsMediaWiki 1.39.6https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Introduction_aux_th%C3%A9ories,_mod%C3%A8les_et_m%C3%A9thodes_p%C3%A9dagogiques&diff=65814Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques2016-12-13T23:46:54Z<p>Melauren : </p>
<hr />
<div>{{tutoriel<br />
|fait_partie_du_cours=Bases psychopédagogiques des technologies éducatives<br />
|fait_partie_du_module=Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques<br />
|est_module_de=Bases psychopédagogiques des technologies éducatives<br />
|module_précédant=Introduction aux théories psychologiques<br />
|module_suivant=Intégration de pédagogies numériques<br />
|pas_afficher_sous-page=Non<br />
|page_parente=Bases psychopédagogiques des technologies éducatives<br />
|page_suivante=Pédagogie<br />
|statut=brouillon<br />
}}<br />
== Le domaine et ses éléments ==<br />
<br />
Les articles suivants résument quelques textes fondamentaux et nécessitent des lectures supplémentaires.<br />
<br />
* [[Pédagogie]]<br />
<br />
* [[Niveaux et types d'apprentissage]]<br />
<br />
* [[Familles pédagogiques]]<br />
<br />
* Les [[tactique pédagogique|tactiques pédagogiques]]<br />
<br />
* [[Grands principes pédagogiques]]<br />
<br />
* [[Compétences et acquis de l'apprentissage]]<br />
<br />
== Les grandes approches pédagogiques ==<br />
<br />
; Quelques grandes stratégies (approches)<br />
<br />
* [[Enseignement programmé]]<br />
* [[Pédagogie de maîtrise]]<br />
* [[Théorie des conditions d’apprentissage]]<br />
* [[Pédagogie explicite]]<br />
* [[Apprentissage par découverte]]<br />
* [[Apprentissage par découverte guidée]]<br />
* [[Enseignement par projets]]<br />
* [[Enseignement par cas]]<br />
* [[Apprentissage par investigation]]<br />
* [[Apprentissage par problèmes|enseignement par problèmes]]<br />
* [[écrire pour apprendre]] (writing-to-learn)<br />
* [[Dessiner pour apprendre]]<br />
* [[E-portfolio]]<br />
* [[Simulation & gaming]]<br />
* [[Gamification]]<br />
* [[4C-ID]]<br />
* [[Pédagogie de l´activité (Taurisson)]] (Vous pouvez emprunter le livre de Taurisson & Herviou chez DKS)<br />
<br />
; Approches orthogonales<br />
A utiliser avec une autre approche. Donc il s'agit ici de stratégies pour améliorer un design en jouant sur la collaboration, l'affectif et la méta-cognition, etc.<br />
<br />
* [[Apprentissage collaboratif]]<br />
* [[:en:ARCS]] (motivation)<br />
* [[Métacognition et apprentissage]]<br />
* Le modèle [[FEASP]] (emotions/motivation)<br />
<br />
Voir aussi: [[:en:Instructional_design_model]] et [[:en:Category:Instructional design models]]<br />
<br />
== Ingéniérie pédagogique ==<br />
<br />
* [[Scénario pédagogique]]<br />
* [[Script collaboratif (Kaleidoscope)]]<br />
<br />
== A faire ==<br />
<br />
Voir<br />
* [[/à faire]]</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Introduction_aux_th%C3%A9ories,_mod%C3%A8les_et_m%C3%A9thodes_p%C3%A9dagogiques&diff=65771Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques2016-12-13T10:44:49Z<p>Melauren : </p>
<hr />
<div>{{tutoriel<br />
|fait_partie_du_cours=Bases psychopédagogiques des technologies éducatives<br />
|fait_partie_du_module=Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques<br />
|est_module_de=Bases psychopédagogiques des technologies éducatives<br />
|module_précédant=Introduction aux théories psychologiques<br />
|module_suivant=Intégration de pédagogies numériques<br />
|pas_afficher_sous-page=Non<br />
|page_parente=Bases psychopédagogiques des technologies éducatives<br />
|page_suivante=Pédagogie<br />
|statut=brouillon<br />
}}<br />
== Le domaine et ses éléments ==<br />
<br />
Les articles suivants résument quelques textes fondamentaux et nécessitent des lectures supplémentaires.<br />
<br />
* [[Pédagogie]]<br />
<br />
* [[Niveaux et types d'apprentissage]]<br />
<br />
* [[Familles pédagogiques]]<br />
<br />
* Les [[tactique pédagogique|tactiques pédagogiques]]<br />
<br />
* [[Grands principes pédagogiques]]<br />
<br />
* [[Compétences et acquis de l'apprentissage]]<br />
<br />
== Les grandes approches pédagogiques ==<br />
<br />
; Quelques grandes stratégies (approches)<br />
<br />
* [[Enseignement programmé]]<br />
* [[Pédagogie de maîtrise]]<br />
* [[Théorie des conditions d’apprentissage]]<br />
* [[Pédagogie explicite]]<br />
* [[Apprentissage par découverte]]<br />
* [[Apprentissage par découverte guidée]]<br />
* [[Enseignement par projets]]<br />
* [[Enseignement par cas]]<br />
* [[Apprentissage par investigation]]<br />
* [[Apprentissage par problèmes|enseignement par problèmes]]<br />
* [[écrire pour apprendre]] (writing-to-learn)<br />
* [[Dessiner pour apprendre]]<br />
* [[E-portfolio]]<br />
* [[Simulation & gaming]]<br />
* [[Gamification]]<br />
* [[4C-ID]]<br />
* [[Pédagogie de l´activité (Taurisson)]] (Vous pouvez emprunter le livre de Taurisson & Herviou chez DKS)<br />
* [[Apprentissage réflexif]]<br />
<br />
; Approches orthogonales<br />
A utiliser avec une autre approche. Donc il s'agit ici de stratégies pour améliorer un design en jouant sur la collaboration, l'affectif et la méta-cognition, etc.<br />
<br />
* [[Apprentissage collaboratif]]<br />
* [[:en:ARCS]] (motivation)<br />
* [[Métacognition et apprentissage]]<br />
* Le modèle [[FEASP]] (emotions/motivation)<br />
<br />
Voir aussi: [[:en:Instructional_design_model]] et [[:en:Category:Instructional design models]]<br />
<br />
== Ingéniérie pédagogique ==<br />
<br />
* [[Scénario pédagogique]]<br />
* [[Script collaboratif (Kaleidoscope)]]<br />
<br />
== A faire ==<br />
<br />
Voir<br />
* [[/à faire]]</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Bases_psychop%C3%A9dagogiques_des_technologies_%C3%A9ducatives/Inscription_bases1617&diff=65766Bases psychopédagogiques des technologies éducatives/Inscription bases16172016-12-13T09:36:19Z<p>Melauren : </p>
<hr />
<div>{{inscription1617<br />
|agent=User:Andrea Giarrizzo<br />
}}<br />
{{inscription1617<br />
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}}<br />
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}}</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Enseignement_par_cas/_Etapes_du_processus_d%27apprentissage_d%27un_syst%C3%A8me_utilisant_un_raisonnement_%C3%A0_partir_de_cas&diff=61265Enseignement par cas/ Etapes du processus d'apprentissage d'un système utilisant un raisonnement à partir de cas2016-06-13T18:55:08Z<p>Melauren : Etapes du processus d'apprentissage d'un système utilisant un raisonnement à partir de cas</p>
<hr />
<div>{{Production finale1516<br />
|agent=User:Melauren<br />
|descriptif=* Descriptif<br />
J'ai traité le thème de l'enseignement par cas en oriantant la carte sur mon domaine de recherche : l'intelligence artificielle et comment utiliser la cognition humaine pour permettre un processus de résolution de problème par un système.<br />
<br />
Ma question est la suivante : "Quelles sont les étapes du processus d'apprentissage d'un système utilisant un raisonnement à partir de cas ?"<br />
<br />
Pour y répondre,<br />
<br />
- j'explique que le raisonnement à partir de cas est un type de raisonnement cognitif, dont je donne quelques exemples, et dont je donne certains objectifs. Dans la vidéographie je donnerais une définition du raisonnement ;<br />
<br />
- j'explique que le raisonnement à partir de cas, issue de l'intelligence artificielle pour la résolution de problème, peut-être utilisé dans le cadre de formation (en médecine, en droit) par il s'agit d'un processus de formation utilisant les études de cas comme support et comment ils permettent à l'apprenant de raisonner sur sa propre expérience (sa base de connaissance) ;<br />
<br />
- j'explique le processus en 4 étapes qu'utilise un système pour trouver une solution à un nouveau problème en adaptant la solution d'un cas déjà connu (dans sa base de cas : sa base de connaissance problème/solution). Dans la vidéographie je donnerais un exemple de projet informatique qui utilise ce type de raisonnement pour aller plus loin sur ce sujet.<br />
<br />
* Sources :<br />
- Raisonnement par cas : https://fr.wikipedia.org/wiki/Raisonnement_par_cas<br />
- Rong Qu, research interest : case based reasoning : http://www.cs.nott.ac.uk/~pszrq/files/9FAICBR.pdf<br />
- Raisonnement à partir de cas : des fondements aux applications Sophie Loriette-Rougegrez Laboratoire LM2S Université de technologie de Troye : http://slideplayer.fr/slide/1327669/<br />
- Lenne, M. D. (2009). Modélisation des connaissances et de l’interaction. Application aux Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain. : https://www.hds.utc.fr/~dlenne/HDR_DL.pdf<br />
- Miry, E. (2007). Similarité statistique pour le CBR textuel (Doctoral dissertation, Université Laval). : http://theses.ulaval.ca/archimede/fichiers/24972/ch01.html#d0e94<br />
- Chen, D., & Burrell, P. (2001). Case-based reasoning system and artificial neural networks: A review. Neural Computing & Applications, 10(3), 264-276. : http://ibug.doc.ic.ac.uk/media/uploads/documents/courses/CBR+ANN-2001.pdf<br />
|image1=EducatedEnseignementParCas_V10.jpg<br />
|lienVideo1=http://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/images/8/87/Final_1.webm<br />
}}</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=D%C3%A9veloppement_cognitif_des_adultes/dynamique_du_d%C3%A9veloppement_d%27un_individu_selon_le_mod%C3%A8le_de_Kurt_Fischer&diff=61190Développement cognitif des adultes/dynamique du développement d'un individu selon le modèle de Kurt Fischer2016-06-13T14:14:11Z<p>Melauren : Page créée avec « {{Production finale1516 |agent=User:Melauren |descriptif=* Descriptif Ma carte pose la question "Quelle est la dynamique du développement d'un individu selon le modèle... »</p>
<hr />
<div>{{Production finale1516<br />
|agent=User:Melauren<br />
|descriptif=* Descriptif<br />
Ma carte pose la question "Quelle est la dynamique du développement d'un individu selon le modèle de Kurt Fischer ?"<br />
<br />
* Sources<br />
- Fischer, Kurt W. "Dynamic cycles of cognitive and brain development: Measuring growth in mind, brain, and education." The educated brain: Essays in neuroeducation (2008): 127-150. http://www.gse.harvard.edu/~ddl/articlesCopy/FischerCyclesCognBrain.EducBrainCUP.pdf<br />
<br />
- Page edutech sur le développement cognitif : http://edutechwiki.unige.ch/en/Cognitive_development<br />
<br />
- Richez, Aurélien. Perception spatiale et compétences motrice: approche développement et neuropsychologique. Diss. Université Charles de Gaulle-Lille III, 2014. https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01176959/document<br />
<br />
- Understanding and Mastering Complexity: Co-Constructed Learning Enhances Understanding. Jessie Cruickshank and Jeb Schenck, 2013. http://i-a-e.org/newsletters/IAE-Newsletter-2013-125.html<br />
<br />
- Fab conference ; What Is Fischer’s Skill Theory? Robert S. Murphy http://fab-efl.com/page11/page12/index.html<br />
<br />
- Interview with Dr Theo Dawson: Leading an Assessment Revolution ; From lectica.org http://patterndynamics.net/pdfp-interview-with-diagrams/<br />
<br />
- Dawson, Theo L., and Zachary Stein. "We are all learning here: Cycles of research and application in adult development." The Oxford Handbook of reciprocal adult development and learning (2011): 447-460. http://www.zakstein.org/wp-content/uploads/2014/10/2010_0609DawsonStein.pdf<br />
<br />
- Wikipédia : Neo-Piagetian theories of cognitive development https://en.wikipedia.org/wiki/Neo-Piagetian_theories_of_cognitive_development#The_theory_of_Kurt_W_Fischer<br />
<br />
- Fischer, Kurt W. and Samuel P. Rose (1998). Growth Cycles of Brain and Mind, Educational Leadership (How the Brain Learns), Volume 56 http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/nov98/vol56/num03/Growth-Cycles-of-Brain-and-Mind.aspx<br />
<br />
- Anik de Ribaupierre (2007). Modèles néo-piagétiens du développement cognitif et perspective psychométrique de l’intelligence : y a-t-il convergence ?. L’Année psychologique, 107, pp 257-302 http://www.necplus.eu/abstract_S0003503307002060<br />
<br />
- Young, Gerald. Development and causality: Neo-Piagetian perspectives. Springer Science & Business Media, 2011. https://books.google.fr/books?id=4jzwt9fUo1kC&pg=PA133&lpg=PA133&dq=fischer+egocentrism&source=bl&ots=M4FQuJ1lV2&sig=UCHTGUooe1jnYH2HlLJYaRzVLjU&hl=en&sa=X&ved=0ahUKEwjfgMK075zLAhXMnRoKHUuUBWIQ6AEIHDAA#v=onepage&q=fischer%20egocentrism&f=false<br />
<br />
- Fischer, K.W., Kenny, S.L., & Pipp, S.L. (1990). How cognitive processes and environmental conditions organize discontinuities in the development of abstractions. In C.N. Alexander, E.J. Langer, & R.M. Oetzel (Eds.), Higher stages of development. New York: Oxford University Press. Pp. 162-187. http://www.gse.harvard.edu/~ddl/articlesCopy/Fischer_Kenny_Pipp_1990_pp162-187.pdf<br />
|image1=Carte Finale Dvpt Cognitif VFinale.jpeg<br />
|lienVideo1=http://edutechwiki.unige.ch/fr/Fichier:V1Fischer.mp4<br />
}}</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Fichier:Carte_Finale_Dvpt_Cognitif_VFinale.jpeg&diff=61189Fichier:Carte Finale Dvpt Cognitif VFinale.jpeg2016-06-13T14:13:44Z<p>Melauren : Développement Cognitif des Adultes</p>
<hr />
<div>== Description ==<br />
Développement Cognitif des Adultes<br />
== Conditions d'utilisation ==<br />
{{Licence CC-BY}}</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Fichier:V1Fischer.mp4&diff=61092Fichier:V1Fischer.mp42016-06-12T22:35:10Z<p>Melauren : </p>
<hr />
<div>== Conditions d'utilisation ==<br />
{{Sans permission - usage ok}}</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Fichier:Final_1.webm&diff=61085Fichier:Final 1.webm2016-06-12T22:14:43Z<p>Melauren : </p>
<hr />
<div>== Conditions d'utilisation ==<br />
{{Licence CC-BY}}</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Fichier:EducatedEnseignementParCas_V10.jpg&diff=61048Fichier:EducatedEnseignementParCas V10.jpg2016-06-12T18:45:12Z<p>Melauren : </p>
<hr />
<div></div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Fichier:EducatedEnseignementParCas_V8.jpg&diff=60809Fichier:EducatedEnseignementParCas V8.jpg2016-06-11T12:57:58Z<p>Melauren : </p>
<hr />
<div></div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Fichier:EducatedEnseignementParCas_V7.jpg&diff=60751Fichier:EducatedEnseignementParCas V7.jpg2016-06-10T23:18:03Z<p>Melauren : </p>
<hr />
<div>== Conditions d'utilisation ==<br />
{{Licence CC-BY}}</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Fichier:EducatedEnseignementParCas_V6.jpg&diff=60749Fichier:EducatedEnseignementParCas V6.jpg2016-06-10T23:15:40Z<p>Melauren : </p>
<hr />
<div></div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Fichier:V5bis.jpg&diff=60744Fichier:V5bis.jpg2016-06-10T22:57:47Z<p>Melauren : </p>
<hr />
<div>== Conditions d'utilisation ==<br />
{{Licence CC-BY}}</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Fichier:V5bis.jpeg&diff=60743Fichier:V5bis.jpeg2016-06-10T22:56:46Z<p>Melauren : </p>
<hr />
<div>== Conditions d'utilisation ==<br />
{{Licence CC-BY}}</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Fichier:EducatedEnseignementParCas_V4.jpg&diff=60742Fichier:EducatedEnseignementParCas V4.jpg2016-06-10T22:48:29Z<p>Melauren : </p>
<hr />
<div></div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Fichier:EducatedEnseignementParCas_V3.jpg&diff=60726Fichier:EducatedEnseignementParCas V3.jpg2016-06-10T20:08:16Z<p>Melauren : </p>
<hr />
<div></div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=BASES_DISCUSSION:Cours_BASES_2016-17&diff=60722BASES DISCUSSION:Cours BASES 2016-172016-06-10T19:40:28Z<p>Melauren : /* Re: Re: Commentaires d'aide -- Joyce Maurin (discussion) 10 juin 2016 à 14:21 (CEST) */</p>
<hr />
<div>== Desinscription d'un sujet ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
A peine inscrit que j'ai déjà fait une bourde... Mais je me suis inscrit deux fois à un domaine psychologique ('''béhaviorisme''' et '''Piaget et le constructivisme'''). Je me suis inscrit à deux domaines pédagogiques, mais serait-il possible de me désinscrire pour Piaget ? Je n'arrive pas à le faire moi-même. Merci de votre compréhension,<br />
<br />
Cordialement, Ludovic Clément<br />
<br />
===Re: Desinscription d'un sujet -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 20 novembre 2015 à 20:50 (CET)===<br />
<br />
Oui malheureusement il n'y a pas de bouton. Un jour il faudrait trouver qqn. qui implémente cela.<br />
<br />
En attendant, il y a 2 solutions:<br />
* Me demander<br />
* Vider les pages où cette info est inscrite. Esssayer d'abord de faire vous-même: Il faut juste éditer la page et virer le template. [[Piaget et le constructivisme/Production2 bases1516]] (donc éditer avec "modifier code").<br />
<br />
En fait, toute information est toujours stocké dans une page et il "suffit" de la trouver :)<br />
<br />
===Re: Desinscription d'un sujet -- [[Utilisateur:Ludovic Clément|Ludovic Clément]] ([[Discussion utilisateur:Ludovic Clément|discussion]]) 25 novembre 2015 à 23:23 (CET)===<br />
<br />
Je vous avoue que je n'arrive ps à retrouver ce template. Pourriez-vous le faire à ma place s'il vous plaît ? J'ai peur de vous créer un nouveau problème. Merci beaucoup pour votre aide. :)<br />
<br />
Cordialement, Ludovic Clément<br />
<br />
===Re: Re: Desinscription d'un sujet -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 26 novembre 2015 à 02:00 (CET)===<br />
<br />
Mais si, c'est possible :)<br />
* Allez dans la page en question:<br />
** [[Piaget et le constructivisme/Production2 bases1516]]<br />
** http://edutechwiki.unige.ch/fr/Piaget_et_le_constructivisme/Production2_bases1516 (URL complet pour vérifier)<br />
* Cliquez sur "modifier code" <br />
* Selectionnez tout <br />
* Appuyez sur la touche Delete<br />
* Cliquez sur Enregistrer<br />
<br />
PS: C'est juste pour vous inciter à apprendre du wiki. Dans un wiki, il y 2 sortes de "code". (1) Le code wiki "ordinaire", plus (2) les modèles qui sont une forme de savoir structurée. Savoir ce qu'est un modèle peut aussi s'avérer utile pour Wikipedia (toutes les boites que vous avez typiquement à droite d'une page wikipedia sont fait avec des modèles). Par exemple: https://fr.wikipedia.org/wiki/Gen%C3%A8ve (regardez le source, mais cette-fois ci ne tuez rien ...)<br />
<br />
====Re: Re: Re: Desinscription d'un sujet -- [[Utilisateur:Ludovic Clément|Ludovic Clément]] ([[Discussion utilisateur:Ludovic Clément|discussion]]) 15 décembre 2015 à 22:24 (CET)====<br />
<br />
Bonjour ! Finalement, tout est corrigé. Merci énormément<br />
<br />
<br />
== Inscription _ Manque de sujet -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 28 novembre 2015 à 14:07 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour Mr Schneider,<br />
<br />
Il n'est plus possible de choisir ses sujets car tout est booké. <br />
<br />
Nous sommes trop d'étudiants et je pense qu'il doit y avoir encore une ou deux personnes dans ce cas.<br />
<br />
Est ce que vous avez d'autres sujets ? Est ce qu'on s'inscrit en 3e production ? <br />
Pour ma part, mon choix se porte :<br />
- en psychologie sur le Flow ou psychologie sociale (votre nom est inscrit en production 1)<br />
- en pédagogie sur : E-portfolio, scénario pédagogique ou niveaux et types d'apprentissage.<br />
<br />
Est ce possible de s'inscrire en 3e producteur ?<br />
<br />
<br />
Merci,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Inscription _ Manque de sujet -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 28 novembre 2015 à 18:27 (CET)===<br />
<br />
Ha j'avais pas prévu cela :) Non je ne veux pas plus que trois. Par contre je peux diviser des pages longues et ajouter des sujets.<br />
<br />
Laissez moi un peu de temps pour en ajouter SVP (semaine prochaine déjà trop remplie). S'il y rien dans 10 jours harcelez-moi de nouveau.<br />
En attendant, pour compenser mon mauvais planning, vous pouvez aussi me proposer un autre sujet et je vais l'intégrer.<br />
<br />
Ceci dit, j'avais prévu qu'il fallait ajouter des sujets "pédagogiques", mais planifié de le faire plus tard (c'est un cours annuel et personne va me livrer le tout en janvier ....).<br />
<br />
===Re: Inscription _ Manque de sujet -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 29 novembre 2015 à 16:35 (CET)===<br />
<br />
J'ai ajouté 2 sujets de psycho (mais nécessite une lecture supplémentaire à votre choix).<br />
<br />
====Re: Re: Inscription _ Manque de sujet -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 9 décembre 2015 à 21:03 (CET)====<br />
<br />
Bonjour Mr Schneider,<br />
<br />
Bien reçu pour les deux sujets mais je ne comprend pas " nécessite une lecture supplémentaire à votre choix", c'est à dire, je dois trouver d'autres sources ? <br />
<br />
J'ai essayé de trouver des sujets et en voici quelques uns auxquels j'ai pensé (c'est un peu en vrac mais peut être des idées sont exploitables): <br />
<br />
<br />
''' PSYCHOLOGIE:''' <br />
<br />
1/Perception <br />
<br />
2/Vieillissement cognitif (important) <br />
<br />
3/Viellissement et émotions<br />
<br />
4/Neurosciences cognitives : <br><br />
- > angle 1 : système nerveau et comportement, comment notre cerveau régule t'il nos comportements ? <br><br />
- > angle 2 : neuropsychologie et mémoire<br><br />
- > angle3: neuropsychologie et langage<br><br />
<br />
5/Bases de neurobiologie<br />
- > angle : discipline permettant une meilleure compréhension des mécanismes physiologiques et génétiques base en neurobiologie <br />
et une meilleure connaissance des structures anatomiques sous-jacentes aux processus mentaux et comportementaux.<br />
<br />
6/ Concepts de base en psychologie cognitive (sous différents angles):<br><br />
->> le traitement de l'information <br><br />
->> la perception<br><br />
->> représentation mentale (important) <br><br />
->> raisonnement et la logique<br><br />
<br />
7/ Troubles de l'apprentissage : troubles sensoriels et psychomoteurs, motivation / intérêt <br />
<br />
'''PEDAGOGIE:'''<br />
<br />
1/ Neuropédagogie, bases <br />
https://www.unige.ch/fapse/sensori-moteur/files/6814/0984/5915/SciencesHumaines2012.pdf<br />
<br />
2/ Pédagogie active : principes de base (apprentissage actif, apprentissage participatif, apprentissage collaboratif, apprentissage coopératif) et modèles d'application<br />
<br />
3/ Pédagogie par compétences (important)<br />
<br />
4/ Développement de l'intelligence (Piaget), sujet: Papert et les micromondes (important)<br />
<br />
5/ Education spéciale (troubles variés, à différencier)<br />
<br />
Voilà les idées, peut être en rediscuterons nous Vendredi car je sais que une personne n'a pas ses sujets mais je pense qu'on est plus... <br />
<br />
Bonne soirée,<br />
<br />
Cordialement,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
====Re: Re: Inscription _ Manque de sujet -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 10 décembre 2015 à 19:01 (CET)====<br />
<br />
Oui, si dans une page il n'y a rien ou juste un petit résumé, il faut lire autre chose, par exemple un article conseillé<br />
<br />
On peut discuter vendredi (fin après midi) sur les sujets s'il reste du temps. Par contre j'aimerai bien qu'on se concentre sur des sujets qui ont un intérêt assez pratique pour l'éducation. Sinon rappel: 1 seul sujet en psycho / étudiant.<br />
<br />
== Ambiguïté -- [[Utilisateur:Ludovic Clément|Ludovic Clément]] ([[Discussion utilisateur:Ludovic Clément|discussion]]) 15 décembre 2015 à 22:29 (CET) ==<br />
<br />
<br />
Bonjour, je constate une ambiguïté entre ce qui est écrit dans la pages ''Bases psychopédagogiques des technologies éducatives/Déroulement et évaluation'' et les diverses pages des sujets pédagogiques et psychologiques. En effet, vous dites que nous pouvons être "au maximum quatre étudiant(e)s" pour comparer une même production en tant discutant, mais sur les multiples pages il est écrit "max. 2", du coup, je suis quelque peu confus. Pourriez-vous me redire exactement le nombre maximum de discutant par page ? Merci d'avance pour votre aide. Cordialement, Ludovic.<br />
<br />
===Re: Ambiguïté -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 15 décembre 2015 à 23:07 (CET)===<br />
<br />
oui, c'était faux dans les consignes (et personne ne l'a vu dans le passé ...). Il aurait fallu dire '''deux''' par production, ce qui fait quatre max. pour un sujet. Merci !<br />
<br />
Mathématiquement parlé, il n'est pas possible d'autoriser 4 commentaires par production sans laisser d'autres sans aucun commentaire...<br />
<br />
====Re: Re: Ambiguïté -- [[Utilisateur:Ludovic Clément|Ludovic Clément]] ([[Discussion utilisateur:Ludovic Clément|discussion]]) 16 décembre 2015 à 23:59 (CET)====<br />
<br />
Très bien, merci.<br />
<br />
== Module de préparation - lien cassé ? -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 18 décembre 2015 à 12:03 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour, <br />
<br />
Dans la préparation du module BASES, le lien [http://www.scedu.umontreal.ca/profs/racines/3001%20Texte_Les%20cartes%20conceptuelles.pdf Traduction française] de l'article de Novak ne mène pas au bon endroit.<br />
J'ai tenté une recherche sur le site (notamment avec l'outil "recherche" mais je n'ai pas trouvé le document référent.<br />
<br />
Peut-être n'existe t'il plus ? <br />
<br />
IL est vrai qu'il nous reste la version anglaise :)<br />
<br />
Mais si jamais vous aviez ça sous le coude, c'est toujours plus facile de comprendre dans sa langue natale.<br />
<br />
Merci par avance,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Module de préparation - lien cassé ? -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 18 décembre 2015 à 12:58 (CET)===<br />
<br />
Essayez:<br />
* http://reseauconceptuel.umontreal.ca/rid=1MQW0QDL9-1JZDVY4-L3/Theories%20construction%20usages.pdf<br />
* http://www.rezozero.net/articles/novak.htm<br />
<br />
====Re: Re: Module de préparation - lien cassé ? -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 20 décembre 2015 à 08:40 (CET)====<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Parfait, merci.<br />
<br />
J'ai remplacé aussi le lien cassé dans le module préparation >> j'ai mis un accès vers le PDF <br />
<br />
Bon dimanche,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
== -- Lien cassé page vidéographie [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 20 décembre 2015 à 10:27 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Dans la page [http://edutechwiki.unige.ch/fr/Vid%C3%A9ographie Vidéographie], le lien pour les vidéos de l'AFP est cassé.<br />
<br />
J'ai regardé sur le site mais je n'ai pas trouvé de sélection complète mais j'ai trouvé une série de vidéo sur Dailymotion [http://www.dailymotion.com/playlist/x1jaie_afp_afp-videographie/1#video=x34m9ah DailyMotion Vidéo AFP].<br />
<br />
Je n'ai pas changé le lien pour le moment, juste indiqué le lien cassé. <br />
<br />
A voir ce que vous préférez mettre comme lien.<br />
<br />
Bon dimanche,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 21 décembre 2015 à 23:29 (CET)===<br />
<br />
Merci ! Ce "link decay" est pénible. N'hésitez jamais à remplacer un lien. Même si la nouvelle solution n'est pas assez bonne (pas le cas ici!) c'est tjrs mieux que rien .....<br />
<br />
Donc j'ai mis votre lien :)<br />
<br />
== Discutants -- [[Utilisateur:Maurin0|Joyce Maurin]] ([[Discussion utilisateur:Maurin0|discussion]]) 5 janvier 2016 à 09:33 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour !<br />
<br />
Certaines personnes se sont inscrites pour être discutants pour des personnes ayant déjà posté leurs cartes mais n'ont pas fait de commentaires alors que la carte a été postée depuis quelques semaines. Je me mets à la place des producteurs de cartes qui attendent une réponse afin de pouvoir continuer. Ce serait possible de soit commenter soit vous désinscrire pour laisser la place à d'autres svp ? :/<br />
<br />
Nous devons aider chacun 6 productions mais si les places sont bloquées, nous ne pouvons pas aider nos collègues quand ils en ont besoin. :/<br />
<br />
Bonne année,<br />
<br />
Joyce<br />
<br />
===Re: Discutants -- [[Utilisateur:Maurin0|Joyce Maurin]] ([[Discussion utilisateur:Maurin0|discussion]]) 5 janvier 2016 à 13:44 (CET)===<br />
<br />
: Après discussion avec certains de mes collègues, je me réponds à moi-même mais ceci concerne tout le monde en général.<br />
<br />
Les consignes stipulent : <br />
* Chaque participant doit "adopter" six "productions" (cartes + vidéos) en tant que discutant. Cela veut dire que chacun(e) doit aider six autres dans leur démarche de production de vidéographie.<br />
* Au maximum deux étudiant(e)s peuvent commenter une même production (donc quatre par sujet)<br />
<br />
Ainsi, il en découle que :<br />
* 6 commentaires en tout par personne<br />
Mais il n'y a qu'une seule vidéographie à fournir pour ce semestre, il serait sympa de laisser les personnes qui ont le temps de commenter les productions des collègues les commenter et de se rattraper au deuxième semestre sur d'autres productions non-entamées à ce jour. <br />
<br />
* Un commentaire = de la première carte à la dernière vidéo<br />
Un commentaire n'est achevé que lorsque la dernière vidéographie a été fournie par le producteur (ou juste avant celle-ci ?). Le commentaire doit être indiqué "en cours" durant ce laps de temps.<br /><br />
<br />
Dans le même thème, Sébastien avait commencé à commenter la production de Stéphanie avec intérêt ( http://edutechwiki.unige.ch/fr/Niveaux_et_types_d%E2%80%99apprentissage/Production1_bases1516 ) mais il ne peut plus continuer car il ne figure plus dans les discutants. Nous nous demandions quelle solution il pourrait y avoir afin que tous les participants soient tout de même comptabilisés ?<br />
<br />
Merci pour votre lecture,<br />
<br />
Joyce<br />
<br />
====Re: Re: Discutants -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 5 janvier 2016 à 19:21 (CET)====<br />
<br />
oui, il ne fallait pas se ruer sur les productions et les discussions sans rien faire. <br />
<br />
N'hésitez pas à virer un discutant s'il ne fait rien et si vous avez un autre candidat. Par contre s'il y a un de trop par erreur je fermerai mes yeux, mais il ne faut pas que cela devienne la règle (sinon certains ne vont rien recevoir !).<br />
<br />
oui, un commentaire est effectivement achevé une fois que la production entière a été achevée et commentée !!<br />
<br />
== Pb inscription -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 9 janvier 2016 à 21:19 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Il semble qu'il y ait un problème sur cette page [http://edutechwiki.unige.ch/fr/P%C3%A9dagogie_de_l'activit%C3%A9_%28Taurisson%29 Pédagogie de l'activité]<br />
<br />
Claudia Romero s'est inscrite mais la production figure toujours en "état libre" alors que dans la page, on voit bien son user. <br />
Lorsque j'ai voulu m'inscrire en 2e production, Claudia y était déjà aussi donc j'ai voulu modifier.<br />
<br />
Le truc c'est que lors de ma modification, le système m'inscrit en production 1 et en production 2.<br />
<br />
Du coup, il y a un bug je pense.<br />
<br />
Pourriez vous regarder de quoi il s'agit ? <br />
<br />
Merci par avance,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Pb inscription -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 10 janvier 2016 à 19:05 (CET)===<br />
<br />
oui c'est un bug merci :(<br />
<br />
Un partie du wiki ne semble pas aimer les apostrophes dans les titres d'articles.<br />
<br />
J'ai résolu (j'éspère) le problème en modifiant le type d'apostrophe de "'" en "´"<br />
<br />
PS: Si une des deux veut emprunter le livre de Taurisson et lire 1-2 chapitres, je l'ai. Cela vaut peut-être la peine.<br />
<br />
====Re: Re: Pb inscription -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 10 janvier 2016 à 20:33 (CET)====<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
le probleme semble résolu. J'ai réussi à m'inscrire.<br />
Pour le livre, oui volontiers. Je ne suis pas sur Genève pour le moment mais éventuellement, je vous le demanderais si je passe ou au début du 2e semestre. Peut être aussi est il à la bibliothèque si nous sommes toutes les deux intéressées.<br />
<br />
Merci<br />
Lydie<br />
<br />
== Continuer la production -- [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]] ([[Discussion utilisateur:Romero.Claudia|discussion]]) 15 janvier 2016 à 15:26 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour Mr. Schneider<br />
<br />
Je voudrais savoir si je peux continuer avec le progrès de ma production, car j’ai mis ma 1º carte le 30 décembre, et la deuxième version le 12 janvier, mais je n’ai aucun commentaire. Je peux continuer vers la vidéographie?, car je ne veux pas le faire au dernier moment en attendant les commentaires. Est-ce que c’est possible? que je continue? Je dois passer obligatoirement par les versions 3 et 4, si pour moi est bien?<br />
<br />
Merci beaucoup<br />
<br />
Salutations<br />
<br />
Claudia<br />
<br />
===Re: Continuer la production -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 15 janvier 2016 à 19:18 (CET)===<br />
<br />
Bonjour,<br />
vous pouvez tjrs continuer. Obtenir un commentaire n'est pas obligatoire, juste très utile. Tapez un peu sur vos collègues !<br />
<br />
== Bug sur certaines pages -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 26 janvier 2016 à 08:51 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Il semblerait qu'il y a ait des bugs sur certaines pages au niveau des username/<br />
Concrètement le nom de "user" se met en rouge et ajoute un "user" devant le user comme "user:User:Lydie BOUFFLERS"; du coup, on "n'existe pas".<br />
Par exemple, sur la page eportfolio ça fonctionnait au début et maintenant ça ne fonctionne plus (cf commentaire carte 4): [[E-portfolio/Production1 bases1516]]<br />
<br />
Pouvez vous nous dire comment y remédier ? <br />
<br />
Merci<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Bug sur certaines pages -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 26 janvier 2016 à 16:31 (CET)===<br />
<br />
merci pour me dire. A priori c'est réparé :)<br />
<br />
====Re: Re: Bug sur certaines pages -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 27 janvier 2016 à 08:39 (CET)====<br />
<br />
bonjour,<br />
Oui, parfait c'est réparé<br />
Merci<br />
Lydie<br />
<br />
== Impossible de rendre la production finale -- [[Utilisateur:Ludovic Clément|Ludovic Clément]] ([[Discussion utilisateur:Ludovic Clément|discussion]]) 26 janvier 2016 à 16:21 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Je vous écris car cela fait une heure que j'essaie de rendre ma production pour l'[[Apprentissage par découverte]], mais malgré de nombreuses tentatives pour entrer un nom de page dans la zone de dépôt prévue à cet effet, je me trouve toujours face à un commentaire comme quoi le ''formulaire de production 1516 n'est pas valide''... Par conséquent, j'ai créé une page se trouvant ici : [[Apprentissage par découverte et concept de Micro-monde liés avec le constructivisme, le constructionnisme et le cognitivisme]] dans l'attente, ou si par hasard le délais venait à passer. En attente de votre réponse, je vous prie d'agréer mes salutations les plus sincères. <br/><br />
Cordialement, <br /><br />
Ludovic Clément<br />
<br />
===Re: Impossible de rendre la production finale -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 26 janvier 2016 à 16:45 (CET)===<br />
il y a effectivement encore un bug. Pour l'avenir;<br />
<br />
* il ne faut pas essyer pendant 1h, 1-2 tentatives suffisent.<br />
* Il fallait plutot créer une sous-page, sinon on ne la retrouve pas .<br />
<br />
... enfin je vais essayer de réparer cela d'ici peu de temps :)<br />
<br />
====Re: Re: Impossible de rendre la production finale -- [[Utilisateur:Ludovic Clément|Ludovic Clément]] ([[Discussion utilisateur:Ludovic Clément|discussion]]) 26 janvier 2016 à 17:15 (CET)====<br />
<br />
Je vous avoue que le temps gaspillé à essayer était dû au fait que je pensais que je ne respectais pas des règles d'édition et que j'avais encore créer un problème. Aucun reproche vis-à-vis de votre travail, je vous rassure. Mais merci pour votre aide :)<br />
<br />
=====Re: Re: Re: Impossible de rendre la production finale -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 26 janvier 2016 à 17:41 (CET)=====<br />
<br />
Je disais juste que vous devez minimiser votre temps et me solliciter plus rapidement :)<br />
<br />
A priori le bug est réparé, et je vais bouger manuellement votre page. Donc c'est bon pour vous. Plus rien à faire.<br />
<br />
- salutations<br />
<br />
======Re: Re: Re: Re: Impossible de rendre la production finale -- [[Utilisateur:Ludovic Clément|Ludovic Clément]] ([[Discussion utilisateur:Ludovic Clément|discussion]]) 26 janvier 2016 à 17:59 (CET)======<br />
<br />
Merci infiniment :) et je suivrai votre conseil à l'avenir. <br />
<br />
- Salutations<br />
<br />
== Production finale -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 27 janvier 2016 à 08:46 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Je viens de rendre ma production finale mais par erreur j'ai crée deux pages (en fait, je voulais enregistrer une première fois pour la mise en page).<br />
<br />
De ce fait : <br />
* La page correcte est celle qui est accessible sous la page [[Psychologie différentielle]] à ce lien : [http://edutechwiki.unige.ch/fr/Psychologie_diff%C3%A9rentielle/Tests_Psychom%C3%A8triques Tests Psychomètriques]<br />
* Par contre, dans la page [http://edutechwiki.unige.ch/fr/Cat%C3%A9gorie:Productions_finales_bases1516 Productions finales], il y a deux pages du même nom, seule la première est à prendre en compte mais je n'ai pas réussi à supprimer la 2e page (qui est vide)<br />
<br />
La première production est donc disponible sous [http://edutechwiki.unige.ch/fr/Psychologie_diff%C3%A9rentielle/Tests_Psychom%C3%A8triques Tests Psychomètriques]<br />
<br />
Merci <br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Production finale -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 27 janvier 2016 à 08:50 (CET)===<br />
<br />
Un utilisateur ne peut pas supprimer des pages dans un wiki et c'est pour des raisons de sécurité. Je l'ai tué moi.<br />
<br />
Les tableaux prennent un peu de temps pour se mettre à jour ... une question d'optimisation du site.<br />
<br />
- salutations<br />
<br />
====Re: Re: Production finale -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 27 janvier 2016 à 08:51 (CET)====<br />
<br />
:: Bonjour,<br />
<br />
Parfait, merci et désolée pour cette erreur de débutant !<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
=====Re: Re: Re: Production finale -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 27 janvier 2016 à 08:51 (CET)=====<br />
<br />
pas de problème .. un wiki est là pour etre utilisé :)<br />
<br />
== Post production -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 28 janvier 2016 à 08:05 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Je me posais une question quant à la suite de la production au niveau des "demandes de commentaires". Je remarque que le fait de poster sa production finale ne nous élimine pas de la liste des "demandes".<br />
Doit on supprimer manuellement ? <br />
<br />
Dans le même ordre d'idées, je voulais proposer d'ajouter dans la page de consignes des mentions concernant ces commentaires :<br />
- Cliquer sur "besoin de commentaires" après avoir poster une production (carte 1 ...). Aya a attendu en vain les commentaires, elle n'avait pas cliquer sur ce bouton.<br />
- la marche à suivre à la fin de la production (s'il y a en a une).<br />
<br />
Merci<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Post production -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 28 janvier 2016 à 16:59 (CET)===<br />
<br />
Dans votre cas, c'est tout bon. <br />
<br />
Merci pour les suggestions. Pour les commentaires il faudrait trouver une solution. Pour le moment vous pouvez laisser....<br />
<br />
== Délais de rendu productions finaux Bases -- [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]] ([[Discussion utilisateur:Ludmila Banaru|discussion]]) 28 janvier 2016 à 14:47 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour chers collègues.<br />
Je viens de demander et avoir une confirmation quand au délais de rendu de la première videographie pour le cours Bases.<br />
Le délais est prolongé de deux semaines.<br />
en espérant que cela arrangera tout le monde. <br />
<br />
Salutations Ludmila.<br />
<br />
== Problemes de "User" et délai pour Mai -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 10 février 2016 à 10:52 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour Mr Schneider,<br />
<br />
Tout d'abord, il semble qu'il y ait un bug avec les "user" dès qu'on passe quelques commentaires dans la page. Ce que je veux dire c'est que, pour les premiers commentaires, pas de souci mais quand on arrive vers les commentaires de la 3e carte, 1re vidéo : "ça saute". <br />
Je viens de commenter cette vidéo [http://edutechwiki.unige.ch/fr/E-portfolio/Production1_bases1516 Eportfolio] et le "user" est en rouge. C'est la même page que la dernière fois.<br />
<br />
Ensuite, pour Mai, les deux autres cartes, vous les voulez pour début mai, mi mai ou fin mai ?<br />
<br />
Merci par avance,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Problemes de "User" et délai pour Mai -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 10 février 2016 à 11:25 (CET)===<br />
<br />
* oui je corrigerai le bug (en fait un truc qui s'introduit dans tous les modèles de commentaire après une mise à jour<br />
<br />
* La vidéo ne marche pas car vous n'avez pas mis un lien html (cela commence par "http://" !) Sinon, en tout cas pour la vidéo finale, essayez de la mettre dans le wiki. C'est plus pérène comme lieu de stockage<br />
<br />
* Date: c'est 2 semaines avant la fin des examens, donc '''fin mai''' cette année.<br />
<br />
====Re: Re: Problemes de "User" et délai pour Mai -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 10 février 2016 à 13:44 (CET)====<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Merci pour votre retour.<br />
<br />
Pour la vidéo, oui, j'avais vu qu'il n'y avait pas de "http" mais en fait, dans mon commentaire, c'était un message pour ma collègue qui a posté la vidéo (pour lui signaler).<br />
<br />
De mon côté, pas de souci, j'avais réussi à la visionner en reconstituant le lien correctement (au pire, je serais allée sur le serveur la trouver):)<br />
<br />
Du coup, j'ai corrigé son adresse et je la renvoie vers ce message pour qu'elle poste sa vidéo dans le wiki.<br />
<br />
Merci encore<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Problemes de "User" et délai pour Mai -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 10 février 2016 à 11:41 (CET)===<br />
<br />
Pour finir et cela concerne tout le public technique. Le wiki n'est pas une boite noire mystérieuse et vous pouvez commencer à comprendre ce qui se passe dans une page. Je trouve toujours un peu étonnant que les informaticiens (donc on ne parle pas des gens avec le profil de Lydie) n'arrivent pas à voir ce genre de chose et de le réparer rapidement ;). <br />
* On peut toujours éditer (a) code source des pages (même s'il s'agit d'un formulaire). Donc réparer un lien cassé est vraiment facile si vous ne détruisez pas le code "modèle" autour.<br />
** Lire https://www.mediawiki.org/wiki/Help:Templates<br />
* Changer les modèles est plus difficile (donc vaut mieux me signaler les problèmes !), mais si jamais qqn. est intéressé à participer à Wikipédia il faut savoir éditer des modèles (c.f. la doc sur mediawiki). Par exemple pour corriger le bug, j'ai juste enlevé le "user" en trop. http://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Mod%C3%A8le%3ACommentairev1&type=revision&diff=55445&oldid=44304<br />
* Dans notre wiki, on a une couche supplémentaire, semantic mediawiki, qui elle demande encore plus d'investissement mais c'est une technologie intéressante pour toute base de savoir collaborative .....)<br />
* Utilisez la syntaxe wiki. Une puce se fait avec "*" et pas avec des traits "-".<br />
<br />
== -- [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]] ([[Discussion utilisateur:Ludmila Banaru|discussion]]) 10 février 2016 à 14:58 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour chers collègues.<br />
J'ai besoin d'un conseil pour la vidéographie.<br />
Je viens de produire la première version en format .webm, mais en essayant de la regarder depuis la page wiki, elle semble être vide.<br />
J'ai également essayé de la mettre sur le serveur et essayer la faire marcher depuis ce lien, mais cela ne marche pas non plus. <br />
<br />
Pouvez vous m'aider please. <br />
<br />
Merci Ludmila.<br />
<br />
===Re: -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 10 février 2016 à 15:01 (CET)===<br />
<br />
Conseil: Si vous voulez que les gens vous aident, il faut plus d'infos:<br />
* Liens (URLs) pour les 2 vidéos<br />
* Outil utilisé pour transcoder et réglages, format source<br />
<br />
- salutations !<br />
<br />
====Re: Re: -- [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]] ([[Discussion utilisateur:Ludmila Banaru|discussion]]) 10 février 2016 à 15:25 (CET)====<br />
<br />
:: Voici le lien vers ma production: [[http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/banaru0/bases/production1/]]<br />
<br />
J'ai utilisé le Miro Vidéo Converter pour convertir le fichier .avi en .webm. Sur mon PC ça marche, mais dès que j’essaye de regarder la vidéo depuis la page wiki, cela ne fonctionne pas. <br />
De plus en essayant de la faire marché j'ai téléchargé plusieurs fois la même vidéo sur la page, mais le résultat est le même. <br />
J'ai décidé de remettre une deuxième version de la même vidéo, mais en format .ogg, je m'excuse pour la qualité.<br />
Pour la deuxième version de la vidéo, j'essayerai de comprendre pourquoi en format .webm la vidéo ne fonctionne pas pour la page wiki. <br />
<br />
Merci Ludmila.<br />
<br />
=====Re: Re: Re: -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 10 février 2016 à 17:40 (CET)=====<br />
<br />
Salut Ludmila,<br />
<br />
Désolée, je réponds un peu tard.<br />
J'ai essayé ta première vidéo et l'ai téléchargé sur mon PC : ça ne fonctionne pas. <br />
Je vais poser une question bête mais tu es sûre de bien avoir encoder ? Quand tu essaies sur ton PC, tu prends bien la même vidéo .webm ?<br />
Sinon, peut être un souci avec ton mac pour les encodages ? (j'ai pas de Mac mais vu les soucis que vous avez parfois pour certaines mises en place de logiciel).<br />
<br />
Bon, je sais pas trop si ça t'aide...<br />
<br />
Bon courage !<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
=====Re: Re: Re: -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 10 février 2016 à 20:06 (CET)=====<br />
<br />
Chez moi, les 2 ci-dessus marchent (Webm dans Firefox et Chrome) et l'AVI dans Windows player seulment (normal cela)<br />
<br />
Par contre, il manque encore le lien sur votre page production dans le wiki (laquelle ?). Juste pour voir si vous n'avez pas simplement fait une faute de frappe ....<br />
<br />
== Premier délai -- [[Utilisateur:venni6|venni6]] ([[Discussion utilisateur:venni6|discussion]]) 11 février 2016 à 10:51 (CET) ==<br />
Bonjour,<br><br />
j'ai un doute concernant le délai pour rendre la première vidéographie. En parlant avec d'autres élèves, j'ai vu que les avis divergent.<br />
Je me suis basé sur le calendrier académique de l'Unige qui établit la fin des examens le [https://memento.unige.ch/doc/0015/?searchterm=calendrier%20universitaire/ 12 février], ce qui fixerait, avec le délai supplémentaire accordé, le premier rendu à la date du vendredi 19 février. Est-ce que c'est bien cela? J'ai un doute s'il faut se référer à la fin des exas d'une faculté particulière comme la FAPSE ou science de l'éducation par exemple?<br><br />
Salutations<br><br />
Julien Venni<br />
<br />
===Re: Premier délai -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 11 février 2016 à 11:27 (CET)===<br />
<br />
oui cela me va. Je voulais juste que les gens finissaient avant le début du semestre.<br />
<br />
Finir avant c'est mieux. Car il faut aussi de temps en temps prendre des petites vacances...<br />
<br />
====Re: Re: Premier délai -- [[Utilisateur:Venni6|Venni6]] ([[Discussion utilisateur:Venni6|discussion]]) 11 février 2016 à 11:32 (CET)====<br />
<br />
Ok, je comprend. Merci pour votre réponse!<br />
<br />
====Re: Re: Premier délai -- [[Utilisateur:Melauren|Melauren]] ([[Discussion utilisateur:Melauren|discussion]]) 18 février 2016 à 14:35 (CET)====<br />
<br />
Bonjour, je suis auditrice libre et je ne voudrais pas vous empêcher de prendre des vacances : je n'aurais pas finit la vidéographie pour vendredi. Mais j'ai participé activement à faire des commentaires (et je continuerais au besoin si l'autre producteur sur lequel je suis inscrite commence à poster ses cartes/vidéographies) et j'ai avancé sur ma propre carte permettant ainsi à d'autres étudiants de prendre un rôle de discutant lors de ce premier semestre. Bonnes vacances ! Merci pour ce cours collaboratif à distance !<br />
<br />
== Problème d'affichage sous le résumer des productions finales[[Utilisateur:Celine Renaud|Celine Renaud]] ([[Discussion utilisateur:Celine Renaud|discussion]]) 25 février 2016 à 21:47 (CET)==<br />
Bonjour, <br />
Je viens de constater un problème sous le bouton des productions finales. En effet, j'ai posté mes trois productions et elles n'apparaissent pas sous le bouton récapitulatif "production finale" de la page d'accueil. Ce qui est le cas de plusieurs des productions finales des autres participants au cours. De plus, il me semble que le graphique ne marche pas, peut être que je peux réparer tout ça (ça me fait pas de mal de découvrir la technologie wiki, une chose en plus)... Je sais pas si Valérie avait indiquer un lien pour ces modifications...<br />
<br />
Meilleures salutations.<br />
<br />
===Re: Problème d'affichage sous le résumer des productions finales[[Utilisateur:Celine Renaud|Celine Renaud]] ([[Discussion utilisateur:Celine Renaud|discussion]]) 25 février 2016 à 21:47 (CET) -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 25 février 2016 à 22:52 (CET)===<br />
<br />
donnez svp le lien précis de votre production merci<br />
<br />
====Re: Re: Problème d'affichage sous le résumer des productions finales[[Utilisateur:Celine Renaud|Celine Renaud]] ([[Discussion utilisateur:Celine Renaud|discussion]]) 25 février 2016 à 21:47 (CET) -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 27 février 2016 à 20:01 (CET)====<br />
<br />
Merci :)<br />
<br />
J'ai trouvé le problème, mais il faut que je fasse qc. pour une solution. Le wiki contient toutes les informations dans des pages wiki. Mais les requetes qui produisent ces tables regardent dans une base de données. Les tables SMW sont mises à jour peu à peu (à chaque fois où une personne fait qc. dans le wiki). Visiblement ce n'est pas assez rapide et je dois installer des "cron job" pour que cela aille plus vite.<br />
<br />
... donc pour le moment vos contributions sont visibles (car j'ai lancé une mise à jour à la main), mais il faut que je fasse qc. pour l'avenir.<br />
<br />
===[[Utilisateur:Celine Renaud|Celine Renaud]] ([[Discussion utilisateur:Celine Renaud|discussion]]) 26 février 2016 à 07:37 (CET)===<br />
Voilà mes trois productions finales<br />
* http://edutechwiki.unige.ch/fr/Psycholinguistique/Les_diff%C3%A9rentes_interfaces_entre_la_phonologie_et_les_autres_domaines_de_la_linguistique<br />
<br />
* http://edutechwiki.unige.ch/fr/Apprentissage_collaboratif/Les_interactions_dans_l%27apprentissage_collaboratif<br />
<br />
*http://edutechwiki.unige.ch/fr/E-portfolio/Les_avantages_et_inconv%C3%A9nients_pour_les_apprenants_d%27utiliser_un_ePortfolio_dans_les_milieux_acad%C3%A9miques<br />
<br />
== Taille de la vidéo / mis à jour du module vidéo -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 27 février 2016 à 20:03 (CET) ==<br />
<br />
Hello, suite à la discussion dans STIC II (Vendrdi 26 fév) :<br />
<br />
* J'ai augmenté la taille des upload à 100MB mais cela ne doit pas dire que vous devez produire des videos plus larges que HD ....<br />
<br />
* J'ai mis à jour l'extension Vidéo et j'espère que cela ne casse rien.... Me dire, SVP s'il y a un problème.<br />
<br />
== Screencastomatic: Bon outil screencasting pas cher -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 15 avril 2016 à 13:48 (CEST) ==<br />
<br />
https://screencast-o-matic.com/<br />
<br />
$15 (la version gratuite ne fait pas grand chose, celle-ci permet d'éditer). On peut donc séparer enregistrement de la capture et du son.<br />
<br />
== Il n'y a plus de sujet disponible dans la catégorie pédagogie -- [[Utilisateur:Pedro de Freitas|Pedro de Freitas]] ([[Discussion utilisateur:Pedro de Freitas|discussion]]) 24 avril 2016 à 12:13 (CEST) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
je remarque qu'il n'y a plus de sujet libre dans la catégorie pédagogie afin de faire 3ème et dernière production. <br />
<br />
Serait-il donc possible de faire ma troisième vidéographie dans le domaine de la psychologie (j'ai déjà fait une vidéographie dans cette catégorie)?<br />
<br />
===Re: Il n'y a plus de sujet disponible dans la catégorie pédagogie -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 25 avril 2016 à 01:34 (CEST)===<br />
<br />
: Il ne semble en avoir nul part. Lundi je vais ajouter des sujets (sinon me rappeler SVP).<br />
<br />
===Re: Il n'y a plus de sujet disponible dans la catégorie pédagogie -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 25 avril 2016 à 21:14 (CEST)===<br />
<br />
: j'ai ajouté un thème psycho et un thème éducation.<br />
<br />
====Re: Re: Il n'y a plus de sujet disponible dans la catégorie pédagogie -- [[Utilisateur:Pedro de Freitas|Pedro de Freitas]] ([[Discussion utilisateur:Pedro de Freitas|discussion]]) 27 avril 2016 à 09:17 (CEST)====<br />
<br />
Merci beaucoup, je m'inscris de suite du coup au sujet sur l'éducation.<br />
<br />
Bonne journée,<br />
<br />
Pedro<br />
<br />
== Discutants -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 1 mai 2016 à 20:26 (CEST) ==<br />
<br />
Bonjour à tous,<br />
<br />
Si quelqu'un cherche une production à discuter, j'ai réalisé une production sur [[Pédagogie de l´activité (Taurisson)/Production2 bases1516]] et il me manque un discutant.<br />
<br />
Voilou, merci par avance<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
== Rendus finaux -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 14 mai 2016 à 12:14 (CEST) ==<br />
<br />
Bonjour Monsieur Schneider,<br />
<br />
Pour anticiper et s'organiser, je voulais vous demander si nous restions sur la date de fin Mai pour rendre les productions finales de bases soit le dimanche 29 mai 2016.<br />
<br />
Merci par avance,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Rendus finaux -- [[Utilisateur:Pedro de Freitas|Pedro de Freitas]] ([[Discussion utilisateur:Pedro de Freitas|discussion]]) 24 mai 2016 à 21:47 (CEST)===<br />
<br />
Bonjour Lydie, il me semble que dans les consignes c'est écrit à la fois fin mai mais aussi 2 semaines avant la fin des examens donc les 3 juin, étant donné que les examens se terminent le 17. Nous avons donc en effet besoin d'une petite clarification mais je serais (et je pense que je ne suis pas le seul) à préférer le délai du 3 juin, soit 2 semaines avant la fin des examens.<br />
<br />
Attendons donc la réponse du Prof Schneider à ce sujet.<br />
<br />
Pedro<br />
<br />
====Re: Re: Rendus finaux -- [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]] ([[Discussion utilisateur:Romero.Claudia|discussion]]) 24 mai 2016 à 22:06 (CEST)====<br />
<br />
Bonjour Lydie et Pedro, j'ai posé la même question le 14 mai dans la page de discussion de "Déroulement et évaluation" du cours Bases, mais j'ai aucune réponse.<br />
J'espère avoir des nouvelles aussi.<br />
<br />
Claudia<br />
<br />
== 3ème discutant sur les cartes -- [[Utilisateur:Pedro de Freitas|Pedro de Freitas]] ([[Discussion utilisateur:Pedro de Freitas|discussion]]) 27 mai 2016 à 17:44 (CEST) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
je m'aperçois que certains étudiants sont en train de s'inscrire en troisième discutant sur les différentes cartes. Je risque donc de faire un peu la personne chiante qui rappelle les consignes, il en faut toujours une. <br />
<br />
Chaque production doit être discutée par deux autres étudiants. Lorsque vous vous inscrivez en tant que 3ème commentateur vous pénalisez un étudiant dans une autre production qui du coup n'aura qu'un voir pas de discutant.<br />
<br />
Cordialement,<br />
<br />
Pedro de Freitas<br />
<br />
== Commentaires d'aide -- [[Utilisateur:Maurin0|Joyce Maurin]] ([[Discussion utilisateur:Maurin0|discussion]]) 10 juin 2016 à 09:38 (CEST) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
N'étant pas parvenue à aider à la création de 6 productions mais uniquement de 5 et n'étant probablement pas la seule dans ce cas, je voulais savoir s'il était possible de trouver un arrangement ? Comme par exemple un commentaire sur des productions achevées ? En effet, je scrute le tableau de demandes de commentaires afin de pouvoir faire ma 6ème contribution, mais nous sommes plusieurs dans ce cas et il est difficile d'être le premier à commenter ! De plus, certains inscrits pour commenter se sont fait piquer leur place par d'autres car ils n'ont pas été assez rapides pour répondre, au lieu d'avoir été contactés par le producteur de la carte. <br />
<br />
Bonne journée,<br />
<br />
Joyce<br />
<br />
===Re: Commentaires d'aide -- [[Utilisateur:Melauren|Melauren]] ([[Discussion utilisateur:Melauren|discussion]]) 10 juin 2016 à 13:32 (CEST)===<br />
<br />
: Bonjour Joyce,<br />
<br />
le but d'être discutant est de s'entre-aider il serait donc plus pertinent que tu t'inscrives en 3ème discutant contrairement à ce que penser Pedro plutôt que de commenter des cartes achevées et qui n'auront aucun intérêt pour le producteur : commenter pour commenter n'est sûrement pas le but de ce cours collaboratif.<br />
<br />
Dû à cette discussion Aya s'est désinscrite de plusieurs cartes alors qu'elle avait commencé à les commenter.<br />
<br />
Résultat :<br />
* certains producteurs se retrouvent avec un discutant sans être certain que quelqu'un d'autres va s'inscrire <br />
* certains producteurs vont avoir des commentaires contradictoires quand quelqu'un va reprendre la discussion en cours de route alors qu'il sera déjà à la 3ème carte et que le discutant qui aura quitté la conversation ne pourra pas défendre son point de vue.<br />
<br />
Donc oui c'est bien beau de rappeler les règles, mais ce qui vient de se passer est bien plus pénalisant que de s'inscrire en 3ème discutant qui a pour but d'aider les producteurs.<br />
<br />
Et en regardant dans les demandes de commentaires Joyce, tu avais : http://edutechwiki.unige.ch/fr/TPACK/Production2_bases1516 qui demande des commentaires et qui n'a qu'un seul discutant.<br />
<br />
Certaines personnes ont demandés des commentaires il y a bien longtemps et ont dû avancer sur leur carte avec un seul discutant, donc le problème ne venait pas du fait de s'être inscrit à la va-vite au début de ce cours sur plusieurs cartes mais de la vitesse personnelle à chacun d'avancer sur ses cartes et de produire. <br />
<br />
Donc Joyce, je te conseille de soit contacter directement le professeur par email soit de prendre l'initiative de t'inscrire en 3ème discutant sur une carte pour aider les producteurs.<br />
<br />
Bonne journée,<br />
Mélody<br />
<br />
====Re: Re: Commentaires d'aide -- [[Utilisateur:Maurin0|Joyce Maurin]] ([[Discussion utilisateur:Maurin0|discussion]]) 10 juin 2016 à 14:21 (CEST)====<br />
<br />
:: Bonjour Mélody,<br />
<br />
Je suis partie du principe qu'une demande de commentaires datant de plus de deux semaines avait eu ses participants, autant pour moi. Mais ça ne change pas grand chose au fait que je ne suis pas seule dans ce cas, d'où l'intérêt de passer par le fil de discussion plutôt que de passer par mail. (comme demandé en général dans le cadre des cours MALTT : mail pour problèmes personnels uniquement)<br />
<br />
La grande majorité des élèves de ce cours le font en tant que cours obligatoire à crédits dans le cadre du Master MALTT, donc la dimension "respect des contraintes" est au contraire un aspect important pour nous tout autant que l'apprentissage collaboratif. De plus, je n'ai pas développé ce point car je ne considère pas que c'est mon rôle mais ça aurait pu par exemple être sous forme de discussion entre étudiants dans le même cas afin de voir si la vidéographie tient la route sans avoir suivi les différentes étapes de sa conception. Et ainsi donner des conseils pour améliorer la vidéographie finale d'un oeil externe.<br />
<br />
Je me permets également de prendre la défense de Pedro parce que j'ai l'impression (probablement erronée) que tu tiens à le faire culpabiliser. Il a juste tenu à rappeler les propos énoncés par DKS plus haut et ne pensait aucunement à mal. Et il ne poussait très certainement personne à quitter un commentaire en cours par ce message. (il parle d'inscription, soit lorsqu'aucun commentaire n'est encore fait)<br />
<br />
Je reste non-exhaustive dans mes propos, mais je ne suis pas vraiment d'accord avec ton argumentaire. Je serais très heureuse d'en discuter avec toi après les dernières dates de rendu (lundi, donc dès mardi) en privé si cela t'intéresse ! :)<br />
<br />
Bon après-midi,<br />
Joyce<br />
<br />
=====Re: Re: Re: Commentaires d'aide -- [[Utilisateur:Melauren|Melauren]] ([[Discussion utilisateur:Melauren|discussion]]) 10 juin 2016 à 21:40 (CEST)=====<br />
<br />
::: Bonsoir Joyce,<br />
<br />
je suis désolée si mon commentaire a pu te sembler 'agressif' ou 'culpabilisant' pour Pedro. Ce n'était bien évidemment pas le but. <br />
<br />
Nous suivons le cours à distance avec une collègue doctorante et ne connaissons pas les règles du master Maltt. <br />
<br />
De mon point de vue, c'était plus important de s'entre-aider quitte à être trois personnes avec un argumentaire constructif, plutôt que des personnes qui arrêtent en cours de route de commenter les cartes pour laisser la place à d'autres.<br />
<br />
Merci pour ta réponse en tout cas. Et encore désolée si j'ai froissé Pedro.<br />
<br />
Bonne soirée,<br />
Mélody<br />
<br />
====Re: Re: Commentaires d'aide -- [[Utilisateur:Andrés Gomez|Andrés Gomez]] ([[Discussion utilisateur:Andrés Gomez|discussion]]) 10 juin 2016 à 16:04 (CEST)====<br />
<br />
Bonjour Mélody, <br />
<br />
En parlant d'entraide, je profite de se média qui n'est pas forcément le plus approprié, pour savoir où tu en étais avec la carte "Enseignement par cas". En effet, je m'étais inscrit comme discutant il y quelques semaines (je crois). En tout cas, j'attend avec impatience ta carte (malheureusement nous avons une deadline pour ce travail ainsi que pour les commentaires). Je te remercie d'avance :)<br />
<br />
<br />
Salutations,<br />
<br />
Andrés<br />
<br />
=====Re: Re: Re: Commentaires d'aide -- [[Utilisateur:Melauren|Melauren]] ([[Discussion utilisateur:Melauren|discussion]]) 10 juin 2016 à 21:29 (CEST)=====<br />
<br />
::: Bonsoir Andrés,<br />
<br />
oui tu as bien fait de me relancer... je viens de poster une première carte... :)<br />
<br />
Bonne soirée,<br />
Mélody</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=BASES_DISCUSSION:Cours_BASES_2016-17&diff=60720BASES DISCUSSION:Cours BASES 2016-172016-06-10T19:29:52Z<p>Melauren : /* Re: Re: Commentaires d'aide -- Andrés Gomez (discussion) 10 juin 2016 à 16:04 (CEST) */</p>
<hr />
<div>== Desinscription d'un sujet ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
A peine inscrit que j'ai déjà fait une bourde... Mais je me suis inscrit deux fois à un domaine psychologique ('''béhaviorisme''' et '''Piaget et le constructivisme'''). Je me suis inscrit à deux domaines pédagogiques, mais serait-il possible de me désinscrire pour Piaget ? Je n'arrive pas à le faire moi-même. Merci de votre compréhension,<br />
<br />
Cordialement, Ludovic Clément<br />
<br />
===Re: Desinscription d'un sujet -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 20 novembre 2015 à 20:50 (CET)===<br />
<br />
Oui malheureusement il n'y a pas de bouton. Un jour il faudrait trouver qqn. qui implémente cela.<br />
<br />
En attendant, il y a 2 solutions:<br />
* Me demander<br />
* Vider les pages où cette info est inscrite. Esssayer d'abord de faire vous-même: Il faut juste éditer la page et virer le template. [[Piaget et le constructivisme/Production2 bases1516]] (donc éditer avec "modifier code").<br />
<br />
En fait, toute information est toujours stocké dans une page et il "suffit" de la trouver :)<br />
<br />
===Re: Desinscription d'un sujet -- [[Utilisateur:Ludovic Clément|Ludovic Clément]] ([[Discussion utilisateur:Ludovic Clément|discussion]]) 25 novembre 2015 à 23:23 (CET)===<br />
<br />
Je vous avoue que je n'arrive ps à retrouver ce template. Pourriez-vous le faire à ma place s'il vous plaît ? J'ai peur de vous créer un nouveau problème. Merci beaucoup pour votre aide. :)<br />
<br />
Cordialement, Ludovic Clément<br />
<br />
===Re: Re: Desinscription d'un sujet -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 26 novembre 2015 à 02:00 (CET)===<br />
<br />
Mais si, c'est possible :)<br />
* Allez dans la page en question:<br />
** [[Piaget et le constructivisme/Production2 bases1516]]<br />
** http://edutechwiki.unige.ch/fr/Piaget_et_le_constructivisme/Production2_bases1516 (URL complet pour vérifier)<br />
* Cliquez sur "modifier code" <br />
* Selectionnez tout <br />
* Appuyez sur la touche Delete<br />
* Cliquez sur Enregistrer<br />
<br />
PS: C'est juste pour vous inciter à apprendre du wiki. Dans un wiki, il y 2 sortes de "code". (1) Le code wiki "ordinaire", plus (2) les modèles qui sont une forme de savoir structurée. Savoir ce qu'est un modèle peut aussi s'avérer utile pour Wikipedia (toutes les boites que vous avez typiquement à droite d'une page wikipedia sont fait avec des modèles). Par exemple: https://fr.wikipedia.org/wiki/Gen%C3%A8ve (regardez le source, mais cette-fois ci ne tuez rien ...)<br />
<br />
====Re: Re: Re: Desinscription d'un sujet -- [[Utilisateur:Ludovic Clément|Ludovic Clément]] ([[Discussion utilisateur:Ludovic Clément|discussion]]) 15 décembre 2015 à 22:24 (CET)====<br />
<br />
Bonjour ! Finalement, tout est corrigé. Merci énormément<br />
<br />
<br />
== Inscription _ Manque de sujet -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 28 novembre 2015 à 14:07 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour Mr Schneider,<br />
<br />
Il n'est plus possible de choisir ses sujets car tout est booké. <br />
<br />
Nous sommes trop d'étudiants et je pense qu'il doit y avoir encore une ou deux personnes dans ce cas.<br />
<br />
Est ce que vous avez d'autres sujets ? Est ce qu'on s'inscrit en 3e production ? <br />
Pour ma part, mon choix se porte :<br />
- en psychologie sur le Flow ou psychologie sociale (votre nom est inscrit en production 1)<br />
- en pédagogie sur : E-portfolio, scénario pédagogique ou niveaux et types d'apprentissage.<br />
<br />
Est ce possible de s'inscrire en 3e producteur ?<br />
<br />
<br />
Merci,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Inscription _ Manque de sujet -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 28 novembre 2015 à 18:27 (CET)===<br />
<br />
Ha j'avais pas prévu cela :) Non je ne veux pas plus que trois. Par contre je peux diviser des pages longues et ajouter des sujets.<br />
<br />
Laissez moi un peu de temps pour en ajouter SVP (semaine prochaine déjà trop remplie). S'il y rien dans 10 jours harcelez-moi de nouveau.<br />
En attendant, pour compenser mon mauvais planning, vous pouvez aussi me proposer un autre sujet et je vais l'intégrer.<br />
<br />
Ceci dit, j'avais prévu qu'il fallait ajouter des sujets "pédagogiques", mais planifié de le faire plus tard (c'est un cours annuel et personne va me livrer le tout en janvier ....).<br />
<br />
===Re: Inscription _ Manque de sujet -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 29 novembre 2015 à 16:35 (CET)===<br />
<br />
J'ai ajouté 2 sujets de psycho (mais nécessite une lecture supplémentaire à votre choix).<br />
<br />
====Re: Re: Inscription _ Manque de sujet -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 9 décembre 2015 à 21:03 (CET)====<br />
<br />
Bonjour Mr Schneider,<br />
<br />
Bien reçu pour les deux sujets mais je ne comprend pas " nécessite une lecture supplémentaire à votre choix", c'est à dire, je dois trouver d'autres sources ? <br />
<br />
J'ai essayé de trouver des sujets et en voici quelques uns auxquels j'ai pensé (c'est un peu en vrac mais peut être des idées sont exploitables): <br />
<br />
<br />
''' PSYCHOLOGIE:''' <br />
<br />
1/Perception <br />
<br />
2/Vieillissement cognitif (important) <br />
<br />
3/Viellissement et émotions<br />
<br />
4/Neurosciences cognitives : <br><br />
- > angle 1 : système nerveau et comportement, comment notre cerveau régule t'il nos comportements ? <br><br />
- > angle 2 : neuropsychologie et mémoire<br><br />
- > angle3: neuropsychologie et langage<br><br />
<br />
5/Bases de neurobiologie<br />
- > angle : discipline permettant une meilleure compréhension des mécanismes physiologiques et génétiques base en neurobiologie <br />
et une meilleure connaissance des structures anatomiques sous-jacentes aux processus mentaux et comportementaux.<br />
<br />
6/ Concepts de base en psychologie cognitive (sous différents angles):<br><br />
->> le traitement de l'information <br><br />
->> la perception<br><br />
->> représentation mentale (important) <br><br />
->> raisonnement et la logique<br><br />
<br />
7/ Troubles de l'apprentissage : troubles sensoriels et psychomoteurs, motivation / intérêt <br />
<br />
'''PEDAGOGIE:'''<br />
<br />
1/ Neuropédagogie, bases <br />
https://www.unige.ch/fapse/sensori-moteur/files/6814/0984/5915/SciencesHumaines2012.pdf<br />
<br />
2/ Pédagogie active : principes de base (apprentissage actif, apprentissage participatif, apprentissage collaboratif, apprentissage coopératif) et modèles d'application<br />
<br />
3/ Pédagogie par compétences (important)<br />
<br />
4/ Développement de l'intelligence (Piaget), sujet: Papert et les micromondes (important)<br />
<br />
5/ Education spéciale (troubles variés, à différencier)<br />
<br />
Voilà les idées, peut être en rediscuterons nous Vendredi car je sais que une personne n'a pas ses sujets mais je pense qu'on est plus... <br />
<br />
Bonne soirée,<br />
<br />
Cordialement,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
====Re: Re: Inscription _ Manque de sujet -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 10 décembre 2015 à 19:01 (CET)====<br />
<br />
Oui, si dans une page il n'y a rien ou juste un petit résumé, il faut lire autre chose, par exemple un article conseillé<br />
<br />
On peut discuter vendredi (fin après midi) sur les sujets s'il reste du temps. Par contre j'aimerai bien qu'on se concentre sur des sujets qui ont un intérêt assez pratique pour l'éducation. Sinon rappel: 1 seul sujet en psycho / étudiant.<br />
<br />
== Ambiguïté -- [[Utilisateur:Ludovic Clément|Ludovic Clément]] ([[Discussion utilisateur:Ludovic Clément|discussion]]) 15 décembre 2015 à 22:29 (CET) ==<br />
<br />
<br />
Bonjour, je constate une ambiguïté entre ce qui est écrit dans la pages ''Bases psychopédagogiques des technologies éducatives/Déroulement et évaluation'' et les diverses pages des sujets pédagogiques et psychologiques. En effet, vous dites que nous pouvons être "au maximum quatre étudiant(e)s" pour comparer une même production en tant discutant, mais sur les multiples pages il est écrit "max. 2", du coup, je suis quelque peu confus. Pourriez-vous me redire exactement le nombre maximum de discutant par page ? Merci d'avance pour votre aide. Cordialement, Ludovic.<br />
<br />
===Re: Ambiguïté -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 15 décembre 2015 à 23:07 (CET)===<br />
<br />
oui, c'était faux dans les consignes (et personne ne l'a vu dans le passé ...). Il aurait fallu dire '''deux''' par production, ce qui fait quatre max. pour un sujet. Merci !<br />
<br />
Mathématiquement parlé, il n'est pas possible d'autoriser 4 commentaires par production sans laisser d'autres sans aucun commentaire...<br />
<br />
====Re: Re: Ambiguïté -- [[Utilisateur:Ludovic Clément|Ludovic Clément]] ([[Discussion utilisateur:Ludovic Clément|discussion]]) 16 décembre 2015 à 23:59 (CET)====<br />
<br />
Très bien, merci.<br />
<br />
== Module de préparation - lien cassé ? -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 18 décembre 2015 à 12:03 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour, <br />
<br />
Dans la préparation du module BASES, le lien [http://www.scedu.umontreal.ca/profs/racines/3001%20Texte_Les%20cartes%20conceptuelles.pdf Traduction française] de l'article de Novak ne mène pas au bon endroit.<br />
J'ai tenté une recherche sur le site (notamment avec l'outil "recherche" mais je n'ai pas trouvé le document référent.<br />
<br />
Peut-être n'existe t'il plus ? <br />
<br />
IL est vrai qu'il nous reste la version anglaise :)<br />
<br />
Mais si jamais vous aviez ça sous le coude, c'est toujours plus facile de comprendre dans sa langue natale.<br />
<br />
Merci par avance,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Module de préparation - lien cassé ? -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 18 décembre 2015 à 12:58 (CET)===<br />
<br />
Essayez:<br />
* http://reseauconceptuel.umontreal.ca/rid=1MQW0QDL9-1JZDVY4-L3/Theories%20construction%20usages.pdf<br />
* http://www.rezozero.net/articles/novak.htm<br />
<br />
====Re: Re: Module de préparation - lien cassé ? -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 20 décembre 2015 à 08:40 (CET)====<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Parfait, merci.<br />
<br />
J'ai remplacé aussi le lien cassé dans le module préparation >> j'ai mis un accès vers le PDF <br />
<br />
Bon dimanche,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
== -- Lien cassé page vidéographie [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 20 décembre 2015 à 10:27 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Dans la page [http://edutechwiki.unige.ch/fr/Vid%C3%A9ographie Vidéographie], le lien pour les vidéos de l'AFP est cassé.<br />
<br />
J'ai regardé sur le site mais je n'ai pas trouvé de sélection complète mais j'ai trouvé une série de vidéo sur Dailymotion [http://www.dailymotion.com/playlist/x1jaie_afp_afp-videographie/1#video=x34m9ah DailyMotion Vidéo AFP].<br />
<br />
Je n'ai pas changé le lien pour le moment, juste indiqué le lien cassé. <br />
<br />
A voir ce que vous préférez mettre comme lien.<br />
<br />
Bon dimanche,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 21 décembre 2015 à 23:29 (CET)===<br />
<br />
Merci ! Ce "link decay" est pénible. N'hésitez jamais à remplacer un lien. Même si la nouvelle solution n'est pas assez bonne (pas le cas ici!) c'est tjrs mieux que rien .....<br />
<br />
Donc j'ai mis votre lien :)<br />
<br />
== Discutants -- [[Utilisateur:Maurin0|Joyce Maurin]] ([[Discussion utilisateur:Maurin0|discussion]]) 5 janvier 2016 à 09:33 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour !<br />
<br />
Certaines personnes se sont inscrites pour être discutants pour des personnes ayant déjà posté leurs cartes mais n'ont pas fait de commentaires alors que la carte a été postée depuis quelques semaines. Je me mets à la place des producteurs de cartes qui attendent une réponse afin de pouvoir continuer. Ce serait possible de soit commenter soit vous désinscrire pour laisser la place à d'autres svp ? :/<br />
<br />
Nous devons aider chacun 6 productions mais si les places sont bloquées, nous ne pouvons pas aider nos collègues quand ils en ont besoin. :/<br />
<br />
Bonne année,<br />
<br />
Joyce<br />
<br />
===Re: Discutants -- [[Utilisateur:Maurin0|Joyce Maurin]] ([[Discussion utilisateur:Maurin0|discussion]]) 5 janvier 2016 à 13:44 (CET)===<br />
<br />
: Après discussion avec certains de mes collègues, je me réponds à moi-même mais ceci concerne tout le monde en général.<br />
<br />
Les consignes stipulent : <br />
* Chaque participant doit "adopter" six "productions" (cartes + vidéos) en tant que discutant. Cela veut dire que chacun(e) doit aider six autres dans leur démarche de production de vidéographie.<br />
* Au maximum deux étudiant(e)s peuvent commenter une même production (donc quatre par sujet)<br />
<br />
Ainsi, il en découle que :<br />
* 6 commentaires en tout par personne<br />
Mais il n'y a qu'une seule vidéographie à fournir pour ce semestre, il serait sympa de laisser les personnes qui ont le temps de commenter les productions des collègues les commenter et de se rattraper au deuxième semestre sur d'autres productions non-entamées à ce jour. <br />
<br />
* Un commentaire = de la première carte à la dernière vidéo<br />
Un commentaire n'est achevé que lorsque la dernière vidéographie a été fournie par le producteur (ou juste avant celle-ci ?). Le commentaire doit être indiqué "en cours" durant ce laps de temps.<br /><br />
<br />
Dans le même thème, Sébastien avait commencé à commenter la production de Stéphanie avec intérêt ( http://edutechwiki.unige.ch/fr/Niveaux_et_types_d%E2%80%99apprentissage/Production1_bases1516 ) mais il ne peut plus continuer car il ne figure plus dans les discutants. Nous nous demandions quelle solution il pourrait y avoir afin que tous les participants soient tout de même comptabilisés ?<br />
<br />
Merci pour votre lecture,<br />
<br />
Joyce<br />
<br />
====Re: Re: Discutants -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 5 janvier 2016 à 19:21 (CET)====<br />
<br />
oui, il ne fallait pas se ruer sur les productions et les discussions sans rien faire. <br />
<br />
N'hésitez pas à virer un discutant s'il ne fait rien et si vous avez un autre candidat. Par contre s'il y a un de trop par erreur je fermerai mes yeux, mais il ne faut pas que cela devienne la règle (sinon certains ne vont rien recevoir !).<br />
<br />
oui, un commentaire est effectivement achevé une fois que la production entière a été achevée et commentée !!<br />
<br />
== Pb inscription -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 9 janvier 2016 à 21:19 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Il semble qu'il y ait un problème sur cette page [http://edutechwiki.unige.ch/fr/P%C3%A9dagogie_de_l'activit%C3%A9_%28Taurisson%29 Pédagogie de l'activité]<br />
<br />
Claudia Romero s'est inscrite mais la production figure toujours en "état libre" alors que dans la page, on voit bien son user. <br />
Lorsque j'ai voulu m'inscrire en 2e production, Claudia y était déjà aussi donc j'ai voulu modifier.<br />
<br />
Le truc c'est que lors de ma modification, le système m'inscrit en production 1 et en production 2.<br />
<br />
Du coup, il y a un bug je pense.<br />
<br />
Pourriez vous regarder de quoi il s'agit ? <br />
<br />
Merci par avance,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Pb inscription -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 10 janvier 2016 à 19:05 (CET)===<br />
<br />
oui c'est un bug merci :(<br />
<br />
Un partie du wiki ne semble pas aimer les apostrophes dans les titres d'articles.<br />
<br />
J'ai résolu (j'éspère) le problème en modifiant le type d'apostrophe de "'" en "´"<br />
<br />
PS: Si une des deux veut emprunter le livre de Taurisson et lire 1-2 chapitres, je l'ai. Cela vaut peut-être la peine.<br />
<br />
====Re: Re: Pb inscription -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 10 janvier 2016 à 20:33 (CET)====<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
le probleme semble résolu. J'ai réussi à m'inscrire.<br />
Pour le livre, oui volontiers. Je ne suis pas sur Genève pour le moment mais éventuellement, je vous le demanderais si je passe ou au début du 2e semestre. Peut être aussi est il à la bibliothèque si nous sommes toutes les deux intéressées.<br />
<br />
Merci<br />
Lydie<br />
<br />
== Continuer la production -- [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]] ([[Discussion utilisateur:Romero.Claudia|discussion]]) 15 janvier 2016 à 15:26 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour Mr. Schneider<br />
<br />
Je voudrais savoir si je peux continuer avec le progrès de ma production, car j’ai mis ma 1º carte le 30 décembre, et la deuxième version le 12 janvier, mais je n’ai aucun commentaire. Je peux continuer vers la vidéographie?, car je ne veux pas le faire au dernier moment en attendant les commentaires. Est-ce que c’est possible? que je continue? Je dois passer obligatoirement par les versions 3 et 4, si pour moi est bien?<br />
<br />
Merci beaucoup<br />
<br />
Salutations<br />
<br />
Claudia<br />
<br />
===Re: Continuer la production -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 15 janvier 2016 à 19:18 (CET)===<br />
<br />
Bonjour,<br />
vous pouvez tjrs continuer. Obtenir un commentaire n'est pas obligatoire, juste très utile. Tapez un peu sur vos collègues !<br />
<br />
== Bug sur certaines pages -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 26 janvier 2016 à 08:51 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Il semblerait qu'il y a ait des bugs sur certaines pages au niveau des username/<br />
Concrètement le nom de "user" se met en rouge et ajoute un "user" devant le user comme "user:User:Lydie BOUFFLERS"; du coup, on "n'existe pas".<br />
Par exemple, sur la page eportfolio ça fonctionnait au début et maintenant ça ne fonctionne plus (cf commentaire carte 4): [[E-portfolio/Production1 bases1516]]<br />
<br />
Pouvez vous nous dire comment y remédier ? <br />
<br />
Merci<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Bug sur certaines pages -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 26 janvier 2016 à 16:31 (CET)===<br />
<br />
merci pour me dire. A priori c'est réparé :)<br />
<br />
====Re: Re: Bug sur certaines pages -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 27 janvier 2016 à 08:39 (CET)====<br />
<br />
bonjour,<br />
Oui, parfait c'est réparé<br />
Merci<br />
Lydie<br />
<br />
== Impossible de rendre la production finale -- [[Utilisateur:Ludovic Clément|Ludovic Clément]] ([[Discussion utilisateur:Ludovic Clément|discussion]]) 26 janvier 2016 à 16:21 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Je vous écris car cela fait une heure que j'essaie de rendre ma production pour l'[[Apprentissage par découverte]], mais malgré de nombreuses tentatives pour entrer un nom de page dans la zone de dépôt prévue à cet effet, je me trouve toujours face à un commentaire comme quoi le ''formulaire de production 1516 n'est pas valide''... Par conséquent, j'ai créé une page se trouvant ici : [[Apprentissage par découverte et concept de Micro-monde liés avec le constructivisme, le constructionnisme et le cognitivisme]] dans l'attente, ou si par hasard le délais venait à passer. En attente de votre réponse, je vous prie d'agréer mes salutations les plus sincères. <br/><br />
Cordialement, <br /><br />
Ludovic Clément<br />
<br />
===Re: Impossible de rendre la production finale -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 26 janvier 2016 à 16:45 (CET)===<br />
il y a effectivement encore un bug. Pour l'avenir;<br />
<br />
* il ne faut pas essyer pendant 1h, 1-2 tentatives suffisent.<br />
* Il fallait plutot créer une sous-page, sinon on ne la retrouve pas .<br />
<br />
... enfin je vais essayer de réparer cela d'ici peu de temps :)<br />
<br />
====Re: Re: Impossible de rendre la production finale -- [[Utilisateur:Ludovic Clément|Ludovic Clément]] ([[Discussion utilisateur:Ludovic Clément|discussion]]) 26 janvier 2016 à 17:15 (CET)====<br />
<br />
Je vous avoue que le temps gaspillé à essayer était dû au fait que je pensais que je ne respectais pas des règles d'édition et que j'avais encore créer un problème. Aucun reproche vis-à-vis de votre travail, je vous rassure. Mais merci pour votre aide :)<br />
<br />
=====Re: Re: Re: Impossible de rendre la production finale -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 26 janvier 2016 à 17:41 (CET)=====<br />
<br />
Je disais juste que vous devez minimiser votre temps et me solliciter plus rapidement :)<br />
<br />
A priori le bug est réparé, et je vais bouger manuellement votre page. Donc c'est bon pour vous. Plus rien à faire.<br />
<br />
- salutations<br />
<br />
======Re: Re: Re: Re: Impossible de rendre la production finale -- [[Utilisateur:Ludovic Clément|Ludovic Clément]] ([[Discussion utilisateur:Ludovic Clément|discussion]]) 26 janvier 2016 à 17:59 (CET)======<br />
<br />
Merci infiniment :) et je suivrai votre conseil à l'avenir. <br />
<br />
- Salutations<br />
<br />
== Production finale -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 27 janvier 2016 à 08:46 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Je viens de rendre ma production finale mais par erreur j'ai crée deux pages (en fait, je voulais enregistrer une première fois pour la mise en page).<br />
<br />
De ce fait : <br />
* La page correcte est celle qui est accessible sous la page [[Psychologie différentielle]] à ce lien : [http://edutechwiki.unige.ch/fr/Psychologie_diff%C3%A9rentielle/Tests_Psychom%C3%A8triques Tests Psychomètriques]<br />
* Par contre, dans la page [http://edutechwiki.unige.ch/fr/Cat%C3%A9gorie:Productions_finales_bases1516 Productions finales], il y a deux pages du même nom, seule la première est à prendre en compte mais je n'ai pas réussi à supprimer la 2e page (qui est vide)<br />
<br />
La première production est donc disponible sous [http://edutechwiki.unige.ch/fr/Psychologie_diff%C3%A9rentielle/Tests_Psychom%C3%A8triques Tests Psychomètriques]<br />
<br />
Merci <br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Production finale -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 27 janvier 2016 à 08:50 (CET)===<br />
<br />
Un utilisateur ne peut pas supprimer des pages dans un wiki et c'est pour des raisons de sécurité. Je l'ai tué moi.<br />
<br />
Les tableaux prennent un peu de temps pour se mettre à jour ... une question d'optimisation du site.<br />
<br />
- salutations<br />
<br />
====Re: Re: Production finale -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 27 janvier 2016 à 08:51 (CET)====<br />
<br />
:: Bonjour,<br />
<br />
Parfait, merci et désolée pour cette erreur de débutant !<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
=====Re: Re: Re: Production finale -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 27 janvier 2016 à 08:51 (CET)=====<br />
<br />
pas de problème .. un wiki est là pour etre utilisé :)<br />
<br />
== Post production -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 28 janvier 2016 à 08:05 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Je me posais une question quant à la suite de la production au niveau des "demandes de commentaires". Je remarque que le fait de poster sa production finale ne nous élimine pas de la liste des "demandes".<br />
Doit on supprimer manuellement ? <br />
<br />
Dans le même ordre d'idées, je voulais proposer d'ajouter dans la page de consignes des mentions concernant ces commentaires :<br />
- Cliquer sur "besoin de commentaires" après avoir poster une production (carte 1 ...). Aya a attendu en vain les commentaires, elle n'avait pas cliquer sur ce bouton.<br />
- la marche à suivre à la fin de la production (s'il y a en a une).<br />
<br />
Merci<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Post production -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 28 janvier 2016 à 16:59 (CET)===<br />
<br />
Dans votre cas, c'est tout bon. <br />
<br />
Merci pour les suggestions. Pour les commentaires il faudrait trouver une solution. Pour le moment vous pouvez laisser....<br />
<br />
== Délais de rendu productions finaux Bases -- [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]] ([[Discussion utilisateur:Ludmila Banaru|discussion]]) 28 janvier 2016 à 14:47 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour chers collègues.<br />
Je viens de demander et avoir une confirmation quand au délais de rendu de la première videographie pour le cours Bases.<br />
Le délais est prolongé de deux semaines.<br />
en espérant que cela arrangera tout le monde. <br />
<br />
Salutations Ludmila.<br />
<br />
== Problemes de "User" et délai pour Mai -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 10 février 2016 à 10:52 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour Mr Schneider,<br />
<br />
Tout d'abord, il semble qu'il y ait un bug avec les "user" dès qu'on passe quelques commentaires dans la page. Ce que je veux dire c'est que, pour les premiers commentaires, pas de souci mais quand on arrive vers les commentaires de la 3e carte, 1re vidéo : "ça saute". <br />
Je viens de commenter cette vidéo [http://edutechwiki.unige.ch/fr/E-portfolio/Production1_bases1516 Eportfolio] et le "user" est en rouge. C'est la même page que la dernière fois.<br />
<br />
Ensuite, pour Mai, les deux autres cartes, vous les voulez pour début mai, mi mai ou fin mai ?<br />
<br />
Merci par avance,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Problemes de "User" et délai pour Mai -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 10 février 2016 à 11:25 (CET)===<br />
<br />
* oui je corrigerai le bug (en fait un truc qui s'introduit dans tous les modèles de commentaire après une mise à jour<br />
<br />
* La vidéo ne marche pas car vous n'avez pas mis un lien html (cela commence par "http://" !) Sinon, en tout cas pour la vidéo finale, essayez de la mettre dans le wiki. C'est plus pérène comme lieu de stockage<br />
<br />
* Date: c'est 2 semaines avant la fin des examens, donc '''fin mai''' cette année.<br />
<br />
====Re: Re: Problemes de "User" et délai pour Mai -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 10 février 2016 à 13:44 (CET)====<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Merci pour votre retour.<br />
<br />
Pour la vidéo, oui, j'avais vu qu'il n'y avait pas de "http" mais en fait, dans mon commentaire, c'était un message pour ma collègue qui a posté la vidéo (pour lui signaler).<br />
<br />
De mon côté, pas de souci, j'avais réussi à la visionner en reconstituant le lien correctement (au pire, je serais allée sur le serveur la trouver):)<br />
<br />
Du coup, j'ai corrigé son adresse et je la renvoie vers ce message pour qu'elle poste sa vidéo dans le wiki.<br />
<br />
Merci encore<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Problemes de "User" et délai pour Mai -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 10 février 2016 à 11:41 (CET)===<br />
<br />
Pour finir et cela concerne tout le public technique. Le wiki n'est pas une boite noire mystérieuse et vous pouvez commencer à comprendre ce qui se passe dans une page. Je trouve toujours un peu étonnant que les informaticiens (donc on ne parle pas des gens avec le profil de Lydie) n'arrivent pas à voir ce genre de chose et de le réparer rapidement ;). <br />
* On peut toujours éditer (a) code source des pages (même s'il s'agit d'un formulaire). Donc réparer un lien cassé est vraiment facile si vous ne détruisez pas le code "modèle" autour.<br />
** Lire https://www.mediawiki.org/wiki/Help:Templates<br />
* Changer les modèles est plus difficile (donc vaut mieux me signaler les problèmes !), mais si jamais qqn. est intéressé à participer à Wikipédia il faut savoir éditer des modèles (c.f. la doc sur mediawiki). Par exemple pour corriger le bug, j'ai juste enlevé le "user" en trop. http://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Mod%C3%A8le%3ACommentairev1&type=revision&diff=55445&oldid=44304<br />
* Dans notre wiki, on a une couche supplémentaire, semantic mediawiki, qui elle demande encore plus d'investissement mais c'est une technologie intéressante pour toute base de savoir collaborative .....)<br />
* Utilisez la syntaxe wiki. Une puce se fait avec "*" et pas avec des traits "-".<br />
<br />
== -- [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]] ([[Discussion utilisateur:Ludmila Banaru|discussion]]) 10 février 2016 à 14:58 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour chers collègues.<br />
J'ai besoin d'un conseil pour la vidéographie.<br />
Je viens de produire la première version en format .webm, mais en essayant de la regarder depuis la page wiki, elle semble être vide.<br />
J'ai également essayé de la mettre sur le serveur et essayer la faire marcher depuis ce lien, mais cela ne marche pas non plus. <br />
<br />
Pouvez vous m'aider please. <br />
<br />
Merci Ludmila.<br />
<br />
===Re: -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 10 février 2016 à 15:01 (CET)===<br />
<br />
Conseil: Si vous voulez que les gens vous aident, il faut plus d'infos:<br />
* Liens (URLs) pour les 2 vidéos<br />
* Outil utilisé pour transcoder et réglages, format source<br />
<br />
- salutations !<br />
<br />
====Re: Re: -- [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]] ([[Discussion utilisateur:Ludmila Banaru|discussion]]) 10 février 2016 à 15:25 (CET)====<br />
<br />
:: Voici le lien vers ma production: [[http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/banaru0/bases/production1/]]<br />
<br />
J'ai utilisé le Miro Vidéo Converter pour convertir le fichier .avi en .webm. Sur mon PC ça marche, mais dès que j’essaye de regarder la vidéo depuis la page wiki, cela ne fonctionne pas. <br />
De plus en essayant de la faire marché j'ai téléchargé plusieurs fois la même vidéo sur la page, mais le résultat est le même. <br />
J'ai décidé de remettre une deuxième version de la même vidéo, mais en format .ogg, je m'excuse pour la qualité.<br />
Pour la deuxième version de la vidéo, j'essayerai de comprendre pourquoi en format .webm la vidéo ne fonctionne pas pour la page wiki. <br />
<br />
Merci Ludmila.<br />
<br />
=====Re: Re: Re: -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 10 février 2016 à 17:40 (CET)=====<br />
<br />
Salut Ludmila,<br />
<br />
Désolée, je réponds un peu tard.<br />
J'ai essayé ta première vidéo et l'ai téléchargé sur mon PC : ça ne fonctionne pas. <br />
Je vais poser une question bête mais tu es sûre de bien avoir encoder ? Quand tu essaies sur ton PC, tu prends bien la même vidéo .webm ?<br />
Sinon, peut être un souci avec ton mac pour les encodages ? (j'ai pas de Mac mais vu les soucis que vous avez parfois pour certaines mises en place de logiciel).<br />
<br />
Bon, je sais pas trop si ça t'aide...<br />
<br />
Bon courage !<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
=====Re: Re: Re: -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 10 février 2016 à 20:06 (CET)=====<br />
<br />
Chez moi, les 2 ci-dessus marchent (Webm dans Firefox et Chrome) et l'AVI dans Windows player seulment (normal cela)<br />
<br />
Par contre, il manque encore le lien sur votre page production dans le wiki (laquelle ?). Juste pour voir si vous n'avez pas simplement fait une faute de frappe ....<br />
<br />
== Premier délai -- [[Utilisateur:venni6|venni6]] ([[Discussion utilisateur:venni6|discussion]]) 11 février 2016 à 10:51 (CET) ==<br />
Bonjour,<br><br />
j'ai un doute concernant le délai pour rendre la première vidéographie. En parlant avec d'autres élèves, j'ai vu que les avis divergent.<br />
Je me suis basé sur le calendrier académique de l'Unige qui établit la fin des examens le [https://memento.unige.ch/doc/0015/?searchterm=calendrier%20universitaire/ 12 février], ce qui fixerait, avec le délai supplémentaire accordé, le premier rendu à la date du vendredi 19 février. Est-ce que c'est bien cela? J'ai un doute s'il faut se référer à la fin des exas d'une faculté particulière comme la FAPSE ou science de l'éducation par exemple?<br><br />
Salutations<br><br />
Julien Venni<br />
<br />
===Re: Premier délai -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 11 février 2016 à 11:27 (CET)===<br />
<br />
oui cela me va. Je voulais juste que les gens finissaient avant le début du semestre.<br />
<br />
Finir avant c'est mieux. Car il faut aussi de temps en temps prendre des petites vacances...<br />
<br />
====Re: Re: Premier délai -- [[Utilisateur:Venni6|Venni6]] ([[Discussion utilisateur:Venni6|discussion]]) 11 février 2016 à 11:32 (CET)====<br />
<br />
Ok, je comprend. Merci pour votre réponse!<br />
<br />
====Re: Re: Premier délai -- [[Utilisateur:Melauren|Melauren]] ([[Discussion utilisateur:Melauren|discussion]]) 18 février 2016 à 14:35 (CET)====<br />
<br />
Bonjour, je suis auditrice libre et je ne voudrais pas vous empêcher de prendre des vacances : je n'aurais pas finit la vidéographie pour vendredi. Mais j'ai participé activement à faire des commentaires (et je continuerais au besoin si l'autre producteur sur lequel je suis inscrite commence à poster ses cartes/vidéographies) et j'ai avancé sur ma propre carte permettant ainsi à d'autres étudiants de prendre un rôle de discutant lors de ce premier semestre. Bonnes vacances ! Merci pour ce cours collaboratif à distance !<br />
<br />
== Problème d'affichage sous le résumer des productions finales[[Utilisateur:Celine Renaud|Celine Renaud]] ([[Discussion utilisateur:Celine Renaud|discussion]]) 25 février 2016 à 21:47 (CET)==<br />
Bonjour, <br />
Je viens de constater un problème sous le bouton des productions finales. En effet, j'ai posté mes trois productions et elles n'apparaissent pas sous le bouton récapitulatif "production finale" de la page d'accueil. Ce qui est le cas de plusieurs des productions finales des autres participants au cours. De plus, il me semble que le graphique ne marche pas, peut être que je peux réparer tout ça (ça me fait pas de mal de découvrir la technologie wiki, une chose en plus)... Je sais pas si Valérie avait indiquer un lien pour ces modifications...<br />
<br />
Meilleures salutations.<br />
<br />
===Re: Problème d'affichage sous le résumer des productions finales[[Utilisateur:Celine Renaud|Celine Renaud]] ([[Discussion utilisateur:Celine Renaud|discussion]]) 25 février 2016 à 21:47 (CET) -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 25 février 2016 à 22:52 (CET)===<br />
<br />
donnez svp le lien précis de votre production merci<br />
<br />
====Re: Re: Problème d'affichage sous le résumer des productions finales[[Utilisateur:Celine Renaud|Celine Renaud]] ([[Discussion utilisateur:Celine Renaud|discussion]]) 25 février 2016 à 21:47 (CET) -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 27 février 2016 à 20:01 (CET)====<br />
<br />
Merci :)<br />
<br />
J'ai trouvé le problème, mais il faut que je fasse qc. pour une solution. Le wiki contient toutes les informations dans des pages wiki. Mais les requetes qui produisent ces tables regardent dans une base de données. Les tables SMW sont mises à jour peu à peu (à chaque fois où une personne fait qc. dans le wiki). Visiblement ce n'est pas assez rapide et je dois installer des "cron job" pour que cela aille plus vite.<br />
<br />
... donc pour le moment vos contributions sont visibles (car j'ai lancé une mise à jour à la main), mais il faut que je fasse qc. pour l'avenir.<br />
<br />
===[[Utilisateur:Celine Renaud|Celine Renaud]] ([[Discussion utilisateur:Celine Renaud|discussion]]) 26 février 2016 à 07:37 (CET)===<br />
Voilà mes trois productions finales<br />
* http://edutechwiki.unige.ch/fr/Psycholinguistique/Les_diff%C3%A9rentes_interfaces_entre_la_phonologie_et_les_autres_domaines_de_la_linguistique<br />
<br />
* http://edutechwiki.unige.ch/fr/Apprentissage_collaboratif/Les_interactions_dans_l%27apprentissage_collaboratif<br />
<br />
*http://edutechwiki.unige.ch/fr/E-portfolio/Les_avantages_et_inconv%C3%A9nients_pour_les_apprenants_d%27utiliser_un_ePortfolio_dans_les_milieux_acad%C3%A9miques<br />
<br />
== Taille de la vidéo / mis à jour du module vidéo -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 27 février 2016 à 20:03 (CET) ==<br />
<br />
Hello, suite à la discussion dans STIC II (Vendrdi 26 fév) :<br />
<br />
* J'ai augmenté la taille des upload à 100MB mais cela ne doit pas dire que vous devez produire des videos plus larges que HD ....<br />
<br />
* J'ai mis à jour l'extension Vidéo et j'espère que cela ne casse rien.... Me dire, SVP s'il y a un problème.<br />
<br />
== Screencastomatic: Bon outil screencasting pas cher -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 15 avril 2016 à 13:48 (CEST) ==<br />
<br />
https://screencast-o-matic.com/<br />
<br />
$15 (la version gratuite ne fait pas grand chose, celle-ci permet d'éditer). On peut donc séparer enregistrement de la capture et du son.<br />
<br />
== Il n'y a plus de sujet disponible dans la catégorie pédagogie -- [[Utilisateur:Pedro de Freitas|Pedro de Freitas]] ([[Discussion utilisateur:Pedro de Freitas|discussion]]) 24 avril 2016 à 12:13 (CEST) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
je remarque qu'il n'y a plus de sujet libre dans la catégorie pédagogie afin de faire 3ème et dernière production. <br />
<br />
Serait-il donc possible de faire ma troisième vidéographie dans le domaine de la psychologie (j'ai déjà fait une vidéographie dans cette catégorie)?<br />
<br />
===Re: Il n'y a plus de sujet disponible dans la catégorie pédagogie -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 25 avril 2016 à 01:34 (CEST)===<br />
<br />
: Il ne semble en avoir nul part. Lundi je vais ajouter des sujets (sinon me rappeler SVP).<br />
<br />
===Re: Il n'y a plus de sujet disponible dans la catégorie pédagogie -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 25 avril 2016 à 21:14 (CEST)===<br />
<br />
: j'ai ajouté un thème psycho et un thème éducation.<br />
<br />
====Re: Re: Il n'y a plus de sujet disponible dans la catégorie pédagogie -- [[Utilisateur:Pedro de Freitas|Pedro de Freitas]] ([[Discussion utilisateur:Pedro de Freitas|discussion]]) 27 avril 2016 à 09:17 (CEST)====<br />
<br />
Merci beaucoup, je m'inscris de suite du coup au sujet sur l'éducation.<br />
<br />
Bonne journée,<br />
<br />
Pedro<br />
<br />
== Discutants -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 1 mai 2016 à 20:26 (CEST) ==<br />
<br />
Bonjour à tous,<br />
<br />
Si quelqu'un cherche une production à discuter, j'ai réalisé une production sur [[Pédagogie de l´activité (Taurisson)/Production2 bases1516]] et il me manque un discutant.<br />
<br />
Voilou, merci par avance<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
== Rendus finaux -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 14 mai 2016 à 12:14 (CEST) ==<br />
<br />
Bonjour Monsieur Schneider,<br />
<br />
Pour anticiper et s'organiser, je voulais vous demander si nous restions sur la date de fin Mai pour rendre les productions finales de bases soit le dimanche 29 mai 2016.<br />
<br />
Merci par avance,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Rendus finaux -- [[Utilisateur:Pedro de Freitas|Pedro de Freitas]] ([[Discussion utilisateur:Pedro de Freitas|discussion]]) 24 mai 2016 à 21:47 (CEST)===<br />
<br />
Bonjour Lydie, il me semble que dans les consignes c'est écrit à la fois fin mai mais aussi 2 semaines avant la fin des examens donc les 3 juin, étant donné que les examens se terminent le 17. Nous avons donc en effet besoin d'une petite clarification mais je serais (et je pense que je ne suis pas le seul) à préférer le délai du 3 juin, soit 2 semaines avant la fin des examens.<br />
<br />
Attendons donc la réponse du Prof Schneider à ce sujet.<br />
<br />
Pedro<br />
<br />
====Re: Re: Rendus finaux -- [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]] ([[Discussion utilisateur:Romero.Claudia|discussion]]) 24 mai 2016 à 22:06 (CEST)====<br />
<br />
Bonjour Lydie et Pedro, j'ai posé la même question le 14 mai dans la page de discussion de "Déroulement et évaluation" du cours Bases, mais j'ai aucune réponse.<br />
J'espère avoir des nouvelles aussi.<br />
<br />
Claudia<br />
<br />
== 3ème discutant sur les cartes -- [[Utilisateur:Pedro de Freitas|Pedro de Freitas]] ([[Discussion utilisateur:Pedro de Freitas|discussion]]) 27 mai 2016 à 17:44 (CEST) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
je m'aperçois que certains étudiants sont en train de s'inscrire en troisième discutant sur les différentes cartes. Je risque donc de faire un peu la personne chiante qui rappelle les consignes, il en faut toujours une. <br />
<br />
Chaque production doit être discutée par deux autres étudiants. Lorsque vous vous inscrivez en tant que 3ème commentateur vous pénalisez un étudiant dans une autre production qui du coup n'aura qu'un voir pas de discutant.<br />
<br />
Cordialement,<br />
<br />
Pedro de Freitas<br />
<br />
== Commentaires d'aide -- [[Utilisateur:Maurin0|Joyce Maurin]] ([[Discussion utilisateur:Maurin0|discussion]]) 10 juin 2016 à 09:38 (CEST) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
N'étant pas parvenue à aider à la création de 6 productions mais uniquement de 5 et n'étant probablement pas la seule dans ce cas, je voulais savoir s'il était possible de trouver un arrangement ? Comme par exemple un commentaire sur des productions achevées ? En effet, je scrute le tableau de demandes de commentaires afin de pouvoir faire ma 6ème contribution, mais nous sommes plusieurs dans ce cas et il est difficile d'être le premier à commenter ! De plus, certains inscrits pour commenter se sont fait piquer leur place par d'autres car ils n'ont pas été assez rapides pour répondre, au lieu d'avoir été contactés par le producteur de la carte. <br />
<br />
Bonne journée,<br />
<br />
Joyce<br />
<br />
===Re: Commentaires d'aide -- [[Utilisateur:Melauren|Melauren]] ([[Discussion utilisateur:Melauren|discussion]]) 10 juin 2016 à 13:32 (CEST)===<br />
<br />
: Bonjour Joyce,<br />
<br />
le but d'être discutant est de s'entre-aider il serait donc plus pertinent que tu t'inscrives en 3ème discutant contrairement à ce que penser Pedro plutôt que de commenter des cartes achevées et qui n'auront aucun intérêt pour le producteur : commenter pour commenter n'est sûrement pas le but de ce cours collaboratif.<br />
<br />
Dû à cette discussion Aya s'est désinscrite de plusieurs cartes alors qu'elle avait commencé à les commenter.<br />
<br />
Résultat :<br />
* certains producteurs se retrouvent avec un discutant sans être certain que quelqu'un d'autres va s'inscrire <br />
* certains producteurs vont avoir des commentaires contradictoires quand quelqu'un va reprendre la discussion en cours de route alors qu'il sera déjà à la 3ème carte et que le discutant qui aura quitté la conversation ne pourra pas défendre son point de vue.<br />
<br />
Donc oui c'est bien beau de rappeler les règles, mais ce qui vient de se passer est bien plus pénalisant que de s'inscrire en 3ème discutant qui a pour but d'aider les producteurs.<br />
<br />
Et en regardant dans les demandes de commentaires Joyce, tu avais : http://edutechwiki.unige.ch/fr/TPACK/Production2_bases1516 qui demande des commentaires et qui n'a qu'un seul discutant.<br />
<br />
Certaines personnes ont demandés des commentaires il y a bien longtemps et ont dû avancer sur leur carte avec un seul discutant, donc le problème ne venait pas du fait de s'être inscrit à la va-vite au début de ce cours sur plusieurs cartes mais de la vitesse personnelle à chacun d'avancer sur ses cartes et de produire. <br />
<br />
Donc Joyce, je te conseille de soit contacter directement le professeur par email soit de prendre l'initiative de t'inscrire en 3ème discutant sur une carte pour aider les producteurs.<br />
<br />
Bonne journée,<br />
Mélody<br />
<br />
====Re: Re: Commentaires d'aide -- [[Utilisateur:Maurin0|Joyce Maurin]] ([[Discussion utilisateur:Maurin0|discussion]]) 10 juin 2016 à 14:21 (CEST)====<br />
<br />
:: Bonjour Mélody,<br />
<br />
Je suis partie du principe qu'une demande de commentaires datant de plus de deux semaines avait eu ses participants, autant pour moi. Mais ça ne change pas grand chose au fait que je ne suis pas seule dans ce cas, d'où l'intérêt de passer par le fil de discussion plutôt que de passer par mail. (comme demandé en général dans le cadre des cours MALTT : mail pour problèmes personnels uniquement)<br />
<br />
La grande majorité des élèves de ce cours le font en tant que cours obligatoire à crédits dans le cadre du Master MALTT, donc la dimension "respect des contraintes" est au contraire un aspect important pour nous tout autant que l'apprentissage collaboratif. De plus, je n'ai pas développé ce point car je ne considère pas que c'est mon rôle mais ça aurait pu par exemple être sous forme de discussion entre étudiants dans le même cas afin de voir si la vidéographie tient la route sans avoir suivi les différentes étapes de sa conception. Et ainsi donner des conseils pour améliorer la vidéographie finale d'un oeil externe.<br />
<br />
Je me permets également de prendre la défense de Pedro parce que j'ai l'impression (probablement erronée) que tu tiens à le faire culpabiliser. Il a juste tenu à rappeler les propos énoncés par DKS plus haut et ne pensait aucunement à mal. Et il ne poussait très certainement personne à quitter un commentaire en cours par ce message. (il parle d'inscription, soit lorsqu'aucun commentaire n'est encore fait)<br />
<br />
Je reste non-exhaustive dans mes propos, mais je ne suis pas vraiment d'accord avec ton argumentaire. Je serais très heureuse d'en discuter avec toi après les dernières dates de rendu (lundi, donc dès mardi) en privé si cela t'intéresse ! :)<br />
<br />
Bon après-midi,<br />
Joyce<br />
<br />
====Re: Re: Commentaires d'aide -- [[Utilisateur:Andrés Gomez|Andrés Gomez]] ([[Discussion utilisateur:Andrés Gomez|discussion]]) 10 juin 2016 à 16:04 (CEST)====<br />
<br />
Bonjour Mélody, <br />
<br />
En parlant d'entraide, je profite de se média qui n'est pas forcément le plus approprié, pour savoir où tu en étais avec la carte "Enseignement par cas". En effet, je m'étais inscrit comme discutant il y quelques semaines (je crois). En tout cas, j'attend avec impatience ta carte (malheureusement nous avons une deadline pour ce travail ainsi que pour les commentaires). Je te remercie d'avance :)<br />
<br />
<br />
Salutations,<br />
<br />
Andrés<br />
<br />
=====Re: Re: Re: Commentaires d'aide -- [[Utilisateur:Melauren|Melauren]] ([[Discussion utilisateur:Melauren|discussion]]) 10 juin 2016 à 21:29 (CEST)=====<br />
<br />
::: Bonsoir Andrés,<br />
<br />
oui tu as bien fait de me relancer... je viens de poster une première carte... :)<br />
<br />
Bonne soirée,<br />
Mélody</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Fichier:EducatedEnseignementParCas_V2.jpg&diff=60716Fichier:EducatedEnseignementParCas V2.jpg2016-06-10T19:26:56Z<p>Melauren : </p>
<hr />
<div>== Conditions d'utilisation ==<br />
{{Licence CC-BY}}</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=BASES_DISCUSSION:Cours_BASES_2016-17&diff=60633BASES DISCUSSION:Cours BASES 2016-172016-06-10T11:32:52Z<p>Melauren : /* Commentaires d'aide -- Joyce Maurin (discussion) 10 juin 2016 à 09:38 (CEST) */</p>
<hr />
<div>== Desinscription d'un sujet ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
A peine inscrit que j'ai déjà fait une bourde... Mais je me suis inscrit deux fois à un domaine psychologique ('''béhaviorisme''' et '''Piaget et le constructivisme'''). Je me suis inscrit à deux domaines pédagogiques, mais serait-il possible de me désinscrire pour Piaget ? Je n'arrive pas à le faire moi-même. Merci de votre compréhension,<br />
<br />
Cordialement, Ludovic Clément<br />
<br />
===Re: Desinscription d'un sujet -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 20 novembre 2015 à 20:50 (CET)===<br />
<br />
Oui malheureusement il n'y a pas de bouton. Un jour il faudrait trouver qqn. qui implémente cela.<br />
<br />
En attendant, il y a 2 solutions:<br />
* Me demander<br />
* Vider les pages où cette info est inscrite. Esssayer d'abord de faire vous-même: Il faut juste éditer la page et virer le template. [[Piaget et le constructivisme/Production2 bases1516]] (donc éditer avec "modifier code").<br />
<br />
En fait, toute information est toujours stocké dans une page et il "suffit" de la trouver :)<br />
<br />
===Re: Desinscription d'un sujet -- [[Utilisateur:Ludovic Clément|Ludovic Clément]] ([[Discussion utilisateur:Ludovic Clément|discussion]]) 25 novembre 2015 à 23:23 (CET)===<br />
<br />
Je vous avoue que je n'arrive ps à retrouver ce template. Pourriez-vous le faire à ma place s'il vous plaît ? J'ai peur de vous créer un nouveau problème. Merci beaucoup pour votre aide. :)<br />
<br />
Cordialement, Ludovic Clément<br />
<br />
===Re: Re: Desinscription d'un sujet -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 26 novembre 2015 à 02:00 (CET)===<br />
<br />
Mais si, c'est possible :)<br />
* Allez dans la page en question:<br />
** [[Piaget et le constructivisme/Production2 bases1516]]<br />
** http://edutechwiki.unige.ch/fr/Piaget_et_le_constructivisme/Production2_bases1516 (URL complet pour vérifier)<br />
* Cliquez sur "modifier code" <br />
* Selectionnez tout <br />
* Appuyez sur la touche Delete<br />
* Cliquez sur Enregistrer<br />
<br />
PS: C'est juste pour vous inciter à apprendre du wiki. Dans un wiki, il y 2 sortes de "code". (1) Le code wiki "ordinaire", plus (2) les modèles qui sont une forme de savoir structurée. Savoir ce qu'est un modèle peut aussi s'avérer utile pour Wikipedia (toutes les boites que vous avez typiquement à droite d'une page wikipedia sont fait avec des modèles). Par exemple: https://fr.wikipedia.org/wiki/Gen%C3%A8ve (regardez le source, mais cette-fois ci ne tuez rien ...)<br />
<br />
====Re: Re: Re: Desinscription d'un sujet -- [[Utilisateur:Ludovic Clément|Ludovic Clément]] ([[Discussion utilisateur:Ludovic Clément|discussion]]) 15 décembre 2015 à 22:24 (CET)====<br />
<br />
Bonjour ! Finalement, tout est corrigé. Merci énormément<br />
<br />
<br />
== Inscription _ Manque de sujet -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 28 novembre 2015 à 14:07 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour Mr Schneider,<br />
<br />
Il n'est plus possible de choisir ses sujets car tout est booké. <br />
<br />
Nous sommes trop d'étudiants et je pense qu'il doit y avoir encore une ou deux personnes dans ce cas.<br />
<br />
Est ce que vous avez d'autres sujets ? Est ce qu'on s'inscrit en 3e production ? <br />
Pour ma part, mon choix se porte :<br />
- en psychologie sur le Flow ou psychologie sociale (votre nom est inscrit en production 1)<br />
- en pédagogie sur : E-portfolio, scénario pédagogique ou niveaux et types d'apprentissage.<br />
<br />
Est ce possible de s'inscrire en 3e producteur ?<br />
<br />
<br />
Merci,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Inscription _ Manque de sujet -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 28 novembre 2015 à 18:27 (CET)===<br />
<br />
Ha j'avais pas prévu cela :) Non je ne veux pas plus que trois. Par contre je peux diviser des pages longues et ajouter des sujets.<br />
<br />
Laissez moi un peu de temps pour en ajouter SVP (semaine prochaine déjà trop remplie). S'il y rien dans 10 jours harcelez-moi de nouveau.<br />
En attendant, pour compenser mon mauvais planning, vous pouvez aussi me proposer un autre sujet et je vais l'intégrer.<br />
<br />
Ceci dit, j'avais prévu qu'il fallait ajouter des sujets "pédagogiques", mais planifié de le faire plus tard (c'est un cours annuel et personne va me livrer le tout en janvier ....).<br />
<br />
===Re: Inscription _ Manque de sujet -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 29 novembre 2015 à 16:35 (CET)===<br />
<br />
J'ai ajouté 2 sujets de psycho (mais nécessite une lecture supplémentaire à votre choix).<br />
<br />
====Re: Re: Inscription _ Manque de sujet -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 9 décembre 2015 à 21:03 (CET)====<br />
<br />
Bonjour Mr Schneider,<br />
<br />
Bien reçu pour les deux sujets mais je ne comprend pas " nécessite une lecture supplémentaire à votre choix", c'est à dire, je dois trouver d'autres sources ? <br />
<br />
J'ai essayé de trouver des sujets et en voici quelques uns auxquels j'ai pensé (c'est un peu en vrac mais peut être des idées sont exploitables): <br />
<br />
<br />
''' PSYCHOLOGIE:''' <br />
<br />
1/Perception <br />
<br />
2/Vieillissement cognitif (important) <br />
<br />
3/Viellissement et émotions<br />
<br />
4/Neurosciences cognitives : <br><br />
- > angle 1 : système nerveau et comportement, comment notre cerveau régule t'il nos comportements ? <br><br />
- > angle 2 : neuropsychologie et mémoire<br><br />
- > angle3: neuropsychologie et langage<br><br />
<br />
5/Bases de neurobiologie<br />
- > angle : discipline permettant une meilleure compréhension des mécanismes physiologiques et génétiques base en neurobiologie <br />
et une meilleure connaissance des structures anatomiques sous-jacentes aux processus mentaux et comportementaux.<br />
<br />
6/ Concepts de base en psychologie cognitive (sous différents angles):<br><br />
->> le traitement de l'information <br><br />
->> la perception<br><br />
->> représentation mentale (important) <br><br />
->> raisonnement et la logique<br><br />
<br />
7/ Troubles de l'apprentissage : troubles sensoriels et psychomoteurs, motivation / intérêt <br />
<br />
'''PEDAGOGIE:'''<br />
<br />
1/ Neuropédagogie, bases <br />
https://www.unige.ch/fapse/sensori-moteur/files/6814/0984/5915/SciencesHumaines2012.pdf<br />
<br />
2/ Pédagogie active : principes de base (apprentissage actif, apprentissage participatif, apprentissage collaboratif, apprentissage coopératif) et modèles d'application<br />
<br />
3/ Pédagogie par compétences (important)<br />
<br />
4/ Développement de l'intelligence (Piaget), sujet: Papert et les micromondes (important)<br />
<br />
5/ Education spéciale (troubles variés, à différencier)<br />
<br />
Voilà les idées, peut être en rediscuterons nous Vendredi car je sais que une personne n'a pas ses sujets mais je pense qu'on est plus... <br />
<br />
Bonne soirée,<br />
<br />
Cordialement,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
====Re: Re: Inscription _ Manque de sujet -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 10 décembre 2015 à 19:01 (CET)====<br />
<br />
Oui, si dans une page il n'y a rien ou juste un petit résumé, il faut lire autre chose, par exemple un article conseillé<br />
<br />
On peut discuter vendredi (fin après midi) sur les sujets s'il reste du temps. Par contre j'aimerai bien qu'on se concentre sur des sujets qui ont un intérêt assez pratique pour l'éducation. Sinon rappel: 1 seul sujet en psycho / étudiant.<br />
<br />
== Ambiguïté -- [[Utilisateur:Ludovic Clément|Ludovic Clément]] ([[Discussion utilisateur:Ludovic Clément|discussion]]) 15 décembre 2015 à 22:29 (CET) ==<br />
<br />
<br />
Bonjour, je constate une ambiguïté entre ce qui est écrit dans la pages ''Bases psychopédagogiques des technologies éducatives/Déroulement et évaluation'' et les diverses pages des sujets pédagogiques et psychologiques. En effet, vous dites que nous pouvons être "au maximum quatre étudiant(e)s" pour comparer une même production en tant discutant, mais sur les multiples pages il est écrit "max. 2", du coup, je suis quelque peu confus. Pourriez-vous me redire exactement le nombre maximum de discutant par page ? Merci d'avance pour votre aide. Cordialement, Ludovic.<br />
<br />
===Re: Ambiguïté -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 15 décembre 2015 à 23:07 (CET)===<br />
<br />
oui, c'était faux dans les consignes (et personne ne l'a vu dans le passé ...). Il aurait fallu dire '''deux''' par production, ce qui fait quatre max. pour un sujet. Merci !<br />
<br />
Mathématiquement parlé, il n'est pas possible d'autoriser 4 commentaires par production sans laisser d'autres sans aucun commentaire...<br />
<br />
====Re: Re: Ambiguïté -- [[Utilisateur:Ludovic Clément|Ludovic Clément]] ([[Discussion utilisateur:Ludovic Clément|discussion]]) 16 décembre 2015 à 23:59 (CET)====<br />
<br />
Très bien, merci.<br />
<br />
== Module de préparation - lien cassé ? -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 18 décembre 2015 à 12:03 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour, <br />
<br />
Dans la préparation du module BASES, le lien [http://www.scedu.umontreal.ca/profs/racines/3001%20Texte_Les%20cartes%20conceptuelles.pdf Traduction française] de l'article de Novak ne mène pas au bon endroit.<br />
J'ai tenté une recherche sur le site (notamment avec l'outil "recherche" mais je n'ai pas trouvé le document référent.<br />
<br />
Peut-être n'existe t'il plus ? <br />
<br />
IL est vrai qu'il nous reste la version anglaise :)<br />
<br />
Mais si jamais vous aviez ça sous le coude, c'est toujours plus facile de comprendre dans sa langue natale.<br />
<br />
Merci par avance,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Module de préparation - lien cassé ? -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 18 décembre 2015 à 12:58 (CET)===<br />
<br />
Essayez:<br />
* http://reseauconceptuel.umontreal.ca/rid=1MQW0QDL9-1JZDVY4-L3/Theories%20construction%20usages.pdf<br />
* http://www.rezozero.net/articles/novak.htm<br />
<br />
====Re: Re: Module de préparation - lien cassé ? -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 20 décembre 2015 à 08:40 (CET)====<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Parfait, merci.<br />
<br />
J'ai remplacé aussi le lien cassé dans le module préparation >> j'ai mis un accès vers le PDF <br />
<br />
Bon dimanche,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
== -- Lien cassé page vidéographie [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 20 décembre 2015 à 10:27 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Dans la page [http://edutechwiki.unige.ch/fr/Vid%C3%A9ographie Vidéographie], le lien pour les vidéos de l'AFP est cassé.<br />
<br />
J'ai regardé sur le site mais je n'ai pas trouvé de sélection complète mais j'ai trouvé une série de vidéo sur Dailymotion [http://www.dailymotion.com/playlist/x1jaie_afp_afp-videographie/1#video=x34m9ah DailyMotion Vidéo AFP].<br />
<br />
Je n'ai pas changé le lien pour le moment, juste indiqué le lien cassé. <br />
<br />
A voir ce que vous préférez mettre comme lien.<br />
<br />
Bon dimanche,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 21 décembre 2015 à 23:29 (CET)===<br />
<br />
Merci ! Ce "link decay" est pénible. N'hésitez jamais à remplacer un lien. Même si la nouvelle solution n'est pas assez bonne (pas le cas ici!) c'est tjrs mieux que rien .....<br />
<br />
Donc j'ai mis votre lien :)<br />
<br />
== Discutants -- [[Utilisateur:Maurin0|Joyce Maurin]] ([[Discussion utilisateur:Maurin0|discussion]]) 5 janvier 2016 à 09:33 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour !<br />
<br />
Certaines personnes se sont inscrites pour être discutants pour des personnes ayant déjà posté leurs cartes mais n'ont pas fait de commentaires alors que la carte a été postée depuis quelques semaines. Je me mets à la place des producteurs de cartes qui attendent une réponse afin de pouvoir continuer. Ce serait possible de soit commenter soit vous désinscrire pour laisser la place à d'autres svp ? :/<br />
<br />
Nous devons aider chacun 6 productions mais si les places sont bloquées, nous ne pouvons pas aider nos collègues quand ils en ont besoin. :/<br />
<br />
Bonne année,<br />
<br />
Joyce<br />
<br />
===Re: Discutants -- [[Utilisateur:Maurin0|Joyce Maurin]] ([[Discussion utilisateur:Maurin0|discussion]]) 5 janvier 2016 à 13:44 (CET)===<br />
<br />
: Après discussion avec certains de mes collègues, je me réponds à moi-même mais ceci concerne tout le monde en général.<br />
<br />
Les consignes stipulent : <br />
* Chaque participant doit "adopter" six "productions" (cartes + vidéos) en tant que discutant. Cela veut dire que chacun(e) doit aider six autres dans leur démarche de production de vidéographie.<br />
* Au maximum deux étudiant(e)s peuvent commenter une même production (donc quatre par sujet)<br />
<br />
Ainsi, il en découle que :<br />
* 6 commentaires en tout par personne<br />
Mais il n'y a qu'une seule vidéographie à fournir pour ce semestre, il serait sympa de laisser les personnes qui ont le temps de commenter les productions des collègues les commenter et de se rattraper au deuxième semestre sur d'autres productions non-entamées à ce jour. <br />
<br />
* Un commentaire = de la première carte à la dernière vidéo<br />
Un commentaire n'est achevé que lorsque la dernière vidéographie a été fournie par le producteur (ou juste avant celle-ci ?). Le commentaire doit être indiqué "en cours" durant ce laps de temps.<br /><br />
<br />
Dans le même thème, Sébastien avait commencé à commenter la production de Stéphanie avec intérêt ( http://edutechwiki.unige.ch/fr/Niveaux_et_types_d%E2%80%99apprentissage/Production1_bases1516 ) mais il ne peut plus continuer car il ne figure plus dans les discutants. Nous nous demandions quelle solution il pourrait y avoir afin que tous les participants soient tout de même comptabilisés ?<br />
<br />
Merci pour votre lecture,<br />
<br />
Joyce<br />
<br />
====Re: Re: Discutants -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 5 janvier 2016 à 19:21 (CET)====<br />
<br />
oui, il ne fallait pas se ruer sur les productions et les discussions sans rien faire. <br />
<br />
N'hésitez pas à virer un discutant s'il ne fait rien et si vous avez un autre candidat. Par contre s'il y a un de trop par erreur je fermerai mes yeux, mais il ne faut pas que cela devienne la règle (sinon certains ne vont rien recevoir !).<br />
<br />
oui, un commentaire est effectivement achevé une fois que la production entière a été achevée et commentée !!<br />
<br />
== Pb inscription -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 9 janvier 2016 à 21:19 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Il semble qu'il y ait un problème sur cette page [http://edutechwiki.unige.ch/fr/P%C3%A9dagogie_de_l'activit%C3%A9_%28Taurisson%29 Pédagogie de l'activité]<br />
<br />
Claudia Romero s'est inscrite mais la production figure toujours en "état libre" alors que dans la page, on voit bien son user. <br />
Lorsque j'ai voulu m'inscrire en 2e production, Claudia y était déjà aussi donc j'ai voulu modifier.<br />
<br />
Le truc c'est que lors de ma modification, le système m'inscrit en production 1 et en production 2.<br />
<br />
Du coup, il y a un bug je pense.<br />
<br />
Pourriez vous regarder de quoi il s'agit ? <br />
<br />
Merci par avance,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Pb inscription -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 10 janvier 2016 à 19:05 (CET)===<br />
<br />
oui c'est un bug merci :(<br />
<br />
Un partie du wiki ne semble pas aimer les apostrophes dans les titres d'articles.<br />
<br />
J'ai résolu (j'éspère) le problème en modifiant le type d'apostrophe de "'" en "´"<br />
<br />
PS: Si une des deux veut emprunter le livre de Taurisson et lire 1-2 chapitres, je l'ai. Cela vaut peut-être la peine.<br />
<br />
====Re: Re: Pb inscription -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 10 janvier 2016 à 20:33 (CET)====<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
le probleme semble résolu. J'ai réussi à m'inscrire.<br />
Pour le livre, oui volontiers. Je ne suis pas sur Genève pour le moment mais éventuellement, je vous le demanderais si je passe ou au début du 2e semestre. Peut être aussi est il à la bibliothèque si nous sommes toutes les deux intéressées.<br />
<br />
Merci<br />
Lydie<br />
<br />
== Continuer la production -- [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]] ([[Discussion utilisateur:Romero.Claudia|discussion]]) 15 janvier 2016 à 15:26 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour Mr. Schneider<br />
<br />
Je voudrais savoir si je peux continuer avec le progrès de ma production, car j’ai mis ma 1º carte le 30 décembre, et la deuxième version le 12 janvier, mais je n’ai aucun commentaire. Je peux continuer vers la vidéographie?, car je ne veux pas le faire au dernier moment en attendant les commentaires. Est-ce que c’est possible? que je continue? Je dois passer obligatoirement par les versions 3 et 4, si pour moi est bien?<br />
<br />
Merci beaucoup<br />
<br />
Salutations<br />
<br />
Claudia<br />
<br />
===Re: Continuer la production -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 15 janvier 2016 à 19:18 (CET)===<br />
<br />
Bonjour,<br />
vous pouvez tjrs continuer. Obtenir un commentaire n'est pas obligatoire, juste très utile. Tapez un peu sur vos collègues !<br />
<br />
== Bug sur certaines pages -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 26 janvier 2016 à 08:51 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Il semblerait qu'il y a ait des bugs sur certaines pages au niveau des username/<br />
Concrètement le nom de "user" se met en rouge et ajoute un "user" devant le user comme "user:User:Lydie BOUFFLERS"; du coup, on "n'existe pas".<br />
Par exemple, sur la page eportfolio ça fonctionnait au début et maintenant ça ne fonctionne plus (cf commentaire carte 4): [[E-portfolio/Production1 bases1516]]<br />
<br />
Pouvez vous nous dire comment y remédier ? <br />
<br />
Merci<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Bug sur certaines pages -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 26 janvier 2016 à 16:31 (CET)===<br />
<br />
merci pour me dire. A priori c'est réparé :)<br />
<br />
====Re: Re: Bug sur certaines pages -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 27 janvier 2016 à 08:39 (CET)====<br />
<br />
bonjour,<br />
Oui, parfait c'est réparé<br />
Merci<br />
Lydie<br />
<br />
== Impossible de rendre la production finale -- [[Utilisateur:Ludovic Clément|Ludovic Clément]] ([[Discussion utilisateur:Ludovic Clément|discussion]]) 26 janvier 2016 à 16:21 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Je vous écris car cela fait une heure que j'essaie de rendre ma production pour l'[[Apprentissage par découverte]], mais malgré de nombreuses tentatives pour entrer un nom de page dans la zone de dépôt prévue à cet effet, je me trouve toujours face à un commentaire comme quoi le ''formulaire de production 1516 n'est pas valide''... Par conséquent, j'ai créé une page se trouvant ici : [[Apprentissage par découverte et concept de Micro-monde liés avec le constructivisme, le constructionnisme et le cognitivisme]] dans l'attente, ou si par hasard le délais venait à passer. En attente de votre réponse, je vous prie d'agréer mes salutations les plus sincères. <br/><br />
Cordialement, <br /><br />
Ludovic Clément<br />
<br />
===Re: Impossible de rendre la production finale -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 26 janvier 2016 à 16:45 (CET)===<br />
il y a effectivement encore un bug. Pour l'avenir;<br />
<br />
* il ne faut pas essyer pendant 1h, 1-2 tentatives suffisent.<br />
* Il fallait plutot créer une sous-page, sinon on ne la retrouve pas .<br />
<br />
... enfin je vais essayer de réparer cela d'ici peu de temps :)<br />
<br />
====Re: Re: Impossible de rendre la production finale -- [[Utilisateur:Ludovic Clément|Ludovic Clément]] ([[Discussion utilisateur:Ludovic Clément|discussion]]) 26 janvier 2016 à 17:15 (CET)====<br />
<br />
Je vous avoue que le temps gaspillé à essayer était dû au fait que je pensais que je ne respectais pas des règles d'édition et que j'avais encore créer un problème. Aucun reproche vis-à-vis de votre travail, je vous rassure. Mais merci pour votre aide :)<br />
<br />
=====Re: Re: Re: Impossible de rendre la production finale -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 26 janvier 2016 à 17:41 (CET)=====<br />
<br />
Je disais juste que vous devez minimiser votre temps et me solliciter plus rapidement :)<br />
<br />
A priori le bug est réparé, et je vais bouger manuellement votre page. Donc c'est bon pour vous. Plus rien à faire.<br />
<br />
- salutations<br />
<br />
======Re: Re: Re: Re: Impossible de rendre la production finale -- [[Utilisateur:Ludovic Clément|Ludovic Clément]] ([[Discussion utilisateur:Ludovic Clément|discussion]]) 26 janvier 2016 à 17:59 (CET)======<br />
<br />
Merci infiniment :) et je suivrai votre conseil à l'avenir. <br />
<br />
- Salutations<br />
<br />
== Production finale -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 27 janvier 2016 à 08:46 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Je viens de rendre ma production finale mais par erreur j'ai crée deux pages (en fait, je voulais enregistrer une première fois pour la mise en page).<br />
<br />
De ce fait : <br />
* La page correcte est celle qui est accessible sous la page [[Psychologie différentielle]] à ce lien : [http://edutechwiki.unige.ch/fr/Psychologie_diff%C3%A9rentielle/Tests_Psychom%C3%A8triques Tests Psychomètriques]<br />
* Par contre, dans la page [http://edutechwiki.unige.ch/fr/Cat%C3%A9gorie:Productions_finales_bases1516 Productions finales], il y a deux pages du même nom, seule la première est à prendre en compte mais je n'ai pas réussi à supprimer la 2e page (qui est vide)<br />
<br />
La première production est donc disponible sous [http://edutechwiki.unige.ch/fr/Psychologie_diff%C3%A9rentielle/Tests_Psychom%C3%A8triques Tests Psychomètriques]<br />
<br />
Merci <br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Production finale -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 27 janvier 2016 à 08:50 (CET)===<br />
<br />
Un utilisateur ne peut pas supprimer des pages dans un wiki et c'est pour des raisons de sécurité. Je l'ai tué moi.<br />
<br />
Les tableaux prennent un peu de temps pour se mettre à jour ... une question d'optimisation du site.<br />
<br />
- salutations<br />
<br />
====Re: Re: Production finale -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 27 janvier 2016 à 08:51 (CET)====<br />
<br />
:: Bonjour,<br />
<br />
Parfait, merci et désolée pour cette erreur de débutant !<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
=====Re: Re: Re: Production finale -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 27 janvier 2016 à 08:51 (CET)=====<br />
<br />
pas de problème .. un wiki est là pour etre utilisé :)<br />
<br />
== Post production -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 28 janvier 2016 à 08:05 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Je me posais une question quant à la suite de la production au niveau des "demandes de commentaires". Je remarque que le fait de poster sa production finale ne nous élimine pas de la liste des "demandes".<br />
Doit on supprimer manuellement ? <br />
<br />
Dans le même ordre d'idées, je voulais proposer d'ajouter dans la page de consignes des mentions concernant ces commentaires :<br />
- Cliquer sur "besoin de commentaires" après avoir poster une production (carte 1 ...). Aya a attendu en vain les commentaires, elle n'avait pas cliquer sur ce bouton.<br />
- la marche à suivre à la fin de la production (s'il y a en a une).<br />
<br />
Merci<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Post production -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 28 janvier 2016 à 16:59 (CET)===<br />
<br />
Dans votre cas, c'est tout bon. <br />
<br />
Merci pour les suggestions. Pour les commentaires il faudrait trouver une solution. Pour le moment vous pouvez laisser....<br />
<br />
== Délais de rendu productions finaux Bases -- [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]] ([[Discussion utilisateur:Ludmila Banaru|discussion]]) 28 janvier 2016 à 14:47 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour chers collègues.<br />
Je viens de demander et avoir une confirmation quand au délais de rendu de la première videographie pour le cours Bases.<br />
Le délais est prolongé de deux semaines.<br />
en espérant que cela arrangera tout le monde. <br />
<br />
Salutations Ludmila.<br />
<br />
== Problemes de "User" et délai pour Mai -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 10 février 2016 à 10:52 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour Mr Schneider,<br />
<br />
Tout d'abord, il semble qu'il y ait un bug avec les "user" dès qu'on passe quelques commentaires dans la page. Ce que je veux dire c'est que, pour les premiers commentaires, pas de souci mais quand on arrive vers les commentaires de la 3e carte, 1re vidéo : "ça saute". <br />
Je viens de commenter cette vidéo [http://edutechwiki.unige.ch/fr/E-portfolio/Production1_bases1516 Eportfolio] et le "user" est en rouge. C'est la même page que la dernière fois.<br />
<br />
Ensuite, pour Mai, les deux autres cartes, vous les voulez pour début mai, mi mai ou fin mai ?<br />
<br />
Merci par avance,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Problemes de "User" et délai pour Mai -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 10 février 2016 à 11:25 (CET)===<br />
<br />
* oui je corrigerai le bug (en fait un truc qui s'introduit dans tous les modèles de commentaire après une mise à jour<br />
<br />
* La vidéo ne marche pas car vous n'avez pas mis un lien html (cela commence par "http://" !) Sinon, en tout cas pour la vidéo finale, essayez de la mettre dans le wiki. C'est plus pérène comme lieu de stockage<br />
<br />
* Date: c'est 2 semaines avant la fin des examens, donc '''fin mai''' cette année.<br />
<br />
====Re: Re: Problemes de "User" et délai pour Mai -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 10 février 2016 à 13:44 (CET)====<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Merci pour votre retour.<br />
<br />
Pour la vidéo, oui, j'avais vu qu'il n'y avait pas de "http" mais en fait, dans mon commentaire, c'était un message pour ma collègue qui a posté la vidéo (pour lui signaler).<br />
<br />
De mon côté, pas de souci, j'avais réussi à la visionner en reconstituant le lien correctement (au pire, je serais allée sur le serveur la trouver):)<br />
<br />
Du coup, j'ai corrigé son adresse et je la renvoie vers ce message pour qu'elle poste sa vidéo dans le wiki.<br />
<br />
Merci encore<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Problemes de "User" et délai pour Mai -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 10 février 2016 à 11:41 (CET)===<br />
<br />
Pour finir et cela concerne tout le public technique. Le wiki n'est pas une boite noire mystérieuse et vous pouvez commencer à comprendre ce qui se passe dans une page. Je trouve toujours un peu étonnant que les informaticiens (donc on ne parle pas des gens avec le profil de Lydie) n'arrivent pas à voir ce genre de chose et de le réparer rapidement ;). <br />
* On peut toujours éditer (a) code source des pages (même s'il s'agit d'un formulaire). Donc réparer un lien cassé est vraiment facile si vous ne détruisez pas le code "modèle" autour.<br />
** Lire https://www.mediawiki.org/wiki/Help:Templates<br />
* Changer les modèles est plus difficile (donc vaut mieux me signaler les problèmes !), mais si jamais qqn. est intéressé à participer à Wikipédia il faut savoir éditer des modèles (c.f. la doc sur mediawiki). Par exemple pour corriger le bug, j'ai juste enlevé le "user" en trop. http://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Mod%C3%A8le%3ACommentairev1&type=revision&diff=55445&oldid=44304<br />
* Dans notre wiki, on a une couche supplémentaire, semantic mediawiki, qui elle demande encore plus d'investissement mais c'est une technologie intéressante pour toute base de savoir collaborative .....)<br />
* Utilisez la syntaxe wiki. Une puce se fait avec "*" et pas avec des traits "-".<br />
<br />
== -- [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]] ([[Discussion utilisateur:Ludmila Banaru|discussion]]) 10 février 2016 à 14:58 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour chers collègues.<br />
J'ai besoin d'un conseil pour la vidéographie.<br />
Je viens de produire la première version en format .webm, mais en essayant de la regarder depuis la page wiki, elle semble être vide.<br />
J'ai également essayé de la mettre sur le serveur et essayer la faire marcher depuis ce lien, mais cela ne marche pas non plus. <br />
<br />
Pouvez vous m'aider please. <br />
<br />
Merci Ludmila.<br />
<br />
===Re: -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 10 février 2016 à 15:01 (CET)===<br />
<br />
Conseil: Si vous voulez que les gens vous aident, il faut plus d'infos:<br />
* Liens (URLs) pour les 2 vidéos<br />
* Outil utilisé pour transcoder et réglages, format source<br />
<br />
- salutations !<br />
<br />
====Re: Re: -- [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]] ([[Discussion utilisateur:Ludmila Banaru|discussion]]) 10 février 2016 à 15:25 (CET)====<br />
<br />
:: Voici le lien vers ma production: [[http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/banaru0/bases/production1/]]<br />
<br />
J'ai utilisé le Miro Vidéo Converter pour convertir le fichier .avi en .webm. Sur mon PC ça marche, mais dès que j’essaye de regarder la vidéo depuis la page wiki, cela ne fonctionne pas. <br />
De plus en essayant de la faire marché j'ai téléchargé plusieurs fois la même vidéo sur la page, mais le résultat est le même. <br />
J'ai décidé de remettre une deuxième version de la même vidéo, mais en format .ogg, je m'excuse pour la qualité.<br />
Pour la deuxième version de la vidéo, j'essayerai de comprendre pourquoi en format .webm la vidéo ne fonctionne pas pour la page wiki. <br />
<br />
Merci Ludmila.<br />
<br />
=====Re: Re: Re: -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 10 février 2016 à 17:40 (CET)=====<br />
<br />
Salut Ludmila,<br />
<br />
Désolée, je réponds un peu tard.<br />
J'ai essayé ta première vidéo et l'ai téléchargé sur mon PC : ça ne fonctionne pas. <br />
Je vais poser une question bête mais tu es sûre de bien avoir encoder ? Quand tu essaies sur ton PC, tu prends bien la même vidéo .webm ?<br />
Sinon, peut être un souci avec ton mac pour les encodages ? (j'ai pas de Mac mais vu les soucis que vous avez parfois pour certaines mises en place de logiciel).<br />
<br />
Bon, je sais pas trop si ça t'aide...<br />
<br />
Bon courage !<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
=====Re: Re: Re: -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 10 février 2016 à 20:06 (CET)=====<br />
<br />
Chez moi, les 2 ci-dessus marchent (Webm dans Firefox et Chrome) et l'AVI dans Windows player seulment (normal cela)<br />
<br />
Par contre, il manque encore le lien sur votre page production dans le wiki (laquelle ?). Juste pour voir si vous n'avez pas simplement fait une faute de frappe ....<br />
<br />
== Premier délai -- [[Utilisateur:venni6|venni6]] ([[Discussion utilisateur:venni6|discussion]]) 11 février 2016 à 10:51 (CET) ==<br />
Bonjour,<br><br />
j'ai un doute concernant le délai pour rendre la première vidéographie. En parlant avec d'autres élèves, j'ai vu que les avis divergent.<br />
Je me suis basé sur le calendrier académique de l'Unige qui établit la fin des examens le [https://memento.unige.ch/doc/0015/?searchterm=calendrier%20universitaire/ 12 février], ce qui fixerait, avec le délai supplémentaire accordé, le premier rendu à la date du vendredi 19 février. Est-ce que c'est bien cela? J'ai un doute s'il faut se référer à la fin des exas d'une faculté particulière comme la FAPSE ou science de l'éducation par exemple?<br><br />
Salutations<br><br />
Julien Venni<br />
<br />
===Re: Premier délai -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 11 février 2016 à 11:27 (CET)===<br />
<br />
oui cela me va. Je voulais juste que les gens finissaient avant le début du semestre.<br />
<br />
Finir avant c'est mieux. Car il faut aussi de temps en temps prendre des petites vacances...<br />
<br />
====Re: Re: Premier délai -- [[Utilisateur:Venni6|Venni6]] ([[Discussion utilisateur:Venni6|discussion]]) 11 février 2016 à 11:32 (CET)====<br />
<br />
Ok, je comprend. Merci pour votre réponse!<br />
<br />
====Re: Re: Premier délai -- [[Utilisateur:Melauren|Melauren]] ([[Discussion utilisateur:Melauren|discussion]]) 18 février 2016 à 14:35 (CET)====<br />
<br />
Bonjour, je suis auditrice libre et je ne voudrais pas vous empêcher de prendre des vacances : je n'aurais pas finit la vidéographie pour vendredi. Mais j'ai participé activement à faire des commentaires (et je continuerais au besoin si l'autre producteur sur lequel je suis inscrite commence à poster ses cartes/vidéographies) et j'ai avancé sur ma propre carte permettant ainsi à d'autres étudiants de prendre un rôle de discutant lors de ce premier semestre. Bonnes vacances ! Merci pour ce cours collaboratif à distance !<br />
<br />
== Problème d'affichage sous le résumer des productions finales[[Utilisateur:Celine Renaud|Celine Renaud]] ([[Discussion utilisateur:Celine Renaud|discussion]]) 25 février 2016 à 21:47 (CET)==<br />
Bonjour, <br />
Je viens de constater un problème sous le bouton des productions finales. En effet, j'ai posté mes trois productions et elles n'apparaissent pas sous le bouton récapitulatif "production finale" de la page d'accueil. Ce qui est le cas de plusieurs des productions finales des autres participants au cours. De plus, il me semble que le graphique ne marche pas, peut être que je peux réparer tout ça (ça me fait pas de mal de découvrir la technologie wiki, une chose en plus)... Je sais pas si Valérie avait indiquer un lien pour ces modifications...<br />
<br />
Meilleures salutations.<br />
<br />
===Re: Problème d'affichage sous le résumer des productions finales[[Utilisateur:Celine Renaud|Celine Renaud]] ([[Discussion utilisateur:Celine Renaud|discussion]]) 25 février 2016 à 21:47 (CET) -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 25 février 2016 à 22:52 (CET)===<br />
<br />
donnez svp le lien précis de votre production merci<br />
<br />
====Re: Re: Problème d'affichage sous le résumer des productions finales[[Utilisateur:Celine Renaud|Celine Renaud]] ([[Discussion utilisateur:Celine Renaud|discussion]]) 25 février 2016 à 21:47 (CET) -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 27 février 2016 à 20:01 (CET)====<br />
<br />
Merci :)<br />
<br />
J'ai trouvé le problème, mais il faut que je fasse qc. pour une solution. Le wiki contient toutes les informations dans des pages wiki. Mais les requetes qui produisent ces tables regardent dans une base de données. Les tables SMW sont mises à jour peu à peu (à chaque fois où une personne fait qc. dans le wiki). Visiblement ce n'est pas assez rapide et je dois installer des "cron job" pour que cela aille plus vite.<br />
<br />
... donc pour le moment vos contributions sont visibles (car j'ai lancé une mise à jour à la main), mais il faut que je fasse qc. pour l'avenir.<br />
<br />
===[[Utilisateur:Celine Renaud|Celine Renaud]] ([[Discussion utilisateur:Celine Renaud|discussion]]) 26 février 2016 à 07:37 (CET)===<br />
Voilà mes trois productions finales<br />
* http://edutechwiki.unige.ch/fr/Psycholinguistique/Les_diff%C3%A9rentes_interfaces_entre_la_phonologie_et_les_autres_domaines_de_la_linguistique<br />
<br />
* http://edutechwiki.unige.ch/fr/Apprentissage_collaboratif/Les_interactions_dans_l%27apprentissage_collaboratif<br />
<br />
*http://edutechwiki.unige.ch/fr/E-portfolio/Les_avantages_et_inconv%C3%A9nients_pour_les_apprenants_d%27utiliser_un_ePortfolio_dans_les_milieux_acad%C3%A9miques<br />
<br />
== Taille de la vidéo / mis à jour du module vidéo -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 27 février 2016 à 20:03 (CET) ==<br />
<br />
Hello, suite à la discussion dans STIC II (Vendrdi 26 fév) :<br />
<br />
* J'ai augmenté la taille des upload à 100MB mais cela ne doit pas dire que vous devez produire des videos plus larges que HD ....<br />
<br />
* J'ai mis à jour l'extension Vidéo et j'espère que cela ne casse rien.... Me dire, SVP s'il y a un problème.<br />
<br />
== Screencastomatic: Bon outil screencasting pas cher -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 15 avril 2016 à 13:48 (CEST) ==<br />
<br />
https://screencast-o-matic.com/<br />
<br />
$15 (la version gratuite ne fait pas grand chose, celle-ci permet d'éditer). On peut donc séparer enregistrement de la capture et du son.<br />
<br />
== Il n'y a plus de sujet disponible dans la catégorie pédagogie -- [[Utilisateur:Pedro de Freitas|Pedro de Freitas]] ([[Discussion utilisateur:Pedro de Freitas|discussion]]) 24 avril 2016 à 12:13 (CEST) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
je remarque qu'il n'y a plus de sujet libre dans la catégorie pédagogie afin de faire 3ème et dernière production. <br />
<br />
Serait-il donc possible de faire ma troisième vidéographie dans le domaine de la psychologie (j'ai déjà fait une vidéographie dans cette catégorie)?<br />
<br />
===Re: Il n'y a plus de sujet disponible dans la catégorie pédagogie -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 25 avril 2016 à 01:34 (CEST)===<br />
<br />
: Il ne semble en avoir nul part. Lundi je vais ajouter des sujets (sinon me rappeler SVP).<br />
<br />
===Re: Il n'y a plus de sujet disponible dans la catégorie pédagogie -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 25 avril 2016 à 21:14 (CEST)===<br />
<br />
: j'ai ajouté un thème psycho et un thème éducation.<br />
<br />
====Re: Re: Il n'y a plus de sujet disponible dans la catégorie pédagogie -- [[Utilisateur:Pedro de Freitas|Pedro de Freitas]] ([[Discussion utilisateur:Pedro de Freitas|discussion]]) 27 avril 2016 à 09:17 (CEST)====<br />
<br />
Merci beaucoup, je m'inscris de suite du coup au sujet sur l'éducation.<br />
<br />
Bonne journée,<br />
<br />
Pedro<br />
<br />
== Discutants -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 1 mai 2016 à 20:26 (CEST) ==<br />
<br />
Bonjour à tous,<br />
<br />
Si quelqu'un cherche une production à discuter, j'ai réalisé une production sur [[Pédagogie de l´activité (Taurisson)/Production2 bases1516]] et il me manque un discutant.<br />
<br />
Voilou, merci par avance<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
== Rendus finaux -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 14 mai 2016 à 12:14 (CEST) ==<br />
<br />
Bonjour Monsieur Schneider,<br />
<br />
Pour anticiper et s'organiser, je voulais vous demander si nous restions sur la date de fin Mai pour rendre les productions finales de bases soit le dimanche 29 mai 2016.<br />
<br />
Merci par avance,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Rendus finaux -- [[Utilisateur:Pedro de Freitas|Pedro de Freitas]] ([[Discussion utilisateur:Pedro de Freitas|discussion]]) 24 mai 2016 à 21:47 (CEST)===<br />
<br />
Bonjour Lydie, il me semble que dans les consignes c'est écrit à la fois fin mai mais aussi 2 semaines avant la fin des examens donc les 3 juin, étant donné que les examens se terminent le 17. Nous avons donc en effet besoin d'une petite clarification mais je serais (et je pense que je ne suis pas le seul) à préférer le délai du 3 juin, soit 2 semaines avant la fin des examens.<br />
<br />
Attendons donc la réponse du Prof Schneider à ce sujet.<br />
<br />
Pedro<br />
<br />
====Re: Re: Rendus finaux -- [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]] ([[Discussion utilisateur:Romero.Claudia|discussion]]) 24 mai 2016 à 22:06 (CEST)====<br />
<br />
Bonjour Lydie et Pedro, j'ai posé la même question le 14 mai dans la page de discussion de "Déroulement et évaluation" du cours Bases, mais j'ai aucune réponse.<br />
J'espère avoir des nouvelles aussi.<br />
<br />
Claudia<br />
<br />
== 3ème discutant sur les cartes -- [[Utilisateur:Pedro de Freitas|Pedro de Freitas]] ([[Discussion utilisateur:Pedro de Freitas|discussion]]) 27 mai 2016 à 17:44 (CEST) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
je m'aperçois que certains étudiants sont en train de s'inscrire en troisième discutant sur les différentes cartes. Je risque donc de faire un peu la personne chiante qui rappelle les consignes, il en faut toujours une. <br />
<br />
Chaque production doit être discutée par deux autres étudiants. Lorsque vous vous inscrivez en tant que 3ème commentateur vous pénalisez un étudiant dans une autre production qui du coup n'aura qu'un voir pas de discutant.<br />
<br />
Cordialement,<br />
<br />
Pedro de Freitas<br />
<br />
== Commentaires d'aide -- [[Utilisateur:Maurin0|Joyce Maurin]] ([[Discussion utilisateur:Maurin0|discussion]]) 10 juin 2016 à 09:38 (CEST) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
N'étant pas parvenue à aider à la création de 6 productions mais uniquement de 5 et n'étant probablement pas la seule dans ce cas, je voulais savoir s'il était possible de trouver un arrangement ? Comme par exemple un commentaire sur des productions achevées ? En effet, je scrute le tableau de demandes de commentaires afin de pouvoir faire ma 6ème contribution, mais nous sommes plusieurs dans ce cas et il est difficile d'être le premier à commenter ! De plus, certains inscrits pour commenter se sont fait piquer leur place par d'autres car ils n'ont pas été assez rapides pour répondre, au lieu d'avoir été contactés par le producteur de la carte. <br />
<br />
Bonne journée,<br />
<br />
Joyce<br />
<br />
===Re: Commentaires d'aide -- [[Utilisateur:Melauren|Melauren]] ([[Discussion utilisateur:Melauren|discussion]]) 10 juin 2016 à 13:32 (CEST)===<br />
<br />
: Bonjour Joyce,<br />
<br />
le but d'être discutant est de s'entre-aider il serait donc plus pertinent que tu t'inscrives en 3ème discutant contrairement à ce que penser Pedro plutôt que de commenter des cartes achevées et qui n'auront aucun intérêt pour le producteur : commenter pour commenter n'est sûrement pas le but de ce cours collaboratif.<br />
<br />
Dû à cette discussion Aya s'est désinscrite de plusieurs cartes alors qu'elle avait commencé à les commenter.<br />
<br />
Résultat :<br />
* certains producteurs se retrouvent avec un discutant sans être certain que quelqu'un d'autres va s'inscrire <br />
* certains producteurs vont avoir des commentaires contradictoires quand quelqu'un va reprendre la discussion en cours de route alors qu'il sera déjà à la 3ème carte et que le discutant qui aura quitté la conversation ne pourra pas défendre son point de vue.<br />
<br />
Donc oui c'est bien beau de rappeler les règles, mais ce qui vient de se passer est bien plus pénalisant que de s'inscrire en 3ème discutant qui a pour but d'aider les producteurs.<br />
<br />
Et en regardant dans les demandes de commentaires Joyce, tu avais : http://edutechwiki.unige.ch/fr/TPACK/Production2_bases1516 qui demande des commentaires et qui n'a qu'un seul discutant.<br />
<br />
Certaines personnes ont demandés des commentaires il y a bien longtemps et ont dû avancer sur leur carte avec un seul discutant, donc le problème ne venait pas du fait de s'être inscrit à la va-vite au début de ce cours sur plusieurs cartes mais de la vitesse personnelle à chacun d'avancer sur ses cartes et de produire. <br />
<br />
Donc Joyce, je te conseille de soit contacter directement le professeur par email soit de prendre l'initiative de t'inscrire en 3ème discutant sur une carte pour aider les producteurs.<br />
<br />
Bonne journée,<br />
Mélody</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Comp%C3%A9tences_et_acquis_de_l%C2%B4apprentissage&diff=58860Compétences et acquis de l´apprentissage2016-05-17T09:48:51Z<p>Melauren : /* Le modèle de Lebrun */</p>
<hr />
<div>{{tutoriel<br />
|fait_partie_du_cours=Bases psychopédagogiques des technologies éducatives<br />
|fait_partie_du_module=Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques<br />
|page_precedente=tactique pédagogique<br />
|page_parente=Grands principes pédagogiques<br />
|est_module_de=<br />
|page_suivante=Enseignement programmé<br />
|statut=à améliorer<br />
|dernière_modif=2014/03/04<br />
|page_prérequis=<br />
|voir_aussi=<br />
|objectif=<br />
|difficulté=débutant<br />
}}<br />
{{production}}<br />
{{Progress reporting bases utopia}}<br />
<br />
== Introduction ==<br />
<br />
Selon Perrenoud, une {{citation|compétence est la faculté de mobiliser un ensemble de ressources cognitives (savoirs, capacités, informations, etc) pour faire face avec pertinence et efficacité à une famille de situations.}} <ref> Perrenoud P. (2000, septembre), Construire des compétences : Version française d’un entretien avec Philippe Perrenoud. Propos recueillis par Paola Gentile et Roberta Bencini. Nova Escola, 19-31. En ligne http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_2000/2000_30.html, consulté le 26 avril, 2016.</ref><br />
<br />
=== Le modèle de Lebrun ===<br />
<br />
{{citation encadrée|1=<br />
Revenons aux compétences. Le produit (à trois dimensions) de ces capacités (C) exercées sur différents contenus (C) dans des contextes (C) différents pourrait constituer une définition commode et synthétique de la notion de compétences (Roegiers, 1999). Elle est très proche de celle de De Ketele (1996) :<br />
<br />
« Une compétence est un ensemble de capacités (activités) qui s’exercent sur des contenus dans une catégorie donnée de situations pour résoudre des problèmes posés par celles-ci »<br />
<br />
Tardif (2006) reprend et précise cette définition en insistant sur le choix et la sélection nécessaires des contenus et des capacités pour atteindre l’objectif :<br />
<br />
« Une compétence est définie comme un savoir-agir complexe qui prend appui sur la mobilisation et la combinaison efficace d’une variété de ressources internes et externes à l’intérieur d’une famille de situations ».<br />
}} ([http://lebrunremy.be/WordPress/?p=559 Marcel Lebrun])<br />
<br />
[[image:contextes-contenus-capacités-lebrun.jpg|none|thumb|600px|Le modèle CCC » : Capacités, Contenus et Contextes de Marcel Lebrun ([http://lebrunremy.be/WordPress/?p=559 source])]]<br />
<br />
[[image:contextes-contenus-capacités-lebrun2.jpg|none|thumb|600px|Le modèle CCC » : Capacités, Contenus et Contextes de Marcel Lebrun ([http://lebrunremy.be/WordPress/?p=559 source])]]<br />
<br />
* {{goblock|Lire Lebrun (non daté) <ref>Lebrun Marcel, Les compétences et les « CCC » : Capacités, Contenus et Contextes, Learning Outcomes, apprentissage et dispositif, approche programme …. Billet de blog, http://lebrunremy.be/WordPress/?p=559, accédé le 26 Avril 2016.</ref>}}<br />
<br />
== Bibliographie ==<br />
<br />
<references/></div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Comp%C3%A9tences_et_acquis_de_l%C2%B4apprentissage&diff=58859Compétences et acquis de l´apprentissage2016-05-17T09:48:04Z<p>Melauren : /* Le modèle de Lebrun */</p>
<hr />
<div>{{tutoriel<br />
|fait_partie_du_cours=Bases psychopédagogiques des technologies éducatives<br />
|fait_partie_du_module=Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques<br />
|page_precedente=tactique pédagogique<br />
|page_parente=Grands principes pédagogiques<br />
|est_module_de=<br />
|page_suivante=Enseignement programmé<br />
|statut=à améliorer<br />
|dernière_modif=2014/03/04<br />
|page_prérequis=<br />
|voir_aussi=<br />
|objectif=<br />
|difficulté=débutant<br />
}}<br />
{{production}}<br />
{{Progress reporting bases utopia}}<br />
<br />
== Introduction ==<br />
<br />
Selon Perrenoud, une {{citation|compétence est la faculté de mobiliser un ensemble de ressources cognitives (savoirs, capacités, informations, etc) pour faire face avec pertinence et efficacité à une famille de situations.}} <ref> Perrenoud P. (2000, septembre), Construire des compétences : Version française d’un entretien avec Philippe Perrenoud. Propos recueillis par Paola Gentile et Roberta Bencini. Nova Escola, 19-31. En ligne http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_2000/2000_30.html, consulté le 26 avril, 2016.</ref><br />
<br />
=== Le modèle de Lebrun ===<br />
<br />
{{citation encadrée|1=<br />
Revenons aux compétences. Le produit (à trois dimensions) de ces capacités (C) exercées sur différents contenus (C) dans des contextes (C) différents pourrait constituer une définition commode et synthétique de la notion de compétences (Roegiers, 1999). Elle est très proche de celle de De Ketele (1996) :<br />
<br />
« Une compétence est un ensemble de capacités (activités) qui s’exercent sur des contenus dans une catégorie donnée de situations pour résoudre des problèmes posés par celles-ci »<br />
<br />
Tardif (2006) reprend et précise cette définition en insistant sur le choix et la sélection nécessaires des contenus et des capacités pour atteindre l’objectif :<br />
<br />
« Une compétence est définie comme un savoir-agir complexe qui prend appui sur la mobilisation et la combinaison efficace d’une variété de ressources internes et externes à l’intérieur d’une famille de situations ». http://lebrunremy.be/WordPress/?p=559<br />
}} ([http://lebrunremy.be/WordPress/?p=559 Marcel Lebrun])<br />
<br />
[[image:contextes-contenus-capacités-lebrun.jpg|none|thumb|600px|Le modèle CCC » : Capacités, Contenus et Contextes de Marcel Lebrun ([http://lebrunremy.be/WordPress/?p=559 source])]]<br />
<br />
[[image:contextes-contenus-capacités-lebrun2.jpg|none|thumb|600px|Le modèle CCC » : Capacités, Contenus et Contextes de Marcel Lebrun ([http://lebrunremy.be/WordPress/?p=559 source])]]<br />
<br />
* {{goblock|Lire Lebrun (non daté) <ref>Lebrun Marcel, Les compétences et les « CCC » : Capacités, Contenus et Contextes, Learning Outcomes, apprentissage et dispositif, approche programme …. Billet de blog, http://lebrunremy.be/WordPress/?p=559, accédé le 26 Avril 2016.</ref>}}<br />
<br />
== Bibliographie ==<br />
<br />
<references/></div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Fichier:Carte_4_production_1_dvpt_cognitif.jpeg&diff=56616Fichier:Carte 4 production 1 dvpt cognitif.jpeg2016-03-10T14:32:43Z<p>Melauren : </p>
<hr />
<div>== Conditions d'utilisation ==<br />
{{Usage raisonnable}}</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Fichier:Production1_Carte4.png&diff=56613Fichier:Production1 Carte4.png2016-03-10T14:25:30Z<p>Melauren : </p>
<hr />
<div>== Conditions d'utilisation ==<br />
{{Licence inconnue}}</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Script_collaboratif_(Kaleidoscope)/Production2_bases1516&diff=56428Script collaboratif (Kaleidoscope)/Production2 bases15162016-03-01T14:59:38Z<p>Melauren : </p>
<hr />
<div>{{producteur1516<br />
|prod=User:Lcallebe<br />
}}<br />
{{Carte<br />
|descriptif=Cette carte traite de la manière dont les scripts collaboratifs favorisent l'apprentissage.<br />
|source=Cours Script collaboratif (Kaleidoscope) ;<br />
Kollar et al. - 2006 - Collaboration Scripts - A Conceptual Analysis ;<br />
Kobbe - 2005 - Framework on multiple goal dimensions for computer ;<br />
Kobbe et al. - 2007 - Specifying computer-supported collaboration script ;<br />
|image1=Carte scripts collaboratifs.JPG<br />
}}<br />
{{Commentaire<br />
|agent=User:Leyla<br />
|lisibilite=La carte est bien lisible. Les concepts sont bien liés. faute de frappe: comosants.<br />
|comprehension=Au début on ne sait pas o'u il faut commencer à lire la carte. peut-être l'ajout des coulers peut facilité la lecture. si il s'agir de "les scripts collaboratifs" peut-être de mettre ce concept en taille plus grande ou une couleur differente pour que on puisse le voir.<br />
|qualite=Pas de remarques<br />
|commentaire=A mon avis, il faut ajouter des coulers et mettre en evidence le concept principal et ajouter la question sur la carte.<br />
|reponse=Merci Layla pour ton commentaire.<br />
<br />
J'ai mis des couleurs pour essayer de faciliter la lecture et mis la question sur la carte.. <br />
<br />
Il s'agit effectivement de lire "scrips collaboratifs" en premier ; j'ai remonté ce concept plus haut pour qu'il soit plus en évidence.<br />
}}<br />
{{Commentaire<br />
|agent=User:Melauren<br />
|lisibilite=Bonjour Lucile, ta carte est très détaillée et très précise, et j'adore le type de raisonnement en réseau qui prends en compte la complexité ! Ta composition graphique est bien composé de concepts et de relation interconnectés.<br />
<br />
Il est cependant un peu difficile de savoir par où commencer, même si j'imagine que la lecture doit commencer par "script collaboratif", mais le fait que "structurent les" soit aussi en gras, nous amène directement à "interaction". Il faudrait me semble-t-il un peu plus guider le lecteur dans son ordre de lecture. «Collaboration scripts facilitate social and cognitive processes of collaborative learning by shaping the way learners interact with each other.» (Kobbe et al. 2007:211) : je pense qu'ici le "entre apprenants" n'est pas assez mis en évidence.<br />
<br />
Quelques conseils pour améliorer la lisibilité de ta carte :<br />
<br />
1) Mettre ta question de départ au sein de la carte : "Comment les scripts collaboratifs favorisent-ils l'apprentissage ?" ;<br />
<br />
2) Réduire tes concepts les plus généraux à +/- 15 mots clés (actuellement tu as une cinquantaine de forme identique) ;<br />
<br />
3) Tu pourrais décliner en différentes formes graphiques selon s'il s'agit d'idée générale, de principe, d'exemples, de faits, ... : des concepts les plus généraux aux plus spécifiques ;<br />
<br />
4) Différentier graphiquement les liens ("par ex.") et les propositions (= lien qualifié = verbe).<br />
<br />
5) Ne pas avoir de flèches qui se croisent (trouver un terme global pour "permettent" et "concernant" en haut à droite, car les flèches vont toutes deux vers l'acquisition de compétences et de savoirs)<br />
|comprehension=Je pense que tu ne réponds pas à la question que tu te poses : <br />
<br />
1) En haut de ta carte tu nous indiques que les scripts collaboratifs sont étudiées dans deux types de psychologie: quel est l'intérêt si tu ne nous en dis pas plus ? Et toujours en haut, tu nous dis ce que permettent les scripts collaboratifs. Les deux informations ont un degré d'importance différent. Je pense qu'il faudrait que la partie en haut à droite soit beaucoup plus centrale car actuellement il n'a pas la possibilité de se ramifier avec le reste du réseau alors qu'il s'agit de ce dont tu veux nous parler : ce que ça permet = favoriser l'apprentissage.<br />
<br />
2) Tout le reste de ta carte nous décrit ce que c'est qu'un script collaboratif alors que ce qui t'intéresse est toute la partie en haut à droite qui est à l'écart du reste de ta carte en réseau.<br />
<br />
Je pense qu'il faudrait diviser ta carte en plusieurs niveaux de lectures, dont le plus important serait ce que permet les scripts collaboratifs, et une autre partie qui est comment est-ce que ça se passe (la partie sur les participants).<br />
<br />
3) La partie sur le niveau d'abstraction n'est pas très clair pour moi : ce sont des schémas, des classes, des instances et des sessions ? Plutôt que de rajouter des flèches qui s'entrecoupent pour nous dire lequel est le moins et le plus abstrait, essaie de le faire ressortir de manière graphique ?<br />
<br />
"Le modèle de Kaleidoscope" : tu as mis ce modèle tout à gauche tout seul (deux flèches viennent à lui, mais rien n'en sort), et tu laisse entendre qu'il s'agit juste d'un exemple de script collaboratif. Au niveau de sa définition et éléments d'architecture décrit dans le cours du wiki : 1 La notion de script et de scénario / 2 Eléments de base d'un core script / 3 Dimensions de l'enveloppe didactique / 4 Niveaux d'abstraction de scripts. Il me semblerait intéressant que tu structure ta carte conceptuelle autour de ce modèle.<br />
|qualite=Les sources sont bien identifiées et celles conseillées sur le cours. La carte étant déjà complexe et complète, je ne pense pas qu'il faille en lire plus et c'est très bien comme ça. Les termes utilisées sont spécifiques au domaine. Tu as des bases solides pour effectuer cette carte conceptuelle.<br />
|commentaire=Je trouve que c'est une bonne première carte. Et qu'il va maintenant falloir la structurer en répondant à la question que tu te posais, à savoir : "Comment les scripts collaboratifs favorisent-ils l'apprentissage ?", et peut-être enlever la description détailler des scripts collaboratifs pour se focaliser sur l'intérêt d'une telle approche. Tu as une base solide dans le domaine. "Y a plus qu'à le montrer en couleur !"<br />
|reponse=Bonjour Mélody,<br />
<br />
Merci de ton commentaire très détaillé et de tous tes conseils!!<br />
<br />
Pour répondre à tes remarques concernant la lisibilité :<br />
<br />
1) OK, question introduite dans la carte.<br />
<br />
2) J'ai légèrement réduit le nombre de concepts, en enlevant ce "du dessus" qui n'étaient reliés à rien d'autre qu'à "scripts collaboratifs".<br />
<br />
3) OK, j'ai mis les exemple en italique, introduit des couleurs et mis en couleur plus foncé les idées les plus importantes (enfin j'ai essayé!)<br />
<br />
4) OK, les "par ex." sont en italique.<br />
<br />
5) Je n'ai pas réussi à enlever les flèches qui se croisent, je ne vois pas trop comment faire à moins d'enlever de l'information.<br />
<br />
Pour tes remarques sur la compréhension :<br />
<br />
1) 1.1) Tu as raison l'indication que les scripts collaboratifs sont étudiées dans deux types de psychologie n'apporte pas d'élément de réponse à ma question, j'ai enlevé. 1.2) La partie en haut à droite est restée en haut à droite ;-) Mais avec les couleurs elle me semble maintenant plus visible. Si tu trouves que ce n'est pas assez, une solution serait peut être d'"inverser" ma carte et mettant cette partie à droite et la partie jaune à gauche... qu'en penses-tu ?<br />
<br />
2) Je comprends le sens de ta remarque, mais l'idée de la partie jaune et d'expliquer comment les interactions sont structurées (pour favoriser l'apprentissage). Pour ce qui est des niveaux de lecture, j'ai dégradé les couleurs pour mettre en évidence les points les plus importants, mais je ne suis pas sûre que ça réponde à ta remarque...?<br />
<br />
3) Oui les schémas, classes, instances et sessions sont les niveaux d'abstraction. Encore une fois je comprends l'idée de dégrader pour éviter les flèches croisées, mais comme j'ai déjà dégradé pour différencier les concepts centraux de leurs explications, j'ai peur que ce ne soit pas très clair.<br />
<br />
Merci encore pour tes commentaires et conseils ; j'attends ton avis sur la seconde version :-)<br />
}}<br />
{{Carte2<br />
|image2=Carte sc.JPG<br />
}}<br />
{{Commentaire2<br />
|agent=User:Leyla<br />
|lisibilite=La carte est bien lisible.<br />
|comprehension=Elle est compéhensible. Peut-être faire tous les exemples avec une seule couler, pour que on puisse les voir tout de suite. Peut-être repenser les couleus. à la fois elles aident à comprendre des choses, à la fois elles distrayaient. <br />
Pourquoi apprentissage collaborative est un rose, interaction en bleu, Tàche en violet? Quel est le sens? <br />
Sur la page http://edutechwiki.unige.ch/fr/Bases_psychop%C3%A9dagogiques_des_technologies_%C3%A9ducatives/Pr%C3%A9paration , DKS conseille que le nombre de noeuds ne devrait dépasser 20. Peut-ètre enlever quelques'uns?<br />
|qualite=pas de remarques<br />
|commentaire=Justifier et repenser le choix des coulers. sinon, la carte est bonne.<br />
|reponse=Bonjour Leyla,<br />
<br />
Merci pour tes remarques.<br />
<br />
Pour ce qui est du choix des couleurs : les couleurs que j'ai prises n'ont pas de "sens" en elles-mêmes, je les ai juste utilisée pour regrouper certains concepts. C'est vrai qu'il y en a beaucoup et que ça n'aide pas forcément.<br />
<br />
Pour le nombre de concepts : j'ai essayé de réduire en enlevant ceux qui n'étaient pas vraiment nécessaires à la compréhension :-)<br />
}}<br />
{{Commentaire2<br />
|agent=User:Venni6<br />
|lisibilite=Une remarque concernerait les couleurs qui pourraient être mieux utilisée en essayant d’homogénéiser le tout, pour qu’au premier coup d’oeil, on puisse distinguer les différentes parties de raisonnement, car pour l'instant les couleurs peuvent distraire l’attention sans amener une réelle valeur ajoutée.<br />
<br />
Tu pourrais également optimiser l'organisation spatiale, c'est-à-dire que tu pourrais mieux combler les blancs et ainsi mieux espacer des zones qui sont un peu serrées.<br />
|comprehension=Pour amener une meilleure compréhension, je te conseille de revoir tes connecteurs par exemple en haut « structure les interactions QUI n’auraient pas lieu sans scripts collaboratif » ou « modèle de Kaléidoscope QUI décrit le script selon des niveaux d’abstractions » par exemple, pour que la lecture s’apparente à la structure d’un texte, cela permettrait de lire de manière moins saccadée et diminuerai l'effort de compréhension.<br />
|qualite=ok<br />
|commentaire=Ta carte est complète et regroupe la plupart des concepts important bravo<br />
|reponse=Bonjour Julien,<br />
<br />
Merci pour tes remarques et conseils.<br />
<br />
Lisibilité : Pour les couleurs, oui il y en avait beaucoup. Dans la nouvelle version j'ai essayé de suivre ton conseil et d'en enlever et d’homogénéiser pour faire apparaître trois groupes de concepts distincts. Pour "l'optimisation spatiale", je comprends ce que tu veux dire je ne suis pas d'accord dans le sens où justement, j'hésitais à encore plus étirer ma carte pour faire vraiment apparaître 3 groupes de concepts. Les zones qui sont un peu serrées regroupent des concepts proches. Je pense que combler les blancs n'aidera pas à rendre la carte plus lisible, mais au contraire cela risque de faire "fouillis". Cela dit, j'ai enlevé pas mal de concepts et la carte est maintenant moins étirée.<br />
<br />
Compréhension de la carte : je ne suis pas non plus d'accord sur l'idée des connecteurs, je pense que mettre des "qui partout" ajoutera de la lourdeur à la carte. Par ailleurs j'aime l'idée que la carte puisse se lire à partir de n'importe quel concept (par ex. si on commence par "participants", on peut lire "participants jouent des rôles", etc.) ce qui serait plus difficile avec le QUI. Cependant c'est un point de vue qui se discute et j'aimerais avoir les avis des autres commentateurs :-)<br />
}}<br />
{{Commentaire2<br />
|agent=User:Melauren<br />
|lisibilite=Bonjour Lucile.<br />
<br />
Ta carte est lisible. Elle apporte plusieurs sens de lecture.<br />
<br />
Au niveau des couleurs, je trouve ça bien que tu dégrades en niveau d'importance :<br />
1- jaune : modèle de Kaleidoscope<br />
2- bleu : concept fort (script collaboratif, interaction)<br />
3 - rose : apprentissage collaboratif<br />
4 - le vert et le orange n'apportent pas d'information supplémentaire s'il n'y a qu'une forme de cette couleur.<br />
5 - tu devrais mettre tous les exemples en blanc.<br />
<br />
Pour les liens qui se croisent, c'est un peu embêtant. Tu as déjà beaucoup de formes, tu devrais peut-être enlever à gauche "abstrait".<br />
|comprehension=RAS<br />
|qualite=RAS<br />
|commentaire=Carte complète (un peu trop?). Carte lisible. Carte intéressante. Carte compréhensible pour un novice. Future carte peut être la finale :)<br />
|reponse=Bonjour Mélody,<br />
<br />
Merci de tes remarques et conseils.<br />
<br />
Lisibilité : OK pour les couleurs, et j'ai mis les exemples en blanc et pointillés c'est vrai que ça ne dérange pas à la lecture de la carte et ça l'allège en plus :-) Pour "abstrait", bon comme j'ai vraiment supprimé pas mal de concepts dans la 3e version, il n'y est plus !<br />
}}<br />
{{carte3<br />
|image3=Carte sc v3 plusplus.png<br />
}}<br />
{{Commentaire3<br />
|agent=User:Leyla<br />
|lisibilite=Cette version de la carte est facile à lire.<br />
|comprehension=Bravo. On comprend très bien la carte.<br />
|qualite=bien<br />
|commentaire=La carte est bonne.<br />
|reponse=Merci pour tes commentaires ! tu préfères avec ou sans les 3 petites questions ?<br />
}}<br />
{{Commentaire3<br />
|agent=User:Venni6<br />
|lisibilite=Hello Lucile,<br />
<br />
Les trois groupes sont bien définis, on les différencie bien et cela apporte plus de lisibilité. <br />
<br />
Les liens ne se croisent plus c’est une bonne chose.<br />
<br />
Pour les noeuds, je ne te disais pas de mettre des qui partout, mais de bien veiller à la fluidité de la lecture. J’ai déjà plus de facilité à naviguer dans ta carte.<br />
|comprehension=Pour l’organisation spatiale, ce que je voulais dire, c'est d'utiliser l'espace pour aider à bien différencier les concepts proches de ceux éloignés. C’est déjà beaucoup mieux. (Pour l’organisation spatiale des éléments, penser aussi que lors de la vidéographie, c'est plus simple de se déplacer dans un seul sens (vers le bas p.ex.), que de bouger en plus horizontalement, si tout ne tient pas d'un coup dans l'écran.)<br />
|qualite=ok<br />
|commentaire=très bien<br />
|reponse=Merci pour tes commentaires et conseils ! Même question qu'à Leyla, tu préfères avec ou sans les 3 petites questions ?<br />
}}<br />
{{Commentaire3<br />
|agent=User:Melauren<br />
|lisibilite=Après avoir vu toutes les versions, celle-là se lit beaucoup plus vite et on assimile bien les concepts clés !<br />
<br />
A gauche, côté rose :<br />
Je comprends que visuellement pour qu'il n'y ait pas de lien qui se croise, tu aies mis plus haut Computer Supported Learning ... Mais cette colonne pose la question de "Quel type d'apprentissage les SC favorisent-ils" dont le concept clé est "apprentissage collaboratif" or il n'arrive qu'après. De plus le lien est très long pour arriver à ce concept depuis le sommet de ton arbre. Ta carte est devenu hiérarchique, et il faudrait remonter "apprentissage collaboratif" à mon avis, car il arrive même en dessous visuellement de ses deux équivalents dans les deux autres colonnes (interaction , model kaleidoscope).<br />
|comprehension=Quelques petites remarques :<br />
<br />
- précise au moins une fois que SC = script collaboratif (par exemple dans le titre, ou en mettant Script Collaboratif en majuscule)<br />
- plutôt que "qu'est que fait un SC" plutôt "que fait un SC ?", c'est moins lourd ?<br />
<br />
Et une grosse remarque : après revisionnage de ta carte, je trouve ça dommage d'avoir posé 4 questions dans ta carte. Tu devrais te tenir à ta première question. Car en la lisant sans avoir lu tes deux autres cartes très complètes, on comprends surtout l'importance de savoir ce qu'est un script collaboratif (il est dans la colonne centrale et en gras) plutôt que ce que ça favorise. Mais cette remarque n'empêche pas une bonne compréhension de ta carte !<br />
|qualite=Toujours très bien.<br />
|commentaire=Toutes les remarques précédentes ont été prises en compte.<br />
<br />
La carte s'est allégée et la rigueur académique est toujours bonne.<br />
<br />
Bravo !<br />
|reponse=Merci pour tes remarques ! Effectivement tu as raison pour le concept "CSCL", je l'ai déplacé et ça me semble mieux comme ça :-) En espérant que la dernière est la bonne !!<br />
}}<br />
{{Carte4<br />
|image4=SC carte4.PNG<br />
}}<br />
{{Commentaire4<br />
|agent=User:Melauren<br />
|lisibilite=Très bien.<br />
|comprehension=Très bien.<br />
|qualite=Très bien.<br />
|commentaire=Pour ma part, tu as pris en compte tous mes commentaires et je trouve que cette carte est très bien.<br />
<br />
A voir ce qu'en pensent les autres discutants quant aux remarques que je t'ai faites (en particulier d'avoir enlevé les trois questions...voir si ça ne perds pas en compréhension par rapport à la précédente, moi je trouve mieux sans !).<br />
}}<br />
{{Videographie<br />
|video_1=Sc video1.webm<br />
}}<br />
{{Commentairev1<br />
|agent=User:Venni6<br />
|technique=Hello, bravo c'est une bonne première vidéo.<br />
La qualité de l'audio est bien, cependant l'image n'est pas complétement net et est un peu écrasée, c'est peu être dû à ton exportation. Je te suggère de mieux cadrer ta carte pour dissimuler les éléments comme les commandes vidéos ou les onglets fichiers etc. qui peuvent distraire. Si jamais tu as besoin, tu peux trouver d'autres outils de [[vidéographie]]<br />
|structure=Bonne présentation, il est facile de suivre les explications notamment grâce au pointage des notions discutées et à un rythme du discours adapté.<br />
La coupure est un peu déstabilisante (10'12) je pense que c'est mieux si elle est faite plus discrètement ou à un moment plus adapté (lorsque tu commence une nouvelle explication par exemple)<br />
|contenu=Tout est expliqué et de manière clair. Cependant, je me suis demandé pourquoi il n’y avait pas de flèche sur participants quand tu dis qu'ils font partis des composants des scripts (8’23)<br />
|inclusion=Une introduction intéressante et des informations complémentaires utiles sont données. Tu pourrais ajouter des insertions pour soutenir visuellement ce qui est dit (pour l'intro par exemple ou les définitions.)<br />
|commentaire=Une bonne première vidéographie avec quelques détails à régler, bravo.<br />
}}<br />
{{Commentairev1<br />
|agent=User:Melauren<br />
|technique=Bonjour Lucile !<br />
<br />
Alors on voit bien les éléments de carte et le son est très bien !<br />
<br />
Par contre comme Vincent : tu devrais pouvoir masquer les trucs autour de la carte, c'est un peu distrayant. Je n'ai pas encore commencé à faire moi-même ma vidéographie et je suis sous mac, mais peut-être au moins pour les deux futures cartes trouver un autre logiciel.<br />
|structure=Tu as la voix calme et tu parles distinctement.<br />
<br />
J'aime bien la simplicité de ta vidéo.<br />
|contenu=Tu apportes ce que tu avais délaissé du "surplus" de tes premières cartes, et c'est super.<br />
|inclusion=J'aurais au moins mis une première page de texte d'intro "prénom nom cours année sujet".<br />
<br />
Et est-ce que tu peux "grossir" ta souris pour qu'on la suive mieux en même temps que ton discours...?<br />
|commentaire=Je trouve que c'est déjà une très bonne vidéo.<br />
<br />
Il manque les "accessoires", mais la diction de ta voix, tes explications, la fluidité du discours sont déjà satisfaisantes.<br />
}}<br />
{{Videographie2}}</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Fichier:EducatedBrain_Map_V11.jpg&diff=56419Fichier:EducatedBrain Map V11.jpg2016-03-01T11:36:27Z<p>Melauren : </p>
<hr />
<div>== Conditions d'utilisation ==<br />
{{Licence inconnue}}</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Fichier:EducatedBrain_Map_V10.png&diff=56416Fichier:EducatedBrain Map V10.png2016-03-01T11:33:12Z<p>Melauren : </p>
<hr />
<div>== Conditions d'utilisation ==<br />
{{Usage raisonnable}}</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=BASES_DISCUSSION:Cours_BASES_2016-17&diff=55980BASES DISCUSSION:Cours BASES 2016-172016-02-18T13:37:23Z<p>Melauren : /* Re: Premier délai -- Daniel K. Schneider (discussion) 11 février 2016 à 11:27 (CET) */</p>
<hr />
<div>== Desinscription d'un sujet ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
A peine inscrit que j'ai déjà fait une bourde... Mais je me suis inscrit deux fois à un domaine psychologique ('''béhaviorisme''' et '''Piaget et le constructivisme'''). Je me suis inscrit à deux domaines pédagogiques, mais serait-il possible de me désinscrire pour Piaget ? Je n'arrive pas à le faire moi-même. Merci de votre compréhension,<br />
<br />
Cordialement, Ludovic Clément<br />
<br />
===Re: Desinscription d'un sujet -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 20 novembre 2015 à 20:50 (CET)===<br />
<br />
Oui malheureusement il n'y a pas de bouton. Un jour il faudrait trouver qqn. qui implémente cela.<br />
<br />
En attendant, il y a 2 solutions:<br />
* Me demander<br />
* Vider les pages où cette info est inscrite. Esssayer d'abord de faire vous-même: Il faut juste éditer la page et virer le template. [[Piaget et le constructivisme/Production2 bases1516]] (donc éditer avec "modifier code").<br />
<br />
En fait, toute information est toujours stocké dans une page et il "suffit" de la trouver :)<br />
<br />
===Re: Desinscription d'un sujet -- [[Utilisateur:Ludovic Clément|Ludovic Clément]] ([[Discussion utilisateur:Ludovic Clément|discussion]]) 25 novembre 2015 à 23:23 (CET)===<br />
<br />
Je vous avoue que je n'arrive ps à retrouver ce template. Pourriez-vous le faire à ma place s'il vous plaît ? J'ai peur de vous créer un nouveau problème. Merci beaucoup pour votre aide. :)<br />
<br />
Cordialement, Ludovic Clément<br />
<br />
===Re: Re: Desinscription d'un sujet -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 26 novembre 2015 à 02:00 (CET)===<br />
<br />
Mais si, c'est possible :)<br />
* Allez dans la page en question:<br />
** [[Piaget et le constructivisme/Production2 bases1516]]<br />
** http://edutechwiki.unige.ch/fr/Piaget_et_le_constructivisme/Production2_bases1516 (URL complet pour vérifier)<br />
* Cliquez sur "modifier code" <br />
* Selectionnez tout <br />
* Appuyez sur la touche Delete<br />
* Cliquez sur Enregistrer<br />
<br />
PS: C'est juste pour vous inciter à apprendre du wiki. Dans un wiki, il y 2 sortes de "code". (1) Le code wiki "ordinaire", plus (2) les modèles qui sont une forme de savoir structurée. Savoir ce qu'est un modèle peut aussi s'avérer utile pour Wikipedia (toutes les boites que vous avez typiquement à droite d'une page wikipedia sont fait avec des modèles). Par exemple: https://fr.wikipedia.org/wiki/Gen%C3%A8ve (regardez le source, mais cette-fois ci ne tuez rien ...)<br />
<br />
====Re: Re: Re: Desinscription d'un sujet -- [[Utilisateur:Ludovic Clément|Ludovic Clément]] ([[Discussion utilisateur:Ludovic Clément|discussion]]) 15 décembre 2015 à 22:24 (CET)====<br />
<br />
Bonjour ! Finalement, tout est corrigé. Merci énormément<br />
<br />
<br />
== Inscription _ Manque de sujet -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 28 novembre 2015 à 14:07 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour Mr Schneider,<br />
<br />
Il n'est plus possible de choisir ses sujets car tout est booké. <br />
<br />
Nous sommes trop d'étudiants et je pense qu'il doit y avoir encore une ou deux personnes dans ce cas.<br />
<br />
Est ce que vous avez d'autres sujets ? Est ce qu'on s'inscrit en 3e production ? <br />
Pour ma part, mon choix se porte :<br />
- en psychologie sur le Flow ou psychologie sociale (votre nom est inscrit en production 1)<br />
- en pédagogie sur : E-portfolio, scénario pédagogique ou niveaux et types d'apprentissage.<br />
<br />
Est ce possible de s'inscrire en 3e producteur ?<br />
<br />
<br />
Merci,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Inscription _ Manque de sujet -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 28 novembre 2015 à 18:27 (CET)===<br />
<br />
Ha j'avais pas prévu cela :) Non je ne veux pas plus que trois. Par contre je peux diviser des pages longues et ajouter des sujets.<br />
<br />
Laissez moi un peu de temps pour en ajouter SVP (semaine prochaine déjà trop remplie). S'il y rien dans 10 jours harcelez-moi de nouveau.<br />
En attendant, pour compenser mon mauvais planning, vous pouvez aussi me proposer un autre sujet et je vais l'intégrer.<br />
<br />
Ceci dit, j'avais prévu qu'il fallait ajouter des sujets "pédagogiques", mais planifié de le faire plus tard (c'est un cours annuel et personne va me livrer le tout en janvier ....).<br />
<br />
===Re: Inscription _ Manque de sujet -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 29 novembre 2015 à 16:35 (CET)===<br />
<br />
J'ai ajouté 2 sujets de psycho (mais nécessite une lecture supplémentaire à votre choix).<br />
<br />
====Re: Re: Inscription _ Manque de sujet -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 9 décembre 2015 à 21:03 (CET)====<br />
<br />
Bonjour Mr Schneider,<br />
<br />
Bien reçu pour les deux sujets mais je ne comprend pas " nécessite une lecture supplémentaire à votre choix", c'est à dire, je dois trouver d'autres sources ? <br />
<br />
J'ai essayé de trouver des sujets et en voici quelques uns auxquels j'ai pensé (c'est un peu en vrac mais peut être des idées sont exploitables): <br />
<br />
<br />
''' PSYCHOLOGIE:''' <br />
<br />
1/Perception <br />
<br />
2/Vieillissement cognitif (important) <br />
<br />
3/Viellissement et émotions<br />
<br />
4/Neurosciences cognitives : <br><br />
- > angle 1 : système nerveau et comportement, comment notre cerveau régule t'il nos comportements ? <br><br />
- > angle 2 : neuropsychologie et mémoire<br><br />
- > angle3: neuropsychologie et langage<br><br />
<br />
5/Bases de neurobiologie<br />
- > angle : discipline permettant une meilleure compréhension des mécanismes physiologiques et génétiques base en neurobiologie <br />
et une meilleure connaissance des structures anatomiques sous-jacentes aux processus mentaux et comportementaux.<br />
<br />
6/ Concepts de base en psychologie cognitive (sous différents angles):<br><br />
->> le traitement de l'information <br><br />
->> la perception<br><br />
->> représentation mentale (important) <br><br />
->> raisonnement et la logique<br><br />
<br />
7/ Troubles de l'apprentissage : troubles sensoriels et psychomoteurs, motivation / intérêt <br />
<br />
'''PEDAGOGIE:'''<br />
<br />
1/ Neuropédagogie, bases <br />
https://www.unige.ch/fapse/sensori-moteur/files/6814/0984/5915/SciencesHumaines2012.pdf<br />
<br />
2/ Pédagogie active : principes de base (apprentissage actif, apprentissage participatif, apprentissage collaboratif, apprentissage coopératif) et modèles d'application<br />
<br />
3/ Pédagogie par compétences (important)<br />
<br />
4/ Développement de l'intelligence (Piaget), sujet: Papert et les micromondes (important)<br />
<br />
5/ Education spéciale (troubles variés, à différencier)<br />
<br />
Voilà les idées, peut être en rediscuterons nous Vendredi car je sais que une personne n'a pas ses sujets mais je pense qu'on est plus... <br />
<br />
Bonne soirée,<br />
<br />
Cordialement,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
====Re: Re: Inscription _ Manque de sujet -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 10 décembre 2015 à 19:01 (CET)====<br />
<br />
Oui, si dans une page il n'y a rien ou juste un petit résumé, il faut lire autre chose, par exemple un article conseillé<br />
<br />
On peut discuter vendredi (fin après midi) sur les sujets s'il reste du temps. Par contre j'aimerai bien qu'on se concentre sur des sujets qui ont un intérêt assez pratique pour l'éducation. Sinon rappel: 1 seul sujet en psycho / étudiant.<br />
<br />
== Ambiguïté -- [[Utilisateur:Ludovic Clément|Ludovic Clément]] ([[Discussion utilisateur:Ludovic Clément|discussion]]) 15 décembre 2015 à 22:29 (CET) ==<br />
<br />
<br />
Bonjour, je constate une ambiguïté entre ce qui est écrit dans la pages ''Bases psychopédagogiques des technologies éducatives/Déroulement et évaluation'' et les diverses pages des sujets pédagogiques et psychologiques. En effet, vous dites que nous pouvons être "au maximum quatre étudiant(e)s" pour comparer une même production en tant discutant, mais sur les multiples pages il est écrit "max. 2", du coup, je suis quelque peu confus. Pourriez-vous me redire exactement le nombre maximum de discutant par page ? Merci d'avance pour votre aide. Cordialement, Ludovic.<br />
<br />
===Re: Ambiguïté -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 15 décembre 2015 à 23:07 (CET)===<br />
<br />
oui, c'était faux dans les consignes (et personne ne l'a vu dans le passé ...). Il aurait fallu dire '''deux''' par production, ce qui fait quatre max. pour un sujet. Merci !<br />
<br />
Mathématiquement parlé, il n'est pas possible d'autoriser 4 commentaires par production sans laisser d'autres sans aucun commentaire...<br />
<br />
====Re: Re: Ambiguïté -- [[Utilisateur:Ludovic Clément|Ludovic Clément]] ([[Discussion utilisateur:Ludovic Clément|discussion]]) 16 décembre 2015 à 23:59 (CET)====<br />
<br />
Très bien, merci.<br />
<br />
== Module de préparation - lien cassé ? -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 18 décembre 2015 à 12:03 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour, <br />
<br />
Dans la préparation du module BASES, le lien [http://www.scedu.umontreal.ca/profs/racines/3001%20Texte_Les%20cartes%20conceptuelles.pdf Traduction française] de l'article de Novak ne mène pas au bon endroit.<br />
J'ai tenté une recherche sur le site (notamment avec l'outil "recherche" mais je n'ai pas trouvé le document référent.<br />
<br />
Peut-être n'existe t'il plus ? <br />
<br />
IL est vrai qu'il nous reste la version anglaise :)<br />
<br />
Mais si jamais vous aviez ça sous le coude, c'est toujours plus facile de comprendre dans sa langue natale.<br />
<br />
Merci par avance,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Module de préparation - lien cassé ? -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 18 décembre 2015 à 12:58 (CET)===<br />
<br />
Essayez:<br />
* http://reseauconceptuel.umontreal.ca/rid=1MQW0QDL9-1JZDVY4-L3/Theories%20construction%20usages.pdf<br />
* http://www.rezozero.net/articles/novak.htm<br />
<br />
====Re: Re: Module de préparation - lien cassé ? -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 20 décembre 2015 à 08:40 (CET)====<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Parfait, merci.<br />
<br />
J'ai remplacé aussi le lien cassé dans le module préparation >> j'ai mis un accès vers le PDF <br />
<br />
Bon dimanche,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
== -- Lien cassé page vidéographie [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 20 décembre 2015 à 10:27 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Dans la page [http://edutechwiki.unige.ch/fr/Vid%C3%A9ographie Vidéographie], le lien pour les vidéos de l'AFP est cassé.<br />
<br />
J'ai regardé sur le site mais je n'ai pas trouvé de sélection complète mais j'ai trouvé une série de vidéo sur Dailymotion [http://www.dailymotion.com/playlist/x1jaie_afp_afp-videographie/1#video=x34m9ah DailyMotion Vidéo AFP].<br />
<br />
Je n'ai pas changé le lien pour le moment, juste indiqué le lien cassé. <br />
<br />
A voir ce que vous préférez mettre comme lien.<br />
<br />
Bon dimanche,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 21 décembre 2015 à 23:29 (CET)===<br />
<br />
Merci ! Ce "link decay" est pénible. N'hésitez jamais à remplacer un lien. Même si la nouvelle solution n'est pas assez bonne (pas le cas ici!) c'est tjrs mieux que rien .....<br />
<br />
Donc j'ai mis votre lien :)<br />
<br />
== Discutants -- [[Utilisateur:Maurin0|Joyce Maurin]] ([[Discussion utilisateur:Maurin0|discussion]]) 5 janvier 2016 à 09:33 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour !<br />
<br />
Certaines personnes se sont inscrites pour être discutants pour des personnes ayant déjà posté leurs cartes mais n'ont pas fait de commentaires alors que la carte a été postée depuis quelques semaines. Je me mets à la place des producteurs de cartes qui attendent une réponse afin de pouvoir continuer. Ce serait possible de soit commenter soit vous désinscrire pour laisser la place à d'autres svp ? :/<br />
<br />
Nous devons aider chacun 6 productions mais si les places sont bloquées, nous ne pouvons pas aider nos collègues quand ils en ont besoin. :/<br />
<br />
Bonne année,<br />
<br />
Joyce<br />
<br />
===Re: Discutants -- [[Utilisateur:Maurin0|Joyce Maurin]] ([[Discussion utilisateur:Maurin0|discussion]]) 5 janvier 2016 à 13:44 (CET)===<br />
<br />
: Après discussion avec certains de mes collègues, je me réponds à moi-même mais ceci concerne tout le monde en général.<br />
<br />
Les consignes stipulent : <br />
* Chaque participant doit "adopter" six "productions" (cartes + vidéos) en tant que discutant. Cela veut dire que chacun(e) doit aider six autres dans leur démarche de production de vidéographie.<br />
* Au maximum deux étudiant(e)s peuvent commenter une même production (donc quatre par sujet)<br />
<br />
Ainsi, il en découle que :<br />
* 6 commentaires en tout par personne<br />
Mais il n'y a qu'une seule vidéographie à fournir pour ce semestre, il serait sympa de laisser les personnes qui ont le temps de commenter les productions des collègues les commenter et de se rattraper au deuxième semestre sur d'autres productions non-entamées à ce jour. <br />
<br />
* Un commentaire = de la première carte à la dernière vidéo<br />
Un commentaire n'est achevé que lorsque la dernière vidéographie a été fournie par le producteur (ou juste avant celle-ci ?). Le commentaire doit être indiqué "en cours" durant ce laps de temps.<br /><br />
<br />
Dans le même thème, Sébastien avait commencé à commenter la production de Stéphanie avec intérêt ( http://edutechwiki.unige.ch/fr/Niveaux_et_types_d%E2%80%99apprentissage/Production1_bases1516 ) mais il ne peut plus continuer car il ne figure plus dans les discutants. Nous nous demandions quelle solution il pourrait y avoir afin que tous les participants soient tout de même comptabilisés ?<br />
<br />
Merci pour votre lecture,<br />
<br />
Joyce<br />
<br />
====Re: Re: Discutants -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 5 janvier 2016 à 19:21 (CET)====<br />
<br />
oui, il ne fallait pas se ruer sur les productions et les discussions sans rien faire. <br />
<br />
N'hésitez pas à virer un discutant s'il ne fait rien et si vous avez un autre candidat. Par contre s'il y a un de trop par erreur je fermerai mes yeux, mais il ne faut pas que cela devienne la règle (sinon certains ne vont rien recevoir !).<br />
<br />
oui, un commentaire est effectivement achevé une fois que la production entière a été achevée et commentée !!<br />
<br />
== Pb inscription -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 9 janvier 2016 à 21:19 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Il semble qu'il y ait un problème sur cette page [http://edutechwiki.unige.ch/fr/P%C3%A9dagogie_de_l'activit%C3%A9_%28Taurisson%29 Pédagogie de l'activité]<br />
<br />
Claudia Romero s'est inscrite mais la production figure toujours en "état libre" alors que dans la page, on voit bien son user. <br />
Lorsque j'ai voulu m'inscrire en 2e production, Claudia y était déjà aussi donc j'ai voulu modifier.<br />
<br />
Le truc c'est que lors de ma modification, le système m'inscrit en production 1 et en production 2.<br />
<br />
Du coup, il y a un bug je pense.<br />
<br />
Pourriez vous regarder de quoi il s'agit ? <br />
<br />
Merci par avance,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Pb inscription -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 10 janvier 2016 à 19:05 (CET)===<br />
<br />
oui c'est un bug merci :(<br />
<br />
Un partie du wiki ne semble pas aimer les apostrophes dans les titres d'articles.<br />
<br />
J'ai résolu (j'éspère) le problème en modifiant le type d'apostrophe de "'" en "´"<br />
<br />
PS: Si une des deux veut emprunter le livre de Taurisson et lire 1-2 chapitres, je l'ai. Cela vaut peut-être la peine.<br />
<br />
====Re: Re: Pb inscription -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 10 janvier 2016 à 20:33 (CET)====<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
le probleme semble résolu. J'ai réussi à m'inscrire.<br />
Pour le livre, oui volontiers. Je ne suis pas sur Genève pour le moment mais éventuellement, je vous le demanderais si je passe ou au début du 2e semestre. Peut être aussi est il à la bibliothèque si nous sommes toutes les deux intéressées.<br />
<br />
Merci<br />
Lydie<br />
<br />
== Continuer la production -- [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]] ([[Discussion utilisateur:Romero.Claudia|discussion]]) 15 janvier 2016 à 15:26 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour Mr. Schneider<br />
<br />
Je voudrais savoir si je peux continuer avec le progrès de ma production, car j’ai mis ma 1º carte le 30 décembre, et la deuxième version le 12 janvier, mais je n’ai aucun commentaire. Je peux continuer vers la vidéographie?, car je ne veux pas le faire au dernier moment en attendant les commentaires. Est-ce que c’est possible? que je continue? Je dois passer obligatoirement par les versions 3 et 4, si pour moi est bien?<br />
<br />
Merci beaucoup<br />
<br />
Salutations<br />
<br />
Claudia<br />
<br />
===Re: Continuer la production -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 15 janvier 2016 à 19:18 (CET)===<br />
<br />
Bonjour,<br />
vous pouvez tjrs continuer. Obtenir un commentaire n'est pas obligatoire, juste très utile. Tapez un peu sur vos collègues !<br />
<br />
== Bug sur certaines pages -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 26 janvier 2016 à 08:51 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Il semblerait qu'il y a ait des bugs sur certaines pages au niveau des username/<br />
Concrètement le nom de "user" se met en rouge et ajoute un "user" devant le user comme "user:User:Lydie BOUFFLERS"; du coup, on "n'existe pas".<br />
Par exemple, sur la page eportfolio ça fonctionnait au début et maintenant ça ne fonctionne plus (cf commentaire carte 4): [[E-portfolio/Production1 bases1516]]<br />
<br />
Pouvez vous nous dire comment y remédier ? <br />
<br />
Merci<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Bug sur certaines pages -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 26 janvier 2016 à 16:31 (CET)===<br />
<br />
merci pour me dire. A priori c'est réparé :)<br />
<br />
====Re: Re: Bug sur certaines pages -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 27 janvier 2016 à 08:39 (CET)====<br />
<br />
bonjour,<br />
Oui, parfait c'est réparé<br />
Merci<br />
Lydie<br />
<br />
== Impossible de rendre la production finale -- [[Utilisateur:Ludovic Clément|Ludovic Clément]] ([[Discussion utilisateur:Ludovic Clément|discussion]]) 26 janvier 2016 à 16:21 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Je vous écris car cela fait une heure que j'essaie de rendre ma production pour l'[[Apprentissage par découverte]], mais malgré de nombreuses tentatives pour entrer un nom de page dans la zone de dépôt prévue à cet effet, je me trouve toujours face à un commentaire comme quoi le ''formulaire de production 1516 n'est pas valide''... Par conséquent, j'ai créé une page se trouvant ici : [[Apprentissage par découverte et concept de Micro-monde liés avec le constructivisme, le constructionnisme et le cognitivisme]] dans l'attente, ou si par hasard le délais venait à passer. En attente de votre réponse, je vous prie d'agréer mes salutations les plus sincères. <br/><br />
Cordialement, <br /><br />
Ludovic Clément<br />
<br />
===Re: Impossible de rendre la production finale -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 26 janvier 2016 à 16:45 (CET)===<br />
il y a effectivement encore un bug. Pour l'avenir;<br />
<br />
* il ne faut pas essyer pendant 1h, 1-2 tentatives suffisent.<br />
* Il fallait plutot créer une sous-page, sinon on ne la retrouve pas .<br />
<br />
... enfin je vais essayer de réparer cela d'ici peu de temps :)<br />
<br />
====Re: Re: Impossible de rendre la production finale -- [[Utilisateur:Ludovic Clément|Ludovic Clément]] ([[Discussion utilisateur:Ludovic Clément|discussion]]) 26 janvier 2016 à 17:15 (CET)====<br />
<br />
Je vous avoue que le temps gaspillé à essayer était dû au fait que je pensais que je ne respectais pas des règles d'édition et que j'avais encore créer un problème. Aucun reproche vis-à-vis de votre travail, je vous rassure. Mais merci pour votre aide :)<br />
<br />
=====Re: Re: Re: Impossible de rendre la production finale -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 26 janvier 2016 à 17:41 (CET)=====<br />
<br />
Je disais juste que vous devez minimiser votre temps et me solliciter plus rapidement :)<br />
<br />
A priori le bug est réparé, et je vais bouger manuellement votre page. Donc c'est bon pour vous. Plus rien à faire.<br />
<br />
- salutations<br />
<br />
======Re: Re: Re: Re: Impossible de rendre la production finale -- [[Utilisateur:Ludovic Clément|Ludovic Clément]] ([[Discussion utilisateur:Ludovic Clément|discussion]]) 26 janvier 2016 à 17:59 (CET)======<br />
<br />
Merci infiniment :) et je suivrai votre conseil à l'avenir. <br />
<br />
- Salutations<br />
<br />
== Production finale -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 27 janvier 2016 à 08:46 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Je viens de rendre ma production finale mais par erreur j'ai crée deux pages (en fait, je voulais enregistrer une première fois pour la mise en page).<br />
<br />
De ce fait : <br />
* La page correcte est celle qui est accessible sous la page [[Psychologie différentielle]] à ce lien : [http://edutechwiki.unige.ch/fr/Psychologie_diff%C3%A9rentielle/Tests_Psychom%C3%A8triques Tests Psychomètriques]<br />
* Par contre, dans la page [http://edutechwiki.unige.ch/fr/Cat%C3%A9gorie:Productions_finales_bases1516 Productions finales], il y a deux pages du même nom, seule la première est à prendre en compte mais je n'ai pas réussi à supprimer la 2e page (qui est vide)<br />
<br />
La première production est donc disponible sous [http://edutechwiki.unige.ch/fr/Psychologie_diff%C3%A9rentielle/Tests_Psychom%C3%A8triques Tests Psychomètriques]<br />
<br />
Merci <br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Production finale -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 27 janvier 2016 à 08:50 (CET)===<br />
<br />
Un utilisateur ne peut pas supprimer des pages dans un wiki et c'est pour des raisons de sécurité. Je l'ai tué moi.<br />
<br />
Les tableaux prennent un peu de temps pour se mettre à jour ... une question d'optimisation du site.<br />
<br />
- salutations<br />
<br />
====Re: Re: Production finale -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 27 janvier 2016 à 08:51 (CET)====<br />
<br />
:: Bonjour,<br />
<br />
Parfait, merci et désolée pour cette erreur de débutant !<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
=====Re: Re: Re: Production finale -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 27 janvier 2016 à 08:51 (CET)=====<br />
<br />
pas de problème .. un wiki est là pour etre utilisé :)<br />
<br />
== Post production -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 28 janvier 2016 à 08:05 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Je me posais une question quant à la suite de la production au niveau des "demandes de commentaires". Je remarque que le fait de poster sa production finale ne nous élimine pas de la liste des "demandes".<br />
Doit on supprimer manuellement ? <br />
<br />
Dans le même ordre d'idées, je voulais proposer d'ajouter dans la page de consignes des mentions concernant ces commentaires :<br />
- Cliquer sur "besoin de commentaires" après avoir poster une production (carte 1 ...). Aya a attendu en vain les commentaires, elle n'avait pas cliquer sur ce bouton.<br />
- la marche à suivre à la fin de la production (s'il y a en a une).<br />
<br />
Merci<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Post production -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 28 janvier 2016 à 16:59 (CET)===<br />
<br />
Dans votre cas, c'est tout bon. <br />
<br />
Merci pour les suggestions. Pour les commentaires il faudrait trouver une solution. Pour le moment vous pouvez laisser....<br />
<br />
== Délais de rendu productions finaux Bases -- [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]] ([[Discussion utilisateur:Ludmila Banaru|discussion]]) 28 janvier 2016 à 14:47 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour chers collègues.<br />
Je viens de demander et avoir une confirmation quand au délais de rendu de la première videographie pour le cours Bases.<br />
Le délais est prolongé de deux semaines.<br />
en espérant que cela arrangera tout le monde. <br />
<br />
Salutations Ludmila.<br />
<br />
== Problemes de "User" et délai pour Mai -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 10 février 2016 à 10:52 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour Mr Schneider,<br />
<br />
Tout d'abord, il semble qu'il y ait un bug avec les "user" dès qu'on passe quelques commentaires dans la page. Ce que je veux dire c'est que, pour les premiers commentaires, pas de souci mais quand on arrive vers les commentaires de la 3e carte, 1re vidéo : "ça saute". <br />
Je viens de commenter cette vidéo [http://edutechwiki.unige.ch/fr/E-portfolio/Production1_bases1516 Eportfolio] et le "user" est en rouge. C'est la même page que la dernière fois.<br />
<br />
Ensuite, pour Mai, les deux autres cartes, vous les voulez pour début mai, mi mai ou fin mai ?<br />
<br />
Merci par avance,<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Problemes de "User" et délai pour Mai -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 10 février 2016 à 11:25 (CET)===<br />
<br />
* oui je corrigerai le bug (en fait un truc qui s'introduit dans tous les modèles de commentaire après une mise à jour<br />
<br />
* La vidéo ne marche pas car vous n'avez pas mis un lien html (cela commence par "http://" !) Sinon, en tout cas pour la vidéo finale, essayez de la mettre dans le wiki. C'est plus pérène comme lieu de stockage<br />
<br />
* Date: c'est 2 semaines avant la fin des examens, donc '''fin mai''' cette année.<br />
<br />
====Re: Re: Problemes de "User" et délai pour Mai -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 10 février 2016 à 13:44 (CET)====<br />
<br />
Bonjour,<br />
<br />
Merci pour votre retour.<br />
<br />
Pour la vidéo, oui, j'avais vu qu'il n'y avait pas de "http" mais en fait, dans mon commentaire, c'était un message pour ma collègue qui a posté la vidéo (pour lui signaler).<br />
<br />
De mon côté, pas de souci, j'avais réussi à la visionner en reconstituant le lien correctement (au pire, je serais allée sur le serveur la trouver):)<br />
<br />
Du coup, j'ai corrigé son adresse et je la renvoie vers ce message pour qu'elle poste sa vidéo dans le wiki.<br />
<br />
Merci encore<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
===Re: Problemes de "User" et délai pour Mai -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 10 février 2016 à 11:41 (CET)===<br />
<br />
Pour finir et cela concerne tout le public technique. Le wiki n'est pas une boite noire mystérieuse et vous pouvez commencer à comprendre ce qui se passe dans une page. Je trouve toujours un peu étonnant que les informaticiens (donc on ne parle pas des gens avec le profil de Lydie) n'arrivent pas à voir ce genre de chose et de le réparer rapidement ;). <br />
* On peut toujours éditer (a) code source des pages (même s'il s'agit d'un formulaire). Donc réparer un lien cassé est vraiment facile si vous ne détruisez pas le code "modèle" autour.<br />
** Lire https://www.mediawiki.org/wiki/Help:Templates<br />
* Changer les modèles est plus difficile (donc vaut mieux me signaler les problèmes !), mais si jamais qqn. est intéressé à participer à Wikipédia il faut savoir éditer des modèles (c.f. la doc sur mediawiki). Par exemple pour corriger le bug, j'ai juste enlevé le "user" en trop. http://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Mod%C3%A8le%3ACommentairev1&type=revision&diff=55445&oldid=44304<br />
* Dans notre wiki, on a une couche supplémentaire, semantic mediawiki, qui elle demande encore plus d'investissement mais c'est une technologie intéressante pour toute base de savoir collaborative .....)<br />
* Utilisez la syntaxe wiki. Une puce se fait avec "*" et pas avec des traits "-".<br />
<br />
== -- [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]] ([[Discussion utilisateur:Ludmila Banaru|discussion]]) 10 février 2016 à 14:58 (CET) ==<br />
<br />
Bonjour chers collègues.<br />
J'ai besoin d'un conseil pour la vidéographie.<br />
Je viens de produire la première version en format .webm, mais en essayant de la regarder depuis la page wiki, elle semble être vide.<br />
J'ai également essayé de la mettre sur le serveur et essayer la faire marcher depuis ce lien, mais cela ne marche pas non plus. <br />
<br />
Pouvez vous m'aider please. <br />
<br />
Merci Ludmila.<br />
<br />
===Re: -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 10 février 2016 à 15:01 (CET)===<br />
<br />
Conseil: Si vous voulez que les gens vous aident, il faut plus d'infos:<br />
* Liens (URLs) pour les 2 vidéos<br />
* Outil utilisé pour transcoder et réglages, format source<br />
<br />
- salutations !<br />
<br />
====Re: Re: -- [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]] ([[Discussion utilisateur:Ludmila Banaru|discussion]]) 10 février 2016 à 15:25 (CET)====<br />
<br />
:: Voici le lien vers ma production: [[http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/banaru0/bases/production1/]]<br />
<br />
J'ai utilisé le Miro Vidéo Converter pour convertir le fichier .avi en .webm. Sur mon PC ça marche, mais dès que j’essaye de regarder la vidéo depuis la page wiki, cela ne fonctionne pas. <br />
De plus en essayant de la faire marché j'ai téléchargé plusieurs fois la même vidéo sur la page, mais le résultat est le même. <br />
J'ai décidé de remettre une deuxième version de la même vidéo, mais en format .ogg, je m'excuse pour la qualité.<br />
Pour la deuxième version de la vidéo, j'essayerai de comprendre pourquoi en format .webm la vidéo ne fonctionne pas pour la page wiki. <br />
<br />
Merci Ludmila.<br />
<br />
=====Re: Re: Re: -- [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 10 février 2016 à 17:40 (CET)=====<br />
<br />
Salut Ludmila,<br />
<br />
Désolée, je réponds un peu tard.<br />
J'ai essayé ta première vidéo et l'ai téléchargé sur mon PC : ça ne fonctionne pas. <br />
Je vais poser une question bête mais tu es sûre de bien avoir encoder ? Quand tu essaies sur ton PC, tu prends bien la même vidéo .webm ?<br />
Sinon, peut être un souci avec ton mac pour les encodages ? (j'ai pas de Mac mais vu les soucis que vous avez parfois pour certaines mises en place de logiciel).<br />
<br />
Bon, je sais pas trop si ça t'aide...<br />
<br />
Bon courage !<br />
<br />
Lydie<br />
<br />
=====Re: Re: Re: -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 10 février 2016 à 20:06 (CET)=====<br />
<br />
Chez moi, les 2 ci-dessus marchent (Webm dans Firefox et Chrome) et l'AVI dans Windows player seulment (normal cela)<br />
<br />
Par contre, il manque encore le lien sur votre page production dans le wiki (laquelle ?). Juste pour voir si vous n'avez pas simplement fait une faute de frappe ....<br />
<br />
== Premier délai -- [[Utilisateur:venni6|venni6]] ([[Discussion utilisateur:venni6|discussion]]) 11 février 2016 à 10:51 (CET) ==<br />
Bonjour,<br><br />
j'ai un doute concernant le délai pour rendre la première vidéographie. En parlant avec d'autres élèves, j'ai vu que les avis divergent.<br />
Je me suis basé sur le calendrier académique de l'Unige qui établit la fin des examens le [https://memento.unige.ch/doc/0015/?searchterm=calendrier%20universitaire/ 12 février], ce qui fixerait, avec le délai supplémentaire accordé, le premier rendu à la date du vendredi 19 février. Est-ce que c'est bien cela? J'ai un doute s'il faut se référer à la fin des exas d'une faculté particulière comme la FAPSE ou science de l'éducation par exemple?<br><br />
Salutations<br><br />
Julien Venni<br />
<br />
===Re: Premier délai -- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 11 février 2016 à 11:27 (CET)===<br />
<br />
oui cela me va. Je voulais juste que les gens finissaient avant le début du semestre.<br />
<br />
Finir avant c'est mieux. Car il faut aussi de temps en temps prendre des petites vacances...<br />
<br />
====Re: Re: Premier délai -- [[Utilisateur:Venni6|Venni6]] ([[Discussion utilisateur:Venni6|discussion]]) 11 février 2016 à 11:32 (CET)====<br />
<br />
Ok, je comprend. Merci pour votre réponse!<br />
<br />
====Re: Re: Premier délai -- [[Utilisateur:Melauren|Melauren]] ([[Discussion utilisateur:Melauren|discussion]]) 18 février 2016 à 14:35 (CET)====<br />
<br />
Bonjour, je suis auditrice libre et je ne voudrais pas vous empêcher de prendre des vacances : je n'aurais pas finit la vidéographie pour vendredi. Mais j'ai participé activement à faire des commentaires (et je continuerais au besoin si l'autre producteur sur lequel je suis inscrite commence à poster ses cartes/vidéographies) et j'ai avancé sur ma propre carte permettant ainsi à d'autres étudiants de prendre un rôle de discutant lors de ce premier semestre. Bonnes vacances ! Merci pour ce cours collaboratif à distance !</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Script_collaboratif_(Kaleidoscope)/Production2_bases1516&diff=55942Script collaboratif (Kaleidoscope)/Production2 bases15162016-02-17T21:05:07Z<p>Melauren : </p>
<hr />
<div>{{producteur1516<br />
|prod=User:Lcallebe<br />
}}<br />
{{Carte<br />
|descriptif=Cette carte traite de la manière dont les scripts collaboratifs favorisent l'apprentissage.<br />
|source=Cours Script collaboratif (Kaleidoscope) ;<br />
Kollar et al. - 2006 - Collaboration Scripts - A Conceptual Analysis ;<br />
Kobbe - 2005 - Framework on multiple goal dimensions for computer ;<br />
Kobbe et al. - 2007 - Specifying computer-supported collaboration script ;<br />
|image1=Carte scripts collaboratifs.JPG<br />
}}<br />
{{Commentaire<br />
|agent=User:Leyla<br />
|lisibilite=La carte est bien lisible. Les concepts sont bien liés. faute de frappe: comosants.<br />
|comprehension=Au début on ne sait pas o'u il faut commencer à lire la carte. peut-être l'ajout des coulers peut facilité la lecture. si il s'agir de "les scripts collaboratifs" peut-être de mettre ce concept en taille plus grande ou une couleur differente pour que on puisse le voir.<br />
|qualite=Pas de remarques<br />
|commentaire=A mon avis, il faut ajouter des coulers et mettre en evidence le concept principal et ajouter la question sur la carte.<br />
|reponse=Merci Layla pour ton commentaire.<br />
<br />
J'ai mis des couleurs pour essayer de faciliter la lecture et mis la question sur la carte.. <br />
<br />
Il s'agit effectivement de lire "scrips collaboratifs" en premier ; j'ai remonté ce concept plus haut pour qu'il soit plus en évidence.<br />
}}<br />
{{Commentaire<br />
|agent=User:Melauren<br />
|lisibilite=Bonjour Lucile, ta carte est très détaillée et très précise, et j'adore le type de raisonnement en réseau qui prends en compte la complexité ! Ta composition graphique est bien composé de concepts et de relation interconnectés.<br />
<br />
Il est cependant un peu difficile de savoir par où commencer, même si j'imagine que la lecture doit commencer par "script collaboratif", mais le fait que "structurent les" soit aussi en gras, nous amène directement à "interaction". Il faudrait me semble-t-il un peu plus guider le lecteur dans son ordre de lecture. «Collaboration scripts facilitate social and cognitive processes of collaborative learning by shaping the way learners interact with each other.» (Kobbe et al. 2007:211) : je pense qu'ici le "entre apprenants" n'est pas assez mis en évidence.<br />
<br />
Quelques conseils pour améliorer la lisibilité de ta carte :<br />
<br />
1) Mettre ta question de départ au sein de la carte : "Comment les scripts collaboratifs favorisent-ils l'apprentissage ?" ;<br />
<br />
2) Réduire tes concepts les plus généraux à +/- 15 mots clés (actuellement tu as une cinquantaine de forme identique) ;<br />
<br />
3) Tu pourrais décliner en différentes formes graphiques selon s'il s'agit d'idée générale, de principe, d'exemples, de faits, ... : des concepts les plus généraux aux plus spécifiques ;<br />
<br />
4) Différentier graphiquement les liens ("par ex.") et les propositions (= lien qualifié = verbe).<br />
<br />
5) Ne pas avoir de flèches qui se croisent (trouver un terme global pour "permettent" et "concernant" en haut à droite, car les flèches vont toutes deux vers l'acquisition de compétences et de savoirs)<br />
|comprehension=Je pense que tu ne réponds pas à la question que tu te poses : <br />
<br />
1) En haut de ta carte tu nous indiques que les scripts collaboratifs sont étudiées dans deux types de psychologie: quel est l'intérêt si tu ne nous en dis pas plus ? Et toujours en haut, tu nous dis ce que permettent les scripts collaboratifs. Les deux informations ont un degré d'importance différent. Je pense qu'il faudrait que la partie en haut à droite soit beaucoup plus centrale car actuellement il n'a pas la possibilité de se ramifier avec le reste du réseau alors qu'il s'agit de ce dont tu veux nous parler : ce que ça permet = favoriser l'apprentissage.<br />
<br />
2) Tout le reste de ta carte nous décrit ce que c'est qu'un script collaboratif alors que ce qui t'intéresse est toute la partie en haut à droite qui est à l'écart du reste de ta carte en réseau.<br />
<br />
Je pense qu'il faudrait diviser ta carte en plusieurs niveaux de lectures, dont le plus important serait ce que permet les scripts collaboratifs, et une autre partie qui est comment est-ce que ça se passe (la partie sur les participants).<br />
<br />
3) La partie sur le niveau d'abstraction n'est pas très clair pour moi : ce sont des schémas, des classes, des instances et des sessions ? Plutôt que de rajouter des flèches qui s'entrecoupent pour nous dire lequel est le moins et le plus abstrait, essaie de le faire ressortir de manière graphique ?<br />
<br />
"Le modèle de Kaleidoscope" : tu as mis ce modèle tout à gauche tout seul (deux flèches viennent à lui, mais rien n'en sort), et tu laisse entendre qu'il s'agit juste d'un exemple de script collaboratif. Au niveau de sa définition et éléments d'architecture décrit dans le cours du wiki : 1 La notion de script et de scénario / 2 Eléments de base d'un core script / 3 Dimensions de l'enveloppe didactique / 4 Niveaux d'abstraction de scripts. Il me semblerait intéressant que tu structure ta carte conceptuelle autour de ce modèle.<br />
|qualite=Les sources sont bien identifiées et celles conseillées sur le cours. La carte étant déjà complexe et complète, je ne pense pas qu'il faille en lire plus et c'est très bien comme ça. Les termes utilisées sont spécifiques au domaine. Tu as des bases solides pour effectuer cette carte conceptuelle.<br />
|commentaire=Je trouve que c'est une bonne première carte. Et qu'il va maintenant falloir la structurer en répondant à la question que tu te posais, à savoir : "Comment les scripts collaboratifs favorisent-ils l'apprentissage ?", et peut-être enlever la description détailler des scripts collaboratifs pour se focaliser sur l'intérêt d'une telle approche. Tu as une base solide dans le domaine. "Y a plus qu'à le montrer en couleur !"<br />
|reponse=Bonjour Mélody,<br />
<br />
Merci de ton commentaire très détaillé et de tous tes conseils!!<br />
<br />
Pour répondre à tes remarques concernant la lisibilité :<br />
<br />
1) OK, question introduite dans la carte.<br />
<br />
2) J'ai légèrement réduit le nombre de concepts, en enlevant ce "du dessus" qui n'étaient reliés à rien d'autre qu'à "scripts collaboratifs".<br />
<br />
3) OK, j'ai mis les exemple en italique, introduit des couleurs et mis en couleur plus foncé les idées les plus importantes (enfin j'ai essayé!)<br />
<br />
4) OK, les "par ex." sont en italique.<br />
<br />
5) Je n'ai pas réussi à enlever les flèches qui se croisent, je ne vois pas trop comment faire à moins d'enlever de l'information.<br />
<br />
Pour tes remarques sur la compréhension :<br />
<br />
1) 1.1) Tu as raison l'indication que les scripts collaboratifs sont étudiées dans deux types de psychologie n'apporte pas d'élément de réponse à ma question, j'ai enlevé. 1.2) La partie en haut à droite est restée en haut à droite ;-) Mais avec les couleurs elle me semble maintenant plus visible. Si tu trouves que ce n'est pas assez, une solution serait peut être d'"inverser" ma carte et mettant cette partie à droite et la partie jaune à gauche... qu'en penses-tu ?<br />
<br />
2) Je comprends le sens de ta remarque, mais l'idée de la partie jaune et d'expliquer comment les interactions sont structurées (pour favoriser l'apprentissage). Pour ce qui est des niveaux de lecture, j'ai dégradé les couleurs pour mettre en évidence les points les plus importants, mais je ne suis pas sûre que ça réponde à ta remarque...?<br />
<br />
3) Oui les schémas, classes, instances et sessions sont les niveaux d'abstraction. Encore une fois je comprends l'idée de dégrader pour éviter les flèches croisées, mais comme j'ai déjà dégradé pour différencier les concepts centraux de leurs explications, j'ai peur que ce ne soit pas très clair.<br />
<br />
Merci encore pour tes commentaires et conseils ; j'attends ton avis sur la seconde version :-)<br />
}}<br />
{{Carte2<br />
|image2=Carte sc.JPG<br />
}}<br />
{{Commentaire2<br />
|agent=User:Leyla<br />
|lisibilite=La carte est bien lisible.<br />
|comprehension=Elle est compéhensible. Peut-être faire tous les exemples avec une seule couler, pour que on puisse les voir tout de suite. Peut-être repenser les couleus. à la fois elles aident à comprendre des choses, à la fois elles distrayaient. <br />
Pourquoi apprentissage collaborative est un rose, interaction en bleu, Tàche en violet? Quel est le sens? <br />
Sur la page http://edutechwiki.unige.ch/fr/Bases_psychop%C3%A9dagogiques_des_technologies_%C3%A9ducatives/Pr%C3%A9paration , DKS conseille que le nombre de noeuds ne devrait dépasser 20. Peut-ètre enlever quelques'uns?<br />
|qualite=pas de remarques<br />
|commentaire=Justifier et repenser le choix des coulers. sinon, la carte est bonne.<br />
|reponse=Bonjour Leyla,<br />
<br />
Merci pour tes remarques.<br />
<br />
Pour ce qui est du choix des couleurs : les couleurs que j'ai prises n'ont pas de "sens" en elles-mêmes, je les ai juste utilisée pour regrouper certains concepts. C'est vrai qu'il y en a beaucoup et que ça n'aide pas forcément.<br />
<br />
Pour le nombre de concepts : j'ai essayé de réduire en enlevant ceux qui n'étaient pas vraiment nécessaires à la compréhension :-)<br />
}}<br />
{{Commentaire2<br />
|agent=User:Venni6<br />
|lisibilite=Une remarque concernerait les couleurs qui pourraient être mieux utilisée en essayant d’homogénéiser le tout, pour qu’au premier coup d’oeil, on puisse distinguer les différentes parties de raisonnement, car pour l'instant les couleurs peuvent distraire l’attention sans amener une réelle valeur ajoutée.<br />
<br />
Tu pourrais également optimiser l'organisation spatiale, c'est-à-dire que tu pourrais mieux combler les blancs et ainsi mieux espacer des zones qui sont un peu serrées.<br />
|comprehension=Pour amener une meilleure compréhension, je te conseille de revoir tes connecteurs par exemple en haut « structure les interactions QUI n’auraient pas lieu sans scripts collaboratif » ou « modèle de Kaléidoscope QUI décrit le script selon des niveaux d’abstractions » par exemple, pour que la lecture s’apparente à la structure d’un texte, cela permettrait de lire de manière moins saccadée et diminuerai l'effort de compréhension.<br />
|qualite=ok<br />
|commentaire=Ta carte est complète et regroupe la plupart des concepts important bravo<br />
|reponse=Bonjour Julien,<br />
<br />
Merci pour tes remarques et conseils.<br />
<br />
Lisibilité : Pour les couleurs, oui il y en avait beaucoup. Dans la nouvelle version j'ai essayé de suivre ton conseil et d'en enlever et d’homogénéiser pour faire apparaître trois groupes de concepts distincts. Pour "l'optimisation spatiale", je comprends ce que tu veux dire je ne suis pas d'accord dans le sens où justement, j'hésitais à encore plus étirer ma carte pour faire vraiment apparaître 3 groupes de concepts. Les zones qui sont un peu serrées regroupent des concepts proches. Je pense que combler les blancs n'aidera pas à rendre la carte plus lisible, mais au contraire cela risque de faire "fouillis". Cela dit, j'ai enlevé pas mal de concepts et la carte est maintenant moins étirée.<br />
<br />
Compréhension de la carte : je ne suis pas non plus d'accord sur l'idée des connecteurs, je pense que mettre des "qui partout" ajoutera de la lourdeur à la carte. Par ailleurs j'aime l'idée que la carte puisse se lire à partir de n'importe quel concept (par ex. si on commence par "participants", on peut lire "participants jouent des rôles", etc.) ce qui serait plus difficile avec le QUI. Cependant c'est un point de vue qui se discute et j'aimerais avoir les avis des autres commentateurs :-)<br />
}}<br />
{{Commentaire2<br />
|agent=User:Melauren<br />
|lisibilite=Bonjour Lucile.<br />
<br />
Ta carte est lisible. Elle apporte plusieurs sens de lecture.<br />
<br />
Au niveau des couleurs, je trouve ça bien que tu dégrades en niveau d'importance :<br />
1- jaune : modèle de Kaleidoscope<br />
2- bleu : concept fort (script collaboratif, interaction)<br />
3 - rose : apprentissage collaboratif<br />
4 - le vert et le orange n'apportent pas d'information supplémentaire s'il n'y a qu'une forme de cette couleur.<br />
5 - tu devrais mettre tous les exemples en blanc.<br />
<br />
Pour les liens qui se croisent, c'est un peu embêtant. Tu as déjà beaucoup de formes, tu devrais peut-être enlever à gauche "abstrait".<br />
|comprehension=RAS<br />
|qualite=RAS<br />
|commentaire=Carte complète (un peu trop?). Carte lisible. Carte intéressante. Carte compréhensible pour un novice. Future carte peut être la finale :)<br />
|reponse=Bonjour Mélody,<br />
<br />
Merci de tes remarques et conseils.<br />
<br />
Lisibilité : OK pour les couleurs, et j'ai mis les exemples en blanc et pointillés c'est vrai que ça ne dérange pas à la lecture de la carte et ça l'allège en plus :-) Pour "abstrait", bon comme j'ai vraiment supprimé pas mal de concepts dans la 3e version, il n'y est plus !<br />
}}<br />
{{carte3<br />
|image3=Carte sc v3 plusplus.png<br />
}}<br />
{{Commentaire3<br />
|agent=User:Leyla<br />
|lisibilite=Cette version de la carte est facile à lire.<br />
|comprehension=Bravo. On comprend très bien la carte.<br />
|qualite=bien<br />
|commentaire=La carte est bonne.<br />
|reponse=Merci pour tes commentaires ! tu préfères avec ou sans les 3 petites questions ?<br />
}}<br />
{{Commentaire3<br />
|agent=User:Venni6<br />
|lisibilite=Hello Lucile,<br />
<br />
Les trois groupes sont bien définis, on les différencie bien et cela apporte plus de lisibilité. <br />
<br />
Les liens ne se croisent plus c’est une bonne chose.<br />
<br />
Pour les noeuds, je ne te disais pas de mettre des qui partout, mais de bien veiller à la fluidité de la lecture. J’ai déjà plus de facilité à naviguer dans ta carte.<br />
|comprehension=Pour l’organisation spatiale, ce que je voulais dire, c'est d'utiliser l'espace pour aider à bien différencier les concepts proches de ceux éloignés. C’est déjà beaucoup mieux. (Pour l’organisation spatiale des éléments, penser aussi que lors de la vidéographie, c'est plus simple de se déplacer dans un seul sens (vers le bas p.ex.), que de bouger en plus horizontalement, si tout ne tient pas d'un coup dans l'écran.)<br />
|qualite=ok<br />
|commentaire=très bien<br />
|reponse=Merci pour tes commentaires et conseils ! Même question qu'à Leyla, tu préfères avec ou sans les 3 petites questions ?<br />
}}<br />
{{Commentaire3<br />
|agent=User:Melauren<br />
|lisibilite=Après avoir vu toutes les versions, celle-là se lit beaucoup plus vite et on assimile bien les concepts clés !<br />
<br />
A gauche, côté rose :<br />
Je comprends que visuellement pour qu'il n'y ait pas de lien qui se croise, tu aies mis plus haut Computer Supported Learning ... Mais cette colonne pose la question de "Quel type d'apprentissage les SC favorisent-ils" dont le concept clé est "apprentissage collaboratif" or il n'arrive qu'après. De plus le lien est très long pour arriver à ce concept depuis le sommet de ton arbre. Ta carte est devenu hiérarchique, et il faudrait remonter "apprentissage collaboratif" à mon avis, car il arrive même en dessous visuellement de ses deux équivalents dans les deux autres colonnes (interaction , model kaleidoscope).<br />
|comprehension=Quelques petites remarques :<br />
<br />
- précise au moins une fois que SC = script collaboratif (par exemple dans le titre, ou en mettant Script Collaboratif en majuscule)<br />
- plutôt que "qu'est que fait un SC" plutôt "que fait un SC ?", c'est moins lourd ?<br />
<br />
Et une grosse remarque : après revisionnage de ta carte, je trouve ça dommage d'avoir posé 4 questions dans ta carte. Tu devrais te tenir à ta première question. Car en la lisant sans avoir lu tes deux autres cartes très complètes, on comprends surtout l'importance de savoir ce qu'est un script collaboratif (il est dans la colonne centrale et en gras) plutôt que ce que ça favorise. Mais cette remarque n'empêche pas une bonne compréhension de ta carte !<br />
|qualite=Toujours très bien.<br />
|commentaire=Toutes les remarques précédentes ont été prises en compte.<br />
<br />
La carte s'est allégée et la rigueur académique est toujours bonne.<br />
<br />
Bravo !<br />
|reponse=Merci pour tes remarques ! Effectivement tu as raison pour le concept "CSCL", je l'ai déplacé et ça me semble mieux comme ça :-) En espérant que la dernière est la bonne !!<br />
}}<br />
{{Carte4<br />
|image4=SC carte4.PNG<br />
}}<br />
{{Commentaire4<br />
|agent=User:Melauren<br />
|lisibilite=Très bien.<br />
|comprehension=Très bien.<br />
|qualite=Très bien.<br />
|commentaire=Pour ma part, tu as pris en compte tous mes commentaires et je trouve que cette carte est très bien.<br />
<br />
A voir ce qu'en pensent les autres discutants quant aux remarques que je t'ai faites (en particulier d'avoir enlevé les trois questions...voir si ça ne perds pas en compréhension par rapport à la précédente, moi je trouve mieux sans !).<br />
}}<br />
{{Videographie}}<br />
{{Videographie2}}</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Script_collaboratif_(Kaleidoscope)/Production2_bases1516&diff=55889Script collaboratif (Kaleidoscope)/Production2 bases15162016-02-16T21:03:13Z<p>Melauren : </p>
<hr />
<div>{{producteur1516<br />
|prod=User:Lcallebe<br />
}}<br />
{{Carte<br />
|descriptif=Cette carte traite de la manière dont les scripts collaboratifs favorisent l'apprentissage.<br />
|source=Cours Script collaboratif (Kaleidoscope) ;<br />
Kollar et al. - 2006 - Collaboration Scripts - A Conceptual Analysis ;<br />
Kobbe - 2005 - Framework on multiple goal dimensions for computer ;<br />
Kobbe et al. - 2007 - Specifying computer-supported collaboration script ;<br />
|image1=Carte scripts collaboratifs.JPG<br />
}}<br />
{{Commentaire<br />
|agent=User:Leyla<br />
|lisibilite=La carte est bien lisible. Les concepts sont bien liés. faute de frappe: comosants.<br />
|comprehension=Au début on ne sait pas o'u il faut commencer à lire la carte. peut-être l'ajout des coulers peut facilité la lecture. si il s'agir de "les scripts collaboratifs" peut-être de mettre ce concept en taille plus grande ou une couleur differente pour que on puisse le voir.<br />
|qualite=Pas de remarques<br />
|commentaire=A mon avis, il faut ajouter des coulers et mettre en evidence le concept principal et ajouter la question sur la carte.<br />
|reponse=Merci Layla pour ton commentaire.<br />
<br />
J'ai mis des couleurs pour essayer de faciliter la lecture et mis la question sur la carte.. <br />
<br />
Il s'agit effectivement de lire "scrips collaboratifs" en premier ; j'ai remonté ce concept plus haut pour qu'il soit plus en évidence.<br />
}}<br />
{{Commentaire<br />
|agent=User:Melauren<br />
|lisibilite=Bonjour Lucile, ta carte est très détaillée et très précise, et j'adore le type de raisonnement en réseau qui prends en compte la complexité ! Ta composition graphique est bien composé de concepts et de relation interconnectés.<br />
<br />
Il est cependant un peu difficile de savoir par où commencer, même si j'imagine que la lecture doit commencer par "script collaboratif", mais le fait que "structurent les" soit aussi en gras, nous amène directement à "interaction". Il faudrait me semble-t-il un peu plus guider le lecteur dans son ordre de lecture. «Collaboration scripts facilitate social and cognitive processes of collaborative learning by shaping the way learners interact with each other.» (Kobbe et al. 2007:211) : je pense qu'ici le "entre apprenants" n'est pas assez mis en évidence.<br />
<br />
Quelques conseils pour améliorer la lisibilité de ta carte :<br />
<br />
1) Mettre ta question de départ au sein de la carte : "Comment les scripts collaboratifs favorisent-ils l'apprentissage ?" ;<br />
<br />
2) Réduire tes concepts les plus généraux à +/- 15 mots clés (actuellement tu as une cinquantaine de forme identique) ;<br />
<br />
3) Tu pourrais décliner en différentes formes graphiques selon s'il s'agit d'idée générale, de principe, d'exemples, de faits, ... : des concepts les plus généraux aux plus spécifiques ;<br />
<br />
4) Différentier graphiquement les liens ("par ex.") et les propositions (= lien qualifié = verbe).<br />
<br />
5) Ne pas avoir de flèches qui se croisent (trouver un terme global pour "permettent" et "concernant" en haut à droite, car les flèches vont toutes deux vers l'acquisition de compétences et de savoirs)<br />
|comprehension=Je pense que tu ne réponds pas à la question que tu te poses : <br />
<br />
1) En haut de ta carte tu nous indiques que les scripts collaboratifs sont étudiées dans deux types de psychologie: quel est l'intérêt si tu ne nous en dis pas plus ? Et toujours en haut, tu nous dis ce que permettent les scripts collaboratifs. Les deux informations ont un degré d'importance différent. Je pense qu'il faudrait que la partie en haut à droite soit beaucoup plus centrale car actuellement il n'a pas la possibilité de se ramifier avec le reste du réseau alors qu'il s'agit de ce dont tu veux nous parler : ce que ça permet = favoriser l'apprentissage.<br />
<br />
2) Tout le reste de ta carte nous décrit ce que c'est qu'un script collaboratif alors que ce qui t'intéresse est toute la partie en haut à droite qui est à l'écart du reste de ta carte en réseau.<br />
<br />
Je pense qu'il faudrait diviser ta carte en plusieurs niveaux de lectures, dont le plus important serait ce que permet les scripts collaboratifs, et une autre partie qui est comment est-ce que ça se passe (la partie sur les participants).<br />
<br />
3) La partie sur le niveau d'abstraction n'est pas très clair pour moi : ce sont des schémas, des classes, des instances et des sessions ? Plutôt que de rajouter des flèches qui s'entrecoupent pour nous dire lequel est le moins et le plus abstrait, essaie de le faire ressortir de manière graphique ?<br />
<br />
"Le modèle de Kaleidoscope" : tu as mis ce modèle tout à gauche tout seul (deux flèches viennent à lui, mais rien n'en sort), et tu laisse entendre qu'il s'agit juste d'un exemple de script collaboratif. Au niveau de sa définition et éléments d'architecture décrit dans le cours du wiki : 1 La notion de script et de scénario / 2 Eléments de base d'un core script / 3 Dimensions de l'enveloppe didactique / 4 Niveaux d'abstraction de scripts. Il me semblerait intéressant que tu structure ta carte conceptuelle autour de ce modèle.<br />
|qualite=Les sources sont bien identifiées et celles conseillées sur le cours. La carte étant déjà complexe et complète, je ne pense pas qu'il faille en lire plus et c'est très bien comme ça. Les termes utilisées sont spécifiques au domaine. Tu as des bases solides pour effectuer cette carte conceptuelle.<br />
|commentaire=Je trouve que c'est une bonne première carte. Et qu'il va maintenant falloir la structurer en répondant à la question que tu te posais, à savoir : "Comment les scripts collaboratifs favorisent-ils l'apprentissage ?", et peut-être enlever la description détailler des scripts collaboratifs pour se focaliser sur l'intérêt d'une telle approche. Tu as une base solide dans le domaine. "Y a plus qu'à le montrer en couleur !"<br />
|reponse=Bonjour Mélody,<br />
<br />
Merci de ton commentaire très détaillé et de tous tes conseils!!<br />
<br />
Pour répondre à tes remarques concernant la lisibilité :<br />
<br />
1) OK, question introduite dans la carte.<br />
<br />
2) J'ai légèrement réduit le nombre de concepts, en enlevant ce "du dessus" qui n'étaient reliés à rien d'autre qu'à "scripts collaboratifs".<br />
<br />
3) OK, j'ai mis les exemple en italique, introduit des couleurs et mis en couleur plus foncé les idées les plus importantes (enfin j'ai essayé!)<br />
<br />
4) OK, les "par ex." sont en italique.<br />
<br />
5) Je n'ai pas réussi à enlever les flèches qui se croisent, je ne vois pas trop comment faire à moins d'enlever de l'information.<br />
<br />
Pour tes remarques sur la compréhension :<br />
<br />
1) 1.1) Tu as raison l'indication que les scripts collaboratifs sont étudiées dans deux types de psychologie n'apporte pas d'élément de réponse à ma question, j'ai enlevé. 1.2) La partie en haut à droite est restée en haut à droite ;-) Mais avec les couleurs elle me semble maintenant plus visible. Si tu trouves que ce n'est pas assez, une solution serait peut être d'"inverser" ma carte et mettant cette partie à droite et la partie jaune à gauche... qu'en penses-tu ?<br />
<br />
2) Je comprends le sens de ta remarque, mais l'idée de la partie jaune et d'expliquer comment les interactions sont structurées (pour favoriser l'apprentissage). Pour ce qui est des niveaux de lecture, j'ai dégradé les couleurs pour mettre en évidence les points les plus importants, mais je ne suis pas sûre que ça réponde à ta remarque...?<br />
<br />
3) Oui les schémas, classes, instances et sessions sont les niveaux d'abstraction. Encore une fois je comprends l'idée de dégrader pour éviter les flèches croisées, mais comme j'ai déjà dégradé pour différencier les concepts centraux de leurs explications, j'ai peur que ce ne soit pas très clair.<br />
<br />
Merci encore pour tes commentaires et conseils ; j'attends ton avis sur la seconde version :-)<br />
}}<br />
{{Carte2<br />
|image2=Carte sc.JPG<br />
}}<br />
{{Commentaire2<br />
|agent=User:Leyla<br />
|lisibilite=La carte est bien lisible.<br />
|comprehension=Elle est compéhensible. Peut-être faire tous les exemples avec une seule couler, pour que on puisse les voir tout de suite. Peut-être repenser les couleus. à la fois elles aident à comprendre des choses, à la fois elles distrayaient. <br />
Pourquoi apprentissage collaborative est un rose, interaction en bleu, Tàche en violet? Quel est le sens? <br />
Sur la page http://edutechwiki.unige.ch/fr/Bases_psychop%C3%A9dagogiques_des_technologies_%C3%A9ducatives/Pr%C3%A9paration , DKS conseille que le nombre de noeuds ne devrait dépasser 20. Peut-ètre enlever quelques'uns?<br />
|qualite=pas de remarques<br />
|commentaire=Justifier et repenser le choix des coulers. sinon, la carte est bonne.<br />
|reponse=Bonjour Leyla,<br />
<br />
Merci pour tes remarques.<br />
<br />
Pour ce qui est du choix des couleurs : les couleurs que j'ai prises n'ont pas de "sens" en elles-mêmes, je les ai juste utilisée pour regrouper certains concepts. C'est vrai qu'il y en a beaucoup et que ça n'aide pas forcément.<br />
<br />
Pour le nombre de concepts : j'ai essayé de réduire en enlevant ceux qui n'étaient pas vraiment nécessaires à la compréhension :-)<br />
}}<br />
{{Commentaire2<br />
|agent=User:Venni6<br />
|lisibilite=Une remarque concernerait les couleurs qui pourraient être mieux utilisée en essayant d’homogénéiser le tout, pour qu’au premier coup d’oeil, on puisse distinguer les différentes parties de raisonnement, car pour l'instant les couleurs peuvent distraire l’attention sans amener une réelle valeur ajoutée.<br />
<br />
Tu pourrais également optimiser l'organisation spatiale, c'est-à-dire que tu pourrais mieux combler les blancs et ainsi mieux espacer des zones qui sont un peu serrées.<br />
|comprehension=Pour amener une meilleure compréhension, je te conseille de revoir tes connecteurs par exemple en haut « structure les interactions QUI n’auraient pas lieu sans scripts collaboratif » ou « modèle de Kaléidoscope QUI décrit le script selon des niveaux d’abstractions » par exemple, pour que la lecture s’apparente à la structure d’un texte, cela permettrait de lire de manière moins saccadée et diminuerai l'effort de compréhension.<br />
|qualite=ok<br />
|commentaire=Ta carte est complète et regroupe la plupart des concepts important bravo<br />
|reponse=Bonjour Julien,<br />
<br />
Merci pour tes remarques et conseils.<br />
<br />
Lisibilité : Pour les couleurs, oui il y en avait beaucoup. Dans la nouvelle version j'ai essayé de suivre ton conseil et d'en enlever et d’homogénéiser pour faire apparaître trois groupes de concepts distincts. Pour "l'optimisation spatiale", je comprends ce que tu veux dire je ne suis pas d'accord dans le sens où justement, j'hésitais à encore plus étirer ma carte pour faire vraiment apparaître 3 groupes de concepts. Les zones qui sont un peu serrées regroupent des concepts proches. Je pense que combler les blancs n'aidera pas à rendre la carte plus lisible, mais au contraire cela risque de faire "fouillis". Cela dit, j'ai enlevé pas mal de concepts et la carte est maintenant moins étirée.<br />
<br />
Compréhension de la carte : je ne suis pas non plus d'accord sur l'idée des connecteurs, je pense que mettre des "qui partout" ajoutera de la lourdeur à la carte. Par ailleurs j'aime l'idée que la carte puisse se lire à partir de n'importe quel concept (par ex. si on commence par "participants", on peut lire "participants jouent des rôles", etc.) ce qui serait plus difficile avec le QUI. Cependant c'est un point de vue qui se discute et j'aimerais avoir les avis des autres commentateurs :-)<br />
}}<br />
{{Commentaire2<br />
|agent=User:Melauren<br />
|lisibilite=Bonjour Lucile.<br />
<br />
Ta carte est lisible. Elle apporte plusieurs sens de lecture.<br />
<br />
Au niveau des couleurs, je trouve ça bien que tu dégrades en niveau d'importance :<br />
1- jaune : modèle de Kaleidoscope<br />
2- bleu : concept fort (script collaboratif, interaction)<br />
3 - rose : apprentissage collaboratif<br />
4 - le vert et le orange n'apportent pas d'information supplémentaire s'il n'y a qu'une forme de cette couleur.<br />
5 - tu devrais mettre tous les exemples en blanc.<br />
<br />
Pour les liens qui se croisent, c'est un peu embêtant. Tu as déjà beaucoup de formes, tu devrais peut-être enlever à gauche "abstrait".<br />
|comprehension=RAS<br />
|qualite=RAS<br />
|commentaire=Carte complète (un peu trop?). Carte lisible. Carte intéressante. Carte compréhensible pour un novice. Future carte peut être la finale :)<br />
|reponse=Bonjour Mélody,<br />
<br />
Merci de tes remarques et conseils.<br />
<br />
Lisibilité : OK pour les couleurs, et j'ai mis les exemples en blanc et pointillés c'est vrai que ça ne dérange pas à la lecture de la carte et ça l'allège en plus :-) Pour "abstrait", bon comme j'ai vraiment supprimé pas mal de concepts dans la 3e version, il n'y est plus !<br />
}}<br />
{{carte3<br />
|image3=Carte sc v3 plusplus.png<br />
}}<br />
{{Commentaire3<br />
|agent=User:Leyla<br />
|lisibilite=Cette version de la carte est facile à lire.<br />
|comprehension=Bravo. On comprend très bien la carte.<br />
|qualite=bien<br />
|commentaire=La carte est bonne.<br />
}}<br />
{{Commentaire3<br />
|agent=User:Venni6<br />
|lisibilite=Hello Lucile,<br />
<br />
Les trois groupes sont bien définis, on les différencie bien et cela apporte plus de lisibilité. <br />
<br />
Les liens ne se croisent plus c’est une bonne chose.<br />
<br />
Pour les noeuds, je ne te disais pas de mettre des qui partout, mais de bien veiller à la fluidité de la lecture. J’ai déjà plus de facilité à naviguer dans ta carte.<br />
|comprehension=Pour l’organisation spatiale, ce que je voulais dire, c'est d'utiliser l'espace pour aider à bien différencier les concepts proches de ceux éloignés. C’est déjà beaucoup mieux. (Pour l’organisation spatiale des éléments, penser aussi que lors de la vidéographie, c'est plus simple de se déplacer dans un seul sens (vers le bas p.ex.), que de bouger en plus horizontalement, si tout ne tient pas d'un coup dans l'écran.)<br />
|qualite=ok<br />
|commentaire=très bien<br />
}}<br />
{{Commentaire3<br />
|agent=User:Melauren<br />
|lisibilite=Après avoir vu toutes les versions, celle-là se lit beaucoup plus vite et on assimile bien les concepts clés !<br />
<br />
A gauche, côté rose :<br />
Je comprends que visuellement pour qu'il n'y ait pas de lien qui se croise, tu aies mis plus haut Computer Supported Learning ... Mais cette colonne pose la question de "Quel type d'apprentissage les SC favorisent-ils" dont le concept clé est "apprentissage collaboratif" or il n'arrive qu'après. De plus le lien est très long pour arriver à ce concept depuis le sommet de ton arbre. Ta carte est devenu hiérarchique, et il faudrait remonter "apprentissage collaboratif" à mon avis, car il arrive même en dessous visuellement de ses deux équivalents dans les deux autres colonnes (interaction , model kaleidoscope).<br />
|comprehension=Quelques petites remarques :<br />
<br />
- précise au moins une fois que SC = script collaboratif (par exemple dans le titre, ou en mettant Script Collaboratif en majuscule)<br />
- plutôt que "qu'est que fait un SC" plutôt "que fait un SC ?", c'est moins lourd ?<br />
<br />
Et une grosse remarque : après revisionnage de ta carte, je trouve ça dommage d'avoir posé 4 questions dans ta carte. Tu devrais te tenir à ta première question. Car en la lisant sans avoir lu tes deux autres cartes très complètes, on comprends surtout l'importance de savoir ce qu'est un script collaboratif (il est dans la colonne centrale et en gras) plutôt que ce que ça favorise. Mais cette remarque n'empêche pas une bonne compréhension de ta carte !<br />
|qualite=Toujours très bien.<br />
|commentaire=Toutes les remarques précédentes ont été prises en compte.<br />
<br />
La carte s'est allégée et la rigueur académique est toujours bonne.<br />
<br />
Bravo !<br />
}}<br />
{{Carte4}}<br />
{{Videographie}}<br />
{{Videographie2}}</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Script_collaboratif_(Kaleidoscope)/Production2_bases1516&diff=55887Script collaboratif (Kaleidoscope)/Production2 bases15162016-02-16T19:28:27Z<p>Melauren : </p>
<hr />
<div>{{producteur1516<br />
|prod=User:Lcallebe<br />
}}<br />
{{Carte<br />
|descriptif=Cette carte traite de la manière dont les scripts collaboratifs favorisent l'apprentissage.<br />
|source=Cours Script collaboratif (Kaleidoscope) ;<br />
Kollar et al. - 2006 - Collaboration Scripts - A Conceptual Analysis ;<br />
Kobbe - 2005 - Framework on multiple goal dimensions for computer ;<br />
Kobbe et al. - 2007 - Specifying computer-supported collaboration script ;<br />
|image1=Carte scripts collaboratifs.JPG<br />
}}<br />
{{Commentaire<br />
|agent=User:Leyla<br />
|lisibilite=La carte est bien lisible. Les concepts sont bien liés. faute de frappe: comosants.<br />
|comprehension=Au début on ne sait pas o'u il faut commencer à lire la carte. peut-être l'ajout des coulers peut facilité la lecture. si il s'agir de "les scripts collaboratifs" peut-être de mettre ce concept en taille plus grande ou une couleur differente pour que on puisse le voir.<br />
|qualite=Pas de remarques<br />
|commentaire=A mon avis, il faut ajouter des coulers et mettre en evidence le concept principal et ajouter la question sur la carte.<br />
|reponse=Merci Layla pour ton commentaire.<br />
<br />
J'ai mis des couleurs pour essayer de faciliter la lecture et mis la question sur la carte.. <br />
<br />
Il s'agit effectivement de lire "scrips collaboratifs" en premier ; j'ai remonté ce concept plus haut pour qu'il soit plus en évidence.<br />
}}<br />
{{Commentaire<br />
|agent=User:Melauren<br />
|lisibilite=Bonjour Lucile, ta carte est très détaillée et très précise, et j'adore le type de raisonnement en réseau qui prends en compte la complexité ! Ta composition graphique est bien composé de concepts et de relation interconnectés.<br />
<br />
Il est cependant un peu difficile de savoir par où commencer, même si j'imagine que la lecture doit commencer par "script collaboratif", mais le fait que "structurent les" soit aussi en gras, nous amène directement à "interaction". Il faudrait me semble-t-il un peu plus guider le lecteur dans son ordre de lecture. «Collaboration scripts facilitate social and cognitive processes of collaborative learning by shaping the way learners interact with each other.» (Kobbe et al. 2007:211) : je pense qu'ici le "entre apprenants" n'est pas assez mis en évidence.<br />
<br />
Quelques conseils pour améliorer la lisibilité de ta carte :<br />
<br />
1) Mettre ta question de départ au sein de la carte : "Comment les scripts collaboratifs favorisent-ils l'apprentissage ?" ;<br />
<br />
2) Réduire tes concepts les plus généraux à +/- 15 mots clés (actuellement tu as une cinquantaine de forme identique) ;<br />
<br />
3) Tu pourrais décliner en différentes formes graphiques selon s'il s'agit d'idée générale, de principe, d'exemples, de faits, ... : des concepts les plus généraux aux plus spécifiques ;<br />
<br />
4) Différentier graphiquement les liens ("par ex.") et les propositions (= lien qualifié = verbe).<br />
<br />
5) Ne pas avoir de flèches qui se croisent (trouver un terme global pour "permettent" et "concernant" en haut à droite, car les flèches vont toutes deux vers l'acquisition de compétences et de savoirs)<br />
|comprehension=Je pense que tu ne réponds pas à la question que tu te poses : <br />
<br />
1) En haut de ta carte tu nous indiques que les scripts collaboratifs sont étudiées dans deux types de psychologie: quel est l'intérêt si tu ne nous en dis pas plus ? Et toujours en haut, tu nous dis ce que permettent les scripts collaboratifs. Les deux informations ont un degré d'importance différent. Je pense qu'il faudrait que la partie en haut à droite soit beaucoup plus centrale car actuellement il n'a pas la possibilité de se ramifier avec le reste du réseau alors qu'il s'agit de ce dont tu veux nous parler : ce que ça permet = favoriser l'apprentissage.<br />
<br />
2) Tout le reste de ta carte nous décrit ce que c'est qu'un script collaboratif alors que ce qui t'intéresse est toute la partie en haut à droite qui est à l'écart du reste de ta carte en réseau.<br />
<br />
Je pense qu'il faudrait diviser ta carte en plusieurs niveaux de lectures, dont le plus important serait ce que permet les scripts collaboratifs, et une autre partie qui est comment est-ce que ça se passe (la partie sur les participants).<br />
<br />
3) La partie sur le niveau d'abstraction n'est pas très clair pour moi : ce sont des schémas, des classes, des instances et des sessions ? Plutôt que de rajouter des flèches qui s'entrecoupent pour nous dire lequel est le moins et le plus abstrait, essaie de le faire ressortir de manière graphique ?<br />
<br />
"Le modèle de Kaleidoscope" : tu as mis ce modèle tout à gauche tout seul (deux flèches viennent à lui, mais rien n'en sort), et tu laisse entendre qu'il s'agit juste d'un exemple de script collaboratif. Au niveau de sa définition et éléments d'architecture décrit dans le cours du wiki : 1 La notion de script et de scénario / 2 Eléments de base d'un core script / 3 Dimensions de l'enveloppe didactique / 4 Niveaux d'abstraction de scripts. Il me semblerait intéressant que tu structure ta carte conceptuelle autour de ce modèle.<br />
|qualite=Les sources sont bien identifiées et celles conseillées sur le cours. La carte étant déjà complexe et complète, je ne pense pas qu'il faille en lire plus et c'est très bien comme ça. Les termes utilisées sont spécifiques au domaine. Tu as des bases solides pour effectuer cette carte conceptuelle.<br />
|commentaire=Je trouve que c'est une bonne première carte. Et qu'il va maintenant falloir la structurer en répondant à la question que tu te posais, à savoir : "Comment les scripts collaboratifs favorisent-ils l'apprentissage ?", et peut-être enlever la description détailler des scripts collaboratifs pour se focaliser sur l'intérêt d'une telle approche. Tu as une base solide dans le domaine. "Y a plus qu'à le montrer en couleur !"<br />
|reponse=Bonjour Mélody,<br />
<br />
Merci de ton commentaire très détaillé et de tous tes conseils!!<br />
<br />
Pour répondre à tes remarques concernant la lisibilité :<br />
<br />
1) OK, question introduite dans la carte.<br />
<br />
2) J'ai légèrement réduit le nombre de concepts, en enlevant ce "du dessus" qui n'étaient reliés à rien d'autre qu'à "scripts collaboratifs".<br />
<br />
3) OK, j'ai mis les exemple en italique, introduit des couleurs et mis en couleur plus foncé les idées les plus importantes (enfin j'ai essayé!)<br />
<br />
4) OK, les "par ex." sont en italique.<br />
<br />
5) Je n'ai pas réussi à enlever les flèches qui se croisent, je ne vois pas trop comment faire à moins d'enlever de l'information.<br />
<br />
Pour tes remarques sur la compréhension :<br />
<br />
1) 1.1) Tu as raison l'indication que les scripts collaboratifs sont étudiées dans deux types de psychologie n'apporte pas d'élément de réponse à ma question, j'ai enlevé. 1.2) La partie en haut à droite est restée en haut à droite ;-) Mais avec les couleurs elle me semble maintenant plus visible. Si tu trouves que ce n'est pas assez, une solution serait peut être d'"inverser" ma carte et mettant cette partie à droite et la partie jaune à gauche... qu'en penses-tu ?<br />
<br />
2) Je comprends le sens de ta remarque, mais l'idée de la partie jaune et d'expliquer comment les interactions sont structurées (pour favoriser l'apprentissage). Pour ce qui est des niveaux de lecture, j'ai dégradé les couleurs pour mettre en évidence les points les plus importants, mais je ne suis pas sûre que ça réponde à ta remarque...?<br />
<br />
3) Oui les schémas, classes, instances et sessions sont les niveaux d'abstraction. Encore une fois je comprends l'idée de dégrader pour éviter les flèches croisées, mais comme j'ai déjà dégradé pour différencier les concepts centraux de leurs explications, j'ai peur que ce ne soit pas très clair.<br />
<br />
Merci encore pour tes commentaires et conseils ; j'attends ton avis sur la seconde version :-)<br />
}}<br />
{{Carte2<br />
|image2=Carte sc.JPG<br />
}}<br />
{{Commentaire2<br />
|agent=User:Leyla<br />
|lisibilite=La carte est bien lisible.<br />
|comprehension=Elle est compéhensible. Peut-être faire tous les exemples avec une seule couler, pour que on puisse les voir tout de suite. Peut-être repenser les couleus. à la fois elles aident à comprendre des choses, à la fois elles distrayaient. <br />
Pourquoi apprentissage collaborative est un rose, interaction en bleu, Tàche en violet? Quel est le sens? <br />
Sur la page http://edutechwiki.unige.ch/fr/Bases_psychop%C3%A9dagogiques_des_technologies_%C3%A9ducatives/Pr%C3%A9paration , DKS conseille que le nombre de noeuds ne devrait dépasser 20. Peut-ètre enlever quelques'uns?<br />
|qualite=pas de remarques<br />
|commentaire=Justifier et repenser le choix des coulers. sinon, la carte est bonne.<br />
|reponse=Bonjour Leyla,<br />
<br />
Merci pour tes remarques.<br />
<br />
Pour ce qui est du choix des couleurs : les couleurs que j'ai prises n'ont pas de "sens" en elles-mêmes, je les ai juste utilisée pour regrouper certains concepts. C'est vrai qu'il y en a beaucoup et que ça n'aide pas forcément.<br />
<br />
Pour le nombre de concepts : j'ai essayé de réduire en enlevant ceux qui n'étaient pas vraiment nécessaires à la compréhension :-)<br />
}}<br />
{{Commentaire2<br />
|agent=User:Venni6<br />
|lisibilite=Une remarque concernerait les couleurs qui pourraient être mieux utilisée en essayant d’homogénéiser le tout, pour qu’au premier coup d’oeil, on puisse distinguer les différentes parties de raisonnement, car pour l'instant les couleurs peuvent distraire l’attention sans amener une réelle valeur ajoutée.<br />
<br />
Tu pourrais également optimiser l'organisation spatiale, c'est-à-dire que tu pourrais mieux combler les blancs et ainsi mieux espacer des zones qui sont un peu serrées.<br />
|comprehension=Pour amener une meilleure compréhension, je te conseille de revoir tes connecteurs par exemple en haut « structure les interactions QUI n’auraient pas lieu sans scripts collaboratif » ou « modèle de Kaléidoscope QUI décrit le script selon des niveaux d’abstractions » par exemple, pour que la lecture s’apparente à la structure d’un texte, cela permettrait de lire de manière moins saccadée et diminuerai l'effort de compréhension.<br />
|qualite=ok<br />
|commentaire=Ta carte est complète et regroupe la plupart des concepts important bravo<br />
|reponse=Bonjour Julien,<br />
<br />
Merci pour tes remarques et conseils.<br />
<br />
Lisibilité : Pour les couleurs, oui il y en avait beaucoup. Dans la nouvelle version j'ai essayé de suivre ton conseil et d'en enlever et d’homogénéiser pour faire apparaître trois groupes de concepts distincts. Pour "l'optimisation spatiale", je comprends ce que tu veux dire je ne suis pas d'accord dans le sens où justement, j'hésitais à encore plus étirer ma carte pour faire vraiment apparaître 3 groupes de concepts. Les zones qui sont un peu serrées regroupent des concepts proches. Je pense que combler les blancs n'aidera pas à rendre la carte plus lisible, mais au contraire cela risque de faire "fouillis". Cela dit, j'ai enlevé pas mal de concepts et la carte est maintenant moins étirée.<br />
<br />
Compréhension de la carte : je ne suis pas non plus d'accord sur l'idée des connecteurs, je pense que mettre des "qui partout" ajoutera de la lourdeur à la carte. Par ailleurs j'aime l'idée que la carte puisse se lire à partir de n'importe quel concept (par ex. si on commence par "participants", on peut lire "participants jouent des rôles", etc.) ce qui serait plus difficile avec le QUI. Cependant c'est un point de vue qui se discute et j'aimerais avoir les avis des autres commentateurs :-)<br />
}}<br />
{{Commentaire2<br />
|agent=User:Melauren<br />
|lisibilite=Bonjour Lucile.<br />
<br />
Ta carte est lisible. Elle apporte plusieurs sens de lecture.<br />
<br />
Au niveau des couleurs, je trouve ça bien que tu dégrades en niveau d'importance :<br />
1- jaune : modèle de Kaleidoscope<br />
2- bleu : concept fort (script collaboratif, interaction)<br />
3 - rose : apprentissage collaboratif<br />
4 - le vert et le orange n'apportent pas d'information supplémentaire s'il n'y a qu'une forme de cette couleur.<br />
5 - tu devrais mettre tous les exemples en blanc.<br />
<br />
Pour les liens qui se croisent, c'est un peu embêtant. Tu as déjà beaucoup de formes, tu devrais peut-être enlever à gauche "abstrait".<br />
|comprehension=RAS<br />
|qualite=RAS<br />
|commentaire=Carte complète (un peu trop?). Carte lisible. Carte intéressante. Carte compréhensible pour un novice. Future carte peut être la finale :)<br />
|reponse=Bonjour Mélody,<br />
<br />
Merci de tes remarques et conseils.<br />
<br />
Lisibilité : OK pour les couleurs, et j'ai mis les exemples en blanc et pointillés c'est vrai que ça ne dérange pas à la lecture de la carte et ça l'allège en plus :-) Pour "abstrait", bon comme j'ai vraiment supprimé pas mal de concepts dans la 3e version, il n'y est plus !<br />
}}<br />
{{carte3<br />
|image3=Carte sc v3 plusplus.png<br />
}}<br />
{{Commentaire3<br />
|agent=User:Leyla<br />
|lisibilite=Cette version de la carte est facile à lire.<br />
|comprehension=Bravo. On comprend très bien la carte.<br />
|qualite=bien<br />
|commentaire=La carte est bonne.<br />
}}<br />
{{Commentaire3<br />
|agent=User:Venni6<br />
|lisibilite=Hello Lucile,<br />
<br />
Les trois groupes sont bien définis, on les différencie bien et cela apporte plus de lisibilité. <br />
<br />
Les liens ne se croisent plus c’est une bonne chose.<br />
<br />
Pour les noeuds, je ne te disais pas de mettre des qui partout, mais de bien veiller à la fluidité de la lecture. J’ai déjà plus de facilité à naviguer dans ta carte.<br />
|comprehension=Pour l’organisation spatiale, ce que je voulais dire, c'est d'utiliser l'espace pour aider à bien différencier les concepts proches de ceux éloignés. C’est déjà beaucoup mieux. (Pour l’organisation spatiale des éléments, penser aussi que lors de la vidéographie, c'est plus simple de se déplacer dans un seul sens (vers le bas p.ex.), que de bouger en plus horizontalement, si tout ne tient pas d'un coup dans l'écran.)<br />
|qualite=ok<br />
|commentaire=très bien<br />
}}<br />
{{Commentaire3<br />
|agent=User:Melauren<br />
|lisibilite=RAS<br />
|comprehension=RAS<br />
|qualite=RAS<br />
|commentaire=Toutes les remarques ont été prises en compte. La carte s'est allégée et la rigueur académique est toujours bonne. Tu peux passer à la production finale.<br />
}}<br />
{{Carte4}}<br />
{{Videographie}}<br />
{{Videographie2}}</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Fichier:EducatedBrain_Map_V4.png&diff=55849Fichier:EducatedBrain Map V4.png2016-02-16T14:05:10Z<p>Melauren : Ma deuxième carte.</p>
<hr />
<div>Ma deuxième carte.</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=REPORTING:Progress_reporting/Melauren/D%C3%A9veloppement_cognitif_des_adultes&diff=55837REPORTING:Progress reporting/Melauren/Développement cognitif des adultes2016-02-16T11:39:33Z<p>Melauren : Page créée avec « {{progress reporting |difficulté=2 - plutôt difficile |intérêt=1 - intéressant |taux_lecture=5 - lu et assimilé |qualité_page_wiki=5 |qualité_textes_a_lire=5 |qual... »</p>
<hr />
<div>{{progress reporting<br />
|difficulté=2 - plutôt difficile<br />
|intérêt=1 - intéressant<br />
|taux_lecture=5 - lu et assimilé<br />
|qualité_page_wiki=5<br />
|qualité_textes_a_lire=5<br />
|qualité_français=5<br />
|commentaire=Manque de la matière....!<br />
|page_wiki=Développement_cognitif_des_adultes<br />
|catégorie_principale=catégorie:Bases psychopédagogiques des technologies éducatives<br />
|promotion=tetris<br />
|agent=user:Melauren<br />
}}</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Fichier:EducatedBrain_Map_V2.png&diff=55813Fichier:EducatedBrain Map V2.png2016-02-15T23:09:36Z<p>Melauren : V1 Développement cognitif des adultes</p>
<hr />
<div>== Description ==<br />
V1 Développement cognitif des adultes<br />
== Conditions d'utilisation ==<br />
{{Licence PD}}</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Script_collaboratif_(Kaleidoscope)/Production2_bases1516&diff=55812Script collaboratif (Kaleidoscope)/Production2 bases15162016-02-15T22:44:51Z<p>Melauren : </p>
<hr />
<div>{{producteur1516<br />
|prod=User:Lcallebe<br />
}}<br />
{{Carte<br />
|descriptif=Cette carte traite de la manière dont les scripts collaboratifs favorisent l'apprentissage.<br />
|source=Cours Script collaboratif (Kaleidoscope) ;<br />
Kollar et al. - 2006 - Collaboration Scripts - A Conceptual Analysis ;<br />
Kobbe - 2005 - Framework on multiple goal dimensions for computer ;<br />
Kobbe et al. - 2007 - Specifying computer-supported collaboration script ;<br />
|image1=Carte scripts collaboratifs.JPG<br />
}}<br />
{{Commentaire<br />
|agent=User:Leyla<br />
|lisibilite=La carte est bien lisible. Les concepts sont bien liés. faute de frappe: comosants.<br />
|comprehension=Au début on ne sait pas o'u il faut commencer à lire la carte. peut-être l'ajout des coulers peut facilité la lecture. si il s'agir de "les scripts collaboratifs" peut-être de mettre ce concept en taille plus grande ou une couleur differente pour que on puisse le voir.<br />
|qualite=Pas de remarques<br />
|commentaire=A mon avis, il faut ajouter des coulers et mettre en evidence le concept principal et ajouter la question sur la carte.<br />
|reponse=Merci Layla pour ton commentaire.<br />
<br />
J'ai mis des couleurs pour essayer de faciliter la lecture et mis la question sur la carte.. <br />
<br />
Il s'agit effectivement de lire "scrips collaboratifs" en premier ; j'ai remonté ce concept plus haut pour qu'il soit plus en évidence.<br />
}}<br />
{{Commentaire<br />
|agent=User:Melauren<br />
|lisibilite=Bonjour Lucile, ta carte est très détaillée et très précise, et j'adore le type de raisonnement en réseau qui prends en compte la complexité ! Ta composition graphique est bien composé de concepts et de relation interconnectés.<br />
<br />
Il est cependant un peu difficile de savoir par où commencer, même si j'imagine que la lecture doit commencer par "script collaboratif", mais le fait que "structurent les" soit aussi en gras, nous amène directement à "interaction". Il faudrait me semble-t-il un peu plus guider le lecteur dans son ordre de lecture. «Collaboration scripts facilitate social and cognitive processes of collaborative learning by shaping the way learners interact with each other.» (Kobbe et al. 2007:211) : je pense qu'ici le "entre apprenants" n'est pas assez mis en évidence.<br />
<br />
Quelques conseils pour améliorer la lisibilité de ta carte :<br />
<br />
1) Mettre ta question de départ au sein de la carte : "Comment les scripts collaboratifs favorisent-ils l'apprentissage ?" ;<br />
<br />
2) Réduire tes concepts les plus généraux à +/- 15 mots clés (actuellement tu as une cinquantaine de forme identique) ;<br />
<br />
3) Tu pourrais décliner en différentes formes graphiques selon s'il s'agit d'idée générale, de principe, d'exemples, de faits, ... : des concepts les plus généraux aux plus spécifiques ;<br />
<br />
4) Différentier graphiquement les liens ("par ex.") et les propositions (= lien qualifié = verbe).<br />
<br />
5) Ne pas avoir de flèches qui se croisent (trouver un terme global pour "permettent" et "concernant" en haut à droite, car les flèches vont toutes deux vers l'acquisition de compétences et de savoirs)<br />
|comprehension=Je pense que tu ne réponds pas à la question que tu te poses : <br />
<br />
1) En haut de ta carte tu nous indiques que les scripts collaboratifs sont étudiées dans deux types de psychologie: quel est l'intérêt si tu ne nous en dis pas plus ? Et toujours en haut, tu nous dis ce que permettent les scripts collaboratifs. Les deux informations ont un degré d'importance différent. Je pense qu'il faudrait que la partie en haut à droite soit beaucoup plus centrale car actuellement il n'a pas la possibilité de se ramifier avec le reste du réseau alors qu'il s'agit de ce dont tu veux nous parler : ce que ça permet = favoriser l'apprentissage.<br />
<br />
2) Tout le reste de ta carte nous décrit ce que c'est qu'un script collaboratif alors que ce qui t'intéresse est toute la partie en haut à droite qui est à l'écart du reste de ta carte en réseau.<br />
<br />
Je pense qu'il faudrait diviser ta carte en plusieurs niveaux de lectures, dont le plus important serait ce que permet les scripts collaboratifs, et une autre partie qui est comment est-ce que ça se passe (la partie sur les participants).<br />
<br />
3) La partie sur le niveau d'abstraction n'est pas très clair pour moi : ce sont des schémas, des classes, des instances et des sessions ? Plutôt que de rajouter des flèches qui s'entrecoupent pour nous dire lequel est le moins et le plus abstrait, essaie de le faire ressortir de manière graphique ?<br />
<br />
"Le modèle de Kaleidoscope" : tu as mis ce modèle tout à gauche tout seul (deux flèches viennent à lui, mais rien n'en sort), et tu laisse entendre qu'il s'agit juste d'un exemple de script collaboratif. Au niveau de sa définition et éléments d'architecture décrit dans le cours du wiki : 1 La notion de script et de scénario / 2 Eléments de base d'un core script / 3 Dimensions de l'enveloppe didactique / 4 Niveaux d'abstraction de scripts. Il me semblerait intéressant que tu structure ta carte conceptuelle autour de ce modèle.<br />
|qualite=Les sources sont bien identifiées et celles conseillées sur le cours. La carte étant déjà complexe et complète, je ne pense pas qu'il faille en lire plus et c'est très bien comme ça. Les termes utilisées sont spécifiques au domaine. Tu as des bases solides pour effectuer cette carte conceptuelle.<br />
|commentaire=Je trouve que c'est une bonne première carte. Et qu'il va maintenant falloir la structurer en répondant à la question que tu te posais, à savoir : "Comment les scripts collaboratifs favorisent-ils l'apprentissage ?", et peut-être enlever la description détailler des scripts collaboratifs pour se focaliser sur l'intérêt d'une telle approche. Tu as une base solide dans le domaine. "Y a plus qu'à le montrer en couleur !"<br />
|reponse=Bonjour Mélody,<br />
<br />
Merci de ton commentaire très détaillé et de tous tes conseils!!<br />
<br />
Pour répondre à tes remarques concernant la lisibilité :<br />
<br />
1) OK, question introduite dans la carte.<br />
<br />
2) J'ai légèrement réduit le nombre de concepts, en enlevant ce "du dessus" qui n'étaient reliés à rien d'autre qu'à "scripts collaboratifs".<br />
<br />
3) OK, j'ai mis les exemple en italique, introduit des couleurs et mis en couleur plus foncé les idées les plus importantes (enfin j'ai essayé!)<br />
<br />
4) OK, les "par ex." sont en italique.<br />
<br />
5) Je n'ai pas réussi à enlever les flèches qui se croisent, je ne vois pas trop comment faire à moins d'enlever de l'information.<br />
<br />
Pour tes remarques sur la compréhension :<br />
<br />
1) 1.1) Tu as raison l'indication que les scripts collaboratifs sont étudiées dans deux types de psychologie n'apporte pas d'élément de réponse à ma question, j'ai enlevé. 1.2) La partie en haut à droite est restée en haut à droite ;-) Mais avec les couleurs elle me semble maintenant plus visible. Si tu trouves que ce n'est pas assez, une solution serait peut être d'"inverser" ma carte et mettant cette partie à droite et la partie jaune à gauche... qu'en penses-tu ?<br />
<br />
2) Je comprends le sens de ta remarque, mais l'idée de la partie jaune et d'expliquer comment les interactions sont structurées (pour favoriser l'apprentissage). Pour ce qui est des niveaux de lecture, j'ai dégradé les couleurs pour mettre en évidence les points les plus importants, mais je ne suis pas sûre que ça réponde à ta remarque...?<br />
<br />
3) Oui les schémas, classes, instances et sessions sont les niveaux d'abstraction. Encore une fois je comprends l'idée de dégrader pour éviter les flèches croisées, mais comme j'ai déjà dégradé pour différencier les concepts centraux de leurs explications, j'ai peur que ce ne soit pas très clair.<br />
<br />
Merci encore pour tes commentaires et conseils ; j'attends ton avis sur la seconde version :-)<br />
}}<br />
{{Carte2<br />
|image2=Carte sc.JPG<br />
}}<br />
{{Commentaire2<br />
|agent=User:Leyla<br />
|lisibilite=La carte est bien lisible.<br />
|comprehension=Elle est compéhensible. Peut-être faire tous les exemples avec une seule couler, pour que on puisse les voir tout de suite. Peut-être repenser les couleus. à la fois elles aident à comprendre des choses, à la fois elles distrayaient. <br />
Pourquoi apprentissage collaborative est un rose, interaction en bleu, Tàche en violet? Quel est le sens? <br />
Sur la page http://edutechwiki.unige.ch/fr/Bases_psychop%C3%A9dagogiques_des_technologies_%C3%A9ducatives/Pr%C3%A9paration , DKS conseille que le nombre de noeuds ne devrait dépasser 20. Peut-ètre enlever quelques'uns?<br />
|qualite=pas de remarques<br />
|commentaire=Justifier et repenser le choix des coulers. sinon, la carte est bonne.<br />
|reponse=Bonjour Leyla,<br />
<br />
Merci pour tes remarques.<br />
<br />
Pour ce qui est du choix des couleurs : les couleurs que j'ai prises n'ont pas de "sens" en elles-mêmes, je les ai juste utilisée pour regrouper certains concepts. C'est vrai qu'il y en a beaucoup et que ça n'aide pas forcément.<br />
<br />
Pour le nombre de concepts : j'ai essayé de réduire en enlevant ceux qui n'étaient pas vraiment nécessaires à la compréhension :-)<br />
}}<br />
{{Commentaire2<br />
|agent=User:Venni6<br />
|lisibilite=Une remarque concernerait les couleurs qui pourraient être mieux utilisée en essayant d’homogénéiser le tout, pour qu’au premier coup d’oeil, on puisse distinguer les différentes parties de raisonnement, car pour l'instant les couleurs peuvent distraire l’attention sans amener une réelle valeur ajoutée.<br />
<br />
Tu pourrais également optimiser l'organisation spatiale, c'est-à-dire que tu pourrais mieux combler les blancs et ainsi mieux espacer des zones qui sont un peu serrées.<br />
|comprehension=Pour amener une meilleure compréhension, je te conseille de revoir tes connecteurs par exemple en haut « structure les interactions QUI n’auraient pas lieu sans scripts collaboratif » ou « modèle de Kaléidoscope QUI décrit le script selon des niveaux d’abstractions » par exemple, pour que la lecture s’apparente à la structure d’un texte, cela permettrait de lire de manière moins saccadée et diminuerai l'effort de compréhension.<br />
|qualite=ok<br />
|commentaire=Ta carte est complète et regroupe la plupart des concepts important bravo<br />
|reponse=Bonjour Julien,<br />
<br />
Merci pour tes remarques et conseils.<br />
<br />
Lisibilité : Pour les couleurs, oui il y en avait beaucoup. Dans la nouvelle version j'ai essayé de suivre ton conseil et d'en enlever et d’homogénéiser pour faire apparaître trois groupes de concepts distincts. Pour "l'optimisation spatiale", je comprends ce que tu veux dire je ne suis pas d'accord dans le sens où justement, j'hésitais à encore plus étirer ma carte pour faire vraiment apparaître 3 groupes de concepts. Les zones qui sont un peu serrées regroupent des concepts proches. Je pense que combler les blancs n'aidera pas à rendre la carte plus lisible, mais au contraire cela risque de faire "fouillis". Cela dit, j'ai enlevé pas mal de concepts et la carte est maintenant moins étirée.<br />
<br />
Compréhension de la carte : je ne suis pas non plus d'accord sur l'idée des connecteurs, je pense que mettre des "qui partout" ajoutera de la lourdeur à la carte. Par ailleurs j'aime l'idée que la carte puisse se lire à partir de n'importe quel concept (par ex. si on commence par "participants", on peut lire "participants jouent des rôles", etc.) ce qui serait plus difficile avec le QUI. Cependant c'est un point de vue qui se discute et j'aimerais avoir les avis des autres commentateurs :-)<br />
}}<br />
{{Commentaire2<br />
|lisibilite=Bonjour Lucile.<br />
<br />
Ta carte est lisible. Elle apporte plusieurs sens de lecture.<br />
<br />
Au niveau des couleurs, je trouve ça bien que tu dégrades en niveau d'importance :<br />
1- jaune : modèle de Kaleidoscope<br />
2- bleu : concept fort (script collaboratif, interaction)<br />
3 - rose : apprentissage collaboratif<br />
4 - le vert et le orange n'apportent pas d'information supplémentaire s'il n'y a qu'une forme de cette couleur.<br />
5 - tu devrais mettre tous les exemples en blanc.<br />
<br />
Pour les liens qui se croisent, c'est un peu embêtant. Tu as déjà beaucoup de formes, tu devrais peut-être enlever à gauche "abstrait".<br />
|comprehension=RAS<br />
|qualite=RAS<br />
|commentaire=Carte complète (un peu trop?). Carte lisible. Carte intéressante. Carte compréhensible pour un novice. Future carte peut être la finale :)<br />
|reponse=Bonjour Mélody,<br />
<br />
Merci de tes remarques et conseils.<br />
<br />
Lisibilité : OK pour les couleurs, et j'ai mis les exemples en blanc et pointillés c'est vrai que ça ne dérange pas à la lecture de la carte et ça l'allège en plus :-) Pour "abstrait", bon comme j'ai vraiment supprimé pas mal de concepts dans la 3e version, il n'y est plus !<br />
}}<br />
{{carte3<br />
|image3=Carte sc v3 plusplus.png<br />
}}<br />
{{Commentaire3<br />
|agent=User:Leyla<br />
|lisibilite=Cette version de la carte est facile à lire.<br />
|comprehension=Bravo. On comprend très bien la carte.<br />
|qualite=bien<br />
|commentaire=La carte est bonne.<br />
}}<br />
{{Commentaire3<br />
|agent=User:Venni6<br />
|lisibilite=Hello Lucile,<br />
<br />
Les trois groupes sont bien définis, on les différencie bien et cela apporte plus de lisibilité. <br />
<br />
Les liens ne se croisent plus c’est une bonne chose.<br />
<br />
Pour les noeuds, je ne te disais pas de mettre des qui partout, mais de bien veiller à la fluidité de la lecture. J’ai déjà plus de facilité à naviguer dans ta carte.<br />
|comprehension=Pour l’organisation spatiale, ce que je voulais dire, c'est d'utiliser l'espace pour aider à bien différencier les concepts proches de ceux éloignés. C’est déjà beaucoup mieux. (Pour l’organisation spatiale des éléments, penser aussi que lors de la vidéographie, c'est plus simple de se déplacer dans un seul sens (vers le bas p.ex.), que de bouger en plus horizontalement, si tout ne tient pas d'un coup dans l'écran.)<br />
|qualite=ok<br />
|commentaire=très bien<br />
}}<br />
{{Commentaire3<br />
|agent=User:Melauren<br />
|lisibilite=RAS<br />
|comprehension=RAS<br />
|qualite=RAS<br />
|commentaire=Toutes les remarques ont été prises en compte. La carte s'est allégée et la rigueur académique est toujours bonne. Tu peux passer à la production finale.<br />
}}<br />
{{Carte4}}<br />
{{Videographie}}<br />
{{Videographie2}}</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Script_collaboratif_(Kaleidoscope)/Production2_bases1516&diff=55276Script collaboratif (Kaleidoscope)/Production2 bases15162016-02-08T15:30:32Z<p>Melauren : </p>
<hr />
<div>{{producteur1516<br />
|prod=User:Lcallebe<br />
}}<br />
{{Carte<br />
|descriptif=Cette carte traite de la manière dont les scripts collaboratifs favorisent l'apprentissage.<br />
|source=Cours Script collaboratif (Kaleidoscope) ;<br />
Kollar et al. - 2006 - Collaboration Scripts - A Conceptual Analysis ;<br />
Kobbe - 2005 - Framework on multiple goal dimensions for computer ;<br />
Kobbe et al. - 2007 - Specifying computer-supported collaboration script ;<br />
|image1=Carte scripts collaboratifs.JPG<br />
}}<br />
{{Commentaire<br />
|agent=User:Leyla<br />
|lisibilite=La carte est bien lisible. Les concepts sont bien liés. faute de frappe: comosants.<br />
|comprehension=Au début on ne sait pas o'u il faut commencer à lire la carte. peut-être l'ajout des coulers peut facilité la lecture. si il s'agir de "les scripts collaboratifs" peut-être de mettre ce concept en taille plus grande ou une couleur differente pour que on puisse le voir.<br />
|qualite=Pas de remarques<br />
|commentaire=A mon avis, il faut ajouter des coulers et mettre en evidence le concept principal et ajouter la question sur la carte.<br />
|reponse=Merci Layla pour ton commentaire.<br />
<br />
J'ai mis des couleurs pour essayer de faciliter la lecture et mis la question sur la carte.. <br />
<br />
Il s'agit effectivement de lire "scrips collaboratifs" en premier ; j'ai remonté ce concept plus haut pour qu'il soit plus en évidence.<br />
}}<br />
{{Commentaire<br />
|agent=User:Melauren<br />
|lisibilite=Bonjour Lucile, ta carte est très détaillée et très précise, et j'adore le type de raisonnement en réseau qui prends en compte la complexité ! Ta composition graphique est bien composé de concepts et de relation interconnectés.<br />
<br />
Il est cependant un peu difficile de savoir par où commencer, même si j'imagine que la lecture doit commencer par "script collaboratif", mais le fait que "structurent les" soit aussi en gras, nous amène directement à "interaction". Il faudrait me semble-t-il un peu plus guider le lecteur dans son ordre de lecture. «Collaboration scripts facilitate social and cognitive processes of collaborative learning by shaping the way learners interact with each other.» (Kobbe et al. 2007:211) : je pense qu'ici le "entre apprenants" n'est pas assez mis en évidence.<br />
<br />
Quelques conseils pour améliorer la lisibilité de ta carte :<br />
<br />
1) Mettre ta question de départ au sein de la carte : "Comment les scripts collaboratifs favorisent-ils l'apprentissage ?" ;<br />
<br />
2) Réduire tes concepts les plus généraux à +/- 15 mots clés (actuellement tu as une cinquantaine de forme identique) ;<br />
<br />
3) Tu pourrais décliner en différentes formes graphiques selon s'il s'agit d'idée générale, de principe, d'exemples, de faits, ... : des concepts les plus généraux aux plus spécifiques ;<br />
<br />
4) Différentier graphiquement les liens ("par ex.") et les propositions (= lien qualifié = verbe).<br />
<br />
5) Ne pas avoir de flèches qui se croisent (trouver un terme global pour "permettent" et "concernant" en haut à droite, car les flèches vont toutes deux vers l'acquisition de compétences et de savoirs)<br />
|comprehension=Je pense que tu ne réponds pas à la question que tu te poses : <br />
<br />
1) En haut de ta carte tu nous indiques que les scripts collaboratifs sont étudiées dans deux types de psychologie: quel est l'intérêt si tu ne nous en dis pas plus ? Et toujours en haut, tu nous dis ce que permettent les scripts collaboratifs. Les deux informations ont un degré d'importance différent. Je pense qu'il faudrait que la partie en haut à droite soit beaucoup plus centrale car actuellement il n'a pas la possibilité de se ramifier avec le reste du réseau alors qu'il s'agit de ce dont tu veux nous parler : ce que ça permet = favoriser l'apprentissage.<br />
<br />
2) Tout le reste de ta carte nous décrit ce que c'est qu'un script collaboratif alors que ce qui t'intéresse est toute la partie en haut à droite qui est à l'écart du reste de ta carte en réseau.<br />
<br />
Je pense qu'il faudrait diviser ta carte en plusieurs niveaux de lectures, dont le plus important serait ce que permet les scripts collaboratifs, et une autre partie qui est comment est-ce que ça se passe (la partie sur les participants).<br />
<br />
3) La partie sur le niveau d'abstraction n'est pas très clair pour moi : ce sont des schémas, des classes, des instances et des sessions ? Plutôt que de rajouter des flèches qui s'entrecoupent pour nous dire lequel est le moins et le plus abstrait, essaie de le faire ressortir de manière graphique ?<br />
<br />
"Le modèle de Kaleidoscope" : tu as mis ce modèle tout à gauche tout seul (deux flèches viennent à lui, mais rien n'en sort), et tu laisse entendre qu'il s'agit juste d'un exemple de script collaboratif. Au niveau de sa définition et éléments d'architecture décrit dans le cours du wiki : 1 La notion de script et de scénario / 2 Eléments de base d'un core script / 3 Dimensions de l'enveloppe didactique / 4 Niveaux d'abstraction de scripts. Il me semblerait intéressant que tu structure ta carte conceptuelle autour de ce modèle.<br />
|qualite=Les sources sont bien identifiées et celles conseillées sur le cours. La carte étant déjà complexe et complète, je ne pense pas qu'il faille en lire plus et c'est très bien comme ça. Les termes utilisées sont spécifiques au domaine. Tu as des bases solides pour effectuer cette carte conceptuelle.<br />
|commentaire=Je trouve que c'est une bonne première carte. Et qu'il va maintenant falloir la structurer en répondant à la question que tu te posais, à savoir : "Comment les scripts collaboratifs favorisent-ils l'apprentissage ?", et peut-être enlever la description détailler des scripts collaboratifs pour se focaliser sur l'intérêt d'une telle approche. Tu as une base solide dans le domaine. "Y a plus qu'à le montrer en couleur !"<br />
|reponse=Bonjour Mélody,<br />
<br />
Merci de ton commentaire très détaillé et de tous tes conseils!!<br />
<br />
Pour répondre à tes remarques concernant la lisibilité :<br />
<br />
1) OK, question introduite dans la carte.<br />
<br />
2) J'ai légèrement réduit le nombre de concepts, en enlevant ce "du dessus" qui n'étaient reliés à rien d'autre qu'à "scripts collaboratifs".<br />
<br />
3) OK, j'ai mis les exemple en italique, introduit des couleurs et mis en couleur plus foncé les idées les plus importantes (enfin j'ai essayé!)<br />
<br />
4) OK, les "par ex." sont en italique.<br />
<br />
5) Je n'ai pas réussi à enlever les flèches qui se croisent, je ne vois pas trop comment faire à moins d'enlever de l'information.<br />
<br />
Pour tes remarques sur la compréhension :<br />
<br />
1) 1.1) Tu as raison l'indication que les scripts collaboratifs sont étudiées dans deux types de psychologie n'apporte pas d'élément de réponse à ma question, j'ai enlevé. 1.2) La partie en haut à droite est restée en haut à droite ;-) Mais avec les couleurs elle me semble maintenant plus visible. Si tu trouves que ce n'est pas assez, une solution serait peut être d'"inverser" ma carte et mettant cette partie à droite et la partie jaune à gauche... qu'en penses-tu ?<br />
<br />
2) Je comprends le sens de ta remarque, mais l'idée de la partie jaune et d'expliquer comment les interactions sont structurées (pour favoriser l'apprentissage). Pour ce qui est des niveaux de lecture, j'ai dégradé les couleurs pour mettre en évidence les points les plus importants, mais je ne suis pas sûre que ça réponde à ta remarque...?<br />
<br />
3) Oui les schémas, classes, instances et sessions sont les niveaux d'abstraction. Encore une fois je comprends l'idée de dégrader pour éviter les flèches croisées, mais comme j'ai déjà dégradé pour différencier les concepts centraux de leurs explications, j'ai peur que ce ne soit pas très clair.<br />
<br />
Merci encore pour tes commentaires et conseils ; j'attends ton avis sur la seconde version :-)<br />
}}<br />
{{Carte2<br />
|image2=Carte sc.JPG<br />
}}<br />
{{Commentaire2<br />
|agent=User:Leyla<br />
|lisibilite=La carte est bien lisible.<br />
|comprehension=Elle est compéhensible. Peut-être faire tous les exemples avec une seule couler, pour que on puisse les voir tout de suite. Peut-être repenser les couleus. à la fois elles aident à comprendre des choses, à la fois elles distrayaient. <br />
Pourquoi apprentissage collaborative est un rose, interaction en bleu, Tàche en violet? Quel est le sens? <br />
Sur la page http://edutechwiki.unige.ch/fr/Bases_psychop%C3%A9dagogiques_des_technologies_%C3%A9ducatives/Pr%C3%A9paration , DKS conseille que le nombre de noeuds ne devrait dépasser 20. Peut-ètre enlever quelques'uns?<br />
|qualite=pas de remarques<br />
|commentaire=Justifier et repenser le choix des coulers. sinon, la carte est bonne.<br />
}}<br />
{{Commentaire2<br />
|agent=User:Venni6<br />
|lisibilite=Une remarque concernerait les couleurs qui pourraient être mieux utilisée en essayant d’homogénéiser le tout, pour qu’au premier coup d’oeil, on puisse distinguer les différentes parties de raisonnement, car pour l'instant les couleurs peuvent distraire l’attention sans amener une réelle valeur ajoutée.<br />
<br />
Tu pourrais également optimiser l'organisation spatiale, c'est-à-dire que tu pourrais mieux combler les blancs et ainsi mieux espacer des zones qui sont un peu serrées.<br />
|comprehension=Pour amener une meilleure compréhension, je te conseille de revoir tes connecteurs par exemple en haut « structure les interactions QUI n’auraient pas lieu sans scripts collaboratif » ou « modèle de Kaléidoscope QUI décrit le script selon des niveaux d’abstractions » par exemple, pour que la lecture s’apparente à la structure d’un texte, cela permettrait de lire de manière moins saccadée et diminuerai l'effort de compréhension.<br />
|qualite=ok<br />
|commentaire=Ta carte est complète et regroupe la plupart des concepts important bravo<br />
}}<br />
{{Commentaire2<br />
|lisibilite=Bonjour Lucile.<br />
<br />
Ta carte est lisible. Elle apporte plusieurs sens de lecture.<br />
<br />
Au niveau des couleurs, je trouve ça bien que tu dégrades en niveau d'importance :<br />
1- jaune : modèle de Kaleidoscope<br />
2- bleu : concept fort (script collaboratif, interaction)<br />
3 - rose : apprentissage collaboratif<br />
4 - le vert et le orange n'apporte pas d'information supplémentaire s'il n'y a qu'une forme de cette couleur.<br />
5 - tu devrais mettre tous les exemples en blanc.<br />
<br />
Pour les liens qui se croisent, c'est un peu embêtant. Tu as déjà beaucoup de formes, tu devrais peut-être enlevé à gauche "abstrait".<br />
|comprehension=RAS<br />
|qualite=RAS<br />
|commentaire=Carte complète (un peu trop?). Carte lisible. Carte intéressante. Carte compréhensible pour un novice. Future carte peut être la finale :)<br />
}}<br />
{{carte3}}<br />
{{Carte4}}<br />
{{Videographie}}<br />
{{Videographie2}}</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=REPORTING:Progress_reporting/Melauren/Apprentissage_situ%C3%A9&diff=54550REPORTING:Progress reporting/Melauren/Apprentissage situé2016-01-29T15:08:18Z<p>Melauren : Page créée avec « {{progress reporting |difficulté=3 - plutôt facile |intérêt=2 - plutôt intéressant |taux_lecture=5 - lu et assimilé |qualité_page_wiki=5 |qualité_textes_a_lire=5... »</p>
<hr />
<div>{{progress reporting<br />
|difficulté=3 - plutôt facile<br />
|intérêt=2 - plutôt intéressant<br />
|taux_lecture=5 - lu et assimilé<br />
|qualité_page_wiki=5<br />
|qualité_textes_a_lire=5<br />
|qualité_français=5<br />
|page_wiki=Apprentissage_situé<br />
|catégorie_principale=catégorie:Bases psychopédagogiques des technologies éducatives<br />
|promotion=tetris<br />
|agent=user:Melauren<br />
}}</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Script_collaboratif_(Kaleidoscope)/Production2_bases1516&diff=54518Script collaboratif (Kaleidoscope)/Production2 bases15162016-01-29T14:04:05Z<p>Melauren : </p>
<hr />
<div>{{producteur1516<br />
|prod=User:Lcallebe<br />
}}<br />
{{Carte<br />
|descriptif=Cette carte traite de la manière dont les scripts collaboratifs favorisent l'apprentissage.<br />
|source=Cours Script collaboratif (Kaleidoscope) ;<br />
Kollar et al. - 2006 - Collaboration Scripts - A Conceptual Analysis ;<br />
Kobbe - 2005 - Framework on multiple goal dimensions for computer ;<br />
Kobbe et al. - 2007 - Specifying computer-supported collaboration script ;<br />
|image1=Carte scripts collaboratifs.JPG<br />
}}<br />
{{Commentaire<br />
|agent=User:Leyla<br />
|lisibilite=La carte est bien lisible. Les concepts sont bien liés. faute de frappe: comosants.<br />
|comprehension=Au début on ne sait pas o'u il faut commencer à lire la carte. peut-être l'ajout des coulers peut facilité la lecture. si il s'agir de "les scripts collaboratifs" peut-être de mettre ce concept en taille plus grande ou une couleur differente pour que on puisse le voir.<br />
|qualite=Pas de remarques<br />
|commentaire=A mon avis, il faut ajouter des coulers et mettre en evidence le concept principal et ajouter la question sur la carte.<br />
}}<br />
{{Commentaire<br />
|agent=User:Melauren<br />
|lisibilite=Bonjour Lucile, ta carte est très détaillée et très précise, et j'adore le type de raisonnement en réseau qui prends en compte la complexité ! Ta composition graphique est bien composé de concepts et de relation interconnectés.<br />
<br />
Il est cependant un peu difficile de savoir par où commencer, même si j'imagine que la lecture doit commencer par "script collaboratif", mais le fait que "structurent les" soit aussi en gras, nous amène directement à "interaction". Il faudrait me semble-t-il un peu plus guider le lecteur dans son ordre de lecture. «Collaboration scripts facilitate social and cognitive processes of collaborative learning by shaping the way learners interact with each other.» (Kobbe et al. 2007:211) : je pense qu'ici le "entre apprenants" n'est pas assez mis en évidence.<br />
<br />
Quelques conseils pour améliorer la lisibilité de ta carte :<br />
<br />
1) Mettre ta question de départ au sein de la carte : "Comment les scripts collaboratifs favorisent-ils l'apprentissage ?" ;<br />
<br />
2) Réduire tes concepts les plus généraux à +/- 15 mots clés (actuellement tu as une cinquantaine de forme identique) ;<br />
<br />
3) Tu pourrais décliner en différentes formes graphiques selon s'il s'agit d'idée générale, de principe, d'exemples, de faits, ... : des concepts les plus généraux aux plus spécifiques ;<br />
<br />
4) Différentier graphiquement les liens ("par ex.") et les propositions (= lien qualifié = verbe).<br />
<br />
5) Ne pas avoir de flèches qui se croisent (trouver un terme global pour "permettent" et "concernant" en haut à droite, car les flèches vont toutes deux vers l'acquisition de compétences et de savoirs)<br />
|comprehension=Je pense que tu ne réponds pas à la question que tu te poses : <br />
<br />
1) En haut de ta carte tu nous indiques que les scripts collaboratifs sont étudiées dans deux types de psychologie: quel est l'intérêt si tu ne nous en dis pas plus ? Et toujours en haut, tu nous dis ce que permet les scripts collaboratifs. Les deux informations ont un degré d'importances différents. Je pense qu'il faudrait que la partie en haut à droite soit beaucoup plus centrale car actuellement il n'a pas la possibilité de se ramifier avec le reste du réseau alors qu'il s'agit de ce dont tu veux nous parler : ce que ça permet = favoriser l'apprentissage.<br />
<br />
2) Tout le reste de ta carte nous décrit ce que c'est qu'un script collaboratif alors que ce qui t'intéresse est toute la partie en haut à droite qui est à l'écart du reste de ta carte en réseau.<br />
<br />
Je pense qu'il faudrait diviser ta carte en plusieurs niveaux de lectures, dont le plus important serait ce que permet les scripts collaboratifs, et une autre partie qui est comment est-ce que ça se passe (la partie sur les participants).<br />
<br />
La partie sur le niveau d'abstraction n'est pas très clair pour moi : ce sont des schémas, des classes, des instances et des sessions ? Plutôt que de rajouter des flèches qui s'entrecoupent pour nous dire lequel est le moins et le plus abstrait, essaie de le faire ressortir de manière graphique ?<br />
<br />
"Le modèle de Kaleidoscope" : tu as mis ce modèle tout à gauche tout seul (deux flèches viennent à lui, mais rien n'en sort), et tu laisse entendre qu'il s'agit juste d'un exemple de script collaboratif. Au niveau de sa définition et éléments d'architecture décrit dans le cours du wiki : 1 La notion de script et de scénario / 2 Eléments de base d'un core script / 3 Dimensions de l'enveloppe didactique / 4 Niveaux d'abstraction de scripts. Il me semblerait intéressant que tu structure ta carte conceptuelle autour de ce modèle.<br />
|qualite=Les sources sont bien identifiées et celles conseillées sur le cours. La carte étant déjà complexe et complète, je ne pense pas qu'il faille en lire plus et c'est très bien comme ça. Les termes utilisées sont spécifiques au domaine. Tu as des bases solides pour effectuer cette carte conceptuelle.<br />
|commentaire=Je trouve que c'est une bonne première carte. Et qu'il va maintenant falloir la structurer en répondant à la question que tu te posais, à savoir : "Comment les scripts collaboratifs favorisent-ils l'apprentissage ?", et peut-être enlever la description détailler des scripts collaboratifs pour se focaliser sur l'intérêt d'une telle approche. Tu as une base solide dans le domaine. "Y a plus qu'à le montrer en couleur !"<br />
}}<br />
{{Carte2}}<br />
{{carte3}}<br />
{{Carte4}}<br />
{{Videographie}}<br />
{{Videographie2}}</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=REPORTING:Progress_reporting/Melauren/Script_collaboratif_(Kaleidoscope)&diff=54514REPORTING:Progress reporting/Melauren/Script collaboratif (Kaleidoscope)2016-01-29T13:54:08Z<p>Melauren : Page créée avec « {{progress reporting |difficulté=0 - ne sais pas |intérêt=1 - intéressant |taux_lecture=4 - lu |qualité_page_wiki=5 |qualité_textes_a_lire=5 |qualité_français=5 |p... »</p>
<hr />
<div>{{progress reporting<br />
|difficulté=0 - ne sais pas<br />
|intérêt=1 - intéressant<br />
|taux_lecture=4 - lu<br />
|qualité_page_wiki=5<br />
|qualité_textes_a_lire=5<br />
|qualité_français=5<br />
|page_wiki=Script_collaboratif_(Kaleidoscope)<br />
|catégorie_principale=catégorie:Bases psychopédagogiques des technologies éducatives<br />
|promotion=Volt<br />
|agent=user:Melauren<br />
}}</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Script_collaboratif_(Kaleidoscope)/Production2_bases1516&diff=54512Script collaboratif (Kaleidoscope)/Production2 bases15162016-01-29T13:51:14Z<p>Melauren : </p>
<hr />
<div>{{producteur1516<br />
|prod=User:Lcallebe<br />
}}<br />
{{Carte<br />
|descriptif=Cette carte traite de la manière dont les scripts collaboratifs favorisent l'apprentissage.<br />
|source=Cours Script collaboratif (Kaleidoscope) ;<br />
Kollar et al. - 2006 - Collaboration Scripts - A Conceptual Analysis ;<br />
Kobbe - 2005 - Framework on multiple goal dimensions for computer ;<br />
Kobbe et al. - 2007 - Specifying computer-supported collaboration script ;<br />
|image1=Carte scripts collaboratifs.JPG<br />
}}<br />
{{Commentaire<br />
|agent=User:Leyla<br />
|lisibilite=La carte est bien lisible. Les concepts sont bien liés. faute de frappe: comosants.<br />
|comprehension=Au début on ne sait pas o'u il faut commencer à lire la carte. peut-être l'ajout des coulers peut facilité la lecture. si il s'agir de "les scripts collaboratifs" peut-être de mettre ce concept en taille plus grande ou une couleur differente pour que on puisse le voir.<br />
|qualite=Pas de remarques<br />
|commentaire=A mon avis, il faut ajouter des coulers et mettre en evidence le concept principal et ajouter la question sur la carte.<br />
}}<br />
{{Commentaire<br />
|agent=User:Melauren<br />
|lisibilite=Bonjour Lucile, ta carte est très détaillée et très précise, et j'adore le type de raisonnement en réseau qui prends en compte la complexité ! Ta composition graphique est bien composé de concepts et de relation interconnectés.<br />
<br />
Il est cependant un peu difficile de savoir par où commencer, même si j'imagine que la lecture doit commencer par "script collaboratif", mais le fait que "structurent les" soit aussi en gras, nous amène directement à "interaction". Il faudrait me semble-t-il un peu plus guider le lecteur dans son ordre de lecture. «Collaboration scripts facilitate social and cognitive processes of collaborative learning by shaping the way learners interact with each other.» (Kobbe et al. 2007:211) : je pense qu'ici le "entre apprenants" n'est pas assez mis en évidence.<br />
<br />
Quelques conseils pour améliorer la lisibilité de ta carte :<br />
<br />
1) Mettre ta question de départ au sein de la carte : "Comment les scripts collaboratifs favorisent-ils l'apprentissage ?" ;<br />
<br />
2) Réduire tes concepts les plus généraux à +/- 15 mots clés (actuellement tu as une cinquantaine de forme identique) ;<br />
<br />
3) Tu pourrais décliner en différentes formes graphiques selon s'il s'agit d'idée générale, de principe, d'exemples, de faits, ... : des concepts les plus généraux aux plus spécifiques ;<br />
<br />
4) Différentier graphiquement les liens ("par ex.") et les propositions (= lien qualifié = verbe).<br />
<br />
5) Ne pas avoir de flèches qui se croisent (trouver un terme global pour "permettent" et "concernant" en haut à droite, car les flèches vont toutes deux vers l'acquisition de compétences et de savoirs)<br />
|comprehension=Je pense que tu ne réponds pas à la question que tu te poses : <br />
<br />
1) En haut de ta carte tu nous indiques que les scripts collaboratifs sont étudiées dans deux types de psychologie: quel est l'intérêt si tu ne nous en dis pas plus ? Et toujours en haut, tu nous dis ce que permet les scripts collaboratifs. Les deux informations ont un degré d'importances différents. Je pense qu'il faudrait que la partie en haut à droite soit beaucoup plus centrale car actuellement il n'a pas la possibilité de se ramifier avec le reste du réseau alors qu'il s'agit de ce dont tu veux nous parler : ce que ça permet = favoriser l'apprentissage.<br />
<br />
2) Tout le reste de ta carte nous décrit ce que c'est qu'un script collaboratif alors que ce qui t'intéresse est toute la partie en haut à droite qui est à l'écart du reste de ta carte en réseau.<br />
<br />
Je pense qu'il faudrait diviser ta carte en plusieurs niveaux de lectures, dont le plus important serait ce que permet les scripts collaboratifs, et une autre partie qui est comment est-ce que ça se passe (la partie sur les participants).<br />
<br />
La partie sur le niveau d'abstraction n'est pas très clair pour moi : ce sont des schémas, des classes, des instances et des sessions ? Plutôt que de rajouter des flèches qui s'entrecoupent pour nous dire lequel est le moins et le plus abstrait, essaie de le faire ressortir de manière graphique ?<br />
<br />
"Le modèle de Kaleidoscope" : tu as mis ce modèle tout à gauche tout seul (deux flèches viennent à lui, mais rien n'en sort), et tu laisse entendre qu'il s'agit juste d'un exemple de script collaboratif. Au niveau de sa définition et éléments d'architecture décrit dans le cours du wiki : 1 La notion de script et de scénario / 2 Eléments de base d'un core script / 3 Dimensions de l'enveloppe didactique / 4 Niveaux d'abstraction de scripts. Il me semblerait intéressant que tu structure ta carte conceptuelle autour de ce modèle.<br />
|qualite=Les sources sont bien identifiées et celles conseillées sur le cours. La carte étant déjà complexe et complète, je ne pense pas qu'il faille en lire plus et c'est très bien comme ça. Les termes utilisées sont spécifiques au domaine (et correctement orthographiés !). Tu as des bases solides pour effectuer cette carte conceptuelle.<br />
|commentaire=Je trouve que c'est une bonne première carte. Et qu'il va maintenant falloir la structurer en répondant à la question que tu te posais, à savoir : "Comment les scripts collaboratifs favorisent-ils l'apprentissage ?", et peut-être enlever la description détailler des scripts collaboratifs pour se focaliser sur l'intérêt d'une telle approche. Tu as une base solide dans le domaine. "Y a plus qu'à le montrer en couleur !"<br />
}}<br />
{{Carte2}}<br />
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{{Videographie}}<br />
{{Videographie2}}</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=REPORTING:Progress_reporting/Melauren/Apprentissage_par_investigation&diff=51827REPORTING:Progress reporting/Melauren/Apprentissage par investigation2015-12-06T10:26:27Z<p>Melauren : Page créée avec « {{progress reporting |difficulté=3 - plutôt facile |intérêt=2 - plutôt intéressant |taux_lecture=2 - parcouru |qualité_page_wiki=3 |qualité_textes_a_lire=3 |qualit... »</p>
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}}</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=REPORTING:Progress_reporting/Melauren/Apprentissage_par_d%C3%A9couverte&diff=51825REPORTING:Progress reporting/Melauren/Apprentissage par découverte2015-12-06T10:24:10Z<p>Melauren : </p>
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<hr />
<div>Mélody Laurent<br /><br />
Doctorante en Informatique (2014-2017) <br /><br />
Directeurs de thèse : Domitile Lourdeaux et Nicolas Szilas <br /><br />
Laboratoire Heudiasyc - UMR CNRS 7253 <br /><br />
Université de Technologie de Compiègne (UTC) <br /><br />
melody.laurent@hds.utc.fr<br /><br />
<br /><br />
{{progress reporting user page 1516}}</div>Melaurenhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Bases_psychop%C3%A9dagogiques_des_technologies_%C3%A9ducatives/Inscription_bases1516&diff=51533Bases psychopédagogiques des technologies éducatives/Inscription bases15162015-11-27T19:13:10Z<p>Melauren : </p>
<hr />
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<hr />
<div>Mélody Laurent<br /><br />
Doctorante en Informatique (2014-2017) <br /><br />
Directeurs de thèse : Domitile Lourdeaux et Nicolas Szilas <br /><br />
Laboratoire Heudiasyc - UMR CNRS 7253 <br /><br />
Université de Technologie de Compiègne (UTC) <br /><br />
melody.laurent@hds.utc.fr</div>Melauren