https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/api.php?action=feedcontributions&user=Ludmila+Banaru&feedformat=atomEduTech Wiki - Contributions [fr]2024-03-28T13:54:35ZContributionsMediaWiki 1.39.6https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Do-Mi_domino_musical&diff=119906Do-Mi domino musical2019-12-13T13:42:11Z<p>Ludmila Banaru : </p>
<hr />
<div>{{Portail STIC projet info<br />
|Année de fabrication=2016<br />
|Lien vers le cours STIC=https://edutechwiki.unige.ch/fr/STIC:STIC III (2016)<br />
|Technologie utilisée=Découpe laser<br />
|Type=Kits constructif<br />
|Domaine d’enseignement=Music<br />
|Niveau d’enseignement=Ecole secondaire I (cycle d’orientation), Enseignement facultatif<br />
|Public cible=Enfants, Adolescents<br />
|Public cible (Age)=8-9 ans<br />
|Mots clés=do-mi domino musical, domino, musical<br />
|Image=do-mi.jpg<br />
}}<br />
{{Portail STIC projet description<br />
|Description (Objectif pédagogique)=*Renforcer l'apprentissage des notes de musique par le jeu des dominos.<br />
*Associer la notation musical (écriture des symboles) au nom de chaque note sur une échelle chromatique de Do central à Si troisième ligne.<br />
*Participer à une activité ludique qui permet de renforcer le contenu vu pendant la classe d'éducation musicale.<br />
*Consolider l'esprit de groupe.<br />
|Fabrication (Réalisation technique)====Création des fichiers pour la découpe===<br />
A la suite des pré-tests, la création des fichiers informatiques a commencé. Le jeu a été réalisé avec le logiciel [[Inkscape|Inkscape]] qui nous a permis de prévoir les espaces de gravure et de découpe destinés à la découpeuse laser.<br />
<br />
L'ensemble des fichiers .svg utilisés pour la réalisation de ce projet se trouvent: [http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/banaru0/stic-3/projet%20/ Projet DO-MI].<br />
<br />
[[Fichier:Fichier 1.jpg|Fichier pièces|left|vignette]]<br />
[[Fichier:3 fichier boite.jpg|Fichier boite|right|vignette]]<br />
<br style="clear:left" /><br />
|Spécifications techniques=En plus de découper les dominos avec la [[Trotec Speedy 100R|Trotec]], nous avons décidé de créer la boîte qui va avec. Ainsi, nous avons pu exploiter au maximum la découpeuse en s'exerçant avec sur un maximum de pièces. <br />
<br />
De plus, l'aide pour les débutants est gravée afin d'éviter d'avoir des documents papiers en plus des pièces et les règles du jeu ont été gravés à l'intérieure de la boîte.<br />
[[Fichier:DO-MI boiteDuJeu.jpg|vignette|left|Boîte du jeu Do-Mi]]<br />
[[Fichier:Découpeuse laser.jpg|vignette|right|Découpeuse laser]]<br />
<br style="clear:left" /><br />
|Utilisation (scénario pédagogique, règles du jeu)====Tests utilisateur===<br />
====Participants====<br />
Une fois toutes les pièces du domino découpées, nous avons testé le jeu avec deux groupes pour chacune des deux versions.<br />
* Groupe 1: composé de 5 enfants qui ont joué avec la version diatonique ou simple. Ces enfants sont âgés de 11 à 14 ans.<br />
* Groupe 2: composé de 4 adultes qui ont joué avec la version chromatique ou complète.<br />
====Déroulement du test====<br />
Chaque test a été réalisé en essayant d'avoir les mêmes conditions de passation :<br><br />
# Avant de partir, nous avons lu les règles du jeu. <br />
# Sur la table nous avons posé la boîte du domino et chacun des joueurs a pu voir les pièces avant de jouer.<br />
# Des questions concernat le type de domino (notes de musique) on été posées pour comprendre comment faire les associations.<br />
# Nous avons présenté le symbole (rond noir) soulignant les doubles.<br />
# Nous avons présenté la fiche d'aide et avons précisé qu'elle est accessible tout au long de jeu si nécessaire.<br />
# Une fois le jeu commencé (dans les deux groupes) les joueurs plus novices, qui n'avaient aucune connaissances musicales, ont utilisé la plaque d'aide durant toute la partie.<br />
# Les joueurs plus experts vérifiaient tout le temps si les pièces étaient bien placés.<br />
# Une fois que le premier joueur ai fini, les autres ont continués pour arriver à la fin du jeu (jusqu'à ce qu'il n'y est plus de possibilité de jouer).<br />
# Durée du jeu:<br />
* Groupe 1: 16 minutes<br />
* Groupe 2: 34 minutes<br />
}}</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Fichier:Do-mi.jpg&diff=119905Fichier:Do-mi.jpg2019-12-13T13:37:54Z<p>Ludmila Banaru : Domino musical</p>
<hr />
<div>== Description ==<br />
Domino musical<br />
== Conditions d'utilisation ==<br />
{{Licence inconnue}}</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Do-Mi_domino_musical&diff=119904Do-Mi domino musical2019-12-13T13:32:53Z<p>Ludmila Banaru : Page créée avec « {{Portail STIC projet info |Année de fabrication=2016 |Lien vers le cours STIC=https://edutechwiki.unige.ch/fr/STIC:STIC III (2016) |Technologie utilisée=Découpe laser... »</p>
<hr />
<div>{{Portail STIC projet info<br />
|Année de fabrication=2016<br />
|Lien vers le cours STIC=https://edutechwiki.unige.ch/fr/STIC:STIC III (2016)<br />
|Technologie utilisée=Découpe laser<br />
|Type=Kits constructif<br />
|Domaine d’enseignement=Music<br />
|Niveau d’enseignement=Ecole secondaire I (cycle d’orientation), Enseignement facultatif<br />
|Public cible=Enfants, Adolescents<br />
|Public cible (Age)=8-9 ans<br />
|Mots clés=do-mi domino musical, domino, musical<br />
}}<br />
{{Portail STIC projet description}}</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Kit_pour_%C3%A9tudier_la_table_de_multiplication&diff=119591Kit pour étudier la table de multiplication2019-12-11T12:15:08Z<p>Ludmila Banaru : </p>
<hr />
<div>{{Portail STIC projet info<br />
|auteur=Ludmila Banaru<br />
|Année de fabrication=2015<br />
|Lien vers le cours STIC=https://edutechwiki.unige.ch/fr/STIC:STIC_III_(2016)<br />
|Technologie utilisée=Impression3D<br />
|Type=Kits constructif<br />
|Domaine d’enseignement=Mathématique<br />
|Niveau d’enseignement=Ecole enfantine<br />
|Public cible=Enfants<br />
|Public cible (Age)=8-9 ans, 6-7 ans<br />
|Mots clés=multiplication, mathématique<br />
|Image=Kit2 multiplication.JPG<br />
}}<br />
{{Portail STIC projet description<br />
|Description (Objectif pédagogique)=Le jeu, associé aux notions de plaisir et de divertissement, peut sembler en contradiction avec les activités scolaires orientées vers l’apprentissage.<br />
La pédagogie par le jeu privilégie l'utilisation de certains jeux de réflexion et de logique dans les activités scolaires, en vue de favoriser l’acquisition des savoirs. <br />
Quels sont ses avantages:<br />
Utiliser le jeu dans l'enseignement présente plusieurs avantages :<br />
* le jeu est une source de motivation et de plaisir pour l'enfant <br />
* il est l’occasion d'exercer certaines compétences (langage, réflexion, actions) <br />
* le jeu permet d’impliquer l'élève en tant qu'acteur <br />
* il permet de faire participer tous les élèves, y compris ceux qui sont timides ou anxieux <br />
* il atténue la crainte de l’erreur et de l’échec <br />
* il développe la prise en compte des règles et le respect mutuel <br />
* le jeu permet de faire collaborer les élèves entre eux <br />
* il socialise les jeunes enfants. <br />
<br />
L'idée de la création d'un kit d'apprentissage de la table de multiplication m'est venu après avoir lu l'article: "Using LEGO to Build Math Concepts" de Alycia Zimmerman, Decembre 27, 2013.<br />
Innover en éducation cela est parfois aussi simple que d’utiliser des objets familiers aux enfants pour mieux transmettre certaines compétences. C’est dans ce sens qu’une enseignante américaine s’est mise en tête d’enseigner les mathématiques de manière ludique grâce aux LEGO. Alycia Zimmerman a eu l’ingénieuse idée d’utiliser les fameuses briques pour expliquer à ses élèves certains concepts mathématiques.<br />
L’utilisation de jouets dans le cadre de l’apprentissage permet en effet de mieux matérialisé certains concepts et de rendre plus ludique et plus facile la transmission des savoirs.<br />
Simple, plus concret et plus accessibles aux élèves, l’utilisation des LEGO en mathématiques est beaucoup plus représentative que deux chiffres superposés et séparés par une barre.<br />
<br />
Voici quelques exemples d'utilisation des LEGO dans ces cours de mathématiques:<br />
<br />
[[Fichier:lego1.jpg|300px|vignette|gauche|exemple 1]]<br />
[[Fichier:lego2.jpg|300px|vignette|center|exemple 2]]<br />
== Sources des images ==<br />
<br />
* [http://www.scholastic.com/teachers/sites/default/files/posts/u24/images/lego_fractions1.jpg]<br />
* [http://www.scholastic.com/teachers/sites/default/files/posts/u24/images/lego_fractions2.jpg]<br />
|Fabrication (Réalisation technique)==Prototypage=<br />
<br />
[[Fichier:Chiffre 1.JPG|200px|vignette|left|Chiffre 1]]<br />
[[Fichier:Chiffre 2.JPG|200px|vignette|left|Chiffre 2]]<br />
[[Fichier:Chiffre 3.JPG|200px|vignette|left|Chiffre 3]]<br />
[[Fichier:Chiffre 4.JPG|200px|vignette|center|Chiffre 4]]<br />
[[Fichier:Chiffre 5.JPG|200px|vignette|center|Chiffre 5]]<br />
<br />
[[Fichier:Multiplication.JPG|200px|vignette|center|Multiplication]]<br />
<br />
[[Fichier:Egal.JPG|200px|vignette|left|Signe égal]]<br />
<br />
[[Fichier:Plus_Ludmila.JPG|200px|vignette|center|Plus]]<br />
|Spécifications techniques=[[Catégorie : Kit constructif]]<br />
Imprimante 3D Felix 2.0 Tuto <br />
[[http://edutechwiki.unige.ch/fr/Configuration_imprimante_3D_Felix_2.0]]<br />
|Utilisation (scénario pédagogique, règles du jeu)=*Objectif<br />
<br />
L'idée principale était de créer une kit ou un ensemble des objets/éléments LEGO, permettant aux apprenants de résoudre des exercices de multiplication tout en s'amusant. <br />
<br />
Ce kit pourrait être intégré dans un cours de mathématique afin de faciliter l’enseignement des nombre, des opérations et plus précisément de faciliter l'apprentissage de la table de multiplication par le jeu. <br />
*Description<br />
Pour la réalisation de ce projet, j'ai utilisé le programme OPENSCAD, programme étudié lors de cours STIC 4. Le même programme a été utilisé pour créé les objets de la première partie du cours, les legos pour le "Village des savants". Ce fut une première familiarisation avec ce type de programme, qui a été repris dans la deuxième partie du cours et plus précisement pour réaliser les éléments légo pour le kit de multiplication.<br />
Le kit est composé de 40 pièces: trois fois les chiffres de 0 à 9 ainsi que des opérateurs de multiplication et le égal.<br />
*Public Cible<br />
Le public cible sont les élèves de l’école primaire. Plus précisément les élèves des 7-9 ans l'âge à laquelle ils commencent l'étude des opérations plus compliquées lors de leurs cours de mathématiques.<br />
=Test d'utilisabilité=<br />
Le kit de multiplication, sa version initiale a été testé la première fois le 28 décembre, avec une élève de 8 ans de l'école primaire française. <br />
Elle a été très intéressé par cette manière de résoudre des opérations de multiplication et a trouvé vite le résultat de ces opérations. <br />
Le deuxième test a été réalisé avec la même personne, le 28 janvier, mais cette fois j'ai proposé d'autres opérations que des multiplications à résoudre, comme présenté dans la deuxième image. La fille a beaucoup aimé cette activité, surtout parce que j'ai rajouté plus de couleurs, pour les opérateurs et les chiffres décimales. J'ai promis de lui refaire le même kit à l'occasion, pour qu'elle puisse le présenter à l'école et jouer avec ces camarades.<br />
}}</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Kit_pour_%C3%A9tudier_la_table_de_multiplication&diff=119590Kit pour étudier la table de multiplication2019-12-11T12:12:54Z<p>Ludmila Banaru : Page créée avec « {{Portail STIC projet info |auteur=Ludmila Banaru |Année de fabrication=2015 |Lien vers le cours STIC=https://edutechwiki.unige.ch/fr/STIC:STIC_III_(2016) |Technologie ut... »</p>
<hr />
<div>{{Portail STIC projet info<br />
|auteur=Ludmila Banaru<br />
|Année de fabrication=2015<br />
|Lien vers le cours STIC=https://edutechwiki.unige.ch/fr/STIC:STIC_III_(2016)<br />
|Technologie utilisée=Impression3D<br />
|Type=Kits constructif<br />
|Domaine d’enseignement=Mathématique<br />
|Niveau d’enseignement=Ecole enfantine<br />
|Public cible=Enfants<br />
|Public cible (Age)=6-7 ans<br />
|Mots clés=multiplication, mathématique<br />
|Image=Kit2 multiplication.JPG<br />
}}<br />
{{Portail STIC projet description<br />
|Description (Objectif pédagogique)=Le jeu, associé aux notions de plaisir et de divertissement, peut sembler en contradiction avec les activités scolaires orientées vers l’apprentissage.<br />
La pédagogie par le jeu privilégie l'utilisation de certains jeux de réflexion et de logique dans les activités scolaires, en vue de favoriser l’acquisition des savoirs. <br />
Quels sont ses avantages:<br />
Utiliser le jeu dans l'enseignement présente plusieurs avantages :<br />
* le jeu est une source de motivation et de plaisir pour l'enfant <br />
* il est l’occasion d'exercer certaines compétences (langage, réflexion, actions) <br />
* le jeu permet d’impliquer l'élève en tant qu'acteur <br />
* il permet de faire participer tous les élèves, y compris ceux qui sont timides ou anxieux <br />
* il atténue la crainte de l’erreur et de l’échec <br />
* il développe la prise en compte des règles et le respect mutuel <br />
* le jeu permet de faire collaborer les élèves entre eux <br />
* il socialise les jeunes enfants. <br />
<br />
L'idée de la création d'un kit d'apprentissage de la table de multiplication m'est venu après avoir lu l'article: "Using LEGO to Build Math Concepts" de Alycia Zimmerman, Decembre 27, 2013.<br />
Innover en éducation cela est parfois aussi simple que d’utiliser des objets familiers aux enfants pour mieux transmettre certaines compétences. C’est dans ce sens qu’une enseignante américaine s’est mise en tête d’enseigner les mathématiques de manière ludique grâce aux LEGO. Alycia Zimmerman a eu l’ingénieuse idée d’utiliser les fameuses briques pour expliquer à ses élèves certains concepts mathématiques.<br />
L’utilisation de jouets dans le cadre de l’apprentissage permet en effet de mieux matérialisé certains concepts et de rendre plus ludique et plus facile la transmission des savoirs.<br />
Simple, plus concret et plus accessibles aux élèves, l’utilisation des LEGO en mathématiques est beaucoup plus représentative que deux chiffres superposés et séparés par une barre.<br />
<br />
Voici quelques exemples d'utilisation des LEGO dans ces cours de mathématiques:<br />
<br />
[[Fichier:lego1.jpg|300px|vignette|gauche|exemple 1]]<br />
[[Fichier:lego2.jpg|300px|vignette|center|exemple 2]]<br />
== Sources des images ==<br />
<br />
* [http://www.scholastic.com/teachers/sites/default/files/posts/u24/images/lego_fractions1.jpg]<br />
* [http://www.scholastic.com/teachers/sites/default/files/posts/u24/images/lego_fractions2.jpg]<br />
|Fabrication (Réalisation technique)==Prototypage=<br />
<br />
[[Fichier:Chiffre 1.JPG|200px|vignette|left|Chiffre 1]]<br />
[[Fichier:Chiffre 2.JPG|200px|vignette|left|Chiffre 2]]<br />
[[Fichier:Chiffre 3.JPG|200px|vignette|left|Chiffre 3]]<br />
[[Fichier:Chiffre 4.JPG|200px|vignette|center|Chiffre 4]]<br />
[[Fichier:Chiffre 5.JPG|200px|vignette|center|Chiffre 5]]<br />
<br />
[[Fichier:Multiplication.JPG|200px|vignette|center|Multiplication]]<br />
<br />
[[Fichier:Egal.JPG|200px|vignette|left|Signe égal]]<br />
<br />
[[Fichier:Plus_Ludmila.JPG|200px|vignette|center|Plus]]<br />
|Spécifications techniques=[[Catégorie : Kit constructif]]<br />
Imprimante 3D Felix 2.0 Tuto <br />
[[http://edutechwiki.unige.ch/fr/Configuration_imprimante_3D_Felix_2.0]]<br />
|Utilisation (scénario pédagogique, règles du jeu)=*Objectif<br />
<br />
L'idée principale était de créer une kit ou un ensemble des objets/éléments LEGO, permettant aux apprenants de résoudre des exercices de multiplication tout en s'amusant. <br />
<br />
Ce kit pourrait être intégré dans un cours de mathématique afin de faciliter l’enseignement des nombre, des opérations et plus précisément de faciliter l'apprentissage de la table de multiplication par le jeu. <br />
*Description<br />
Pour la réalisation de ce projet, j'ai utilisé le programme OPENSCAD, programme étudié lors de cours STIC 4. Le même programme a été utilisé pour créé les objets de la première partie du cours, les legos pour le "Village des savants". Ce fut une première familiarisation avec ce type de programme, qui a été repris dans la deuxième partie du cours et plus précisement pour réaliser les éléments légo pour le kit de multiplication.<br />
Le kit est composé de 40 pièces: trois fois les chiffres de 0 à 9 ainsi que des opérateurs de multiplication et le égal.<br />
*Public Cible<br />
Le public cible sont les élèves de l’école primaire. Plus précisément les élèves des 7-9 ans l'âge à laquelle ils commencent l'étude des opérations plus compliquées lors de leurs cours de mathématiques.<br />
=Test d'utilisabilité=<br />
Le kit de multiplication, sa version initiale a été testé la première fois le 28 décembre, avec une élève de 8 ans de l'école primaire française. <br />
Elle a été très intéressé par cette manière de résoudre des opérations de multiplication et a trouvé vite le résultat de ces opérations. <br />
Le deuxième test a été réalisé avec la même personne, le 28 janvier, mais cette fois j'ai proposé d'autres opérations que des multiplications à résoudre, comme présenté dans la deuxième image. La fille a beaucoup aimé cette activité, surtout parce que j'ai rajouté plus de couleurs, pour les opérateurs et les chiffres décimales. J'ai promis de lui refaire le même kit à l'occasion, pour qu'elle puisse le présenter à l'école et jouer avec ces camarades.<br />
}}</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=STIC:STIC_III_(2016)/Do-Mi_domino_musical&diff=68579STIC:STIC III (2016)/Do-Mi domino musical2017-02-03T09:50:33Z<p>Ludmila Banaru : /* Sources et Liens */</p>
<hr />
<div>Membres: [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]], [[Utilisateur:Nina.devincent|Nina.devincent]], [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]]<br />
<br />
<br />
[[Fichier:Domino avec boîte.jpg|700 px|vignette|Do-Mi domino musical / Photographie: Valentina Valladares]]<br />
==Contexte==<br />
<br />
<br />
<br />
De nos jours, les jeux et spécifiquement les jeux de société sont souvent utilisés par les professeurs d'écoles dans leurs pratiques professionnelles. Ils contribuent à l’acquisition du plaisir d’apprendre en commençant par le plaisir de jouer. Mais jouer n’est pas toujours facile, car cela demande d’être attentif, organisé, de pouvoir créer et structurer des stratégies afin d’arriver au but du jeu et d’obtenir de bons résultats. <br><br />
Les jeux didactiques sont proposés dans un second temps en classe, après avoir travaillé le contenu. De cette façon, les jeux se présentent comme un appui permettant de consolider les connaissances. Les [[Jouer pour apprendre|jeux]] offrent la possibilité de raisonner, stimuler la mémoire, la concentration et l'attention ainsi que de développer la socialisation dans un contexte plus libre et plus ludique.<br />
<br />
==Projet==<br />
* Pour ce projet, nous avons décidé de revisiter le jeu des dominos dans l’enseignement de la musique. Ce jeu de société d’origine chinoise s’adapte à tout public débutant dans l’apprentissage du solfège (dès l’âge de 8 ans environ). Il permet, de manière ludique, de reconnaître les notes musicales sur une portée avec la clé de sol. En jouant les élèves deviennent plus performants et souvent, mémorisent plus rapidement ces notions qui paraissent compliquées et abstraites lorsqu’elles sont expliquées en classe. L’élève est placé dans une situation où il doit faire des choix, prendre des décisions, faire des stratégies et être très attentif.<br />
*D’autre part, c’est une manière sociale d’initier les musiciens novices à la cohésion de groupe. Bien que chaque joueur joue pour lui, le jeu de domino permet d’impliquer dans son déroulement la coopération et l’acceptation de règles. Tel un orchestre qui travaille de manière collaborative, chaque joueur partage ses connaissances pour arriver au but du jeu et participe alors au bon déroulement de la partie. Il y a des élèves qui apprennent plus rapidement, ils aideront donc à comprendre le langage musical aux autres pour avancer durant le jeu.<br />
<br />
==Objectifs==<br />
*Renforcer l'apprentissage des notes de musique par le jeu des dominos.<br />
*Associer la notation musical (écriture des symboles) au nom de chaque note sur une échelle chromatique de Do central à Si troisième ligne.<br />
*Participer à une activité ludique qui permet de renforcer le contenu vu pendant la classe d'éducation musicale.<br />
*Consolider l'esprit de groupe.<br />
<br />
==Jeu de Domino Musical:Do-Mi==<br />
===Pièces===<br />
* L'ensemble des dominos du jeu Do-Mi est composé de 78 pièces. Chaque pièce comprend 2 parties : le bas représente les notes de musique écrites alphabétiquement. Le haut représente les notes écrites sur une portée en clé de sol.<br><br />
* Les pièces qui ont la même note de musique sur les deux parties du domino s'appellent "doubles". Elles ont un cercle au milieu de la pièce pour les reconnaître.<br />
* Pour aider à associer les noms de note de musique avec leur écriture musical, le jeu a une plaque avec la représentation de chaque note sur une portée ainsi que sa position sur un clavier.<br />
* Le jeu a une boîte en bois pour ranger les pièces et l'aide. Au fond de la boîte, les règles du jeu sont gravées.<br />
<br />
===Versions à jouer===<br />
Le jeu Do-Mi peut se jouer de 2 façons:<br />
====Version chromatique====<br />
Pour jouer la version chromatique ou complète, on utilise les 78 pièces de la boîte du jeu Do-Mi. Cette version a des pièces avec des notes de l'échelle chromatique (de Do à Si) avec des notes enharmoniques.<br />
<br />
====Version diatonique====<br />
Pour jouer la version diatonique, ou simple, on doit séparer les pièces qui n'ont pas d'altérations écrites, telles que dièse ou bémol. Le total des pièces après tri est de 28. Ces pièces représentent une échelle diatonique de Do à Si.<br />
<br />
===Participants===<br />
* Version chromatique: 2 à 8 joueurs. Toutefois, si le jeu se passe dans un contexte de classe, nous conseillons d'être entre 4 et 6 joueurs pour la partie. De cette manière les interactions des joueurs restent plus fluides et ils peuvent êtres plus concentrés. Avec des groupes plus nombreux on risque de perdre les objectifs du jeu.<br />
* Version diatonique: Dans le cas où la version est simple, nous recommandons de jouer entre 2 et 6 joueurs.<br />
<br />
===Règles===<br />
''Les règles sont les mêmes pour les deux versions du jeu''<br />
<br />
====Préparation du jeu :====<br />
Ce jeu de dominos nécessite d'une surface plane avec assez de place, une grande table sera parfaite pour poser toutes les pièces du jeu. <br />
<br />
Une fois les dominos posés sur la table, avec la face cachée, mélangez les à la main, en faisant attention de ne pas les retourner. Une fois les dominos suffisamment mélangés, poussez le tas sur un côté, afin de dégager la table et préparer l’espace du jeu. Cet ensemble de dominos est appelé la "pioche". <br />
<br />
Prenez le nombre de dominos nécessaire pour commencer le jeu (6 dominos par joueur) et posez-les sur la table de telle sorte que vos adversaires ne puissent pas les voir. Les autres joueurs font de même.<br />
<br />
====Déroulement d'une partie:====<br />
*Le joueur qui à la pièce représentant le double avec les notes musicales les plus aiguës commence le jeu.<br />
<br />
*A tour de rôle, chaque joueur pose un domino à l'une des extrémités de la chaîne créée. Posez un domino tiré de votre jeu contre le dernier domino posé. Vous ne pouvez poser un domino que s'il présente la même note musicale que l'un des domino en bout de ligne.<br />
<br />
*Si aucun de vos dominos ne correspond à ceux présent aux extrémités de la chaîne, vous devez passez votre tour et prendre un nouveau domino dans la pioche.<br />
<br />
*Si vous placez un double, il est d'usage de mettre le double perpendiculairement au domino posé. Attention ! dans ce cas, un seul côté du double (le côté ne touchant pas de domino) est considéré comme libre.<br />
<br />
*Si vous arrivez en bout de table, vous pouvez faire tourner la chaîne de dominos. Cela n'a aucune incidence sur le jeu, c'est juste pour avoir de la place pour jouer.<br />
<br />
[[Fichier:DO-MI dominoDouble.jpg|vignette|left|Domino double]]<br />
[[Fichier:DO MI chaineDomino2.jpg|vignette|right|Chaîne formée durant une partie de domino.]]<br />
<br />
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<br />
====Fin de la partie:====<br />
Celui qui pose tous ces dominos en premier gagne la partie.<br />
<br />
Si aucun joueur n'est capable de finir et que le jeu est bloqué, les joueurs comptent le nombre de dominos qu’ils possèdent et celui qui a moins de pièces a gagné la partie.<br />
<br />
==Développement du projet==<br />
===Conception===<br />
Du croquis à la découpe laser, la réalisation du jeu Do-Mi a suivi plusieurs étapes. <br><br />
<br />
<br />
<br />
[[Fichier:1domino_notes.jpg|250 px|vignette|left|Croquis du jeu Do-Mi]]<br />
<br />
===Prototype papier===<br />
<br />
Un prototype papier à été réalisé afin de décider la taille des pièces et de faire des pré-tests. Suite aux premières parties jouées, nous avons ajouté une aide pour guider les joueurs les plus novices. <br><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[Fichier:Do-MI prototype img2.jpg|vignette|left|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
<br />
[[Fichier:Do-MI prototype img1.jpg|vignette|right|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
<br />
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<br />
<br />
===Création des fichiers pour la découpe===<br />
A la suite des pré-tests, la création des fichiers informatiques a commencé. Le jeu a été réalisé avec le logiciel [[Inkscape|Inkscape]] qui nous a permis de prévoir les espaces de gravure et de découpe destinés à la découpeuse laser.<br />
<br />
L'ensemble des fichiers .svg utilisés pour la réalisation de ce projet se trouvent: [http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/banaru0/stic-3/projet%20/ Projet DO-MI].<br />
<br />
<br />
[[Fichier:Fichier 1.jpg|Fichier pièces|left|vignette]]<br />
<br />
[[Fichier:3 fichier boite.jpg|Fichier boite|right|vignette]]<br />
<br />
===Réalisation avec la découpeuse laser===<br />
En plus de découper les dominos avec la [[Trotec Speedy 100R|Trotec]], nous avons décidé de créer la boîte qui va avec. Ainsi, nous avons pu exploiter au maximum la découpeuse en s'exerçant avec sur un maximum de pièces. <br />
<br />
De plus, l'aide pour les débutants est gravée afin d'éviter d'avoir des documents papiers en plus des pièces et les règles du jeu ont été gravés à l'intérieure de la boîte.<br />
[[Fichier:DO-MI boiteDuJeu.jpg|vignette|left|Boîte du jeu Do-Mi]]<br />
[[Fichier:Découpeuse laser.jpg|vignette|right|Découpeuse laser]]<br />
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===Tests utilisateur===<br />
====Participants====<br />
Une fois toutes les pièces du domino découpées, nous avons testé le jeu avec deux groupes pour chacune des deux versions.<br />
* Groupe 1: composé de 5 enfants qui ont joué avec la version diatonique ou simple. Ces enfants sont âgés de 11 à 14 ans.<br />
* Groupe 2: composé de 4 adultes qui ont joué avec la version chromatique ou complète.<br />
====Déroulement du test====<br />
Chaque test a été réalisé en essayant d'avoir les mêmes conditions de passation :<br><br />
# Avant de partir, nous avons lu les règles du jeu. <br />
# Sur la table nous avons posé la boîte du domino et chacun des joueurs a pu voir les pièces avant de jouer.<br />
# Des questions concernat le type de domino (notes de musique) on été posées pour comprendre comment faire les associations.<br />
# Nous avons présenté le symbole (rond noir) soulignant les doubles.<br />
# Nous avons présenté la fiche d'aide et avons précisé qu'elle est accessible tout au long de jeu si nécessaire.<br />
# Une fois le jeu commencé (dans les deux groupes) les joueurs plus novices, qui n'avaient aucune connaissances musicales, ont utilisé la plaque d'aide durant toute la partie.<br />
# Les joueurs plus experts vérifiaient tout le temps si les pièces étaient bien placés.<br />
# Une fois que le premier joueur ai fini, les autres ont continués pour arriver à la fin du jeu (jusqu'à ce qu'il n'y est plus de possibilité de jouer).<br />
# Durée du jeu:<br />
* Groupe 1: 16 minutes<br />
* Groupe 2: 34 minutes<br />
<br />
====Grille d'évaluation====<br />
Une fois la partie terminée, des grilles imprimées sur papier ont été donné pour procéder à une courte évaluation du jeu. Dans le cas du premier groupe, nous avons lu à haute voix chaque catégorie. Certains des enfants ont eu besoin d'explications plus détaillées auxquelles nous avons répondu. Le deuxième groupe a répondu de manière autonome. <br />
<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Complexité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré de complexité des mécanismes du jeu, qui influence le temps d’explication ou de compréhension des règles et la maîtrise des détails.<br />
|-<br />
| 1 - Très simple : la mise en place est très simple, le tour de jeu consiste en une action à réaliser<br />
|-<br />
| 2 - Simple : la mise en place ou l’action du tour du jeu comporte quelques richesses ou exceptions.<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le tour de jeu propose quelques actions simples à choisir ou à réaliser en séquence.<br />
|-<br />
| 4 - Avancé : le tour de jeu est sophistiqué, il implique plusieurs phases, une palette d’actions variée, une gestion de points d’action, un tour de jeu variable, etc.<br />
|-<br />
| 5 - Complexe : le tour de jeu est sophistiqué, les phases et les actions elles-mêmes sont riches en règles et exceptions.<br />
|-<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Réflexion<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure « l’échauffement de neurones » nécessaires à la pratique du jeu, la nécessité d’une attention soutenue, de faire des choix, d'exercer votre mémoire, votre esprit logique, d'appliquer vos connaissances.<br />
|-<br />
| 1- Très léger : le jeu se joue en totale dilettante, se laissant simplement porter par la mécanique du jeu.<br />
|-<br />
| 2- Léger : le jeu implique quelques réflexions lorsque le joueur doit réaliser son tour, mais ne nécessite pas d'attention continue.<br />
|-<br />
| 3 - Attentif : le jeu nécessite que l'on y consacre une attention continue pour que les actions s'enchainent logiquement et que la partie soit intéressante.<br />
|-<br />
| 4 - Concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques qui influencent l'orientation de la partie. Le joueur doit soutenir une vision constante du jeu et envisager les conséquences de ses choix. Alternativement, le jeu fait appel à la mémoire, à la culture, à la créativité.<br />
|-<br />
| 5 - Très concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques particulièrement vaste, calculatoire, combinatoire ou à long terme. Alternativement, le jeu fait appel au raisonnement logique, mathématique, combinatoire.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Stratégie<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la capacité d'élaborer un plan d'action sur plusieurs tours de jeu, ce qui n'est possible que si le jeu permet d'anticiper vos propres choix de jeux, ceux des joueurs, et l'évolution de la situation de jeu. Les éléments aléatoires, ou non révélés par le jeu (tirage aléatoire), ou secrets chez les adversaires altèrent la capacité d'élaborer une stratégie.<br />
|-<br />
| 1 - Très tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants l'un de l'autre, hormis la mesure éventuelle du score des joueurs. <br />
|-<br />
| 2 - Tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants, mais à travers lesquels chaque joueur dispose d'un capital (il peut s'agir d'actions disponibles, de personnages, d'argents, de points etc.) dont il doit gérer la dépense ou la rentabilité de tour en tour. <br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le jeu "raconte une histoire", les joueurs peuvent raisonnablement en orienter le destin.<br />
|-<br />
| 4 - Stratégique : le jeu "raconte une histoire" dont le joueur dispose d'une vision à long terme malgré l'influence anecdotique d'éléments imprévisibles, ou la difficulté de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu. <br />
|-<br />
| 5 - Très stratégique : le joueur dispose d'une vision intégrale du jeu et de ses ramifications à long terme en fonction de ses choix et des choix adverses sans aucune influence d'éléments cachés ou aléatoires. Le joueur a la possibilité de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Interactivité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré d'interaction ludique entre les joueurs, c'est-à-dire la capacité volontaire et ciblée d'interagir avec un autre joueur ou un groupe d’autres joueurs, indépendamment de l’ambiance qu’elle génère. Cette interaction peut prendre une forme collaborative (jeu en groupe, alliance tactique ou stratégique, négociation, commerce), ou confrontative (gêner, bloquer, cibler une action ou une attaque, capturer).<br />
|-<br />
| 1 - Individualiste: le jeu consiste en une performance indépendante des joueurs, mesurée et comparée pour déterminer le vainqueur. <br />
|-<br />
| 2 - Faiblement interactif: le jeu est individualiste mais le joueur peut malgré tout adapter son comportement et favoriser la victoire en fonction du profil de ses adversaires (exemples: choisit une discipline qui vous favorise, adapter son rythme à ses adversaires, éviter de laisser un cadeau à son ou ses adversaires etc.).<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire: le joueur a une capacité d'interactivité limitée en contrôle, en ampleur, ou en capacité de ciblage. Alternativement, le jeu propose une interactivité indirecte, c’est-à-dire que les joueurs s’influencent via la consommation de ressources communes. Cette interaction offre la capacité de gêner un autre joueur ou groupe de joueurs, mais pas d’autres formes d’interactivité collaborative (alliance, négociation, commerce) ou plus explicitement confrontative (blocage, capture, action ciblée…).<br />
|-<br />
| 4 - Interactif: la palette d’interaction est plus riche mais encore partiellement limitée.<br />
|-<br />
| 5 - Très interactif: le jeu offre une grande capacité d'interaction entre les joueurs. Cette capacité est volontaire et ciblée, c'est-à-dire que le joueur choisit précisément quel autre joueur ou groupe de joueurs est sa cible.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Convivialité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le niveau d'animation de la partie, depuis le silence religieux jusqu'aux discussions, gestes et larmes de rire.<br />
|-<br />
| 1 - Très calme: le jeu n'implique aucune interaction verbale ou gestuelle entre les joueurs. Tout se passe sur la table, on entendrait une mouche voler!<br />
|-<br />
| 2 - Calme: le jeu n'implique pas explicitement d'interaction entre les joueurs, mais sa mécanique ou son rythme impliquent des échanges de fait.<br />
|-<br />
| 3 - Convivial: le jeu implique au moins partiellement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Ces interactions peuvent toutefois être écourtées ou sobres sans que cela ne nuise au déroulement du jeu.<br />
|-<br />
| 4 - Animé: le jeu implique significativement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Pas moyen de jouer une partie sans communication.<br />
|-<br />
| 5 - Délire: c'est le délire autour de la table, les échanges animés, les éclats de rires, les gestes sont généreux.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Contrôle<br />
|-<br />
| Cette note mesure le degré de contrôle du déroulement du jeu, depuis le jeu incontrôlable "qui avance tout seul" (comme un Jeu de l'Oie) jusqu'au jeu sous contrôle total (comme un jeu d'Échecs).<br />
|-<br />
| 1 - Totalement chaotique: les joueurs se contentent d'exécuter la mécanique du jeu sans le moindre contrôle. C'est le cas de certains jeux pour petits bouts (à la manière d’un Jeu de l’Oie), qui trouvent malgré tout un épanouissement à respecter la discipline du jeu, ou a exécuter des actions simples qui impliquent la reconnaissance de formes, de couleurs, de comptage etc.<br />
|-<br />
| 2 - Chaotique: Les éléments cachés ou aléatoires influencent significativement la capacité des joueurs à contrôler leur destin.<br />
|-<br />
| 3 - Raisonnablement contrôlable: Les joueurs ont une capacité de contrôle de leurs propres actions, mais dans un environnement sujet à l'imprévu d'éléments impondérables (choix ou objectifs secrets) ou aléatoires.<br />
|-<br />
| 4 - Très contrôlable: Le jeu est essentiellement contrôlable, les éléments imprévisibles sont anecdotiques.<br />
|-<br />
| 5 - Totalement contrôlable: aucun élément aléatoire, de choix ou d'objectif secret ne vient altérer le contrôle du jeu. Seul le meilleur gagne.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Matériel<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la qualité du matériel.<br />
|-<br />
| 1 - Médiocre: le matériel dessert significativement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 2 - Passable: le matériel n'est pas attirant et altère passablement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 3 - Bon: le matériel est d’honnête facture en termes de choix des matériaux, finition, robustesse, ergonomie.<br />
|-<br />
| 4 - Très bon: le matériel se distingue de la norme pour le choix des matériaux, de finition, de robustesse ou d'ergonomie.<br />
|-<br />
| 5 - Admirable: le matériel est parfait en tout point et/ou significativement original.<br />
|}<br />
====Résultats Groupe 1====<br />
La moyenne par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (5/5)<br />
# Réflexion: Concentré (5/5)<br />
# Stratégie: Intermédiaire (5/5)<br />
# Interactivité: Faiblement interactive (4/2)- Intermédiaire (1/2)<br />
# Convivialité: Calme (5/5)<br />
# Contrôle: Raisonnablement contrôlable<br />
# Matériel: Très bon (5/5)<br />
<br />
* Commentaires: <br />
A la fin de la grille les participants on eu la possibilité de faire des commentaires:<br />
* Un joueur du groupe a dit qu'il a bien aimait le jeu et que cela l'a aidé à apprendre les notes de musique.<br />
* Deux joueurs ont dit qu'ils n'aimaient pas l'odeur du jeu. Sinon ils auraient bien aimé.<br />
* Les cinq joueurs ont considéré la grille d'évaluation trop longue.<br />
<br />
<br />
====Résultats Groupe 2====<br />
Les résultats par catégorie est la suivante: <br />
# Complexité: Simple (4/4)<br />
# Réflexion: Concentré (4/4)<br />
# Stratégie: Intermédiaire (3/4) - Stratégique (1/4)<br />
# Interactivité: Faiblement interactive (2/2)- Intermédiaire (2/2)<br />
# Convivialité: Calme (4/4)<br />
# Contrôle: Chaotique (1/4) - Raisonnablement contrôlable (3/4)<br />
# Matériel: Bon (2/2) - Très bon (2/2)<br />
<br />
* Commentaires:<br />
Comme le premier groupe, certains joueurs ont fait des commentaires:<br />
* Un joueur a dit qu'il le considérait comme un bon kit pour apprendre les notes, qu'il aurait aimé apprendre de cette façon à l'école.<br />
* Un joueur a proposé de donner des valeurs à chaque note pour pouvoir comptabiliser les points à la fin de la partie, telle qu'il l'est habituellement fait dans le jeu de domino traditionnel.<br />
* Deux joueurs ont dit que les pièces laissaient les mains sales.<br />
<br />
====Conclusion====<br />
Dans les deux versions, le jeu a été généralement bien évalué comme un ressource pédagogique pour s'entraîner au solfège. Malgré l'odeur et les taches que laissaient les pièces, le matériel a été bien évalué, surtout pour la durabilité du bois que doit avoir un jeu utilisé dans un contexte de classe.<br><br />
Pour améliorer ce dernier aspect, nous essaierons de vernir le jeu.<br><br />
Nous pouvons alors envisager un bon futur pour l'utilisation du jeu Do-Mi dans un contexte d'apprentissage comme une classe de musique.<br />
<br />
==Sources et Liens==<br />
<br />
* [https://www.jeuxdenim.be/news-404 Grille d'évaluation de jeu]<br />
* [http://www.regles-de-jeux.com/regle-domino/ Règles d'un jeu de domino usuel]<br />
* L'ensemble des fichiers .svg du projet: [http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/banaru0/stic-3/projet%20/ Projet DO-MI].<br />
<br />
<br />
[[Catégorie: Découpe laser]]<br />
[[Catégorie: Jeux pédagogiques]]<br />
[[Category: Objet d'apprentissage tangible]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=STIC:STIC_III_(2016)/Do-Mi_domino_musical&diff=68578STIC:STIC III (2016)/Do-Mi domino musical2017-02-03T09:49:14Z<p>Ludmila Banaru : /* Création des fichiers pour la découpe */</p>
<hr />
<div>Membres: [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]], [[Utilisateur:Nina.devincent|Nina.devincent]], [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]]<br />
<br />
<br />
[[Fichier:Domino avec boîte.jpg|700 px|vignette|Do-Mi domino musical / Photographie: Valentina Valladares]]<br />
==Contexte==<br />
<br />
<br />
<br />
De nos jours, les jeux et spécifiquement les jeux de société sont souvent utilisés par les professeurs d'écoles dans leurs pratiques professionnelles. Ils contribuent à l’acquisition du plaisir d’apprendre en commençant par le plaisir de jouer. Mais jouer n’est pas toujours facile, car cela demande d’être attentif, organisé, de pouvoir créer et structurer des stratégies afin d’arriver au but du jeu et d’obtenir de bons résultats. <br><br />
Les jeux didactiques sont proposés dans un second temps en classe, après avoir travaillé le contenu. De cette façon, les jeux se présentent comme un appui permettant de consolider les connaissances. Les [[Jouer pour apprendre|jeux]] offrent la possibilité de raisonner, stimuler la mémoire, la concentration et l'attention ainsi que de développer la socialisation dans un contexte plus libre et plus ludique.<br />
<br />
==Projet==<br />
* Pour ce projet, nous avons décidé de revisiter le jeu des dominos dans l’enseignement de la musique. Ce jeu de société d’origine chinoise s’adapte à tout public débutant dans l’apprentissage du solfège (dès l’âge de 8 ans environ). Il permet, de manière ludique, de reconnaître les notes musicales sur une portée avec la clé de sol. En jouant les élèves deviennent plus performants et souvent, mémorisent plus rapidement ces notions qui paraissent compliquées et abstraites lorsqu’elles sont expliquées en classe. L’élève est placé dans une situation où il doit faire des choix, prendre des décisions, faire des stratégies et être très attentif.<br />
*D’autre part, c’est une manière sociale d’initier les musiciens novices à la cohésion de groupe. Bien que chaque joueur joue pour lui, le jeu de domino permet d’impliquer dans son déroulement la coopération et l’acceptation de règles. Tel un orchestre qui travaille de manière collaborative, chaque joueur partage ses connaissances pour arriver au but du jeu et participe alors au bon déroulement de la partie. Il y a des élèves qui apprennent plus rapidement, ils aideront donc à comprendre le langage musical aux autres pour avancer durant le jeu.<br />
<br />
==Objectifs==<br />
*Renforcer l'apprentissage des notes de musique par le jeu des dominos.<br />
*Associer la notation musical (écriture des symboles) au nom de chaque note sur une échelle chromatique de Do central à Si troisième ligne.<br />
*Participer à une activité ludique qui permet de renforcer le contenu vu pendant la classe d'éducation musicale.<br />
*Consolider l'esprit de groupe.<br />
<br />
==Jeu de Domino Musical:Do-Mi==<br />
===Pièces===<br />
* L'ensemble des dominos du jeu Do-Mi est composé de 78 pièces. Chaque pièce comprend 2 parties : le bas représente les notes de musique écrites alphabétiquement. Le haut représente les notes écrites sur une portée en clé de sol.<br><br />
* Les pièces qui ont la même note de musique sur les deux parties du domino s'appellent "doubles". Elles ont un cercle au milieu de la pièce pour les reconnaître.<br />
* Pour aider à associer les noms de note de musique avec leur écriture musical, le jeu a une plaque avec la représentation de chaque note sur une portée ainsi que sa position sur un clavier.<br />
* Le jeu a une boîte en bois pour ranger les pièces et l'aide. Au fond de la boîte, les règles du jeu sont gravées.<br />
<br />
===Versions à jouer===<br />
Le jeu Do-Mi peut se jouer de 2 façons:<br />
====Version chromatique====<br />
Pour jouer la version chromatique ou complète, on utilise les 78 pièces de la boîte du jeu Do-Mi. Cette version a des pièces avec des notes de l'échelle chromatique (de Do à Si) avec des notes enharmoniques.<br />
<br />
====Version diatonique====<br />
Pour jouer la version diatonique, ou simple, on doit séparer les pièces qui n'ont pas d'altérations écrites, telles que dièse ou bémol. Le total des pièces après tri est de 28. Ces pièces représentent une échelle diatonique de Do à Si.<br />
<br />
===Participants===<br />
* Version chromatique: 2 à 8 joueurs. Toutefois, si le jeu se passe dans un contexte de classe, nous conseillons d'être entre 4 et 6 joueurs pour la partie. De cette manière les interactions des joueurs restent plus fluides et ils peuvent êtres plus concentrés. Avec des groupes plus nombreux on risque de perdre les objectifs du jeu.<br />
* Version diatonique: Dans le cas où la version est simple, nous recommandons de jouer entre 2 et 6 joueurs.<br />
<br />
===Règles===<br />
''Les règles sont les mêmes pour les deux versions du jeu''<br />
<br />
====Préparation du jeu :====<br />
Ce jeu de dominos nécessite d'une surface plane avec assez de place, une grande table sera parfaite pour poser toutes les pièces du jeu. <br />
<br />
Une fois les dominos posés sur la table, avec la face cachée, mélangez les à la main, en faisant attention de ne pas les retourner. Une fois les dominos suffisamment mélangés, poussez le tas sur un côté, afin de dégager la table et préparer l’espace du jeu. Cet ensemble de dominos est appelé la "pioche". <br />
<br />
Prenez le nombre de dominos nécessaire pour commencer le jeu (6 dominos par joueur) et posez-les sur la table de telle sorte que vos adversaires ne puissent pas les voir. Les autres joueurs font de même.<br />
<br />
====Déroulement d'une partie:====<br />
*Le joueur qui à la pièce représentant le double avec les notes musicales les plus aiguës commence le jeu.<br />
<br />
*A tour de rôle, chaque joueur pose un domino à l'une des extrémités de la chaîne créée. Posez un domino tiré de votre jeu contre le dernier domino posé. Vous ne pouvez poser un domino que s'il présente la même note musicale que l'un des domino en bout de ligne.<br />
<br />
*Si aucun de vos dominos ne correspond à ceux présent aux extrémités de la chaîne, vous devez passez votre tour et prendre un nouveau domino dans la pioche.<br />
<br />
*Si vous placez un double, il est d'usage de mettre le double perpendiculairement au domino posé. Attention ! dans ce cas, un seul côté du double (le côté ne touchant pas de domino) est considéré comme libre.<br />
<br />
*Si vous arrivez en bout de table, vous pouvez faire tourner la chaîne de dominos. Cela n'a aucune incidence sur le jeu, c'est juste pour avoir de la place pour jouer.<br />
<br />
[[Fichier:DO-MI dominoDouble.jpg|vignette|left|Domino double]]<br />
[[Fichier:DO MI chaineDomino2.jpg|vignette|right|Chaîne formée durant une partie de domino.]]<br />
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====Fin de la partie:====<br />
Celui qui pose tous ces dominos en premier gagne la partie.<br />
<br />
Si aucun joueur n'est capable de finir et que le jeu est bloqué, les joueurs comptent le nombre de dominos qu’ils possèdent et celui qui a moins de pièces a gagné la partie.<br />
<br />
==Développement du projet==<br />
===Conception===<br />
Du croquis à la découpe laser, la réalisation du jeu Do-Mi a suivi plusieurs étapes. <br><br />
<br />
<br />
<br />
[[Fichier:1domino_notes.jpg|250 px|vignette|left|Croquis du jeu Do-Mi]]<br />
<br />
===Prototype papier===<br />
<br />
Un prototype papier à été réalisé afin de décider la taille des pièces et de faire des pré-tests. Suite aux premières parties jouées, nous avons ajouté une aide pour guider les joueurs les plus novices. <br><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[Fichier:Do-MI prototype img2.jpg|vignette|left|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
<br />
[[Fichier:Do-MI prototype img1.jpg|vignette|right|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
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===Création des fichiers pour la découpe===<br />
A la suite des pré-tests, la création des fichiers informatiques a commencé. Le jeu a été réalisé avec le logiciel [[Inkscape|Inkscape]] qui nous a permis de prévoir les espaces de gravure et de découpe destinés à la découpeuse laser.<br />
<br />
L'ensemble des fichiers .svg utilisés pour la réalisation de ce projet se trouvent: [http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/banaru0/stic-3/projet%20/ Projet DO-MI].<br />
<br />
<br />
[[Fichier:Fichier 1.jpg|Fichier pièces|left|vignette]]<br />
<br />
[[Fichier:3 fichier boite.jpg|Fichier boite|right|vignette]]<br />
<br />
===Réalisation avec la découpeuse laser===<br />
En plus de découper les dominos avec la [[Trotec Speedy 100R|Trotec]], nous avons décidé de créer la boîte qui va avec. Ainsi, nous avons pu exploiter au maximum la découpeuse en s'exerçant avec sur un maximum de pièces. <br />
<br />
De plus, l'aide pour les débutants est gravée afin d'éviter d'avoir des documents papiers en plus des pièces et les règles du jeu ont été gravés à l'intérieure de la boîte.<br />
[[Fichier:DO-MI boiteDuJeu.jpg|vignette|left|Boîte du jeu Do-Mi]]<br />
[[Fichier:Découpeuse laser.jpg|vignette|right|Découpeuse laser]]<br />
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===Tests utilisateur===<br />
====Participants====<br />
Une fois toutes les pièces du domino découpées, nous avons testé le jeu avec deux groupes pour chacune des deux versions.<br />
* Groupe 1: composé de 5 enfants qui ont joué avec la version diatonique ou simple. Ces enfants sont âgés de 11 à 14 ans.<br />
* Groupe 2: composé de 4 adultes qui ont joué avec la version chromatique ou complète.<br />
====Déroulement du test====<br />
Chaque test a été réalisé en essayant d'avoir les mêmes conditions de passation :<br><br />
# Avant de partir, nous avons lu les règles du jeu. <br />
# Sur la table nous avons posé la boîte du domino et chacun des joueurs a pu voir les pièces avant de jouer.<br />
# Des questions concernat le type de domino (notes de musique) on été posées pour comprendre comment faire les associations.<br />
# Nous avons présenté le symbole (rond noir) soulignant les doubles.<br />
# Nous avons présenté la fiche d'aide et avons précisé qu'elle est accessible tout au long de jeu si nécessaire.<br />
# Une fois le jeu commencé (dans les deux groupes) les joueurs plus novices, qui n'avaient aucune connaissances musicales, ont utilisé la plaque d'aide durant toute la partie.<br />
# Les joueurs plus experts vérifiaient tout le temps si les pièces étaient bien placés.<br />
# Une fois que le premier joueur ai fini, les autres ont continués pour arriver à la fin du jeu (jusqu'à ce qu'il n'y est plus de possibilité de jouer).<br />
# Durée du jeu:<br />
* Groupe 1: 16 minutes<br />
* Groupe 2: 34 minutes<br />
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====Grille d'évaluation====<br />
Une fois la partie terminée, des grilles imprimées sur papier ont été donné pour procéder à une courte évaluation du jeu. Dans le cas du premier groupe, nous avons lu à haute voix chaque catégorie. Certains des enfants ont eu besoin d'explications plus détaillées auxquelles nous avons répondu. Le deuxième groupe a répondu de manière autonome. <br />
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! Complexité<br />
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| Cette note de 1 à 5 mesure le degré de complexité des mécanismes du jeu, qui influence le temps d’explication ou de compréhension des règles et la maîtrise des détails.<br />
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| 1 - Très simple : la mise en place est très simple, le tour de jeu consiste en une action à réaliser<br />
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| 2 - Simple : la mise en place ou l’action du tour du jeu comporte quelques richesses ou exceptions.<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le tour de jeu propose quelques actions simples à choisir ou à réaliser en séquence.<br />
|-<br />
| 4 - Avancé : le tour de jeu est sophistiqué, il implique plusieurs phases, une palette d’actions variée, une gestion de points d’action, un tour de jeu variable, etc.<br />
|-<br />
| 5 - Complexe : le tour de jeu est sophistiqué, les phases et les actions elles-mêmes sont riches en règles et exceptions.<br />
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! Réflexion<br />
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| Cette note de 1 à 5 mesure « l’échauffement de neurones » nécessaires à la pratique du jeu, la nécessité d’une attention soutenue, de faire des choix, d'exercer votre mémoire, votre esprit logique, d'appliquer vos connaissances.<br />
|-<br />
| 1- Très léger : le jeu se joue en totale dilettante, se laissant simplement porter par la mécanique du jeu.<br />
|-<br />
| 2- Léger : le jeu implique quelques réflexions lorsque le joueur doit réaliser son tour, mais ne nécessite pas d'attention continue.<br />
|-<br />
| 3 - Attentif : le jeu nécessite que l'on y consacre une attention continue pour que les actions s'enchainent logiquement et que la partie soit intéressante.<br />
|-<br />
| 4 - Concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques qui influencent l'orientation de la partie. Le joueur doit soutenir une vision constante du jeu et envisager les conséquences de ses choix. Alternativement, le jeu fait appel à la mémoire, à la culture, à la créativité.<br />
|-<br />
| 5 - Très concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques particulièrement vaste, calculatoire, combinatoire ou à long terme. Alternativement, le jeu fait appel au raisonnement logique, mathématique, combinatoire.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Stratégie<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la capacité d'élaborer un plan d'action sur plusieurs tours de jeu, ce qui n'est possible que si le jeu permet d'anticiper vos propres choix de jeux, ceux des joueurs, et l'évolution de la situation de jeu. Les éléments aléatoires, ou non révélés par le jeu (tirage aléatoire), ou secrets chez les adversaires altèrent la capacité d'élaborer une stratégie.<br />
|-<br />
| 1 - Très tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants l'un de l'autre, hormis la mesure éventuelle du score des joueurs. <br />
|-<br />
| 2 - Tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants, mais à travers lesquels chaque joueur dispose d'un capital (il peut s'agir d'actions disponibles, de personnages, d'argents, de points etc.) dont il doit gérer la dépense ou la rentabilité de tour en tour. <br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le jeu "raconte une histoire", les joueurs peuvent raisonnablement en orienter le destin.<br />
|-<br />
| 4 - Stratégique : le jeu "raconte une histoire" dont le joueur dispose d'une vision à long terme malgré l'influence anecdotique d'éléments imprévisibles, ou la difficulté de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu. <br />
|-<br />
| 5 - Très stratégique : le joueur dispose d'une vision intégrale du jeu et de ses ramifications à long terme en fonction de ses choix et des choix adverses sans aucune influence d'éléments cachés ou aléatoires. Le joueur a la possibilité de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Interactivité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré d'interaction ludique entre les joueurs, c'est-à-dire la capacité volontaire et ciblée d'interagir avec un autre joueur ou un groupe d’autres joueurs, indépendamment de l’ambiance qu’elle génère. Cette interaction peut prendre une forme collaborative (jeu en groupe, alliance tactique ou stratégique, négociation, commerce), ou confrontative (gêner, bloquer, cibler une action ou une attaque, capturer).<br />
|-<br />
| 1 - Individualiste: le jeu consiste en une performance indépendante des joueurs, mesurée et comparée pour déterminer le vainqueur. <br />
|-<br />
| 2 - Faiblement interactif: le jeu est individualiste mais le joueur peut malgré tout adapter son comportement et favoriser la victoire en fonction du profil de ses adversaires (exemples: choisit une discipline qui vous favorise, adapter son rythme à ses adversaires, éviter de laisser un cadeau à son ou ses adversaires etc.).<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire: le joueur a une capacité d'interactivité limitée en contrôle, en ampleur, ou en capacité de ciblage. Alternativement, le jeu propose une interactivité indirecte, c’est-à-dire que les joueurs s’influencent via la consommation de ressources communes. Cette interaction offre la capacité de gêner un autre joueur ou groupe de joueurs, mais pas d’autres formes d’interactivité collaborative (alliance, négociation, commerce) ou plus explicitement confrontative (blocage, capture, action ciblée…).<br />
|-<br />
| 4 - Interactif: la palette d’interaction est plus riche mais encore partiellement limitée.<br />
|-<br />
| 5 - Très interactif: le jeu offre une grande capacité d'interaction entre les joueurs. Cette capacité est volontaire et ciblée, c'est-à-dire que le joueur choisit précisément quel autre joueur ou groupe de joueurs est sa cible.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Convivialité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le niveau d'animation de la partie, depuis le silence religieux jusqu'aux discussions, gestes et larmes de rire.<br />
|-<br />
| 1 - Très calme: le jeu n'implique aucune interaction verbale ou gestuelle entre les joueurs. Tout se passe sur la table, on entendrait une mouche voler!<br />
|-<br />
| 2 - Calme: le jeu n'implique pas explicitement d'interaction entre les joueurs, mais sa mécanique ou son rythme impliquent des échanges de fait.<br />
|-<br />
| 3 - Convivial: le jeu implique au moins partiellement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Ces interactions peuvent toutefois être écourtées ou sobres sans que cela ne nuise au déroulement du jeu.<br />
|-<br />
| 4 - Animé: le jeu implique significativement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Pas moyen de jouer une partie sans communication.<br />
|-<br />
| 5 - Délire: c'est le délire autour de la table, les échanges animés, les éclats de rires, les gestes sont généreux.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Contrôle<br />
|-<br />
| Cette note mesure le degré de contrôle du déroulement du jeu, depuis le jeu incontrôlable "qui avance tout seul" (comme un Jeu de l'Oie) jusqu'au jeu sous contrôle total (comme un jeu d'Échecs).<br />
|-<br />
| 1 - Totalement chaotique: les joueurs se contentent d'exécuter la mécanique du jeu sans le moindre contrôle. C'est le cas de certains jeux pour petits bouts (à la manière d’un Jeu de l’Oie), qui trouvent malgré tout un épanouissement à respecter la discipline du jeu, ou a exécuter des actions simples qui impliquent la reconnaissance de formes, de couleurs, de comptage etc.<br />
|-<br />
| 2 - Chaotique: Les éléments cachés ou aléatoires influencent significativement la capacité des joueurs à contrôler leur destin.<br />
|-<br />
| 3 - Raisonnablement contrôlable: Les joueurs ont une capacité de contrôle de leurs propres actions, mais dans un environnement sujet à l'imprévu d'éléments impondérables (choix ou objectifs secrets) ou aléatoires.<br />
|-<br />
| 4 - Très contrôlable: Le jeu est essentiellement contrôlable, les éléments imprévisibles sont anecdotiques.<br />
|-<br />
| 5 - Totalement contrôlable: aucun élément aléatoire, de choix ou d'objectif secret ne vient altérer le contrôle du jeu. Seul le meilleur gagne.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Matériel<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la qualité du matériel.<br />
|-<br />
| 1 - Médiocre: le matériel dessert significativement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 2 - Passable: le matériel n'est pas attirant et altère passablement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 3 - Bon: le matériel est d’honnête facture en termes de choix des matériaux, finition, robustesse, ergonomie.<br />
|-<br />
| 4 - Très bon: le matériel se distingue de la norme pour le choix des matériaux, de finition, de robustesse ou d'ergonomie.<br />
|-<br />
| 5 - Admirable: le matériel est parfait en tout point et/ou significativement original.<br />
|}<br />
====Résultats Groupe 1====<br />
La moyenne par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (5/5)<br />
# Réflexion: Concentré (5/5)<br />
# Stratégie: Intermédiaire (5/5)<br />
# Interactivité: Faiblement interactive (4/2)- Intermédiaire (1/2)<br />
# Convivialité: Calme (5/5)<br />
# Contrôle: Raisonnablement contrôlable<br />
# Matériel: Très bon (5/5)<br />
<br />
* Commentaires: <br />
A la fin de la grille les participants on eu la possibilité de faire des commentaires:<br />
* Un joueur du groupe a dit qu'il a bien aimait le jeu et que cela l'a aidé à apprendre les notes de musique.<br />
* Deux joueurs ont dit qu'ils n'aimaient pas l'odeur du jeu. Sinon ils auraient bien aimé.<br />
* Les cinq joueurs ont considéré la grille d'évaluation trop longue.<br />
<br />
<br />
====Résultats Groupe 2====<br />
Les résultats par catégorie est la suivante: <br />
# Complexité: Simple (4/4)<br />
# Réflexion: Concentré (4/4)<br />
# Stratégie: Intermédiaire (3/4) - Stratégique (1/4)<br />
# Interactivité: Faiblement interactive (2/2)- Intermédiaire (2/2)<br />
# Convivialité: Calme (4/4)<br />
# Contrôle: Chaotique (1/4) - Raisonnablement contrôlable (3/4)<br />
# Matériel: Bon (2/2) - Très bon (2/2)<br />
<br />
* Commentaires:<br />
Comme le premier groupe, certains joueurs ont fait des commentaires:<br />
* Un joueur a dit qu'il le considérait comme un bon kit pour apprendre les notes, qu'il aurait aimé apprendre de cette façon à l'école.<br />
* Un joueur a proposé de donner des valeurs à chaque note pour pouvoir comptabiliser les points à la fin de la partie, telle qu'il l'est habituellement fait dans le jeu de domino traditionnel.<br />
* Deux joueurs ont dit que les pièces laissaient les mains sales.<br />
<br />
====Conclusion====<br />
Dans les deux versions, le jeu a été généralement bien évalué comme un ressource pédagogique pour s'entraîner au solfège. Malgré l'odeur et les taches que laissaient les pièces, le matériel a été bien évalué, surtout pour la durabilité du bois que doit avoir un jeu utilisé dans un contexte de classe.<br><br />
Pour améliorer ce dernier aspect, nous essaierons de vernir le jeu.<br><br />
Nous pouvons alors envisager un bon futur pour l'utilisation du jeu Do-Mi dans un contexte d'apprentissage comme une classe de musique.<br />
<br />
==Sources et Liens==<br />
<br />
* [https://www.jeuxdenim.be/news-404 Grille d'évaluation de jeu]<br />
* [http://www.regles-de-jeux.com/regle-domino/ Règles d'un jeu de domino usuel]<br />
<br />
<br />
<br />
[[Catégorie: Découpe laser]]<br />
[[Catégorie: Jeux pédagogiques]]<br />
[[Category: Objet d'apprentissage tangible]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=STIC:STIC_III_(2016)/Do-Mi_domino_musical&diff=68577STIC:STIC III (2016)/Do-Mi domino musical2017-02-03T09:44:23Z<p>Ludmila Banaru : /* Création des fichiers pour la découpe */</p>
<hr />
<div>Membres: [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]], [[Utilisateur:Nina.devincent|Nina.devincent]], [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]]<br />
<br />
<br />
[[Fichier:Domino avec boîte.jpg|700 px|vignette|Do-Mi domino musical / Photographie: Valentina Valladares]]<br />
==Contexte==<br />
<br />
<br />
<br />
De nos jours, les jeux et spécifiquement les jeux de société sont souvent utilisés par les professeurs d'écoles dans leurs pratiques professionnelles. Ils contribuent à l’acquisition du plaisir d’apprendre en commençant par le plaisir de jouer. Mais jouer n’est pas toujours facile, car cela demande d’être attentif, organisé, de pouvoir créer et structurer des stratégies afin d’arriver au but du jeu et d’obtenir de bons résultats. <br><br />
Les jeux didactiques sont proposés dans un second temps en classe, après avoir travaillé le contenu. De cette façon, les jeux se présentent comme un appui permettant de consolider les connaissances. Les [[Jouer pour apprendre|jeux]] offrent la possibilité de raisonner, stimuler la mémoire, la concentration et l'attention ainsi que de développer la socialisation dans un contexte plus libre et plus ludique.<br />
<br />
==Projet==<br />
* Pour ce projet, nous avons décidé de revisiter le jeu des dominos dans l’enseignement de la musique. Ce jeu de société d’origine chinoise s’adapte à tout public débutant dans l’apprentissage du solfège (dès l’âge de 8 ans environ). Il permet, de manière ludique, de reconnaître les notes musicales sur une portée avec la clé de sol. En jouant les élèves deviennent plus performants et souvent, mémorisent plus rapidement ces notions qui paraissent compliquées et abstraites lorsqu’elles sont expliquées en classe. L’élève est placé dans une situation où il doit faire des choix, prendre des décisions, faire des stratégies et être très attentif.<br />
*D’autre part, c’est une manière sociale d’initier les musiciens novices à la cohésion de groupe. Bien que chaque joueur joue pour lui, le jeu de domino permet d’impliquer dans son déroulement la coopération et l’acceptation de règles. Tel un orchestre qui travaille de manière collaborative, chaque joueur partage ses connaissances pour arriver au but du jeu et participe alors au bon déroulement de la partie. Il y a des élèves qui apprennent plus rapidement, ils aideront donc à comprendre le langage musical aux autres pour avancer durant le jeu.<br />
<br />
==Objectifs==<br />
*Renforcer l'apprentissage des notes de musique par le jeu des dominos.<br />
*Associer la notation musical (écriture des symboles) au nom de chaque note sur une échelle chromatique de Do central à Si troisième ligne.<br />
*Participer à une activité ludique qui permet de renforcer le contenu vu pendant la classe d'éducation musicale.<br />
*Consolider l'esprit de groupe.<br />
<br />
==Jeu de Domino Musical:Do-Mi==<br />
===Pièces===<br />
* L'ensemble des dominos du jeu Do-Mi est composé de 78 pièces. Chaque pièce comprend 2 parties : le bas représente les notes de musique écrites alphabétiquement. Le haut représente les notes écrites sur une portée en clé de sol.<br><br />
* Les pièces qui ont la même note de musique sur les deux parties du domino s'appellent "doubles". Elles ont un cercle au milieu de la pièce pour les reconnaître.<br />
* Pour aider à associer les noms de note de musique avec leur écriture musical, le jeu a une plaque avec la représentation de chaque note sur une portée ainsi que sa position sur un clavier.<br />
* Le jeu a une boîte en bois pour ranger les pièces et l'aide. Au fond de la boîte, les règles du jeu sont gravées.<br />
<br />
===Versions à jouer===<br />
Le jeu Do-Mi peut se jouer de 2 façons:<br />
====Version chromatique====<br />
Pour jouer la version chromatique ou complète, on utilise les 78 pièces de la boîte du jeu Do-Mi. Cette version a des pièces avec des notes de l'échelle chromatique (de Do à Si) avec des notes enharmoniques.<br />
<br />
====Version diatonique====<br />
Pour jouer la version diatonique, ou simple, on doit séparer les pièces qui n'ont pas d'altérations écrites, telles que dièse ou bémol. Le total des pièces après tri est de 28. Ces pièces représentent une échelle diatonique de Do à Si.<br />
<br />
===Participants===<br />
* Version chromatique: 2 à 8 joueurs. Toutefois, si le jeu se passe dans un contexte de classe, nous conseillons d'être entre 4 et 6 joueurs pour la partie. De cette manière les interactions des joueurs restent plus fluides et ils peuvent êtres plus concentrés. Avec des groupes plus nombreux on risque de perdre les objectifs du jeu.<br />
* Version diatonique: Dans le cas où la version est simple, nous recommandons de jouer entre 2 et 6 joueurs.<br />
<br />
===Règles===<br />
''Les règles sont les mêmes pour les deux versions du jeu''<br />
<br />
====Préparation du jeu :====<br />
Ce jeu de dominos nécessite d'une surface plane avec assez de place, une grande table sera parfaite pour poser toutes les pièces du jeu. <br />
<br />
Une fois les dominos posés sur la table, avec la face cachée, mélangez les à la main, en faisant attention de ne pas les retourner. Une fois les dominos suffisamment mélangés, poussez le tas sur un côté, afin de dégager la table et préparer l’espace du jeu. Cet ensemble de dominos est appelé la "pioche". <br />
<br />
Prenez le nombre de dominos nécessaire pour commencer le jeu (6 dominos par joueur) et posez-les sur la table de telle sorte que vos adversaires ne puissent pas les voir. Les autres joueurs font de même.<br />
<br />
====Déroulement d'une partie:====<br />
*Le joueur qui à la pièce représentant le double avec les notes musicales les plus aiguës commence le jeu.<br />
<br />
*A tour de rôle, chaque joueur pose un domino à l'une des extrémités de la chaîne créée. Posez un domino tiré de votre jeu contre le dernier domino posé. Vous ne pouvez poser un domino que s'il présente la même note musicale que l'un des domino en bout de ligne.<br />
<br />
*Si aucun de vos dominos ne correspond à ceux présent aux extrémités de la chaîne, vous devez passez votre tour et prendre un nouveau domino dans la pioche.<br />
<br />
*Si vous placez un double, il est d'usage de mettre le double perpendiculairement au domino posé. Attention ! dans ce cas, un seul côté du double (le côté ne touchant pas de domino) est considéré comme libre.<br />
<br />
*Si vous arrivez en bout de table, vous pouvez faire tourner la chaîne de dominos. Cela n'a aucune incidence sur le jeu, c'est juste pour avoir de la place pour jouer.<br />
<br />
[[Fichier:DO-MI dominoDouble.jpg|vignette|left|Domino double]]<br />
[[Fichier:DO MI chaineDomino2.jpg|vignette|right|Chaîne formée durant une partie de domino.]]<br />
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<br />
====Fin de la partie:====<br />
Celui qui pose tous ces dominos en premier gagne la partie.<br />
<br />
Si aucun joueur n'est capable de finir et que le jeu est bloqué, les joueurs comptent le nombre de dominos qu’ils possèdent et celui qui a moins de pièces a gagné la partie.<br />
<br />
==Développement du projet==<br />
===Conception===<br />
Du croquis à la découpe laser, la réalisation du jeu Do-Mi a suivi plusieurs étapes. <br><br />
<br />
<br />
<br />
[[Fichier:1domino_notes.jpg|250 px|vignette|left|Croquis du jeu Do-Mi]]<br />
<br />
===Prototype papier===<br />
<br />
Un prototype papier à été réalisé afin de décider la taille des pièces et de faire des pré-tests. Suite aux premières parties jouées, nous avons ajouté une aide pour guider les joueurs les plus novices. <br><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[Fichier:Do-MI prototype img2.jpg|vignette|left|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
<br />
[[Fichier:Do-MI prototype img1.jpg|vignette|right|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
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===Création des fichiers pour la découpe===<br />
A la suite des pré-tests, la création des fichiers informatiques a commencé. Le jeu a été réalisé avec le logiciel [[Inkscape|Inkscape]] qui nous a permis de prévoir les espaces de gravure et de découpe destinés à la découpeuse laser.<br />
<br />
L'ensemble des fichiers .svg utilisés pour la réalisation de ce projet sont dans le dossier projet "STIC3-4" sous [http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/banaru0/stic-3/projet%20/ Projet DO-MI], accessibles à distance uniquement par VPN.<br />
<br />
<br />
[[Fichier:Fichier 1.jpg|Fichier pièces|left|vignette]]<br />
<br />
[[Fichier:3 fichier boite.jpg|Fichier boite|right|vignette]]<br />
<br />
===Réalisation avec la découpeuse laser===<br />
En plus de découper les dominos avec la [[Trotec Speedy 100R|Trotec]], nous avons décidé de créer la boîte qui va avec. Ainsi, nous avons pu exploiter au maximum la découpeuse en s'exerçant avec sur un maximum de pièces. <br />
<br />
De plus, l'aide pour les débutants est gravée afin d'éviter d'avoir des documents papiers en plus des pièces et les règles du jeu ont été gravés à l'intérieure de la boîte.<br />
[[Fichier:DO-MI boiteDuJeu.jpg|vignette|left|Boîte du jeu Do-Mi]]<br />
[[Fichier:Découpeuse laser.jpg|vignette|right|Découpeuse laser]]<br />
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===Tests utilisateur===<br />
====Participants====<br />
Une fois toutes les pièces du domino découpées, nous avons testé le jeu avec deux groupes pour chacune des deux versions.<br />
* Groupe 1: composé de 5 enfants qui ont joué avec la version diatonique ou simple. Ces enfants sont âgés de 11 à 14 ans.<br />
* Groupe 2: composé de 4 adultes qui ont joué avec la version chromatique ou complète.<br />
====Déroulement du test====<br />
Chaque test a été réalisé en essayant d'avoir les mêmes conditions de passation :<br><br />
# Avant de partir, nous avons lu les règles du jeu. <br />
# Sur la table nous avons posé la boîte du domino et chacun des joueurs a pu voir les pièces avant de jouer.<br />
# Des questions concernat le type de domino (notes de musique) on été posées pour comprendre comment faire les associations.<br />
# Nous avons présenté le symbole (rond noir) soulignant les doubles.<br />
# Nous avons présenté la fiche d'aide et avons précisé qu'elle est accessible tout au long de jeu si nécessaire.<br />
# Une fois le jeu commencé (dans les deux groupes) les joueurs plus novices, qui n'avaient aucune connaissances musicales, ont utilisé la plaque d'aide durant toute la partie.<br />
# Les joueurs plus experts vérifiaient tout le temps si les pièces étaient bien placés.<br />
# Une fois que le premier joueur ai fini, les autres ont continués pour arriver à la fin du jeu (jusqu'à ce qu'il n'y est plus de possibilité de jouer).<br />
# Durée du jeu:<br />
* Groupe 1: 16 minutes<br />
* Groupe 2: 34 minutes<br />
<br />
====Grille d'évaluation====<br />
Une fois la partie terminée, des grilles imprimées sur papier ont été donné pour procéder à une courte évaluation du jeu. Dans le cas du premier groupe, nous avons lu à haute voix chaque catégorie. Certains des enfants ont eu besoin d'explications plus détaillées auxquelles nous avons répondu. Le deuxième groupe a répondu de manière autonome. <br />
<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Complexité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré de complexité des mécanismes du jeu, qui influence le temps d’explication ou de compréhension des règles et la maîtrise des détails.<br />
|-<br />
| 1 - Très simple : la mise en place est très simple, le tour de jeu consiste en une action à réaliser<br />
|-<br />
| 2 - Simple : la mise en place ou l’action du tour du jeu comporte quelques richesses ou exceptions.<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le tour de jeu propose quelques actions simples à choisir ou à réaliser en séquence.<br />
|-<br />
| 4 - Avancé : le tour de jeu est sophistiqué, il implique plusieurs phases, une palette d’actions variée, une gestion de points d’action, un tour de jeu variable, etc.<br />
|-<br />
| 5 - Complexe : le tour de jeu est sophistiqué, les phases et les actions elles-mêmes sont riches en règles et exceptions.<br />
|-<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Réflexion<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure « l’échauffement de neurones » nécessaires à la pratique du jeu, la nécessité d’une attention soutenue, de faire des choix, d'exercer votre mémoire, votre esprit logique, d'appliquer vos connaissances.<br />
|-<br />
| 1- Très léger : le jeu se joue en totale dilettante, se laissant simplement porter par la mécanique du jeu.<br />
|-<br />
| 2- Léger : le jeu implique quelques réflexions lorsque le joueur doit réaliser son tour, mais ne nécessite pas d'attention continue.<br />
|-<br />
| 3 - Attentif : le jeu nécessite que l'on y consacre une attention continue pour que les actions s'enchainent logiquement et que la partie soit intéressante.<br />
|-<br />
| 4 - Concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques qui influencent l'orientation de la partie. Le joueur doit soutenir une vision constante du jeu et envisager les conséquences de ses choix. Alternativement, le jeu fait appel à la mémoire, à la culture, à la créativité.<br />
|-<br />
| 5 - Très concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques particulièrement vaste, calculatoire, combinatoire ou à long terme. Alternativement, le jeu fait appel au raisonnement logique, mathématique, combinatoire.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Stratégie<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la capacité d'élaborer un plan d'action sur plusieurs tours de jeu, ce qui n'est possible que si le jeu permet d'anticiper vos propres choix de jeux, ceux des joueurs, et l'évolution de la situation de jeu. Les éléments aléatoires, ou non révélés par le jeu (tirage aléatoire), ou secrets chez les adversaires altèrent la capacité d'élaborer une stratégie.<br />
|-<br />
| 1 - Très tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants l'un de l'autre, hormis la mesure éventuelle du score des joueurs. <br />
|-<br />
| 2 - Tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants, mais à travers lesquels chaque joueur dispose d'un capital (il peut s'agir d'actions disponibles, de personnages, d'argents, de points etc.) dont il doit gérer la dépense ou la rentabilité de tour en tour. <br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le jeu "raconte une histoire", les joueurs peuvent raisonnablement en orienter le destin.<br />
|-<br />
| 4 - Stratégique : le jeu "raconte une histoire" dont le joueur dispose d'une vision à long terme malgré l'influence anecdotique d'éléments imprévisibles, ou la difficulté de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu. <br />
|-<br />
| 5 - Très stratégique : le joueur dispose d'une vision intégrale du jeu et de ses ramifications à long terme en fonction de ses choix et des choix adverses sans aucune influence d'éléments cachés ou aléatoires. Le joueur a la possibilité de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Interactivité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré d'interaction ludique entre les joueurs, c'est-à-dire la capacité volontaire et ciblée d'interagir avec un autre joueur ou un groupe d’autres joueurs, indépendamment de l’ambiance qu’elle génère. Cette interaction peut prendre une forme collaborative (jeu en groupe, alliance tactique ou stratégique, négociation, commerce), ou confrontative (gêner, bloquer, cibler une action ou une attaque, capturer).<br />
|-<br />
| 1 - Individualiste: le jeu consiste en une performance indépendante des joueurs, mesurée et comparée pour déterminer le vainqueur. <br />
|-<br />
| 2 - Faiblement interactif: le jeu est individualiste mais le joueur peut malgré tout adapter son comportement et favoriser la victoire en fonction du profil de ses adversaires (exemples: choisit une discipline qui vous favorise, adapter son rythme à ses adversaires, éviter de laisser un cadeau à son ou ses adversaires etc.).<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire: le joueur a une capacité d'interactivité limitée en contrôle, en ampleur, ou en capacité de ciblage. Alternativement, le jeu propose une interactivité indirecte, c’est-à-dire que les joueurs s’influencent via la consommation de ressources communes. Cette interaction offre la capacité de gêner un autre joueur ou groupe de joueurs, mais pas d’autres formes d’interactivité collaborative (alliance, négociation, commerce) ou plus explicitement confrontative (blocage, capture, action ciblée…).<br />
|-<br />
| 4 - Interactif: la palette d’interaction est plus riche mais encore partiellement limitée.<br />
|-<br />
| 5 - Très interactif: le jeu offre une grande capacité d'interaction entre les joueurs. Cette capacité est volontaire et ciblée, c'est-à-dire que le joueur choisit précisément quel autre joueur ou groupe de joueurs est sa cible.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Convivialité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le niveau d'animation de la partie, depuis le silence religieux jusqu'aux discussions, gestes et larmes de rire.<br />
|-<br />
| 1 - Très calme: le jeu n'implique aucune interaction verbale ou gestuelle entre les joueurs. Tout se passe sur la table, on entendrait une mouche voler!<br />
|-<br />
| 2 - Calme: le jeu n'implique pas explicitement d'interaction entre les joueurs, mais sa mécanique ou son rythme impliquent des échanges de fait.<br />
|-<br />
| 3 - Convivial: le jeu implique au moins partiellement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Ces interactions peuvent toutefois être écourtées ou sobres sans que cela ne nuise au déroulement du jeu.<br />
|-<br />
| 4 - Animé: le jeu implique significativement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Pas moyen de jouer une partie sans communication.<br />
|-<br />
| 5 - Délire: c'est le délire autour de la table, les échanges animés, les éclats de rires, les gestes sont généreux.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Contrôle<br />
|-<br />
| Cette note mesure le degré de contrôle du déroulement du jeu, depuis le jeu incontrôlable "qui avance tout seul" (comme un Jeu de l'Oie) jusqu'au jeu sous contrôle total (comme un jeu d'Échecs).<br />
|-<br />
| 1 - Totalement chaotique: les joueurs se contentent d'exécuter la mécanique du jeu sans le moindre contrôle. C'est le cas de certains jeux pour petits bouts (à la manière d’un Jeu de l’Oie), qui trouvent malgré tout un épanouissement à respecter la discipline du jeu, ou a exécuter des actions simples qui impliquent la reconnaissance de formes, de couleurs, de comptage etc.<br />
|-<br />
| 2 - Chaotique: Les éléments cachés ou aléatoires influencent significativement la capacité des joueurs à contrôler leur destin.<br />
|-<br />
| 3 - Raisonnablement contrôlable: Les joueurs ont une capacité de contrôle de leurs propres actions, mais dans un environnement sujet à l'imprévu d'éléments impondérables (choix ou objectifs secrets) ou aléatoires.<br />
|-<br />
| 4 - Très contrôlable: Le jeu est essentiellement contrôlable, les éléments imprévisibles sont anecdotiques.<br />
|-<br />
| 5 - Totalement contrôlable: aucun élément aléatoire, de choix ou d'objectif secret ne vient altérer le contrôle du jeu. Seul le meilleur gagne.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Matériel<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la qualité du matériel.<br />
|-<br />
| 1 - Médiocre: le matériel dessert significativement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 2 - Passable: le matériel n'est pas attirant et altère passablement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 3 - Bon: le matériel est d’honnête facture en termes de choix des matériaux, finition, robustesse, ergonomie.<br />
|-<br />
| 4 - Très bon: le matériel se distingue de la norme pour le choix des matériaux, de finition, de robustesse ou d'ergonomie.<br />
|-<br />
| 5 - Admirable: le matériel est parfait en tout point et/ou significativement original.<br />
|}<br />
====Résultats Groupe 1====<br />
La moyenne par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (5/5)<br />
# Réflexion: Concentré (5/5)<br />
# Stratégie: Intermédiaire (5/5)<br />
# Interactivité: Faiblement interactive (4/2)- Intermédiaire (1/2)<br />
# Convivialité: Calme (5/5)<br />
# Contrôle: Raisonnablement contrôlable<br />
# Matériel: Très bon (5/5)<br />
<br />
* Commentaires: <br />
A la fin de la grille les participants on eu la possibilité de faire des commentaires:<br />
* Un joueur du groupe a dit qu'il a bien aimait le jeu et que cela l'a aidé à apprendre les notes de musique.<br />
* Deux joueurs ont dit qu'ils n'aimaient pas l'odeur du jeu. Sinon ils auraient bien aimé.<br />
* Les cinq joueurs ont considéré la grille d'évaluation trop longue.<br />
<br />
<br />
====Résultats Groupe 2====<br />
Les résultats par catégorie est la suivante: <br />
# Complexité: Simple (4/4)<br />
# Réflexion: Concentré (4/4)<br />
# Stratégie: Intermédiaire (3/4) - Stratégique (1/4)<br />
# Interactivité: Faiblement interactive (2/2)- Intermédiaire (2/2)<br />
# Convivialité: Calme (4/4)<br />
# Contrôle: Chaotique (1/4) - Raisonnablement contrôlable (3/4)<br />
# Matériel: Bon (2/2) - Très bon (2/2)<br />
<br />
* Commentaires:<br />
Comme le premier groupe, certains joueurs ont fait des commentaires:<br />
* Un joueur a dit qu'il le considérait comme un bon kit pour apprendre les notes, qu'il aurait aimé apprendre de cette façon à l'école.<br />
* Un joueur a proposé de donner des valeurs à chaque note pour pouvoir comptabiliser les points à la fin de la partie, telle qu'il l'est habituellement fait dans le jeu de domino traditionnel.<br />
* Deux joueurs ont dit que les pièces laissaient les mains sales.<br />
<br />
====Conclusion====<br />
Dans les deux versions, le jeu a été généralement bien évalué comme un ressource pédagogique pour s'entraîner au solfège. Malgré l'odeur et les taches que laissaient les pièces, le matériel a été bien évalué, surtout pour la durabilité du bois que doit avoir un jeu utilisé dans un contexte de classe.<br><br />
Pour améliorer ce dernier aspect, nous essaierons de vernir le jeu.<br><br />
Nous pouvons alors envisager un bon futur pour l'utilisation du jeu Do-Mi dans un contexte d'apprentissage comme une classe de musique.<br />
<br />
==Sources et Liens==<br />
<br />
* [https://www.jeuxdenim.be/news-404 Grille d'évaluation de jeu]<br />
* [http://www.regles-de-jeux.com/regle-domino/ Règles d'un jeu de domino usuel]<br />
<br />
<br />
<br />
[[Catégorie: Découpe laser]]<br />
[[Catégorie: Jeux pédagogiques]]<br />
[[Category: Objet d'apprentissage tangible]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Inkscape_pour_la_d%C3%A9coupe_et_la_gravure_laser&diff=68415Inkscape pour la découpe et la gravure laser2017-02-02T19:28:14Z<p>Ludmila Banaru : /* Ressources */</p>
<hr />
<div><br />
par [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]]<br />
== Introduction à Inkscape ==<br />
Inkscape est un logiciel libre de dessin vectoriel sous licence GNU/GPL. C'est un logiciel libre, ce qui signifie que chacun est libre de l'utiliser, le modifier, le distribuer, avec la condition de donner accès au code source si on y apporte des modifications. Il a pour but de devenir un puissant outil d’édition graphique tout en étant entièrement conforme avec les standards XML, SVG et CSS du W3C. Il s’agit d’un logiciel multiplate-forme, disponible notamment sous Windows, Mac OS X (sous X11), GNU/Linux et FreeBSD. Il a des fonctionnalités assez similaires au logiciel propriétaire Adobe Illustrator. Ce logiciel est conseillé à utiliser avec la découpeuse laser et les découpeuses vinyle.<br />
<br />
== Fonctionnalités ==<br />
Inkscape utilise le format SVG (Scalable Vector Graphics) comme format natif. Il permet de :<br />
* Manipuler des formes, chemins, texte, marqueurs, des motifs et des groupements.<br />
* Éditer des nœuds, gérer des couches, des opérations de chemins complexes, vectoriser des bitmaps, le texte suivant des chemins, le texte contournant des objets.<br />
* Importer depuis de nombreux formats (Postscript, AI, EPS, JPEG, PNG, TIFF)<br />
* Exporter en PNG, PDF, ainsi que de nombreux formats vectoriels.<br />
<br />
Pour plus d'explications sur les fonctionnalités de Inkscape, référez-vous à [https://fr.flossmanuals.net/initiation-inkscape/introduction// Initialisation Inkscape]<br />
<br />
== Sites sources ==<br />
* Sites francophones: <br />
**[https://inkscape.org/fr/ Inkscape]<br />
**[https://fr.wikipedia.org/wiki/Inkscape Inkscape-Wikipedia]<br />
* Sites anglophones:<br />
**[https://inkscape.org/en/ Inkscape]<br />
**[https://sourceforge.net/projects/inkscape/ Inkscape-sourceforge]<br />
**[https://www.youtube.com/watch?v=zUIOEXssTSE&list=PLGLfVvz_LVvTSi9bKrvGR2_DBg0Tv8Dxo&index=1/ Inkscape video tutorials]<br />
<br />
== Préparation du fichier dans Inkscape pour la découpe laser: ==<br />
=== Préparer ou ajuster son document dans Inkscape ===<br />
Vous pouvez créer ou importer ( '''Fichier''' --> '''Importer''') un document dans Inkscape. <br />
<br />
Ce logiciel vous permet de personnaliser et ajuster un grand nombre de caractéristiques: unités, taille de page, grille, épaisseur du trait,... ce qui est très pratique lors de la préparation de votre fichier pour la découpe laser.<br />
<br />
===Choisir les unités===<br />
Ouvrir les '''Propriétés''' du Document: '''Fichier''' --> '''Propriétés'''. Dans '''Général''', en cliquant sur l'onglet '''Page''', vous pouvez choisir les '''Unités par défaut'''. Utilisez plutôt les mm pour plus de compréhension. Cela fixera les règles d'Inkscape en millimètres, ce qui facilite la vérification des tailles des éléments et l'utilisation des guides de construction.<br />
===Choisir la taille de la page=== <br />
<br />
Lorsque vous dessinez, vous pouvez soit choisir la taille maximum de la découpeuse laser (605 x 305) et l’unité en mm, soit adapter la taille à la taille du dessin et laisser une marge de 1mm. <br />
<br />
La première solution est plus pratique et visible si vous voulez imprimer un modèle avec pleins de composants que vous voulez arranger dans l'espace pour optimiser l'utilisation du matériel. La deuxième solution vous permet par contre d'imprimer plusieurs objets à la fois.<br />
<br />
Vous pouvez choisir portrait ou paysage pour l'orientation de votre plan de travail, tout dépend de votre préférence lors de la production.<br />
<br />
===Ajuster l’épaisseur des contours===<br />
En bas à droite de votre document, en sélectionnant l'élément à retravailler, deux options doivent être visibles: '''Fond''' et '''Contour'''. Contour doit avoir un nombre à côté de ces cases de couleurs, qui indique l'épaisseur des traits de contour. Avec un clic droit sur un nombre, vous pouvez voir la liste des épaisseurs disponibles. Sélectionnez l'unité en mm pour que les contours soient mesurés en mm.<br />
===La notion de Kerf sur Inkscape===<br />
Un '''kerf''' représente l'épaisseur de la marque laissée par le laser lors de la découpe laser. Il doit être très fin, car il a un impact important sur des designs sensibles et de petites dimensions. La de nouveau, on doit choisir le mm comme unité de mesure. Cliquez sur une des lignes de votre découpe que vous voulez vérifier ou changer. Dans la fenêtre en bas à gauche double cliquez sur '''Contour''', afin d'obtenir le tableau intitulé : '''Fond et Contour'''. Allez dans '''Style de contour''' et choisissez comme épaisseur de contour l’épaisseur du kerf pour le matériau que vous avez choisi. Par exemple: 0.15 mm. <br />
<br />
<br />
<br />
La découpe laser utilise un fichier.svg pour déterminer les traits de coupe. Inkscape permet la création des fichiers appropriés. Par défaut, les traits rouges (255;0;0) seront découpés, alors que les traits noirs (0;0;0) seront gravés. <br />
<br />
Vous avez deux possibilités: Réaliser votre propre dessin vectoriel.Dans ce dessin les objets sont représentés par des coordonnées à l'inverse des fichiers image où les objets sont représentés par des pixels. Par la suite vous pouvez retravailler ces dessins vectoriels, les agrandir ou réduire sans aucune déformation et ils indiquent à la machine de découpe laser un chemin exact à suivre. <br />
<br />
Importer et préparer vos éléments pour la découpe à partir d'une image. Dans ce cas vous devez la vectoriser à l'aide de Inkscape. Cela peut se faire de la manière suivante: <br />
* Créer votre fichier de travail dans Inkscape.<br />
* Importer une image format .png, .jpeg. <br />
* Sélectionner l'image dans Inkscape et vectoriser le bitmap <br />
* Sélectionner l'image dans Inkscape et dégrouper tous les éléments la contenant. Cette étape doit parfois se faire à plusieurs reprises, car une image peut contenir plusieurs éléments groupés ensemble. <br />
* Garder les éléments souhaités et leur attribuer la couleur correspondante selon l'effet souhaité (découpe, gravure) <br />
<br />
<br />
A titre d'exemple, vous allez apprendre comment préparer son fichier pour la création d'un badge. Une fois le fichier de travail créé dans Inkscape et sauvegardé dans votre espace personnel sous l'extension .svg,vous pouvez soit dessiner les éléments de votre badge, soit utilisé une image importée dans Inkscape.<br />
<br />
Afin de donner à votre badge les dimensions souhaitées, allez dans: Fichier -> Propriétés du document -> Page et redimensionnez votre plan de travail: Dimensions personnalisées: Unités: mettre en mm, car par défaut elle sont en pixels. Donner la largeur et la hauteur nécessaire. Dans l'exemple de badge, la largeur et la hauteur sont de 80.000 mm. <br />
<br />
* Créez vos éléments pour la découpe. Tous les éléments comme: cercles, ellipses, quadrilatères, courbes de bézier, lignes, texte vectorisé sont acceptés. La couleur attribuée aux découpes est le rouge. Un seul chemin de découpe doit apparaître car le laser passe autant de fois qu'il y a de chemins. La largeur de vos chemins fluctue de 0,1 à 0,25 mm pour tous dépendamment des matériaux utilisés. Dans l'exemple présenté ici, nous avons créé un cercle, utilisé comme forme pour notre badge. Le cercle doit être colorié en rouge, avec une épaisseur de trait fine de 0,1 mm qui servira de marquage pour la découpe. <br />
<br />
Pour modifier la couleur des traits, ouvrez l'outil de modification des traits et des formes, tel que montré dans l'image ci-dessous.<br />
<br />
Pour les '''traits qui doivent être découpés''', enlevez le remplissage '''Fill''' en cliquant sur le x (petite croix). Cette étape est importante, car sans elle la découpeuse laser interprète mal le fichier ou ajoute des traits non-désirés. Dans l'onglet des traits, mettez un trait uni '''Flat color''' et changez la valeur des couleurs en rouge RGB : (255;0;0)<br />
<br />
Pour les '''traits de gravure''', le format est inverse, il faut ajouter un remplissage et enlever les traits. Le remplissage cette fois doit être noir, en RGB :(0;0;0)<br />
<br />
Pour changer ou vérifier la dimension de de trait dans Inkscape sélectionnez le cercle. Avec un clic droit, allez dans remplissage et contour. Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous permettant plusieurs options: <br />
<br />
* Changer le contour et le style: <br />
[[Fichier:Contour cercle.JPG|260px|vignette|gauche]] <br />
[[Fichier:Style cercle.JPG|240px|vignette|gauche]]<br />
<br />
<br />
Dessinez vos éléments ou importez une image à utiliser pour la gravure sur le badge. Si vous optez pour une image, placez la au centre de votre badge, redimensionnez la à l'aide des flèches. Vous devez ensuite vectoriser votre image :<br />
* 1: Sélectionnez l'image.<br />
* 2: Allez dans: Chemin -> Vectoriser le bitmap.Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous proposant de vectoriser votre image. <br />
* 3: Appuyez sur Valider.<br />
* 4: Dans l'aperçu vous devez obtenir le rendu de votre image vectorisé.<br />
[[Fichier:Creation bitmap.JPG|560px|vignette|centre]]<br />
<br />
<br />
Lorsque vous faites de la découpe il est recommandé de dessiner les formes à marquer en rouge #FF0000, le formes intérieures (trous) en bleu #0000FF, et les formes extérieur de vos pièces en vert #00FF00. Cela limitera les risque de mouvement de vos pièces durant le travail. Si vous souhaitez faire quelque chose de plus complexe vous pouvez utiliser tout le panel des 15 couleurs de découpe.<br />
<br />
L’épaisseur du trait importe peu, la machine coupera “au milieu” du trait. Il est recommandé d'utiliser des formes jointes (poly-lignes) plutôt que des trais séparés, cela permettra d'avoir de meilleures découpes au niveau des angles et d'optimiser le temps de découpe.<br />
<br />
Attention à ne pas avoir de ligne de coupes superposées, le laser passerait alors plusieurs fois même endroit occasionnant une découpe de mauvaise qualité, risquant même de mettre le feu à votre matériel.<br />
*'''Palette des couleurs pour la découpe''':<br />
[[Fichier:Style Couleurs_decoupe.JPG|160px|vignette|gauche]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
== Génération des contours d'une image à découper dans Inkscape ==<br />
Lorsque l'on travaille avec une découpeuse laser, il peut être utile de pouvoir détourner une image, afin de découper son contour. Dans Inkscape nous avons besoin d'une image sur un fond uni.<br />
=== La procédure ===<br />
*Importer dans le document Inkscape une image à détourner(fichier .jpg ou .png).<br />
*Dans Inkscape sélectionner l'image , ensuite aller dans '''Chemin''' --> '''Vectoriser le bitmap''' ou Maj+Alt+B<br />
*Dans Inkscape sélectionner '''Couleurs''', passer le nombre de passe à 16 ou plus, cocher les 3 cases '''Adoucir''', '''Retirer l'arrière-plan''', '''Empiler les passes'''.<br />
*Cliquer sur Valider, afin de valider votre travail et vectoriser l'image.<br />
*Vérifier si l’arrière-plan est transparent. Pour le faire, sélectionner et déplacer votre image depuis son plan d'origine. Si c'est le cas et l'arrière-plan est transparent, remplacer l'image à sa position avec Annuler ou Ctrl+Z.<br />
*Dégrouper l'image vectorisée avec '''Objet''' --> '''Dégrouper''' ou Maj+Ctrl+G.<br />
*Fusionner les formes dégroupées avec '''Chemin''' --> '''Union''' ou Ctrl+ +. Cela vous permettra d'obtenir une forme unie de votre image.<br />
*Vous pouvez aussi avoir besoin de séparer des différents chemins de la forme, dans le cas des trous ou de la présence d'une couleur très claire dans votre image. Pour le faire aller dans '''Chemin''' --> '''Séparer''' ou Maj+Ctrl+K<br />
*Fusionner les formes séparées afin d'obtenir une seule forme avec '''Chemin''' --> '''Union''' .<br />
Modifier le contour de la forme obtenue, afin de lui donner la couleur souhaitée, en effectuant Ctrl+clic sur la couleur dans le nuancier de couleurs.<br />
*Supprimer la couleur de fond de la forme en effectuent un clic sur la croix de nuancier.<br />
*Vous obtenez ainsi le contour de découpe de votre image.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
== Imprimer avec JobControl ==<br />
*Sous Inkscape, choisir "imprimer" et sélectionner la découpeuse laser comme imprimante (dans le cadre du cours Stic III : Trotec Engraver)<br />
*Aller sous préférences et vérifier que les propriétés correspondent à ce que l'on souhaite (il sera possible de modifier cela sous le logiciel JobControl)<br />
*Une fois les propriétés souhaitées sélectionnées, appuyer sur le logo de JobControl puis encore une fois sur "imprimer"<br />
*Une fenêtre de JobControl devrait s'ouvrir avec votre document à glisser-déposer sur la droite de votre écran<br />
<br />
=== JobControl ne voit pas mon dessin ===<br />
Si votre dessin s'affiche en gris dans JobControl, la partie en gris ne sera pas prise en compte dans le processus et ne sera pas gravée. Afin de réparer ceci, il faut suivre la démarche suivante pour chaque objet concerné :<br />
*Sélectionner l'objet et dégrouper les éléments qui le composent<br />
*Sélectionner les chemins concernés (ou tous, mais toujours dégroupés !)<br />
*Aller dans Chemin>Contour en chemin (Stroke to path)<br />
*Vérifier en bas à gauche de la fenêtre que le remplissage des éléments incriminés (fill) est défini comme noir et le contour (stroke) comme indéfini (none)<br />
*Réajuster le dessin si besoin<br />
*Relancer l'impression avec JobControl<br />
*Si le même problème survient, vérifier que tout a bien été dégroupé avant l'étape "Contour en chemin"<br />
<br />
== Les opérations possibles avec une découpeuse laser ==<br />
Plusieurs types d'opérations sont possibles avec une découpeuse laser:<br />
* La gravure<br />
* La découpe<br />
* Le marquage<br />
== Ressources ==<br />
[http://carrefour-numerique.cite-sciences.fr/fablab/wiki/doku.php?id=trucs_astuces:detourage_stickers_rapide_inkscape/ Détourage rapide d'une image dans Inkscape]<br />
<br />
[http://www.apitux.com/geomatique/inkscape-et-le-format-svg.pdf/ Inkscape, logiciel de dessin vectoriel utilisant le format SVG]<br />
<br />
[http://www.echofab.org/wiki/index.php/Instructions_pour_d%C3%A9couper_au_laser/ Introduction à la découpe laser]<br />
<br />
[https://www.sculpteo.com/fr/tutoriel/preparez-votre-fichier-pour-la-decoupe-laser-avec-inkscape/decoupe-laser-avec-inkscape-astuces-pour-la-decoupe-laser/#21-prendre-en-compte-le-kerf-sur-inkscape/ Découpe laser avec Inkscape]<br />
<br />
[https://www.troteclaser.com/fr-ch/savoir-faire/exemples-laser/porte-cle-saint-valentin/ 1 Idée cadeau à réaliser par vous même]<br />
<br />
[https://www.troteclaser.com/fr-ch/savoir-faire/exemples-laser/oeufs-de-paques-bois/ 2 Idée cadeau à réaliser par vous même]<br />
<br />
[[Category: STIC]]<br />
[[Catégorie:Découpe laser]]<br />
[[Category: SVG]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Inkscape_pour_la_d%C3%A9coupe_et_la_gravure_laser&diff=68362Inkscape pour la découpe et la gravure laser2017-02-02T16:22:15Z<p>Ludmila Banaru : </p>
<hr />
<div><br />
par [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]]<br />
== Introduction à Inkscape ==<br />
Inkscape est un logiciel libre de dessin vectoriel sous licence GNU/GPL. C'est un logiciel libre, ce qui signifie que chacun est libre de l'utiliser, le modifier, le distribuer, avec la condition de donner accès au code source si on y apporte des modifications. Il a pour but de devenir un puissant outil d’édition graphique tout en étant entièrement conforme avec les standards XML, SVG et CSS du W3C. Il s’agit d’un logiciel multiplate-forme, disponible notamment sous Windows, Mac OS X (sous X11), GNU/Linux et FreeBSD. Il a des fonctionnalités assez similaires au logiciel propriétaire Adobe Illustrator. Ce logiciel est conseillé à utiliser avec la découpeuse laser et les découpeuses vinyle.<br />
<br />
== Fonctionnalités ==<br />
Inkscape utilise le format SVG (Scalable Vector Graphics) comme format natif. Il permet de :<br />
* Manipuler des formes, chemins, texte, marqueurs, des motifs et des groupements.<br />
* Éditer des nœuds, gérer des couches, des opérations de chemins complexes, vectoriser des bitmaps, le texte suivant des chemins, le texte contournant des objets.<br />
* Importer depuis de nombreux formats (Postscript, AI, EPS, JPEG, PNG, TIFF)<br />
* Exporter en PNG, PDF, ainsi que de nombreux formats vectoriels.<br />
<br />
Pour plus d'explications sur les fonctionnalités de Inkscape, référez-vous à [https://fr.flossmanuals.net/initiation-inkscape/introduction// Initialisation Inkscape]<br />
<br />
== Sites sources ==<br />
* Sites francophones: <br />
**[https://inkscape.org/fr/ Inkscape]<br />
**[https://fr.wikipedia.org/wiki/Inkscape Inkscape-Wikipedia]<br />
* Sites anglophones:<br />
**[https://inkscape.org/en/ Inkscape]<br />
**[https://sourceforge.net/projects/inkscape/ Inkscape-sourceforge]<br />
**[https://www.youtube.com/watch?v=zUIOEXssTSE&list=PLGLfVvz_LVvTSi9bKrvGR2_DBg0Tv8Dxo&index=1/ Inkscape video tutorials]<br />
<br />
== Préparation du fichier dans Inkscape pour la découpe laser: ==<br />
=== Préparer ou ajuster son document dans Inkscape ===<br />
Vous pouvez créer ou importer ( '''Fichier''' --> '''Importer''') un document dans Inkscape. <br />
<br />
Ce logiciel vous permet de personnaliser et ajuster un grand nombre de caractéristiques: unités, taille de page, grille, épaisseur du trait,... ce qui est très pratique lors de la préparation de votre fichier pour la découpe laser.<br />
<br />
===Choisir les unités===<br />
Ouvrir les '''Propriétés''' du Document: '''Fichier''' --> '''Propriétés'''. Dans '''Général''', en cliquant sur l'onglet '''Page''', vous pouvez choisir les '''Unités par défaut'''. Utilisez plutôt les mm pour plus de compréhension. Cela fixera les règles d'Inkscape en millimètres, ce qui facilite la vérification des tailles des éléments et l'utilisation des guides de construction.<br />
===Choisir la taille de la page=== <br />
<br />
Lorsque vous dessinez, vous pouvez soit choisir la taille maximum de la découpeuse laser (605 x 305) et l’unité en mm, soit adapter la taille à la taille du dessin et laisser une marge de 1mm. <br />
<br />
La première solution est plus pratique et visible si vous voulez imprimer un modèle avec pleins de composants que vous voulez arranger dans l'espace pour optimiser l'utilisation du matériel. La deuxième solution vous permet par contre d'imprimer plusieurs objets à la fois.<br />
<br />
Vous pouvez choisir portrait ou paysage pour l'orientation de votre plan de travail, tout dépend de votre préférence lors de la production.<br />
<br />
===Ajuster l’épaisseur des contours===<br />
En bas à droite de votre document, en sélectionnant l'élément à retravailler, deux options doivent être visibles: '''Fond''' et '''Contour'''. Contour doit avoir un nombre à côté de ces cases de couleurs, qui indique l'épaisseur des traits de contour. Avec un clic droit sur un nombre, vous pouvez voir la liste des épaisseurs disponibles. Sélectionnez l'unité en mm pour que les contours soient mesurés en mm.<br />
===La notion de Kerf sur Inkscape===<br />
Un '''kerf''' représente l'épaisseur de la marque laissée par le laser lors de la découpe laser. Il doit être très fin, car il a un impact important sur des designs sensibles et de petites dimensions. La de nouveau, on doit choisir le mm comme unité de mesure. Cliquez sur une des lignes de votre découpe que vous voulez vérifier ou changer. Dans la fenêtre en bas à gauche double cliquez sur '''Contour''', afin d'obtenir le tableau intitulé : '''Fond et Contour'''. Allez dans '''Style de contour''' et choisissez comme épaisseur de contour l’épaisseur du kerf pour le matériau que vous avez choisi. Par exemple: 0.15 mm. <br />
<br />
<br />
<br />
La découpe laser utilise un fichier.svg pour déterminer les traits de coupe. Inkscape permet la création des fichiers appropriés. Par défaut, les traits rouges (255;0;0) seront découpés, alors que les traits noirs (0;0;0) seront gravés. <br />
<br />
Vous avez deux possibilités: Réaliser votre propre dessin vectoriel.Dans ce dessin les objets sont représentés par des coordonnées à l'inverse des fichiers image où les objets sont représentés par des pixels. Par la suite vous pouvez retravailler ces dessins vectoriels, les agrandir ou réduire sans aucune déformation et ils indiquent à la machine de découpe laser un chemin exact à suivre. <br />
<br />
Importer et préparer vos éléments pour la découpe à partir d'une image. Dans ce cas vous devez la vectoriser à l'aide de Inkscape. Cela peut se faire de la manière suivante: <br />
* Créer votre fichier de travail dans Inkscape.<br />
* Importer une image format .png, .jpeg. <br />
* Sélectionner l'image dans Inkscape et vectoriser le bitmap <br />
* Sélectionner l'image dans Inkscape et dégrouper tous les éléments la contenant. Cette étape doit parfois se faire à plusieurs reprises, car une image peut contenir plusieurs éléments groupés ensemble. <br />
* Garder les éléments souhaités et leur attribuer la couleur correspondante selon l'effet souhaité (découpe, gravure) <br />
<br />
<br />
A titre d'exemple, vous allez apprendre comment préparer son fichier pour la création d'un badge. Une fois le fichier de travail créé dans Inkscape et sauvegardé dans votre espace personnel sous l'extension .svg,vous pouvez soit dessiner les éléments de votre badge, soit utilisé une image importée dans Inkscape.<br />
<br />
Afin de donner à votre badge les dimensions souhaitées, allez dans: Fichier -> Propriétés du document -> Page et redimensionnez votre plan de travail: Dimensions personnalisées: Unités: mettre en mm, car par défaut elle sont en pixels. Donner la largeur et la hauteur nécessaire. Dans l'exemple de badge, la largeur et la hauteur sont de 80.000 mm. <br />
<br />
* Créez vos éléments pour la découpe. Tous les éléments comme: cercles, ellipses, quadrilatères, courbes de bézier, lignes, texte vectorisé sont acceptés. La couleur attribuée aux découpes est le rouge. Un seul chemin de découpe doit apparaître car le laser passe autant de fois qu'il y a de chemins. La largeur de vos chemins fluctue de 0,1 à 0,25 mm pour tous dépendamment des matériaux utilisés. Dans l'exemple présenté ici, nous avons créé un cercle, utilisé comme forme pour notre badge. Le cercle doit être colorié en rouge, avec une épaisseur de trait fine de 0,1 mm qui servira de marquage pour la découpe. <br />
<br />
Pour modifier la couleur des traits, ouvrez l'outil de modification des traits et des formes, tel que montré dans l'image ci-dessous.<br />
<br />
Pour les '''traits qui doivent être découpés''', enlevez le remplissage '''Fill''' en cliquant sur le x (petite croix). Cette étape est importante, car sans elle la découpeuse laser interprète mal le fichier ou ajoute des traits non-désirés. Dans l'onglet des traits, mettez un trait uni '''Flat color''' et changez la valeur des couleurs en rouge RGB : (255;0;0)<br />
<br />
Pour les '''traits de gravure''', le format est inverse, il faut ajouter un remplissage et enlever les traits. Le remplissage cette fois doit être noir, en RGB :(0;0;0)<br />
<br />
Pour changer ou vérifier la dimension de de trait dans Inkscape sélectionnez le cercle. Avec un clic droit, allez dans remplissage et contour. Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous permettant plusieurs options: <br />
<br />
* Changer le contour et le style: <br />
[[Fichier:Contour cercle.JPG|260px|vignette|gauche]] <br />
[[Fichier:Style cercle.JPG|240px|vignette|gauche]]<br />
<br />
<br />
Dessinez vos éléments ou importez une image à utiliser pour la gravure sur le badge. Si vous optez pour une image, placez la au centre de votre badge, redimensionnez la à l'aide des flèches. Vous devez ensuite vectoriser votre image :<br />
* 1: Sélectionnez l'image.<br />
* 2: Allez dans: Chemin -> Vectoriser le bitmap.Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous proposant de vectoriser votre image. <br />
* 3: Appuyez sur Valider.<br />
* 4: Dans l'aperçu vous devez obtenir le rendu de votre image vectorisé.<br />
[[Fichier:Creation bitmap.JPG|560px|vignette|centre]]<br />
<br />
<br />
Lorsque vous faites de la découpe il est recommandé de dessiner les formes à marquer en rouge #FF0000, le formes intérieures (trous) en bleu #0000FF, et les formes extérieur de vos pièces en vert #00FF00. Cela limitera les risque de mouvement de vos pièces durant le travail. Si vous souhaitez faire quelque chose de plus complexe vous pouvez utiliser tout le panel des 15 couleurs de découpe.<br />
<br />
L’épaisseur du trait importe peu, la machine coupera “au milieu” du trait. Il est recommandé d'utiliser des formes jointes (poly-lignes) plutôt que des trais séparés, cela permettra d'avoir de meilleures découpes au niveau des angles et d'optimiser le temps de découpe.<br />
<br />
Attention à ne pas avoir de ligne de coupes superposées, le laser passerait alors plusieurs fois même endroit occasionnant une découpe de mauvaise qualité, risquant même de mettre le feu à votre matériel.<br />
*'''Palette des couleurs pour la découpe''':<br />
[[Fichier:Style Couleurs_decoupe.JPG|160px|vignette|gauche]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
== Génération des contours d'une image à découper dans Inkscape ==<br />
Lorsque l'on travaille avec une découpeuse laser, il peut être utile de pouvoir détourner une image, afin de découper son contour. Dans Inkscape nous avons besoin d'une image sur un fond uni.<br />
=== La procédure ===<br />
*Importer dans le document Inkscape une image à détourner(fichier .jpg ou .png).<br />
*Dans Inkscape sélectionner l'image , ensuite aller dans '''Chemin''' --> '''Vectoriser le bitmap''' ou Maj+Alt+B<br />
*Dans Inkscape sélectionner '''Couleurs''', passer le nombre de passe à 16 ou plus, cocher les 3 cases '''Adoucir''', '''Retirer l'arrière-plan''', '''Empiler les passes'''.<br />
*Cliquer sur Valider, afin de valider votre travail et vectoriser l'image.<br />
*Vérifier si l’arrière-plan est transparent. Pour le faire, sélectionner et déplacer votre image depuis son plan d'origine. Si c'est le cas et l'arrière-plan est transparent, remplacer l'image à sa position avec Annuler ou Ctrl+Z.<br />
*Dégrouper l'image vectorisée avec '''Objet''' --> '''Dégrouper''' ou Maj+Ctrl+G.<br />
*Fusionner les formes dégroupées avec '''Chemin''' --> '''Union''' ou Ctrl+ +. Cela vous permettra d'obtenir une forme unie de votre image.<br />
*Vous pouvez aussi avoir besoin de séparer des différents chemins de la forme, dans le cas des trous ou de la présence d'une couleur très claire dans votre image. Pour le faire aller dans '''Chemin''' --> '''Séparer''' ou Maj+Ctrl+K<br />
*Fusionner les formes séparées afin d'obtenir une seule forme avec '''Chemin''' --> '''Union''' .<br />
Modifier le contour de la forme obtenue, afin de lui donner la couleur souhaitée, en effectuant Ctrl+clic sur la couleur dans le nuancier de couleurs.<br />
*Supprimer la couleur de fond de la forme en effectuent un clic sur la croix de nuancier.<br />
*Vous obtenez ainsi le contour de découpe de votre image.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
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<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
== Imprimer avec JobControl ==<br />
*Sous Inkscape, choisir "imprimer" et sélectionner la découpeuse laser comme imprimante (dans le cadre du cours Stic III : Trotec Engraver)<br />
*Aller sous préférences et vérifier que les propriétés correspondent à ce que l'on souhaite (il sera possible de modifier cela sous le logiciel JobControl)<br />
*Une fois les propriétés souhaitées sélectionnées, appuyer sur le logo de JobControl puis encore une fois sur "imprimer"<br />
*Une fenêtre de JobControl devrait s'ouvrir avec votre document à glisser-déposer sur la droite de votre écran<br />
<br />
=== JobControl ne voit pas mon dessin ===<br />
Si votre dessin s'affiche en gris dans JobControl, la partie en gris ne sera pas prise en compte dans le processus et ne sera pas gravée. Afin de réparer ceci, il faut suivre la démarche suivante pour chaque objet concerné :<br />
*Sélectionner l'objet et dégrouper les éléments qui le composent<br />
*Sélectionner les chemins concernés (ou tous, mais toujours dégroupés !)<br />
*Aller dans Chemin>Contour en chemin (Stroke to path)<br />
*Vérifier en bas à gauche de la fenêtre que le remplissage des éléments incriminés (fill) est défini comme noir et le contour (stroke) comme indéfini (none)<br />
*Réajuster le dessin si besoin<br />
*Relancer l'impression avec JobControl<br />
*Si le même problème survient, vérifier que tout a bien été dégroupé avant l'étape "Contour en chemin"<br />
<br />
== Les opérations possibles avec une découpeuse laser ==<br />
Plusieurs types d'opérations sont possibles avec une découpeuse laser:<br />
* La gravure<br />
* La découpe<br />
* Le marquage<br />
== Ressources ==<br />
[http://carrefour-numerique.cite-sciences.fr/fablab/wiki/doku.php?id=trucs_astuces:detourage_stickers_rapide_inkscape/ Découpage rapide d'une image dans Inkscape]<br />
<br />
[http://www.apitux.com/geomatique/inkscape-et-le-format-svg.pdf/ Inkscape, logiciel de dessin vectoriel utilisant le format SVG]<br />
<br />
[http://www.echofab.org/wiki/index.php/Instructions_pour_d%C3%A9couper_au_laser/ Introduction à la découpe laser]<br />
<br />
[https://www.sculpteo.com/fr/tutoriel/preparez-votre-fichier-pour-la-decoupe-laser-avec-inkscape/decoupe-laser-avec-inkscape-astuces-pour-la-decoupe-laser/#21-prendre-en-compte-le-kerf-sur-inkscape/ Découpe laser avec Inkscape]<br />
<br />
[https://www.troteclaser.com/fr-ch/savoir-faire/exemples-laser/porte-cle-saint-valentin/ 1 Idée cadeau à réaliser par vous même]<br />
<br />
[https://www.troteclaser.com/fr-ch/savoir-faire/exemples-laser/oeufs-de-paques-bois/ 2 Idée cadeau à réaliser par vous même]<br />
<br />
[[Category: STIC]]<br />
[[Catégorie:Découpe laser]]<br />
[[Category: SVG]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Inkscape_pour_la_d%C3%A9coupe_et_la_gravure_laser&diff=68360Inkscape pour la découpe et la gravure laser2017-02-02T16:21:31Z<p>Ludmila Banaru : </p>
<hr />
<div><br />
par [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]]<br />
== Introduction à Inkscape ==<br />
Inkscape est un logiciel libre de dessin vectoriel sous licence GNU/GPL. C'est un logiciel libre, ce qui signifie que chacun est libre de l'utiliser, le modifier, le distribuer, avec la condition de donner accès au code source si on y apporte des modifications. Il a pour but de devenir un puissant outil d’édition graphique tout en étant entièrement conforme avec les standards XML, SVG et CSS du W3C. Il s’agit d’un logiciel multiplate-forme, disponible notamment sous Windows, Mac OS X (sous X11), GNU/Linux et FreeBSD. Il a des fonctionnalités assez similaires au logiciel propriétaire Adobe Illustrator. Ce logiciel est conseillé à utiliser avec la découpeuse laser et les découpeuses vinyle.<br />
<br />
== Fonctionnalités ==<br />
Inkscape utilise le format SVG (Scalable Vector Graphics) comme format natif. Il permet de :<br />
* Manipuler des formes, chemins, texte, marqueurs, des motifs et des groupements.<br />
* Éditer des nœuds, gérer des couches, des opérations de chemins complexes, vectoriser des bitmaps, le texte suivant des chemins, le texte contournant des objets.<br />
* Importer depuis de nombreux formats (Postscript, AI, EPS, JPEG, PNG, TIFF)<br />
* Exporter en PNG, PDF, ainsi que de nombreux formats vectoriels.<br />
<br />
Pour plus d'explications sur les fonctionnalités de Inkscape, référez-vous à [https://fr.flossmanuals.net/initiation-inkscape/introduction// Initialisation Inkscape]<br />
<br />
== Sites sources ==<br />
* Sites francophones: <br />
**[https://inkscape.org/fr/ Inkscape]<br />
**[https://fr.wikipedia.org/wiki/Inkscape Inkscape-Wikipedia]<br />
* Sites anglophones:<br />
**[https://inkscape.org/en/ Inkscape]<br />
**[https://sourceforge.net/projects/inkscape/ Inkscape-sourceforge]<br />
**[https://www.youtube.com/watch?v=zUIOEXssTSE&list=PLGLfVvz_LVvTSi9bKrvGR2_DBg0Tv8Dxo&index=1/ Inkscape video tutorials]<br />
<br />
== Préparation du fichier dans Inkscape pour la découpe laser: ==<br />
=== Préparer ou ajuster son document dans Inkscape ===<br />
Vous pouvez créer ou importer ( '''Fichier''' --> '''Importer''') un document dans Inkscape. <br />
<br />
Ce logiciel vous permet de personnaliser et ajuster un grand nombre de caractéristiques: unités, taille de page, grille, épaisseur du trait,... ce qui est très pratique lors de la préparation de votre fichier pour la découpe laser.<br />
<br />
===Choisir les unités===<br />
Ouvrir les '''Propriétés''' du Document: '''Fichier''' --> '''Propriétés'''. Dans '''Général''', en cliquant sur l'onglet '''Page''', vous pouvez choisir les '''Unités par défaut'''. Utilisez plutôt les mm pour plus de compréhension. Cela fixera les règles d'Inkscape en millimètres, ce qui facilite la vérification des tailles des éléments et l'utilisation des guides de construction.<br />
===Choisir la taille de la page=== <br />
<br />
Lorsque vous dessinez, vous pouvez soit choisir la taille maximum de la découpeuse laser (605 x 305) et l’unité en mm, soit adapter la taille à la taille du dessin et laisser une marge de 1mm. <br />
<br />
La première solution est plus pratique et visible si vous voulez imprimer un modèle avec pleins de composants que vous voulez arranger dans l'espace pour optimiser l'utilisation du matériel. La deuxième solution vous permet par contre d'imprimer plusieurs objets à la fois.<br />
<br />
Vous pouvez choisir portrait ou paysage pour l'orientation de votre plan de travail, tout dépend de votre préférence lors de la production.<br />
<br />
===Ajuster l’épaisseur des contours===<br />
En bas à droite de votre document, en sélectionnant l'élément à retravailler, deux options doivent être visibles: '''Fond''' et '''Contour'''. Contour doit avoir un nombre à côté de ces cases de couleurs, qui indique l'épaisseur des traits de contour. Avec un clic droit sur un nombre, vous pouvez voir la liste des épaisseurs disponibles. Sélectionnez l'unité en mm pour que les contours soient mesurés en mm.<br />
===La notion de Kerf sur Inkscape===<br />
Un '''kerf''' représente l'épaisseur de la marque laissée par le laser lors de la découpe laser. Il doit être très fin, car il a un impact important sur des designs sensibles et de petites dimensions. La de nouveau, on doit choisir le mm comme unité de mesure. Cliquez sur une des lignes de votre découpe que vous voulez vérifier ou changer. Dans la fenêtre en bas à gauche double cliquez sur '''Contour''', afin d'obtenir le tableau intitulé : '''Fond et Contour'''. Allez dans '''Style de contour''' et choisissez comme épaisseur de contour l’épaisseur du kerf pour le matériau que vous avez choisi. Par exemple: 0.15 mm. <br />
<br />
<br />
<br />
La découpe laser utilise un fichier.svg pour déterminer les traits de coupe. Inkscape permet la création des fichiers appropriés. Par défaut, les traits rouges (255;0;0) seront découpés, alors que les traits noirs (0;0;0) seront gravés. <br />
<br />
Vous avez deux possibilités: Réaliser votre propre dessin vectoriel.Dans ce dessin les objets sont représentés par des coordonnées à l'inverse des fichiers image où les objets sont représentés par des pixels. Par la suite vous pouvez retravailler ces dessins vectoriels, les agrandir ou réduire sans aucune déformation et ils indiquent à la machine de découpe laser un chemin exact à suivre. <br />
<br />
Importer et préparer vos éléments pour la découpe à partir d'une image. Dans ce cas vous devez la vectoriser à l'aide de Inkscape. Cela peut se faire de la manière suivante: <br />
* Créer votre fichier de travail dans Inkscape.<br />
* Importer une image format .png, .jpeg. <br />
* Sélectionner l'image dans Inkscape et vectoriser le bitmap <br />
* Sélectionner l'image dans Inkscape et dégrouper tous les éléments la contenant. Cette étape doit parfois se faire à plusieurs reprises, car une image peut contenir plusieurs éléments groupés ensemble. <br />
* Garder les éléments souhaités et leur attribuer la couleur correspondante selon l'effet souhaité (découpe, gravure) <br />
<br />
<br />
A titre d'exemple, vous allez apprendre comment préparer son fichier pour la création d'un badge. Une fois le fichier de travail créé dans Inkscape et sauvegardé dans votre espace personnel sous l'extension .svg,vous pouvez soit dessiner les éléments de votre badge, soit utilisé une image importée dans Inkscape.<br />
<br />
Afin de donner à votre badge les dimensions souhaitées, allez dans: Fichier -> Propriétés du document -> Page et redimensionnez votre plan de travail: Dimensions personnalisées: Unités: mettre en mm, car par défaut elle sont en pixels. Donner la largeur et la hauteur nécessaire. Dans l'exemple de badge, la largeur et la hauteur sont de 80.000 mm. <br />
<br />
* Créez vos éléments pour la découpe. Tous les éléments comme: cercles, ellipses, quadrilatères, courbes de bézier, lignes, texte vectorisé sont acceptés. La couleur attribuée aux découpes est le rouge. Un seul chemin de découpe doit apparaître car le laser passe autant de fois qu'il y a de chemins. La largeur de vos chemins fluctue de 0,1 à 0,25 mm pour tous dépendamment des matériaux utilisés. Dans l'exemple présenté ici, nous avons créé un cercle, utilisé comme forme pour notre badge. Le cercle doit être colorié en rouge, avec une épaisseur de trait fine de 0,1 mm qui servira de marquage pour la découpe. <br />
<br />
Pour modifier la couleur des traits, ouvrez l'outil de modification des traits et des formes, tel que montré dans l'image ci-dessous.<br />
<br />
Pour les '''traits qui doivent être découpés''', enlevez le remplissage '''Fill''' en cliquant sur le x (petite croix). Cette étape est importante, car sans elle la découpeuse laser interprète mal le fichier ou ajoute des traits non-désirés. Dans l'onglet des traits, mettez un trait uni '''Flat color''' et changez la valeur des couleurs en rouge RGB : (255;0;0)<br />
<br />
Pour les '''traits de gravure''', le format est inverse, il faut ajouter un remplissage et enlever les traits. Le remplissage cette fois doit être noir, en RGB :(0;0;0)<br />
<br />
Pour changer ou vérifier la dimension de de trait dans Inkscape sélectionnez le cercle. Avec un clic droit, allez dans remplissage et contour. Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous permettant plusieurs options: <br />
<br />
* Changer le contour et le style: <br />
[[Fichier:Contour cercle.JPG|260px|vignette|gauche]] <br />
[[Fichier:Style cercle.JPG|240px|vignette|gauche]]<br />
<br />
<br />
Dessinez vos éléments ou importez une image à utiliser pour la gravure sur le badge. Si vous optez pour une image, placez la au centre de votre badge, redimensionnez la à l'aide des flèches. Vous devez ensuite vectoriser votre image :<br />
* 1: Sélectionnez l'image.<br />
* 2: Allez dans: Chemin -> Vectoriser le bitmap.Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous proposant de vectoriser votre image. <br />
* 3: Appuyez sur Valider.<br />
* 4: Dans l'aperçu vous devez obtenir le rendu de votre image vectorisé.<br />
[[Fichier:Creation bitmap.JPG|560px|vignette|centre]]<br />
<br />
<br />
Lorsque vous faites de la découpe il est recommandé de dessiner les formes à marquer en rouge #FF0000, le formes intérieures (trous) en bleu #0000FF, et les formes extérieur de vos pièces en vert #00FF00. Cela limitera les risque de mouvement de vos pièces durant le travail. Si vous souhaitez faire quelque chose de plus complexe vous pouvez utiliser tout le panel des 15 couleurs de découpe.<br />
<br />
L’épaisseur du trait importe peu, la machine coupera “au milieu” du trait. Il est recommandé d'utiliser des formes jointes (poly-lignes) plutôt que des trais séparés, cela permettra d'avoir de meilleures découpes au niveau des angles et d'optimiser le temps de découpe.<br />
<br />
Attention à ne pas avoir de ligne de coupes superposées, le laser passerait alors plusieurs fois même endroit occasionnant une découpe de mauvaise qualité, risquant même de mettre le feu à votre matériel.<br />
*'''Palette des couleurs pour la découpe''':<br />
[[Fichier:Style Couleurs_decoupe.JPG|160px|vignette|gauche]]<br />
<br />
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<br />
== Génération des contours d'une image à découper dans Inkscape ==<br />
Lorsque l'on travaille avec une découpeuse laser, il peut être utile de pouvoir détourner une image, afin de découper son contour. Dans Inkscape nous avons besoin d'une image sur un fond uni.<br />
=== La procédure ===<br />
*Importer dans le document Inkscape une image à détourner(fichier .jpg ou .png).<br />
*Dans Inkscape sélectionner l'image , ensuite aller dans '''Chemin''' --> '''Vectoriser le bitmap''' ou Maj+Alt+B<br />
*Dans Inkscape sélectionner '''Couleurs''', passer le nombre de passe à 16 ou plus, cocher les 3 cases '''Adoucir''', '''Retirer l'arrière-plan''', '''Empiler les passes'''.<br />
*Cliquer sur Valider, afin de valider votre travail et vectoriser l'image.<br />
*Vérifier si l’arrière-plan est transparent. Pour le faire, sélectionner et déplacer votre image depuis son plan d'origine. Si c'est le cas et l'arrière-plan est transparent, remplacer l'image à sa position avec Annuler ou Ctrl+Z.<br />
*Dégrouper l'image vectorisée avec '''Objet''' --> '''Dégrouper''' ou Maj+Ctrl+G.<br />
*Fusionner les formes dégroupées avec '''Chemin''' --> '''Union''' ou Ctrl+ +. Cela vous permettra d'obtenir une forme unie de votre image.<br />
*Vous pouvez aussi avoir besoin de séparer des différents chemins de la forme, dans le cas des trous ou de la présence d'une couleur très claire dans votre image. Pour le faire aller dans '''Chemin''' --> '''Séparer''' ou Maj+Ctrl+K<br />
*Fusionner les formes séparées afin d'obtenir une seule forme avec '''Chemin''' --> '''Union''' .<br />
Modifier le contour de la forme obtenue, afin de lui donner la couleur souhaitée, en effectuant Ctrl+clic sur la couleur dans le nuancier de couleurs.<br />
*Supprimer la couleur de fond de la forme en effectuent un clic sur la croix de nuancier.<br />
*Vous obtenez ainsi le contour de découpe de votre image.<br />
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== Imprimer avec JobControl ==<br />
*Sous Inkscape, choisir "imprimer" et sélectionner la découpeuse laser comme imprimante (dans le cadre du cours Stic III : Trotec Engraver)<br />
*Aller sous préférences et vérifier que les propriétés correspondent à ce que l'on souhaite (il sera possible de modifier cela sous le logiciel JobControl)<br />
*Une fois les propriétés souhaitées sélectionnées, appuyer sur le logo de JobControl puis encore une fois sur "imprimer"<br />
*Une fenêtre de JobControl devrait s'ouvrir avec votre document à glisser-déposer sur la droite de votre écran<br />
<br />
=== JobControl ne voit pas mon dessin ===<br />
Si votre dessin s'affiche en gris dans JobControl, la partie en gris ne sera pas prise en compte dans le processus et ne sera pas gravée. Afin de réparer ceci, il faut suivre la démarche suivante pour chaque objet concerné :<br />
*Sélectionner l'objet et dégrouper les éléments qui le composent<br />
*Sélectionner les chemins concernés (ou tous, mais toujours dégroupés !)<br />
*Aller dans Chemin>Contour en chemin (Stroke to path)<br />
*Vérifier en bas à gauche de la fenêtre que le remplissage des éléments incriminés (fill) est défini comme noir et le contour (stroke) comme indéfini (none)<br />
*Réajuster le dessin si besoin<br />
*Relancer l'impression avec JobControl<br />
*Si le même problème survient, vérifier que tout a bien été dégroupé avant l'étape "Contour en chemin"<br />
<br />
== Les opérations possibles avec une découpeuse laser ==<br />
Plusieurs types d'opérations sont possibles avec une découpeuse laser:<br />
* La gravure<br />
* La découpe<br />
* Le marquage<br />
== Ressources ==<br />
[http://carrefour-numerique.cite-sciences.fr/fablab/wiki/doku.php?id=trucs_astuces:detourage_stickers_rapide_inkscape/ Découpage rapide d'une image dans Inkscape]<br />
<br />
[http://www.apitux.com/geomatique/inkscape-et-le-format-svg.pdf/ Inkscape, logiciel de dessin vectoriel utilisant le format SVG]<br />
<br />
[http://www.echofab.org/wiki/index.php/Instructions_pour_d%C3%A9couper_au_laser/ Introduction à la découpe laser]<br />
<br />
[https://www.sculpteo.com/fr/tutoriel/preparez-votre-fichier-pour-la-decoupe-laser-avec-inkscape/decoupe-laser-avec-inkscape-astuces-pour-la-decoupe-laser/#21-prendre-en-compte-le-kerf-sur-inkscape/ Découpe laser avec Inkscape]<br />
<br />
[https://www.troteclaser.com/fr-ch/savoir-faire/exemples-laser/porte-cle-saint-valentin/ 1 Idée cadeau à réaliser par vous même]<br />
<br />
[https://www.troteclaser.com/fr-ch/savoir-faire/exemples-laser/oeufs-de-paques-bois/ 2 Idée cadeau à réaliser par vous même]<br />
<br />
[[Category: STIC]]<br />
[[Catégorie:Découpe laser]]<br />
[[Category: SVG]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Inkscape_pour_la_d%C3%A9coupe_et_la_gravure_laser&diff=68356Inkscape pour la découpe et la gravure laser2017-02-02T16:17:55Z<p>Ludmila Banaru : </p>
<hr />
<div><br />
par [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]]<br />
== Introduction à Inkscape ==<br />
Inkscape est un logiciel libre de dessin vectoriel sous licence GNU/GPL. C'est un logiciel libre, ce qui signifie que chacun est libre de l'utiliser, le modifier, le distribuer, avec la condition de donner accès au code source si on y apporte des modifications. Il a pour but de devenir un puissant outil d’édition graphique tout en étant entièrement conforme avec les standards XML, SVG et CSS du W3C. Il s’agit d’un logiciel multiplate-forme, disponible notamment sous Windows, Mac OS X (sous X11), GNU/Linux et FreeBSD. Il a des fonctionnalités assez similaires au logiciel propriétaire Adobe Illustrator. Ce logiciel est conseillé à utiliser avec la découpeuse laser et les découpeuses vinyle.<br />
<br />
== Fonctionnalités ==<br />
Inkscape utilise le format SVG (Scalable Vector Graphics) comme format natif. Il permet de :<br />
* Manipuler des formes, chemins, texte, marqueurs, des motifs et des groupements.<br />
* Éditer des nœuds, gérer des couches, des opérations de chemins complexes, vectoriser des bitmaps, le texte suivant des chemins, le texte contournant des objets.<br />
* Importer depuis de nombreux formats (Postscript, AI, EPS, JPEG, PNG, TIFF)<br />
* Exporter en PNG, PDF, ainsi que de nombreux formats vectoriels.<br />
<br />
Pour plus d'explications sur les fonctionnalités de Inkscape, référez-vous à [https://fr.flossmanuals.net/initiation-inkscape/introduction// Initialisation Inkscape]<br />
<br />
== Sites sources ==<br />
* Sites francophones: <br />
**[https://inkscape.org/fr/ Inkscape]<br />
**[https://fr.wikipedia.org/wiki/Inkscape Inkscape-Wikipedia]<br />
* Sites anglophones:<br />
**[https://inkscape.org/en/ Inkscape]<br />
**[https://sourceforge.net/projects/inkscape/ Inkscape-sourceforge]<br />
**[https://www.youtube.com/watch?v=zUIOEXssTSE&list=PLGLfVvz_LVvTSi9bKrvGR2_DBg0Tv8Dxo&index=1/ Inkscape video tutorials]<br />
<br />
== Préparation du fichier dans Inkscape pour la découpe laser: ==<br />
=== Préparer ou ajuster son document dans Inkscape ===<br />
Vous pouvez créer ou importer ( '''Fichier''' --> '''Importer''') un document dans Inkscape. <br />
<br />
Ce logiciel vous permet de personnaliser et ajuster un grand nombre de caractéristiques: unités, taille de page, grille, épaisseur du trait,... ce qui est très pratique lors de la préparation de votre fichier pour la découpe laser.<br />
<br />
===Choisir les unités===<br />
Ouvrir les '''Propriétés''' du Document: '''Fichier''' --> '''Propriétés'''. Dans '''Général''', en cliquant sur l'onglet '''Page''', vous pouvez choisir les '''Unités par défaut'''. Utilisez plutôt les mm pour plus de compréhension. Cela fixera les règles d'Inkscape en millimètres, ce qui facilite la vérification des tailles des éléments et l'utilisation des guides de construction.<br />
===Choisir la taille de la page=== <br />
<br />
Lorsque vous dessinez, vous pouvez soit choisir la taille maximum de la découpeuse laser (605 x 305) et l’unité en mm, soit adapter la taille à la taille du dessin et laisser une marge de 1mm. <br />
<br />
La première solution est plus pratique et visible si vous voulez imprimer un modèle avec pleins de composants que vous voulez arranger dans l'espace pour optimiser l'utilisation du matériel. La deuxième solution vous permet par contre d'imprimer plusieurs objets à la fois.<br />
<br />
Vous pouvez choisir portrait ou paysage pour l'orientation de votre plan de travail, tout dépend de votre préférence lors de la production.<br />
<br />
===Ajuster l’épaisseur des contours===<br />
En bas à droite de votre document, en sélectionnant l'élément à retravailler, deux options doivent être visibles: '''Fond''' et '''Contour'''. Contour doit avoir un nombre à côté de ces cases de couleurs, qui indique l'épaisseur des traits de contour. Avec un clic droit sur un nombre, vous pouvez voir la liste des épaisseurs disponibles. Sélectionnez l'unité en mm pour que les contours soient mesurés en mm.<br />
===La notion de Kerf sur Inkscape===<br />
Un '''kerf''' représente l'épaisseur de la marque laissée par le laser lors de la découpe laser. Il doit être très fin, car il a un impact important sur des designs sensibles et de petites dimensions. La de nouveau, on doit choisir le mm comme unité de mesure. Cliquez sur une des lignes de votre découpe que vous voulez vérifier ou changer. Dans la fenêtre en bas à gauche double cliquez sur '''Contour''', afin d'obtenir le tableau intitulé : '''Fond et Contour'''. Allez dans '''Style de contour''' et choisissez comme épaisseur de contour l’épaisseur du kerf pour le matériau que vous avez choisi. Par exemple: 0.15 mm. <br />
<br />
<br />
<br />
La découpe laser utilise un fichier.svg pour déterminer les traits de coupe. Inkscape permet la création des fichiers appropriés. Par défaut, les traits rouges (255;0;0) seront découpés, alors que les traits noirs (0;0;0) seront gravés. <br />
<br />
Vous avez deux possibilités: Réaliser votre propre dessin vectoriel.Dans ce dessin les objets sont représentés par des coordonnées à l'inverse des fichiers image où les objets sont représentés par des pixels. Par la suite vous pouvez retravailler ces dessins vectoriels, les agrandir ou réduire sans aucune déformation et ils indiquent à la machine de découpe laser un chemin exact à suivre. <br />
<br />
Importer et préparer vos éléments pour la découpe à partir d'une image. Dans ce cas vous devez la vectoriser à l'aide de Inkscape. Cela peut se faire de la manière suivante: <br />
* Créer votre fichier de travail dans Inkscape.<br />
* Importer une image format .png, .jpeg. <br />
* Sélectionner l'image dans Inkscape et vectoriser le bitmap <br />
* Sélectionner l'image dans Inkscape et dégrouper tous les éléments la contenant. Cette étape doit parfois se faire à plusieurs reprises, car une image peut contenir plusieurs éléments groupés ensemble. <br />
* Garder les éléments souhaités et leur attribuer la couleur correspondante selon l'effet souhaité (découpe, gravure) <br />
<br />
<br />
A titre d'exemple, vous allez apprendre comment préparer son fichier pour la création d'un badge. Une fois le fichier de travail créé dans Inkscape et sauvegardé dans votre espace personnel sous l'extension .svg,vous pouvez soit dessiner les éléments de votre badge, soit utilisé une image importée dans Inkscape.<br />
<br />
Afin de donner à votre badge les dimensions souhaitées, allez dans: Fichier -> Propriétés du document -> Page et redimensionnez votre plan de travail: Dimensions personnalisées: Unités: mettre en mm, car par défaut elle sont en pixels. Donner la largeur et la hauteur nécessaire. Dans l'exemple de badge, la largeur et la hauteur sont de 80.000 mm. <br />
<br />
* Créez vos éléments pour la découpe. Tous les éléments comme: cercles, ellipses, quadrilatères, courbes de bézier, lignes, texte vectorisé sont acceptés. La couleur attribuée aux découpes est le rouge. Un seul chemin de découpe doit apparaître car le laser passe autant de fois qu'il y a de chemins. La largeur de vos chemins fluctue de 0,1 à 0,25 mm pour tous dépendamment des matériaux utilisés. Dans l'exemple présenté ici, nous avons créé un cercle, utilisé comme forme pour notre badge. Le cercle doit être colorié en rouge, avec une épaisseur de trait fine de 0,1 mm qui servira de marquage pour la découpe. <br />
<br />
Pour modifier la couleur des traits, ouvrez l'outil de modification des traits et des formes, tel que montré dans l'image ci-dessous.<br />
<br />
Pour les '''traits qui doivent être découpés''', enlevez le remplissage '''Fill''' en cliquant sur le x (petite croix). Cette étape est importante, car sans elle la découpeuse laser interprète mal le fichier ou ajoute des traits non-désirés. Dans l'onglet des traits, mettez un trait uni '''Flat color''' et changez la valeur des couleurs en rouge RGB : (255;0;0)<br />
<br />
Pour les '''traits de gravure''', le format est inverse, il faut ajouter un remplissage et enlever les traits. Le remplissage cette fois doit être noir, en RGB :(0;0;0)<br />
<br />
Pour changer ou vérifier la dimension de de trait dans Inkscape sélectionnez le cercle. Avec un clic droit, allez dans remplissage et contour. Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous permettant plusieurs options: <br />
<br />
* Changer le contour et le style: <br />
[[Fichier:Contour cercle.JPG|260px|vignette|gauche]] <br />
[[Fichier:Style cercle.JPG|240px|vignette|gauche]]<br />
<br />
<br />
Dessinez vos éléments ou importez une image à utiliser pour la gravure sur le badge. Si vous optez pour une image, placez la au centre de votre badge, redimensionnez la à l'aide des flèches. Vous devez ensuite vectoriser votre image :<br />
* 1: Sélectionnez l'image.<br />
* 2: Allez dans: Chemin -> Vectoriser le bitmap.Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous proposant de vectoriser votre image. <br />
* 3: Appuyez sur Valider.<br />
* 4: Dans l'aperçu vous devez obtenir le rendu de votre image vectorisé.<br />
[[Fichier:Creation bitmap.JPG|560px|vignette|centre]]<br />
<br />
<br />
Lorsque vous faites de la découpe il est recommandé de dessiner les formes à marquer en rouge #FF0000, le formes intérieures (trous) en bleu #0000FF, et les formes extérieur de vos pièces en vert #00FF00. Cela limitera les risque de mouvement de vos pièces durant le travail. Si vous souhaitez faire quelque chose de plus complexe vous pouvez utiliser tout le panel des 15 couleurs de découpe.<br />
<br />
L’épaisseur du trait importe peu, la machine coupera “au milieu” du trait. Il est recommandé d'utiliser des formes jointes (poly-lignes) plutôt que des trais séparés, cela permettra d'avoir de meilleures découpes au niveau des angles et d'optimiser le temps de découpe.<br />
<br />
Attention à ne pas avoir de ligne de coupes superposées, le laser passerait alors plusieurs fois même endroit occasionnant une découpe de mauvaise qualité, risquant même de mettre le feu à votre matériel.<br />
*'''Palette des couleurs pour la découpe''':<br />
[[Fichier:Style Couleurs_decoupe.JPG|160px|vignette|gauche]]<br />
<br />
== Génération des contours d'une image à découper dans Inkscape ==<br />
Lorsque l'on travaille avec une découpeuse laser, il peut être utile de pouvoir détourner une image, afin de découper son contour. Dans Inkscape nous avons besoin d'une image sur un fond uni.<br />
=== La procédure ===<br />
*Importer dans le document Inkscape une image à détourner(fichier .jpg ou .png).<br />
*Dans Inkscape sélectionner l'image , ensuite aller dans '''Chemin''' --> '''Vectoriser le bitmap''' ou Maj+Alt+B<br />
*Dans Inkscape sélectionner '''Couleurs''', passer le nombre de passe à 16 ou plus, cocher les 3 cases '''Adoucir''', '''Retirer l'arrière-plan''', '''Empiler les passes'''.<br />
*Cliquer sur Valider, afin de valider votre travail et vectoriser l'image.<br />
*Vérifier si l’arrière-plan est transparent. Pour le faire, sélectionner et déplacer votre image depuis son plan d'origine. Si c'est le cas et l'arrière-plan est transparent, remplacer l'image à sa position avec Annuler ou Ctrl+Z.<br />
*Dégrouper l'image vectorisée avec '''Objet''' --> '''Dégrouper''' ou Maj+Ctrl+G.<br />
*Fusionner les formes dégroupées avec '''Chemin''' --> '''Union''' ou Ctrl+ +. Cela vous permettra d'obtenir une forme unie de votre image.<br />
*Vous pouvez aussi avoir besoin de séparer des différents chemins de la forme, dans le cas des trous ou de la présence d'une couleur très claire dans votre image. Pour le faire aller dans '''Chemin''' --> '''Séparer''' ou Maj+Ctrl+K<br />
*Fusionner les formes séparées afin d'obtenir une seule forme avec '''Chemin''' --> '''Union''' .<br />
Modifier le contour de la forme obtenue, afin de lui donner la couleur souhaitée, en effectuant Ctrl+clic sur la couleur dans le nuancier de couleurs.<br />
*Supprimer la couleur de fond de la forme en effectuent un clic sur la croix de nuancier.<br />
*Vous obtenez ainsi le contour de découpe de votre image.<br />
<br />
== Imprimer avec JobControl ==<br />
*Sous Inkscape, choisir "imprimer" et sélectionner la découpeuse laser comme imprimante (dans le cadre du cours Stic III : Trotec Engraver)<br />
*Aller sous préférences et vérifier que les propriétés correspondent à ce que l'on souhaite (il sera possible de modifier cela sous le logiciel JobControl)<br />
*Une fois les propriétés souhaitées sélectionnées, appuyer sur le logo de JobControl puis encore une fois sur "imprimer"<br />
*Une fenêtre de JobControl devrait s'ouvrir avec votre document à glisser-déposer sur la droite de votre écran<br />
<br />
=== JobControl ne voit pas mon dessin ===<br />
Si votre dessin s'affiche en gris dans JobControl, la partie en gris ne sera pas prise en compte dans le processus et ne sera pas gravée. Afin de réparer ceci, il faut suivre la démarche suivante pour chaque objet concerné :<br />
*Sélectionner l'objet et dégrouper les éléments qui le composent<br />
*Sélectionner les chemins concernés (ou tous, mais toujours dégroupés !)<br />
*Aller dans Chemin>Contour en chemin (Stroke to path)<br />
*Vérifier en bas à gauche de la fenêtre que le remplissage des éléments incriminés (fill) est défini comme noir et le contour (stroke) comme indéfini (none)<br />
*Réajuster le dessin si besoin<br />
*Relancer l'impression avec JobControl<br />
*Si le même problème survient, vérifier que tout a bien été dégroupé avant l'étape "Contour en chemin"<br />
<br />
== Les opérations possibles avec une découpeuse laser ==<br />
Plusieurs types d'opérations sont possibles avec une découpeuse laser:<br />
* La gravure<br />
* La découpe<br />
* Le marquage<br />
== Ressources ==<br />
[http://carrefour-numerique.cite-sciences.fr/fablab/wiki/doku.php?id=trucs_astuces:detourage_stickers_rapide_inkscape/ Découpage rapide d'une image dans Inkscape]<br />
<br />
[http://www.apitux.com/geomatique/inkscape-et-le-format-svg.pdf/ Inkscape, logiciel de dessin vectoriel utilisant le format SVG]<br />
<br />
[http://www.echofab.org/wiki/index.php/Instructions_pour_d%C3%A9couper_au_laser/ Introduction à la découpe laser]<br />
<br />
[https://www.sculpteo.com/fr/tutoriel/preparez-votre-fichier-pour-la-decoupe-laser-avec-inkscape/decoupe-laser-avec-inkscape-astuces-pour-la-decoupe-laser/#21-prendre-en-compte-le-kerf-sur-inkscape/ Découpe laser avec Inkscape]<br />
<br />
[https://www.troteclaser.com/fr-ch/savoir-faire/exemples-laser/porte-cle-saint-valentin/ 1 Idée cadeau à réaliser par vous même]<br />
<br />
[https://www.troteclaser.com/fr-ch/savoir-faire/exemples-laser/oeufs-de-paques-bois/ 2 Idée cadeau à réaliser par vous même]<br />
<br />
[[Category: STIC]]<br />
[[Catégorie:Découpe laser]]<br />
[[Category: SVG]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=STIC:STIC_III_(2016)/Do-Mi_domino_musical&diff=68171STIC:STIC III (2016)/Do-Mi domino musical2017-02-01T19:20:02Z<p>Ludmila Banaru : /* Développement du projet */</p>
<hr />
<div>Membres: [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]], [[Utilisateur:Nina.devincent|Nina.devincent]], [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]]<br />
==Contexte==<br />
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De nos jours, les jeux et spécifiquement les jeux de sociétés sont souvent utilisés par les professeurs des écoles dans leurs pratiques professionnelles. Ils contribuent à l’acquisition du plaisir d’apprendre en commençant par le plaisir de jouer. Mais jouer n’est pas toujours facile, car cela demande d’être attentif, organisé, de pouvoir créer et structurer des stratégies afin d’arriver au but du jeu et d’obtenir de bons résultats. <br><br />
Les jeux didactiques sont proposé pour une deuxième moment de la classe, après d'avoir travaillé les contenus. De cette façon ils se présentent comme appui qui permettent de consolider l'apprentissage. Les [[Jouer pour apprendre|jeux]] offrent la possibilité de raisonner, stimuler la mémoire, la concentration et l'attention soutenue d'une activité. Ainsi stimuler la socialisation dans un contexte plus libre et ludique.<br />
<br />
==Projet==<br />
* Pour ce projet, nous avons décidé de revisiter le jeu des dominos dans l’enseignement de la musique. Ce jeu de société d’origine chinoise s’adapte à tout public débutant dans l’apprentissage du solfège (dès l’âge de 8 ans environ). Il permet, de manière ludique, de reconnaître les notes musicales sur une portée avec la clé de sol. En jouant les élèves deviennent plus performants et souvent, mémorisent plus rapidement ces notions qui paressent compliquées et abstractes lorsqu’elles sont expliquées en classe. L’élève est placé dans une situation où il doit faire des choix, prendre des décisions, faire des stratégies et être très attentif.<br />
*D’autre part, c’est une manière sociale d’initier les musiciens novices à la cohésion de groupe. Bien que chaque joueur joue pour lui, le jeu de domino permet d’impliquer dans son déroulement la coopération et l’acceptation de règles. Telle qu'une orchestre qui travaille collaborativement, chaque joueur partage ses connaissances pour arriver au but du jeu en train de verifier un bon déroulement du jeu. Il y a des élèves qui apprennent plus rapide, donc ils aideront à comprendre le langage musical aux autres pour avancer pendant le jeu.<br />
<br />
==Objectifs==<br />
*Renforcer l'apprentissage des notes de musique par le jeu des dominos.<br />
*Associer la notation musical (écriture des symboles) au nom de chaque note dans une échelle chromatique de Do central à Si troisième ligne.<br />
*Participer dans une activité ludique qui permet renforcer le contenu vu pendant la classe d'éducation musicale.<br />
*Consolider l'esprit de groupe.<br />
<br />
==Jeu de Domino Musical:Do-Mi==<br />
===Pièces===<br />
* L'ensemble des dominos du jeu DO-MI est composé de 78 pièces. Chaque pièce comprend en bas un nom écrit d'une note de musique et en haut une réprésentation de la même ou d'une autre note de musique écrite sur une portée avec la clé de sol.<br><br />
* Les pièces qui ont la même note de musique sous les deux formes dans une pièces, s'appellent "doubles". Elles ont un circle au milieu de la pièce pour leur reconnaître.<br />
* Le jeu a une boîte en bois pour garder les pièces. Au fond de la boîte les règles du jeu sont écrites.<br />
* Pour aider à associer les noms de note de musique avec son écriture musical, le jeu a une plaque avec les répresentations de chaque note et ainsi sa position sur un clavier.<br />
===Versions à jouer===<br />
Le jeu Do-Mi a deux façons de jouer:<br />
====Version chromatique====<br />
Pour jouer la version chromatique ou complète, on utilise les 78 pièces de la boîte du domino DO-MI. Cette version a des pièces avec des notes de l'échelle chromatique (de Do à Si) avec des notes enarmoniques.<br />
====Version diatonique====<br />
La version diatonique ou simple on doit séparer les pièces qui n'ont pas des altérations écrites, telles que dièse ou bémol. Le total des pièces qui doit avoir après trier est de 28 pièces. Cette pièces répresentent une échelle diatonique de Do à Si.<br />
===Participants===<br />
* Version chromatique: 2 à 8 joueurs. Toutefois, si le jeu se passe dans un contexte de classe, nous conseillons d'être entre 4 et 6 joueurs pour la partie. De cette manière les intéractions des joueurs restent plus fluides et les joueurs peuvent êtres plus concentrés. Avec des groupes plus nombreux on risque de perdre les objectifs du jeu.<br />
* Version diatonique: <br />
Dans le cas où la version est simple, nous recommandons de jouer entre 2 et 6 joueurs.<br />
<br />
===Règles===<br />
''Les règles sont les mêmes pour les deux versions du jeu''<br />
<br />
====Préparation du jeu :====<br />
Ce jeu de dominos nécessite d'une surface plane avec assez de place, une grande table sera parfaite pour poser toutes les pièces du jeu. <br />
<br />
Une fois les dominos posés sur la table, avec la face cachée, mélangez les à la main, en faisant attention de ne pas les retourner. Une fois les dominos suffisamment mélangés, poussez le tas sur un côté, afin de dégager la table et préparer l’espace du jeu. Cet ensemble de dominos est appelé la "pioche". <br />
<br />
Prenez le nombre de dominos nécessaire pour commencer le jeu (6 dominos par joueur) et posez-les sur la table de telle sorte que vos adversaires ne puissent pas les voir. Les autres joueurs font de même.<br />
<br />
====Déroulement d'une partie:====<br />
*Le joueur qui à la pièce représentant le double avec les notes musicales les plus aiguës commence le jeu.<br />
<br />
*A tour de rôle, chaque joueur pose un domino à l'une des extrémités de la chaîne créée. Posez un domino tiré de votre jeu contre le dernier domino posé. Vous ne pouvez poser un domino que s'il présente la même note musicale que l'un des domino en bout de ligne.<br />
<br />
*Si aucun de vos dominos ne correspond à ceux présent aux extrémités de la chaîne, vous devez passez votre tour et prendre un nouveau domino dans la pioche.<br />
<br />
*Si vous placez un double, il est d'usage de mettre le double perpendiculairement au domino posé. Attention ! dans ce cas, un seul côté du double (le côté ne touchant pas de domino) est considéré comme libre.<br />
<br />
*Si vous arrivez en bout de table, vous pouvez faire tourner la chaîne de dominos. Cela n'a aucune incidence sur le jeu, c'est juste pour avoir de la place pour jouer.<br />
<br />
[[Fichier:DO-MI dominoDouble.jpg|vignette|left|Domino double]]<br />
[[Fichier:DO MI chaineDomino2.jpg|vignette|right|Chaîne formée durant une partie de domino.]]<br />
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====Fin de la partie:====<br />
Celui qui pose tous ces dominos en premier gagne la partie.<br />
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Si aucun joueur n'est capable de finir et que le jeu est bloqué, les joueurs comptent le nombre de dominos qu’ils possèdent et celui qui a moins de pièces a gagné la partie.<br />
<br />
==Développement du projet==<br />
===Conception===<br />
Du croquis à la découpe laser, la réalisation du jeu DO-MI a suivi plusieurs étapes. <br><br />
La conception a porté sur diverses types de dominos. Finalement nous avons resté sur celle de répresentation de notes de musique avec la clé de sol.<br />
[[Fichier:1domino_notes.jpg|250 px|vignette|left|Croquis du jeu Do-Mi]]<br />
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===Prototype papier===<br />
<br />
Un prototype papier à été réalisé afin de décider la taille des pièces et de faire des pré-tests. Suite aux premières parties jouées, on a ajouté une aide pour guider les joueurs les plus novices. <br><br />
Concernant la quantité des pièces (78) nous conseillons de jouer la version chromatique avec un nom plus éléve des joueurs (5 à 6, même jusqu'à 8) pour que la partie ne soit pas trop longue.<br />
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<br />
[[Fichier:Do-MI prototype img2.jpg|vignette|left|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
<br />
[[Fichier:Do-MI prototype img1.jpg|vignette|right|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
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===Création des fichiers pour la découpe===<br />
A la suite des pré-tests, la création des fichiers informatiques a commencé. Le jeu a été réalisé avec le logiciel [[Inkscape|Inkscape]] qui nous a permis de prévoir les espaces de gravure et de découpe destinés à la découpeuse laser.<br />
<br />
L'ensemble des fichiers .svg utilisés pour la réalisation de ce projet sont dans le dossier projet "STIC3-4" sous [http://tecfaetu.unige.ch/projets/stic3-4/2016/banaru0/projet%20Do%20Mi/ Projet DO-MI], accessibles à distance uniquement par VPN.<br />
<br />
<br />
[[Fichier:Fichier 1.jpg|left|vignette]]<br />
<br />
[[Fichier:3 fichier boite.jpg|right|vignette]]<br />
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===Réalisation avec la découpeuse laser===<br />
En plus de découper les dominos avec la [[Trotec Speedy 100R|Trotec]], nous avons décider de créer la boîte qui va avec. Ainsi, nous avons pu exploiter au maximum la découpeuse en s'exerçant avec sur un maximum de pièces. <br />
<br />
De plus, l'aide pour les débutants sont gravées afin d'éviter d'avoir des documents papiers en plus des pièces et les règles de jeu ont été gravés dedans la boîte.<br />
[[Fichier:DO-MI boiteDuJeu.jpg|vignette|left|Boîte du jeu Do-Mi]]<br />
[[Fichier:Découpeuse laser.jpg|vignette|right|Découpeuse laser]]<br />
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===Tests utilisateur===<br />
====Participants====<br />
Une fois réalisé toutes les impressions du domino, nous avons testé le jeu en deux groupes avec les deux versions.<br />
* Groupe 1: composé de 5 enfants qui ont joué la version diatonique ou simple. Les âges compris allaient de 11 jusqu'à 14 ans.<br />
* Groupe 2: composé par 4 adultes qui ont joué la version chromatique ou complète.<br />
====Déroulement du test====<br />
Chaque test a été realisé en essayant d'avoir les mêmes conditions de déroulement:<br><br />
# Avant de partir, on a lu les règles du jeu. <br />
# Dans la table on a posé la boîte du domino et chacun des joueurs a pu voir les pièces avant de jouer.<br />
# Des questions concernants le type de domino (notes de musique) on été posé pour comprendre comment faire les associations.<br />
# On a presénté les types de fiches soulignant les doubles.<br />
# On a présenté la fiche d'aide pour pouvoir accéder à elle pendant tout le jeu si nécessaire.<br />
# Une fois commencé le jeu (dans les deux groupes) les joueurs plus novices qui n'avaient pas des connaissances musicales, ont utilisée la plaque d'aide pendant tout le jeu.<br />
# Les joueurs plus expertes verifiaient tout le temps si les pièces étaient bien placés.<br />
# Une fois que le premier joueur a fini les autres ont continués pour arriver à la fin du jeu. (où il n'y a plus de possibilité de jouer)<br />
# Durée du jeu:<br />
* Groupe 1: 16 minutes<br />
* Groupe 2: 34 minutes<br />
<br />
====Grille d'évaluation====<br />
Une fois finalisé le jeu, des grilles imprimés en papier ont été donné pour répondre. Dans le cas du premier groupe, on a lu en haut voix chaque catégorie. Il y avaient certains qui ont eu besoin des explications plus détaillés. Le deuxième groupe a répondu de manière individuellement. <br />
<br />
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{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Complexité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré de complexité des mécanismes du jeu, qui influence le temps d’explication ou de compréhension des règles et la maîtrise des détails.<br />
|-<br />
| 1 - Très simple : la mise en place est très simple, le tour de jeu consiste en une action à réaliser<br />
|-<br />
| 2 - Simple : la mise en place ou l’action du tour du jeu comporte quelques richesses ou exceptions.<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le tour de jeu propose quelques actions simples à choisir ou à réaliser en séquence.<br />
|-<br />
| 4 - Avancé : le tour de jeu est sophistiqué, il implique plusieurs phases, une palette d’actions variée, une gestion de points d’action, un tour de jeu variable, etc.<br />
|-<br />
| 5 - Complexe : le tour de jeu est sophistiqué, les phases et les actions elles-mêmes sont riches en règles et exceptions.<br />
|-<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Réflexion<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure « l’échauffement de neurones » nécessaires à la pratique du jeu, la nécessité d’une attention soutenue, de faire des choix, d'exercer votre mémoire, votre esprit logique, d'appliquer vos connaissances.<br />
|-<br />
| 1- Très léger : le jeu se joue en totale dilettante, se laissant simplement porter par la mécanique du jeu.<br />
|-<br />
| 2- Léger : le jeu implique quelques réflexions lorsque le joueur doit réaliser son tour, mais ne nécessite pas d'attention continue.<br />
|-<br />
| 3 - Attentif : le jeu nécessite que l'on y consacre une attention continue pour que les actions s'enchainent logiquement et que la partie soit intéressante.<br />
|-<br />
| 4 - Concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques qui influencent l'orientation de la partie. Le joueur doit soutenir une vision constante du jeu et envisager les conséquences de ses choix. Alternativement, le jeu fait appel à la mémoire, à la culture, à la créativité.<br />
|-<br />
| 5 - Très concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques particulièrement vaste, calculatoire, combinatoire ou à long terme. Alternativement, le jeu fait appel au raisonnement logique, mathématique, combinatoire.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Stratégie<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la capacité d'élaborer un plan d'action sur plusieurs tours de jeu, ce qui n'est possible que si le jeu permet d'anticiper vos propres choix de jeux, ceux des joueurs, et l'évolution de la situation de jeu. Les éléments aléatoires, ou non révélés par le jeu (tirage aléatoire), ou secrets chez les adversaires altèrent la capacité d'élaborer une stratégie.<br />
|-<br />
| 1 - Très tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants l'un de l'autre, hormis la mesure éventuelle du score des joueurs. <br />
|-<br />
| 2 - Tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants, mais à travers lesquels chaque joueur dispose d'un capital (il peut s'agir d'actions disponibles, de personnages, d'argents, de points etc.) dont il doit gérer la dépense ou la rentabilité de tour en tour. <br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le jeu "raconte une histoire", les joueurs peuvent raisonnablement en orienter le destin.<br />
|-<br />
| 4 - Stratégique : le jeu "raconte une histoire" dont le joueur dispose d'une vision à long terme malgré l'influence anecdotique d'éléments imprévisibles, ou la difficulté de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu. <br />
|-<br />
| 5 - Très stratégique : le joueur dispose d'une vision intégrale du jeu et de ses ramifications à long terme en fonction de ses choix et des choix adverses sans aucune influence d'éléments cachés ou aléatoires. Le joueur a la possibilité de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Interactivité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré d'interaction ludique entre les joueurs, c'est-à-dire la capacité volontaire et ciblée d'interagir avec un autre joueur ou un groupe d’autres joueurs, indépendamment de l’ambiance qu’elle génère. Cette interaction peut prendre une forme collaborative (jeu en groupe, alliance tactique ou stratégique, négociation, commerce), ou confrontative (gêner, bloquer, cibler une action ou une attaque, capturer).<br />
|-<br />
| 1 - Individualiste: le jeu consiste en une performance indépendante des joueurs, mesurée et comparée pour déterminer le vainqueur. <br />
|-<br />
| 2 - Faiblement interactif: le jeu est individualiste mais le joueur peut malgré tout adapter son comportement et favoriser la victoire en fonction du profil de ses adversaires (exemples: choisit une discipline qui vous favorise, adapter son rythme à ses adversaires, éviter de laisser un cadeau à son ou ses adversaires etc.).<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire: le joueur a une capacité d'interactivité limitée en contrôle, en ampleur, ou en capacité de ciblage. Alternativement, le jeu propose une interactivité indirecte, c’est-à-dire que les joueurs s’influencent via la consommation de ressources communes. Cette interaction offre la capacité de gêner un autre joueur ou groupe de joueurs, mais pas d’autres formes d’interactivité collaborative (alliance, négociation, commerce) ou plus explicitement confrontative (blocage, capture, action ciblée…).<br />
|-<br />
| 4 - Interactif: la palette d’interaction est plus riche mais encore partiellement limitée.<br />
|-<br />
| 5 - Très interactif: le jeu offre une grande capacité d'interaction entre les joueurs. Cette capacité est volontaire et ciblée, c'est-à-dire que le joueur choisit précisément quel autre joueur ou groupe de joueurs est sa cible.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Convivialité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le niveau d'animation de la partie, depuis le silence religieux jusqu'aux discussions, gestes et larmes de rire.<br />
|-<br />
| 1 - Très calme: le jeu n'implique aucune interaction verbale ou gestuelle entre les joueurs. Tout se passe sur la table, on entendrait une mouche voler!<br />
|-<br />
| 2 - Calme: le jeu n'implique pas explicitement d'interaction entre les joueurs, mais sa mécanique ou son rythme impliquent des échanges de fait.<br />
|-<br />
| 3 - Convivial: le jeu implique au moins partiellement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Ces interactions peuvent toutefois être écourtées ou sobres sans que cela ne nuise au déroulement du jeu.<br />
|-<br />
| 4 - Animé: le jeu implique significativement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Pas moyen de jouer une partie sans communication.<br />
|-<br />
| 5 - Délire: c'est le délire autour de la table, les échanges animés, les éclats de rires, les gestes sont généreux.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Contrôle<br />
|-<br />
| Cette note mesure le degré de contrôle du déroulement du jeu, depuis le jeu incontrôlable "qui avance tout seul" (comme un Jeu de l'Oie) jusqu'au jeu sous contrôle total (comme un jeu d'Échecs).<br />
|-<br />
| 1 - Totalement chaotique: les joueurs se contentent d'exécuter la mécanique du jeu sans le moindre contrôle. C'est le cas de certains jeux pour petits bouts (à la manière d’un Jeu de l’Oie), qui trouvent malgré tout un épanouissement à respecter la discipline du jeu, ou a exécuter des actions simples qui impliquent la reconnaissance de formes, de couleurs, de comptage etc.<br />
|-<br />
| 2 - Chaotique: Les éléments cachés ou aléatoires influencent significativement la capacité des joueurs à contrôler leur destin.<br />
|-<br />
| 3 - Raisonnablement contrôlable: Les joueurs ont une capacité de contrôle de leurs propres actions, mais dans un environnement sujet à l'imprévu d'éléments impondérables (choix ou objectifs secrets) ou aléatoires.<br />
|-<br />
| 4 - Très contrôlable: Le jeu est essentiellement contrôlable, les éléments imprévisibles sont anecdotiques.<br />
|-<br />
| 5 - Totalement contrôlable: aucun élément aléatoire, de choix ou d'objectif secret ne vient altérer le contrôle du jeu. Seul le meilleur gagne.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Matériel<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la qualité du matériel.<br />
|-<br />
| 1 - Médiocre: le matériel dessert significativement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 2 - Passable: le matériel n'est pas attirant et altère passablement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 3 - Bon: le matériel est d’honnête facture en termes de choix des matériaux, finition, robustesse, ergonomie.<br />
|-<br />
| 4 - Très bon: le matériel se distingue de la norme pour le choix des matériaux, de finition, de robustesse ou d'ergonomie.<br />
|-<br />
| 5 - Admirable: le matériel est parfait en tout point et/ou significativement original.<br />
|}<br />
====Résultats Groupe 1====<br />
La moyenne par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (5/5)<br />
# Réflexion: Concentré (5/5)<br />
# Stratégie: Intérmediaire (5/5)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (4/2)- Intermédiare (1/2)<br />
# Convivialité: Calme (5/5)<br />
# Contrôle: Raisonnablement contrôlable<br />
# Matériel: très bon (5/5)<br />
<br />
* Commentaires: <br />
A la fin de la grille les participants on eu la possibilité de faire des commentaires:<br />
* Un joueur du groupe a dit qu'il a bien aimait le jeu et cela lui aidé à aprrendre les notes de musique.<br />
* Deux joueurs ont dit qu'ils n'aimaient pas l'odeur du jeu. Sinon ils auraient bien aimé.<br />
* Les cinq joueurs ont consideré la grille d'évaluation trop longue.<br />
<br />
<br />
====Résultats Groupe 2====<br />
Les résultats par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (4/4)<br />
# Réflexion: Concentré (4/4)<br />
# Stratégie: Intermédiare (3/4) - Stratégique (1/4)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (2/2)- Intermédiare (2/2)<br />
# Convivialité: Calme (4/4)<br />
# Contrôle: Cahotique (1/4) - Raisonnablement contrôlable (3/4)<br />
# Matériel: Bon (2/2) - Très bon (2/2)<br />
<br />
* Commentaires:<br />
Comme le premier groupe certains joueur ont fait des commentaires:<br />
* Un de joueur a donné son avis du jeu, et il a dit que considerait un bon kit pour apprendre les notes, qu'il aurait aimé apprendre de cette façon à l'école.<br />
* un joueur a proposé de donner des valeurs à chaque note pour pouvoir comptabiliser les points à la fin de la partie, telle qu'on fait habituellement pour le jeu du domino.<br />
* deux joueurs ont dit que les pièces laissaient les mains salles.<br />
<br />
====Conclusion====<br />
Dans les deux versions le jeu a été généralement bien évalué comme un ressource pédagogique pour s'entraîner au solfège musical. Malgré l'odeur et les taches qui laissaient les pièces, le matériel a été bien évalué, surtout pour la durabilité du bois qui doit avoir un jeu utilisé dans un contexte de classe.<br><br />
Pour améliorer ce dernier aspect, nous essaierons de vernisser le jeu.<br><br />
Alors on peut envisager un bon futur pour l'utilisation du jeu DO MI dans un contexte d'apprentissage comme une classe de musique.<br />
<br />
==Sources et Liens==<br />
<br />
* [https://www.jeuxdenim.be/news-404 Grille d'évaluation de jeu]<br />
* [http://www.regles-de-jeux.com/regle-domino/ Règles d'un jeu de domino usuel]<br />
<br />
<br />
<br />
[[Catégorie: Découpe laser]]<br />
[[Catégorie: Jeux pédagogiques]]<br />
[[Category: Objet d'apprentissage tangible]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=STIC:STIC_III_(2016)/Do-Mi_domino_musical&diff=68170STIC:STIC III (2016)/Do-Mi domino musical2017-02-01T19:18:50Z<p>Ludmila Banaru : /* Création des fichiers pour la découpe */</p>
<hr />
<div>Membres: [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]], [[Utilisateur:Nina.devincent|Nina.devincent]], [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]]<br />
==Contexte==<br />
<br />
<br />
De nos jours, les jeux et spécifiquement les jeux de sociétés sont souvent utilisés par les professeurs des écoles dans leurs pratiques professionnelles. Ils contribuent à l’acquisition du plaisir d’apprendre en commençant par le plaisir de jouer. Mais jouer n’est pas toujours facile, car cela demande d’être attentif, organisé, de pouvoir créer et structurer des stratégies afin d’arriver au but du jeu et d’obtenir de bons résultats. <br><br />
Les jeux didactiques sont proposé pour une deuxième moment de la classe, après d'avoir travaillé les contenus. De cette façon ils se présentent comme appui qui permettent de consolider l'apprentissage. Les [[Jouer pour apprendre|jeux]] offrent la possibilité de raisonner, stimuler la mémoire, la concentration et l'attention soutenue d'une activité. Ainsi stimuler la socialisation dans un contexte plus libre et ludique.<br />
<br />
==Projet==<br />
* Pour ce projet, nous avons décidé de revisiter le jeu des dominos dans l’enseignement de la musique. Ce jeu de société d’origine chinoise s’adapte à tout public débutant dans l’apprentissage du solfège (dès l’âge de 8 ans environ). Il permet, de manière ludique, de reconnaître les notes musicales sur une portée avec la clé de sol. En jouant les élèves deviennent plus performants et souvent, mémorisent plus rapidement ces notions qui paressent compliquées et abstractes lorsqu’elles sont expliquées en classe. L’élève est placé dans une situation où il doit faire des choix, prendre des décisions, faire des stratégies et être très attentif.<br />
*D’autre part, c’est une manière sociale d’initier les musiciens novices à la cohésion de groupe. Bien que chaque joueur joue pour lui, le jeu de domino permet d’impliquer dans son déroulement la coopération et l’acceptation de règles. Telle qu'une orchestre qui travaille collaborativement, chaque joueur partage ses connaissances pour arriver au but du jeu en train de verifier un bon déroulement du jeu. Il y a des élèves qui apprennent plus rapide, donc ils aideront à comprendre le langage musical aux autres pour avancer pendant le jeu.<br />
<br />
==Objectifs==<br />
*Renforcer l'apprentissage des notes de musique par le jeu des dominos.<br />
*Associer la notation musical (écriture des symboles) au nom de chaque note dans une échelle chromatique de Do central à Si troisième ligne.<br />
*Participer dans une activité ludique qui permet renforcer le contenu vu pendant la classe d'éducation musicale.<br />
*Consolider l'esprit de groupe.<br />
<br />
==Jeu de Domino Musical:Do-Mi==<br />
===Pièces===<br />
* L'ensemble des dominos du jeu DO-MI est composé de 78 pièces. Chaque pièce comprend en bas un nom écrit d'une note de musique et en haut une réprésentation de la même ou d'une autre note de musique écrite sur une portée avec la clé de sol.<br><br />
* Les pièces qui ont la même note de musique sous les deux formes dans une pièces, s'appellent "doubles". Elles ont un circle au milieu de la pièce pour leur reconnaître.<br />
* Le jeu a une boîte en bois pour garder les pièces. Au fond de la boîte les règles du jeu sont écrites.<br />
* Pour aider à associer les noms de note de musique avec son écriture musical, le jeu a une plaque avec les répresentations de chaque note et ainsi sa position sur un clavier.<br />
===Versions à jouer===<br />
Le jeu Do-Mi a deux façons de jouer:<br />
====Version chromatique====<br />
Pour jouer la version chromatique ou complète, on utilise les 78 pièces de la boîte du domino DO-MI. Cette version a des pièces avec des notes de l'échelle chromatique (de Do à Si) avec des notes enarmoniques.<br />
====Version diatonique====<br />
La version diatonique ou simple on doit séparer les pièces qui n'ont pas des altérations écrites, telles que dièse ou bémol. Le total des pièces qui doit avoir après trier est de 28 pièces. Cette pièces répresentent une échelle diatonique de Do à Si.<br />
===Participants===<br />
* Version chromatique: 2 à 8 joueurs. Toutefois, si le jeu se passe dans un contexte de classe, nous conseillons d'être entre 4 et 6 joueurs pour la partie. De cette manière les intéractions des joueurs restent plus fluides et les joueurs peuvent êtres plus concentrés. Avec des groupes plus nombreux on risque de perdre les objectifs du jeu.<br />
* Version diatonique: <br />
Dans le cas où la version est simple, nous recommandons de jouer entre 2 et 6 joueurs.<br />
<br />
===Règles===<br />
''Les règles sont les mêmes pour les deux versions du jeu''<br />
<br />
====Préparation du jeu :====<br />
Ce jeu de dominos nécessite d'une surface plane avec assez de place, une grande table sera parfaite pour poser toutes les pièces du jeu. <br />
<br />
Une fois les dominos posés sur la table, avec la face cachée, mélangez les à la main, en faisant attention de ne pas les retourner. Une fois les dominos suffisamment mélangés, poussez le tas sur un côté, afin de dégager la table et préparer l’espace du jeu. Cet ensemble de dominos est appelé la "pioche". <br />
<br />
Prenez le nombre de dominos nécessaire pour commencer le jeu (6 dominos par joueur) et posez-les sur la table de telle sorte que vos adversaires ne puissent pas les voir. Les autres joueurs font de même.<br />
<br />
====Déroulement d'une partie:====<br />
*Le joueur qui à la pièce représentant le double avec les notes musicales les plus aiguës commence le jeu.<br />
<br />
*A tour de rôle, chaque joueur pose un domino à l'une des extrémités de la chaîne créée. Posez un domino tiré de votre jeu contre le dernier domino posé. Vous ne pouvez poser un domino que s'il présente la même note musicale que l'un des domino en bout de ligne.<br />
<br />
*Si aucun de vos dominos ne correspond à ceux présent aux extrémités de la chaîne, vous devez passez votre tour et prendre un nouveau domino dans la pioche.<br />
<br />
*Si vous placez un double, il est d'usage de mettre le double perpendiculairement au domino posé. Attention ! dans ce cas, un seul côté du double (le côté ne touchant pas de domino) est considéré comme libre.<br />
<br />
*Si vous arrivez en bout de table, vous pouvez faire tourner la chaîne de dominos. Cela n'a aucune incidence sur le jeu, c'est juste pour avoir de la place pour jouer.<br />
<br />
[[Fichier:DO-MI dominoDouble.jpg|vignette|left|Domino double]]<br />
[[Fichier:DO MI chaineDomino2.jpg|vignette|right|Chaîne formée durant une partie de domino.]]<br />
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====Fin de la partie:====<br />
Celui qui pose tous ces dominos en premier gagne la partie.<br />
<br />
Si aucun joueur n'est capable de finir et que le jeu est bloqué, les joueurs comptent le nombre de dominos qu’ils possèdent et celui qui a moins de pièces a gagné la partie.<br />
<br />
==Développement du projet==<br />
===Conception===<br />
Du croquis à la découpe laser, la réalisation du jeu DO-MI a suivi plusieurs étapes. <br><br />
La conception a porté sur diverses types de dominos. Finalement nous avons resté sur celle de répresentation de notes de musique avec la clé de sol.<br />
[[Fichier:1domino_notes.jpg|250 px|vignette|left|Croquis du jeu Do-Mi]]<br />
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===Prototype papier===<br />
<br />
Un prototype papier à été réalisé afin de décider la taille des pièces et de faire des pré-tests. Suite aux premières parties jouées, on a ajouté une aide pour guider les joueurs les plus novices. <br><br />
Concernant la quantité des pièces (78) nous conseillons de jouer la version chromatique avec un nom plus éléve des joueurs (5 à 6, même jusqu'à 8) pour que la partie ne soit pas trop longue.<br />
<br />
<br />
<br />
[[Fichier:Do-MI prototype img2.jpg|vignette|left|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
<br />
[[Fichier:Do-MI prototype img1.jpg|vignette|right|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
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===Création des fichiers pour la découpe===<br />
A la suite des pré-tests, la création des fichiers informatiques a commencé. Le jeu a été réalisé avec le logiciel [[Inkscape|Inkscape]] qui nous a permis de prévoir les espaces de gravure et de découpe destinés à la découpeuse laser.<br />
<br />
L'ensemble des fichiers .svg utilisés pour la réalisation de ce projet sont dans le dossier projet "STIC3-4" sous [http://tecfaetu.unige.ch/projets/stic3-4/2016/banaru0/projet%20Do%20Mi/ Projet DO-MI], accessibles à distance uniquement par VPN.<br />
<br />
<br />
[[Fichier:Fichier 1.jpg|left|vignette]]<br />
<br />
[[Fichier:3 fichier boite.jpg|right|vignette]]<br />
<br />
===Réalisation avec la découpeuse laser===<br />
En plus de découper les dominos avec la [[Trotec Speedy 100R|Trotec]], nous avons décider de créer la boîte qui va avec. Ainsi, nous avons pu exploiter au maximum la découpeuse en s'exerçant avec sur un maximum de pièces. <br />
<br />
De plus, l'aide pour les débutants sont gravées afin d'éviter d'avoir des documents papiers en plus des pièces et les règles de jeu ont été gravés dedans la boîte.<br />
[[Fichier:DO-MI boiteDuJeu.jpg|vignette|left|Boîte du jeu Do-Mi]]<br />
[[Fichier:Découpeuse laser.jpg|vignette|right|Découpeuse laser]]<br />
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===Tests utilisateur===<br />
====Participants====<br />
Une fois réalisé toutes les impressions du domino, nous avons testé le jeu en deux groupes avec les deux versions.<br />
* Groupe 1: composé de 5 enfants qui ont joué la version diatonique ou simple. Les âges compris allaient de 11 jusqu'à 14 ans.<br />
* Groupe 2: composé par 4 adultes qui ont joué la version chromatique ou complète.<br />
====Déroulement du test====<br />
Chaque test a été realisé en essayant d'avoir les mêmes conditions de déroulement:<br><br />
# Avant de partir, on a lu les règles du jeu. <br />
# Dans la table on a posé la boîte du domino et chacun des joueurs a pu voir les pièces avant de jouer.<br />
# Des questions concernants le type de domino (notes de musique) on été posé pour comprendre comment faire les associations.<br />
# On a presénté les types de fiches soulignant les doubles.<br />
# On a présenté la fiche d'aide pour pouvoir accéder à elle pendant tout le jeu si nécessaire.<br />
# Une fois commencé le jeu (dans les deux groupes) les joueurs plus novices qui n'avaient pas des connaissances musicales, ont utilisée la plaque d'aide pendant tout le jeu.<br />
# Les joueurs plus expertes verifiaient tout le temps si les pièces étaient bien placés.<br />
# Une fois que le premier joueur a fini les autres ont continués pour arriver à la fin du jeu. (où il n'y a plus de possibilité de jouer)<br />
# Durée du jeu:<br />
* Groupe 1: 16 minutes<br />
* Groupe 2: 34 minutes<br />
<br />
====Grille d'évaluation====<br />
Une fois finalisé le jeu, des grilles imprimés en papier ont été donné pour répondre. Dans le cas du premier groupe, on a lu en haut voix chaque catégorie. Il y avaient certains qui ont eu besoin des explications plus détaillés. Le deuxième groupe a répondu de manière individuellement. <br />
<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Complexité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré de complexité des mécanismes du jeu, qui influence le temps d’explication ou de compréhension des règles et la maîtrise des détails.<br />
|-<br />
| 1 - Très simple : la mise en place est très simple, le tour de jeu consiste en une action à réaliser<br />
|-<br />
| 2 - Simple : la mise en place ou l’action du tour du jeu comporte quelques richesses ou exceptions.<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le tour de jeu propose quelques actions simples à choisir ou à réaliser en séquence.<br />
|-<br />
| 4 - Avancé : le tour de jeu est sophistiqué, il implique plusieurs phases, une palette d’actions variée, une gestion de points d’action, un tour de jeu variable, etc.<br />
|-<br />
| 5 - Complexe : le tour de jeu est sophistiqué, les phases et les actions elles-mêmes sont riches en règles et exceptions.<br />
|-<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Réflexion<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure « l’échauffement de neurones » nécessaires à la pratique du jeu, la nécessité d’une attention soutenue, de faire des choix, d'exercer votre mémoire, votre esprit logique, d'appliquer vos connaissances.<br />
|-<br />
| 1- Très léger : le jeu se joue en totale dilettante, se laissant simplement porter par la mécanique du jeu.<br />
|-<br />
| 2- Léger : le jeu implique quelques réflexions lorsque le joueur doit réaliser son tour, mais ne nécessite pas d'attention continue.<br />
|-<br />
| 3 - Attentif : le jeu nécessite que l'on y consacre une attention continue pour que les actions s'enchainent logiquement et que la partie soit intéressante.<br />
|-<br />
| 4 - Concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques qui influencent l'orientation de la partie. Le joueur doit soutenir une vision constante du jeu et envisager les conséquences de ses choix. Alternativement, le jeu fait appel à la mémoire, à la culture, à la créativité.<br />
|-<br />
| 5 - Très concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques particulièrement vaste, calculatoire, combinatoire ou à long terme. Alternativement, le jeu fait appel au raisonnement logique, mathématique, combinatoire.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Stratégie<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la capacité d'élaborer un plan d'action sur plusieurs tours de jeu, ce qui n'est possible que si le jeu permet d'anticiper vos propres choix de jeux, ceux des joueurs, et l'évolution de la situation de jeu. Les éléments aléatoires, ou non révélés par le jeu (tirage aléatoire), ou secrets chez les adversaires altèrent la capacité d'élaborer une stratégie.<br />
|-<br />
| 1 - Très tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants l'un de l'autre, hormis la mesure éventuelle du score des joueurs. <br />
|-<br />
| 2 - Tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants, mais à travers lesquels chaque joueur dispose d'un capital (il peut s'agir d'actions disponibles, de personnages, d'argents, de points etc.) dont il doit gérer la dépense ou la rentabilité de tour en tour. <br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le jeu "raconte une histoire", les joueurs peuvent raisonnablement en orienter le destin.<br />
|-<br />
| 4 - Stratégique : le jeu "raconte une histoire" dont le joueur dispose d'une vision à long terme malgré l'influence anecdotique d'éléments imprévisibles, ou la difficulté de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu. <br />
|-<br />
| 5 - Très stratégique : le joueur dispose d'une vision intégrale du jeu et de ses ramifications à long terme en fonction de ses choix et des choix adverses sans aucune influence d'éléments cachés ou aléatoires. Le joueur a la possibilité de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Interactivité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré d'interaction ludique entre les joueurs, c'est-à-dire la capacité volontaire et ciblée d'interagir avec un autre joueur ou un groupe d’autres joueurs, indépendamment de l’ambiance qu’elle génère. Cette interaction peut prendre une forme collaborative (jeu en groupe, alliance tactique ou stratégique, négociation, commerce), ou confrontative (gêner, bloquer, cibler une action ou une attaque, capturer).<br />
|-<br />
| 1 - Individualiste: le jeu consiste en une performance indépendante des joueurs, mesurée et comparée pour déterminer le vainqueur. <br />
|-<br />
| 2 - Faiblement interactif: le jeu est individualiste mais le joueur peut malgré tout adapter son comportement et favoriser la victoire en fonction du profil de ses adversaires (exemples: choisit une discipline qui vous favorise, adapter son rythme à ses adversaires, éviter de laisser un cadeau à son ou ses adversaires etc.).<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire: le joueur a une capacité d'interactivité limitée en contrôle, en ampleur, ou en capacité de ciblage. Alternativement, le jeu propose une interactivité indirecte, c’est-à-dire que les joueurs s’influencent via la consommation de ressources communes. Cette interaction offre la capacité de gêner un autre joueur ou groupe de joueurs, mais pas d’autres formes d’interactivité collaborative (alliance, négociation, commerce) ou plus explicitement confrontative (blocage, capture, action ciblée…).<br />
|-<br />
| 4 - Interactif: la palette d’interaction est plus riche mais encore partiellement limitée.<br />
|-<br />
| 5 - Très interactif: le jeu offre une grande capacité d'interaction entre les joueurs. Cette capacité est volontaire et ciblée, c'est-à-dire que le joueur choisit précisément quel autre joueur ou groupe de joueurs est sa cible.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Convivialité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le niveau d'animation de la partie, depuis le silence religieux jusqu'aux discussions, gestes et larmes de rire.<br />
|-<br />
| 1 - Très calme: le jeu n'implique aucune interaction verbale ou gestuelle entre les joueurs. Tout se passe sur la table, on entendrait une mouche voler!<br />
|-<br />
| 2 - Calme: le jeu n'implique pas explicitement d'interaction entre les joueurs, mais sa mécanique ou son rythme impliquent des échanges de fait.<br />
|-<br />
| 3 - Convivial: le jeu implique au moins partiellement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Ces interactions peuvent toutefois être écourtées ou sobres sans que cela ne nuise au déroulement du jeu.<br />
|-<br />
| 4 - Animé: le jeu implique significativement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Pas moyen de jouer une partie sans communication.<br />
|-<br />
| 5 - Délire: c'est le délire autour de la table, les échanges animés, les éclats de rires, les gestes sont généreux.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Contrôle<br />
|-<br />
| Cette note mesure le degré de contrôle du déroulement du jeu, depuis le jeu incontrôlable "qui avance tout seul" (comme un Jeu de l'Oie) jusqu'au jeu sous contrôle total (comme un jeu d'Échecs).<br />
|-<br />
| 1 - Totalement chaotique: les joueurs se contentent d'exécuter la mécanique du jeu sans le moindre contrôle. C'est le cas de certains jeux pour petits bouts (à la manière d’un Jeu de l’Oie), qui trouvent malgré tout un épanouissement à respecter la discipline du jeu, ou a exécuter des actions simples qui impliquent la reconnaissance de formes, de couleurs, de comptage etc.<br />
|-<br />
| 2 - Chaotique: Les éléments cachés ou aléatoires influencent significativement la capacité des joueurs à contrôler leur destin.<br />
|-<br />
| 3 - Raisonnablement contrôlable: Les joueurs ont une capacité de contrôle de leurs propres actions, mais dans un environnement sujet à l'imprévu d'éléments impondérables (choix ou objectifs secrets) ou aléatoires.<br />
|-<br />
| 4 - Très contrôlable: Le jeu est essentiellement contrôlable, les éléments imprévisibles sont anecdotiques.<br />
|-<br />
| 5 - Totalement contrôlable: aucun élément aléatoire, de choix ou d'objectif secret ne vient altérer le contrôle du jeu. Seul le meilleur gagne.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Matériel<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la qualité du matériel.<br />
|-<br />
| 1 - Médiocre: le matériel dessert significativement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 2 - Passable: le matériel n'est pas attirant et altère passablement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 3 - Bon: le matériel est d’honnête facture en termes de choix des matériaux, finition, robustesse, ergonomie.<br />
|-<br />
| 4 - Très bon: le matériel se distingue de la norme pour le choix des matériaux, de finition, de robustesse ou d'ergonomie.<br />
|-<br />
| 5 - Admirable: le matériel est parfait en tout point et/ou significativement original.<br />
|}<br />
====Résultats Groupe 1====<br />
La moyenne par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (5/5)<br />
# Réflexion: Concentré (5/5)<br />
# Stratégie: Intérmediaire (5/5)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (4/2)- Intermédiare (1/2)<br />
# Convivialité: Calme (5/5)<br />
# Contrôle: Raisonnablement contrôlable<br />
# Matériel: très bon (5/5)<br />
<br />
* Commentaires: <br />
A la fin de la grille les participants on eu la possibilité de faire des commentaires:<br />
* Un joueur du groupe a dit qu'il a bien aimait le jeu et cela lui aidé à aprrendre les notes de musique.<br />
* Deux joueurs ont dit qu'ils n'aimaient pas l'odeur du jeu. Sinon ils auraient bien aimé.<br />
* Les cinq joueurs ont consideré la grille d'évaluation trop longue.<br />
<br />
<br />
====Résultats Groupe 2====<br />
Les résultats par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (4/4)<br />
# Réflexion: Concentré (4/4)<br />
# Stratégie: Intermédiare (3/4) - Stratégique (1/4)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (2/2)- Intermédiare (2/2)<br />
# Convivialité: Calme (4/4)<br />
# Contrôle: Cahotique (1/4) - Raisonnablement contrôlable (3/4)<br />
# Matériel: Bon (2/2) - Très bon (2/2)<br />
<br />
* Commentaires:<br />
Comme le premier groupe certains joueur ont fait des commentaires:<br />
* Un de joueur a donné son avis du jeu, et il a dit que considerait un bon kit pour apprendre les notes, qu'il aurait aimé apprendre de cette façon à l'école.<br />
* un joueur a proposé de donner des valeurs à chaque note pour pouvoir comptabiliser les points à la fin de la partie, telle qu'on fait habituellement pour le jeu du domino.<br />
* deux joueurs ont dit que les pièces laissaient les mains salles.<br />
<br />
====Conclusion====<br />
Dans les deux versions le jeu a été généralement bien évalué comme un ressource pédagogique pour s'entraîner au solfège musical. Malgré l'odeur et les taches qui laissaient les pièces, le matériel a été bien évalué, surtout pour la durabilité du bois qui doit avoir un jeu utilisé dans un contexte de classe.<br><br />
Pour améliorer ce dernier aspect, nous essaierons de vernisser le jeu.<br><br />
Alors on peut envisager un bon futur pour l'utilisation du jeu DO MI dans un contexte d'apprentissage comme une classe de musique.<br />
<br />
==Sources et Liens==<br />
<br />
* [https://www.jeuxdenim.be/news-404 Grille d'évaluation de jeu]<br />
* [http://www.regles-de-jeux.com/regle-domino/ Règles d'un jeu de domino usuel]<br />
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[[Catégorie: Découpe laser]]<br />
[[Catégorie: Jeux pédagogiques]]<br />
[[Category: Objet d'apprentissage tangible]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=STIC:STIC_III_(2016)/Do-Mi_domino_musical&diff=68169STIC:STIC III (2016)/Do-Mi domino musical2017-02-01T19:17:53Z<p>Ludmila Banaru : /* Création des fichiers pour la découpe */</p>
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<div>Membres: [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]], [[Utilisateur:Nina.devincent|Nina.devincent]], [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]]<br />
==Contexte==<br />
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De nos jours, les jeux et spécifiquement les jeux de sociétés sont souvent utilisés par les professeurs des écoles dans leurs pratiques professionnelles. Ils contribuent à l’acquisition du plaisir d’apprendre en commençant par le plaisir de jouer. Mais jouer n’est pas toujours facile, car cela demande d’être attentif, organisé, de pouvoir créer et structurer des stratégies afin d’arriver au but du jeu et d’obtenir de bons résultats. <br><br />
Les jeux didactiques sont proposé pour une deuxième moment de la classe, après d'avoir travaillé les contenus. De cette façon ils se présentent comme appui qui permettent de consolider l'apprentissage. Les [[Jouer pour apprendre|jeux]] offrent la possibilité de raisonner, stimuler la mémoire, la concentration et l'attention soutenue d'une activité. Ainsi stimuler la socialisation dans un contexte plus libre et ludique.<br />
<br />
==Projet==<br />
* Pour ce projet, nous avons décidé de revisiter le jeu des dominos dans l’enseignement de la musique. Ce jeu de société d’origine chinoise s’adapte à tout public débutant dans l’apprentissage du solfège (dès l’âge de 8 ans environ). Il permet, de manière ludique, de reconnaître les notes musicales sur une portée avec la clé de sol. En jouant les élèves deviennent plus performants et souvent, mémorisent plus rapidement ces notions qui paressent compliquées et abstractes lorsqu’elles sont expliquées en classe. L’élève est placé dans une situation où il doit faire des choix, prendre des décisions, faire des stratégies et être très attentif.<br />
*D’autre part, c’est une manière sociale d’initier les musiciens novices à la cohésion de groupe. Bien que chaque joueur joue pour lui, le jeu de domino permet d’impliquer dans son déroulement la coopération et l’acceptation de règles. Telle qu'une orchestre qui travaille collaborativement, chaque joueur partage ses connaissances pour arriver au but du jeu en train de verifier un bon déroulement du jeu. Il y a des élèves qui apprennent plus rapide, donc ils aideront à comprendre le langage musical aux autres pour avancer pendant le jeu.<br />
<br />
==Objectifs==<br />
*Renforcer l'apprentissage des notes de musique par le jeu des dominos.<br />
*Associer la notation musical (écriture des symboles) au nom de chaque note dans une échelle chromatique de Do central à Si troisième ligne.<br />
*Participer dans une activité ludique qui permet renforcer le contenu vu pendant la classe d'éducation musicale.<br />
*Consolider l'esprit de groupe.<br />
<br />
==Jeu de Domino Musical:Do-Mi==<br />
===Pièces===<br />
* L'ensemble des dominos du jeu DO-MI est composé de 78 pièces. Chaque pièce comprend en bas un nom écrit d'une note de musique et en haut une réprésentation de la même ou d'une autre note de musique écrite sur une portée avec la clé de sol.<br><br />
* Les pièces qui ont la même note de musique sous les deux formes dans une pièces, s'appellent "doubles". Elles ont un circle au milieu de la pièce pour leur reconnaître.<br />
* Le jeu a une boîte en bois pour garder les pièces. Au fond de la boîte les règles du jeu sont écrites.<br />
* Pour aider à associer les noms de note de musique avec son écriture musical, le jeu a une plaque avec les répresentations de chaque note et ainsi sa position sur un clavier.<br />
===Versions à jouer===<br />
Le jeu Do-Mi a deux façons de jouer:<br />
====Version chromatique====<br />
Pour jouer la version chromatique ou complète, on utilise les 78 pièces de la boîte du domino DO-MI. Cette version a des pièces avec des notes de l'échelle chromatique (de Do à Si) avec des notes enarmoniques.<br />
====Version diatonique====<br />
La version diatonique ou simple on doit séparer les pièces qui n'ont pas des altérations écrites, telles que dièse ou bémol. Le total des pièces qui doit avoir après trier est de 28 pièces. Cette pièces répresentent une échelle diatonique de Do à Si.<br />
===Participants===<br />
* Version chromatique: 2 à 8 joueurs. Toutefois, si le jeu se passe dans un contexte de classe, nous conseillons d'être entre 4 et 6 joueurs pour la partie. De cette manière les intéractions des joueurs restent plus fluides et les joueurs peuvent êtres plus concentrés. Avec des groupes plus nombreux on risque de perdre les objectifs du jeu.<br />
* Version diatonique: <br />
Dans le cas où la version est simple, nous recommandons de jouer entre 2 et 6 joueurs.<br />
<br />
===Règles===<br />
''Les règles sont les mêmes pour les deux versions du jeu''<br />
<br />
====Préparation du jeu :====<br />
Ce jeu de dominos nécessite d'une surface plane avec assez de place, une grande table sera parfaite pour poser toutes les pièces du jeu. <br />
<br />
Une fois les dominos posés sur la table, avec la face cachée, mélangez les à la main, en faisant attention de ne pas les retourner. Une fois les dominos suffisamment mélangés, poussez le tas sur un côté, afin de dégager la table et préparer l’espace du jeu. Cet ensemble de dominos est appelé la "pioche". <br />
<br />
Prenez le nombre de dominos nécessaire pour commencer le jeu (6 dominos par joueur) et posez-les sur la table de telle sorte que vos adversaires ne puissent pas les voir. Les autres joueurs font de même.<br />
<br />
====Déroulement d'une partie:====<br />
*Le joueur qui à la pièce représentant le double avec les notes musicales les plus aiguës commence le jeu.<br />
<br />
*A tour de rôle, chaque joueur pose un domino à l'une des extrémités de la chaîne créée. Posez un domino tiré de votre jeu contre le dernier domino posé. Vous ne pouvez poser un domino que s'il présente la même note musicale que l'un des domino en bout de ligne.<br />
<br />
*Si aucun de vos dominos ne correspond à ceux présent aux extrémités de la chaîne, vous devez passez votre tour et prendre un nouveau domino dans la pioche.<br />
<br />
*Si vous placez un double, il est d'usage de mettre le double perpendiculairement au domino posé. Attention ! dans ce cas, un seul côté du double (le côté ne touchant pas de domino) est considéré comme libre.<br />
<br />
*Si vous arrivez en bout de table, vous pouvez faire tourner la chaîne de dominos. Cela n'a aucune incidence sur le jeu, c'est juste pour avoir de la place pour jouer.<br />
<br />
[[Fichier:DO-MI dominoDouble.jpg|vignette|left|Domino double]]<br />
[[Fichier:DO MI chaineDomino2.jpg|vignette|right|Chaîne formée durant une partie de domino.]]<br />
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====Fin de la partie:====<br />
Celui qui pose tous ces dominos en premier gagne la partie.<br />
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Si aucun joueur n'est capable de finir et que le jeu est bloqué, les joueurs comptent le nombre de dominos qu’ils possèdent et celui qui a moins de pièces a gagné la partie.<br />
<br />
==Développement du projet==<br />
===Conception===<br />
Du croquis à la découpe laser, la réalisation du jeu DO-MI a suivi plusieurs étapes. <br><br />
La conception a porté sur diverses types de dominos. Finalement nous avons resté sur celle de répresentation de notes de musique avec la clé de sol.<br />
[[Fichier:1domino_notes.jpg|250 px|vignette|left|Croquis du jeu Do-Mi]]<br />
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===Prototype papier===<br />
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Un prototype papier à été réalisé afin de décider la taille des pièces et de faire des pré-tests. Suite aux premières parties jouées, on a ajouté une aide pour guider les joueurs les plus novices. <br><br />
Concernant la quantité des pièces (78) nous conseillons de jouer la version chromatique avec un nom plus éléve des joueurs (5 à 6, même jusqu'à 8) pour que la partie ne soit pas trop longue.<br />
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[[Fichier:Do-MI prototype img2.jpg|vignette|left|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
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[[Fichier:Do-MI prototype img1.jpg|vignette|right|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
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===Création des fichiers pour la découpe===<br />
A la suite des pré-tests, la création des fichiers informatiques a commencé. Le jeu a été réalisé avec le logiciel [[Inkscape|Inkscape]] qui nous a permis de prévoir les espaces de gravure et de découpe destinés à la découpeuse laser.<br />
<br />
L'ensemble des fichiers .svg et les images des badges réalisés sont dans le dossier projet "STIC3-4" sous [http://tecfaetu.unige.ch/projets/stic3-4/2016/banaru0/projet%20Do%20Mi/ Projet DO-MI], accessibles à distance uniquement par VPN.<br />
<br />
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[[Fichier:Fichier 1.jpg|left|vignette]]<br />
<br />
[[Fichier:3 fichier boite.jpg|right|vignette]]<br />
<br />
===Réalisation avec la découpeuse laser===<br />
En plus de découper les dominos avec la [[Trotec Speedy 100R|Trotec]], nous avons décider de créer la boîte qui va avec. Ainsi, nous avons pu exploiter au maximum la découpeuse en s'exerçant avec sur un maximum de pièces. <br />
<br />
De plus, l'aide pour les débutants sont gravées afin d'éviter d'avoir des documents papiers en plus des pièces et les règles de jeu ont été gravés dedans la boîte.<br />
[[Fichier:DO-MI boiteDuJeu.jpg|vignette|left|Boîte du jeu Do-Mi]]<br />
[[Fichier:Découpeuse laser.jpg|vignette|right|Découpeuse laser]]<br />
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===Tests utilisateur===<br />
====Participants====<br />
Une fois réalisé toutes les impressions du domino, nous avons testé le jeu en deux groupes avec les deux versions.<br />
* Groupe 1: composé de 5 enfants qui ont joué la version diatonique ou simple. Les âges compris allaient de 11 jusqu'à 14 ans.<br />
* Groupe 2: composé par 4 adultes qui ont joué la version chromatique ou complète.<br />
====Déroulement du test====<br />
Chaque test a été realisé en essayant d'avoir les mêmes conditions de déroulement:<br><br />
# Avant de partir, on a lu les règles du jeu. <br />
# Dans la table on a posé la boîte du domino et chacun des joueurs a pu voir les pièces avant de jouer.<br />
# Des questions concernants le type de domino (notes de musique) on été posé pour comprendre comment faire les associations.<br />
# On a presénté les types de fiches soulignant les doubles.<br />
# On a présenté la fiche d'aide pour pouvoir accéder à elle pendant tout le jeu si nécessaire.<br />
# Une fois commencé le jeu (dans les deux groupes) les joueurs plus novices qui n'avaient pas des connaissances musicales, ont utilisée la plaque d'aide pendant tout le jeu.<br />
# Les joueurs plus expertes verifiaient tout le temps si les pièces étaient bien placés.<br />
# Une fois que le premier joueur a fini les autres ont continués pour arriver à la fin du jeu. (où il n'y a plus de possibilité de jouer)<br />
# Durée du jeu:<br />
* Groupe 1: 16 minutes<br />
* Groupe 2: 34 minutes<br />
<br />
====Grille d'évaluation====<br />
Une fois finalisé le jeu, des grilles imprimés en papier ont été donné pour répondre. Dans le cas du premier groupe, on a lu en haut voix chaque catégorie. Il y avaient certains qui ont eu besoin des explications plus détaillés. Le deuxième groupe a répondu de manière individuellement. <br />
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{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Complexité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré de complexité des mécanismes du jeu, qui influence le temps d’explication ou de compréhension des règles et la maîtrise des détails.<br />
|-<br />
| 1 - Très simple : la mise en place est très simple, le tour de jeu consiste en une action à réaliser<br />
|-<br />
| 2 - Simple : la mise en place ou l’action du tour du jeu comporte quelques richesses ou exceptions.<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le tour de jeu propose quelques actions simples à choisir ou à réaliser en séquence.<br />
|-<br />
| 4 - Avancé : le tour de jeu est sophistiqué, il implique plusieurs phases, une palette d’actions variée, une gestion de points d’action, un tour de jeu variable, etc.<br />
|-<br />
| 5 - Complexe : le tour de jeu est sophistiqué, les phases et les actions elles-mêmes sont riches en règles et exceptions.<br />
|-<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Réflexion<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure « l’échauffement de neurones » nécessaires à la pratique du jeu, la nécessité d’une attention soutenue, de faire des choix, d'exercer votre mémoire, votre esprit logique, d'appliquer vos connaissances.<br />
|-<br />
| 1- Très léger : le jeu se joue en totale dilettante, se laissant simplement porter par la mécanique du jeu.<br />
|-<br />
| 2- Léger : le jeu implique quelques réflexions lorsque le joueur doit réaliser son tour, mais ne nécessite pas d'attention continue.<br />
|-<br />
| 3 - Attentif : le jeu nécessite que l'on y consacre une attention continue pour que les actions s'enchainent logiquement et que la partie soit intéressante.<br />
|-<br />
| 4 - Concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques qui influencent l'orientation de la partie. Le joueur doit soutenir une vision constante du jeu et envisager les conséquences de ses choix. Alternativement, le jeu fait appel à la mémoire, à la culture, à la créativité.<br />
|-<br />
| 5 - Très concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques particulièrement vaste, calculatoire, combinatoire ou à long terme. Alternativement, le jeu fait appel au raisonnement logique, mathématique, combinatoire.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Stratégie<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la capacité d'élaborer un plan d'action sur plusieurs tours de jeu, ce qui n'est possible que si le jeu permet d'anticiper vos propres choix de jeux, ceux des joueurs, et l'évolution de la situation de jeu. Les éléments aléatoires, ou non révélés par le jeu (tirage aléatoire), ou secrets chez les adversaires altèrent la capacité d'élaborer une stratégie.<br />
|-<br />
| 1 - Très tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants l'un de l'autre, hormis la mesure éventuelle du score des joueurs. <br />
|-<br />
| 2 - Tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants, mais à travers lesquels chaque joueur dispose d'un capital (il peut s'agir d'actions disponibles, de personnages, d'argents, de points etc.) dont il doit gérer la dépense ou la rentabilité de tour en tour. <br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le jeu "raconte une histoire", les joueurs peuvent raisonnablement en orienter le destin.<br />
|-<br />
| 4 - Stratégique : le jeu "raconte une histoire" dont le joueur dispose d'une vision à long terme malgré l'influence anecdotique d'éléments imprévisibles, ou la difficulté de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu. <br />
|-<br />
| 5 - Très stratégique : le joueur dispose d'une vision intégrale du jeu et de ses ramifications à long terme en fonction de ses choix et des choix adverses sans aucune influence d'éléments cachés ou aléatoires. Le joueur a la possibilité de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Interactivité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré d'interaction ludique entre les joueurs, c'est-à-dire la capacité volontaire et ciblée d'interagir avec un autre joueur ou un groupe d’autres joueurs, indépendamment de l’ambiance qu’elle génère. Cette interaction peut prendre une forme collaborative (jeu en groupe, alliance tactique ou stratégique, négociation, commerce), ou confrontative (gêner, bloquer, cibler une action ou une attaque, capturer).<br />
|-<br />
| 1 - Individualiste: le jeu consiste en une performance indépendante des joueurs, mesurée et comparée pour déterminer le vainqueur. <br />
|-<br />
| 2 - Faiblement interactif: le jeu est individualiste mais le joueur peut malgré tout adapter son comportement et favoriser la victoire en fonction du profil de ses adversaires (exemples: choisit une discipline qui vous favorise, adapter son rythme à ses adversaires, éviter de laisser un cadeau à son ou ses adversaires etc.).<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire: le joueur a une capacité d'interactivité limitée en contrôle, en ampleur, ou en capacité de ciblage. Alternativement, le jeu propose une interactivité indirecte, c’est-à-dire que les joueurs s’influencent via la consommation de ressources communes. Cette interaction offre la capacité de gêner un autre joueur ou groupe de joueurs, mais pas d’autres formes d’interactivité collaborative (alliance, négociation, commerce) ou plus explicitement confrontative (blocage, capture, action ciblée…).<br />
|-<br />
| 4 - Interactif: la palette d’interaction est plus riche mais encore partiellement limitée.<br />
|-<br />
| 5 - Très interactif: le jeu offre une grande capacité d'interaction entre les joueurs. Cette capacité est volontaire et ciblée, c'est-à-dire que le joueur choisit précisément quel autre joueur ou groupe de joueurs est sa cible.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Convivialité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le niveau d'animation de la partie, depuis le silence religieux jusqu'aux discussions, gestes et larmes de rire.<br />
|-<br />
| 1 - Très calme: le jeu n'implique aucune interaction verbale ou gestuelle entre les joueurs. Tout se passe sur la table, on entendrait une mouche voler!<br />
|-<br />
| 2 - Calme: le jeu n'implique pas explicitement d'interaction entre les joueurs, mais sa mécanique ou son rythme impliquent des échanges de fait.<br />
|-<br />
| 3 - Convivial: le jeu implique au moins partiellement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Ces interactions peuvent toutefois être écourtées ou sobres sans que cela ne nuise au déroulement du jeu.<br />
|-<br />
| 4 - Animé: le jeu implique significativement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Pas moyen de jouer une partie sans communication.<br />
|-<br />
| 5 - Délire: c'est le délire autour de la table, les échanges animés, les éclats de rires, les gestes sont généreux.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Contrôle<br />
|-<br />
| Cette note mesure le degré de contrôle du déroulement du jeu, depuis le jeu incontrôlable "qui avance tout seul" (comme un Jeu de l'Oie) jusqu'au jeu sous contrôle total (comme un jeu d'Échecs).<br />
|-<br />
| 1 - Totalement chaotique: les joueurs se contentent d'exécuter la mécanique du jeu sans le moindre contrôle. C'est le cas de certains jeux pour petits bouts (à la manière d’un Jeu de l’Oie), qui trouvent malgré tout un épanouissement à respecter la discipline du jeu, ou a exécuter des actions simples qui impliquent la reconnaissance de formes, de couleurs, de comptage etc.<br />
|-<br />
| 2 - Chaotique: Les éléments cachés ou aléatoires influencent significativement la capacité des joueurs à contrôler leur destin.<br />
|-<br />
| 3 - Raisonnablement contrôlable: Les joueurs ont une capacité de contrôle de leurs propres actions, mais dans un environnement sujet à l'imprévu d'éléments impondérables (choix ou objectifs secrets) ou aléatoires.<br />
|-<br />
| 4 - Très contrôlable: Le jeu est essentiellement contrôlable, les éléments imprévisibles sont anecdotiques.<br />
|-<br />
| 5 - Totalement contrôlable: aucun élément aléatoire, de choix ou d'objectif secret ne vient altérer le contrôle du jeu. Seul le meilleur gagne.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Matériel<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la qualité du matériel.<br />
|-<br />
| 1 - Médiocre: le matériel dessert significativement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 2 - Passable: le matériel n'est pas attirant et altère passablement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 3 - Bon: le matériel est d’honnête facture en termes de choix des matériaux, finition, robustesse, ergonomie.<br />
|-<br />
| 4 - Très bon: le matériel se distingue de la norme pour le choix des matériaux, de finition, de robustesse ou d'ergonomie.<br />
|-<br />
| 5 - Admirable: le matériel est parfait en tout point et/ou significativement original.<br />
|}<br />
====Résultats Groupe 1====<br />
La moyenne par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (5/5)<br />
# Réflexion: Concentré (5/5)<br />
# Stratégie: Intérmediaire (5/5)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (4/2)- Intermédiare (1/2)<br />
# Convivialité: Calme (5/5)<br />
# Contrôle: Raisonnablement contrôlable<br />
# Matériel: très bon (5/5)<br />
<br />
* Commentaires: <br />
A la fin de la grille les participants on eu la possibilité de faire des commentaires:<br />
* Un joueur du groupe a dit qu'il a bien aimait le jeu et cela lui aidé à aprrendre les notes de musique.<br />
* Deux joueurs ont dit qu'ils n'aimaient pas l'odeur du jeu. Sinon ils auraient bien aimé.<br />
* Les cinq joueurs ont consideré la grille d'évaluation trop longue.<br />
<br />
<br />
====Résultats Groupe 2====<br />
Les résultats par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (4/4)<br />
# Réflexion: Concentré (4/4)<br />
# Stratégie: Intermédiare (3/4) - Stratégique (1/4)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (2/2)- Intermédiare (2/2)<br />
# Convivialité: Calme (4/4)<br />
# Contrôle: Cahotique (1/4) - Raisonnablement contrôlable (3/4)<br />
# Matériel: Bon (2/2) - Très bon (2/2)<br />
<br />
* Commentaires:<br />
Comme le premier groupe certains joueur ont fait des commentaires:<br />
* Un de joueur a donné son avis du jeu, et il a dit que considerait un bon kit pour apprendre les notes, qu'il aurait aimé apprendre de cette façon à l'école.<br />
* un joueur a proposé de donner des valeurs à chaque note pour pouvoir comptabiliser les points à la fin de la partie, telle qu'on fait habituellement pour le jeu du domino.<br />
* deux joueurs ont dit que les pièces laissaient les mains salles.<br />
<br />
====Conclusion====<br />
Dans les deux versions le jeu a été généralement bien évalué comme un ressource pédagogique pour s'entraîner au solfège musical. Malgré l'odeur et les taches qui laissaient les pièces, le matériel a été bien évalué, surtout pour la durabilité du bois qui doit avoir un jeu utilisé dans un contexte de classe.<br><br />
Pour améliorer ce dernier aspect, nous essaierons de vernisser le jeu.<br><br />
Alors on peut envisager un bon futur pour l'utilisation du jeu DO MI dans un contexte d'apprentissage comme une classe de musique.<br />
<br />
==Sources et Liens==<br />
<br />
* [https://www.jeuxdenim.be/news-404 Grille d'évaluation de jeu]<br />
* [http://www.regles-de-jeux.com/regle-domino/ Règles d'un jeu de domino usuel]<br />
<br />
<br />
<br />
[[Catégorie: Découpe laser]]<br />
[[Catégorie: Jeux pédagogiques]]<br />
[[Category: Objet d'apprentissage tangible]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=STIC:STIC_III_(2016)/Do-Mi_domino_musical&diff=68168STIC:STIC III (2016)/Do-Mi domino musical2017-02-01T19:17:16Z<p>Ludmila Banaru : /* Création des fichiers pour la découpe */</p>
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<div>Membres: [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]], [[Utilisateur:Nina.devincent|Nina.devincent]], [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]]<br />
==Contexte==<br />
<br />
<br />
De nos jours, les jeux et spécifiquement les jeux de sociétés sont souvent utilisés par les professeurs des écoles dans leurs pratiques professionnelles. Ils contribuent à l’acquisition du plaisir d’apprendre en commençant par le plaisir de jouer. Mais jouer n’est pas toujours facile, car cela demande d’être attentif, organisé, de pouvoir créer et structurer des stratégies afin d’arriver au but du jeu et d’obtenir de bons résultats. <br><br />
Les jeux didactiques sont proposé pour une deuxième moment de la classe, après d'avoir travaillé les contenus. De cette façon ils se présentent comme appui qui permettent de consolider l'apprentissage. Les [[Jouer pour apprendre|jeux]] offrent la possibilité de raisonner, stimuler la mémoire, la concentration et l'attention soutenue d'une activité. Ainsi stimuler la socialisation dans un contexte plus libre et ludique.<br />
<br />
==Projet==<br />
* Pour ce projet, nous avons décidé de revisiter le jeu des dominos dans l’enseignement de la musique. Ce jeu de société d’origine chinoise s’adapte à tout public débutant dans l’apprentissage du solfège (dès l’âge de 8 ans environ). Il permet, de manière ludique, de reconnaître les notes musicales sur une portée avec la clé de sol. En jouant les élèves deviennent plus performants et souvent, mémorisent plus rapidement ces notions qui paressent compliquées et abstractes lorsqu’elles sont expliquées en classe. L’élève est placé dans une situation où il doit faire des choix, prendre des décisions, faire des stratégies et être très attentif.<br />
*D’autre part, c’est une manière sociale d’initier les musiciens novices à la cohésion de groupe. Bien que chaque joueur joue pour lui, le jeu de domino permet d’impliquer dans son déroulement la coopération et l’acceptation de règles. Telle qu'une orchestre qui travaille collaborativement, chaque joueur partage ses connaissances pour arriver au but du jeu en train de verifier un bon déroulement du jeu. Il y a des élèves qui apprennent plus rapide, donc ils aideront à comprendre le langage musical aux autres pour avancer pendant le jeu.<br />
<br />
==Objectifs==<br />
*Renforcer l'apprentissage des notes de musique par le jeu des dominos.<br />
*Associer la notation musical (écriture des symboles) au nom de chaque note dans une échelle chromatique de Do central à Si troisième ligne.<br />
*Participer dans une activité ludique qui permet renforcer le contenu vu pendant la classe d'éducation musicale.<br />
*Consolider l'esprit de groupe.<br />
<br />
==Jeu de Domino Musical:Do-Mi==<br />
===Pièces===<br />
* L'ensemble des dominos du jeu DO-MI est composé de 78 pièces. Chaque pièce comprend en bas un nom écrit d'une note de musique et en haut une réprésentation de la même ou d'une autre note de musique écrite sur une portée avec la clé de sol.<br><br />
* Les pièces qui ont la même note de musique sous les deux formes dans une pièces, s'appellent "doubles". Elles ont un circle au milieu de la pièce pour leur reconnaître.<br />
* Le jeu a une boîte en bois pour garder les pièces. Au fond de la boîte les règles du jeu sont écrites.<br />
* Pour aider à associer les noms de note de musique avec son écriture musical, le jeu a une plaque avec les répresentations de chaque note et ainsi sa position sur un clavier.<br />
===Versions à jouer===<br />
Le jeu Do-Mi a deux façons de jouer:<br />
====Version chromatique====<br />
Pour jouer la version chromatique ou complète, on utilise les 78 pièces de la boîte du domino DO-MI. Cette version a des pièces avec des notes de l'échelle chromatique (de Do à Si) avec des notes enarmoniques.<br />
====Version diatonique====<br />
La version diatonique ou simple on doit séparer les pièces qui n'ont pas des altérations écrites, telles que dièse ou bémol. Le total des pièces qui doit avoir après trier est de 28 pièces. Cette pièces répresentent une échelle diatonique de Do à Si.<br />
===Participants===<br />
* Version chromatique: 2 à 8 joueurs. Toutefois, si le jeu se passe dans un contexte de classe, nous conseillons d'être entre 4 et 6 joueurs pour la partie. De cette manière les intéractions des joueurs restent plus fluides et les joueurs peuvent êtres plus concentrés. Avec des groupes plus nombreux on risque de perdre les objectifs du jeu.<br />
* Version diatonique: <br />
Dans le cas où la version est simple, nous recommandons de jouer entre 2 et 6 joueurs.<br />
<br />
===Règles===<br />
''Les règles sont les mêmes pour les deux versions du jeu''<br />
<br />
====Préparation du jeu :====<br />
Ce jeu de dominos nécessite d'une surface plane avec assez de place, une grande table sera parfaite pour poser toutes les pièces du jeu. <br />
<br />
Une fois les dominos posés sur la table, avec la face cachée, mélangez les à la main, en faisant attention de ne pas les retourner. Une fois les dominos suffisamment mélangés, poussez le tas sur un côté, afin de dégager la table et préparer l’espace du jeu. Cet ensemble de dominos est appelé la "pioche". <br />
<br />
Prenez le nombre de dominos nécessaire pour commencer le jeu (6 dominos par joueur) et posez-les sur la table de telle sorte que vos adversaires ne puissent pas les voir. Les autres joueurs font de même.<br />
<br />
====Déroulement d'une partie:====<br />
*Le joueur qui à la pièce représentant le double avec les notes musicales les plus aiguës commence le jeu.<br />
<br />
*A tour de rôle, chaque joueur pose un domino à l'une des extrémités de la chaîne créée. Posez un domino tiré de votre jeu contre le dernier domino posé. Vous ne pouvez poser un domino que s'il présente la même note musicale que l'un des domino en bout de ligne.<br />
<br />
*Si aucun de vos dominos ne correspond à ceux présent aux extrémités de la chaîne, vous devez passez votre tour et prendre un nouveau domino dans la pioche.<br />
<br />
*Si vous placez un double, il est d'usage de mettre le double perpendiculairement au domino posé. Attention ! dans ce cas, un seul côté du double (le côté ne touchant pas de domino) est considéré comme libre.<br />
<br />
*Si vous arrivez en bout de table, vous pouvez faire tourner la chaîne de dominos. Cela n'a aucune incidence sur le jeu, c'est juste pour avoir de la place pour jouer.<br />
<br />
[[Fichier:DO-MI dominoDouble.jpg|vignette|left|Domino double]]<br />
[[Fichier:DO MI chaineDomino2.jpg|vignette|right|Chaîne formée durant une partie de domino.]]<br />
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====Fin de la partie:====<br />
Celui qui pose tous ces dominos en premier gagne la partie.<br />
<br />
Si aucun joueur n'est capable de finir et que le jeu est bloqué, les joueurs comptent le nombre de dominos qu’ils possèdent et celui qui a moins de pièces a gagné la partie.<br />
<br />
==Développement du projet==<br />
===Conception===<br />
Du croquis à la découpe laser, la réalisation du jeu DO-MI a suivi plusieurs étapes. <br><br />
La conception a porté sur diverses types de dominos. Finalement nous avons resté sur celle de répresentation de notes de musique avec la clé de sol.<br />
[[Fichier:1domino_notes.jpg|250 px|vignette|left|Croquis du jeu Do-Mi]]<br />
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===Prototype papier===<br />
<br />
Un prototype papier à été réalisé afin de décider la taille des pièces et de faire des pré-tests. Suite aux premières parties jouées, on a ajouté une aide pour guider les joueurs les plus novices. <br><br />
Concernant la quantité des pièces (78) nous conseillons de jouer la version chromatique avec un nom plus éléve des joueurs (5 à 6, même jusqu'à 8) pour que la partie ne soit pas trop longue.<br />
<br />
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<br />
[[Fichier:Do-MI prototype img2.jpg|vignette|left|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
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[[Fichier:Do-MI prototype img1.jpg|vignette|right|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
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===Création des fichiers pour la découpe===<br />
A la suite des pré-tests, la création des fichiers informatiques a commencé. Le jeu a été réalisé avec le logiciel [[Inkscape|Inkscape]] qui nous a permis de prévoir les espaces de gravure et de découpe destinés à la découpeuse laser.<br />
<br />
L'ensemble des fichiers .svg et les images des badges réalisés sont dans le dossier projet "STIC3-4" sous [http://thttp://tecfaetu.unige.ch/projets/stic3-4/2016/banaru0/projet%20Do%20Mi/ Projet DO-MI], accessibles à distance uniquement par VPN.<br />
<br />
<br />
[[Fichier:Fichier 1.jpg|left|vignette]]<br />
<br />
[[Fichier:3 fichier boite.jpg|right|vignette]]<br />
<br />
===Réalisation avec la découpeuse laser===<br />
En plus de découper les dominos avec la [[Trotec Speedy 100R|Trotec]], nous avons décider de créer la boîte qui va avec. Ainsi, nous avons pu exploiter au maximum la découpeuse en s'exerçant avec sur un maximum de pièces. <br />
<br />
De plus, l'aide pour les débutants sont gravées afin d'éviter d'avoir des documents papiers en plus des pièces et les règles de jeu ont été gravés dedans la boîte.<br />
[[Fichier:DO-MI boiteDuJeu.jpg|vignette|left|Boîte du jeu Do-Mi]]<br />
[[Fichier:Découpeuse laser.jpg|vignette|right|Découpeuse laser]]<br />
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===Tests utilisateur===<br />
====Participants====<br />
Une fois réalisé toutes les impressions du domino, nous avons testé le jeu en deux groupes avec les deux versions.<br />
* Groupe 1: composé de 5 enfants qui ont joué la version diatonique ou simple. Les âges compris allaient de 11 jusqu'à 14 ans.<br />
* Groupe 2: composé par 4 adultes qui ont joué la version chromatique ou complète.<br />
====Déroulement du test====<br />
Chaque test a été realisé en essayant d'avoir les mêmes conditions de déroulement:<br><br />
# Avant de partir, on a lu les règles du jeu. <br />
# Dans la table on a posé la boîte du domino et chacun des joueurs a pu voir les pièces avant de jouer.<br />
# Des questions concernants le type de domino (notes de musique) on été posé pour comprendre comment faire les associations.<br />
# On a presénté les types de fiches soulignant les doubles.<br />
# On a présenté la fiche d'aide pour pouvoir accéder à elle pendant tout le jeu si nécessaire.<br />
# Une fois commencé le jeu (dans les deux groupes) les joueurs plus novices qui n'avaient pas des connaissances musicales, ont utilisée la plaque d'aide pendant tout le jeu.<br />
# Les joueurs plus expertes verifiaient tout le temps si les pièces étaient bien placés.<br />
# Une fois que le premier joueur a fini les autres ont continués pour arriver à la fin du jeu. (où il n'y a plus de possibilité de jouer)<br />
# Durée du jeu:<br />
* Groupe 1: 16 minutes<br />
* Groupe 2: 34 minutes<br />
<br />
====Grille d'évaluation====<br />
Une fois finalisé le jeu, des grilles imprimés en papier ont été donné pour répondre. Dans le cas du premier groupe, on a lu en haut voix chaque catégorie. Il y avaient certains qui ont eu besoin des explications plus détaillés. Le deuxième groupe a répondu de manière individuellement. <br />
<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Complexité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré de complexité des mécanismes du jeu, qui influence le temps d’explication ou de compréhension des règles et la maîtrise des détails.<br />
|-<br />
| 1 - Très simple : la mise en place est très simple, le tour de jeu consiste en une action à réaliser<br />
|-<br />
| 2 - Simple : la mise en place ou l’action du tour du jeu comporte quelques richesses ou exceptions.<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le tour de jeu propose quelques actions simples à choisir ou à réaliser en séquence.<br />
|-<br />
| 4 - Avancé : le tour de jeu est sophistiqué, il implique plusieurs phases, une palette d’actions variée, une gestion de points d’action, un tour de jeu variable, etc.<br />
|-<br />
| 5 - Complexe : le tour de jeu est sophistiqué, les phases et les actions elles-mêmes sont riches en règles et exceptions.<br />
|-<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Réflexion<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure « l’échauffement de neurones » nécessaires à la pratique du jeu, la nécessité d’une attention soutenue, de faire des choix, d'exercer votre mémoire, votre esprit logique, d'appliquer vos connaissances.<br />
|-<br />
| 1- Très léger : le jeu se joue en totale dilettante, se laissant simplement porter par la mécanique du jeu.<br />
|-<br />
| 2- Léger : le jeu implique quelques réflexions lorsque le joueur doit réaliser son tour, mais ne nécessite pas d'attention continue.<br />
|-<br />
| 3 - Attentif : le jeu nécessite que l'on y consacre une attention continue pour que les actions s'enchainent logiquement et que la partie soit intéressante.<br />
|-<br />
| 4 - Concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques qui influencent l'orientation de la partie. Le joueur doit soutenir une vision constante du jeu et envisager les conséquences de ses choix. Alternativement, le jeu fait appel à la mémoire, à la culture, à la créativité.<br />
|-<br />
| 5 - Très concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques particulièrement vaste, calculatoire, combinatoire ou à long terme. Alternativement, le jeu fait appel au raisonnement logique, mathématique, combinatoire.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Stratégie<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la capacité d'élaborer un plan d'action sur plusieurs tours de jeu, ce qui n'est possible que si le jeu permet d'anticiper vos propres choix de jeux, ceux des joueurs, et l'évolution de la situation de jeu. Les éléments aléatoires, ou non révélés par le jeu (tirage aléatoire), ou secrets chez les adversaires altèrent la capacité d'élaborer une stratégie.<br />
|-<br />
| 1 - Très tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants l'un de l'autre, hormis la mesure éventuelle du score des joueurs. <br />
|-<br />
| 2 - Tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants, mais à travers lesquels chaque joueur dispose d'un capital (il peut s'agir d'actions disponibles, de personnages, d'argents, de points etc.) dont il doit gérer la dépense ou la rentabilité de tour en tour. <br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le jeu "raconte une histoire", les joueurs peuvent raisonnablement en orienter le destin.<br />
|-<br />
| 4 - Stratégique : le jeu "raconte une histoire" dont le joueur dispose d'une vision à long terme malgré l'influence anecdotique d'éléments imprévisibles, ou la difficulté de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu. <br />
|-<br />
| 5 - Très stratégique : le joueur dispose d'une vision intégrale du jeu et de ses ramifications à long terme en fonction de ses choix et des choix adverses sans aucune influence d'éléments cachés ou aléatoires. Le joueur a la possibilité de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Interactivité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré d'interaction ludique entre les joueurs, c'est-à-dire la capacité volontaire et ciblée d'interagir avec un autre joueur ou un groupe d’autres joueurs, indépendamment de l’ambiance qu’elle génère. Cette interaction peut prendre une forme collaborative (jeu en groupe, alliance tactique ou stratégique, négociation, commerce), ou confrontative (gêner, bloquer, cibler une action ou une attaque, capturer).<br />
|-<br />
| 1 - Individualiste: le jeu consiste en une performance indépendante des joueurs, mesurée et comparée pour déterminer le vainqueur. <br />
|-<br />
| 2 - Faiblement interactif: le jeu est individualiste mais le joueur peut malgré tout adapter son comportement et favoriser la victoire en fonction du profil de ses adversaires (exemples: choisit une discipline qui vous favorise, adapter son rythme à ses adversaires, éviter de laisser un cadeau à son ou ses adversaires etc.).<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire: le joueur a une capacité d'interactivité limitée en contrôle, en ampleur, ou en capacité de ciblage. Alternativement, le jeu propose une interactivité indirecte, c’est-à-dire que les joueurs s’influencent via la consommation de ressources communes. Cette interaction offre la capacité de gêner un autre joueur ou groupe de joueurs, mais pas d’autres formes d’interactivité collaborative (alliance, négociation, commerce) ou plus explicitement confrontative (blocage, capture, action ciblée…).<br />
|-<br />
| 4 - Interactif: la palette d’interaction est plus riche mais encore partiellement limitée.<br />
|-<br />
| 5 - Très interactif: le jeu offre une grande capacité d'interaction entre les joueurs. Cette capacité est volontaire et ciblée, c'est-à-dire que le joueur choisit précisément quel autre joueur ou groupe de joueurs est sa cible.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Convivialité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le niveau d'animation de la partie, depuis le silence religieux jusqu'aux discussions, gestes et larmes de rire.<br />
|-<br />
| 1 - Très calme: le jeu n'implique aucune interaction verbale ou gestuelle entre les joueurs. Tout se passe sur la table, on entendrait une mouche voler!<br />
|-<br />
| 2 - Calme: le jeu n'implique pas explicitement d'interaction entre les joueurs, mais sa mécanique ou son rythme impliquent des échanges de fait.<br />
|-<br />
| 3 - Convivial: le jeu implique au moins partiellement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Ces interactions peuvent toutefois être écourtées ou sobres sans que cela ne nuise au déroulement du jeu.<br />
|-<br />
| 4 - Animé: le jeu implique significativement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Pas moyen de jouer une partie sans communication.<br />
|-<br />
| 5 - Délire: c'est le délire autour de la table, les échanges animés, les éclats de rires, les gestes sont généreux.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Contrôle<br />
|-<br />
| Cette note mesure le degré de contrôle du déroulement du jeu, depuis le jeu incontrôlable "qui avance tout seul" (comme un Jeu de l'Oie) jusqu'au jeu sous contrôle total (comme un jeu d'Échecs).<br />
|-<br />
| 1 - Totalement chaotique: les joueurs se contentent d'exécuter la mécanique du jeu sans le moindre contrôle. C'est le cas de certains jeux pour petits bouts (à la manière d’un Jeu de l’Oie), qui trouvent malgré tout un épanouissement à respecter la discipline du jeu, ou a exécuter des actions simples qui impliquent la reconnaissance de formes, de couleurs, de comptage etc.<br />
|-<br />
| 2 - Chaotique: Les éléments cachés ou aléatoires influencent significativement la capacité des joueurs à contrôler leur destin.<br />
|-<br />
| 3 - Raisonnablement contrôlable: Les joueurs ont une capacité de contrôle de leurs propres actions, mais dans un environnement sujet à l'imprévu d'éléments impondérables (choix ou objectifs secrets) ou aléatoires.<br />
|-<br />
| 4 - Très contrôlable: Le jeu est essentiellement contrôlable, les éléments imprévisibles sont anecdotiques.<br />
|-<br />
| 5 - Totalement contrôlable: aucun élément aléatoire, de choix ou d'objectif secret ne vient altérer le contrôle du jeu. Seul le meilleur gagne.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Matériel<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la qualité du matériel.<br />
|-<br />
| 1 - Médiocre: le matériel dessert significativement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 2 - Passable: le matériel n'est pas attirant et altère passablement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 3 - Bon: le matériel est d’honnête facture en termes de choix des matériaux, finition, robustesse, ergonomie.<br />
|-<br />
| 4 - Très bon: le matériel se distingue de la norme pour le choix des matériaux, de finition, de robustesse ou d'ergonomie.<br />
|-<br />
| 5 - Admirable: le matériel est parfait en tout point et/ou significativement original.<br />
|}<br />
====Résultats Groupe 1====<br />
La moyenne par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (5/5)<br />
# Réflexion: Concentré (5/5)<br />
# Stratégie: Intérmediaire (5/5)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (4/2)- Intermédiare (1/2)<br />
# Convivialité: Calme (5/5)<br />
# Contrôle: Raisonnablement contrôlable<br />
# Matériel: très bon (5/5)<br />
<br />
* Commentaires: <br />
A la fin de la grille les participants on eu la possibilité de faire des commentaires:<br />
* Un joueur du groupe a dit qu'il a bien aimait le jeu et cela lui aidé à aprrendre les notes de musique.<br />
* Deux joueurs ont dit qu'ils n'aimaient pas l'odeur du jeu. Sinon ils auraient bien aimé.<br />
* Les cinq joueurs ont consideré la grille d'évaluation trop longue.<br />
<br />
<br />
====Résultats Groupe 2====<br />
Les résultats par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (4/4)<br />
# Réflexion: Concentré (4/4)<br />
# Stratégie: Intermédiare (3/4) - Stratégique (1/4)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (2/2)- Intermédiare (2/2)<br />
# Convivialité: Calme (4/4)<br />
# Contrôle: Cahotique (1/4) - Raisonnablement contrôlable (3/4)<br />
# Matériel: Bon (2/2) - Très bon (2/2)<br />
<br />
* Commentaires:<br />
Comme le premier groupe certains joueur ont fait des commentaires:<br />
* Un de joueur a donné son avis du jeu, et il a dit que considerait un bon kit pour apprendre les notes, qu'il aurait aimé apprendre de cette façon à l'école.<br />
* un joueur a proposé de donner des valeurs à chaque note pour pouvoir comptabiliser les points à la fin de la partie, telle qu'on fait habituellement pour le jeu du domino.<br />
* deux joueurs ont dit que les pièces laissaient les mains salles.<br />
<br />
====Conclusion====<br />
Dans les deux versions le jeu a été généralement bien évalué comme un ressource pédagogique pour s'entraîner au solfège musical. Malgré l'odeur et les taches qui laissaient les pièces, le matériel a été bien évalué, surtout pour la durabilité du bois qui doit avoir un jeu utilisé dans un contexte de classe.<br><br />
Pour améliorer ce dernier aspect, nous essaierons de vernisser le jeu.<br><br />
Alors on peut envisager un bon futur pour l'utilisation du jeu DO MI dans un contexte d'apprentissage comme une classe de musique.<br />
<br />
==Sources et Liens==<br />
<br />
* [https://www.jeuxdenim.be/news-404 Grille d'évaluation de jeu]<br />
* [http://www.regles-de-jeux.com/regle-domino/ Règles d'un jeu de domino usuel]<br />
<br />
<br />
<br />
[[Catégorie: Découpe laser]]<br />
[[Catégorie: Jeux pédagogiques]]<br />
[[Category: Objet d'apprentissage tangible]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=STIC:STIC_III_(2016)/Do-Mi_domino_musical&diff=68167STIC:STIC III (2016)/Do-Mi domino musical2017-02-01T19:14:18Z<p>Ludmila Banaru : /* Création des fichiers pour la découpe */</p>
<hr />
<div>Membres: [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]], [[Utilisateur:Nina.devincent|Nina.devincent]], [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]]<br />
==Contexte==<br />
<br />
<br />
De nos jours, les jeux et spécifiquement les jeux de sociétés sont souvent utilisés par les professeurs des écoles dans leurs pratiques professionnelles. Ils contribuent à l’acquisition du plaisir d’apprendre en commençant par le plaisir de jouer. Mais jouer n’est pas toujours facile, car cela demande d’être attentif, organisé, de pouvoir créer et structurer des stratégies afin d’arriver au but du jeu et d’obtenir de bons résultats. <br><br />
Les jeux didactiques sont proposé pour une deuxième moment de la classe, après d'avoir travaillé les contenus. De cette façon ils se présentent comme appui qui permettent de consolider l'apprentissage. Les [[Jouer pour apprendre|jeux]] offrent la possibilité de raisonner, stimuler la mémoire, la concentration et l'attention soutenue d'une activité. Ainsi stimuler la socialisation dans un contexte plus libre et ludique.<br />
<br />
==Projet==<br />
* Pour ce projet, nous avons décidé de revisiter le jeu des dominos dans l’enseignement de la musique. Ce jeu de société d’origine chinoise s’adapte à tout public débutant dans l’apprentissage du solfège (dès l’âge de 8 ans environ). Il permet, de manière ludique, de reconnaître les notes musicales sur une portée avec la clé de sol. En jouant les élèves deviennent plus performants et souvent, mémorisent plus rapidement ces notions qui paressent compliquées et abstractes lorsqu’elles sont expliquées en classe. L’élève est placé dans une situation où il doit faire des choix, prendre des décisions, faire des stratégies et être très attentif.<br />
*D’autre part, c’est une manière sociale d’initier les musiciens novices à la cohésion de groupe. Bien que chaque joueur joue pour lui, le jeu de domino permet d’impliquer dans son déroulement la coopération et l’acceptation de règles. Telle qu'une orchestre qui travaille collaborativement, chaque joueur partage ses connaissances pour arriver au but du jeu en train de verifier un bon déroulement du jeu. Il y a des élèves qui apprennent plus rapide, donc ils aideront à comprendre le langage musical aux autres pour avancer pendant le jeu.<br />
<br />
==Objectifs==<br />
*Renforcer l'apprentissage des notes de musique par le jeu des dominos.<br />
*Associer la notation musical (écriture des symboles) au nom de chaque note dans une échelle chromatique de Do central à Si troisième ligne.<br />
*Participer dans une activité ludique qui permet renforcer le contenu vu pendant la classe d'éducation musicale.<br />
*Consolider l'esprit de groupe.<br />
<br />
==Jeu de Domino Musical:Do-Mi==<br />
===Pièces===<br />
* L'ensemble des dominos du jeu DO-MI est composé de 78 pièces. Chaque pièce comprend en bas un nom écrit d'une note de musique et en haut une réprésentation de la même ou d'une autre note de musique écrite sur une portée avec la clé de sol.<br><br />
* Les pièces qui ont la même note de musique sous les deux formes dans une pièces, s'appellent "doubles". Elles ont un circle au milieu de la pièce pour leur reconnaître.<br />
* Le jeu a une boîte en bois pour garder les pièces. Au fond de la boîte les règles du jeu sont écrites.<br />
* Pour aider à associer les noms de note de musique avec son écriture musical, le jeu a une plaque avec les répresentations de chaque note et ainsi sa position sur un clavier.<br />
===Versions à jouer===<br />
Le jeu Do-Mi a deux façons de jouer:<br />
====Version chromatique====<br />
Pour jouer la version chromatique ou complète, on utilise les 78 pièces de la boîte du domino DO-MI. Cette version a des pièces avec des notes de l'échelle chromatique (de Do à Si) avec des notes enarmoniques.<br />
====Version diatonique====<br />
La version diatonique ou simple on doit séparer les pièces qui n'ont pas des altérations écrites, telles que dièse ou bémol. Le total des pièces qui doit avoir après trier est de 28 pièces. Cette pièces répresentent une échelle diatonique de Do à Si.<br />
===Participants===<br />
* Version chromatique: 2 à 8 joueurs. Toutefois, si le jeu se passe dans un contexte de classe, nous conseillons d'être entre 4 et 6 joueurs pour la partie. De cette manière les intéractions des joueurs restent plus fluides et les joueurs peuvent êtres plus concentrés. Avec des groupes plus nombreux on risque de perdre les objectifs du jeu.<br />
* Version diatonique: <br />
Dans le cas où la version est simple, nous recommandons de jouer entre 2 et 6 joueurs.<br />
<br />
===Règles===<br />
''Les règles sont les mêmes pour les deux versions du jeu''<br />
<br />
====Préparation du jeu :====<br />
Ce jeu de dominos nécessite d'une surface plane avec assez de place, une grande table sera parfaite pour poser toutes les pièces du jeu. <br />
<br />
Une fois les dominos posés sur la table, avec la face cachée, mélangez les à la main, en faisant attention de ne pas les retourner. Une fois les dominos suffisamment mélangés, poussez le tas sur un côté, afin de dégager la table et préparer l’espace du jeu. Cet ensemble de dominos est appelé la "pioche". <br />
<br />
Prenez le nombre de dominos nécessaire pour commencer le jeu (6 dominos par joueur) et posez-les sur la table de telle sorte que vos adversaires ne puissent pas les voir. Les autres joueurs font de même.<br />
<br />
====Déroulement d'une partie:====<br />
*Le joueur qui à la pièce représentant le double avec les notes musicales les plus aiguës commence le jeu.<br />
<br />
*A tour de rôle, chaque joueur pose un domino à l'une des extrémités de la chaîne créée. Posez un domino tiré de votre jeu contre le dernier domino posé. Vous ne pouvez poser un domino que s'il présente la même note musicale que l'un des domino en bout de ligne.<br />
<br />
*Si aucun de vos dominos ne correspond à ceux présent aux extrémités de la chaîne, vous devez passez votre tour et prendre un nouveau domino dans la pioche.<br />
<br />
*Si vous placez un double, il est d'usage de mettre le double perpendiculairement au domino posé. Attention ! dans ce cas, un seul côté du double (le côté ne touchant pas de domino) est considéré comme libre.<br />
<br />
*Si vous arrivez en bout de table, vous pouvez faire tourner la chaîne de dominos. Cela n'a aucune incidence sur le jeu, c'est juste pour avoir de la place pour jouer.<br />
<br />
[[Fichier:DO-MI dominoDouble.jpg|vignette|left|Domino double]]<br />
[[Fichier:DO MI chaineDomino2.jpg|vignette|right|Chaîne formée durant une partie de domino.]]<br />
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====Fin de la partie:====<br />
Celui qui pose tous ces dominos en premier gagne la partie.<br />
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Si aucun joueur n'est capable de finir et que le jeu est bloqué, les joueurs comptent le nombre de dominos qu’ils possèdent et celui qui a moins de pièces a gagné la partie.<br />
<br />
==Développement du projet==<br />
===Conception===<br />
Du croquis à la découpe laser, la réalisation du jeu DO-MI a suivi plusieurs étapes. <br><br />
La conception a porté sur diverses types de dominos. Finalement nous avons resté sur celle de répresentation de notes de musique avec la clé de sol.<br />
[[Fichier:1domino_notes.jpg|250 px|vignette|left|Croquis du jeu Do-Mi]]<br />
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===Prototype papier===<br />
<br />
Un prototype papier à été réalisé afin de décider la taille des pièces et de faire des pré-tests. Suite aux premières parties jouées, on a ajouté une aide pour guider les joueurs les plus novices. <br><br />
Concernant la quantité des pièces (78) nous conseillons de jouer la version chromatique avec un nom plus éléve des joueurs (5 à 6, même jusqu'à 8) pour que la partie ne soit pas trop longue.<br />
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[[Fichier:Do-MI prototype img2.jpg|vignette|left|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
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[[Fichier:Do-MI prototype img1.jpg|vignette|right|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
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===Création des fichiers pour la découpe===<br />
A la suite des pré-tests, la création des fichiers informatiques a commencé. Le jeu a été réalisé avec le logiciel [[Inkscape|Inkscape]] qui nous a permis de prévoir les espaces de gravure et de découpe destinés à la découpeuse laser.<br />
<br />
L'ensemble des fichiers .svg et les images des badges réalisés sont dans le dossier projet "STIC3-4" sous [http://tecfaetu.unige.ch/projets/stic3-4/2016/banaru0/ banaru0], accessibles à distance uniquement par VPN.<br />
<br />
<br />
[[Fichier:Fichier 1.jpg|left|vignette]]<br />
<br />
[[Fichier:3 fichier boite.jpg|right|vignette]]<br />
<br />
===Réalisation avec la découpeuse laser===<br />
En plus de découper les dominos avec la [[Trotec Speedy 100R|Trotec]], nous avons décider de créer la boîte qui va avec. Ainsi, nous avons pu exploiter au maximum la découpeuse en s'exerçant avec sur un maximum de pièces. <br />
<br />
De plus, l'aide pour les débutants sont gravées afin d'éviter d'avoir des documents papiers en plus des pièces et les règles de jeu ont été gravés dedans la boîte.<br />
[[Fichier:DO-MI boiteDuJeu.jpg|vignette|left|Boîte du jeu Do-Mi]]<br />
[[Fichier:Découpeuse laser.jpg|vignette|right|Découpeuse laser]]<br />
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===Tests utilisateur===<br />
====Participants====<br />
Une fois réalisé toutes les impressions du domino, nous avons testé le jeu en deux groupes avec les deux versions.<br />
* Groupe 1: composé de 5 enfants qui ont joué la version diatonique ou simple. Les âges compris allaient de 11 jusqu'à 14 ans.<br />
* Groupe 2: composé par 4 adultes qui ont joué la version chromatique ou complète.<br />
====Déroulement du test====<br />
Chaque test a été realisé en essayant d'avoir les mêmes conditions de déroulement:<br><br />
# Avant de partir, on a lu les règles du jeu. <br />
# Dans la table on a posé la boîte du domino et chacun des joueurs a pu voir les pièces avant de jouer.<br />
# Des questions concernants le type de domino (notes de musique) on été posé pour comprendre comment faire les associations.<br />
# On a presénté les types de fiches soulignant les doubles.<br />
# On a présenté la fiche d'aide pour pouvoir accéder à elle pendant tout le jeu si nécessaire.<br />
# Une fois commencé le jeu (dans les deux groupes) les joueurs plus novices qui n'avaient pas des connaissances musicales, ont utilisée la plaque d'aide pendant tout le jeu.<br />
# Les joueurs plus expertes verifiaient tout le temps si les pièces étaient bien placés.<br />
# Une fois que le premier joueur a fini les autres ont continués pour arriver à la fin du jeu. (où il n'y a plus de possibilité de jouer)<br />
# Durée du jeu:<br />
* Groupe 1: 16 minutes<br />
* Groupe 2: 34 minutes<br />
<br />
====Grille d'évaluation====<br />
Une fois finalisé le jeu, des grilles imprimés en papier ont été donné pour répondre. Dans le cas du premier groupe, on a lu en haut voix chaque catégorie. Il y avaient certains qui ont eu besoin des explications plus détaillés. Le deuxième groupe a répondu de manière individuellement. <br />
<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Complexité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré de complexité des mécanismes du jeu, qui influence le temps d’explication ou de compréhension des règles et la maîtrise des détails.<br />
|-<br />
| 1 - Très simple : la mise en place est très simple, le tour de jeu consiste en une action à réaliser<br />
|-<br />
| 2 - Simple : la mise en place ou l’action du tour du jeu comporte quelques richesses ou exceptions.<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le tour de jeu propose quelques actions simples à choisir ou à réaliser en séquence.<br />
|-<br />
| 4 - Avancé : le tour de jeu est sophistiqué, il implique plusieurs phases, une palette d’actions variée, une gestion de points d’action, un tour de jeu variable, etc.<br />
|-<br />
| 5 - Complexe : le tour de jeu est sophistiqué, les phases et les actions elles-mêmes sont riches en règles et exceptions.<br />
|-<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Réflexion<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure « l’échauffement de neurones » nécessaires à la pratique du jeu, la nécessité d’une attention soutenue, de faire des choix, d'exercer votre mémoire, votre esprit logique, d'appliquer vos connaissances.<br />
|-<br />
| 1- Très léger : le jeu se joue en totale dilettante, se laissant simplement porter par la mécanique du jeu.<br />
|-<br />
| 2- Léger : le jeu implique quelques réflexions lorsque le joueur doit réaliser son tour, mais ne nécessite pas d'attention continue.<br />
|-<br />
| 3 - Attentif : le jeu nécessite que l'on y consacre une attention continue pour que les actions s'enchainent logiquement et que la partie soit intéressante.<br />
|-<br />
| 4 - Concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques qui influencent l'orientation de la partie. Le joueur doit soutenir une vision constante du jeu et envisager les conséquences de ses choix. Alternativement, le jeu fait appel à la mémoire, à la culture, à la créativité.<br />
|-<br />
| 5 - Très concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques particulièrement vaste, calculatoire, combinatoire ou à long terme. Alternativement, le jeu fait appel au raisonnement logique, mathématique, combinatoire.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Stratégie<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la capacité d'élaborer un plan d'action sur plusieurs tours de jeu, ce qui n'est possible que si le jeu permet d'anticiper vos propres choix de jeux, ceux des joueurs, et l'évolution de la situation de jeu. Les éléments aléatoires, ou non révélés par le jeu (tirage aléatoire), ou secrets chez les adversaires altèrent la capacité d'élaborer une stratégie.<br />
|-<br />
| 1 - Très tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants l'un de l'autre, hormis la mesure éventuelle du score des joueurs. <br />
|-<br />
| 2 - Tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants, mais à travers lesquels chaque joueur dispose d'un capital (il peut s'agir d'actions disponibles, de personnages, d'argents, de points etc.) dont il doit gérer la dépense ou la rentabilité de tour en tour. <br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le jeu "raconte une histoire", les joueurs peuvent raisonnablement en orienter le destin.<br />
|-<br />
| 4 - Stratégique : le jeu "raconte une histoire" dont le joueur dispose d'une vision à long terme malgré l'influence anecdotique d'éléments imprévisibles, ou la difficulté de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu. <br />
|-<br />
| 5 - Très stratégique : le joueur dispose d'une vision intégrale du jeu et de ses ramifications à long terme en fonction de ses choix et des choix adverses sans aucune influence d'éléments cachés ou aléatoires. Le joueur a la possibilité de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Interactivité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré d'interaction ludique entre les joueurs, c'est-à-dire la capacité volontaire et ciblée d'interagir avec un autre joueur ou un groupe d’autres joueurs, indépendamment de l’ambiance qu’elle génère. Cette interaction peut prendre une forme collaborative (jeu en groupe, alliance tactique ou stratégique, négociation, commerce), ou confrontative (gêner, bloquer, cibler une action ou une attaque, capturer).<br />
|-<br />
| 1 - Individualiste: le jeu consiste en une performance indépendante des joueurs, mesurée et comparée pour déterminer le vainqueur. <br />
|-<br />
| 2 - Faiblement interactif: le jeu est individualiste mais le joueur peut malgré tout adapter son comportement et favoriser la victoire en fonction du profil de ses adversaires (exemples: choisit une discipline qui vous favorise, adapter son rythme à ses adversaires, éviter de laisser un cadeau à son ou ses adversaires etc.).<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire: le joueur a une capacité d'interactivité limitée en contrôle, en ampleur, ou en capacité de ciblage. Alternativement, le jeu propose une interactivité indirecte, c’est-à-dire que les joueurs s’influencent via la consommation de ressources communes. Cette interaction offre la capacité de gêner un autre joueur ou groupe de joueurs, mais pas d’autres formes d’interactivité collaborative (alliance, négociation, commerce) ou plus explicitement confrontative (blocage, capture, action ciblée…).<br />
|-<br />
| 4 - Interactif: la palette d’interaction est plus riche mais encore partiellement limitée.<br />
|-<br />
| 5 - Très interactif: le jeu offre une grande capacité d'interaction entre les joueurs. Cette capacité est volontaire et ciblée, c'est-à-dire que le joueur choisit précisément quel autre joueur ou groupe de joueurs est sa cible.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Convivialité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le niveau d'animation de la partie, depuis le silence religieux jusqu'aux discussions, gestes et larmes de rire.<br />
|-<br />
| 1 - Très calme: le jeu n'implique aucune interaction verbale ou gestuelle entre les joueurs. Tout se passe sur la table, on entendrait une mouche voler!<br />
|-<br />
| 2 - Calme: le jeu n'implique pas explicitement d'interaction entre les joueurs, mais sa mécanique ou son rythme impliquent des échanges de fait.<br />
|-<br />
| 3 - Convivial: le jeu implique au moins partiellement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Ces interactions peuvent toutefois être écourtées ou sobres sans que cela ne nuise au déroulement du jeu.<br />
|-<br />
| 4 - Animé: le jeu implique significativement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Pas moyen de jouer une partie sans communication.<br />
|-<br />
| 5 - Délire: c'est le délire autour de la table, les échanges animés, les éclats de rires, les gestes sont généreux.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Contrôle<br />
|-<br />
| Cette note mesure le degré de contrôle du déroulement du jeu, depuis le jeu incontrôlable "qui avance tout seul" (comme un Jeu de l'Oie) jusqu'au jeu sous contrôle total (comme un jeu d'Échecs).<br />
|-<br />
| 1 - Totalement chaotique: les joueurs se contentent d'exécuter la mécanique du jeu sans le moindre contrôle. C'est le cas de certains jeux pour petits bouts (à la manière d’un Jeu de l’Oie), qui trouvent malgré tout un épanouissement à respecter la discipline du jeu, ou a exécuter des actions simples qui impliquent la reconnaissance de formes, de couleurs, de comptage etc.<br />
|-<br />
| 2 - Chaotique: Les éléments cachés ou aléatoires influencent significativement la capacité des joueurs à contrôler leur destin.<br />
|-<br />
| 3 - Raisonnablement contrôlable: Les joueurs ont une capacité de contrôle de leurs propres actions, mais dans un environnement sujet à l'imprévu d'éléments impondérables (choix ou objectifs secrets) ou aléatoires.<br />
|-<br />
| 4 - Très contrôlable: Le jeu est essentiellement contrôlable, les éléments imprévisibles sont anecdotiques.<br />
|-<br />
| 5 - Totalement contrôlable: aucun élément aléatoire, de choix ou d'objectif secret ne vient altérer le contrôle du jeu. Seul le meilleur gagne.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Matériel<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la qualité du matériel.<br />
|-<br />
| 1 - Médiocre: le matériel dessert significativement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 2 - Passable: le matériel n'est pas attirant et altère passablement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 3 - Bon: le matériel est d’honnête facture en termes de choix des matériaux, finition, robustesse, ergonomie.<br />
|-<br />
| 4 - Très bon: le matériel se distingue de la norme pour le choix des matériaux, de finition, de robustesse ou d'ergonomie.<br />
|-<br />
| 5 - Admirable: le matériel est parfait en tout point et/ou significativement original.<br />
|}<br />
====Résultats Groupe 1====<br />
La moyenne par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (5/5)<br />
# Réflexion: Concentré (5/5)<br />
# Stratégie: Intérmediaire (5/5)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (4/2)- Intermédiare (1/2)<br />
# Convivialité: Calme (5/5)<br />
# Contrôle: Raisonnablement contrôlable<br />
# Matériel: très bon (5/5)<br />
<br />
* Commentaires: <br />
A la fin de la grille les participants on eu la possibilité de faire des commentaires:<br />
* Un joueur du groupe a dit qu'il a bien aimait le jeu et cela lui aidé à aprrendre les notes de musique.<br />
* Deux joueurs ont dit qu'ils n'aimaient pas l'odeur du jeu. Sinon ils auraient bien aimé.<br />
* Les cinq joueurs ont consideré la grille d'évaluation trop longue.<br />
<br />
<br />
====Résultats Groupe 2====<br />
Les résultats par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (4/4)<br />
# Réflexion: Concentré (4/4)<br />
# Stratégie: Intermédiare (3/4) - Stratégique (1/4)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (2/2)- Intermédiare (2/2)<br />
# Convivialité: Calme (4/4)<br />
# Contrôle: Cahotique (1/4) - Raisonnablement contrôlable (3/4)<br />
# Matériel: Bon (2/2) - Très bon (2/2)<br />
<br />
* Commentaires:<br />
Comme le premier groupe certains joueur ont fait des commentaires:<br />
* Un de joueur a donné son avis du jeu, et il a dit que considerait un bon kit pour apprendre les notes, qu'il aurait aimé apprendre de cette façon à l'école.<br />
* un joueur a proposé de donner des valeurs à chaque note pour pouvoir comptabiliser les points à la fin de la partie, telle qu'on fait habituellement pour le jeu du domino.<br />
* deux joueurs ont dit que les pièces laissaient les mains salles.<br />
<br />
====Conclusion====<br />
Dans les deux versions le jeu a été généralement bien évalué comme un ressource pédagogique pour s'entraîner au solfège musical. Malgré l'odeur et les taches qui laissaient les pièces, le matériel a été bien évalué, surtout pour la durabilité du bois qui doit avoir un jeu utilisé dans un contexte de classe.<br><br />
Pour améliorer ce dernier aspect, nous essaierons de vernisser le jeu.<br><br />
Alors on peut envisager un bon futur pour l'utilisation du jeu DO MI dans un contexte d'apprentissage comme une classe de musique.<br />
<br />
==Sources et Liens==<br />
<br />
* [https://www.jeuxdenim.be/news-404 Grille d'évaluation de jeu]<br />
* [http://www.regles-de-jeux.com/regle-domino/ Règles d'un jeu de domino usuel]<br />
<br />
<br />
<br />
[[Catégorie: Découpe laser]]<br />
[[Catégorie: Jeux pédagogiques]]<br />
[[Category: Objet d'apprentissage tangible]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=STIC:STIC_III_(2016)/Do-Mi_domino_musical&diff=68166STIC:STIC III (2016)/Do-Mi domino musical2017-02-01T19:13:13Z<p>Ludmila Banaru : /* Création des fichiers pour la découpe */</p>
<hr />
<div>Membres: [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]], [[Utilisateur:Nina.devincent|Nina.devincent]], [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]]<br />
==Contexte==<br />
<br />
<br />
De nos jours, les jeux et spécifiquement les jeux de sociétés sont souvent utilisés par les professeurs des écoles dans leurs pratiques professionnelles. Ils contribuent à l’acquisition du plaisir d’apprendre en commençant par le plaisir de jouer. Mais jouer n’est pas toujours facile, car cela demande d’être attentif, organisé, de pouvoir créer et structurer des stratégies afin d’arriver au but du jeu et d’obtenir de bons résultats. <br><br />
Les jeux didactiques sont proposé pour une deuxième moment de la classe, après d'avoir travaillé les contenus. De cette façon ils se présentent comme appui qui permettent de consolider l'apprentissage. Les [[Jouer pour apprendre|jeux]] offrent la possibilité de raisonner, stimuler la mémoire, la concentration et l'attention soutenue d'une activité. Ainsi stimuler la socialisation dans un contexte plus libre et ludique.<br />
<br />
==Projet==<br />
* Pour ce projet, nous avons décidé de revisiter le jeu des dominos dans l’enseignement de la musique. Ce jeu de société d’origine chinoise s’adapte à tout public débutant dans l’apprentissage du solfège (dès l’âge de 8 ans environ). Il permet, de manière ludique, de reconnaître les notes musicales sur une portée avec la clé de sol. En jouant les élèves deviennent plus performants et souvent, mémorisent plus rapidement ces notions qui paressent compliquées et abstractes lorsqu’elles sont expliquées en classe. L’élève est placé dans une situation où il doit faire des choix, prendre des décisions, faire des stratégies et être très attentif.<br />
*D’autre part, c’est une manière sociale d’initier les musiciens novices à la cohésion de groupe. Bien que chaque joueur joue pour lui, le jeu de domino permet d’impliquer dans son déroulement la coopération et l’acceptation de règles. Telle qu'une orchestre qui travaille collaborativement, chaque joueur partage ses connaissances pour arriver au but du jeu en train de verifier un bon déroulement du jeu. Il y a des élèves qui apprennent plus rapide, donc ils aideront à comprendre le langage musical aux autres pour avancer pendant le jeu.<br />
<br />
==Objectifs==<br />
*Renforcer l'apprentissage des notes de musique par le jeu des dominos.<br />
*Associer la notation musical (écriture des symboles) au nom de chaque note dans une échelle chromatique de Do central à Si troisième ligne.<br />
*Participer dans une activité ludique qui permet renforcer le contenu vu pendant la classe d'éducation musicale.<br />
*Consolider l'esprit de groupe.<br />
<br />
==Jeu de Domino Musical:Do-Mi==<br />
===Pièces===<br />
* L'ensemble des dominos du jeu DO-MI est composé de 78 pièces. Chaque pièce comprend en bas un nom écrit d'une note de musique et en haut une réprésentation de la même ou d'une autre note de musique écrite sur une portée avec la clé de sol.<br><br />
* Les pièces qui ont la même note de musique sous les deux formes dans une pièces, s'appellent "doubles". Elles ont un circle au milieu de la pièce pour leur reconnaître.<br />
* Le jeu a une boîte en bois pour garder les pièces. Au fond de la boîte les règles du jeu sont écrites.<br />
* Pour aider à associer les noms de note de musique avec son écriture musical, le jeu a une plaque avec les répresentations de chaque note et ainsi sa position sur un clavier.<br />
===Versions à jouer===<br />
Le jeu Do-Mi a deux façons de jouer:<br />
====Version chromatique====<br />
Pour jouer la version chromatique ou complète, on utilise les 78 pièces de la boîte du domino DO-MI. Cette version a des pièces avec des notes de l'échelle chromatique (de Do à Si) avec des notes enarmoniques.<br />
====Version diatonique====<br />
La version diatonique ou simple on doit séparer les pièces qui n'ont pas des altérations écrites, telles que dièse ou bémol. Le total des pièces qui doit avoir après trier est de 28 pièces. Cette pièces répresentent une échelle diatonique de Do à Si.<br />
===Participants===<br />
* Version chromatique: 2 à 8 joueurs. Toutefois, si le jeu se passe dans un contexte de classe, nous conseillons d'être entre 4 et 6 joueurs pour la partie. De cette manière les intéractions des joueurs restent plus fluides et les joueurs peuvent êtres plus concentrés. Avec des groupes plus nombreux on risque de perdre les objectifs du jeu.<br />
* Version diatonique: <br />
Dans le cas où la version est simple, nous recommandons de jouer entre 2 et 6 joueurs.<br />
<br />
===Règles===<br />
''Les règles sont les mêmes pour les deux versions du jeu''<br />
<br />
====Préparation du jeu :====<br />
Ce jeu de dominos nécessite d'une surface plane avec assez de place, une grande table sera parfaite pour poser toutes les pièces du jeu. <br />
<br />
Une fois les dominos posés sur la table, avec la face cachée, mélangez les à la main, en faisant attention de ne pas les retourner. Une fois les dominos suffisamment mélangés, poussez le tas sur un côté, afin de dégager la table et préparer l’espace du jeu. Cet ensemble de dominos est appelé la "pioche". <br />
<br />
Prenez le nombre de dominos nécessaire pour commencer le jeu (6 dominos par joueur) et posez-les sur la table de telle sorte que vos adversaires ne puissent pas les voir. Les autres joueurs font de même.<br />
<br />
====Déroulement d'une partie:====<br />
*Le joueur qui à la pièce représentant le double avec les notes musicales les plus aiguës commence le jeu.<br />
<br />
*A tour de rôle, chaque joueur pose un domino à l'une des extrémités de la chaîne créée. Posez un domino tiré de votre jeu contre le dernier domino posé. Vous ne pouvez poser un domino que s'il présente la même note musicale que l'un des domino en bout de ligne.<br />
<br />
*Si aucun de vos dominos ne correspond à ceux présent aux extrémités de la chaîne, vous devez passez votre tour et prendre un nouveau domino dans la pioche.<br />
<br />
*Si vous placez un double, il est d'usage de mettre le double perpendiculairement au domino posé. Attention ! dans ce cas, un seul côté du double (le côté ne touchant pas de domino) est considéré comme libre.<br />
<br />
*Si vous arrivez en bout de table, vous pouvez faire tourner la chaîne de dominos. Cela n'a aucune incidence sur le jeu, c'est juste pour avoir de la place pour jouer.<br />
<br />
[[Fichier:DO-MI dominoDouble.jpg|vignette|left|Domino double]]<br />
[[Fichier:DO MI chaineDomino2.jpg|vignette|right|Chaîne formée durant une partie de domino.]]<br />
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====Fin de la partie:====<br />
Celui qui pose tous ces dominos en premier gagne la partie.<br />
<br />
Si aucun joueur n'est capable de finir et que le jeu est bloqué, les joueurs comptent le nombre de dominos qu’ils possèdent et celui qui a moins de pièces a gagné la partie.<br />
<br />
==Développement du projet==<br />
===Conception===<br />
Du croquis à la découpe laser, la réalisation du jeu DO-MI a suivi plusieurs étapes. <br><br />
La conception a porté sur diverses types de dominos. Finalement nous avons resté sur celle de répresentation de notes de musique avec la clé de sol.<br />
[[Fichier:1domino_notes.jpg|250 px|vignette|left|Croquis du jeu Do-Mi]]<br />
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===Prototype papier===<br />
<br />
Un prototype papier à été réalisé afin de décider la taille des pièces et de faire des pré-tests. Suite aux premières parties jouées, on a ajouté une aide pour guider les joueurs les plus novices. <br><br />
Concernant la quantité des pièces (78) nous conseillons de jouer la version chromatique avec un nom plus éléve des joueurs (5 à 6, même jusqu'à 8) pour que la partie ne soit pas trop longue.<br />
<br />
<br />
<br />
[[Fichier:Do-MI prototype img2.jpg|vignette|left|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
<br />
[[Fichier:Do-MI prototype img1.jpg|vignette|right|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
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===Création des fichiers pour la découpe===<br />
A la suite des pré-tests, la création des fichiers informatiques a commencé. Le jeu a été réalisé avec le logiciel [[Inkscape|Inkscape]] qui nous a permis de prévoir les espaces de gravure et de découpe destinés à la découpeuse laser.<br />
<br />
L'ensemble des fichiers .svg et les images des badges réalisés sont dans le dossier projet "STIC3-4" sous [http://tecfaetu.unige.ch/projets/stic3-4/2016/projet do-mi/ projet do-mi], accessibles à distance uniquement par VPN.<br />
<br />
<br />
[[Fichier:Fichier 1.jpg|left|vignette]]<br />
<br />
[[Fichier:3 fichier boite.jpg|right|vignette]]<br />
<br />
===Réalisation avec la découpeuse laser===<br />
En plus de découper les dominos avec la [[Trotec Speedy 100R|Trotec]], nous avons décider de créer la boîte qui va avec. Ainsi, nous avons pu exploiter au maximum la découpeuse en s'exerçant avec sur un maximum de pièces. <br />
<br />
De plus, l'aide pour les débutants sont gravées afin d'éviter d'avoir des documents papiers en plus des pièces et les règles de jeu ont été gravés dedans la boîte.<br />
[[Fichier:DO-MI boiteDuJeu.jpg|vignette|left|Boîte du jeu Do-Mi]]<br />
[[Fichier:Découpeuse laser.jpg|vignette|right|Découpeuse laser]]<br />
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===Tests utilisateur===<br />
====Participants====<br />
Une fois réalisé toutes les impressions du domino, nous avons testé le jeu en deux groupes avec les deux versions.<br />
* Groupe 1: composé de 5 enfants qui ont joué la version diatonique ou simple. Les âges compris allaient de 11 jusqu'à 14 ans.<br />
* Groupe 2: composé par 4 adultes qui ont joué la version chromatique ou complète.<br />
====Déroulement du test====<br />
Chaque test a été realisé en essayant d'avoir les mêmes conditions de déroulement:<br><br />
# Avant de partir, on a lu les règles du jeu. <br />
# Dans la table on a posé la boîte du domino et chacun des joueurs a pu voir les pièces avant de jouer.<br />
# Des questions concernants le type de domino (notes de musique) on été posé pour comprendre comment faire les associations.<br />
# On a presénté les types de fiches soulignant les doubles.<br />
# On a présenté la fiche d'aide pour pouvoir accéder à elle pendant tout le jeu si nécessaire.<br />
# Une fois commencé le jeu (dans les deux groupes) les joueurs plus novices qui n'avaient pas des connaissances musicales, ont utilisée la plaque d'aide pendant tout le jeu.<br />
# Les joueurs plus expertes verifiaient tout le temps si les pièces étaient bien placés.<br />
# Une fois que le premier joueur a fini les autres ont continués pour arriver à la fin du jeu. (où il n'y a plus de possibilité de jouer)<br />
# Durée du jeu:<br />
* Groupe 1: 16 minutes<br />
* Groupe 2: 34 minutes<br />
<br />
====Grille d'évaluation====<br />
Une fois finalisé le jeu, des grilles imprimés en papier ont été donné pour répondre. Dans le cas du premier groupe, on a lu en haut voix chaque catégorie. Il y avaient certains qui ont eu besoin des explications plus détaillés. Le deuxième groupe a répondu de manière individuellement. <br />
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! Complexité<br />
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| Cette note de 1 à 5 mesure le degré de complexité des mécanismes du jeu, qui influence le temps d’explication ou de compréhension des règles et la maîtrise des détails.<br />
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| 1 - Très simple : la mise en place est très simple, le tour de jeu consiste en une action à réaliser<br />
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| 2 - Simple : la mise en place ou l’action du tour du jeu comporte quelques richesses ou exceptions.<br />
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| 3 - Intermédiaire : le tour de jeu propose quelques actions simples à choisir ou à réaliser en séquence.<br />
|-<br />
| 4 - Avancé : le tour de jeu est sophistiqué, il implique plusieurs phases, une palette d’actions variée, une gestion de points d’action, un tour de jeu variable, etc.<br />
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| 5 - Complexe : le tour de jeu est sophistiqué, les phases et les actions elles-mêmes sont riches en règles et exceptions.<br />
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! Réflexion<br />
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| Cette note de 1 à 5 mesure « l’échauffement de neurones » nécessaires à la pratique du jeu, la nécessité d’une attention soutenue, de faire des choix, d'exercer votre mémoire, votre esprit logique, d'appliquer vos connaissances.<br />
|-<br />
| 1- Très léger : le jeu se joue en totale dilettante, se laissant simplement porter par la mécanique du jeu.<br />
|-<br />
| 2- Léger : le jeu implique quelques réflexions lorsque le joueur doit réaliser son tour, mais ne nécessite pas d'attention continue.<br />
|-<br />
| 3 - Attentif : le jeu nécessite que l'on y consacre une attention continue pour que les actions s'enchainent logiquement et que la partie soit intéressante.<br />
|-<br />
| 4 - Concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques qui influencent l'orientation de la partie. Le joueur doit soutenir une vision constante du jeu et envisager les conséquences de ses choix. Alternativement, le jeu fait appel à la mémoire, à la culture, à la créativité.<br />
|-<br />
| 5 - Très concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques particulièrement vaste, calculatoire, combinatoire ou à long terme. Alternativement, le jeu fait appel au raisonnement logique, mathématique, combinatoire.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Stratégie<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la capacité d'élaborer un plan d'action sur plusieurs tours de jeu, ce qui n'est possible que si le jeu permet d'anticiper vos propres choix de jeux, ceux des joueurs, et l'évolution de la situation de jeu. Les éléments aléatoires, ou non révélés par le jeu (tirage aléatoire), ou secrets chez les adversaires altèrent la capacité d'élaborer une stratégie.<br />
|-<br />
| 1 - Très tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants l'un de l'autre, hormis la mesure éventuelle du score des joueurs. <br />
|-<br />
| 2 - Tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants, mais à travers lesquels chaque joueur dispose d'un capital (il peut s'agir d'actions disponibles, de personnages, d'argents, de points etc.) dont il doit gérer la dépense ou la rentabilité de tour en tour. <br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le jeu "raconte une histoire", les joueurs peuvent raisonnablement en orienter le destin.<br />
|-<br />
| 4 - Stratégique : le jeu "raconte une histoire" dont le joueur dispose d'une vision à long terme malgré l'influence anecdotique d'éléments imprévisibles, ou la difficulté de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu. <br />
|-<br />
| 5 - Très stratégique : le joueur dispose d'une vision intégrale du jeu et de ses ramifications à long terme en fonction de ses choix et des choix adverses sans aucune influence d'éléments cachés ou aléatoires. Le joueur a la possibilité de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Interactivité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré d'interaction ludique entre les joueurs, c'est-à-dire la capacité volontaire et ciblée d'interagir avec un autre joueur ou un groupe d’autres joueurs, indépendamment de l’ambiance qu’elle génère. Cette interaction peut prendre une forme collaborative (jeu en groupe, alliance tactique ou stratégique, négociation, commerce), ou confrontative (gêner, bloquer, cibler une action ou une attaque, capturer).<br />
|-<br />
| 1 - Individualiste: le jeu consiste en une performance indépendante des joueurs, mesurée et comparée pour déterminer le vainqueur. <br />
|-<br />
| 2 - Faiblement interactif: le jeu est individualiste mais le joueur peut malgré tout adapter son comportement et favoriser la victoire en fonction du profil de ses adversaires (exemples: choisit une discipline qui vous favorise, adapter son rythme à ses adversaires, éviter de laisser un cadeau à son ou ses adversaires etc.).<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire: le joueur a une capacité d'interactivité limitée en contrôle, en ampleur, ou en capacité de ciblage. Alternativement, le jeu propose une interactivité indirecte, c’est-à-dire que les joueurs s’influencent via la consommation de ressources communes. Cette interaction offre la capacité de gêner un autre joueur ou groupe de joueurs, mais pas d’autres formes d’interactivité collaborative (alliance, négociation, commerce) ou plus explicitement confrontative (blocage, capture, action ciblée…).<br />
|-<br />
| 4 - Interactif: la palette d’interaction est plus riche mais encore partiellement limitée.<br />
|-<br />
| 5 - Très interactif: le jeu offre une grande capacité d'interaction entre les joueurs. Cette capacité est volontaire et ciblée, c'est-à-dire que le joueur choisit précisément quel autre joueur ou groupe de joueurs est sa cible.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Convivialité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le niveau d'animation de la partie, depuis le silence religieux jusqu'aux discussions, gestes et larmes de rire.<br />
|-<br />
| 1 - Très calme: le jeu n'implique aucune interaction verbale ou gestuelle entre les joueurs. Tout se passe sur la table, on entendrait une mouche voler!<br />
|-<br />
| 2 - Calme: le jeu n'implique pas explicitement d'interaction entre les joueurs, mais sa mécanique ou son rythme impliquent des échanges de fait.<br />
|-<br />
| 3 - Convivial: le jeu implique au moins partiellement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Ces interactions peuvent toutefois être écourtées ou sobres sans que cela ne nuise au déroulement du jeu.<br />
|-<br />
| 4 - Animé: le jeu implique significativement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Pas moyen de jouer une partie sans communication.<br />
|-<br />
| 5 - Délire: c'est le délire autour de la table, les échanges animés, les éclats de rires, les gestes sont généreux.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Contrôle<br />
|-<br />
| Cette note mesure le degré de contrôle du déroulement du jeu, depuis le jeu incontrôlable "qui avance tout seul" (comme un Jeu de l'Oie) jusqu'au jeu sous contrôle total (comme un jeu d'Échecs).<br />
|-<br />
| 1 - Totalement chaotique: les joueurs se contentent d'exécuter la mécanique du jeu sans le moindre contrôle. C'est le cas de certains jeux pour petits bouts (à la manière d’un Jeu de l’Oie), qui trouvent malgré tout un épanouissement à respecter la discipline du jeu, ou a exécuter des actions simples qui impliquent la reconnaissance de formes, de couleurs, de comptage etc.<br />
|-<br />
| 2 - Chaotique: Les éléments cachés ou aléatoires influencent significativement la capacité des joueurs à contrôler leur destin.<br />
|-<br />
| 3 - Raisonnablement contrôlable: Les joueurs ont une capacité de contrôle de leurs propres actions, mais dans un environnement sujet à l'imprévu d'éléments impondérables (choix ou objectifs secrets) ou aléatoires.<br />
|-<br />
| 4 - Très contrôlable: Le jeu est essentiellement contrôlable, les éléments imprévisibles sont anecdotiques.<br />
|-<br />
| 5 - Totalement contrôlable: aucun élément aléatoire, de choix ou d'objectif secret ne vient altérer le contrôle du jeu. Seul le meilleur gagne.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Matériel<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la qualité du matériel.<br />
|-<br />
| 1 - Médiocre: le matériel dessert significativement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 2 - Passable: le matériel n'est pas attirant et altère passablement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 3 - Bon: le matériel est d’honnête facture en termes de choix des matériaux, finition, robustesse, ergonomie.<br />
|-<br />
| 4 - Très bon: le matériel se distingue de la norme pour le choix des matériaux, de finition, de robustesse ou d'ergonomie.<br />
|-<br />
| 5 - Admirable: le matériel est parfait en tout point et/ou significativement original.<br />
|}<br />
====Résultats Groupe 1====<br />
La moyenne par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (5/5)<br />
# Réflexion: Concentré (5/5)<br />
# Stratégie: Intérmediaire (5/5)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (4/2)- Intermédiare (1/2)<br />
# Convivialité: Calme (5/5)<br />
# Contrôle: Raisonnablement contrôlable<br />
# Matériel: très bon (5/5)<br />
<br />
* Commentaires: <br />
A la fin de la grille les participants on eu la possibilité de faire des commentaires:<br />
* Un joueur du groupe a dit qu'il a bien aimait le jeu et cela lui aidé à aprrendre les notes de musique.<br />
* Deux joueurs ont dit qu'ils n'aimaient pas l'odeur du jeu. Sinon ils auraient bien aimé.<br />
* Les cinq joueurs ont consideré la grille d'évaluation trop longue.<br />
<br />
<br />
====Résultats Groupe 2====<br />
Les résultats par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (4/4)<br />
# Réflexion: Concentré (4/4)<br />
# Stratégie: Intermédiare (3/4) - Stratégique (1/4)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (2/2)- Intermédiare (2/2)<br />
# Convivialité: Calme (4/4)<br />
# Contrôle: Cahotique (1/4) - Raisonnablement contrôlable (3/4)<br />
# Matériel: Bon (2/2) - Très bon (2/2)<br />
<br />
* Commentaires:<br />
Comme le premier groupe certains joueur ont fait des commentaires:<br />
* Un de joueur a donné son avis du jeu, et il a dit que considerait un bon kit pour apprendre les notes, qu'il aurait aimé apprendre de cette façon à l'école.<br />
* un joueur a proposé de donner des valeurs à chaque note pour pouvoir comptabiliser les points à la fin de la partie, telle qu'on fait habituellement pour le jeu du domino.<br />
* deux joueurs ont dit que les pièces laissaient les mains salles.<br />
<br />
====Conclusion====<br />
Dans les deux versions le jeu a été généralement bien évalué comme un ressource pédagogique pour s'entraîner au solfège musical. Malgré l'odeur et les taches qui laissaient les pièces, le matériel a été bien évalué, surtout pour la durabilité du bois qui doit avoir un jeu utilisé dans un contexte de classe.<br><br />
Pour améliorer ce dernier aspect, nous essaierons de vernisser le jeu.<br><br />
Alors on peut envisager un bon futur pour l'utilisation du jeu DO MI dans un contexte d'apprentissage comme une classe de musique.<br />
<br />
==Sources et Liens==<br />
<br />
* [https://www.jeuxdenim.be/news-404 Grille d'évaluation de jeu]<br />
* [http://www.regles-de-jeux.com/regle-domino/ Règles d'un jeu de domino usuel]<br />
<br />
<br />
<br />
[[Catégorie: Découpe laser]]<br />
[[Catégorie: Jeux pédagogiques]]<br />
[[Category: Objet d'apprentissage tangible]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=STIC:STIC_III_(2016)/Do-Mi_domino_musical&diff=68165STIC:STIC III (2016)/Do-Mi domino musical2017-02-01T19:12:12Z<p>Ludmila Banaru : /* Création des fichiers pour la découpe */</p>
<hr />
<div>Membres: [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]], [[Utilisateur:Nina.devincent|Nina.devincent]], [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]]<br />
==Contexte==<br />
<br />
<br />
De nos jours, les jeux et spécifiquement les jeux de sociétés sont souvent utilisés par les professeurs des écoles dans leurs pratiques professionnelles. Ils contribuent à l’acquisition du plaisir d’apprendre en commençant par le plaisir de jouer. Mais jouer n’est pas toujours facile, car cela demande d’être attentif, organisé, de pouvoir créer et structurer des stratégies afin d’arriver au but du jeu et d’obtenir de bons résultats. <br><br />
Les jeux didactiques sont proposé pour une deuxième moment de la classe, après d'avoir travaillé les contenus. De cette façon ils se présentent comme appui qui permettent de consolider l'apprentissage. Les [[Jouer pour apprendre|jeux]] offrent la possibilité de raisonner, stimuler la mémoire, la concentration et l'attention soutenue d'une activité. Ainsi stimuler la socialisation dans un contexte plus libre et ludique.<br />
<br />
==Projet==<br />
* Pour ce projet, nous avons décidé de revisiter le jeu des dominos dans l’enseignement de la musique. Ce jeu de société d’origine chinoise s’adapte à tout public débutant dans l’apprentissage du solfège (dès l’âge de 8 ans environ). Il permet, de manière ludique, de reconnaître les notes musicales sur une portée avec la clé de sol. En jouant les élèves deviennent plus performants et souvent, mémorisent plus rapidement ces notions qui paressent compliquées et abstractes lorsqu’elles sont expliquées en classe. L’élève est placé dans une situation où il doit faire des choix, prendre des décisions, faire des stratégies et être très attentif.<br />
*D’autre part, c’est une manière sociale d’initier les musiciens novices à la cohésion de groupe. Bien que chaque joueur joue pour lui, le jeu de domino permet d’impliquer dans son déroulement la coopération et l’acceptation de règles. Telle qu'une orchestre qui travaille collaborativement, chaque joueur partage ses connaissances pour arriver au but du jeu en train de verifier un bon déroulement du jeu. Il y a des élèves qui apprennent plus rapide, donc ils aideront à comprendre le langage musical aux autres pour avancer pendant le jeu.<br />
<br />
==Objectifs==<br />
*Renforcer l'apprentissage des notes de musique par le jeu des dominos.<br />
*Associer la notation musical (écriture des symboles) au nom de chaque note dans une échelle chromatique de Do central à Si troisième ligne.<br />
*Participer dans une activité ludique qui permet renforcer le contenu vu pendant la classe d'éducation musicale.<br />
*Consolider l'esprit de groupe.<br />
<br />
==Jeu de Domino Musical:Do-Mi==<br />
===Pièces===<br />
* L'ensemble des dominos du jeu DO-MI est composé de 78 pièces. Chaque pièce comprend en bas un nom écrit d'une note de musique et en haut une réprésentation de la même ou d'une autre note de musique écrite sur une portée avec la clé de sol.<br><br />
* Les pièces qui ont la même note de musique sous les deux formes dans une pièces, s'appellent "doubles". Elles ont un circle au milieu de la pièce pour leur reconnaître.<br />
* Le jeu a une boîte en bois pour garder les pièces. Au fond de la boîte les règles du jeu sont écrites.<br />
* Pour aider à associer les noms de note de musique avec son écriture musical, le jeu a une plaque avec les répresentations de chaque note et ainsi sa position sur un clavier.<br />
===Versions à jouer===<br />
Le jeu Do-Mi a deux façons de jouer:<br />
====Version chromatique====<br />
Pour jouer la version chromatique ou complète, on utilise les 78 pièces de la boîte du domino DO-MI. Cette version a des pièces avec des notes de l'échelle chromatique (de Do à Si) avec des notes enarmoniques.<br />
====Version diatonique====<br />
La version diatonique ou simple on doit séparer les pièces qui n'ont pas des altérations écrites, telles que dièse ou bémol. Le total des pièces qui doit avoir après trier est de 28 pièces. Cette pièces répresentent une échelle diatonique de Do à Si.<br />
===Participants===<br />
* Version chromatique: 2 à 8 joueurs. Toutefois, si le jeu se passe dans un contexte de classe, nous conseillons d'être entre 4 et 6 joueurs pour la partie. De cette manière les intéractions des joueurs restent plus fluides et les joueurs peuvent êtres plus concentrés. Avec des groupes plus nombreux on risque de perdre les objectifs du jeu.<br />
* Version diatonique: <br />
Dans le cas où la version est simple, nous recommandons de jouer entre 2 et 6 joueurs.<br />
<br />
===Règles===<br />
''Les règles sont les mêmes pour les deux versions du jeu''<br />
<br />
====Préparation du jeu :====<br />
Ce jeu de dominos nécessite d'une surface plane avec assez de place, une grande table sera parfaite pour poser toutes les pièces du jeu. <br />
<br />
Une fois les dominos posés sur la table, avec la face cachée, mélangez les à la main, en faisant attention de ne pas les retourner. Une fois les dominos suffisamment mélangés, poussez le tas sur un côté, afin de dégager la table et préparer l’espace du jeu. Cet ensemble de dominos est appelé la "pioche". <br />
<br />
Prenez le nombre de dominos nécessaire pour commencer le jeu (6 dominos par joueur) et posez-les sur la table de telle sorte que vos adversaires ne puissent pas les voir. Les autres joueurs font de même.<br />
<br />
====Déroulement d'une partie:====<br />
*Le joueur qui à la pièce représentant le double avec les notes musicales les plus aiguës commence le jeu.<br />
<br />
*A tour de rôle, chaque joueur pose un domino à l'une des extrémités de la chaîne créée. Posez un domino tiré de votre jeu contre le dernier domino posé. Vous ne pouvez poser un domino que s'il présente la même note musicale que l'un des domino en bout de ligne.<br />
<br />
*Si aucun de vos dominos ne correspond à ceux présent aux extrémités de la chaîne, vous devez passez votre tour et prendre un nouveau domino dans la pioche.<br />
<br />
*Si vous placez un double, il est d'usage de mettre le double perpendiculairement au domino posé. Attention ! dans ce cas, un seul côté du double (le côté ne touchant pas de domino) est considéré comme libre.<br />
<br />
*Si vous arrivez en bout de table, vous pouvez faire tourner la chaîne de dominos. Cela n'a aucune incidence sur le jeu, c'est juste pour avoir de la place pour jouer.<br />
<br />
[[Fichier:DO-MI dominoDouble.jpg|vignette|left|Domino double]]<br />
[[Fichier:DO MI chaineDomino2.jpg|vignette|right|Chaîne formée durant une partie de domino.]]<br />
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====Fin de la partie:====<br />
Celui qui pose tous ces dominos en premier gagne la partie.<br />
<br />
Si aucun joueur n'est capable de finir et que le jeu est bloqué, les joueurs comptent le nombre de dominos qu’ils possèdent et celui qui a moins de pièces a gagné la partie.<br />
<br />
==Développement du projet==<br />
===Conception===<br />
Du croquis à la découpe laser, la réalisation du jeu DO-MI a suivi plusieurs étapes. <br><br />
La conception a porté sur diverses types de dominos. Finalement nous avons resté sur celle de répresentation de notes de musique avec la clé de sol.<br />
[[Fichier:1domino_notes.jpg|250 px|vignette|left|Croquis du jeu Do-Mi]]<br />
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===Prototype papier===<br />
<br />
Un prototype papier à été réalisé afin de décider la taille des pièces et de faire des pré-tests. Suite aux premières parties jouées, on a ajouté une aide pour guider les joueurs les plus novices. <br><br />
Concernant la quantité des pièces (78) nous conseillons de jouer la version chromatique avec un nom plus éléve des joueurs (5 à 6, même jusqu'à 8) pour que la partie ne soit pas trop longue.<br />
<br />
<br />
<br />
[[Fichier:Do-MI prototype img2.jpg|vignette|left|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
<br />
[[Fichier:Do-MI prototype img1.jpg|vignette|right|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
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===Création des fichiers pour la découpe===<br />
A la suite des pré-tests, la création des fichiers informatiques a commencé. Le jeu a été réalisé avec le logiciel [[Inkscape|Inkscape]] qui nous a permis de prévoir les espaces de gravure et de découpe destinés à la découpeuse laser.<br />
<br />
L'ensemble des fichiers .svg et les images des badges réalisés sont dans le dossier projet "STIC3-4" sous [http://tecfaetu.unige.chprojets/stic3-4/2016/projet do-mi/ projet do-mi], accessibles à distance uniquement par VPN.<br />
<br />
<br />
[[Fichier:Fichier 1.jpg|left|vignette]]<br />
<br />
[[Fichier:3 fichier boite.jpg|right|vignette]]<br />
<br />
===Réalisation avec la découpeuse laser===<br />
En plus de découper les dominos avec la [[Trotec Speedy 100R|Trotec]], nous avons décider de créer la boîte qui va avec. Ainsi, nous avons pu exploiter au maximum la découpeuse en s'exerçant avec sur un maximum de pièces. <br />
<br />
De plus, l'aide pour les débutants sont gravées afin d'éviter d'avoir des documents papiers en plus des pièces et les règles de jeu ont été gravés dedans la boîte.<br />
[[Fichier:DO-MI boiteDuJeu.jpg|vignette|left|Boîte du jeu Do-Mi]]<br />
[[Fichier:Découpeuse laser.jpg|vignette|right|Découpeuse laser]]<br />
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===Tests utilisateur===<br />
====Participants====<br />
Une fois réalisé toutes les impressions du domino, nous avons testé le jeu en deux groupes avec les deux versions.<br />
* Groupe 1: composé de 5 enfants qui ont joué la version diatonique ou simple. Les âges compris allaient de 11 jusqu'à 14 ans.<br />
* Groupe 2: composé par 4 adultes qui ont joué la version chromatique ou complète.<br />
====Déroulement du test====<br />
Chaque test a été realisé en essayant d'avoir les mêmes conditions de déroulement:<br><br />
# Avant de partir, on a lu les règles du jeu. <br />
# Dans la table on a posé la boîte du domino et chacun des joueurs a pu voir les pièces avant de jouer.<br />
# Des questions concernants le type de domino (notes de musique) on été posé pour comprendre comment faire les associations.<br />
# On a presénté les types de fiches soulignant les doubles.<br />
# On a présenté la fiche d'aide pour pouvoir accéder à elle pendant tout le jeu si nécessaire.<br />
# Une fois commencé le jeu (dans les deux groupes) les joueurs plus novices qui n'avaient pas des connaissances musicales, ont utilisée la plaque d'aide pendant tout le jeu.<br />
# Les joueurs plus expertes verifiaient tout le temps si les pièces étaient bien placés.<br />
# Une fois que le premier joueur a fini les autres ont continués pour arriver à la fin du jeu. (où il n'y a plus de possibilité de jouer)<br />
# Durée du jeu:<br />
* Groupe 1: 16 minutes<br />
* Groupe 2: 34 minutes<br />
<br />
====Grille d'évaluation====<br />
Une fois finalisé le jeu, des grilles imprimés en papier ont été donné pour répondre. Dans le cas du premier groupe, on a lu en haut voix chaque catégorie. Il y avaient certains qui ont eu besoin des explications plus détaillés. Le deuxième groupe a répondu de manière individuellement. <br />
<br />
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{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Complexité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré de complexité des mécanismes du jeu, qui influence le temps d’explication ou de compréhension des règles et la maîtrise des détails.<br />
|-<br />
| 1 - Très simple : la mise en place est très simple, le tour de jeu consiste en une action à réaliser<br />
|-<br />
| 2 - Simple : la mise en place ou l’action du tour du jeu comporte quelques richesses ou exceptions.<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le tour de jeu propose quelques actions simples à choisir ou à réaliser en séquence.<br />
|-<br />
| 4 - Avancé : le tour de jeu est sophistiqué, il implique plusieurs phases, une palette d’actions variée, une gestion de points d’action, un tour de jeu variable, etc.<br />
|-<br />
| 5 - Complexe : le tour de jeu est sophistiqué, les phases et les actions elles-mêmes sont riches en règles et exceptions.<br />
|-<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Réflexion<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure « l’échauffement de neurones » nécessaires à la pratique du jeu, la nécessité d’une attention soutenue, de faire des choix, d'exercer votre mémoire, votre esprit logique, d'appliquer vos connaissances.<br />
|-<br />
| 1- Très léger : le jeu se joue en totale dilettante, se laissant simplement porter par la mécanique du jeu.<br />
|-<br />
| 2- Léger : le jeu implique quelques réflexions lorsque le joueur doit réaliser son tour, mais ne nécessite pas d'attention continue.<br />
|-<br />
| 3 - Attentif : le jeu nécessite que l'on y consacre une attention continue pour que les actions s'enchainent logiquement et que la partie soit intéressante.<br />
|-<br />
| 4 - Concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques qui influencent l'orientation de la partie. Le joueur doit soutenir une vision constante du jeu et envisager les conséquences de ses choix. Alternativement, le jeu fait appel à la mémoire, à la culture, à la créativité.<br />
|-<br />
| 5 - Très concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques particulièrement vaste, calculatoire, combinatoire ou à long terme. Alternativement, le jeu fait appel au raisonnement logique, mathématique, combinatoire.<br />
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|-<br />
! Stratégie<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la capacité d'élaborer un plan d'action sur plusieurs tours de jeu, ce qui n'est possible que si le jeu permet d'anticiper vos propres choix de jeux, ceux des joueurs, et l'évolution de la situation de jeu. Les éléments aléatoires, ou non révélés par le jeu (tirage aléatoire), ou secrets chez les adversaires altèrent la capacité d'élaborer une stratégie.<br />
|-<br />
| 1 - Très tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants l'un de l'autre, hormis la mesure éventuelle du score des joueurs. <br />
|-<br />
| 2 - Tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants, mais à travers lesquels chaque joueur dispose d'un capital (il peut s'agir d'actions disponibles, de personnages, d'argents, de points etc.) dont il doit gérer la dépense ou la rentabilité de tour en tour. <br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le jeu "raconte une histoire", les joueurs peuvent raisonnablement en orienter le destin.<br />
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| 4 - Stratégique : le jeu "raconte une histoire" dont le joueur dispose d'une vision à long terme malgré l'influence anecdotique d'éléments imprévisibles, ou la difficulté de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu. <br />
|-<br />
| 5 - Très stratégique : le joueur dispose d'une vision intégrale du jeu et de ses ramifications à long terme en fonction de ses choix et des choix adverses sans aucune influence d'éléments cachés ou aléatoires. Le joueur a la possibilité de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu.<br />
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! Interactivité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré d'interaction ludique entre les joueurs, c'est-à-dire la capacité volontaire et ciblée d'interagir avec un autre joueur ou un groupe d’autres joueurs, indépendamment de l’ambiance qu’elle génère. Cette interaction peut prendre une forme collaborative (jeu en groupe, alliance tactique ou stratégique, négociation, commerce), ou confrontative (gêner, bloquer, cibler une action ou une attaque, capturer).<br />
|-<br />
| 1 - Individualiste: le jeu consiste en une performance indépendante des joueurs, mesurée et comparée pour déterminer le vainqueur. <br />
|-<br />
| 2 - Faiblement interactif: le jeu est individualiste mais le joueur peut malgré tout adapter son comportement et favoriser la victoire en fonction du profil de ses adversaires (exemples: choisit une discipline qui vous favorise, adapter son rythme à ses adversaires, éviter de laisser un cadeau à son ou ses adversaires etc.).<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire: le joueur a une capacité d'interactivité limitée en contrôle, en ampleur, ou en capacité de ciblage. Alternativement, le jeu propose une interactivité indirecte, c’est-à-dire que les joueurs s’influencent via la consommation de ressources communes. Cette interaction offre la capacité de gêner un autre joueur ou groupe de joueurs, mais pas d’autres formes d’interactivité collaborative (alliance, négociation, commerce) ou plus explicitement confrontative (blocage, capture, action ciblée…).<br />
|-<br />
| 4 - Interactif: la palette d’interaction est plus riche mais encore partiellement limitée.<br />
|-<br />
| 5 - Très interactif: le jeu offre une grande capacité d'interaction entre les joueurs. Cette capacité est volontaire et ciblée, c'est-à-dire que le joueur choisit précisément quel autre joueur ou groupe de joueurs est sa cible.<br />
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|-<br />
! Convivialité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le niveau d'animation de la partie, depuis le silence religieux jusqu'aux discussions, gestes et larmes de rire.<br />
|-<br />
| 1 - Très calme: le jeu n'implique aucune interaction verbale ou gestuelle entre les joueurs. Tout se passe sur la table, on entendrait une mouche voler!<br />
|-<br />
| 2 - Calme: le jeu n'implique pas explicitement d'interaction entre les joueurs, mais sa mécanique ou son rythme impliquent des échanges de fait.<br />
|-<br />
| 3 - Convivial: le jeu implique au moins partiellement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Ces interactions peuvent toutefois être écourtées ou sobres sans que cela ne nuise au déroulement du jeu.<br />
|-<br />
| 4 - Animé: le jeu implique significativement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Pas moyen de jouer une partie sans communication.<br />
|-<br />
| 5 - Délire: c'est le délire autour de la table, les échanges animés, les éclats de rires, les gestes sont généreux.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Contrôle<br />
|-<br />
| Cette note mesure le degré de contrôle du déroulement du jeu, depuis le jeu incontrôlable "qui avance tout seul" (comme un Jeu de l'Oie) jusqu'au jeu sous contrôle total (comme un jeu d'Échecs).<br />
|-<br />
| 1 - Totalement chaotique: les joueurs se contentent d'exécuter la mécanique du jeu sans le moindre contrôle. C'est le cas de certains jeux pour petits bouts (à la manière d’un Jeu de l’Oie), qui trouvent malgré tout un épanouissement à respecter la discipline du jeu, ou a exécuter des actions simples qui impliquent la reconnaissance de formes, de couleurs, de comptage etc.<br />
|-<br />
| 2 - Chaotique: Les éléments cachés ou aléatoires influencent significativement la capacité des joueurs à contrôler leur destin.<br />
|-<br />
| 3 - Raisonnablement contrôlable: Les joueurs ont une capacité de contrôle de leurs propres actions, mais dans un environnement sujet à l'imprévu d'éléments impondérables (choix ou objectifs secrets) ou aléatoires.<br />
|-<br />
| 4 - Très contrôlable: Le jeu est essentiellement contrôlable, les éléments imprévisibles sont anecdotiques.<br />
|-<br />
| 5 - Totalement contrôlable: aucun élément aléatoire, de choix ou d'objectif secret ne vient altérer le contrôle du jeu. Seul le meilleur gagne.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Matériel<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la qualité du matériel.<br />
|-<br />
| 1 - Médiocre: le matériel dessert significativement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 2 - Passable: le matériel n'est pas attirant et altère passablement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 3 - Bon: le matériel est d’honnête facture en termes de choix des matériaux, finition, robustesse, ergonomie.<br />
|-<br />
| 4 - Très bon: le matériel se distingue de la norme pour le choix des matériaux, de finition, de robustesse ou d'ergonomie.<br />
|-<br />
| 5 - Admirable: le matériel est parfait en tout point et/ou significativement original.<br />
|}<br />
====Résultats Groupe 1====<br />
La moyenne par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (5/5)<br />
# Réflexion: Concentré (5/5)<br />
# Stratégie: Intérmediaire (5/5)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (4/2)- Intermédiare (1/2)<br />
# Convivialité: Calme (5/5)<br />
# Contrôle: Raisonnablement contrôlable<br />
# Matériel: très bon (5/5)<br />
<br />
* Commentaires: <br />
A la fin de la grille les participants on eu la possibilité de faire des commentaires:<br />
* Un joueur du groupe a dit qu'il a bien aimait le jeu et cela lui aidé à aprrendre les notes de musique.<br />
* Deux joueurs ont dit qu'ils n'aimaient pas l'odeur du jeu. Sinon ils auraient bien aimé.<br />
* Les cinq joueurs ont consideré la grille d'évaluation trop longue.<br />
<br />
<br />
====Résultats Groupe 2====<br />
Les résultats par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (4/4)<br />
# Réflexion: Concentré (4/4)<br />
# Stratégie: Intermédiare (3/4) - Stratégique (1/4)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (2/2)- Intermédiare (2/2)<br />
# Convivialité: Calme (4/4)<br />
# Contrôle: Cahotique (1/4) - Raisonnablement contrôlable (3/4)<br />
# Matériel: Bon (2/2) - Très bon (2/2)<br />
<br />
* Commentaires:<br />
Comme le premier groupe certains joueur ont fait des commentaires:<br />
* Un de joueur a donné son avis du jeu, et il a dit que considerait un bon kit pour apprendre les notes, qu'il aurait aimé apprendre de cette façon à l'école.<br />
* un joueur a proposé de donner des valeurs à chaque note pour pouvoir comptabiliser les points à la fin de la partie, telle qu'on fait habituellement pour le jeu du domino.<br />
* deux joueurs ont dit que les pièces laissaient les mains salles.<br />
<br />
====Conclusion====<br />
Dans les deux versions le jeu a été généralement bien évalué comme un ressource pédagogique pour s'entraîner au solfège musical. Malgré l'odeur et les taches qui laissaient les pièces, le matériel a été bien évalué, surtout pour la durabilité du bois qui doit avoir un jeu utilisé dans un contexte de classe.<br><br />
Pour améliorer ce dernier aspect, nous essaierons de vernisser le jeu.<br><br />
Alors on peut envisager un bon futur pour l'utilisation du jeu DO MI dans un contexte d'apprentissage comme une classe de musique.<br />
<br />
==Sources et Liens==<br />
<br />
* [https://www.jeuxdenim.be/news-404 Grille d'évaluation de jeu]<br />
* [http://www.regles-de-jeux.com/regle-domino/ Règles d'un jeu de domino usuel]<br />
<br />
<br />
<br />
[[Catégorie: Découpe laser]]<br />
[[Catégorie: Jeux pédagogiques]]<br />
[[Category: Objet d'apprentissage tangible]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=STIC:STIC_III_(2016)/Module_1&diff=68163STIC:STIC III (2016)/Module 12017-02-01T19:11:05Z<p>Ludmila Banaru : /* Ludmila Banaru (discussion) */</p>
<hr />
<div><div style="background-color:lightyellow;float:right"> Navigation STIC III: {{#subpages:page=STIC:STIC_III_(2016)|format=ul}}</div><br />
== Introduction ==<br />
<br />
Cette page a 2 fonctions: <br />
* Présenter la technologie découpe laser et les activités en salle de classe lors de la première période<br />
* Répertorier les productions de l'activité d'éveil<br />
<br />
== Principes de la découpe et de la gravure laser ==<br />
<br />
=== Résumé de la procédure ===<br />
<br />
* Dessiner une image 2D avec un logiciel de dessin. Ce dessin contiendra des traits et du remplissage.<br />
* Les lignes très fines (< 0.01mm) seront découpés. Il faut que toutes les lignes adoptent la même couleur RGB de base (A TECFA on utilise le rouge (255,0,0).<br />
* Le reste sera gravé et coloré en noir (0,0,0)<br />
* Réduisez la taille du document à la taille du dessin + 1mm de chaque côté (cela nous permettra d'imprimer plusieurs à la fois)<br />
* On conseille de transformer les fontes en chemins et de garder uniquement le remplissage (noir)<br />
<br />
On peut aussi imprimer des images (raster), mais c'est plus délicat....<br />
<br />
Voici un fichier SVG qui contient de la gravure et une découpe (clicker 2x dessus)<br />
[[Fichier:Icon-talk.svg|300px|vignette|néant|Carte d'animation de group (discutant exposé)]]<br />
<br />
Voici un fichier de découpe ([http://www.thingiverse.com/thing:297758 Thing 297758], Bee Puzzle by Mutsuki (revised) for use with 3mm material)<br />
[[Fichier:Bee-laser-cut.svg|300px|vignette|néant|Modèle d'abeille]]<br />
<br />
=== Types de modèles ===<br />
<br />
Il y a trois types de modèles<br />
<br />
* 2D (par exemple puzzles, jeux de plateau)<br />
* 3D à assembler (par exemple dinosaures, boites, mobiles, avions)<br />
* 3D à coller (par exemple visualisations de terrain, dinosaures)<br />
<br />
== Activité d'éveil (exercice 1) ==<br />
<br />
On espère apporter une petite animation à l'étage TECFA: Une sorte d'oracle qui donne qui incite les gens à réfléchir, agir, discuter, etc.<br />
<br />
* Créez trois badges ronds d'un diamètre de 8cm (radius=4cm)<br />
* Inscrivez un mot et deux dessin vectoriel selon la logique discutée en classe (la catégorie en haut, votre dessin qq. par en bas)<br />
* Ces badges seront posés dans une urne à TECFA et chaque matin les collaborateurs et les visiteurs pourront en tirer un. <br />
<br />
Chaque participant doit fournir 3 badges avant le jeudi de la période 2. Prendre RDV pour utiliser la laser.<br />
<br />
=== Activité en salle de classe ===<br />
<br />
* Créez 1-2 badges provisoires et déposer-les ici: http://tecfaetu.unige.ch/projets/stic3-4/2016/<br />
* Nom de fichier: '''nom-object.svg'''<br />
<br />
A discuter: Contraintes à respecter, effets recherchés<br />
<br />
=== Liste de catégories d'icônes à utiliser ===<br />
<br />
Probablement on devra encore améliorer un peu ces icône et quelque peu standardiser l’apparence. N’hésitez pas à faire des modifications et à téléverser une nouvelle version. J'ai déjà allégé certains (il ne faut pas les rendre trop "lourds", c-a-d y mettre trop de noir), car ils servent juste à catégoriser. '''Important''': Si vous n'êtes pas d'accord avec le choix des icônes, il faut le faire savoir rapidement. J'aimerai bien figer ces choses d'ici 1 semaine.<br />
<br />
; Action<br />
[[Fichier:Icone_action_musclee.svg]]<br />
: Incitations à faire qc. d'utile et/ou de sympa<br />
: [[Fichier:Icone action.svg|20px]] (ancienne version, n'évoque pas vraiment une action, plutôt une évaluation)<br />
<br />
; Prédiction<br />
: [[Fichier:Icone prediction.svg]]<br />
: ... un événement dans la journée à TECFA, avenir de l'univers des technos éducatives, etc.<br />
<br />
; Compliment<br />
: [[Fichier:Icone compliment.svg]]<br />
: ....<br />
<br />
; Conseils<br />
: [[Fichier:Icone conseil.svg]]<br />
: Savoir vivre académique, proverbes, hygiène personnelle, etc.<br />
<br />
; Pensée<br />
: [[Fichier:Noun 56884 cc bubble3.svg]]<br />
: Proverbes, pensées (peut-être) profondes, etc. et qui font réfléchir<br />
<br />
; A méditer<br />
: [[Fichier:Amediter2.svg]]<br />
: Pensées qui font vraiment réfléchir<br />
<br />
Ci-dessous la liste des badges produits selon nom d'utilisateur EduTechWiki. '''Attention''': faites, SVP que l'on peut lire et relire un jour. Le message doit affecter essentiellement la journée (les gens arrivent le matin et piochent une fois)<br />
<br />
=== Détails techniques ===<br />
<br />
; Spécifications du badge<br />
<br />
* Dimension: Cercle de 8cm de diamètre (4cm radius)<br />
* Utilisez une fonte de 14pt (gras ou normal)<br />
* Évitez des plages noires trop larges (car la machine n'est pas faite pour "fraiser"). Vous pouvez par contre utiliser des "patterns" ou encore des images bien contrastées.<br />
* L'icône de catégorie est en haut du cercle et l'icône ou dessin relié au texte en bas<br />
<br />
; Utilisation de la machine<br />
<br />
* '''''Interdiction totale d'utiliser la machine sans surveillance''''' (ou sans autorisation à venir une fois qu'on a confiance que vous maîtrisez bien la procédure)<br />
<br />
; Catégories et icônes<br />
* C.f. ci-dessus<br />
<br />
; Matériel<br />
<br />
* Pour la version finale on utilisera du contre-plaqué bouleaux 4mm<br />
* Pour tester, utilisez du carton ou du MDF ou du matériel que vous amenez vous-même<br />
* Interdiction totale d'amener votre propre plastic sans (a) demander l'autorisation et (b) sans amener les spécifications techniques. Certains plastics comme le PVC font des dégâts important à la machine et aux poumons.<br />
<br />
== Liste des productions ==<br />
<br />
'''A mettre à jour avant le jeudi de la période présentielle 2'''<br />
<br />
=== [[Utilisateur:ArthurM|ArthurM]] ([[Discussion utilisateur:ArthurM|discussion]]) ===<br />
<br />
Les badges ont été "découpés" et peuvent également être trouvés dans le répertoire STIC III des projets, à [http://tecfaetu.unige.ch/projets/stic3-4/2016/meratar0/ cette adresse].<br />
<br />
{| class="wikitable alternance center"<br />
|+ Urne du jour<br />
|----<br />
! !! width="25%" | Devise !! width="33%" | Badge<br />
|----<br />
! scope="row" | Action <br />
| Ramasse un déchet pour le jeter au bon endroit || [[Fichier:Actionarthurm.svg|thumb|120px]]<br />
|----<br />
! scope="row" | Conseil<br />
| S'exposer chaque jour aux rayons du soleil pendant quelques minutes est bon pour la santé||[[Fichier:Conseilarthurm.svg|thumb|120px]]<br />
|----<br />
! scope="row" | Pensée<br />
| "La croissance intellectuelle devrait commencer à la naissance et ne cesser qu'à la mort." (A Einstein) || [[Fichier:Penseearthurm.svg|thumb|120px]]<br />
|}<br />
<br />
=== [[Utilisateur:Philippe Berset|Philippe Berset]] ([[Discussion utilisateur:Philippe Berset|discussion]]) ===<br />
Voici les badges réalisés dans le cadre du module 1.<br />
<br />
Les fichiers sont disponibles sur [http://tecfaetu.unige.ch/projets/stic3-4/2016/bersetp0/ TecfaEtu] (attention à passer par le VPN UNIGE).<br />
<br />
Le diamètre du cercle rouge est de 8 centimètres, l'épaisseur du trait rouge est de 0.01 millimètre, les images proviennent du site [https://thenounproject.com/ the noun project].<br />
<br />
* L'action de réduire sa consommation de cigarettes vise à rendre l'air autour du campus un peu plus respirable (ça ne fait pas de mal aux poumons d'arrêter de fumer, promis).<br />
<br />
* La citation de [https://fr.wikipedia.org/wiki/Hideo_Kojima Hideo Kojima] a été sélectionnée en raison de son lien avec le jeu vidéo. Cette citation devrait être inspirante pour les développeurs de jeux vidéos éducatifs.<br />
<br />
* Le compliment devrait pousser les gens à se dépasser et prendre confiance en eux, parce que nous le méritons tous.<br />
<br />
{| class="wikitable alternance center"<br />
|+ Urne du jour<br />
|----<br />
! !! width="25%" | Devise !! width="33%" | Badge<br />
|----<br />
! scope="row" | Action <br />
| Réduis ta consommation de cigarettes de 2 dès aujourd'hui. || [[Fichier:Philippe action.svg|thumb|120px]]<br />
|----<br />
! scope="row" | À méditer<br />
| "Les jeux ne doivent pas seulement être fun. Ils doivent apprendre ou faire éclore l'intérêt pour d'autres choses" -Hideo Kojima || [[Fichier:Philippe amediter.svg|thumb|120px]]<br />
|----<br />
! scope="row" | Compliment<br />
| Tu es une inspiration pour ton entourage. || [[Fichier:Philippe compliment.svg|thumb|120px]]<br />
|}<br />
<br />
=== [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS ]] ===<br />
<br />
Voici les badges réalisés pour "l'urne du jour". <br />
<br />
A noter que les contours rouges ne sont pas visibles mais sont bien présents. Les contraintes techniques ont été respectées (8 cm de diamètre, ligne de contour rouge d'épaisseur 0,01 mm) et les sources ont été insérées dans les fichiers .svg de chaque badge. <br />
<br />
L'ensemble des fichiers .svg et .pdf sont dans le dossier projet "STIC3-4" sous [http://tecfaetu.unige.ch/projets/stic3-4/2016/L_Boufflers/ L_Boufflers] (accès uniquement en VPN ou avec le réseau UNIGE).<br />
<br />
{| class="wikitable alternance center"<br />
|+ Urne du jour<br />
|----<br />
! !! width="33%" | Devise !! width="33%" | Badge<br />
|----<br />
! scope="row" | Action <br />
| "Utilise les feuilles imprimées d'un seul côté comme brouillon" || [[Fichier:LydieB Action.svg|thumb|120px]]<br />
|----<br />
! scope="row" | Conseil<br />
| "Quand tu es vraiment mal barré, ne dis rien et essaye de donner l'impression que tu sais ce que tu fais..." (Anonyme)|| [[Fichier:LBO Conseil.svg|thumb|120px]]<br />
|----<br />
! scope="row" | A méditer<br />
| "je ne suis pas étrange, je suis une édition limitée" (Anonyme) || [[Fichier:LydieB Amediter.svg|thumb|120px]]<br />
|}<br />
<br />
===Sophie Linh===<br />
{| class="wikitable alternance center"<br />
|+ Urne du jour<br />
|----<br />
! !! width="25%" | Devise !! width="33%" | Badge<br />
|----<br />
! scope="row" | Action <br />
| Vide la marc de la machine à café. || [[Fichier:Sophie marc-cafe.svg|120px]]<br />
|----<br />
! scope="row" | Conseil<br />
| Lorsqu'une activité t'ennuie, pense à la manière de la rendre amusante! || [[Fichier:Sophie havefun.svg|120px]]<br />
|----<br />
! scope="row" | Pensée<br />
| Le sommeil est une étape importante pour l'apprentissage et la mémorisation. || [[Fichier:Sophie sommeil.svg|120px]]<br />
|}<br />
*Action: "Vide la marc de la machine à café"<br />
*Conseil: "Lorsqu'une activité t'ennuie, pense à la manière de la rendre amusante!"<br />
*Pensée: "Le sommeil est une étape importante pour l'apprentissage et la mémorisation"<br />
<br />
=== [[Utilisateur:Olivier Gaudet|Olivier Gaudet-Blavignac]] ===<br />
Les badges sont tous disponibles à [http://tecfaetu.unige.ch/projets/stic3-4/2016/gaudeto0/ cette adresse].<br />
*Pensée: "Ce qui est terrible sur cette terre, c'est que tout le monde a ses raisons." (Jean Renoir). C'est une citation que je trouve très juste et qui nous fait comprendre que chacun a son point de vue, sa manière de penser.<br />
*Action: "Souris à la première personne que tu vois". Cette action est simple à réaliser et transmets de la bonne humeur.<br />
*Compliment: "T'as d'beaux yeux tu sais". Ce compliment est toujours bon à entendre et aide à bien commencer sa journée.<br />
<br />
{| class="wikitable alternance center"<br />
|+ Urne du jour<br />
|----<br />
! !! width="33%" | Devise !! width="33%" | Badge<br />
|----<br />
! scope="row" | Action <br />
| Souris à la première personne que tu vois. || [[Fichier:Olivier action.svg|thumb|120px|vignette]]<br />
|----<br />
! scope="row" | Pensée<br />
| "Ce qui est terrible sur cette terre, c'est que tout le monde a ses raisons." (Jean Renoir) || [[Fichier:Olivier pensée.svg|thumb|120px|vignette]]<br />
|----<br />
! scope="row" | Compliment<br />
| T'as d'beaux yeux tu sais. || [[Fichier:Olivier compliment.svg|thumb|120px|vignette]]<br />
|}<br />
<br />
=== [[Utilisateur:Brice Maret|Brice Maret]] ===<br />
<br />
* Action: "Offre un café à un(e) collègue"<br />
* A méditer: "Si tu vois un canard blanc sur le lac, c'est un signe"<br />
* Compliment: "Si tu n'existais pas, il faudrait t'inventer"<br />
<br />
===Leyla Ahmadova ===<br />
<br />
* '''Action''': Observe le coucher de soleil et prends-en une photo.<br />
* '''Conseil''': "Faîtes toujours ce qui vous effraie le plus" – Ralph Waldo Emerson<br />
*'''Pensée''': "J'ai décidé d'être heureux car c'est bon pour la santé". Voltaire<br />
[[Fichier:Leyla action1.svg|155px|]]<br />
[[Fichier:Leyla conseil1.svg|155px|]]<br />
[[Fichier:Leyla pensee1.svg|155px|]]<br />
<br />
'''Image Credits to:''' anbileru adaleru, Luis Prado, Creative Stall from Noun Project<br />
<br />
=== Brigitte Steiner ===<br />
<br />
Les trois badges présentés ci-dessous sont tous disponible dans [http://tecfaetu.unige.ch/projets/stic3-4/2016/steineb0/ ce dossier] (accessible via VPN ou depuis l'UNIGE).<br />
Ils ont été découpés et mis en commun dans l'urne. <br />
<br />
{| class="wikitable alternance center"<br />
|+ Urne du jour<br />
|----<br />
! !! width="25%" | Devise !! width="50%" | Badge<br />
|----<br />
! scope="row" | Action <br />
| Appelez une personne à qui vous tenez. || [[Fichier:Brigitte action appelle.png|vignette|120px]]<br />
|----<br />
! scope="row" | Prédiction<br />
| Quelqu'un croisera probablement votre route aujourd'hui... || [[Fichier:Brigitte prediction quelquun.png|vignette|120px]]<br />
|----<br />
! scope="row" | À méditer<br />
| "Un voyage de mille lieues commence toujours par un premier pas." Lao Tseu || [[Fichier:Brigitte mediter voyage.png|vignette|120px]]<br />
|}<br />
<br />
=== [[Utilisateur:Natbgn|Nathalie Borgognon]] ([[Discussion utilisateur:Natbgn|discussion]]) ===<br />
<br />
* Citation: "On te souhaite tout le bonheur du monde, et que quelqu'un te tende la main, que ton chemin évite les bombes,..." Sinsemilia<br />
* Action: Tire un autre badge!<br />
* A méditer: "Il est temps d'être heureux" Ben<br />
<br />
=== [[Utilisateur:Régis Le Coultre|Régis Le Coultre]] ===<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Type !! Écriture !! Badge<br />
|-<br />
| '''Action''' || Penses à amener les croissants la prochaine fois que tu viens ici. ||<br />
[[Fichier:Regis-action-ok.svg|vignette]]<br />
|-<br />
| '''Conseil''' || Proposes au moins un article avec moins de 20 pages ! || <br />
[[Fichier:Regis-conseil-ok.svg|vignette]]<br />
|-<br />
| '''A méditer''' || Qu'est-ce que je vois maintenant entre tes deux oreilles ? || <br />
[[Fichier:Regis-mediter-ok.svg|vignette]]<br />
|}<br />
<br />
=== Fatima Chokri ===<br />
<br />
* Pensée : "La chance ne sourit qu'aux esprits bien préparés." Louis Pasteur<br />
Cette citation cultive l'optimisme en chacun de nous et nous incite vivement à travailler la sérendipité. <br />
* Action : "Marche plus : prends ton Tram ou ton bus à l'arrêt suivant ou descends un arrêt avant"<br />
Marcher plus est bon pour notre santé mais améliore aussi nos fonctions cognitives car notre cerveau s'oxygène, se relaxe et vous serez dans de bonnes prédispositions pour une journée de travail productive !<br />
* Compliment : "The person reading this is beautiful"<br />
Un compliment donne du baume au coeur et fait plaisir. Cela renforce aussi la confiance en soi. Il faut donc en user ! <br />
<br />
{| class="wikitable alternance center"<br />
|+ Urne du jour<br />
|----<br />
! !! width="33%" | Devise !! width="33%" | Badge<br />
|----<br />
! scope="row" | Action <br />
| Marche plus : prends ton Tram ou ton bus à l'arrêt suivant ou descends un arrêt avant || [[Fichier:ActionFatima.png|120px]]<br />
|----<br />
! scope="row" | Compliment<br />
| The person reading this is beautiful ||[[Fichier:ComplimentFatima.svg|thumb|120px]]<br />
|----<br />
! scope="row" | Pensée<br />
| "La chance ne sourit qu'aux esprits bien préparés." Louis Pasteur || [[Fichier:PenseeFatima.svg|thumb|120px]]<br />
|}<br />
<br />
=== [[Utilisatrice:Aya_benmosbah|Aya Benmosbah]] ([[Discussion utilisatrice:Aya_benmosbah|discussion]]) ===<br />
* Compliment: "Tu es vraiment talentueux, j'adore ton travail" (Emmanuelle Franciamore)<br />
* Conseil: "Celui qui place sa tete dans le sable, risque à la fin de reçevoir un coupe de pied" (Proverbe chinois, Anonyme, Gohumour.com)<br />
* Pensée:"Je suis un légume orange. On me mange cru, râpée ou cuite.On dit que je rend aimable. Les lapins m’adorent. Qui suis-je ?" (Anonyme, unedevinette.com)<br />
<br />
Les trois badges en format .svg se trouvent dans le dossier projet "STIC3-4" sous le serveur de TECFA sous le nom de Aya.<br />
<br />
{| class="wikitable alternance center"<br />
|+ Urne du jour<br />
|----<br />
! !! width="33%" | Devise !! width="33%" | Badge<br />
|----<br />
! scope="row" | Compliment<br />
| Tu es vraiment talentueux, j'adore ton travail. || [[Fichier:Aya_compliment.svg|thumb|120px]]<br />
|----<br />
! scope="row" | Conseil<br />
| Celui qui place sa tete dans le sable, risque à la fin de reçevoir un coupe de pied. || [[Fichier:Aya_conseil.png|thumb|120px]]<br />
|----<br />
! scope="row" | Pensée<br />
| "Je suis un légume orange. On me mange cru, râpée ou cuite.On dit que je rend aimable. Les lapins m’adorent. Qui suis-je ? || [[Fichier:Aya_Devinette.png|thumb|120px]]<br />
|}<br />
<br />
=== [[Utilisateur:venni6|Julien Venni]] ([[Discussion utilisateur:venni6|discussion]]) ===<br />
* A méditer : Qu'est-ce que nous ne pouvons voir mais qui est toujours devant nous ?<br />
* Action : Mange 5 fruits et légumes !<br />
* Compliment : T'es un winner !<br />
<br />
L'ensemble des fichiers .svg|thumb|120px se trouvent dans le dossier projet "STIC3-4" sous [http://tecfaetu.unige.ch/projets/stic3-4/2016/venni6/ venni6] (accès uniquement en VPN ou avec le réseau UNIGE).<br />
<br />
{| class="wikitable alternance center"<br />
|+ Urne du jour<br />
|----<br />
! !! width="33%" | Devise !! width="33%" | Badge<br />
|----<br />
! scope="row" | Action <br />
| "Manges 5 fruits et légumes" || [[Fichier:julien_action_final.svg|thumb|120px]]<br />
|----<br />
! scope="row" | Pensée<br />
| "Qu'est-ce que nous ne pouvons voir mais qui est toujours devant nous?"|| [[Fichier:julien_pensée_final.svg|thumb|120px]]<br />
|----<br />
! scope="row" | Compliment<br />
| "T'es un winner" || [[Fichier:julien_compliment_final.svg|thumb|120px]]<br />
|}<br />
<br />
=== [[Utilisateur:Quentin Gyger|Quentin Gyger]] ([[Discussion utilisateur:Quentin Gyger|discussion]]) ===<br />
<br />
{| class="wikitable alternance center"<br />
|+ Jetons pour "l'Urne du jour"<br />
|----<br />
! !! width="33%" | Devise !! width="33%" | Badge<br />
|----<br />
! scope="row" | Action <br />
| Tournes la porte tambour de l'entrée dans le sens inverse! || [[Fichier:Quentin-Action.svg|thumb|120px]]<br />
|----<br />
! scope="row" | A méditer<br />
| "RIen n'est petit pour un grand esprit" (Arthur Conan Doyle)||[[Fichier:Quentin-AMediter.svg|thumb|120px]]<br />
|----<br />
! scope="row" | Pensée<br />
| "La vie est vraiment simple, mais nous insistons pour la rendre compliquée" (Confucius) || [[Fichier:Quentin-Pensee.svg|thumb|120px]]<br />
|}<br />
<br />
=== [[Utilisateur:Jessica Ceresa|Jessica Ceresa]] ([[Discussion utilisateur:Jessica Ceresa|discussion]]) ===<br />
* Action: Essaye de faire rire quelqu'un aujourd'hui.<br />
* Compliment: Ton sourire réchauffe les coeurs!<br />
* Conseil: Sois positif aujourd'hui!<br />
<br />
{| class="wikitable alternance center"<br />
|+ Urne du jour<br />
|----<br />
! !! width="25%" | Devise !! width="33%" | Badge<br />
|----<br />
! scope="row" | Action <br />
| Essaye de faire rire quelqu'un aujourd'hui. || [[Fichier:Jessica action.svg|thumb|120px]]<br />
|----<br />
! scope="row" | Compliment<br />
| Ton sourire réchauffe les coeurs! || [[Fichier:Jessica compliment.svg|thumb|120px]]<br />
|----<br />
! scope="row" | Conseil<br />
| Sois positif aujourd'hui! || [[Fichier:Jessica conseil.svg|thumb|120px]]<br />
|}<br />
<br />
=== [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]] ([[Discussion utilisateur:Romero.Claudia|discussion]]) ===<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Type !! Écriture !! Badge<br />
|-<br />
| Action || "Aujourd’hui dédies une chanson à quelqu’un" || <br />
[[Fichier:Claudia badge3.svg|thumb|180px]]<br />
|-<br />
| Citation || “Si le livre que nous lisons ne nous réveille pas d’un coup de poing sur le crâne, à quoi bon le lire?” F.Kafka || <br />
[[Fichier:Claudia badge1.svg|thumb|180px]]<br />
|-<br />
| Conseil || Penses avant de parler || <br />
[[Fichier:Claudia badge2.svg|thumb|180px]]<br />
|}<br />
<br />
===[[Utilisateur:Nina.devincent|Nina.devincent]] ([[Discussion utilisateur:Nina.devincent|discussion]]) ===<br />
<br />
<br />
*Conseil : Penses à arroser tes plantes<br />
*A méditer : Mets les choses à leur place, à la tienne elles te placent<br />
* Action : Nettoie tes miettes après avoir mangé !<br />
<br />
[[Fichier:Badge arroserPlantes nina.svg|155px]] <br />
[[Fichier:Nina badge aTaPlace.svg|155px]] <br />
[[Fichier:Badge nettoieMiette nina.svg|155px]]<br />
<br />
===[[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]] ([[Discussion utilisateur:Ludmila Banaru|discussion]]) ===<br />
*Pensée : Ne vous demandez pas pourquoi mais comment.<br />
*Action : N’ayez pas peur de penser “grand”.<br />
*A méditer : On voit qu'un ami est sûr quand notre situation ne l'est pas. (Cicéron).<br />
*Conseil : L'amour véritable commence là où tu n'attends plus rien en retour. (Saint-Exupéry).<br />
<br />
Dans le tableau sont représentés les badges réalisés pour le premier module de la découpe laser: "Urne du jour".<br />
Les contraintes techniques respectées diamètre = 8 cm, ligne de découpe en rouge épaisseur = 0,01 mm et les sources sont des fichiers .svg pour chaque chaque badge.<br />
<br />
L'ensemble des fichiers .svg et les images des badges réalisés sont dans le dossier projet "STIC3-4" sous [http://tecfaetu.unige.ch/projets/stic3-4/2016/banaru0/ banaru0], accessibles à distance uniquement par VPN.<br />
<br />
{| class="wikitable alternance center"<br />
|+ Urne du jour<br />
|----<br />
! !! width="33%" | Devise !! width="33%" | Badge<br />
|----<br />
! scope="row" | Action <br />
| N’ayez pas peur de penser “grand” || [[Fichier:Ludmila_badge3.svg|thumb|120px]]<br />
|----<br />
! scope="row" | Conseil<br />
| L'amour véritable commence là où tu n'attends plus rien en retour. (Saint-Exupéry)||[[Fichier:Ludmila_badge1.svg|thumb|120px]]<br />
|----<br />
! scope="row" | Pensée<br />
| Ne vous demandez pas pourquoi mais comment. || [[Fichier:Ludmila_badge2.svg|thumb|120px]]<br />
|}<br />
<br />
=== [[Utilisateur:maurin0| Joyce Maurin]] ===<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Action : Fais un compliment à un collègue !! A méditer : "L'enfance : Laps de temps séparant le néant de l'acceptation du néant." - Davy Mourier !! Compliment : Quand il a dit "I have a dream", Martin Luther King pensait à toi.<br />
|-<br />
| [[Fichier:Joycev2-complimentcollegue.svg]]<br />
|| [[Fichier:Joyce-amediterenfance final.svg]] || [[Fichier:Joycev2-compliment dream.svg]]<br />
<br />
|}<br />
<br />
=== Geneviève Donnet===<br />
* Pensée: "Knowledge is knowing tomato is a fruit; wisdom is not putting it in a fruit salad"<br />
* A méditer: "Even if you are on the right track, you'll get run over if you just sit there"<br />
* Conseil: "You never learn anything by doing it right"<br />
<br />
[[Fichier:Donnet-badge1.png]] <br />
[[Fichier:Donnet-badge2.png]]<br />
[[Fichier:Donnet-badge3_160.png]]<br />
<br />
<br />
Sources: http://www.ignitedquotes.com/funny-inspirational-quotes/ et http://deceth.com/the-ever-growing-list-of-sarcastic-ironic-and-witty-quotes/<br />
<br />
=== Liudmyla Gapiuk ===<br />
* Action: "Fais du sport en fin d'après-midi!"<br />
* Compliment: "Bravo! Tu es un excellent exemple pour les autres."<br />
* Prédiction: "Attention! Risque d'être débordé(e) par ses mails."<br />
<br />
=== [[Utilisateur:Romain Dewaele|Romain D]] ===<br />
<br />
{| class="wikitable alternance center"<br />
|+ Urne du jour<br />
|----<br />
! !! width="33%" | Devise !! width="33%" | Badge<br />
|----<br />
! scope="row" | Compliment <br />
| "You look great today!" || [[Fichier:Romain_LookGreat.svg|thumb|120px]]<br />
|----<br />
! scope="row" | Action<br />
| "Pas d'ascenseur aujourd'hui: prends les escaliers!" ||[[Fichier:Romain_escaliers.svg|thumb|120px]]<br />
|----<br />
! scope="row" | Conseil<br />
| "Don't panic!" || [[Fichier:Romain_DontPanic.svg|thumb|120px]]<br />
|}<br />
<br />
=== [[Utilisateur:MonikaMA|MonikaMA]] ===<br />
* à méditer : "the trouble is, you think you have time" Buddha<br />
* conseil : As-tu indenté ton code? Tu devrais, c'est très important<br />
* Compliment : Tes cheveux sont envoûtants<br />
<br />
{| class="wikitable alternance center"<br />
|+ Urne du jour<br />
|----<br />
! !! width="33%" | Devise !! width="33%" | Badge<br />
|----<br />
! scope="row" | Conseil <br />
| "The trouble is, you think you have time" Buddha || [[Fichier:Monika amediter.svg|vignette]]<br />
|----<br />
! scope="row" | Action<br />
| Tes cheveux sont envoutants || [[Fichier:Monika compliment.svg|vignette]]<br />
|----<br />
! scope="row" | A méditer<br />
| As-tu indenté ton code? Tu devrais le faire! || [[Fichier:Monika conseil.svg|vignette]]<br />
|}<br />
<br />
<br />
=== [[Utilisateur:Robin.petermann|Robin Pétermann]] ===<br />
<br />
{| class="wikitable alternance center"<br />
|+ Urne du jour<br />
|----<br />
! !! width="33%" | Devise !! width="33%" | Badge<br />
|----<br />
! scope="row" | Conseil <br />
| Utilisez un outil de veille pour vous maintenir à niveau. Un bon exemple: || [[Fichier:Badge_conseil - Robin_Petermann.png|thumb|120px]]<br />
|----<br />
! scope="row" | Action<br />
| Allez demander des détails à propos de ses dernières avancées au prochain collègue que vous croisez. || [[Fichier:Badge_Action - Robin_Petermann.png|thumb|120px]]<br />
|----<br />
! scope="row" | A méditer<br />
| Laquelle de vos activités vous prend-elle trop de temps par rapport à ce que vous en tirez? "Fugit irreparabile tempus" || [[Fichier:Badge_a_mediter - Robin_Petermann.png|thumb|120px]]<br />
|}<br />
<br />
=== [[Utilisateur:SebastienWaeger|Sebastien Waeger]] ===<br />
<br />
{| class="wikitable alternance center"<br />
|+ Urne du jour<br />
|----<br />
! !! width="33%" | Devise !! width="33%" | Badge<br />
|----<br />
! scope="row" | Conseil <br />
| Ne consomme que ce dont tu as besoin. || [[Fichier:Badge_conseil - SebastienWaeger.svg|thumb|120px]]<br />
|----<br />
! scope="row" | Action<br />
| Aujourd'hui, n'utilise pas l’ascenseur mais les escaliers || [[Fichier:Badge_Action - SebastienWaeger.svg|thumb|120px]]<br />
|----<br />
! scope="row" | A méditer<br />
| Quand la sage montre la lune, le simple regarde le doigt. || [[Fichier:Badge_a_mediter - SebastienWaeger.svg|thumb|120px]]<br />
|}<br />
<br />
=== [[Utilisateur:diopmou4| Mouhamed Diop]] ===<br />
Badge Pensée: "Le bonheur, c'est quand vos actes sont en accord avec vos paroles". M. Gandhi<br />
<br />
Badge Action: "Gardes le sourire ça illumine ta journée"<br />
<br />
Badge Conseil: "Gardes toi de regarder les défauts des autres et sache qu’ils ont aussi des yeux"<br />
<br />
=== [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) ===<br />
<br />
== Préparation du module 2 (projets) ==<br />
<br />
=== Activité d'éveil ===<br />
<br />
Chaque participant fera 3 badges. SVP prendre RDV avec Stéphane ou moi.<br />
<br />
=== Projet ===<br />
* Formez des groupes de 1-3 personnes<br />
* Chaque groupe présentera une idée de projet et créera une section dans la page <br />
* Chaque idée de projet doit être illustrée par au moins un dessin (ou équivalent)<br />
* Voir [[STIC:STIC_IV_(2015)/Module_2|STIC IV 2015]] pour l'idée.<br />
<br />
== Volume de participation à cette page ==<br />
<br />
Les graphiques ci-dessous affichent la contribution en volume et dans le temps. Il ne s'agit pas d'un outil d'évaluation mais d'un test pour une nouvelle fonctionalité (extension) MediaWiki développée par [[Utilisateur:Garretv0 |Victor Garretas Ruiz]].<br />
<br />
=== Courbe area plot linéaire ===<br />
<br />
{{#PLArea: plotband=yes | proportional=yes}}<br />
<br />
=== Courbe area plot non linéraire dans le temps ===<br />
<br />
{{#PLArea: plotband=yes | proportional=no}}<br />
<br />
=== Histogramme ===<br />
<br />
{{#PLBasicBar: }}<br />
<br />
Ces graphiques ont été développés dans le cadre du mémoire de [[Utilisateur:Garretv0 |Victor]] (version Béta, soutenance en Janvier 2017).</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=STIC:STIC_III_(2016)/Do-Mi_domino_musical&diff=68161STIC:STIC III (2016)/Do-Mi domino musical2017-02-01T18:52:23Z<p>Ludmila Banaru : /* Développement du projet */</p>
<hr />
<div>Membres: [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]], [[Utilisateur:Nina.devincent|Nina.devincent]], [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]]<br />
==Contexte==<br />
<br />
<br />
De nos jours, les jeux et spécifiquement les jeux de sociétés sont souvent utilisés par les professeurs des écoles dans leurs pratiques professionnelles. Ils contribuent à l’acquisition du plaisir d’apprendre en commençant par le plaisir de jouer. Mais jouer n’est pas toujours facile, car cela demande d’être attentif, organisé, de pouvoir créer et structurer des stratégies afin d’arriver au but du jeu et d’obtenir de bons résultats. <br><br />
Les jeux didactiques sont proposé pour une deuxième moment de la classe, après d'avoir travaillé les contenus. De cette façon ils se présentent comme appui qui permettent de consolider l'apprentissage. Les [[Jouer pour apprendre|jeux]] offrent la possibilité de raisonner, stimuler la mémoire, la concentration et l'attention soutenue d'une activité. Ainsi stimuler la socialisation dans un contexte plus libre et ludique.<br />
<br />
==Projet==<br />
* Pour ce projet, nous avons décidé de revisiter le jeu des dominos dans l’enseignement de la musique. Ce jeu de société d’origine chinoise s’adapte à tout public débutant dans l’apprentissage du solfège (dès l’âge de 8 ans environ). Il permet, de manière ludique, de reconnaître les notes musicales sur une portée avec la clé de sol. En jouant les élèves deviennent plus performants et souvent, mémorisent plus rapidement ces notions qui paressent compliquées et abstractes lorsqu’elles sont expliquées en classe. L’élève est placé dans une situation où il doit faire des choix, prendre des décisions, faire des stratégies et être très attentif.<br />
*D’autre part, c’est une manière sociale d’initier les musiciens novices à la cohésion de groupe. Bien que chaque joueur joue pour lui, le jeu de domino permet d’impliquer dans son déroulement la coopération et l’acceptation de règles. Telle qu'une orchestre qui travaille collaborativement, chaque joueur partage ses connaissances pour arriver au but du jeu en train de verifier un bon déroulement du jeu. Il y a des élèves qui apprennent plus rapide, donc ils aideront à comprendre le langage musical aux autres pour avancer pendant le jeu.<br />
<br />
==Objectifs==<br />
*Renforcer l'apprentissage des notes de musique par le jeu des dominos.<br />
*Associer la notation musical (écriture des symboles) au nom de chaque note dans une échelle chromatique de Do central à Si troisième ligne.<br />
*Participer dans une activité ludique qui permet renforcer le contenu vu pendant la classe d'éducation musicale.<br />
*Consolider l'esprit de groupe.<br />
<br />
==Jeu de Domino Musical:Do-Mi==<br />
===Pièces===<br />
* L'ensemble des dominos du jeu DO-MI est composé de 78 pièces. Chaque pièce comprend en bas un nom écrit d'une note de musique et en haut une réprésentation de la même ou d'une autre note de musique écrite sur une portée avec la clé de sol.<br><br />
* Les pièces qui ont la même note de musique sous les deux formes dans une pièces, s'appellent "doubles". Elles ont un circle au milieu de la pièce pour leur reconnaître.<br />
* Le jeu a une boîte en bois pour garder les pièces. Au fond de la boîte les règles du jeu sont écrites.<br />
* Pour aider à associer les noms de note de musique avec son écriture musical, le jeu a une plaque avec les répresentations de chaque note et ainsi sa position sur un clavier.<br />
===Versions à jouer===<br />
Le jeu Do-Mi a deux façons de jouer:<br />
====Version chromatique====<br />
Pour jouer la version chromatique ou complète, on utilise les 78 pièces de la boîte du domino DO-MI. Cette version a des pièces avec des notes de l'échelle chromatique (de Do à Si) avec des notes enarmoniques.<br />
====Version diatonique====<br />
La version diatonique ou simple on doit séparer les pièces qui n'ont pas des altérations écrites, telles que dièse ou bémol. Le total des pièces qui doit avoir après trier est de 28 pièces. Cette pièces répresentent une échelle diatonique de Do à Si.<br />
===Participants===<br />
* Version chromatique: 2 à 8 joueurs. Toutefois, si le jeu se passe dans un contexte de classe, nous conseillons d'être entre 4 et 6 joueurs pour la partie. De cette manière les intéractions des joueurs restent plus fluides et les joueurs peuvent êtres plus concentrés. Avec des groupes plus nombreux on risque de perdre les objectifs du jeu.<br />
* Version diatonique: <br />
Dans le cas où la version est simple, nous recommandons de jouer entre 2 et 6 joueurs.<br />
<br />
===Règles===<br />
''Les règles sont les mêmes pour les deux versions du jeu''<br />
<br />
====Préparation du jeu :====<br />
Ce jeu de dominos nécessite d'une surface plane avec assez de place, une grande table sera parfaite pour poser toutes les pièces du jeu. <br />
<br />
Une fois les dominos posés sur la table, avec la face cachée, mélangez les à la main, en faisant attention de ne pas les retourner. Une fois les dominos suffisamment mélangés, poussez le tas sur un côté, afin de dégager la table et préparer l’espace du jeu. Cet ensemble de dominos est appelé la "pioche". <br />
<br />
Prenez le nombre de dominos nécessaire pour commencer le jeu (6 dominos par joueur) et posez-les sur la table de telle sorte que vos adversaires ne puissent pas les voir. Les autres joueurs font de même.<br />
<br />
====Déroulement d'une partie:====<br />
*Le joueur qui à la pièce représentant le double avec les notes musicales les plus aiguës commence le jeu.<br />
<br />
*A tour de rôle, chaque joueur pose un domino à l'une des extrémités de la chaîne créée. Posez un domino tiré de votre jeu contre le dernier domino posé. Vous ne pouvez poser un domino que s'il présente la même note musicale que l'un des domino en bout de ligne.<br />
<br />
*Si aucun de vos dominos ne correspond à ceux présent aux extrémités de la chaîne, vous devez passez votre tour et prendre un nouveau domino dans la pioche.<br />
<br />
*Si vous placez un double, il est d'usage de mettre le double perpendiculairement au domino posé. Attention ! dans ce cas, un seul côté du double (le côté ne touchant pas de domino) est considéré comme libre.<br />
<br />
*Si vous arrivez en bout de table, vous pouvez faire tourner la chaîne de dominos. Cela n'a aucune incidence sur le jeu, c'est juste pour avoir de la place pour jouer.<br />
<br />
[[Fichier:DO-MI dominoDouble.jpg|vignette|left|Domino double]]<br />
[[Fichier:DO MI chaineDomino2.jpg|vignette|right|Chaîne formée durant une partie de domino.]]<br />
<br />
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<br />
====Fin de la partie:====<br />
Celui qui pose tous ces dominos en premier gagne la partie.<br />
<br />
Si aucun joueur n'est capable de finir et que le jeu est bloqué, les joueurs comptent le nombre de dominos qu’ils possèdent et celui qui a moins de pièces a gagné la partie.<br />
<br />
==Développement du projet==<br />
===Conception===<br />
Du croquis à la découpe laser, la réalisation du jeu DO-MI a suivi plusieurs étapes. <br><br />
La conception a porté sur diverses types de dominos. Finalement nous avons resté sur celle de répresentation de notes de musique avec la clé de sol.<br />
[[Fichier:1domino_notes.jpg|250 px|vignette|left|Croquis du jeu Do-Mi]]<br />
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<br />
===Prototype papier===<br />
<br />
Un prototype papier à été réalisé afin de décider la taille des pièces et de faire des pré-tests. Suite aux premières parties jouées, on a ajouté une aide pour guider les joueurs les plus novices. <br><br />
Concernant la quantité des pièces (78) nous conseillons de jouer la version chromatique avec un nom plus éléve des joueurs (5 à 6, même jusqu'à 8) pour que la partie ne soit pas trop longue.<br />
<br />
<br />
<br />
[[Fichier:Do-MI prototype img2.jpg|vignette|left|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
<br />
[[Fichier:Do-MI prototype img1.jpg|vignette|right|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
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<br />
===Création des fichiers pour la découpe===<br />
A la suite des pré-tests, la création des fichiers informatiques a commencé. Le jeu a été réalisé avec le logiciel [[Inkscape|Inkscape]] qui nous a permis de prévoir les espaces de gravure et de découpe destinés à la découpeuse laser.<br />
<br />
<br />
[[Fichier:Fichier 1.jpg|left|vignette]]<br />
<br />
[[Fichier:3 fichier boite.jpg|right|vignette]]<br />
<br />
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<br />
===Réalisation avec la découpeuse laser===<br />
En plus de découper les dominos avec la [[Trotec Speedy 100R|Trotec]], nous avons décider de créer la boîte qui va avec. Ainsi, nous avons pu exploiter au maximum la découpeuse en s'exerçant avec sur un maximum de pièces. <br />
<br />
De plus, l'aide pour les débutants sont gravées afin d'éviter d'avoir des documents papiers en plus des pièces et les règles de jeu ont été gravés dedans la boîte.<br />
[[Fichier:DO-MI boiteDuJeu.jpg|vignette|left|Boîte du jeu Do-Mi]]<br />
[[Fichier:Découpeuse laser.jpg|vignette|right|Découpeuse laser]]<br />
<br />
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<br />
===Tests utilisateur===<br />
====Participants====<br />
Une fois réalisé toutes les impressions du domino, nous avons testé le jeu en deux groupes avec les deux versions.<br />
* Groupe 1: composé de 5 enfants qui ont joué la version diatonique ou simple. Les âges compris allaient de 11 jusqu'à 14 ans.<br />
* Groupe 2: composé par 4 adultes qui ont joué la version chromatique ou complète.<br />
====Déroulement du test====<br />
Chaque test a été realisé en essayant d'avoir les mêmes conditions de déroulement:<br><br />
# Avant de partir, on a lu les règles du jeu. <br />
# Dans la table on a posé la boîte du domino et chacun des joueurs a pu voir les pièces avant de jouer.<br />
# Des questions concernants le type de domino (notes de musique) on été posé pour comprendre comment faire les associations.<br />
# On a presénté les types de fiches soulignant les doubles.<br />
# On a présenté la fiche d'aide pour pouvoir accéder à elle pendant tout le jeu si nécessaire.<br />
# Une fois commencé le jeu (dans les deux groupes) les joueurs plus novices qui n'avaient pas des connaissances musicales, ont utilisée la plaque d'aide pendant tout le jeu.<br />
# Les joueurs plus expertes verifiaient tout le temps si les pièces étaient bien placés.<br />
# Une fois que le premier joueur a fini les autres ont continués pour arriver à la fin du jeu. (où il n'y a plus de possibilité de jouer)<br />
# Durée du jeu:<br />
* Groupe 1: 16 minutes<br />
* Groupe 2: 34 minutes<br />
<br />
====Grille d'évaluation====<br />
Une fois finalisé le jeu, des grilles imprimés en papier ont été donné pour répondre. Dans le cas du premier groupe, on a lu en haut voix chaque catégorie. Il y avaient certains qui ont eu besoin des explications plus détaillés. Le deuxième groupe a répondu de manière individuellement. <br />
<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Complexité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré de complexité des mécanismes du jeu, qui influence le temps d’explication ou de compréhension des règles et la maîtrise des détails.<br />
|-<br />
| 1 - Très simple : la mise en place est très simple, le tour de jeu consiste en une action à réaliser<br />
|-<br />
| 2 - Simple : la mise en place ou l’action du tour du jeu comporte quelques richesses ou exceptions.<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le tour de jeu propose quelques actions simples à choisir ou à réaliser en séquence.<br />
|-<br />
| 4 - Avancé : le tour de jeu est sophistiqué, il implique plusieurs phases, une palette d’actions variée, une gestion de points d’action, un tour de jeu variable, etc.<br />
|-<br />
| 5 - Complexe : le tour de jeu est sophistiqué, les phases et les actions elles-mêmes sont riches en règles et exceptions.<br />
|-<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Réflexion<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure « l’échauffement de neurones » nécessaires à la pratique du jeu, la nécessité d’une attention soutenue, de faire des choix, d'exercer votre mémoire, votre esprit logique, d'appliquer vos connaissances.<br />
|-<br />
| 1- Très léger : le jeu se joue en totale dilettante, se laissant simplement porter par la mécanique du jeu.<br />
|-<br />
| 2- Léger : le jeu implique quelques réflexions lorsque le joueur doit réaliser son tour, mais ne nécessite pas d'attention continue.<br />
|-<br />
| 3 - Attentif : le jeu nécessite que l'on y consacre une attention continue pour que les actions s'enchainent logiquement et que la partie soit intéressante.<br />
|-<br />
| 4 - Concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques qui influencent l'orientation de la partie. Le joueur doit soutenir une vision constante du jeu et envisager les conséquences de ses choix. Alternativement, le jeu fait appel à la mémoire, à la culture, à la créativité.<br />
|-<br />
| 5 - Très concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques particulièrement vaste, calculatoire, combinatoire ou à long terme. Alternativement, le jeu fait appel au raisonnement logique, mathématique, combinatoire.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Stratégie<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la capacité d'élaborer un plan d'action sur plusieurs tours de jeu, ce qui n'est possible que si le jeu permet d'anticiper vos propres choix de jeux, ceux des joueurs, et l'évolution de la situation de jeu. Les éléments aléatoires, ou non révélés par le jeu (tirage aléatoire), ou secrets chez les adversaires altèrent la capacité d'élaborer une stratégie.<br />
|-<br />
| 1 - Très tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants l'un de l'autre, hormis la mesure éventuelle du score des joueurs. <br />
|-<br />
| 2 - Tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants, mais à travers lesquels chaque joueur dispose d'un capital (il peut s'agir d'actions disponibles, de personnages, d'argents, de points etc.) dont il doit gérer la dépense ou la rentabilité de tour en tour. <br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le jeu "raconte une histoire", les joueurs peuvent raisonnablement en orienter le destin.<br />
|-<br />
| 4 - Stratégique : le jeu "raconte une histoire" dont le joueur dispose d'une vision à long terme malgré l'influence anecdotique d'éléments imprévisibles, ou la difficulté de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu. <br />
|-<br />
| 5 - Très stratégique : le joueur dispose d'une vision intégrale du jeu et de ses ramifications à long terme en fonction de ses choix et des choix adverses sans aucune influence d'éléments cachés ou aléatoires. Le joueur a la possibilité de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Interactivité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré d'interaction ludique entre les joueurs, c'est-à-dire la capacité volontaire et ciblée d'interagir avec un autre joueur ou un groupe d’autres joueurs, indépendamment de l’ambiance qu’elle génère. Cette interaction peut prendre une forme collaborative (jeu en groupe, alliance tactique ou stratégique, négociation, commerce), ou confrontative (gêner, bloquer, cibler une action ou une attaque, capturer).<br />
|-<br />
| 1 - Individualiste: le jeu consiste en une performance indépendante des joueurs, mesurée et comparée pour déterminer le vainqueur. <br />
|-<br />
| 2 - Faiblement interactif: le jeu est individualiste mais le joueur peut malgré tout adapter son comportement et favoriser la victoire en fonction du profil de ses adversaires (exemples: choisit une discipline qui vous favorise, adapter son rythme à ses adversaires, éviter de laisser un cadeau à son ou ses adversaires etc.).<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire: le joueur a une capacité d'interactivité limitée en contrôle, en ampleur, ou en capacité de ciblage. Alternativement, le jeu propose une interactivité indirecte, c’est-à-dire que les joueurs s’influencent via la consommation de ressources communes. Cette interaction offre la capacité de gêner un autre joueur ou groupe de joueurs, mais pas d’autres formes d’interactivité collaborative (alliance, négociation, commerce) ou plus explicitement confrontative (blocage, capture, action ciblée…).<br />
|-<br />
| 4 - Interactif: la palette d’interaction est plus riche mais encore partiellement limitée.<br />
|-<br />
| 5 - Très interactif: le jeu offre une grande capacité d'interaction entre les joueurs. Cette capacité est volontaire et ciblée, c'est-à-dire que le joueur choisit précisément quel autre joueur ou groupe de joueurs est sa cible.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Convivialité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le niveau d'animation de la partie, depuis le silence religieux jusqu'aux discussions, gestes et larmes de rire.<br />
|-<br />
| 1 - Très calme: le jeu n'implique aucune interaction verbale ou gestuelle entre les joueurs. Tout se passe sur la table, on entendrait une mouche voler!<br />
|-<br />
| 2 - Calme: le jeu n'implique pas explicitement d'interaction entre les joueurs, mais sa mécanique ou son rythme impliquent des échanges de fait.<br />
|-<br />
| 3 - Convivial: le jeu implique au moins partiellement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Ces interactions peuvent toutefois être écourtées ou sobres sans que cela ne nuise au déroulement du jeu.<br />
|-<br />
| 4 - Animé: le jeu implique significativement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Pas moyen de jouer une partie sans communication.<br />
|-<br />
| 5 - Délire: c'est le délire autour de la table, les échanges animés, les éclats de rires, les gestes sont généreux.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Contrôle<br />
|-<br />
| Cette note mesure le degré de contrôle du déroulement du jeu, depuis le jeu incontrôlable "qui avance tout seul" (comme un Jeu de l'Oie) jusqu'au jeu sous contrôle total (comme un jeu d'Échecs).<br />
|-<br />
| 1 - Totalement chaotique: les joueurs se contentent d'exécuter la mécanique du jeu sans le moindre contrôle. C'est le cas de certains jeux pour petits bouts (à la manière d’un Jeu de l’Oie), qui trouvent malgré tout un épanouissement à respecter la discipline du jeu, ou a exécuter des actions simples qui impliquent la reconnaissance de formes, de couleurs, de comptage etc.<br />
|-<br />
| 2 - Chaotique: Les éléments cachés ou aléatoires influencent significativement la capacité des joueurs à contrôler leur destin.<br />
|-<br />
| 3 - Raisonnablement contrôlable: Les joueurs ont une capacité de contrôle de leurs propres actions, mais dans un environnement sujet à l'imprévu d'éléments impondérables (choix ou objectifs secrets) ou aléatoires.<br />
|-<br />
| 4 - Très contrôlable: Le jeu est essentiellement contrôlable, les éléments imprévisibles sont anecdotiques.<br />
|-<br />
| 5 - Totalement contrôlable: aucun élément aléatoire, de choix ou d'objectif secret ne vient altérer le contrôle du jeu. Seul le meilleur gagne.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Matériel<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la qualité du matériel.<br />
|-<br />
| 1 - Médiocre: le matériel dessert significativement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 2 - Passable: le matériel n'est pas attirant et altère passablement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 3 - Bon: le matériel est d’honnête facture en termes de choix des matériaux, finition, robustesse, ergonomie.<br />
|-<br />
| 4 - Très bon: le matériel se distingue de la norme pour le choix des matériaux, de finition, de robustesse ou d'ergonomie.<br />
|-<br />
| 5 - Admirable: le matériel est parfait en tout point et/ou significativement original.<br />
|}<br />
====Résultats Groupe 1====<br />
La moyenne par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (5/5)<br />
# Réflexion: Concentré (5/5)<br />
# Stratégie: Intérmediaire (5/5)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (4/2)- Intermédiare (1/2)<br />
# Convivialité: Calme (5/5)<br />
# Contrôle: Raisonnablement contrôlable<br />
# Matériel: très bon (5/5)<br />
<br />
* Commentaires: <br />
A la fin de la grille les participants on eu la possibilité de faire des commentaires:<br />
* Un joueur du groupe a dit qu'il a bien aimait le jeu et cela lui aidé à aprrendre les notes de musique.<br />
* Deux joueurs ont dit qu'ils n'aimaient pas l'odeur du jeu. Sinon ils auraient bien aimé.<br />
* Les cinq joueurs ont consideré la grille d'évaluation trop longue.<br />
<br />
<br />
====Résultats Groupe 2====<br />
Les résultats par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (4/4)<br />
# Réflexion: Concentré (4/4)<br />
# Stratégie: Intermédiare (3/4) - Stratégique (1/4)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (2/2)- Intermédiare (2/2)<br />
# Convivialité: Calme (4/4)<br />
# Contrôle: Cahotique (1/4) - Raisonnablement contrôlable (3/4)<br />
# Matériel: Bon (2/2) - Très bon (2/2)<br />
<br />
* Commentaires:<br />
Comme le premier groupe certains joueur ont fait des commentaires:<br />
* Un de joueur a donné son avis du jeu, et il a dit que considerait un bon kit pour apprendre les notes, qu'il aurait aimé apprendre de cette façon à l'école.<br />
* un joueur a proposé de donner des valeurs à chaque note pour pouvoir comptabiliser les points à la fin de la partie, telle qu'on fait habituellement pour le jeu du domino.<br />
* deux joueurs ont dit que les pièces laissaient les mains salles.<br />
<br />
====Conclusion====<br />
Dans les deux versions le jeu a été généralement bien évalué comme un ressource pédagogique pour s'entraîner au solfège musical. Malgré l'odeur et les taches qui laissaient les pièces, le matériel a été bien évalué, surtout pour la durabilité du bois qui doit avoir un jeu utilisé dans un contexte de classe.<br><br />
Pour améliorer ce dernier aspect, nous essaierons de vernisser le jeu.<br><br />
Alors on peut envisager un bon futur pour l'utilisation du jeu DO MI dans un contexte d'apprentissage comme une classe de musique.<br />
<br />
==Sources et Liens==<br />
<br />
* [https://www.jeuxdenim.be/news-404 Grille d'évaluation de jeu]<br />
* [http://www.regles-de-jeux.com/regle-domino/ Règles d'un jeu de domino usuel]<br />
<br />
<br />
<br />
[[Catégorie: Découpe laser]]<br />
[[Catégorie: Jeux pédagogiques]]<br />
[[Category: Objet d'apprentissage tangible]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=STIC:STIC_III_(2016)/Do-Mi_domino_musical&diff=68160STIC:STIC III (2016)/Do-Mi domino musical2017-02-01T18:49:56Z<p>Ludmila Banaru : /* Réalisation avec la découpeuse laser */</p>
<hr />
<div>Membres: [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]], [[Utilisateur:Nina.devincent|Nina.devincent]], [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]]<br />
==Contexte==<br />
<br />
<br />
De nos jours, les jeux et spécifiquement les jeux de sociétés sont souvent utilisés par les professeurs des écoles dans leurs pratiques professionnelles. Ils contribuent à l’acquisition du plaisir d’apprendre en commençant par le plaisir de jouer. Mais jouer n’est pas toujours facile, car cela demande d’être attentif, organisé, de pouvoir créer et structurer des stratégies afin d’arriver au but du jeu et d’obtenir de bons résultats. <br><br />
Les jeux didactiques sont proposé pour une deuxième moment de la classe, après d'avoir travaillé les contenus. De cette façon ils se présentent comme appui qui permettent de consolider l'apprentissage. Les [[Jouer pour apprendre|jeux]] offrent la possibilité de raisonner, stimuler la mémoire, la concentration et l'attention soutenue d'une activité. Ainsi stimuler la socialisation dans un contexte plus libre et ludique.<br />
<br />
==Projet==<br />
* Pour ce projet, nous avons décidé de revisiter le jeu des dominos dans l’enseignement de la musique. Ce jeu de société d’origine chinoise s’adapte à tout public débutant dans l’apprentissage du solfège (dès l’âge de 8 ans environ). Il permet, de manière ludique, de reconnaître les notes musicales sur une portée avec la clé de sol. En jouant les élèves deviennent plus performants et souvent, mémorisent plus rapidement ces notions qui paressent compliquées et abstractes lorsqu’elles sont expliquées en classe. L’élève est placé dans une situation où il doit faire des choix, prendre des décisions, faire des stratégies et être très attentif.<br />
*D’autre part, c’est une manière sociale d’initier les musiciens novices à la cohésion de groupe. Bien que chaque joueur joue pour lui, le jeu de domino permet d’impliquer dans son déroulement la coopération et l’acceptation de règles. Telle qu'une orchestre qui travaille collaborativement, chaque joueur partage ses connaissances pour arriver au but du jeu en train de verifier un bon déroulement du jeu. Il y a des élèves qui apprennent plus rapide, donc ils aideront à comprendre le langage musical aux autres pour avancer pendant le jeu.<br />
<br />
==Objectifs==<br />
*Renforcer l'apprentissage des notes de musique par le jeu des dominos.<br />
*Associer la notation musical (écriture des symboles) au nom de chaque note dans une échelle chromatique de Do central à Si troisième ligne.<br />
*Participer dans une activité ludique qui permet renforcer le contenu vu pendant la classe d'éducation musicale.<br />
*Consolider l'esprit de groupe.<br />
<br />
==Jeu de Domino Musical:Do-Mi==<br />
===Pièces===<br />
* L'ensemble des dominos du jeu DO-MI est composé de 78 pièces. Chaque pièce comprend en bas un nom écrit d'une note de musique et en haut une réprésentation de la même ou d'une autre note de musique écrite sur une portée avec la clé de sol.<br><br />
* Les pièces qui ont la même note de musique sous les deux formes dans une pièces, s'appellent "doubles". Elles ont un circle au milieu de la pièce pour leur reconnaître.<br />
* Le jeu a une boîte en bois pour garder les pièces. Au fond de la boîte les règles du jeu sont écrites.<br />
* Pour aider à associer les noms de note de musique avec son écriture musical, le jeu a une plaque avec les répresentations de chaque note et ainsi sa position sur un clavier.<br />
===Versions à jouer===<br />
Le jeu Do-Mi a deux façons de jouer:<br />
====Version chromatique====<br />
Pour jouer la version chromatique ou complète, on utilise les 78 pièces de la boîte du domino DO-MI. Cette version a des pièces avec des notes de l'échelle chromatique (de Do à Si) avec des notes enarmoniques.<br />
====Version diatonique====<br />
La version diatonique ou simple on doit séparer les pièces qui n'ont pas des altérations écrites, telles que dièse ou bémol. Le total des pièces qui doit avoir après trier est de 28 pièces. Cette pièces répresentent une échelle diatonique de Do à Si.<br />
===Participants===<br />
* Version chromatique: 2 à 8 joueurs. Toutefois, si le jeu se passe dans un contexte de classe, nous conseillons d'être entre 4 et 6 joueurs pour la partie. De cette manière les intéractions des joueurs restent plus fluides et les joueurs peuvent êtres plus concentrés. Avec des groupes plus nombreux on risque de perdre les objectifs du jeu.<br />
* Version diatonique: <br />
Dans le cas où la version est simple, nous recommandons de jouer entre 2 et 6 joueurs.<br />
<br />
===Règles===<br />
''Les règles sont les mêmes pour les deux versions du jeu''<br />
<br />
====Préparation du jeu :====<br />
Ce jeu de dominos nécessite d'une surface plane avec assez de place, une grande table sera parfaite pour poser toutes les pièces du jeu. <br />
<br />
Une fois les dominos posés sur la table, avec la face cachée, mélangez les à la main, en faisant attention de ne pas les retourner. Une fois les dominos suffisamment mélangés, poussez le tas sur un côté, afin de dégager la table et préparer l’espace du jeu. Cet ensemble de dominos est appelé la "pioche". <br />
<br />
Prenez le nombre de dominos nécessaire pour commencer le jeu (6 dominos par joueur) et posez-les sur la table de telle sorte que vos adversaires ne puissent pas les voir. Les autres joueurs font de même.<br />
<br />
====Déroulement d'une partie:====<br />
*Le joueur qui à la pièce représentant le double avec les notes musicales les plus aiguës commence le jeu.<br />
<br />
*A tour de rôle, chaque joueur pose un domino à l'une des extrémités de la chaîne créée. Posez un domino tiré de votre jeu contre le dernier domino posé. Vous ne pouvez poser un domino que s'il présente la même note musicale que l'un des domino en bout de ligne.<br />
<br />
*Si aucun de vos dominos ne correspond à ceux présent aux extrémités de la chaîne, vous devez passez votre tour et prendre un nouveau domino dans la pioche.<br />
<br />
*Si vous placez un double, il est d'usage de mettre le double perpendiculairement au domino posé. Attention ! dans ce cas, un seul côté du double (le côté ne touchant pas de domino) est considéré comme libre.<br />
<br />
*Si vous arrivez en bout de table, vous pouvez faire tourner la chaîne de dominos. Cela n'a aucune incidence sur le jeu, c'est juste pour avoir de la place pour jouer.<br />
<br />
[[Fichier:DO-MI dominoDouble.jpg|vignette|left|Domino double]]<br />
[[Fichier:DO MI chaineDomino2.jpg|vignette|right|Chaîne formée durant une partie de domino.]]<br />
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====Fin de la partie:====<br />
Celui qui pose tous ces dominos en premier gagne la partie.<br />
<br />
Si aucun joueur n'est capable de finir et que le jeu est bloqué, les joueurs comptent le nombre de dominos qu’ils possèdent et celui qui a moins de pièces a gagné la partie.<br />
<br />
==Développement du projet==<br />
===Conception===<br />
Du croquis à la découpe laser, la réalisation du jeu DO-MI a suivi plusieurs étapes. <br><br />
La conception a porté sur diverses types de dominos. Finalement nous avons resté sur celle de répresentation de notes de musique avec la clé de sol.<br />
[[Fichier:1domino_notes.jpg|250 px|vignette|left|Croquis du jeu Do-Mi]]<br />
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===Prototype papier===<br />
<br />
Un prototype papier à été réalisé afin de décider la taille des pièces et de faire des pré-tests. Suite aux premières parties jouées, on a ajouté une aide pour guider les joueurs les plus novices. <br><br />
Concernant la quantité des pièces (78) nous conseillons de jouer la version chromatique avec un nom plus éléve des joueurs (5 à 6, même jusqu'à 8) pour que la partie ne soit pas trop longue.<br />
<br />
<br />
<br />
[[Fichier:Do-MI prototype img2.jpg|vignette|left|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
<br />
[[Fichier:Do-MI prototype img1.jpg|vignette|right|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
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===Création des fichiers pour la découpe===<br />
A la suite des pré-tests, la création des fichiers informatiques a commencé. Le jeu a été réalisé avec le logiciel [[Inkscape|Inkscape]] qui nous a permis de prévoir les espaces de gravure et de découpe destinés à la découpeuse laser.<br />
<br />
[[Fichier:Fichier 1.jpg|left|vignette]]<br />
<br />
[[Fichier:3 fichier boite.jpg|right|vignette]]<br />
<br />
===Réalisation avec la découpeuse laser===<br />
En plus de découper les dominos avec la [[Trotec Speedy 100R|Trotec]], nous avons décider de créer la boîte qui va avec. Ainsi, nous avons pu exploiter au maximum la découpeuse en s'exerçant avec sur un maximum de pièces. <br />
<br />
De plus, l'aide pour les débutants sont gravées afin d'éviter d'avoir des documents papiers en plus des pièces et les règles de jeu ont été gravés dedans la boîte.<br />
[[Fichier:DO-MI boiteDuJeu.jpg|vignette|left|Boîte du jeu Do-Mi]]<br />
[[Fichier:Découpeuse laser.jpg|vignette|right|Découpeuse laser]]<br />
<br />
===Tests utilisateur===<br />
====Participants====<br />
Une fois réalisé toutes les impressions du domino, nous avons testé le jeu en deux groupes avec les deux versions.<br />
* Groupe 1: composé de 5 enfants qui ont joué la version diatonique ou simple. Les âges compris allaient de 11 jusqu'à 14 ans.<br />
* Groupe 2: composé par 4 adultes qui ont joué la version chromatique ou complète.<br />
====Déroulement du test====<br />
Chaque test a été realisé en essayant d'avoir les mêmes conditions de déroulement:<br><br />
# Avant de partir, on a lu les règles du jeu. <br />
# Dans la table on a posé la boîte du domino et chacun des joueurs a pu voir les pièces avant de jouer.<br />
# Des questions concernants le type de domino (notes de musique) on été posé pour comprendre comment faire les associations.<br />
# On a presénté les types de fiches soulignant les doubles.<br />
# On a présenté la fiche d'aide pour pouvoir accéder à elle pendant tout le jeu si nécessaire.<br />
# Une fois commencé le jeu (dans les deux groupes) les joueurs plus novices qui n'avaient pas des connaissances musicales, ont utilisée la plaque d'aide pendant tout le jeu.<br />
# Les joueurs plus expertes verifiaient tout le temps si les pièces étaient bien placés.<br />
# Une fois que le premier joueur a fini les autres ont continués pour arriver à la fin du jeu. (où il n'y a plus de possibilité de jouer)<br />
# Durée du jeu:<br />
* Groupe 1: 16 minutes<br />
* Groupe 2: 34 minutes<br />
<br />
====Grille d'évaluation====<br />
Une fois finalisé le jeu, des grilles imprimés en papier ont été donné pour répondre. Dans le cas du premier groupe, on a lu en haut voix chaque catégorie. Il y avaient certains qui ont eu besoin des explications plus détaillés. Le deuxième groupe a répondu de manière individuellement. <br />
<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Complexité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré de complexité des mécanismes du jeu, qui influence le temps d’explication ou de compréhension des règles et la maîtrise des détails.<br />
|-<br />
| 1 - Très simple : la mise en place est très simple, le tour de jeu consiste en une action à réaliser<br />
|-<br />
| 2 - Simple : la mise en place ou l’action du tour du jeu comporte quelques richesses ou exceptions.<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le tour de jeu propose quelques actions simples à choisir ou à réaliser en séquence.<br />
|-<br />
| 4 - Avancé : le tour de jeu est sophistiqué, il implique plusieurs phases, une palette d’actions variée, une gestion de points d’action, un tour de jeu variable, etc.<br />
|-<br />
| 5 - Complexe : le tour de jeu est sophistiqué, les phases et les actions elles-mêmes sont riches en règles et exceptions.<br />
|-<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Réflexion<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure « l’échauffement de neurones » nécessaires à la pratique du jeu, la nécessité d’une attention soutenue, de faire des choix, d'exercer votre mémoire, votre esprit logique, d'appliquer vos connaissances.<br />
|-<br />
| 1- Très léger : le jeu se joue en totale dilettante, se laissant simplement porter par la mécanique du jeu.<br />
|-<br />
| 2- Léger : le jeu implique quelques réflexions lorsque le joueur doit réaliser son tour, mais ne nécessite pas d'attention continue.<br />
|-<br />
| 3 - Attentif : le jeu nécessite que l'on y consacre une attention continue pour que les actions s'enchainent logiquement et que la partie soit intéressante.<br />
|-<br />
| 4 - Concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques qui influencent l'orientation de la partie. Le joueur doit soutenir une vision constante du jeu et envisager les conséquences de ses choix. Alternativement, le jeu fait appel à la mémoire, à la culture, à la créativité.<br />
|-<br />
| 5 - Très concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques particulièrement vaste, calculatoire, combinatoire ou à long terme. Alternativement, le jeu fait appel au raisonnement logique, mathématique, combinatoire.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Stratégie<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la capacité d'élaborer un plan d'action sur plusieurs tours de jeu, ce qui n'est possible que si le jeu permet d'anticiper vos propres choix de jeux, ceux des joueurs, et l'évolution de la situation de jeu. Les éléments aléatoires, ou non révélés par le jeu (tirage aléatoire), ou secrets chez les adversaires altèrent la capacité d'élaborer une stratégie.<br />
|-<br />
| 1 - Très tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants l'un de l'autre, hormis la mesure éventuelle du score des joueurs. <br />
|-<br />
| 2 - Tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants, mais à travers lesquels chaque joueur dispose d'un capital (il peut s'agir d'actions disponibles, de personnages, d'argents, de points etc.) dont il doit gérer la dépense ou la rentabilité de tour en tour. <br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le jeu "raconte une histoire", les joueurs peuvent raisonnablement en orienter le destin.<br />
|-<br />
| 4 - Stratégique : le jeu "raconte une histoire" dont le joueur dispose d'une vision à long terme malgré l'influence anecdotique d'éléments imprévisibles, ou la difficulté de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu. <br />
|-<br />
| 5 - Très stratégique : le joueur dispose d'une vision intégrale du jeu et de ses ramifications à long terme en fonction de ses choix et des choix adverses sans aucune influence d'éléments cachés ou aléatoires. Le joueur a la possibilité de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Interactivité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré d'interaction ludique entre les joueurs, c'est-à-dire la capacité volontaire et ciblée d'interagir avec un autre joueur ou un groupe d’autres joueurs, indépendamment de l’ambiance qu’elle génère. Cette interaction peut prendre une forme collaborative (jeu en groupe, alliance tactique ou stratégique, négociation, commerce), ou confrontative (gêner, bloquer, cibler une action ou une attaque, capturer).<br />
|-<br />
| 1 - Individualiste: le jeu consiste en une performance indépendante des joueurs, mesurée et comparée pour déterminer le vainqueur. <br />
|-<br />
| 2 - Faiblement interactif: le jeu est individualiste mais le joueur peut malgré tout adapter son comportement et favoriser la victoire en fonction du profil de ses adversaires (exemples: choisit une discipline qui vous favorise, adapter son rythme à ses adversaires, éviter de laisser un cadeau à son ou ses adversaires etc.).<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire: le joueur a une capacité d'interactivité limitée en contrôle, en ampleur, ou en capacité de ciblage. Alternativement, le jeu propose une interactivité indirecte, c’est-à-dire que les joueurs s’influencent via la consommation de ressources communes. Cette interaction offre la capacité de gêner un autre joueur ou groupe de joueurs, mais pas d’autres formes d’interactivité collaborative (alliance, négociation, commerce) ou plus explicitement confrontative (blocage, capture, action ciblée…).<br />
|-<br />
| 4 - Interactif: la palette d’interaction est plus riche mais encore partiellement limitée.<br />
|-<br />
| 5 - Très interactif: le jeu offre une grande capacité d'interaction entre les joueurs. Cette capacité est volontaire et ciblée, c'est-à-dire que le joueur choisit précisément quel autre joueur ou groupe de joueurs est sa cible.<br />
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|-<br />
! Convivialité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le niveau d'animation de la partie, depuis le silence religieux jusqu'aux discussions, gestes et larmes de rire.<br />
|-<br />
| 1 - Très calme: le jeu n'implique aucune interaction verbale ou gestuelle entre les joueurs. Tout se passe sur la table, on entendrait une mouche voler!<br />
|-<br />
| 2 - Calme: le jeu n'implique pas explicitement d'interaction entre les joueurs, mais sa mécanique ou son rythme impliquent des échanges de fait.<br />
|-<br />
| 3 - Convivial: le jeu implique au moins partiellement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Ces interactions peuvent toutefois être écourtées ou sobres sans que cela ne nuise au déroulement du jeu.<br />
|-<br />
| 4 - Animé: le jeu implique significativement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Pas moyen de jouer une partie sans communication.<br />
|-<br />
| 5 - Délire: c'est le délire autour de la table, les échanges animés, les éclats de rires, les gestes sont généreux.<br />
|}<br />
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|-<br />
! Contrôle<br />
|-<br />
| Cette note mesure le degré de contrôle du déroulement du jeu, depuis le jeu incontrôlable "qui avance tout seul" (comme un Jeu de l'Oie) jusqu'au jeu sous contrôle total (comme un jeu d'Échecs).<br />
|-<br />
| 1 - Totalement chaotique: les joueurs se contentent d'exécuter la mécanique du jeu sans le moindre contrôle. C'est le cas de certains jeux pour petits bouts (à la manière d’un Jeu de l’Oie), qui trouvent malgré tout un épanouissement à respecter la discipline du jeu, ou a exécuter des actions simples qui impliquent la reconnaissance de formes, de couleurs, de comptage etc.<br />
|-<br />
| 2 - Chaotique: Les éléments cachés ou aléatoires influencent significativement la capacité des joueurs à contrôler leur destin.<br />
|-<br />
| 3 - Raisonnablement contrôlable: Les joueurs ont une capacité de contrôle de leurs propres actions, mais dans un environnement sujet à l'imprévu d'éléments impondérables (choix ou objectifs secrets) ou aléatoires.<br />
|-<br />
| 4 - Très contrôlable: Le jeu est essentiellement contrôlable, les éléments imprévisibles sont anecdotiques.<br />
|-<br />
| 5 - Totalement contrôlable: aucun élément aléatoire, de choix ou d'objectif secret ne vient altérer le contrôle du jeu. Seul le meilleur gagne.<br />
|}<br />
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|-<br />
! Matériel<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la qualité du matériel.<br />
|-<br />
| 1 - Médiocre: le matériel dessert significativement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 2 - Passable: le matériel n'est pas attirant et altère passablement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 3 - Bon: le matériel est d’honnête facture en termes de choix des matériaux, finition, robustesse, ergonomie.<br />
|-<br />
| 4 - Très bon: le matériel se distingue de la norme pour le choix des matériaux, de finition, de robustesse ou d'ergonomie.<br />
|-<br />
| 5 - Admirable: le matériel est parfait en tout point et/ou significativement original.<br />
|}<br />
====Résultats Groupe 1====<br />
La moyenne par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (5/5)<br />
# Réflexion: Concentré (5/5)<br />
# Stratégie: Intérmediaire (5/5)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (4/2)- Intermédiare (1/2)<br />
# Convivialité: Calme (5/5)<br />
# Contrôle: Raisonnablement contrôlable<br />
# Matériel: très bon (5/5)<br />
<br />
* Commentaires: <br />
A la fin de la grille les participants on eu la possibilité de faire des commentaires:<br />
* Un joueur du groupe a dit qu'il a bien aimait le jeu et cela lui aidé à aprrendre les notes de musique.<br />
* Deux joueurs ont dit qu'ils n'aimaient pas l'odeur du jeu. Sinon ils auraient bien aimé.<br />
* Les cinq joueurs ont consideré la grille d'évaluation trop longue.<br />
<br />
<br />
====Résultats Groupe 2====<br />
Les résultats par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (4/4)<br />
# Réflexion: Concentré (4/4)<br />
# Stratégie: Intermédiare (3/4) - Stratégique (1/4)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (2/2)- Intermédiare (2/2)<br />
# Convivialité: Calme (4/4)<br />
# Contrôle: Cahotique (1/4) - Raisonnablement contrôlable (3/4)<br />
# Matériel: Bon (2/2) - Très bon (2/2)<br />
<br />
* Commentaires:<br />
Comme le premier groupe certains joueur ont fait des commentaires:<br />
* Un de joueur a donné son avis du jeu, et il a dit que considerait un bon kit pour apprendre les notes, qu'il aurait aimé apprendre de cette façon à l'école.<br />
* un joueur a proposé de donner des valeurs à chaque note pour pouvoir comptabiliser les points à la fin de la partie, telle qu'on fait habituellement pour le jeu du domino.<br />
* deux joueurs ont dit que les pièces laissaient les mains salles.<br />
<br />
====Conclusion====<br />
Dans les deux versions le jeu a été généralement bien évalué comme un ressource pédagogique pour s'entraîner au solfège musical. Malgré l'odeur et les taches qui laissaient les pièces, le matériel a été bien évalué, surtout pour la durabilité du bois qui doit avoir un jeu utilisé dans un contexte de classe.<br><br />
Pour améliorer ce dernier aspect, nous essaierons de vernisser le jeu.<br><br />
Alors on peut envisager un bon futur pour l'utilisation du jeu DO MI dans un contexte d'apprentissage comme une classe de musique.<br />
<br />
==Sources et Liens==<br />
<br />
* [https://www.jeuxdenim.be/news-404 Grille d'évaluation de jeu]<br />
* [http://www.regles-de-jeux.com/regle-domino/ Règles d'un jeu de domino usuel]<br />
<br />
<br />
<br />
[[Catégorie: Découpe laser]]<br />
[[Catégorie: Jeux pédagogiques]]<br />
[[Category: Objet d'apprentissage tangible]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=STIC:STIC_III_(2016)/Do-Mi_domino_musical&diff=68159STIC:STIC III (2016)/Do-Mi domino musical2017-02-01T18:49:36Z<p>Ludmila Banaru : /* Réalisation avec la découpeuse laser */</p>
<hr />
<div>Membres: [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]], [[Utilisateur:Nina.devincent|Nina.devincent]], [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]]<br />
==Contexte==<br />
<br />
<br />
De nos jours, les jeux et spécifiquement les jeux de sociétés sont souvent utilisés par les professeurs des écoles dans leurs pratiques professionnelles. Ils contribuent à l’acquisition du plaisir d’apprendre en commençant par le plaisir de jouer. Mais jouer n’est pas toujours facile, car cela demande d’être attentif, organisé, de pouvoir créer et structurer des stratégies afin d’arriver au but du jeu et d’obtenir de bons résultats. <br><br />
Les jeux didactiques sont proposé pour une deuxième moment de la classe, après d'avoir travaillé les contenus. De cette façon ils se présentent comme appui qui permettent de consolider l'apprentissage. Les [[Jouer pour apprendre|jeux]] offrent la possibilité de raisonner, stimuler la mémoire, la concentration et l'attention soutenue d'une activité. Ainsi stimuler la socialisation dans un contexte plus libre et ludique.<br />
<br />
==Projet==<br />
* Pour ce projet, nous avons décidé de revisiter le jeu des dominos dans l’enseignement de la musique. Ce jeu de société d’origine chinoise s’adapte à tout public débutant dans l’apprentissage du solfège (dès l’âge de 8 ans environ). Il permet, de manière ludique, de reconnaître les notes musicales sur une portée avec la clé de sol. En jouant les élèves deviennent plus performants et souvent, mémorisent plus rapidement ces notions qui paressent compliquées et abstractes lorsqu’elles sont expliquées en classe. L’élève est placé dans une situation où il doit faire des choix, prendre des décisions, faire des stratégies et être très attentif.<br />
*D’autre part, c’est une manière sociale d’initier les musiciens novices à la cohésion de groupe. Bien que chaque joueur joue pour lui, le jeu de domino permet d’impliquer dans son déroulement la coopération et l’acceptation de règles. Telle qu'une orchestre qui travaille collaborativement, chaque joueur partage ses connaissances pour arriver au but du jeu en train de verifier un bon déroulement du jeu. Il y a des élèves qui apprennent plus rapide, donc ils aideront à comprendre le langage musical aux autres pour avancer pendant le jeu.<br />
<br />
==Objectifs==<br />
*Renforcer l'apprentissage des notes de musique par le jeu des dominos.<br />
*Associer la notation musical (écriture des symboles) au nom de chaque note dans une échelle chromatique de Do central à Si troisième ligne.<br />
*Participer dans une activité ludique qui permet renforcer le contenu vu pendant la classe d'éducation musicale.<br />
*Consolider l'esprit de groupe.<br />
<br />
==Jeu de Domino Musical:Do-Mi==<br />
===Pièces===<br />
* L'ensemble des dominos du jeu DO-MI est composé de 78 pièces. Chaque pièce comprend en bas un nom écrit d'une note de musique et en haut une réprésentation de la même ou d'une autre note de musique écrite sur une portée avec la clé de sol.<br><br />
* Les pièces qui ont la même note de musique sous les deux formes dans une pièces, s'appellent "doubles". Elles ont un circle au milieu de la pièce pour leur reconnaître.<br />
* Le jeu a une boîte en bois pour garder les pièces. Au fond de la boîte les règles du jeu sont écrites.<br />
* Pour aider à associer les noms de note de musique avec son écriture musical, le jeu a une plaque avec les répresentations de chaque note et ainsi sa position sur un clavier.<br />
===Versions à jouer===<br />
Le jeu Do-Mi a deux façons de jouer:<br />
====Version chromatique====<br />
Pour jouer la version chromatique ou complète, on utilise les 78 pièces de la boîte du domino DO-MI. Cette version a des pièces avec des notes de l'échelle chromatique (de Do à Si) avec des notes enarmoniques.<br />
====Version diatonique====<br />
La version diatonique ou simple on doit séparer les pièces qui n'ont pas des altérations écrites, telles que dièse ou bémol. Le total des pièces qui doit avoir après trier est de 28 pièces. Cette pièces répresentent une échelle diatonique de Do à Si.<br />
===Participants===<br />
* Version chromatique: 2 à 8 joueurs. Toutefois, si le jeu se passe dans un contexte de classe, nous conseillons d'être entre 4 et 6 joueurs pour la partie. De cette manière les intéractions des joueurs restent plus fluides et les joueurs peuvent êtres plus concentrés. Avec des groupes plus nombreux on risque de perdre les objectifs du jeu.<br />
* Version diatonique: <br />
Dans le cas où la version est simple, nous recommandons de jouer entre 2 et 6 joueurs.<br />
<br />
===Règles===<br />
''Les règles sont les mêmes pour les deux versions du jeu''<br />
<br />
====Préparation du jeu :====<br />
Ce jeu de dominos nécessite d'une surface plane avec assez de place, une grande table sera parfaite pour poser toutes les pièces du jeu. <br />
<br />
Une fois les dominos posés sur la table, avec la face cachée, mélangez les à la main, en faisant attention de ne pas les retourner. Une fois les dominos suffisamment mélangés, poussez le tas sur un côté, afin de dégager la table et préparer l’espace du jeu. Cet ensemble de dominos est appelé la "pioche". <br />
<br />
Prenez le nombre de dominos nécessaire pour commencer le jeu (6 dominos par joueur) et posez-les sur la table de telle sorte que vos adversaires ne puissent pas les voir. Les autres joueurs font de même.<br />
<br />
====Déroulement d'une partie:====<br />
*Le joueur qui à la pièce représentant le double avec les notes musicales les plus aiguës commence le jeu.<br />
<br />
*A tour de rôle, chaque joueur pose un domino à l'une des extrémités de la chaîne créée. Posez un domino tiré de votre jeu contre le dernier domino posé. Vous ne pouvez poser un domino que s'il présente la même note musicale que l'un des domino en bout de ligne.<br />
<br />
*Si aucun de vos dominos ne correspond à ceux présent aux extrémités de la chaîne, vous devez passez votre tour et prendre un nouveau domino dans la pioche.<br />
<br />
*Si vous placez un double, il est d'usage de mettre le double perpendiculairement au domino posé. Attention ! dans ce cas, un seul côté du double (le côté ne touchant pas de domino) est considéré comme libre.<br />
<br />
*Si vous arrivez en bout de table, vous pouvez faire tourner la chaîne de dominos. Cela n'a aucune incidence sur le jeu, c'est juste pour avoir de la place pour jouer.<br />
<br />
[[Fichier:DO-MI dominoDouble.jpg|vignette|left|Domino double]]<br />
[[Fichier:DO MI chaineDomino2.jpg|vignette|right|Chaîne formée durant une partie de domino.]]<br />
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====Fin de la partie:====<br />
Celui qui pose tous ces dominos en premier gagne la partie.<br />
<br />
Si aucun joueur n'est capable de finir et que le jeu est bloqué, les joueurs comptent le nombre de dominos qu’ils possèdent et celui qui a moins de pièces a gagné la partie.<br />
<br />
==Développement du projet==<br />
===Conception===<br />
Du croquis à la découpe laser, la réalisation du jeu DO-MI a suivi plusieurs étapes. <br><br />
La conception a porté sur diverses types de dominos. Finalement nous avons resté sur celle de répresentation de notes de musique avec la clé de sol.<br />
[[Fichier:1domino_notes.jpg|250 px|vignette|left|Croquis du jeu Do-Mi]]<br />
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===Prototype papier===<br />
<br />
Un prototype papier à été réalisé afin de décider la taille des pièces et de faire des pré-tests. Suite aux premières parties jouées, on a ajouté une aide pour guider les joueurs les plus novices. <br><br />
Concernant la quantité des pièces (78) nous conseillons de jouer la version chromatique avec un nom plus éléve des joueurs (5 à 6, même jusqu'à 8) pour que la partie ne soit pas trop longue.<br />
<br />
<br />
<br />
[[Fichier:Do-MI prototype img2.jpg|vignette|left|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
<br />
[[Fichier:Do-MI prototype img1.jpg|vignette|right|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
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===Création des fichiers pour la découpe===<br />
A la suite des pré-tests, la création des fichiers informatiques a commencé. Le jeu a été réalisé avec le logiciel [[Inkscape|Inkscape]] qui nous a permis de prévoir les espaces de gravure et de découpe destinés à la découpeuse laser.<br />
<br />
[[Fichier:Fichier 1.jpg|left|vignette]]<br />
<br />
[[Fichier:3 fichier boite.jpg|right|vignette]]<br />
<br />
===Réalisation avec la découpeuse laser===<br />
En plus de découper les dominos avec la [[Trotec Speedy 100R|Trotec]], nous avons décider de créer la boîte qui va avec. Ainsi, nous avons pu exploiter au maximum la découpeuse en s'exerçant avec sur un maximum de pièces. <br />
<br />
De plus, l'aide pour les débutants sont gravées afin d'éviter d'avoir des documents papiers en plus des pièces et les règles de jeu ont été gravés dedans la boîte.<br />
<br />
[[Fichier:DO-MI boiteDuJeu.jpg|vignette|left|Boîte du jeu Do-Mi]]<br />
<br />
[[Fichier:Découpeuse laser.jpg|vignette|right|Découpeuse laser]]<br />
<br />
===Tests utilisateur===<br />
====Participants====<br />
Une fois réalisé toutes les impressions du domino, nous avons testé le jeu en deux groupes avec les deux versions.<br />
* Groupe 1: composé de 5 enfants qui ont joué la version diatonique ou simple. Les âges compris allaient de 11 jusqu'à 14 ans.<br />
* Groupe 2: composé par 4 adultes qui ont joué la version chromatique ou complète.<br />
====Déroulement du test====<br />
Chaque test a été realisé en essayant d'avoir les mêmes conditions de déroulement:<br><br />
# Avant de partir, on a lu les règles du jeu. <br />
# Dans la table on a posé la boîte du domino et chacun des joueurs a pu voir les pièces avant de jouer.<br />
# Des questions concernants le type de domino (notes de musique) on été posé pour comprendre comment faire les associations.<br />
# On a presénté les types de fiches soulignant les doubles.<br />
# On a présenté la fiche d'aide pour pouvoir accéder à elle pendant tout le jeu si nécessaire.<br />
# Une fois commencé le jeu (dans les deux groupes) les joueurs plus novices qui n'avaient pas des connaissances musicales, ont utilisée la plaque d'aide pendant tout le jeu.<br />
# Les joueurs plus expertes verifiaient tout le temps si les pièces étaient bien placés.<br />
# Une fois que le premier joueur a fini les autres ont continués pour arriver à la fin du jeu. (où il n'y a plus de possibilité de jouer)<br />
# Durée du jeu:<br />
* Groupe 1: 16 minutes<br />
* Groupe 2: 34 minutes<br />
<br />
====Grille d'évaluation====<br />
Une fois finalisé le jeu, des grilles imprimés en papier ont été donné pour répondre. Dans le cas du premier groupe, on a lu en haut voix chaque catégorie. Il y avaient certains qui ont eu besoin des explications plus détaillés. Le deuxième groupe a répondu de manière individuellement. <br />
<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Complexité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré de complexité des mécanismes du jeu, qui influence le temps d’explication ou de compréhension des règles et la maîtrise des détails.<br />
|-<br />
| 1 - Très simple : la mise en place est très simple, le tour de jeu consiste en une action à réaliser<br />
|-<br />
| 2 - Simple : la mise en place ou l’action du tour du jeu comporte quelques richesses ou exceptions.<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le tour de jeu propose quelques actions simples à choisir ou à réaliser en séquence.<br />
|-<br />
| 4 - Avancé : le tour de jeu est sophistiqué, il implique plusieurs phases, une palette d’actions variée, une gestion de points d’action, un tour de jeu variable, etc.<br />
|-<br />
| 5 - Complexe : le tour de jeu est sophistiqué, les phases et les actions elles-mêmes sont riches en règles et exceptions.<br />
|-<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Réflexion<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure « l’échauffement de neurones » nécessaires à la pratique du jeu, la nécessité d’une attention soutenue, de faire des choix, d'exercer votre mémoire, votre esprit logique, d'appliquer vos connaissances.<br />
|-<br />
| 1- Très léger : le jeu se joue en totale dilettante, se laissant simplement porter par la mécanique du jeu.<br />
|-<br />
| 2- Léger : le jeu implique quelques réflexions lorsque le joueur doit réaliser son tour, mais ne nécessite pas d'attention continue.<br />
|-<br />
| 3 - Attentif : le jeu nécessite que l'on y consacre une attention continue pour que les actions s'enchainent logiquement et que la partie soit intéressante.<br />
|-<br />
| 4 - Concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques qui influencent l'orientation de la partie. Le joueur doit soutenir une vision constante du jeu et envisager les conséquences de ses choix. Alternativement, le jeu fait appel à la mémoire, à la culture, à la créativité.<br />
|-<br />
| 5 - Très concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques particulièrement vaste, calculatoire, combinatoire ou à long terme. Alternativement, le jeu fait appel au raisonnement logique, mathématique, combinatoire.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Stratégie<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la capacité d'élaborer un plan d'action sur plusieurs tours de jeu, ce qui n'est possible que si le jeu permet d'anticiper vos propres choix de jeux, ceux des joueurs, et l'évolution de la situation de jeu. Les éléments aléatoires, ou non révélés par le jeu (tirage aléatoire), ou secrets chez les adversaires altèrent la capacité d'élaborer une stratégie.<br />
|-<br />
| 1 - Très tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants l'un de l'autre, hormis la mesure éventuelle du score des joueurs. <br />
|-<br />
| 2 - Tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants, mais à travers lesquels chaque joueur dispose d'un capital (il peut s'agir d'actions disponibles, de personnages, d'argents, de points etc.) dont il doit gérer la dépense ou la rentabilité de tour en tour. <br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le jeu "raconte une histoire", les joueurs peuvent raisonnablement en orienter le destin.<br />
|-<br />
| 4 - Stratégique : le jeu "raconte une histoire" dont le joueur dispose d'une vision à long terme malgré l'influence anecdotique d'éléments imprévisibles, ou la difficulté de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu. <br />
|-<br />
| 5 - Très stratégique : le joueur dispose d'une vision intégrale du jeu et de ses ramifications à long terme en fonction de ses choix et des choix adverses sans aucune influence d'éléments cachés ou aléatoires. Le joueur a la possibilité de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Interactivité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré d'interaction ludique entre les joueurs, c'est-à-dire la capacité volontaire et ciblée d'interagir avec un autre joueur ou un groupe d’autres joueurs, indépendamment de l’ambiance qu’elle génère. Cette interaction peut prendre une forme collaborative (jeu en groupe, alliance tactique ou stratégique, négociation, commerce), ou confrontative (gêner, bloquer, cibler une action ou une attaque, capturer).<br />
|-<br />
| 1 - Individualiste: le jeu consiste en une performance indépendante des joueurs, mesurée et comparée pour déterminer le vainqueur. <br />
|-<br />
| 2 - Faiblement interactif: le jeu est individualiste mais le joueur peut malgré tout adapter son comportement et favoriser la victoire en fonction du profil de ses adversaires (exemples: choisit une discipline qui vous favorise, adapter son rythme à ses adversaires, éviter de laisser un cadeau à son ou ses adversaires etc.).<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire: le joueur a une capacité d'interactivité limitée en contrôle, en ampleur, ou en capacité de ciblage. Alternativement, le jeu propose une interactivité indirecte, c’est-à-dire que les joueurs s’influencent via la consommation de ressources communes. Cette interaction offre la capacité de gêner un autre joueur ou groupe de joueurs, mais pas d’autres formes d’interactivité collaborative (alliance, négociation, commerce) ou plus explicitement confrontative (blocage, capture, action ciblée…).<br />
|-<br />
| 4 - Interactif: la palette d’interaction est plus riche mais encore partiellement limitée.<br />
|-<br />
| 5 - Très interactif: le jeu offre une grande capacité d'interaction entre les joueurs. Cette capacité est volontaire et ciblée, c'est-à-dire que le joueur choisit précisément quel autre joueur ou groupe de joueurs est sa cible.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Convivialité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le niveau d'animation de la partie, depuis le silence religieux jusqu'aux discussions, gestes et larmes de rire.<br />
|-<br />
| 1 - Très calme: le jeu n'implique aucune interaction verbale ou gestuelle entre les joueurs. Tout se passe sur la table, on entendrait une mouche voler!<br />
|-<br />
| 2 - Calme: le jeu n'implique pas explicitement d'interaction entre les joueurs, mais sa mécanique ou son rythme impliquent des échanges de fait.<br />
|-<br />
| 3 - Convivial: le jeu implique au moins partiellement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Ces interactions peuvent toutefois être écourtées ou sobres sans que cela ne nuise au déroulement du jeu.<br />
|-<br />
| 4 - Animé: le jeu implique significativement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Pas moyen de jouer une partie sans communication.<br />
|-<br />
| 5 - Délire: c'est le délire autour de la table, les échanges animés, les éclats de rires, les gestes sont généreux.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Contrôle<br />
|-<br />
| Cette note mesure le degré de contrôle du déroulement du jeu, depuis le jeu incontrôlable "qui avance tout seul" (comme un Jeu de l'Oie) jusqu'au jeu sous contrôle total (comme un jeu d'Échecs).<br />
|-<br />
| 1 - Totalement chaotique: les joueurs se contentent d'exécuter la mécanique du jeu sans le moindre contrôle. C'est le cas de certains jeux pour petits bouts (à la manière d’un Jeu de l’Oie), qui trouvent malgré tout un épanouissement à respecter la discipline du jeu, ou a exécuter des actions simples qui impliquent la reconnaissance de formes, de couleurs, de comptage etc.<br />
|-<br />
| 2 - Chaotique: Les éléments cachés ou aléatoires influencent significativement la capacité des joueurs à contrôler leur destin.<br />
|-<br />
| 3 - Raisonnablement contrôlable: Les joueurs ont une capacité de contrôle de leurs propres actions, mais dans un environnement sujet à l'imprévu d'éléments impondérables (choix ou objectifs secrets) ou aléatoires.<br />
|-<br />
| 4 - Très contrôlable: Le jeu est essentiellement contrôlable, les éléments imprévisibles sont anecdotiques.<br />
|-<br />
| 5 - Totalement contrôlable: aucun élément aléatoire, de choix ou d'objectif secret ne vient altérer le contrôle du jeu. Seul le meilleur gagne.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Matériel<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la qualité du matériel.<br />
|-<br />
| 1 - Médiocre: le matériel dessert significativement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 2 - Passable: le matériel n'est pas attirant et altère passablement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 3 - Bon: le matériel est d’honnête facture en termes de choix des matériaux, finition, robustesse, ergonomie.<br />
|-<br />
| 4 - Très bon: le matériel se distingue de la norme pour le choix des matériaux, de finition, de robustesse ou d'ergonomie.<br />
|-<br />
| 5 - Admirable: le matériel est parfait en tout point et/ou significativement original.<br />
|}<br />
====Résultats Groupe 1====<br />
La moyenne par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (5/5)<br />
# Réflexion: Concentré (5/5)<br />
# Stratégie: Intérmediaire (5/5)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (4/2)- Intermédiare (1/2)<br />
# Convivialité: Calme (5/5)<br />
# Contrôle: Raisonnablement contrôlable<br />
# Matériel: très bon (5/5)<br />
<br />
* Commentaires: <br />
A la fin de la grille les participants on eu la possibilité de faire des commentaires:<br />
* Un joueur du groupe a dit qu'il a bien aimait le jeu et cela lui aidé à aprrendre les notes de musique.<br />
* Deux joueurs ont dit qu'ils n'aimaient pas l'odeur du jeu. Sinon ils auraient bien aimé.<br />
* Les cinq joueurs ont consideré la grille d'évaluation trop longue.<br />
<br />
<br />
====Résultats Groupe 2====<br />
Les résultats par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (4/4)<br />
# Réflexion: Concentré (4/4)<br />
# Stratégie: Intermédiare (3/4) - Stratégique (1/4)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (2/2)- Intermédiare (2/2)<br />
# Convivialité: Calme (4/4)<br />
# Contrôle: Cahotique (1/4) - Raisonnablement contrôlable (3/4)<br />
# Matériel: Bon (2/2) - Très bon (2/2)<br />
<br />
* Commentaires:<br />
Comme le premier groupe certains joueur ont fait des commentaires:<br />
* Un de joueur a donné son avis du jeu, et il a dit que considerait un bon kit pour apprendre les notes, qu'il aurait aimé apprendre de cette façon à l'école.<br />
* un joueur a proposé de donner des valeurs à chaque note pour pouvoir comptabiliser les points à la fin de la partie, telle qu'on fait habituellement pour le jeu du domino.<br />
* deux joueurs ont dit que les pièces laissaient les mains salles.<br />
<br />
====Conclusion====<br />
Dans les deux versions le jeu a été généralement bien évalué comme un ressource pédagogique pour s'entraîner au solfège musical. Malgré l'odeur et les taches qui laissaient les pièces, le matériel a été bien évalué, surtout pour la durabilité du bois qui doit avoir un jeu utilisé dans un contexte de classe.<br><br />
Pour améliorer ce dernier aspect, nous essaierons de vernisser le jeu.<br><br />
Alors on peut envisager un bon futur pour l'utilisation du jeu DO MI dans un contexte d'apprentissage comme une classe de musique.<br />
<br />
==Sources et Liens==<br />
<br />
* [https://www.jeuxdenim.be/news-404 Grille d'évaluation de jeu]<br />
* [http://www.regles-de-jeux.com/regle-domino/ Règles d'un jeu de domino usuel]<br />
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[[Catégorie: Découpe laser]]<br />
[[Catégorie: Jeux pédagogiques]]<br />
[[Category: Objet d'apprentissage tangible]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=STIC:STIC_III_(2016)/Do-Mi_domino_musical&diff=68158STIC:STIC III (2016)/Do-Mi domino musical2017-02-01T18:49:16Z<p>Ludmila Banaru : /* Création des fichiers pour la découpe */</p>
<hr />
<div>Membres: [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]], [[Utilisateur:Nina.devincent|Nina.devincent]], [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]]<br />
==Contexte==<br />
<br />
<br />
De nos jours, les jeux et spécifiquement les jeux de sociétés sont souvent utilisés par les professeurs des écoles dans leurs pratiques professionnelles. Ils contribuent à l’acquisition du plaisir d’apprendre en commençant par le plaisir de jouer. Mais jouer n’est pas toujours facile, car cela demande d’être attentif, organisé, de pouvoir créer et structurer des stratégies afin d’arriver au but du jeu et d’obtenir de bons résultats. <br><br />
Les jeux didactiques sont proposé pour une deuxième moment de la classe, après d'avoir travaillé les contenus. De cette façon ils se présentent comme appui qui permettent de consolider l'apprentissage. Les [[Jouer pour apprendre|jeux]] offrent la possibilité de raisonner, stimuler la mémoire, la concentration et l'attention soutenue d'une activité. Ainsi stimuler la socialisation dans un contexte plus libre et ludique.<br />
<br />
==Projet==<br />
* Pour ce projet, nous avons décidé de revisiter le jeu des dominos dans l’enseignement de la musique. Ce jeu de société d’origine chinoise s’adapte à tout public débutant dans l’apprentissage du solfège (dès l’âge de 8 ans environ). Il permet, de manière ludique, de reconnaître les notes musicales sur une portée avec la clé de sol. En jouant les élèves deviennent plus performants et souvent, mémorisent plus rapidement ces notions qui paressent compliquées et abstractes lorsqu’elles sont expliquées en classe. L’élève est placé dans une situation où il doit faire des choix, prendre des décisions, faire des stratégies et être très attentif.<br />
*D’autre part, c’est une manière sociale d’initier les musiciens novices à la cohésion de groupe. Bien que chaque joueur joue pour lui, le jeu de domino permet d’impliquer dans son déroulement la coopération et l’acceptation de règles. Telle qu'une orchestre qui travaille collaborativement, chaque joueur partage ses connaissances pour arriver au but du jeu en train de verifier un bon déroulement du jeu. Il y a des élèves qui apprennent plus rapide, donc ils aideront à comprendre le langage musical aux autres pour avancer pendant le jeu.<br />
<br />
==Objectifs==<br />
*Renforcer l'apprentissage des notes de musique par le jeu des dominos.<br />
*Associer la notation musical (écriture des symboles) au nom de chaque note dans une échelle chromatique de Do central à Si troisième ligne.<br />
*Participer dans une activité ludique qui permet renforcer le contenu vu pendant la classe d'éducation musicale.<br />
*Consolider l'esprit de groupe.<br />
<br />
==Jeu de Domino Musical:Do-Mi==<br />
===Pièces===<br />
* L'ensemble des dominos du jeu DO-MI est composé de 78 pièces. Chaque pièce comprend en bas un nom écrit d'une note de musique et en haut une réprésentation de la même ou d'une autre note de musique écrite sur une portée avec la clé de sol.<br><br />
* Les pièces qui ont la même note de musique sous les deux formes dans une pièces, s'appellent "doubles". Elles ont un circle au milieu de la pièce pour leur reconnaître.<br />
* Le jeu a une boîte en bois pour garder les pièces. Au fond de la boîte les règles du jeu sont écrites.<br />
* Pour aider à associer les noms de note de musique avec son écriture musical, le jeu a une plaque avec les répresentations de chaque note et ainsi sa position sur un clavier.<br />
===Versions à jouer===<br />
Le jeu Do-Mi a deux façons de jouer:<br />
====Version chromatique====<br />
Pour jouer la version chromatique ou complète, on utilise les 78 pièces de la boîte du domino DO-MI. Cette version a des pièces avec des notes de l'échelle chromatique (de Do à Si) avec des notes enarmoniques.<br />
====Version diatonique====<br />
La version diatonique ou simple on doit séparer les pièces qui n'ont pas des altérations écrites, telles que dièse ou bémol. Le total des pièces qui doit avoir après trier est de 28 pièces. Cette pièces répresentent une échelle diatonique de Do à Si.<br />
===Participants===<br />
* Version chromatique: 2 à 8 joueurs. Toutefois, si le jeu se passe dans un contexte de classe, nous conseillons d'être entre 4 et 6 joueurs pour la partie. De cette manière les intéractions des joueurs restent plus fluides et les joueurs peuvent êtres plus concentrés. Avec des groupes plus nombreux on risque de perdre les objectifs du jeu.<br />
* Version diatonique: <br />
Dans le cas où la version est simple, nous recommandons de jouer entre 2 et 6 joueurs.<br />
<br />
===Règles===<br />
''Les règles sont les mêmes pour les deux versions du jeu''<br />
<br />
====Préparation du jeu :====<br />
Ce jeu de dominos nécessite d'une surface plane avec assez de place, une grande table sera parfaite pour poser toutes les pièces du jeu. <br />
<br />
Une fois les dominos posés sur la table, avec la face cachée, mélangez les à la main, en faisant attention de ne pas les retourner. Une fois les dominos suffisamment mélangés, poussez le tas sur un côté, afin de dégager la table et préparer l’espace du jeu. Cet ensemble de dominos est appelé la "pioche". <br />
<br />
Prenez le nombre de dominos nécessaire pour commencer le jeu (6 dominos par joueur) et posez-les sur la table de telle sorte que vos adversaires ne puissent pas les voir. Les autres joueurs font de même.<br />
<br />
====Déroulement d'une partie:====<br />
*Le joueur qui à la pièce représentant le double avec les notes musicales les plus aiguës commence le jeu.<br />
<br />
*A tour de rôle, chaque joueur pose un domino à l'une des extrémités de la chaîne créée. Posez un domino tiré de votre jeu contre le dernier domino posé. Vous ne pouvez poser un domino que s'il présente la même note musicale que l'un des domino en bout de ligne.<br />
<br />
*Si aucun de vos dominos ne correspond à ceux présent aux extrémités de la chaîne, vous devez passez votre tour et prendre un nouveau domino dans la pioche.<br />
<br />
*Si vous placez un double, il est d'usage de mettre le double perpendiculairement au domino posé. Attention ! dans ce cas, un seul côté du double (le côté ne touchant pas de domino) est considéré comme libre.<br />
<br />
*Si vous arrivez en bout de table, vous pouvez faire tourner la chaîne de dominos. Cela n'a aucune incidence sur le jeu, c'est juste pour avoir de la place pour jouer.<br />
<br />
[[Fichier:DO-MI dominoDouble.jpg|vignette|left|Domino double]]<br />
[[Fichier:DO MI chaineDomino2.jpg|vignette|right|Chaîne formée durant une partie de domino.]]<br />
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====Fin de la partie:====<br />
Celui qui pose tous ces dominos en premier gagne la partie.<br />
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Si aucun joueur n'est capable de finir et que le jeu est bloqué, les joueurs comptent le nombre de dominos qu’ils possèdent et celui qui a moins de pièces a gagné la partie.<br />
<br />
==Développement du projet==<br />
===Conception===<br />
Du croquis à la découpe laser, la réalisation du jeu DO-MI a suivi plusieurs étapes. <br><br />
La conception a porté sur diverses types de dominos. Finalement nous avons resté sur celle de répresentation de notes de musique avec la clé de sol.<br />
[[Fichier:1domino_notes.jpg|250 px|vignette|left|Croquis du jeu Do-Mi]]<br />
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===Prototype papier===<br />
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Un prototype papier à été réalisé afin de décider la taille des pièces et de faire des pré-tests. Suite aux premières parties jouées, on a ajouté une aide pour guider les joueurs les plus novices. <br><br />
Concernant la quantité des pièces (78) nous conseillons de jouer la version chromatique avec un nom plus éléve des joueurs (5 à 6, même jusqu'à 8) pour que la partie ne soit pas trop longue.<br />
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[[Fichier:Do-MI prototype img2.jpg|vignette|left|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
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[[Fichier:Do-MI prototype img1.jpg|vignette|right|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
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===Création des fichiers pour la découpe===<br />
A la suite des pré-tests, la création des fichiers informatiques a commencé. Le jeu a été réalisé avec le logiciel [[Inkscape|Inkscape]] qui nous a permis de prévoir les espaces de gravure et de découpe destinés à la découpeuse laser.<br />
<br />
[[Fichier:Fichier 1.jpg|left|vignette]]<br />
<br />
[[Fichier:3 fichier boite.jpg|right|vignette]]<br />
<br />
===Réalisation avec la découpeuse laser===<br />
En plus de découper les dominos avec la [[Trotec Speedy 100R|Trotec]], nous avons décider de créer la boîte qui va avec. Ainsi, nous avons pu exploiter au maximum la découpeuse en s'exerçant avec sur un maximum de pièces. <br />
<br />
De plus, l'aide pour les débutants sont gravées afin d'éviter d'avoir des documents papiers en plus des pièces et les règles de jeu ont été gravés dedans la boîte.<br />
[[Fichier:DO-MI boiteDuJeu.jpg|vignette|left|Boîte du jeu Do-Mi]]<br />
[[Fichier:Découpeuse laser.jpg|vignette|right|Découpeuse laser]]<br />
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===Tests utilisateur===<br />
====Participants====<br />
Une fois réalisé toutes les impressions du domino, nous avons testé le jeu en deux groupes avec les deux versions.<br />
* Groupe 1: composé de 5 enfants qui ont joué la version diatonique ou simple. Les âges compris allaient de 11 jusqu'à 14 ans.<br />
* Groupe 2: composé par 4 adultes qui ont joué la version chromatique ou complète.<br />
====Déroulement du test====<br />
Chaque test a été realisé en essayant d'avoir les mêmes conditions de déroulement:<br><br />
# Avant de partir, on a lu les règles du jeu. <br />
# Dans la table on a posé la boîte du domino et chacun des joueurs a pu voir les pièces avant de jouer.<br />
# Des questions concernants le type de domino (notes de musique) on été posé pour comprendre comment faire les associations.<br />
# On a presénté les types de fiches soulignant les doubles.<br />
# On a présenté la fiche d'aide pour pouvoir accéder à elle pendant tout le jeu si nécessaire.<br />
# Une fois commencé le jeu (dans les deux groupes) les joueurs plus novices qui n'avaient pas des connaissances musicales, ont utilisée la plaque d'aide pendant tout le jeu.<br />
# Les joueurs plus expertes verifiaient tout le temps si les pièces étaient bien placés.<br />
# Une fois que le premier joueur a fini les autres ont continués pour arriver à la fin du jeu. (où il n'y a plus de possibilité de jouer)<br />
# Durée du jeu:<br />
* Groupe 1: 16 minutes<br />
* Groupe 2: 34 minutes<br />
<br />
====Grille d'évaluation====<br />
Une fois finalisé le jeu, des grilles imprimés en papier ont été donné pour répondre. Dans le cas du premier groupe, on a lu en haut voix chaque catégorie. Il y avaient certains qui ont eu besoin des explications plus détaillés. Le deuxième groupe a répondu de manière individuellement. <br />
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{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Complexité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré de complexité des mécanismes du jeu, qui influence le temps d’explication ou de compréhension des règles et la maîtrise des détails.<br />
|-<br />
| 1 - Très simple : la mise en place est très simple, le tour de jeu consiste en une action à réaliser<br />
|-<br />
| 2 - Simple : la mise en place ou l’action du tour du jeu comporte quelques richesses ou exceptions.<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le tour de jeu propose quelques actions simples à choisir ou à réaliser en séquence.<br />
|-<br />
| 4 - Avancé : le tour de jeu est sophistiqué, il implique plusieurs phases, une palette d’actions variée, une gestion de points d’action, un tour de jeu variable, etc.<br />
|-<br />
| 5 - Complexe : le tour de jeu est sophistiqué, les phases et les actions elles-mêmes sont riches en règles et exceptions.<br />
|-<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Réflexion<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure « l’échauffement de neurones » nécessaires à la pratique du jeu, la nécessité d’une attention soutenue, de faire des choix, d'exercer votre mémoire, votre esprit logique, d'appliquer vos connaissances.<br />
|-<br />
| 1- Très léger : le jeu se joue en totale dilettante, se laissant simplement porter par la mécanique du jeu.<br />
|-<br />
| 2- Léger : le jeu implique quelques réflexions lorsque le joueur doit réaliser son tour, mais ne nécessite pas d'attention continue.<br />
|-<br />
| 3 - Attentif : le jeu nécessite que l'on y consacre une attention continue pour que les actions s'enchainent logiquement et que la partie soit intéressante.<br />
|-<br />
| 4 - Concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques qui influencent l'orientation de la partie. Le joueur doit soutenir une vision constante du jeu et envisager les conséquences de ses choix. Alternativement, le jeu fait appel à la mémoire, à la culture, à la créativité.<br />
|-<br />
| 5 - Très concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques particulièrement vaste, calculatoire, combinatoire ou à long terme. Alternativement, le jeu fait appel au raisonnement logique, mathématique, combinatoire.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Stratégie<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la capacité d'élaborer un plan d'action sur plusieurs tours de jeu, ce qui n'est possible que si le jeu permet d'anticiper vos propres choix de jeux, ceux des joueurs, et l'évolution de la situation de jeu. Les éléments aléatoires, ou non révélés par le jeu (tirage aléatoire), ou secrets chez les adversaires altèrent la capacité d'élaborer une stratégie.<br />
|-<br />
| 1 - Très tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants l'un de l'autre, hormis la mesure éventuelle du score des joueurs. <br />
|-<br />
| 2 - Tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants, mais à travers lesquels chaque joueur dispose d'un capital (il peut s'agir d'actions disponibles, de personnages, d'argents, de points etc.) dont il doit gérer la dépense ou la rentabilité de tour en tour. <br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le jeu "raconte une histoire", les joueurs peuvent raisonnablement en orienter le destin.<br />
|-<br />
| 4 - Stratégique : le jeu "raconte une histoire" dont le joueur dispose d'une vision à long terme malgré l'influence anecdotique d'éléments imprévisibles, ou la difficulté de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu. <br />
|-<br />
| 5 - Très stratégique : le joueur dispose d'une vision intégrale du jeu et de ses ramifications à long terme en fonction de ses choix et des choix adverses sans aucune influence d'éléments cachés ou aléatoires. Le joueur a la possibilité de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Interactivité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré d'interaction ludique entre les joueurs, c'est-à-dire la capacité volontaire et ciblée d'interagir avec un autre joueur ou un groupe d’autres joueurs, indépendamment de l’ambiance qu’elle génère. Cette interaction peut prendre une forme collaborative (jeu en groupe, alliance tactique ou stratégique, négociation, commerce), ou confrontative (gêner, bloquer, cibler une action ou une attaque, capturer).<br />
|-<br />
| 1 - Individualiste: le jeu consiste en une performance indépendante des joueurs, mesurée et comparée pour déterminer le vainqueur. <br />
|-<br />
| 2 - Faiblement interactif: le jeu est individualiste mais le joueur peut malgré tout adapter son comportement et favoriser la victoire en fonction du profil de ses adversaires (exemples: choisit une discipline qui vous favorise, adapter son rythme à ses adversaires, éviter de laisser un cadeau à son ou ses adversaires etc.).<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire: le joueur a une capacité d'interactivité limitée en contrôle, en ampleur, ou en capacité de ciblage. Alternativement, le jeu propose une interactivité indirecte, c’est-à-dire que les joueurs s’influencent via la consommation de ressources communes. Cette interaction offre la capacité de gêner un autre joueur ou groupe de joueurs, mais pas d’autres formes d’interactivité collaborative (alliance, négociation, commerce) ou plus explicitement confrontative (blocage, capture, action ciblée…).<br />
|-<br />
| 4 - Interactif: la palette d’interaction est plus riche mais encore partiellement limitée.<br />
|-<br />
| 5 - Très interactif: le jeu offre une grande capacité d'interaction entre les joueurs. Cette capacité est volontaire et ciblée, c'est-à-dire que le joueur choisit précisément quel autre joueur ou groupe de joueurs est sa cible.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Convivialité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le niveau d'animation de la partie, depuis le silence religieux jusqu'aux discussions, gestes et larmes de rire.<br />
|-<br />
| 1 - Très calme: le jeu n'implique aucune interaction verbale ou gestuelle entre les joueurs. Tout se passe sur la table, on entendrait une mouche voler!<br />
|-<br />
| 2 - Calme: le jeu n'implique pas explicitement d'interaction entre les joueurs, mais sa mécanique ou son rythme impliquent des échanges de fait.<br />
|-<br />
| 3 - Convivial: le jeu implique au moins partiellement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Ces interactions peuvent toutefois être écourtées ou sobres sans que cela ne nuise au déroulement du jeu.<br />
|-<br />
| 4 - Animé: le jeu implique significativement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Pas moyen de jouer une partie sans communication.<br />
|-<br />
| 5 - Délire: c'est le délire autour de la table, les échanges animés, les éclats de rires, les gestes sont généreux.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Contrôle<br />
|-<br />
| Cette note mesure le degré de contrôle du déroulement du jeu, depuis le jeu incontrôlable "qui avance tout seul" (comme un Jeu de l'Oie) jusqu'au jeu sous contrôle total (comme un jeu d'Échecs).<br />
|-<br />
| 1 - Totalement chaotique: les joueurs se contentent d'exécuter la mécanique du jeu sans le moindre contrôle. C'est le cas de certains jeux pour petits bouts (à la manière d’un Jeu de l’Oie), qui trouvent malgré tout un épanouissement à respecter la discipline du jeu, ou a exécuter des actions simples qui impliquent la reconnaissance de formes, de couleurs, de comptage etc.<br />
|-<br />
| 2 - Chaotique: Les éléments cachés ou aléatoires influencent significativement la capacité des joueurs à contrôler leur destin.<br />
|-<br />
| 3 - Raisonnablement contrôlable: Les joueurs ont une capacité de contrôle de leurs propres actions, mais dans un environnement sujet à l'imprévu d'éléments impondérables (choix ou objectifs secrets) ou aléatoires.<br />
|-<br />
| 4 - Très contrôlable: Le jeu est essentiellement contrôlable, les éléments imprévisibles sont anecdotiques.<br />
|-<br />
| 5 - Totalement contrôlable: aucun élément aléatoire, de choix ou d'objectif secret ne vient altérer le contrôle du jeu. Seul le meilleur gagne.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Matériel<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la qualité du matériel.<br />
|-<br />
| 1 - Médiocre: le matériel dessert significativement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 2 - Passable: le matériel n'est pas attirant et altère passablement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 3 - Bon: le matériel est d’honnête facture en termes de choix des matériaux, finition, robustesse, ergonomie.<br />
|-<br />
| 4 - Très bon: le matériel se distingue de la norme pour le choix des matériaux, de finition, de robustesse ou d'ergonomie.<br />
|-<br />
| 5 - Admirable: le matériel est parfait en tout point et/ou significativement original.<br />
|}<br />
====Résultats Groupe 1====<br />
La moyenne par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (5/5)<br />
# Réflexion: Concentré (5/5)<br />
# Stratégie: Intérmediaire (5/5)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (4/2)- Intermédiare (1/2)<br />
# Convivialité: Calme (5/5)<br />
# Contrôle: Raisonnablement contrôlable<br />
# Matériel: très bon (5/5)<br />
<br />
* Commentaires: <br />
A la fin de la grille les participants on eu la possibilité de faire des commentaires:<br />
* Un joueur du groupe a dit qu'il a bien aimait le jeu et cela lui aidé à aprrendre les notes de musique.<br />
* Deux joueurs ont dit qu'ils n'aimaient pas l'odeur du jeu. Sinon ils auraient bien aimé.<br />
* Les cinq joueurs ont consideré la grille d'évaluation trop longue.<br />
<br />
<br />
====Résultats Groupe 2====<br />
Les résultats par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (4/4)<br />
# Réflexion: Concentré (4/4)<br />
# Stratégie: Intermédiare (3/4) - Stratégique (1/4)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (2/2)- Intermédiare (2/2)<br />
# Convivialité: Calme (4/4)<br />
# Contrôle: Cahotique (1/4) - Raisonnablement contrôlable (3/4)<br />
# Matériel: Bon (2/2) - Très bon (2/2)<br />
<br />
* Commentaires:<br />
Comme le premier groupe certains joueur ont fait des commentaires:<br />
* Un de joueur a donné son avis du jeu, et il a dit que considerait un bon kit pour apprendre les notes, qu'il aurait aimé apprendre de cette façon à l'école.<br />
* un joueur a proposé de donner des valeurs à chaque note pour pouvoir comptabiliser les points à la fin de la partie, telle qu'on fait habituellement pour le jeu du domino.<br />
* deux joueurs ont dit que les pièces laissaient les mains salles.<br />
<br />
====Conclusion====<br />
Dans les deux versions le jeu a été généralement bien évalué comme un ressource pédagogique pour s'entraîner au solfège musical. Malgré l'odeur et les taches qui laissaient les pièces, le matériel a été bien évalué, surtout pour la durabilité du bois qui doit avoir un jeu utilisé dans un contexte de classe.<br><br />
Pour améliorer ce dernier aspect, nous essaierons de vernisser le jeu.<br><br />
Alors on peut envisager un bon futur pour l'utilisation du jeu DO MI dans un contexte d'apprentissage comme une classe de musique.<br />
<br />
==Sources et Liens==<br />
<br />
* [https://www.jeuxdenim.be/news-404 Grille d'évaluation de jeu]<br />
* [http://www.regles-de-jeux.com/regle-domino/ Règles d'un jeu de domino usuel]<br />
<br />
<br />
<br />
[[Catégorie: Découpe laser]]<br />
[[Catégorie: Jeux pédagogiques]]<br />
[[Category: Objet d'apprentissage tangible]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=STIC:STIC_III_(2016)/Do-Mi_domino_musical&diff=68157STIC:STIC III (2016)/Do-Mi domino musical2017-02-01T18:49:02Z<p>Ludmila Banaru : /* Création des fichiers pour la découpe */</p>
<hr />
<div>Membres: [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]], [[Utilisateur:Nina.devincent|Nina.devincent]], [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]]<br />
==Contexte==<br />
<br />
<br />
De nos jours, les jeux et spécifiquement les jeux de sociétés sont souvent utilisés par les professeurs des écoles dans leurs pratiques professionnelles. Ils contribuent à l’acquisition du plaisir d’apprendre en commençant par le plaisir de jouer. Mais jouer n’est pas toujours facile, car cela demande d’être attentif, organisé, de pouvoir créer et structurer des stratégies afin d’arriver au but du jeu et d’obtenir de bons résultats. <br><br />
Les jeux didactiques sont proposé pour une deuxième moment de la classe, après d'avoir travaillé les contenus. De cette façon ils se présentent comme appui qui permettent de consolider l'apprentissage. Les [[Jouer pour apprendre|jeux]] offrent la possibilité de raisonner, stimuler la mémoire, la concentration et l'attention soutenue d'une activité. Ainsi stimuler la socialisation dans un contexte plus libre et ludique.<br />
<br />
==Projet==<br />
* Pour ce projet, nous avons décidé de revisiter le jeu des dominos dans l’enseignement de la musique. Ce jeu de société d’origine chinoise s’adapte à tout public débutant dans l’apprentissage du solfège (dès l’âge de 8 ans environ). Il permet, de manière ludique, de reconnaître les notes musicales sur une portée avec la clé de sol. En jouant les élèves deviennent plus performants et souvent, mémorisent plus rapidement ces notions qui paressent compliquées et abstractes lorsqu’elles sont expliquées en classe. L’élève est placé dans une situation où il doit faire des choix, prendre des décisions, faire des stratégies et être très attentif.<br />
*D’autre part, c’est une manière sociale d’initier les musiciens novices à la cohésion de groupe. Bien que chaque joueur joue pour lui, le jeu de domino permet d’impliquer dans son déroulement la coopération et l’acceptation de règles. Telle qu'une orchestre qui travaille collaborativement, chaque joueur partage ses connaissances pour arriver au but du jeu en train de verifier un bon déroulement du jeu. Il y a des élèves qui apprennent plus rapide, donc ils aideront à comprendre le langage musical aux autres pour avancer pendant le jeu.<br />
<br />
==Objectifs==<br />
*Renforcer l'apprentissage des notes de musique par le jeu des dominos.<br />
*Associer la notation musical (écriture des symboles) au nom de chaque note dans une échelle chromatique de Do central à Si troisième ligne.<br />
*Participer dans une activité ludique qui permet renforcer le contenu vu pendant la classe d'éducation musicale.<br />
*Consolider l'esprit de groupe.<br />
<br />
==Jeu de Domino Musical:Do-Mi==<br />
===Pièces===<br />
* L'ensemble des dominos du jeu DO-MI est composé de 78 pièces. Chaque pièce comprend en bas un nom écrit d'une note de musique et en haut une réprésentation de la même ou d'une autre note de musique écrite sur une portée avec la clé de sol.<br><br />
* Les pièces qui ont la même note de musique sous les deux formes dans une pièces, s'appellent "doubles". Elles ont un circle au milieu de la pièce pour leur reconnaître.<br />
* Le jeu a une boîte en bois pour garder les pièces. Au fond de la boîte les règles du jeu sont écrites.<br />
* Pour aider à associer les noms de note de musique avec son écriture musical, le jeu a une plaque avec les répresentations de chaque note et ainsi sa position sur un clavier.<br />
===Versions à jouer===<br />
Le jeu Do-Mi a deux façons de jouer:<br />
====Version chromatique====<br />
Pour jouer la version chromatique ou complète, on utilise les 78 pièces de la boîte du domino DO-MI. Cette version a des pièces avec des notes de l'échelle chromatique (de Do à Si) avec des notes enarmoniques.<br />
====Version diatonique====<br />
La version diatonique ou simple on doit séparer les pièces qui n'ont pas des altérations écrites, telles que dièse ou bémol. Le total des pièces qui doit avoir après trier est de 28 pièces. Cette pièces répresentent une échelle diatonique de Do à Si.<br />
===Participants===<br />
* Version chromatique: 2 à 8 joueurs. Toutefois, si le jeu se passe dans un contexte de classe, nous conseillons d'être entre 4 et 6 joueurs pour la partie. De cette manière les intéractions des joueurs restent plus fluides et les joueurs peuvent êtres plus concentrés. Avec des groupes plus nombreux on risque de perdre les objectifs du jeu.<br />
* Version diatonique: <br />
Dans le cas où la version est simple, nous recommandons de jouer entre 2 et 6 joueurs.<br />
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===Règles===<br />
''Les règles sont les mêmes pour les deux versions du jeu''<br />
<br />
====Préparation du jeu :====<br />
Ce jeu de dominos nécessite d'une surface plane avec assez de place, une grande table sera parfaite pour poser toutes les pièces du jeu. <br />
<br />
Une fois les dominos posés sur la table, avec la face cachée, mélangez les à la main, en faisant attention de ne pas les retourner. Une fois les dominos suffisamment mélangés, poussez le tas sur un côté, afin de dégager la table et préparer l’espace du jeu. Cet ensemble de dominos est appelé la "pioche". <br />
<br />
Prenez le nombre de dominos nécessaire pour commencer le jeu (6 dominos par joueur) et posez-les sur la table de telle sorte que vos adversaires ne puissent pas les voir. Les autres joueurs font de même.<br />
<br />
====Déroulement d'une partie:====<br />
*Le joueur qui à la pièce représentant le double avec les notes musicales les plus aiguës commence le jeu.<br />
<br />
*A tour de rôle, chaque joueur pose un domino à l'une des extrémités de la chaîne créée. Posez un domino tiré de votre jeu contre le dernier domino posé. Vous ne pouvez poser un domino que s'il présente la même note musicale que l'un des domino en bout de ligne.<br />
<br />
*Si aucun de vos dominos ne correspond à ceux présent aux extrémités de la chaîne, vous devez passez votre tour et prendre un nouveau domino dans la pioche.<br />
<br />
*Si vous placez un double, il est d'usage de mettre le double perpendiculairement au domino posé. Attention ! dans ce cas, un seul côté du double (le côté ne touchant pas de domino) est considéré comme libre.<br />
<br />
*Si vous arrivez en bout de table, vous pouvez faire tourner la chaîne de dominos. Cela n'a aucune incidence sur le jeu, c'est juste pour avoir de la place pour jouer.<br />
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[[Fichier:DO-MI dominoDouble.jpg|vignette|left|Domino double]]<br />
[[Fichier:DO MI chaineDomino2.jpg|vignette|right|Chaîne formée durant une partie de domino.]]<br />
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====Fin de la partie:====<br />
Celui qui pose tous ces dominos en premier gagne la partie.<br />
<br />
Si aucun joueur n'est capable de finir et que le jeu est bloqué, les joueurs comptent le nombre de dominos qu’ils possèdent et celui qui a moins de pièces a gagné la partie.<br />
<br />
==Développement du projet==<br />
===Conception===<br />
Du croquis à la découpe laser, la réalisation du jeu DO-MI a suivi plusieurs étapes. <br><br />
La conception a porté sur diverses types de dominos. Finalement nous avons resté sur celle de répresentation de notes de musique avec la clé de sol.<br />
[[Fichier:1domino_notes.jpg|250 px|vignette|left|Croquis du jeu Do-Mi]]<br />
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===Prototype papier===<br />
<br />
Un prototype papier à été réalisé afin de décider la taille des pièces et de faire des pré-tests. Suite aux premières parties jouées, on a ajouté une aide pour guider les joueurs les plus novices. <br><br />
Concernant la quantité des pièces (78) nous conseillons de jouer la version chromatique avec un nom plus éléve des joueurs (5 à 6, même jusqu'à 8) pour que la partie ne soit pas trop longue.<br />
<br />
<br />
<br />
[[Fichier:Do-MI prototype img2.jpg|vignette|left|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
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[[Fichier:Do-MI prototype img1.jpg|vignette|right|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
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===Création des fichiers pour la découpe===<br />
A la suite des pré-tests, la création des fichiers informatiques a commencé. Le jeu a été réalisé avec le logiciel [[Inkscape|Inkscape]] qui nous a permis de prévoir les espaces de gravure et de découpe destinés à la découpeuse laser.<br />
<br />
<br />
[[Fichier:Fichier 1.jpg|left|vignette]]<br />
[[Fichier:3 fichier boite.jpg|right|vignette]]<br />
<br />
===Réalisation avec la découpeuse laser===<br />
En plus de découper les dominos avec la [[Trotec Speedy 100R|Trotec]], nous avons décider de créer la boîte qui va avec. Ainsi, nous avons pu exploiter au maximum la découpeuse en s'exerçant avec sur un maximum de pièces. <br />
<br />
De plus, l'aide pour les débutants sont gravées afin d'éviter d'avoir des documents papiers en plus des pièces et les règles de jeu ont été gravés dedans la boîte.<br />
[[Fichier:DO-MI boiteDuJeu.jpg|vignette|left|Boîte du jeu Do-Mi]]<br />
[[Fichier:Découpeuse laser.jpg|vignette|right|Découpeuse laser]]<br />
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===Tests utilisateur===<br />
====Participants====<br />
Une fois réalisé toutes les impressions du domino, nous avons testé le jeu en deux groupes avec les deux versions.<br />
* Groupe 1: composé de 5 enfants qui ont joué la version diatonique ou simple. Les âges compris allaient de 11 jusqu'à 14 ans.<br />
* Groupe 2: composé par 4 adultes qui ont joué la version chromatique ou complète.<br />
====Déroulement du test====<br />
Chaque test a été realisé en essayant d'avoir les mêmes conditions de déroulement:<br><br />
# Avant de partir, on a lu les règles du jeu. <br />
# Dans la table on a posé la boîte du domino et chacun des joueurs a pu voir les pièces avant de jouer.<br />
# Des questions concernants le type de domino (notes de musique) on été posé pour comprendre comment faire les associations.<br />
# On a presénté les types de fiches soulignant les doubles.<br />
# On a présenté la fiche d'aide pour pouvoir accéder à elle pendant tout le jeu si nécessaire.<br />
# Une fois commencé le jeu (dans les deux groupes) les joueurs plus novices qui n'avaient pas des connaissances musicales, ont utilisée la plaque d'aide pendant tout le jeu.<br />
# Les joueurs plus expertes verifiaient tout le temps si les pièces étaient bien placés.<br />
# Une fois que le premier joueur a fini les autres ont continués pour arriver à la fin du jeu. (où il n'y a plus de possibilité de jouer)<br />
# Durée du jeu:<br />
* Groupe 1: 16 minutes<br />
* Groupe 2: 34 minutes<br />
<br />
====Grille d'évaluation====<br />
Une fois finalisé le jeu, des grilles imprimés en papier ont été donné pour répondre. Dans le cas du premier groupe, on a lu en haut voix chaque catégorie. Il y avaient certains qui ont eu besoin des explications plus détaillés. Le deuxième groupe a répondu de manière individuellement. <br />
<br />
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{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Complexité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré de complexité des mécanismes du jeu, qui influence le temps d’explication ou de compréhension des règles et la maîtrise des détails.<br />
|-<br />
| 1 - Très simple : la mise en place est très simple, le tour de jeu consiste en une action à réaliser<br />
|-<br />
| 2 - Simple : la mise en place ou l’action du tour du jeu comporte quelques richesses ou exceptions.<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le tour de jeu propose quelques actions simples à choisir ou à réaliser en séquence.<br />
|-<br />
| 4 - Avancé : le tour de jeu est sophistiqué, il implique plusieurs phases, une palette d’actions variée, une gestion de points d’action, un tour de jeu variable, etc.<br />
|-<br />
| 5 - Complexe : le tour de jeu est sophistiqué, les phases et les actions elles-mêmes sont riches en règles et exceptions.<br />
|-<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Réflexion<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure « l’échauffement de neurones » nécessaires à la pratique du jeu, la nécessité d’une attention soutenue, de faire des choix, d'exercer votre mémoire, votre esprit logique, d'appliquer vos connaissances.<br />
|-<br />
| 1- Très léger : le jeu se joue en totale dilettante, se laissant simplement porter par la mécanique du jeu.<br />
|-<br />
| 2- Léger : le jeu implique quelques réflexions lorsque le joueur doit réaliser son tour, mais ne nécessite pas d'attention continue.<br />
|-<br />
| 3 - Attentif : le jeu nécessite que l'on y consacre une attention continue pour que les actions s'enchainent logiquement et que la partie soit intéressante.<br />
|-<br />
| 4 - Concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques qui influencent l'orientation de la partie. Le joueur doit soutenir une vision constante du jeu et envisager les conséquences de ses choix. Alternativement, le jeu fait appel à la mémoire, à la culture, à la créativité.<br />
|-<br />
| 5 - Très concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques particulièrement vaste, calculatoire, combinatoire ou à long terme. Alternativement, le jeu fait appel au raisonnement logique, mathématique, combinatoire.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Stratégie<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la capacité d'élaborer un plan d'action sur plusieurs tours de jeu, ce qui n'est possible que si le jeu permet d'anticiper vos propres choix de jeux, ceux des joueurs, et l'évolution de la situation de jeu. Les éléments aléatoires, ou non révélés par le jeu (tirage aléatoire), ou secrets chez les adversaires altèrent la capacité d'élaborer une stratégie.<br />
|-<br />
| 1 - Très tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants l'un de l'autre, hormis la mesure éventuelle du score des joueurs. <br />
|-<br />
| 2 - Tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants, mais à travers lesquels chaque joueur dispose d'un capital (il peut s'agir d'actions disponibles, de personnages, d'argents, de points etc.) dont il doit gérer la dépense ou la rentabilité de tour en tour. <br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le jeu "raconte une histoire", les joueurs peuvent raisonnablement en orienter le destin.<br />
|-<br />
| 4 - Stratégique : le jeu "raconte une histoire" dont le joueur dispose d'une vision à long terme malgré l'influence anecdotique d'éléments imprévisibles, ou la difficulté de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu. <br />
|-<br />
| 5 - Très stratégique : le joueur dispose d'une vision intégrale du jeu et de ses ramifications à long terme en fonction de ses choix et des choix adverses sans aucune influence d'éléments cachés ou aléatoires. Le joueur a la possibilité de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Interactivité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré d'interaction ludique entre les joueurs, c'est-à-dire la capacité volontaire et ciblée d'interagir avec un autre joueur ou un groupe d’autres joueurs, indépendamment de l’ambiance qu’elle génère. Cette interaction peut prendre une forme collaborative (jeu en groupe, alliance tactique ou stratégique, négociation, commerce), ou confrontative (gêner, bloquer, cibler une action ou une attaque, capturer).<br />
|-<br />
| 1 - Individualiste: le jeu consiste en une performance indépendante des joueurs, mesurée et comparée pour déterminer le vainqueur. <br />
|-<br />
| 2 - Faiblement interactif: le jeu est individualiste mais le joueur peut malgré tout adapter son comportement et favoriser la victoire en fonction du profil de ses adversaires (exemples: choisit une discipline qui vous favorise, adapter son rythme à ses adversaires, éviter de laisser un cadeau à son ou ses adversaires etc.).<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire: le joueur a une capacité d'interactivité limitée en contrôle, en ampleur, ou en capacité de ciblage. Alternativement, le jeu propose une interactivité indirecte, c’est-à-dire que les joueurs s’influencent via la consommation de ressources communes. Cette interaction offre la capacité de gêner un autre joueur ou groupe de joueurs, mais pas d’autres formes d’interactivité collaborative (alliance, négociation, commerce) ou plus explicitement confrontative (blocage, capture, action ciblée…).<br />
|-<br />
| 4 - Interactif: la palette d’interaction est plus riche mais encore partiellement limitée.<br />
|-<br />
| 5 - Très interactif: le jeu offre une grande capacité d'interaction entre les joueurs. Cette capacité est volontaire et ciblée, c'est-à-dire que le joueur choisit précisément quel autre joueur ou groupe de joueurs est sa cible.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Convivialité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le niveau d'animation de la partie, depuis le silence religieux jusqu'aux discussions, gestes et larmes de rire.<br />
|-<br />
| 1 - Très calme: le jeu n'implique aucune interaction verbale ou gestuelle entre les joueurs. Tout se passe sur la table, on entendrait une mouche voler!<br />
|-<br />
| 2 - Calme: le jeu n'implique pas explicitement d'interaction entre les joueurs, mais sa mécanique ou son rythme impliquent des échanges de fait.<br />
|-<br />
| 3 - Convivial: le jeu implique au moins partiellement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Ces interactions peuvent toutefois être écourtées ou sobres sans que cela ne nuise au déroulement du jeu.<br />
|-<br />
| 4 - Animé: le jeu implique significativement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Pas moyen de jouer une partie sans communication.<br />
|-<br />
| 5 - Délire: c'est le délire autour de la table, les échanges animés, les éclats de rires, les gestes sont généreux.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Contrôle<br />
|-<br />
| Cette note mesure le degré de contrôle du déroulement du jeu, depuis le jeu incontrôlable "qui avance tout seul" (comme un Jeu de l'Oie) jusqu'au jeu sous contrôle total (comme un jeu d'Échecs).<br />
|-<br />
| 1 - Totalement chaotique: les joueurs se contentent d'exécuter la mécanique du jeu sans le moindre contrôle. C'est le cas de certains jeux pour petits bouts (à la manière d’un Jeu de l’Oie), qui trouvent malgré tout un épanouissement à respecter la discipline du jeu, ou a exécuter des actions simples qui impliquent la reconnaissance de formes, de couleurs, de comptage etc.<br />
|-<br />
| 2 - Chaotique: Les éléments cachés ou aléatoires influencent significativement la capacité des joueurs à contrôler leur destin.<br />
|-<br />
| 3 - Raisonnablement contrôlable: Les joueurs ont une capacité de contrôle de leurs propres actions, mais dans un environnement sujet à l'imprévu d'éléments impondérables (choix ou objectifs secrets) ou aléatoires.<br />
|-<br />
| 4 - Très contrôlable: Le jeu est essentiellement contrôlable, les éléments imprévisibles sont anecdotiques.<br />
|-<br />
| 5 - Totalement contrôlable: aucun élément aléatoire, de choix ou d'objectif secret ne vient altérer le contrôle du jeu. Seul le meilleur gagne.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Matériel<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la qualité du matériel.<br />
|-<br />
| 1 - Médiocre: le matériel dessert significativement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 2 - Passable: le matériel n'est pas attirant et altère passablement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 3 - Bon: le matériel est d’honnête facture en termes de choix des matériaux, finition, robustesse, ergonomie.<br />
|-<br />
| 4 - Très bon: le matériel se distingue de la norme pour le choix des matériaux, de finition, de robustesse ou d'ergonomie.<br />
|-<br />
| 5 - Admirable: le matériel est parfait en tout point et/ou significativement original.<br />
|}<br />
====Résultats Groupe 1====<br />
La moyenne par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (5/5)<br />
# Réflexion: Concentré (5/5)<br />
# Stratégie: Intérmediaire (5/5)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (4/2)- Intermédiare (1/2)<br />
# Convivialité: Calme (5/5)<br />
# Contrôle: Raisonnablement contrôlable<br />
# Matériel: très bon (5/5)<br />
<br />
* Commentaires: <br />
A la fin de la grille les participants on eu la possibilité de faire des commentaires:<br />
* Un joueur du groupe a dit qu'il a bien aimait le jeu et cela lui aidé à aprrendre les notes de musique.<br />
* Deux joueurs ont dit qu'ils n'aimaient pas l'odeur du jeu. Sinon ils auraient bien aimé.<br />
* Les cinq joueurs ont consideré la grille d'évaluation trop longue.<br />
<br />
<br />
====Résultats Groupe 2====<br />
Les résultats par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (4/4)<br />
# Réflexion: Concentré (4/4)<br />
# Stratégie: Intermédiare (3/4) - Stratégique (1/4)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (2/2)- Intermédiare (2/2)<br />
# Convivialité: Calme (4/4)<br />
# Contrôle: Cahotique (1/4) - Raisonnablement contrôlable (3/4)<br />
# Matériel: Bon (2/2) - Très bon (2/2)<br />
<br />
* Commentaires:<br />
Comme le premier groupe certains joueur ont fait des commentaires:<br />
* Un de joueur a donné son avis du jeu, et il a dit que considerait un bon kit pour apprendre les notes, qu'il aurait aimé apprendre de cette façon à l'école.<br />
* un joueur a proposé de donner des valeurs à chaque note pour pouvoir comptabiliser les points à la fin de la partie, telle qu'on fait habituellement pour le jeu du domino.<br />
* deux joueurs ont dit que les pièces laissaient les mains salles.<br />
<br />
====Conclusion====<br />
Dans les deux versions le jeu a été généralement bien évalué comme un ressource pédagogique pour s'entraîner au solfège musical. Malgré l'odeur et les taches qui laissaient les pièces, le matériel a été bien évalué, surtout pour la durabilité du bois qui doit avoir un jeu utilisé dans un contexte de classe.<br><br />
Pour améliorer ce dernier aspect, nous essaierons de vernisser le jeu.<br><br />
Alors on peut envisager un bon futur pour l'utilisation du jeu DO MI dans un contexte d'apprentissage comme une classe de musique.<br />
<br />
==Sources et Liens==<br />
<br />
* [https://www.jeuxdenim.be/news-404 Grille d'évaluation de jeu]<br />
* [http://www.regles-de-jeux.com/regle-domino/ Règles d'un jeu de domino usuel]<br />
<br />
<br />
<br />
[[Catégorie: Découpe laser]]<br />
[[Catégorie: Jeux pédagogiques]]<br />
[[Category: Objet d'apprentissage tangible]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=STIC:STIC_III_(2016)/Do-Mi_domino_musical&diff=68155STIC:STIC III (2016)/Do-Mi domino musical2017-02-01T18:25:00Z<p>Ludmila Banaru : /* Développement du projet */</p>
<hr />
<div>Membres: [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]], [[Utilisateur:Nina.devincent|Nina.devincent]], [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]]<br />
==Contexte==<br />
<br />
<br />
De nos jours, les jeux et spécifiquement les jeux de sociétés sont souvent utilisés par les professeurs des écoles dans leurs pratiques professionnelles. Ils contribuent à l’acquisition du plaisir d’apprendre en commençant par le plaisir de jouer. Mais jouer n’est pas toujours facile, car cela demande d’être attentif, organisé, de pouvoir créer et structurer des stratégies afin d’arriver au but du jeu et d’obtenir de bons résultats. <br><br />
Les jeux didactiques sont proposé pour une deuxième moment de la classe, après d'avoir travaillé les contenus. De cette façon ils se présentent comme appui qui permettent de consolider l'apprentissage. Les [[Jouer pour apprendre|jeux]] offrent la possibilité de raisonner, stimuler la mémoire, la concentration et l'attention soutenue d'une activité. Ainsi stimuler la socialisation dans un contexte plus libre et ludique.<br />
<br />
==Projet==<br />
* Pour ce projet, nous avons décidé de revisiter le jeu des dominos dans l’enseignement de la musique. Ce jeu de société d’origine chinoise s’adapte à tout public débutant dans l’apprentissage du solfège (dès l’âge de 8 ans environ). Il permet, de manière ludique, de reconnaître les notes musicales sur une portée avec la clé de sol. En jouant les élèves deviennent plus performants et souvent, mémorisent plus rapidement ces notions qui paressent compliquées et abstractes lorsqu’elles sont expliquées en classe. L’élève est placé dans une situation où il doit faire des choix, prendre des décisions, faire des stratégies et être très attentif.<br />
*D’autre part, c’est une manière sociale d’initier les musiciens novices à la cohésion de groupe. Bien que chaque joueur joue pour lui, le jeu de domino permet d’impliquer dans son déroulement la coopération et l’acceptation de règles. Telle qu'une orchestre qui travaille collaborativement, chaque joueur partage ses connaissances pour arriver au but du jeu en train de verifier un bon déroulement du jeu. Il y a des élèves qui apprennent plus rapide, donc ils aideront à comprendre le langage musical aux autres pour avancer pendant le jeu.<br />
<br />
==Objectifs==<br />
*Renforcer l'apprentissage des notes de musique par le jeu des dominos.<br />
*Associer la notation musical (écriture des symboles) au nom de chaque note dans une échelle chromatique de Do central à Si troisième ligne.<br />
*Participer dans une activité ludique qui permet renforcer le contenu vu pendant la classe d'éducation musicale.<br />
*Consolider l'esprit de groupe.<br />
<br />
==Jeu de Domino Musical:Do-Mi==<br />
===Pièces===<br />
* L'ensemble des dominos du jeu DO-MI est composé de 78 pièces. Chaque pièce comprend en bas un nom écrit d'une note de musique et en haut une réprésentation de la même ou d'une autre note de musique écrite sur une portée avec la clé de sol.<br><br />
* Les pièces qui ont la même note de musique sous les deux formes dans une pièces, s'appellent "doubles". Elles ont un circle au milieu de la pièce pour leur reconnaître.<br />
* Le jeu a une boîte en bois pour garder les pièces. Au fond de la boîte les règles du jeu sont écrites.<br />
* Pour aider à associer les noms de note de musique avec son écriture musical, le jeu a une plaque avec les répresentations de chaque note et ainsi sa position sur un clavier.<br />
===Versions à jouer===<br />
Le jeu Do-Mi a deux façons de jouer:<br />
====Version chromatique====<br />
Pour jouer la version chromatique ou complète, on utilise les 78 pièces de la boîte du domino DO-MI. Cette version a des pièces avec des notes de l'échelle chromatique (de Do à Si) avec des notes enarmoniques.<br />
====Version diatonique====<br />
La version diatonique ou simple on doit séparer les pièces qui n'ont pas des altérations écrites, telles que dièse ou bémol. Le total des pièces qui doit avoir après trier est de 28 pièces. Cette pièces répresentent une échelle diatonique de Do à Si.<br />
===Participants===<br />
* Version chromatique: 2 à 8 joueurs. Toutefois, si le jeu se passe dans un contexte de classe, nous conseillons d'être entre 4 et 6 joueurs pour la partie. De cette manière les intéractions des joueurs restent plus fluides et les joueurs peuvent êtres plus concentrés. Avec des groupes plus nombreux on risque de perdre les objectifs du jeu.<br />
* Version diatonique: <br />
Dans le cas où la version est simple, nous recommandons de jouer entre 2 et 6 joueurs.<br />
<br />
===Règles===<br />
''Les règles sont les mêmes pour les deux versions du jeu''<br />
<br />
====Préparation du jeu :====<br />
Ce jeu de dominos nécessite d'une surface plane avec assez de place, une grande table sera parfaite pour poser toutes les pièces du jeu. <br />
<br />
Une fois les dominos posés sur la table, avec la face cachée, mélangez les à la main, en faisant attention de ne pas les retourner. Une fois les dominos suffisamment mélangés, poussez le tas sur un côté, afin de dégager la table et préparer l’espace du jeu. Cet ensemble de dominos est appelé la "pioche". <br />
<br />
Prenez le nombre de dominos nécessaire pour commencer le jeu (6 dominos par joueur) et posez-les sur la table de telle sorte que vos adversaires ne puissent pas les voir. Les autres joueurs font de même.<br />
<br />
====Déroulement d'une partie:====<br />
*Le joueur qui à la pièce représentant le double avec les notes musicales les plus aiguës commence le jeu.<br />
<br />
*A tour de rôle, chaque joueur pose un domino à l'une des extrémités de la chaîne créée. Posez un domino tiré de votre jeu contre le dernier domino posé. Vous ne pouvez poser un domino que s'il présente la même note musicale que l'un des domino en bout de ligne.<br />
<br />
*Si aucun de vos dominos ne correspond à ceux présent aux extrémités de la chaîne, vous devez passez votre tour et prendre un nouveau domino dans la pioche.<br />
<br />
*Si vous placez un double, il est d'usage de mettre le double perpendiculairement au domino posé. Attention ! dans ce cas, un seul côté du double (le côté ne touchant pas de domino) est considéré comme libre.<br />
<br />
*Si vous arrivez en bout de table, vous pouvez faire tourner la chaîne de dominos. Cela n'a aucune incidence sur le jeu, c'est juste pour avoir de la place pour jouer.<br />
<br />
[[Fichier:DO-MI dominoDouble.jpg|vignette|left|Domino double]]<br />
[[Fichier:DO MI chaineDomino2.jpg|vignette|right|Chaîne formée durant une partie de domino.]]<br />
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====Fin de la partie:====<br />
Celui qui pose tous ces dominos en premier gagne la partie.<br />
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Si aucun joueur n'est capable de finir et que le jeu est bloqué, les joueurs comptent le nombre de dominos qu’ils possèdent et celui qui a moins de pièces a gagné la partie.<br />
<br />
==Développement du projet==<br />
===Conception===<br />
Du croquis à la découpe laser, la réalisation du jeu DO-MI a suivi plusieurs étapes. <br><br />
La conception a porté sur diverses types de dominos. Finalement nous avons resté sur celle de répresentation de notes de musique avec la clé de sol.<br />
[[Fichier:1domino_notes.jpg|250 px|vignette|left|Croquis du jeu Do-Mi]]<br />
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===Prototype papier===<br />
<br />
Un prototype papier à été réalisé afin de décider la taille des pièces et de faire des pré-tests. Suite aux premières parties jouées, on a ajouté une aide pour guider les joueurs les plus novices. <br><br />
Concernant la quantité des pièces (78) nous conseillons de jouer la version chromatique avec un nom plus éléve des joueurs (5 à 6, même jusqu'à 8) pour que la partie ne soit pas trop longue.<br />
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[[Fichier:Do-MI prototype img2.jpg|vignette|left|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
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[[Fichier:Do-MI prototype img1.jpg|vignette|right|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
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===Création des fichiers pour la découpe===<br />
A la suite des pré-tests, la création des fichiers informatiques a commencé. Le jeu a été réalisé avec le logiciel [[Inkscape|Inkscape]] qui nous a permis de prévoir les espaces de gravure et de découpe destinés à la découpeuse laser.<br />
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[[Fichier:Fichier 1.jpg|left|vignette]]<br />
<br />
[[Fichier:3 fichier boite.jpg|right|vignette]]<br />
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<br />
===Réalisation avec la découpeuse laser===<br />
En plus de découper les dominos avec la [[Trotec Speedy 100R|Trotec]], nous avons décider de créer la boîte qui va avec. Ainsi, nous avons pu exploiter au maximum la découpeuse en s'exerçant avec sur un maximum de pièces. <br />
<br />
De plus, l'aide pour les débutants sont gravées afin d'éviter d'avoir des documents papiers en plus des pièces et les règles de jeu ont été gravés dedans la boîte.<br />
[[Fichier:DO-MI boiteDuJeu.jpg|vignette|left|Boîte du jeu Do-Mi]]<br />
[[Fichier:Découpeuse laser.jpg|vignette|right|Découpeuse laser]]<br />
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===Tests utilisateur===<br />
====Participants====<br />
Une fois réalisé toutes les impressions du domino, nous avons testé le jeu en deux groupes avec les deux versions.<br />
* Groupe 1: composé de 5 enfants qui ont joué la version diatonique ou simple. Les âges compris allaient de 11 jusqu'à 14 ans.<br />
* Groupe 2: composé par 4 adultes qui ont joué la version chromatique ou complète.<br />
====Déroulement du test====<br />
Chaque test a été realisé en essayant d'avoir les mêmes conditions de déroulement:<br><br />
# Avant de partir, on a lu les règles du jeu. <br />
# Dans la table on a posé la boîte du domino et chacun des joueurs a pu voir les pièces avant de jouer.<br />
# Des questions concernants le type de domino (notes de musique) on été posé pour comprendre comment faire les associations.<br />
# On a presénté les types de fiches soulignant les doubles.<br />
# On a présenté la fiche d'aide pour pouvoir accéder à elle pendant tout le jeu si nécessaire.<br />
# Une fois commencé le jeu (dans les deux groupes) les joueurs plus novices qui n'avaient pas des connaissances musicales, ont utilisée la plaque d'aide pendant tout le jeu.<br />
# Les joueurs plus expertes verifiaient tout le temps si les pièces étaient bien placés.<br />
# Une fois que le premier joueur a fini les autres ont continués pour arriver à la fin du jeu. (où il n'y a plus de possibilité de jouer)<br />
# Durée du jeu:<br />
* Groupe 1: 16 minutes<br />
* Groupe 2: 34 minutes<br />
<br />
====Grille d'évaluation====<br />
Une fois finalisé le jeu, des grilles imprimés en papier ont été donné pour répondre. Dans le cas du premier groupe, on a lu en haut voix chaque catégorie. Il y avaient certains qui ont eu besoin des explications plus détaillés. Le deuxième groupe a répondu de manière individuellement. <br />
<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Complexité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré de complexité des mécanismes du jeu, qui influence le temps d’explication ou de compréhension des règles et la maîtrise des détails.<br />
|-<br />
| 1 - Très simple : la mise en place est très simple, le tour de jeu consiste en une action à réaliser<br />
|-<br />
| 2 - Simple : la mise en place ou l’action du tour du jeu comporte quelques richesses ou exceptions.<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le tour de jeu propose quelques actions simples à choisir ou à réaliser en séquence.<br />
|-<br />
| 4 - Avancé : le tour de jeu est sophistiqué, il implique plusieurs phases, une palette d’actions variée, une gestion de points d’action, un tour de jeu variable, etc.<br />
|-<br />
| 5 - Complexe : le tour de jeu est sophistiqué, les phases et les actions elles-mêmes sont riches en règles et exceptions.<br />
|-<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Réflexion<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure « l’échauffement de neurones » nécessaires à la pratique du jeu, la nécessité d’une attention soutenue, de faire des choix, d'exercer votre mémoire, votre esprit logique, d'appliquer vos connaissances.<br />
|-<br />
| 1- Très léger : le jeu se joue en totale dilettante, se laissant simplement porter par la mécanique du jeu.<br />
|-<br />
| 2- Léger : le jeu implique quelques réflexions lorsque le joueur doit réaliser son tour, mais ne nécessite pas d'attention continue.<br />
|-<br />
| 3 - Attentif : le jeu nécessite que l'on y consacre une attention continue pour que les actions s'enchainent logiquement et que la partie soit intéressante.<br />
|-<br />
| 4 - Concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques qui influencent l'orientation de la partie. Le joueur doit soutenir une vision constante du jeu et envisager les conséquences de ses choix. Alternativement, le jeu fait appel à la mémoire, à la culture, à la créativité.<br />
|-<br />
| 5 - Très concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques particulièrement vaste, calculatoire, combinatoire ou à long terme. Alternativement, le jeu fait appel au raisonnement logique, mathématique, combinatoire.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Stratégie<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la capacité d'élaborer un plan d'action sur plusieurs tours de jeu, ce qui n'est possible que si le jeu permet d'anticiper vos propres choix de jeux, ceux des joueurs, et l'évolution de la situation de jeu. Les éléments aléatoires, ou non révélés par le jeu (tirage aléatoire), ou secrets chez les adversaires altèrent la capacité d'élaborer une stratégie.<br />
|-<br />
| 1 - Très tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants l'un de l'autre, hormis la mesure éventuelle du score des joueurs. <br />
|-<br />
| 2 - Tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants, mais à travers lesquels chaque joueur dispose d'un capital (il peut s'agir d'actions disponibles, de personnages, d'argents, de points etc.) dont il doit gérer la dépense ou la rentabilité de tour en tour. <br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le jeu "raconte une histoire", les joueurs peuvent raisonnablement en orienter le destin.<br />
|-<br />
| 4 - Stratégique : le jeu "raconte une histoire" dont le joueur dispose d'une vision à long terme malgré l'influence anecdotique d'éléments imprévisibles, ou la difficulté de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu. <br />
|-<br />
| 5 - Très stratégique : le joueur dispose d'une vision intégrale du jeu et de ses ramifications à long terme en fonction de ses choix et des choix adverses sans aucune influence d'éléments cachés ou aléatoires. Le joueur a la possibilité de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Interactivité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré d'interaction ludique entre les joueurs, c'est-à-dire la capacité volontaire et ciblée d'interagir avec un autre joueur ou un groupe d’autres joueurs, indépendamment de l’ambiance qu’elle génère. Cette interaction peut prendre une forme collaborative (jeu en groupe, alliance tactique ou stratégique, négociation, commerce), ou confrontative (gêner, bloquer, cibler une action ou une attaque, capturer).<br />
|-<br />
| 1 - Individualiste: le jeu consiste en une performance indépendante des joueurs, mesurée et comparée pour déterminer le vainqueur. <br />
|-<br />
| 2 - Faiblement interactif: le jeu est individualiste mais le joueur peut malgré tout adapter son comportement et favoriser la victoire en fonction du profil de ses adversaires (exemples: choisit une discipline qui vous favorise, adapter son rythme à ses adversaires, éviter de laisser un cadeau à son ou ses adversaires etc.).<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire: le joueur a une capacité d'interactivité limitée en contrôle, en ampleur, ou en capacité de ciblage. Alternativement, le jeu propose une interactivité indirecte, c’est-à-dire que les joueurs s’influencent via la consommation de ressources communes. Cette interaction offre la capacité de gêner un autre joueur ou groupe de joueurs, mais pas d’autres formes d’interactivité collaborative (alliance, négociation, commerce) ou plus explicitement confrontative (blocage, capture, action ciblée…).<br />
|-<br />
| 4 - Interactif: la palette d’interaction est plus riche mais encore partiellement limitée.<br />
|-<br />
| 5 - Très interactif: le jeu offre une grande capacité d'interaction entre les joueurs. Cette capacité est volontaire et ciblée, c'est-à-dire que le joueur choisit précisément quel autre joueur ou groupe de joueurs est sa cible.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Convivialité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le niveau d'animation de la partie, depuis le silence religieux jusqu'aux discussions, gestes et larmes de rire.<br />
|-<br />
| 1 - Très calme: le jeu n'implique aucune interaction verbale ou gestuelle entre les joueurs. Tout se passe sur la table, on entendrait une mouche voler!<br />
|-<br />
| 2 - Calme: le jeu n'implique pas explicitement d'interaction entre les joueurs, mais sa mécanique ou son rythme impliquent des échanges de fait.<br />
|-<br />
| 3 - Convivial: le jeu implique au moins partiellement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Ces interactions peuvent toutefois être écourtées ou sobres sans que cela ne nuise au déroulement du jeu.<br />
|-<br />
| 4 - Animé: le jeu implique significativement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Pas moyen de jouer une partie sans communication.<br />
|-<br />
| 5 - Délire: c'est le délire autour de la table, les échanges animés, les éclats de rires, les gestes sont généreux.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Contrôle<br />
|-<br />
| Cette note mesure le degré de contrôle du déroulement du jeu, depuis le jeu incontrôlable "qui avance tout seul" (comme un Jeu de l'Oie) jusqu'au jeu sous contrôle total (comme un jeu d'Échecs).<br />
|-<br />
| 1 - Totalement chaotique: les joueurs se contentent d'exécuter la mécanique du jeu sans le moindre contrôle. C'est le cas de certains jeux pour petits bouts (à la manière d’un Jeu de l’Oie), qui trouvent malgré tout un épanouissement à respecter la discipline du jeu, ou a exécuter des actions simples qui impliquent la reconnaissance de formes, de couleurs, de comptage etc.<br />
|-<br />
| 2 - Chaotique: Les éléments cachés ou aléatoires influencent significativement la capacité des joueurs à contrôler leur destin.<br />
|-<br />
| 3 - Raisonnablement contrôlable: Les joueurs ont une capacité de contrôle de leurs propres actions, mais dans un environnement sujet à l'imprévu d'éléments impondérables (choix ou objectifs secrets) ou aléatoires.<br />
|-<br />
| 4 - Très contrôlable: Le jeu est essentiellement contrôlable, les éléments imprévisibles sont anecdotiques.<br />
|-<br />
| 5 - Totalement contrôlable: aucun élément aléatoire, de choix ou d'objectif secret ne vient altérer le contrôle du jeu. Seul le meilleur gagne.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Matériel<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la qualité du matériel.<br />
|-<br />
| 1 - Médiocre: le matériel dessert significativement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 2 - Passable: le matériel n'est pas attirant et altère passablement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 3 - Bon: le matériel est d’honnête facture en termes de choix des matériaux, finition, robustesse, ergonomie.<br />
|-<br />
| 4 - Très bon: le matériel se distingue de la norme pour le choix des matériaux, de finition, de robustesse ou d'ergonomie.<br />
|-<br />
| 5 - Admirable: le matériel est parfait en tout point et/ou significativement original.<br />
|}<br />
====Résultats Groupe 1====<br />
La moyenne par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (5/5)<br />
# Réflexion: Concentré (5/5)<br />
# Stratégie: Intérmediaire (5/5)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (4/2)- Intermédiare (1/2)<br />
# Convivialité: Calme (5/5)<br />
# Contrôle: Raisonnablement contrôlable<br />
# Matériel: très bon (5/5)<br />
<br />
* Commentaires: <br />
A la fin de la grille les participants on eu la possibilité de faire des commentaires:<br />
* Un joueur du groupe a dit qu'il a bien aimait le jeu et cela lui aidé à aprrendre les notes de musique.<br />
* Deux joueurs ont dit qu'ils n'aimaient pas l'odeur du jeu. Sinon ils auraient bien aimé.<br />
* Les cinq joueurs ont consideré la grille d'évaluation trop longue.<br />
<br />
<br />
====Résultats Groupe 2====<br />
Les résultats par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (4/4)<br />
# Réflexion: Concentré (4/4)<br />
# Stratégie: Intermédiare (3/4) - Stratégique (1/4)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (2/2)- Intermédiare (2/2)<br />
# Convivialité: Calme (4/4)<br />
# Contrôle: Cahotique (1/4) - Raisonnablement contrôlable (3/4)<br />
# Matériel: Bon (2/2) - Très bon (2/2)<br />
<br />
* Commentaires:<br />
Comme le premier groupe certains joueur ont fait des commentaires:<br />
* Un de joueur a donné son avis du jeu, et il a dit que considerait un bon kit pour apprendre les notes, qu'il aurait aimé apprendre de cette façon à l'école.<br />
* un joueur a proposé de donner des valeurs à chaque note pour pouvoir comptabiliser les points à la fin de la partie, telle qu'on fait habituellement pour le jeu du domino.<br />
* deux joueurs ont dit que les pièces laissaient les mains salles.<br />
<br />
====Conclusion====<br />
Dans les deux versions le jeu a été généralement bien évalué comme un ressource pédagogique pour s'entraîner au solfège musical. Malgré l'odeur et les taches qui laissaient les pièces, le matériel a été bien évalué, surtout pour la durabilité du bois qui doit avoir un jeu utilisé dans un contexte de classe.<br><br />
Pour améliorer ce dernier aspect, nous essaierons de vernisser le jeu.<br><br />
Alors on peut envisager un bon futur pour l'utilisation du jeu DO MI dans un contexte d'apprentissage comme une classe de musique.<br />
<br />
==Sources et Liens==<br />
<br />
* [https://www.jeuxdenim.be/news-404 Grille d'évaluation de jeu]<br />
* [http://www.regles-de-jeux.com/regle-domino/ Règles d'un jeu de domino usuel]<br />
<br />
<br />
<br />
[[Catégorie: Découpe laser]]<br />
[[Catégorie: Jeux pédagogiques]]<br />
[[Category: Objet d'apprentissage tangible]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=STIC:STIC_III_(2016)/Do-Mi_domino_musical&diff=68154STIC:STIC III (2016)/Do-Mi domino musical2017-02-01T18:24:14Z<p>Ludmila Banaru : /* Création des fichiers pour la découpe */</p>
<hr />
<div>Membres: [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]], [[Utilisateur:Nina.devincent|Nina.devincent]], [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]]<br />
==Contexte==<br />
<br />
<br />
De nos jours, les jeux et spécifiquement les jeux de sociétés sont souvent utilisés par les professeurs des écoles dans leurs pratiques professionnelles. Ils contribuent à l’acquisition du plaisir d’apprendre en commençant par le plaisir de jouer. Mais jouer n’est pas toujours facile, car cela demande d’être attentif, organisé, de pouvoir créer et structurer des stratégies afin d’arriver au but du jeu et d’obtenir de bons résultats. <br><br />
Les jeux didactiques sont proposé pour une deuxième moment de la classe, après d'avoir travaillé les contenus. De cette façon ils se présentent comme appui qui permettent de consolider l'apprentissage. Les [[Jouer pour apprendre|jeux]] offrent la possibilité de raisonner, stimuler la mémoire, la concentration et l'attention soutenue d'une activité. Ainsi stimuler la socialisation dans un contexte plus libre et ludique.<br />
<br />
==Projet==<br />
* Pour ce projet, nous avons décidé de revisiter le jeu des dominos dans l’enseignement de la musique. Ce jeu de société d’origine chinoise s’adapte à tout public débutant dans l’apprentissage du solfège (dès l’âge de 8 ans environ). Il permet, de manière ludique, de reconnaître les notes musicales sur une portée avec la clé de sol. En jouant les élèves deviennent plus performants et souvent, mémorisent plus rapidement ces notions qui paressent compliquées et abstractes lorsqu’elles sont expliquées en classe. L’élève est placé dans une situation où il doit faire des choix, prendre des décisions, faire des stratégies et être très attentif.<br />
*D’autre part, c’est une manière sociale d’initier les musiciens novices à la cohésion de groupe. Bien que chaque joueur joue pour lui, le jeu de domino permet d’impliquer dans son déroulement la coopération et l’acceptation de règles. Telle qu'une orchestre qui travaille collaborativement, chaque joueur partage ses connaissances pour arriver au but du jeu en train de verifier un bon déroulement du jeu. Il y a des élèves qui apprennent plus rapide, donc ils aideront à comprendre le langage musical aux autres pour avancer pendant le jeu.<br />
<br />
==Objectifs==<br />
*Renforcer l'apprentissage des notes de musique par le jeu des dominos.<br />
*Associer la notation musical (écriture des symboles) au nom de chaque note dans une échelle chromatique de Do central à Si troisième ligne.<br />
*Participer dans une activité ludique qui permet renforcer le contenu vu pendant la classe d'éducation musicale.<br />
*Consolider l'esprit de groupe.<br />
<br />
==Jeu de Domino Musical:Do-Mi==<br />
===Pièces===<br />
* L'ensemble des dominos du jeu DO-MI est composé de 78 pièces. Chaque pièce comprend en bas un nom écrit d'une note de musique et en haut une réprésentation de la même ou d'une autre note de musique écrite sur une portée avec la clé de sol.<br><br />
* Les pièces qui ont la même note de musique sous les deux formes dans une pièces, s'appellent "doubles". Elles ont un circle au milieu de la pièce pour leur reconnaître.<br />
* Le jeu a une boîte en bois pour garder les pièces. Au fond de la boîte les règles du jeu sont écrites.<br />
* Pour aider à associer les noms de note de musique avec son écriture musical, le jeu a une plaque avec les répresentations de chaque note et ainsi sa position sur un clavier.<br />
===Versions à jouer===<br />
Le jeu Do-Mi a deux façons de jouer:<br />
====Version chromatique====<br />
Pour jouer la version chromatique ou complète, on utilise les 78 pièces de la boîte du domino DO-MI. Cette version a des pièces avec des notes de l'échelle chromatique (de Do à Si) avec des notes enarmoniques.<br />
====Version diatonique====<br />
La version diatonique ou simple on doit séparer les pièces qui n'ont pas des altérations écrites, telles que dièse ou bémol. Le total des pièces qui doit avoir après trier est de 28 pièces. Cette pièces répresentent une échelle diatonique de Do à Si.<br />
===Participants===<br />
* Version chromatique: 2 à 8 joueurs. Toutefois, si le jeu se passe dans un contexte de classe, nous conseillons d'être entre 4 et 6 joueurs pour la partie. De cette manière les intéractions des joueurs restent plus fluides et les joueurs peuvent êtres plus concentrés. Avec des groupes plus nombreux on risque de perdre les objectifs du jeu.<br />
* Version diatonique: <br />
Dans le cas où la version est simple, nous recommandons de jouer entre 2 et 6 joueurs.<br />
<br />
===Règles===<br />
''Les règles sont les mêmes pour les deux versions du jeu''<br />
<br />
====Préparation du jeu :====<br />
Ce jeu de dominos nécessite d'une surface plane avec assez de place, une grande table sera parfaite pour poser toutes les pièces du jeu. <br />
<br />
Une fois les dominos posés sur la table, avec la face cachée, mélangez les à la main, en faisant attention de ne pas les retourner. Une fois les dominos suffisamment mélangés, poussez le tas sur un côté, afin de dégager la table et préparer l’espace du jeu. Cet ensemble de dominos est appelé la "pioche". <br />
<br />
Prenez le nombre de dominos nécessaire pour commencer le jeu (6 dominos par joueur) et posez-les sur la table de telle sorte que vos adversaires ne puissent pas les voir. Les autres joueurs font de même.<br />
<br />
====Déroulement d'une partie:====<br />
*Le joueur qui à la pièce représentant le double avec les notes musicales les plus aiguës commence le jeu.<br />
<br />
*A tour de rôle, chaque joueur pose un domino à l'une des extrémités de la chaîne créée. Posez un domino tiré de votre jeu contre le dernier domino posé. Vous ne pouvez poser un domino que s'il présente la même note musicale que l'un des domino en bout de ligne.<br />
<br />
*Si aucun de vos dominos ne correspond à ceux présent aux extrémités de la chaîne, vous devez passez votre tour et prendre un nouveau domino dans la pioche.<br />
<br />
*Si vous placez un double, il est d'usage de mettre le double perpendiculairement au domino posé. Attention ! dans ce cas, un seul côté du double (le côté ne touchant pas de domino) est considéré comme libre.<br />
<br />
*Si vous arrivez en bout de table, vous pouvez faire tourner la chaîne de dominos. Cela n'a aucune incidence sur le jeu, c'est juste pour avoir de la place pour jouer.<br />
<br />
[[Fichier:DO-MI dominoDouble.jpg|vignette|left|Domino double]]<br />
[[Fichier:DO MI chaineDomino2.jpg|vignette|right|Chaîne formée durant une partie de domino.]]<br />
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====Fin de la partie:====<br />
Celui qui pose tous ces dominos en premier gagne la partie.<br />
<br />
Si aucun joueur n'est capable de finir et que le jeu est bloqué, les joueurs comptent le nombre de dominos qu’ils possèdent et celui qui a moins de pièces a gagné la partie.<br />
<br />
==Développement du projet==<br />
===Conception===<br />
Du croquis à la découpe laser, la réalisation du jeu DO-MI a suivi plusieurs étapes. <br><br />
La conception a porté sur diverses types de dominos. Finalement nous avons resté sur celle de répresentation de notes de musique avec la clé de sol.<br />
[[Fichier:1domino_notes.jpg|250 px|vignette|left|Croquis du jeu Do-Mi]]<br />
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===Prototype papier===<br />
<br />
Un prototype papier à été réalisé afin de décider la taille des pièces et de faire des pré-tests. Suite aux premières parties jouées, on a ajouté une aide pour guider les joueurs les plus novices. <br><br />
Concernant la quantité des pièces (78) nous conseillons de jouer la version chromatique avec un nom plus éléve des joueurs (5 à 6, même jusqu'à 8) pour que la partie ne soit pas trop longue.<br />
<br />
<br />
<br />
[[Fichier:Do-MI prototype img2.jpg|vignette|left|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
<br />
[[Fichier:Do-MI prototype img1.jpg|vignette|right|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
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===Création des fichiers pour la découpe===<br />
A la suite des pré-tests, la création des fichiers informatiques a commencé. Le jeu a été réalisé avec le logiciel [[Inkscape|Inkscape]] qui nous a permis de prévoir les espaces de gravure et de découpe destinés à la découpeuse laser.<br />
<br />
<br />
[[Fichier:Fichier 1.jpg|left|vignette]]<br />
<br />
[[Fichier:3 fichier boite.jpg|right|vignette]]<br />
<br />
===Réalisation avec la découpeuse laser===<br />
En plus de découper les dominos avec la [[Trotec Speedy 100R|Trotec]], nous avons décider de créer la boîte qui va avec. Ainsi, nous avons pu exploiter au maximum la découpeuse en s'exerçant avec sur un maximum de pièces. <br />
<br />
De plus, l'aide pour les débutants sont gravées afin d'éviter d'avoir des documents papiers en plus des pièces et les règles de jeu ont été gravés dedans la boîte.<br />
[[Fichier:DO-MI boiteDuJeu.jpg|vignette|left|Boîte du jeu Do-Mi]]<br />
[[Fichier:Découpeuse laser.jpg|vignette|right|Découpeuse laser]]<br />
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===Tests utilisateur===<br />
====Participants====<br />
Une fois réalisé toutes les impressions du domino, nous avons testé le jeu en deux groupes avec les deux versions.<br />
* Groupe 1: composé de 5 enfants qui ont joué la version diatonique ou simple. Les âges compris allaient de 11 jusqu'à 14 ans.<br />
* Groupe 2: composé par 4 adultes qui ont joué la version chromatique ou complète.<br />
====Déroulement du test====<br />
Chaque test a été realisé en essayant d'avoir les mêmes conditions de déroulement:<br><br />
# Avant de partir, on a lu les règles du jeu. <br />
# Dans la table on a posé la boîte du domino et chacun des joueurs a pu voir les pièces avant de jouer.<br />
# Des questions concernants le type de domino (notes de musique) on été posé pour comprendre comment faire les associations.<br />
# On a presénté les types de fiches soulignant les doubles.<br />
# On a présenté la fiche d'aide pour pouvoir accéder à elle pendant tout le jeu si nécessaire.<br />
# Une fois commencé le jeu (dans les deux groupes) les joueurs plus novices qui n'avaient pas des connaissances musicales, ont utilisée la plaque d'aide pendant tout le jeu.<br />
# Les joueurs plus expertes verifiaient tout le temps si les pièces étaient bien placés.<br />
# Une fois que le premier joueur a fini les autres ont continués pour arriver à la fin du jeu. (où il n'y a plus de possibilité de jouer)<br />
# Durée du jeu:<br />
* Groupe 1: 16 minutes<br />
* Groupe 2: 34 minutes<br />
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====Grille d'évaluation====<br />
Une fois finalisé le jeu, des grilles imprimés en papier ont été donné pour répondre. Dans le cas du premier groupe, on a lu en haut voix chaque catégorie. Il y avaient certains qui ont eu besoin des explications plus détaillés. Le deuxième groupe a répondu de manière individuellement. <br />
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! Complexité<br />
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| Cette note de 1 à 5 mesure le degré de complexité des mécanismes du jeu, qui influence le temps d’explication ou de compréhension des règles et la maîtrise des détails.<br />
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| 1 - Très simple : la mise en place est très simple, le tour de jeu consiste en une action à réaliser<br />
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| 2 - Simple : la mise en place ou l’action du tour du jeu comporte quelques richesses ou exceptions.<br />
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| 3 - Intermédiaire : le tour de jeu propose quelques actions simples à choisir ou à réaliser en séquence.<br />
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| 4 - Avancé : le tour de jeu est sophistiqué, il implique plusieurs phases, une palette d’actions variée, une gestion de points d’action, un tour de jeu variable, etc.<br />
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| 5 - Complexe : le tour de jeu est sophistiqué, les phases et les actions elles-mêmes sont riches en règles et exceptions.<br />
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! Réflexion<br />
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| Cette note de 1 à 5 mesure « l’échauffement de neurones » nécessaires à la pratique du jeu, la nécessité d’une attention soutenue, de faire des choix, d'exercer votre mémoire, votre esprit logique, d'appliquer vos connaissances.<br />
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| 1- Très léger : le jeu se joue en totale dilettante, se laissant simplement porter par la mécanique du jeu.<br />
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| 2- Léger : le jeu implique quelques réflexions lorsque le joueur doit réaliser son tour, mais ne nécessite pas d'attention continue.<br />
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| 3 - Attentif : le jeu nécessite que l'on y consacre une attention continue pour que les actions s'enchainent logiquement et que la partie soit intéressante.<br />
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| 4 - Concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques qui influencent l'orientation de la partie. Le joueur doit soutenir une vision constante du jeu et envisager les conséquences de ses choix. Alternativement, le jeu fait appel à la mémoire, à la culture, à la créativité.<br />
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| 5 - Très concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques particulièrement vaste, calculatoire, combinatoire ou à long terme. Alternativement, le jeu fait appel au raisonnement logique, mathématique, combinatoire.<br />
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! Stratégie<br />
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| Cette note de 1 à 5 mesure la capacité d'élaborer un plan d'action sur plusieurs tours de jeu, ce qui n'est possible que si le jeu permet d'anticiper vos propres choix de jeux, ceux des joueurs, et l'évolution de la situation de jeu. Les éléments aléatoires, ou non révélés par le jeu (tirage aléatoire), ou secrets chez les adversaires altèrent la capacité d'élaborer une stratégie.<br />
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| 1 - Très tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants l'un de l'autre, hormis la mesure éventuelle du score des joueurs. <br />
|-<br />
| 2 - Tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants, mais à travers lesquels chaque joueur dispose d'un capital (il peut s'agir d'actions disponibles, de personnages, d'argents, de points etc.) dont il doit gérer la dépense ou la rentabilité de tour en tour. <br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le jeu "raconte une histoire", les joueurs peuvent raisonnablement en orienter le destin.<br />
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| 4 - Stratégique : le jeu "raconte une histoire" dont le joueur dispose d'une vision à long terme malgré l'influence anecdotique d'éléments imprévisibles, ou la difficulté de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu. <br />
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| 5 - Très stratégique : le joueur dispose d'une vision intégrale du jeu et de ses ramifications à long terme en fonction de ses choix et des choix adverses sans aucune influence d'éléments cachés ou aléatoires. Le joueur a la possibilité de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Interactivité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré d'interaction ludique entre les joueurs, c'est-à-dire la capacité volontaire et ciblée d'interagir avec un autre joueur ou un groupe d’autres joueurs, indépendamment de l’ambiance qu’elle génère. Cette interaction peut prendre une forme collaborative (jeu en groupe, alliance tactique ou stratégique, négociation, commerce), ou confrontative (gêner, bloquer, cibler une action ou une attaque, capturer).<br />
|-<br />
| 1 - Individualiste: le jeu consiste en une performance indépendante des joueurs, mesurée et comparée pour déterminer le vainqueur. <br />
|-<br />
| 2 - Faiblement interactif: le jeu est individualiste mais le joueur peut malgré tout adapter son comportement et favoriser la victoire en fonction du profil de ses adversaires (exemples: choisit une discipline qui vous favorise, adapter son rythme à ses adversaires, éviter de laisser un cadeau à son ou ses adversaires etc.).<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire: le joueur a une capacité d'interactivité limitée en contrôle, en ampleur, ou en capacité de ciblage. Alternativement, le jeu propose une interactivité indirecte, c’est-à-dire que les joueurs s’influencent via la consommation de ressources communes. Cette interaction offre la capacité de gêner un autre joueur ou groupe de joueurs, mais pas d’autres formes d’interactivité collaborative (alliance, négociation, commerce) ou plus explicitement confrontative (blocage, capture, action ciblée…).<br />
|-<br />
| 4 - Interactif: la palette d’interaction est plus riche mais encore partiellement limitée.<br />
|-<br />
| 5 - Très interactif: le jeu offre une grande capacité d'interaction entre les joueurs. Cette capacité est volontaire et ciblée, c'est-à-dire que le joueur choisit précisément quel autre joueur ou groupe de joueurs est sa cible.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Convivialité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le niveau d'animation de la partie, depuis le silence religieux jusqu'aux discussions, gestes et larmes de rire.<br />
|-<br />
| 1 - Très calme: le jeu n'implique aucune interaction verbale ou gestuelle entre les joueurs. Tout se passe sur la table, on entendrait une mouche voler!<br />
|-<br />
| 2 - Calme: le jeu n'implique pas explicitement d'interaction entre les joueurs, mais sa mécanique ou son rythme impliquent des échanges de fait.<br />
|-<br />
| 3 - Convivial: le jeu implique au moins partiellement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Ces interactions peuvent toutefois être écourtées ou sobres sans que cela ne nuise au déroulement du jeu.<br />
|-<br />
| 4 - Animé: le jeu implique significativement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Pas moyen de jouer une partie sans communication.<br />
|-<br />
| 5 - Délire: c'est le délire autour de la table, les échanges animés, les éclats de rires, les gestes sont généreux.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Contrôle<br />
|-<br />
| Cette note mesure le degré de contrôle du déroulement du jeu, depuis le jeu incontrôlable "qui avance tout seul" (comme un Jeu de l'Oie) jusqu'au jeu sous contrôle total (comme un jeu d'Échecs).<br />
|-<br />
| 1 - Totalement chaotique: les joueurs se contentent d'exécuter la mécanique du jeu sans le moindre contrôle. C'est le cas de certains jeux pour petits bouts (à la manière d’un Jeu de l’Oie), qui trouvent malgré tout un épanouissement à respecter la discipline du jeu, ou a exécuter des actions simples qui impliquent la reconnaissance de formes, de couleurs, de comptage etc.<br />
|-<br />
| 2 - Chaotique: Les éléments cachés ou aléatoires influencent significativement la capacité des joueurs à contrôler leur destin.<br />
|-<br />
| 3 - Raisonnablement contrôlable: Les joueurs ont une capacité de contrôle de leurs propres actions, mais dans un environnement sujet à l'imprévu d'éléments impondérables (choix ou objectifs secrets) ou aléatoires.<br />
|-<br />
| 4 - Très contrôlable: Le jeu est essentiellement contrôlable, les éléments imprévisibles sont anecdotiques.<br />
|-<br />
| 5 - Totalement contrôlable: aucun élément aléatoire, de choix ou d'objectif secret ne vient altérer le contrôle du jeu. Seul le meilleur gagne.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Matériel<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la qualité du matériel.<br />
|-<br />
| 1 - Médiocre: le matériel dessert significativement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 2 - Passable: le matériel n'est pas attirant et altère passablement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 3 - Bon: le matériel est d’honnête facture en termes de choix des matériaux, finition, robustesse, ergonomie.<br />
|-<br />
| 4 - Très bon: le matériel se distingue de la norme pour le choix des matériaux, de finition, de robustesse ou d'ergonomie.<br />
|-<br />
| 5 - Admirable: le matériel est parfait en tout point et/ou significativement original.<br />
|}<br />
====Résultats Groupe 1====<br />
La moyenne par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (5/5)<br />
# Réflexion: Concentré (5/5)<br />
# Stratégie: Intérmediaire (5/5)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (4/2)- Intermédiare (1/2)<br />
# Convivialité: Calme (5/5)<br />
# Contrôle: Raisonnablement contrôlable<br />
# Matériel: très bon (5/5)<br />
<br />
* Commentaires: <br />
A la fin de la grille les participants on eu la possibilité de faire des commentaires:<br />
* Un joueur du groupe a dit qu'il a bien aimait le jeu et cela lui aidé à aprrendre les notes de musique.<br />
* Deux joueurs ont dit qu'ils n'aimaient pas l'odeur du jeu. Sinon ils auraient bien aimé.<br />
* Les cinq joueurs ont consideré la grille d'évaluation trop longue.<br />
<br />
<br />
====Résultats Groupe 2====<br />
Les résultats par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (4/4)<br />
# Réflexion: Concentré (4/4)<br />
# Stratégie: Intermédiare (3/4) - Stratégique (1/4)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (2/2)- Intermédiare (2/2)<br />
# Convivialité: Calme (4/4)<br />
# Contrôle: Cahotique (1/4) - Raisonnablement contrôlable (3/4)<br />
# Matériel: Bon (2/2) - Très bon (2/2)<br />
<br />
* Commentaires:<br />
Comme le premier groupe certains joueur ont fait des commentaires:<br />
* Un de joueur a donné son avis du jeu, et il a dit que considerait un bon kit pour apprendre les notes, qu'il aurait aimé apprendre de cette façon à l'école.<br />
* un joueur a proposé de donner des valeurs à chaque note pour pouvoir comptabiliser les points à la fin de la partie, telle qu'on fait habituellement pour le jeu du domino.<br />
* deux joueurs ont dit que les pièces laissaient les mains salles.<br />
<br />
====Conclusion====<br />
Dans les deux versions le jeu a été généralement bien évalué comme un ressource pédagogique pour s'entraîner au solfège musical. Malgré l'odeur et les taches qui laissaient les pièces, le matériel a été bien évalué, surtout pour la durabilité du bois qui doit avoir un jeu utilisé dans un contexte de classe.<br><br />
Pour améliorer ce dernier aspect, nous essaierons de vernisser le jeu.<br><br />
Alors on peut envisager un bon futur pour l'utilisation du jeu DO MI dans un contexte d'apprentissage comme une classe de musique.<br />
<br />
==Sources et Liens==<br />
<br />
* [https://www.jeuxdenim.be/news-404 Grille d'évaluation de jeu]<br />
* [http://www.regles-de-jeux.com/regle-domino/ Règles d'un jeu de domino usuel]<br />
<br />
<br />
<br />
[[Catégorie: Découpe laser]]<br />
[[Catégorie: Jeux pédagogiques]]<br />
[[Category: Objet d'apprentissage tangible]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=STIC:STIC_III_(2016)/Do-Mi_domino_musical&diff=68153STIC:STIC III (2016)/Do-Mi domino musical2017-02-01T18:22:02Z<p>Ludmila Banaru : /* Création des fichiers pour la découpe */</p>
<hr />
<div>Membres: [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]], [[Utilisateur:Nina.devincent|Nina.devincent]], [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]]<br />
==Contexte==<br />
<br />
<br />
De nos jours, les jeux et spécifiquement les jeux de sociétés sont souvent utilisés par les professeurs des écoles dans leurs pratiques professionnelles. Ils contribuent à l’acquisition du plaisir d’apprendre en commençant par le plaisir de jouer. Mais jouer n’est pas toujours facile, car cela demande d’être attentif, organisé, de pouvoir créer et structurer des stratégies afin d’arriver au but du jeu et d’obtenir de bons résultats. <br><br />
Les jeux didactiques sont proposé pour une deuxième moment de la classe, après d'avoir travaillé les contenus. De cette façon ils se présentent comme appui qui permettent de consolider l'apprentissage. Les [[Jouer pour apprendre|jeux]] offrent la possibilité de raisonner, stimuler la mémoire, la concentration et l'attention soutenue d'une activité. Ainsi stimuler la socialisation dans un contexte plus libre et ludique.<br />
<br />
==Projet==<br />
* Pour ce projet, nous avons décidé de revisiter le jeu des dominos dans l’enseignement de la musique. Ce jeu de société d’origine chinoise s’adapte à tout public débutant dans l’apprentissage du solfège (dès l’âge de 8 ans environ). Il permet, de manière ludique, de reconnaître les notes musicales sur une portée avec la clé de sol. En jouant les élèves deviennent plus performants et souvent, mémorisent plus rapidement ces notions qui paressent compliquées et abstractes lorsqu’elles sont expliquées en classe. L’élève est placé dans une situation où il doit faire des choix, prendre des décisions, faire des stratégies et être très attentif.<br />
*D’autre part, c’est une manière sociale d’initier les musiciens novices à la cohésion de groupe. Bien que chaque joueur joue pour lui, le jeu de domino permet d’impliquer dans son déroulement la coopération et l’acceptation de règles. Telle qu'une orchestre qui travaille collaborativement, chaque joueur partage ses connaissances pour arriver au but du jeu en train de verifier un bon déroulement du jeu. Il y a des élèves qui apprennent plus rapide, donc ils aideront à comprendre le langage musical aux autres pour avancer pendant le jeu.<br />
<br />
==Objectifs==<br />
*Renforcer l'apprentissage des notes de musique par le jeu des dominos.<br />
*Associer la notation musical (écriture des symboles) au nom de chaque note dans une échelle chromatique de Do central à Si troisième ligne.<br />
*Participer dans une activité ludique qui permet renforcer le contenu vu pendant la classe d'éducation musicale.<br />
*Consolider l'esprit de groupe.<br />
<br />
==Jeu de Domino Musical:Do-Mi==<br />
===Pièces===<br />
* L'ensemble des dominos du jeu DO-MI est composé de 78 pièces. Chaque pièce comprend en bas un nom écrit d'une note de musique et en haut une réprésentation de la même ou d'une autre note de musique écrite sur une portée avec la clé de sol.<br><br />
* Les pièces qui ont la même note de musique sous les deux formes dans une pièces, s'appellent "doubles". Elles ont un circle au milieu de la pièce pour leur reconnaître.<br />
* Le jeu a une boîte en bois pour garder les pièces. Au fond de la boîte les règles du jeu sont écrites.<br />
* Pour aider à associer les noms de note de musique avec son écriture musical, le jeu a une plaque avec les répresentations de chaque note et ainsi sa position sur un clavier.<br />
===Versions à jouer===<br />
Le jeu Do-Mi a deux façons de jouer:<br />
====Version chromatique====<br />
Pour jouer la version chromatique ou complète, on utilise les 78 pièces de la boîte du domino DO-MI. Cette version a des pièces avec des notes de l'échelle chromatique (de Do à Si) avec des notes enarmoniques.<br />
====Version diatonique====<br />
La version diatonique ou simple on doit séparer les pièces qui n'ont pas des altérations écrites, telles que dièse ou bémol. Le total des pièces qui doit avoir après trier est de 28 pièces. Cette pièces répresentent une échelle diatonique de Do à Si.<br />
===Participants===<br />
* Version chromatique: 2 à 8 joueurs. Toutefois, si le jeu se passe dans un contexte de classe, nous conseillons d'être entre 4 et 6 joueurs pour la partie. De cette manière les intéractions des joueurs restent plus fluides et les joueurs peuvent êtres plus concentrés. Avec des groupes plus nombreux on risque de perdre les objectifs du jeu.<br />
* Version diatonique: <br />
Dans le cas où la version est simple, nous recommandons de jouer entre 2 et 6 joueurs.<br />
<br />
===Règles===<br />
''Les règles sont les mêmes pour les deux versions du jeu''<br />
<br />
====Préparation du jeu :====<br />
Ce jeu de dominos nécessite d'une surface plane avec assez de place, une grande table sera parfaite pour poser toutes les pièces du jeu. <br />
<br />
Une fois les dominos posés sur la table, avec la face cachée, mélangez les à la main, en faisant attention de ne pas les retourner. Une fois les dominos suffisamment mélangés, poussez le tas sur un côté, afin de dégager la table et préparer l’espace du jeu. Cet ensemble de dominos est appelé la "pioche". <br />
<br />
Prenez le nombre de dominos nécessaire pour commencer le jeu (6 dominos par joueur) et posez-les sur la table de telle sorte que vos adversaires ne puissent pas les voir. Les autres joueurs font de même.<br />
<br />
====Déroulement d'une partie:====<br />
*Le joueur qui à la pièce représentant le double avec les notes musicales les plus aiguës commence le jeu.<br />
<br />
*A tour de rôle, chaque joueur pose un domino à l'une des extrémités de la chaîne créée. Posez un domino tiré de votre jeu contre le dernier domino posé. Vous ne pouvez poser un domino que s'il présente la même note musicale que l'un des domino en bout de ligne.<br />
<br />
*Si aucun de vos dominos ne correspond à ceux présent aux extrémités de la chaîne, vous devez passez votre tour et prendre un nouveau domino dans la pioche.<br />
<br />
*Si vous placez un double, il est d'usage de mettre le double perpendiculairement au domino posé. Attention ! dans ce cas, un seul côté du double (le côté ne touchant pas de domino) est considéré comme libre.<br />
<br />
*Si vous arrivez en bout de table, vous pouvez faire tourner la chaîne de dominos. Cela n'a aucune incidence sur le jeu, c'est juste pour avoir de la place pour jouer.<br />
<br />
[[Fichier:DO-MI dominoDouble.jpg|vignette|left|Domino double]]<br />
[[Fichier:DO MI chaineDomino2.jpg|vignette|right|Chaîne formée durant une partie de domino.]]<br />
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====Fin de la partie:====<br />
Celui qui pose tous ces dominos en premier gagne la partie.<br />
<br />
Si aucun joueur n'est capable de finir et que le jeu est bloqué, les joueurs comptent le nombre de dominos qu’ils possèdent et celui qui a moins de pièces a gagné la partie.<br />
<br />
==Développement du projet==<br />
===Conception===<br />
Du croquis à la découpe laser, la réalisation du jeu DO-MI a suivi plusieurs étapes. <br><br />
La conception a porté sur diverses types de dominos. Finalement nous avons resté sur celle de répresentation de notes de musique avec la clé de sol.<br />
[[Fichier:1domino_notes.jpg|250 px|vignette|left|Croquis du jeu Do-Mi]]<br />
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===Prototype papier===<br />
<br />
Un prototype papier à été réalisé afin de décider la taille des pièces et de faire des pré-tests. Suite aux premières parties jouées, on a ajouté une aide pour guider les joueurs les plus novices. <br><br />
Concernant la quantité des pièces (78) nous conseillons de jouer la version chromatique avec un nom plus éléve des joueurs (5 à 6, même jusqu'à 8) pour que la partie ne soit pas trop longue.<br />
<br />
<br />
<br />
[[Fichier:Do-MI prototype img2.jpg|vignette|left|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
<br />
[[Fichier:Do-MI prototype img1.jpg|vignette|right|Prototype papier du jeu Do-Mi - pièces]]<br />
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===Création des fichiers pour la découpe===<br />
A la suite des pré-tests, la création des fichiers informatiques a commencé. Le jeu a été réalisé avec le logiciel [[Inkscape|Inkscape]] qui nous a permis de prévoir les espaces de gravure et de découpe destinés à la découpeuse laser.<br />
<br />
[[Fichier:Fichier 1.jpg|left|vignette]]<br />
<br />
[[Fichier:3 fichier boite.jpg|right|vignette]]<br />
<br />
===Réalisation avec la découpeuse laser===<br />
En plus de découper les dominos avec la [[Trotec Speedy 100R|Trotec]], nous avons décider de créer la boîte qui va avec. Ainsi, nous avons pu exploiter au maximum la découpeuse en s'exerçant avec sur un maximum de pièces. <br />
<br />
De plus, l'aide pour les débutants sont gravées afin d'éviter d'avoir des documents papiers en plus des pièces et les règles de jeu ont été gravés dedans la boîte.<br />
[[Fichier:DO-MI boiteDuJeu.jpg|vignette|left|Boîte du jeu Do-Mi]]<br />
[[Fichier:Découpeuse laser.jpg|vignette|right|Découpeuse laser]]<br />
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===Tests utilisateur===<br />
====Participants====<br />
Une fois réalisé toutes les impressions du domino, nous avons testé le jeu en deux groupes avec les deux versions.<br />
* Groupe 1: composé de 5 enfants qui ont joué la version diatonique ou simple. Les âges compris allaient de 11 jusqu'à 14 ans.<br />
* Groupe 2: composé par 4 adultes qui ont joué la version chromatique ou complète.<br />
====Déroulement du test====<br />
Chaque test a été realisé en essayant d'avoir les mêmes conditions de déroulement:<br><br />
# Avant de partir, on a lu les règles du jeu. <br />
# Dans la table on a posé la boîte du domino et chacun des joueurs a pu voir les pièces avant de jouer.<br />
# Des questions concernants le type de domino (notes de musique) on été posé pour comprendre comment faire les associations.<br />
# On a presénté les types de fiches soulignant les doubles.<br />
# On a présenté la fiche d'aide pour pouvoir accéder à elle pendant tout le jeu si nécessaire.<br />
# Une fois commencé le jeu (dans les deux groupes) les joueurs plus novices qui n'avaient pas des connaissances musicales, ont utilisée la plaque d'aide pendant tout le jeu.<br />
# Les joueurs plus expertes verifiaient tout le temps si les pièces étaient bien placés.<br />
# Une fois que le premier joueur a fini les autres ont continués pour arriver à la fin du jeu. (où il n'y a plus de possibilité de jouer)<br />
# Durée du jeu:<br />
* Groupe 1: 16 minutes<br />
* Groupe 2: 34 minutes<br />
<br />
====Grille d'évaluation====<br />
Une fois finalisé le jeu, des grilles imprimés en papier ont été donné pour répondre. Dans le cas du premier groupe, on a lu en haut voix chaque catégorie. Il y avaient certains qui ont eu besoin des explications plus détaillés. Le deuxième groupe a répondu de manière individuellement. <br />
<br />
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{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Complexité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré de complexité des mécanismes du jeu, qui influence le temps d’explication ou de compréhension des règles et la maîtrise des détails.<br />
|-<br />
| 1 - Très simple : la mise en place est très simple, le tour de jeu consiste en une action à réaliser<br />
|-<br />
| 2 - Simple : la mise en place ou l’action du tour du jeu comporte quelques richesses ou exceptions.<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le tour de jeu propose quelques actions simples à choisir ou à réaliser en séquence.<br />
|-<br />
| 4 - Avancé : le tour de jeu est sophistiqué, il implique plusieurs phases, une palette d’actions variée, une gestion de points d’action, un tour de jeu variable, etc.<br />
|-<br />
| 5 - Complexe : le tour de jeu est sophistiqué, les phases et les actions elles-mêmes sont riches en règles et exceptions.<br />
|-<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Réflexion<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure « l’échauffement de neurones » nécessaires à la pratique du jeu, la nécessité d’une attention soutenue, de faire des choix, d'exercer votre mémoire, votre esprit logique, d'appliquer vos connaissances.<br />
|-<br />
| 1- Très léger : le jeu se joue en totale dilettante, se laissant simplement porter par la mécanique du jeu.<br />
|-<br />
| 2- Léger : le jeu implique quelques réflexions lorsque le joueur doit réaliser son tour, mais ne nécessite pas d'attention continue.<br />
|-<br />
| 3 - Attentif : le jeu nécessite que l'on y consacre une attention continue pour que les actions s'enchainent logiquement et que la partie soit intéressante.<br />
|-<br />
| 4 - Concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques qui influencent l'orientation de la partie. Le joueur doit soutenir une vision constante du jeu et envisager les conséquences de ses choix. Alternativement, le jeu fait appel à la mémoire, à la culture, à la créativité.<br />
|-<br />
| 5 - Très concentré : le jeu offre une palette de choix stratégiques ou tactiques particulièrement vaste, calculatoire, combinatoire ou à long terme. Alternativement, le jeu fait appel au raisonnement logique, mathématique, combinatoire.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Stratégie<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la capacité d'élaborer un plan d'action sur plusieurs tours de jeu, ce qui n'est possible que si le jeu permet d'anticiper vos propres choix de jeux, ceux des joueurs, et l'évolution de la situation de jeu. Les éléments aléatoires, ou non révélés par le jeu (tirage aléatoire), ou secrets chez les adversaires altèrent la capacité d'élaborer une stratégie.<br />
|-<br />
| 1 - Très tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants l'un de l'autre, hormis la mesure éventuelle du score des joueurs. <br />
|-<br />
| 2 - Tactique : le jeu est une séquence de tours indépendants, mais à travers lesquels chaque joueur dispose d'un capital (il peut s'agir d'actions disponibles, de personnages, d'argents, de points etc.) dont il doit gérer la dépense ou la rentabilité de tour en tour. <br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire : le jeu "raconte une histoire", les joueurs peuvent raisonnablement en orienter le destin.<br />
|-<br />
| 4 - Stratégique : le jeu "raconte une histoire" dont le joueur dispose d'une vision à long terme malgré l'influence anecdotique d'éléments imprévisibles, ou la difficulté de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu. <br />
|-<br />
| 5 - Très stratégique : le joueur dispose d'une vision intégrale du jeu et de ses ramifications à long terme en fonction de ses choix et des choix adverses sans aucune influence d'éléments cachés ou aléatoires. Le joueur a la possibilité de construire une position solide et pérenne sur plusieurs tours de jeu.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Interactivité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le degré d'interaction ludique entre les joueurs, c'est-à-dire la capacité volontaire et ciblée d'interagir avec un autre joueur ou un groupe d’autres joueurs, indépendamment de l’ambiance qu’elle génère. Cette interaction peut prendre une forme collaborative (jeu en groupe, alliance tactique ou stratégique, négociation, commerce), ou confrontative (gêner, bloquer, cibler une action ou une attaque, capturer).<br />
|-<br />
| 1 - Individualiste: le jeu consiste en une performance indépendante des joueurs, mesurée et comparée pour déterminer le vainqueur. <br />
|-<br />
| 2 - Faiblement interactif: le jeu est individualiste mais le joueur peut malgré tout adapter son comportement et favoriser la victoire en fonction du profil de ses adversaires (exemples: choisit une discipline qui vous favorise, adapter son rythme à ses adversaires, éviter de laisser un cadeau à son ou ses adversaires etc.).<br />
|-<br />
| 3 - Intermédiaire: le joueur a une capacité d'interactivité limitée en contrôle, en ampleur, ou en capacité de ciblage. Alternativement, le jeu propose une interactivité indirecte, c’est-à-dire que les joueurs s’influencent via la consommation de ressources communes. Cette interaction offre la capacité de gêner un autre joueur ou groupe de joueurs, mais pas d’autres formes d’interactivité collaborative (alliance, négociation, commerce) ou plus explicitement confrontative (blocage, capture, action ciblée…).<br />
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| 4 - Interactif: la palette d’interaction est plus riche mais encore partiellement limitée.<br />
|-<br />
| 5 - Très interactif: le jeu offre une grande capacité d'interaction entre les joueurs. Cette capacité est volontaire et ciblée, c'est-à-dire que le joueur choisit précisément quel autre joueur ou groupe de joueurs est sa cible.<br />
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! Convivialité<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure le niveau d'animation de la partie, depuis le silence religieux jusqu'aux discussions, gestes et larmes de rire.<br />
|-<br />
| 1 - Très calme: le jeu n'implique aucune interaction verbale ou gestuelle entre les joueurs. Tout se passe sur la table, on entendrait une mouche voler!<br />
|-<br />
| 2 - Calme: le jeu n'implique pas explicitement d'interaction entre les joueurs, mais sa mécanique ou son rythme impliquent des échanges de fait.<br />
|-<br />
| 3 - Convivial: le jeu implique au moins partiellement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Ces interactions peuvent toutefois être écourtées ou sobres sans que cela ne nuise au déroulement du jeu.<br />
|-<br />
| 4 - Animé: le jeu implique significativement des discussions entre joueurs: négociations, enchères, questions/réponses. Pas moyen de jouer une partie sans communication.<br />
|-<br />
| 5 - Délire: c'est le délire autour de la table, les échanges animés, les éclats de rires, les gestes sont généreux.<br />
|}<br />
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|-<br />
! Contrôle<br />
|-<br />
| Cette note mesure le degré de contrôle du déroulement du jeu, depuis le jeu incontrôlable "qui avance tout seul" (comme un Jeu de l'Oie) jusqu'au jeu sous contrôle total (comme un jeu d'Échecs).<br />
|-<br />
| 1 - Totalement chaotique: les joueurs se contentent d'exécuter la mécanique du jeu sans le moindre contrôle. C'est le cas de certains jeux pour petits bouts (à la manière d’un Jeu de l’Oie), qui trouvent malgré tout un épanouissement à respecter la discipline du jeu, ou a exécuter des actions simples qui impliquent la reconnaissance de formes, de couleurs, de comptage etc.<br />
|-<br />
| 2 - Chaotique: Les éléments cachés ou aléatoires influencent significativement la capacité des joueurs à contrôler leur destin.<br />
|-<br />
| 3 - Raisonnablement contrôlable: Les joueurs ont une capacité de contrôle de leurs propres actions, mais dans un environnement sujet à l'imprévu d'éléments impondérables (choix ou objectifs secrets) ou aléatoires.<br />
|-<br />
| 4 - Très contrôlable: Le jeu est essentiellement contrôlable, les éléments imprévisibles sont anecdotiques.<br />
|-<br />
| 5 - Totalement contrôlable: aucun élément aléatoire, de choix ou d'objectif secret ne vient altérer le contrôle du jeu. Seul le meilleur gagne.<br />
|}<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Matériel<br />
|-<br />
| Cette note de 1 à 5 mesure la qualité du matériel.<br />
|-<br />
| 1 - Médiocre: le matériel dessert significativement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 2 - Passable: le matériel n'est pas attirant et altère passablement le plaisir de pratiquer le jeu et/ou son ergonomie.<br />
|-<br />
| 3 - Bon: le matériel est d’honnête facture en termes de choix des matériaux, finition, robustesse, ergonomie.<br />
|-<br />
| 4 - Très bon: le matériel se distingue de la norme pour le choix des matériaux, de finition, de robustesse ou d'ergonomie.<br />
|-<br />
| 5 - Admirable: le matériel est parfait en tout point et/ou significativement original.<br />
|}<br />
====Résultats Groupe 1====<br />
La moyenne par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (5/5)<br />
# Réflexion: Concentré (5/5)<br />
# Stratégie: Intérmediaire (5/5)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (4/2)- Intermédiare (1/2)<br />
# Convivialité: Calme (5/5)<br />
# Contrôle: Raisonnablement contrôlable<br />
# Matériel: très bon (5/5)<br />
<br />
* Commentaires: <br />
A la fin de la grille les participants on eu la possibilité de faire des commentaires:<br />
* Un joueur du groupe a dit qu'il a bien aimait le jeu et cela lui aidé à aprrendre les notes de musique.<br />
* Deux joueurs ont dit qu'ils n'aimaient pas l'odeur du jeu. Sinon ils auraient bien aimé.<br />
* Les cinq joueurs ont consideré la grille d'évaluation trop longue.<br />
<br />
<br />
====Résultats Groupe 2====<br />
Les résultats par catégorie est la suivante: <br />
# Compléxité: Simple (4/4)<br />
# Réflexion: Concentré (4/4)<br />
# Stratégie: Intermédiare (3/4) - Stratégique (1/4)<br />
# Interactivité: Faiblement intéractive (2/2)- Intermédiare (2/2)<br />
# Convivialité: Calme (4/4)<br />
# Contrôle: Cahotique (1/4) - Raisonnablement contrôlable (3/4)<br />
# Matériel: Bon (2/2) - Très bon (2/2)<br />
<br />
* Commentaires:<br />
Comme le premier groupe certains joueur ont fait des commentaires:<br />
* Un de joueur a donné son avis du jeu, et il a dit que considerait un bon kit pour apprendre les notes, qu'il aurait aimé apprendre de cette façon à l'école.<br />
* un joueur a proposé de donner des valeurs à chaque note pour pouvoir comptabiliser les points à la fin de la partie, telle qu'on fait habituellement pour le jeu du domino.<br />
* deux joueurs ont dit que les pièces laissaient les mains salles.<br />
<br />
====Conclusion====<br />
Dans les deux versions le jeu a été généralement bien évalué comme un ressource pédagogique pour s'entraîner au solfège musical. Malgré l'odeur et les taches qui laissaient les pièces, le matériel a été bien évalué, surtout pour la durabilité du bois qui doit avoir un jeu utilisé dans un contexte de classe.<br><br />
Pour améliorer ce dernier aspect, nous essaierons de vernisser le jeu.<br><br />
Alors on peut envisager un bon futur pour l'utilisation du jeu DO MI dans un contexte d'apprentissage comme une classe de musique.<br />
<br />
==Sources et Liens==<br />
<br />
* [https://www.jeuxdenim.be/news-404 Grille d'évaluation de jeu]<br />
* [http://www.regles-de-jeux.com/regle-domino/ Règles d'un jeu de domino usuel]<br />
<br />
<br />
<br />
[[Catégorie: Découpe laser]]<br />
[[Catégorie: Jeux pédagogiques]]<br />
[[Category: Objet d'apprentissage tangible]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=STIC:STIC_III_(2016)/Projets&diff=68148STIC:STIC III (2016)/Projets2017-02-01T17:50:12Z<p>Ludmila Banaru : </p>
<hr />
<div>Tableau des productions finales réalisés par les étudiants du cours [[STIC:STIC III (2016)|STIC III 2016]] à rendre pour le 2 février 2017. Les objectifs du cours étaient: <br />
* créer des outils physiques pour animer des activités de groupe <br />
* s'initier à la découpe et gravure laser<br />
<br />
'''Tableau provisoire''' (à finaliser pour mi-février 2017)<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! Nom et fiche !! Image !! Descriptif !! Auteurs<br />
|-<br />
| [[STIC:STIC III (2016)/Apprendre l'alphabet russe|Apprendre l'alphabet russe]] || ||L'objectif du jeux est d'apprendre l'alphabet russe aux adultes. L’idée est de présenter l’alphabet russe en relation avec les noms de villes. Le fait que le nom de ville commence par la même lettre en russe et en français, aident aux adultes de créer les liens avec l’alphabet latin et de mieux retenir l’alphabet russe. Pour le jeu, il faut créer deux piles de badges. Premier pile de badges représente une lettre et une curiosité d’une ville bien connu qui commence par cette lettre. Par exemple, «П »– et l'image de la Tour Effel (Paris) et le badge correspondant dans la deuxième pile possède le nom de cette ville écrit en russe « Париж ». || [[Utilisatrice:Leyla|Leyla Ahmadova]]<br />
|-<br />
| [[STIC:STIC III (2016)/Cata-forme|Cata-forme]]||[[Fichier:Cataforme 1.jpg|350px]] || Apprentissage ludique des formes géométriques avec concours de tire à la catapulte. Les objectifs sont: la reconnaissance visuelle des différentes formes géométriques de base, le déchiffrage des noms des différentes formes géométriques en français, et la découverte des noms des différentes formes géométriques dans une langue étrangère. Le tout à l'aide d'un jeux qui stimule la motricité fine, soit auto-correctif et finisse avec un défit qui puisse aussi être gagné par un élève qui a eu de la peine durant le début de la partie. || [[Utilisateur:Régis_Le_Coultre|Régis Le Coultre]] et [[Utilisateur:Robin.petermann|Robin Petermann]]. <br />
|-<br />
| [[STIC:STIC III (2016)/Do-Mi domino musical|Do-Mi domino musical]]||[[350px]] || Ce projet revisite le jeu des dominos dans l’enseignement de la musique. Ce jeu de société d’origine chinoise s’adapte à tout public débutant dans l’apprentissage du solfège (dès l’âge de 8 ans environ). Il permet, de manière ludique, de reconnaître les notes musicales sur une portée. En jouant les élèves deviennent plus performants et souvent, mémorisent plus rapidement ces notions qui paressent compliquées lorsqu’elles sont expliquées en classe. || [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]], [[Utilisateur:Nina.devincent|Nina.devincent]], [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]]<br />
|-<br />
| [[STIC:STIC III (2016)/Dungeon's Crown|Dungeon's Crown]]|| ||Dungeon's Crown est un jeu de cartes dans lequel le joueur peut piocher des cartes trésor et des cartes action. Les cartes trésor sont positives (font gagner des points) ou négatives (font perdre des points). Les dragon est également dissimulé dans les cartes trésor et fait perdre un trésor aléatoire au joueur qui le possède en fin de partie. La couronne, qui donne son nom au jeu vaut beaucoup de points. Les trésors sont posés face cachée devant les joueurs, il faut donc se souvenir du joueur qui vous a volé un trésor et à qui vous avez donné le dragon. || [[Utilisateur:Philippe Berset|Philippe Berset]], [[Utilisateur:Olivier Gaudet-Blavignac|Olivier Gaudet-Blavignac]] et [[Utilisateur:Brice Maret|Brice Maret]]<br />
|-<br />
| [[STIC:STIC III (2016)/Entrainement sportif|Entrainement sportif]]|| [[Fichier:im1.jpg | 150px]] [[Fichier:im2.jpg | 150px]] || L'idée générale de ce jeu est de motiver les gens à pratiquer et apprendre des exercices sportifs de divers objectifs sportifs. Le kit pourra etre pour un usage individuel à la maison ou un usage collectif par des élèves à l'école sans forcément utiliser des matériels sportifs. Le jeu est destiné au adolescents, les jeunes et les adultes, les élèves au femme comme au homme , au fille comme au gaçon. Des simples exercices et des étapes des entrainements sportifs seront figurés sur des cartes. Ces exercices sont divers et présentent des programmes avec des objectifs sportifs différents comme par exemple un programme de musculation Homme ou femme, un programme pour un ventre plat Homme ou femme.etc. || [[Utilisatrice:Aya_benmosbah|Aya Benmosbah]]<br />
|-<br />
| [[STIC:STIC III (2016)/Hànz'up|Hànz'up]]|| || Ce jeu vise trois objectifs: Apprendre ou réviser son vocabulaire de chinois en équipe, travailler oralement le chinois, travailler la structure écrite des caractères chinois. Hànz'up est un jeu de cartes dérivé du "Time's up!" et adapté pour réviser son vocabulaire de chinois. Le jeu se joue en trois manche et l'équipe qui accumule le plus de points pendant ces trois manches remporte la partie. Les cartes seront composées de trois éléments... || [[Utilisateur:LiudmylaG|Liudmyla Gapiuk]], [[Utilisateur:Quentin Gyger|Quentin Gyger]], [[Utilisateur:ArthurM|Arthur Mérat]], [[Utilisateur:Brigitte Steiner|Brigitte Steiner]] <br />
|-<br />
| [[STIC:STIC III (2016)/Les lettres de l'alphabet|Les lettres de l'alphabet]]|| || Les élèves en difficulté de lecture considèrent souvent les lettres et les sons comme deux entités totalement indépendantes. Un enseignement de la lecture uniquement basé sur des activités de nature visuelles et auditives ne s’avère donc pas suffisant pour eux. Un lien peut être créé entre le visuel et l’auditif en introduisant d’autres modalités sensorielles. Il apparaît fort pertinent de conjuguer les approches tactiles et kinesthésiques aux approches visuelles et auditives pour renforcer et améliorer les compétences en lecture des enfants. En effet les approches tactiles et kinesthésiques qui impliquent un rapport à l’espace de part les repérages ainsi qu'au temps qui implique un séquençage ("je fais d'abord cela puis ceci") permettraient aux élèves d’accéder à la fusion syllabique. || [[Utilisateur:Chokri Fatima|Fatima Chokri]], [[Utilisateur:Geneviève Donnet|Geneviève Donnet ]]<br />
|-<br />
| [[STIC:STIC III (2016)/Programming Boty|Programming Bot]]y||[[Fichier:ProgBoty dispo.jpeg]]||“Programming Boty” est un jeu de plateau inspiré de l'application [http://lightbot.com/ Lightbot] (disponible sur Apple). Il est destiné à proposer une initiation à la programmation informatique et à l’algorithmique au travers l'utilisation de variables et de procédure. L'objectif de ce kit n'est pas de faire un cours d’informatique mais bien d’initier à la “pensée informatique” c’est-à-dire de donner des clés permettant de comprendre cet univers. Les publics visés sont donc les novices en informatique qu'ils soient enfants ou adultes. || [[utilisateur:Sophie.linh|Sophie Linh]] et [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie Boufflers]]<br />
|-<br />
| [[STIC:STIC III (2016)/Puzzle de correspondance sur l'alphabet|Puzzle de correspondance sur l'alphabet]]|| || Un jeu éducatif ayant pour but d'exercer la connaissance de l'alphabet. Ce jeu s'adresse principalement à des élèves se trouvant en 1ère ou 2ème Harmos. || [[Utilisateur:Jessica Ceresa|Jessica Ceresa]]<br />
|-<br />
| [[STIC:STIC III (2016)/Puzzle pour apprendre la géographie et la faune animale|Puzzle pour apprendre la géographie et la faune animale]]|| || L’idée de ce projet est de créer un jeu de culture sur le thème de la géographie et de la faune sauvage. Ce dispositif permettra au joueur d’apprendre à reconnaître les cinq continents et savoir attribuer à chaque continent le type d’animaux correspondants. C’est donc un dispositif qui pourrait être utilisé dans un cours de géographie pour enfants.|| [[Utilisateur:diopmou4|Mouhamed Diop]]<br />
|-<br />
| [[STIC:STIC III (2016)/Tables de multiplication|Tables de multiplication]]|| ||Le dispositif pédagogique est destiné aux enfants de 7 à 8 ans. A cet age, les enfants scolarisés commencent à apprendre les multiplications, mais aussi les tables de multiplication. Dès lors, ces enfants devront être capables de comprendre les mécanismes qui composent l'opération de base qu'est la multiplication. Ce dispositif propose donc une méthode d'apprentissage en trois étapes, basées en partie sur les principes de la méthode d'éducation Montessori (Montessori, 2013). Dans cette pédagogie, l'apprentissage de l'enfant passe par un apprentissage sensoriel. Il utilise des objets, les touche, les manipule et développe son intelligence grâce à une perception tangible du matériel qui lui est fourni. Le support physique a donc une place centrale au sein de cette pédagogie. Un dispositif réalisé sur la découpe et gravure laser se prête donc parfaitement à ce type de méthode. || [[Utilisateur:SebastienWaeger | Sebastien Waeger]]<br />
|-<br />
| [[STIC:STIC III (2016)/fabrication de phrase|fabrication de phrase]]|| ||A l'école, l'apprentissage de la grammaire et plus particulièrement des groupes de phrase peut s'avérer problématique car il s'agit d'acquérir des connaissances abstraites (langage commun pour parler de la langue, reconnaissance des différents groupes...) mais nécessaire pour la création de phrase. Ainsi, l'objectif est d'offrir un outil efficace pour y parvenir, en se basant sur le plan d'études Romand qui définit des objectifs précis et pragmatiques pour cet enseignement, sur les éléments théoriques découlant de la littérature des objets constructionniste et en tirant partie du potentiel offert par les possibilités de la découpe laser. || [[Utilisateur:Venni6|Julien Venni]]<br />
|-<br />
| [[STIC:STIC III (2016)/le raton conteur|le raton conteur]]|| ||Le Raton Conteur est un jeu permettant d'entraîner l’expression orale dans un cercle familial ou en classe. Le but du jeu est de raconter une histoire en utilisant les éléments disposés sur la table. Une manche se termine une fois que tous les joueurs ont joué une fois. Le nombre de manches est libre. Le but est de récolter le plus de tuiles et de toasts possible en les incorporant dans son histoire. || [[Utilisateur:MonikaMA|Monika Marano]] et [[Utilisateur:Maurin0|Joyce Maurin]]<br />
<br />
|-<br />
| [[STIC:STIC III (2016)/Topo-kit|Topo-kit]]|| [[Fichier:topokit.JPG | 200px]] || Topo-kit est un kit réalisé à la découpeuse laser pour l'enseignement de la topographie, et en particulier des notions d'altitude, de courbe de niveau, d'équidistance et de kilomètres efforts. Les cartes topographiques sont des projection d'un espace 3D (et parfois sphérique à grande échelle) sur un plan en 2D. Il en découle parfois des difficultés à lire le dénivelé sur une carte, et comprendre la représentation des altitudes sur une carte nécessite un apprentissage. L'objectif de ce kit est de guider les apprenants et favoriser le mapping mental entre la carte 2D et le relief 3D qu'elle représente grâce à la construction d'un objet 3D en se basant sur un plan 2D. || [[Utilisateur:Romain_Dewaele|Romain Dewaele]]<br />
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[[Catégorie: Découpe laser]]<br />
[[Catégorie: Jeux pédagogiques]]<br />
[[Category: Objet d'apprentissage tangible]]<br />
[[Category: Kit constructif]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=STIC:STIC_III_(2016)/Projets&diff=68146STIC:STIC III (2016)/Projets2017-02-01T17:45:44Z<p>Ludmila Banaru : </p>
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<div>Tableau des productions finales réalisés par les étudiants du cours [[STIC:STIC III (2016)|STIC III 2016]] à rendre pour le 2 février 2017. Les objectifs du cours étaient: <br />
* créer des outils physiques pour animer des activités de groupe <br />
* s'initier à la découpe et gravure laser<br />
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'''Tableau provisoire''' (à finaliser pour mi-février 2017)<br />
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! Nom et fiche !! Image !! Descriptif !! Auteurs<br />
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| [[STIC:STIC III (2016)/Apprendre l'alphabet russe|Apprendre l'alphabet russe]] || ||L'objectif du jeux est d'apprendre l'alphabet russe aux adultes. L’idée est de présenter l’alphabet russe en relation avec les noms de villes. Le fait que le nom de ville commence par la même lettre en russe et en français, aident aux adultes de créer les liens avec l’alphabet latin et de mieux retenir l’alphabet russe. Pour le jeu, il faut créer deux piles de badges. Premier pile de badges représente une lettre et une curiosité d’une ville bien connu qui commence par cette lettre. Par exemple, «П »– et l'image de la Tour Effel (Paris) et le badge correspondant dans la deuxième pile possède le nom de cette ville écrit en russe « Париж ». || [[Utilisatrice:Leyla|Leyla Ahmadova]]<br />
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| [[STIC:STIC III (2016)/Cata-forme|Cata-forme]]||[[Fichier:Cataforme 1.jpg|350px]] || Apprentissage ludique des formes géométriques avec concours de tire à la catapulte. Les objectifs sont: la reconnaissance visuelle des différentes formes géométriques de base, le déchiffrage des noms des différentes formes géométriques en français, et la découverte des noms des différentes formes géométriques dans une langue étrangère. Le tout à l'aide d'un jeux qui stimule la motricité fine, soit auto-correctif et finisse avec un défit qui puisse aussi être gagné par un élève qui a eu de la peine durant le début de la partie. || [[Utilisateur:Régis_Le_Coultre|Régis Le Coultre]] et [[Utilisateur:Robin.petermann|Robin Petermann]]. <br />
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| [[STIC:STIC III (2016)/Do-Mi domino musical|Do-Mi domino musical]]||[[Fichier:DO-MI domino Double.jpg|350px]] || Ce projet revisite le jeu des dominos dans l’enseignement de la musique. Ce jeu de société d’origine chinoise s’adapte à tout public débutant dans l’apprentissage du solfège (dès l’âge de 8 ans environ). Il permet, de manière ludique, de reconnaître les notes musicales sur une portée. En jouant les élèves deviennent plus performants et souvent, mémorisent plus rapidement ces notions qui paressent compliquées lorsqu’elles sont expliquées en classe. || [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]], [[Utilisateur:Nina.devincent|Nina.devincent]], [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]]<br />
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| [[STIC:STIC III (2016)/Dungeon's Crown|Dungeon's Crown]]|| ||Dungeon's Crown est un jeu de cartes dans lequel le joueur peut piocher des cartes trésor et des cartes action. Les cartes trésor sont positives (font gagner des points) ou négatives (font perdre des points). Les dragon est également dissimulé dans les cartes trésor et fait perdre un trésor aléatoire au joueur qui le possède en fin de partie. La couronne, qui donne son nom au jeu vaut beaucoup de points. Les trésors sont posés face cachée devant les joueurs, il faut donc se souvenir du joueur qui vous a volé un trésor et à qui vous avez donné le dragon. || [[Utilisateur:Philippe Berset|Philippe Berset]], [[Utilisateur:Olivier Gaudet-Blavignac|Olivier Gaudet-Blavignac]] et [[Utilisateur:Brice Maret|Brice Maret]]<br />
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| [[STIC:STIC III (2016)/Entrainement sportif|Entrainement sportif]]|| [[Fichier:im1.jpg | 150px]] [[Fichier:im2.jpg | 150px]] || L'idée générale de ce jeu est de motiver les gens à pratiquer et apprendre des exercices sportifs de divers objectifs sportifs. Le kit pourra etre pour un usage individuel à la maison ou un usage collectif par des élèves à l'école sans forcément utiliser des matériels sportifs. Le jeu est destiné au adolescents, les jeunes et les adultes, les élèves au femme comme au homme , au fille comme au gaçon. Des simples exercices et des étapes des entrainements sportifs seront figurés sur des cartes. Ces exercices sont divers et présentent des programmes avec des objectifs sportifs différents comme par exemple un programme de musculation Homme ou femme, un programme pour un ventre plat Homme ou femme.etc. || [[Utilisatrice:Aya_benmosbah|Aya Benmosbah]]<br />
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| [[STIC:STIC III (2016)/Hànz'up|Hànz'up]]|| || Ce jeu vise trois objectifs: Apprendre ou réviser son vocabulaire de chinois en équipe, travailler oralement le chinois, travailler la structure écrite des caractères chinois. Hànz'up est un jeu de cartes dérivé du "Time's up!" et adapté pour réviser son vocabulaire de chinois. Le jeu se joue en trois manche et l'équipe qui accumule le plus de points pendant ces trois manches remporte la partie. Les cartes seront composées de trois éléments... || [[Utilisateur:LiudmylaG|Liudmyla Gapiuk]], [[Utilisateur:Quentin Gyger|Quentin Gyger]], [[Utilisateur:ArthurM|Arthur Mérat]], [[Utilisateur:Brigitte Steiner|Brigitte Steiner]] <br />
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| [[STIC:STIC III (2016)/Les lettres de l'alphabet|Les lettres de l'alphabet]]|| || Les élèves en difficulté de lecture considèrent souvent les lettres et les sons comme deux entités totalement indépendantes. Un enseignement de la lecture uniquement basé sur des activités de nature visuelles et auditives ne s’avère donc pas suffisant pour eux. Un lien peut être créé entre le visuel et l’auditif en introduisant d’autres modalités sensorielles. Il apparaît fort pertinent de conjuguer les approches tactiles et kinesthésiques aux approches visuelles et auditives pour renforcer et améliorer les compétences en lecture des enfants. En effet les approches tactiles et kinesthésiques qui impliquent un rapport à l’espace de part les repérages ainsi qu'au temps qui implique un séquençage ("je fais d'abord cela puis ceci") permettraient aux élèves d’accéder à la fusion syllabique. || [[Utilisateur:Chokri Fatima|Fatima Chokri]], [[Utilisateur:Geneviève Donnet|Geneviève Donnet ]]<br />
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| [[STIC:STIC III (2016)/Programming Boty|Programming Bot]]y||[[Fichier:ProgBoty dispo.jpeg]]||“Programming Boty” est un jeu de plateau inspiré de l'application [http://lightbot.com/ Lightbot] (disponible sur Apple). Il est destiné à proposer une initiation à la programmation informatique et à l’algorithmique au travers l'utilisation de variables et de procédure. L'objectif de ce kit n'est pas de faire un cours d’informatique mais bien d’initier à la “pensée informatique” c’est-à-dire de donner des clés permettant de comprendre cet univers. Les publics visés sont donc les novices en informatique qu'ils soient enfants ou adultes. || [[utilisateur:Sophie.linh|Sophie Linh]] et [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie Boufflers]]<br />
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| [[STIC:STIC III (2016)/Puzzle de correspondance sur l'alphabet|Puzzle de correspondance sur l'alphabet]]|| || Un jeu éducatif ayant pour but d'exercer la connaissance de l'alphabet. Ce jeu s'adresse principalement à des élèves se trouvant en 1ère ou 2ème Harmos. || [[Utilisateur:Jessica Ceresa|Jessica Ceresa]]<br />
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| [[STIC:STIC III (2016)/Puzzle pour apprendre la géographie et la faune animale|Puzzle pour apprendre la géographie et la faune animale]]|| || L’idée de ce projet est de créer un jeu de culture sur le thème de la géographie et de la faune sauvage. Ce dispositif permettra au joueur d’apprendre à reconnaître les cinq continents et savoir attribuer à chaque continent le type d’animaux correspondants. C’est donc un dispositif qui pourrait être utilisé dans un cours de géographie pour enfants.|| [[Utilisateur:diopmou4|Mouhamed Diop]]<br />
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| [[STIC:STIC III (2016)/Tables de multiplication|Tables de multiplication]]|| ||Le dispositif pédagogique est destiné aux enfants de 7 à 8 ans. A cet age, les enfants scolarisés commencent à apprendre les multiplications, mais aussi les tables de multiplication. Dès lors, ces enfants devront être capables de comprendre les mécanismes qui composent l'opération de base qu'est la multiplication. Ce dispositif propose donc une méthode d'apprentissage en trois étapes, basées en partie sur les principes de la méthode d'éducation Montessori (Montessori, 2013). Dans cette pédagogie, l'apprentissage de l'enfant passe par un apprentissage sensoriel. Il utilise des objets, les touche, les manipule et développe son intelligence grâce à une perception tangible du matériel qui lui est fourni. Le support physique a donc une place centrale au sein de cette pédagogie. Un dispositif réalisé sur la découpe et gravure laser se prête donc parfaitement à ce type de méthode. || [[Utilisateur:SebastienWaeger | Sebastien Waeger]]<br />
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| [[STIC:STIC III (2016)/fabrication de phrase|fabrication de phrase]]|| ||A l'école, l'apprentissage de la grammaire et plus particulièrement des groupes de phrase peut s'avérer problématique car il s'agit d'acquérir des connaissances abstraites (langage commun pour parler de la langue, reconnaissance des différents groupes...) mais nécessaire pour la création de phrase. Ainsi, l'objectif est d'offrir un outil efficace pour y parvenir, en se basant sur le plan d'études Romand qui définit des objectifs précis et pragmatiques pour cet enseignement, sur les éléments théoriques découlant de la littérature des objets constructionniste et en tirant partie du potentiel offert par les possibilités de la découpe laser. || [[Utilisateur:Venni6|Julien Venni]]<br />
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| [[STIC:STIC III (2016)/le raton conteur|le raton conteur]]|| ||Le Raton Conteur est un jeu permettant d'entraîner l’expression orale dans un cercle familial ou en classe. Le but du jeu est de raconter une histoire en utilisant les éléments disposés sur la table. Une manche se termine une fois que tous les joueurs ont joué une fois. Le nombre de manches est libre. Le but est de récolter le plus de tuiles et de toasts possible en les incorporant dans son histoire. || [[Utilisateur:MonikaMA|Monika Marano]] et [[Utilisateur:Maurin0|Joyce Maurin]]<br />
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| [[STIC:STIC III (2016)/Topo-kit|Topo-kit]]|| [[Fichier:topokit.JPG | 200px]] || Topo-kit est un kit réalisé à la découpeuse laser pour l'enseignement de la topographie, et en particulier des notions d'altitude, de courbe de niveau, d'équidistance et de kilomètres efforts. Les cartes topographiques sont des projection d'un espace 3D (et parfois sphérique à grande échelle) sur un plan en 2D. Il en découle parfois des difficultés à lire le dénivelé sur une carte, et comprendre la représentation des altitudes sur une carte nécessite un apprentissage. L'objectif de ce kit est de guider les apprenants et favoriser le mapping mental entre la carte 2D et le relief 3D qu'elle représente grâce à la construction d'un objet 3D en se basant sur un plan 2D. || [[Utilisateur:Romain_Dewaele|Romain Dewaele]]<br />
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[[Catégorie: Découpe laser]]<br />
[[Catégorie: Jeux pédagogiques]]<br />
[[Category: Objet d'apprentissage tangible]]<br />
[[Category: Kit constructif]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=STIC:STIC_III_(2016)/Do-Mi_domino_musical&diff=67268STIC:STIC III (2016)/Do-Mi domino musical2017-01-27T15:33:12Z<p>Ludmila Banaru : /* Test court en petit groupe */</p>
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<div>Membres: [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]], [[Utilisateur:Nina.devincent|Nina.devincent]], [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]]<br />
==Contexte==<br />
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*De nos jours, les jeux sont souvent utilisés par les professeurs des écoles dans leurs pratiques professionnelles. Ils contribuent à l’acquisition du plaisir d’apprendre en commençant par le plaisir de jouer. Mais jouer n’est pas toujours facile, car cela demande d’être attentif, organisé, de pouvoir créer et structurer des stratégies afin d’arriver au but du jeu et d’obtenir de bons résultats.<br />
<br />
==Projet==<br />
* Pour ce projet, nous avons décidé de revisiter le jeu des dominos dans l’enseignement de la musique. Ce jeu de société d’origine chinoise s’adapte à tout public débutant dans l’apprentissage du solfège (dès l’âge de 8 ans environ). Il permet, de manière ludique, de reconnaître les notes musicales sur une portée. En jouant les élèves deviennent plus performants et souvent, mémorisent plus rapidement ces notions qui paressent compliquées lorsqu’elles sont expliquées en classe. L’élève est placé dans une situation où il doit faire des choix, prendre des décisions et être très attentif.<br />
*D’autre part, c’est une manière sociale d’initier les musiciens novices à la cohésion de groupe. Bien que chaque joueur joue pour lui, le jeu de domino permet d’impliquer dans son déroulement la coopération et l’acceptation de règles.<br />
<br />
==Comment jouer au Do-Mi==<br />
===Objectif===<br />
Apprendre les notes de musique par le jeu des dominos :<br />
<br />
Les dominos sont un jeu de société auquel peuvent participer de deux à six joueurs. Il vous permet de trouver de nouveaux partenaires de jeu. <br />
<br />
Les dominos sont avant tout un jeu de société et beaucoup de gens savent jouer. Apportez votre jeu de dominos à l'école ou lors d'une réunion, vous y trouverez de nouveaux joueurs et vous vous ferez de nouveaux amis.<br />
<br />
===Participants===<br />
===Règles===<br />
==Développement du projet==<br />
===Conception===<br />
<br />
<br />
[[Fichier:1domino_notes.jpg|250 px|vignette|left|1domino]] <br />
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===Prototype papier===<br />
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[[Fichier:Do-MI prototype img1.jpg|vignette|left|Prototype du jeu Do-MI - joueurs]] <br />
[[Fichier:Do-MI prototype img2.jpg|vignette|center|Prototype du jeu Do-MI - pièces]]<br />
<br />
<br />
<br />
===Jeu DO MI===<br />
====La préparation du jeu:====<br />
L'ensemble des dominos du jeu DO-MI est composé de 78 pièces. Chaque pièce comprend un présentation sous forme de lettre et des partitions avec des notes musicales.<br />
<br />
Ce jeu de dominos nécessite une surface plane avec assez de place, une grande table sera parfaite pour poser tous les pièces du jeu. <br />
Une fois les dominos posés sur la table, avec la face cachée, mélangez ées à la main, en faisant attention de ne pas les retourner. Une fois les dominos suffisamment mélangés, poussez le tas sur un côté, afin de dégager la table et préparer l’espace du jeu. Cet ensemble de dominos est appelé “talon”. <br />
<br />
Prenez le nombre de dominos nécessaire pour commencer le jeu ( à définir avant de commencer le jeu) et posez-les sur la table ou sur un support prévu pour ce propos, de telle <br />
sorte que votre adversaire ne puisse pas les voir. Votre adversaire fait de même.<br />
====Décidez qui commence:====<br />
*Cette étape se décide entre les joueurs au début de chaque partie.<br />
*Le joueur qui à une pièce représentant le note musicale en double, commence le jeu.<br />
*Un joueur lance une pièce de monnaie et l’autre joueur dit pile ou face: celui qui remporte le toss joue en premier. <br />
<br />
Il est d’usage que le premier domino soit un double ( même note des deux côtés). Si la personne n’en a pas, n’importe quel domino peut être utilisé. L'orientation du domino n’a pas d’importance.<br />
<br />
Chaque participant pose un domino à tour de rôle. Posez un domino tiré de votre jeu contre le dernier domino posé. Vous ne pouvez poser un domino que s'il présente la même note musicale que le dernier domino posé.<br />
<br />
Par exemple, si le premier domino est le double DO, vous ne pouvez poser qu'un domino dont l'une des moitiés indique un DO. Placez les dominos bout à bout pour montrer qu'ils sont liés.<br />
*On ne peut mettre de dominos que sur une extrémité libre.<br />
*Il n'y a jamais plus de deux extrémités libres sur la table. Ce sont toujours les extrémités extérieures de la chaîne de dominos.<br />
*Si vous ne pouvez pas jouer sur une des extrémités, vous passez votre tour.<br />
*Si vous placez un double, il est d'usage (mais pas obligatoire !) de mettre le double perpendiculairement au domino posé. Attention ! dans ce cas, un seul côté du double (le côté ne touchant pas de domino) est considéré comme libre.<br />
*Si vous arrivez en bout de table, vous pouvez faire tourner la chaîne de dominos. Cela n'a aucune incidence sur le jeu, c'est juste pour avoir de la place pour jouer.<br />
<br />
====Finalisez votre partie:====<br />
Celui qui pose tous ces dominos en premier gagne la partie.<br />
Si aucun joueur n'est capable de finir, les autres joueurs comptent le nombre de dominos qu’ils possèdent et celui qui a moins de pièces, a gagné la partie.<br />
<br />
==Réalisation avec la découpeuse laser==<br />
==Test utilisateur==<br />
===Test court===<br />
Pour ce test nous avons prévu un petit groupe de 4 à 6 enfants et pas la totalité des pièces.<br />
<br />
===Test complet===<br />
Ce test a été réalisé auprès de 10 personnes qui ont jouées avec toutes les pièces. La durée de ce jeu était plus longue.<br />
<br />
==Liens==</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=STIC:STIC_III_(2016)/Do-Mi_domino_musical&diff=67266STIC:STIC III (2016)/Do-Mi domino musical2017-01-27T15:30:09Z<p>Ludmila Banaru : /* Test utilisateur */</p>
<hr />
<div>Membres: [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]], [[Utilisateur:Nina.devincent|Nina.devincent]], [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]]<br />
==Contexte==<br />
<br />
<br />
*De nos jours, les jeux sont souvent utilisés par les professeurs des écoles dans leurs pratiques professionnelles. Ils contribuent à l’acquisition du plaisir d’apprendre en commençant par le plaisir de jouer. Mais jouer n’est pas toujours facile, car cela demande d’être attentif, organisé, de pouvoir créer et structurer des stratégies afin d’arriver au but du jeu et d’obtenir de bons résultats.<br />
<br />
==Projet==<br />
* Pour ce projet, nous avons décidé de revisiter le jeu des dominos dans l’enseignement de la musique. Ce jeu de société d’origine chinoise s’adapte à tout public débutant dans l’apprentissage du solfège (dès l’âge de 8 ans environ). Il permet, de manière ludique, de reconnaître les notes musicales sur une portée. En jouant les élèves deviennent plus performants et souvent, mémorisent plus rapidement ces notions qui paressent compliquées lorsqu’elles sont expliquées en classe. L’élève est placé dans une situation où il doit faire des choix, prendre des décisions et être très attentif.<br />
*D’autre part, c’est une manière sociale d’initier les musiciens novices à la cohésion de groupe. Bien que chaque joueur joue pour lui, le jeu de domino permet d’impliquer dans son déroulement la coopération et l’acceptation de règles.<br />
<br />
==Comment jouer au Do-Mi==<br />
===Objectif===<br />
Apprendre les notes de musique par le jeu des dominos :<br />
<br />
Les dominos sont un jeu de société auquel peuvent participer de deux à six joueurs. Il vous permet de trouver de nouveaux partenaires de jeu. <br />
<br />
Les dominos sont avant tout un jeu de société et beaucoup de gens savent jouer. Apportez votre jeu de dominos à l'école ou lors d'une réunion, vous y trouverez de nouveaux joueurs et vous vous ferez de nouveaux amis.<br />
<br />
===Participants===<br />
===Règles===<br />
==Développement du projet==<br />
===Conception===<br />
<br />
<br />
[[Fichier:1domino_notes.jpg|250 px|vignette|left|1domino]] <br />
<br />
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===Prototype papier===<br />
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<br />
<br />
[[Fichier:Do-MI prototype img1.jpg|vignette|left|Prototype du jeu Do-MI - joueurs]] <br />
[[Fichier:Do-MI prototype img2.jpg|vignette|center|Prototype du jeu Do-MI - pièces]]<br />
<br />
<br />
<br />
===Jeu DO MI===<br />
====La préparation du jeu:====<br />
L'ensemble des dominos du jeu DO-MI est composé de 78 pièces. Chaque pièce comprend un présentation sous forme de lettre et des partitions avec des notes musicales.<br />
<br />
Ce jeu de dominos nécessite une surface plane avec assez de place, une grande table sera parfaite pour poser tous les pièces du jeu. <br />
Une fois les dominos posés sur la table, avec la face cachée, mélangez ées à la main, en faisant attention de ne pas les retourner. Une fois les dominos suffisamment mélangés, poussez le tas sur un côté, afin de dégager la table et préparer l’espace du jeu. Cet ensemble de dominos est appelé “talon”. <br />
<br />
Prenez le nombre de dominos nécessaire pour commencer le jeu ( à définir avant de commencer le jeu) et posez-les sur la table ou sur un support prévu pour ce propos, de telle <br />
sorte que votre adversaire ne puisse pas les voir. Votre adversaire fait de même.<br />
====Décidez qui commence:====<br />
*Cette étape se décide entre les joueurs au début de chaque partie.<br />
*Le joueur qui à une pièce représentant le note musicale en double, commence le jeu.<br />
*Un joueur lance une pièce de monnaie et l’autre joueur dit pile ou face: celui qui remporte le toss joue en premier. <br />
<br />
Il est d’usage que le premier domino soit un double ( même note des deux côtés). Si la personne n’en a pas, n’importe quel domino peut être utilisé. L'orientation du domino n’a pas d’importance.<br />
<br />
Chaque participant pose un domino à tour de rôle. Posez un domino tiré de votre jeu contre le dernier domino posé. Vous ne pouvez poser un domino que s'il présente la même note musicale que le dernier domino posé.<br />
<br />
Par exemple, si le premier domino est le double DO, vous ne pouvez poser qu'un domino dont l'une des moitiés indique un DO. Placez les dominos bout à bout pour montrer qu'ils sont liés.<br />
*On ne peut mettre de dominos que sur une extrémité libre.<br />
*Il n'y a jamais plus de deux extrémités libres sur la table. Ce sont toujours les extrémités extérieures de la chaîne de dominos.<br />
*Si vous ne pouvez pas jouer sur une des extrémités, vous passez votre tour.<br />
*Si vous placez un double, il est d'usage (mais pas obligatoire !) de mettre le double perpendiculairement au domino posé. Attention ! dans ce cas, un seul côté du double (le côté ne touchant pas de domino) est considéré comme libre.<br />
*Si vous arrivez en bout de table, vous pouvez faire tourner la chaîne de dominos. Cela n'a aucune incidence sur le jeu, c'est juste pour avoir de la place pour jouer.<br />
<br />
====Finalisez votre partie:====<br />
Celui qui pose tous ces dominos en premier gagne la partie.<br />
Si aucun joueur n'est capable de finir, les autres joueurs comptent le nombre de dominos qu’ils possèdent et celui qui a moins de pièces, a gagné la partie.<br />
<br />
==Réalisation avec la découpeuse laser==<br />
==Test utilisateur==<br />
===Test court en petit groupe===<br />
Pour ce test nous avons prévu un petit groupe de 4 à 6 enfants et pas la totalité des pièces.<br />
<br />
<br />
===Test complet===<br />
Ce test a été réalisé auprès de 10 personnes qui ont jouées avec toutes les pièces. La durée de ce jeu était plus longue.<br />
<br />
==Liens==</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=STIC:STIC_III_(2016)/Do-Mi_domino_musical&diff=67264STIC:STIC III (2016)/Do-Mi domino musical2017-01-27T15:18:17Z<p>Ludmila Banaru : /* Jeu DO MI */</p>
<hr />
<div>Membres: [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]], [[Utilisateur:Nina.devincent|Nina.devincent]], [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]]<br />
==Contexte==<br />
<br />
<br />
*De nos jours, les jeux sont souvent utilisés par les professeurs des écoles dans leurs pratiques professionnelles. Ils contribuent à l’acquisition du plaisir d’apprendre en commençant par le plaisir de jouer. Mais jouer n’est pas toujours facile, car cela demande d’être attentif, organisé, de pouvoir créer et structurer des stratégies afin d’arriver au but du jeu et d’obtenir de bons résultats.<br />
<br />
==Projet==<br />
* Pour ce projet, nous avons décidé de revisiter le jeu des dominos dans l’enseignement de la musique. Ce jeu de société d’origine chinoise s’adapte à tout public débutant dans l’apprentissage du solfège (dès l’âge de 8 ans environ). Il permet, de manière ludique, de reconnaître les notes musicales sur une portée. En jouant les élèves deviennent plus performants et souvent, mémorisent plus rapidement ces notions qui paressent compliquées lorsqu’elles sont expliquées en classe. L’élève est placé dans une situation où il doit faire des choix, prendre des décisions et être très attentif.<br />
*D’autre part, c’est une manière sociale d’initier les musiciens novices à la cohésion de groupe. Bien que chaque joueur joue pour lui, le jeu de domino permet d’impliquer dans son déroulement la coopération et l’acceptation de règles.<br />
<br />
==Comment jouer au Do-Mi==<br />
===Objectif===<br />
Apprendre les notes de musique par le jeu des dominos :<br />
<br />
Les dominos sont un jeu de société auquel peuvent participer de deux à six joueurs. Il vous permet de trouver de nouveaux partenaires de jeu. <br />
<br />
Les dominos sont avant tout un jeu de société et beaucoup de gens savent jouer. Apportez votre jeu de dominos à l'école ou lors d'une réunion, vous y trouverez de nouveaux joueurs et vous vous ferez de nouveaux amis.<br />
<br />
===Participants===<br />
===Règles===<br />
==Développement du projet==<br />
===Conception===<br />
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[[Fichier:1domino_notes.jpg|250 px|vignette|left|1domino]] <br />
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===Prototype papier===<br />
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[[Fichier:Do-MI prototype img1.jpg|vignette|left|Prototype du jeu Do-MI - joueurs]] <br />
[[Fichier:Do-MI prototype img2.jpg|vignette|center|Prototype du jeu Do-MI - pièces]]<br />
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<br />
<br />
===Jeu DO MI===<br />
====La préparation du jeu:====<br />
L'ensemble des dominos du jeu DO-MI est composé de 78 pièces. Chaque pièce comprend un présentation sous forme de lettre et des partitions avec des notes musicales.<br />
<br />
Ce jeu de dominos nécessite une surface plane avec assez de place, une grande table sera parfaite pour poser tous les pièces du jeu. <br />
Une fois les dominos posés sur la table, avec la face cachée, mélangez ées à la main, en faisant attention de ne pas les retourner. Une fois les dominos suffisamment mélangés, poussez le tas sur un côté, afin de dégager la table et préparer l’espace du jeu. Cet ensemble de dominos est appelé “talon”. <br />
<br />
Prenez le nombre de dominos nécessaire pour commencer le jeu ( à définir avant de commencer le jeu) et posez-les sur la table ou sur un support prévu pour ce propos, de telle <br />
sorte que votre adversaire ne puisse pas les voir. Votre adversaire fait de même.<br />
====Décidez qui commence:====<br />
*Cette étape se décide entre les joueurs au début de chaque partie.<br />
*Le joueur qui à une pièce représentant le note musicale en double, commence le jeu.<br />
*Un joueur lance une pièce de monnaie et l’autre joueur dit pile ou face: celui qui remporte le toss joue en premier. <br />
<br />
Il est d’usage que le premier domino soit un double ( même note des deux côtés). Si la personne n’en a pas, n’importe quel domino peut être utilisé. L'orientation du domino n’a pas d’importance.<br />
<br />
Chaque participant pose un domino à tour de rôle. Posez un domino tiré de votre jeu contre le dernier domino posé. Vous ne pouvez poser un domino que s'il présente la même note musicale que le dernier domino posé.<br />
<br />
Par exemple, si le premier domino est le double DO, vous ne pouvez poser qu'un domino dont l'une des moitiés indique un DO. Placez les dominos bout à bout pour montrer qu'ils sont liés.<br />
*On ne peut mettre de dominos que sur une extrémité libre.<br />
*Il n'y a jamais plus de deux extrémités libres sur la table. Ce sont toujours les extrémités extérieures de la chaîne de dominos.<br />
*Si vous ne pouvez pas jouer sur une des extrémités, vous passez votre tour.<br />
*Si vous placez un double, il est d'usage (mais pas obligatoire !) de mettre le double perpendiculairement au domino posé. Attention ! dans ce cas, un seul côté du double (le côté ne touchant pas de domino) est considéré comme libre.<br />
*Si vous arrivez en bout de table, vous pouvez faire tourner la chaîne de dominos. Cela n'a aucune incidence sur le jeu, c'est juste pour avoir de la place pour jouer.<br />
<br />
====Finalisez votre partie:====<br />
Celui qui pose tous ces dominos en premier gagne la partie.<br />
Si aucun joueur n'est capable de finir, les autres joueurs comptent le nombre de dominos qu’ils possèdent et celui qui a moins de pièces, a gagné la partie.<br />
<br />
==Réalisation avec la découpeuse laser==<br />
==Test utilisateur==<br />
==Liens==</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=STIC:STIC_III_(2016)/Do-Mi_domino_musical&diff=67257STIC:STIC III (2016)/Do-Mi domino musical2017-01-27T15:13:22Z<p>Ludmila Banaru : /* Objectif */</p>
<hr />
<div>Membres: [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]], [[Utilisateur:Nina.devincent|Nina.devincent]], [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]]<br />
==Contexte==<br />
<br />
<br />
*De nos jours, les jeux sont souvent utilisés par les professeurs des écoles dans leurs pratiques professionnelles. Ils contribuent à l’acquisition du plaisir d’apprendre en commençant par le plaisir de jouer. Mais jouer n’est pas toujours facile, car cela demande d’être attentif, organisé, de pouvoir créer et structurer des stratégies afin d’arriver au but du jeu et d’obtenir de bons résultats.<br />
<br />
==Projet==<br />
* Pour ce projet, nous avons décidé de revisiter le jeu des dominos dans l’enseignement de la musique. Ce jeu de société d’origine chinoise s’adapte à tout public débutant dans l’apprentissage du solfège (dès l’âge de 8 ans environ). Il permet, de manière ludique, de reconnaître les notes musicales sur une portée. En jouant les élèves deviennent plus performants et souvent, mémorisent plus rapidement ces notions qui paressent compliquées lorsqu’elles sont expliquées en classe. L’élève est placé dans une situation où il doit faire des choix, prendre des décisions et être très attentif.<br />
*D’autre part, c’est une manière sociale d’initier les musiciens novices à la cohésion de groupe. Bien que chaque joueur joue pour lui, le jeu de domino permet d’impliquer dans son déroulement la coopération et l’acceptation de règles.<br />
<br />
==Comment jouer au Do-Mi==<br />
===Objectif===<br />
Apprendre les notes de musique par le jeu des dominos :<br />
<br />
Les dominos sont un jeu de société auquel peuvent participer de deux à six joueurs. Il vous permet de trouver de nouveaux partenaires de jeu. <br />
<br />
Les dominos sont avant tout un jeu de société et beaucoup de gens savent jouer. Apportez votre jeu de dominos à l'école ou lors d'une réunion, vous y trouverez de nouveaux joueurs et vous vous ferez de nouveaux amis.<br />
<br />
===Participants===<br />
===Règles===<br />
==Développement du projet==<br />
===Conception===<br />
<br />
<br />
[[Fichier:1domino_notes.jpg|250 px|vignette|left|1domino]] <br />
<br />
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===Prototype papier===<br />
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<br />
<br />
[[Fichier:Do-MI prototype img1.jpg|vignette|left|Prototype du jeu Do-MI - joueurs]] <br />
[[Fichier:Do-MI prototype img2.jpg|vignette|center|Prototype du jeu Do-MI - pièces]]<br />
<br />
<br />
<br />
===Jeu DO MI===<br />
<br />
<br />
==Réalisation avec la découpeuse laser==<br />
==Test utilisateur==<br />
==Liens==</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=STIC:STIC_III_(2016)/Commandes_de_Mat%C3%A9riel_et_r%C3%A9servations&diff=66625STIC:STIC III (2016)/Commandes de Matériel et réservations2017-01-18T20:03:06Z<p>Ludmila Banaru : /* Réservation de la laser */</p>
<hr />
<div>== Réservation de la laser ==<br />
<br />
(mais attention à la disponibilité, notamment MALTT, jeudis du jeu et CAS e-learning)<br />
<br />
* Qui? , quand ?<br />
<br />
* Groupe Dungeon's Crown : Lundi 23 Janvier 13h<br />
* Groupe Do-Mi: Mardi 24 janvier 10:00 .<br />
<br />
== Commandes de matériel ==<br />
<br />
Indiquez vos besoins ici sous la forme suivante: Votre nom, quantité, matériel, épaisseur, autres infos<br />
<br />
'''Attention''' aux dimensions exactes. Les plaques de la Migros 4mm sont irréguliers. Certaines varient entre 3.5 et 4.1.<br />
<br />
=== Commandes nouvelles ===<br />
<br />
* Hànz'up (Liudmyla, Quentin, Arthur , Brigitte) : 8 plaques contreplaqué bouleau de 30*60cm, épaisseur de 4mm<br />
<br />
=== Fait ===<br />
<br />
* Programming Boty (Sophie et Lydie) : 10 plaques contreplaqué bouleau de 30*60 cm, épaisseur de 4 mm<br />
* Phrabrication ([[Utilisateur:Venni6|Venni6]] ([[Discussion utilisateur:Venni6|discussion]])) : 1 plaque contreplaqué bouleau de 30*60cm, épaisseur de 4mm<br />
<br />
=== Stock ===<br />
<br />
* Plusieurs plaques de plexi transparent 3mm, 2mm et 5mm<br />
* Contreplaqué peuplier: environ 6<br />
<br />
Commandé:<br />
* 40 x 3mm contrplaqué peuplier<br />
* 20 x 300X100X5mm bois<br />
* plusiers acryliques bi-couleur entre 1.6 et 3.2</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=STIC:STIC_III_(2016)/Commandes_de_Mat%C3%A9riel_et_r%C3%A9servations&diff=66622STIC:STIC III (2016)/Commandes de Matériel et réservations2017-01-18T18:23:55Z<p>Ludmila Banaru : /* Réservation de la laser */</p>
<hr />
<div>== Réservation de la laser ==<br />
<br />
(mais attention à la disponibilité, notamment MALTT, jeudis du jeu et CAS e-learning)<br />
<br />
* Qui? , quand ?<br />
* Groupe Do-Mi . Mardi 24 janvier 10:00 .<br />
<br />
== Commandes de matériel ==<br />
<br />
Indiquez vos besoins ici sous la forme suivante: Votre nom, quantité, matériel, épaisseur, autres infos<br />
<br />
'''Attention''' aux dimensions exactes. Les plaques de la Migros 4mm sont irréguliers. Certaines varient entre 3.5 et 4.1.<br />
<br />
=== Commandes nouvelles ===<br />
<br />
* Hànz'up (Liudmyla, Quentin, Arthur , Brigitte) : 8 plaques contreplaqué bouleau de 30*60cm, épaisseur de 4mm<br />
<br />
=== Fait ===<br />
<br />
* Programming Boty (Sophie et Lydie) : 10 plaques contreplaqué bouleau de 30*60 cm, épaisseur de 4 mm<br />
* Phrabrication ([[Utilisateur:Venni6|Venni6]] ([[Discussion utilisateur:Venni6|discussion]])) : 1 plaque contreplaqué bouleau de 30*60cm, épaisseur de 4mm<br />
<br />
=== Stock ===<br />
<br />
* Plusieurs plaques de plexi transparent 3mm, 2mm et 5mm<br />
* Contreplaqué peuplier: environ 6<br />
<br />
Commandé:<br />
* 40 x 3mm contrplaqué peuplier<br />
* 20 x 300X100X5mm bois<br />
* plusiers acryliques bi-couleur entre 1.6 et 3.2</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Inkscape_pour_la_d%C3%A9coupe_et_la_gravure_laser&diff=66420Inkscape pour la découpe et la gravure laser2017-01-14T15:10:31Z<p>Ludmila Banaru : /* Ressources */</p>
<hr />
<div>{{En construction}} <br />
par [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]]<br />
== Introduction à Inkscape ==<br />
Inkscape est un logiciel libre de dessin vectoriel sous licence GNU/GPL.<br />
C'est un logiciel libre, ce qui signifie que chacun est libre de l'utiliser, le modifier, le distribuer, avec la condition de donner accès au code source si on y apporte des modifications.<br />
Il a pour but de devenir un puissant outil d’édition graphique tout en étant entièrement conforme avec les standards XML, SVG et CSS du W3C. Il s’agit d’un logiciel multiplate-forme, disponible notamment sous Windows, Mac OS X (sous X11), GNU/Linux et FreeBSD. <br />
Il a des fonctionnalités assez similaires au logiciel propriétaire Adobe Illustrator.<br />
Ce logiciel est conseillé à utiliser avec la découpeuse laser et les découpeuses vinyle.<br />
<br />
== Fonctionnalités ==<br />
Inkscape utilise le format SVG (Scalable Vector Graphics) comme format natif.<br />
Il permet de :<br />
* Manipuler des formes, chemins, texte, marqueurs, des motifs et des groupements.<br />
* Éditer des nœuds, gérer des couches, des opérations de chemins complexes, vectoriser des bitmaps, le texte suivant des chemins, le texte contournant des objets.<br />
* Importer depuis de nombreux formats (Postscript, AI, EPS, JPEG, PNG, TIFF)<br />
* Exporter en PNG, PDF, ainsi que de nombreux formats vectoriels.<br />
<br />
Pour plus d'explications sur les fonctionnalités de Inkscape , référez-vous à [https://fr.flossmanuals.net/initiation-inkscape/introduction// Initialisation Inkscape]<br />
<br />
== Sites sources ==<br />
* Sites francophones: <br />
**[https://inkscape.org/fr/ Inkscape]<br />
**[https://fr.wikipedia.org/wiki/Inkscape Inkscape-Wikipedia]<br />
* Sites anglophones:<br />
**[https://inkscape.org/en/ Inkscape]<br />
**[https://sourceforge.net/projects/inkscape/ Inkscape-sourceforge]<br />
**[https://www.youtube.com/watch?v=zUIOEXssTSE&list=PLGLfVvz_LVvTSi9bKrvGR2_DBg0Tv8Dxo&index=1/ Inkscape video tutorials]<br />
<br />
== Préparation du fichier dans Inkscape pour la découpe laser: ==<br />
=== Préparer ou ajuster son document dans Inkscape ===<br />
Vous pouvez créer ou importer ( '''Fichier''' --> '''Importer''') un document dans Inkscape. <br />
<br />
Ce logiciel vous permet de personnaliser et ajuster un grand nombre de caractéristiques: unités, taille de page, grille, épaisseur du trait,... ce qui est très pratique lors de la préparation de votre fichier pour la découpe laser.<br />
<br />
===Choisir les unités===<br />
Ouvrir les '''Propriétés''' du Document: '''Fichier''' --> '''Propriétés'''. Dans '''Général''', en cliquant sur l'onglet '''Page''', vous pouvez choisir les '''Unités par défaut'''. Utilisez plutôt les mm pour plus de compréhension. Cela fixera les règles d'Inkscape en millimètres, ce qui facilite la vérification des tailles des éléments et l'utilisation des guides de construction.<br />
===Choisir la taille de la page=== <br />
<br />
Lorsque vous dessinez, vous pouvez soit choisir la taille maximum de la découpeuse laser ( 605 x 305 ) et l’unité en mm, soit adapter la taille à la taille du dessin et laisser une marge de 1mm. <br />
<br />
La première solution est plus pratique et visible si vous voulez imprimer un modèle avec pleins de composants que vous voulez arranger dans l'espace pour optimiser l'utilisation du matériel. La deuxième solution vous permet par contre d'imprimer plusieurs objets à la fois.<br />
<br />
Vous pouvez choisir portrait ou paysage pour l'orientation de votre plan de travail, tout dépend de votre préférence lors de la production.<br />
<br />
===Ajuster l’épaisseur des contours===<br />
En bas à droite de votre document, en sélectionnant l'élément à retravailler, deux options doivent être visibles: '''Fond''' et '''Contour'''.<br />
Contour doit avoir un nombre à coté de ces cases de couleurs,qui indique l'épaisseur des traits de contour. Avec un clic droit sur un nombre, vous pouvez voir la liste des épaisseurs disponibles. Sélectionnez l'unité en mm pour que les contours soient mesurés en mm.<br />
===La notion de Kerf sur Inkscape===<br />
Un '''kerf''' représente l'épaisseur de la marque laissée par le laser lors de la découpe laser. Il doit être très fin, car il a un impact important sur des design sensibles et de petites dimensions. La de nouveau, on doit choisir le mm comme unité de mesure. Cliquez sur une des lignes de votre découpe que vous voulez vérifier ou changer. Dans la fenêtre en bas à gauche double cliquez sur '''Contour''', afin d'obtenir le tableau intitulé : '''Fond et Contour'''. Allez dans '''Style de contour''' et choisissez comme épaisseur de contour l’épaisseur du kerf pour le matériau que vous avez choisi. Par exemple: 0.15 mm. <br />
<br />
<br />
<br />
La découpe laser utilise un fichier.svg pour déterminer les traits de coupe. Inkscape permet la création des fichiers appropriés. Par défaut, les traits rouges (255;0;0) seront découpés, alors que les traits noirs (0;0;0) seront gravés. <br />
<br />
Vous avez deux possibilités:<br />
Réaliser votre propre dessin vectoriel.Dans ce dessin les objets sont représentés par des coordonnées à l'inverse des fichiers image où les objets sont représentés par des pixels. Par la suite vous pouvez retravailler ces dessins vectoriels, les agrandir ou réduire sans aucune déformation et ils indiquent à la machine de découpe laser un chemin exact à suivre. <br />
<br />
Importer et préparer vos éléments pour la découpe à partir d'une image. Dans ce cas vous devez la vectoriser à l'aide de Inkscape. Cela peut se faire de la manière suivante: <br />
* Créer votre fichier de travail dans Inkscape.<br />
* Importer une image format .pgn, .jpeg. <br />
* Sélectionner l'image dans Inkscape et dégrouper tous les éléments la contenant. Cette étape dois parfois se faire à plusieurs reprises, car une image peut contenir plusieurs éléments groupés ensemble et par la suite vectoriser l'image choisie. <br />
<br />
<br />
A titre d'exemple, vous allez apprendre comment préparer son fichier pour la création d'un badge. <br />
Une fois le fichier de travail créé dans Inkscape et sauvegardé dans votre espace personnel sous l'extension .svg,vous pouvez soit dessiner les éléments de votre badge, soit utilisé une image importée dans Inkscape.<br />
<br />
Afin de donner à votre badge les dimensions souhaitées, allez dans: Fichier -> Propriétés du document -> Page et redimensionnez votre plan de travail: Dimensions personnalisées: Unités: mettre en mm, car par défaut elle sont en pixels. Donner la largeur et la hauteur nécessaire. Dans l'exemple de badge, la largeur et la hauteur sont de 80.000 mm. <br />
<br />
* Créez vos éléments pour la découpe. Tous les éléments comme: cercles, ellipses, quadrilatères, courbes de bézier, lignes, texte vectorisé sont acceptés. La couleur attribuée aux découpes est le rouge. Un seul chemin de découpe doit apparaître car le laser passe autant de fois qu'il y a de chemins. La largeur de vos chemins fluctue de 0,1 à 0,25 mm pour tous dépend des matériaux utilisés. Dans l'exemple présenté ici, nous avons créé un cercle, utilisé comme forme pour notre badge. Le cercle doit être colorié en rouge, avec une épaississeur de trait fine de 0,1 mm qui servira de marquage pour la découpe. <br />
<br />
Pour modifier la couleur des traits, ouvrez l'outil de modification des traits et des formes, tel que montré dans l'image ci-dessous.<br />
<br />
Pour les '''traits qui doivent être découpés''', enlevez le remplissage '''Fill''' en cliquant sur le x (petite croix). Cette étape est importante, car sans elle la découpeuse laser interprète mal le fichier ou ajoute des traits non-désirés. Dans l'onglet des traits, mettez un trait uni '''Flat color''' et changez la valeur des couleurs en rouge RGB : (255;0;0)<br />
<br />
Pour les '''traits de gravure''', le format est inverse, il faut ajouter un remplissage et enlever les traits. Le remplissage cette fois doit être noir, en RGB :(0;0;0)<br />
<br />
Pour changer ou vérifier la dimension de de trait dans Inkscape sélectionnez le cercle. Avec un clic droit, allez dans remplissage et contour. Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous permettant plusieurs options: <br />
<br />
* Changer le contour et le style: <br />
[[Fichier:Contour cercle.JPG|260px|vignette|gauche]] <br />
[[Fichier:Style cercle.JPG|240px|vignette|gauche]]<br />
<br />
<br />
Dessinez vos éléments ou importez une image à utiliser pour la gravure sur le badge. Si vous optez pour une image, placez la au centre de votre badge, redimensionnez la à l'aide des flèches. Vous devez ensuite vectoriser votre image :<br />
* 1: Sélectionnez l'image.<br />
* 2: Allez dans: Chemin -> Vectoriser le bitmap.Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous proposant de vectoriser votre image. <br />
* 3: Appuyez sur Valider.<br />
* 4: Dans l'aperçu vous devez obtenir le rendu de votre image vectorisé.<br />
[[Fichier:Creation bitmap.JPG|560px|vignette|centre]]<br />
<br />
<br />
Lorsque vous faites de la découpe il est recommandé de dessiner les formes à marquer en rouge #FF0000, le formes intérieures (trous) en bleu #0000FF, et les formes extérieur de vos pièces en vert #00FF00. Cela limitera les risque de mouvement de vos pièces durant le travail. Si vous souhaitez faire quelque chose de plus complexe vous pouvez utiliser tout le panel des 15 couleurs de découpe.<br />
<br />
L’épaisseur du trait importe peu, la machine coupera “au milieu” du trait. Il est recommandé d'utiliser des formes jointes (poly-lignes) plutôt que des trais séparés, cela permettra d'avoir de meilleures découpes au niveau des angles et d'optimiser le temps de découpe.<br />
<br />
Attention à ne pas avoir de ligne de coupes superposées, le laser passerait alors plusieurs fois même endroit occasionnant une découpe de mauvaise qualité, risquant même de mettre le feu à votre matérel.<br />
*'''Palette des couleurs pour la découpe''':<br />
[[Fichier:Style Couleurs_decoupe.JPG|160px|vignette|gauche]]<br />
<br />
== Génération des contours d'une image à découper dans Inkscape ==<br />
Lorsqu l'on travaille avec une découpeuse laser, il peut être utile de pouvoir détourner une image, afin de découper son contour. Dans Inkscape nous avons besoin d'une image sur un fond uni.<br />
=== La procédure ===<br />
*Importer dans le document Inkscape une image à détourner(fichier .jpg ou .png).<br />
*Dans Inkscape sélectionner l'image , ensuite aller dans '''Chemin''' --> '''Vectoriser le bitmap''' ou Maj+Alt+B<br />
*Dans Inkscape sélectionner '''Couleurs''', passer le nombre de passe à 16 ou plus, cocher les 3 cases '''Adoucir''', '''Retirer l'arrière-plan''', '''Empiler les passes'''.<br />
*Cliquer sur Valider, afin de valider votre travail et vectoriser l'image.<br />
*Vérifier si l’arrière-plan est transparent. Pour le faire, sélectionner et déplacer votre image depuis son plan d'origine. Si c'est le cas et l'arrière-plan est transparent, remplacer l'image à sa position avec Annuler ou Ctrl+Z.<br />
*Dégrouper l'image vectorisée avec '''Objet''' --> '''Dégrouper''' ou Maj+Ctrl+G.<br />
*Fusionner les formes dégroupées avec '''Chemin''' --> '''Union''' ou Ctrl+ +. Cela vous permettra d'obtenir une forme unie de votre image.<br />
*Vous pouvez aussi avoir besoin de séparer des différents chemins de la forme, dans le cas des trous ou de la présence d'une couleur très claire dans votre image. Pour le faire aller dans '''Chemin''' --> '''Séparer''' ou Maj+Ctrl+K<br />
*Fusionner les formes séparées afin d'obtenir une seule forme avec '''Chemin''' --> '''Union''' .<br />
Modifier le contour de la forme obtenue, afin de lui donner la couleur souhaitée, en effectuant Ctrl+clic sur la couleur dans le nuancier de couleurs.<br />
*Supprimer la couleur de fond de la forme en effectuent un clic sur la croix de nuancier.<br />
*Vous obtenez ainsi le contour de découpe de votre image.<br />
<br />
== Les opérations possibles avec une découpeuse laser ==<br />
Plusieurs types d'opérations sont possibles avec une découpeuse laser:<br />
* La gravure<br />
* La découpe<br />
* Le marquage<br />
== Ressources ==<br />
[http://carrefour-numerique.cite-sciences.fr/fablab/wiki/doku.php?id=trucs_astuces:detourage_stickers_rapide_inkscape/ Découpage rapide d'une image dans Inkscape]<br />
<br />
[http://www.apitux.com/geomatique/inkscape-et-le-format-svg.pdf/ Inkscape, logiciel de dessin vectoriel utilisant le format SVG]<br />
<br />
[http://www.echofab.org/wiki/index.php/Instructions_pour_d%C3%A9couper_au_laser/ Introduction à la découpe laser]<br />
<br />
[https://www.sculpteo.com/fr/tutoriel/preparez-votre-fichier-pour-la-decoupe-laser-avec-inkscape/decoupe-laser-avec-inkscape-astuces-pour-la-decoupe-laser/#21-prendre-en-compte-le-kerf-sur-inkscape/ Découpe laser avec Inkscape]<br />
<br />
[https://www.troteclaser.com/fr-ch/savoir-faire/exemples-laser/porte-cle-saint-valentin/ 1 Idée cadeau à réaliser par vous même]<br />
<br />
[https://www.troteclaser.com/fr-ch/savoir-faire/exemples-laser/oeufs-de-paques-bois/ 2 Idée cadeau à réaliser par vous même]<br />
<br />
[[Category: STIC]]<br />
[[Catégorie:Découpe laser]]<br />
[[Category: SVG]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Inkscape_pour_la_d%C3%A9coupe_et_la_gravure_laser&diff=66419Inkscape pour la découpe et la gravure laser2017-01-14T14:57:39Z<p>Ludmila Banaru : /* Sites sources */</p>
<hr />
<div>{{En construction}} <br />
par [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]]<br />
== Introduction à Inkscape ==<br />
Inkscape est un logiciel libre de dessin vectoriel sous licence GNU/GPL.<br />
C'est un logiciel libre, ce qui signifie que chacun est libre de l'utiliser, le modifier, le distribuer, avec la condition de donner accès au code source si on y apporte des modifications.<br />
Il a pour but de devenir un puissant outil d’édition graphique tout en étant entièrement conforme avec les standards XML, SVG et CSS du W3C. Il s’agit d’un logiciel multiplate-forme, disponible notamment sous Windows, Mac OS X (sous X11), GNU/Linux et FreeBSD. <br />
Il a des fonctionnalités assez similaires au logiciel propriétaire Adobe Illustrator.<br />
Ce logiciel est conseillé à utiliser avec la découpeuse laser et les découpeuses vinyle.<br />
<br />
== Fonctionnalités ==<br />
Inkscape utilise le format SVG (Scalable Vector Graphics) comme format natif.<br />
Il permet de :<br />
* Manipuler des formes, chemins, texte, marqueurs, des motifs et des groupements.<br />
* Éditer des nœuds, gérer des couches, des opérations de chemins complexes, vectoriser des bitmaps, le texte suivant des chemins, le texte contournant des objets.<br />
* Importer depuis de nombreux formats (Postscript, AI, EPS, JPEG, PNG, TIFF)<br />
* Exporter en PNG, PDF, ainsi que de nombreux formats vectoriels.<br />
<br />
Pour plus d'explications sur les fonctionnalités de Inkscape , référez-vous à [https://fr.flossmanuals.net/initiation-inkscape/introduction// Initialisation Inkscape]<br />
<br />
== Sites sources ==<br />
* Sites francophones: <br />
**[https://inkscape.org/fr/ Inkscape]<br />
**[https://fr.wikipedia.org/wiki/Inkscape Inkscape-Wikipedia]<br />
* Sites anglophones:<br />
**[https://inkscape.org/en/ Inkscape]<br />
**[https://sourceforge.net/projects/inkscape/ Inkscape-sourceforge]<br />
**[https://www.youtube.com/watch?v=zUIOEXssTSE&list=PLGLfVvz_LVvTSi9bKrvGR2_DBg0Tv8Dxo&index=1/ Inkscape video tutorials]<br />
<br />
== Préparation du fichier dans Inkscape pour la découpe laser: ==<br />
=== Préparer ou ajuster son document dans Inkscape ===<br />
Vous pouvez créer ou importer ( '''Fichier''' --> '''Importer''') un document dans Inkscape. <br />
<br />
Ce logiciel vous permet de personnaliser et ajuster un grand nombre de caractéristiques: unités, taille de page, grille, épaisseur du trait,... ce qui est très pratique lors de la préparation de votre fichier pour la découpe laser.<br />
<br />
===Choisir les unités===<br />
Ouvrir les '''Propriétés''' du Document: '''Fichier''' --> '''Propriétés'''. Dans '''Général''', en cliquant sur l'onglet '''Page''', vous pouvez choisir les '''Unités par défaut'''. Utilisez plutôt les mm pour plus de compréhension. Cela fixera les règles d'Inkscape en millimètres, ce qui facilite la vérification des tailles des éléments et l'utilisation des guides de construction.<br />
===Choisir la taille de la page=== <br />
<br />
Lorsque vous dessinez, vous pouvez soit choisir la taille maximum de la découpeuse laser ( 605 x 305 ) et l’unité en mm, soit adapter la taille à la taille du dessin et laisser une marge de 1mm. <br />
<br />
La première solution est plus pratique et visible si vous voulez imprimer un modèle avec pleins de composants que vous voulez arranger dans l'espace pour optimiser l'utilisation du matériel. La deuxième solution vous permet par contre d'imprimer plusieurs objets à la fois.<br />
<br />
Vous pouvez choisir portrait ou paysage pour l'orientation de votre plan de travail, tout dépend de votre préférence lors de la production.<br />
<br />
===Ajuster l’épaisseur des contours===<br />
En bas à droite de votre document, en sélectionnant l'élément à retravailler, deux options doivent être visibles: '''Fond''' et '''Contour'''.<br />
Contour doit avoir un nombre à coté de ces cases de couleurs,qui indique l'épaisseur des traits de contour. Avec un clic droit sur un nombre, vous pouvez voir la liste des épaisseurs disponibles. Sélectionnez l'unité en mm pour que les contours soient mesurés en mm.<br />
===La notion de Kerf sur Inkscape===<br />
Un '''kerf''' représente l'épaisseur de la marque laissée par le laser lors de la découpe laser. Il doit être très fin, car il a un impact important sur des design sensibles et de petites dimensions. La de nouveau, on doit choisir le mm comme unité de mesure. Cliquez sur une des lignes de votre découpe que vous voulez vérifier ou changer. Dans la fenêtre en bas à gauche double cliquez sur '''Contour''', afin d'obtenir le tableau intitulé : '''Fond et Contour'''. Allez dans '''Style de contour''' et choisissez comme épaisseur de contour l’épaisseur du kerf pour le matériau que vous avez choisi. Par exemple: 0.15 mm. <br />
<br />
<br />
<br />
La découpe laser utilise un fichier.svg pour déterminer les traits de coupe. Inkscape permet la création des fichiers appropriés. Par défaut, les traits rouges (255;0;0) seront découpés, alors que les traits noirs (0;0;0) seront gravés. <br />
<br />
Vous avez deux possibilités:<br />
Réaliser votre propre dessin vectoriel.Dans ce dessin les objets sont représentés par des coordonnées à l'inverse des fichiers image où les objets sont représentés par des pixels. Par la suite vous pouvez retravailler ces dessins vectoriels, les agrandir ou réduire sans aucune déformation et ils indiquent à la machine de découpe laser un chemin exact à suivre. <br />
<br />
Importer et préparer vos éléments pour la découpe à partir d'une image. Dans ce cas vous devez la vectoriser à l'aide de Inkscape. Cela peut se faire de la manière suivante: <br />
* Créer votre fichier de travail dans Inkscape.<br />
* Importer une image format .pgn, .jpeg. <br />
* Sélectionner l'image dans Inkscape et dégrouper tous les éléments la contenant. Cette étape dois parfois se faire à plusieurs reprises, car une image peut contenir plusieurs éléments groupés ensemble et par la suite vectoriser l'image choisie. <br />
<br />
<br />
A titre d'exemple, vous allez apprendre comment préparer son fichier pour la création d'un badge. <br />
Une fois le fichier de travail créé dans Inkscape et sauvegardé dans votre espace personnel sous l'extension .svg,vous pouvez soit dessiner les éléments de votre badge, soit utilisé une image importée dans Inkscape.<br />
<br />
Afin de donner à votre badge les dimensions souhaitées, allez dans: Fichier -> Propriétés du document -> Page et redimensionnez votre plan de travail: Dimensions personnalisées: Unités: mettre en mm, car par défaut elle sont en pixels. Donner la largeur et la hauteur nécessaire. Dans l'exemple de badge, la largeur et la hauteur sont de 80.000 mm. <br />
<br />
* Créez vos éléments pour la découpe. Tous les éléments comme: cercles, ellipses, quadrilatères, courbes de bézier, lignes, texte vectorisé sont acceptés. La couleur attribuée aux découpes est le rouge. Un seul chemin de découpe doit apparaître car le laser passe autant de fois qu'il y a de chemins. La largeur de vos chemins fluctue de 0,1 à 0,25 mm pour tous dépend des matériaux utilisés. Dans l'exemple présenté ici, nous avons créé un cercle, utilisé comme forme pour notre badge. Le cercle doit être colorié en rouge, avec une épaississeur de trait fine de 0,1 mm qui servira de marquage pour la découpe. <br />
<br />
Pour modifier la couleur des traits, ouvrez l'outil de modification des traits et des formes, tel que montré dans l'image ci-dessous.<br />
<br />
Pour les '''traits qui doivent être découpés''', enlevez le remplissage '''Fill''' en cliquant sur le x (petite croix). Cette étape est importante, car sans elle la découpeuse laser interprète mal le fichier ou ajoute des traits non-désirés. Dans l'onglet des traits, mettez un trait uni '''Flat color''' et changez la valeur des couleurs en rouge RGB : (255;0;0)<br />
<br />
Pour les '''traits de gravure''', le format est inverse, il faut ajouter un remplissage et enlever les traits. Le remplissage cette fois doit être noir, en RGB :(0;0;0)<br />
<br />
Pour changer ou vérifier la dimension de de trait dans Inkscape sélectionnez le cercle. Avec un clic droit, allez dans remplissage et contour. Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous permettant plusieurs options: <br />
<br />
* Changer le contour et le style: <br />
[[Fichier:Contour cercle.JPG|260px|vignette|gauche]] <br />
[[Fichier:Style cercle.JPG|240px|vignette|gauche]]<br />
<br />
<br />
Dessinez vos éléments ou importez une image à utiliser pour la gravure sur le badge. Si vous optez pour une image, placez la au centre de votre badge, redimensionnez la à l'aide des flèches. Vous devez ensuite vectoriser votre image :<br />
* 1: Sélectionnez l'image.<br />
* 2: Allez dans: Chemin -> Vectoriser le bitmap.Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous proposant de vectoriser votre image. <br />
* 3: Appuyez sur Valider.<br />
* 4: Dans l'aperçu vous devez obtenir le rendu de votre image vectorisé.<br />
[[Fichier:Creation bitmap.JPG|560px|vignette|centre]]<br />
<br />
<br />
Lorsque vous faites de la découpe il est recommandé de dessiner les formes à marquer en rouge #FF0000, le formes intérieures (trous) en bleu #0000FF, et les formes extérieur de vos pièces en vert #00FF00. Cela limitera les risque de mouvement de vos pièces durant le travail. Si vous souhaitez faire quelque chose de plus complexe vous pouvez utiliser tout le panel des 15 couleurs de découpe.<br />
<br />
L’épaisseur du trait importe peu, la machine coupera “au milieu” du trait. Il est recommandé d'utiliser des formes jointes (poly-lignes) plutôt que des trais séparés, cela permettra d'avoir de meilleures découpes au niveau des angles et d'optimiser le temps de découpe.<br />
<br />
Attention à ne pas avoir de ligne de coupes superposées, le laser passerait alors plusieurs fois même endroit occasionnant une découpe de mauvaise qualité, risquant même de mettre le feu à votre matérel.<br />
*'''Palette des couleurs pour la découpe''':<br />
[[Fichier:Style Couleurs_decoupe.JPG|160px|vignette|gauche]]<br />
<br />
== Génération des contours d'une image à découper dans Inkscape ==<br />
Lorsqu l'on travaille avec une découpeuse laser, il peut être utile de pouvoir détourner une image, afin de découper son contour. Dans Inkscape nous avons besoin d'une image sur un fond uni.<br />
=== La procédure ===<br />
*Importer dans le document Inkscape une image à détourner(fichier .jpg ou .png).<br />
*Dans Inkscape sélectionner l'image , ensuite aller dans '''Chemin''' --> '''Vectoriser le bitmap''' ou Maj+Alt+B<br />
*Dans Inkscape sélectionner '''Couleurs''', passer le nombre de passe à 16 ou plus, cocher les 3 cases '''Adoucir''', '''Retirer l'arrière-plan''', '''Empiler les passes'''.<br />
*Cliquer sur Valider, afin de valider votre travail et vectoriser l'image.<br />
*Vérifier si l’arrière-plan est transparent. Pour le faire, sélectionner et déplacer votre image depuis son plan d'origine. Si c'est le cas et l'arrière-plan est transparent, remplacer l'image à sa position avec Annuler ou Ctrl+Z.<br />
*Dégrouper l'image vectorisée avec '''Objet''' --> '''Dégrouper''' ou Maj+Ctrl+G.<br />
*Fusionner les formes dégroupées avec '''Chemin''' --> '''Union''' ou Ctrl+ +. Cela vous permettra d'obtenir une forme unie de votre image.<br />
*Vous pouvez aussi avoir besoin de séparer des différents chemins de la forme, dans le cas des trous ou de la présence d'une couleur très claire dans votre image. Pour le faire aller dans '''Chemin''' --> '''Séparer''' ou Maj+Ctrl+K<br />
*Fusionner les formes séparées afin d'obtenir une seule forme avec '''Chemin''' --> '''Union''' .<br />
Modifier le contour de la forme obtenue, afin de lui donner la couleur souhaitée, en effectuant Ctrl+clic sur la couleur dans le nuancier de couleurs.<br />
*Supprimer la couleur de fond de la forme en effectuent un clic sur la croix de nuancier.<br />
*Vous obtenez ainsi le contour de découpe de votre image.<br />
<br />
== Les opérations possibles avec une découpeuse laser ==<br />
Plusieurs types d'opérations sont possibles avec une découpeuse laser:<br />
* La gravure<br />
* La découpe<br />
* Le marquage<br />
== Ressources ==<br />
[http://carrefour-numerique.cite-sciences.fr/fablab/wiki/doku.php?id=trucs_astuces:detourage_stickers_rapide_inkscape/ Découpage rapide d'une image dans Inkscape]<br />
<br />
[http://www.apitux.com/geomatique/inkscape-et-le-format-svg.pdf/ Inkscape, logiciel de dessin vectoriel utilisant le format SVG]<br />
<br />
[http://www.echofab.org/wiki/index.php/Instructions_pour_d%C3%A9couper_au_laser/ Introduction à la découpe laser]<br />
<br />
[https://www.sculpteo.com/fr/tutoriel/preparez-votre-fichier-pour-la-decoupe-laser-avec-inkscape/decoupe-laser-avec-inkscape-astuces-pour-la-decoupe-laser/#21-prendre-en-compte-le-kerf-sur-inkscape/ Découpe laser avec Inkscape]<br />
[[Category: STIC]]<br />
[[Catégorie:Découpe laser]]<br />
[[Category: SVG]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Inkscape_pour_la_d%C3%A9coupe_et_la_gravure_laser&diff=66418Inkscape pour la découpe et la gravure laser2017-01-14T14:56:49Z<p>Ludmila Banaru : /* Sites sources */</p>
<hr />
<div>{{En construction}} <br />
par [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]]<br />
== Introduction à Inkscape ==<br />
Inkscape est un logiciel libre de dessin vectoriel sous licence GNU/GPL.<br />
C'est un logiciel libre, ce qui signifie que chacun est libre de l'utiliser, le modifier, le distribuer, avec la condition de donner accès au code source si on y apporte des modifications.<br />
Il a pour but de devenir un puissant outil d’édition graphique tout en étant entièrement conforme avec les standards XML, SVG et CSS du W3C. Il s’agit d’un logiciel multiplate-forme, disponible notamment sous Windows, Mac OS X (sous X11), GNU/Linux et FreeBSD. <br />
Il a des fonctionnalités assez similaires au logiciel propriétaire Adobe Illustrator.<br />
Ce logiciel est conseillé à utiliser avec la découpeuse laser et les découpeuses vinyle.<br />
<br />
== Fonctionnalités ==<br />
Inkscape utilise le format SVG (Scalable Vector Graphics) comme format natif.<br />
Il permet de :<br />
* Manipuler des formes, chemins, texte, marqueurs, des motifs et des groupements.<br />
* Éditer des nœuds, gérer des couches, des opérations de chemins complexes, vectoriser des bitmaps, le texte suivant des chemins, le texte contournant des objets.<br />
* Importer depuis de nombreux formats (Postscript, AI, EPS, JPEG, PNG, TIFF)<br />
* Exporter en PNG, PDF, ainsi que de nombreux formats vectoriels.<br />
<br />
Pour plus d'explications sur les fonctionnalités de Inkscape , référez-vous à [https://fr.flossmanuals.net/initiation-inkscape/introduction// Initialisation Inkscape]<br />
<br />
== Sites sources ==<br />
* Sites francophones: <br />
**[https://inkscape.org/fr/ Inkscape]<br />
**[https://fr.wikipedia.org/wiki/Inkscape Inkscape-Wikipedia]<br />
* Sites anglophones:<br />
**[https://inkscape.org/en/ Inkscape]<br />
**[https://sourceforge.net/projects/inkscape/ Inkscape-sourceforge]<br />
**[https://www.youtube.com/watch?v=zUIOEXssTSE&list=PLGLfVvz_LVvTSi9bKrvGR2_DBg0Tv8Dxo&index=1/ Inkscape vidéo tutorials]<br />
<br />
== Préparation du fichier dans Inkscape pour la découpe laser: ==<br />
=== Préparer ou ajuster son document dans Inkscape ===<br />
Vous pouvez créer ou importer ( '''Fichier''' --> '''Importer''') un document dans Inkscape. <br />
<br />
Ce logiciel vous permet de personnaliser et ajuster un grand nombre de caractéristiques: unités, taille de page, grille, épaisseur du trait,... ce qui est très pratique lors de la préparation de votre fichier pour la découpe laser.<br />
<br />
===Choisir les unités===<br />
Ouvrir les '''Propriétés''' du Document: '''Fichier''' --> '''Propriétés'''. Dans '''Général''', en cliquant sur l'onglet '''Page''', vous pouvez choisir les '''Unités par défaut'''. Utilisez plutôt les mm pour plus de compréhension. Cela fixera les règles d'Inkscape en millimètres, ce qui facilite la vérification des tailles des éléments et l'utilisation des guides de construction.<br />
===Choisir la taille de la page=== <br />
<br />
Lorsque vous dessinez, vous pouvez soit choisir la taille maximum de la découpeuse laser ( 605 x 305 ) et l’unité en mm, soit adapter la taille à la taille du dessin et laisser une marge de 1mm. <br />
<br />
La première solution est plus pratique et visible si vous voulez imprimer un modèle avec pleins de composants que vous voulez arranger dans l'espace pour optimiser l'utilisation du matériel. La deuxième solution vous permet par contre d'imprimer plusieurs objets à la fois.<br />
<br />
Vous pouvez choisir portrait ou paysage pour l'orientation de votre plan de travail, tout dépend de votre préférence lors de la production.<br />
<br />
===Ajuster l’épaisseur des contours===<br />
En bas à droite de votre document, en sélectionnant l'élément à retravailler, deux options doivent être visibles: '''Fond''' et '''Contour'''.<br />
Contour doit avoir un nombre à coté de ces cases de couleurs,qui indique l'épaisseur des traits de contour. Avec un clic droit sur un nombre, vous pouvez voir la liste des épaisseurs disponibles. Sélectionnez l'unité en mm pour que les contours soient mesurés en mm.<br />
===La notion de Kerf sur Inkscape===<br />
Un '''kerf''' représente l'épaisseur de la marque laissée par le laser lors de la découpe laser. Il doit être très fin, car il a un impact important sur des design sensibles et de petites dimensions. La de nouveau, on doit choisir le mm comme unité de mesure. Cliquez sur une des lignes de votre découpe que vous voulez vérifier ou changer. Dans la fenêtre en bas à gauche double cliquez sur '''Contour''', afin d'obtenir le tableau intitulé : '''Fond et Contour'''. Allez dans '''Style de contour''' et choisissez comme épaisseur de contour l’épaisseur du kerf pour le matériau que vous avez choisi. Par exemple: 0.15 mm. <br />
<br />
<br />
<br />
La découpe laser utilise un fichier.svg pour déterminer les traits de coupe. Inkscape permet la création des fichiers appropriés. Par défaut, les traits rouges (255;0;0) seront découpés, alors que les traits noirs (0;0;0) seront gravés. <br />
<br />
Vous avez deux possibilités:<br />
Réaliser votre propre dessin vectoriel.Dans ce dessin les objets sont représentés par des coordonnées à l'inverse des fichiers image où les objets sont représentés par des pixels. Par la suite vous pouvez retravailler ces dessins vectoriels, les agrandir ou réduire sans aucune déformation et ils indiquent à la machine de découpe laser un chemin exact à suivre. <br />
<br />
Importer et préparer vos éléments pour la découpe à partir d'une image. Dans ce cas vous devez la vectoriser à l'aide de Inkscape. Cela peut se faire de la manière suivante: <br />
* Créer votre fichier de travail dans Inkscape.<br />
* Importer une image format .pgn, .jpeg. <br />
* Sélectionner l'image dans Inkscape et dégrouper tous les éléments la contenant. Cette étape dois parfois se faire à plusieurs reprises, car une image peut contenir plusieurs éléments groupés ensemble et par la suite vectoriser l'image choisie. <br />
<br />
<br />
A titre d'exemple, vous allez apprendre comment préparer son fichier pour la création d'un badge. <br />
Une fois le fichier de travail créé dans Inkscape et sauvegardé dans votre espace personnel sous l'extension .svg,vous pouvez soit dessiner les éléments de votre badge, soit utilisé une image importée dans Inkscape.<br />
<br />
Afin de donner à votre badge les dimensions souhaitées, allez dans: Fichier -> Propriétés du document -> Page et redimensionnez votre plan de travail: Dimensions personnalisées: Unités: mettre en mm, car par défaut elle sont en pixels. Donner la largeur et la hauteur nécessaire. Dans l'exemple de badge, la largeur et la hauteur sont de 80.000 mm. <br />
<br />
* Créez vos éléments pour la découpe. Tous les éléments comme: cercles, ellipses, quadrilatères, courbes de bézier, lignes, texte vectorisé sont acceptés. La couleur attribuée aux découpes est le rouge. Un seul chemin de découpe doit apparaître car le laser passe autant de fois qu'il y a de chemins. La largeur de vos chemins fluctue de 0,1 à 0,25 mm pour tous dépend des matériaux utilisés. Dans l'exemple présenté ici, nous avons créé un cercle, utilisé comme forme pour notre badge. Le cercle doit être colorié en rouge, avec une épaississeur de trait fine de 0,1 mm qui servira de marquage pour la découpe. <br />
<br />
Pour modifier la couleur des traits, ouvrez l'outil de modification des traits et des formes, tel que montré dans l'image ci-dessous.<br />
<br />
Pour les '''traits qui doivent être découpés''', enlevez le remplissage '''Fill''' en cliquant sur le x (petite croix). Cette étape est importante, car sans elle la découpeuse laser interprète mal le fichier ou ajoute des traits non-désirés. Dans l'onglet des traits, mettez un trait uni '''Flat color''' et changez la valeur des couleurs en rouge RGB : (255;0;0)<br />
<br />
Pour les '''traits de gravure''', le format est inverse, il faut ajouter un remplissage et enlever les traits. Le remplissage cette fois doit être noir, en RGB :(0;0;0)<br />
<br />
Pour changer ou vérifier la dimension de de trait dans Inkscape sélectionnez le cercle. Avec un clic droit, allez dans remplissage et contour. Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous permettant plusieurs options: <br />
<br />
* Changer le contour et le style: <br />
[[Fichier:Contour cercle.JPG|260px|vignette|gauche]] <br />
[[Fichier:Style cercle.JPG|240px|vignette|gauche]]<br />
<br />
<br />
Dessinez vos éléments ou importez une image à utiliser pour la gravure sur le badge. Si vous optez pour une image, placez la au centre de votre badge, redimensionnez la à l'aide des flèches. Vous devez ensuite vectoriser votre image :<br />
* 1: Sélectionnez l'image.<br />
* 2: Allez dans: Chemin -> Vectoriser le bitmap.Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous proposant de vectoriser votre image. <br />
* 3: Appuyez sur Valider.<br />
* 4: Dans l'aperçu vous devez obtenir le rendu de votre image vectorisé.<br />
[[Fichier:Creation bitmap.JPG|560px|vignette|centre]]<br />
<br />
<br />
Lorsque vous faites de la découpe il est recommandé de dessiner les formes à marquer en rouge #FF0000, le formes intérieures (trous) en bleu #0000FF, et les formes extérieur de vos pièces en vert #00FF00. Cela limitera les risque de mouvement de vos pièces durant le travail. Si vous souhaitez faire quelque chose de plus complexe vous pouvez utiliser tout le panel des 15 couleurs de découpe.<br />
<br />
L’épaisseur du trait importe peu, la machine coupera “au milieu” du trait. Il est recommandé d'utiliser des formes jointes (poly-lignes) plutôt que des trais séparés, cela permettra d'avoir de meilleures découpes au niveau des angles et d'optimiser le temps de découpe.<br />
<br />
Attention à ne pas avoir de ligne de coupes superposées, le laser passerait alors plusieurs fois même endroit occasionnant une découpe de mauvaise qualité, risquant même de mettre le feu à votre matérel.<br />
*'''Palette des couleurs pour la découpe''':<br />
[[Fichier:Style Couleurs_decoupe.JPG|160px|vignette|gauche]]<br />
<br />
== Génération des contours d'une image à découper dans Inkscape ==<br />
Lorsqu l'on travaille avec une découpeuse laser, il peut être utile de pouvoir détourner une image, afin de découper son contour. Dans Inkscape nous avons besoin d'une image sur un fond uni.<br />
=== La procédure ===<br />
*Importer dans le document Inkscape une image à détourner(fichier .jpg ou .png).<br />
*Dans Inkscape sélectionner l'image , ensuite aller dans '''Chemin''' --> '''Vectoriser le bitmap''' ou Maj+Alt+B<br />
*Dans Inkscape sélectionner '''Couleurs''', passer le nombre de passe à 16 ou plus, cocher les 3 cases '''Adoucir''', '''Retirer l'arrière-plan''', '''Empiler les passes'''.<br />
*Cliquer sur Valider, afin de valider votre travail et vectoriser l'image.<br />
*Vérifier si l’arrière-plan est transparent. Pour le faire, sélectionner et déplacer votre image depuis son plan d'origine. Si c'est le cas et l'arrière-plan est transparent, remplacer l'image à sa position avec Annuler ou Ctrl+Z.<br />
*Dégrouper l'image vectorisée avec '''Objet''' --> '''Dégrouper''' ou Maj+Ctrl+G.<br />
*Fusionner les formes dégroupées avec '''Chemin''' --> '''Union''' ou Ctrl+ +. Cela vous permettra d'obtenir une forme unie de votre image.<br />
*Vous pouvez aussi avoir besoin de séparer des différents chemins de la forme, dans le cas des trous ou de la présence d'une couleur très claire dans votre image. Pour le faire aller dans '''Chemin''' --> '''Séparer''' ou Maj+Ctrl+K<br />
*Fusionner les formes séparées afin d'obtenir une seule forme avec '''Chemin''' --> '''Union''' .<br />
Modifier le contour de la forme obtenue, afin de lui donner la couleur souhaitée, en effectuant Ctrl+clic sur la couleur dans le nuancier de couleurs.<br />
*Supprimer la couleur de fond de la forme en effectuent un clic sur la croix de nuancier.<br />
*Vous obtenez ainsi le contour de découpe de votre image.<br />
<br />
== Les opérations possibles avec une découpeuse laser ==<br />
Plusieurs types d'opérations sont possibles avec une découpeuse laser:<br />
* La gravure<br />
* La découpe<br />
* Le marquage<br />
== Ressources ==<br />
[http://carrefour-numerique.cite-sciences.fr/fablab/wiki/doku.php?id=trucs_astuces:detourage_stickers_rapide_inkscape/ Découpage rapide d'une image dans Inkscape]<br />
<br />
[http://www.apitux.com/geomatique/inkscape-et-le-format-svg.pdf/ Inkscape, logiciel de dessin vectoriel utilisant le format SVG]<br />
<br />
[http://www.echofab.org/wiki/index.php/Instructions_pour_d%C3%A9couper_au_laser/ Introduction à la découpe laser]<br />
<br />
[https://www.sculpteo.com/fr/tutoriel/preparez-votre-fichier-pour-la-decoupe-laser-avec-inkscape/decoupe-laser-avec-inkscape-astuces-pour-la-decoupe-laser/#21-prendre-en-compte-le-kerf-sur-inkscape/ Découpe laser avec Inkscape]<br />
[[Category: STIC]]<br />
[[Catégorie:Découpe laser]]<br />
[[Category: SVG]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Inkscape_pour_la_d%C3%A9coupe_et_la_gravure_laser&diff=65325Inkscape pour la découpe et la gravure laser2016-12-02T12:31:36Z<p>Ludmila Banaru : /* Préparation du fichier dans Inkscape pour la découpe laser: */</p>
<hr />
<div>{{En construction}} <br />
par [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]]<br />
== Introduction à Inkscape ==<br />
Inkscape est un logiciel libre de dessin vectoriel sous licence GNU/GPL.<br />
C'est un logiciel libre, ce qui signifie que chacun est libre de l'utiliser, le modifier, le distribuer, avec la condition de donner accès au code source si on y apporte des modifications.<br />
Il a pour but de devenir un puissant outil d’édition graphique tout en étant entièrement conforme avec les standards XML, SVG et CSS du W3C. Il s’agit d’un logiciel multiplate-forme, disponible notamment sous Windows, Mac OS X (sous X11), GNU/Linux et FreeBSD. <br />
Il a des fonctionnalités assez similaires au logiciel propriétaire Adobe Illustrator.<br />
Ce logiciel est conseillé à utiliser avec la découpeuse laser et les découpeuses vinyle.<br />
<br />
== Fonctionnalités ==<br />
Inkscape utilise le format SVG (Scalable Vector Graphics) comme format natif.<br />
Il permet de :<br />
* Manipuler des formes, chemins, texte, marqueurs, des motifs et des groupements.<br />
* Éditer des nœuds, gérer des couches, des opérations de chemins complexes, vectoriser des bitmaps, le texte suivant des chemins, le texte contournant des objets.<br />
* Importer depuis de nombreux formats (Postscript, AI, EPS, JPEG, PNG, TIFF)<br />
* Exporter en PNG, PDF, ainsi que de nombreux formats vectoriels.<br />
<br />
Pour plus d'explications sur les fonctionnalités de Inkscape , référez-vous à [https://fr.flossmanuals.net/initiation-inkscape/introduction// Initialisation Inkscape]<br />
<br />
== Sites sources ==<br />
* Sites francophones: <br />
**[https://inkscape.org/fr/ Inkscape]<br />
**[https://fr.wikipedia.org/wiki/Inkscape Inkscape-Wikipedia]<br />
* Sites anglophones:<br />
**[https://inkscape.org/en/ Inkscape]<br />
**[https://sourceforge.net/projects/inkscape/ Inkscape-sourceforge]<br />
<br />
== Préparation du fichier dans Inkscape pour la découpe laser: ==<br />
=== Préparer ou ajuster son document dans Inkscape ===<br />
Vous pouvez créer ou importer ( '''Fichier''' --> '''Importer''') un document dans Inkscape. <br />
<br />
Ce logiciel vous permet de personnaliser et ajuster un grand nombre de caractéristiques: unités, taille de page, grille, épaisseur du trait,... ce qui est très pratique lors de la préparation de votre fichier pour la découpe laser.<br />
<br />
===Choisir les unités===<br />
Ouvrir les '''Propriétés''' du Document: '''Fichier''' --> '''Propriétés'''. Dans '''Général''', en cliquant sur l'onglet '''Page''', vous pouvez choisir les '''Unités par défaut'''. Utilisez plutôt les mm pour plus de compréhension. Cela fixera les règles d'Inkscape en millimètres, ce qui facilite la vérification des tailles des éléments et l'utilisation des guides de construction.<br />
===Choisir la taille de la page=== <br />
Lorsque vous dessinez, choisissez plutôt la taille maximum de la découpeuse laser ( 940 x 590 ) et l’unité en mm. C'est plus pratique et visible si vous avez besoin d'arranger les différentes parties de votre dessin. Vous pouvez choisir portrait ou paysage pour l'orientation de votre plan de travail, tout dépend de votre préférence lors de la production.<br />
===Ajuster l’épaisseur des contours===<br />
En bas à droite de votre document, en sélectionnant l'élément à retravailler, deux options doivent être visibles: '''Fond''' et '''Contour'''.<br />
Contour doit avoir un nombre à coté de ces cases de couleurs,qui indique l'épaisseur des traits de contour. Avec un clic droit sur un nombre, vous pouvez voir la liste des épaisseurs disponibles. Sélectionnez l'unité en mm pour que les contours soient mesurés en mm.<br />
===La notion de Kerf sur Inkscape===<br />
Un '''kerf''' représente l'épaisseur de la marque laissée par le laser lors de la découpe laser. Il doit être très fin, car il a un impact important sur des design sensibles et de petites dimensions. La de nouveau, on doit choisir le mm comme unité de mesure. Cliquez sur une des lignes de votre découpe que vous voulez vérifier ou changer. Dans la fenêtre en bas à gauche double cliquez sur '''Contour''', afin d'obtenir le tableau intitulé : '''Fond et Contour'''. Allez dans '''Style de contour''' et choisissez comme épaisseur de contour l’épaisseur du kerf pour le matériau que vous avez choisi. Par exemple: 0.15 mm. <br />
<br />
<br />
<br />
La découpe laser utilise un fichier.svg pour déterminer les traits de coupe. Inkscape permet la création des fichiers appropriés. Par défaut, les traits rouges (255;0;0) seront découpés, alors que les traits noirs (0;0;0) seront gravés. <br />
<br />
Vous avez deux possibilités:<br />
Réaliser votre propre dessin vectoriel.Dans ce dessin les objets sont représentés par des coordonnées à l'inverse des fichiers image où les objets sont représentés par des pixels. Par la suite vous pouvez retravailler ces dessins vectoriels, les agrandir ou réduire sans aucune déformation et ils indiquent à la machine de découpe laser un chemin exact à suivre. <br />
<br />
Importer et préparer vos éléments pour la découpe à partir d'une image. Dans ce cas vous devez la vectoriser à l'aide de Inkscape. Cela peut se faire de la manière suivante: <br />
* Créer votre fichier de travail dans Inkscape.<br />
* Importer une image format .pgn, .jpeg. <br />
* Sélectionner l'image dans Inkscape et dégrouper tous les éléments la contenant. Cette étape dois parfois se faire à plusieurs reprises, car une image peut contenir plusieurs éléments groupés ensemble et par la suite vectoriser l'image choisie. <br />
<br />
<br />
A titre d'exemple, vous allez apprendre comment préparer son fichier pour la création d'un badge. <br />
Une fois le fichier de travail créé dans Inkscape et sauvegardé dans votre espace personnel sous l'extension .svg,vous pouvez soit dessiner les éléments de votre badge, soit utilisé une image importée dans Inkscape.<br />
<br />
Afin de donner à votre badge les dimensions souhaitées, allez dans: Fichier -> Propriétés du document -> Page et redimensionnez votre plan de travail: Dimensions personnalisées: Unités: mettre en mm, car par défaut elle sont en pixels. Donner la largeur et la hauteur nécessaire. Dans l'exemple de badge, la largeur et la hauteur sont de 80.000 mm. <br />
<br />
* Créez vos éléments pour la découpe. Tous les éléments comme: cercles, ellipses, quadrilatères, courbes de bézier, lignes, texte vectorisé sont acceptés. La couleur attribuée aux découpes est le rouge. Un seul chemin de découpe doit apparaître car le laser passe autant de fois qu'il y a de chemins. La largeur de vos chemins fluctue de 0,1 à 0,25 mm pour tous dépend des matériaux utilisés. Dans l'exemple présenté ici, nous avons créé un cercle, utilisé comme forme pour notre badge. Le cercle doit être colorié en rouge, avec une épaississeur de trait fine de 0,1 mm qui servira de marquage pour la découpe. <br />
<br />
Pour modifier la couleur des traits, ouvrez l'outil de modification des traits et des formes, tel que montré dans l'image ci-dessous.<br />
<br />
Pour les '''traits qui doivent être découpés''', enlevez le remplissage '''Fill''' en cliquant sur le x (petite croix). Cette étape est importante, car sans elle la découpeuse laser interprète mal le fichier ou ajoute des traits non-désirés. Dans l'onglet des traits, mettez un trait uni '''Flat color''' et changez la valeur des couleurs en rouge RGB : (255;0;0)<br />
<br />
Pour les '''traits de gravure''', le format est inverse, il faut ajouter un remplissage et enlever les traits. Le remplissage cette fois doit être noir, en RGB :(0;0;0)<br />
<br />
Pour changer ou vérifier la dimension de de trait dans Inkscape sélectionnez le cercle. Avec un clic droit, allez dans remplissage et contour. Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous permettant plusieurs options: <br />
<br />
* Changer le contour et le style: <br />
[[Fichier:Contour cercle.JPG|260px|vignette|gauche]] <br />
[[Fichier:Style cercle.JPG|240px|vignette|gauche]]<br />
<br />
<br />
Dessinez vos éléments ou importez une image à utiliser pour la gravure sur le badge. Si vous optez pour une image, placez la au centre de votre badge, redimensionnez la à l'aide des flèches. Vous devez ensuite vectoriser votre image :<br />
* 1: Sélectionnez l'image.<br />
* 2: Allez dans: Chemin -> Vectoriser le bitmap.Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous proposant de vectoriser votre image. <br />
* 3: Appuyez sur Valider.<br />
* 4: Dans l'aperçu vous devez obtenir le rendu de votre image vectorisé.<br />
[[Fichier:Creation bitmap.JPG|560px|vignette|centre]]<br />
<br />
<br />
Lorsque vous faites de la découpe il est recommandé de dessiner les formes à marquer en rouge #FF0000, le formes intérieures (trous) en bleu #0000FF, et les formes extérieur de vos pièces en vert #00FF00. Cela limitera les risque de mouvement de vos pièces durant le travail. Si vous souhaitez faire quelque chose de plus complexe vous pouvez utiliser tout le panel des 15 couleurs de découpe.<br />
<br />
L’épaisseur du trait importe peu, la machine coupera “au milieu” du trait. Il est recommandé d'utiliser des formes jointes (poly-lignes) plutôt que des trais séparés, cela permettra d'avoir de meilleures découpes au niveau des angles et d'optimiser le temps de découpe.<br />
<br />
Attention à ne pas avoir de ligne de coupes superposées, le laser passerait alors plusieurs fois même endroit occasionnant une découpe de mauvaise qualité, risquant même de mettre le feu à votre matérel.<br />
*'''Palette des couleurs pour la découpe''':<br />
[[Fichier:Style Couleurs_decoupe.JPG|160px|vignette|gauche]]<br />
<br />
== Génération des contours d'une image à découper dans Inkscape ==<br />
Lorsqu l'on travaille avec une découpeuse laser, il peut être utile de pouvoir détourner une image, afin de découper son contour. Dans Inkscape nous avons besoin d'une image sur un fond uni.<br />
=== La procédure ===<br />
*Importer dans le document Inkscape une image à détourner(fichier .jpg ou .png).<br />
*Dans Inkscape sélectionner l'image , ensuite aller dans '''Chemin''' --> '''Vectoriser le bitmap''' ou Maj+Alt+B<br />
*Dans Inkscape sélectionner '''Couleurs''', passer le nombre de passe à 16 ou plus, cocher les 3 cases '''Adoucir''', '''Retirer l'arrière-plan''', '''Empiler les passes'''.<br />
*Cliquer sur Valider, afin de valider votre travail et vectoriser l'image.<br />
*Vérifier si l’arrière-plan est transparent. Pour le faire, sélectionner et déplacer votre image depuis son plan d'origine. Si c'est le cas et l'arrière-plan est transparent, remplacer l'image à sa position avec Annuler ou Ctrl+Z.<br />
*Dégrouper l'image vectorisée avec '''Objet''' --> '''Dégrouper''' ou Maj+Ctrl+G.<br />
*Fusionner les formes dégroupées avec '''Chemin''' --> '''Union''' ou Ctrl+ +. Cela vous permettra d'obtenir une forme unie de votre image.<br />
*Vous pouvez aussi avoir besoin de séparer des différents chemins de la forme, dans le cas des trous ou de la présence d'une couleur très claire dans votre image. Pour le faire aller dans '''Chemin''' --> '''Séparer''' ou Maj+Ctrl+K<br />
*Fusionner les formes séparées afin d'obtenir une seule forme avec '''Chemin''' --> '''Union''' .<br />
Modifier le contour de la forme obtenue, afin de lui donner la couleur souhaitée, en effectuant Ctrl+clic sur la couleur dans le nuancier de couleurs.<br />
*Supprimer la couleur de fond de la forme en effectuent un clic sur la croix de nuancier.<br />
*Vous obtenez ainsi le contour de découpe de votre image.<br />
<br />
== Les opérations possibles avec une découpeuse laser ==<br />
Plusieurs types d'opérations sont possibles avec une découpeuse laser:<br />
* La gravure<br />
* La découpe<br />
* Le marquage<br />
== Ressources ==<br />
[http://carrefour-numerique.cite-sciences.fr/fablab/wiki/doku.php?id=trucs_astuces:detourage_stickers_rapide_inkscape/ Découpage rapide d'une image dans Inkscape]<br />
<br />
[http://www.apitux.com/geomatique/inkscape-et-le-format-svg.pdf/ Inkscape, logiciel de dessin vectoriel utilisant le format SVG]<br />
<br />
[http://www.echofab.org/wiki/index.php/Instructions_pour_d%C3%A9couper_au_laser/ Introduction à la découpe laser]<br />
<br />
[https://www.sculpteo.com/fr/tutoriel/preparez-votre-fichier-pour-la-decoupe-laser-avec-inkscape/decoupe-laser-avec-inkscape-astuces-pour-la-decoupe-laser/#21-prendre-en-compte-le-kerf-sur-inkscape/ Découpe laser avec Inkscape]<br />
[[Category: STIC]]<br />
[[Catégorie:Découpe laser]]<br />
[[Category: SVG]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Inkscape_pour_la_d%C3%A9coupe_et_la_gravure_laser&diff=65324Inkscape pour la découpe et la gravure laser2016-12-02T12:20:06Z<p>Ludmila Banaru : /* Ressources */</p>
<hr />
<div>{{En construction}} <br />
par [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]]<br />
== Introduction à Inkscape ==<br />
Inkscape est un logiciel libre de dessin vectoriel sous licence GNU/GPL.<br />
C'est un logiciel libre, ce qui signifie que chacun est libre de l'utiliser, le modifier, le distribuer, avec la condition de donner accès au code source si on y apporte des modifications.<br />
Il a pour but de devenir un puissant outil d’édition graphique tout en étant entièrement conforme avec les standards XML, SVG et CSS du W3C. Il s’agit d’un logiciel multiplate-forme, disponible notamment sous Windows, Mac OS X (sous X11), GNU/Linux et FreeBSD. <br />
Il a des fonctionnalités assez similaires au logiciel propriétaire Adobe Illustrator.<br />
Ce logiciel est conseillé à utiliser avec la découpeuse laser et les découpeuses vinyle.<br />
<br />
== Fonctionnalités ==<br />
Inkscape utilise le format SVG (Scalable Vector Graphics) comme format natif.<br />
Il permet de :<br />
* Manipuler des formes, chemins, texte, marqueurs, des motifs et des groupements.<br />
* Éditer des nœuds, gérer des couches, des opérations de chemins complexes, vectoriser des bitmaps, le texte suivant des chemins, le texte contournant des objets.<br />
* Importer depuis de nombreux formats (Postscript, AI, EPS, JPEG, PNG, TIFF)<br />
* Exporter en PNG, PDF, ainsi que de nombreux formats vectoriels.<br />
<br />
Pour plus d'explications sur les fonctionnalités de Inkscape , référez-vous à [https://fr.flossmanuals.net/initiation-inkscape/introduction// Initialisation Inkscape]<br />
<br />
== Sites sources ==<br />
* Sites francophones: <br />
**[https://inkscape.org/fr/ Inkscape]<br />
**[https://fr.wikipedia.org/wiki/Inkscape Inkscape-Wikipedia]<br />
* Sites anglophones:<br />
**[https://inkscape.org/en/ Inkscape]<br />
**[https://sourceforge.net/projects/inkscape/ Inkscape-sourceforge]<br />
<br />
== Préparation du fichier dans Inkscape pour la découpe laser: ==<br />
=== Préparer ou ajuster son document dans Inkscape ===<br />
Vous pouvez créer ou importer ( '''Fichier''' --> '''Importer''') un document dans Inkscape. <br />
<br />
Ce logiciel vous permet de personnaliser et ajuster un grand nombre de caractéristiques: unités, taille de page, grille, épaisseur du trait,... ce qui est très pratique lors de la préparation de votre fichier pour la découpe laser.<br />
<br />
===Choisir les unités===<br />
Ouvrir les '''Propriétés''' du Document: '''Fichier''' --> '''Propriétés'''. Dans '''Général''', en cliquant sur l'onglet '''Page''', vous pouvez choisir les '''Unités par défaut'''. Utilisez plutôt les mm pour plus de compréhension. Cela fixera les règles d'Inkscape en millimètres, ce qui facilite la vérification des tailles des éléments et l'utilisation des guides de construction.<br />
===Choisir la taille de la page=== <br />
Lorsque vous dessinez, choisissez plutôt la taille maximum de la découpeuse laser ( 940 x 590 ) et l’unité en mm. C'est plus pratique et visible si vous avez besoin d'arranger les différentes parties de votre dessin. Vous pouvez choisir portrait ou paysage pour l'orientation de votre plan de travail, tout dépend de votre préférence lors de la production.<br />
===Ajuster l’épaisseur des contours===<br />
En bas à droite de votre document, en sélectionnant l'élément à retravailler, deux options doivent être visibles: '''Fond''' et '''Contour'''.<br />
Contour doit avoir un nombre à coté de ces cases de couleurs,qui indique l'épaisseur des traits de contour. Avec un clic droit sur un nombre, vous pouvez voir la liste des épaisseurs disponibles. Sélectionnez l'unité en mm pour que les contours soient mesurés en mm.<br />
<br />
<br />
La découpe laser utilise un fichier.svg pour déterminer les traits de coupe. Inkscape permet la création des fichiers appropriés. Par défaut, les traits rouges (255;0;0) seront découpés, alors que les traits noirs (0;0;0) seront gravés. <br />
<br />
Vous avez deux possibilités:<br />
Réaliser votre propre dessin vectoriel.Dans ce dessin les objets sont représentés par des coordonnées à l'inverse des fichiers image où les objets sont représentés par des pixels. Par la suite vous pouvez retravailler ces dessins vectoriels, les agrandir ou réduire sans aucune déformation et ils indiquent à la machine de découpe laser un chemin exact à suivre. <br />
<br />
Importer et préparer vos éléments pour la découpe à partir d'une image. Dans ce cas vous devez la vectoriser à l'aide de Inkscape. Cela peut se faire de la manière suivante: <br />
* Créer votre fichier de travail dans Inkscape.<br />
* Importer une image format .pgn, .jpeg. <br />
* Sélectionner l'image dans Inkscape et dégrouper tous les éléments la contenant. Cette étape dois parfois se faire à plusieurs reprises, car une image peut contenir plusieurs éléments groupés ensemble et par la suite vectoriser l'image choisie. <br />
<br />
<br />
A titre d'exemple, vous allez apprendre comment préparer son fichier pour la création d'un badge. <br />
Une fois le fichier de travail créé dans Inkscape et sauvegardé dans votre espace personnel sous l'extension .svg,vous pouvez soit dessiner les éléments de votre badge, soit utilisé une image importée dans Inkscape.<br />
<br />
Afin de donner à votre badge les dimensions souhaitées, allez dans: Fichier -> Propriétés du document -> Page et redimensionnez votre plan de travail: Dimensions personnalisées: Unités: mettre en mm, car par défaut elle sont en pixels. Donner la largeur et la hauteur nécessaire. Dans l'exemple de badge, la largeur et la hauteur sont de 80.000 mm. <br />
<br />
* Créez vos éléments pour la découpe. Tous les éléments comme: cercles, ellipses, quadrilatères, courbes de bézier, lignes, texte vectorisé sont acceptés. La couleur attribuée aux découpes est le rouge. Un seul chemin de découpe doit apparaître car le laser passe autant de fois qu'il y a de chemins. La largeur de vos chemins fluctue de 0,1 à 0,25 mm pour tous dépend des matériaux utilisés. Dans l'exemple présenté ici, nous avons créé un cercle, utilisé comme forme pour notre badge. Le cercle doit être colorié en rouge, avec une épaississeur de trait fine de 0,1 mm qui servira de marquage pour la découpe. <br />
<br />
Pour modifier la couleur des traits, ouvrez l'outil de modification des traits et des formes, tel que montré dans l'image ci-dessous.<br />
<br />
Pour les '''traits qui doivent être découpés''', enlevez le remplissage '''Fill''' en cliquant sur le x (petite croix). Cette étape est importante, car sans elle la découpeuse laser interprète mal le fichier ou ajoute des traits non-désirés. Dans l'onglet des traits, mettez un trait uni '''Flat color''' et changez la valeur des couleurs en rouge RGB : (255;0;0)<br />
<br />
Pour les '''traits de gravure''', le format est inverse, il faut ajouter un remplissage et enlever les traits. Le remplissage cette fois doit être noir, en RGB :(0;0;0)<br />
<br />
Pour changer ou vérifier la dimension de de trait dans Inkscape sélectionnez le cercle. Avec un clic droit, allez dans remplissage et contour. Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous permettant plusieurs options: <br />
<br />
* Changer le contour et le style: <br />
[[Fichier:Contour cercle.JPG|260px|vignette|gauche]] <br />
[[Fichier:Style cercle.JPG|240px|vignette|gauche]]<br />
<br />
<br />
Dessinez vos éléments ou importez une image à utiliser pour la gravure sur le badge. Si vous optez pour une image, placez la au centre de votre badge, redimensionnez la à l'aide des flèches. Vous devez ensuite vectoriser votre image :<br />
* 1: Sélectionnez l'image.<br />
* 2: Allez dans: Chemin -> Vectoriser le bitmap.Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous proposant de vectoriser votre image. <br />
* 3: Appuyez sur Valider.<br />
* 4: Dans l'aperçu vous devez obtenir le rendu de votre image vectorisé.<br />
[[Fichier:Creation bitmap.JPG|560px|vignette|centre]]<br />
<br />
<br />
Lorsque vous faites de la découpe il est recommandé de dessiner les formes à marquer en rouge #FF0000, le formes intérieures (trous) en bleu #0000FF, et les formes extérieur de vos pièces en vert #00FF00. Cela limitera les risque de mouvement de vos pièces durant le travail. Si vous souhaitez faire quelque chose de plus complexe vous pouvez utiliser tout le panel des 15 couleurs de découpe.<br />
<br />
L’épaisseur du trait importe peu, la machine coupera “au milieu” du trait. Il est recommandé d'utiliser des formes jointes (poly-lignes) plutôt que des trais séparés, cela permettra d'avoir de meilleures découpes au niveau des angles et d'optimiser le temps de découpe.<br />
<br />
Attention à ne pas avoir de ligne de coupes superposées, le laser passerait alors plusieurs fois même endroit occasionnant une découpe de mauvaise qualité, risquant même de mettre le feu à votre matérel.<br />
*'''Palette des couleurs pour la découpe''':<br />
[[Fichier:Style Couleurs_decoupe.JPG|160px|vignette|gauche]]<br />
<br />
== Génération des contours d'une image à découper dans Inkscape ==<br />
Lorsqu l'on travaille avec une découpeuse laser, il peut être utile de pouvoir détourner une image, afin de découper son contour. Dans Inkscape nous avons besoin d'une image sur un fond uni.<br />
=== La procédure ===<br />
*Importer dans le document Inkscape une image à détourner(fichier .jpg ou .png).<br />
*Dans Inkscape sélectionner l'image , ensuite aller dans '''Chemin''' --> '''Vectoriser le bitmap''' ou Maj+Alt+B<br />
*Dans Inkscape sélectionner '''Couleurs''', passer le nombre de passe à 16 ou plus, cocher les 3 cases '''Adoucir''', '''Retirer l'arrière-plan''', '''Empiler les passes'''.<br />
*Cliquer sur Valider, afin de valider votre travail et vectoriser l'image.<br />
*Vérifier si l’arrière-plan est transparent. Pour le faire, sélectionner et déplacer votre image depuis son plan d'origine. Si c'est le cas et l'arrière-plan est transparent, remplacer l'image à sa position avec Annuler ou Ctrl+Z.<br />
*Dégrouper l'image vectorisée avec '''Objet''' --> '''Dégrouper''' ou Maj+Ctrl+G.<br />
*Fusionner les formes dégroupées avec '''Chemin''' --> '''Union''' ou Ctrl+ +. Cela vous permettra d'obtenir une forme unie de votre image.<br />
*Vous pouvez aussi avoir besoin de séparer des différents chemins de la forme, dans le cas des trous ou de la présence d'une couleur très claire dans votre image. Pour le faire aller dans '''Chemin''' --> '''Séparer''' ou Maj+Ctrl+K<br />
*Fusionner les formes séparées afin d'obtenir une seule forme avec '''Chemin''' --> '''Union''' .<br />
Modifier le contour de la forme obtenue, afin de lui donner la couleur souhaitée, en effectuant Ctrl+clic sur la couleur dans le nuancier de couleurs.<br />
*Supprimer la couleur de fond de la forme en effectuent un clic sur la croix de nuancier.<br />
*Vous obtenez ainsi le contour de découpe de votre image.<br />
<br />
== Les opérations possibles avec une découpeuse laser ==<br />
Plusieurs types d'opérations sont possibles avec une découpeuse laser:<br />
* La gravure<br />
* La découpe<br />
* Le marquage<br />
== Ressources ==<br />
[http://carrefour-numerique.cite-sciences.fr/fablab/wiki/doku.php?id=trucs_astuces:detourage_stickers_rapide_inkscape/ Découpage rapide d'une image dans Inkscape]<br />
<br />
[http://www.apitux.com/geomatique/inkscape-et-le-format-svg.pdf/ Inkscape, logiciel de dessin vectoriel utilisant le format SVG]<br />
<br />
[http://www.echofab.org/wiki/index.php/Instructions_pour_d%C3%A9couper_au_laser/ Introduction à la découpe laser]<br />
<br />
[https://www.sculpteo.com/fr/tutoriel/preparez-votre-fichier-pour-la-decoupe-laser-avec-inkscape/decoupe-laser-avec-inkscape-astuces-pour-la-decoupe-laser/#21-prendre-en-compte-le-kerf-sur-inkscape/ Découpe laser avec Inkscape]<br />
[[Category: STIC]]<br />
[[Catégorie:Découpe laser]]<br />
[[Category: SVG]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Inkscape_pour_la_d%C3%A9coupe_et_la_gravure_laser&diff=65323Inkscape pour la découpe et la gravure laser2016-12-02T12:18:50Z<p>Ludmila Banaru : /* Préparation du fichier dans Inkscape pour la découpe laser: */</p>
<hr />
<div>{{En construction}} <br />
par [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]]<br />
== Introduction à Inkscape ==<br />
Inkscape est un logiciel libre de dessin vectoriel sous licence GNU/GPL.<br />
C'est un logiciel libre, ce qui signifie que chacun est libre de l'utiliser, le modifier, le distribuer, avec la condition de donner accès au code source si on y apporte des modifications.<br />
Il a pour but de devenir un puissant outil d’édition graphique tout en étant entièrement conforme avec les standards XML, SVG et CSS du W3C. Il s’agit d’un logiciel multiplate-forme, disponible notamment sous Windows, Mac OS X (sous X11), GNU/Linux et FreeBSD. <br />
Il a des fonctionnalités assez similaires au logiciel propriétaire Adobe Illustrator.<br />
Ce logiciel est conseillé à utiliser avec la découpeuse laser et les découpeuses vinyle.<br />
<br />
== Fonctionnalités ==<br />
Inkscape utilise le format SVG (Scalable Vector Graphics) comme format natif.<br />
Il permet de :<br />
* Manipuler des formes, chemins, texte, marqueurs, des motifs et des groupements.<br />
* Éditer des nœuds, gérer des couches, des opérations de chemins complexes, vectoriser des bitmaps, le texte suivant des chemins, le texte contournant des objets.<br />
* Importer depuis de nombreux formats (Postscript, AI, EPS, JPEG, PNG, TIFF)<br />
* Exporter en PNG, PDF, ainsi que de nombreux formats vectoriels.<br />
<br />
Pour plus d'explications sur les fonctionnalités de Inkscape , référez-vous à [https://fr.flossmanuals.net/initiation-inkscape/introduction// Initialisation Inkscape]<br />
<br />
== Sites sources ==<br />
* Sites francophones: <br />
**[https://inkscape.org/fr/ Inkscape]<br />
**[https://fr.wikipedia.org/wiki/Inkscape Inkscape-Wikipedia]<br />
* Sites anglophones:<br />
**[https://inkscape.org/en/ Inkscape]<br />
**[https://sourceforge.net/projects/inkscape/ Inkscape-sourceforge]<br />
<br />
== Préparation du fichier dans Inkscape pour la découpe laser: ==<br />
=== Préparer ou ajuster son document dans Inkscape ===<br />
Vous pouvez créer ou importer ( '''Fichier''' --> '''Importer''') un document dans Inkscape. <br />
<br />
Ce logiciel vous permet de personnaliser et ajuster un grand nombre de caractéristiques: unités, taille de page, grille, épaisseur du trait,... ce qui est très pratique lors de la préparation de votre fichier pour la découpe laser.<br />
<br />
===Choisir les unités===<br />
Ouvrir les '''Propriétés''' du Document: '''Fichier''' --> '''Propriétés'''. Dans '''Général''', en cliquant sur l'onglet '''Page''', vous pouvez choisir les '''Unités par défaut'''. Utilisez plutôt les mm pour plus de compréhension. Cela fixera les règles d'Inkscape en millimètres, ce qui facilite la vérification des tailles des éléments et l'utilisation des guides de construction.<br />
===Choisir la taille de la page=== <br />
Lorsque vous dessinez, choisissez plutôt la taille maximum de la découpeuse laser ( 940 x 590 ) et l’unité en mm. C'est plus pratique et visible si vous avez besoin d'arranger les différentes parties de votre dessin. Vous pouvez choisir portrait ou paysage pour l'orientation de votre plan de travail, tout dépend de votre préférence lors de la production.<br />
===Ajuster l’épaisseur des contours===<br />
En bas à droite de votre document, en sélectionnant l'élément à retravailler, deux options doivent être visibles: '''Fond''' et '''Contour'''.<br />
Contour doit avoir un nombre à coté de ces cases de couleurs,qui indique l'épaisseur des traits de contour. Avec un clic droit sur un nombre, vous pouvez voir la liste des épaisseurs disponibles. Sélectionnez l'unité en mm pour que les contours soient mesurés en mm.<br />
<br />
<br />
La découpe laser utilise un fichier.svg pour déterminer les traits de coupe. Inkscape permet la création des fichiers appropriés. Par défaut, les traits rouges (255;0;0) seront découpés, alors que les traits noirs (0;0;0) seront gravés. <br />
<br />
Vous avez deux possibilités:<br />
Réaliser votre propre dessin vectoriel.Dans ce dessin les objets sont représentés par des coordonnées à l'inverse des fichiers image où les objets sont représentés par des pixels. Par la suite vous pouvez retravailler ces dessins vectoriels, les agrandir ou réduire sans aucune déformation et ils indiquent à la machine de découpe laser un chemin exact à suivre. <br />
<br />
Importer et préparer vos éléments pour la découpe à partir d'une image. Dans ce cas vous devez la vectoriser à l'aide de Inkscape. Cela peut se faire de la manière suivante: <br />
* Créer votre fichier de travail dans Inkscape.<br />
* Importer une image format .pgn, .jpeg. <br />
* Sélectionner l'image dans Inkscape et dégrouper tous les éléments la contenant. Cette étape dois parfois se faire à plusieurs reprises, car une image peut contenir plusieurs éléments groupés ensemble et par la suite vectoriser l'image choisie. <br />
<br />
<br />
A titre d'exemple, vous allez apprendre comment préparer son fichier pour la création d'un badge. <br />
Une fois le fichier de travail créé dans Inkscape et sauvegardé dans votre espace personnel sous l'extension .svg,vous pouvez soit dessiner les éléments de votre badge, soit utilisé une image importée dans Inkscape.<br />
<br />
Afin de donner à votre badge les dimensions souhaitées, allez dans: Fichier -> Propriétés du document -> Page et redimensionnez votre plan de travail: Dimensions personnalisées: Unités: mettre en mm, car par défaut elle sont en pixels. Donner la largeur et la hauteur nécessaire. Dans l'exemple de badge, la largeur et la hauteur sont de 80.000 mm. <br />
<br />
* Créez vos éléments pour la découpe. Tous les éléments comme: cercles, ellipses, quadrilatères, courbes de bézier, lignes, texte vectorisé sont acceptés. La couleur attribuée aux découpes est le rouge. Un seul chemin de découpe doit apparaître car le laser passe autant de fois qu'il y a de chemins. La largeur de vos chemins fluctue de 0,1 à 0,25 mm pour tous dépend des matériaux utilisés. Dans l'exemple présenté ici, nous avons créé un cercle, utilisé comme forme pour notre badge. Le cercle doit être colorié en rouge, avec une épaississeur de trait fine de 0,1 mm qui servira de marquage pour la découpe. <br />
<br />
Pour modifier la couleur des traits, ouvrez l'outil de modification des traits et des formes, tel que montré dans l'image ci-dessous.<br />
<br />
Pour les '''traits qui doivent être découpés''', enlevez le remplissage '''Fill''' en cliquant sur le x (petite croix). Cette étape est importante, car sans elle la découpeuse laser interprète mal le fichier ou ajoute des traits non-désirés. Dans l'onglet des traits, mettez un trait uni '''Flat color''' et changez la valeur des couleurs en rouge RGB : (255;0;0)<br />
<br />
Pour les '''traits de gravure''', le format est inverse, il faut ajouter un remplissage et enlever les traits. Le remplissage cette fois doit être noir, en RGB :(0;0;0)<br />
<br />
Pour changer ou vérifier la dimension de de trait dans Inkscape sélectionnez le cercle. Avec un clic droit, allez dans remplissage et contour. Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous permettant plusieurs options: <br />
<br />
* Changer le contour et le style: <br />
[[Fichier:Contour cercle.JPG|260px|vignette|gauche]] <br />
[[Fichier:Style cercle.JPG|240px|vignette|gauche]]<br />
<br />
<br />
Dessinez vos éléments ou importez une image à utiliser pour la gravure sur le badge. Si vous optez pour une image, placez la au centre de votre badge, redimensionnez la à l'aide des flèches. Vous devez ensuite vectoriser votre image :<br />
* 1: Sélectionnez l'image.<br />
* 2: Allez dans: Chemin -> Vectoriser le bitmap.Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous proposant de vectoriser votre image. <br />
* 3: Appuyez sur Valider.<br />
* 4: Dans l'aperçu vous devez obtenir le rendu de votre image vectorisé.<br />
[[Fichier:Creation bitmap.JPG|560px|vignette|centre]]<br />
<br />
<br />
Lorsque vous faites de la découpe il est recommandé de dessiner les formes à marquer en rouge #FF0000, le formes intérieures (trous) en bleu #0000FF, et les formes extérieur de vos pièces en vert #00FF00. Cela limitera les risque de mouvement de vos pièces durant le travail. Si vous souhaitez faire quelque chose de plus complexe vous pouvez utiliser tout le panel des 15 couleurs de découpe.<br />
<br />
L’épaisseur du trait importe peu, la machine coupera “au milieu” du trait. Il est recommandé d'utiliser des formes jointes (poly-lignes) plutôt que des trais séparés, cela permettra d'avoir de meilleures découpes au niveau des angles et d'optimiser le temps de découpe.<br />
<br />
Attention à ne pas avoir de ligne de coupes superposées, le laser passerait alors plusieurs fois même endroit occasionnant une découpe de mauvaise qualité, risquant même de mettre le feu à votre matérel.<br />
*'''Palette des couleurs pour la découpe''':<br />
[[Fichier:Style Couleurs_decoupe.JPG|160px|vignette|gauche]]<br />
<br />
== Génération des contours d'une image à découper dans Inkscape ==<br />
Lorsqu l'on travaille avec une découpeuse laser, il peut être utile de pouvoir détourner une image, afin de découper son contour. Dans Inkscape nous avons besoin d'une image sur un fond uni.<br />
=== La procédure ===<br />
*Importer dans le document Inkscape une image à détourner(fichier .jpg ou .png).<br />
*Dans Inkscape sélectionner l'image , ensuite aller dans '''Chemin''' --> '''Vectoriser le bitmap''' ou Maj+Alt+B<br />
*Dans Inkscape sélectionner '''Couleurs''', passer le nombre de passe à 16 ou plus, cocher les 3 cases '''Adoucir''', '''Retirer l'arrière-plan''', '''Empiler les passes'''.<br />
*Cliquer sur Valider, afin de valider votre travail et vectoriser l'image.<br />
*Vérifier si l’arrière-plan est transparent. Pour le faire, sélectionner et déplacer votre image depuis son plan d'origine. Si c'est le cas et l'arrière-plan est transparent, remplacer l'image à sa position avec Annuler ou Ctrl+Z.<br />
*Dégrouper l'image vectorisée avec '''Objet''' --> '''Dégrouper''' ou Maj+Ctrl+G.<br />
*Fusionner les formes dégroupées avec '''Chemin''' --> '''Union''' ou Ctrl+ +. Cela vous permettra d'obtenir une forme unie de votre image.<br />
*Vous pouvez aussi avoir besoin de séparer des différents chemins de la forme, dans le cas des trous ou de la présence d'une couleur très claire dans votre image. Pour le faire aller dans '''Chemin''' --> '''Séparer''' ou Maj+Ctrl+K<br />
*Fusionner les formes séparées afin d'obtenir une seule forme avec '''Chemin''' --> '''Union''' .<br />
Modifier le contour de la forme obtenue, afin de lui donner la couleur souhaitée, en effectuant Ctrl+clic sur la couleur dans le nuancier de couleurs.<br />
*Supprimer la couleur de fond de la forme en effectuent un clic sur la croix de nuancier.<br />
*Vous obtenez ainsi le contour de découpe de votre image.<br />
<br />
== Les opérations possibles avec une découpeuse laser ==<br />
Plusieurs types d'opérations sont possibles avec une découpeuse laser:<br />
* La gravure<br />
* La découpe<br />
* Le marquage<br />
== Ressources ==<br />
[http://carrefour-numerique.cite-sciences.fr/fablab/wiki/doku.php?id=trucs_astuces:detourage_stickers_rapide_inkscape/ Découpage rapide d'une image dans Inkscape]<br />
<br />
[http://www.apitux.com/geomatique/inkscape-et-le-format-svg.pdf/ Inkscape, logiciel de dessin vectoriel utilisant le format SVG]<br />
<br />
[http://www.echofab.org/wiki/index.php/Instructions_pour_d%C3%A9couper_au_laser/ Introduction à la découpe laser]<br />
[[Category: STIC]]<br />
[[Catégorie:Découpe laser]]<br />
[[Category: SVG]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Inkscape_pour_la_d%C3%A9coupe_et_la_gravure_laser&diff=65320Inkscape pour la découpe et la gravure laser2016-12-02T12:09:07Z<p>Ludmila Banaru : /* Préparer ou ajuster son document dans Inkscape */</p>
<hr />
<div>{{En construction}} <br />
par [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]]<br />
== Introduction à Inkscape ==<br />
Inkscape est un logiciel libre de dessin vectoriel sous licence GNU/GPL.<br />
C'est un logiciel libre, ce qui signifie que chacun est libre de l'utiliser, le modifier, le distribuer, avec la condition de donner accès au code source si on y apporte des modifications.<br />
Il a pour but de devenir un puissant outil d’édition graphique tout en étant entièrement conforme avec les standards XML, SVG et CSS du W3C. Il s’agit d’un logiciel multiplate-forme, disponible notamment sous Windows, Mac OS X (sous X11), GNU/Linux et FreeBSD. <br />
Il a des fonctionnalités assez similaires au logiciel propriétaire Adobe Illustrator.<br />
Ce logiciel est conseillé à utiliser avec la découpeuse laser et les découpeuses vinyle.<br />
<br />
== Fonctionnalités ==<br />
Inkscape utilise le format SVG (Scalable Vector Graphics) comme format natif.<br />
Il permet de :<br />
* Manipuler des formes, chemins, texte, marqueurs, des motifs et des groupements.<br />
* Éditer des nœuds, gérer des couches, des opérations de chemins complexes, vectoriser des bitmaps, le texte suivant des chemins, le texte contournant des objets.<br />
* Importer depuis de nombreux formats (Postscript, AI, EPS, JPEG, PNG, TIFF)<br />
* Exporter en PNG, PDF, ainsi que de nombreux formats vectoriels.<br />
<br />
Pour plus d'explications sur les fonctionnalités de Inkscape , référez-vous à [https://fr.flossmanuals.net/initiation-inkscape/introduction// Initialisation Inkscape]<br />
<br />
== Sites sources ==<br />
* Sites francophones: <br />
**[https://inkscape.org/fr/ Inkscape]<br />
**[https://fr.wikipedia.org/wiki/Inkscape Inkscape-Wikipedia]<br />
* Sites anglophones:<br />
**[https://inkscape.org/en/ Inkscape]<br />
**[https://sourceforge.net/projects/inkscape/ Inkscape-sourceforge]<br />
<br />
== Préparation du fichier dans Inkscape pour la découpe laser: ==<br />
=== Préparer ou ajuster son document dans Inkscape ===<br />
Vous pouvez créer ou importer ( '''Fichier''' --> '''Importer''') un document dans Inkscape. <br />
<br />
Ce logiciel vous permet de personnaliser et ajuster un grand nombre de caractéristiques: unités, taille de page, grille, épaisseur du trait,... ce qui est très pratique lors de la préparation de votre fichier pour la découpe laser.<br />
<br />
===Choisir les unités===<br />
Ouvrir les '''Propriétés''' du Document: '''Fichier''' --> '''Propriétés'''. Dans '''Général''', en cliquant sur l'onglet '''Page''', vous pouvez choisir les '''Unités par défaut'''. Utilisez plutôt les mm pour plus de compréhension. Cela fixera les règles d'Inkscape en millimètres, ce qui facilite la vérification des tailles des éléments et l'utilisation des guides de construction.<br />
===Choisir la taille de la page=== <br />
Lorsque vous dessinez, choisissez plutôt la taille maximum de la découpeuse laser ( 940 x 590 ) et l’unité en mm. C'est plus pratique et visible si vous avez besoin d'arranger les différentes parties de votre dessin. Vous pouvez choisir portrait ou paysage pour l'orientation de votre plan de travail, tout dépend de votre préférence lors de la production.<br />
<br />
<br />
La découpe laser utilise un fichier.svg pour déterminer les traits de coupe. Inkscape permet la création des fichiers appropriés. Par défaut, les traits rouges (255;0;0) seront découpés, alors que les traits noirs (0;0;0) seront gravés. <br />
<br />
Vous avez deux possibilités:<br />
Réaliser votre propre dessin vectoriel.Dans ce dessin les objets sont représentés par des coordonnées à l'inverse des fichiers image où les objets sont représentés par des pixels. Par la suite vous pouvez retravailler ces dessins vectoriels, les agrandir ou réduire sans aucune déformation et ils indiquent à la machine de découpe laser un chemin exact à suivre. <br />
<br />
Importer et préparer vos éléments pour la découpe à partir d'une image. Dans ce cas vous devez la vectoriser à l'aide de Inkscape. Cela peut se faire de la manière suivante: <br />
* Créer votre fichier de travail dans Inkscape.<br />
* Importer une image format .pgn, .jpeg. <br />
* Sélectionner l'image dans Inkscape et dégrouper tous les éléments la contenant. Cette étape dois parfois se faire à plusieurs reprises, car une image peut contenir plusieurs éléments groupés ensemble et par la suite vectoriser l'image choisie. <br />
<br />
<br />
A titre d'exemple, vous allez apprendre comment préparer son fichier pour la création d'un badge. <br />
Une fois le fichier de travail créé dans Inkscape et sauvegardé dans votre espace personnel sous l'extension .svg,vous pouvez soit dessiner les éléments de votre badge, soit utilisé une image importée dans Inkscape.<br />
<br />
Afin de donner à votre badge les dimensions souhaitées, allez dans: Fichier -> Propriétés du document -> Page et redimensionnez votre plan de travail: Dimensions personnalisées: Unités: mettre en mm, car par défaut elle sont en pixels. Donner la largeur et la hauteur nécessaire. Dans l'exemple de badge, la largeur et la hauteur sont de 80.000 mm. <br />
<br />
* Créez vos éléments pour la découpe. Tous les éléments comme: cercles, ellipses, quadrilatères, courbes de bézier, lignes, texte vectorisé sont acceptés. La couleur attribuée aux découpes est le rouge. Un seul chemin de découpe doit apparaître car le laser passe autant de fois qu'il y a de chemins. La largeur de vos chemins fluctue de 0,1 à 0,25 mm pour tous dépend des matériaux utilisés. Dans l'exemple présenté ici, nous avons créé un cercle, utilisé comme forme pour notre badge. Le cercle doit être colorié en rouge, avec une épaississeur de trait fine de 0,1 mm qui servira de marquage pour la découpe. <br />
<br />
Pour modifier la couleur des traits, ouvrez l'outil de modification des traits et des formes, tel que montré dans l'image ci-dessous.<br />
<br />
Pour les '''traits qui doivent être découpés''', enlevez le remplissage '''Fill''' en cliquant sur le x (petite croix). Cette étape est importante, car sans elle la découpeuse laser interprète mal le fichier ou ajoute des traits non-désirés. Dans l'onglet des traits, mettez un trait uni '''Flat color''' et changez la valeur des couleurs en rouge RGB : (255;0;0)<br />
<br />
Pour les '''traits de gravure''', le format est inverse, il faut ajouter un remplissage et enlever les traits. Le remplissage cette fois doit être noir, en RGB :(0;0;0)<br />
<br />
Pour changer ou vérifier la dimension de de trait dans Inkscape sélectionnez le cercle. Avec un clic droit, allez dans remplissage et contour. Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous permettant plusieurs options: <br />
<br />
* Changer le contour et le style: <br />
[[Fichier:Contour cercle.JPG|260px|vignette|gauche]] <br />
[[Fichier:Style cercle.JPG|240px|vignette|gauche]]<br />
<br />
<br />
Dessinez vos éléments ou importez une image à utiliser pour la gravure sur le badge. Si vous optez pour une image, placez la au centre de votre badge, redimensionnez la à l'aide des flèches. Vous devez ensuite vectoriser votre image :<br />
* 1: Sélectionnez l'image.<br />
* 2: Allez dans: Chemin -> Vectoriser le bitmap.Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous proposant de vectoriser votre image. <br />
* 3: Appuyez sur Valider.<br />
* 4: Dans l'aperçu vous devez obtenir le rendu de votre image vectorisé.<br />
[[Fichier:Creation bitmap.JPG|560px|vignette|centre]]<br />
<br />
<br />
Lorsque vous faites de la découpe il est recommandé de dessiner les formes à marquer en rouge #FF0000, le formes intérieures (trous) en bleu #0000FF, et les formes extérieur de vos pièces en vert #00FF00. Cela limitera les risque de mouvement de vos pièces durant le travail. Si vous souhaitez faire quelque chose de plus complexe vous pouvez utiliser tout le panel des 15 couleurs de découpe.<br />
<br />
L’épaisseur du trait importe peu, la machine coupera “au milieu” du trait. Il est recommandé d'utiliser des formes jointes (poly-lignes) plutôt que des trais séparés, cela permettra d'avoir de meilleures découpes au niveau des angles et d'optimiser le temps de découpe.<br />
<br />
Attention à ne pas avoir de ligne de coupes superposées, le laser passerait alors plusieurs fois même endroit occasionnant une découpe de mauvaise qualité, risquant même de mettre le feu à votre matérel.<br />
*'''Palette des couleurs pour la découpe''':<br />
[[Fichier:Style Couleurs_decoupe.JPG|160px|vignette|gauche]]<br />
<br />
== Génération des contours d'une image à découper dans Inkscape ==<br />
Lorsqu l'on travaille avec une découpeuse laser, il peut être utile de pouvoir détourner une image, afin de découper son contour. Dans Inkscape nous avons besoin d'une image sur un fond uni.<br />
=== La procédure ===<br />
*Importer dans le document Inkscape une image à détourner(fichier .jpg ou .png).<br />
*Dans Inkscape sélectionner l'image , ensuite aller dans '''Chemin''' --> '''Vectoriser le bitmap''' ou Maj+Alt+B<br />
*Dans Inkscape sélectionner '''Couleurs''', passer le nombre de passe à 16 ou plus, cocher les 3 cases '''Adoucir''', '''Retirer l'arrière-plan''', '''Empiler les passes'''.<br />
*Cliquer sur Valider, afin de valider votre travail et vectoriser l'image.<br />
*Vérifier si l’arrière-plan est transparent. Pour le faire, sélectionner et déplacer votre image depuis son plan d'origine. Si c'est le cas et l'arrière-plan est transparent, remplacer l'image à sa position avec Annuler ou Ctrl+Z.<br />
*Dégrouper l'image vectorisée avec '''Objet''' --> '''Dégrouper''' ou Maj+Ctrl+G.<br />
*Fusionner les formes dégroupées avec '''Chemin''' --> '''Union''' ou Ctrl+ +. Cela vous permettra d'obtenir une forme unie de votre image.<br />
*Vous pouvez aussi avoir besoin de séparer des différents chemins de la forme, dans le cas des trous ou de la présence d'une couleur très claire dans votre image. Pour le faire aller dans '''Chemin''' --> '''Séparer''' ou Maj+Ctrl+K<br />
*Fusionner les formes séparées afin d'obtenir une seule forme avec '''Chemin''' --> '''Union''' .<br />
Modifier le contour de la forme obtenue, afin de lui donner la couleur souhaitée, en effectuant Ctrl+clic sur la couleur dans le nuancier de couleurs.<br />
*Supprimer la couleur de fond de la forme en effectuent un clic sur la croix de nuancier.<br />
*Vous obtenez ainsi le contour de découpe de votre image.<br />
<br />
== Les opérations possibles avec une découpeuse laser ==<br />
Plusieurs types d'opérations sont possibles avec une découpeuse laser:<br />
* La gravure<br />
* La découpe<br />
* Le marquage<br />
== Ressources ==<br />
[http://carrefour-numerique.cite-sciences.fr/fablab/wiki/doku.php?id=trucs_astuces:detourage_stickers_rapide_inkscape/ Découpage rapide d'une image dans Inkscape]<br />
<br />
[http://www.apitux.com/geomatique/inkscape-et-le-format-svg.pdf/ Inkscape, logiciel de dessin vectoriel utilisant le format SVG]<br />
<br />
[http://www.echofab.org/wiki/index.php/Instructions_pour_d%C3%A9couper_au_laser/ Introduction à la découpe laser]<br />
[[Category: STIC]]<br />
[[Catégorie:Découpe laser]]<br />
[[Category: SVG]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Inkscape_pour_la_d%C3%A9coupe_et_la_gravure_laser&diff=65318Inkscape pour la découpe et la gravure laser2016-12-02T11:49:09Z<p>Ludmila Banaru : /* Ressources */</p>
<hr />
<div>{{En construction}} <br />
par [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]]<br />
== Introduction à Inkscape ==<br />
Inkscape est un logiciel libre de dessin vectoriel sous licence GNU/GPL.<br />
C'est un logiciel libre, ce qui signifie que chacun est libre de l'utiliser, le modifier, le distribuer, avec la condition de donner accès au code source si on y apporte des modifications.<br />
Il a pour but de devenir un puissant outil d’édition graphique tout en étant entièrement conforme avec les standards XML, SVG et CSS du W3C. Il s’agit d’un logiciel multiplate-forme, disponible notamment sous Windows, Mac OS X (sous X11), GNU/Linux et FreeBSD. <br />
Il a des fonctionnalités assez similaires au logiciel propriétaire Adobe Illustrator.<br />
Ce logiciel est conseillé à utiliser avec la découpeuse laser et les découpeuses vinyle.<br />
<br />
== Fonctionnalités ==<br />
Inkscape utilise le format SVG (Scalable Vector Graphics) comme format natif.<br />
Il permet de :<br />
* Manipuler des formes, chemins, texte, marqueurs, des motifs et des groupements.<br />
* Éditer des nœuds, gérer des couches, des opérations de chemins complexes, vectoriser des bitmaps, le texte suivant des chemins, le texte contournant des objets.<br />
* Importer depuis de nombreux formats (Postscript, AI, EPS, JPEG, PNG, TIFF)<br />
* Exporter en PNG, PDF, ainsi que de nombreux formats vectoriels.<br />
<br />
Pour plus d'explications sur les fonctionnalités de Inkscape , référez-vous à [https://fr.flossmanuals.net/initiation-inkscape/introduction// Initialisation Inkscape]<br />
<br />
== Sites sources ==<br />
* Sites francophones: <br />
**[https://inkscape.org/fr/ Inkscape]<br />
**[https://fr.wikipedia.org/wiki/Inkscape Inkscape-Wikipedia]<br />
* Sites anglophones:<br />
**[https://inkscape.org/en/ Inkscape]<br />
**[https://sourceforge.net/projects/inkscape/ Inkscape-sourceforge]<br />
<br />
== Préparation du fichier dans Inkscape pour la découpe laser: ==<br />
=== Préparer ou ajuster son document dans Inkscape ===<br />
Vous pouvez créer ou importer ( Fichier --> Importer) un document dans Inkscape. <br />
<br />
Ce logiciel vous permet de personnaliser et ajuster un grand nombre de caractéristiques: unités, taille de page, grille, épaisseur du trait,... ce qui est très pratique lors de la préparation de votre fichier pour la découpe laser.<br />
<br />
===Choisir les unités===<br />
Ouvrir les '''Propriétés''' du Document: '''Fichier''' --> '''Propriétés'''. Dans '''Général''', en cliquant sur l'onglet '''Page''', vous pouvez choisir les '''Unités par défaut'''. Utilisez plutôt les mm pour plus de compréhension. Cela fixera les règles d'Inkscape en millimètres, ce qui facilite la vérification des tailles des éléments et l'utilisation des guides de construction.<br />
===Choisir la taille de la page=== <br />
Lorsque vous dessinez, choisissez plutôt la taille maximum de la découpeuse laser ( 940 x 590 ) et l’unité en mm. C'est plus pratique et visible si vous avez besoin d'arranger les différentes parties de votre dessin. Vous pouvez choisir portrait ou paysage pour l'orientation de votre plan de travail, tout dépend de votre préférence lors de la production.<br />
<br />
<br />
La découpe laser utilise un fichier.svg pour déterminer les traits de coupe. Inkscape permet la création des fichiers appropriés. Par défaut, les traits rouges (255;0;0) seront découpés, alors que les traits noirs (0;0;0) seront gravés. <br />
<br />
Vous avez deux possibilités:<br />
Réaliser votre propre dessin vectoriel.Dans ce dessin les objets sont représentés par des coordonnées à l'inverse des fichiers image où les objets sont représentés par des pixels. Par la suite vous pouvez retravailler ces dessins vectoriels, les agrandir ou réduire sans aucune déformation et ils indiquent à la machine de découpe laser un chemin exact à suivre. <br />
<br />
Importer et préparer vos éléments pour la découpe à partir d'une image. Dans ce cas vous devez la vectoriser à l'aide de Inkscape. Cela peut se faire de la manière suivante: <br />
* Créer votre fichier de travail dans Inkscape.<br />
* Importer une image format .pgn, .jpeg. <br />
* Sélectionner l'image dans Inkscape et dégrouper tous les éléments la contenant. Cette étape dois parfois se faire à plusieurs reprises, car une image peut contenir plusieurs éléments groupés ensemble et par la suite vectoriser l'image choisie. <br />
<br />
<br />
A titre d'exemple, vous allez apprendre comment préparer son fichier pour la création d'un badge. <br />
Une fois le fichier de travail créé dans Inkscape et sauvegardé dans votre espace personnel sous l'extension .svg,vous pouvez soit dessiner les éléments de votre badge, soit utilisé une image importée dans Inkscape.<br />
<br />
Afin de donner à votre badge les dimensions souhaitées, allez dans: Fichier -> Propriétés du document -> Page et redimensionnez votre plan de travail: Dimensions personnalisées: Unités: mettre en mm, car par défaut elle sont en pixels. Donner la largeur et la hauteur nécessaire. Dans l'exemple de badge, la largeur et la hauteur sont de 80.000 mm. <br />
<br />
* Créez vos éléments pour la découpe. Tous les éléments comme: cercles, ellipses, quadrilatères, courbes de bézier, lignes, texte vectorisé sont acceptés. La couleur attribuée aux découpes est le rouge. Un seul chemin de découpe doit apparaître car le laser passe autant de fois qu'il y a de chemins. La largeur de vos chemins fluctue de 0,1 à 0,25 mm pour tous dépend des matériaux utilisés. Dans l'exemple présenté ici, nous avons créé un cercle, utilisé comme forme pour notre badge. Le cercle doit être colorié en rouge, avec une épaississeur de trait fine de 0,1 mm qui servira de marquage pour la découpe. <br />
<br />
Pour modifier la couleur des traits, ouvrez l'outil de modification des traits et des formes, tel que montré dans l'image ci-dessous.<br />
<br />
Pour les '''traits qui doivent être découpés''', enlevez le remplissage '''Fill''' en cliquant sur le x (petite croix). Cette étape est importante, car sans elle la découpeuse laser interprète mal le fichier ou ajoute des traits non-désirés. Dans l'onglet des traits, mettez un trait uni '''Flat color''' et changez la valeur des couleurs en rouge RGB : (255;0;0)<br />
<br />
Pour les '''traits de gravure''', le format est inverse, il faut ajouter un remplissage et enlever les traits. Le remplissage cette fois doit être noir, en RGB :(0;0;0)<br />
<br />
Pour changer ou vérifier la dimension de de trait dans Inkscape sélectionnez le cercle. Avec un clic droit, allez dans remplissage et contour. Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous permettant plusieurs options: <br />
<br />
* Changer le contour et le style: <br />
[[Fichier:Contour cercle.JPG|260px|vignette|gauche]] <br />
[[Fichier:Style cercle.JPG|240px|vignette|gauche]]<br />
<br />
<br />
Dessinez vos éléments ou importez une image à utiliser pour la gravure sur le badge. Si vous optez pour une image, placez la au centre de votre badge, redimensionnez la à l'aide des flèches. Vous devez ensuite vectoriser votre image :<br />
* 1: Sélectionnez l'image.<br />
* 2: Allez dans: Chemin -> Vectoriser le bitmap.Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous proposant de vectoriser votre image. <br />
* 3: Appuyez sur Valider.<br />
* 4: Dans l'aperçu vous devez obtenir le rendu de votre image vectorisé.<br />
[[Fichier:Creation bitmap.JPG|560px|vignette|centre]]<br />
<br />
<br />
Lorsque vous faites de la découpe il est recommandé de dessiner les formes à marquer en rouge #FF0000, le formes intérieures (trous) en bleu #0000FF, et les formes extérieur de vos pièces en vert #00FF00. Cela limitera les risque de mouvement de vos pièces durant le travail. Si vous souhaitez faire quelque chose de plus complexe vous pouvez utiliser tout le panel des 15 couleurs de découpe.<br />
<br />
L’épaisseur du trait importe peu, la machine coupera “au milieu” du trait. Il est recommandé d'utiliser des formes jointes (poly-lignes) plutôt que des trais séparés, cela permettra d'avoir de meilleures découpes au niveau des angles et d'optimiser le temps de découpe.<br />
<br />
Attention à ne pas avoir de ligne de coupes superposées, le laser passerait alors plusieurs fois même endroit occasionnant une découpe de mauvaise qualité, risquant même de mettre le feu à votre matérel.<br />
*'''Palette des couleurs pour la découpe''':<br />
[[Fichier:Style Couleurs_decoupe.JPG|160px|vignette|gauche]]<br />
<br />
== Génération des contours d'une image à découper dans Inkscape ==<br />
Lorsqu l'on travaille avec une découpeuse laser, il peut être utile de pouvoir détourner une image, afin de découper son contour. Dans Inkscape nous avons besoin d'une image sur un fond uni.<br />
=== La procédure ===<br />
*Importer dans le document Inkscape une image à détourner(fichier .jpg ou .png).<br />
*Dans Inkscape sélectionner l'image , ensuite aller dans '''Chemin''' --> '''Vectoriser le bitmap''' ou Maj+Alt+B<br />
*Dans Inkscape sélectionner '''Couleurs''', passer le nombre de passe à 16 ou plus, cocher les 3 cases '''Adoucir''', '''Retirer l'arrière-plan''', '''Empiler les passes'''.<br />
*Cliquer sur Valider, afin de valider votre travail et vectoriser l'image.<br />
*Vérifier si l’arrière-plan est transparent. Pour le faire, sélectionner et déplacer votre image depuis son plan d'origine. Si c'est le cas et l'arrière-plan est transparent, remplacer l'image à sa position avec Annuler ou Ctrl+Z.<br />
*Dégrouper l'image vectorisée avec '''Objet''' --> '''Dégrouper''' ou Maj+Ctrl+G.<br />
*Fusionner les formes dégroupées avec '''Chemin''' --> '''Union''' ou Ctrl+ +. Cela vous permettra d'obtenir une forme unie de votre image.<br />
*Vous pouvez aussi avoir besoin de séparer des différents chemins de la forme, dans le cas des trous ou de la présence d'une couleur très claire dans votre image. Pour le faire aller dans '''Chemin''' --> '''Séparer''' ou Maj+Ctrl+K<br />
*Fusionner les formes séparées afin d'obtenir une seule forme avec '''Chemin''' --> '''Union''' .<br />
Modifier le contour de la forme obtenue, afin de lui donner la couleur souhaitée, en effectuant Ctrl+clic sur la couleur dans le nuancier de couleurs.<br />
*Supprimer la couleur de fond de la forme en effectuent un clic sur la croix de nuancier.<br />
*Vous obtenez ainsi le contour de découpe de votre image.<br />
<br />
== Les opérations possibles avec une découpeuse laser ==<br />
Plusieurs types d'opérations sont possibles avec une découpeuse laser:<br />
* La gravure<br />
* La découpe<br />
* Le marquage<br />
== Ressources ==<br />
[http://carrefour-numerique.cite-sciences.fr/fablab/wiki/doku.php?id=trucs_astuces:detourage_stickers_rapide_inkscape/ Découpage rapide d'une image dans Inkscape]<br />
<br />
[http://www.apitux.com/geomatique/inkscape-et-le-format-svg.pdf/ Inkscape, logiciel de dessin vectoriel utilisant le format SVG]<br />
<br />
[http://www.echofab.org/wiki/index.php/Instructions_pour_d%C3%A9couper_au_laser/ Introduction à la découpe laser]<br />
[[Category: STIC]]<br />
[[Catégorie:Découpe laser]]<br />
[[Category: SVG]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Inkscape_pour_la_d%C3%A9coupe_et_la_gravure_laser&diff=65317Inkscape pour la découpe et la gravure laser2016-12-02T11:46:39Z<p>Ludmila Banaru : /* Préparation du fichier dans Inkscape pour la découpe laser: */</p>
<hr />
<div>{{En construction}} <br />
par [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]]<br />
== Introduction à Inkscape ==<br />
Inkscape est un logiciel libre de dessin vectoriel sous licence GNU/GPL.<br />
C'est un logiciel libre, ce qui signifie que chacun est libre de l'utiliser, le modifier, le distribuer, avec la condition de donner accès au code source si on y apporte des modifications.<br />
Il a pour but de devenir un puissant outil d’édition graphique tout en étant entièrement conforme avec les standards XML, SVG et CSS du W3C. Il s’agit d’un logiciel multiplate-forme, disponible notamment sous Windows, Mac OS X (sous X11), GNU/Linux et FreeBSD. <br />
Il a des fonctionnalités assez similaires au logiciel propriétaire Adobe Illustrator.<br />
Ce logiciel est conseillé à utiliser avec la découpeuse laser et les découpeuses vinyle.<br />
<br />
== Fonctionnalités ==<br />
Inkscape utilise le format SVG (Scalable Vector Graphics) comme format natif.<br />
Il permet de :<br />
* Manipuler des formes, chemins, texte, marqueurs, des motifs et des groupements.<br />
* Éditer des nœuds, gérer des couches, des opérations de chemins complexes, vectoriser des bitmaps, le texte suivant des chemins, le texte contournant des objets.<br />
* Importer depuis de nombreux formats (Postscript, AI, EPS, JPEG, PNG, TIFF)<br />
* Exporter en PNG, PDF, ainsi que de nombreux formats vectoriels.<br />
<br />
Pour plus d'explications sur les fonctionnalités de Inkscape , référez-vous à [https://fr.flossmanuals.net/initiation-inkscape/introduction// Initialisation Inkscape]<br />
<br />
== Sites sources ==<br />
* Sites francophones: <br />
**[https://inkscape.org/fr/ Inkscape]<br />
**[https://fr.wikipedia.org/wiki/Inkscape Inkscape-Wikipedia]<br />
* Sites anglophones:<br />
**[https://inkscape.org/en/ Inkscape]<br />
**[https://sourceforge.net/projects/inkscape/ Inkscape-sourceforge]<br />
<br />
== Préparation du fichier dans Inkscape pour la découpe laser: ==<br />
=== Préparer ou ajuster son document dans Inkscape ===<br />
Vous pouvez créer ou importer ( Fichier --> Importer) un document dans Inkscape. <br />
<br />
Ce logiciel vous permet de personnaliser et ajuster un grand nombre de caractéristiques: unités, taille de page, grille, épaisseur du trait,... ce qui est très pratique lors de la préparation de votre fichier pour la découpe laser.<br />
<br />
===Choisir les unités===<br />
Ouvrir les '''Propriétés''' du Document: '''Fichier''' --> '''Propriétés'''. Dans '''Général''', en cliquant sur l'onglet '''Page''', vous pouvez choisir les '''Unités par défaut'''. Utilisez plutôt les mm pour plus de compréhension. Cela fixera les règles d'Inkscape en millimètres, ce qui facilite la vérification des tailles des éléments et l'utilisation des guides de construction.<br />
===Choisir la taille de la page=== <br />
Lorsque vous dessinez, choisissez plutôt la taille maximum de la découpeuse laser ( 940 x 590 ) et l’unité en mm. C'est plus pratique et visible si vous avez besoin d'arranger les différentes parties de votre dessin. Vous pouvez choisir portrait ou paysage pour l'orientation de votre plan de travail, tout dépend de votre préférence lors de la production.<br />
<br />
<br />
La découpe laser utilise un fichier.svg pour déterminer les traits de coupe. Inkscape permet la création des fichiers appropriés. Par défaut, les traits rouges (255;0;0) seront découpés, alors que les traits noirs (0;0;0) seront gravés. <br />
<br />
Vous avez deux possibilités:<br />
Réaliser votre propre dessin vectoriel.Dans ce dessin les objets sont représentés par des coordonnées à l'inverse des fichiers image où les objets sont représentés par des pixels. Par la suite vous pouvez retravailler ces dessins vectoriels, les agrandir ou réduire sans aucune déformation et ils indiquent à la machine de découpe laser un chemin exact à suivre. <br />
<br />
Importer et préparer vos éléments pour la découpe à partir d'une image. Dans ce cas vous devez la vectoriser à l'aide de Inkscape. Cela peut se faire de la manière suivante: <br />
* Créer votre fichier de travail dans Inkscape.<br />
* Importer une image format .pgn, .jpeg. <br />
* Sélectionner l'image dans Inkscape et dégrouper tous les éléments la contenant. Cette étape dois parfois se faire à plusieurs reprises, car une image peut contenir plusieurs éléments groupés ensemble et par la suite vectoriser l'image choisie. <br />
<br />
<br />
A titre d'exemple, vous allez apprendre comment préparer son fichier pour la création d'un badge. <br />
Une fois le fichier de travail créé dans Inkscape et sauvegardé dans votre espace personnel sous l'extension .svg,vous pouvez soit dessiner les éléments de votre badge, soit utilisé une image importée dans Inkscape.<br />
<br />
Afin de donner à votre badge les dimensions souhaitées, allez dans: Fichier -> Propriétés du document -> Page et redimensionnez votre plan de travail: Dimensions personnalisées: Unités: mettre en mm, car par défaut elle sont en pixels. Donner la largeur et la hauteur nécessaire. Dans l'exemple de badge, la largeur et la hauteur sont de 80.000 mm. <br />
<br />
* Créez vos éléments pour la découpe. Tous les éléments comme: cercles, ellipses, quadrilatères, courbes de bézier, lignes, texte vectorisé sont acceptés. La couleur attribuée aux découpes est le rouge. Un seul chemin de découpe doit apparaître car le laser passe autant de fois qu'il y a de chemins. La largeur de vos chemins fluctue de 0,1 à 0,25 mm pour tous dépend des matériaux utilisés. Dans l'exemple présenté ici, nous avons créé un cercle, utilisé comme forme pour notre badge. Le cercle doit être colorié en rouge, avec une épaississeur de trait fine de 0,1 mm qui servira de marquage pour la découpe. <br />
<br />
Pour modifier la couleur des traits, ouvrez l'outil de modification des traits et des formes, tel que montré dans l'image ci-dessous.<br />
<br />
Pour les '''traits qui doivent être découpés''', enlevez le remplissage '''Fill''' en cliquant sur le x (petite croix). Cette étape est importante, car sans elle la découpeuse laser interprète mal le fichier ou ajoute des traits non-désirés. Dans l'onglet des traits, mettez un trait uni '''Flat color''' et changez la valeur des couleurs en rouge RGB : (255;0;0)<br />
<br />
Pour les '''traits de gravure''', le format est inverse, il faut ajouter un remplissage et enlever les traits. Le remplissage cette fois doit être noir, en RGB :(0;0;0)<br />
<br />
Pour changer ou vérifier la dimension de de trait dans Inkscape sélectionnez le cercle. Avec un clic droit, allez dans remplissage et contour. Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous permettant plusieurs options: <br />
<br />
* Changer le contour et le style: <br />
[[Fichier:Contour cercle.JPG|260px|vignette|gauche]] <br />
[[Fichier:Style cercle.JPG|240px|vignette|gauche]]<br />
<br />
<br />
Dessinez vos éléments ou importez une image à utiliser pour la gravure sur le badge. Si vous optez pour une image, placez la au centre de votre badge, redimensionnez la à l'aide des flèches. Vous devez ensuite vectoriser votre image :<br />
* 1: Sélectionnez l'image.<br />
* 2: Allez dans: Chemin -> Vectoriser le bitmap.Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous proposant de vectoriser votre image. <br />
* 3: Appuyez sur Valider.<br />
* 4: Dans l'aperçu vous devez obtenir le rendu de votre image vectorisé.<br />
[[Fichier:Creation bitmap.JPG|560px|vignette|centre]]<br />
<br />
<br />
Lorsque vous faites de la découpe il est recommandé de dessiner les formes à marquer en rouge #FF0000, le formes intérieures (trous) en bleu #0000FF, et les formes extérieur de vos pièces en vert #00FF00. Cela limitera les risque de mouvement de vos pièces durant le travail. Si vous souhaitez faire quelque chose de plus complexe vous pouvez utiliser tout le panel des 15 couleurs de découpe.<br />
<br />
L’épaisseur du trait importe peu, la machine coupera “au milieu” du trait. Il est recommandé d'utiliser des formes jointes (poly-lignes) plutôt que des trais séparés, cela permettra d'avoir de meilleures découpes au niveau des angles et d'optimiser le temps de découpe.<br />
<br />
Attention à ne pas avoir de ligne de coupes superposées, le laser passerait alors plusieurs fois même endroit occasionnant une découpe de mauvaise qualité, risquant même de mettre le feu à votre matérel.<br />
*'''Palette des couleurs pour la découpe''':<br />
[[Fichier:Style Couleurs_decoupe.JPG|160px|vignette|gauche]]<br />
<br />
== Génération des contours d'une image à découper dans Inkscape ==<br />
Lorsqu l'on travaille avec une découpeuse laser, il peut être utile de pouvoir détourner une image, afin de découper son contour. Dans Inkscape nous avons besoin d'une image sur un fond uni.<br />
=== La procédure ===<br />
*Importer dans le document Inkscape une image à détourner(fichier .jpg ou .png).<br />
*Dans Inkscape sélectionner l'image , ensuite aller dans '''Chemin''' --> '''Vectoriser le bitmap''' ou Maj+Alt+B<br />
*Dans Inkscape sélectionner '''Couleurs''', passer le nombre de passe à 16 ou plus, cocher les 3 cases '''Adoucir''', '''Retirer l'arrière-plan''', '''Empiler les passes'''.<br />
*Cliquer sur Valider, afin de valider votre travail et vectoriser l'image.<br />
*Vérifier si l’arrière-plan est transparent. Pour le faire, sélectionner et déplacer votre image depuis son plan d'origine. Si c'est le cas et l'arrière-plan est transparent, remplacer l'image à sa position avec Annuler ou Ctrl+Z.<br />
*Dégrouper l'image vectorisée avec '''Objet''' --> '''Dégrouper''' ou Maj+Ctrl+G.<br />
*Fusionner les formes dégroupées avec '''Chemin''' --> '''Union''' ou Ctrl+ +. Cela vous permettra d'obtenir une forme unie de votre image.<br />
*Vous pouvez aussi avoir besoin de séparer des différents chemins de la forme, dans le cas des trous ou de la présence d'une couleur très claire dans votre image. Pour le faire aller dans '''Chemin''' --> '''Séparer''' ou Maj+Ctrl+K<br />
*Fusionner les formes séparées afin d'obtenir une seule forme avec '''Chemin''' --> '''Union''' .<br />
Modifier le contour de la forme obtenue, afin de lui donner la couleur souhaitée, en effectuant Ctrl+clic sur la couleur dans le nuancier de couleurs.<br />
*Supprimer la couleur de fond de la forme en effectuent un clic sur la croix de nuancier.<br />
*Vous obtenez ainsi le contour de découpe de votre image.<br />
<br />
== Les opérations possibles avec une découpeuse laser ==<br />
Plusieurs types d'opérations sont possibles avec une découpeuse laser:<br />
* La gravure<br />
* La découpe<br />
* Le marquage<br />
== Ressources ==<br />
[http://carrefour-numerique.cite-sciences.fr/fablab/wiki/doku.php?id=trucs_astuces:detourage_stickers_rapide_inkscape/ Découpage rapide d'une image dans Inkscape]<br />
<br />
[http://www.apitux.com/geomatique/inkscape-et-le-format-svg.pdf/ Inkscape, logiciel de dessin vectoriel utilisant le format SVG]<br />
[[Category: STIC]]<br />
[[Catégorie:Découpe laser]]<br />
[[Category: SVG]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Inkscape_pour_la_d%C3%A9coupe_et_la_gravure_laser&diff=65315Inkscape pour la découpe et la gravure laser2016-12-02T11:22:13Z<p>Ludmila Banaru : /* Préparation du fichier dans Inkscape pour la découpe laser: */</p>
<hr />
<div>{{En construction}} <br />
par [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]]<br />
== Introduction à Inkscape ==<br />
Inkscape est un logiciel libre de dessin vectoriel sous licence GNU/GPL.<br />
C'est un logiciel libre, ce qui signifie que chacun est libre de l'utiliser, le modifier, le distribuer, avec la condition de donner accès au code source si on y apporte des modifications.<br />
Il a pour but de devenir un puissant outil d’édition graphique tout en étant entièrement conforme avec les standards XML, SVG et CSS du W3C. Il s’agit d’un logiciel multiplate-forme, disponible notamment sous Windows, Mac OS X (sous X11), GNU/Linux et FreeBSD. <br />
Il a des fonctionnalités assez similaires au logiciel propriétaire Adobe Illustrator.<br />
Ce logiciel est conseillé à utiliser avec la découpeuse laser et les découpeuses vinyle.<br />
<br />
== Fonctionnalités ==<br />
Inkscape utilise le format SVG (Scalable Vector Graphics) comme format natif.<br />
Il permet de :<br />
* Manipuler des formes, chemins, texte, marqueurs, des motifs et des groupements.<br />
* Éditer des nœuds, gérer des couches, des opérations de chemins complexes, vectoriser des bitmaps, le texte suivant des chemins, le texte contournant des objets.<br />
* Importer depuis de nombreux formats (Postscript, AI, EPS, JPEG, PNG, TIFF)<br />
* Exporter en PNG, PDF, ainsi que de nombreux formats vectoriels.<br />
<br />
Pour plus d'explications sur les fonctionnalités de Inkscape , référez-vous à [https://fr.flossmanuals.net/initiation-inkscape/introduction// Initialisation Inkscape]<br />
<br />
== Sites sources ==<br />
* Sites francophones: <br />
**[https://inkscape.org/fr/ Inkscape]<br />
**[https://fr.wikipedia.org/wiki/Inkscape Inkscape-Wikipedia]<br />
* Sites anglophones:<br />
**[https://inkscape.org/en/ Inkscape]<br />
**[https://sourceforge.net/projects/inkscape/ Inkscape-sourceforge]<br />
<br />
== Préparation du fichier dans Inkscape pour la découpe laser: ==<br />
<br />
La découpe laser utilise un fichier.svg pour déterminer les traits de coupe. Inkscape permet la création des fichiers appropriés. Par défaut, les traits rouges (255;0;0) seront découpés, alors que les traits noirs seront gravés. <br />
<br />
Vous avez deux possibilités:<br />
Réaliser votre propre dessin vectoriel.Dans ce dessin les objets sont représentés par des coordonnées à l'inverse des fichiers image où les objets sont représentés par des pixels. Par la suite vous pouvez retravailler ces dessins vectoriels, les agrandir ou réduire sans aucune déformation et ils indiquent à la machine de découpe laser un chemin exact à suivre. <br />
<br />
Importer et préparer vos éléments pour la découpe à partir d'une image. Dans ce cas vous devez la vectoriser à l'aide de Inkscape. Cela peut se faire de la manière suivante: <br />
* Créer votre fichier de travail dans Inkscape.<br />
* Importer une image format .pgn, .jpeg. <br />
* Sélectionner l'image dans Inkscape et dégrouper tous les éléments la contenant. Cette étape dois parfois se faire à plusieurs reprises, car une image peut contenir plusieurs éléments groupés ensemble et par la suite vectoriser l'image choisie. <br />
<br />
<br />
A titre d'exemple, vous allez apprendre comment préparer son fichier pour la création d'un badge. <br />
Une fois le fichier de travail créé dans Inkscape et sauvegardé dans votre espace personnel sous l'extension .svg,vous pouvez soit dessiner les éléments de votre badge, soit utilisé une image importée dans Inkscape.<br />
<br />
Afin de donner à votre badge les dimensions souhaitées, allez dans: Fichier -> Propriétés du document -> Page et redimensionnez votre plan de travail: Dimensions personnalisées: Unités: mettre en mm, car par défaut elle sont en pixels. Donner la largeur et la hauteur nécessaire. Dans l'exemple de badge, la largeur et la hauteur sont de 80.000 mm. <br />
<br />
* Créez vos éléments pour la découpe. Tous les éléments comme: cercles, ellipses, quadrilatères, courbes de bézier, lignes, texte vectorisé sont acceptés. La couleur attribuée aux découpes est le rouge. Un seul chemin de découpe doit apparaître car le laser passe autant de fois qu'il y a de chemins. La largeur de vos chemins fluctue de 0,1 à 0,25 mm pour tous dépend des matériaux utilisés. Dans l'exemple présenté ici, nous avons créé un cercle, utilisé comme forme pour notre badge. Le cercle doit être colorié en rouge, avec une épaississeur de trait fine de 0,1 mm qui servira de marquage pour la découpe. <br />
<br />
Pour modifier la couleur des traits, ouvrez l'outil de modification des traits et des formes, tel que montré dans l'image ci-dessous.<br />
<br />
Pour les '''traits qui doivent être découpés''', enlevez le remplissage '''Fill''' en cliquant sur le x (petite croix). Cette étape est importante, car sans elle la découpeuse laser interprète mal le fichier ou ajoute des traits non-désirés. Dans l'onglet des traits, mettez un trait uni '''Flat color''' et changez la valeur des couleurs en rouge RGB : (255;0;0)<br />
<br />
Pour les '''traits de gravure''', le format est inverse, il faut ajouter un remplissage et enlever les traits. Le remplissage cette fois doit être noir, en RGB :(0;0;0)<br />
<br />
Pour changer ou vérifier la dimension de de trait dans Inkscape sélectionnez le cercle. Avec un clic droit, allez dans remplissage et contour. Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous permettant plusieurs options: <br />
<br />
* Changer le contour et le style: <br />
[[Fichier:Contour cercle.JPG|260px|vignette|gauche]] <br />
[[Fichier:Style cercle.JPG|240px|vignette|gauche]]<br />
<br />
<br />
Dessinez vos éléments ou importez une image à utiliser pour la gravure sur le badge. Si vous optez pour une image, placez la au centre de votre badge, redimensionnez la à l'aide des flèches. Vous devez ensuite vectoriser votre image :<br />
* 1: Sélectionnez l'image.<br />
* 2: Allez dans: Chemin -> Vectoriser le bitmap.Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous proposant de vectoriser votre image. <br />
* 3: Appuyez sur Valider.<br />
* 4: Dans l'aperçu vous devez obtenir le rendu de votre image vectorisé.<br />
[[Fichier:Creation bitmap.JPG|560px|vignette|centre]]<br />
<br />
<br />
Lorsque vous faites de la découpe il est recommandé de dessiner les formes à marquer en rouge #FF0000, le formes intérieures (trous) en bleu #0000FF, et les formes extérieur de vos pièces en vert #00FF00. Cela limitera les risque de mouvement de vos pièces durant le travail. Si vous souhaitez faire quelque chose de plus complexe vous pouvez utiliser tout le panel des 15 couleurs de découpe.<br />
<br />
L’épaisseur du trait importe peu, la machine coupera “au milieu” du trait. Il est recommandé d'utiliser des formes jointes (poly-lignes) plutôt que des trais séparés, cela permettra d'avoir de meilleures découpes au niveau des angles et d'optimiser le temps de découpe.<br />
<br />
Attention à ne pas avoir de ligne de coupes superposées, le laser passerait alors plusieurs fois même endroit occasionnant une découpe de mauvaise qualité, risquant même de mettre le feu à votre matérel.<br />
*'''Palette des couleurs pour la découpe''':<br />
[[Fichier:Style Couleurs_decoupe.JPG|160px|vignette|gauche]]<br />
<br />
== Génération des contours d'une image à découper dans Inkscape ==<br />
Lorsqu l'on travaille avec une découpeuse laser, il peut être utile de pouvoir détourner une image, afin de découper son contour. Dans Inkscape nous avons besoin d'une image sur un fond uni.<br />
=== La procédure ===<br />
*Importer dans le document Inkscape une image à détourner(fichier .jpg ou .png).<br />
*Dans Inkscape sélectionner l'image , ensuite aller dans '''Chemin''' --> '''Vectoriser le bitmap''' ou Maj+Alt+B<br />
*Dans Inkscape sélectionner '''Couleurs''', passer le nombre de passe à 16 ou plus, cocher les 3 cases '''Adoucir''', '''Retirer l'arrière-plan''', '''Empiler les passes'''.<br />
*Cliquer sur Valider, afin de valider votre travail et vectoriser l'image.<br />
*Vérifier si l’arrière-plan est transparent. Pour le faire, sélectionner et déplacer votre image depuis son plan d'origine. Si c'est le cas et l'arrière-plan est transparent, remplacer l'image à sa position avec Annuler ou Ctrl+Z.<br />
*Dégrouper l'image vectorisée avec '''Objet''' --> '''Dégrouper''' ou Maj+Ctrl+G.<br />
*Fusionner les formes dégroupées avec '''Chemin''' --> '''Union''' ou Ctrl+ +. Cela vous permettra d'obtenir une forme unie de votre image.<br />
*Vous pouvez aussi avoir besoin de séparer des différents chemins de la forme, dans le cas des trous ou de la présence d'une couleur très claire dans votre image. Pour le faire aller dans '''Chemin''' --> '''Séparer''' ou Maj+Ctrl+K<br />
*Fusionner les formes séparées afin d'obtenir une seule forme avec '''Chemin''' --> '''Union''' .<br />
Modifier le contour de la forme obtenue, afin de lui donner la couleur souhaitée, en effectuant Ctrl+clic sur la couleur dans le nuancier de couleurs.<br />
*Supprimer la couleur de fond de la forme en effectuent un clic sur la croix de nuancier.<br />
*Vous obtenez ainsi le contour de découpe de votre image.<br />
<br />
== Les opérations possibles avec une découpeuse laser ==<br />
Plusieurs types d'opérations sont possibles avec une découpeuse laser:<br />
* La gravure<br />
* La découpe<br />
* Le marquage<br />
== Ressources ==<br />
[http://carrefour-numerique.cite-sciences.fr/fablab/wiki/doku.php?id=trucs_astuces:detourage_stickers_rapide_inkscape/ Découpage rapide d'une image dans Inkscape]<br />
<br />
[http://www.apitux.com/geomatique/inkscape-et-le-format-svg.pdf/ Inkscape, logiciel de dessin vectoriel utilisant le format SVG]<br />
[[Category: STIC]]<br />
[[Catégorie:Découpe laser]]<br />
[[Category: SVG]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Inkscape_pour_la_d%C3%A9coupe_et_la_gravure_laser&diff=65314Inkscape pour la découpe et la gravure laser2016-12-02T11:21:07Z<p>Ludmila Banaru : /* Préparation du fichier dans Inkscape pour la découpe laser: */</p>
<hr />
<div>{{En construction}} <br />
par [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]]<br />
== Introduction à Inkscape ==<br />
Inkscape est un logiciel libre de dessin vectoriel sous licence GNU/GPL.<br />
C'est un logiciel libre, ce qui signifie que chacun est libre de l'utiliser, le modifier, le distribuer, avec la condition de donner accès au code source si on y apporte des modifications.<br />
Il a pour but de devenir un puissant outil d’édition graphique tout en étant entièrement conforme avec les standards XML, SVG et CSS du W3C. Il s’agit d’un logiciel multiplate-forme, disponible notamment sous Windows, Mac OS X (sous X11), GNU/Linux et FreeBSD. <br />
Il a des fonctionnalités assez similaires au logiciel propriétaire Adobe Illustrator.<br />
Ce logiciel est conseillé à utiliser avec la découpeuse laser et les découpeuses vinyle.<br />
<br />
== Fonctionnalités ==<br />
Inkscape utilise le format SVG (Scalable Vector Graphics) comme format natif.<br />
Il permet de :<br />
* Manipuler des formes, chemins, texte, marqueurs, des motifs et des groupements.<br />
* Éditer des nœuds, gérer des couches, des opérations de chemins complexes, vectoriser des bitmaps, le texte suivant des chemins, le texte contournant des objets.<br />
* Importer depuis de nombreux formats (Postscript, AI, EPS, JPEG, PNG, TIFF)<br />
* Exporter en PNG, PDF, ainsi que de nombreux formats vectoriels.<br />
<br />
Pour plus d'explications sur les fonctionnalités de Inkscape , référez-vous à [https://fr.flossmanuals.net/initiation-inkscape/introduction// Initialisation Inkscape]<br />
<br />
== Sites sources ==<br />
* Sites francophones: <br />
**[https://inkscape.org/fr/ Inkscape]<br />
**[https://fr.wikipedia.org/wiki/Inkscape Inkscape-Wikipedia]<br />
* Sites anglophones:<br />
**[https://inkscape.org/en/ Inkscape]<br />
**[https://sourceforge.net/projects/inkscape/ Inkscape-sourceforge]<br />
<br />
== Préparation du fichier dans Inkscape pour la découpe laser: ==<br />
<br />
La découpe laser utilise un fichier.svg pour déterminer les traits de coupe. Inkscape permet la création des fichiers appropriés. Par défaut, les traits rouges (255;0;0) seront découpés, alors que les traits noirs seront gravés. <br />
<br />
Vous avez deux possibilités:<br />
Réaliser votre propre dessin vectoriel.Dans ce dessin les objets sont représentés par des coordonnées à l'inverse des fichiers image où les objets sont représentés par des pixels. Par la suite vous pouvez retravailler ces dessins vectoriels, les agrandir ou réduire sans aucune déformation et ils indiquent à la machine de découpe laser un chemin exact à suivre. <br />
<br />
Importer et préparer vos éléments pour la découpe à partir d'une image. Dans ce cas vous devez la vectoriser à l'aide de Inkscape. Cela peut se faire de la manière suivante: <br />
* Créer votre fichier de travail dans Inkscape.<br />
* Importer une image format .pgn, .jpeg. <br />
* Sélectionner l'image dans Inkscape et dégrouper tous les éléments la contenant. Cette étape dois parfois se faire à plusieurs reprises, car une image peut contenir plusieurs éléments groupés ensemble et par la suite vectoriser l'image choisie. <br />
<br />
<br />
A titre d'exemple, vous allez apprendre comment préparer son fichier pour la création d'un badge. <br />
Une fois le fichier de travail créé dans Inkscape et sauvegardé dans votre espace personnel sous l'extension .svg,vous pouvez soit dessiner les éléments de votre badge, soit utilisé une image importée dans Inkscape.<br />
<br />
Afin de donner à votre badge les dimensions souhaitées, allez dans: Fichier -> Propriétés du document -> Page et redimensionnez votre plan de travail: Dimensions personnalisées: Unités: mettre en mm, car par défaut elle sont en pixels. Donner la largeur et la hauteur nécessaire. Dans l'exemple de badge, la largeur et la hauteur sont de 80.000 mm. <br />
<br />
* Créez vos éléments pour la découpe. Tous les éléments comme: cercles, ellipses, quadrilatères, courbes de bézier, lignes, texte vectorisé sont acceptés. La couleur attribuée aux découpes est le rouge. Un seul chemin de découpe doit apparaître car le laser passe autant de fois qu'il y a de chemins. La largeur de vos chemins fluctue de 0,1 à 0,25 mm pour tous dépend des matériaux utilisés. Dans l'exemple présenté ici, nous avons créé un cercle, utilisé comme forme pour notre badge. Le cercle doit être colorié en rouge, avec une épaississeur de trait fine de 0,1 mm qui servira de marquage pour la découpe. <br />
<br />
Pour modifier la couleur des traits, ouvrez l'outil de modification des traits et des formes, tel que montré dans l'image ci-dessous.<br />
<br />
Pour les '''traits qui doivent être découpés''', enlevez le remplissage '''Fill''' en cliquant sur le x (petite croix). Cette étape est importante, car sans elle la découpeuse laser interprète mal le fichier ou ajoute des traits non-désirés. Dans l'onglet des traits, mettez un trait uni '''Flat color''' et changez la valeur des couleurs en RGB : (255;0;0)<br />
<br />
Pour les '''traits de gravure''', le format est inverse, il faut ajouter un remplissage et enlever les traits. Le remplissage cette fois doit être noir, en RGB :(0;0;0)<br />
<br />
Pour changer ou vérifier la dimension de de trait dans Inkscape sélectionnez le cercle. Avec un clic droit, allez dans remplissage et contour. Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous permettant plusieurs options: <br />
<br />
* Changer le contour et le style: <br />
[[Fichier:Contour cercle.JPG|260px|vignette|gauche]] <br />
[[Fichier:Style cercle.JPG|240px|vignette|gauche]]<br />
<br />
<br />
Dessinez vos éléments ou importez une image à utiliser pour la gravure sur le badge. Si vous optez pour une image, placez la au centre de votre badge, redimensionnez la à l'aide des flèches. Vous devez ensuite vectoriser votre image :<br />
* 1: Sélectionnez l'image.<br />
* 2: Allez dans: Chemin -> Vectoriser le bitmap.Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous proposant de vectoriser votre image. <br />
* 3: Appuyez sur Valider.<br />
* 4: Dans l'aperçu vous devez obtenir le rendu de votre image vectorisé.<br />
[[Fichier:Creation bitmap.JPG|560px|vignette|centre]]<br />
<br />
<br />
Lorsque vous faites de la découpe il est recommandé de dessiner les formes à marquer en rouge #FF0000, le formes intérieures (trous) en bleu #0000FF, et les formes extérieur de vos pièces en vert #00FF00. Cela limitera les risque de mouvement de vos pièces durant le travail. Si vous souhaitez faire quelque chose de plus complexe vous pouvez utiliser tout le panel des 15 couleurs de découpe.<br />
<br />
L’épaisseur du trait importe peu, la machine coupera “au milieu” du trait. Il est recommandé d'utiliser des formes jointes (poly-lignes) plutôt que des trais séparés, cela permettra d'avoir de meilleures découpes au niveau des angles et d'optimiser le temps de découpe.<br />
<br />
Attention à ne pas avoir de ligne de coupes superposées, le laser passerait alors plusieurs fois même endroit occasionnant une découpe de mauvaise qualité, risquant même de mettre le feu à votre matérel.<br />
*'''Palette des couleurs pour la découpe''':<br />
[[Fichier:Style Couleurs_decoupe.JPG|160px|vignette|gauche]]<br />
<br />
== Génération des contours d'une image à découper dans Inkscape ==<br />
Lorsqu l'on travaille avec une découpeuse laser, il peut être utile de pouvoir détourner une image, afin de découper son contour. Dans Inkscape nous avons besoin d'une image sur un fond uni.<br />
=== La procédure ===<br />
*Importer dans le document Inkscape une image à détourner(fichier .jpg ou .png).<br />
*Dans Inkscape sélectionner l'image , ensuite aller dans '''Chemin''' --> '''Vectoriser le bitmap''' ou Maj+Alt+B<br />
*Dans Inkscape sélectionner '''Couleurs''', passer le nombre de passe à 16 ou plus, cocher les 3 cases '''Adoucir''', '''Retirer l'arrière-plan''', '''Empiler les passes'''.<br />
*Cliquer sur Valider, afin de valider votre travail et vectoriser l'image.<br />
*Vérifier si l’arrière-plan est transparent. Pour le faire, sélectionner et déplacer votre image depuis son plan d'origine. Si c'est le cas et l'arrière-plan est transparent, remplacer l'image à sa position avec Annuler ou Ctrl+Z.<br />
*Dégrouper l'image vectorisée avec '''Objet''' --> '''Dégrouper''' ou Maj+Ctrl+G.<br />
*Fusionner les formes dégroupées avec '''Chemin''' --> '''Union''' ou Ctrl+ +. Cela vous permettra d'obtenir une forme unie de votre image.<br />
*Vous pouvez aussi avoir besoin de séparer des différents chemins de la forme, dans le cas des trous ou de la présence d'une couleur très claire dans votre image. Pour le faire aller dans '''Chemin''' --> '''Séparer''' ou Maj+Ctrl+K<br />
*Fusionner les formes séparées afin d'obtenir une seule forme avec '''Chemin''' --> '''Union''' .<br />
Modifier le contour de la forme obtenue, afin de lui donner la couleur souhaitée, en effectuant Ctrl+clic sur la couleur dans le nuancier de couleurs.<br />
*Supprimer la couleur de fond de la forme en effectuent un clic sur la croix de nuancier.<br />
*Vous obtenez ainsi le contour de découpe de votre image.<br />
<br />
== Les opérations possibles avec une découpeuse laser ==<br />
Plusieurs types d'opérations sont possibles avec une découpeuse laser:<br />
* La gravure<br />
* La découpe<br />
* Le marquage<br />
== Ressources ==<br />
[http://carrefour-numerique.cite-sciences.fr/fablab/wiki/doku.php?id=trucs_astuces:detourage_stickers_rapide_inkscape/ Découpage rapide d'une image dans Inkscape]<br />
<br />
[http://www.apitux.com/geomatique/inkscape-et-le-format-svg.pdf/ Inkscape, logiciel de dessin vectoriel utilisant le format SVG]<br />
[[Category: STIC]]<br />
[[Catégorie:Découpe laser]]<br />
[[Category: SVG]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Inkscape_pour_la_d%C3%A9coupe_et_la_gravure_laser&diff=65313Inkscape pour la découpe et la gravure laser2016-12-02T11:20:04Z<p>Ludmila Banaru : /* Préparation du fichier dans Inkscape pour la découpe laser: */</p>
<hr />
<div>{{En construction}} <br />
par [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]]<br />
== Introduction à Inkscape ==<br />
Inkscape est un logiciel libre de dessin vectoriel sous licence GNU/GPL.<br />
C'est un logiciel libre, ce qui signifie que chacun est libre de l'utiliser, le modifier, le distribuer, avec la condition de donner accès au code source si on y apporte des modifications.<br />
Il a pour but de devenir un puissant outil d’édition graphique tout en étant entièrement conforme avec les standards XML, SVG et CSS du W3C. Il s’agit d’un logiciel multiplate-forme, disponible notamment sous Windows, Mac OS X (sous X11), GNU/Linux et FreeBSD. <br />
Il a des fonctionnalités assez similaires au logiciel propriétaire Adobe Illustrator.<br />
Ce logiciel est conseillé à utiliser avec la découpeuse laser et les découpeuses vinyle.<br />
<br />
== Fonctionnalités ==<br />
Inkscape utilise le format SVG (Scalable Vector Graphics) comme format natif.<br />
Il permet de :<br />
* Manipuler des formes, chemins, texte, marqueurs, des motifs et des groupements.<br />
* Éditer des nœuds, gérer des couches, des opérations de chemins complexes, vectoriser des bitmaps, le texte suivant des chemins, le texte contournant des objets.<br />
* Importer depuis de nombreux formats (Postscript, AI, EPS, JPEG, PNG, TIFF)<br />
* Exporter en PNG, PDF, ainsi que de nombreux formats vectoriels.<br />
<br />
Pour plus d'explications sur les fonctionnalités de Inkscape , référez-vous à [https://fr.flossmanuals.net/initiation-inkscape/introduction// Initialisation Inkscape]<br />
<br />
== Sites sources ==<br />
* Sites francophones: <br />
**[https://inkscape.org/fr/ Inkscape]<br />
**[https://fr.wikipedia.org/wiki/Inkscape Inkscape-Wikipedia]<br />
* Sites anglophones:<br />
**[https://inkscape.org/en/ Inkscape]<br />
**[https://sourceforge.net/projects/inkscape/ Inkscape-sourceforge]<br />
<br />
== Préparation du fichier dans Inkscape pour la découpe laser: ==<br />
<br />
La découpe laser utilise un fichier.svg pour déterminer les traits de coupe. Inkscape permet la création des fichiers appropriés. Par défaut, les traits rouges (255;0;0) seront découpés, alors que les traits noirs seront gravés. <br />
<br />
Vous avez deux possibilités:<br />
Réaliser votre propre dessin vectoriel.Dans ce dessin les objets sont représentés par des coordonnées à l'inverse des fichiers image où les objets sont représentés par des pixels. Par la suite vous pouvez retravailler ces dessins vectoriels, les agrandir ou réduire sans aucune déformation et ils indiquent à la machine de découpe laser un chemin exact à suivre. <br />
<br />
Importer et préparer vos éléments pour la découpe à partir d'une image. Dans ce cas vous devez la vectoriser à l'aide de Inkscape. Cela peut se faire de la manière suivante: <br />
* Créer votre fichier de travail dans Inkscape.<br />
* Importer une image format .pgn, .jpeg. <br />
* Sélectionner l'image dans Inkscape et dégrouper tous les éléments la contenant. Cette étape dois parfois se faire à plusieurs reprises, car une image peut contenir plusieurs éléments groupés ensemble et par la suite vectoriser l'image choisie. <br />
<br />
<br />
A titre d'exemple, vous allez apprendre comment préparer son fichier pour la création d'un badge. <br />
Une fois le fichier de travail créé dans Inkscape et sauvegardé dans votre espace personnel sous l'extension .svg,vous pouvez soit dessiner les éléments de votre badge, soit utilisé une image importée dans Inkscape.<br />
<br />
Afin de donner à votre badge les dimensions souhaitées, allez dans: Fichier -> Propriétés du document -> Page et redimensionnez votre plan de travail: Dimensions personnalisées: Unités: mettre en mm, car par défaut elle sont en pixels. Donner la largeur et la hauteur nécessaire. Dans l'exemple de badge, la largeur et la hauteur sont de 80.000 mm. <br />
<br />
* Créez vos éléments pour la découpe. Tous les éléments comme: cercles, ellipses, quadrilatères, courbes de bézier, lignes, texte vectorisé sont acceptés. La couleur attribuée aux découpes est le rouge. Un seul chemin de découpe doit apparaître car le laser passe autant de fois qu'il y a de chemins. La largeur de vos chemins fluctue de 0,1 à 0,25 mm pour tous dépend des matériaux utilisés. Dans l'exemple présenté ici, nous avons créé un cercle, utilisé comme forme pour notre badge. Le cercle doit être colorié en rouge, avec une épaississeur de trait fine de 0,1 mm qui servira de marquage pour la découpe. <br />
<br />
Pour modifier la couleur des traits, ouvrez l'outil de modification des traits et des formes, tel que montré dans l'image ci-dessous.<br />
Pour les traits qui doivent être découpés, enlevez le remplissage '''Fill''' en cliquant sur le x (petite croix). Cette étape est importante, car sans elle la découpeuse laser interprète mal le fichier ou ajoute des traits non-désirés. Dans l'onglet des traits, mettez un trait uni '''Flat color''' et changez la valeur des couleurs en RGB : (255;0;0)<br />
<br />
Pour les traits de gravure, le format est inverse, il faut ajouter un remplissage et enlever les traits. Le remplissage cette fois doit être noir, en RGB :(0;0;0)<br />
<br />
Pour changer ou vérifier la dimension de de trait dans Inkscape sélectionnez le cercle. Avec un clic droit, allez dans remplissage et contour. Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous permettant plusieurs options: <br />
<br />
* Changer le contour et le style: <br />
[[Fichier:Contour cercle.JPG|260px|vignette|gauche]] <br />
[[Fichier:Style cercle.JPG|240px|vignette|gauche]]<br />
<br />
<br />
Dessinez vos éléments ou importez une image à utiliser pour la gravure sur le badge. Si vous optez pour une image, placez la au centre de votre badge, redimensionnez la à l'aide des flèches. Vous devez ensuite vectoriser votre image :<br />
* 1: Sélectionnez l'image.<br />
* 2: Allez dans: Chemin -> Vectoriser le bitmap.Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous proposant de vectoriser votre image. <br />
* 3: Appuyez sur Valider.<br />
* 4: Dans l'aperçu vous devez obtenir le rendu de votre image vectorisé.<br />
[[Fichier:Creation bitmap.JPG|560px|vignette|centre]]<br />
<br />
<br />
Lorsque vous faites de la découpe il est recommandé de dessiner les formes à marquer en rouge #FF0000, le formes intérieures (trous) en bleu #0000FF, et les formes extérieur de vos pièces en vert #00FF00. Cela limitera les risque de mouvement de vos pièces durant le travail. Si vous souhaitez faire quelque chose de plus complexe vous pouvez utiliser tout le panel des 15 couleurs de découpe.<br />
<br />
L’épaisseur du trait importe peu, la machine coupera “au milieu” du trait. Il est recommandé d'utiliser des formes jointes (poly-lignes) plutôt que des trais séparés, cela permettra d'avoir de meilleures découpes au niveau des angles et d'optimiser le temps de découpe.<br />
<br />
Attention à ne pas avoir de ligne de coupes superposées, le laser passerait alors plusieurs fois même endroit occasionnant une découpe de mauvaise qualité, risquant même de mettre le feu à votre matérel.<br />
*'''Palette des couleurs pour la découpe''':<br />
[[Fichier:Style Couleurs_decoupe.JPG|160px|vignette|gauche]]<br />
<br />
== Génération des contours d'une image à découper dans Inkscape ==<br />
Lorsqu l'on travaille avec une découpeuse laser, il peut être utile de pouvoir détourner une image, afin de découper son contour. Dans Inkscape nous avons besoin d'une image sur un fond uni.<br />
=== La procédure ===<br />
*Importer dans le document Inkscape une image à détourner(fichier .jpg ou .png).<br />
*Dans Inkscape sélectionner l'image , ensuite aller dans '''Chemin''' --> '''Vectoriser le bitmap''' ou Maj+Alt+B<br />
*Dans Inkscape sélectionner '''Couleurs''', passer le nombre de passe à 16 ou plus, cocher les 3 cases '''Adoucir''', '''Retirer l'arrière-plan''', '''Empiler les passes'''.<br />
*Cliquer sur Valider, afin de valider votre travail et vectoriser l'image.<br />
*Vérifier si l’arrière-plan est transparent. Pour le faire, sélectionner et déplacer votre image depuis son plan d'origine. Si c'est le cas et l'arrière-plan est transparent, remplacer l'image à sa position avec Annuler ou Ctrl+Z.<br />
*Dégrouper l'image vectorisée avec '''Objet''' --> '''Dégrouper''' ou Maj+Ctrl+G.<br />
*Fusionner les formes dégroupées avec '''Chemin''' --> '''Union''' ou Ctrl+ +. Cela vous permettra d'obtenir une forme unie de votre image.<br />
*Vous pouvez aussi avoir besoin de séparer des différents chemins de la forme, dans le cas des trous ou de la présence d'une couleur très claire dans votre image. Pour le faire aller dans '''Chemin''' --> '''Séparer''' ou Maj+Ctrl+K<br />
*Fusionner les formes séparées afin d'obtenir une seule forme avec '''Chemin''' --> '''Union''' .<br />
Modifier le contour de la forme obtenue, afin de lui donner la couleur souhaitée, en effectuant Ctrl+clic sur la couleur dans le nuancier de couleurs.<br />
*Supprimer la couleur de fond de la forme en effectuent un clic sur la croix de nuancier.<br />
*Vous obtenez ainsi le contour de découpe de votre image.<br />
<br />
== Les opérations possibles avec une découpeuse laser ==<br />
Plusieurs types d'opérations sont possibles avec une découpeuse laser:<br />
* La gravure<br />
* La découpe<br />
* Le marquage<br />
== Ressources ==<br />
[http://carrefour-numerique.cite-sciences.fr/fablab/wiki/doku.php?id=trucs_astuces:detourage_stickers_rapide_inkscape/ Découpage rapide d'une image dans Inkscape]<br />
<br />
[http://www.apitux.com/geomatique/inkscape-et-le-format-svg.pdf/ Inkscape, logiciel de dessin vectoriel utilisant le format SVG]<br />
[[Category: STIC]]<br />
[[Catégorie:Découpe laser]]<br />
[[Category: SVG]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Inkscape_pour_la_d%C3%A9coupe_et_la_gravure_laser&diff=65312Inkscape pour la découpe et la gravure laser2016-12-02T11:08:27Z<p>Ludmila Banaru : /* Préparation du fichier dans Inkscape pour la découpe laser: */</p>
<hr />
<div>{{En construction}} <br />
par [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]]<br />
== Introduction à Inkscape ==<br />
Inkscape est un logiciel libre de dessin vectoriel sous licence GNU/GPL.<br />
C'est un logiciel libre, ce qui signifie que chacun est libre de l'utiliser, le modifier, le distribuer, avec la condition de donner accès au code source si on y apporte des modifications.<br />
Il a pour but de devenir un puissant outil d’édition graphique tout en étant entièrement conforme avec les standards XML, SVG et CSS du W3C. Il s’agit d’un logiciel multiplate-forme, disponible notamment sous Windows, Mac OS X (sous X11), GNU/Linux et FreeBSD. <br />
Il a des fonctionnalités assez similaires au logiciel propriétaire Adobe Illustrator.<br />
Ce logiciel est conseillé à utiliser avec la découpeuse laser et les découpeuses vinyle.<br />
<br />
== Fonctionnalités ==<br />
Inkscape utilise le format SVG (Scalable Vector Graphics) comme format natif.<br />
Il permet de :<br />
* Manipuler des formes, chemins, texte, marqueurs, des motifs et des groupements.<br />
* Éditer des nœuds, gérer des couches, des opérations de chemins complexes, vectoriser des bitmaps, le texte suivant des chemins, le texte contournant des objets.<br />
* Importer depuis de nombreux formats (Postscript, AI, EPS, JPEG, PNG, TIFF)<br />
* Exporter en PNG, PDF, ainsi que de nombreux formats vectoriels.<br />
<br />
Pour plus d'explications sur les fonctionnalités de Inkscape , référez-vous à [https://fr.flossmanuals.net/initiation-inkscape/introduction// Initialisation Inkscape]<br />
<br />
== Sites sources ==<br />
* Sites francophones: <br />
**[https://inkscape.org/fr/ Inkscape]<br />
**[https://fr.wikipedia.org/wiki/Inkscape Inkscape-Wikipedia]<br />
* Sites anglophones:<br />
**[https://inkscape.org/en/ Inkscape]<br />
**[https://sourceforge.net/projects/inkscape/ Inkscape-sourceforge]<br />
<br />
== Préparation du fichier dans Inkscape pour la découpe laser: ==<br />
<br />
La découpe laser utilise un fichier.svg pour déterminer les traits de coupe. Inkscape permet la création des fichiers appropriés. Par défaut, les traits rouges (255;0;0) seront découpés, alors que les traits noirs seront gravés. <br />
<br />
Vous avez deux possibilités:<br />
Réaliser votre propre dessin vectoriel.Dans ce dessin les objets sont représentés par des coordonnées à l'inverse des fichiers image où les objets sont représentés par des pixels. Par la suite vous pouvez retravailler ces dessins vectoriels, les agrandir ou réduire sans aucune déformation et ils indiquent à la machine de découpe laser un chemin exact à suivre. <br />
<br />
Importer et préparer vos éléments pour la découpe à partir d'une image. Dans ce cas vous devez la vectoriser à l'aide de Inkscape. Cela peut se faire de la manière suivante: <br />
* Créer votre fichier de travail dans Inkscape.<br />
* Importer une image format .pgn, .jpeg. <br />
* Sélectionner l'image dans Inkscape et dégrouper tous les éléments la contenant. Cette étape dois parfois se faire à plusieurs reprises, car une image peut contenir plusieurs éléments groupés ensemble et par la suite vectoriser l'image choisie. <br />
<br />
<br />
A titre d'exemple, vous allez apprendre comment préparer son fichier pour la création d'un badge. <br />
Une fois le fichier de travail créé dans Inkscape et sauvegardé dans votre espace personnel sous l'extension .svg,vous pouvez soit dessiner les éléments de votre badge, soit utilisé une image importée dans Inkscape.<br />
<br />
Afin de donner à votre badge les dimensions souhaitées, allez dans: Fichier -> Propriétés du document -> Page et redimensionnez votre plan de travail: Dimensions personnalisées: Unités: mettre en mm, car par défaut elle sont en pixels. Donner la largeur et la hauteur nécessaire. Dans l'exemple de badge, la largeur et la hauteur sont de 80.000 mm. <br />
<br />
* Créez vos éléments pour la découpe. Tous les éléments comme: cercles, ellipses, quadrilatères, courbes de bézier, lignes, texte vectorisé sont acceptés. La couleur attribuée aux découpes est le rouge. Un seul chemin de découpe doit apparaître car le laser passe autant de fois qu'il y a de chemins. La largeur de vos chemins fluctue de 0,1 à 0,25 mm pour tous dépend des matériaux utilisés. Dans l'exemple présenté ici, nous avons créé un cercle, utilisé comme forme pour notre badge. Le cercle doit être colorié en rouge, avec une épaississeur de trait fine de 0,1 mm qui servira de marquage pour la découpe. <br />
<br />
Pour changer ou vérifier la dimension de de trait dans Inkscape sélectionnez le cercle. Avec un clic droit, allez dans remplissage et contour. Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous permettant plusieurs options: <br />
<br />
* Changer le contour et le style: <br />
[[Fichier:Contour cercle.JPG|260px|vignette|gauche]] <br />
[[Fichier:Style cercle.JPG|240px|vignette|gauche]]<br />
<br />
<br />
Dessinez vos éléments ou importez une image à utiliser pour la gravure sur le badge. Si vous optez pour une image, placez la au centre de votre badge, redimensionnez la à l'aide des flèches. Vous devez ensuite vectoriser votre image :<br />
* 1: Sélectionnez l'image.<br />
* 2: Allez dans: Chemin -> Vectoriser le bitmap.Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous proposant de vectoriser votre image. <br />
* 3: Appuyez sur Valider.<br />
* 4: Dans l'aperçu vous devez obtenir le rendu de votre image vectorisé.<br />
[[Fichier:Creation bitmap.JPG|560px|vignette|centre]]<br />
<br />
<br />
Lorsque vous faites de la découpe il est recommandé de dessiner les formes à marquer en rouge #FF0000, le formes intérieures (trous) en bleu #0000FF, et les formes extérieur de vos pièces en vert #00FF00. Cela limitera les risque de mouvement de vos pièces durant le travail. Si vous souhaitez faire quelque chose de plus complexe vous pouvez utiliser tout le panel des 15 couleurs de découpe.<br />
<br />
L’épaisseur du trait importe peu, la machine coupera “au milieu” du trait. Il est recommandé d'utiliser des formes jointes (poly-lignes) plutôt que des trais séparés, cela permettra d'avoir de meilleures découpes au niveau des angles et d'optimiser le temps de découpe.<br />
<br />
Attention à ne pas avoir de ligne de coupes superposées, le laser passerait alors plusieurs fois même endroit occasionnant une découpe de mauvaise qualité, risquant même de mettre le feu à votre matérel.<br />
*'''Palette des couleurs pour la découpe''':<br />
[[Fichier:Style Couleurs_decoupe.JPG|160px|vignette|gauche]]<br />
<br />
== Génération des contours d'une image à découper dans Inkscape ==<br />
Lorsqu l'on travaille avec une découpeuse laser, il peut être utile de pouvoir détourner une image, afin de découper son contour. Dans Inkscape nous avons besoin d'une image sur un fond uni.<br />
=== La procédure ===<br />
*Importer dans le document Inkscape une image à détourner(fichier .jpg ou .png).<br />
*Dans Inkscape sélectionner l'image , ensuite aller dans '''Chemin''' --> '''Vectoriser le bitmap''' ou Maj+Alt+B<br />
*Dans Inkscape sélectionner '''Couleurs''', passer le nombre de passe à 16 ou plus, cocher les 3 cases '''Adoucir''', '''Retirer l'arrière-plan''', '''Empiler les passes'''.<br />
*Cliquer sur Valider, afin de valider votre travail et vectoriser l'image.<br />
*Vérifier si l’arrière-plan est transparent. Pour le faire, sélectionner et déplacer votre image depuis son plan d'origine. Si c'est le cas et l'arrière-plan est transparent, remplacer l'image à sa position avec Annuler ou Ctrl+Z.<br />
*Dégrouper l'image vectorisée avec '''Objet''' --> '''Dégrouper''' ou Maj+Ctrl+G.<br />
*Fusionner les formes dégroupées avec '''Chemin''' --> '''Union''' ou Ctrl+ +. Cela vous permettra d'obtenir une forme unie de votre image.<br />
*Vous pouvez aussi avoir besoin de séparer des différents chemins de la forme, dans le cas des trous ou de la présence d'une couleur très claire dans votre image. Pour le faire aller dans '''Chemin''' --> '''Séparer''' ou Maj+Ctrl+K<br />
*Fusionner les formes séparées afin d'obtenir une seule forme avec '''Chemin''' --> '''Union''' .<br />
Modifier le contour de la forme obtenue, afin de lui donner la couleur souhaitée, en effectuant Ctrl+clic sur la couleur dans le nuancier de couleurs.<br />
*Supprimer la couleur de fond de la forme en effectuent un clic sur la croix de nuancier.<br />
*Vous obtenez ainsi le contour de découpe de votre image.<br />
<br />
== Les opérations possibles avec une découpeuse laser ==<br />
Plusieurs types d'opérations sont possibles avec une découpeuse laser:<br />
* La gravure<br />
* La découpe<br />
* Le marquage<br />
== Ressources ==<br />
[http://carrefour-numerique.cite-sciences.fr/fablab/wiki/doku.php?id=trucs_astuces:detourage_stickers_rapide_inkscape/ Découpage rapide d'une image dans Inkscape]<br />
<br />
[http://www.apitux.com/geomatique/inkscape-et-le-format-svg.pdf/ Inkscape, logiciel de dessin vectoriel utilisant le format SVG]<br />
[[Category: STIC]]<br />
[[Catégorie:Découpe laser]]<br />
[[Category: SVG]]</div>Ludmila Banaruhttps://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Inkscape_pour_la_d%C3%A9coupe_et_la_gravure_laser&diff=65311Inkscape pour la découpe et la gravure laser2016-12-02T10:38:58Z<p>Ludmila Banaru : /* Fonctionnalités */</p>
<hr />
<div>{{En construction}} <br />
par [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]]<br />
== Introduction à Inkscape ==<br />
Inkscape est un logiciel libre de dessin vectoriel sous licence GNU/GPL.<br />
C'est un logiciel libre, ce qui signifie que chacun est libre de l'utiliser, le modifier, le distribuer, avec la condition de donner accès au code source si on y apporte des modifications.<br />
Il a pour but de devenir un puissant outil d’édition graphique tout en étant entièrement conforme avec les standards XML, SVG et CSS du W3C. Il s’agit d’un logiciel multiplate-forme, disponible notamment sous Windows, Mac OS X (sous X11), GNU/Linux et FreeBSD. <br />
Il a des fonctionnalités assez similaires au logiciel propriétaire Adobe Illustrator.<br />
Ce logiciel est conseillé à utiliser avec la découpeuse laser et les découpeuses vinyle.<br />
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== Fonctionnalités ==<br />
Inkscape utilise le format SVG (Scalable Vector Graphics) comme format natif.<br />
Il permet de :<br />
* Manipuler des formes, chemins, texte, marqueurs, des motifs et des groupements.<br />
* Éditer des nœuds, gérer des couches, des opérations de chemins complexes, vectoriser des bitmaps, le texte suivant des chemins, le texte contournant des objets.<br />
* Importer depuis de nombreux formats (Postscript, AI, EPS, JPEG, PNG, TIFF)<br />
* Exporter en PNG, PDF, ainsi que de nombreux formats vectoriels.<br />
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Pour plus d'explications sur les fonctionnalités de Inkscape , référez-vous à [https://fr.flossmanuals.net/initiation-inkscape/introduction// Initialisation Inkscape]<br />
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== Sites sources ==<br />
* Sites francophones: <br />
**[https://inkscape.org/fr/ Inkscape]<br />
**[https://fr.wikipedia.org/wiki/Inkscape Inkscape-Wikipedia]<br />
* Sites anglophones:<br />
**[https://inkscape.org/en/ Inkscape]<br />
**[https://sourceforge.net/projects/inkscape/ Inkscape-sourceforge]<br />
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== Préparation du fichier dans Inkscape pour la découpe laser: ==<br />
Vous avez deux possibilités:<br />
Réaliser votre propre dessin vectoriel.Dans ce dessin les objets sont représentés par des coordonnées à l'inverse des fichiers image où les objets sont représentés par des pixels. Par la suite vous pouvez retravailler ces dessins vectoriels, les agrandir ou réduire sans aucune déformation et ils indiquent à la machine de découpe laser un chemin exact à suivre. <br />
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Importer et préparer vos éléments pour la découpe à partir d'une image. Dans ce cas vous devez la vectoriser à l'aide de Inkscape. Cela peut se faire de la manière suivante: <br />
* Créer votre fichier de travail dans Inkscape.<br />
* Importer une image format .pgn, .jpeg. <br />
* Sélectionner l'image dans Inkscape et dégrouper tous les éléments la contenant. Cette étape dois parfois se faire à plusieurs reprises, car une image peut contenir plusieurs éléments groupés ensemble et par la suite vectoriser l'image choisie. <br />
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A titre d'exemple, vous allez apprendre comment préparer son fichier pour la création d'un badge. <br />
Une fois le fichier de travail créé dans Inkscape et sauvegardé dans votre espace personnel sous l'extension .svg,vous pouvez soit dessiner les éléments de votre badge, soit utilisé une image importée dans Inkscape.<br />
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Afin de donner à votre badge les dimensions souhaitées, allez dans: Fichier -> Propriétés du document -> Page et redimensionnez votre plan de travail: Dimensions personnalisées: Unités: mettre en mm, car par défaut elle sont en pixels. Donner la largeur et la hauteur nécessaire. Dans l'exemple de badge, la largeur et la hauteur sont de 80.000 mm. <br />
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* Créez vos éléments pour la découpe. Tous les éléments comme: cercles, ellipses, quadrilatères, courbes de bézier, lignes, texte vectorisé sont acceptés. La couleur attribuée aux découpes est le rouge. Un seul chemin de découpe doit apparaître car le laser passe autant de fois qu'il y a de chemins. La largeur de vos chemins fluctue de 0,1 à 0,25 mm pour tous dépend des matériaux utilisés. Dans l'exemple présenté ici, nous avons créé un cercle, utilisé comme forme pour notre badge. Le cercle doit être colorié en rouge, avec une épaississeur de trait fine de 0,1 mm qui servira de marquage pour la découpe. <br />
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Pour changer ou vérifier la dimension de de trait dans Inkscape sélectionnez le cercle. Avec un clic droit, allez dans remplissage et contour. Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous permettant plusieurs options: <br />
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* Changer le contour et le style: <br />
[[Fichier:Contour cercle.JPG|260px|vignette|gauche]] <br />
[[Fichier:Style cercle.JPG|240px|vignette|gauche]]<br />
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Dessinez vos éléments ou importez une image à utiliser pour la gravure sur le badge. Si vous optez pour une image, placez la au centre de votre badge, redimensionnez la à l'aide des flèches. Vous devez ensuite vectoriser votre image :<br />
* 1: Sélectionnez l'image.<br />
* 2: Allez dans: Chemin -> Vectoriser le bitmap.Une nouvelle fenêtre s'ouvrira, en vous proposant de vectoriser votre image. <br />
* 3: Appuyez sur Valider.<br />
* 4: Dans l'aperçu vous devez obtenir le rendu de votre image vectorisé.<br />
[[Fichier:Creation bitmap.JPG|560px|vignette|centre]]<br />
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Lorsque vous faites de la découpe il est recommandé de dessiner les formes à marquer en rouge #FF0000, le formes intérieures (trous) en bleu #0000FF, et les formes extérieur de vos pièces en vert #00FF00. Cela limitera les risque de mouvement de vos pièces durant le travail. Si vous souhaitez faire quelque chose de plus complexe vous pouvez utiliser tout le panel des 15 couleurs de découpe.<br />
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L’épaisseur du trait importe peu, la machine coupera “au milieu” du trait. Il est recommandé d'utiliser des formes jointes (poly-lignes) plutôt que des trais séparés, cela permettra d'avoir de meilleures découpes au niveau des angles et d'optimiser le temps de découpe.<br />
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Attention à ne pas avoir de ligne de coupes superposées, le laser passerait alors plusieurs fois même endroit occasionnant une découpe de mauvaise qualité, risquant même de mettre le feu à votre matérel.<br />
*'''Palette des couleurs pour la découpe''':<br />
[[Fichier:Style Couleurs_decoupe.JPG|160px|vignette|gauche]]<br />
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== Génération des contours d'une image à découper dans Inkscape ==<br />
Lorsqu l'on travaille avec une découpeuse laser, il peut être utile de pouvoir détourner une image, afin de découper son contour. Dans Inkscape nous avons besoin d'une image sur un fond uni.<br />
=== La procédure ===<br />
*Importer dans le document Inkscape une image à détourner(fichier .jpg ou .png).<br />
*Dans Inkscape sélectionner l'image , ensuite aller dans '''Chemin''' --> '''Vectoriser le bitmap''' ou Maj+Alt+B<br />
*Dans Inkscape sélectionner '''Couleurs''', passer le nombre de passe à 16 ou plus, cocher les 3 cases '''Adoucir''', '''Retirer l'arrière-plan''', '''Empiler les passes'''.<br />
*Cliquer sur Valider, afin de valider votre travail et vectoriser l'image.<br />
*Vérifier si l’arrière-plan est transparent. Pour le faire, sélectionner et déplacer votre image depuis son plan d'origine. Si c'est le cas et l'arrière-plan est transparent, remplacer l'image à sa position avec Annuler ou Ctrl+Z.<br />
*Dégrouper l'image vectorisée avec '''Objet''' --> '''Dégrouper''' ou Maj+Ctrl+G.<br />
*Fusionner les formes dégroupées avec '''Chemin''' --> '''Union''' ou Ctrl+ +. Cela vous permettra d'obtenir une forme unie de votre image.<br />
*Vous pouvez aussi avoir besoin de séparer des différents chemins de la forme, dans le cas des trous ou de la présence d'une couleur très claire dans votre image. Pour le faire aller dans '''Chemin''' --> '''Séparer''' ou Maj+Ctrl+K<br />
*Fusionner les formes séparées afin d'obtenir une seule forme avec '''Chemin''' --> '''Union''' .<br />
Modifier le contour de la forme obtenue, afin de lui donner la couleur souhaitée, en effectuant Ctrl+clic sur la couleur dans le nuancier de couleurs.<br />
*Supprimer la couleur de fond de la forme en effectuent un clic sur la croix de nuancier.<br />
*Vous obtenez ainsi le contour de découpe de votre image.<br />
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== Les opérations possibles avec une découpeuse laser ==<br />
Plusieurs types d'opérations sont possibles avec une découpeuse laser:<br />
* La gravure<br />
* La découpe<br />
* Le marquage<br />
== Ressources ==<br />
[http://carrefour-numerique.cite-sciences.fr/fablab/wiki/doku.php?id=trucs_astuces:detourage_stickers_rapide_inkscape/ Découpage rapide d'une image dans Inkscape]<br />
<br />
[http://www.apitux.com/geomatique/inkscape-et-le-format-svg.pdf/ Inkscape, logiciel de dessin vectoriel utilisant le format SVG]<br />
[[Category: STIC]]<br />
[[Catégorie:Découpe laser]]<br />
[[Category: SVG]]</div>Ludmila Banaru